Unidad

Buscando un hroe

Propuesta de programacin acorde con la RM 199-2015-MINEDU

COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos

Comunicacin 3

CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.

Leemos
Pensamos como
escritores

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

El relato pico: secuencia de hechos,

caractersticas del hroe, aspectos de
contenido y forma
Vocabulario: series verbales, analogas,
campo lxico, hiperonimia, hiponimia

INDICADORES
1.1. Localiza informacin relevante en relatos picos.
1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de los relatos picos (Pensamos como escritores).
1.3. Reconstruye la secuencia de los momentos en que se divide el relato pico.
2.1. Parafrasea el contenido de los relatos ledos.
2.2. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (pgs. 18 y 19).
2.3. Construye esquemas sobre las caractersticas del texto ledo (Pensamos como escritores) y resume el contenido de
los relatos picos.
3.1. Formula hiptesis sobre el contenido del texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto y las referencias de la obra de
origen.
3.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita (Ampliamos nuestro vocabulario).
3.3. Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de los personajes en relatos picos.
3.4. Deduce relaciones de causa-efecto entre hechos presentes en los relatos picos.
4.1. Opina sobre el tema del liderazgo a partir del anlisis de relatos picos, comparndolo con el contexto sociocultural.
4.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
(Pensamos como escritores).

Comprende textos
orales

1.
2.
3.
4.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.

La narracin oral escnica

La articulacin y la pronunciacin
Investigacin: delimitacin del tema
Planificacin
La charla radial. Caractersticas

1.1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
1.3. Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito (velocidades de la narracin oral) y el tipo de texto oral
utilizando organizadores grficos bsicos.
2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos de las narraciones orales escnicas.
2.3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia e identificando los argumentos expresados
en la narracin.
3.4. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor
y de los recursos no verbales que emplea.

Se expresa oralmente
Hablamos y
escuchamos

Produce textos
escritos
Somos escritores
Razonamiento verbal

4.2. Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin con el contexto y el propsito del hablante.
1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su narracin oral escnica al oyente, de acuerdo con su propsito
y tema.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y de fuentes de informacin previamente
investigadas.
3.1. Incorpora a su narracin oral escnica variados recursos estilsticos, humor verbal y ejemplificaciones.

1.
2.
3.
4.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos orales.
5. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.
1. Planifica la produccin de diversos textos escritos.
2. Textualiza sus ideas segn las convenciones de
la escritura.
3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.

4.4. Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
5.3. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

Los recursos del relato pico

Planificacin
Plan de escritura
Adecuacin del texto
Origen y evolucin del castellano

Somos escritores:
1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar,
de acuerdo con su propsito de escritura.
1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Gramtica

2.1. Escribe relatos picos a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
2.3. Establece la secuencia lgica y temporal en los relatos que escribe.

Ortografa

3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el relato se relacionan con lo planificado.
Razonamiento verbal:
2.4. Relaciona las ideas en un texto adecundolos a la intencin, destinatario, contexto y medio.
Gramtica:
3.7. Explica las caractersticas del castellano, su evolucin e influencia sociocultural en los textos que lee y produce.

Interacta con
expresiones literarias
Literatura

1. Interpreta textos literarios en relacin con diversos

contextos.
2. Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
3. Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo
intercultural.

La Edad Media: Cantar de mo Cid

El Prerrenacimiento: Jorge Manrique,
Fernando de Rojas
Estrategias de lectura: esquema a
partir de marcas significativas, ideas
principales y secundarias

1.1. Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global de la literatura medieval
y prerrenacentistas.
1.3. Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama de textos narrativos
y dramticos de la literatura prerrenacentista.
1.5. Explica las relaciones entre imgenes que sugiere el ritmo y la organizacin de los versos de literatura medieval
y prerrenacentista.
1.6. Fundamenta su interpretacin entre la propuesta esttica, las creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario
medieval y prerrenacentista y los contextos socioculturales.
2.1. Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la recitacin de poemas.
3.1. Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre temas, personajes, gneros y el lenguaje
empleado.

Unidad

Mi vida en una pgina

Propuesta de programacin acorde con la RM 199-2015-MINEDU

COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos

Comunicacin 3

CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.

Leemos
Pensamos como
escritores

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

La autobiografa: hechos,
caractersticas del protagonista,
significado de expresiones
Vocabulario: sinonimia, analogas,
polisemia

INDICADORES
1.1. Localiza informacin relevante en autobiografas.
1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de las autobiografas (Pensamos como escritores).
2.2. Representa el contenido de textos que lee a travs de otros lenguajes (pgs. 52 y 53)
2.3. Construye esquemas sobre las caractersticas de la autobiografa que lee (Pensamos como escritores) y resume
su contenido.
3.1. Formula hiptesis sobre el contenido del texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto y las referencias de la obra
de origen.
3.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita (Ampliamos nuestro vocabulario).
3.3. Deduce rasgos caractersticos del protagonista de la autobiografa.
3.4. Deduce relaciones de descripcin en la autobiografa y de la temtica con sus propias experiencias.
4.1. Opina sobre el tema de las autobiografas, comparndolo con el contexto sociocultural.
4.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
(Pensamos como escritores).

Comprende textos
orales

1.
2.
3.
4.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.

El juego de roles
Investigacin: sistematizacin de
informacin

1.1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos de los juegos de roles.
2.2. Clasifica informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores grficos (cuadros
de sistematizacin).
3.2. Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intencin del emisor en los juegos de roles que escucha.
3.4. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor
y de los recursos no verbales que emplea.
4.3. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del juego de roles para asumir una posicin.

Se expresa oralmente
Hablamos y
escuchamos

1.
2.
3.
4.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos orales.
5. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.

1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su juego de roles oral al oyente, de acuerdo con su propsito
y tema.
1.2. Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn
su propsito.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin previamente
investigadas.
3.3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados
a su interlocutor.
4.5. Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados
para transmitir su texto oral.
5.2. Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.

Produce textos
escritos
Somos escritores
Razonamiento verbal

1. Planifica la produccin de diversos textos escritos.

2. Textualiza sus ideas segn las convenciones de
la escritura.
3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.

Gramtica
Ortografa

Los recursos de la autobiografa

Planificacin
Plan de escritura
Mecanismos de referencia
Origen y evolucin del castellano
Quesmo y dequesmo
Impersonales con el verbo haber
Creacin literaria

Somos escritores:
1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar,
de acuerdo con su propsito de escritura.
1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
2.1. Escribe una autobiografa a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
2.3. Establece la secuencia lgica y temporal en las autobiografas que escribe.
3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el relato se relacionan con lo planificado.
3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.
Razonamiento verbal:
2.4. Relaciona las ideas en un texto empleando referentes pertinentes al texto que produce.
Gramtica:
3.7. Explica las caractersticas del castellano, su evolucin e influencia sociocultural en los textos que lee y produce.
Ortografa:

Interacta con
expresiones literarias
Literatura

1. Interpreta textos literarios en relacin con diversos

contextos.
2. Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
3. Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo
intercultural.

El Renacimiento: Garcilaso de la Vega,

fray Luis de Len, Lazarillo de Tormes
Estrategias de lectura: el cuadro
sinptico

2.5. Usa recursos ortogrficos bsicos de quesmo y dequesmo, para dar claridad y sentido al texto que produce.
1.1. Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global de la literatura
renacentista.
1.3. Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en las obras de fray Luis de Len.
1.5. Explica las relaciones entre imgenes que sugiere el ritmo y la organizacin de los poemas de Garcilaso de la Vega.
1.6. Fundamenta su interpretacin entre la propuesta esttica, las creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario
renacentista y los contextos socioculturales.
2.1. Emplea metforas para enfatizar significados en la composicin de su texto literario.
2.2. Elabora una historia a partir de los personajes expresados en el Lazarillo de Tormes.
3.3. Participa en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse

con las tradiciones locales, regionales, nacional e internacionales.

Unidad

A vivir la aventura

Propuesta de programacin acorde con la RM 199-2015-MINEDU

COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos

Comunicacin 3

CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.

Leemos
Pensamos como
escritores

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

El relato de aventuras: personajes,

hechos, expresiones, propsito, sentido
del texto
Vocabulario: formacin de palabras,
homofona, hiperonimia, hiponimia
El Barroco: Miguel de Cervantes
Saavedra, Luis de Gngora y Argote,
Francisco de Quevedo y Villegas
Estrategias de lectura: el cuadro de
doble entrada
El ndice y el glosario. Importancia

INDICADORES
1.1. Localiza informacin relevante en relatos de aventuras.
1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de los relatos de aventuras (Pensamos como escritores).
2.2. Representa el contenido de textos que lee a travs de otros lenguajes (pgs. 86 y 87).
2.3. Construye esquemas sobre las caractersticas de los relatos de aventuras que lee (Pensamos como escritores) y resume
su contenido.
3.1. Formula hiptesis sobre el contenido del texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto y las referencias de la obra
de origen.
3.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita (Ampliamos nuestro vocabulario).
3.3. Deduce rasgos caractersticos de los personajes de los relatos de aventuras.
3.6. Deduce el propsito de los relatos de aventuras.
4.1. Opina sobre el tema y las ideas del texto ledo, comparndolo con el contexto sociocultural.
4.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
(Pensamos como escritores).

Comprende textos
orales

Se expresa oralmente

Hablamos y
escuchamos

1.
2.
3.
4.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.

La tcnica de los seis sombreros

para pensar
Investigacin: fuentes primarias
y secundarias
La publicidad radial. Caractersticas

1.
2.
3.
4.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos orales.
5. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.

1.2. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas
de interaccin propias de su cultura.
2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos de la tcnica Seis sombreros para pensar.
2.4. Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin relevante y complementaria.
3.2.
4.2.
1.1.
1.2.

Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intencin del emisor en Seis sombreros para pensar que escucha.
Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin con el contexto y el propsito del hablante.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn su
propsito.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y de fuentes de informacin previamente
investigadas.
3.2. Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto.
4.4. Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
5.1. Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo
y en qu momento intervenir.

Produce textos
escritos
Somos escritores
Razonamiento verbal

1. Planifica la produccin de diversos textos escritos.

2. Textualiza sus ideas segn las convenciones de
la escritura.
3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.

Gramtica

Los recursos del relato de aventuras

Planificacin
Plan de escritura
Elementos de conexin
Actos de habla. Funciones del lenguaje
Creacin literaria

Ortografa

Somos escritores:
1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar,
de acuerdo con su propsito de escritura.
1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
2.1. Escribe un relato de aventuras a partir de sus conocimientos previos y de fuentes de informacin.
2.3. Establece la secuencia lgica y temporal en el relato que escribe.
3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el relato se relacionan con lo planificado.
3.2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Razonamiento verbal:
2.4. Relaciona las ideas en un texto empleando conectores.

Interacta con
expresiones literarias
Literatura

1. Interpreta textos literarios en relacin con diversos

contextos.
2. Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
3. Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo
intercultural.

El Barroco: Miguel de Cervantes

Saavedra, Luis de Gngora y Argote,
Francisco de Quevedo y Villegas
Estrategias de lectura: el cuadro
de doble entrada

Gramtica:
3.7. Explica la organizacin de las ideas en los textos considerando los actos de habla, segn las situaciones comunicativas.
1.1. Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global de la literatura barroca.
1.3. Explica la relacin entre el conflicto y el modo en que se organizan las acciones en el Quijote.
1.4. Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo potico configuran el sentido de la obra de Luis de
Gngora.
1.6. Fundamenta su interpretacin entre la propuesta esttica, las creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario
barroco y los contextos socioculturales.
2.1. Emplea recursos paratextuales y figuras literarias propias de la obra de Luis de Gngora para elaborar sonetos.
2.2. Elabora la trama de una pelcula a partir de las caractersticas de la obra de Francisco Quevedo y Villegas.
3.3. Participa en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con
las tradiciones locales, regionales, nacional e internacionales.

Unidad

Descubriendo al personaje

Propuesta de programacin acorde con la RM 199-2015-MINEDU

COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos

Comunicacin 3

CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.

Leemos
Pensamos como
escritores

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

La entrevista: caractersticas, finalidad

Vocabulario: antonimia, campo lxico,
familia de palabras.

INDICADORES
1.1. Localiza informacin relevante en entrevistas que lee.
1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de las entrevistas (Pensamos como escritores).
2.2. Representa el contenido de textos que lee a travs de otros lenguajes (pgs. 118 y 119).
2.3. Construye cuadros comparativos y esquemas de secuencias sobre el contenido de las entrevistas que lee (Pensamos como
escritores) y resume su contenido.
3.1. Formula hiptesis sobre el contenido del texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto y las referencias del entrevistado.
3.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita (Ampliamos nuestro vocabulario).
3.3. Deduce atributos y caractersticas de los entrevistados.
3.5. Deduce el tema e ideas principales de una entrevista.
3.6. Deduce el propsito de las entrevistas.
4.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
(Pensamos como escritores).

Comprende textos
orales

Se expresa oralmente
Hablamos y
escuchamos

Produce textos
escritos
Somos escritores
Razonamiento verbal

1.
2.
3.
4.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos orales.
5. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.
1. Planifica la produccin de diversos textos escritos.
2. Textualiza sus ideas segn las convenciones de
la escritura.
3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.

La entrevista colectiva
Recursos no verbales. Desplazamiento
y gesticulacin.
Investigacin: subrayado y anotaciones

2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos de entrevistas.

4.2. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacos de informacin.

5.2. Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.

Ortografa

1.3. Toma apuntes mientras escucha entrevistas.

2.3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa-efecto e identificando la postura,
tesis y argumentos, segn la informacin que brinde el entrevistado.
3.3. Interpreta la intencin del emisor en entrevistas que contienen expresiones con sentido figurado ironas y sesgos.
4.1. Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin con el propsito de la entrevista escuchada.
1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su entrevista al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y de fuentes de informacin previamente
investigadas.
3.1. Incorpora a su entrevista variados recursos estilsticos, humor verbal y ejemplificaciones.

1.
2.
3.
4.

Gramtica

1.2. Presta atencin activa y sostenida en una entrevista dando seales verbales y no verbales segn las formas de interaccin
propias de su cultura.

Los recursos de la entrevista

Planificacin
Plan de escritura
La inferencia: induccin y deduccin.
Idea principal implcita
La oracin compuesta: definicin,
formas, elementos de relacin
Tilde diacrtica: monoslabos. Tilde en
diptongos y triptongos
La raya y las comillas
Creacin literaria
Verbo, pronombre. Referentes

Somos escritores:
1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar,
de acuerdo con su propsito de escritura.
1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
2.1. Escribe una entrevista a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
2.3. Establece la secuencia lgica y temporal en la entrevista que escribe.
3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el informe de entrevista se relacionan con lo planificado.
3.2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
3.4. Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Razonamiento verbal:
2.4. Relaciona las ideas en un texto infiriendo la idea principal.
Gramtica:
3.7. Explica la organizacin de las ideas en los textos a partir de la aplicacin de los mecanismos de formacin de la oracin
compuesta.
Ortografa:
2.5. Usa recursos ortogrficos bsicos de tildacin (acentuacin especial), para dar claridad y sentido al texto que produce.

Interacta con
expresiones literarias
Literatura

1. Interpreta textos literarios en relacin con diversos

contextos.
2. Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
3. Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo
intercultural.

El Barroco: Flix Lope de Vega, Pedro

Caldern de la Barca
Estrategias de lectura: la ficha

1.1. Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global de la literatura teatral
barroca.
1.2. Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios
de la obra de Lope de Vega.
1.3. Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la obra de Caldern
de la Barca.
1.6 Fundamenta su interpretacin entre la propuesta esttica, las creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario
barroco y los contextos socioculturales.
2.1. Emplea recursos paratextuales y figuras literarias propias del teatro barroco en la composicin de escenas y monlogos.
3.3. Participa en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse
con las tradiciones locales, regionales, nacional e internacionales.

Unidad

Ciencia para todos

Propuesta de programacin acorde con la RM 199-2015-MINEDU

COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos

Comunicacin 3

CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.

Leemos
Pensamos como
escritores

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

El texto de divulgacin cientfica:

contenido, forma, recursos textuales,
objetivo
Vocabulario: tecnicismos, trmino
excluido, oraciones incompletas
El diccionario enciclopdico y filosfico.
Lenguaje cientfico

INDICADORES
1.1. Localiza informacin relevante en textos de divulgacin cientfica que lee.
1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de los textos cientficos (Pensamos como escritores).
2.2. Representa el contenido de textos que lee a travs de otros lenguajes (pgs. 148 y 149).
2.3. Construye esquemas de secuencias sobre el contenido de los textos de divulgacin cientfica que lee (Pensamos como
escritores) y resume su contenido.
2.4. Establece semejanzas y diferencias entre definiciones y descripciones en los textos cientficos que lee.
3.1. Formula hiptesis sobre el contenido del texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto y las referencias del texto.
3.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita (Ampliamos nuestro vocabulario).
3.3. Deduce atributos y caractersticas de los textos cientficos que lee.
3.5. Deduce el tema, subtemas, ideas principales y conclusiones de textos cientficos que lee.
3.6. Deduce el propsito de los textos cientficos.
4.1. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de los textos de divulgacin cientfica,
comparndolo con el contexto sociocultural.
4.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
(Pensamos como escritores).

Comprende textos
orales

1.
2.
3.
4.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.

El informe cientfico
Investigacin: entrevista

1.2. Presta atencin activa y sostenida al escuchar un informe cientfico dando seales verbales y no verbales segn las formas de
interaccin propias de su cultura.
1.3. Toma apuntes mientras escucha informes cientficos utilizando organizadores grficos.
2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos del informe escuchado.
2.2. Clasifica informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores grficos.
3.1. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicacin y presuposicin a partir de informacin
explicita e implcita en los textos que escucha.

Se expresa oralmente
Hablamos y
escuchamos

4.1. Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin con el propsito del informe escuchado.
1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su exposicin de informe cientfico al oyente, de acuerdo con
su propsito y tema.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y de fuentes de informacin previamente
investigadas.

1.
2.
3.
4.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos orales.
5. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.

2.3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

3.4. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica y creativa al exponer.
4.1. Evala si el contenido y el registro de su exposicin son adecuados segn su propsito, tema y el tiempo previsto.
5.3. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

Produce textos
escritos
Somos escritores
Razonamiento verbal

1. Planifica la produccin de diversos textos escritos.

2. Textualiza sus ideas segn las convenciones de
la escritura.
3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.

Gramtica

Ortografa

Las tcnicas para la redaccin

de un texto de divulgacin cientfica
Planificacin
Plan de escritura
Estructuras textuales: definicin
y comparacin
La yuxtaposicin y la coordinacin.
La conjuncin
Creacin literaria
Dos puntos. Principales usos
Boletines y trpticos

Somos escritores:
1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar,
de acuerdo con su propsito de escritura.
1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
2.1. Escribe texto de divulgacin cientfica a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
2.6. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.
Razonamiento verbal:
2.4. Relaciona las ideas en un texto de acuerdo con su estructura: definicin y comparacin.

Interacta con
expresiones literarias
Literatura

1. Interpreta textos literarios en relacin con diversos

contextos.
2. Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
3. Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo
intercultural.

El Neoclasicismo: Leandro Fernndez

de Moratn, Flix Mara de Samaniego
Estrategias de lectura: el resumen

Gramtica:
3.7. Explica la organizacin de las ideas en los textos a partir de relaciones de yuxtaposicin y coordinacin entre oraciones.
1.1. Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global de la literatura
neoclsica.
1.2. Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios
de la obra de Lope de Vega.
1.3. Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la obra de Moratn
y Samaniego.
1.6. Fundamenta su interpretacin entre la propuesta esttica, las creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario
barroco y los contextos socioculturales.
2.2. Elabora una fbula teniendo en cuenta las caractersticas de este tipo de texto.

Unidad

3.2. Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de distinta procedencia cultural.

Con impacto

Propuesta de programacin acorde con la RM 199-2015-MINEDU

COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos

Comunicacin 3

CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.

Leemos
Pensamos como
escritores

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

La primera plana: informacin explcita

e implcita, elementos, propsito
comunicativo
Vocabulario: sincdoque, metfora,
antonimia.

INDICADORES
1.1. Localiza informacin relevante en primeras planas que lee.
1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de las primeras planas (Pensamos como escritores).
2.2. Representa el contenido de textos que lee a travs de otros lenguajes (pgs. 178 y 179).
2.3. Construye fichas y esquemas de comparacin sobre el contenido de las primeras planas que lee (Pensamos como
escritores) y resume su contenido.
3.1. Formula hiptesis sobre el contenido del texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto y las referencias del texto.
3.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita (Ampliamos nuestro vocabulario).
3.6. Deduce el propsito de las primeras planas.
4.1. Opina sobre el tema y las ideas de las primeras planas, comparndolo con el contexto sociocultural.
4.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
(Pensamos como escritores).

Comprende textos
orales

Se expresa oralmente
Hablamos y
escuchamos

Produce textos
escritos
Somos escritores
Razonamiento verbal

1.
2.
3.
4.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.

La exposicin
Investigacin: referencias bibliogrficas
Planificacin
Variaciones sociolingsticas

4.2. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacos de informacin.

5.1. Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo
y en qu momento intervenir.

Ortografa

2.4. Expresa el contenido de exposiciones integrando informacin relevante y complementaria.

4.2. Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin con el contexto y el propsito del hablante.
1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su exposicin al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y de fuentes de informacin previamente
investigadas.
2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos.
3.4. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica y creativa al exponer.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos orales.
5. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.

Gramtica

1.3. Toma apuntes mientras escucha exposiciones utilizando organizadores grficos.

3.2. Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intencin del emisor en exposiciones que escucha.

1.
2.
3.
4.

1. Planifica la produccin de diversos textos escritos.

2. Textualiza sus ideas segn las convenciones de
la escritura.
3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.

1.2. Presta atencin activa y sostenida durante exposiciones dando seales verbales y no verbales segn las formas
de interaccin propias de su cultura.

Los elementos y recursos

de una primera plana
Planificacin
Plan de redaccin
Estructuras textuales: causa-efecto
y problemas-solucin.
La subordinacin. Los enlaces
subordinantes
Acentuacin especial. Tilde diacrtica:
conjunciones, relativos y enfticos.
Signos de interrogacin y exclamacin
Los relativos quien, cuyo y cuya

Somos escritores:
1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar,
de acuerdo con su propsito de escritura.
1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
2.1. Escribe texto de divulgacin cientfica a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
2.6. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos
de informacin.
Razonamiento verbal:
2.4. Relaciona las ideas en un texto de acuerdo con su estructura: causa-efecto y problema-solucin.
Gramtica:
3.7. Explica la organizacin de las ideas en los textos a partir del anlisis de oraciones compuestas por subordinacin.
Ortografa:

Interacta con
expresiones literarias
Literatura

1. Interpreta textos literarios en relacin con diversos

contextos.
2. Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
3. Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo
intercultural.

El Romanticismo: Jos Zorrilla, Gustavo

Adolfo Bcquer
El Realismo: Benito Prez Galds
Estrategias de lectura: el esquema
de flechas, el esquema numrico

2.5. Usa recursos ortogrficos bsicos de tildacin (acentuacin especial) para dar claridad y sentido al texto que produce.
1.1. Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global de la literatura romntica
y realista.
1.3. Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la obra de Jos Zorrilla,
Gustavo Adolfo Bcquer y Benito Prez Galds.
1.6. Fundamenta su interpretacin entre la propuesta esttica, las creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario
romntico y realista y los contextos socioculturales.
3.1. Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre temas, personajes, gneros y el lenguaje
empleado.
3.2. Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de distinta procedencia cultural.

Unidad

Razones de peso

Propuesta de programacin acorde con la RM 199-2015-MINEDU

COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos

Comunicacin 3

CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.

Leemos
Pensamos como
escritores

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

El artculo de opinin: intencin

comunicativa, contenido, elementos
de estructura (tesis, argumento y
conclusin), recursos formales
Vocabulario: expresiones, sinonimia con
diferencia de grado, lenguaje figurado,
hiponimia

INDICADORES
1.1. Localiza informacin relevante en artculos de opinin que lee.
1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de los artculos de opinin (Pensamos como escritores).
2.2. Representa el contenido de textos que lee a travs de otros lenguajes (pgs. 214 y 216).
2.3. Construye fichas y esquemas de secuencias sobre el contenido de los artculos de opinin que lee (Pensamos como
escritores) y resume su contenido.
2.4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos y los hechos de los artculos de opinin.
3.1. Formula hiptesis sobre el contenido del texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto y las referencias del texto.
3.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita (Ampliamos nuestro vocabulario).
3.5. Deduce el tema, los subtemas, la idea principal, la tesis y las conclusiones, en artculos de opinin.
4.1. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de los artculos de opinin, comparndolo con
el contexto sociocultural.
4.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
(Pensamos como escritores).

Comprende textos
orales

Se expresa oralmente
Hablamos y
escuchamos

1.
2.
3.
4.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.

El debate
Investigacin: organizacin
de la informacin

1.1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
1.3. Toma apuntes mientras escucha debates utilizando organizadores grficos o esquemas.
2.3. Reordena informacin identificando la postura, tesis y argumentos.
3.2. Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intencin del emisor en debates que escucha.
4.1. Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin con el propsito del debate escuchado.
1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su debate al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin previamente
investigadas, empleando organizadores y esquemas.

1.
2.
3.
4.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos orales.
5. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.

2.3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

3.2. Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto.
3.3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados
a su interlocutor.
4.2. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacos de informacin.
4.4. Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
5.2. Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.

Produce textos
escritos
Somos escritores
Razonamiento verbal

1. Planifica la produccin de diversos textos escritos.

2. Textualiza sus ideas segn las convenciones de
la escritura.
3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.

Gramtica
Ortografa

Los recursos del artculo de opinin

Planificacin
Plan de escritura
Elementos de la argumentacin
La subordinacin sustantiva
Creacin literaria
Reportajes. Caractersticas

Somos escritores:
1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar,
de acuerdo con su propsito de escritura.
1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
2.1. Escribe artculos de opinin a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
2.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
2.6. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos
de informacin.
3.6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
Razonamiento verbal:
2.4. Relaciona las ideas en un texto construyendo argumentos sobre la base de sus elementos.

Interacta con
expresiones literarias
Literatura

1. Interpreta textos literarios en relacin con diversos

contextos.
2. Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
3. Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo
intercultural.

El modernismo y la generacin del 98:

Juan Ramn Jimnez, Antonio Machado,
Miguel de Unamuno
Estrategias de lectura: espina
de pescado

Gramtica:
3.7. Explica la organizacin de las ideas en los textos a partir del anlisis de la estructura y funciones de las oraciones
subordinadas sustantivas.
1.1. Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global de la literatura
modernista y de la generacin del 98.
1.3. Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la obra de Unamuno.
1.4. Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo potico configuran el sentido del texto literario de la obra
de Juan Ramn Jimnez y Antonio Machado.
1.6. Fundamenta su interpretacin entre la propuesta esttica, las creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario
modernista y de la generacin del 98 y los contextos socioculturales.
2.3. Elabora poemas considerando el estilo noventayochista de Machado, con adecuaciones a la realidad en la que vive.
3.3. Participa en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y creaciones a partir de la obra de Juan Ramn
Jimnez y Miguel de Unamuno.

Unidad

A buen entendedor

Propuesta de programacin acorde con la RM 199-2015-MINEDU

COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos

Comunicacin 3

CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.

Leemos
Pensamos como
escritores

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

La resea: definicin, caractersticas

Vocabulario: campo semntico,
inclusin, trmino excluido

INDICADORES
1.1. Localiza informacin relevante en reseas que lee.
1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de las reseas (Pensamos como escritores).
2.2. Representa el contenido de textos que lee a travs de otros lenguajes (pg. 246 y 247)
2.3. Construye fichas y esquemas sobre el contenido de las reseas que lee (Pensamos como escritores) y resume su contenido.
2.4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, la informacin y los hechos de las reseas.
3.1. Formula hiptesis sobre el contenido del texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto y las referencias del texto.
3.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita (Ampliamos nuestro vocabulario).
3.5. Deduce el tema, la idea principal, tipo de informacin presentada en, en reseas.
4.1. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de las reseas, comparndolo con el contexto
sociocultural.
4.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
(Pensamos como escritores).

Comprende textos
orales

Se expresa oralmente
Hablamos y
escuchamos

1.
2.
3.
4.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.

La tcnica del museo

Investigacin: verificacin
de informacin

1.1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
1.2. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en la exposicin de una obra, que escucha.
3.2. Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intencin del emisor en el texto que escucha.
4.2. Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y al propsito del hablante.
1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su exposicin (tcnica del museo) al oyente, de acuerdo con
su propsito y tema.

1.
2.
3.
4.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos orales.
5. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.

1.2. Ajusta recursos concretos visuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin verificadas.
3.3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados
a su interlocutor.
4.2. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacos de informacin.
4.4. Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
5.3. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

Produce textos
escritos
Somos escritores
Razonamiento verbal

1. Planifica la produccin de diversos textos escritos.

2. Textualiza sus ideas segn las convenciones de
la escritura.
3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.

Gramtica

Ortografa

Las estrategias para escribir una resea

Planificacin
Plan de escritura
Mapa mental
La subordinacin adjetiva: funcin,
estructura y clases
Uso de la g y la j
Uso de la ll y la y
Uso de la c, s y z
Uso de la h; de la r y la rr

Somos escritores:
1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar,
de acuerdo con su propsito de escritura.
1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
2.1. Escribe reseas a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
2.3. Establece la secuencia lgica y temporal en las reseas que escribe.
3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos
de informacin.
Razonamiento verbal:
2.4. Relaciona las ideas en un texto construyendo mapas mentales.
Gramtica:
3.7. Explica la organizacin de las ideas en los textos a partir de la estructura y clasificacin de la subordinacin adjetiva.
Ortografa:

Interacta con
expresiones literarias
Literatura

1. Interpreta textos literarios en relacin con diversos

contextos.
2. Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
3. Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo
intercultural.

El siglo XX (hasta 1975)

Generacin del 27: Federico Garca
Lorca, Rafael Alberti
Generaciones del 40 y del 50: Camilo
Jos Cela
Estrategias de lectura: el rbol de
problemas, el mapa conceptual

2.5. Usa recursos ortogrficos bsicos de uso de la g/j, ll/y, c/s/z y r/rr para dar claridad y sentido al texto que produce.
1.1. Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global de la literatura del siglo
XX (hasta 1975).
1.2. Explica las relaciones entre personajes a partir de su motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios.
1.3. Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama de textos narrativos
(Jos Cela) y dramticos (Federico Garca Lorca).
1.4. Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo potico configuran el sentido del texto literario (Rafael
Alberti).
1.5. Explica las relaciones entre imgenes que sugiere el ritmo y la organizacin de los versos.
1.6. Fundamenta su interpretacin entre la propuesta esttica, las creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario
en relacin con otros textos, movimientos literarios y contextos socioculturales.
3.2. Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de distinta procedencia cultural.

Unidad

Va blog

Propuesta de programacin acorde con la RM 199-2015-MINEDU

COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos

Comunicacin 3

CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.

Leemos
Pensamos como
escritores

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

El blog: caractersticas, intencin

comunicativa, aspectos formales
Vocabulario: quechuismos, prstamos,
neologismos, americanismos

INDICADORES
1.1. Localiza informacin relevante en blogs que lee.
1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas del blog (Pensamos como escritores).
2.1. Parafrasea el contenido de blogs.
2.2. Representa el contenido de textos que lee a travs de otros lenguajes (pgs. 282 y 283).
2.3. Construye fichas, organizadores y esquemas de comparacin sobre el contenido de blogs que lee (Pensamos como
escritores) y resume su contenido.
3.1. Formula hiptesis sobre el contenido del texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto y las referencias del texto.
3.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita (Ampliamos nuestro vocabulario).
3.5. Deduce el tema, la idea principal, la idea principal, la tesis y las conclusiones, en blogs.
4.1. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de los blogs, comparndolo con el contexto
sociocultural.
4.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
(Pensamos como escritores).

Comprende textos
orales

Se expresa oralmente
Hablamos y
escuchamos

1.
2.
3.
4.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.

La videoconferencia
Investigacin: hiptesis

1.1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
1.3. Toma apuntes mientras escucha la videoconferencia, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando fichas
o esquemas.
2.2. Clasifica informacin explicita ubicada en distintas partes de la videoconferencia para elaborar fichas o esquemas.
3.2. Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intencin del emisor en la videoconferencia que escucha.
4.1. Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin con el propsito del texto escuchado.
1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su videoconferencia al oyente, de acuerdo con su propsito
y tema.

1.
2.
3.
4.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos orales.
5. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.

1.2. Ajusta recursos concretos visuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin verificadas.
3.4. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica y creativa para transmitir su texto
oral.
4.1. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito, tema y el tiempo previsto.
4.2. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacos de informacin.
4.5. Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados
para transmitir su videoconferencia.
5.3. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

Produce textos
escritos
Somos escritores
Razonamiento verbal

1. Planifica la produccin de diversos textos escritos.

2. Textualiza sus ideas segn las convenciones de
la escritura.
3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.

Gramtica

Ortografa

Los recursos del blog

Planificacin
Plan de escritura
Analogas horizontales y verticales
La oracin subordinada adverbial:
estructura, funcin y clases
Creacin literaria

Somos escritores:
1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar,
de acuerdo con su propsito de escritura.
1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
2.1. Escribe un artculo o post a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
2.6. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
3.4. Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Razonamiento verbal:
2.4. Relaciona las ideas en un texto construyendo analogas.

Interacta con
expresiones literarias
Literatura

1. Interpreta textos literarios en relacin con diversos

contextos.
2. Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
3. Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo
intercultural.

Finales del siglo XX a la actualidad:

Arturo Prez-Reverte, Rosa Montero,
Javier Cercas
Estrategias de lectura: anlisis de
imgenes
Pginas web y biblioteca virtual

Gramtica:
3.7. Explica la organizacin de las ideas en los textos a partir de la estructura de la oracin subordinada adverbial.
1.1. Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global de la literatura espaola
contempornea.
1.2. Explica las relaciones entre personajes a partir de su motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios.
1.3. Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama de textos literarios de
Arturo Prez-Reverte, Rosa Montero, Javier Cercas.
1.6. Fundamenta su interpretacin entre la propuesta esttica, las creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario
en relacin con otros textos, movimientos literarios y contextos socioculturales.
2.2. Elabora un breve relato con las caractersticas de la novela neohistrica.
3.1. Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre temas, personajes, gneros y el lenguaje
empleado.