PROYECTO

EDUCATIVO DE
ORGANIZACIN DE
TIEMPOS ESCOLARES

CEIP ALEJO LORN ALBAREDA, Caspe (Zaragoza)

Marzo 2016

NDICE
PGINAS
1

2-3

3-4

5-15

16-17

17-20

21

22
23

APARTADO
PRLOGO
1. DATOS ADMINISTRATIVOS
1.1 DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO
1.2 DISTRIBUCIN DE UNIDADES ESCOLARES POR ETAPAS Y
NIVELES
1.3 EQUIPO DOCENTE, PAS Y PERSONAL DEL SERVICIO DE
COMEDOR, AUXILIARES DE EDUCACIN INFANTIL Y CUALQUIER
OTRO PROFESIONAL QUE DESARROLLE SU LABOR EN EL
CENTRO EDUCATIVO
2.- DESCRIPCIN GENERAL DE PARTIDA
2.1 ORGANIZACIN GENERAL DEL CENTRO EN LA ACTUALIDAD
2.2 HORARIO GENERAL DEL PROFESORADO EN LA ACTUALIDAD
2.3 ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO
EDUCATIVO.
2.4 ORGANIZACIN DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR
3. PROYECTO DE INNOVACIN
3.1. JUSTIFICACIN
3.2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
3.3. INDICADORES DE EVALUACIN DE LOS OBJETIVOS
3.4. ESTRATEGIAS INNOVADORAS
3.5. DESARROLLO EN PERIODO LECTIVO Y NO LECTIVO
3.6.
PARTICIPACIN
EN
PROGRAMAS
Y
PROYECTOS
INSTITUCIONALES
QUE
DESARROLLEN
ACCIONES
INNOVADORAS
3.7. NMERO TOTAL Y PORCENTAJE DE DOCENTES Y ALUMNOS
IMPLICADOS
3.8. PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS
3.9. PARTICIPACIN DE OTRAS ENTIDADES E INSTITUCIONES
4. ORGANIZACIN PROPUESTA
4.1 HORARIO GENERAL DEL CENTRO
4.2 HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO POR ETAPAS
4.3 HORARIO DEL PROFESORADO
4.4 HORARIO DEL PERSONAL NO DOCENTE
5. PLANIFICACIN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE
COMEDOR Y TRANSPORTE
5.1 COMEDOR. PLANIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES, HORARIOS
Y RESPONSABLES
5.2 TRANSPORTE
6. PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
6.1 PROGRAMA APERTURA DE CENTROS
6.2 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
7. EVALUACIN DEL PROYECTO
7.1. COMISIN DE EVALUACIN
7.2. PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN DEL PROYECTO
8. COMISIN DE ELABORACIN DEL PROYECTO

PRLOGO

La Orden de implantacin de Proyectos educativos de organizacin de tiempos escolares nos

ha permitido realizar un proyecto en comn con las familias y poder reflexionar de manera conjunta
sobre la escuela que queremos. Hemos buscado en l el consenso de nuestra Comunidad
Educativa.
Ha servido tambin para que el profesorado haya analizado toda la innovacin que se est
haciendo actualmente en el centro, y que muchas veces no queda reflejada en los documentos
oficiales en ocasiones, porque no le damos a estas estrategias innovadoras la relevancia que
tienen. Y hemos visto que, aunque queda mucho por hacer, nuestro centro tiene varias vas de
innovacin en marcha.
Este proyecto tambin da respuesta a inquietudes que existan entre el Claustro, como la
creacin de un huerto escolar, y que gracias a esta oportunidad, lo vemos ms prximo.
Cabe destacar que nuestro centro ha crecido enormemente en los ltimos aos, y con ello ha
ido aumentando tambin la movilidad del profesorado. Esto ha supuesto una dificultad para la
implantacin de una lnea metodolgica comn a todo el centro en las diferentes reas o incluso para
la realizacin de agrupamientos flexibles que nos permitiesen el uso de nuevas metodologas. Pero
esto no ha sido razn para que el Claustro mantuviese una inquietud de mejora, y por ello en el curso
2012/13 se solicit la participacin en el Contrato-programa para la mejora del xito escolar, con una
duracin de 3 cursos acadmicos, y que nos hizo analizar en profundidad la situacin del centro y
planificar vas de mejora. En este proyecto planteamos la continuidad de dicho programa.
Adems, la publicacin de la citada Orden ha coincidido con un proceso de valoracin del
grado de satisfaccin de las familias con el centro, que surgi de la memoria final del curso pasado,
cuando se analiz, especialmente desde la etapa de Infantil, que la participacin de las mismas
haba descendido drsticamente en los ltimos cursos y eso estaba imposibilitando sacar adelante
algunas actividades propuestas. La elaboracin del presente proyecto ha permitido retomar esa
participacin de las familias y nos ha sorprendido gratamente la respuesta que stas han tenido para
la planificacin de actividades fuera del periodo lectivo.
Finalmente, nos ha animado a presentar este proyecto precisamente esa encuesta que hemos
realizado a las familias con motivo de la valoracin del centro, pues en ella hemos sondeado la
posibilidad de un cambio de jornada, y hay una mayora (de las que han contestado a la encuesta)
que en principio estara de acuerdo con ese cambio.

1. DATOS ADMINISTRATIVOS
1.1 DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO
El C.E.I.P. Alejo Lorn Albareda lleva funcionando desde el curso 1988/89.
A lo largo de estos 27 aos el colegio ha sufrido muchos cambios motivados fundamentalmente
por el aumento de matrcula -comenz siendo un colegio de una va, y en cuyo edificio
albergaba nicamente las aulas de Primaria. Este aumento del alumnado conllev la ampliacin
de espacios en sucesivas obras. El curso pasado se instalaron dos aulas prefabricadas en el
recreo delantero, ya que los espacios eran insuficientes, y actualmente se mantienen porque
seguimos teniendo falta de aulas. No hay sala de profesores, y los espacios destinados a
biblioteca, informtica y psicomotricidad tienen mltiples funciones (apoyos, desdobles, clases
de Religin, Francs, sesiones con fisioterapeuta). Est prevista una nueva ampliacin con la
construccin de 5 aulas para dar respuesta al aumento de matrcula.
Este curso el 31% del alumnado del centro es de origen inmigrante (10 nacionalidades
diferentes), en su mayora de origen marroqu (55%) y paquistan (15%). Gran parte de estos
alumnos inician su escolaridad no siempre en la etapa de Infantil- con desconocimiento total de
nuestro idioma, y en ocasiones tambin con escaso conocimiento de su lengua materna. Esto
supone una dificultad tanto de comunicacin como en el proceso de enseanza-aprendizaje, lo
que se traduce en un proceso de adaptacin mayor y un rendimiento acadmico por debajo de la
media.
NOMBRE DEL CENTRO:

CEIP Alejo Lorn Albareda

CDIGO DEL CENTRO:

50010764

DIRECCIN:

Avda. Glorieta Federico Garca Lorca, s/n

LOCALIDAD:

Caspe

CDIGO POSTAL:
TELFONO:
FAX:

50700

976632028 / 976631513

976632028

CORREO ELECTRNICO:
WEB:

cpalcaspe@educa.aragon.es / ceipalejoloren@gmail.com

nuestrocolealejoloren.blogspot.com

1.2 DISTRIBUCIN DE UNIDADES ESCOLARES POR ETAPAS Y NIVELES

El CEIP Alejo Lorn Albareda cuenta con la siguiente distribucin:

ETAPA
CURSO
N DE UNIDADES
N DE ALUMNOS
POR NIVEL

1
2

INFANTIL
2
3

3
2

1
3

46

62

45

56

2
3

PRIMARIA
3
4
2
3

5
2

6
3

63

54

49

61

64

1.3 EQUIPO DOCENTE, PAS Y PERSONAL DEL SERVICIO DE COMEDOR, AUXILIARES DE

EDUCACIN INFANTIL Y CUALQUIER OTRO PROFESIONAL QUE DESARROLLE SU
LABOR EN EL CENTRO EDUCATIVO.
El equipo docente est formado en el presente curso por un total de 33 profesores dos tercios
de plantilla definitiva-, y el resto profesorado interino ocupando vacantes o plazas de cupo, para
cubrir las necesidades del centro en funcin del creciente nmero de alumnos y de unidades.
En la asignacin de profesorado de plantilla se contemplan tres especialistas compartidos con el
CEIP Lucio Fabio Severo de Chiprana: MSICA, ED. FSICA y PT, y la especialista en Audicin
y Lenguaje compartida con el CEIP Compromiso de Caspe, a cuyo Claustro pertenece.
Tambin contamos con una profesora de Religin a 22h semanales (20,5h lectivas), una auxiliar
de Infantil a 30h semanales, una auxiliar de educacin especial a 25h semanales, fisioterapeuta
con una atencin de 5h semanales y un auxiliar administrativo a jornada completa.
Por otro lado, el Ayuntamiento tiene contratados 2 conserjes, cuya suma de jornadas cubre la
totalidad del tiempo de apertura del centro, y 5 limpiadoras que realizan sus labores diariamente
de 16 a 20h.
En cuanto al servicio de comedor, gestionado por la empresa SERUNIN, est atendido por 2
cocineras y 7 monitoras en el presente curso.
2.- DESCRIPCIN GENERAL DE PARTIDA
2.1 ORGANIZACIN GENERAL DEL CENTRO EN LA ACTUALIDAD
HORARIO GENERAL DEL CENTRO ESCOLAR:

RESPONSABLES

N ALUMNOS

PORCENTAJE
DE ALUMNOS

07:45 09:00

MADRUGADORES

El Polglota Teatro, S.L.U.

20

4%

09:00 12:30

HORARIO LECTIVO

Centro

500

100%

12:30 15:00

COMEDOR

Serunin, S.L.

132

26%

12:30 13:15

GUARDERA MEDIODA

El Polglota Teatro, S.L.U.

10

2%

15:00 16:30

HORARIO LECTIVO

Centro

500

100%

16:30 17:30

EXTRAESCOLARES

AMPA

74

15%

HORARIO DEL ALUMNADO ACTIVIDADES LECTIVAS

Horario del alumnado

09:00 10:00
10:00 11:00
11:00 11:30
11:30 12:30
15:00 16:30

CLASE 1 hora
CLASE 1 hora
RECREO
CLASE 1 hora
CLASE 1,5 horas

Comedor: Los alumnos que hacen uso de este servicio son atendidos desde las 12:30 hasta las
15:00h por monitoras. Este curso los alumnos comen en dos turnos, por ser insuficiente el espacio en
el comedor: Infantil, 1, 2 y 3 de Primaria, de 12:30 a 13:30h, y 4, 5, 6 de Primaria lo hace de
13:45 a 14:30h. Tanto en los periodos de espera para acceder al comedor como al finalizar la
comida, se procura disponer de un tiempo de descanso, juego o realizacin de otras actividades
dirigidas por las propias monitoras que quedan recogidas en el Proyecto de Comedor elaborado al
inicio de curso.

Actividades extraescolares: Desde este curso 2015/16 vuelven a estar gestionadas por el AMPA
del centro y se desarrollan en horario de 16:30 a 17:30 horas. Durante este ao se han llegado a
llevar a cabo seis actividades (se ofertan cuatrimestralmente y se ponen en marcha en funcin de la
demanda de alumnado para cada una de ellas). En la actualidad hay actividades extraescolares 4
das a la semana, en las que se solapan algunas para diferentes edades.

2.2 HORARIO GENERAL DEL PROFESORADO EN LA ACTUALIDAD

El horario general del profesorado es de 9:00 a 13:45 y de 15:00 a 16:30, siendo las 5 horas de
obligada permanencia del profesorado de lunes a jueves de 12:30 a 13:45 de 16:30 a 17:45,
siempre respetando los tiempos destinados a reuniones de coordinacin.

LUNES

MARTES

9-12:30 y
15-16:30
12:30-13:45
16:3017:45

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

HORARIO LECTIVO

Formacin

Tutoras con padres

(1 vez al mes, CCP) y
Claustros (por la
tarde)

Coordinaciones
de nivel y ciclo
(alternadas cada
15 das)

Preparacin de
clases

2.3 ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO EDUCATIVO.

En horario lectivo:
Contamos con un profesor que cumple funciones de Compensatoria durante 10,5 horas
semanales y adems los apoyos ordinarios del profesorado, cubriendo un total de 23,5 horas en
Infantil y 12 horas en Primaria. Esto supone un total de 46h de apoyos, que en muchas ocasiones
se dedican a realizar sustituciones del profesorado por bajas de corta duracin o ausencias debidas
a visitas mdicas.
En horario no lectivo:
A travs del programa AUNA se atiende actualmente a un total de 23 alumnos de 4 a 6 de
Primaria, divididos en 2 grupos. La continuidad de este programa est garantizada para el curso
2016/17 y el centro plantea presentar solicitud en futuras convocatorias.

2.4 ORGANIZACIN DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR

El centro cuenta con el servicio de transporte, que actualmente cubre la ruta Chiprana-Caspe, y del
que hacen uso 21 alumnos; la empresa adjudicataria es Transportes Guiral.
El horario aproximado de esta ruta es: llegada al centro a las 8:50h, y salida hacia Chiprana a las
13:10h (en los meses de septiembre y junio) o a las 16:40h (el resto del curso).

3. PROYECTO DE INNOVACIN
3.1 JUSTIFICACIN
En base a los resultados de las diferentes evaluaciones de diagnstico y las evaluaciones ordinarias,
vemos la necesidad de mejora en varias vas.
Por un lado, necesidad de mejora en la competencia matemtica, sobre todo en lo relacionado con
resolucin de problemas. Y por otro, en la mejora de la competencia lingstica en castellano, en
todo lo referido a expresin oral y escrita.
Un apartado importante en la justificacin de este proyecto de innovacin es la introduccin de la
actividad denominada Escuela Verde, que a pesar de no ser una innovacin como tal en el mbito
nacional, europeo y mundial, s lo es en nuestro centro y en nuestra Comunidad Autnoma. En el
apartado correspondiente se indican los objetivos generales y actividades. Esta actividad pretende
reorientar la educacin del alumnado hacia el desarrollo sostenible, por lo tanto diseamos un plan
de trabajo relacionado con el medio ambiente a partir del entorno cercano donde se ubica nuestra
escuela. Durante el presente curso, y por primera vez, el alumnado de 3, 4 y 5 particip en la
actividad Aeropuertos Verdes organizada por la Fundacin AENA, con el objetivo de hacer
descubrir a los alumnos el valor de stos como infraestructuras necesarias para la sociedad y
respetuosas con el medio ambiente.
Por ello, nos hemos planteado unos objetivos generales de mejora para nuestro centro, que sern
desarrollados a partir de unas estrategias de innovacin, con una implantacin progresiva a lo largo
de los prximos cursos (progresiva en cuanto a ir aplicndolas en diferentes niveles y etapas, pero
tambin en cuanto al peso que sobre el periodo lectivo tienen estas propuestas). El objetivo es que
estas estrategias innovadoras se vayan asentando a medio plazo en todos los niveles educativos,
independientemente de la movilidad que pueda sufrir el profesorado del centro. En definitiva, se trata
de aprovechar la oportunidad que nos brinda la Orden de Organizacin de Tiempos Escolares para
definir unas lneas metodolgicas de centro con el objetivo final de mejorar el xito escolar de nuestro
alumnado, al tiempo que le garantizamos una continuidad y coherencia en su proceso de enseanzaaprendizaje, y adems de una manera innovadora.
Consideramos, bajo nuestro punto de vista, que el horario lectivo que planteamos en este proyecto
conlleva una serie de ventajas principalmente para nuestros alumnos:
-

La implantacin de una jornada lectiva continua permitira que el alumnado susceptible de

recibir refuerzos educativos se beneficiase de estos apoyos fuera del horario de clase, y con un
tiempo por medio de descanso para poder retomar la tarea de estudio y repaso, aprovechando
mejor estas sesiones. Adems, el hecho de recibir este refuerzo fuera del horario lectivo, no
implicara dejar de asistir a algunas clases (como ocurre actualmente con los apoyos
ordinarios, que se realizan fuera del aula para poder agrupar a alumnos que, aun llevando un
nivel curricular similar, no estn escolarizados en el mismo curso o grupo).
Facilitara a las familias la participacin de manera activa en la organizacin de actividades
complementarias, teniendo en cuenta que una gran parte de ellas realizan su jornada laboral
en horario comercial o industrial a turnos (como es el caso de las dos grandes empresas de la
localidad: ADIDAS y LOSN).
Consideramos adems que el hecho de prolongar la jornada lectiva hasta las 14h no implicara
una bajada en el rendimiento escolar del alumnado, pues el horario de 15 a 16:30h que
realizamos actualmente tampoco suele resultar tan productivo como las horas de la maana.
El tiempo que se dedica a las entradas y salidas de los 500 alumnos del centro es dilatado, y
con la jornada continua stas se reduciran a la mitad (no cuestan lo mismo las entradas y
salidas del recreo que las que vienen de casa).

Los alumnos que realizan actividades extraescolares fuera del centro, tendran un horario ms
flexible donde poder encajarlas y compaginarlas con el tiempo de estudio. Una jornada lectiva
que finalizase a las 14h permitira adaptar a cada familia el horario de actividades de ocio y de
estudio de sus hijos. Incluso en la temporada invernal, la realizacin de alguna de estas
actividades en espacios exteriores se ve supeditada a la climatologa y la falta de luz, y con
este cambio horario esto ya no sera un problema. Actualmente, las actividades de este tipo en
las que participan nuestros alumnos son muy variadas: idiomas, refuerzos escolares,
deportivas (natacin, ftbol, ftbol sala, tenis, ciclismo, baloncesto), clases en la Escuela
Municipal de Msica, o incluso en el Conservatorio de Alcaiz (a 28km de nuestra localidad).

Como seala Francesco Tonucci, todos los aprendizajes ms importantes de la vida se hacen
jugando. Pensamos que los nios necesitan tiempo y espacio para jugar, y consideramos que una
jornada lectiva continua permitira mejor la organizacin del tiempo libre y de ocio de los nios.
-

3.2 OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA:

1. Implantar nuevas metodologas para la mejora de la competencia matemtica en el
alumnado. Facilitar a los alumnos un mtodo natural, que tenga en cuenta la forma
espontnea e intuitiva de procesamiento cerebral de las matemticas, a la vez que trata el
nmero como una naturaleza abierta y flexible. Mejorar el razonamiento lgico, la visin y
percepcin espacial a travs de una metodologa ms atractiva.
2. Utilizar metodologas activas para la mejora de la competencia lingstica del alumnado
en general. Favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa en todas sus
dimensiones y subcompetencias: comprensin oral y escrita, expresin oral y escrita e
interaccin oral. El aprendizaje por proyectos, las habilidades de investigacin, el gusto por la
lectura y la escritura, el compromiso docente, la toma de acuerdos, la formacin en centros y
la implicacin de toda la comunidad educativa son los ejes transversales de este objetivo que
pretende favorecer el desarrollo de la competencia lingstica y el fomento del hbito lector.
3. Dar atencin al gran porcentaje de alumnado inmigrante: debido al gran nmero de
inmigrantes con desconocimiento del idioma que existe en el centro y a la insuficiencia de
recursos personales, proponemos la realizacin de actividades de inmersin lingstica dos
tardes a la semana de las que se hara cargo un docente.
4. Garantizar la igualdad de derechos y de oportunidades, la no discriminacin y la inclusin
educativa, la flexibilidad para adecuar la educacin a la diversidad de aptitudes, intereses,
expectativas y necesidades del alumnado. Esto se plantea a travs del programa AUNA y las
actividades de refuerzo educativo para el alumnado de Primaria que presente desfase
curricular o riesgo de padecerlo, y requiera de acompaamiento para el desarrollo de hbitos
y destrezas para el estudio.
5. Concebir el centro como espacio educativo abierto por medio de las actividades de
diferentes mbitos propuestas por la comisin de padres y coordinadas por los padres
voluntarios y por el centro. De este modo se realiza una inmersin cultural por medio de las
diferentes propuestas de actividad en los nios participantes.
6. Fomentar el inicio del centro como Escuela Verde. Las ventajas de vivir en un pueblo
son muchas pero no sirven de nada si no se pueden aprender a aprovechar en el mbito
escolar, que es precisamente donde los nios desarrollan la mayor parte de la jornada. Un
desarrollo intelectual reglado debe ir acompaado necesariamente por una adquisicin de

conocimientos que nos ayuden a desenvolvernos de modo independiente en nuestro entorno

por medio del respeto y de la interiorizacin de lo que viene siendo cultura tradicional.
7. Promover hbitos saludables de vida, consumo, alimentacin y utilizacin del tiempo
libre. Se pretende crear de manera progresiva un huerto ecolgico escolar. El objetivo
principal es fomentar una alimentacin saludable y de responsabilidad social entre nuestros
alumnos, as como el conocimiento del medio y la vida rural.
8. Favorecer que el profesorado del medio rural pueda asistir a cursos de formacin fuera de
la localidad: con la nueva red de formacin que actualmente est en vigor, casi la totalidad de
la formacin ofertada en nuestra provincia se imparte en Zaragoza, lo que conlleva unos
tiempos de desplazamientos que no son compatibles con la jornada actual. Por ejemplo, durante
este curso, 10 profesores de nuestro centro se han inscrito en un curso de formacin sobre metodologa ABN
(base fundamental de nuestro Proyecto de Formacin en Centros 15/16) celebrado en Zaragoza, y han precisado
autorizacin de Inspeccin para poder abandonar el centro media hora antes de la finalizacin de las clases en 2
ocasiones, siendo necesario agrupar varias aulas al cargo de un profesor para poder atender a todos los alumnos.

3.3 INDICADORES DE EVALUACIN DE LOS OBJETIVOS:

1.1. Se ha implantado el mtodo ABN en la etapa de Infantil para el trabajo de las matemticas.
1.2. Se han adoptado estrategias y metodologas innovadoras en el rea de Matemticas en Primaria
(mtodo DECA, Montessori, Cubo Soma, tableros matemticos).
2.1. Se mantiene el uso del lbum ilustrado como metodologa principal para la adquisicin de la
lectoescritura en la etapa de Infantil.
2.2. Se hace uso del lbum ilustrado en todos los niveles de Primaria, como metodologa
complementaria para trabajar contenidos del rea de Lengua.
2.3. Eliminacin progresiva del uso del libro de texto, en pro de nuevas metodologas y recursos para
el trabajo del rea de Lengua.
3.1. El alumnado inmigrante del centro con desconocimiento de idioma o insuficiente manejo del
mismo, asiste a las sesiones de inmersin lingstica fuera del horario lectivo.
4.1. Se atiende a todos los alumnos de Primaria que precisan de un refuerzo educativo por presentar
desfase curricular o riesgo de padecerlo.
5.1. Se ha aumentado y mejorado la participacin de entidades e instituciones en la organizacin de
actividades en el centro, tanto en periodo lectivo como fuera de ste.
5.2. Hay ms familias implicadas en la realizacin de actividades en el centro, tanto en periodo
lectivo como en la organizacin de actividades fuera del mismo.
6.1. Se realiza una recogida selectiva de basura en todo el centro (aulas, recreos y comedor).
6.2. El centro participa en el Plan de consumo de fruta en las escuelas (Dpto. Agricultura).
6.3. Se ha construido un huerto escolar en el centro.
6.4. El huerto escolar ha supuesto la organizacin de actividades en las aulas en torno a este tema.
7.1. El alumnado consume productos ms naturales en el tiempo de recreo.
7.2. El alumnado participa en la actividad de huerto escolar.
8.1. El profesorado no precisa ausentarse en periodos lectivos para realizar formacin convocada en
horario de tardes.

3.4 ESTRATEGIAS INNOVADORAS:

En este proyecto de organizacin de tiempos escolares, planteamos las siguientes lneas de
innovacin, algunas de ellas ya asentadas en el proyecto curricular, otras en proceso de implantacin
actualmente y por ltimo nuevas lneas de innovacin surgidas a partir de la elaboracin de este
proyecto.
En relacin al eje de metodologas activas, las actuaciones planteadas son:
-

Implantacin del mtodo ABN y conocimiento de materiales y metodologa Montessori

relacionado con la enseanza de las matemticas.
Este curso, a raz del Proyecto de Formacin en Centro, el profesorado de la etapa de Infantil
y 1 ciclo de Primaria se est formando en ambas metodologas (ABN y Montessori), y se ha
iniciado ya el proceso de implantacin de la metodologa ABN para el trabajo de las
Matemticas en la etapa de Infantil, y actividades puntuales relacionadas con esta
metodologa en 1 y 2 de Primaria.

Consolidacin del uso del mtodo DECA, para la resolucin de problemas, en los cursos
de 3 a 6 de Primaria.

Proyecto Matemticas Divertidas. Con el objetivo de mejorar el razonamiento lgico, la

visin y percepcin espacial y, en definitiva, el gusto por las matemticas, se estn
elaborando (dentro del Proyecto de formacin en centros) materiales y recursos, y se van a
poner en marcha tres vas de actuacin: fichas de razonamiento lgico, uso de tableros
matemticos y el trabajo de la geometra a travs del Cubo Soma.

Procesos bsicos de inteligencia. Durante el curso 2012/13 se aprob la participacin de

nuestro centro en el Contrato-programa para la mejora del xito escolar. En dicho proyecto,
planteamos varias vas de actuacin, entre las que se encontraban el trabajo de los procesos
bsicos de inteligencia y la secuenciacin de las tcnicas de estudio a trabajar en todas las
etapas y niveles. ste es el tercer curso consecutivo que se estn trabajando de manera
sistemtica en la etapa de Primaria los procesos bsicos de inteligencia (atencin,
comprensin verbal, razonamiento lgico y creatividad), as como las tcnicas de estudio
(subrayado, esquema, resumen). Los dos cursos anteriores se incluy todo este trabajo en
diversas reas, y desde este curso 2015/16 se realiza en horario propio de Proyecto de
Centro (aprobado anexo III-B). En la etapa de Infantil se trabajan a travs del programa
COGEST (programa de estimulacin de procesos cognitivos).

Trabajo por proyectos. En la etapa de Infantil y en las reas de Ciencias de la Naturaleza y

Ciencias sociales de 1 y 2 de Primaria, la metodologa se basa en el trabajo por proyectos,
sustituyendo el material editorial por material propio elaborado por los equipos docentes.

En relacin al eje innovador de comunicacin oral, las actuaciones que se plantean son las
siguientes:
-

Inmersin lingstica. Debido al elevado porcentaje de alumnado inmigrante que existe en

nuestro centro (31%), se han planificado dos tardes semanales de refuerzo de idioma para los
alumnos que cursan Primaria y que presenten dificultades en este aspecto. Actualmente, el
centro cuenta con una plaza a media jornada con perfil de Compensatoria, que cubre en parte
estas necesidades.

lbum ilustrado. Actualmente en la etapa de Infantil ya se fundamenta el aprendizaje de la

lectoescritura en el uso de lbumes ilustrados. En algn curso de Primaria tambin se
empiezan a trabajar contenidos del rea de lengua a travs de estos soportes. Con este
proyecto de innovacin pretendemos extender esta metodologa a toda la etapa de Primaria y
asentarla en los cursos en los que ya se est haciendo, para que de forma progresiva el
trabajo de la competencia lingstica y del rea de lengua se fundamente en el uso de estos y
otros recursos innovadores (peridico digital).

Programa Cantania. Nuestro centro lleva 2 cursos participando en el programa, y tenemos

intencin de seguir presentndonos a las prximas convocatorias. La participacin se realiza
todos los aos con los alumnos de 5 de Primaria.

Semana Cultural. El centro realiza todos los aos actividades organizadas en torno a un eje.
Este curso la semana cultural est dedicada al CINE, y a travs de este tema se trabajan
aspectos relacionados con todas las reas del currculo.

Teatro en idiomas. En el proyecto que presentamos se ha planificado una actividad de teatro

en idiomas para realizar una vez al mes, y organizada por las familias. De ella se har
responsable una madre del centro, con la titulacin y experiencia suficientes.

Cuentos con chocolate. Como ya se viene haciendo en los ltimos cursos, tambin se ha
programado una actividad de cuentacuentos para realizar mensualmente, a cargo de los
padres o profesores voluntarios.

En relacin al eje innovador de compromiso social, las actuaciones que se plantean son las
siguientes:
-

Escuela Verde. En nuestro proyecto de innovacin planteamos la creacin de un huerto

escolar. En un principio, contamos con la colaboracin de las familias que se han ofrecido a
gestionarlo fuera del periodo lectivo, promoviendo a medio plazo que este recurso forme parte
de la actividad lectiva del centro, y base fundamental del currculo, tanto en Infantil como en
Primaria, pues entendemos que es fuente de recursos para todas las reas. A lo largo del
curso el alumnado ver el funcionamiento de un huerto y aprendern sobre la cultura
tradicional. Al final, la cosecha sern unos alimentos saludables, sabrosos y producidos de
manera respetuosa con el medio ambiente. Se utilizarn tcnicas de la agricultura ecolgica
con el objeto de obtener productos de calidad, elaborados de forma respetuosa con el medio
ambiente y optimizando los recursos propios del territorio aprendiendo a hacer un uso ms
responsable de los mismos. Adems si nuestros alumnos saben de dnde vienen los
alimentos, tendrn ms oportunidades de ser consumidores responsables.
Pero con este proyecto queremos ir ms all porque adems se trabajan contenidos de las
materias del currculum y otros objetivos transversales como buenos hbitos, el fomento de la
responsabilidad y el trabajo en equipo. La actividad fsica en el huerto y la recompensa de ver
crecer lo que hemos cultivado alimenta la motivacin por aprender ms en el mbito del
escuela. A partir de esta propuesta queremos presentar el plan de Escuela Verde a la
convocatoria de los Proyectos de Innovacin del Departamento de Educacin, Cultura y
Deporte de la DGA. Un plan ms desarrollado que muestre los objetivos, contenidos,
actividades y evaluacin. Un aspecto muy importante ser la vinculacin de nuestro centro a
las redes de Escuelas Verdes a travs de la creacin de un blog, la web y otros
procedimientos que nos vinculen a los nios, nias y sus profesores que trabajan en pro del
respeto a la naturaleza, as como la implicacin de las instituciones locales, comarcales,
provinciales y regionales. Pero lo bsico de este proyecto, que se inicia poco a poco en

nuestro centro, es que a travs de las culturas diferentes, que suponen un 31% del alumnado,
podemos entrar en contacto con los proyectos medioambientales de sus pases y de las
escuelas que las sostienen. La comunicacin ms all del centro es bsica en el desarrollo
del alumnado que proyectar su existencia en el siglo XXI donde no existen barreras para
nadie.
-

Tardes culturales. Se trata de fomentar las tradiciones y costumbres de nuestra localidad,

mostrndoles oficios, folklore Desde el centro, ya se organizan jornadas de artesanos
locales en periodo lectivo, en las que hemos llegado a reunir ms de 20 artesanos de
diferentes oficios (cuero, caa, madera, tejidos).

Tardes deportivas. Se darn a conocer diferentes deportes minoritarios, con la colaboracin

de personas y entidades locales. Esta actividad est programada una vez al mes a cargo de
las familias.

3.5 DESARROLLO EN PERIODO LECTIVO Y NO LECTIVO:

Las actividades a desarrollar en periodo lectivo son las que a continuacin enumeramos y que ya
hemos descrito anteriormente:
- En el rea de matemticas se trabajar a travs de la metodologa ABN en infantil y primer ciclo, y
se introducirn diferentes materiales Montessori.
- En el rea de lengua se incidir en el trabajo de los contenidos a travs de los lbumes ilustrados
en la etapa de infantil y primeros cursos de primaria.
- El trabajo por proyectos se realizar en las reas de Ciencias de 1 ciclo y en toda la etapa de
Infantil.
- En el rea de Educacin Artstica se desarrollar con los alumnos de 5 de Primaria el programa
Cantania.
- Los Procesos Bsicos de Inteligencia (PBI). Este trabajo queda recogido en el horario lectivo
destinado a Proyecto de Centro, en sesiones de media hora, con una dedicacin de 1,5h semanales
en los cursos de 1 a 4 de Primaria, y 1 hora en 5 y 6.
- Con la celebracin de la Semana Cultural todo el alumnado del centro trabajar de forma
globalizada con el mismo centro de inters a travs de diferentes actividades.

En periodo no lectivo, las propuestas son:

- Actividades ldicas organizadas por las familias (ver detalle en apartado 3.9)
- Atencin a la diversidad: Programa AUNA, inmersin lingstica y refuerzo educativo en
las reas de Lengua y Matemticas, segn el siguiente cuadro:

15:3016:30
15: 30
16:30

LUNES
Refuerzo
educativo

MARTES
Inmersin
lingstica

MIRCOLES
Refuerzo
educativo

JUEVES
Refuerzo
educativo

AUNA

AUNA

AUNA

AUNA

VIERNES
Inmersin
lingstica

RESPONSABLE
1 PROFESOR
2 PROFESORES

10

Inmersin lingstica: En el centro existe un gran nmero de inmigrantes con desconocimiento

del idioma. Esto ralentiza el ritmo normal de las clases y puesto que consideramos insuficientes
las horas de compensatoria hemos pensado ofertar esta actividad ya que mejorara tanto su
rendimiento escolar como el de sus compaeros. Este tipo de alumnado proviene de familias que
no hablan castellano por lo que fuera del horario escolar no practican el idioma.
Refuerzo educativo: En base a los resultados de la evaluacin de diagnstico nuestro centro se
encuentra por debajo de la media de Aragn. Para intentar reducirlo, los alumnos que no estn
aceptados en el programa AUNA podrn acudir a refuerzo educativo a propuesta del equipo
docente. Los grupos se plantean abiertos para poder atender las necesidades de los diferentes
niveles de Primaria, y podrn variar trimestralmente los alumnos que reciban estos refuerzos.

3.6 PARTICIPACIN EN PROGRAMAS

DESARROLLEN ACCIONES INNOVADORAS:

PROYECTOS

INSTITUCIONALES

QUE

El centro actualmente participa en diversos programas institucionales. El programa AUNA cuenta

con 2 grupos y abarca al alumnado de 4 a 6 de Primaria. En el programa CANTANIA se participa
con los alumnos de 5. Los programas UN DA DE CINE, PLAN DIRECTOR y AULAS DE
INNOVACIN: NATURALEZA, ARTE Y CULTURA EN ARAGN estn destinadas al alumnado de
5 y 6 de Primaria.
El centro va a solicitar al Departamento de Agricultura para el prximo curso su participacin en el
PLAN DE CONSUMO DE FRUTA EN LAS ESCUELAS, y tambin garantiza continuar participando
en los programas que ya se est haciendo.
El centro tambin plantea presentar nuestro proyecto Escuela Verde a las diferentes convocatorias
institucionales.

3.7 NMERO TOTAL Y PORCENTAJE DE DOCENTES Y ALUMNOS IMPLICADOS:

Existen un conjunto de propuestas innovadoras que se van a implantar (o consolidar) con la totalidad
del alumnado del centro, y en las que se van a implicar todos los docentes, como son: la conversin
progresiva de nuestro centro en una Escuela Verde, el programa de Procesos Bsicos de Inteligencia
(recogido como Proyecto de Centro), celebracin anual de la Semana Cultural del centro, trabajo con
lbumes ilustrados para la adquisicin de la lectoescritura en la etapa de Infantil y como recurso
habitual en todas las aulas de Primaria, as como el trabajo que gire en torno al huerto escolar desde
diferentes reas del currculo en todos los niveles educativos.
En lo referente a las actividades ofertadas con la colaboracin de las familias fuera del horario
lectivo, es imposible determinar en el presente proyecto el alcance que puedan llegar a tener. Est
previsto ir ofertando dichas actividades y desarrollndolas en funcin del alumnado interesado en las
mismas (lo que se plantea en el cuadrante del apartado 3.9 es una aproximacin de la programacin
mensual que se va a ofertar a lo largo de todo el curso, pero la realizacin final de todas estas
actividades depender de los alumnos que se inscriban en cada una de ellas).

11

En relacin al resto de propuestas, ms especficas de algunos ciclos, etapas o tipo de alumnado, a

continuacin se detalla a qu porcentaje de alumnado abarcarn y cuntos docentes habr
implicados en su puesta en marcha:
PROGRAMA/
ACTIVIDAD
MTODO ABN
MTODO
DECA
MATEMTICAS
DIVERTIDAS
TRABAJO POR
PROYECTOS
INMERSIN
LINGSTICA
REFUERZO
EDUCATIVO
AUNA
AULAS
INNOVACIN:
NATURALEZA
UN DA DE
CINE
PLAN
DIRECTOR
CANTANIA

N
DOCENTES
IMPLICADOS
7

%
DOCENTES

N ALUMNOS
IMPLICADOS

%
ALUMNOS

Destinatarios

21%

150

30%

Infantil

10

30%

230

45%

3-6 Primaria

15%

110

22%

14

42%

280

56%

12

35%

30

6%

1-6 Primaria

18

55%

60

12%

1-3 Primaria

6%

24

5%

4-6 Primaria

18%

110

22%

5-6 Primaria

15%

110

22%

5-6 Primaria

15%

110

22%

5-6 Primaria

3%

60

12%

5 Primaria

5 y 6
Primaria
Infantil, 1 y
2 Primaria

12

3.8 PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS:

Con motivo de la realizacin del proyecto se ha creado una comisin de padres con el
objetivo participar en la realizacin del proyecto e involucrarse en el mbito escolar. La
comisin colabora activamente en la coordinacin de las actividades propuestas as como en la
participacin directa en ellas. Se crear un grupo de padres voluntarios que puede variar segn la
disponibilidad de los mismos, dicho grupo ser el responsable de las actividades propuestas a
continuacin. Las actividades se han planteado desde un punto de vista ldico y tambin de
aprendizaje ya que pueden aportar formacin complementaria interesante y til para los participantes
(arraigo personal, expresin oral, conocer las tradiciones de la tierra, etc.). Consideramos que la
siguiente propuesta de actividades puede sufrir modificaciones segn el nmero de asistentes a la
misma. Proponemos poner un nmero lmite de participantes y si se supera el mismo crear dos
grupos contando con ms padres voluntarios o realizando la actividad quincenal para cada uno de
los grupos.

La propuesta de planificacin de las actividades coordinadas por las familias es la siguiente:

MES X
SEMANA
1
15:3016:30
15:3016:30
15:3016:30
15:3016:30
15:3016:30

MARTES
ESCUELA
VERDE
MARTES
ESCUELA
VERDE
MARTES
ESCUELA
VERDE
MARTES
ESCUELA
VERDE
MARTES
ESCUELA
VERDE

MIRCOLES
-------MIRCOLES
TARDE
CULTURAL
MIRCOLES
TARDE
DEPORTIVA
MIRCOLES
TARDE DE
CUENTO
MIRCOLES
TARDE DE
TEATRO EN
IDIOMAS

JUEVES

VIERNES

CLUB DE
JUEGOS DE
BIBLIOTECA
MESA
JUEVES
VIERNES
CLUB DE
BIBLIOTECA
JUEVES
VIERNES
CLUB DE
TALLER DE
BIBLIOTECA MANUALIDADES
JUEVES
VIERNES
CLUB DE
BIBLIOTECA
JUEVES
VIERNES
CLUB DE
BIBLIOTECA

RESPONSABLES
PADRES

PADRES

PADRES

PADRES

PADRES

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Cada rea de actividad est coordinada por un representante de padres y el coordinador de
actividades extraescolares del centro.

Tarde deportiva: (Tercer mircoles de cada mes) Hablaremos con diferentes clubs, asociaciones y
personas para impartir cinco deportes diferentes a lo largo del curso. Nos interesan en especial los
deportes que se desarrollan en el centro y que se desconocen por muchos alumnos, quienes suelen
realizar deportes de asistencia masiva como ftbol o ftbol sala. En Caspe y comarca existe la
pesca, el patinaje, el baloncesto, la gimnasia rtmica, el krate, el pdel, el tenis, la petanca, los
juegos tradicionales... Una vez al mes un profesional de uno de estos deportes mostrar al grupo de
alumnos las normas del juego y les ensear el juego activo, ampliando as el conocimiento de
diferentes deportes.

13

Teatro en idiomas: (El ltimo mircoles de cada mes) Formar un club de teatro con el objetivo de
generar intercambios interculturales y de edad entre el alumnado. Adems de educar a los alumnos
en la expresin, la comunicacin, expresin de emociones, hablar en pblico, y de preparar
actuaciones para momentos importantes festivos del centro. Adems de acercar el idioma
extranjero al nio de manera ldica y no formal. La profesora de teatro ser una profesional
cualificada, madre voluntaria del centro.
Club de Biblioteca: (Todos los jueves). Cada semana dedicar una tarde a acudir a la biblioteca y
realizar servicio de prstamo. El alumnado sabr que ese da puede acudir en horario de tarde a la
biblioteca y, o bien hacer uso del servicio de prstamo o bien usar el espacio de la biblioteca para
estudio o consulta.
Escuela Verde: (Todos los martes) (ver detalle en apartados 3.2 y 3.4) Concienciacin de avanzar
hacia un planeta ms sano, ms cuidado. Creacin de un huerto y cuidado del huerto de manera
sostenible aprovechando al mximo los recursos que los propios usuarios del centro aportan.
Instalacin de contenedores de reciclado, contacto con personas especializadas para crear
instalaciones verdes relacionadas con el huerto (compostera, caizos). Somos conscientes de que
con un da a la semana no es suficiente para mantener al da el espacio verde. Por ello el grupo de
padres y familiares voluntarios se compromete a realizar las intervenciones necesarias para que est
activo y puedan hacer uso de l los alumnos. El objetivo final es que a medio plazo pueda incluirse
esta actividad de Escuela Verde en el currculo del centro.
Tarde de Cuento: (Cuarto mircoles del mes si ese mes tiene cinco mircoles) Actividad de
animacin a la lectura: Cuentos con Chocolate, Intercambio de padres y madres cuentistas entre
otros centros
Tarde Cultural: Tarde dedicada a la vinculacin del centro con la vida local. Inmersin cultural local
en el aula. Seguimiento de las tradiciones locales y de las festividades segn la poca del ao. Iniciar
un aula de intercambio con el fin de encontrar miembros de otras culturas ociosos (sin trabajo) que
puedan mostrarnos cmo celebran en su pas ciertas fiestas o ciertos eventos. Sera un modo de
motivarlos para ello si fuera un espacio de intercambio y de conocimiento de otras culturas.
Juegos de mesa: (Primer viernes de cada mes) Queremos recuperar para nuestros alumnos/hijos
los juegos de mesa tradicionales de aqu y de otros pases. Actividad de intercambio cultural y de
recuperacin de memoria tradicional.
Taller de Manualidades: (Tercer viernes de cada mes) La educacin artstica de nuestros alumnos
/hijos es bsica para un desarrollo amplio de las capacidades creativas y motrices. Creemos que la
actividad de manualidades es un complemento ameno y de aprendizaje y, adems, una demanda
real por parte de las familias.
Nuestra idea de Escuela Verde tambin interviene en cada una de las actividades propuestas, de
modo que cada actividad se involucra y se compromete con el medio ambiente y se realizan desde el
respeto y el cuidado de nuestro entorno, desde la toma de conciencia de las consecuencias de
nuestros actos para con nuestro entorno.
Todas estas actividades estaran reflejadas en el blog multilinge propuesto en los objetivos con el fin
de ampliar la oferta cultural del centro y que aquellos alumnos o familiares que no participen
activamente puedan hacerlo por medio de Internet, ya sea leyendo la informacin cultural y
aprendiendo una vez transcurrido el evento o ya sea participando de manera virtual aportando ideas,
recetas, canciones, videos, etc.

14

3.9 PARTICIPACIN DE OTRAS ENTIDADES E INSTITUCIONES:

Uno de los objetivos que queremos alcanzar con este proyecto de tiempos escolares precisamente
es la implicacin y colaboracin en las diferentes reas de actividades de las entidades locales y
comarcales, as como asociaciones y centros culturales.
En el proyecto Escuela Verde se trabajar con la colaboracin de las instituciones locales
(Ayuntamiento, Comarca) que el propio desarrollo de las actividades nos marcar.
Consideramos bsica la implicacin de la red de asociacionismo e instituciones locales en la
comunidad escolar ya que formamos parte de ese todo que es nuestro entorno y nuestra cultura. La
realidad de nuestro centro es la realidad de nuestro pueblo.
Relacin de entidades potencialmente participantes (porque ya han participado previamente, o
porque se plantea su participacin a raz de este proyecto):
Asociacin Cultural Rondalla Compromiso de Caspe, Coordinadora de Cofradas de Semana Santa,
Escuela Municipal de Msica, Asociacin Almogvares de Caspe, todas ellas en colaboracin con
las actividades de tipo cultural.
Contaremos tambin con la participacin de clubes y asociaciones deportivas para las actividades de
fomento del deporte.
En el funcionamiento del huerto escolar, queremos contar con la colaboracin de CEDEMAR y la
Escuela-Taller, dependiente del Ayuntamiento de Caspe, con quien tambin contaremos para la
organizacin de la Semana Cultural.

15

4. ORGANIZACIN PROPUESTA
4.1 HORARIO GENERAL DEL CENTRO
HORARIO GENERAL JORNADA CONTINUA

07:45 09:00

MADRUGADORES

09:00 14:00

HORARIO LECTIVO

14:00 16:30

COMEDOR

15:30 16:30
16:30 17:30

ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
EXTRAESCOLARES

16:30 19:15

LUDOTECA

4.2 HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO POR ETAPAS

HORARIO ALUMNADO EDUCACIN INFANTIL

HORARIO ALUMNADO EDUCACIN PRIMARIA

09:00 10:00

CLASE 1 hora

09:00 10:00

CLASE 1 hora

10:00 11:00

CLASE 1 hora

10:00 11:00

CLASE 1 hora

11:00 11:20

RECREO

11:20 12:05

CLASE 45 minutos

11:00 11:20
11:20 12:05

RECREO
CLASE 45 minutos

12:05 12:50

CLASE 45 minutos

12:05 12:50

CLASE 45 minutos

12:50 13:15

RECREO

12:50 13:00

RECREO

13:15 14:00

CLASE 45 minutos

13:00 14:00

CLASE 1 hora

4.3 HORARIO DEL PROFESORADO

El horario lectivo del profesorado ser de lunes a viernes de 9 a 14h, incluyendo la vigilancia de los
recreos, mientras que el horario complementario se har igualmente de lunes a viernes de 14 a 15h
como normal general, salvo las excepciones que se detallan a continuacin, y que se desprenden de
la implantacin de este nuevo proyecto de tiempos escolares. Dentro del horario marcado como
complementario, hay 3 das de obligada permanencia para todo el profesorado del centro: martes,
mircoles y jueves, para garantizar las posibilidades de coordinacin de todo el Claustro en esos
das.
LUNES
9-14h

14-15h

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

Formacin

Preparacin
de clases

HORARIO LECTIVO

Tutoras

Coordinaciones
de nivel y ciclo
(alternadas
cada 15 das)

Claustros,
CCPs,
Coordinaciones
At. Diversidad,
comisiones

COMPLEMENTARIAS DE OBLIGADA PERMANENCIA

Las reuniones generales de padres, las de tutora individual con familias (a peticin de stas) y las
del Consejo Escolar, se realizarn a partir de las 16:30h. En dichas ocasiones, los profesores
implicados realizarn un ajuste en su horario semanal de complementarias teniendo en cuenta los
das de obligada permanencia para todo el profesorado, as como otras reuniones programadas.

16

Para atender el horario de vigilancia del comedor y actividades de refuerzo educativo de las tardes,
se determina que cada da se realizar la vigilancia por un miembro del equipo directivo y un
docente (que sustituya al segundo miembro del equipo directivo que marca la norma), y adems se
garantiza la presencia de otro docente ms que ser quien se haga cargo de la actividad de refuerzo
de ese da. Para ello se establecern turnos de 10 profesores por trimestre. Cada pareja de
docentes realizar estas funciones (vigilancia y refuerzo) de manera estable durante 1 da a la
semana a lo largo de todo un trimestre. Para compensar esta hora y media que esos profesores
harn de ms sobre el horario base planteado, se har de la siguiente forma:
-

Profesor que realiza la vigilancia de comedor: se restar 1,5h de horario complementario a lo

largo de la semana (teniendo en cuenta los das de obligada permanencia del profesorado de
14-15h, que son los martes, mircoles y jueves) y siempre en funcin de las reuniones
programadas para dicha semana.

Profesor que realiza la vigilancia de comedor y adems imparte el refuerzo educativo: este
profesor deber restarse esa hora lectiva de la vigilancia de los recreos durante ese trimestre
(y que podr dedicar a preparacin de clases, contabilizndole sta como horario
complementario), y por tanto deber repartir el resto de su horario complementario entre los
das de obligada permanencia para todo el profesorado de manera simultnea (martes,
mircoles y jueves), en funcin de las reuniones programadas para esas semanas.

4.4 HORARIO DEL PERSONAL NO DOCENTE

En el horario del personal no docente no habr cambios con la puesta en marcha de este proyecto, a
excepcin de los profesionales que, aun no siendo docentes, su trabajo sea directamente con los
alumnos, como las auxiliares de Educacin Infantil y de Educacin Especial y el fisioterapeuta que
trabajan en nuestro centro. stos encajarn su jornada laboral dentro del tramo de 9 a 14h, y en el
caso de la auxiliar de infantil, de 9 a 15h.
En el caso de la auxiliar administrativo del centro, mantendr su horario actual: de 8 a 15h, de lunes
a viernes.
En lo que respecta a los conserjes, ambos mantendrn su horario actual para garantizar las horas de
apertura del centro atendidas debidamente: el conserje a jornada completa realizar sus funciones
de 7:30 a 15h, y el de jornada parcial de 10 a 13h y de 15 a 17:30h.
Las limpiadoras del centro tambin mantendrn el actual horario, de 16 a 20h, que ya no coincidir
con el periodo lectivo del alumnado como vena ocurriendo hasta el presente curso.

5. PLANIFICACIN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE TRANSPORTE Y COMEDOR

5.1 TRANSPORTE
Para el servicio de transporte no se plantea ningn cambio a raz de la implantacin de este
proyecto.
El horario y la ruta se mantendran a lo largo de todo el curso: con llegada a las 8:50h al centro y
salida a las 13:10h (en los meses de septiembre y junio) y a las 16:40h (el resto del curso).
Si existiese demanda por parte de la totalidad de las familias de alumnos que se desplazan desde
Chiprana, se podra plantear a la empresa de transporte y al Departamento de Educacin un
adelanto en la hora de recogida para regresar a sus casas, siempre garantizndoles el servicio de
comedor gratuito del que disponen en los meses de octubre a mayo.

17

5.2 COMEDOR. PLANIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES, HORARIOS Y RESPONSABLES

Los objetivos que se plantean para el servicio de comedor son los siguientes, y se encuentran
agrupados en cuatro reas: Salud e Higiene, Artstico-Creativa, Afectivo-Social y Medio Ambiente.
En el rea de Salud e Higiene:
- Establecer unos hbitos de higiene saludable.
- Lavarse las manos antes y despus de comer.
- Lavarse las manos despus de comer.
- Llevar bata para evitar mancharse.
En el rea Artstico-Creativa, que corresponde a la actividad de los talleres:
- Desarrollar la sensibilidad emocional a travs de las creaciones plsticas.
- Adquirir destreza utilizando diferentes materiales.
- Animar a los nios a terminar el trabajo que han comenzado, siempre con ilusin.
- Aprender a compartir los diversos materiales.
En el rea Afectivo-Social, desarrollada en la actividad de cuentos y los juegos:
- Fomentar la responsabilidad.
- Conseguir que los nios de infantil no abandonen el hbito de la siesta, ya que es muy
importante para su desarrollo personal.
- Utilizar los juegos, los cuentos y la expresin oral y corporal como comunicacin.
- Partir de la espontaneidad.
- Incentivar la participacin de los nios en las actividades de dramatizacin.
- Relacionarse fsicamente con otras personas y expresar emociones.
En el rea del Medio Ambiente:
- Ensear a los nios la importancia de cuidar el medio ambiente.
- Concienciar a los nios para que no malgasten los materiales.
- Utilizar el reciclado.
- Poner distintos contenedores para la basura, papel, envases de plstico
El horario planteado para alcanzar todos estos objetivos es:
14-15h Tiempo de comida y trabajo en torno a hbitos de salud e higiene (lavado de manos previo y
posterior, colocacin de batas, cepillado de dientes).
15-16:30h Actividades libres y dirigidas, segn cuadrantes. Los alumnos de 3 aos tienen destinado
un tiempo de reposo tras la comida, en el que hay un aula habilitada para poder descansar, dormir la
siesta para posteriormente participar en las actividades ldicas que se planteen para ellos.

18

La direccin del centro facilitar a las familias que as lo deseen la posibilidad de que sus hijos
puedan salir del servicio de Comedor antes de la finalizacin del mismo. Si hubiese muchas
solicitudes, se establecer un horario alternativo de salida que permita la realizacin de las
actividades propuestas, evitando un goteo continuo de alumnos que se vayan a sus casas.

Las responsables de las actividades planificadas son todas las monitoras del comedor, puesto que
cada una se hace cargo de un grupo de alumnos, organizados por niveles (1 monitora por nivel de
Infantil, y 4 monitoras para los 6 niveles de Primaria).
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LA ETAPA DE INFANTIL:
SEPTIEMBRE: -BIENVENIDA A LOS MAS PEQUEOS.
-ENSEAMOS LAS NORMAS A TRAVS DE JUEGOS, PREMIOS Y MOTIVACIONES.
-JUEGO LA GRAN CARRERA.
OCTUBRE:

-SALA DE DESCANSO.
-CUENTA CUENTOS.(Cuentos de ayer, hoy y de siempre).
-AMBIENTE DE RELAJACION,MUSICA TRANQUILA,TEMPERATURA MODERADA..)
-CUATRO Y CINCO AOS CUENTOS DE MIEDO.
-PROYECCION DE LA PELICULA LA CASA DE LOS VILLANOS

NOVIEMBRE: -SALA DE DESCANSO.

- ADIVINANZAS DE COMIDA.
-LLENAMOS LA CESTA DE ALIMENTOS SALUDABLES. (Taller).
DICIEMBRE:

-SALA DE DESCANSO.
- PERSONAJES NAVIDEOS (Pajarito pinzn, duendes de Navidad, Reyes Magos, Pap Noel...)
-TALLER TARJETA DE NAVIDAD O JUGUETE NAVIDEO.

ENERO:

- CONCURSO EL GATO MS MONINO.

- CUENTOS MOTORES. (Vamos a cazar un oso, Los indios..)

FEBRERO:

-TALLER DE CARETAS.
-JUEGOS TRADICIONALES.( El corro de la patata, zapatito por detrs..)

MARZO:

- PREPARAMOS EL CUENTO Guille y los monstruos y El vendedor de gorras

ABRIL:

-TORNEO DE BOLOS INFANTIL.

- ENSAYO DE LOS CUENTOS.

MAYO:

-REPRESENTACION DE LOS CUENTOS A LOS MAYORES.

-TALLER DE CABEZUDO.

JUNIO:

-JUEGOS DE PRUEBAS (GIMKANA)

19

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LA ETAPA DE PRIMARIA:

SEPTIEMBRE: BIENVENIDA AL COMEDOR.

-TRABAJAMOS LAS NORMAS DEL COMEDOR Y DE CONVIVENCIA EN EL PATIO.
-APRENDER EL FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR.
-JUEGOS DE PATIO (Futbol, comba, baln prisionero)
OCTUBRE:

LAS BRUJAS Y EL COMEDOR. Qu horror!

-TALLERES DECORATIVOS.
-JUEGOS DIRIGIDOS. HALLOWEEN (Momias, vampiro mordedor, baile de las brujas)
-CUENTOS DE MIEDO( Marieta, Barba Azul, Leyenda de la llorona..)

NOVIEMBRE:

NOS GUSTA COCINAR

-TALLERES DECORATIVOS (frutas, verduras etc.).
-COLABORAMOS EN EL HUERTO.
-HACEMOS MURALES DE COMIDAS ELABORADOS POR NUESTROS CHEFS.
-CONCURSO RIMAS DIVERTIDAS, RELACIONADAS CON LA COMIDA.

DICIEMBRE:

DULCE NAVIDAD.
- DECORACION NAVIDEA PARA EL COMEDOR.
-ELABORACION DE TARJETAS O ALGUN JUGUETE NAVIDEO.

ENERO:

AO NUEVO, COMO Y JUEGO

-CONCURSO. EL TOCINO MS DIVINO. En grupos pintan y decoran un cerdo, le
ponen nombre y votamos al ms divertido.
-JUEGOS DE PATIO. (Chapas, comba, canicas, goma)
FEBRERO:

VIVA EL CARNAVAL
-TORNEO DE BOLOS POR EQUIPOS.
-TALLERES DE MASCARAS.

MARZO:

TALLERES DECORATIVOS PRIMAVERA

-JUEGOS DE MESA.( Conecta cuatro, domin, cartas de uno)
- SELECCIN DE PERSONAJES PARA LA OBRA DE TEATRO LA MAGIA DE LAS VERDURAS

ABRIL:

FRUTAS MIL
- ENSAYOS DE LA OBRA DE TEATRO.
-PREPARACION DE EQUIPOS PARA TORNEO DE FTBOL.
-TALLER DE ABALORIOS.

MAYO:

CON LA MSICA A OTRA PARTE

-TALLER DECORADOS DE TEATRO.
-ENSAYOS.
-TORNEO DE FTBOL.

JUNIO:

HASTA AQU HEMOS LLEGADO

- REPRESENTACION DE OBRA DE TEATRO A LOS NIOS DE INFANTIL.
-GRAN GIMKANA DE FIN DE CURSO.
- PHOTO-CALL DE DESPEDIDA.

20

6. PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

6.1 PROGRAMA APERTURA DE CENTROS
El centro participa y seguir participando en las convocatorias del programa Apertura de Centros
que convoque el Departamento de Educacin, con la finalidad de poder mantener la oferta de
actividades propuestas a nuestro alumnado fuera de su horario lectivo, favoreciendo de esta manera
la formacin complementaria de nuestros alumnos al tiempo que se intenta facilitar la conciliacin de
la vida familiar y escolar.
HORARIO Y ACTIVIDADES
Como ya se ha descrito anteriormente, el centro seguir contando con el Servicio de Madrugadores
que oferta en la actualidad de 7:45 a 9h, y que se subvenciona parcialmente con el presupuesto de
este programa. Adems, se han detallado gran variedad de actividades en horario de 15:30 a
16:30h, que pueden suponer un gasto extraordinario para el centro como la creacin del huerto
escolar- y que tambin pueden sufragarse con esta partida.
En lo que respecta al servicio de guardera de medioda que actualmente existe de 12:30 a 13:15h y
del que hacen uso aquellas familias que por razones laborales no pueden recoger a sus hijos a la
salida del colegio, pero tampoco desean hacer uso del servicio de comedor, nos planteamos que con
la nueva jornada lectiva que se propone en el presente proyecto, no tendra cabida, y adems
restara usuarios al servicio del comedor, que ya puede verse mermado por otra parte. Por tanto,
planteamos la eliminacin de este servicio a partir del prximo curso y a cambio se propone la
creacin de un nuevo servicio de ludoteca para las tardes, en horario de 16:30 a 19:15h, gestionado
por el AMPA en las mismas condiciones que el resto de actividades extraescolares.

6.2 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

La planificacin de las actividades extraescolares seguir siendo a cargo de la Asociacin de Madres
y Padres de Alumnos del centro. Esta asociacin garantiza continuar con la misma oferta que el
presente curso en cuanto a actividades y horarios (de 16:30 a 17:30h), y las actividades que salgan
adelante irn en relacin al nmero mnimo de alumnos que para cada una de ellas se establezcan
en funcin del tipo de actividad (4-5 alumnos mnimo). Tambin, entre dicha propuesta de
extraescolares se incluir, a partir del prximo curso, la oferta del servicio de Ludoteca en horario de
16:30 a 19:15h de lunes a viernes, y del que podrn hacer uso los alumnos tanto de manera fija
como eventual.
Todas estas actividades se gestionan desde el AMPA a travs de la contratacin de empresas del
sector, con monitores debidamente cualificados.

21

7. EVALUACIN DEL PROYECTO

7.1. COMISIN DE EVALUACIN
De la comisin evaluadora formarn parte varios miembros en representacin de todos los sectores
de la Comunidad Educativa, al igual que en la elaboracin del presente proyecto, y adems con
especial dedicacin el Claustro al completo.
7.2. PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN DEL PROYECTO
Trimestralmente se valorar el funcionamiento de las actividades de refuerzo educativo, inmersin
lingstica y las organizadas por las familias fuera del horario lectivo; estas valoraciones quedarn
recogidas en la memoria final de curso.
Por otro lado, al finalizar cada curso escolar, se har una evaluacin de la evolucin de los
resultados acadmicos del alumnado, as como del grado de satisfaccin de todos los miembros de
la comunidad educativa, segn los anexos que aparecen en la Orden de Proyectos educativos de
organizacin de tiempos escolares.
Al finalizar el proceso de implantacin de este proyecto, se realizar una evaluacin comparativa de
los aspectos que marca la citada Orden en su artculo 34, que recoger las valoraciones hechas
trimestral o anualmente hasta ese momento.
Adems, consideramos algunos aspectos a tener en cuenta en lo relativo a la evaluacin:
VALORACIN DE RESULTADOS ACADMICOS: Habr que valorar la evolucin de los resultados
acadmicos, tanto a travs de la evaluacin ordinaria como de las diferentes evaluaciones censales
de diagnstico a las que se someta el alumnado del centro, para comparar dichos resultados con los
obtenidos hasta el momento. Somos conscientes que un cambio de jornada y una implantacin de
procesos de innovacin no son los nicos factores que pueden incidir en la evolucin de dichos
resultados, pero son una base de referencia para determinar la efectividad o no de esta propuesta
organizativa de tiempos escolares.
INCIDENCIA EN LOS SERVICIOS OFERTADOS EN EL CENTRO. La continuidad y el nmero de
usuarios de los diferentes servicios que se ofertan en el centro (Madrugadores, Comedor,
extraescolares) ser tambin indicativo de si la nueva jornada se ajusta a la organizacin familiar
de nuestro alumnado, o por el contrario, supone mayor tiempo de permanencia de nuestros alumnos
en el recinto escolar.
EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE: A travs de los procedimientos que la Inspeccin
Educativa tiene puestos en marcha para la evaluacin docente, se puede determinar el grado de
innovacin que este proyecto ha tenido sobre la prctica docente en cuanto a gestin de recursos,
agrupamientos de alumnado, atencin a la diversidad, innovacin y bsqueda de respuestas
metodolgicas consecuentes con la realidad de nuestro alumnado y las necesidades que presenta.
CUESTIONARIOS DE EVALUACIN: Al finalizar cada curso, y en el mes de enero del tercer curso
de implantacin, se elaborarn diversas encuestas dirigidas a cada uno de los sectores de la
comunidad educativa (familias, profesorado, AMPA, personal no docente y personal del servicio de
comedor) para valorar el grado de satisfaccin y la opinin del proceso de implantacin del presente
proyecto de organizacin. Estas encuestas se facilitarn en formato papel, pero adems se permitir
su cumplimentacin en formato digital. Esta digitalizacin permitir obtener datos ms precisos y
estadsticas sobre la valoracin realizada, e incluso comparacin de resultados con previos y
sucesivos sondeos. Como ejemplo podemos mostrar la primera encuesta que ha realizado nuestro colegio, y
que se ha lanzado a las familias durante el presente curso escolar, sobre el grado de satisfaccin con el
funcionamiento del centro: http://www.e-encuesta.com/answer?testId=FYP/qxJkYmY=

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