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La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo " ESPOCH ", es una institución de
Educación Superior que tiene su origen en el Instituto Tecnológico Superior de
Chimborazo, que fue creado según Decreto de Ley No 69-09, del 18 de abril de 1969,
expedida por el Honorable Congreso Nacional y publicado en el Registro Oficial No.
173, del 7 de mayo de 1969, iniciando sus labores académicos el 2 de mayo de 1972,
con las Escuelas de Ingeniería Zootécnica y Licenciatura en Nutrición y Dietética, para
luego inaugurar el 3 de abril de 1973 la Escuela de Ingeniería Mecánica. El 28 de
septiembre de 1973 se anexa la Escuela de Ciencias Agrícolas de la PUCE, contando
con todos los recursos académicos, adoptando la designación de Escuela de Ingeniería
Agronómica.
Posteriormente cambia la denominación a Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
(ESPOCH), mediante Ley No. 1223 del 29 de octubre de 1.973 y publicada en el
Registro Oficial No. 425 del 6 de noviembre del mismo año. El 20 de julio y 24 de
agosto de 1.978 se crea la Facultad de Química y Administración de Empresas
respectivamente.
El 15 de agosto de 1.984 se crean las Escuelas de Doctorado en Física y Matemática
que junto con las Escuelas de Doctorado y Tecnología en Química, ya existentes,
entran a constituir la Facultad de Ciencias.
El 28 de Enero de 1999, se crea la Facultad de Informática y Electrónica que se
constituye con las escuelas de Ingeniería en Sistemas, Ingeniería Electrónica y
Tecnología en Computación; y, Diseño Gráfico.
Actualmente la ESPOCH cuenta con 35 carreras profesionales distribuidas en 25
escuelas pertenecientes a siete prestigiosas facultades que son: Salud Pública,
Ciencias Pecuarias, Mecánica, Recursos Naturales, Ciencias, Administración de
Empresas e Informática y Electrónica. Además, cuenta dos extensiones politécnicas
en las provincias de Orellana y Morona Santiago, así como programas de
profesionalización semipresenciales en importantes ciudades de nuestro país, así como
Riobamba, Ambato, Tena, Puyo, Esmeraldas, Macas.
p
Ser una institución que lidere la educación superior y se constituya en el soporte
científico, tecnológico y humanista para el desarrollo sostenible del país con calidad,
pertinencia y reconocimiento nacional e internacional

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Formar profesionales competentes, conscientes de su identidad nacional, justicia

social, democracia y conservación del ambiente sano, a través de la generación y
transferencia de la ciencia y tecnología, para contribuir al desarrollo sostenible del país.

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#p
Ê Consolidar la modernización de la gestión en el ámbito académico y
administrativo para lograr eficacia, eficiencia y competitividad
Ê Mejorar la calidad académica a nivel de pre y postgrado
Ê Fomentar la investigación científica e innovación tecnológica para contribuir al
desarrollo local, regional y nacional
Ê Fortalecer la vinculación con la colectividad a través de la transferencia de
tecnología, prestación de servicios, capacitación, emprendimiento empresarial y
actividades culturales, científicas y deportivas.

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#p
p
En respuesta a los requerimientos de educación superior de la población estudiantil de
la provincia de Chimborazo y del país en general, la ESPOCH oferta diversas carreras
de formación profesional en pregrado, modalidad presencial, a través de sus siete
facultades, veinticuatro escuelas y treinta y cuatro carreras profesionales; de acuerdo a
la siguiente Oferta Académica:
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INGENIERIA EN
Ingeniería en Contabilidad y Auditoria Ingeniero en Contabilidad y Auditoría
CONTABILIDAD Y 10
CPA CPA
AUDITORIA
Ingeniería de Empresas 11 Ingeniero de Empresas

Ingeniería de Empresas (Modalidad

INGENIERÍA DE EMPRESAS 7 Ingeniero de Empresas
Dual)

INGENIERÍA FINANCIERA Y Ingeniería Financiera 11 Ingeniero en Finanzas

COMERCIO EXTERIOR Ingeniería en Comercio Exterior 11 Ingeniero en Comercio Exterior

INGENIERÍA EN Ingeniería en Marketing 11 Ingeniero en Marketing

MARKETING Ingeniería Comercial 10 Ingeniero Comercial

$
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BIOQUÍMICA Y FARMACIA Bioquímica y Farmacia 11 Bioquímico Farmacéutico

CIENCIAS QUÍMICAS Ingeniería en Biotecnología Ambiental 10 Ingeniero en Biotecnología Ambiental

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 Química 10 Químico
Biofísica 10 Ingeniero en Biofísica
FÍSICA Y MATEMÁTICA
Estadística Informática 10 Ingeniero en Estadística Informática
Ingeniería Química 10 Ingeniero Químico
INGENIERÍA QUÍMICA
Tecnología Química Industrial 7 Tecnólogo Químico Industrial

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INDUSTRIAS PECUARIASp Ingeniería en Industrias Pecuarias 11p Ingeniero en Industrias Pecuarias

INGENIERÍA ZOOTÉCNICA Ingeniería Zootécnica 11 ingeniero Zootecnista

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p

DISEÑO GRAFICO Ingeniería en Diseño Gráfico 10 Ingeniero en Diseño Gráfico

INGENIERÍA ELECTRÓNICA Ingeniería Electrónica, Ingeniero en Electrónica,

10
Y TECNOLOGÍA EN Telecomunicaciones y Redes Telecomunicaciones y Redes
COMPUTACIÓN
Ingeniería Electrónica, Control y Redes Ingeniero en Electrónica, Control y
10
Industriales Redes Industriales

Ingeniería en sistemas Informáticos 10 Ingeniero en Sistemas Informáticos

INGENIERÍA EN SISTEMAS
Intermedia 7 Analista en Sistemas Informáticos

$
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p

Ingeniería Automotriz 10 Ingeniero Automotriz

INGENIERÍA AUTOMOTRIZ
Tecnología Automotriz
Ingeniería Industrial
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Tecnología Mecánica
6 Tecnólogo Automotriz
10 Ingeniero Industrial
7 Tecnólogo Mecánico

INGENIERÍA DE Ingeniería de Mantenimiento 10 Ingeniero de Mantenimiento

MANTENIMIENTO Tecnología de Mantenimiento 6 Tecnólogo de Mantenimiento
INGENIERÍA MECÁNICA Ingeniería Mecánica 10 Ingeniero Mecánico

$
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INGENIERÍA AGRONÓMICA Ingeniería Agronómica 11 Ingeniero Agrónomo

INGENIERÍA EN
Ingeniería en Ecoturismo 11 Ingeniero en Ecoturismo
ECOTURISMO

INGENIERIA FORESTAL Ingeniería Forestal 11 Ingeniero Forestal

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EDUCACIÓN Y Licenciado en Promoción y Cuidados

Promoción y Cuidados de la Salud 9
PROMOCIÓN DE LA SALUD de la Salud

GASTRONOMIA Licenciatura en Gestión Gastronómica 9 Licenciado en Gestión Gastronómica

MEDICINA Medicina 11 Médico General
NUTRICIÓN Y DIETÉTICA Nutrición y Dietética 9 Nutricionista Dietista

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Con el propósito de implementar carreras técnicas que aprovechen las potencialidades
de todas las regiones del país, la ESPOCH cuenta con dos extensiones en las
provincias de Morona Santiago, en la ciudad de Macas y Norte Amazónica en la ciudad
de Francisco de Orellana ± Coca, con la siguiente Oferta Académica:

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INGENIERÍA EN INDUSTRIAS Ingeniero en Industrias

Ingeniería en Industrias Agropecuarias 10
AGROPECUARIAS Agropecuarias

INGENIERÍA ZOOTÉCNICA Ingeniería Zootécnica 10 Ingeniero Zootecnista

INGENIERÍA EN SISTEMAS Ingeniería en Sistemas 10 Ingeniero en Sistemas

INGENIERIA EN
Ingeniería en Ecoturismo 10 Ingeniero en Ecoturismo
ECOTURISMO

INGENIERIA EN GEOLOGIA Y
Ingeniería en Geología y Minas 10 Ingeniero en Geología y Minas
MINAS

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p%p

INGENIERÍA EN
Ingeniero en Biotecnología
BIOTECNOLOGÍA Ingeniería en Biotecnología Ambiental 10
Ambiental
AMBIENTAL

INGENIERÍA EN TURISMO
Ingeniería en Turismo Sostenible 11 Ingeniero en Turismo Sostenible
SOSTENIBLE

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La ESPOCH, dando respuesta a las demandas educativas de nuestro país, presta un
servicio de alta calidad en modalidad a distancia y semipresencial, como una
alternativa de estudios para todos los sectores de la sociedad; para esto, cuenta con 5
Centros de Apoyo en las ciudades de Riobamba, Ambato, Puyo, Tena y Morona
Santiago, con la siguiente oferta académica:
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Licenciatura en Contabilidad y Auditoría, Licenciado en Contabilidad y Auditoría,

8
CPA CPA.
Ingeniería comercial 9 Ingeniero Comercial
CENTRO DE APOYO Ingeniería en Gestión de Ingeniero en Gestión de
RIOBAMBA 10
Gobiernos Seccionales Gobiernos Seccionales
Licenciatura en Secretariado Gerencial 8 Licenciada en Secretariado Gerencial
Licenciatura en Educación Ambiental 9 Licenciado en Educación Ambiental

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 Licenciatura en Contabilidad y Auditoría,
CPA
CENTRO DE APOYO Licenciatura en Secretariado Gerencial
AMBATO
Licenciatura en Educación Ambiental
Licenciado en Contabilidad y Auditoría,
8
CPA.
8 Licenciada en Secretariado Gerencial
9 Licenciado en Educación Ambiental

Licenciatura en Contabilidad y Auditoría, Licenciado en Contabilidad y Auditoría,

8
CPA CPA.
CENTRO DE APOYO
PUYO Licenciatura en Secretariado Gerencial 8 Licenciada en Secretariado Gerencial
Licenciatura en Educación Ambiental 9 Licenciado en Educación Ambiental

Licenciatura en Contabilidad y Auditoría, Licenciado en Contabilidad y Auditoría,

8
CPA CPA.
CENTRO DE APOYO
TENA
Licenciatura en Secretariado Gerencial 8 Licenciada en Secretariado Gerencial

Licenciatura en Contabilidad y Auditoría, Licenciado en Contabilidad y Auditoría,

8
CPA CPA.
EXTENSIÓN MORONA Ingeniería en Gestión de Ingeniero en Gestión de
SANTIAGO 9
Gobiernos Seccionales Gobiernos Seccionales
Licenciatura en Secretariado Gerencial 8 Licenciada en Secretariado Gerencial

Licenciatura en Contabilidad y Auditoría, Licenciado en Contabilidad y Auditoría,

8
CPA CPA.

Ingeniería en Gestión de Ingeniero en Gestión de

EXTENSIÓN AMAZONICA 10
NORTE Gobiernos Seccionales Gobiernos Seccionales
Licenciatura en Secretariado Gerencial 8 Licenciada en Secretariado Gerencial

Licenciatura en Educación Ambiental 9 Licenciado en Educación Ambiental

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Perfil profesional de los docentes
con estrecha relación y
coherencia con el área y materia
que imparten
Docentes principales a tiempo
completo
Docentes con formación de
cuarto nivel
Planificación curricular
Práctica de principios y valores
Políticas académicas
Acceso a Internet II y Satelital
Estudio de la demanda social
para la diversificación de la oferta
de carreras de pregrado
Diversificación en la oferta
académica
Fomento del emprendimiento
Formación integral
p
p
p
Equipos y recursos materiales
dedicados a la docencia
Difusión de los programas de
postgrado ofertados por la institución
Docentes sin estudios de Ph.D.
Plan de postgrado y educación
continua
Baja correspondencia de las
carreras de pregrado con los
programas de postgrado
Carga laboral docente
Informes académicos realizados al
personal docente en cuanto al
cumplimiento de los programas de
estudio,
Funciones determinadas a las áreas
académicas
Sistema de educación a distancia y
virtual
Débil aplicación del modelo
educativo
Evaluación de las carreras

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Ê Perfil profesional de los docentes con estrecha relación y coherencia con el
área y materia que imparten
Ê Docentes principales a tiempo completo
Ê Docentes con formación de cuarto nivel
Ê Práctica de principios y valores
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Ê Planificación curricular
Ê Políticas académicas

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Ê Acceso a Internet II y Satelitalp
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 p
Ê Formación integral
Ê Fomento del emprendimiento

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0 p8p

Ê Estudio de la demanda social para la diversificación de la oferta de carreras

de pregrado
Ê Diversificación en la oferta académica
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Ê Sistema de educación a distancia y virtual

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Ê Informes académicos realizados al personal docente en cuanto al cumplimiento de
los programas de estudio, p

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Ê Débil aplicación del modelo educativo institucional

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Plan nacional de desarrollo
Instituciones del Estado
Acuerdos nacionales e
internacionales
Sistema nacional de educación
Sistema Nacional del desempeño y
política salarial
Sistema Nacional de Planeamiento,
Evaluación y Acreditación
Universitaria
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(ñ
p
Cooperación de organismos Crisis económica y financiera
nacionales e internacionales mundial
Organizaciones nacionales e Ingreso per cápita
internacionales demandan servicios
de los centros de transferencias
tecnológica de la institución
Población económicamente activa Inflación
Nuevo modelo económico en el Incertidumbre en la asignación
Ecuador presupuestaria para la educación por
parte del Estado
Costos elevados de la tecnología de
última generación
%,
'$
9
#(&
p
Políticas gubernamentales que Escasa inversión económica de los
motiven el desarrollo de la sectores productivos y sociales para
investigación la generación y transferencia de
ciencia y tecnología por parte de las
universidades.
Sistema nacional de ciencia y
tecnología
Convenios de cooperación científico-
tecnológico

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Acceso a la información y
comunicación,
Accesibilidad a la tecnológica en el
mercado
Instituciones y organismos que
demandan lo servicios de asesoría,
consultoría y capacitación que oferta
la Espoch
Programas de certificación
internacional
%,ppp
9
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Organismos nacionales e
internacionales que apoyan el Movimientos migratorios
desarrollo social y cultural
Inadecuada formación académica y
Crecimiento poblacional
axiológica de bachilleres
Saturación del campo laboral de los
Diversidad cultural y étnica
profesionales
Becas nacionales e internacionales
Concursos universitarios y
empresariales
Proyectos de desarrollo
Procesos de integración y
cooperación en América Latina
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Ubicación geográfica estratégica
Protección y conservación del medio
ambiente
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2 p

Dentro del análisis FODA se encuentra como una Debilidad de la ESPOCH la falta de
incursión en la Educación a distancia y virtual, es decir no cuenta con un Sistema de
educación a distancia y virtual, sin embargo de contar con una gran infraestructura
tecnológica, y la mayoría de su planta docente con formación de cuarto nivel.

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Ê Uso de una gran infraestructura tecnológica actual en usos limitados en las aulas
(proyector), lo que implica la aplicación de un modelo de enseñanza hibrido (no
es tradicional no es virtual o combinaciones de las dos).
Ê La enseñanza superior de la ESPOCH mantiene procedimientos de trabajo
tradicionales se mantiene la relación profesor estudiante y dedicado a cumplir un
plan de estudios.
Ê Un cuerpo docente con un promedio de años de servicios de 30 años en la
institución, con conceptos limitados de TIC en la educación.
Ê Existencia de poco interés de los docentes a incursionar en TIC, con objetivos
de desarrollo de destrezas tecnológicas y cohibiendo el avance de técnicas
pedagógicas

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^Por qué los docentes de la ESPOCH teniendo los recursos tecnológicos necesarios,
no incursionan en el uso de las TIC siendo competentes en el aprendizaje y
autoaprendizaje?
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2 4
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Desarrollar una metodología que permita el uso de las TIC como un soporte a los
procesos de aprendizaje y autoaprendizaje de los Docentes y estudiantes de las
modalidades presenciales y semipresenciales que permita fortalecer los conocimientos
adquiridos en las aulas.

2 4
p 50
p

Generar una interacción y conocimiento en el uso de las TIC, poniendo atención en la

pedagogía, la motivación y la tutoría apoyados en plataformas tecnológicas.

Incrementar el uso de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Escuela

Superior Politécnica de Chimborazo; a través del perfeccionamiento académico en
educación virtual de sus docentes y ponerlas al servicio de la comunidad estudiantil.

Modificar o desarrollar la metodología, las técnicas, los instrumentos y las actitudes

para conseguir la actuación no tradicional interaprendizaje (enseñanza- aprendizaje)
y al contrario se oriente al constructivismo.
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Desarrollar en los docentes politécnicos sus potencialidades, mejoramiento de la
docencia a través de la innovación en la enseñanza.

p

La Capacitación de los docentes de la ESPOCH en el uso de TIC, incide en forma

positiva en el aprendizaje y auto aprendizaje de los estudiantes de las modalidades
presenciales y semipresenciales; además, se daría acceso a nuevos estudiantes a
nivel de todo el País.
p
 #
p

Actualmente, la ESPOCH cuenta con 682 docentes que prestan sus servicios en las 7
facultades y unidades académicas de apoyo, de los cuales el 54,4% tienen
nombramiento y el 45,6% tienen contrato por hora clase. Es importante destacar que
dentro de las características de este sector, el 29% son mujeres y el 71% son hombres,
además, el 53.4% de los docentes, se encuentran en un rango de edad de los 30 a 50
años, mientras que el 2,2%, pasa de los 65 años de edad. De acuerdo al nivel
académico de los profesionales docentes, tenemos que el 58.5%, con estudios de
cuarto nivel.

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    p p4 3
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Consuelo Belloch Ortí docente de la Unidad de Tecnología Educativa de la Universidad
de Valencia en su documento titulado LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (T.I.C.) COMO RECURSO PARA LA EDUCACIÓN, manifiesta ³El
gran desarrollo tecnológico que se ha producido recientemente han propiciado lo que
algunos autores denominan la nueva ³revolución´ social, con el desarrollo de "la
sociedad de la información". Con ello, se desea hacer referencia a que la materia prima
"la información" será el motor de esta nueva sociedad, y en torno a ella, surgirán
profesiones y trabajos nuevos, o se readaptarán las profesiones existentes´.
p
La educación y la formación continua son uno de los pilares sobre los que se sustenta
la sociedad de la información. En esta época de cambio, las transformaciones sociales
y culturales están cuestionando muchos de los planteamientos educativos, al mismo
tiempo que se solicita de la Educación un protagonismo indiscutible en el desarrollo de
la nueva sociedad. Pero, al igual que ocurre en todos los, estamentos sociales, la
educación se ha embarcado también en la búsqueda de nuevas formas para adecuarse
a las nuevas necesidades. Las TIC se están mostrando como un recurso educativo
potente.
p
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p p 3p p p
p p pp

La evolución de los ordenadores ha permitido disponer de herramientas cada vez más

potentes y versátiles. La evolución de determinados aspectos relacionados con el
ordenador como:
‡ Menor coste junto a mayor potencia,
‡ Entornos más amigables y sencillos,
‡ Proceso de información multimedia,
‡ Acceso a Internet y los servicios telemáticos, y hacen de los ordenadores
instrumentos con grandes posibilidades en múltiples ámbitos o sectores sociales.
p

p
La introducción de la tecnología informática en la educación tendría por objetivo
preparar a los alumnos en su adaptación al mundo tecnológico en el que están

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inmersos. Por ello, la alfabetización informática debería ser uno de los objetivos de la
enseñanza básica.

A pesar del esfuerzo realizado para destinar amplios recursos a la informatización de

los centros educativos, actualmente el problema de la integración de las TIC en la
educación, no se establece tanto en relación al equipamiento físico de los ordenadores,
como a la utilización que de los mismos se haga en el proceso educativo y la influencia
que los mismos tendrán sobre la estructura organizativa de los centros.

ñ

p 3
p

El uso de las TIC presenta ventajas en su comparación con los recursos utilizados en la
enseñanza tradicional. La mayoría de estas ventajas están relacionadas directamente
con las propias características de las TIC.
p

 
p p 3p p p
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Desde la Comisión Europea se plantea la necesidad de que el sistema educativo actual
proporcione un primer acceso a los equipos y programas informáticos, de modo que,
los estudiantes aprendan a utilizar la tecnología. Pero, además, se realiza especial
hincapié, en que esta fase de aprendizaje "básico" de la tecnología, debe continuarse
con la fase " p p    1 esto es, el estudiante estará preparado para
utilizar la tecnología como una herramienta que le permite hallar información y
comunicarse, integrando está metodología de trabajo en el proceso de innovación del
propio sistema educativo.
p
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p p p Dp2 pppp
p

p
p
La educación y/o formación por medios telemáticos ha tenido gran implantación para
atender las necesidades de la educación continua y a distancia de las personas
adultas. Puesto que, presenta las características y ventajas propias de la enseñanza a
distancia, junto con las posibilidades de la intercomunicación a través de los servicios
de Internet. Así:

Ñ Los usuarios deciden cuando realizan el proceso de aprendizaje. Este sistema

ha tenido gran aceptación entre los estudiantes universitarios y en el mundo de
la empresa, pues el estudiante no dispone de todo su tiempo por tener otras
obligaciones, y puede adecuar el horario de formación a sus propias
necesidades.

Ñ Los alumnos que tienen dificultad para asistir a centros de enseñanza

presencial, por vivir en zonas rurales alejadas de los mismos, o por sus
características psicofísicas, pueden acceder a cursos de formación a través de
la red desde sus propios domicilios.

Ñ La comunicación entre tutor-alumno y entre los propios alumnos del curso

mejora ampliamente en los cursos basados en la red, sobre los cursos de
enseñanza a distancia tradicionales.

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p
 Algunos autores hablan de un nuevo paradigma, la educación en línea, que:

Ñ destruye las distinciones conceptuales entre educación a distancia y presencial;

Ñ cambia los roles tradicionales desempeñados por profesores, administradores,

tutores y personal de apoyo; y, finalmente,

Ñ ofrece una oportunidad que hasta la fecha jamás había existido de crear un
"espacio" para el pensamiento colectivo y el acceso a la comunicación entre
iguales para la socialización y el intercambio de ideas

Los términos tele-educación y teleformación son utilizados por algunos autores

como sinónimos, para hacer referencia a la enseñanza a distancia mediante medios
telemáticos; sin embargo, otros autores, diferencia entre "tele-educación", cuando la
enseñanza por medios telemáticos se ubica dentro de la enseñanza reglada y
"teleformación" cuando se hace referencia a la enseñanza no reglada (formación
continua, adultos, etc.).
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Existen múltiples definiciones de las TIC:

³En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y
comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo
que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite
conseguir nuevas realidades comunicativas´. (Cabero, 1998: 198).

Para Antonio Bartolomé ³la T.E. encuentra su papel como una especialización dentro
del ámbito de la Didáctica y de otras ciencias aplicadas de la Educación refiriéndose
especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de recursos en procesos educativos,
no únicamente en los procesos instructivos, sino también en aspectos relacionados con
la Educación Social y otros campos educativos. Estos recursos se refieren, en general,
especialmente a los recursos de carácter informático, audiovisual, tecnológicos, del
tratamiento de la información y los que facilitan la comunicación´ (En A. Bautista y C.
Alba, 1997:2)

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Las redes de comunicación tanto si son globales y públicas (Internet) como locales y
privadas (Intranet) nos permiten conectar un ordenador cliente a un servidor a través
del cual podemos acceder a la información de los diferentes nodos de la red. Vamos a

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revisar brevemente las herramientas fundamentales, clasificándolas en cuanto al tipo
de comunicación que se establece y a la finalidad a la que se orientan:

Finalidad Telemáticas:


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Comunicación asíncrona
Listas de distribución (List)
Grupos de noticias (News)

 
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2 pp p p0
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Transferencia de ficheros (FTP)
Telnet
Páginas web (World Wide Web -www)

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Charlas (IRC)
Audioconferencia y Videoconferencia
Acceso a recursos

Acceso , obtención y/o utilización de información o recursos

Mediante la F
 p F p F 2 accedemos al conjunto inmenso de páginas Web,
ubicadas en servidores de todo el mundo, que están conectados entre sí mediante la
red Internet. El usuario, necesita disponer de un programa informático (programa
cliente) capaz de comunicarse con los servidores, para ello debe ser capaz de utilizar el
protocolo http de comunicación. Las páginas Web son básicamente aplicaciones
multimedia interactivas, ya que se componen de hipertextos en los que se pueden
incluir información con múltiples códigos (texto, imagen, sonido,...).
p
pñ  p $ podemos intercambiar archivos entre un ordenador cliente y otro
servidor, es decir, podemos enviar y copiar archivos desde nuestro ordenador personal
a un ordenador remoto que actúa como servidor de Internet. También podemos llevar a
cabo el proceso inverso, copiando en nuestro ordenador archivos almacenados en el
servidor. Para acceder al ordenador remoto (servidor) se requiere la identificación
mediante código de usuario y contraseña. Los privilegios de acceso vendrán
determinados por el perfil de usuario que dispongamos.
p
  t permite utilizar los recursos de un ordenador remoto, actuando nuestro
ordenador personal como un terminal del ordenador remoto. Para ello, mediante un
programa de emulación nos conectamos con el ordenador remoto, de forma que el
usuario está utilizando el recurso del ordenador remoto desde su propio ordenador.
Mediante Telnet se están utilizando programas, datos, espacio de trabajo, etc., en el

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ordenador central al que se ha accedido. El ordenador personal del usuario no hace
otro trabajo que recibir y transmitir las informaciones a este ordenador central remoto.
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 Permite enviar y recibir información personalizada,
intercambiando mensajes entre usuarios de ordenadores conectados a Internet.
Presenta ciertas ventajas sobre otros sistemas de comunicación tradicional: rapidez,
comodidad, economía, posibilidad de archivos adjuntos. Para poder utilizar este
recurso de Internet los usuarios deben disponer de una dirección de correo electrónico
y de un programa cliente de correo. La dirección de correo electrónico, suministrada al
usuario por el proveedor de Internet, constan de cuatro elementos: nombre del
usuario@nombre del servidor de correo.pais.
p
#p  p 2 Permite la formación de comunidades virtuales compuestas
por grupos de personas que tienen intereses comunes, y que se comunican enviando
su información a la dirección electrónica de la lista. El intercambio de la información se
realiza a través del correo electrónico, de tal modo que los correos que llegan a la lista,
son reenviados a los integrantes de la misma. La lista de distribución puede ser pública
o privada y puede estar moderada o no tener ningún control.
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p p 2 p6 G3
7 pueden compararse a un
tablón de anuncios en el que cualquier usuario puede enviar su comentario, respuesta
o participación en un debate. Se asemeja, por tanto, a una discusión activa en línea en
la que los participantes se incorporan en momentos diferentes y todos pueden seguir a
través de los contenidos comunes que se van incorporando a tal discusión.

. p 6%
9  p % p
.7 Mediante esta herramienta se pueden establecer

³charlas´ entre dos o más usuarios de Internet. La comunicación es sincrónica, esto es,
los usuarios que conversan lo hacen en tiempo real, por lo que, tiene la característica
de inmediatez en la comunicación que la asemejan a una conversación presencial,
aunque los interlocutores pueden estar situados en cualquier parte del mundo. Las
características propias de la actividad implicada por estas herramientas hacen que la
comunicación se condicione en cierto sentido.
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0  9

0  . Mediante la audioconferencia o
videoconferencia, un especialista en un tema puede pronunciar una conferencia que
puede ser escuchada y visionada por un grupo de interlocutores, situados en diferentes
lugares. La complejidad de estos sistemas y su coste hace que aún no sean utilizados
habitualmente, no obstante, la integración de estas herramientas de comunicación en
actividades educativas proporciona entornos más enriquecedores, principalmente en la
enseñanza a distancia, facilitando la comunicación y la tutorización. Mediante la
videoconferencia se consigue una mejor aproximación a la enseñanza presencial
dentro del ³aula´, sustituyendo este espacio físico por el ³aula virtual´ de la que forman
parte todos los participantes en la videoconferencia.

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"ñp FRECUENCIA ESPOCH ESTUDIANTE

Administrador del Sitio Mensual 800

Tutores Modulo 5.000

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Plataforma Virtual Moodle Anual 10.000
Computador Personal Única vez 1000
Conexión a Internet mensual 3000 50

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Plataforma Virtual Moodle Anual 10.000
Computador Personal Única vez 1000
Conexión a Internet Mensual 3000 50

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Correo Electrónico
Buscadores de Información
Audio y Música
TV, Cine
Video Juegos Educativos
Blogs
Comunidades Virtuales

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Correo Electrónico
Buscadores de Información
Audio y Música
TV, Cine
Video Juegos Educativos
Blogs
Comunidades Virtuales

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Redes Sociales
Wiki
Videoconferencia
Sitios de archivos
Servicios Web
Google
Youtube

$pAp
Plataforma Virtual Moodle
Uso de las TIC
Uso de la Web 2.0
Planeación de su Curso

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