Discentes:

Duarte Langa
Irondina Orlando
Sousa Armando

Curso: Cincias da Comunicao

Ano: 1
Sala: 10
Grupo: 2

Tema: A atitude psicolgica do estudante

Disciplina: Mtodo de estudo e pesquisa cientfica

Docente: Alexandre Baia.

Universidade Zambeze
07 de Maro de 2016

ndice
Introduo...
A atitude psicolgica do estudante.
Motivao, A fora da motivao, Acelerador da aprendizagem.
Travo do esquecimento, Os reforos do interesse, Castigos e prmios dos educadores, Estmulos
criados pelo estudante
Pensar no futuro, Autoconfiana, O medo do fracasso.
A construo da confiana, Lembrar resultados positivos, Acreditar no sucesso, Persistncia
Seguir o curso adequado, No desistir cedo demais.
Concluso.
Bibliografia...

Introduo
Neste presente trabalho abordaremos sobre a atitude psicolgica do estudante no processo de
aprendizagem, em que os estudantes podem adoptar vrias atitudes como uma atitude
negativa em que o estudante encontra defeitos na escola, nos programas, nos livros e nos
professores. Para ele, estudar uma obrigao triste e penosa. E podem tambm adoptar uma
atitude positiva em que o estudante encontra no estudo uma ponte que os conduzir meta
desejada. Com motivos de interesse e autoconfiante, sente alegria e at entusiasmo por aquilo
que faz, Apesar das dificuldades, persiste no trabalho.

A atitude psicolgica do estudante.

A atitude psicolgica do estudante, no processo de aprendizagem, pode favorecer ou dificultar o
sucesso.
Os estudantes que adoptam uma atitude negativa encontram defeitos na escola, nos programas,
nos livros e nos professores. Para eles, estudar um frete, uma obrigao triste e penosa.
Desinteressados ou resignados, inventam desculpas para adiar o trabalho e fazer o menos
possvel. Sem autoconfiana, muitas vezes desanimam e desistem de lutar, aos primeiros
obstculos. So pessimistas. O seu rendimento baixo ou nulo.
Os estudantes que adoptam uma atitude positiva vem no estudo uma ponte que os conduzir
meta desejada. Com motivos de interesse e autoconfiantes, sentem alegria e at entusiasmo por
aquilo que fazem. Apesar das dificuldades, persistem no trabalho. So optimistas. Tm um
rendimento bom ou elevado.
Duas pessoas, de capacidades semelhantes, alcanam resultados muito diferentes pela forma,
positiva ou negativa, como encaram o estudo. A motivao, a autoconfiana e a persistncia
fazem subir o rendimento.
TIPO DE ATITUDE
ATITUDE NEGATIVA
CARACTERSTICA
Desinteresse;
Falta de autoconfiana;
Desnimo Perante as Dificuldades.
EFEITOS
Trava a aprendizagem;
Acelera o esquecimento.

 ATITUDE POSITIVA
CARACTERSTICA
Motivao;
Autoconfiana;
Persistncia.
EFEITOS
Acelera a aprendizagem;
Trava o esquecimento.
Motivao
Sem motivao nada se faz.
Com motivao, tudo mais fcil e mais rpido.
O estudante, como o professor, o mdico, o operrio ou o desportista, precisa de ter ou criar
motivos de interesse para realizar bem as suas tarefas.
O segredo do sucesso est na motivao.
A fora da motivao
A motivao uma fora que activa e dirige o comportamento. Para vencer na escola, o
estudante dever possuir uma motivao forte, embora no excessiva. Uma motivao elevada
desperta o desejo de aprender. Ao contrrio, uma motivao demasiado elevada, com base na
expectativa de grandes prmios ou castigos, conduz ansiedade e ao medo de falhano, o que
tolhe a inteligncia e prejudica o rendimento.
A motivao um acelerador da aprendizagem e um travo do esquecimento.
Acelerador da aprendizagem.
Um estudante motivado concentra-se no trabalho. No se dispersa nem interrompe o estudo.
Muitas vezes, nem d pelas horas que passam, pois no sente cansao nem aborrecimento.
Quando h interesse e desejo de aprender, avana-se mais depressa. A aprendizagem com
motivao nunca est em ponto morto.

Travo do esquecimento
A memria guarda a informao de acordo com a tonalidade (agradvel ou desagradvel) que ela
tem para o estudante. Tudo o que significativo e interessante permanece mais tempo na
memria e pode ser recordado com facilidade.
Os reforos do interesse
Todo o jovem sofre faltas de apetite pelo estudo e precisa de estmulos para combater o
fastio escolar. Quando a motivao enfraquece, o aluno precisa de um reforo.
Castigos e prmios dos educadores
Os educadores (professores e pais) costumam tomar a iniciativa de reforar o interesse dos
jovens pelo estudo. Umas vezes, usam estmulos negativos ou castigos (censuras, ameaas...).
Outras vezes, oferecem estmulos positivos ou prmios (elogios, prendas...).
Os bons educadores esto mais atentos aos esforos do aluno do que s classificaes e sabem
oferecer estmulos adequados circunstncia. No hesitam em aplicar um castigo para travar
comportamentos indesejveis. Mas preferem encorajar, pois reconhecem que os prmios, no os
castigos, podem criar o gosto de aprender.
Estmulos criados pelo estudante
O estudante no deve esperar tudo dos empurres dados pelos educadores. No deve esperar
que sejam apenas os outros a reforar a sua motivao. Ele pode alimentar o seu interesse pelo
trabalho, criando os seus prprios estmulos.
Parece simplista, mas eficaz. Um incentivo, por pequeno que seja, traz um novo alento. O que
importa no se deixar cair na rotina de recompensar sempre e da mesma maneira todos os
esforos.
Os prmios no precisam de ser materiais. O estudante pode considerar estimulo suficiente a
satisfao pessoal de aprender coisas novas ou a alegria de agradar aos pais e professores ou
ainda o prazer de conseguir respeito, estima e considerao por parte dos outros.

Pensar no futuro
De facto, o estudo permite obter determinados conhecimentos e qualificaes que tornam mais
fcil o acesso ao mercado de trabalho, por mrito prprio.
Um curso no d emprego, mas d mais hipteses de sadas profissionais e de melhor salrio. As
pessoas habilitadas e competentes so mais procuradas e mais bem pagas. Isto acontece em todo
o mundo.
Um jovem responsvel no estuda apenas pelo prazer dos prmios ou pelo medo dos
castigos imediatos. Ele sabe que no est a fazer um jeito aos professores ou famlia. Ele
acredita que est a construir o seu prprio futuro. isso que o motiva.
Autoconfiana
Perante uma dificuldade ou um pequeno fracasso, a atitude dos estudantes com autoconfiana
levantar a cabea e no desesperar: sou capaz; vou fazer melhor. A autoconfiana uma
atitude psicolgica saudvel que faz aumentar o interesse pelo estudo e diminuir as
angstias e tenses prprias dos momentos difceis (avaliaes escritas, avaliaes orais ou
intervenes nas aulas).
O excesso de confiana prejudica a aprendizagem, porque no conduz ao esforo. E, sem
esforo, no se aprende.
O medo do fracasso
Bloqueados pelo medo do fracasso, os estudantes sem autoconfiana antecipam o fracasso.
Vendo-se como incapazes, desistem ou deixam correr as coisas, espera que outros resolvam os
seus problemas. No acreditam que valha a pena o esforo. O medo do fracasso tem origem,
muitas vezes, na falta de estmulos positivos e no abuso dos castigos por parte de alguns pais e
professores. Exigncia excessiva e repreenses permanentes criam ansiedade e matam a
autoconfiana. Alguns educadores tm de mudar de atitude: encorajar mais e punir menos. Mas
tambm o estudante pode fazer alguma coisa para conquistar a autoconfiana.

A construo da confiana
As pessoas autoconfiantes, apesar de reconhecerem as suas limitaes, valorizam as suas
capacidades. No alimentam complexos de inferioridade. Sentem amor-prprio, auto-estima,
orgulho de si mesmas. A autoconfiana nem sempre depende de ns. Mas, no geral, ela constrise, passo a passo, com pequenos xitos, baseados no esforo dirio.
Depois de cumprido o dever, dois exerccios mentais ajudaro o estudante a construir a sua
autoconfiana: lembrar resultados positivos e acreditar no sucesso.
Lembrar resultados positivos
Mesmo os estudantes com frequentes notas baixas tiveram j alguns resultados positivos que
atestam as suas capacidades. Lembrar e valorizar esses resultados positivos acalma apreenses e
favorece a autoconfiana. Afinal, quem j conseguiu vencer algumas vezes no tem razes para
se desprezar nem para alimentar medos excessivos. Quem j venceu pode voltar a vencer.
Acreditar no sucesso
Os sonhos positivos, desde que no paralisem o esforo, ajudam a enfrentar dificuldades, com
serenidade. eficiente o esprito de vitria, o esprito ganhador de que tanto falam os
desportistas. No momento de uma prova, vale a pena dizer a si mesmo, com convico:
sou capaz; tudo sair bem.

Persistncia
Um atleta sabe que, para atingir vitrias desportivas, no lhe basta confiar nas capacidades do
seu treinador. No o treinador que mete golos ou bate recordes! Do mesmo modo, um
estudante, para garantir o sucesso, no deve descansar no empenho dos seus pais ou na
competncia dos seus professores. Pais, professores e explicadores podem facilitar, orientar e
estimular a aprendizagem, mas no podem substituir o esforo do jovem. No h
milagres sem trabalho.

Seguir o curso adequado

Para uma escolha acertada, valioso o conselho sereno e competente de um tcnico
(professor, psiclogo, orientador vocacional). Esse conselho no ser mgico nem infalvel, mas
ajuda a encontrar um norte. No podemos ser todos engenheiros ou doutores. Existem muitas
alternativas e nem sempre melhor aquilo que se imaginou ser o melhor. Um curso profissional
ou tcnico pode ser prefervel a um curso superior. Alguns cursos, primeira vista menos
apetecveis, acabam por permitir uma plena realizao pessoal. Os estudantes que, por sugesto
dos pais ou por teimosia prpria, seguem cursos inadequados s suas aptides precisam de
coragem para mudar de rumo. Como diz o poeta Goethe: nem todos os caminhos so para todos
os caminhantes.
No desistir cedo demais
Quem tem objectivos convenientemente assumidos no deve perd-los de vista, de animo leve,
s porque encontra um professor menos simptico ou uma matria mais complicada.
Ningum prepara o seu futuro dando-se ao luxo de fazer apenas o que lhe agrada, quando lhe
apetece. No h carreira sem passagens duras. No h vitrias sem sofrimento, como afirmam
os desportistas. Persistir no teimar cegamente. ter vontade e coragem de no ceder s
primeiras dificuldades. Sem persistncia, ningum consegue chegar longe. O rio s atinge o
mar porque aprende a contornar os obstculos.

Concluso
Neste trabalho onde estivemos a abordar sobre a atitude psicolgica do estudante, podemos
compreender que alguns estudantes podem adoptar vrias atitudes como uma

atitude

negativa em que o estudante encontra defeitos na escola, nos programas, nos livros e nos
professores. Para ele, estudar uma obrigao triste e penosa. E podem tambm adoptar uma
atitude positiva em que o estudante encontra no estudo uma ponte que os conduzir meta
desejada. Com motivos de interesse e autoconfiante, sente alegria e at entusiasmo por aquilo
que faz, Apesar das dificuldades, persiste no trabalho.

Bibliografia
Estanqueiro, A. O guia para sucesso na escola. Lisboa. Texto editora: pp.14-19, 1998, stima
edio.