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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO ACADMICO


SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO

Escuelas Preparatorias Uno y Dos

PROGRAMA
DE CURSO Y UNIDAD

Metodologa de la Investigacin

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN


DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO ACADMICO
SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO

Escuelas Preparatorias Uno y Dos

Presentacin

La asignatura de Metodologa de la Investigacin se ubica en el rea de Ciencias sociales y


humanidades, con carcter obligatorio y se cursa en el segundo semestre. Su antecedente reticular es
Introduccin a la Lgica. Aunque no est seriada con el tercer y cuarto semestre, es una asignatura de
vinculacin antecedente para Filosofa 1 y 2, tica y Derechos humanos.
En concordancia con los objetivos generales del Bachillerato y del rea, este programa contribuye al
desarrollo del perfil de egreso al potenciar las capacidades reflexivas y desarrollar el pensamiento
crtico, reflexivo y metdico, as como tambin incentivar el inters por el pensamiento cientfico.
El curso de Metodologa de la Investigacin est dividido en cinco unidades, las cuales siguen una
secuencia lgica en forma de proceso para el aprendizaje de contenidos, habilidades y actitudes
propuestos. El proceso parte de la recuperacin de experiencias de conocimientos empricos a los
cuales se les da, posteriormente, una lectura con conceptos y principios metodolgicos expresados en
las unidades 1 y 2; enseguida, las unidades 3 y 4 plantean la comprensin, el manejo y la aplicacin del
mtodo cientfico para arribar a la unidad 5 con el diseo de un anteproyecto de investigacin con su
correspondiente redaccin e informe.

PROGRAMA DE CURSO
Nombre de la asignatura :
Metodologa de la Investigacin
rea de disciplina :
Sociales - Humanidades
Antecedentes Acadmicos :
Introduccin a la Lgica

Clasificacin:
Obligatoria
Seriacin :
Filosofa 1
No. de horas :
45
Crditos : 6
Clave : 125SH
Semestre : 2

PROPSITO GENERAL DEL CURSO:


Propiciar el diseo de un anteproyecto de investigacin mediante el empleo del mtodo cientfico
vinculado con el conocimiento emprico y aplicar dicho mtodo en la adquisicin de conocimientos
de otras disciplinas y en la prctica cotidiana, as como incentivar el aprendizaje estructurado de
habilidades intelectuales, sociales, y de comunicacin interpersonal (basado en la motivacin escolar
y el trabajo cooperativo) y el aprecio por el espritu cientfico.

CONTENIDO DEL CURSO


1.
2.
3.
4.
5.

La adquisicin de conocimientos en la actividad emprico-espontnea.


La nocin de ciencia.
El mtodo cientfico.
La investigacin y el mtodo cientfico.
El diseo del anteproyecto.

ESTRATEGIAS GENERALES

Recuperar conocimientos previos mediante el anlisis grupal de observaciones individuales


sobre diversos objetos de la realidad, relacionados con la experiencia cotidiana.

Fomentar el aprendizaje cooperativo instrumentando un taller para la adquisicin y


desarrollo de habilidades para el trabajo de investigacin.

Ubicar al/a la alumno(a) frente a situaciones de la vida cotidiana y experiencias donde


pueda hallar aspectos en la adquisicin de conocimientos empricos empleando principios
bsicos que destaquen la importancia de generar conocimientos.

Utilizar la analoga como estrategia para vincular conocimientos empricos previamente


elaborados o reconstruidos con los conocimientos cientficos.

Fomentar la actitud reflexiva como sistema de conocimiento cotidiano mediante preguntas


insertadas o actividades generadoras de informacin y discusin; a travs de la elaboracin
de representaciones grficas o lingsticas mapas conceptuales, redes semnticas,
organizadores previos, resmenes o cuadros sinpticos, etc.).

Propiciar la construccin de analogas y organizadores grficos para el manejo ptimo de


la informacin que den pauta a la elaboracin de textos propios, tiles en la redaccin del
anteproyecto de investigacin.

Sistematizar el Taller como modalidad educativa y formadora que permita la estructuracin


de bosquejos de anteproyectos de investigacin de manera consensada para visualizar las
limitaciones y alcances de stos.

Valorar la importancia de generar nuevos conocimientos comparando los distintos


enfoques metdicos en la investigacin documental y de campo.

Implementar un sistema de interaccin comunicativa que defina y delimite la asuncin de


roles en el trabajo grupal de investigacin para generar una dinmica de liderazgo,
cooperacin y generatividad creativa.

Crear instrumentos evaluativos que sirvan de modelo para realizar estimaciones


actitudinales de los integrantes respecto al trabajo grupal.

Generar un ambiente de comunicacin docente (publicacin de gacetas o boletines,


creacin de pginas web, grupos de discusin en Internet, etc.) que contribuya al
intercambio de experiencias (relacionadas con el rol de facilitador o gua), y a estimular el
inters por la curiosidad y la indagacin, al desarrollo de nuevos aprendizajes pedaggicos
y didcticos para dinamizar la actividad ulica.

Fomentar el uso de centros de informacin e investigacin para el acopio de datos, a travs


de la vinculacin y del trabajo colaborativo con el personal de estos centros adems de
realizar visitas virtuales o reales a los mismos.
4

Nombre de la asignatura :
Metodologa de la Investigacin
Semestre :

Duracin :
Segundo

Unidad I : Adquisicin de conocimientos en la actividad emprico-espontnea


Propsito de la unidad :
Valorar la funcin de la observacin de hechos y situaciones cotidianas, mediante el anlisis y la
ponderacin de la misma, para apreciar la adquisicin y generacin de conocimientos empricos
basados en el sentido comn y en reconocimiento de obstculos y rupturas de stos.

Contenido de la unidad:
1 ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS EN LA ACTIVIDAD EMPRICO-ESPONTNEA
Observacin de lo cotidiano.
Funcin del sentido comn.
Adquisicin de conocimientos a travs de objetos.
Los instrumentos como objetos de acercamiento a la realidad.
Elaboracin de conocimientos empricos.
Obstculos y rupturas en el conocimiento emprico.
Tipos de conocimientos

Estrategias de la unidad

Clarificar los propsitos de la unidad a travs de la lectura grupal.


Establecer preinterrogantes y actividades generadoras de informacin, para la activacin de
conocimientos previos relacionados con los contenidos.
Mostrar disposicin favorable a la discusin grupal en el intercambio de opiniones a travs
de expresiones orales y escritas que demuestren respeto a las opiniones de los dems.
Elaborar organizadores previos de la informacin de textos propuestos.
Recolectar informacin de objetos, hechos, fenmenos o situaciones de la realidad mas
inmediata a la vida cotidiana, mediante un inventario de primera mano de los mismos.
Realizar un anlisis o reflexin de lo inventariado a travs del debate estructurado.
Construir o reconstruir conocimientos empricos empleando analogas y descripciones
escritas.
Elaborar esquemas de comparacin(cuadros sinpticos, redes semnticas, analogas, etc.)
para caracterizar diversos tipos de conocimientos.
Mostrar la opinin personal en exposicin de temas y discusiones grupales para fortalecer
la seguridad y las convicciones propias.
Tolerar la expresin libre y respetuosa de los dems miembros del grupo a travs de la
intervencin dialogada motivada por el empleo de diversas tcnicas de trabajo grupal.
5

Nombre de la asignatura :
Metodologa de la Investigacin
Semestre :

Duracin :
Segundo

Unidad II:

La Nocin de la Ciencia

Propsito de la unidad
Interpretar las relaciones que existen entre los diferentes principios formales de la ciencia
(caractersticas, organizacin y representacin de conocimientos) que intervienen en la
formacin del espritu cientfico, para adoptarlos en el anteproyecto de investigacin, con el fin
de internalizar de manera consciente dichos principios.

Contenido de la unidad
Nocin general de ciencia
Caractersticas de la ciencia y su clasificacin (objetividad, facticidad, sistematicidad,
racionalidad, etc.)
Representacin del conocimiento cientfico (hiptesis, leyes, teoras y modelos)
Reflexin en torno a la formacin del espritu cientfico.

Estrategias de la unidad

Elaborar individualmente resmenes, cuadros, redes y/o mapas conceptuales o semnticos


de la nocin de ciencia y sus caractersticas, as como tambin de sus sistemas de
representaciones (hiptesis, leyes teoras y modelos)

Analizar en grupos cooperativos la informacin procesada que permita obtener


esquema integral, para su presentacin y discusin plenaria.

Generar a partir de la discusin plenaria una vinculacin de las estrategias de la unidad


previa con esta, que apuntalen su integracin al diseo de anteproyecto de investigacin.

Motivar la actitud indagativa y fortalecer la importancia que tiene la formacin cientfica


para la comunidad del bachillerato as como su compromiso y responsabilidad en la
generacin de nuevos conocimientos.

un

Nombre de la asignatura :
Metodologa de la Investigacin
Semestre :

Duracin :
Segundo

Unidad III:

El Mtodo Cientfico

Propsito de la unidad :
Comparar las caractersticas y funciones del mtodo cientfico en sus diversas modalidades
(exploratorio, descriptivo y explicativo) mediante estrategias que permitan contrastes, relaciones
y la obtencin de conclusiones derivadas de dicha comparacin, con el objeto de seleccionar y
aplicar alguna de stas en su anteproyecto de investigacin, evaluando los principios
metodolgicos implcitos en su elaboracin.

Contenido de la unidad

Importancia y funcin del Mtodo Cientfico


Caractersticas del Mtodo Cientfico
Tipos de Mtodos de Investigacin:
Exploratorio, descriptivo y explicativo

Estrategias de la unidad
Usar pistas tipogrficas y discursivas en la organizacin y sistematizacin de la informacin
contendida en las fuentes de apoyo propuestas.
Disear organizadores previos para el manejo de textos relacionados al mtodo cientfico.
Elaborar redes semnticas y mapas conceptuales que faciliten la comprensin de las
caractersticas del mtodo cientfico.
Establecer relaciones de semejanza y diferencias entre los mtodos de investigacin
propuestos mediante el uso de analogas o esquemas de comparacin.
A partir de las redes semnticas y los mapas conceptuales elaborados, componer un texto
que contenga las caractersticas de cada uno de los mtodos propuestos.
Aplicar la tcnica heurstica o diagrama UVE al anlisis de textos que ejemplifiquen
resultados obtenidos con los mtodos exploratorio, descriptivo y explicativo.
En funcin de los mtodos analizados seleccionar y adecuar los procedimientos implcitos
en los objetivos de investigacin, aplicables a su anteproyecto.
Propiciar la discusin oral de los principios bsicos de investigacin mediante la exposicin
y el debate grupal, bajo un marco de tolerancia y respeto ante las opiniones diversas.
Estimular la fundamentacin racional y metdica de los distintos enfoques para aprehender
la realidad de una manera generativa y crtica, mediante un discurso oral y escrito, coherente
y lgico.
7

Nombre de la asignatura :
Metodologa de la Investigacin
Semestre :

Duracin :
Segundo

Unidad IV:

10

La Investigacin y el Mtodo Cientfico

Propsito de la unidad :
Analizar las etapas o fases sobresalientes en el proceso y desarrollo de un trabajo de
investigacin cientfica, a travs de un taller de aprendizaje colaborativo para planear y disear
propuestas de anteproyecto de investigacin susceptibles de contrastarlas empricamente en un
nivel bsico, de modo que se logre conformar positivamente la curiosidad y exploracin de la
realidad con un enfoque o espritu cientfico.

Contenido de la unidad
EL MTODO CIENTFICO COMO PROCESO Y EXPRESIN DE LA INVESTIGACIN.
Descubrimiento del Problema:
Eleccin y seleccin
Problematizacin:
Contextualizar y clarificar el objeto
Acopio y sistematizacin de la Informacin:
(justificacin) construccin del referente terico
Construccin y formulacin de la Hiptesis
Implementacin metodolgica de la Hiptesis
Contrastacin de La Hiptesis
Diseo de instrumentos : cuantitativos, cualitativos y analticos
Manejo, procesamiento de datos y resultados.

Estrategias de la unidad
Instrumentar en mesas de trabajo y en plenarias, estrategias que definan las tareas,
responsabilidades y funciones de cada uno de los integrantes para que el trabajo de
investigacin sea ms organizado y eficaz, bajo los criterios de aprendizaje cooperativo.
Propiciar la prctica del taller en el marco de la reflexin y argumentacin de las diversas
propuestas de anteproyectos de investigacin, confrontndolas con la realidad, mediante el
anlisis pertinente, con el fin de seleccionar el ms idneo para su consecucin (o logro).
Elaborar en el marco del taller- un bosquejo del anteproyecto de investigacin, previa
discusin consensada, que posibilite visualizar las limitaciones y alcances del mismo.
Vincular las conclusiones de las unidades anteriores con modelos reales de investigacin
hechos por publicaciones de divulgacin cientfica.
Retomar las estrategias de investigacin documental del taller de lectura y redaccin y
aplicarlas en mtodos de investigacin.
Replantear pre-interrogantes para descubrir objetos de investigacin que propicien la
eleccin y seleccin de stos.

Ejercitar distintas formas de problematizar, en funcin de los mtodos elegidos para el


estudio del objeto seleccionado, contemplando los elementos constitutivos implcitos en
cada uno de estos.
Disear y formular hiptesis como respuestas tentativas a los problemas planteados
(contemplando las caractersticas de las mismas, recuperando la problematizacin del
objeto y de los mtodos de investigacin seleccionados construidos en las estrategias
anteriores) e integrarlas secuencialmente a todos los elementos del proceso en el diseo del
anteproyecto.
Disear los instrumentos pertinentes, de acuerdo con lo objetivos y mtodos seleccionados,
que permitan la contrastacin de las hiptesis formuladas por el grupo cooperativo.
Intentar la valoracin de la instrumentacin del proceso metodolgico.
Intentar la aplicacin del proceso metodolgico en el manejo de datos y resultados.

Nombre de la asignatura :
Metodologa de la Investigacin
Semestre :

Duracin :
Segundo

Unidad V :

15

Diseo del Anteproyecto

Propsito de la unidad :
Demostrar o probar que el diseo del anteproyecto cumple suficientemente los requerimientos
metodolgicos, mediante la evaluacin crtica por parte del grupo, con base en un guin de anlisis
previamente elaborado, de modo que dicho anteproyecto signifique una alternativa real de
respuesta a la solucin de problemas.

Contenido de la unidad:

Presentacin de problema
Justificacin.
Propsitos
Formulacin de hiptesis.
Metodologa.
Revisin de la bibliografa.
Cronograma.
Exposicin del anteproyecto.

Estrategias de la unidad

Integrar en el anteproyecto las propuestas de los elementos del proceso de investigacin


generadas y consensadas en los grupos cooperativos y que sean una tentativa real de
respuesta a la solucin del problema planteado.
Consolidar, en sesiones peridicas de asesoramiento o tutora, el avance del proceso de las
diversas fases del diseo del anteproyecto de investigacin.
Disear el anteproyecto de investigacin de acuerdo con un guin que contenga, al menos,
el objeto problematizado, propsito, solucin tentativa, justificacin y metodologa.
Revisar (en sesiones peridicas de asesoramiento, previa a la entrega del documento) los
elementos formales y procesales del diseo en cuanto a su estructura y presentacin formal
apropiada para su redaccin final.
Presentar la redaccin final del diseo del anteproyecto de investigacin, para su
evaluacin, con los criterios previamente establecidos para ello.

10

Establecer los criterios de la organizacin de las sesiones plenarias que faciliten el


intercambio de opiniones relacionadas con la evaluacin de los trabajos que se presenten al
grupo.
Presentar al grupo, con un guin de exposicin, el trabajo final en sesiones plenarias,
mediante el empleo organizado de diversos recursos didcticos audiovisuales.
Registrar, con el empleo de instrumentos formales (tcnica heurstica de interpretacin
UVE, bitcoras, entre otras) e informales (observacin, preguntas diseadas por el/la
facilitador<a>, entre otras) los logros individuales y grupales obtenidos durante todo el
proceso del diseo del anteproyecto de investigacin.
Evaluar mediante el anlisis, el trabajo presentado con base en criterios previamente
elaborados para tal fin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Disponibilidad para la intervencin individual y la discusin grupal.

Inters por las actividades de indagacin y la reflexin crtica.

Apertura al trabajo cooperativo.

Asuncin de actividades respetuosas y tolerante hacia las opiniones y diferencias y


preferencias del Otro.

Respeto a las opiniones diversas y a las decisiones tomadas grupalmente.

Responsabilidad de los roles individuales y solidaridad en la generacin de conocimientos


y en la resolucin de problemas prcticos que beneficien a la comunidad.

Habilidad en el manejo de esquemas grficos y lingsticos.

Destreza en la construccin del anteproyecto compartiendo conocimientos y habilidades


colaborativas.

Respeto a los criterios metodolgicos en la construccin, redaccin y presentacin del


anteproyecto de investigacin.

Establecimiento de criterios de evaluacin de trabajos presentados y un plan de evaluacin


de los anteproyectos.

Respeto a las normas consensadas para la realizacin de exposiciones.

Transferencia de aprendizajes a situaciones prcticas.

Toma personal de posicin mediante argumentos o fundamentaciones, acerca de los tpicos


problemticos, mediante expresiones de ideas que sustentan las convicciones.

Mostrar una postura propia argumentada frente a tpicos problemticos.


11

Disear el anteproyecto de investigacin de acuerdo con un guin que contenga, al menos,


el objeto problematizado, propsito, solucin tentativa, justificacin y metodologa.

Revisar (en sesiones peridicas de asesoramiento, previa a la entrega del documento) los
elementos formales y procesales del diseo en cuanto a su estructura y presentacin formal
apropiada para su redaccin final.

Presentar la redaccin final del diseo del anteproyecto de investigacin, para su


evaluacin, con los criterios previamente establecidos para ello.

Establecer los criterios de la organizacin de las sesiones plenarias que faciliten el


intercambio de opiniones relacionadas con la evaluacin de los trabajos que se presenten al
grupo.

Presentar al grupo, con un guin de exposicin, el trabajo final en sesiones plenarias,


mediante el empleo organizado de diversos recursos didcticos audiovisuales.

Registrar, con el empleo de instrumentos formales (tcnicas heurstica de interpretacin


UVE, bitcoras, entre otras) e informales (observacin, preguntas diseadas por el/la
facilitador(ra), entre otras) los logros individuales y grupales obtenidos durante el proceso
del diseo del anteproyecto de investigacin.

Evaluar mediante el anlisis, el trabajo presentado con base en criterios previamente


elaborados para tal fin.

ACREDITACIN
Tomando en consideracin los criterios anteriores y la evaluacin vista como un proceso y dada la
complejidad de los contenidos de este programa, se establecen los criterios de acreditacin que abajo
se mencionan.
Asimismo, para clarificar el sistema de acreditacin se enuncian los siguientes conceptos: se
entender por prueba parcial el examen de contenidos declarativos de comprensin y por perodo la
secuencia de unidades agrupadas en tres bloques: el primero, conformado por las unidades 1 y 2: el
segundo por las unidades 3 y 4 y el tercero, por la unidad 5.
a. Dos pruebas parciales con valor total de 10%, distribuidos de la siguiente manera:
Primer prueba parcial
Segunda prueba parcial

5%
5%

b. Actividades ulicas y extra-ulicas con un valor total de 60% distribuidos de la siguiente


manera:
Primer perodo 5%
Segundo perodo 15%
Tercer perodo
40%
12

c. Examen integrador con valor de: 30%


d- La acreditacin final la conformar la sumatoria de las pruebas parciales (10%), las actividades
procedimentales (60%) y el examen integrador (30%), lo que dar el total del 100%.

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