MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO

INSTITUCIN EDUCATIVA
JOS FAUSTINO SANCHEZ
CARRION
PROGRAMACIN ANUAL
PLAN LECTOR
AREA:

AHISTORIA:DOO
O

COMUNICACIN
GRADO: 1 de secundaria

HUANCAYO - EL TAMBO - SAOS CHICO

2015

DATOS GENERALES:
1
2
3
4
5
6

II

INSTITUCION EDUCATIVA
REA
GRADO
TURNO
SECCIN
RESPONSABLE

: JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION

: COMUNICACIN
: PRIMER GRADO
: MAANA
: A, B, C
: LIC. JEANET NGELA CARRILLO ONOFRE

DESCRIPCIN

DESCRIPCIN GENERAL
En el primer grado de Secundaria, en el rea de Comunicacin se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en funcin de los estndares
planteados en los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo.
En el ciclo VI a partir de la lectura de textos estructuralmente complejos se espera que el estudiante:

Identifique y extrae informacin que se halla en distintas partes del texto.

Infieren el significado de la informacin, deduciendo el tema, los subtemas, las ideas, el propsito,
algunas relaciones causales y de comparacin.
Reflexiona sobre el contenido,dando opiniones acerca de los distintos mensajes que se pueden extraer.

As, los estudiantes se encontrarn preparados para el prximo ciclo, en el que no solo leern textos con estructuras complejas, sino tambin sobre temas especializados. De
igual modo, sern capaces de juzgar o enjuiciar los argumentos y los recursos textuales no solamente a partir de su conocimiento, sino adems desde el contexto
sociocultural en el que fue escrito dicho texto o el contexto al que se hace referencia en l.
Asimismo en la Competencia literaria, la educacin en Literatura debe favorecer la comunicacin entre el lector escolar y el texto literario en la idea de que la literatura no es
algo inasequible y ajeno a la sensibilidad de quienes acuden a las aulas, sino una forma especfica de comunicacin con el mundo, con los dems y con uno mismo a la que
tienen derecho.
La interaccin con la literatura moviliza la imaginacin, nos permite interactuar con otros conocimientos y culturas; conocer otras maneras de ver el mundo y sus
posibilidades.
Adems, con la literatura podemos establecer vnculos sociales y afectivos, una relacin positiva que en muchos casos funcionar como soporte para dar sentido a nuestras

vidas, cuando nos permite mirarnos, mirar al mundo e ir reconstruyndonos en esa interaccin.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con
determinados avances respecto del siguiente. Para ello, se tendr como referencia los indicadores formulados para el grado en las Rutas del Aprendizaje.
Asimismo se abordaran los campos temticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos, y expositivos) tanto continuos como
discontinuos; textos multimodales ( audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fbulas, cuentos, novelas, poemas, comedias), variedades lingsticas, vocabulario,
recursos ortogrficos y gramaticales, estrategias y tcnicas para la comprensin lectora .

III

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y METAS DE APRENDIZAJE

UNIDAD I

Qu
hermosas
narraciones
e
informaciones!

8 sesiones
16 horas

UNIDAD II

8 sesiones
16 horas

Qu interesantes
cuentos, mitos de nuestra
cultura!

Se vincula con tradiciones literarias mediante el

dilogo intercultural.

DURACIN
(en horas y sesiones)

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

los textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Comprende textos
escritos

UNIDAD III

Qu hermosa es la poesa
peruana y conocer la
ciencia!
N DE
VECES QUE SE
DESARROLLA LA CAPACIDAD

8 sesiones
16 horas

Unidad/situacin significativa
Unidad I
Qu hermosas narraciones e informaciones!

DURACIN
(en sesiones)
8 sesiones
16 horas

Una breve historia familiar

Cmo consigui sus espinas el queshque .
La receta mdica.
Oso de anteojos.
Violencia contra la mujer
El cantero y los asnos.
Dnde est el abuelo?
La fiesta del sol
Lectura de Obra completa:
Sangre de Campen
Carlos Cuathemouc Snchez

8 sesiones 16 horas
-

El mito Yacana.
El camotito, valioso, dulce y sabrosito.
Calentamiento Global.
Una tarde en el estadio.
Yacuchupe o sopa verde.
No solo somos inga o mandinga.
Los gallinazos sin plumas.
Carta a los nios y nias.
Lectura de Obra completa:
Sangre de Campen sin cadenas

Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos

acadmicos del nivel secundario preparndose en comprensin
lectora a travs de diversas lecturas narraciones y textos informativos.

Unidad II
Qu interesantes cuentos, mitos de nuestra cultura!
Los estudiantes se familiarizan con la cultura peruana, a travs de
narraciones y mitos; adems se incluye los tipo de tecto instructivo.

CAMPOS TEMTICOS

Carlos Cuathemouc Snchez

PRODUCTOS

Organizadores
grficos.
Cuestionarios literales,
inferenciales y crticos.
Infografa de lectura
completa

Organizadores
grficos.
Cuestionarios literales,
inferenciales y crticos.
Infografa de lectura
completa

Unidad III
Qu hermosa es la poesa peruana y conocer la ciencia!
Los estudiantes vivencian la poesa de Csar Vallejo yleen textos
informativos relacionadas a avances de la ciencia y a la conservacin
ambiental.

8 sesiones
16 horas

La caoba.
La adversidad.
Masa.
Qu hacer en caso de accidentes?.
Agricultura ecolgica.
La difamacin del lobo.
Clulas madre y trasplantes de mdula sea.
El manifiesto ambiental del jefe Noah Sealth.
Lectura de Obra completa:
Sangre de Campen invencible

Carlos Cuathemouc Snchez

Organizadores
grficos.
Cuestionarios literales,
inferenciales y crticos.
Infografa de lectura
completa

IV.

CALENDARIZACION DE AO ESCOLAR 2015

I
II
III
PERIODO DE
VACACIONES

TRIMESTRES
Del 09 de marzo al 05 de junio
Del 08 de junio al 18 de setiembre
Del 21 de setiembre al 22 de diciembre

(13 SEMANAS)
(13 SEMANAS )
(13 SEMANAS)

Del 03 al 14 de agosto

(2 SEMANAS)

VIII ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

VI-

Estrategias para desarrollar competencias orales

Estrategias en los momentos de la lectura. (antes durante y despus)
Estrategias de identificacin del tema y la idea principal.
Estrategias de identificacin de subtemas e ideas temticas.
Estrategia de reconocimiento y empleo de la estructura textual.
Estrategias para la elaboracin del resumen.

Estrategias de focalizacin
Macroestructura: Tema, idea principal, ttulo.
Observacin: variables y caractersticas.
Macrorreglas: supresin, generalizacin, construccin.

Estrategias de aproximacin
Formulacin de objetivos.
Elaboracin de preguntas.
Produccin de predicciones.
Activacin se saberes previos

FUENTES DE CONSULTA
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
-

ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo .Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014)
Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Huancayo, Marzo del 2015

Lic. Martha Herrera Aponte

Jeanet Angela Carrillo Onofre
Directora

..

Lic. Jos Koo Ambrosio

Coordinador Pedaggico de Letras

Docente de Comunicacin

Lic.

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO

INSTITUCIN EDUCATIVA
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
1er TRIMESTRE
GRADO
UNIDADCUARTO
DE APRENDIZAJE
DEL
PLAN LECTOR

CUARTO GRADO
COMUNICACIN
1 GRADO

HUANCAYO - EL TAMBO - SAOS CHICO

2015

I. DATOS GENERALES:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

INSTITUCION EDUCATIVA
REA
GRADO
SECCINES
DURACIN
RESPONSABLE
DIRECTORA

: JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION

: COMUNICACIN
: 1
:A, B, C
: DEL 09 DE MARZO AL 09 DE JUNIO
: LIC. JEANET ANGELA CARRILLO ONOFRE
: LIC. MARTHA ELIZABETH HERRERA APONTE

II. PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA I

TITULO DE LA UNIDAD
QU HERMOSAS NARRACIONES E INFORMACIONES!
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos acadmicos del nivel secundario preparndose en comprensin lectora a travs de diversas lecturas
narraciones y textos informativos.
Qu textos narrativos e informativos contribuyen al desarrollo de la comunicacin interpersonal e intercultural ?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Comprende textos escritos Recupera informacin de diversos textos
escritos

INDICADORES
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

Recupera informacin de diversos textos

escritos

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector ( subrayado,

esquemas)
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas
semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Infiere e interpreta el significado de los

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la presentacin, la

textos escritos.

introduccin, el ndice y el glosario que le ofrece el texto.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir de informacin explcita.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica.

Interacta con expresiones

literarias

Interpreta textos literarios en relacin con

diversos contextos

CAMPOS TEMTICOS
1.Una breve historia familiar
2.Cmo consigui sus espinas el queshque .
3.La receta mdica.
4.Oso de anteojos.
5.Violencia contra la mujer
6.El cantero y los asnos.
7.Dnde est el abuelo?
8.La fiesta del sol
Lectura de Obra completa:
Sangre de Campen
Carlos Cuathemouc Snchez

PRODUCTO MS IMPORTANTE
Organizadores grficos.
Cuestionarios literales, inferenciales y crticos.
Infografa de lectura completa

Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin
con otros textos.

EVALUACIN
Situacin de
aprendizaje/Instrumento

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Interacta
con Interpreta la forma y
Leen el texto EL NIO LADRN expresiones literarias el contenido de textos
literarios en relacin
Y SU MADRE (Esopo)
e
con
diversos
identifican en un cuadro de doble
contextos
entrada motivaciones de los
personajes.
Realizan un comentario del
propsito del texto Qu opinas
de la actitud de los personajes?
con qu propsito crees que fue
escrito el texto?Compartes la
posicin del autor?Por qu?
Leen un texto expositivo Un Comprende textos Recupera informacin
peruano en el espacio Pg. 76 escritos
de diversos textos
MCL con elementos complejos y
escritos
Recupera informacin
seala el tema y las ideas
de diversos textos
principales. Organiza el tema y las
escritos
ideas principales en un esquema.
Infiere el significado
de los textos escritos.

INDICADORES
Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explcitas e implcitas y
sus acciones.

Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la

relacin con otros textos

Localiza informacin relevante en un texto expositivo de estructura compleja.

Construye un esquema sobre el tema y las ideas principales de un texto de estructura

compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal en textos de estructura
compleja.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
Huancayo, Marzo del 2015

Lic. Martha Herrera Aponte

Jeanet Angela Carrillo Onofre
Directora

..

Lic. Jos Koo Ambrosio

Coordinador Pedaggico de Letras

Lic.
Docente de Comunicacin