Potsdam 1747

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La sonata
pedaggica (2A.
Comienza el
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Aurora
Blanco
Blanco en La
sonata
pedaggica
(2B.
Contina el
desarrollo.
Falsa
reprise: la
educacin
2.0)
La sonata
pedaggica

1 marzo, 2016 por CarlPhilipp

En el
post

anterior pretenda, a semejanza de la exposicin de una

forma allegro de sonata, presentar las posturas ms
comunes y ms irreductibles de la discusin eterna entre
profesores y pedagogos, siempre al hilo del reciente y
estupendo libro de Alberto Royo Contra la nueva educacin.
Hoy pretendo elaborar algunos de esos puntos.

Del autoritarismo profesoral

Decir que los profesores son
autoritarios puede
emplearse con ms de un
sentido. Obviamente, el
profesor que te daba con la
cabeza con la regla de
madera (tuve de esos) o
bien ya no existe o puede
irse preparando a pasar
una temporada en la crcel,
lo cual es bueno. Decir en
cambio que los profesores
son una figura de autoridad
es ya una cosa diferente: un
profesor necesita mantener
el orden en clase. No hablo

Autoridad viene del

trmino latino auctor
auctor, que
significa lo que hace crecer,
lo que ayuda a crecer; por
lo tanto, se define como
aquello que ayuda a crecer
bien.
Es lo contrario de
la tirana
tirana, porque el
inters del tirano es
mantener en una infancia
perpetua a los que quiere
someter.

(2B.
Contina el
desarrollo.
Falsa
reprise: la
educacin
2.0)
Potsdam
1747 en
Ensear a
componer
(1A
Normas)
Alina
Mijangos en
La sonata
pedaggica
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desarrollo.
Falsa
reprise: la
educacin
2.0)
Alberto Royo
en La sonata
pedaggica
(2B.
Contina el
desarrollo.
Falsa
reprise: la
educacin
2.0)
La sonata
pedaggica
(2B.
Contina el
desarrollo.
Falsa
reprise: la
educacin
2.0)

de la imagen trasnochada
del aula en lgubre silencio con los alumnos aterrorizados,
sino de mantener un mnimo silencio para que el profesor
se escuche a s mismo (a veces, con ciertos grupos, ni me
oigo) y, por supuesto, que le puedan escuchar los
enseandos.
Pero es mucho ms interesante considerar la etimologa de
la palabra autoridad: como vais aqu al lado, se trata
de ayudar a crecer. Evidentemente espero que todo padre
desee que sus hijos crezcan para convertirse en las mejores
personas que puedan, en seres humanos ntegros y
responsables. Y, evidentemente, si la autoridad es lo
contrario de la tirana, quedan en sospecha todos aquellos
que desean retirrnosla. Se habla tambin a menudo
de opiniones autorizadas, refirindose a quin emite sus
ideas estando suficientemente preparado e informado. No
queris eso para los profesores de vuestros hijos?
Cosa distinta es que el profesor quiera ser tirnico, claro.
Psicpatas los hay en todas las profesiones y la ma no es
la excepcin. Pero tengo la enorme sospecha de que
muchos de los que critican la posicin del profesor como
figura de autoridad recuerdan quiz unos tiempos de
dictadura donde las clases eran como eran. Ms de un
padre o madre ha venido a decirme que si tengo que pegar
un bofetn a su hijo, lo haga. Ni que decir tiene que jams
lo he hecho ni lo har. De hecho, mi tcnica ms agresiva
es, en los pocos casos en que hay gritero en clase hablar
cada vez ms bajo, hasta que se dan cuenta de que as no
pueden tomar apuntes. Lo que me lleva a

De la experiencia en aula de los

pedagogos
De verdad que no quiero generalizar y estoy totalmente
seguro de que hay pedagogos nobles que han hecho todos
los esfuerzos habidos y por haber para comprobar sus
teoras. Pero ms de una vez, sobre todo por parte de los
que elaboran planes de estudios, da la impresin de que
jams han pasado dos horas delante de un grupo de
adolescentes intentando ensearles algo. No digamos ya
un curso completo. No voy a hablar de mantener el orden
en clase. Eso es una minucia y se da por hecho, como se da

Potsdam
1747 en La
sonata
pedaggica
(2A.
Comienza el
desarrollo)

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por hecho que en el aula no hay animales peligrosos (no

hagis chistes fciles): son las condiciones mnimas. Hablo,
por ejemplo, de la muy necesaria facilidad de
improvisacin, para mantener a los alumnos interesados.
Hablo de la necesidad de, a veces, adelantar un trimestre
un contenido, porque as un determinado grupo va a
funcionar mejor. Todas esas son cosas que no pueden
planificarse porque proceden de la respuesta inmediata a
alumnos concretos. Pero, obviamente, si tenemos que
pasar por secuenciaciones, metodologas y competencias,
vamos a estar mucho ms encorsetados, produciendo as
el efecto contrario al deseado.

Del aprendizaje, la memoria, la vida y la

autoenseanza
En nuestro grupo temtico A, figura: los profesores
intentan que el alumno aprenda y memorice, no que viva y
se autoensee, como crtica habitual a los docentes. Yo
suelo decir bastante que la principal misin de un profesor
es hacerse innecesario: un alumno al que hayamos dado
las herramientas mentales necesarias, entre las que figura
de manera prominente un sentido crtico y autocrtico
aguzado, es un alumno que ya puede volar solo,
plantearse sus propios problemas y exigencias. Pero hasta
que eso ocurre, debe ser guiado. Un alumno que comience
mis clases de armona comenzar realizando ejercicios muy
sencillos, que le costarn trabajo porque a menudo debe
contar con los dedos los intervalos. Despus los aprender
de memoria (yo no se lo pido), aunque no sea ms que en
defensa propia (despus de verificar siete u ocho veces que
si bemol-fa es una quinta justa, el que no se lo aprenda es
excesivamente despistado). Poco a poco ira manejando los
acordes y comenzar a expresarse con ellos. Y a pasrselo
bien, a menudo. Al llegar al ltimo curso, ya no de
armona sino de Fundamentos de Composicin, les explico
cmo crear sus propios acordes, su propio lenguaje. Y a
menudo me piden que les ponga reglas. Pero es se el
momento en que les digo que se autoenseen cosa nada
fcil, cuando ya tienen una prctica y una experiencia.
Antes de eso, pedrselo sera una invitacin a que volvieran
a descubrir el Mediterrneo: que es exactamente lo que
haran. Podra, claro est, usar otros recursos. Es ms,
deseara hacerlo, y comenzar con una armona mucho ms

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creativa y personal, pero

De cmo los pedagogos nos imponen

planes de estudios sin consultar jams
nuestra opinin
Copio y pego del BOCYL en que se establecen los
contenidos curriculares de armona. A lo mejor no sobra
que aada que todo esto hay que impartirlo en dos aos, a
dos horas por semana.

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El lenguaje musical occidental incluye una

multiplicidad de elementos que, aunque
distintos en lo conceptual y, por tanto,
divisibles analticamente, percibimos en
forma unitaria en un contexto musical. La
Armona se ocupa por un lado, y dentro de
una consideracin morfolgica, de lo que se
produce en un mismo instante temporal; por
otro, dentro de lo sintctico, de su relacin
con lo que antecede y con lo que le sigue: su
funcin en el contexto de que forma parte.

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Gonzlez

El sistema tonal, que puede ser calificado

como una de las mayores y ms prolficas
invenciones del gnero humano, puede
llegar a ser, por las consecuencias derivadas
de la simplificacin que supone, un fuerte

De la
creatividad
al piano

condicionamiento para la audicin pura de

msica no compuesta con arreglo a sus
postulados y a su mecnica. El conocimiento
de sus peculiaridades es, en manos de quien
conoce a fondo todas las cuestiones

El cuchitril
literario

relativas a su formacin y disolucin, una

poderosa herramienta para desarrollar una
escucha inteligente y consciente que permita
valorar, en su justa medida, tanto la msica

La Divina
Comedia

El
compositor
habla

El relato
sumergido
GuidoBlogs

La flauta
travesera
desde la

compuesta segn sus principios, como la que

no se ajusta a ellos.
Corresponde a la enseanza de la Armona
el suministrar el conocimiento profundo de
dicho sistema, as como la mecnica del
funcionamiento de los elementos que lo
componen. Por ser la Armona la
continuacin del Lenguaje Musical, es lgico
que sus aspectos tericos ms bsicos estn
ya incluidos en los estudios de esta materia
didctica. Por otra parte, la prctica de la
entonacin y el repertorio del instrumento
estudiado, as como la asistencia del alumno
a las actividades musicales propias de su
entorno social, la habrn puesto, sin duda,
en contacto con una prctica y un repertorio
basados en el predominio casi absoluto de
msicas compuestas con arreglo al sistema
tonal, prioritario en su educacin y en su
formacin durante esta etapa de los
estudios musicales.

barrera
Los temas
del fagot,
por Jos
Juan LLopis
Memorias de
un organista
de provincias
musicAy
Profesor
Atticus
Qumasor
Reinventarse
ante la crisis
Tahonas
Viejas,
Msicas
Nuevas
Variaciones
Felices
Voces del
ms ac
XXI siglo
ZTF News

Partiendo de ese supuesto, la enseanza de

la Armona habr de ir paso a paso
descubriendo al alumno lo que ya sabe sin
saber que lo sabe; actuar de forma similar
al de la Gramtica de la propia lengua: no
enseando a hablar sino a comprender
cmo se habla.
En las enseanzas profesionales de msica la
enseanza de la Armona estar centrada,
bsicamente, en el estudio de dicho sistema
tonal, pero siempre considerado bajo un
doble prisma sincrnico-diacrnico: por un

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lado, considerando que el sistema tonal

posee unas estructuras cerradas en s
mismas, que precisamente son estudiables y
analizables por la permanencia que conlleva
el que dichas estructuras estn
estrechamente conectadas a un estilo
perfectamente definido; por otro lado, no se
debe perder de vista en el estudio de la
Armona que cada estilo ocupa su lugar en
el devenir diacrnico del lenguaje musical de
Occidente, y que en sus elementos
morfolgicos y su sintaxis estn presentes
elementos y procedimientos de su propio
pasado y, en forma latente, las
consecuencias de su propia evolucin.
Por eso mismo, sin embargo, para que esta
asignatura est realmente adaptada a esa
realidad indiscutible segn la cul el sistema
tonal-, incluye la gnesis de su propia
superacin, ser imprescindible que todos
los recursos y procedimientos asociados a la
armona sean estudiados desde dentro y
desde fuera de dicho sistema. Slo si los
alumnos llegan a ser capaces de comprender
que la armona ha sido uno de los aspectos
en realidad, uno entre otros muchos, cuya
evolucin ha ido transformando
paulatinamente la concepcin de las ideas
musicales, esta asignatura llegar a tener,
en los primeros aos del siglo XXI, la
importancia que merece. Y para ello, ser
necesario, por una parte, que los principales
elementos y procedimientos constituyentes
de la armona sean estudiados tambin en el
marco de los sistemas armnicos pretonales,

as como en el de los principales lenguajes

musicales posteriores a la era tonal. Slo as
ser posible que los alumnos actuales de los
Conservatorios entiendan las interrelaciones
de la armona con el resto de los
parmetros musicales que generan la msica
compuesta hasta el momento presente y
estn preparados para asumir la que vaya a
ser compuesta en el futuro.

Lo peor del asunto es que estoy de acuerdo con mucho de

lo que se dice aqu. Salvo con el pequeo detalle de que
es totalmente imposible impartir bien todo eso en slo
dos aos, mucho menos que los alumnos lo asimilen. Yo
creo que, slo con esto, es innecesaria toda discusin
ulterior. Pero vaya, dispuesto estoy.

En fin: este artculo est quedando exageradamente largo.

En estos das termino el desarrollo. Y, perdn si os molesto
con esta sonatina.

Perdon si te molesto con esta sonatina

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la educacin 2.0)
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22 comentarios sobre La
La sonata
pedaggica (2A. Comienza el
desarrollo)
desarrollo)

Alberto Royo
1 marzo, 2016 a las 22:16 | Editar | Responder

Estupendo el desarrollo (o parte de l)

Alberto Royo
1 marzo, 2016 a las 22:16 | Editar | Responder

Ms, ms

Enrique Blanco Rodrguez

1 marzo, 2016 a las 22:18 | Editar | Responder

Calla, que acabo escrbendo un lbro yo tambn:

ms largo que la cuaresma, esto

Alberto Royo
1 marzo, 2016 a las 22:18 | Editar | Responder

Tene vsos

Enrique Blanco Rodrguez

1 marzo, 2016 a las 22:20 | Editar | Responder

Puestos a escrbr un lbro, lo hara de

dstntos tpos de composcn. No lo
comprara nade, claro

Alberto Royo
1 marzo, 2016 a las 22:20 | Editar | Responder

Ah est graca. Yo lo comprara. Ya tenes

uno.

Alberto Royo
1 marzo, 2016 a las 22:21 | Editar | Responder

A una nmensa mnora. Como Juan Ramn

Enrique Blanco Rodrguez

1 marzo, 2016 a las 22:22 | Editar | Responder

Pues no deja de haber qun me pde un

lbro de armona. Yo, la verdad, lo que
hara con gusto, es uno de dseo de
sstemas armncos. Pero una vez que ofert
un curso al respecto no se matrcul nade,
as que los vsos no son buenos

Alberto Royo
1 marzo, 2016 a las 22:22 | Editar | Responder

Mmmm bueno, quzs esta vez hubera

ms suerte.

ojosdeauroraAurora
2 marzo, 2016 a las 1:07 | Editar | Responder

Yo estoy descubrendo quequero estudar msca!

Pero contgo!

CarlPhilipp
2 marzo, 2016 a las 1:42 | Editar | Responder

Pues con todo gusto

Jos Juan Llopis Dur

2 marzo, 2016 a las 2:03 | Editar | Responder

En realdad, creo yo, no es cuestn de 2, 3, x aos.

Lo mportante sera que el alumno, al fnal,
consguera algo, que asmlara ese poder que la
autordad le transmte. Para eso debemos estar.
Quero partcpar en este desarrollo de sonata, y
aportar lo que pueda: A Enrque le dra que un
muy querdo amgo, a pesar de compaero en un
conservatoro en el que estuve muchos aos,
escrb varos lbros de armona y de fundamentos
de composcn. Cuando, a fn de ao recba muy
pocos (ba a decr euros) pocas pesetas de Autores
decd drectamente sacar l msmo las fotocopas
para sus alumnos. Mentras tanto, me peda, a
pesar de ser ya un maestro a punto de jublacn,
que le enseara a manejar Sbelus, o por lo menos
Encore, porque as me entendern mejor (m
amgo Jos Lus). Tambn quera comentar al autor
de esta Sonata, a propsto de los que nos
ensean a ensear, que a este compaero le
convocaron para unos trbunales de Premos Fn de
Carrera de Armona en otro conservatoro, y se
encontr con una plantlla que aseguraba la
mparcaldad del trbunal. Dcha plantlla haba que
stuarla encma del ejercco para comprobar errores
(no os rs; sto es verdad). Tambn es ben certo
que, sendo drector de un conservatoro, recb la
vsta (habtual a m pesar) del nspector, que ese da,
harto de tener que atender reclamacones de
alumnos y padres, me vno a proponer que los
exmenes de nstrumento deberan de ser por
escrto para tener ms argumentos ante las
reclamacones. Estas personas, aunque parezca
ncreble son las que gobernan la educacn muscal
en este pas talentoso donde los haya para la
Msca. Pero nosotros somos los que la mpartmos.
Lo que es necesaro para nosotros es muy sencllo,
y muy bsco: Tener la capacdad de comprender
que lo mportante es que los chcos aprendan, dgan
lo que dgan ellos.

CarlPhilipp
2 marzo, 2016 a las 2:11 | Editar | Responder

Gracas , Jos Juan. Comenzo por decrte

que Carl Phlpp y Enrque Blanco son
(somos?) la msma persona, slo que
segn el comentaro venga de FB o del
msmo blog sale con nombres dstntos. M
ms absoluto acuerdo en lo de que lo
mportante es que el alumno asmle el
poder, la mportanca, el potencal que tene.
Lo de corregr con plantlla, lo he vsto: no
dgo nada. Y lo de los exmenes de
nstrumento por escrto no s dnde
mpartes, pero a nosotros nos hacen grabar
vdeos de los exmenes de ngreso, que es
lo ms parecdo. Un saludo y gracas por
comentar, que es lo que anma a segur
escrbendo.

Aurora Blanco Blanco

2 marzo, 2016 a las 2:32 | Editar | Responder

Como Alberto ms, ms.

Enrique Blanco Rodrguez

2 marzo, 2016 a las 2:42 | Editar | Responder

Al tempo, que sos unos ansosos. Adems,

tampoco dgo nada que no pensemos todos

Aurora Blanco Blanco

2 marzo, 2016 a las 2:49 | Editar | Responder

Enrque Blanco Rodrguez ah le has dado

creo que, s no todos, la mayora pensamos
as. Les dejaramos ocuparse de nuestras
cursos durante, pongamos.un smple
trmestre

Enrique Blanco Rodrguez

2 marzo, 2016 a las 2:53 | Editar | Responder

Una semana. Y nosotros de oyentes. Iba a

haber rsas

Aurora Blanco Blanco

2 marzo, 2016 a las 2:54 | Editar | Responder

Y nos podramos ntercambar remedos

contra el ltmo tem de ambos lstados

Aurora Blanco Blanco

2 marzo, 2016 a las 2:54 | Editar | Responder

Jejjejj, s.rsas, rsas y lgrmas !!!

Enrique Blanco Rodrguez

2 marzo, 2016 a las 2:56 | Editar | Responder

Eso es hasta fcl. Se llama ducha. y no me

creers s dgo que hay un lustre ctedro
de m especaldad del que se han quejado
al respecto: con razn,en m experenca

Aurora Blanco Blanco

2 marzo, 2016 a las 3:40 | Editar | Responder

Enrque Blanco Rodrguez

aaaggggggggggggggggghhhhhhhhhhhhh!!!!!

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