ESCUELA PRIMARIA XXXXXXXXX CLAVE: XXXXXXXXX

SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2014-2015

PLANIFICACIN XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX DEL 2014 DEL 5 A
ASIGNATUR
A
COMPETEN
CIAS A
DESARROLL
AR

EJES

Desafos Matemticas

BLOQUE

III

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida

LECCIONES

REFERENCIAS

Manejo de la informacin.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Nmeros
y Identificacin de una fraccin o un decimal entre dos fracciones
sistemas
de o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de densidad de
los racionales, en contraste con los nmeros naturales.
numeracin
Preguntare a los alumnos si es lo mismo una fraccin a un nmero
Identificacin de una
decimal. Expondre las diferencias entre ambos para que las
fraccin o un decimal
puedan identificar.
entre dos fracciones o
Explicare a los alumnos cmo se convierte una fraccin a un
decimales
dados.
Acercamiento
a
la
nmero decimal.
propiedad de densidad
Planteare a los alumnos ejercicios en donde conviertan fracciones
de los racionales, en
a nmeros decimales. Ejemplo: 1/4, 1/8, 7/9 y 4/10.
contraste
con
los
Integrare al grupo en equipos para llevar a cabo las actividades
nmeros naturales.
del desafo#35. En el desarrollo de esta actividad los alumnos

Libro de desafos
matemticos de la pgina 72
a la 110.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Hojas blancas.
Calculadora sencilla.

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

Utiliza
el
sistema
de
coordenadas
cartesianas
para
ubicar
puntos
o
trazar figuras
en el primer
cuadrante.

Resuelve
problemas que
implican

MATERIAL
DIDCTICO

Libro de
desafos
matemticos
de la pgina
72 a la 110.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Hojas
blancas.
Calculadora
sencilla.


Determinacin
de
mltiplos y divisores de
nmeros
naturales.
Anlisis de regularidades
al obtener los mltiplos
de dos, tres y cinco.

Ubicacin
espacial
Representacin grfica
de pares ordenados en el
primer cuadrante de un
sistema de coordenadas
cartesianas.
Medida
Relacin entre unidades
del Sistema Internacional
de
Medidas
y
las
unidades ms comunes
del Sistema Ingls.

Comparacin
del
volumen de dos o ms
cuerpos,
ya
sea
directamente o mediante
una unidad intermediaria.

Proporcionalidad
y funciones

Comparacin
de
razones
en
casos
simples.

aprendern a resolver problemas que implican comparar conversiones

fracciones y decimales. Libro de desafos matemticos pgina 72. del
Sistema
Internacional
Implementare con los alumnos ejercicios en donde tengan que (si)
y
el
identificar qu nmero decimal o natural va antes o despus de Sistema Ingls
un nmero ya establecido. Ejemplo: Resuelve el siguiente ejercicio de Medidas.

Resuelve
indicando cul es su antecesor o en su defecto sucesor.
problemas que
involucran el
uso
de
medidas
de
Pedire a los alumnos que se integren en parejas para realizar las
tendencia
actividades del desafo #36, en donde identificarn algunas
central
diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los
(media,
nmeros naturales, a partir de la propiedad de densidad. Libro de
mediana
y
desafos matemticos pginas 73 y 74.
moda).
Realizare grupalmente ejercicios en donde ubiquen nmeros
decimales en una recta numrica. Ejemplo: Localiza los siguientes
nmeros decimales en la recta numrica. 5.4, 3.2, 1.5, 6.8, 4.9,
2.4 y 9.4.

EVALUACIN

Anlisis
y
representacin
de
datos
Uso de la media
(promedio), la mediana y
la moda en la resolucin
de problemas.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
____________________________________

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXXXX CLAVE: XXXXXXXXX

SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2014-2015
PLANIFICACIN XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX DEL 2014 DEL 5 A
ASIGNATUR
A
COMPETENC
IAS A
DESARROLL
AR

EJES

Desafos Matemticas

BLOQUE

III

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida

Manejo de la informacin.

LECCIONES

CONTENIDOS

REFERENCIAS

ACTIVIDADES

Nmeros
y Determinacin de mltiplos y divisores de nmeros naturales.
sistemas
de Anlisis de regularidades al obtener los mltiplos de dos, tres y
cinco.
numeracin
Explicare a los alumnos qu es un mltiplo y cules son sus
Identificacin de una
caractersticas.
fraccin o un decimal
Planteare a los alumnos ejercicios en donde tenga que encontrar
entre dos fracciones o
decimales
dados.
el mltiplo de un determinado nmero.
Acercamiento
a
la
Organizare al grupo en equipos para llevar a cabo las actividades
propiedad de densidad
del desafo# 37. El objetivo de esta actividad es que los alumnos
de los racionales, en
identifiquen las caractersticas de los mltiplos de algunos
contraste
con
los
nmeros mediante el anlisis de la tabla pitagrica y concluyan
nmeros naturales.
cmo se obtiene un mltiplo de cualquier nmero. Libro de

Determinacin
de
desafos matemticos pginas 75-78.

Libro de desafos matemticos

de la pgina 72 a la 110.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Hojas blancas.
Calculadora sencilla.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Utiliza
el
sistema
de
coordenadas
cartesianas
para
ubicar
puntos o trazar
figuras en el
primer
cuadrante.

Resuelve
problemas que
implican
conversiones

MATERIAL
DIDCTICO

Libro de
desafos
matemticos
de la pgina
72 a la 110.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Hojas
blancas.
Calculadora
sencilla.

mltiplos y divisores de
nmeros
naturales.
Anlisis de regularidades
al obtener los mltiplos
de dos, tres y cinco.

Ubicacin
espacial
Representacin grfica
de pares ordenados en el
primer cuadrante de un
sistema de coordenadas
cartesianas.
Medida
Relacin entre unidades
del Sistema Internacional
de
Medidas
y
las
unidades ms comunes
del Sistema Ingls.

Comparacin
del
volumen de dos o ms
cuerpos,
ya
sea
directamente o mediante
una unidad intermediaria.

Proporcionalidad
y funciones

Comparacin
de
razones
en
casos
simples.
Anlisis
y

Comentare grupalmente las dificultades que se les presentaron a

los alumnos en el momento de que desarrollaron las actividades
del desafo # 37.
Pedire a los alumnos que se integren por parejas para realizar los
ejercicios establecidos en el desafo # 38. El objetivo de este
ejercicio, consiste en lograr que establezcan el recurso de la
divisin para determinar si un nmero es o no mltiplo de otro, y
se aproximen al concepto de divisor de un nmero natural. Libro
de desafos matemticos pginas 79-82.
Implementare ejercicios como los siguientes para encontrar los
mltiplos de algn nmero determinado. Ejemplo: En la siguiente
tabla pinta con un color rojo los mltiplos del nmero 7, con
amarillo los mltiplos del 8 y con verde los del nmero 9.

Pedir a los alumnos que se integren en equipos para llevar

acabo el juego La pulga y las trampas del desafo #39, con el
material recortable de las pginas 163-167. El objetivo de este
juego, consiste en aprender a utilizar las nociones de mltiplo de
divisor a fin de hallar la estrategia ganadora. Libro de desafos
matemticos pgina 83.
Integrare al grupo en equipos para resolver las actividades del
desafo # 40, en donde se llevar a cabo un juego titulado El
nmero venenoso. Durante el desarrollo de este juego; los
alumnos encontrarn recursos para verificar si un nmero es
divisor de otro y para explicar por qu s o por qu no lo es. Libro
de desafos matemticos pginas 84-89.
Elaboraran tarjetas con nmeros para pegarlas en el pizarrn y

del
Sistema
Internacional
(si)
y
el
Sistema Ingls
de Medidas.

Resuelve
problemas que
involucran
el
uso
de
medidas
de
tendencia
central (media,
mediana
y
moda).

EVALUACIN

representacin
de
datos
Uso de la media
(promedio), la mediana y
la moda en la resolucin
de problemas.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

pedire a los alumnos que escriban en su cuaderno 3 mltiplos

correspondientes a cada nmero. Ejemplo:

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2014-2015
PLANIFICACIN XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX DEL 2014 DEL 5 A
ASIGNATUR
A
COMPETEN
CIAS A
DESARROLL
AR

EJES

Desafos Matemticas

BLOQUE

III

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida

LECCIONES

REFERENCIAS

Manejo de la informacin.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Nmeros
y Representacin grfica de pares ordenados en el primer
sistemas
de cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas.
Implementare actividades en donde mencionen las coordenadas
numeracin
en las que se encuentran ciertos lugares. Ejemplo: Observa el
Identificacin de una
siguiente croquis y toma como referencia el centro. 1. Menciona la
fraccin o un decimal
ubicacin del restaurante.
entre dos fracciones o
2. Menciona que lugar se encuentra en la siguiente ubicacin (2,2)
decimales
dados.
3. Escribe la ubicacin de la cruz roja.
Acercamiento
a
la
4. Dnde encontramos el zoolgico?
propiedad de densidad
de los racionales, en
contraste
con
los
nmeros naturales.

Libro de desafos
matemticos de la pgina 72
a la 110.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Hojas blancas.
Calculadora sencilla.

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

Utiliza el
sistema
de
coordenadas
cartesianas
para
ubicar
puntos
o
trazar figuras
en el primer
cuadrante.

Resuelve
problemas
que implican

MATERIAL
DIDCTICO

Libro de
desafos
matemticos
de la pgina
72 a la 110.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Hojas
blancas.
Calculadora
sencilla.


Determinacin
de
mltiplos y divisores de
nmeros
naturales.
Anlisis de regularidades
al obtener los mltiplos
de dos, tres y cinco.

Ubicacin
espacial
Representacin grfica
de pares ordenados en el
primer cuadrante de un
sistema de coordenadas
cartesianas.
Medida
Relacin entre unidades
del Sistema Internacional
de
Medidas
y
las
unidades ms comunes
del Sistema Ingls.

Comparacin
del
volumen de dos o ms
cuerpos,
ya
sea
directamente o mediante
una unidad intermediaria.

Proporcionalidad
y funciones

Comparacin
de
razones
en
casos
simples.

conversiones
del
Sistema
Internacional
(si)
y
el
Sistema Ingls
de Medidas.

Resuelve
problemas
que
involucran el
uso
de
medidas
de
tendencia
central
(media,
mediana
y
Reunire al grupo en equipos para realizar las actividades del moda).
desafo #41, en el cual los alumnos descubrirn que para ubicar
puntos en un sistema de coordenadas cartesianas, es necesario
establecer un orden para los datos y ubicar un mismo punto de
partida. Libro de desafos matemticos pgina 90.
Pedire a los alumnos que se integren en parejas, para llevar a cabo
las actividades del desafo #42; tomando en cuenta el material
recortable de la pgina 161. Al desarrollar los ejercicios de este
desafo identificarn regularidades en las coordenadas de los
puntos y las rectas que stos determinan sobre el plano
cartesiano. Libro de desafos matemticos pgina 91.
Comentare en plenaria las dificultades que se les presentaron al
realizar las actividades del desafo #42.
Integrare al grupo en parejas para llevar a cabo el juego Hunde
al submarino el cual se establece en el desafo #43, utilizando
el material recortable de la pgina 159 del material recortable. El
objetivo de este juego, consiste en que los alumnos utilicen el

EVALUACIN

Anlisis
y
sistema de coordenadas cartesianas en la realizacin de un juego.
representacin
de
Libro de desafos matemticos pginas 92-94.
datos
Comentare en plenaria las dificultades que presentaron al
Uso de la media
desarrollar las actividades del desafo #43.
(promedio), la mediana y
la moda en la resolucin Relacin entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y
de problemas.
las unidades ms comunes del Sistema Ingls.
Explicare a los alumnos cules son las unidades de medida del
sistema ingls, as como sus equivalencias.
Planteare a los alumnos ejercicios donde tengan que llevar acabo
conversiones de unidades. Ejemplo:
1. Juan compr un terreno que mide 5 yardas, cuntos metros de
terreno compr Juan?
2. Mariana compr 5 pies de listn rojo, para hacer adornos
navideos, cuntos centmetros de listn tiene?
Integrare al grupo en equipos y pedir que lleven a cabo las
actividades del desafo #44, en donde tendrn que determinar la
operacin que les permita encontrar la equivalencia entre las
unidades de longitud del sistema ingls (pulgada, pie y milla) y del
Sistema Internacional de Unidades (SI). Libro de desafos
matemticos pgina 95.
Comentare en plenaria las dificultades que se les presentaron al
desarrollar los ejercicios.
Implementare con los alumnos problemas en donde tenga que
utilizar las medidas de masa del sistema ingls. Ejemplo:
1. Pedro compr en la cremera 4 onzas de mantequilla, cuntos
kilogramos tiene de mantequilla?
2. Andrs tiene una caja de chocolates que pesa 10 libras,
cuntos kilogramos de chocolate tiene en la caja?
Reunire al grupo en parejas para llevar a cabo los ejercicios que
se presentan en el desafo #45, en el cual los alumnos elijan las
operaciones que les permitan resolver problemas donde es
necesario comparar unidades de peso y capacidad del los sistemas

ingls ( libra, onza y galn) e internacional. Libro de desafos

matemticos pgina 96.
Integrare al grupo en equipos para resolver los problemas que se
presentan en el desafo #46, en donde el objetivo est basado en
que los alumnos calculen equivalencias entre divisas de diferentes
pases. Libro de desafos matemticos pgina 97.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2014-2015
PLANIFICACIN XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX DEL 2014 DEL 5 A
ASIGNATUR
A
COMPETEN
CIAS A
DESARROLL
AR

EJES

Desafos Matemticas

BLOQUE

III

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida

LECCIONES

REFERENCIAS

Manejo de la informacin.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Nmeros
y Comparacin del volumen de dos o ms cuerpos, ya sea
sistemas
de directamente o mediante una unidad intermediaria.
Explicare brevemente a los alumnos qu es el volumen, para qu
numeracin
nos sirve, etc.
Identificacin de una
Formare equipos y llevar a cabo actividades prcticas en donde
fraccin o un decimal
entre dos fracciones o
tenga que identificar el volumen. Ejemplo: Integrare al grupo en
decimales
dados.
equipos y entregaran una caja de zapatos, dare despus una caja
Acercamiento
a
la
de cerillos y preguntare cuntas cajas de cerillos creen que se
propiedad de densidad
necesitan para llenar una caja de zapatos. As se pueden hacer
de los racionales, en
varios ejercicios dndoles cajas de diferentes tamaos.
contraste
con
los
Reunire al grupo en equipos para llevar a cabo las actividades que

Libro de desafos
matemticos de la pgina 72
a la 110.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Hojas blancas.
Calculadora sencilla.

APRENDIZAJE
S
ESPERADOS

Utiliza el
sistema
de
coordenadas
cartesianas
para
ubicar
puntos
o
trazar figuras
en el primer
cuadrante.

Resuelve
problemas

MATERIAL
DIDCTICO

Libro de
desafos
matemticos
de la pgina
72 a la 110.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Hojas
blancas.
Calculadora

nmeros naturales.

Determinacin
de
mltiplos y divisores de
nmeros
naturales.
Anlisis de regularidades
al obtener los mltiplos
de dos, tres y cinco.

Ubicacin
espacial
Representacin grfica
de pares ordenados en el
primer cuadrante de un
sistema de coordenadas
cartesianas.
Medida
Relacin entre unidades
del Sistema Internacional
de
Medidas
y
las
unidades ms comunes
del Sistema Ingls.

Comparacin
del
volumen de dos o ms
cuerpos,
ya
sea
directamente o mediante
una unidad intermediaria.

Proporcionalidad
y funciones

Comparacin
de
razones
en
casos

se presentan en el desafo #47, en donde se pretende que utilicen

diferentes unidades de medida para determinar el volumen de un
cuerpo. Libro de desafos matemticos pginas 98-99.
Pedire a los alumnos que individualmente obtengan el volumen de
las siguientes figuras.

que implican
conversiones
del
Sistema
Internacional
(si)
y
el
Sistema
Ingls
de
Medidas.

Resuelve
Pedire a los alumnos que se integren en equipos para resolver las problemas
actividades del desafo #48, en donde compararn volmenes de que
cuerpos, tanto directamente como a travs de diferentes unidades involucran el
uso
de
de medida. Libro de desafos matemticos pgina 100.
medidas
de
tendencia
central
(media,
mediana
y
moda).

sencilla.
EVALUACIN

simples.
Anlisis
y
representacin
de
datos
Uso de la media
(promedio), la mediana y
la moda en la resolucin
de problemas.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXXXX CLAVE: XXXXXXXXX

SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2014-2015
PLANIFICACIN XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX DEL 2014 DEL 5 A
ASIGNATUR
A
COMPETENC
IAS A
DESARROLL
AR

EJES

Desafos Matemticas

BLOQUE

III

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida

Manejo de la informacin.

LECCIONES

CONTENIDOS

REFERENCIAS

ACTIVIDADES

Nmeros
y Comparacin de razones en casos simples.
Planteare a los alumnos problemas simples, en donde tenga que
sistemas
de
hacer comparaciones para determinar el resultado correcto.
numeracin
Ejemplo:
Identificacin de una
1. En la cremera 4 kg de huevo cuestan $46.00 y en el minisper
fraccin o un decimal
$ 32.00. En dnde es ms barato?
entre dos fracciones o
2. En la pastelera Tianey dos pasteles te cuestan $480.00 y en
decimales
dados.
la pastelera Beniany dos pasteles te salen $ 370.00, en dnde
Acercamiento
a
la
estn ms baratos?
propiedad de densidad
Integrare al grupo en equipos para que lleven a cabo los
de los racionales, en
contraste
con
los
problemas que se presentan en el desafo #49, en el cual
nmeros naturales.
resolvern problemas que impliquen determinar si una razn del

Determinacin
de
tipo por cada n, m es mayor o menor que otra sin necesidad de

Libro de desafos matemticos

de la pgina 72 a la 110.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Hojas blancas.
Calculadora sencilla.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Utiliza
el
sistema
de
coordenadas
cartesianas
para
ubicar
puntos o trazar
figuras en el
primer
cuadrante.

Resuelve
problemas que
implican
conversiones

MATERIAL
DIDCTICO

Libro de
desafos
matemticos
de la pgina
72 a la 110.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Hojas
blancas.
Calculadora
sencilla.

mltiplos y divisores de
nmeros
naturales.
Anlisis de regularidades
al obtener los mltiplos
de dos, tres y cinco.

Ubicacin
espacial
Representacin grfica
de pares ordenados en el
primer cuadrante de un
sistema de coordenadas
cartesianas.
Medida
Relacin entre unidades
del Sistema Internacional
de
Medidas
y
las
unidades ms comunes
del Sistema Ingls.

Comparacin
del
volumen de dos o ms
cuerpos,
ya
sea
directamente o mediante
una unidad intermediaria.

Proporcionalidad
y funciones

Comparacin
de
razones
en
casos
simples.
Anlisis
y

realizar clculos numricos. Libro de desafos matemticos

pgina 101.
Pedire a los alumnos que se organicen en equipos para llevar
cabo las actividades que se presentan en el desafo # 50, en
donde resolvern problemas de comparacin entre dos razones
igualando un trmino en ambas, duplicando o triplicando los
trminos de una de ellas. Libro de desafos matemticos pgina
102.
Comentare en plenaria las dificultades que se les presentaron al
resolver los problemas del desafo anteriormente mencionado.
Integrare al grupo en equipos para resolver los ejercicios que se
presentan en el desafo #51, en el cual los alumnos obtendrn
el valor unitario para resolver problemas en los que se comparen
razones. Libro de desafos pgina 103.

del
Sistema
Internacional
(si)
y
el
Sistema Ingls
de Medidas.

Resuelve
problemas que
involucran
el
uso
de
medidas
de
tendencia
central (media,
mediana
y
moda).

EVALUACIN

representacin
de
datos
Uso de la media
(promedio), la mediana y
la moda en la resolucin
de problemas.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

_______________________________
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ESCUELA PRIMARIA XXXXXXXXX CLAVE: XXXXXXXXX

SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2014-2015
PLANIFICACIN XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX DEL 2014 DEL 5 A
ASIGNATUR
A
COMPETEN
CIAS A
DESARROLL
AR

EJES

Desafos Matemticas

BLOQUE

III

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida

LECCIONES

REFERENCIAS

Manejo de la informacin.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Nmeros
y Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la
sistemas
de resolucin de problemas.
Explicare brevemente a los alumnos qu es el promedio, la
numeracin
mediana y la moda, enseguida explicare
con ejemplos los
Identificacin de una
trminos anteriormente mencionados.
fraccin o un decimal
Planteare a los alumnos problemas en donde tenga que obtener
entre dos fracciones o
decimales
dados.
el promedio, la moda y la mediana. Ejemplo:
Acercamiento
a
la
1. Ayuda a Juan a obtener el promedio del bimestre tomando en
propiedad de densidad
cuenta las siguientes calificaciones. 7.2, 8.5, 9.2, 9.0, 10.0 y 9.7.
de los racionales, en
2. Obtn la moda de las siguientes cantidades.
contraste
con
los
10,20,14,15,15,36,25,24,15,14,12,15,15,24, y 15.
nmeros naturales.
Integrare al grupo en equipos para llevar a cabo las actividades

Libro de desafos
matemticos de la pgina 72
a la 110.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Hojas blancas.
Calculadora sencilla.

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

Utiliza el
sistema
de
coordenadas
cartesianas
para
ubicar
puntos
o
trazar figuras
en el primer
cuadrante.

Resuelve
problemas que
implican

MATERIAL
DIDCTICO

Libro de
desafos
matemticos
de la pgina
72 a la 110.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Hojas
blancas.
Calculadora
sencilla.


Determinacin
de
mltiplos y divisores de
nmeros
naturales.
Anlisis de regularidades
al obtener los mltiplos
de dos, tres y cinco.

Ubicacin
espacial
Representacin grfica
de pares ordenados en el
primer cuadrante de un
sistema de coordenadas
cartesianas.
Medida
Relacin entre unidades
del Sistema Internacional
de
Medidas
y
las
unidades ms comunes
del Sistema Ingls.

Comparacin
del
volumen de dos o ms
cuerpos,
ya
sea
directamente o mediante
una unidad intermediaria.

Proporcionalidad
y funciones

Comparacin
de
razones
en
casos
simples.

del desafo #52, en el cual los alumnos identificarn la mediana

de un conjunto de datos y adviertan su representatividad en
comparacin con la media aritmtica. Libro de desafos pgina
104.
Comentare en plenaria las dudas que surgieron al resolver las
actividades del desafo #52.
Pedire a los alumnos que se integren en equipos para resolver las
actividades que se presentan en el desafo #53. El objetivo de
este desafo es lograr que los alumnos reflexionen acerca de
cundo es ms representativa la media aritmtica que la mediana
para un conjunto de datos. Libro de desafos matemticos pginas
105-106.
Pedire
a 3 equipos que voluntariamente expliquen el
procedimiento que llevaron a cabo al resolver los ejercicios del
desafo #53.
Integrare a los alumnos en equipos para llevar a cabo los
ejercicios del desafo #54, en donde analizarn la conveniencia
de sealar la media aritmtica, la mediana o la moda como
cantidad representativa de un conjunto de datos. Libro de desafos
pginas 107-110.
Pedire a los alumnos que verbalmente expresen las dificultades
que se les presentaron al resolver los ejercicios del desafo #54.

conversiones
del
Sistema
Internacional
(si)
y
el
Sistema Ingls
de Medidas.

Resuelve
problemas que
involucran el
uso
de
medidas
de
tendencia
central
(media,
mediana
y
moda).

EVALUACIN

Anlisis
y
representacin
de
datos
Uso de la media
(promedio), la mediana y
la moda en la resolucin
de problemas.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX