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Mas o pragmático não tem uma teoria da verdade, muito menos uma
teoria relativista. Enquanto partidário da solidariedade, sua avaliação
do valor da investigação humana cooperativa só possui uma base
ética, não uma base epistemológica ou metafísica. Não tendo
qualquer epistemologia a fortiori, ele não possui nenhuma
epistemologia relativista (RORTY, 1997, p. 47).
Rorty não apenas critica o reducionismo objetivista dos filósofos tradicionais, mas
também, a utilização ou fundamentação da verdade através de fundações absolutas
capazes de colocar a verdade como sendo estabelecidas por uma relação já intrínseca ao
homem. Essas fundações absolutas são limites castradores ao desenvolvimento da
filosofia.
A capacidade Criativa e Socioafetiva, não são consideradas, dentro desta visão, como
um fator de dotação e talento.
A percepção e o domínio sensório-motor, muito menos considerado. Sendo que,
a meu ver, eles são fatores determinantes na questão aprender a aprender. Porque, a
discriminação visual e auditiva, reconhecer-se no espaço-tempo (viso-motor), são
fatores preponderantes para a aprendizagem em qualquer área de conhecimento.
Bibliografia
CUNHA, Marcus Vinícius da. John Dewey – Uma filosofia para educadores em sala
de aula. Editora Vozes. 2002.