U N de Cuyo F.

Ingeniera

Ingreso - Matemtica
Ing. Gladys Astargo

TRABAJO PRCTICO N 1
NMEROS REALES - OPERACIONES
En este Trabajo Prctico nos proponemos desarrollar la competencia bsica de Resolucin de
Problemas y las siguientes competencias especficas del programa:
2. Resolver problemas sencillos de Matemtica, Fsica y Qumica aplicando modelos matemticos.
4. Transferir el conocimiento cientfico de Fsica, Qumica y Matemtica a situaciones cotidianas.
Para comenzar a aplicar modelos matemticos es necesario primeramente conocer los nmeros, las
operaciones entre ellos y sus propiedades. En este eje se trabajar la siguiente tabla de saberes.
Contenidos
conceptuales

Habilidades y destrezas

Indicadores de Logro

Comunes a
Matemtica y
Fsica para la
resolucin de
problemas:

Identificacin de datos e incgnitas planteadas en

las situaciones-problemticas.
Establecimiento de relaciones entre los datos e
incgnitas.
Interpretacin y elaboracin de distintas
representaciones utilizando diferentes registros y
lenguajes.
Traduccin del lenguaje coloquial al simblico y
viceversa.
Verificacin del proceso realizado y los
resultados obtenidos.
Anlisis crtico de la coherencia de los resultados.
Aplicacin de modelos en la resolucin de
problemas.

Conjuntos
numricos
Nmeros Reales.
Operaciones.
Relacin de
orden. Intervalos.
Distancia entre
dos puntos.
Circunferencia.

Clasificacin y comparacin de conjuntos

numricos.
Resolucin de ejercicios y problemas con
nmeros reales, operaciones y propiedades.
Representacin de nmeros e intervalos en la
recta real.
Resolucin de ejercicios y problemas con
intervalos, distancia entre puntos y
circunferencia.

Interpreta representaciones
grficas.
Representa grficamente a travs
de esquemas, tablas, diagramas,
etc.
Utiliza escalas adecuadas.
Identifica datos e incgnitas.
Completa la informacin necesaria
recurriendo a otras fuentes:
observacin, experimentacin,
textos, Internet y otras.
Plantea y usa ecuaciones
adecuadas.
Usa la notacin adecuada.
Opera con nmeros reales en
forma correcta.
Usa y realiza las conversiones de
unidades necesarias.
Analiza las soluciones aritmticas
halladas, vinculndolas con el
problema planteado.
Comunica el/los resultado/s en
forma adecuada.

Clasificacin de conjuntos numricos; ejercicios y problemas con nmeros reales, operaciones y

propiedades.

1) Completa los siguientes enunciados de modo que resulten verdaderos:

a) a y b entonces (a + b) .............
b) a entonces a + 3 7 ...........
c) a entonces (a + ) .
d) 1,42424242 . porque..
e) 16 =.
f) 16 .............
g) a y b b 0, entonces (a / b) .............

Alto Qu significa el smbolo ? Por qu es necesario aclarar que b 0?
1

U N de Cuyo F. Ingeniera

Ingreso - Matemtica
Ing. Gladys Astargo

h) El primer nmero natural es............... y el ltimo....................................

i) El primer nmero entero negativo............... y el ltimo....................................
j) El nmero entero que antecede a 5/3 es............
k) El nmero entero consecutivo de 3/5 es...............
2) Encuentra el valor de cada expresin o indica si no est definida.
a) 0 . 0

b) 0 . 5

c) 0 / 5

d) 5 / 0

e) 50

f) 0

3) Mediante el uso de ( ), [ ] { }, indica que a la suma a + b + c se la divide por a b; a ese cociente

se lo multiplica por q + r; al resultado se le suma x; y a todo se lo divide por x 3.
No uses ( ), [ ] o { } que no sean estrictamente necesarios
En tu vida profesional te enfrentars muchas veces a problemas de diversa ndole y debers resolverlos
rpido y bien. Por ello en este curso trataremos de ensearte algunas

Estrategias para resolver problemas:

1.

Comprender el problema. Para ello puedes:

a.
Buscar el significado de todas las palabras que no conozcas.
b.
Hacer un esquema interpretativo, diagrama, tabla, etc.
c.
Ubicar los datos que te da explcita e implcitamente el problema, los que puedas inferir o
relacionar (cuidado con las unidades) y los que debas investigar aparte.
A veces hay datos que no son relevantes para resolver el problema, hay que aprender a
reconocerlos.
d.
Identificar cules son tus incgnitas (qu te piden que averiges). Es conveniente marcarlas
de manera especial, por ejemplo con un signo de pregunta ?.
e.
Expresar el problema con tus propias palabras.

2.

Buscar un plan mediante:

a.
Una frmula que relacione los datos con las incgnitas.
b.
Buscar problemas parecidos que te resulten ms sencillos o conocidos.
c.
Utilizar menor nmero de elementos para encontrar una regularidad.
d.
Una estrategia de tanteo inteligente con registro en tablas.
e.
Emplear materiales alternativos (cintas, fichas, palillos, entre otros)
f.
etc.

3.

Llevarlo a cabo:
a.
Reemplazar los datos numricos en la frmula elegida.
b.
Realizar los planteos en forma ordenada, justificando o colocando al costado las propiedades
aplicadas, porque te servirn para repasar.
c.
Trabajar en Clculos auxiliares a la derecha de tu hoja, separados por una lnea vertical,
dejando todas las cuentas indicadas, aunque parezcan muy elementales. Esto te ser til a la
hora de revisar.

4.

Verificar:
a.
Las operaciones realizadas, frmulas utilizadas y propiedades aplicadas;
b.
Las respuestas aritmticas en relacin con el problema. Por ejemplo: no puede haber
longitudes negativas.

5.

Comunicar de la manera ms completa posible tu respuesta. Por ejemplo: si el valor numrico de

tu respuesta es 48 y te pedan calcular la medida de una longitud, debers escribir: la longitud

U N de Cuyo F. Ingeniera

Ingreso - Matemtica
Ing. Gladys Astargo

de es 48 m y no solamente 48 m recuadrado.
Apliquemos estas estrategias en la resolucin del siguiente problema:
4) El cuadrado mgico1: Construye un cuadrado y subdivdelo en 9 casilleros iguales. Coloca los
nmeros del 1 al 9 sin repetir ni omitir, uno en cada casillero de manera que sumando filas (en sentido
horizontal), columnas (sentido vertical) o diagonales, la suma siempre sea la misma.
Apliquemos las estrategias para resolver problemas:
1.

Comprender el problema.

Lee primero el problema completo y luego por partes, varias veces.

Ya podras construir el cuadrado con los casilleros por ahora vacos
Primero habra que calcular cunto debe sumar cada fila, columna o diagonal.
Se te ocurre alguna manera? Si tu respuesta es si, adelante!, responde directamente
en 
Si tu respuesta es no, te sugiero que completes lo siguiente:
El cuadrado tiene. filas y..columnas
La suma total de los nmeros del 1 al 9 es.. Como los nmeros tienen que estar todos, entonces
 Cada fila o columna debe sumar.
Ya entendiste de qu se trata, ahora hay que
2. y 3. Buscar un plan y llevarlo a cabo
Busca todas las adiciones que den esa cantidad y observa cuntas veces se repite cada nmero.
As podrs elegir el que va en el centro. (el que se repite mayor cantidad de veces por qu?)
Los que van en los vrtices.
Seguramente ya puedes completar tu cuadrado buscando entre las adiciones que formaste, cules son
las adecuadas para completar filas y columnas. Completada esta etapa, lleg el momento de
4. Verificar:
Tanto el procedimiento como los resultados.
Controla que todas las adiciones que formaste son correctas.
Revisa todo el problema para que entiendas bien qu hiciste y por qu lo hiciste.
Compara con los de tus compaeros, hay cuadrados distintos o son todos iguales?, por qu?
5. Comunicar
Explica a un compaero lo que hiciste, de la manera ms completa posible, para que entienda tu
procedimiento.
5) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), en caso de que sean F, escribe
la expresin correcta
a) (a)(b) = a b
b) (b c)m = mb mc
c) p : (b + c) = p : b + p : c
d)

{ (b + c) 0 , b 0 , c 0

a
a
=
b
b

e) 2 / 3( a) = 2 a / 3
f) (ab) / m = (a /m)((b /m)
1

Adaptado de Y. L. PERELMAN MATEMTICAS RECREATIVAS CUENTOS Y ROMPECABEZAS DE

MATEMTICAS, 3a edicin. Editorial MIR, Mosc, 1973. Traducido del ruso por F. Blanco

U N de Cuyo F. Ingeniera

g)

Ingreso - Matemtica
Ing. Gladys Astargo

2
2
2
=
=
3
3
3

6) Identifica el error que comet en el siguiente algoritmo.

Si no ests seguro/a de algn paso, realiza la operacin al revs, volviendo de abajo hacia arriba para
ver si obtienes lo mismo.
Sea
a=b0
multipliqu por a ambos miembros
aa = ba
2
2
2
rest b2 en ambos miembros
a b = b. a b
factoric (diferencia de cuadrados y factor comn)
(ab) (a+b) = b (ab)
divid ambos miembros por (ab)
a+b = b
reemplac
a por su igual b
b+b = b
sum b + b = 2b
2b = b
divid ambos miembros por b
2 = 1 !?
Obviamente hay un error!
7) Calcula expresando primero en una sola potencia:
a) (2)4. (2). (2)3 : [(2)2. (2)-1] = (2).

b) (2/3)-3. (2/3)-1. (2/3)2 =

(4 ) .(4 )
d)
(4 )

1 2

3 1.35.3
c) 2 4 =
3 .3
e) 2

f ) (2)

3 4

2 2

g) (2)--

h) 2

--4

(Hay dos iguales o son todas diferentes?)

8) El seor A te propone el siguiente trato2: Debes darle $100 por da durante 20 das y l a cambio te
dar un centavo el primer da, 2 cvs el segundo da, 4cvs el tercero y as siguiendo, duplicar cada da
los centavos durante los 20 das. Te conviene el trato o no?
Otra vez te pedimos que apliques las estrategias para resolver problemas
1. Comprender el problema: Lee atentamente el problema,
cunto debes darle al Sr. A por da y cunto debe darte l?
Explica a algn compaero en qu consiste el problema
2. Buscar un plan: podras ir anotando en una tabla los
valores que te paga por da y el dinero acumulado. Eso te
permitir encontrar alguna regularidad entre los nmeros..

da
1
2
3

$/da $acumulados
0,01
0,02
0,04

0,01
0,03
0,07

3. Ejecutar el plan: Completa la segunda columna de la tabla

con los valores que te pagar el Sr. A da por da y en la
tercera columna suma para obtener el dinero acumulado.
Observa la tercera columna relacionando con el n de la
primera columna:

Para n = 1
$ 0,01; para n = 2
$ 0,03 y contina as hasta encontrar una regularidad; trata para ello
de relacionar el dinero acumulado con potencias de 2 (por qu 2?) para obtener as una frmula
general para el da n. Tal vez te convenga expresarlos como 1 x 102; 2 x 102, etc.
4. Verifica todos los nmeros que hallaste y adems que la frmula funcione bien para todos los
valores que encontraste antes.
5. Comunica tu respuesta de la manera ms completa posible teniendo en cuenta la pregunta formulada
2

Adaptado de Perelman. Ver nota 1

U N de Cuyo F. Ingeniera

Ingreso - Matemtica
Ing. Gladys Astargo

en el enunciado: Te conviene el trato o no?.

9) Indica si las siguientes afirmaciones son V o F, en caso de ser F escribe la correcta
2

a) [a. ( b)] = a b
2

b) (a : b) = a : b

c) 0 = 0
d) (a1)

--1

=a

e) (3)-- = 1/ 3
2

f)
g)
h)
i)

j)

64 = 4

64 = 8
25 + 16 = 5 + 4
3+ 3 = 6
a
b3

3a

(
(
(
(

)
)
)
)

10) Calcula
a) 3 8 18 + 32

b) 3 75 108 + 48

11) Racionaliza los denominadores:

a)

b)

1+ 5

3+ 3
3 3

c)

20
4+ 6

12) Introduce factores en el radical

a) x 2 x + 2

b) a.b 3 . 4 a b m

c)

4x + x 4 1

3x + 1
x

13) En el barrio de Lucas, van a colocar una alarma comunitaria debido a los asaltos producidos
ltimamente. Les informaron que cada vecino recibe un pulsador que emite una seal y se coloca un
monitor en una central donde se recibe esa seal desde un radio de 120 metros a la redonda. La
empresa cobra un monto fijo ms el precio de cada pulsador, debiendo abonar cada usuario
aproximadamente $ 150. Lucas duda de que la seal llegue desde su casa hasta la central y tiene miedo
que sus padres paguen por un servicio que no van a recibir. Decide investigar por su cuenta y aplicar un
tema de matemtica que vio en el colegio.
Para ello rene la siguiente informacin (l ya sabe que su calle tiene direccin este oeste y el nmero
de su casa es 1093, en la vereda sur): la casa donde colocarn el monitor est en la misma manzana a la
vuelta de su casa, hacia al oeste y luego unos metros hacia el sur; el nmero de esa casa es 915. En esa
zona la numeracin aumenta hacia el norte y hacia el este. Despus de hacer sus clculos habla con sus
padres para aconsejarlos.
Cul era el problema de Lucas y qu le aconsej a sus padres?
1. Comprender el problema

Busca en el diccionario todas las palabras que no conozcas

Realiza un esquema interpretativo con la ubicacin de la casa de Lucas y de la casa donde colocarn el

U N de Cuyo F. Ingeniera

Ingreso - Matemtica
Ing. Gladys Astargo

monitor. Es importante saber hacia dnde aumenta la numeracin para ubicar estas casas?
Identifica los datos del problema, hay algunos que tal vez no los necesites para resolverlo, se llaman
datos superfluos o no relevantes.
Clasifcalos en
datos relevantes
datos no relevantes

Explica a un compaero cul es el problema de Lucas

2. 3. Buscar un plan y ejecutarlo Busca alguna frmula que relacione los datos con lo que pide el
problema.
Cul es el tema de matemtica que Lucas vio en el colegio y que quiere aplicar?
Aplica la frmula y resuelve.
4. Verifica todo lo que hiciste y la solucin que hallaste
5. Elabora tu respuesta tomando en consideracin la pregunta que formula el problema

Representacin de nmeros e intervalos en la recta real

14) Repasa la relacin de orden y luego indica si las siguientes desigualdades son V o F
a) 2 < 20

g) Si x < 16, entonces x < 4

h) Si 2 < x, entonces 2 > x

b) (0,1) < (0,01)

3

c) (0,1) < (0,1)

1/3

2
1/2

d) (0,1) < (0,1)

7 4
e)
<
8 5
2
f) Si x < 4, entonces x < 16
2

(asigna valores numricos a x)

15) Expresa los siguientes conjuntos como intervalos, cuando sea posible:
a) A = {x / x R 2 < x 5}
b) B = {x / x Z 1 x < 4}
c) C es el conjunto formado por las temperaturas de hoy en tu ciudad de origen. (No olvides las
estrategias de resolucin de problemas)
d) D es el conjunto de las reas posibles para los crculos de dimetro .15

En los problemas siguientes aplica las estrategias de resolucin vistas

16) Una jarra cilndrica tiene N cm de dimetro de la base y 25 cm de altura. Cul es el intervalo en el
que estar comprendido el volumen? N es que el nmero de letras de tu nombre.
17) Cuando se calienta una barra metlica de seccin circular, cuyas dimensiones son 20 cm de largo y
1 cm de dimetro, se estira 0,02 cm por cada C que aumenta su temperatura (En rangos bajos de
temperatura). Determina el intervalo de longitudes posibles si la barra se lleva de 15C a 50C.
18) El dimetro de una esfera es de 20 cm y se ha medido con una regla graduada que tiene un error
menor que 0,1 cm. Indica el intervalo de valores posibles para el radio y para el volumen.
6

U N de Cuyo F. Ingeniera

Ingreso - Matemtica
Ing. Gladys Astargo

19) Los puntos (2; 5) y (4; 1) son vrtices de un cuadrado de lados paralelos a los ejes coordenados.
Encuentra los otros dos, la longitud de los lados y la longitud de las diagonales. Grafica.
20) Dos vrtices de un tringulo issceles se encuentran en (0,0) y (5,2). Si el segmento comprendido
entre estos puntos, es uno de los lados iguales del tringulo, determina todas las posibilidades de
nmeros enteros para el tercer vrtice. Grafica.
21) Si se consideran nmeros reales en lugar de enteros para el tringulo anterior, Cules son los
puntos?
22) La distancia entre los puntos (3; 1) y (2; 3), es mayor, igual o menor que la distancia entre
(2; 2) y (4; 1)?
23) El segmento que une los puntos (3, 4) y (6, 8) es uno de los dimetros de una circunferencia.
Determina las coordenadas del centro y la ecuacin de la circunferencia. Grafica.
24) Una circunferencia tiene como ecuacin general x
coordenadas del centro y la medida del radio.

+ y

+ 4x 6y 3 = 0. Encuentra las

25) Un ingeniero est proyectando una pileta para riego de forma circular y de 10 m de dimetro, que
debe pasar por el surtidor ubicado 5 m hacia la derecha y 10 m hacia arriba de donde l ubic el origen
de medicin en su tablero. El centro est 3 m hacia la izquierda y 4 m hacia abajo del surtidor. Hay un
rbol 2 m hacia la izquierda y 2 m hacia arriba del origen. Llega la pileta hasta el rbol? Realiza un
esquema.
AUTOEVALUACIN
1) COMPLETA
 Si (3)

( 3)p

(3) =

1
, entonces p =..................
9

 Si 0 < p < q < 1, entonces

p ...........

3 0

 ( 2)3 = .................. = ............

12 m

( )4 12

 Si x m


2
4 6

= x 6 , entonces m =............

= ................................... =..........................................=.......................

2) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), en caso de que sean falsas,
escribe el valor correcto
2
2
2
a b = (ab)
( ).........................................................
4
0 =0
( ).........................................................
2
/0 = 2
( ).........................................................

26 = 25 + 1
( ) .........................................................

25 + 1 = 5 + 1
( ) .........................................................
3
3

= 1+ 5
( ) .........................................................
4
1 5
3) Cul es el intervalo de variacin del volumen de un cono de 16 cm de dimetro de la base, si su
altura no puede ser mayor de 30 cm?

U N de Cuyo F. Ingeniera

Ayuda: la frmula para calcular el volumen del cono es

Ingreso - Matemtica
Ing. Gladys Astargo

1 2
r h
3

4) Un terreno rectangular de 600 m de largo por 400 m de frente, compartido por tres propietarios, tiene
un pasillo para auto de 7m de ancho ubicado en el centro, paralelo al lado ms largo. Uno de los dueos
posee una de las partes iguales en que est dividido, y los otros dos poseen la tercera parte y las dos
terceras partes respectivamente, de la otra seccin. Para pagar el derecho de agua de riego, realizan una
reparticin proporcional a la superficie de terreno que posee cada uno, dividiendo tambin la superficie
del callejn. Qu superficie posee cada propietario? Cunto tiene que pagar cada uno si la tarifa de
esa zona es de $14 por hectrea? Realiza un esquema.
5) El segmento que une los puntos (1; 2) y (5; 6) es un dimetro de una circunferencia. Entonces la
coordenadas del centro son h =, k =., y la medida del radio es.
6) Una circunferencia tiene por ecuacin general x2 + y2 + 2x 10y + 1 = 0, entonces la coordenadas
del centro son h =, k =., y la medida del radio es.