Vous êtes sur la page 1sur 5

ESCUELA BALDOMERO LILLO FIGUEROA D-684

palidad de Lota

Munici

http://www.escuelabaldomerolillo.cl/

PLANIFICACIN DE CLASE

PROFESOR(A): Karen Gmez Herrera

CURSO:4B

ASIGNATURA: ORIENTACION
CURSO: 4B
PROFESOR(A): Karen Gmez Herrera.
HRS:
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
INDICADOR DE LOGRO
En grupos de cuatro, se ponen de acuerdo para
Escuchan
la
opinin
de
compaeros
Analizan
cada
uno
de
los
Resolver
seleccionar el que les parezca ms relevante. Cada
UNIDAD DIDCTICA: CONOCIENDO NUESTRAS CARACTERISTICAS
SEMESTRE: 1
HORAS: 2Identifican y describen conflictos en
problemas y se dan a conocer
conflictos entre con respecto a problemas y conflictos grupo debe entregar por escrito al profesor la
situaciones dadas (como juego en el
patio, actividades no dirigidas, trabajo en
colegio y situacin escogida, sealando a quines afecta, y
acciones para mejorar.
HRS:en forma que han sucedido en el
pares
INICIO
CIERRE
INDICADOR
DEdeLOGRO
cmoDESARROLLO
y por qu se gener.
grupo, turnos
bao, filas, entre otros)
nombran las personas que estn en el
y
postulan
algunas
causas
posibles.
guiada,
y
aplicar
A
partir
de
sus
caractersticas
Reflexionan
acerca
de
que
el
curso
se
fortalece
y
.Se
comprometen
a
desarrollar
acciones
Proponerse acciones
concretas
para Escuchan
conflicto,
se escriben
en la pizarra lospersonales, cada alumno se
crece
si
todos
aportan
lo
mejor
de
s.
especficas
para
superarse
en
algn
varias
estrategias
los
aspectos que requiera
aspecto que reconozcan como ms difcil o
problemassuperar.
indicados por
los alumnos. compromete con el curso a
cualidades
diversas de
resolucin de
CLASE N7
problemas, tales
como escuchar,
describir los
FECHA
sentimientos del
otro y buscar un
31/mayo
acuerdo que
satisfaga a
ambas
HRS: partes.

de una
persona.

entregar alguna cualidad que le


sea distintiva. Yo me
comprometo a entregar mi
alegra Mi compromiso es ser
tolerante, En mi encontrarn
generosidad Escriben estos
compromisos en su mural para
tenerlos siempre presente.

INICIO
DESARROLLO
una
Proponerse
CLASE N9 acciones concretas para Leen
Escriben una carta a sus
los aspectos que requiera superar.
carta
y
FECHA

CLASE N8

12/junio
FECHA
7/junio

analizan los
datos
principales
que deben ir
en una carta.

padres o apoderados
pidindoles ayuda para
aquellos aspectos que lo
necesite (acadmico, social,
personal, entre otros).

desafiante dadas sus caractersticas


personales.

CIERRE
Analizan la carta leda anteriormente y
verifican que datos le faltan en su
carta.

INDICADOR DE LOGRO
Identifican aspectos posibles de superar
en lo personal, acadmico y social y
proponen sugerencias para ello..

HRS:

INICIO

Resolver conflictos
entre pares en
forma guiada y
aplicando
estrategias
diversas de
resolucin de
problemas, tales
como escuchar,
describir los
sentimientos del
otro y buscar un
acuerdo que
satisfaga a ambas
partes.

DESARROLLO

A partir de la actividad clase anterior, los Los estudiantes votan por el que ms les afecte y
alumnos observan algunos de los conflictos luego a travs de una conversacin guiada por el
sealados por los grupos de trabajo de la profesor, aplican los siguientes pasos:
clase anterior.
1. Definen del problema.
2. Analizan el problema.
3. Generan alternativas de solucin.
4. Evalan alternativas de solucin.
5. Elijen la alternativa ms adecuada.
6. Implementan la opcin elegida.

CIERRE

INDICADOR DE LOGRO

Se analiza compromisos necesarios Aplican estrategias para la resolucin de


para llevar a cabo la propuesta de conflicto incluyendo dentro de estas la
solucin.
identificacin de alternativas de solucin,
la seleccin de una de stas y la
implementacin de la alternativa
seleccionada.

CLASE N10

FECHA
19/junio

HRS:
Resolver conflictos
entre pares en
forma guiada y
aplicando
estrategias
diversas de
resolucin de
problemas, tales
como escuchar,
describir los
sentimientos del
otro y buscar un
acuerdo que
satisfaga a ambas
partes.

INICIO
Dan a conocer distintos conflictos
familiares y opinan como solucionarlo.

DESARROLLO
Cada estudiante piensa en algn conflicto que ocurra
en su familia, puede ser con un hermano o con
alguno de sus padres.
Lo escribe en su cuaderno y luego aplica los
siguientes pasos:
1. Definir del problema Qu sucede?
2. Analizar el problema Por qu pasa esto?
3. Generar alternativas de solucin. Qu puedo
hacer para resolverlo?
4. Evaluar alternativas de solucin Cul de estas
soluciones es mejor?
5. Elegir la alternativa ms adecuada.

CIERRE
Implementar la opcin elegida.
Cmo voy a aplicar la solucin
que escog?
Evaluar la solucin. Cmo
result?

INDICADOR DE LOGRO
Reconocen verbalmente que los conflictos
son parte de la vida diaria y que pueden
resolverse.

CLASE N11

FECHA
26/junio

PROFESOR(A):Karen Gmez Herrera


HRS:

INICIO

Resolver conflictos
entre pares en forma
guiada y aplicando
estrategias diversas
de resolucin de
problemas, tales como
escuchar, describir los
sentimientos del otro
y buscar un acuerdo
que satisfaga a ambas
partes.

CLASE N12

FECHA
3/julio

CURSO:4 ao B
DESARROLLO

Los estudiantes seleccionan un


conflicto que se est dando en el
curso y listan al menos 10
posibles soluciones para
Los estudiantes escuchan ejemplos de
resolverlo. Eligen la mejor y se
situaciones conflictivas en las cuales se
comprometen a ponerla en
necesita ayuda de un adulto o tercera persona.
prctica.
Los alumnos dan otros ejemplos, y en forma
conjunta, elaboran una lista de situaciones en
las que se requiera ayuda para resolverlas.
Junto con el profesor, determinan qu adultos
pueden ayudarlos a resolver problemas, tanto
en el establecimiento como fuera de l.

CIERRE
Analizan las soluciones planteadas .

INDICADOR DE LOGRO
Piden ayuda a un adulto o a un tercero en
caso de necesitarlo para solucionar un
conflicto.