DE LA EDUCACIN: 1930-1946 Herrera, Martha Cecilia Revista Colombiana de Educacin Ao 1993. N22. PP. 97-124 Nuevas modas pedaggicas y modelos educativos en muchas partes del mundo, fueron conocidos por Colombia, y se intent dar aplicacin de estos a la educacin colombiana. Pedagogos, periodistas, mdicos y polticos plantearon la necesidad de rehacer las estructuras educativas, por lo cual propusieron varias ideas. Estas encontraron apoyo en el gobierno de La Repblica Liberal, en el ao 1930-1946. Durante el mandato del presidente Enrique Olaya Herrera, ao de 1930-1934, las reformas educativas continuaron lentamente debido a la disminucin econmica y transformacin de este gobierno. Se agrup la educacin rural y urbana, surgieron las Facultades de Educacin y se emple en la enseanza primaria, mtodos pedaggicos de la Escuela Activa Europea. Dichas reformas durante 1934-1938 tuvieron mayor importancia, poniendo la educacin al servicio de la integracin nacional. Las polticas educativas manifestadas por el actual presidente Alfonso Lpez Pumarejo, en ese entonces, eran parte de un plan, este trataba de dar al estado cosas necesarias para cumplir un amplio respaldo econmico, poltico y social. Dicho plan se dio a nivel jurdico en el proyecto de reforma constitucional de 1936, aqu se impidi cambios en la constitucin de 1886. Por otro lado, se pretenda extender la educacin a la mayora del pueblo colombiano, pero la reforma no afirm la educacin primaria gratuita y obligatoria. La reforma estipul al Estado constante vigilancia a la Educacin. Siguiendo en los aos 1938 y 1942, la educacin dentro del gobierno de Eduardo Santos, no tuvo muchos cambios, se promovi la construccin escolar, tambin se cre el Patronato Escolar para desarrollar a la educacin popular, y se trat de nacionalizar la educacin primaria. Dentro de este perodo la riqueza en el debate ideolgico y los intentos de la ampliacin de la cobertura educativa, fueron muy representativos, con el fin de la actualizacin y modernizacin del aparato educativo. En los logros alcanzados del sistema educativo en Colombia, se encuentra el Ministerio de Educacin Nacional, este se separ en un departamento tcnico y otro administrativo. La educacin estaba constantemente vigilada, por lo cual se cre en el ao de 1931, la inspeccin nacional con el propsito de tener una mirada fija a todos los niveles educativos. Luego de esto se inici la creacin de bibliotecas y generacin de hbitos de lectura, tambin se foment las conferencias culturales y presentaciones pblicas. Se editaron diferentes publicaciones peridicas, una de ellas fue La Revista del Maestro, a esta se le
corrigieron los errores de la educacin normalista, en el ao 1936, su existencia fue
pasajera y no tuvo mucho recorrido. Otra de estas fue La Revista infantil Rin-Rin, con el fin de completar la ausencia de materiales para la educacin primaria, su existencia fue en el ao 1936 y 1938, dentro de estas haba conocimientos de agricultura e industria artesanal. Otra de las ms destacadas fue La Revista de las Indias, en el ao 1936, los temas tratados dentro de esta fueron literatura, poesa, pintura, poltica, historia, filosofa y educacin. En 1944, Jorge Eliecer Gaitn, se enfocaba en tipo de eventos como presentacin de msica, baile y arte dramtico, porque estos aumentaban la cultura de un pueblo, porque no solo era brindar conocimientos para la inteligencia sino desarrollar las emociones y sensaciones de un pueblo. Por lo cual se realizaron varios conciertos en diferentes ciudades del pas. La educacin pretenda formar hombres tiles a la sociedad, que sean capaces de producir econmicamente y colaborar con la nacin, para esto crearon bibliotecas populares y contrataron maestros ambulantes. En 1934 se inici La Campaa de Cultura Aldeana, dentro del ministerio de Luis Lpez Mesa, la cual el objetivo de esta era llevar a los sectores populares nuevos hbitos y costumbres que tuvieran que ver con la higiene esttica, alimentacin y nutricin. Dentro de la educacin, los idelogos, hablaron de la enseanza tcnica, esta se daba en las escuelas complementarias, escuelas nocturnas, escuela de artes y oficios y escuelas industriales, estas instituciones ofrecan ttulos de bachiller. Dentro de la enseanza industrial las escuelas de artes estaban dirigidas por comunidades religiosas, en estas trataban artes manuales femeninas, los ttulos que daban eran los de aprendiz, oficial y maestro, dependiendo los aos de estudio. El gobierno tuvo un control muy reducido con estas instituciones. Continuando con la enseanza agrcola, se fundaron escuelas para esta, con el propsito de provocar la produccin y aumentar el nivel cultural de la poblacin campesina. Entrando a la educacin secundaria, esta era una de las ms dbiles, las instituciones eran pocas y se puso un plan de estudio obligatorio. Al ver la ausencia de instituciones para la formacin docente en el nivel de la educacin secundaria, en el ao 1932-1934 se crearon tres facultades de educacin convertidas en la Escuela Normal Superior. Continuando con la educacin superior, esta se convirti en uno de los logros ms grandes de los cambios de este perodo, la Universidad Nacional era el ejemplo y modelo para las otras universidades del pas, se intent unir los planes de estudios de cada una, y de cada Facultad se desprendieron otras profesiones con relacin a esta misma. Teniendo en cuenta la mujer en todo este proceso, la enseanza primaria y secundaria para las instituciones de educacin femenina, inculcaban conocimientos de la condicin de madre y esposa. Y en la enseanza normalista formaban personal docente para escuelas primarias femeninas. La Universidad Nacional en 1936 admiti mujeres en distintas carreras que fueran compatibles con el servicio social que desempaaban estas. Luego en 1946 el Congreso cre los Colegios Mayores, donde se brindaba una educacin para mujeres, como filosofa, periodismo y demsCabe resaltar que con la ampliacin de institutos para la educacin femenina y el acceso de la mujer a la universidad, fue uno de los hechos ms importantes de este perodo.
En 1940, se actualizaron a los maestros en teoras pedaggicas, en elementos de
didctica y las propuestas en materia de educacin, la Escuela Normal Superior, se hizo reconocida por el desarrollo de la ciencia, la investigacin y la docencia en el pas, se pretendi lograr igualdad en la enseanza, y normalizar los conocimientos necesarios para la preparacin de un maestro. Se dieron las prcticas pedaggicas en las escuelas anexas, durante los dos ltimos aos de estudio, para dar una excelente formacin pedaggica. Pero la imagen social del maestro fue acabada por el escaso nivel salarial, en 1936, se cre el escalafn y se fijaron cuatro categoras fundamentadas en los certificados de estudio, experiencia docente y evaluacin de conocimientos pedaggicos. Por tal motivo se presentaron huelgas y paros, para obtener un mayor salario. Pero este no era el nico problema, por otra parte existi El Movimiento Estudiantil, el cual se inici en el tiempo de la Repblica Liberal, este consisti en el cese de actividades acadmicas, manifestaciones callejeras, bloqueo de trfico, pedreas, enfrentamientos con la polica y bomberos, porque haba falta de actualizacin de planes de estudio la enseanza pasiva, la carencia de preparacin del cuerpo docente. Para finalizar a la educacin se le dio un papel importante como modeladora de actitudes y comportamientos, esta inculc hbitos de lectura y conocimientos sobre la cultura y las tradiciones del pas. Resumido por Brenda Cantillo Nieto