Vous êtes sur la page 1sur 4

LECTURA COMPRENSIVA

1. EL NIVEL DE MICRO PROCESOS


Es el que abarca desde la alfabetizacin inicial de descodificacin
y codificacin de fonemas hasta la llamada comprensin lineal o
literal.
Este primer nivel comprende dos subniveles:

El primero, es el del nio de pre primaria o del analfabeto


adulto que tienen que empezar por el micro proceso,
aparentemente sencillo de conocer las letras para construir
y combinar palabras sencillas, y, a su vez, para
descomponerlas en sonidos o fonemas; este aprendizaje,
ejercitado infinidad de veces, hace que se automaticen estos
micro procesos que son la base de una buena comprensin
lectora; estos son los conocidos micro procesos de
descodificacin y codificacin, como un primer subnivel de
los micro procesos de lectura.

Al
principio, mientras se automatizan los procesos de
descodificacin, esta lectura significativa rudimentaria es
lenta; despus poco a poco se hace rpida; lo importante es
que el aprendiz le encuentre sentido a la lectura
respondindose a la pregunta qu quiere decir esta palabra
o esta frase?

Muchos de los alfabetizados que llegan hasta ah, no


progresan, ni se ejercitan en la lectura, y, al cabo del poco
tiempo vuelven a ser analfabetas totales. Otros muchos
siguen leyendo prrafos y ms prrafos, textos y ms textos,
pero siempre a nivel lineal, superficial, a niveles frvolos de
comprensin, y siguen teniendo dificultad para detectar las
ideas principales y la informacin central; estos son los
lectores fracasados que no se ejercitan en generalizar, inferir,
construir significados, integrar y estructurar las ideas que
afloran a la superficie del texto.

un segundo nivel de micro procesos.


Estos lectores que, en sus lecturas se mantienen a nivel de
microprocesos,
son
catalogados
como
de
pobre
comprensin y son parte de la inmensa masa de los que hoy
se describen como analfabetos funcionales; estos son
lectores que pueden llegar a captar el significado superficial
de no pocas ideas y datos de los textos como si fueran un
listado de elementos, pero no entran verdaderamente en su
profundo significado; no hacen inferencias ni detectan la
integracin y estructuracin global del texto y sus
aplicaciones.

2. EL NIVEL DE MACRO PROCESOS


Es el nivel que debe alcanzar el buen lector si no quiere
quedarse atrs en la categora de los analfabetos funcionales
que son muy comunes.
Para alcanzar el nivel lector de macroprocesos se requiere poder
realizar, por lo menos, las siguientes seis funciones, adems de
tener automatizados los microprocesos de nivel inferior, antes
citados:
1. El lector competente tiene conciencia de que el
objetivo de la lectura que se propone leer, es comprender el
texto construyendo significado.
2. El lector activa sus presaberes o conocimientos
previos que se relacionan con el contenido del texto.
3. El lector competente va discerniendo o distinguiendo
las ideas principales, de las menos importantes.

4. El lector aprecia ese significado esencial de la


informacin que ha encontrado en el texto y lo evala
5. Extrae y prueba las inferencias a partir de lo que
capta en el texto escrito y de la interaccin de ste con
los conocimientos previos.
6. Supervisa reflexivamente la esencia o claves de todos
los procesos o funciones para ver cmo va su
comprensin lectora y para seleccionar los puntos
importantes y para mejorar su lectura; a esta funcin se
llama metacognicin y autorregulacion
MACRORREGLAS:
El nivel de macroprocesos supone el manejo inteligente de las
macrorreglas de lectura que se citan a continuacin:
a) Supresin: Consiste en desechar la informacin intil,
redundante e irrelevante.
b) Generalizacin: Se substituyen varios enunciados por otro
enunciado de orden superior que los abarque o englobe.
gulacin.
c) Construccin: Hace inferencias o enunciados explcitos a
partir de sealamientos que se hacen en el texto acerca de
ideas o enunciados implcitos.
d) Integracin: Se producen resmenes o macroestructuras
integrando las informaciones relevantes de las distintas
partes del texto.
El nivel de los macroprocesos es claramente superior, en
calidad, profundidad, complejidad, construccin de sentido,
alcance, jerarquizacin y globalidad estructural, al nivel de
microprocesos