Vous êtes sur la page 1sur 4

HISTORIA DE LA EDUCACIN EN COLOMBIA

LA REPBLICA LIBERAL Y LA MODERNIZACIN


DE LA EDUCACIN: 1930-1946
Herrera, Martha Cecilia
Revista Colombiana de Educacin
Ao 1993. N22. PP. 97-124
Nuevas modas pedaggicas y modelos educativos en muchas partes del mundo, fueron
conocidos por Colombia, y se intent dar aplicacin de estos a la educacin colombiana.
Pedagogos, periodistas, mdicos y polticos plantearon la necesidad de rehacer las
estructuras educativas, por lo cual propusieron varias ideas. Estas encontraron apoyo en
el gobierno de La Repblica Liberal, en el ao 1930-1946.
Durante el mandato del presidente Enrique Olaya Herrera, ao de 1930-1934, las
reformas educativas continuaron lentamente debido a la disminucin econmica y
transformacin de este gobierno. Se agrup la educacin rural y urbana, surgieron las
Facultades de Educacin y se emple en la enseanza primaria, mtodos pedaggicos de
la Escuela Activa Europea.
Dichas reformas durante 1934-1938 tuvieron mayor importancia, poniendo la educacin al
servicio de la integracin nacional. Las polticas educativas manifestadas por el actual
presidente Alfonso Lpez Pumarejo, en ese entonces, eran parte de un plan, este trataba
de dar al estado cosas necesarias para cumplir un amplio respaldo econmico, poltico y
social. Dicho plan se dio a nivel jurdico en el proyecto de reforma constitucional de 1936,
aqu se impidi cambios en la constitucin de 1886.
Por otro lado, se pretenda extender la educacin a la mayora del pueblo colombiano,
pero la reforma no afirm la educacin primaria gratuita y obligatoria. La reforma estipul
al Estado constante vigilancia a la Educacin.
Siguiendo en los aos 1938 y 1942, la educacin dentro del gobierno de Eduardo Santos,
no tuvo muchos cambios, se promovi la construccin escolar, tambin se cre el
Patronato Escolar para desarrollar a la educacin popular, y se trat de nacionalizar la
educacin primaria. Dentro de este perodo la riqueza en el debate ideolgico y los
intentos de la ampliacin de la cobertura educativa, fueron muy representativos, con el fin
de la actualizacin y modernizacin del aparato educativo.
En los logros alcanzados del sistema educativo en Colombia, se encuentra el Ministerio
de Educacin Nacional, este se separ en un departamento tcnico y otro administrativo.
La educacin estaba constantemente vigilada, por lo cual se cre en el ao de 1931, la
inspeccin nacional con el propsito de tener una mirada fija a todos los niveles
educativos.
Luego de esto se inici la creacin de bibliotecas y generacin de hbitos de lectura,
tambin se foment las conferencias culturales y presentaciones pblicas. Se editaron
diferentes publicaciones peridicas, una de ellas fue La Revista del Maestro, a esta se le

corrigieron los errores de la educacin normalista, en el ao 1936, su existencia fue


pasajera y no tuvo mucho recorrido. Otra de estas fue La Revista infantil Rin-Rin, con el
fin de completar la ausencia de materiales para la educacin primaria, su existencia fue
en el ao 1936 y 1938, dentro de estas haba conocimientos de agricultura e industria
artesanal. Otra de las ms destacadas fue La Revista de las Indias, en el ao 1936, los
temas tratados dentro de esta fueron literatura, poesa, pintura, poltica, historia, filosofa y
educacin.
En 1944, Jorge Eliecer Gaitn, se enfocaba en tipo de eventos como presentacin de
msica, baile y arte dramtico, porque estos aumentaban la cultura de un pueblo, porque
no solo era brindar conocimientos para la inteligencia sino desarrollar las emociones y
sensaciones de un pueblo. Por lo cual se realizaron varios conciertos en diferentes
ciudades del pas.
La educacin pretenda formar hombres tiles a la sociedad, que sean capaces de
producir econmicamente y colaborar con la nacin, para esto crearon bibliotecas
populares y contrataron maestros ambulantes. En 1934 se inici La Campaa de Cultura
Aldeana, dentro del ministerio de Luis Lpez Mesa, la cual el objetivo de esta era llevar a
los sectores populares nuevos hbitos y costumbres que tuvieran que ver con la higiene
esttica, alimentacin y nutricin.
Dentro de la educacin, los idelogos, hablaron de la enseanza tcnica, esta se daba en
las escuelas complementarias, escuelas nocturnas, escuela de artes y oficios y escuelas
industriales, estas instituciones ofrecan ttulos de bachiller. Dentro de la enseanza
industrial las escuelas de artes estaban dirigidas por comunidades religiosas, en estas
trataban artes manuales femeninas, los ttulos que daban eran los de aprendiz, oficial y
maestro, dependiendo los aos de estudio. El gobierno tuvo un control muy reducido con
estas instituciones. Continuando con la enseanza agrcola, se fundaron escuelas para
esta, con el propsito de provocar la produccin y aumentar el nivel cultural de la
poblacin campesina.
Entrando a la educacin secundaria, esta era una de las ms dbiles, las instituciones
eran pocas y se puso un plan de estudio obligatorio. Al ver la ausencia de instituciones
para la formacin docente en el nivel de la educacin secundaria, en el ao 1932-1934 se
crearon tres facultades de educacin convertidas en la Escuela Normal Superior.
Continuando con la educacin superior, esta se convirti en uno de los logros ms
grandes de los cambios de este perodo, la Universidad Nacional era el ejemplo y modelo
para las otras universidades del pas, se intent unir los planes de estudios de cada una, y
de cada Facultad se desprendieron otras profesiones con relacin a esta misma.
Teniendo en cuenta la mujer en todo este proceso, la enseanza primaria y secundaria
para las instituciones de educacin femenina, inculcaban conocimientos de la condicin
de madre y esposa. Y en la enseanza normalista formaban personal docente para
escuelas primarias femeninas. La Universidad Nacional en 1936 admiti mujeres en
distintas carreras que fueran compatibles con el servicio social que desempaaban estas.
Luego en 1946 el Congreso cre los Colegios Mayores, donde se brindaba una educacin
para mujeres, como filosofa, periodismo y demsCabe resaltar que con la ampliacin
de institutos para la educacin femenina y el acceso de la mujer a la universidad, fue uno
de los hechos ms importantes de este perodo.

En 1940, se actualizaron a los maestros en teoras pedaggicas, en elementos de


didctica y las propuestas en materia de educacin, la Escuela Normal Superior, se hizo
reconocida por el desarrollo de la ciencia, la investigacin y la docencia en el pas, se
pretendi lograr igualdad en la enseanza, y normalizar los conocimientos necesarios
para la preparacin de un maestro. Se dieron las prcticas pedaggicas en las escuelas
anexas, durante los dos ltimos aos de estudio, para dar una excelente formacin
pedaggica. Pero la imagen social del maestro fue acabada por el escaso nivel salarial,
en 1936, se cre el escalafn y se fijaron cuatro categoras fundamentadas en los
certificados de estudio, experiencia docente y evaluacin de conocimientos pedaggicos.
Por tal motivo se presentaron huelgas y paros, para obtener un mayor salario.
Pero este no era el nico problema, por otra parte existi El Movimiento Estudiantil, el cual
se inici en el tiempo de la Repblica Liberal, este consisti en el cese de actividades
acadmicas, manifestaciones callejeras, bloqueo de trfico, pedreas, enfrentamientos con
la polica y bomberos, porque haba falta de actualizacin de planes de estudio la
enseanza pasiva, la carencia de preparacin del cuerpo docente.
Para finalizar a la educacin se le dio un papel importante como modeladora de actitudes
y comportamientos, esta inculc hbitos de lectura y conocimientos sobre la cultura y las
tradiciones del pas.
Resumido por Brenda Cantillo
Nieto

Vous aimerez peut-être aussi