REGISTRO DEL ESTILO DE APRENDIZAJE

Nombre del Alumno/a Curso/grupo

Nombre del Tutor/a: Fecha:
- A continuacin presentamos un cuestionario de preguntas sobre las formas con las que los
alumnos se enfrentan a los aprendizajes.
- Agradeceremos que contestes a todos los apartados que resulten pertinentes.
- S lo ms concreto y objetivo posible.
- Garantizamos que las respuestas sern tratadas de manera estrictamente CONFIDENCIAL. Ni
el alumno ni sus familiares tendrn acceso a los datos. Tmate el tiempo necesario para
contestarlo.
- Seala con una X en cada apartado la opcin que corresponda. Puedes sealar varias
opciones cuando sea necesario.
1. Modo de enfrentars al aprendizaje
_ Hbitos de trabajo que manifiesta
_ Adecuados (estudia con frecuencia a la misma hora, en el mismo lugar, en similares condiciones ambientales...)
_ Inadecuados
_ Condiciones fsico-ambientales del aula en las que mejor se desenvuelve
Nivel de ruido que requiere en su trabajo
_ Necesita silencio
_ Es capaz de trabajar con murmullos
Hora del da en la que mejor rinde en clase
_ Primeras horas _ ltimas horas _ Despus del recreo
Ubicacin en el aula que prefiere
_ Cerca del profesor/a _ Solo-aislado/a
_ En las ltimas filas _ Junto a determinado compaero/a: cul?: _______________________________________
_ Actitud hacia el aprendizaje
_ Positiva (muestra una predisposicin favorable hacia las tareas y actividades de estudio)
_ Normal (realiza las tareas, aunque sin excesivo inters)
_ Negativa (muestra una predisposicin nada favorable hacia las tareas y actividades de estudio, no le interesa el trabajo escolar)
_ Resistencia a la frustracin (grado en que persiste en el esfuerzo, persevera ante las dificultades y asume los fracasos)
_ Alta _ Media _ Baja
_ Nivel de atencin y concentracin (intensidad)
_ Alta _ Media _ Baja
_ Atiende slo a ciertos estmulos. cules?:
_ Capacidad de mantener la atencin (duracin)
_ Atiende durante un tiempo prolongado
_ Atiende un tiempo suficiente en determinadas condiciones. cules?:
_ Atiende durante poco tiempo
_ Tipo de motivacin
_ Miedo al fracaso (trabaja por evitar las crticas de padres o profesores)
_ Intrnseca-logro (trabaja por el inters que le suscita el contenido y por hacer las cosas bien)
_ Deseo de sobresalir (trabaja por deseo de que los dems reconozcan sus xitos)
_ Atribucin causal
Atribuye el xito a:
_ Capacidad _ Esfuerzo
_ Suerte _ Profesor/a benvolo/a
_ Tarea fcil _ Otras causas. Especifique:
Atribuye el fracaso a:
_ Falta de capacidad _ Falta de esfuerzo
_ Mala suerte _ Profesor/a muy exigente
_ Tarea difcil _ Otras causas. Cules?:
_ Tipo de refuerzos a los que responde
_ Elogios _ Verbalizaciones negativas (reprimendas)
_ Calificaciones _ Eleccin de actividades
_ Premios materiales _ Sentarse con determinados compaeros/as
_ Tipo de reforzadores preferidos
_ Sociales _ Materiales _ De actividad
2. Forma de enfrentarse a las tareas
_ Estrategias de resolucin de problemas que utiliza con ms frecuencia
_ Ensayo-error
_ Aproximaciones sucesivas
_ Trabajar hacia atrs
_ Subdividir la tarea
_ Otras. Cules?:
_ Habilidades y tcnicas de estudio que utiliza con ms frecuencia
_ Memoriza

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Subraya, resume y hace esquemas

Toma apuntes durante las explicaciones de clase
Utiliza tcnicas de lectura comprensiva
Reformula un texto con sus propias palabras
Elabora representaciones grficas para ayudarse a comprender (diagramas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales...)
Planifica los procesos de estudio y de repaso
Otras. Cules?:
Tipo de dificultades ms frecuentes en la realizacin de tareas
Dificultades conceptuales (no comprende o asimila conceptos)
Dificultades algortmicas (clculo, procedimientos estndar)
Dificultades estratgicas (sealar las que se den de las cuatro siguientes):
No prev el tiempo que va a necesitar
No planifica las secuencias de trabajo (no planifica la tarea o los pasos a seguir)
No llega al final de las secuencias establecidas
No revisa los resultados obtenidos
Ninguna en particular
reas o aspectos del aprendizaje que prefiere
Instrumentales (adquisicin de destrezas intelectuales bsicas: lectura, escritura, clculo y razonamiento)
Cognitivo-tericas (estudio de conceptos, teoras...)
Artsticas
Prctico-manipulativas (trabajos de campo, laboratorio...)
Educacin Fsica
Otras. Cules?:
Tipo de actividades que prefiere
Las que suponen hacer o realizar una tarea
Las que suponen observar
Las que suponen pensar, imaginar, representarse las cosas
Modalidad preferida de respuesta (cuando debe demostrar lo que sabe)
Oral (prefiere decir, exponer, explicar, contestar oralmente)
Escrita (prefiere escribir, redactar, elaborar informes)
Manipulativa (prefiere dibujar, construir, fabricar, manipular)
Otras (gestual, motora...). Cules?:
Terminacin de las tareas
Inicia y acaba las actividades
Inicia las actividades y las abandona
No inicia las actividades
Actitud ante actividades repetitivas, que ya domina
Las realiza con agrado _ Se desanima
Se bloquea y no sabe qu hacer _ Las abandona
Las rechaza _ Se muestra agresivo/a
Se muestra conformista (las hace porque se lo piden)
Se aburre y baja el nivel de atencin, apareciendo mayor nmero de errores

_ Actitud ante actividades difciles, muy alejadas de sus capacidades

_ Las realiza con agrado _ Persiste
_ Se bloquea _ Se desanima
_ Las abandona _ Las rechaza
_ Se muestra agresivo/a
_ Acude a procedimientos previos que domina pero no evala los resultados
_ Desarrolla estrategias de aproximacin a la solucin final
_ Se conforma con resultados parciales
_ Actitud ante actividades que le supongan un reto (un poco por encima de sus capacidades)
_ Le motiva el reto _ Se esfuerza
_ Las abandona _ Se desanima
_ Se bloquea _ Las rechaza
_ Se muestra agresivo
_ Acude a procedimientos previos que domina pero no evala los resultados
_ Desarrolla estrategias de aproximacin a la solucin final
3. Relaciones con los materiales
_ Grado de manejabilidad de los materiales segn el contenido
Domina el uso de materiales manipulativos o icnicos (sencillos)
_ De manera autnoma
_ Con ayuda
_ De forma insuficiente
Domina el uso de materiales simblicos o abstractos (complejos)
_ De manera autnoma
_ Con ayuda
_ De forma insuficiente
_ Tipo de material que prefiere

_ Manipulativo (objetos manejables, tangibles)

_ Icnico o grfico (imgenes, dibujos, diapositivas, diagramas...)
_ Auditivo (grabaciones, explicaciones...)
_ Audiovisual (vdeo)
_ Impreso (libros, apuntes, fotocopias...)
_ Modalidad sensorial preferida de entrada de informacin (cmo le gusta que le enseen)
_ Visual (prefiere observar, leer)
_ Auditiva (prefiere escuchar)
_ Audio-visual (prefiere la combinacin de voz e imagen: explicacin apoyada por esquemas, vdeo...)
_ Kinestsica (prefiere que le ofrezcan objetos que se pueden tocar, aprender a travs de actividades manipulativas)
4. Respuesta ante los diferentes sistemas de agrupamiento
_ Forma preferida de estudiar fuera de clase para hacer tareas o trabajos
_ Suele estudiar en grupo
_ Suele estudiar individualmente
_ Busca la ayuda de otras personas ajenas al centro
_ Interaccin didctica que prefiere en clase
_ Trabajo en gran grupo
_ Trabajo en pequeo grupo
_ Trabajo individual
_ Explicacin del profesor/a
_ Respuesta ante el trabajo en gran grupo
_ Toma iniciativas y aporta sugerencias
_ Realiza las tareas aunque no participa activamente
_ Se resiste a trabajar, no hace las tareas
_ Rechaza las situaciones en las que se trabaja con toda la clase
_ Respuesta ante el trabajo en pequeo grupo
_ Toma iniciativas y aporta sugerencias
_ Realiza sin ms las tareas que se le encomiendan
_ Observa sin participar
_ Aunque no manifiesta rechazo, se resiste a trabajar
_ Se niega a trabajar en grupo
_ Respuesta ante el trabajo individual
_ Toma iniciativas y aporta sugerencias
_ Realiza sin ms las tareas que se le encomiendan
_ Aunque no manifiesta rechazo (por ejemplo, escucha las instrucciones con cierta atencin), no interviene ni trabaja, o lo hace
despus de mucha insistencia
_ Lo rechaza
_ Relaciones en el aula (interaccin observada con sus compaeros)
_ Colabora y ayuda a sus compaeros
_ Mantiene interacciones positivas con sus compaeros
_ Es aceptado/a por sus compaeros/as
_ Tiende a permanecer aislado/a en clase
_ Molesta en clase (conductas disruptivas)
_ Es rechazado/a en clase
5. Provisin de apoyos
_ Comprensin de instrucciones
_ Comprende sin ayuda las instrucciones complejas
_ Comprende sin ayuda las instrucciones sencillas
_ Necesita ayuda para comprender las instrucciones complejas
_ Comprende con dificultad las instrucciones, aunque se le proporcione ayuda
_ Apoyos que precisa
_ Gua fsica (guiarle fsicamente)
_ Gua verbal externa (decirle qu hacer)
_ Gua gestual y por observacin (indicarle con gestos, proporcionarle indicios, darle modelos, mostrarle cmo hacer algo)
_ Gua documental o simblica (fotocopias, dibujos, grficos, proporcionarle explicaciones orales o escritas...)
_ Respuesta ante los apoyos
_ Los acepta con agrado
_ Se muestra conforme
_ Se muestra reticente
_ Los rechaza
6. Otras observaciones