Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin
Ctedra: Educacin Esttica

Trabajo Colectivo
Formacin Esttica Visual

Integrantes:
Alexandra Torres C.I
Dayana Viloria C.I
Diana Troconis C.I 20.432.261C.I
Himalay Trejo C.I
Jorge Uzcategui C.I

ndice

- Formacin Esttica Visual..

a) Pintura.
b) Dibujo.
c) Escultura..
d) Diseo Grfico
e) Arquitectura.
- Arte Prehistrico y Prehispnico
Arte Prehistrico
1. Paleoltico..
2. Mesoltico
3. Neoltico.
Manifestaciones artsticas de la Prehistoria...
a) Arte Rupestre..
b) Arte Mobiliario..
c) Arte Megaltico ..
Arte Prehispnico
rea Mesoamericana
Aztecas.
Mayas.
rea Andina.
Incas
- Tratamiento Curricular: Proyectos PEIC, PAP, Canaima
Proyectos..
a) Proyecto Educativo Integral Comunitario..
b) Proyecto de Aprendizaje
c) Proyecto Canaima
- Tratamiento Pedaggico: Situaciones Vivenciales de Formacin
Situacin Inicial Natural
Situacin Gensica Conceptual..
Situacin Gensica Procedimental
Situacin Post- Vivencial
- Pensadores Filosficos
1. Herbert Read
2. Arnold Hauser..
- Interdisciplinaridad y Transdisciplinaridad: Psicologa.

Introduccin
La educacin esttica visual tiene la finalidad de abordar diversos contenidos, que sern
presentados por el grupo expositor n 5. Para complementar la informacin que ira a ser
presentada, investigue un poco ms sobre el tema, para as obtener una bsqueda de
desarrollo ms completo y lograrla utilizar en mi formacin como docente, e iniciar las
actividades relacionadas con la formacin esttica visual del arte prehistrico y prehispnico,

tratamiento pedaggico y su tratamiento curricular, presentando mi investigacin de una

manera ms amplia sobre el tema. Yuraima Ramrez.
La formacin esttica visual es una de las ms clsicas y elementales dentro de la formacin
esttica del ser humano. Las bellas artes, son muestra clara del alto nivel de creatividad que
posee el ser humano, pues desde sus inicios en los tiempos prehistricos realizaba imgenes en
cavernas para recordar escenas cotidianas, o dibujar elementos de carcter mstico. Es por
ello que se hace necesario indagar y conocer sobre estos temas propias del quehacer cultural
del ser humano, pues de lo contrario estaramos rechazando nuestra propia esencia.
Pero no basta con poseer una serie de conocimientos que quedan luego en letra muerta, la idea
de una formacin esttica adecuada es que los nios desarrollen inters y habilidades para
trabajar con las distintas expresiones artsticas pertenecientes a la cultura e historia de la
humanidad; adems de generar nuevas ideas estticas en l. Es por ello que el docente debe
dominar adecuadamente el tratamiento curricular, siendo uno de esos elementos, los
proyectos, pues con estos se pueden realizar actividades a gran escala que posean un corte
esttico y de placer. Igualmente, el educador debe fungir como un buen pedagogo, capaz de
aplicar instrumentos innovadores, como es el caso de las llamadas situaciones vivenciales de
formacin.
Finalmente, se deben abordar estas perspectivas desde los enfoques de otras disciplinas, as
como de la mirada de aquellos que en otras pocas han trabajado estos temas. En este
momento, nos referiremos particularmente a la psicologa, a Herbert Read y a Arnold Hauser.
Jess Pea.

A continuacin se hablar un poco sobre el arte prehistrico y prehispnico,

especficamente la prehistrica, la que logra apertura lo que hoy en da obtenemos como arte
tambin tienen espacio en esta diversidad de informacin seleccionada, la formacin esttica
visual que es una de las caractersticas ms importantes en el aprendizaje y desarrollo del ser
humano, pues en esta el docente y alumno deben participar activamente, ya que la misma
representa uno de los sentidos, como lo es la visin con la que se percibe de la realidad,
concepto que se estudiar un poco ms en la siguiente presentacin, as mismo se mostrarn
biografas de grandes pensadores filosficos como los son Read y Hauser quienes logrn de
una u otra forma contribuir con la educacin que obtenemos hoy en da.Yuleisy Mendoza.

ndice

Trabajo Colectivo
Formacin Esttica Visual

ormaci
Esttica

Visual

Arte en
el
tiempo
Arte
Prehistrico
Prehispnico

Tratamiento
curricular

Tratamiento
pedaggico

Pensadores
filosficos

Proyectos
PEIC
PAP
CANAIMA

Situacin
vivencial de
formacin

- Read
-Housev
-Arnold

Interdisciplinari
dad
Transdisciplinari
dad
Psicologa

Formacin Esttica: Visual.

La palabra esttica, deriva etimolgicamente, de la voz griega aisthetik, cuyo significado seria
sensacin, percepcin. Lo que se podra interpretar como percibir por los sentidos, que en el
medioevo se asoci con la palabra <conocimiento> para referirse a un tipo de conocimiento
sensorial.
El trmino esttica se propuso entre los siglos XVII y XVIII para designar a la ciencia que
trata sobre: El conocimiento sensorial que llega a la aprehensin de lo bello y se expresa en el
arte y que por su naturaleza es algo totalmente distinto a la lgica."
En muchas situaciones se la ha caracterizado como una ciencia filosfica de la belleza o como
una filosofa del arte, sin embargo, a pesar de abordar ampliamente cuestiones sobre lo
bello o lo artstico la esttica tiende hacia un nivel mucho ms alto, algo que podramos
denominar como la '"experiencia esttica".

La esttica por lo tanto, es la disciplina que nace para responder al problema del papel que
la poesa y el arte desempean en la vida del espritu y de la civilizacin y, por consiguiente,
para esclarecer la relacin de la fantasa con las otras formas del quehacer espiritual.
En adelante, lo esttico es tratado como objeto de una disciplina y, adems, es visto como
elemento indispensable en el mbito de una visin amplia de la realidad. La forma esttica est,
entonces, permeada de creatividad, no de tecnicismo, y la experiencia esttica no puede
confundirse con la tcnica de la que el artista se sirve ni con las tcnicas mediante las cuales
el destinatario goza de la obra de arte.
La experiencia esttica aparece tambin como una de las ms significativas
manifestaciones de la vida de una civilizacin, de manera que cuando esta experiencia se
empobrece es porque "esa sociedad ha dejado de ser civil". Valezka Gmez.

El trmino artes visuales se refiere a un conjunto de disciplinas que se enfocan en tratar de

estimular el sentido de la vista a partir de una elaboracin esttica. La relevancia de esta, radica
en que por lo general estas artes aplican a un gran nmero de actividades con las que tenemos
contacto habitualmente. En efecto, el concepto alude a toda manifestacin esttica que se
fundamente en el plano visual, hecho que hace que se aluda a muchas disciplinas adems de la
tradicional pintura.
Sin embargo las expresiones del arte se encuentran enfocadas en la creacin de los trabajos
visuales los cuales pueden ser: la pintura, el dibujo, la escultura, la arquitectura y el plstico.
Es por ello que las artes visuales son una manifestacin artstica, expresiva de percepcin visual,
en el cual el individuo crea y recrea maravillosos mundos fantsticos, utilizando diferentes
tcnicas y materiales, permitiendo expresar los sentimientos y emociones con el mundo que lo
rodea.Yuraima Ramrez.

La formacin esttica visual nos permite desarrollar con mayor hincapi la creatividad, para as
producir tcnicas que permiten el goce del arte a travs de esculturas y pinturas. El aprendizaje a
travs de estas herramientas llega a ser de mucha aprehensin para expresar la naturaleza,
distinto a lo lgico.Liliana Mrquez.

En este campo se incluyen las llamadas bellas artes (pintura, escultura y arquitectura), as como
el diseo grfico. Por medio de stas artes, el nio puede desarrollar sensibilidad esttica, as
como habilidades para discriminar colores, creatividad, habilidades fsico motrices, entre
otros.Jess Pea.

a) Pintura:

La etimologa del trmino pintura que ahora nos ocupa lo encontramos en el

latn. En concreto, nos topamos con el hecho de que aquella palabra emana del vocablo
pigmenta, que puede traducirse como tinte o pigmento. Pintura es un concepto con varios
usos y significados. El trmino puede utilizarse para nombrar al material que permite recubrir
una superficie con una capa fina, al arte de pintar, al lienzo o lmina en que est pintado algo
y al maquillaje.
Como material, la pintura es un fluido que se aplica sobre una superficie en capas delgadas.
Cuando se seca, la pintura se convierte en una pelcula slida que recubre dicha
superficie.Liliana Mrquez.

La Pintura, tambin podra definirse como el arte de la representacin grfica utilizando

pigmentos mezclados con otras sustancias aglutinantes orgnicas o sintticas. En este arte se
emplean
tcnicas
de
pintura,
conocimientos
de
teora del color y de composicin
pictrica, y el dibujo.
La prctica del arte de pintar, consiste
en aplicar, en una
superficie
determinada una hoja de papel, un
lienzo, un muro, una
madera, un fragmento de tejido, etc.
una
tcnica
determinada,
para
obtener
una
composicin
de
formas, colores, texturas, dibujos, etc.
dando lugar a una
obra de arte segn algunos principios estticos.Jess Pea.

b) Dibujo:
Es la representacin grfica, mediante un solo color, en dos dimensiones (en este caso el
soporte de trabajo) aquello que el ojo ve en tres dimensiones, es decir, los aspectos que
presenta toda imagen: la forma y el volumen. El dibujo es la tcnica bsica de todas las artes
plsticas. Detrs de toda pintura, escultura, diseo, entre otros; se vislumbra la ejecucin de
un dibujo previo, ya sea real o mental. Limarvic Carrero.

El dibujo como manifestacin artstica, es en s mismo un arte, siendo practicado con

profusin por artistas de todas las pocas a lo largo de la historia, no slo como estudio previo
a la obra acabada sino como manifestacin artstica descriptiva o expresiva. En este sentido
cuenta con el concurso de una serie de normas y el anlisis de conceptos como la
composicin, la entonacin y la perspectiva.Mara Fernanda Ramrez.

c) Escultura:
La escultura (del latn sculpere, esculpir) es una forma de expresin artstica que consiste en
modelar, tallar y esculpir un materialpara crear una forma con volumen, representando figuras
u objetos en tres dimensiones. Liliana Mrquez.
Esto quiere decir que, a diferencia de la pintura, que es bidimensional y plana, las esculturas
tienen volumen y pueden ser apreciadas no slo de frente sino desde distintos puntos. Mara
Fernanda Ramrez.

Jess Pea.
Escultura Prehispnica:
Tcnicamente, la escultura es la rama de las artes plsticas que se ocupa de la
creacin de formas artsticas en tres dimensiones, con muy diversos
materiales y formas. Desde el comienzo de este arte en tiempos prehistricos,

la principal inspiracin de los escultores ha sido la figura humana, aunque con distintas
motivaciones o connotaciones.
Las representaciones del hombre primitivo estaban relacionadas con la magia, la religin y
tambin con la utilidad (tallado de herramientas y utensilios). Sin embargo, con el paso del
tiempo, estas figuras perdieron su simbolismo y funcionalidad, surgiendo la preocupacin por
reproducir la belleza. Esta finalidad determin el nacimiento del arte de la escultura. A medida
que se fue desarrollando la civilizacin, se acentu la utilizacin de las figuras humanas tanto
femeninas
como
masculinas, en algunos casos mezclndolas
con rasgos animales
para representar a los dioses (pueblos
mesopotmicos).
Tambin es importante la exaltacin de los
soberanos
(egipcios).Limarvic Carrero.

d) Diseo Grfico:
Consiste en concebir, organizar, proyectar y realizar comunicaciones visuales, producidas en
general por medios industriales, y destinadas a transmitir mensajes especficos a grupos
sociales y con objetivos claros y determinados. Esta actividad posibilita comunicar
grficamente ideas, hechos y valores procesados y sintetizados en trminos de forma y
comunicacin, factores sociales, culturales, econmicos, estticos y tecnolgicos. Jess Pea.

e) Arquitectura:
Es el arte y la tcnica de proyectar y construir edificios. El concepto procede del latn architectura que, a su
vez, tiene origen en el griego. Puede decirse que la arquitectura se encarga de modificar y alterar el ambiente
fsico para satisfacer las necesidades del ser humano. Los arquitectos no slo se encargan de desarrollar
construcciones en funcin de su forma y utilidad, sino que tambin siguen preceptos estticos. Por eso, la
arquitectura suele ser considerada como una de las bellas artes.Jess Pea.

Arte en el tiempo: Prehistrico y Prehispnico.

 Arte Prehistrico:
La Prehistoria es el periodo histrico ms largo de la historia que abarca desde la aparicin del
ser humano hace unos 2,5 millones de aos, hasta la invencin de la escritura, hace unos 5.000.
Al no poder recurrir a documentos escritos, esta ciencia tiene que basarse en los documentos
materiales, provenientes de investigaciones arqueolgicas y hallazgos de arte mobiliar. Dentro de
la prehistoria, es en el Paleoltico Superior, hace aproximadamente unos 40.000 aos, cuando se
produce la aparicin del arte en distintas localizaciones de Europa y Asia.
Se ha hallado arte prehistrico en todos los continentes habitados, y en un principio, parece no
tener un condicionante esttico en su aparicin, sino que est ligado a un rol social, relacionado
con las creencias mstico-religiosas, por lo que su estudio debe contemplar puntos de vista
antropolgicos, histricos y arqueolgicos y, no tanto, estticos.Liliana Mrquez.

El arte al ser realizado por la humanidad se aprecia como una actividad necesaria en el desarrollo
integral de todos los aspectos inherentes a la individualidad y diversidad colectiva, por ello es
entendida como una disciplina con finalidad esttica, comunicativa y expresiva. Capaz de
proyectar conscientemente emociones, ideas y una visin distinta del mundo a travs de
diferentes trabajos realizados de modo sensible y creativo, con espiritualidad, sentimientos y
pensamientos destacados. El arte presenta una serie de hechos y sucesos importantes de artistas,
su vida, sus creaciones, teoras o mtodos que hacen una aproximacin a la obra de arte,
teniendo en cuenta la percepcin, la representacin, la semiologa o la esttica. La
historia se desarrolla antes de la aparicin de la escritura y esta se llama prehistoria, dentro de
la historia se distinguen etapas ms cortas llamadas edades, estas son lapsos de tiempo en la
historia de la humanidad, generalmente larga y dividida en periodos. Valeska Gmez.

Siguiendo la clasificacin tradicional, el arte prehistrico se puede dividir en:

1. Arte paleoltico (hasta el 8000 a.c)
2. Arte mesoltico (hasta 8000-7000 a.c)
3. Arte neoltico (a partir del 8000 a.C).
Hay que tener en cuenta, sin embargo, que estas fechas son tan slo iniciativas, ya que las
distintas etapas de la Prehistoria varan mucho de un continente a otro y de unas regiones a
otras.Jess Pea.

1. El arte paleoltico:
El arte paleoltico fue la primera forma de expresin de los seres humanos. Apareci en el
denominado Paleoltico Superior, que comenz unos 35.000 aos antes de Cristo. Su
manifestacin ms importante son las pinturas
rupestres, que suelen
englobarse bajo la denominacin general de arte
parietal.
Pero
el
hombre paleoltico realiz tambin esculturas y
decor con relieve
diversos objetos de piedra, hueso y arcilla, todo lo
cual agrupa bajo la
expresin de arte mobiliar.Jess Pea.
Escultura:
La escultura prehistrica de este perodo es de
figuras
grabadas,
principalmente animales realistas en poses naturales. Adems se conservan algunas
figurillas de hombres y animales, torpemente talladas en hueso. En el perodo
Magdaleniense, adems de los objetos nombrados, encontramos bastones de mando,
fabricados con astas de reno o ciervo, con relieves grabados. Durante mucho tiempo se
crey que eran empleados para adivinacin o como objetos de distincin. Actualmente
se considera que tenan usos prcticos.Limarvic Carrero.
Pintura:
En el paleoltico superior, aparece el arte de la pintura y grabados murales en
cuevas y cavernas, el hombre primitivo representaba en las paredes los perfiles
de los animales salvajes que constituan su botn de caza. Predominando al principio
las composiciones naturalistas protagonizadas por animales especficamente
mamferos de estos los ms comunes y posteriormente los pintores prehistricos
fueron introduciendo representaciones muy esquematizadas de figuras humanas y
tambin escenas de significado ritual o mgico, como el de la fertilidad.Valezka
Gmez.

2. Arte Mesoltico:
Es un periodo de transicin entre el Paleoltico y Neoltico, tuvo sus representaciones ms
importantes en la pennsula Ibrica, donde surgi el tipo peculiar del arte parietal
conocido con el nombre de arte levantino, el arte levantino se caracteriz por el tipo de
pintura muy distinto al Paleoltico. Representa escenas rituales, de caza o de la vida
cotidiana por medio de figuras muy esquemticas, en particular de figura humana.Jess
Pea.

3. Arte Neoltico:
En Mesopotamia, Asia Menor y Egipto, se descubrieron objetos de escultura prehistrica
de barro cocido, marfil, piedra, adornados con figuras de animales, vegetales, humanas,
pintadas o en relieve.
En la escultura prehistrica monumental, destacan lo menhires, asociados a la DiosaMadre. Son figuras monolticas macizas, toscamente desbastadas, por medio de incisiones
o bajorrelieves, de tamao considerable, donde se insinan rasgos humanos simples, con
cabezas y grandes ojos. Las extremidades estn ausentes en la mayora de los casos, y el
tronco no est diferenciado. Estos bloques estn surcados por algunos signos sobre el
sexo y la condicin del personaje. La mayora de estos ejemplos de escultura prehistrica
se encuentran en Crcega, Italia, Francia, y la pennsula Ibrica.Limarvic Carrero.

El arte Neoltico se caracteriza por el paso de la vida nmada y de economa recolectora a

la vida sedentaria y de economa productiva (agricultura y ganadera) hizo su mayor
contribucin a la historia del arte con la invencin de la cermica. Una cermica
realizada todava sin torno, de forma manual, pero que se convirti enseguida en
manifestacin artstica fundamental. Los motivos decorativos ms habituales fueron las
bandas onduladas y las de
sogas. Estas ltimas
se conseguan a base de
imprimir sobre los
vasos de una cuerda, con
arcilla
todava
hmeda, tambin se lo haca
con conchas de
moluscos y variados motivos
geomtricos.
A nivel general, puede decirse
que
el
arte
prehistrico se caracteriza por el esquematismo, el simbolismo y la abstraccin. Se trata
de expresiones con fines rituales o mtico-religiosos, a diferencia del arte moderno, que
apunta a lo esttico.La pintura rupestre es una manifestacin del arte prehistrico. Estos
dibujos eran realizados sobre rocas o en las paredes de las cavernas. Algunas pinturas

tienen cerca de 40.000 aos de antigedad y an se conservan ya que, al estar dentro de

cuevas, lograron resistir el paso del tiempo.
El arte prehistrico sola representar
escenas de caza o
figuras asociadas a divinidades. Adems
de pinturas, pueden
mencionarse las esculturas prehistricas,
que en Europa se
desarrollaron
durante
el
periodo
paleoltico. Huesos,
placas de marfil, rocas y metales
permitan crear estas
esculturas.Jess Pea.
Escultura:
La escultura prehistrica en el Neoltico presenta ejemplos de amuletos y estatuillas de
pizarra, con figuras humanas esbozadas. Tambin podemos encontrar figuras humanas
grabadas en grandes rocas al aire libre, como motivo en menhires y monolitos, en
relieves grabados en cavernas artificiales, en figuras de barro cocido.Limarvic Carrero.

Arquitectura:
en la edad prehistrica se hace notar el nacimiento de la arquitectura surgiendo
las primeras viviendas construidas en el Neoltico (palafitos, construcciones en
madera) y los primeros poblados. El culto que cada poblado tributa a sus muertos ha
dejado su importancia en los ms antiguos monumentos conservados, los megalitos
(monumentos funerarios constituidos por enormes bloques de piedra desbastada, a
los que se intenta dar una figura geomtrica). Valezka Gmez.

Las manifestaciones artsticas de la prehistoria tienen su mxima representacin en los

llamados artes rupestre, mobiliario y megaltico.Yuraima Ramirez.
a. Arte Rupestre:
El arte rupestre es el primero de ellos, recibe su nombre de las paredes rocosas de las cuevas y
abrigos en los que se realizaban las pinturas. Estas pinturas representaban fundamentalmente
animales y escenas de caza.

El arte rupestre est, sobre todo, representado en Espaa y el sur de Francia. En Espaa destacan
las pinturas rupestres de las cuevas de Altamira y en Francia las de Lascaux.
En Espaa podemos encontrar dos zonas de pintura rupestre diferenciadas: la zona cantbrica y
la levantina.
En la primera, la cantbrica, las escenas representadas muestran nicamente animales con un alto
nivel de realismo y la utilizacin de policromas. En la zona levantina, las pinturas son
msestilizadas y representan escenas de caza en las que aparecen figuras humanas. En esta
ltima zona las pinturas son monocromas.Yuraima Ramrez.

Cazadores con sombreros planos y faldelln - Cinto de las Letras

(Dos Aguas - Valencia - Espaa)

b. Arte Mobiliario:
El arte mobiliario o arte mueble (tambin llamado arte miniatura o arte porttil) consiste en
figuras y objetos decorativos tallados en hueso, cuernos de animal o piedra o modelados
toscamente en arcilla.
Estas figuras son pequeas estatuillas antropomrficas y zoomorfas talladas en arcilla y piedra.
Particular inters ofrecen unas caractersticas figuritas femeninas de pequeo tamao talladas en
piedra, denominadas genricamente Venus. Estas estatuillas tienen una clara tendencia a la
esquematizacin y un especial inters por resaltar los atributos sexuales. De entre las ms de
cincuenta figuras descubiertas destacan:

Venus de Willendorf.
Museo de Historia Natural (Viena - Austria)

La Venus de Willendorf Esta pequea obra, de tan solo once centmetros de altura, ha llegado
a ser posiblemente el modelo ms difundido del grupo de la venus. Se trata de una figurilla de
bulto redondo, hecha de piedra caliza, y cuyo tratamiento formal se caracteriza por la exageracin

de los rasgos femeninos, como las caderas, muslos y pechos. La estructura anatmica, de diseo
cerrado, sigue la ley de simetra propia de los artes primitivos, y ha sido eliminado cualquier rasgo
facial, lo que lleva al espectador a concentrarse en el resto del cuerpo. Segn la interpretacin
actual, posee un sentido mgico-religioso para provocar la fecundidad de la tribu. La
exageracin de los atributos femeninos y el anonimato de su rostro nos da a entender que
no se trata de una representacin puramente naturalista de una mujer, sino de un estatuasmbolo que contiene el concepto abstracto de la fecundidad-maternidad.Valezka Gmez.

VenusdeSavignano.
Museo Prehistrico Pigorini (Roma - Italia)
Yuraima Ramrez.
c. Arte Megaltico:

Como arte megaltico se reconoce a los monumentos formados por piedras grandes y toscamente
labradas, erguidas en solitario o combinadas para formar una estructura, levantadas bien con
fines religiosos o bien como lugares de enterramiento o como monumentos conmemorativos de
sucesos destacados. Los de Europa occidental pertenecen al neoltico y a la edad del
bronce.Yuraima Ramrez.
Los principales tipos de monumentos megalticos son:

El menhir: Tambin llamado monolito es una gran piedra clavada verticalmente en el suelo.

El dolmen: Se trata de un monumento formado por varios menhires sobre los que descansan
horizontalmente otras grandes piedras. Muchos de estos dlmenes servan como cmara
funeraria.

El crmlech: Crculos formados por varios dlmenes y menhires.

Yuraima Ramrez.

El Arte Prehistrico abarca todas las facetas de la vida social de los humanos, (caza, guerra,
trabajos etc.). Dentro de los ms representativos tenemos:
La Escultura:
Para la arqueologa, la escultura es previa a la arquitectura, y es una prctica artstica que
aparece en casi todas las tribus. La escultura prehistrica es realizada principalmente en
piedra y hueso. Como primeras manifestaciones de escultura prehistrica encontramos
utensilios y plaquetas de marfil, y hueso grabados.
Segn los hallazgos arqueolgicos, la escultura precedi a la arquitectura, y era una forma de
arte practicado por casi todas las tribus antiguas.Limarvic Carrero.
En realidad la escultura en la poca prehistoria se trata de pequeas tallas en
materiales seos o ptreos, que pueden ser clasificados en dos grandes grupos: las tallas, en
materiales blandos, y las esculturas propiamente dichas. Las tallas corresponden a tiles, en
orgenes vulgares, a los que se les ha atribuido, en algunos casos, un sentido simblico.
Encontrndose agujas, arpones, cuchillos, colgantes o bastones, tallados y generalmente

decorados con esgrafiado sobre sus superficies. Quizs el caso ms significativo sea el
de los bastones de mando; estos pudieron servir originalmente para enderezar las astas al
fuego, introducindolas por un orificio que todos suelen tener. Sin embargo, su decoracin
esgrafiada hace pensar que algunos de ellos tuvieran un uso simblico como bastones de
mando, piezas, que expresaran socialmente el poder del jefe de la tribu u horda.Valezka
Gmez.
Est realizada en piedra o hueso principalmente y en relieves trazados en cavernas. Destacan
principalmente las llamadas Venus paleolticos, figuras de mujer que presentan
hipertrofiadas algunas zonas anatmicas, por lo que se ha pensado que estn relacionadas con
ritos de fertilidad. Junto a estas esculturas son importantes los relieves y grabados en
utensilios hechos de marfil, hueso y astas de reno, que representan a animales (bisontes, osos,
jabales), tallados con un gran realismo en sus formas y actitudes. Tambin podemos
encontrar figuras humanas grabadas en grandes rocas al aire libre, en menhires o monolitos.
Herramientas con seales personales, agujas de huesos para confeccionar ropa, bastones,
cermica. Fueron capaces de abstraer, quitando elementos hasta llegar a la escultura abstracta,
cbica.Mara Fernanda Ramrez.

La Pintura:
Los rituales mgicos gozaban de una representacin y significado pues se crea que un
bisonte era una forma de propiciar la caza o que la imagen de una mujer con senos enormes
aseguraba la fertilidad, utilizando para su elaboracin el carbn vegetal y diferentes
tierras de colores mezclados con agua o grasas de animales.
La temtica es anomalstica, abundando sobre todo los bisontes, con veinte ejemplares
pintados en diversas posiciones sobre las bvedas de las grutas, las cuales ocupan una
extensin de 100 m. Para estas pinturas se emple la tcnica grasa, que ha permanecido
adherida en la porosidad de la roca, ejecutada con rudimentarios pinceles y a la luz de

pequeas lmparas, pues el interior de las cuevas es oscuro. Por otra parte, las proporciones
del diseo estn perfectamente adaptadas a las medidas reales, haciendo uso del perfil
absoluto, todo lo cual da lugar a una gran sensacin de naturalismo.En cuanto a la
profundidad, no existe, ya que no interesa representar un fondo paisajstico, que no parece
convenir a la finalidad de estas pinturas. Ms aun, los bisontes se sitan flotando
sobre la bveda, sin una referencia espacial concreta y carente de cualquier tipo de
composicin.Su gran realismo y su localizacin dispersa, llevaron a formular la teora
mgica, como pintura ritual.Valezka Gmez.
Podemos encontrar signos y figuras geomtricas en la pintura prehistrica, que no hacen
alusin a elementos de la realidad. Estos elementos pueden aparecer solos o con
representaciones de animales. La gama de elementos abstractos va desde puntos o lneas,
hasta figuras geomtricas como rectngulos, tringulos, valos, etc. No se poseen datos como
para realizar una interpretacin fiel de estos elementos y su finalidad. Limarvic Carrero.

Mara Fernanda Ramrez.

Artes Prehispnico:
Prehispnico es un adjetivo que se utiliza en referencia a lo que exista en Amrica antes de la
llegada de los espaoles. El trmino puede referirse a culturas, idiomas, construcciones y
cualquier otra cosa con existencia previa a la conquista espaola de gran parte del continente.
Mara Fernanda Ramrez.
Puede aplicarse el adjetivo, por lo tanto, a aquello que ya estaba en Amrica cuando la
expedicin liderada por Cristbal Coln arrib al continente en 1492. Se puede entender a
la Amrica prehispnica como una etapa de la historia que se inicia con las primeras poblaciones
en su territorio y que se extiende hasta la llegada de Coln o hasta que se estableci el dominio
europeo sobre las culturas locales.Liliana Mrquez.

Cuando hablamos del arte prehispnico nos referimos a todos los estilos de arte que surgieron
antes de 1492, ya que en Amrica existan diferentes culturas y cada cultura tena diferentes tipos
de representaciones artsticas.Valezka Gmez.
Su mayor caracterstica es que tiene una funcin principalmente mtica de ratificacin de la
sociedad que la origina.
Este arte lo realizaban los artesanos que trabajaban para las elites religiosas y que tenan la
misin de relatar a travs de la arquitectura, la cermica, el textil, el arte plumario, la orfebrera y
la pintura, los grandes mitos que dan origen a su cultura.
En la zona de los Andes, el arte Prehispnico se caracteriza en general, por el desarrollo de
formas de representacin, que van desde la abstraccin geomtrica simblica, a las formas
figurativas realistas, las que permitieron la comprensin por parte de los indgenas, de las
imgenes religiosas tradas por lo espaoles.Jess Pea.
La poca o arte Prehispnico podra dividirse de la siguiente manera:

Yuraima Ramrez.
rea Mesoamericana:
Aztecas:
Fueron una civilizacin precolombina de la regin de Mesoamrica, que floreci entre los
siglos XIV y XVI d.c, que se asent en Mxico desde el 1325 hasta que llegaron los
espaoles. Su idioma era el nhuatl. Su arte estaba al servicio del Estado, un lenguaje
utilizado por la sociedad para transmitir su visin del mundo, reforzando su propia identidad
frente a la de las culturas forneas. Mara Fernanda Ramrez.
En su arte se ve una forma de redescubrir el mundo que lo rodeaba y de crear formas
escultricas apropiadas a su peculiar visin mstico-guerrera del universo. Fue un pueblo muy
buen escultor ya que podan realizar esculturas de todos los tamaos en las que plasmaban

temas religiosos o de la naturaleza. Captaban la

queran representar y luego realizaban sus obras
detalle.Jess Pea.

esencia de lo que
con
todo

Fue la civilizacin ms importante que existi en

Amrica
central.
Esta cultura se dio hasta el siglo XII despus de
Cristo, y vinieron de
una isla llamada Aztln ubicada al norte de
California.
Desde
que salieron de all duraron ms de 200 aos hasta llegar definitivamente al valle de Mxico,
para fundar las ciudades de Tenochtitln, actualmente conocida como ciudad de Mxico y
Tlatelcolco.Liliana Mrquez.

Eran guerreros y teocrticos, su diversin principal era el juego de pelota, la msica y la

danza. Su religin era principalmente guerrera y exigan sacrificios humanos y crean en
diversos dioses como Tonatiuh el cual era el Dios del Sol; la diosa de la luna que
denominaban Metzli, el Dios del viento el cual denominan Quetzalcatl al cual representaban
con largas barbas y del cual dicen que fue el que enseo las artes a los humanos. Yuraima
Ramrez.
La cultura azteca es la culminacin de un periodo donde se conjugan diversas
civilizaciones que le haban precedido. El pueblo azteca se dedic primordialmente al cultivo,
en especial del maz. Su vivienda fue hecha de adobe, piedra o madera. Tena forma cubica,
con techo de paja o laja de piedra. Se decor sus paredes con diversos diseos geomtricos.
Valeska Gamez.

Mara Fernanda Ramrez.

 Arquitectura:
Era principalmente religiosa y se destinaba al culto de divinidades. Se caracterizaba por que sus
ciudades eran alineadas de forma rectangular, en su centro haba una plaza y alrededor de ella
ubicaban los principales edificios religiosos. Las viviendas eran de dos tipos, unas que hacan
con caa o ramas y otras donde se usaban la piedra y el adobe unidos por una mezcla llamada
argamasa.
Los palacios tambin fueron importantes para esta cultura y se ubicaban generalmente junto al
Teocali o templo. Eran construcciones de planta rectangular larga y bastante estrecha, la cual se
ubicaba sobre terrazas en el centro de un patio delimitado por otras edificaciones importantes.
Las puertas de los palacios eran bajas y un poco angostas y no posean ventanas. Su fachada
mostraba tres divisiones. Los aztecas usaban las columnas monolticas y los pilares cuadrados o
cilndricos y muy gruesos, rematados en su parte superior por un baco.
La decoracin de los palacios eran relieves profundos y muy rudos, los cuales representaban a
animales como monos, caimanes, jaguares y el ms resaltante era una serpiente emplumada, la
cual era el smbolo del Dios Quetzalcatl.Yuraima Ramrez.
Grandes monumentos figuran entre las obras construidas por los aztecas. Todas las
manifestaciones arquitectnicas estuvieron relacionadas con la religin, rituales y celebraciones
sacerdotales. Sus principales construcciones son los templos o Teocalis y palacios. Valeska
Gmez.
Se caracterizaba por que sus
ciudades eran alineadas de forma rectangular, en
su centro haba una plaza y
alrededor de ella ubicaban los principales
edificios
religiosos.
Las
viviendas eran de dos tipos, unas que hacan con
caa o ramas y otras donde se
usaban la piedra y el adobe unidos por una
mezcla llamada argamasa.Mara Fernanda Ramrez.
Escultura:
Los aztecas tenan una gran imaginacin y sus temas principales eran los Dioses, los monstruos y
los animales. Trabajaban con las leyes de verticalidad y frontalidad; al igual que con la geometra
tratando siempre de reducir las formas al esquema cbico.Mara Fernanda Ramrez.
La escultura y la talla se dividen en cuatro tendencias:

1. la primera se puede decir que es casi cubista, ya que existe una gran estilizacin en las figuras
geomtricas;
2. la segunda se caracteriza por tratar de buscar la naturalidad en sus obras pero en muy raras
ocasiones lo consigue;
3. en la tercera logra imitar lo natural casi siempre solo en modelados de cabezas y
4. la cuarta que usa la fantasa creando espectaculares obras.Yuraima Ramrez.
Dado el carcter belicoso guerrero y sanguinario de los aztecas sus divinidades presentan el
mismo sentido. Algunos ofrecen aspectos terrorficos. Es simblico y religioso. La figura
humana se moldea poco y se presenta con la vestimenta tpica, resaltando el tocado de
plumas y diademas en la cabeza. Dioses, monstruos, animales divinizados serpientes, pjaros,
cocodrilos, monos, jaguares son representados en su temtica. Valeska Gmez.
Pintura:
Es muy importante debido a que muchos de los relieves estaban policromados. El templo de
Teotihuacn es muy resaltante por sus pinturas y murales as como tambin lo son las pinturas
encontradas en unos de los palacios de Mitia.Mara Fernanda Ramrez
.
Los colores van a variar segn la edificacin, por ejemplo, en las paredes exteriores se usan el
rojo, negro y amarillo y en el interior se combinan para adquirir diversos matices.
Los llamados Cdices que se conservan aun en la actualidad son manuscritos donde se
encuentran importantes obras de la pintura mexicana precolombina. Estos cdices estn hechos
de fibra de Maguey o de piel de ciervo y estn cubiertos por una pasta hecha con caliza; se
encuentran doblados en forma de acorden. Se suelen pintar por ambos lados con colores como
el rojo, el negro o brillantes.Yuraima Ramrez.
La pintura azteca fue influenciada por modelos mixtecas. En sus cdices o Anaths los
aztecas demostraron especialmente los conocimientos pictricos que posean.Valeska Gmez.
Mayas:
Se estableci durante el perodo Pre-Clsico en el 2000 a. C. a 250 d. C., de acuerdo con la
cronologa de Mesoamrica, muchas ciudades Mayas alcanzaron su mayor desarrollo como
estados durante el periodo clsico del 250 d.c a 900 d. C. y continuaron durante todo el perodo
de Post-Clsico hasta la llegada de los espaoles. La cultura maya fue una de las ms conocidas e
importantes. Ocup una gran parte de Amrica central y Mxico. Fue una civilizacin
precolombina mesoamericana, conocida por haber desarrollado un nico lenguaje escrito

conocido de la Amrica precolombina, as como por su arte, arquitectura y sistemas matemticos

y astronmicos. Jess Pea.
La cultura maya estuvo conformada por un grupo de pueblos indgenas pertenecientes al rea de
Mesoamrica. Su lenguaje era la yucateca y el quich y habitaban en Mxico, especficamente en
los estados de Veracruz, Yucatn, Campeche Tabasco y Chiapas; en Guatemala, en Belice,
Honduras y el Salvador.
Algunos de los pueblos pertenecientes a esta cultura son:
el Maya, el cual es el ms conocido, que se ubicaba en la pennsula de Yucatn.
los Huastecos, ubicados al norte de Veracruz.
los Tzeltales, que ocupaban Tabasco y Chiapas.
los Choles, que se ubicaron en Guatemala
os Chorts, que se encontraron al este de Guatemala y al oeste de Honduras.
Todos estos pueblos ocupaban territorios contiguos con la excepcin de los Huastecos.
Estos pueblos tenan una sociedad muy dividida, eran gobernados por una autoridad poltica
llamada el halach vinic. Este a su vez delegaba autoridad sobre los jefes locales de las diversas
comunidades para que hicieran cumplir las funciones militares, civiles y religiosas.Yuraima
Ramrez.
La cultura maya es un gran imperio, fue el pueblo que ms alto grado de civilizacin alcanzo en
Amrica. Se extienden desde Yucatn, Mxico; Guatemala y Honduras. El pueblo maya
tambin vivi de la agricultura, tuvo en el maz su cultivo bsico. Su desarrollo
econmico lo contemplaban con la caza y el comercio de productos vegetales como: madera,
especies, resinas, plantas tintreas, entre otros.
Emplearon un sistema de escritura pictogrfica e ideogrfica y un sistema numrico
vigesimal.
Su religin primero se baso en la adoracin a las fuerzas naturales. Ms adelante surgieron dioses
a los que relacionaron la agricultura, el calendario y la astronoma. Valeska Gmez.
Su lenguaje era el yucateca y el quich. Mara Fernanda Ramrez.
Arquitectura:
fueron magnficos arquitectos, las ruinas de templos y palacios son bellamente
ornamentados con relieve en frisos, dinteles, entre otros. Sus edificaciones tienen
forma piramidal.

Existieron tres estilos arquitectnicos en la cultura Maya: los edificios que consisten
de una sola planta, con friso muy decorado representando el prototipo arquitectnico,
como se muestra en el templo de Chichn-Itz; otro estilo es el representado en las
casa de tortugas en Chichn-Itz; el cual se caracterizaba por ser un poco ms
pequeos que los anteriores y por qu su decoracin en el friso es muy sobria; el tercer
estilo es el que se encuentra en el arco de Labn en Yucatn y son construcciones an
ms pequeas que las anteriores. Mara Ramirez.
Las ciudades estn conformadas por una serie de estructuras piramidales, las cuales en
su mayora estn coronadas por templos o adornos labrados y se agrupan alrededor de
una plaza abierta. Dichas pirmides se encuentran recubiertas por bloques de piedras
pulidas y generalmente llevan una gran escalinata en una o en varias de sus caras y el
centro de esta pirmide est conformado por tierra y piedra. Las paredes de piedra por
lo general se levantaban sin mortero en sus uniones. La madera era usada en dinteles
de puertas y para las culturas.Yuraima Ramrez.

Escultura:
La escultura Maya es mucho menos agresiva que la azteca. Posee caractersticas como
el equilibrio entre el naturalismo y el estilismo. Las figuras humanas es uno de sus
fuertes, generalmente era representada con una contextura redonda y fuerte, gran nariz,
pmulos salientes, labios gruesos y el superior ms saliente que el inferior.Mara
Fernanda Ramrez.
Unas de sus representaciones principales eran los grandes monolticos en forma de
prisma, los cuales alcanzan hasta seis metros de altura; que representan figuras
humanas en cuyas cabezas hay plumas, y posee una gran ornamentacin en todo su
alrededor. La cermica posee formas de animales y humanas. Esta se hace por medio
de barro cocido.
Para las tallas usan diversos materiales, como la madera, la piedra y el barro. Las tallas
de madera ms resaltantes se encuentran en los dinteles de las puertas de los templos.
Las esculturas aisladas representan de una manera muy resaltante al Dios de la lluvia,
llamado por ellos Chac-Mool, el cual se encuentra en el templo de los guerreros de
Chichn Itz.Jess Pea.

La escultura lapidaria es insignificante. La tcnica a pesar de ser ms antigua, no

puede compararse con el modelado de arcilla, el cual se encuentra en toda el rea
Maya. Sus joyas ms importantes son las estatuillas de un cementerio de Jaina, la cual
es una isla que se encuentra frente a Campeche.Yuraima Ramrez.
Las esculturas se valen del alto y bajo relieve pintados y de piedras diversas estuco y
madera. Los relieves son ejecutados en estelas y muros de palacios y templos.
Las estelas tienen un carcter funerario con funcin conmemorativa. Abundan los
motivos geomtricos. Valeska Gmez.
Pintura:
En la cultura Maya se usan gran cantidad de colores brillantes los cuales se usan para
decorar sus edificaciones; y a pesar de todo el tiempo que ha transcurrido an se
mantienen los colores en las obras, y se observan tambin gran cantidad de matices
con una excelente calidad decorativa.Yuraima Ramrez.
la pintura maya es descubierta en 1937 el complejo pictrico ms complejo es el
Bonampa por su temtica constituye el mejor documento maya representando
cortejos, escenas de bailes, batallas y sus sacrificios a los dioses. en los dibujos se
pueden apreciar una tcnica firme, estilizada y dinmica son de rico colorido
generalmente a base de colores primarios claros y brillantes. Se uso la
contraprespectiva o perspectiva inversa. Escasea la representacin de la figura
femenina y se excluyen a los nios. Valeska Gmez.
Es principalmente religiosa como la mayora del arte del este de Amrica, y sus obras
estn
llenas
de
energa
y
mucho
movimiento.
Los colores tienen muchas limitaciones en cuanto a su uso, las paredes eran blancas, el
agua se representaba con el azul y con lneas ondulantes y los techos amarillos
semejando
a
la
paja
que se usaba.Mara Fernanda Mrquez.
Escritura:
Los mayas desarrollaron un mtodo de jeroglifos como escritura y as registraron su
mitologa, historia y rituales. Estos escritos se hacan pintados o grabados sobre
bloques o pilares de piedra en los dinteles, escaleras y en otros lugares de gran
importancia. Tambin se han encontrado manuscritos en papel amate, el cual proviene
de la corteza de un rbol, as como en pergaminos de piel de animales.Yuraima
Ramrez.

 rea Andina:
Incas:
Se desarroll en la zona Andina, surge a principios de XIII. Se origina en la cuenca del Cuzco
en el actual Per y luego se desarrolla a lo largo del Ocano Pacfico y los Andes en Amrica
del Sur, se fue extendiendo desde Colombia hasta que la Argentina y Chile. Los constructores
incaicos esculpieron en piedra sus mayores obras de arte edificaron eternas creaciones llenas
de vida y profundo respeto por el medio ambiente que los rodeaba y acoga. Sus
caractersticas ms destacadas eran la solidez, la sencillez y la simetra. La cermica Incaica
era en mayor parte utilitaria, pero tambin ceremonial ya que fue utilizada en los ritos
religiosos donde esta cermica era especialmente decorada para esa funcin.
Existieron varias disciplinas dentro de este estilo de arte entre ellas las ms destacadas fueron
la cermica, la Litoescultura y la Textilera.Jess Pea.
Tratamiento Curricular: Proyectos PEIC, PAP, Canaima.
Proyectos:
El trmino proyecto se deriva de los trminos latinos PROICERE y PROIECTARE que
significan arrojar algo hacia delante. Entonces, proyecto en sentido genrico significa
la planeacin y organizacin de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar
algo. Disear un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una
meta educativa, objetivos de aprendizaje. Esto implica desde la seleccin del problema
surgido en un contexto educativo particular, su tratamiento hasta la presentacin del
informe. En otros trminos, corresponde la realizacin de varias etapas
interrelacionadas de concepcin, planeamiento, formulacin de acciones,
implementacin y evaluacin.
El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada, un
problema previamente identificado en su realidad educativa, aprovechando para ello los
recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a
desarrollar y por el contexto.Jess Pea.
El proyecto surge de la necesidad de dar solucin, en forma organizada y planificada, a
un problema previamente identificado y desglosado en el entorno educativo, utilizando
para ello los recursos disponibles y respetando las restricciones impuestas por la tarea a
desarrollar y por el contexto. O sea no se debe realizar un proyecto que sobrepase las
capacidades de recursos y materiales disponibles.

Un proyecto educativo es de extenso estudio y anlisis, su diseo significa planear un

proceso para alcanzar una meta
educativa, objetivos
de aprendizaje y desechar viejos diseos.
Esto implica desde
la seleccin del problema surgido en un
contexto educativo
particular, su tratamiento hasta la
presentacin
del
informe. En otros trminos, corresponde
la realizacin de
varias etapas interrelacionadas de
concepcin,
planeamiento, formulacin de acciones,
implementacin y
evaluacin.
Entre otras cosas un proyecto educativo debe atender las demandas de conocimientos,
la formacin de valores, la integracin de los estudiantes, la formacin intelectual y
espiritual de la comunidad escolar.Yuraima Ramrez.
Los proyectos vigentes en Venezuela son:
a) Proyecto Educativo Integral Comunitario:
Es un plan de accin combinado con principios pedaggicos que busca mejorar tanto la
educacin impartida como el funcionamiento del plantel, elaborado por los actores del
plantel, tomando en cuenta las caractersticas del mismo, del entorno social y de las
intenciones de los mismos actores. Mara Fernanda Ramrez; Yuraima Ramrez.
Tambin se puede de definir como un proyecto, tanto educativo como poltico y se relaciona
como un proyecto de sociedad en el que se pasa democracia participativa y se establecen
espacios para que los actores pasen a ser constituyentes y no solo instituidos en su prctica
profesional y con respecto a su responsabilidad social especifica.Jess Pea.
PARA QUE SIRVE EL PEIC?:
De acuerdo a las necesidades, sus recursos fortalezas, sus debilidades y sus caractersticas
especficas, El proyecto institucional desarrolla acciones, pedaggicas, culturales, recreativas,
deportivas, artsticas, tecnolgicas, cientficas y sociales desde una perspectiva integral y en
el marco de una accin cooperativa. (Prof. Pablo Fernndez)
Desde el punto de vista operativo el proyecto de educacin institucional, permite la
construccin de una escuela colaboradora producto del establecimiento de los actores
educativos una escuela con identidad institucional, permite lograr los mejores resultados
acadmicos y resolver directamente problemas ligados al aprendizaje. (Prof. Pablo
Fernndez).

 ELEMENTOS DEL PEIC:

Implica la observacin e investigacin, planificacin, coordinacin para lograr la ejecucin y
evaluacin de todas aquellas acciones, administrativas comunitarias, con el propsito de
alcanzar una educacin integral diversificada de calidad para todos.
El PEIC le permite al equipo reflexionarse la escuela en si misma, analizar en toda su
magnitud y junto a sus protagonistas docentes y alumnos y construir acuerdos que propicien
la apertura de espacios de enriquecimiento, intercambio a la comunidad.
Trabajar con un proyecto educativo integral comunitaria significa abandonar la idea
reemplazarla por otra donde la escuela es una organizacin sistemtica.
En el suele estar implcitos los principios y criterios que lo conforman y orientan es decir una
gua que orienta la prctica y se proyecta hacia el futuro. (Prof. MSc. Marco Oscar Nieto
Mesa).
COMO SE HACE EL PEIC?:
La preparacin del proyecto con lleva a un incremento de la comunicacin entre los
integrantes de la institucin, de la comunidad educativa y la comunidad local, es all donde
radica el cambio organizacional, implica los procesos permanentes de discusin de las
prcticas habituales de los problemas institucionales y comunitarios de los propsitos y las
necesidades plateadas a nivel personal y activo. (Facilitadora:Prof. Mara Cecilia Aponte).

FASES DEL PEIC:

Fase I: Diagnstico integral: se desarrolla en colectivo, con la intencin de la comunidad

educativa; la cual est integrada.
Fase II: Determinacin y jerarquizacin de la situacin, problemas o necesidades. Una vez
efectuado el diagnostico, se procede a seleccionar los posibles problemas o necesidades; se
jerarquizan los mismos y se selecciona uno por sus caractersticas integradoras; es decir que
entorno a l, se relacionen la mayora de los otros problemas detectados; se caracterizan en la
relacin a las causas que lo producen los efectos y consecuencia de la comunidad.
Fase III: Plan de accin: se procede a elaborar el plan de accin, el mismo puede contener los
siguientes elementos, descripcin, justificacin, propsitos, metas, actividades, tareas,
responsables, fecha de ejecucin, recursos posibles, indicadores de logro (en material de
factibilidad, coherencia, aprovechamientos de recursos entre otros.
Fase IV: Ejecucin, evaluacin, sistematizacin y divulgacin; se ejecuta el conjunto de
acciones necesarias para el desarrollo de PEIC. Paralelo a ello es indispensable mantener
relaciones dialgicas, de reflexin, cooperacin e informacin de las acciones desarrolladas
para superar barreras. Limarvic Carrero.

b) Proyecto de Aprendizaje:
Es un instrumento de planificacin que utilizan los colectivos escolares en el proceso de
enseanza-aprendizaje, para abordar necesidades e intereses a travs de herramientas
pedaggicas que permiten en el educando, familia y comunidad la construccin del
conocimiento desde la especificidad de cada contexto local, involucrando los espacios
quepropone el sistema Educativo Bolivariano, para la formacin del ser social en los ejes
integrados como continuo humano del ser, saber, hacer y convivir.Jess Pea.

.
(P.A), se pueden contar:

El Proyecto de Aprendizaje es en s, una estrategia metodolgica

que, permite la construccin de un Aprendizaje significativo e
Integrador, a partir de actividades didcticas globalizantes, que
facilitan el desarrollo de la creatividad, el trabajo en equipo, entre
otros.
No hay, un nico modo de entender y asumir los Proyectos de
Aprendizaje (P.A), pues son estrategias pedaggicas flexibles
Entre los objetivos de esta metodologa (Proyectos de Aprendizaje)

Globalizar e integrar los contenidos de las diferentes reas que integran los contenidos el
currculum.
Desarrollar el inters investigativo de los estudiantes.
Dar respuestas a las diferentes situaciones del entorno.
Educar para la vida, formando personas que formulen proyectos de vida, que sepan
tomar decisiones y resuelvan problemas.
Caractersticas de los Proyectos de Aprendizajes.
Integrador, porque en ellos se integran las diferentes reas que conforman el "programa" de
cada Grado.
Cooperativo, los Proyectos de Aprendizaje (P.A), son construidos y desarrollados
conjuntamente por docentes, estudiantes, familias y miembros de la comunidad.
Didctico: A travs de la interaccin constructivista entre las personas y el ambiente, as
como, una evaluacin continua de los aprendizajes.
Los Proyectos de Aprendizaje ( P.A), se inician o son producto de un Diagnostico, que viene siendo
aqu , un anlisis , una reflexin, que se hace sobre los factores que ,directa o indirectamente
intervienen en el nio, es como una exploracin de las variables que inciden en el aprendizaje de los
estudiantes. Tambin aqu se consideran, las necesidades e inters de los nios y las nias.
Luego, se selecciona el tema, tpico... y todos juntos siempre, le buscan un "nombre", se revisan los
conocimientos previos, se determinan posibles contenidos, se van estructurando algunas actividades
y recursos y hasta se puede discutir, en ese momento, lo que sera un posible plan de evaluacin.
Despus, el Docente estructura los objetivos, centrados en el estudiante, tomando en cuenta, lo
detectado en el diagnstico, estos objetivos deben ser factibles, evaluables, alcanzables y flexibles
(sujeto a cambios y a revisiones, durante el desarrollo del proyecto).
Ahora se plantea el Propsito, que es una breve justificacin o intencin del porqu del proyecto, se
puede explicar, lo que se pretende lograr, para determinar la direccin de los aprendizajes. Luego se
selecciona el Contenido, competencias a trabajar a desarrollar, as como, su alcance y profundidad.
Se disean o seleccionan Experiencias de Aprendizaje, organizadas en secuencias que permitan el
desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes.
Finalmente se determinan las estrategias de Evaluacin, congruentes con los propsitos y las
experiencias diseadas, que permitan evidenciar el logro de los aprendizajes esperados. Hay que
tener presente que, SOLO por razones didcticas (para entender mejor), se coloca en este punto a la

evaluacin, porque todos sabemos que, la Evaluacin se da, en todo momento, de principio a fin.
Yuraima Ramrez.
ELEMENTOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
- Identificacin y tiempo.
- Diagnostico/ exploracin (Qu pasa en nuestra escuela, aula y comunidad?).
- Propsitos y objetivos.
- Contenidos (saber, hacer y convivir).
- Plan de accin (espacios/ actividades: comunitarias y pedaggicas.
- Evaluacin (competencias, indicadores, actividades, tcnicas e instrumentos).
(Facilitadora: Prof. Mara Cecilia Aponte)
COMO ELABORAR UN PROYECTO DE APRENDIZAJE:
ETAPA I:
-

Intencionalidad e identificacin del desafo.

Identificacin del problema
Diagnstico sobre la realidad sobre lo que se va a hacer.
Argumentacin y fundamentacin del proyecto.
ETAPA II:

Informe de vialidad.
Para qu? objetivos del proyecto.
Por qu? Fundamentacin.
Quines? Responsables del proyecto.
A quines? destinario del servicio.
Con que? Recursos y financiamiento.
Cmo? Definicin de actividades a realizar por cada uno de los protagonistas.
Cundo? tiempo aproximado.
ETAPA III:

Ejecucin de proyecto.
Cuarta etapa: evaluacin.
Cundo evaluar?
Qu hacer?

La evaluacin debe ser constante y el proyecto se puede ir modificando segn sean las
necesidades de los destinarios y resultado parcial.
(Facilitadora: Prof. Mara Cecilia Aponte).
FASES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
- FASE I: Orientacin hacia la elaboracin de productos vinculadas a la actividad
comunitaria y el aprendizaje.
- FASE II: Trabajo interdisciplinario para la investigacin sobre los personajes ms
importantes de la comunidad y elaboracin de reseas y expresiones literarias y culturales.
- FASE III: Relacin social de aprender en interaccin con grupos laborando simulaciones y
representaciones teatrales de la comunidad,
- FASE IV: Actividades multidimensionales de aprendizaje en la escuela y el aula de los
alumnos, con los actores de la comunidad.
- FASE V: Ejecucin de procesos instruccionales y organizacin de situaciones de la vida
que prepara y aprendan para la accin.Limarvic Carrero.

c) Proyecto Canaima:
Es un proyecto socio- tecnolgico abierto, centrado en el desarrollo de herramientas y
modelos basado en las tecnologas de la informacin y comunicacin, que est construido de
forma
colaborativa,
para
motivar
la
construccin
de una nacin y tecnolgicamente
preparada.
Adems, genera espacios sociales y
comunitarios,
que contribuyen con el desarrollo de las
potencialidades tanto individuales como
colectivas de
los docentes, estudiantes y la sociedad.
Mara Fernanda Ramrez.

El Proyecto Canaima Educativo es un proyecto desarrollado por el Gobierno de la Repblica

Bolivariana de Venezuela con el objetivo de garantizar el acceso de los venezolanos y las
venezolanas a las Tecnologas de informacin, mediante: la dotacin de una computadora
porttil a los estudiantes y los docentes de las escuelas nacionales, estadales, municipales,

autnomas y las privadas subsidiadas por el Estado; la conexin de escuelas a la red de

Internet; la formacin para el buen uso de estas tecnologas. Jess Pea.
Caractersticas del proyecto Canaima:

Tiene un aprendizaje social y cooperativo.

Presenta una autonoma cognitiva.
Es de medicin pedaggica.
Est centrada en la prctica accin-reflexin.
Tiene una innovacin y trasformacin social.Mara Fernanda Ramrez.

Objetivo general:
Promover la formacin integral de los nios y nias venezolanos (as), mediante el aprendizaje
liberador y emancipador apoyado por las tecnologas de informacin libres.
Objetivos especficos:

Promover el desarrollo integral de los nios y nias en correspondencia con los fines
educativos.

Profundizar la concrecin del desarrollo curricular para la formacin integral y con

calidad de los nios y nias venezolanos.

Transformar la praxis docente con el uso crtico y creativo de las Tecnologas de

Informacin Libres.

Desarrollar las potencialidades en Tecnologas de Informacin Libres, para el apoyo a

los procesos educativos. Limarvic Carrero.

Yuraima Ramrez.

 Tratamiento Pedaggico: Situaciones Vivenciales de Formacin.

Las Situaciones Vivenciales de Formacin (S. V .F), son una herramienta fundamental para el
desarrollo del aprendizaje integral. Las S. V. F. contiene una serie de contenidos,
conocimientos y momentos entre los cuales estn: Situacin Inicial Natural (S. I. N.),
Situacin Gensica Conceptual (S. G. C.) esta incluye la Situacin Gensica Procedimental
(S. G. P.); finalmente est la Situacin Post - Vivencial (S. P. V.)Mara Fernanda Ramrez.
Se busca que los nios y nias de un grado de Educacin Bsica, comprendan de manera
ldica algunas nociones bsicas del rea en estudio, relacionndolos con la elaboracin de la
formacin esttica; con esto se pretende generar un aprendizaje integral en los nios (as),
ofrecindoles situaciones significativas para proporcionar nuevos conocimientos.
Da la oportunidad de brindarle al nio (a) un desarrollo en las reas. Siendo el maestro
generador de problemas y el animador pedaggico, para as poder lograr en el nio (a) un
desarrollo integral en todos los aspectos que puedan contribuir satisfactoriamente en su vida
diaria. El estudiante comprender y analizar un problema o situacin determinado haciendo
uso de sus conocimientos, esto le permitir hacer predicciones, comparaciones, anlisis,
observaciones y exposicin de argumentos acerca de las interrogantes que se le presentarn
en torno a los contenidos, a la vez procurar darle una respuesta de acuerdo al nivel de
comprensin que haya logrado.Limarvic Carrero.
Situacin Inicial Natural:
En esta situacin, se pondr de manifiesto el conocimiento previo que tiene el nio (a) a
travs de textos de completacion y relacin, ya que el generador de problemas que es el
docente da inicio al diseo con las diferentes dificultades o problemas, esta situacin le
permite al estudiante enfrentarse a una serie de incgnitas reflejadas a travs de sus procesos
cognitivos en donde el alumno har uso de su potencial creativo e imaginativo para el
desarrollo de sus estructuras de conocimiento previo y a las adquiridas en base a las nuevas
experiencias que le permitirn construir nuevos modelos y diseos donde se destaque la
productividad de sus trabajos.
Tipo de conocimiento: aqu el nio(a) pone de manifiesto el conocimiento espontaneo a partir
del cual forma y construye algo como l mismo piensa, es decir su propia voluntad o impulso
interior sin indicacin de otro.
Momento o Parte: 1era Parte.
Situacin Gensica Conceptual:

En esta parte o momento de la Situacin Vivencial de Formacin el alumno(a) confronta el

conocimiento previo con sus compaeros, ya que el animador pedaggico o docente les
presenta las actividades planteadas en la situacin inicial natural para que ellos construyan
conocimientos lgicos formales sobre el tema ordenando y estructurando su conocimiento.
Tipo de Conocimiento: Esta situacin consiste en darles al nio y la nia las posibles
soluciones de las actividades preliminares y que las confronte con su labor realizada para
obtener el conocimiento ordenado y estructurado, con el objetivo de que el nio(a) exponga
su punto de vista, de forma individual, adems defienda su opinin para que pueda llegar a
construir su propio conocimiento, lo internalice y quede como un aprendizaje significativo.
Momento o Parte: 2da Parte.
Situacin Gensica Procedimental:
Se pone de manifiesto el conocimiento lgico formal adquirido a travs de la realizacin de lo
expuesto, es decir, el (la) nio (a) pone en prctica sus nuevos conocimientos, en el aula de
clases.
Tipo de conocimiento: aplicado-prctico
Momento o parte: 3era parte.
Situacin Post- Vivencial:
En esta situacin los alumnos (as) transfieren a la comunidad, escuela, amigos y familiares
los conocimientos adquiridos, ya que estarn en condiciones de ejecutar otras praxis que le
permitirn resaltar y elevar el conocimiento de acuerdo a la realidad contextual en la que est
inmerso. Cabe resaltar que el xito del conocimiento que transferir depender de las
estrategias que utilice para que ese conocimiento llegue a la comunidad y as crear una cadena
de aprendizajes que se multipliquen.
Tipo de conocimiento: transferido o transportado.
Momento o parte: 4ta parte.Yuraima Ramrez.

Pensadores Filosficos:

1. Herbert Read (1.983-1.968):

Crtico, esttico y filsofo del arte ingls. Tambin poeta y prosista, impregnado de la
tradicin romntica. Es considerado uno del ms importante intrprete y estudioso del arte
moderno del siglo XX. Su experiencia como soldado
durante la I guerra mundial (1.914-1.918)
impregna gran parte de su poesa, en
especial el volumen titulado Guerreros
Desnudos
(1.919).Mara
Fernanda
Ramrez.
En su faceta de crtico, Read dominaba el
arte moderno, principalmente la escultura,
y contribuy a revivir el inters por los
poetas
romnticos
con su obra Estudios sobre la poesa
romntica
inglesa
(1953). Su importante obra crtica incluye
El significado del arte (1932) y Filosofa del arte moderno (1952). En Educacin por el
arte (1943), expone sus opiniones sobre la importancia de las artes como parte del proceso
de aprendizaje, opiniones que dejaron su huella en el sistema educativo britnico, donde
explicita la teora del aprendizaje artstico como contribucin al desarrollo de la
personalidad creadora, integrada y sensible del alumno, a fin de conseguir adultos
armnicos, tolerantes con plena conciencia social y esttica.
Herbert Read era hijo de una familia campesina de Yorkshire. Estudi arte y literatura en
la Universidad de Leeds. Durante la Primera Guerra Mundial fue oficial de primera lnea
en Blgica y Francia. A su regreso, se incorpor rpidamente a la escena literaria
londinense, donde destacaban T. S. Eliot y Ezra Pound, entre otros.
Read trabaj como funcionario del ministerio en el Museo de Victoria y Alberto de
Londres. En la dcada de 1930, se destaca como escritor e historiador del arte, considerado
un erudito e intelectual libertario. Artsticamente, se hizo un nombre como experto en
surrealismo y organiz junto con Roland Penrose, David Gascoyne y otros, la primera
Exposicin Internacional del Surrealismo en las New Burlington Galleries, del 11 de junio
al 4 de julio de 1936 en Londres. Herbert Read fue editor de la publicacin de arte
Burlington Magazine, (1933-1939) y la primera edicin de El Tmesis y Hudson
Diccionario de las Artes y Artistas, (1966). Fue Presidente de la Sociedad Britnica de
Artes de la Educacin, del Instituto de Arte Contemporneo y de la Sociedad Filosfica de
Yorkshire.Yuraima Ramrez.
Libros importantes sobre arte y esttica son: El Arte ahora (1933), Henri Moore: madre e
hijo ( 1934), Arte e Industria (1934), Al diablo con la cultura (1941), Arte y Sociedad

(1945), Las races del arte (1947), Filosofa del arte moderno (1952), Imagen e idea
(1955), El arte de la escultura (1956), Breve historia de la pintura moderna (1959), Carta a
un joven poeta (1962), Orgenes de la forma en el arte (1965), Diccionario de arte y los
artistas (1966), Arte y alineacin (1967), El significado del arte (1968) y, La rendicin del
robot ( 1970). Jess Pea.
2. Arnold Hauser (1892-1978):
Arnold Hauser naci en Hungra en 1892, estudi en Budapest, en Berln y en 1938 se
traslad a Londres, convirtindose en sbdito britnico en 1948. Muere en Budapest en
1978. Su obra ms famosa es "Historia social de la literatura y del arte", publicada en
1951. La asociacin de crticos alemanes le concedi el premio literario 1953-1954 a este
libro, que postula una perspectiva sociolgica de la historia de la cultura y que comprende
en su anlisis desde el paleoltico hasta
Picasso. La gran
tesis de Hauser consiste en considerar el arte
y la literatura como
un producto social de florecimiento siempre
imprevisible, pero
condicionado por el ambiente y por una
complicada
combinacin de premisas econmicas y
sociales.
Por lo mismo, deben estudiarse (el arte y la
literatura)
en
relacin con los dems aspectos de la
sociedad en que
vive el artista: religin, economa, poltica,
etc.Yuraima
Ramrez.
La gran tesis de Hauser reside en considerar el arte y la literatura como un producto social
de progreso siempre inadvertido, pero condicionado por el ambiente y por una complicada
combinacin de premisas econmicas y sociales. Hauser propone que debe estudiarse el
arte y la literatura en relacin con los dems aspectos de la sociedad en que vive el artista:
religin, economa, poltica, etc. Jess Pea.

Interdisciplinaridad y Transdisciplinaridad: Psicologa.

La Psicologa es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. Trata de describir
y explicar todos los aspectos del pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de
las acciones humanas. Por ser una ciencia, la Psicologa se basa en el mtodo cientfico para
encontrar respuestas. Etimolgicamente, Psicologa o Psicologa, proviene del griego psique:
alma y logos: tratado, ciencia. Mara Fernanda Ramrez.
Literalmente significara ciencia del alma; sin embargo, contemporneamente se le
conceptualiza a la Psicologa como una parte de las Ciencias Humanas o Sociales que estudia:

 El comportamiento de los organismos individuales en interaccin con su ambiente.

Los procesos mentales de los individuos.
Los procesos de comunicacin desde lo individual a lo micro-social.
La psicologa es el estudio cientfico de la conducta y la experiencia de como los seres
humanos y los animales sienten, piensan, aprenden, y conocen para adaptarse al medio que
les rodea. Limarvic Carrero.
Gracias a la psicologa del arte podemos entender que era lo que mova a los artistas a crear
sus obras y cmo las aceptaba el pblico, aspectos que se vean afectados por factores como
el contexto histrico, su sociedad y cultura, los valores del artista y la percepcin del pblico.
Estos puntos son imprescindibles para entender el significado de la obra, conocer al autor y
ver la trascendencia del conjunto. De forma que aquella psicologa del arte muestra, estudia y
nos ensea sobre:
-La obra, forma de expresin del artista, creada con un propsito y valor definido.
-El autor, artista que a travs de la obra (pintura, cancin, poema...) explica al espectador sus
valores, que se vieron influidos por el mbito histrico-poltico-social.
-El espectador, pblico al que se expone la obra, y que la analiza, critica y valora.
-La aceptacin de la obra, que aunque se vea tambin afectada por ese contexto histrico y los
aspectos que ste abarca, es propio de cada persona que juzga la obra por el aprecio,
totalmente subjetivo de sta.
Puntos que siendo imprescindibles para el arte, son muy reveladores a la hora de estudiar al
ser humano (objetivo de la psicologa). De ah la unin de ambos aspectos.Jess Pea.

Conclusin.
Con la investigacin realizada se puede observar que hay distintos mbitos que han
surgido desde hace muchos aos, y que hoy en da son utilizados en la educacin,
contemplando nuestra belleza esttica a partir de la creacin del hombre logrando as
utilizar su propio desarrollo en la sociedad.

Referencias Bibliogrficas
El presente trabajo fue realizado gracias a los aportes realizados por los compaeros de la
Ctedra de Educacin Esttica, quienes consultaron las siguientes pginas disponibles en la
web:

Mara Fernanda Ramrez:

https://jadedelgadohuggins.wordpress.com/.../formacion-estetica-visual-f...
http://darianagarcia.blogspot.com/2012/06/normal-0-21-false-false-false.html(P.E.I.C
http://digital104.com/dosier/ServiciosFormacion.pdf
http://karlaproyectocanaima.blogspot.com/2011/04/proyecto-canaima.html
http://www.biografiasyvidas.com
Yuraima Ramrez:

http://www.importancia.org/artes-visuales.php
https://es.wikipedia.org/wiki/Herbert_Read
https://es.wikipedia.org/wiki/Canaima_Educativo
www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema6.html
www.aporrea.org/poderpopular/a173599.html
www.portaldearte.cl/terminos/hauser.htm
tensapre.venezuela-foro.com/t3-proyectos-educativos.
maestraasuncion.blogspot.com/2010/.../los-proyectos-de-aprendizaje.htm.
alfredo-reflexiones.blogspot.com/2013/06/psicologia-arte-y-estetica.html.
desarrollodelarte.blogspot.com/2010/07/el-arte-prehistorico.html.
thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/artepreh.htm.