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AUTISMO

El término autismo fue originalmente acuñado por el psiquiatra Eugen Bleuler en 1911
para describir lo que él percibía como uno de los síntomas más importantes de la
esquizofrenia: el aislamiento social.

“El autismo es un síndrome que afecta la comunicación y las relaciones sociales y


afectivas del individuo”.

Autismo quiere decir “retirada a uno mismo” lo que parece describir el desapego activo
que afectaba a alguno de sus pacientes.
Salvo contadas excepciones, el autismo es congénito (se tiene de nacimiento) y se
manifiesta en los niños regularmente entre los 18 meses y 3 años de edad. Los
primeros síntomas suelen ser: el niño pierde el habla, no ve a los ojos, pareciese que
fuese sordo, tiene obsesión por los objetos o muestra total desinterés en las relaciones
sociales con los demás. En algunas ocasiones puede llegar a confundirse con
esquizofrenia infantil.
Leo Kanner describe un grupo de 11 niños autistas con un rasgo patognomónico que es
la “ineptitud para establecer relaciones normales con las personas desde el principio
mismo de la vida” (“Auristic distubances in children”, Nervous Child. Vol 2.)
Kanner supone una etiología biológica innata: “que estos niños han venido al mundo
con una incapacidad innata, biológica, de construir un contacto afectivo con la gente”.
• Desde el punto de vista del psicoanálisis, el abordaje es completamente
diferente.
• La escuela post kleiniana, en Tavistock, a la cabeza de Frances Tustin, se dedica
al estudio de niños autistas desde los años 50, y considera que los niños autistas
son prematuros psicológicos

CAUSAS:
No se sabe con certeza cual es la causa del autismo. De acuerdo con algunos científicos
puede ser un problema biológico que afecta el funcionamiento del cerebro, sin embargo
no ha sido comprobado. Es factible que existan muchos factores que podrían estar
interactuando entre sí para producir diferentes características en cada persona que sufra
de autismo. Los padres no causan el autismo
Incidencia:
 Es tres a cuatro veces más probable que autismo afecte a los hombres que a las
mujeres, esta tendencia también se repite en las incapacidades del desarrollo.
 Debido a la clasificación que se utiliza varia entre:
10 - 20 por 10000 hasta 30 - 50 por 10000

Características principales:
 El autismo no es una enfermedad sino mas bien un desorden del desarrollo de
las funciones del cerebro,
 Se considerada como una falla del desarrollo del Yo, o una grave regresión.
 Los pensamientos y los comportamientos extraños hacían pensar en una
psicosis.
Es un trastorno grave de comienzo en el lactante, con profundo trastorno de las
relaciones sociales, actitud indiferente y distante, alteración de la comunicación,
anomalías motoras, afectividad atípica.
 El trastorno autista no se asocia a delirios, alucinaciones o pérdida de
asociaciones.
 Actualmente ya no se considera un trastorno psicótico y se insiste en las
características neuro integrativas de la desorganización del sujeto.
 Muchos niños autistas son diferentes desde su nacimiento:
 *tendencia a arquear la espalda alejándose de su cuidador, (evitando el contacto
físico)
 * anticipar cuando lo van a cargar.
 Durante su infancia muchos comienzan a mecerse y/o golpear su cabeza, por
este no siempre es el caso.
 Los describen como bebés pasivos callados la mayor parte del tiempo, exigiendo
poco o nada a sus padres.
 Bebes agitados que lloran bastante sin parar durante las horas que permanece
despierto.
Durante la infancia los niños autistas pueden quedarse atrás del grupo de niños de la
misma edad respecto a la comunicación, las habilidades sociales y la cognición.
 Algunos niños autistas alcanzan puntos clave del desarrollo, hablar, gatear,
caminar mucho antes que el promedio, otros están considerablemente retrasados.
 Un 30% se desarrollan normalmente desde los 18 a los 36 meses.

Aparecen conductas disfuncionales, probablemente la más llamativa sea la


autoestimulación entendida como conducta repetitiva no dirigida a una meta, meceos,
gesticulaciones, movimientos especiales con las manos.
Como no existen marcadores fisiológicos, el diagnóstico de autismo se da cuando un
sujeto muestra una variedad de características de conducta, es por eso que se habla de
“espectro autista”.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
 - No existen correlaciones con factores prenatales, perinatales y neonatales.
 - El examen mental debe incluir la evaluación de la interacción social, juego,
lenguaje y funciones comunicativas.
 - Se debe evaluar el contacto del niño con sus padres y las otras personas.
 - La deficiencia del juego simbólico es una característica fundamental y es
independiente del nivel cognitivo.
 Se debe a hacer un periodo adecuado de observación, valorar el manejo de los
juguetes, distinguir entre la manipulación y la estereotipia.
 . Evaluación del nivel del lenguaje
 - El perímetro cefálico, es mas grande que en otras afecciones del desarrollo,
pero solo un pequeño porcentaje tiene una macrocefalia o megalo encefalia
francas.
 - La mayoría esta por encima de la centila 50.
 Las habilidades cognitivas varían desde deficiencia mental profunda hasta
talentos excepcionales “Síndrome savant” capacidades especiales para la
música, el dibujo, los cálculos, la memoria mecánica (memoristas, calculadores
de calendarios, adivinadores de acertijos)
 Se debe realizar una evaluación audiológica lo mas completa posible, (EOA,
PEA , audiometrías.
 - El cariotipo en búsqueda de Síndrome de
X frágil.
 - Se debe descatar fenilcetonuria, hiperlisinemia y otras acidopatías.
 - Una evaluación psicológica es fundamental para determinar el nivel de la
función cognitiva. Además con vistas a establecer un plan de trabajo con el
paciente.

TRATAMIENTO:
 - Intervención educativa.
 - Intervención en el lenguaje.
 - Intervención farmacológica:
 Neurolépticos (Haloperidol)
 Inhibidores de la recaptación de serotonina:
 fluoxetina, paroxetina, fluvoxamina, clomipramina.
 Risperidona.
 Naltrexona

OTROS TRATAMIENTOS:
• - Vitamino terapia (Piridoxina) (B6)
• - Secretina.
• - Entrenamiento de integración auditiva (música)
• -Terapia anti alérgica e inmunológica
Programa de estudios Anexo 2

LICENCIATURA
GRUPO: PS207C
PSICOLOGÍA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOTERAPIA I

CICLO PSICOLOGÍA CLÍNICA CLAVE PS2C0734

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

Al finalizar el curso el alumno enunciará, describirá y analizará los aspectos y conceptos


básicos de la psicoterapia.

TEMAS Y SUBTEMAS

I. PRIMER ENCUENTRO
a) expectativas del paciente y del terapeuta acerca de la psicoterapia
b) Diferencias entre la historia del paciente y la historia clínica
c) Relación terapeuta-paciente
d) Comunicación
e) Encuadre terapéutico
f) Metas del tratamiento

II. PRIMERAS TÉCNICAS


a) Hipnosis
b) Catarsis
c) Abreacción

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Exposición del docente
Ejercicios dentro de clase
Lecturas obligatorias
Trabajos de investigación

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION