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PLAN DE TRABAJO DE LA CARRERA PROFESONAL DE

COMPUTACION E INFORMATICA
INTRODUCCION
DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA: Instituto De Educacin Superior Tecnolgico
Pblico Alto Huallaga Tocache
CARRERA PROFESIONAL: TCNICO PROFESIONAL DE COMPUTACION E
INFORMATICA
AO ACADMICO: I 2016
DOCENTES:
Jefe de rea Acadmica: Econ. Santos Yddar Jaramillo aliaga
Ing. Hctor Santos Malpartida
Ing. Jacquelin Sugel Mena Vasquez
Prof. Luis Arnulfo Cayo Huachaca
Prof. Genaro Augusto matos Marn
Tc. Prof. CI Edgar Denis Mucha Colca
Capacidad terminal
Criterios de evaluacin
Indicadores
Tcnicas de evaluacin
Instrumentos de evaluacin
- Los laboratorios I y II requieren de los siguientes:
o Los equipos de cmputo del laboratorio II estn desfasados
tecnolgicamente o ya cumplieron su ciclo de vida
o Sistema de ventilacin inadecuado en ambos laboratorios
o Mobiliario deteriorado y anti ergonmico
o Ambientacin (ambos laboratorios)
o Reglamento para el uso de los laboratorios
o Falta de equipo de cmputo en los laboratorios
o Ruptura de relaciones
o Seguimiento de egresados
o Titulacin
o Programacin curricular y silabus
o Capacitacin, actualizacin y congresos (alumnos y docentes)
o Elaboracin de proyectos productivos
o Proyeccin social
o Feria INTI
o Taller de ensamblaje y redes
o Horario de uso de los laboratorios (secretariado y otros)
o Pozo tierra
o Servicio web

PRESENTACIN
El aprendizaje es el propsito principal fundamental del quehacer educativo
en el instituto, todos esperamos que nuestros estudiantes al transitar por
nuestras aulas de nuestra institucin, adquieran, desarrollen y fortalezcan sus
habilidades, capacidades, actitudes, valores y competencias que los permitan
desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad.
Hoy somos testigos de nuestros propios procesos de medicin de logros de
aprendizaje, cuyos resultados son preocupantes, quiz por los problemas
complejos de los problemas complejos del proceso cognitivo y pedaggicos
que los docentes a diario generan aprendizajes significativos; sin embargo no
solo es tarea de los profesores, sino debemos sumar todos; el cambio
sustancial y responsable, se alcanzar en la medida en que se involucre el
mismo alumno, autoridades, medios de comunicacin, el sector empresarial,
pues el cambio est en ser parte de la solucin del problema educativo.

1. DATOS GENERALES

NOMBRE
DRE
DISTRITO
LUGAR
CARRERA TCNICO PROFESIONAL
DIRECCION
2. VISION, MISION Y VALORES INSTITUCIONALES
3. DIAGNOSTICO OPERATIVO
3.1. LA CARRERA QUE QUEREMOS
3.1.1 COMPONENTE: GESTION DE
SUBCOMPONENT
FORTALEZAS
E
LIDERAZGO
Jefe de rea
PEDAGOGICO
Acadmica
genera
estabilidad en
la gestin
Docentes con
formacin
pedaggica
Descentralizaci
n
de
funciones con
autonoma
y
decisin propia
en los equipos
ETICA
DE
LA Personal
CARRERA
calificado con
PROFESIONAL
experiencia
y
comprometido
con la tica
profesional
y
de la carrera
Transparencia
en la gestin
institucional
ACOMPAAMIENT
O PEDAGGICO

Formulacin y
socializacin
oportuna
del
plan
de
monitoreo
y
acompaamien
to pedaggico
Visitas
inopinadas
a
los
diferentes

LOS SOMPONENTES PEDAGGICOS


DEBILIDADES
OBJETIVOS/RESULTAD
OS
Escaza
La
carrera
de
implementaci computacin
e
n de directivas informtica lidera un
Docentes que proyecto con metas
no
se concretas
y
involucran en priorizadas
en
el logro de los funcin
de
los
objetivos de la aprendizajes de los
institucin
estudiantes, que se
Dificultad en la actualizan
formulacin de permanentemente,
los proyectos se monitorean y se
innovadores
evalan
Carencia de un
programa tico
de la carrera
Falta
de
entendimiento
e
interiorizacin
de
los
principios
y
valores ticos
de
algunos
docentes
Resistencia de
algunos
docentes a la
labor
de
monitoreo
Inadecuado
manejo de los
docentes
del
proceso
de
aprendizaje

La carrera profesional
promueve
una
cultura institucional
basada
en
los
principios y valores
ticos que favorecen
una
buena
convivencia

La carrera profesional
organiza, asesora y
promociona
la
prctica pedaggica
teniendo en cuenta
los
enfoques
centrados
en
el
aprendizaje,
la
calidad,
equidad,
diversidad
y
las

semestres
Asesoramiento
pedaggico en
aula
a
los
docentes
monitoreados

GESTION
DE
RECURSOS
CULTURA
DE Aplicacin
AUTOEVALUACI
pruebas
N
entrada,
proceso y
salida
Aplicacin
pruebas
semanales

de
de
de
de
de

USO EFECTIVO DE Cumplimiento


TIEMPO
de las horas
efectivas
de
aprendizaje
Calendario
adecuado
del
ao escolar

Docentes que
no evidencian
sus
programacione
s curriculares
(unidad
de
aprendizaje,
sesiones
de
aprendizaje,
instrumentos
de evaluacin,
etc)

Falta
de
recursos
econmicos
para
el
fotocopiado de
las pruebas de
evaluacin
Estudiantes
con
poca
cultura
educativa
Exceso
de
fechas festivas
locales
y
regionales
Actividades
extracurricular
es
que
se
realizan dentro
de las horas
efectivas
de
aprendizaje

necesidades
de
aprendizaje de los
estudiantes as como
las caractersticas del
contexto ambiental y
sociocultural. Aplica
estrategias de visitas
en aula, observacin
entre pares, crculo
de inter aprendizaje,
jornadas
de
autoformacin
docente,
aulas
abiertas,
micro
talleres,
plan
de
apoyo
a
los
estudiantes, etc.

La
carrera
promociona el tiempo
disponible
y
promociona su uso
efectivo priorizando
el
logro
de
aprendizaje

3.1.2. VNVULO ENTRE LA CARRERA PROFESIONAL Y LA COMUNIDAD


SUBCOMPONENTE FORTALEZAS
DEBILIDADES
OBJETIVOS/RESULTAD
S
OS
COMUNICACIN
Comunicacin
Resistencia de La carrera promueve
EFICAZ
permanente
algunos
la interaccin entre
con los actores actores
los actores a travs
educativos
educativos
de un lenguaje claro

GESTION
CONFLICTOS

DE Clima
institucional
favorable

No hay charlas
de
capacitacin
para
mediacin
o
resolucin de
conflictos

CULTURA
DEL Respeto a los
BUEN TRATO
derechos
y
obligaciones de
los docentes

Diferencias
personales
entre algunos
docentes

y acogedor con el
objetivo de lograr
buenos aprendizajes
La institucin asume
los conflictos como
una oportunidades de
mejora
para
la
gestin escolar, de
ah la necesidad de
manejar estrategias y
enfrentar situaciones
de
conflicto
para
reconducirlas
a
formas de interaccin
La
institucin
educativa promueve
la cultura del buen
trato como parte de
un clima institucional
armonioso positivo

3.2. INDICADORES DE GESTION


i. progreso semestral de los aprendizajes de los estudiantes
ii. uso efectivo del tiempo en la carrera profesional
iii. uso efectivo del tiempo en el aula
SUBCOMPONEN
TES
PROGRESO
SEMESTRAL DE
LOS
APRENDIZAJES
DE
LOS
ESTUDIANTES
USO EFECTIVO
DEL TIEMPO EN
LA
CARRERA
PROFESIONAL

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Exceso
de
fechas
festivas
locales
y
regionales
USO EFECTIVO Cumplimiento Prdida
de
DEL TIEMPO EN de las horas tiempo
en
EL AULA
efectivas
de actividades
aprendizaje
permanentes
(llamar listas,
revisin
de
cuadernos,
etc.)

OBJETIVOS/RESULTA
DOS

Calendarizaci
n
adecuada
del semestre
acadmico

Los
docentes
utilizan el tiempo
en
el
aula
de
manera
efectiva,
poniendo nfasis en
desarrollar
prcticas
significativas
de
aprendizaje,
reduciendo

considerablemente
el tiempo dedicado
a actividades no
acadmicas
4. OBJETIVOS
4.1. GENERAL: Garantizar aprendizaje con alta demanda cognitiva en los
estudiantes, mediante el trabajo corporativo de docentes y la
participacin activa de la comunidad
4.2. ESPECIFICOS
- Generar en los estudiantes progresivamente el aprendizaje
autnomo
- Implementar crculos de estudios en los docentes para generar
innovacin y mejora continua de la prctica docente
-