BACHILLERATO ARTSTICO

ESPECIALIDAD

MSICA
CURRCULO PARA EL PERODO
ACADMICO DE NIVELACIN
PREVIO AL INGRESO AL NIVEL
SUPERIOR DE MSICA

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

2014

BACHILLERATO ARTSTICO

ESPECIALIDAD MSICA

CURRCULO PARA EL PERODO

ACADMICO DE NIVELACIN PREVIO AL
INGRESO AL NIVEL SUPERIOR DE MSICA

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea
Viceministro de Gestin Educativa
Jaime Roca Gutirrez
Subsecretaria de Fundamentos Educativos
Tannya Lorena Lozada Montero
Directora Nacional de Currculo
Isabel Ramos Castaeda(E)
Autores

Diagramacin
Marcelo Salazar

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2014

Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma y por
cualquier medio mecnico o electrnico, est permitida siempre
y cuando se cite correctamente la fuente.

Directorio

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y promover,
a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras,
tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales expresiones
no existan, se usar la forma masculina como gnerica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta
prctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones:
(a) en espaol es posible referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino, y (b) es preferible aplicar la ley lingstica de la
economa expresiva para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y
los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.

CONTENIDO
MALLA CURRICULAR

LINEAMIENTOS CURRICULARES

ASIGNATURAS 8
Asignatura: Piano - Instrumento principal

Asignatura: Lenguaje Musical

Asignatura: Piano complementario

10

Asignatura: Armona

10

Asignatura: Formas musicales

10

Asignatura: Historia de la msica

10

Asignatura: Orquesta/Conjunto instrumental

13

MDULOS FORMATIVOS

14

Asignatura: Acompaamiento para pianistas

14

Asignatura: Produccin artstico-musical

15

Enunciado General del Currculo

CURRCULO PARA EL PERODO ACADMICO DE NIVELACIN PREVIO AL

INGRESO AL NIVEL SUPERIOR DE MSICA
MALLA CURRICULAR
No.

ASIGNATURAS

AOS DE ESTUDIO
1

1
2

Instrumento principal
Lenguaje musical (entrenamiento auditivo)

2
2

2
2

2
2

Piano complementario

Armona

1*

Formas musicales

1*

Historia de la msica

1*

Orquesta / Conjunto instrumental, vocal o mixto

* Ver nota N 1
No.

MDULOS FORMATIVOS

Acompaamiento para pianistas (2 horas pedaggicas semanales)

Produccin artstico-musical (1 hora pedaggica)

LINEAMIENTOS NORMATIVOS

AOS DE ESTUDIO.- El perodo acadmico de nivelacin, previo al ingreso al nivel superior de

msica, es de tres aos; sin embargo, cada estudiante podr tomar solo los aos que le falten
hasta obtener el ttulo en el bachillerato general unificado, en su respectivo centro de enseanza
regular.
ASIGNATURAS.- Sern tomadas de forma obligatoria durante el perodo de tiempo requerido por
el estudiante hasta obtener su ttulo de bachiller general.
NOTA 1: Al no ser homogneo el tiempo que deben cursar los estudiantes, previo a la obtencin
del ttulo de bachiller general, las asignaturas de armona, formas musicales e historia de la msica
debern tomarlas de la siguiente manera:
- En el caso que el estudiante solo deba estudiar un ao en el perodo de nivelacin, deber
tomar las tres asignaturas juntas: armona, formas musicales e historia de la msica.
- En el caso que el estudiante deba tomar dos aos de nivelacin, deber repartir las tres
asignaturas en los dos aos, debiendo tomar una o dos materias en el primer ao y las restantes
en el segundo.
- En el caso que el estudiante deba tomar tres aos de nivelacin, deber repartir las tres
asignaturas en los tres aos, tomando una materia en cada ao.

MDULOS FORMATIVOS.- Es la formacin complementaria que reciben los estudiantes, con las
siguientes consideraciones:
- Acompaamiento para pianistas: 2 horas pedaggicas semanales; podrn tomarlo hasta por
dos aos, segn el caso.

Msica

NOTA 2: Los estudiantes de piano, acorden y guitarra, as como los instrumentistas que no puedan
ingresar a la orquesta sinfnica por falta de cupo en ella, debern tomar conjunto instrumental,
vocal o mixto.

- Produccin artstico-musical: 1 hora pedaggica semanal en el quimestre previo al concierto

del ltimo ao.
7

Enunciado General del Currculo

ASIGNATURAS
Asignatura: Piano - Instrumento principal
Objetivo: Interpretar repertorios como solista o miembro de agrupaciones de msica acadmica
y popular, con dominio de la tcnica instrumental, sentido de identidad y pertenencia a su cultura,
para insertarse en el mundo laboral y/o continuar sus estudios superiores.
CONTENIDOS

- Obras latinoamericanas y ecuatorianas.

Procedimientos

- Obras a dos pianos.

- Ejecutar escalas, acordes, arpegios y estudios avanzados, manteniendo la adecuada

relajacin y peso.

- Himnos.

- Reconocer las diferentes pocas que abarca

la literatura pianstica a lo largo de la historia y
las exigencias que plantea una interpretacin
estilsticamente correcta.

- Piezas con un motivo dado, con estructura

dada o libre.
- Acompaamiento.

Actitudes, valores y normas

- Tocar un repertorio a dos pianos de acuerdo al

nivel.

- Ser responsable en el estudio y mostrar iniciativa e inters por el trabajo bien hecho.

- Aplicar las recomendaciones necesarias previas a la presentacin pblica de un recital.

- Mantener una actitud meticulosa de estudio

para lograr un grado de desarrollo tcnico que
le permita abordar las obras dentro de su nivel.

-
Esquemas
canciones.

rtmico-meldico-armnicos

- Acompaar melodas con cifrado.

- Ser constante en la bsqueda del virtuosismo

entendido como familiaridad y soltura al piano.

- Ejecutar al odo canciones, esquemas rtmicomeldico-armnicos y transportarlos a diferentes tonalidades.

- Demostrar gusto por la audicin musical como

medio para desarrollar un criterio propio hacia
los diferentes tipos de msica.

Hechos y conceptos

- Mostrar sensibilidad en la interpretacin musical.

Tcnica instrumental:

- Tener seguridad y confianza en sus posibilidades interpretativas en clase y en pblico.

- Relajacin y peso.
- Escalas, acordes y arpegios avanzados.
- Polirritmia irregular.
- Estudios progresivos.
- Uso del pedal de resonancia.
Mtodos y repertorio general:
- Obras polifnicas.

- Demostrar actitud artstica en el escenario y

frente al pblico.
- Valorar el trabajo personal con espritu autocrtico, aceptando las crticas.
- Mostrar seguridad y confianza en sus posibilidades de reproduccin auditiva y en su creatividad.

- Obras romnticas y modernas.

- Demostrar inters por el estudio de la msica, consultando grabaciones, videos y partituras.

- Obras contemporneas.

Duracin: 228 horas pedaggicas.

- Forma grande (sonata, variaciones, conciertos).

Msica

Improvisacin:

- Estudiar e interpretar correctamente obras

universales, latinoamericanas y ecuatorianas
de acuerdo al nivel, con proyeccin a ofrecer
recitales completos.

- Improvisar piezas con un motivo dado, con

estructuras dadas o libres, en distintos estilos.

- Preparacin previa a la presentacin en pblico.

Asignatura: Lenguaje musical

Objetivo: Adquirir conocimientos y habilidades en la lectura fluida de partituras y desarrollo auditivo, considerando indicaciones y elementos de interpretacin, para el estudio del instrumento de
especialidad.
Procedimientos
- Aplicar las diferentes clases de sncopa y contratiempo.
- Realizar un anlisis fraseolgico bsico de los
ejercicios de entonacin propuestos.

ejercicios rtmicos a una voz, polirritmia.

- Lectura entonada: a una, dos y tres voces;
intervalos aumentados y disminuidos; nuevas
escalas y modos.
- Arpegios en estado fundamental e inversin.
Desarrollo auditivo:

- Reconocer nuevas clasificaciones de intervalos

mediante ejercicios de inversin y resolucin.

- Dictado rtmico.

- Identificar, construir y cifrar acordes como

fundamento de la armonizacin musical.

- Reconocimiento auditivo: 4ta aumentada y

5ta disminuida; arpegios y acordes de triada
y sptima; grados tonales.

- Realizar un anlisis armnico bsico de los

ejercicios de entonacin propuestos.
- Aplicar la lectura avanzada en todas sus modalidades, resolviendo las dificultades que
planteen los ejercicios, tanto en lectura rtmica, lectura de claves o entonacin.
- Realizar ejercicios de entonacin de intervalos
aumentados y disminuidos, nuevas escalas, y
arpegios en todas sus posibilidades.

- Dictado meldico.

- Cadencias principales.
Actitudes, valores y normas
- Demostrar una actitud positiva y abierta al
aprendizaje terico musical para proyectarse
hacia la profesionalizacin.
- Valorar la importancia de los conocimientos tericos para una prctica musical consciente.

- Demostrar habilidades de retentiva en los dictados rtmicos y meldicos previo a la transcripcin.

- Demostrar curiosidad por conocer nuevos temas, como base para nuevas formas de armonizacin.

- Identificar las caractersticas sonoras de los

contenidos propuestos, para su correcto reconocimiento auditivo.

- Desarrollar el gusto por el perfeccionamiento

expresivo en la prctica musical.

Hechos y conceptos
Teora musical:
- Clasificacin de sincopa y contratiempo.
- Anlisis fraseolgico elemental.
- Expresin: conceptos, simbologa, aplicacin.
- Intervalos: aumentados y disminuidos; consonantes y disonantes; inversin y resolucin.
- Acordes: estructura intervlica, construccin,
identificacin, cifrado.
- Armonizacin bsica: conceptos, anlisis bsico, aplicacin.

- Valorar la importancia de la lectura a primera

vista en la profesin musical y cultivarla con
constancia.
- Reconocer la importancia de la lectura musical polifnica para el desarrollo de la afinacin, control de tempo y ritmo.
- Demostrar sensibilidad musical en la ejecucin de los ejercicios propuestos.
- Mantener una actitud de concentracin esmerada durante los dictados.
- Reconocer la importancia del desarrollo auditivo para un estudio consciente de la prctica
musical.

Lectura musical:

- Ser responsable en el entrenamiento auditivo

personal.

- Lectura rtmica: frmulas rtmicas avanzadas,

Duracin: 228 horas pedaggicas.

Msica

CONTENIDOS

Enunciado General del Currculo

Asignatura: Piano complementario

Objetivo: Interpretar repertorios piansticos bsicos como solista y repertorios de acompaamiento, utilizando los recursos que ofrece este instrumento armnico, para aplicarlos en su desempeo
profesional segn su especialidad y orientarse al estudio de la composicin.
CONTENIDOS

Repertorio:

Procedimientos

- Obras universales de los principales estilos

musicales de acuerdo al nivel.

- Ejecutar los diferentes elementos tcnicos

con agilidad.
- Utilizar el pedal en ejercicios especficos, estudios y obras, encaminados a pulir su uso
con base en el sonido.
- Identificar e interpretar los principales estilos
universales.
- Estudiar y ejecutar obras latinoamericanas y
ecuatorianas de acuerdo al nivel, considerando las caractersticas del entorno cultural.
- Realizar prcticas de reproduccin y variacin
rtmico-meldico-armnico, con incremento
progresivo de su dificultad.
- Ejecutar juegos de bajos y patrones de acompaamiento en diferentes ritmos.
- Ejecutar partituras de acompaamiento de
piano en obras para canto o instrumento meldico.
Hechos y conceptos
Tcnica instrumental:
- Escalas, acordes y arpegios.
- Adornos musicales.

- Obras ecuatorianas y latinoamericanas.

Acompaamiento e improvisacin:
- Memoria auditiva, reproduccin.
- Patrones de acompaamiento.
- Obras para canto o instrumento meldico, sencillas en su parte de acompaamiento al piano.
Actitudes, valores y normas
- Reconocer la importancia de la prctica constante del instrumento.
- Mantener una actitud meticulosa de estudio
para lograr una buena tcnica.
- Respetar y apegarse lo mejor posible a la idea
original del autor.
- Demostrar sensibilidad en la interpretacin
musical.
- Ejecutar el piano con naturalidad, de forma
que se exprese con libertad y sin temor ante
cualquier pblico.
- Mostrar seguridad y confianza en sus posibilidades interpretativas.

- Estudios progresivos.

- Valorar la destreza en la ejecucin del piano

como instrumento armnico y su aplicacin
en diversos mbitos musicales.

- Uso del pedal de resonancia.

Duracin: 114 horas pedaggicas.

- Polirritmia.

Asignatura: Armona
Objetivo: Adquirir destrezas en el manejo de los recursos armnicos de base para aplicarlas en la
interpretacin musical.
CONTENIDOS

Msica

Procedimientos

10

- Reconocer las diferentes formas de superposicin de sonidos y el fenmeno de la resonancia como origen de la armona tonal.

cin de cantos y bajos dados.

- Analizar las funciones armnicas de los acordes.
- Identificar los conceptos y recursos tcnicos
del contrapunto.

- Construir y enlazar los diferentes tipos de

acordes tonales (triadas), con sus distintas
inversiones, posiciones y disposiciones, armonizando cantos y bajos dados, en forma
escrita y al piano.

- Realizar ejercicios escritos de contrapunto en

las claves pertinentes para cada voz (soprano,
contralto, tenor y bajo), sobre cantus firmus.

- Ejecutar al piano los ejercicios de armoniza-

- Leer al piano los ejercicios escritos.

- Manejar correctamente las tcnicas del contrapunto.

Hechos y conceptos
- Introduccin a la armona: tonal, modal, serial,
sinttica.
- Armona tonal: fenmeno de resonancia, grados de atraccin, funcin en la tonalidad.
- Intervalos armnicos: estructura de triadas
mayores y menores.
- Triada y sus inversiones: posiciones y disposiciones.
- La tonalidad y sus triadas: grados fundamentales y su funcin.
- Primera inversin de triadas fundamentales:
acorde en posicin de sexta T6, S6.
- Cadencias y su clasificacin: cadencia K46 y
otras cadencias compuestas.
- Acordes de cuarta y sexta: auxiliares y de
paso.
- Acordes de sptima de dominante y sus inversiones.
- Segundo grado y primera inversin.
- Dominante novena.
- Sptimo grado y sus inversiones: triada disminuida.

- Grupos tonales de los grados fundamentales:

sexto grado.
- Doble dominante: doble dominante sptima y
sus inversiones. Sptima con inversiones.
- Tetracordios: modales y tonalidades.
- Enlaces especiales: sexta napolitana, segundo grado bajo, cadencia rota, cadencia plagal, cadencias suspensivas.
- Secuencias, progresiones, modulaciones a
diferentes grados y modulacin en armnica.
Actitudes, valores y normas
- Demostrar seguridad en la ejecucin de ejercicios de armonizacin escrita y ejecutada al
instrumento.
- Mostrar confianza al usar la armona en acompaamiento y precisin al identificar el estilo
del mismo.
- Denotar creatividad al aplicar la armona en
la realizacin de arreglos y/o composiciones
musicales simples.
- Evidenciar creatividad en la realizacin de los
ejercicios de contrapunto.
- Demostrar inters por la esttica en los trabajos realizados.
Duracin: 38 horas pedaggicas

Asignatura: Formas musicales

Objetivo: Reconocer y analizar formas musicales diversas para aplicarlas con dominio en la interpretacin.

Procedimientos
- Reconocer los elementos fundamentales de
la forma musical y su estructura.
- Escuchar analticamente y leer de manera general y comprensiva la partitura.
- Identificar:
a. Los componentes macro de la obra (por
ejemplo: movimientos, secciones).
b. Los componentes meso y micro (perodo
frase, semifrase, motivos).
c. Los planos sonoros, textura armnica o
polifnica.
d. La forma analizada en su contexto histrico.
e. La estructura formal de diferentes gneros
musicales.
- Analizar la construccin del discurso musical:
variacin rtmica, ornamental, tonal, armnica, elaborada, aumentacin, disminucin,

inversin, retrogradacin, adicin, transposicin, movimientos directos y contrarios.

- Identificar el material musical utilizado y sus
relaciones orgnicas.
- Sintetizar y organizar la informacin obtenida
en una exposicin coherente.
Hechos y conceptos
- Definiciones bsicas: ritmo, motivo, frase, perodo y seccin.
- La forma musical: concepto, elementos y caractersticas.
- Tipos de formas musicales: forma binaria y
ternaria, simple y compuesta. Forma Suite,
Rondo, Variacin. Formas polifnicas: canon,
imitacin y fuga. Forma sonata: sonata, concierto. Forma cclica. Forma monopartita (un
solo movimiento).
- Construccin y organizacin de obras vocales.

Msica

CONTENIDOS

- Visin general de forma y gnero.

- Gneros: vocales, instrumentales y mixtos.
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Enunciado General del Currculo

Actitudes, valores y normas

- Demostrar seguridad y solvencia en la exposicin de los resultados del anlisis de las obras.
- Denotar dominio de la forma musical en la interpretacin.

- Mostrar agudeza y precisin en la identificacin de los componentes de la forma.

- Presentar una visin crtica y holstica sobre
formas y gneros musicales tratados.
Duracin: 38 horas pedaggicas

Asignatura: Historia de la msica

Objetivo: Conocer la historia de la msica de occidente, desde la antigedad hasta nuestros das,
considerando los procesos musicales y la relacin del quehacer musical con el contexto histrico
social.
CONTENIDOS
Procedimientos
- Identificar las caractersticas generales sociales y culturales del Barroco, en el campo de
las artes en general y la msica.
- Describir las caractersticas principales de las
diferentes escuelas y compositores del perodo Barroco.
- Establecer los cambios que se presentan en
el perodo de transicin entre el Barroco y el
Clasicismo.
- Reconocer las caractersticas generales sociales y culturales que se presentan en el Clasicismo.
- Distinguir las particularidades encontradas en
las artes en general y la msica en el perodo
pre-Clsico y el Rococ.
- Establecer los cambios que se presentan en
el perodo de transicin del Clasicismo hacia
el Romanticismo.
- Distinguir las particularidades histricas, sociales y polticas que originan el romanticismo
en las artes.
- Identificar las caractersticas de las formas
musicales propias del romanticismo y establecer las diferencias con formas musicales
anteriores.

Msica

- Describir los elementos principales de cada

una de las escuelas que se estudian y desarrollan en el romanticismo.
- Identificar las caractersticas de las escuelas
nacionalistas, sus compositores y obras relevantes.
- Identificar los diferentes movimientos sociales
y culturales que se presentan en el siglo XX
y que influyen en las diferentes ramas de las
artes.
- Identificar las caractersticas de las diferentes
formas musicales propias del siglo XX.
- Identificar las caractersticas del desarrollo
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musical latinoamericano, sus compositores y

obras relevantes.
- Reconocer las caractersticas de la msica
ecuatoriana, sus gneros y compositores.
Hechos y conceptos
- El Barroco: caractersticas generales y musicales. Grandes escuelas y compositores. El
barroco en Inglaterra, Italia, Francia y Alemania. Formas musicales de este perodo.
- El Clasicismo: circunstancias histricas que
definen el perodo clsico en las artes. El perodo pre-Clsico y Rococ. Caractersticas
musicales y estticas del clasicismo. Formas
musicales que nacen en este perodo. Compositores relevantes. Transicin del Clasicismo hacia el Romanticismo.
- El Romanticismo: circunstancias histricas,
sociales y polticas que originan el movimiento
romntico en las artes. Caractersticas musicales y estticas. Formas musicales propias
del romanticismo. Las escuelas austro-alemana y francesa. Compositores relevantes.
La escuela pianstica. La escuela belcantista
italiana. La pera romntica. Evolucin del
Romanticismo.
- Las escuelas nacionalistas: conceptos y caractersticas. Escuela rusa. Escuela espaola.
Otras escuelas.
- La msica del siglo XX: verismo, impresionismo, expresionismo y neoclasicismo. Compositores soviticos. Nuevas tcnicas de escritura. La msica en Estados Unidos.
- La msica latinoamericana: tendencias, compositores y obras relevantes.
- Msica ecuatoriana: compositores representativos, gneros de msica tradicional ecuatoriana, msica popular.
Actitudes, valores y normas
- Valorar la importancia del estudio de la msica en los diferentes perodos y su relacin con
los fenmenos socio-culturales.

- Mostrar inters por escuchar msica y diversificar las preferencias personales.

creacin musical con el resto de las artes.

- Valorar la importancia de situar las obras musicales en el tiempo y reconocer su estilo.

- Valorar los conceptos estticos de las diferentes manifestaciones musicales y aplicarlos en

la interpretacin del repertorio de estudio.

- Mantener una actitud analtica al relacionar la

Duracin: 38 horas pedaggicas

Asignatura: Orquesta
Objetivo: Desarrollar conocimientos bsicos sobre las tcnicas y repertorio de la orquesta, para
interpretar con sensibilidad artstica las obras musicales con su instrumento.
CONTENIDOS

arregladas por el profesor.

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

- Afinar el instrumento con el sonido LA (oboe o

piano) de forma autnoma y con precisin.

- Mostrar respeto hacia sus compaeros de

atril.

- Aplicar fluidamente la lectura a primera vista

para optimizar el tiempo en los ensayos.

- Interpretar el instrumento con conciencia, rigor y tica artstica.

- Seguir las instrucciones gestuales del director

en la ejecucin de obras musicales.

- Mostrar seguridad y confianza en sus posibilidades creativas.

- Aplicar con eficacia los signos de expresin y

dems ornamentos musicales en la ejecucin
de la obra.

- Transmitir con seguridad y entereza emociones y sensaciones en la ejecucin de obras

musicales.

- Utilizar correctamente las reas del espacio

escnico en la interpretacin.

- Tener amor al trabajo, perseverancia y gusto

por la actividad profesional.

- Interpretar con seguridad y fluidez repertorios

establecidos por el director.

- Mantener perseverancia en el proceso de difusin y promocin del repertorio musical.

Hechos y conceptos

- Propender a desarrollar una competitividad de

manera creativa y responsable.

- Tcnica orquestal: afinacin, lectura fluida de las

particellas, seguimiento del director (batuta), ensayos parciales por cuerda o familias y generales. Ornamentacin y articulacin de las obras.
- Repertorio: obras del repertorio universal y/o

- Demostrar inters por conocer diversos estilos, repertorios y otras manifestaciones musicales.
Duracin: 456 horas pedaggicas

Asignatura: Conjunto instrumental, vocal o mixto

Objetivo: Interpretar repertorios de msica acadmica, clsica, contempornea y pluricultural
ecuatoriana, aplicando con sensibilidad artstica las tcnicas instrumentales, para desempearse
en el campo profesional de la actividad musical-instrumental.
Procedimientos
- Afinar el instrumento con el sonido LA (oboe o
piano) de forma autnoma y con precisin.
- Aplicar fluidamente la lectura a primera vista
para optimizar el tiempo en los ensayos.
- Seguir las instrucciones gestuales del director
o lder en la ejecucin de obras musicales.
- Aplicar con eficacia los signos de expresin y
dems ornamentos musicales en ejecucin de
la obra.

- Identificar y ejecutar las marcas de articulacin y expresin con fidelidad.

- Diferenciar los elementos de la tcnica clsica,
moderna y tradicional ecuatoriana.
- Interpretar con seguridad y fluidez repertorios
establecidos por el director.
Hechos y conceptos
- Tcnica orquestal: afinacin, lectura fluida de las
particellas, seguimiento del director o lder, ensayos parciales por cuerda o familias y generales.

Msica

CONTENIDOS

- Repertorio: obras del repertorio universal y/o

arregladas por el profesor.
13

Enunciado General del Currculo

Actitudes, valores y normas

gor y tica artstica.

- Respetar las instrucciones del material propuesto.

- Manifestar las emociones con expresividad en

la ejecucin del instrumento.

- Tener conciencia y amplitud de criterio sobre

la importancia de la agrupacin.

- Tener amor al trabajo, perseverancia y gusto

por la actividad profesional.

- Denotar sensibilidad al interpretar el repertorio.

- Propender a desarrollar una competitividad de

manera creativa y responsable.

- Demostrar inters y dedicacin en las prcticas tcnicas de montaje e interpretacin de

una obra.

- Mantener perseverancia en el proceso de difusin y promocin del repertorio musical.

- Ser responsable y perseverante en el trabajo

individual y grupal.

- Demostrar inters por conocer diversos estilos,

repertorios y otras manifestaciones musicales.

- Interpretar el instrumento con conciencia, ri-

Duracin: 456 horas pedaggicas

MDULOS FORMATIVOS
Asignatura: Acompaamiento para pianistas
Objetivo: Adquirir conocimientos armnicos prcticos, de literatura especfica del instrumento y
topografa del teclado, para ejecutar en el piano diferentes estilos musicales con soltura y destreza,
con el fin de facilitar el trabajo de acompaamiento y lectura de partituras.
CONTENIDOS
Procedimientos
- Realizar al piano un bajo cifrado barroco a 4
voces.
- Realizar el bajo continuo para una meloda
dada, observando las reglas estilsticas correspondientes a la poca.
- Enlazar al piano los distintos acordes que forman parte de procesos armnicos de mayor
longitud y complejidad.
- Realizar secuencias armnicas por todo el
crculo de quintas, en tonalidades mayores y
menores, con distintos patrones de acompaamiento.
- Ejecutar un patrn armnico dado, con distintos diseos rtmicos caractersticos del acompaamiento, en distintas tonalidades mayores
y menores.

Msica

- Desarrollar un acompaamiento para una meloda dada con o sin cifrado, atendiendo a las
caractersticas y particularidades de la misma,
de la manera ms adecuada.
- Crear improvisadamente melodas sencillas
sobre una secuencia armnica dada.
- Improvisar una meloda en un determinado estilo
o imitando una obra analizada previamente.
- Reproducir al piano una secuencia armnica
lgica en cualquier tonalidad inmediatamente
tras la escucha.
- Extraer a odo y reproducir al piano, sin escri14

birlos, los patrones armnicos de una pieza de

inters.
- Reproducir al piano distintos motivos meldicortmicos que se complican progresivamente.
- Practicar el cifrado americano en acordes de
triadas mayores, menores y con sptima.
- Transportar piezas a tonalidades cercanas,
usando: odo armnico-meldico, lectura intervlica (2 mayores y menores y 3 mayores
y menores, 4 y 5 justa, ascendentes y descendentes) y lectura en claves.
Hechos y conceptos
- Cifrado barroco.
- Bajo continuo.
- Procesos armnicos complejos y cadenciales.
- Frmulas pregunta-respuesta (8 compases - 8
compases).
- Cadencia rota al VI.
- Procesos armnicos que incluyan acordes diferentes a los acordes principales: dominantes
secundarias, dominante de la dominante, dominantes a las tonalidades vecinas (I*, III*, VI*).
- Patrones de acompaamiento: contemporneos (balada, latin, pop, funky etc.), tradicional
(folklore nacional e internacional), clsico (homofnico, meloda acompaada, imitativo etc.)
- Melodas dadas: melodas con acordes secundarias; secciones contrastantes y modulantes;
pasajes imitativos.

- Improvisacin de melodas sencillas.

- Dictado armnico.
- Dictado meldico.
- Cifrado americano.
- Anlisis de algunas obras representativas de
la literatura pianstica que usan recursos compositivos y estructuras armnicas interesantes
para el acompaamiento.
- Repentizacin o lectura a primera vista y
transporte.

Actitudes, valores y normas

- Tener inters y curiosidad por estudiar los distintos tipos de msica y sus caractersticas.
- Mostrar una actitud de seguridad frente a las
improvisaciones y su ejecucin en pblico sin
estudio previo.
- Tener una actitud positiva para superar los
errores en la interpretacin.
Duracin: 76 horas pedaggicas

Asignatura: Produccin artstico-musical

Objetivo: Aplicar conocimientos bsicos de produccin musical, mediante herramientas pedaggicas y metodolgicas, empleando estrategias adecuadas de coordinacin inter institucional,
marketing y gestin cultural para promover eventos musicales.
Procedimientos
- Reconocer la importancia de la produccin musical en el desarrollo del artista y su entorno.

musical.
- Diferencias y similitudes entre proyecto musical y produccin musical.
- Elaboracin de una propuesta musical viable.

- Identificar los primeros indicios de la produccin musical, en su primer nivel.

- Aceptacin y respuesta de la creacin y presentacin de una produccin musical.

- Identificar las caractersticas de una produccin musical y sus caractersticas.

- Caractersticas y herramientas bsicas de un

productor musical.

- Relacionar las primeras manifestaciones, producciones musicales y su funcin en las artes.

- La representacin musical y el arte. Origen y

caractersticas.

Hechos y conceptos

- El artista y el productor musical.

- La produccin musical. Concepto e importancia. Elementos y caractersticas de una produccin musical. Etapas y niveles de la produccin musical.

- El producto musical: creacin y caractersticas.

Elementos del producto musical. Normas para
la creacin y difusin del producto musical.

- Los orgenes y evolucin en el tiempo de la

produccin musical como herramienta de estudio y de trabajo.

- Creacin de un proyecto musical desde la

perspectiva del artista y del productor musical.
Actitudes, valores y normas

- Gestin musical vs produccin musical. Concepto y caractersticas.

- Mostrar inters al investigar sobre los orgenes

de la produccin musical.

- La produccin musical dentro del contexto social, en el mbito acadmico y popular.

- Relacionar las diferentes actividades del artista como productor musical.

- El productor musical: perfil y competencias.

- Desarrollar habilidades y cualidades en el artista acadmico como productor musical.

- El docente de msica como productor musical. El estudiante de msica como productor

Duracin: 19 horas pedaggicas

Msica

CONTENIDOS

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