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Boletn Oficial de Navarra Nmero 187 de 24 de septiembre de 2014 - navarra.es

BOLETN N 187 - 24 de
septiembre de 2014
ORDEN FORAL 72/2014, de 22 de agosto, del Consejero de Educacin,
por la que se regula la evaluacin y promocin del alumnado que cursa la
Educacin Primaria en los centros pblicos, privados y privados
concertados de la Comunidad Foral de Navarra.
La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa ha modificado la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Entre otras, se han producido modificaciones importantes en la
estructura curricular de la etapa educativa de Educacin Primaria, as como en aspectos relativos a la
evaluacin del alumnado.
Como desarrollo de la Ley Orgnica 2/2006, el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se
establece el currculo bsico de la Educacin Primaria, dispone en su artculo 12 aspectos relacionados con la
evaluacin. As mismo, la Disposicin adicional cuarta de este Real Decreto determina los documentos
oficiales de evaluacin y su composicin mnima.
El Decreto Foral que establece el currculo de las enseanzas de Educacin Primaria en la Comunidad Foral
de Navarra dispone los aspectos generales que deben regular el proceso de evaluacin del alumnado que cursa
estas enseanzas en los centros educativos pblicos, privados y privados concertados.
Este marco normativo obliga a un nuevo desarrollo dispositivo que regule la evaluacin y promocin del
alumnado que cursa la Educacin Primaria en los centros pblicos, privados y privados concertados de la
Comunidad Foral de Navarra y que conllevar la derogacin progresiva de la Orden Foral 216/2007, de 18 de
diciembre, del Consejero de Educacin.
El Director del Servicio de Ordenacin e Igualdad de Oportunidades presenta informe favorable para que se
proceda a la aprobacin de la presente Orden Foral que tiene por objeto regular la evaluacin y promocin del
alumnado que cursa la Educacin Primaria en la Comunidad Foral de Navarra.
Por todo ello, y en virtud de las facultades conferidas en el artculo 41.1 g) de la Ley Foral 14/2004, de 3 de
diciembre, del Gobierno de Navarra y de su Presidente,
ORDENO:
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
La presente Orden Foral tiene como objeto regular la evaluacin y promocin del alumnado que cursa la
Educacin Primaria en los centros pblicos, privados y privados concertados situados en el mbito territorial de
la Comunidad Foral de Navarra.
Artculo 2. Caractersticas generales de la evaluacin.
1. La evaluacin tiene como finalidad valorar el resultado del aprendizaje del alumnado atendiendo bsicamente
al logro de los estndares de aprendizaje. As mismo, en la valoracin de los aprendizajes logrados, tambin
se tendrn en cuenta las competencias que establece el Decreto Foral de currculo de las enseanzas de
Educacin Primaria y los objetivos de esta etapa como referentes ms generales de los estndares de
aprendizaje, as como el trabajo y el esfuerzo realizado por el alumnado.
2. Esta evaluacin ser global en cuanto que se referir a las competencias y los objetivos de la etapa y tendr
en cuenta su progreso, tanto en cada una de las reas como en el conjunto de ellas. Ser continua en cuanto
que estar inmersa en el proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado e integrada en el quehacer diario
del aula.
3. El carcter formativo que tiene la evaluacin continua debe posibilitar la adopcin de medidas de apoyo y
refuerzo, de recuperacin, as como de adaptacin y enriquecimiento curriculares para todo el alumnado que lo
necesite. Estas medidas se adoptarn en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las
necesidades y estarn dirigidas a la adquisicin de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso
educativo.
4. La adquisicin, por parte del alumnado, de las competencias del currculo es el principal indicador de la
consecucin de los objetivos.
5. La repeticin de un curso se considerar una medida de carcter excepcional y se tomar tras haber
agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o
alumna.
6. El profesorado evaluar tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseanza y su propia
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prctica docente, para lo que establecern indicadores de logro en las programaciones docentes. Entre estos
indicadores podrn estar: los resultados obtenidos por el alumnado, el cumplimiento de la programacin del
rea, la adecuacin de la metodologa didctica, las medidas aplicadas al alumnado con dificultades de
aprendizaje y el resultado obtenido, el clima de convivencia, la coordinacin entre el profesorado y la relacin
con las familias.
Artculo 3. Profesorado y equipo docente.
1. El encargado del desarrollo del proceso de evaluacin ser el equipo docente del grupo, constituido por todo
el profesorado que imparte docencia en el mismo.
2. El profesor o profesora encargado de cada rea ser quien decida la calificacin de la misma. El resto de
decisiones que afecten a un determinado alumno o alumna sern tomadas por consenso del equipo docente
que le imparta docencia. En el caso de que dicho consenso no sea posible se tendr en especial
consideracin la informacin y el criterio del tutor o tutora del grupo.
3. Ser el tutor o tutora de cada grupo quien dirija las sesiones de evaluacin y garantice el cumplimiento
normativo que las regula bajo la coordinacin de la Jefatura de estudios. El responsable de la orientacin podr
asesorar al tutor o tutora para el buen desarrollo de dichas sesiones, en cumplimiento de sus funciones.
4. En el rea de Educacin Artstica la calificacin ser decidida conjuntamente por el profesorado que
participe en su imparticin.
Artculo 4. Evaluacin inicial.
1. Los centros educativos realizarn en cada uno de los cursos y para todo el alumnado, a principio de curso,
una evaluacin inicial individualizada que permita conocer las caractersticas de cada alumno o alumna y
planificar la intervencin educativa. Las medidas adoptadas se registrarn en el Expediente acadmico.
2. Esta evaluacin, desarrollada a lo largo del primer mes del curso, incluir el anlisis de la informacin
acadmica del curso anterior y la recabada por el tutor o tutora desde el inicio del curso.
3. Esta evaluacin inicial tambin se realizar al alumnado que se integra tardamente en el sistema educativo
espaol, independientemente de su fecha de incorporacin al curso.
Artculo 5. Evaluacin continua y final.
1. Con el fin de garantizar el derecho que asiste al alumnado a la evaluacin y al reconocimiento objetivo de su
dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar, los tutores o tutoras informarn a los padres, madres o
representantes legales, a principio de cada curso, acerca de las caractersticas generales del proceso de
evaluacin y calificacin en la reunin grupal de comienzo de curso o por aquellos medios que establezca el
centro. Adems los tutores o tutoras establecern comunicacin fluida con los padres, madres o
representantes legales para garantizar un seguimiento continuado de cada alumno o alumna.
2. A lo largo de cada curso, el profesorado recoger informacin sobre el proceso de aprendizaje del alumnado
mediante la observacin sistemtica, la valoracin de los trabajos y las pruebas especficas, con el fin de
facilitar la continuidad de dicho aprendizaje y de establecer las medidas adaptativas, curriculares y/u
organizativas que contribuyan a la consecucin de los objetivos y competencias por parte del alumnado.
3. Adems de la evaluacin inicial, en todos los cursos se efectuarn tres sesiones de evaluacin de carcter
trimestral, coordinadas por el tutor o tutora, y a las que asistir el profesorado que imparte docencia al grupo.
4. El objetivo de dichas sesiones ser la valoracin del proceso de aprendizaje del alumnado, el anlisis de los
resultados acadmicos, el anlisis global del grupo y la toma de las correspondientes decisiones, tanto
grupales como individuales. As mismo se realizar el seguimiento y la valoracin de las decisiones adoptadas
en sesiones de evaluacin anteriores.
5. En estas sesiones, sin perder la perspectiva de la evaluacin continua, cada profesor o profesora decidir la
calificacin del alumnado en su rea. Adems aportar las observaciones correspondientes al grado de
adquisicin de los aprendizajes y a todos aquellos aspectos que se consideren relevantes. La informacin
relativa a la evaluacin trimestral ser consignada por el tutor o tutora en el Expediente acadmico.
6. Una vez finalizada cada una de las sesiones de evaluacin, el tutor o tutora informar por escrito a los
padres, madres o representantes legales sobre el rendimiento de sus hijos o hijas por medio del Informe de
evaluacin para remitir a las familias. Esta informacin se deber completar cada curso con las entrevistas
individuales con el padre, madre o representantes legales de cada alumno o alumna, que se determinen como
necesarias en cada curso.
7. En el proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se
establecern las medidas que procedan previa informacin a los padres, madres o representantes legales.
Estas medidas estarn orientadas a garantizar la adquisicin de los aprendizajes imprescindibles necesarios
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para continuar el proceso educativo.

8. Adems de las sesiones referidas a las tres evaluaciones trimestrales, los centros educativos realizarn una
sesin de evaluacin final. En ella se realizar la valoracin del progreso del alumnado, se asignarn las
calificaciones correspondientes a las distintas reas, se adoptarn las decisiones que garanticen la
continuidad en el proceso de aprendizaje y se decidir sobre la promocin del alumno o alumna al curso o
etapa siguiente. Todo ello se registrar en el Acta de evaluacin final y por lo tanto en el Expediente
acadmico.
9. El equipo docente celebrar las sesiones de evaluacin finales de tercer y sexto curso despus de que el
alumnado haya realizado las pruebas correspondientes a la evaluacin individualizada a la que se refieren los
artculos 6 y 7 de la presente Orden Foral.
10. Cuando en un centro educativo se encuentre matriculado alumnado que temporalmente precise de atencin
educativa en un centro hospitalario, de atencin domiciliaria o de cualquier otro tipo de atencin educativa
diferente a la ordinaria, el equipo docente establecer, en coordinacin con el profesorado que lo atienda, los
procedimientos necesarios para el proceso de evaluacin de este alumnado.
Artculo 6. Evaluacin individualizada en tercer. curso.
1. Segn disponga el Departamento de Educacin, los centros docentes realizarn una evaluacin
individualizada a todo el alumnado al finalizar el tercer curso, en la que se comprobar el grado de dominio de
las destrezas, capacidades y habilidades en expresin y comprensin oral y escrita, clculo y resolucin de
problemas en relacin con el grado de adquisicin de la competencia en Comunicacin lingstica y de la
Competencia matemtica.
2. El resultado de la evaluacin se expresar en los siguientes niveles: Insuficiente (IN) para las calificaciones
negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas.
3. El resultado obtenido por cada alumno o alumna se har constar en el Informe de evaluacin final de tercer
curso. Este documento individual tendr carcter informativo y orientador para el centro en el que el alumno o
alumna haya cursado tercer curso y ser entregado a los padres, madres o tutores legales.
4. De resultar desfavorable esta evaluacin y de acuerdo a los resultados obtenidos a lo largo de los cursos
anteriores, el centro deber adoptar las medidas ms adecuadas. Estas medidas se fijarn en planes de
mejora de resultados colectivos o individuales que permitan solventar las dificultades, en colaboracin con las
familias y los recursos de apoyo educativo.
Artculo 7. Evaluacin individualizada en 6. curso.
1. Al finalizar el sexto curso, se realizar una evaluacin individualizada a todo el alumnado, en la que se
comprobar el grado de adquisicin de la competencia en Comunicacin lingstica, de la Competencia
matemtica y de las competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como el logro de los objetivos de la
etapa.
2. Dicha evaluacin, que utilizar como referentes los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje
evaluables relacionados con dichas competencias y objetivos, se realizar de acuerdo con las caractersticas
generales de las pruebas que establezca el Gobierno. Adems, el Departamento de Educacin del Gobierno
de Navarra disear la prueba destinada a comprobar el grado de adquisicin de la competencia lingstica en
lengua vasca.
3. El resultado de la evaluacin se expresar en los siguientes niveles: Insuficiente (IN) para las calificaciones
negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas.
4. El resultado obtenido por cada alumno o alumna se har constar en el Informe de evaluacin final de etapa.
Este documento individual tendr carcter informativo y orientador para los centros en los que los alumnos y
alumnas hayan cursado sexto curso y para aquellos en los que cursen el siguiente curso escolar y ser
entregado a los padres, madres o tutores legales. El resultado obtenido indicar si la progresin y aprendizaje
son los adecuados.
5. Si los resultados obtenidos en la evaluacin realizada a la totalidad del alumnado al finalizar el 6. curso
fueran desfavorables, el centro deber adoptar las medidas ms adecuadas. Estas medidas se fijarn en
planes de mejora de resultados colectivos o individuales que permitan solventar las dificultades, en
colaboracin con las familias y los recursos de apoyo educativo.
6. El Departamento de Educacin podr realizar actuaciones de mejora en aquellos centros pblicos cuyos
resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, haya establecido.
Artculo 8. Escala de calificaciones.
1. La calificacin es el acto por el cual se asigna al alumnado una categora dentro de una escala, atendiendo
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a los resultados del proceso evaluador.

2. La calificacin de las reas se expresar en los siguientes trminos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien
(BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB). Estos trminos irn acompaados de una calificacin numrica sin
decimales, en una escala de uno a diez, con las siguientes correspondencias:
Insuficiente: 1, 2, 3, 4.
Suficiente: 5.
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 10.
3. La calificacin de Insuficiente (IN) ser considerada negativa y positivas todas las dems.
4. Para cada curso, la adquisicin de las competencias supone el logro de los objetivos correspondientes, de
tal forma que la adquisicin de las competencias en sexto curso supondr el logro de los objetivos de la etapa.
Artculo 9. Nota media de cada rea y Mencin Honorfica.
1. Al finalizar la etapa, se calcular la nota media de cada una de las reas que se hayan cursado. Para ello
se tendrn en cuenta las calificaciones obtenidas de las mismas en las evaluaciones finales de cada uno de
los cursos de la etapa.
2. La nota media se especificar con dos decimales. Se redondear a la centsima ms prxima y en caso de
equidistancia a la superior.
3. El profesor o profesora podr otorgar Mencin Honorfica en su rea al alumnado que haya obtenido una
calificacin de 9 o superior en la nota media de dicha rea y haya demostrado un inters por la misma
especialmente destacable. En este caso las siglas a utilizar sern SBMH (Sobresaliente con Mencin
Honorfica).
Artculo 10. Promocin de curso y de etapa.
1. Al finalizar cada uno de los cursos, y como consecuencia del proceso de evaluacin, el equipo docente del
grupo, en la sesin de evaluacin final, decidir sobre la promocin del alumnado, tomndose especialmente
en consideracin la informacin y el criterio del tutor o tutora.
2. El alumnado promocionar al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado el nivel de
objetivos y competencias del currculo correspondientes al curso realizado. En 3. y 6. curso se atender
especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas a las que se refieren los artculos 6 y 7
respectivamente.
3. Se entender que no se ha alcanzado la competencia en Comunicacin lingstica si la calificacin es
negativa en Lengua castellana y literatura para cualquiera de los modelos lingsticos, o en Lengua vasca y
literatura para el modelo D.
4. Se entender que no se ha alcanzado la competencia matemtica y por consiguiente la Competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, si la calificacin es negativa en el rea de
Matemticas.
5. El alumnado no promocionar al curso siguiente si no ha alcanzado ninguna de las competencias a las que
se refieren los dos prrafos anteriores, o cuando tenga calificacin negativa en ms de tres reas, dado que en
este caso se considera que no ha alcanzado el grado competencial suficiente que le permita seguir con
aprovechamiento el nuevo curso.
6. Cuando el alumno o alumna no promocione deber permanecer un ao ms en el mismo curso. Esta
medida de repeticin se podr adoptar una sola vez a lo largo de la Educacin Primaria y deber ir
acompaada de un plan especfico de recuperacin organizado por el centro que permita solventar las
dificultades en colaboracin con las familias. El tutor o tutora se entrevistar con los padres, madres o
representantes legales del alumno o alumna para darles a conocer la medida adoptada.
7. El alumnado tambin podr promocionar, cuando tenga calificacin negativa en tres o en menos de tres
reas, siempre que, dos de ellas no sean Lengua castellana y literatura y Matemticas, en cualquiera de los
modelos lingsticos, o Lengua vasca y literatura y Matemticas, en el modelo D, y, a criterio del equipo
docente, los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso.
8. En el caso de promocionar con algn rea con calificacin negativa el alumnado recibir el plan de
recuperacin necesario para superar dichos aprendizajes, en colaboracin con las familias. El tutor o tutora se
entrevistar con los padres, madres o representantes legales del mismo para darles a conocer la medida
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adoptada. En los documentos de evaluacin, para cada una de las reas afectadas, se registrar tal
circunstancia con las siglas PRE (Plan de recuperacin) acompaadas del nmero del curso que se deba
recuperar.
9. Para el alumnado al que hace referencia el apartado anterior y en cualquier momento del curso, el profesor o
profesora podr decidir, una vez analizada su evolucin, que ha superado los aprendizajes pendientes. En los
documentos de evaluacin se registrar la fecha en la que se toma tal decisin. As mismo, a partir de ese
momento se actualizar el nivel curricular que deba seguir cursando el alumno o alumna. En el caso de que se
actualizara al nivel curricular de su grupo se dejar de utilizar las siglas PRE.
Artculo 11. Atencin a la diversidad. Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo.
1. Las medidas de atencin a la diversidad se establecern de acuerdo con los criterios de adaptacin
individual necesarios para la recuperacin de los aprendizajes, la consecucin de la mxima inclusin en el
grupo ordinario y debern centrarse en aquellos aspectos que ms condicionan el proceso de aprendizaje de
cada alumno o alumna. Estas medidas se adoptarn en cualquier momento del curso, tan pronto como se
detecten las necesidades.
2. Entre estas medidas se encuentran el apoyo o refuerzo educativo, los planes de recuperacin y, para el
caso del alumnado de necesidades educativas especiales, las adaptaciones curriculares significativas. La
evaluacin inicial individualizada permitir planificar la intervencin educativa.
3. La medida de apoyo o refuerzo educativo en un rea se aplica al alumnado que est en condiciones de
cursar el currculo ordinario pero que, por diferentes circunstancias, necesita una atencin educativa diferente a
la ordinaria para continuar su proceso de aprendizaje. Los referentes de su evaluacin y promocin sern los
criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables establecidos para el curso en el que est
escolarizado. La escala de calificaciones ser la establecida en el artculo 8 e ir acompaada de las siglas
RE (Refuerzo educativo).
4. En cualquier momento del curso, viendo la evolucin del alumno o alumna, el profesor o profesora podr
determinar que pase a cursar el currculo del curso en el que est escolarizado sin necesidad de refuerzo
educativo. En este caso se dejar de utilizar las siglas RE.
5. Por otra parte, los planes de recuperacin se aplicarn tanto al alumnado al que se refiere el artculo 10.6
como al alumnado al que se refiere el artculo 10.8.
A) Alumnado que presenta necesidades educativas especiales.

1. Para el alumnado al que se refiere este apartado se podrn establecer adaptaciones que se alejen
significativamente del currculo, adaptaciones curriculares significativas (ACS), buscando el mximo desarrollo
posible de los objetivos y competencias.
2. Las evaluaciones trimestrales y la evaluacin final de las reas cursadas con adaptaciones curriculares
significativas, as como la decisin de promocin, tomarn como referente los criterios de evaluacin y
estndares de aprendizaje evaluables establecidos en dicha adaptacin curricular.
3. La escala de calificaciones tanto en las evaluaciones trimestrales como en la final ser la establecida en el
artculo 8 e ir acompaada de las siglas ACS (Adaptacin curricular significativa) y del curso al que
corresponda la adaptacin.
4. Para el alumnado que presenta dificultades en su expresin oral, se establecern medidas de flexibilizacin
y alternativas metodolgicas en la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera. Estas adaptaciones en
ningn caso se tendrn en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.
5. Sin perjuicio de la permanencia durante un curso ms en la etapa, prevista en el artculo 20.2 de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, la escolarizacin del alumnado con necesidades educativas especiales en la
etapa de Educacin Primaria, en centros ordinarios, podr prolongarse un ao ms, siempre que ello favorezca
su integracin socioeducativa.
B) Alumnado con integracin tarda en el sistema educativo.

1. Con carcter general, el alumnado que se incorpore tardamente a nuestro sistema educativo ser
escolarizado en el curso que le corresponda por edad.
2. Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de dos aos o ms sern
escolarizados en el curso inferior al que les corresponda por edad. Para este alumnado se adoptarn las
medidas, de refuerzo o plan de recuperacin, necesarias que faciliten su integracin escolar y la recuperacin
de su desfase curricular y le permitan continuar con aprovechamiento sus estudios. En los documentos de
evaluacin se especificarn, para las reas correspondientes, las siglas RE o PRE segn la medida adoptada.
En el caso de superar dicho desfase, se incorporar al curso correspondiente a su edad.
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3. De no producirse esta incorporacin al curso que le corresponde por edad se considerar aplicada la medida
establecida en el artculo 10.6 referida a la permanencia de un ao ms en la etapa.
Artculo 12. Documentos de evaluacin.
1. La informacin propia del proceso evaluador ser recogida en los documentos de evaluacin.
2. Los documentos oficiales de evaluacin en la Educacin Primaria son los siguientes:
Expediente acadmico.
Acta de evaluacin de final de curso.
Informe de evaluacin final de tercer curso.
Informe de evaluacin final de etapa.
Historial acadmico de Educacin Primaria.
Informe personal por traslado.
3. Adems de los documentos oficiales de evaluacin, los centros educativos tendrn la posibilidad de emitir
otras certificaciones e informes referidos a los estudios realizados y al proceso de evaluacin. Uno de ellos
ser el Informe de evaluacin para remitir a las familias.
4. El Expediente acadmico englobar la informacin de identificacin, escolarizacin, acadmica, de
necesidades especficas de apoyo educativo y otros datos necesarios que permitan el desarrollo del proceso
de aprendizaje y garanticen la administracin y movilidad del alumnado. A partir del registro de la informacin
se podrn extraer los datos necesarios que formen parte del resto de documentos, as como de las
certificaciones precisas.
5. El contenido de los diferentes documentos de evaluacin es el que se establece en el Anexo I de la
presente Orden Foral.
Artculo 13. Cumplimentacin y custodia de los documentos.
1. La Secretara del centro proceder a la apertura del Expediente acadmico una vez efectuada la matrcula
del alumno o alumna.
2. El tutor o tutora ser el responsable de que queden registradas las decisiones adoptadas y los resultados
de las evaluaciones de cada curso en el Expediente acadmico.
3. El Acta de evaluacin final de curso se extender al final del mismo y en la correspondiente al ltimo curso
de la etapa se har constar la propuesta sobre promocin a la Enseanza secundaria obligatoria.
4. En su caso, los documentos de evaluacin sern visados por el director o directora del centro y llevarn las
firmas autgrafas de las personas que corresponda en cada caso. Junto a las mismas constar el nombre y
apellidos del firmante, as como la referencia al cargo o a la atribucin docente.
5. Los documentos oficiales de evaluacin debern recoger siempre la referencia al Decreto Foral por el que se
establece el currculo de las enseanzas de Educacin Primaria en la Comunidad Foral de Navarra.
6. La responsabilidad del archivo y custodia de los datos referidos a los documentos de evaluacin
corresponde al Secretario o Secretaria del centro educativo. El Departamento de Educacin establecer las
medidas oportunas para su conservacin y traslado en caso de supresin del centro.
Artculo 14. Traslado del alumnado.
1. El Historial acadmico, y en su caso el Informe personal por traslado se consideran documentos bsicos
para garantizar la movilidad del alumnado por todo el territorio nacional.
2. Cuando, una vez concluido un curso, un alumno o alumna se traslade a otro centro docente para proseguir
sus estudios, el centro de origen remitir al de destino, a peticin de ste, el Historial acadmico.
3. Cuando dicho traslado se produzca sin haber concluido el curso, el centro de origen remitir al de destino, a
peticin de ste, el Historial acadmico y el Informe personal por traslado, con el objetivo de facilitar su
incorporacin al nuevo centro y la continuidad de su proceso de aprendizaje.
4. La entrega de los documentos citados en este artculo podr ser obviada cuando los centros origen y
destino gestionen la informacin acadmica mediante una aplicacin informtica que les permita compartir los
datos.
5. Cuando los documentos deban surtir efecto fuera del territorio de la Comunidad Foral de Navarra, se estar a
lo dispuesto en el artculo 36.3 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las
Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.
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DISPOSICIONES ADICIONALES
Disposicin Adicional Primera.Supervisin del proceso de evaluacin.
1. Corresponde al Servicio de Inspeccin Educativa asesorar y supervisar el desarrollo del proceso de
evaluacin y proponer a los centros la adopcin de las medidas necesarias que ayuden a mejorarlo.
2. Igualmente, el citado Servicio supervisar la correcta cumplimentacin y custodia de los documentos de
evaluacin.
Disposicin Adicional Segunda.Cumplimentacin electrnica de los documentos de evaluacin.
Los centros docentes pblicos y privados concertados cumplimentarn electrnicamente los documentos
oficiales de evaluacin recogidos en la presente Orden Foral a travs de la aplicacin informtica Educa u otra
aplicacin que permita recoger todos los datos en formato compatible.
Disposicin Adicional Tercera.Enseanzas de Religin y Valores sociales y cvicos.
1. La evaluacin de las enseanzas de Religin y de Valores sociales y cvicos se realizar en los mismos
trminos y con los mismos efectos que las otras reas de la Educacin Primaria.
2. La calificacin que se obtenga en la evaluacin de las mencionadas reas se computar en las
convocatorias en que deban entrar en concurrencia los expedientes acadmicos.
Disposicin Adicional Cuarta.Formacin parcial en el extranjero.
1. Una vez matriculado, el alumnado que durante un tiempo inferior a un curso vaya a realizar en el extranjero
las enseanzas correspondientes a la Educacin primaria, deber informar al centro educativo de tal
circunstancia, as como del nombre, localidad y pas del centro educativo al que se traslada. Estos datos se
registrarn en los documentos oficiales de evaluacin, de forma provisional.
2. A su vuelta, el alumno o alumna presentar la documentacin suficiente que permita al centro cotejar la
informacin registrada de forma provisional, para as poderla hacer definitiva.
3. Cuando la estancia en el extranjero sea solo durante la primera y/o segunda evaluacin, el registro de las
calificaciones de las reas en dichas evaluaciones trimestrales se realizar mediante las siglas FPEX
(Formacin parcial en el extranjero). El registro de la tercera evaluacin y de la evaluacin final se consignar
teniendo en cuenta la escala de calificaciones establecida en la presente Orden Foral.
4. En el caso de que la estancia en el extranjero sea durante la tercera evaluacin, el registro de las
calificaciones de las reas en dicha evaluacin se realizar mediante las siglas FPEX. El registro de la
evaluacin final podr ser establecido mediante las mismas siglas FPEX o, si fuera el caso, mediante la escala
de calificaciones dispuesta en la presente Orden Foral en base al aprendizaje obtenido, durante el curso, en el
centro educativo de la Comunidad Foral.
5. Las siglas FPEX no tendrn efecto acadmico alguno.
Disposicin Adicional Quinta.Formacin en el extranjero durante un curso acadmico.
1. Para la reincorporacin del alumnado que realizara un curso completo en un sistema educativo distinto al
espaol, tras la evaluacin pertinente, se tendr en consideracin tanto su edad como los resultados
acadmicos obtenidos en ambos sistemas educativos.
2. El centro educativo registrar en el Expediente acadmico los datos identificativos del centro en el que se
realizaron los estudios.
Disposicin Adicional Sexta.Entrega del Historial acadmico y del Informe de evaluacin final de etapa.
1. Al finalizar la etapa, el Historial acadmico se entregar a los padres, madres o tutores legales.
2. Una copia del Historial acadmico junto con el Informe de evaluacin final de etapa se enviar al centro de
Educacin secundaria, a peticin de ste. Esta entrega se podr obviar cuando los centros origen y destino
gestionen la informacin acadmica mediante una aplicacin informtica que les permita compartir los datos.
Disposicin Adicional Sptima.Datos personales del alumnado.
En lo referente a la obtencin de los datos personales del alumnado, a la cesin de los mismos de unos
centros a otros y a la seguridad y confidencialidad de stos, se estar a lo dispuesto en la legislacin vigente
en materia de proteccin de datos de carcter personal y, en todo caso, a lo establecido en la Disposicin
adicional vigsimo tercera de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS
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Disposicin Transitoria Primera.Evaluacin de segundo, cuarto y sexto.

En el ao acadmico 2014/2015, la evaluacin del alumnado de segundo, cuarto y sexto se realizar en base a
lo establecido en la Orden Foral 216/2007, de 18 de diciembre, del Consejero de Educacin, por la que se
regula la evaluacin y promocin del alumnado que cursa la Educacin Primaria.
Disposicin Transitoria Segunda.Nota media del alumnado que ha cursado enseanzas del Decreto Foral
24/2007.
Para el alumnado que haya cursado parte de las enseanzas de Educacin primaria segn el currculo
establecido en el Decreto Foral 24/2007, el clculo de la nota media a la que se refiere el artculo 9 de la
presente Orden Foral se realizar teniendo en cuenta la siguiente correspondencia: Insuficiente = 4; Suficiente
= 5,5; Bien = 6,5; Notable = 7,5 y Sobresaliente = 9.

DISPOSICIONES DEROGATORIAS
Disposicin Derogatoria nica.Normas derogadas.
1. A partir de la total implantacin del sistema de evaluacin regulado en la presente Orden Foral, segn se
establece en la Disposicin final primera, quedar derogada la Orden Foral 216/2007, de 18 de diciembre, del
Consejero de Educacin, por la que se regula la evaluacin y promocin del alumnado que cursa la Educacin
Primaria.
2. Igualmente, quedan derogadas cuantas disposiciones, de igual o inferior rango, que se opongan a lo
establecido en la presente Orden Foral.

DISPOSICIONES FINALES
Disposicin Final Primera.Calendario de implantacin.
El sistema de evaluacin regulado en la presente Orden Foral se implantar en el ao acadmico 2014/2015
para los cursos primero, tercero y quinto, y en el ao acadmico 2015/2016 para los cursos segundo, cuarto y
sexto.
Disposicin Final Segunda.Entrada en vigor.
La presente Orden Foral entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de Navarra.
Pamplona, 22 de agosto de 2014.El Consejero de Educacin, Jos Iribas Snchez de Boado.

ANEXO I
1. El Expediente acadmico deber incluir los datos de identificacin del alumno o de la alumna y la
informacin relativa al proceso de evaluacin, as como los datos del centro.
Se entienden como datos de identificacin del alumno o alumna, al menos, los siguientes: nmero de
expediente, apellidos, nombre, direccin, cdigo postal, localidad, provincia, fecha de nacimiento, localidad de
nacimiento, provincia de nacimiento, pas de nacimiento, centros en los que haya estado escolarizado o
escolarizada y los datos mdicos y psicopedaggicos ms relevantes. Igualmente, deber aparecer el nombre
y apellidos de los padres o representantes legales, as como el nmero de algn documento oficial de
identificacin y telfonos.
Se entienden como datos de informacin relativa al proceso de evaluacin, al menos, los siguientes: la etapa,
curso de la etapa, modelo lingstico, norma que regula las enseanzas, relacin de las reas, si procede
lengua extranjera en la que se cursan, ao acadmico en el que se cursan, nombre del centro, decisiones de
la evaluacin inicial, informacin referida a las medidas de atencin a la diversidad, calificacin en las
evaluaciones parciales, calificacin en la evaluacin final, media de las calificaciones obtenidas en cada una de
las reas, el nivel obtenido en las evaluaciones individualizadas de 3. y 6. curso y la decisin sobre
promocin o permanencia.
Se entienden como datos de identificacin del centro, al menos, los siguientes: nombre, titularidad, nmero de
registro, direccin, cdigo postal y localidad.
2. El Acta de evaluacin de final de curso comprender los datos de identificacin del centro y los datos de
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identificacin del grupo.

Se entienden como datos de identificacin del centro, al menos, los siguientes: nombre, direccin, cdigo
postal y localidad.
Se entienden como datos de identificacin del grupo, al menos, los siguientes: ao acadmico, etapa, curso,
grupo, modelo lingstico, relacin nominal del alumnado que compone el grupo junto con los resultados de la
evaluacin final de curso en cada una de las reas, en su caso las medidas de atencin a la diversidad
aplicadas y la decisin sobre promocin al siguiente curso o a la Educacin secundaria obligatoria.
3. El Informe de evaluacin para remitir a las familias deber incluir los datos de identificacin del centro y del
alumno o de la alumna y la informacin relativa al proceso de evaluacin.
Se entienden como datos de identificacin del centro, al menos, los siguientes: nombre, direccin, cdigo
postal y localidad.
Se entienden como datos de identificacin del alumno o alumna, al menos, los siguientes: apellidos, nombre,
etapa que cursa, modelo lingstico, curso y grupo.
Se entienden como datos de informacin relativa al proceso de evaluacin, al menos, los siguientes: evaluacin
actual, relacin de las reas, as como su calificacin, en su caso medida de atencin a la diversidad y
calificaciones en anteriores evaluaciones del curso. Igualmente contendr observaciones sobre el proceso de
aprendizaje, el resumen de faltas de asistencia y disciplina y, en el caso de evaluacin final de curso, la
decisin sobre promocin al siguiente curso o acceso a la Educacin secundaria obligatoria.
4. El Historial acadmico deber incluir los datos de identificacin del alumno o de la alumna, la informacin
relativa a la escolarizacin en la etapa y los datos de identificacin del centro expedidor.
Se entienden como datos de identificacin del alumno o alumna, al menos, los siguientes: apellidos, nombre,
nmero de algn documento oficial de identificacin, fecha de nacimiento, localidad de nacimiento, provincia de
nacimiento, pas de nacimiento, nombre de los padres o tutores, centros educativos en los que ha estado
matriculado o matriculada en la etapa y para cada uno de ellos, nombre del centro, nmero de registro del
centro, localidad del centro, fecha de alta en el centro, fecha de baja en el centro.
Se entienden como datos de informacin relativa a la escolarizacin, al menos, los siguientes: ao acadmico,
modelo lingstico, norma que establece el currculo, curso, relacin de las reas, si procede lengua extranjera
en la que se cursan, calificacin obtenida en cada rea, en su caso las medidas de atencin a la diversidad, la
media de las calificaciones obtenidas en cada una de las reas, el nivel obtenido en las evaluaciones
individualizadas de 3. y 6. curso, las decisiones sobre promocin o permanencia y la fecha en la que se
adoptaron, as como la fecha de propuesta de acceso a la Educacin secundaria obligatoria.
Se entienden como datos de identificacin del centro expedidor, al menos, los siguientes: nombre, nmero de
registro, direccin, cdigo postal, localidad y visto bueno del director o directora.
5. El Informe personal por traslado deber incluir los datos de identificacin del alumno o de la alumna, datos
de identificacin del centro de origen y la informacin relativa al proceso parcial de evaluacin.
Se entienden como datos de identificacin del centro de origen, al menos, los siguientes: nombre, nmero de
registro, direccin, cdigo postal y localidad.
Se entienden como datos de identificacin del alumno o alumna, al menos, los siguientes: nombre, apellidos y
nmero de algn documento oficial de identificacin
Se entienden como datos de informacin relativa al proceso parcial de evaluacin, al menos, los siguientes:
etapa, modelo lingstico, norma que establece el currculo, curso, relacin de las reas del curso con sus
calificaciones parciales y en su caso las cursadas con medidas de atencin a la diversidad, as como cuantas
observaciones se estimen oportunas acerca del progreso general del alumno o alumna.
6. El Informe de evaluacin final de tercer curso deber incluir los datos de identificacin del alumno o alumna,
los datos de identificacin del centro y la informacin relativa a los resultados de la evaluacin individualizada
de tercer curso.
Se entienden como datos de identificacin del alumno o alumna, al menos, los siguientes: nombre, apellidos y
nmero de algn documento oficial de identificacin.
Se entienden como datos de identificacin del centro, al menos, los siguientes: nombre, nmero de registro,
direccin, cdigo postal y localidad.
La informacin relativa a los resultados de la evaluacin individualizada de tercer curso incluir, al menos, los
niveles obtenidos en las competencias de Comunicacin lingstica y de la Competencia matemtica.
7. El Informe de evaluacin de final de etapa deber incluir los datos de identificacin del alumno o alumna, los
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datos de identificacin del centro y la informacin relativa a los resultados de la evaluacin individualizada de
sexto curso.
Se entienden como datos de identificacin del alumno o alumna, al menos, los siguientes: nombre, apellidos y
nmero de algn documento oficial de identificacin.
Se entienden como datos de identificacin del centro, al menos, los siguientes: nombre, nmero de registro,
direccin, cdigo postal y localidad.
La informacin relativa a los resultados de la evaluacin individualizada de sexto curso incluir, al menos, los
niveles obtenidos en las competencias de Comunicacin lingstica y de la Competencia matemtica y de las
competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
Cdigo del anuncio: F1411680

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