UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIN

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD:
Escuela de Ciencias Sociales ,
SIGLA: ECSAH
Artes y Humanidades
NIVEL: Grado
CAMPO DE FORMACIN: Disciplinar especfico
CURSO:
Neuropsicologa
CODIGO: 403025 plan nuevo
TIPO DE CURSO: Metodolgico
N DE CREDITOS: 3
N DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Conocimientos relacionados con los procesos cognoscitivos bsicos y superiores, elementos bsicos relacionados
con
evolucin filogentica
y ontognica del ser humano, comprensin de etologa bsica, la neurona,
comunicacin neuronal, bases genticas del comportamiento, psicofisiologa de la emocin, de la sensopercepcin, la motivacin y el sueo, medicin de las respuestas psicofisiolgicas, nociones generales de
entrevista psicolgica, conocimiento de instrumentos de medicin en psicologa y elementos sobre psicopatologa
y diagnstico y conocimientos generales de la psicologa social. Algunas lecturas sugeridas:
Tirapu-Ustrroz J. (2012) Neuropsicologa de los sueos. Rev Neurol, 55: 101-10.
Tirapu-Ustrroz J, Luna-Lario P, Hernez-Goi P, Garca-Suescun I. (2011) Relacin entre la sustancia blanca y las
funciones cognitivas. Rev Neurol; 52: 725-42.
Inozemtseva, O., Camberos, N. (2011).El Papel de las Hormonas en la Maduracin del Sistema Nervioso Central y
en el Desarrollo Cognitivo y Conductual. Revista Neuropsicologa, Neuropsiquiatra y Neurociencias; 11(1), pp. 173-

191
DIRECTOR DEL CURSO:
FECHA DE ELABORACIN:

Claudia Andrea Paredes Rosales

Octubre 7 de 2014

DESCRIPCIN DEL CURSO:

El curso aporta al Ncleo de Salud Comunitaria y Convivencia del programa de Psicologa, a travs del abordaje de
la promocin de la salud y el bienestar psicosocial con la intencin de que el estudiante indague sobre los
elementos neuropsicolgicos propios de la subjetividad del ser humano y su interaccin con diversos factores del
contexto e identifique aquellos que contribuyen o limitan el bienestar psicolgico, para proponer acciones
reflexivas en individuos y comunidades que aporte a su empoderamiento desde una perspectiva holstica.
El curso es de tipo metodolgico, de tres (3) crditos, del componente disciplinar, la estrategia pedaggica que se
implementar es el aprendizaje a partir del anlisis de problemas. Se desarrollarn las temticas en tres unidades,
en la primera unidad se comprender los aspectos neuropsicolgicos de diversas problemticas psicosociales y
tambin a identificar como podemos aportar desde la salud comunitaria a la calidad de vida de nuestras
comunidades; en la segunda unidad: comprenderemos desde practicas simuladas y de campo estos aspectos
neuropsicolgicos y en la tercera unidad, se crean propuestas de promocin de la salud y el Bienestar psicosocial
desde una propuesta integradora, holistica.
Palabras clave: salud comunitaria,
neuropsicologa de las funciones superiores, factores de proteccin y
vulnerabilidad para el bienestar psicosocial, calidad de vida, bienestar psicosocial.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
Comprender la interaccin de los aspectos neuropsicolgicos y los factores del entorno en el surgimiento del
comportamiento humano, a travs del anlisis de problemas que permitan comprender los aspectos
psicosociales relacionados con la vulnerabilidad y bienestar de individuos y comunidades.

Competencias generales del curso:

Comprende las interacciones entre el funcionamiento neuropsicolgico y contexto psicosocial del individuo.
El estudiante identifica los factores de vulnerabilidad y proteccin de individuos y comunidades
relacionados con la salud y el bienestar.
Genera escenarios reflexivos para el empoderamiento y desarrollo de los grupos humanos y las
comunidades, desde acciones en el contexto comunitario orientadas al fortalecimiento de factores
protectores para el bienestar psicosocial.

CONTENIDOS DEL CURSO - Esquema de conceptos centrales

3.
Esquema del contenido del curso:

Unidad 1
El problema de la
determinacin
de los factores del
contexto versus
la constitucin
neuropsicolgica
en la
comprensin del
comportamiento
individual y social

Contenidos de
aprendizaje
La salud
comunitaria
Neuropsicologa
del
envejecimiento

Referencias Bibliogrficas Requeridas o bsicas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Grupo de Trabajo de Salud Mental de la Coordinadora Nacional de Derechos Humanos (2006). Salud Mental Comunitaria en
el Per: Aportes temticos para el trabajo con poblaciones. Proyecto AMARES
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403025/Grupo_de_Trabajo_de_Salud_Mental_de_la_Coordinadora_Nacional_de_Dere
chos_Humanos_2006.pdf
Dmaso Crespo, S., & Viadero, C (2012). Cambios Cerebrales en el Envejecimiento Normal y Patolgico. Revista
Neuropsicologa, Neuropsiquiatra y Neurociencias, 12(1), pp. 21-36
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403025/Cambios_Cerebrales_en_el_Envejecimiento_Normal_y_Patologico-2012.pdf
Ardila, A (2012). Neuropsicologa del Envejecimiento Normal. Revista Neuropsicologa, Neuropsiquiatra y Neurociencias,
12(1), pp. 1-20
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403025/Neuropsicologia_del_envejecimiento_normal-2012.pdf

Referencias
bibliogrficas
complementarias

Unidad 2

Libros
Snell R. S. (2010) Neuroanatoma Clnica. Barcelona: Wolters Kluwer, Lippincott Williams & Wilkins
Clark, D.L. Boutros, N.N., Mndez, M.F.(2007).El cerebro y la conducta: Neuroanatoma para psiclogos. (2. Ed.).Mxico: Editorial
Manual Moderno: Mxico
Akhutina,T(2002)L.S.Vigotsky y A.R.Luria: la formacin de la Neuropsicologa. Revista espaola de Neuropsicologa; 4(2-3),pp 108-129.
Xomskaya,E(2002)La escuela neuropsicolgica de A.R.Luria.Revista Espaola de Neuropsicologa;4(2-3),pp130-150.
Manga, D y Ramos,F(2011).El legado de Luria y la neuropsicologa escolar. Psychology, Society, & Education;3(1), pp.1-13.
Purves, D. Augustine, G. J. Fitzpatrick, D. Hall, W. C. Lamantia, A. McNamara, J. O. & Williams, S. M. (2008) Neurociencia. Buenos
Aires: Mdica Panamericana.
Kolb, B. y Whishaw, I.Q. (2009) Neuropsicologa humana. Buenos Aires; Madrid: Mdica Panamericana.
http://www.slideshare.net/anafenech/modelo-apa-bibliografia

Contenidos de
aprendizaje

Referencias Bibliogrficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Artculo: Ardila, A., y Ostrosky, F.(2012).Gua para el diagnstico neuropsicolgico. Consultada
http://www.coedu.usf.edu/zalaquett/hab/Ardila%20_Ostrosk_Guia_para_el_Diagnostico_Neuropsicologico.pdf

18-07-13

en

Revisar: Captulo 1, Fundamentos de la Evaluacin Neuropsicolgica: pagina 11-14; 20, 30-34; Capitulo 2 Sndromes
neuropsicolgicos; Diagnostico en neuropsicologa: paginas 30-35; Capitulo 6: Objetivos, variables y etapas en la evaluacin
neuropsicolgica pginas: 279-296; el Esquema de evaluacin neuropsicolgica: pginas de la 309-313
Aportes de la
neuropsicolog

Montas, P y de Brigard, F (2005).Neuropsicologa

Clnica y Cognoscitiva. Universidad Nacional de Colombia.
Departamento de Psicologa
Facultad de Ciencias Humanas Bogot, D.C. - Colombia, consultado 22-07-13 en

El problema del
surgimiento de
la complejidad
humana y su
vulnerabilidad

a a la
evaluacin
psicolgica

http://www.bdigital.unal.edu.co/1511/
Fpunr(2011)Funciones cerebrales superiores: praxias y gnosias. Textos y resmenes de psicologa. Consultado el 23/07/13
en http://textosdepsicologia.blogspot.com/2010/05/funciones-cerebrales-superiores-praxias.html
Geromini, N.G(2000).Diagnostico de las funciones cerebrales superiores: Agnosias y apraxias que tienen repercusin en los
cdigos
lectoescrito
y
matematico.
Biblioteca
Adina
Rosario,(8);180-185
consultado
en
http://www.adinarosario.com/fotos/biblioteca/dggnpr2d.pdf
Martnez, S (2000) Las praxias: Exploracin de los Aspectos Intelectuales y Psicomotrices rea de Diagnstico e Intervencin
Psicolgica. Consultado 25/07/13 en http://www.psico.edu.uy/sites/default/files/cursos/exploracion-aspectos_ficha-didacticapraxias.pdf
Franco J, Sousa L.( 2011). Lbulos frontales y funciones ejecutivas. Revista del hospital privado de comunidad, 14 (1),1418.Disponible en http://www.hpc.org.ar/images/revista/799-REVHPC14N1-14-SOUSA.pdf

Salud y
Bienestar
Psicosocial

Ardila, A (2006).Las Afasias. Department of Communication Sciences and Disorders. Florida International University: Miami,
Florida, EE.UU;7-209. Consultado el 22/07/13 en http://www.aphasia.org/docs/LibroAfasiaPart1.pdf
Verdugo Alonso, M. Gmez, L., & Arias, B (2009) Evaluacin de la calidad de vida en personas mayores. La Escala FUMAT.
Publicaciones del INIC, Salamanca, p:11-91

Referencias
bibliogrficas
complementaria
s

Portellano, J. A. (2008) Introduccin a la neuropsicologa. Mc Graww Hill

Ruiz, A., Cansino, S. (2005). Neurofisiologa de la interaccin entre la atencin y la memoria episdica: revisin de estudios en modalidad
visual. Rev Neurol , 41, 733-43
Garca, M.J. (2012).Sndrome confusional agudo. Cuadernos de atencin primaria (18); 33-35. Consultado 19-07-2013 en
http://www.agamfec.com/pdf/CADERNOS/VOL18/vol_4/Parasaber_1_Cadernos_Vol18_n4.pdf
Papazian O, Alfonso I, Luzondo RJ. (2006). Trastornos de las funciones ejecutivas. Rev neurol, 42 (3), 45-50.
Paredes, C.A. (2013) Diseo de una gua de evaluacin neuropsicolgica de las funciones ejecutivas en poblacin peditrica con trauma
craneoenceflico. Trabajo de grado de Maestra en Neuropsicologa Clnica, Facultad de Psicologa, Universidad San Buenaventura, Bogot.
Soprano A.M. (2009.).Como evaluar la atencin y las funciones ejecutivas en nios y adolescentes. Buenos Aires : Paids.
Luria AR. El cerebro en accin. 5. Ed. Barcelona: Martnez-Roca; 1988.
Blogs:
http://psicologiadelamemoria.blogspot.com/p/memoria-sensorial-y-percepcion.html
http://es.scribd.com/doc/54960534/Concepto-y-tipos-de-memoria
Verdejo A, Bechara A. Neuropsicologa de las funciones ejecutivas. Psicothema[Internet].2010; 22 (2): 227-235. [Consultado 2011 Nov 20].

Disponible en http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=72712496009
Vendrell, J.M (2001).Las afasias: semiologa y tipos clnicos. Rev neurol; 32 (10);980-986

,a

El problema de la salud
desde la generacin
de escenarios reflexivos
para el
empoderamiento
que promueva el
bienestar
psicosocial.
Referencias
bibliogrficas
complementarias

Contenidos de
aprendizaje

El Bienestar Psicosocial

Referencias Bibliogrficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)

Ley de salud mental en Colombia: Ley 1616 del 21 de enero de 2013

Olave, R.M.,Zambrano, L(1993) Psicologa comunitaria y salud mental en chile. Editorial Universidad Diego Portales: Santiago de
Chile
Grupo de Trabajo de Salud Mental de la Coordinadora Nacional de Derechos Humanos (2006). Salud Mental Comunitaria en el Per:
Aportes temticos para el trabajo con poblaciones. Proyecto AMARES
Londoo, N. H. , Jorge Enrique Correa, O. M., Patio, C. D., Jaramillo, G., Raigoza, Toro, J., L., Restrepo, D. A., Rojas,
C.(2005).Salud mental en vctimas de la violencia armada en Bojay (Choc, Colombia)(2005). Revista Colombiana de Psiquiatra,
vol. XXXIV / No. 4 / 2005

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1

Contenidos
de
aprendizaje

El problema
La salud
de la
comunitaria
determinacin
de los
factores
ambientales
versus la
constitucin
neuropsicologi
ca en el
comportamie
nto

Estrategia
de
Competencia
Aprendizaj
e
Comprende
Reconocer y
Aprendizaje
las
comprender los basado en
interacciones
elementos
anlisis de
de los
bsicos de la
problemas
factores del
salud desde
entorno y el
perspectiva
Propuesta
individuo para
psicosocial
del
generar la
problema a
subjetividad y Comprender y
explorar
el bienestar
reconocer
de un
factores de
individuo y
vulnerabilidad
comunidad
y proteccin
que afectan el
bienestar de un
individuo y
comunidad
Indicadores
de
desempeo

Evaluacin

N de
Sem
5
semanas

Propsito

1.

Identificar algunos criterios

tericos y metodolgicos
para el abordaje de la
salud mental comunitaria

2. Identificar, analizar, debatir

sobre los factores del entorno y
los neurobiolgicos que afectan
a la poblacin del adulto mayor
y que afectan su bienestar
psicosocial

Criterios de evaluacin
Debate , argumenta y
construye con su grupo
colaborativo, una resea
sobre el abordaje terico y
metodolgico de la salud
comunitaria

Analiza en el foro
colaborativo artculos dados
por el docente con el grupo
colaborativo, sobre
neuropsicologa del
envejecimiento y elabora
un cuadro de anlisis segn
criterios dados en la gua
integrada de trabajo.

Ponderaci
n
25%

3. Reconocer en su comunidad
una problemtica que afecta el
bienestar del adulto mayor y
escoge persona para
desarrollar ejercicio de
promocin de la salud.

Neuropsicolo
ga del
envejecimien
to

Unidad 2

El problema
del
surgimiento
de la
complejidad
humana , su
bienestar y
vulnerabilida
d

Contenido de
Aprendizaje

Aportes de la
neuropsicologa
a la evaluacin
psicolgica

Competencia

Indicadores de
desempeo

El estudiante
Describe las
caracteriza el
caractersticas y
funcionamiento
alteraciones
cognitivo de un
neuropsicolgicas
individuo desde sus
en el adulto
bases
mayor
neuropsicolgicas,
identificando los
factores de
vulnerabilidad y
proteccin de
individuos y
comunidades

Estrategia de
N de Sem
Aprendizaje

Identifica una problemtica

del adulto mayor, en el
contexto del estudiante para
analizar durante el curso y
describe la problemtica y a
la persona con quien
desarrollar el ejercicio a lo
largo del curso.

Evaluacin1
Propsito

Criterios de evaluacin

3 semanas
Diseo

Describe y explica los elementos

tericos del caso escogido de
Elaborar la revisin terica
acuerdo a los criterios propuestos,
sobre la problemtica
6 semanas
desde una exploracin de artculos
escogida.
cientficos en bases de datos
aplicacin
especializadas.
Identificar las estructuras y El estudiante identifica en el
funcionalidad cerebrales
simulador las estructuras
implicadas en las
cerebrales implicadas segn la
alteraciones
problemtica escogida por el
neuropsicolgicas de la
grupo.
problemtica propuesta

Ponderacin
75%

Identificar los
elementos
tericos y
relacionados con la conceptuales que
salud y el bienestar. permiten
Anlisis del
problema
comprender la
problemtica del
adulto mayor en
forma integral

Explorar a travs de entrevista

estructurada las funciones
superiores

Identifica el estado de las funciones

superiores, utilizando modelo
propuesto por el docente.

Identificar y describir la
percepcin de la Persona y su
red de apoyo cercano sobre el
bienestar del adulto mayor a
travs de una entrevista

Identificar y describir en un cuadro de

anlisis, la percepcin de la Persona y
su red de apoyo cercano sobre el
bienestar del adulto mayor

Aplicar prueba para valorar Aplica instrumento de valoracin

estado neuropsicolgico a la neuropsicolgica- Luria o mini
persona participante
mental para adultos

Unidad 3

Contenido de
Aprendizaje

Competencia

Indicadores de
desempeo

Estrategia N de Sem
de
Aprendizaj
e

Evaluacin1
Propsito

Contrastar
los
elementos
tericos
revisados
con
el
ejercicio
prctico
realizado y la hiptesis
planteada respecto al
caso

Genera escenarios
El bienestar
El psiclogo y la reflexivos para el
y los estilos
salud comunitaria empoderamiento
de vida
de comunidad
participante

Reconocer los factores

del
individuo
generadores
de
vulnerabilidad
o
Reconocer
los
riesgo del bienestar
recursos
sociales,
Fase de
psicosocial
en
el
econmicos, polticos,
discusin,
caso que analiza.
culturales,
del
trasferenci
3 semanas participante
y
ay
comunidad
a
la
que
evaluaci
pertenece
n
generadores
de
vulnerabilidad
o
riesgo del bienestar
psicosocial
Proponer acciones de
promocin de la salud
para
la
persona
participante
y
su
entorno

Propone acciones de
promocin de la salud
junto con la persona
y su familia o entorno
significativo

Criterios de evaluacin Ponderacin

Compara y analiza los

elementos
tericos
revisados
con
el
ejercicio
prctico
realizado y presenta
los resultados de sus
anlisis de acuerdo a
los
criterios
propuestos en la gua
de actividades.
Identifica los factores
del entorno y del
individuo generadores
de vulnerabilidad o
riesgo del bienestar
psicosocial
en los
individuos
y
comunidades
relacionados con la
problemtica
que
desarrolla.
Construye
con
el
participante y su red
social
inmediata
acciones de promocin
de la salud para la
persona participante y
su entorno

25%

4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluacin

Ponderacin

Puntaje Mximo

Autoevaluacin

0%
Formativa

Coevaluacin

0%
Formativa

5%
Trabajo Individual
Momento 1

25

75%
Momento 2

350

25%
Momento 3

125

100%

500

Heteroevaluacin

Total

NOTA:

1. Este syllabus ir acompaado de un instructivo.

2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos:
Polticas del trabajo acadmico en el campus virtual
Poltica antiplagio - Normatividad acadmica para el estudiante
Requerimientos tecnolgicos (desde la institucin y desde el estudiante)
Poltica de inclusin a poblacin en condicin de discapacidad
Documentos de apoyo al trabajo acadmico.