COLGIO ESTADUAL LENI MARLENE JACOB-EFM

ENSINO FUNDAMENTAL OU MDIO

DISCIPLINA Biologia
Plano de Ao Docente-2013 - Blocos
PROFESSORA: Neusa de Ftima Wagner

Contedos
Estruturante
s

-Organizao
dos seres
vivos
-Mecanismos
biolgicos
Bio
diversidade;
-Implicales
dos avanos
biolgicos no
fernmeno
da vida;

1 Bimestre

Contedos
Bsicos

Contedos Especficos

Introduo
ao estudo da
Biologia e
seus ramos

-Biologia definio e suas

divises Ecologia e
Ecossistemas;
-Cadeia e Teia alimentar;
-Relaes ecolgicas;
desequilbrios ecolgicos

Ecologia
: conceitos
bsicos,
populao,
comunidade,
ecossistema,
biosfera,
habitat, nicho
ecolgico,
componentes
biticos e
abiticos.
Nveis
trficos
(produtores,
consumidores

SRIE: 1 A

Objetivos

Relacionar a
informao
aplicao, trazendo
situaes do
cotidiano, alertando
para
problemas
existentes e
incitando
responsabilidade.
Estimular o
posicionamento
consciente dos
alunos dos alunos
diante de
situaes de
seu cotidiano.

Encaminhamento
Metodolgico

Avaliao

Como construo, o
A avaliao o
conhecimento sempre instrumento cuja
um processo inacabado. finalidade obter
Assim, a
informaes
necessrias,
uma ideia atribui-se
valor quando ela pode
sobre o
ser frequentemente
desenvolvimento
usada como resposta a da prtica
pedaggica para
questes postas.
nela intervir e
reformular os
Essa ideia,
entretanto, se mantida
processos de
de maneira a impedir
aprendizagem.
novas questes
Enfim, a
formativas, pode
avaliao como
construir um obstculo
instrumento
ao desenvolvimento do reflexivo prev um
conhecimento cientfico conjunto de aes

Levar os
alunos a adquirirem bem como a

pedaggicas

,
decompositor
es, cadeia
alimentar e
teia
alimentar).
Fluxo de
matria e
energia:
pirmides
ecolgicas.
Relaes
entre os seres
vivos: inter e
intraespecfic
as.
Diviso
da Biosfera:
noes de
biomas e
principais
tipos de
biomas
brasileiros.
Dinmic
as de
populaes:
fatores que
caracterizam
uma
populao e
fatores

uma viso crtica e

sensvel do que
proposto e

aprendizagem cientfica. pensadas e

realizadas pelo
Diante do fato de
professor ao longo
que a Biologia assim
do ano letivo, com
apresente o
como todos os
conhecimento
movimentos sociais e os retomada de
como resultado do
contedos sempre
fazer humano, no conhecimentos
que necessrio e a
fragmentado
humanos, sofreu
recuperao
interferncias e
simultnea.
nem
transformaes do
atemporal.
momento histrico
A avaliao na
Disciplina de
Aplicar as
social, dos valores e
Biologia, ser
tecnologias
ideologias, das
constante, seja ela
associadas s
necessidades materiais de forma escrita,
cincias naturais na do ser humano em cada
escola, no trabalho
oral, ou qualquer
e
momento histrico. Ao
tipo de
mesmo tempo em que
manifestao
em outros
sofreu a sua
apresentada pelo
contextos
interferncia, neles
educando, que
relevantes para sua interferiu.
caracterize uma
vida.
A metodologia de ensino apreenso do
Compreender de Biologia no poder
conhecimento. Pois
conceitos,
ser como se estivesse
a interao diria
procedimentos e
ensinando um
entre professor e
estratgicas e
aluno, permite ao
aplic-las a
conhecimento pronto,
situaes
acabado, concludo e
educador notar e
imutvel.
perceber o
diversas no
desenvolvimento
contexto das
o ensino do
do conhecimento
cincias, da
conhecimento que se
cognitivo,
tecnologia e das
constri a cada
apresentado
atividades cotidianas
momento, a cada fato, a

cada
extrnsecos;
Noes
e tipos de
sucesses
ecolgicas.
Desequil
brios
ecolgicos e
impacto
humano na
biosfera.
Teorias
da origem da
vida.
Biologia
celular:
caracterstica
s de clula
procaritica e
eucaritica.
Envoltri
os celulares.
Membra
na
plasmtica:
noes de
evoluo,
estrutura,
trocas com o
meio,

pelo educando,
que caracterize
novo registro, um
uma apreenso.
fenmeno descoberto ou Ser considerada a
explicado partindo ou
capacidade
no de outro j
cognitiva gradativa
conhecido. Assim o
por srie, conforme
mtodo experimental
a faixa etria, que
no pode ser
o educando
abandonado, seja
apresenta na
apenas para
compreenso das
demonstrar o
relaes dos
conhecimento adquirido conhecimentos,
ou para construir um
envolvido em cada
novo.
fenmeno, cada
fato
O conhecimento
bibliogrfico
ou cada ato.
fundamental; nele
buscam-se os conceitos
Buscar o
quantitativo e o
produzidos, os histricos qualitativo da
construdos, os
compreenso do
caminhos percorridos, as conhecimento pelo
tcnicas utilizadas e
aluno,
os resultados obtidos.
considerando as
mais diversas
Para que a formao formas da
do sujeito crtico,
apreenso tais
reflexivo, venha romper como:
com concepes
audiovisuais,
anteriores e estejam
fundamentadas e com

literrios,
bibliogrficos,

adaptaes.

bases slidas, deve-se

propiciar um

Parede
celular:
estrutura e
funes.

entendimento sobre os
problemas que afetam
diretamente a vida dos
seres vivos e do

Hialopla
sma: sistema
de
endomembra
nas e demais
estruturas.

ambiente, provocando
uma reflexo sobre o
A avaliao
atual momento histrico levar em
social-cientfico
considerao as
mltiplas
tecnolgico.
inteligncias, bem
como a
Existem elementos
que no devem ser
capacidade de
trabalhos de maneira
sistematizar e
isolada como se
formalizar o seu
conhecimento.
fossem contedos
paralelos, mas sim como
O processo de
assuntos que podem
avaliao visa
transitar entre os
julgar como e
quanto dos
contedos e auxiliar na objetivos iniciais
aproximao do
conhecimento
definidos, no plano
sistematizado/emprico de trabalho do
no
professor foi
cumprido.
processo educacional.
Necessariamente,
Tambm cabe, orientar
deve estar
para a importncia de
contemplar
estreitamente
vinculado aos
atrelado aos contedos objetivos da

Citoesqu
eleto e
estruturas
microtubulare
s, mecanismo
de
movimenta
o celular.
Ncleo:
estrutura do
ncleo
interfsico,
funes.
Cromoss
omos:
morfologia,
nmeros
haplides e
diplides,
composio.

sensoriais, do
prprio cotidiano
do aluno, o
conhecimento
emprico, aquele
no sistematizado,
etc.

cidos
nuclicos
(DNA RNA):
estrutura e
funes;
Fluxo de
informao
gentica:
replicao,
transcrio e
sntese
protica;
Conceito
de genes e
sua
localizao.
Reprodu
o celular:
mitose e
meiose.
Gameto
gnese:
Fecunda
o.

a Histria Cultura AfroBrasileira (Lei no

10.639/03) e a Cultura

aprendizagem.
Alm disso, tm a
finalidade

Indgena (Lei no
11.645/08) para a
formao integral do
aluno, entendendo que
no meio

de revelar
fragilidades e
lacunas, pontos
que necessitam de
reparo e
modificao por

escolar devemos primar

pelo conhecimento, o
parte do professor.
respeito ao ser e as
Ou seja, a
diferentes culturas
avaliao deve
estar centrada
que compem a
tanto no
diversidade do povo
julgamento dos
brasileiro, sempre em
conformidade com a Lei resultados quanto
n
na anlise do
processo de
11525/07 Direito da
aprendizado.
Criana e do
Adolescente.
A avaliao
um elemento
AV integrador do
ALIAO
processo ensino e
aprendizagem,
visando o
aperfeioamento, a
confiana e
naturalidade do
processo, como um
instrumento que
possibilita

identificar avanos
e dificuldades,
levando-nos a
buscar
caminhos para
solucion-los.
O aluno ser
avaliado medida
que possa
desenvolver
relaes entre o
conhecimento
emprico e o
conhecimento
cientfico,
mostrando
habilidades em ler
e
interpretar textos,
fazendo uso das
representaes
fsicas como
tabelas, grficos,
equaes sistemas
de unidades, etc.
Outra
possibilidade a
verificao do
quanto o
conhecimento
inicial do aluno foi

modificado (ou
no), dado o
desenvolvimento
da disciplina. A
partir da, pode-se
gerar
uma discusso
bastante vantajosa
sobre o
aprendizado, ao
mesmo tempo em
que se
avalia o quanto,
como e por que o
aprendizado se
deu.
Ainda deve-se
verificar a
assimilao de
contedos de
forma continuada e
concomitante
atravs da escrita,
oralidade,
observao,
prtica e trabalhos
que
busquem a critica
sobre temas
envolvidos e outros
que possam estar

relacionados aos
mencionados em
sala de aula.
Para tanto,
entre outros
instrumentos que
possam se tornar
pertinentes no
decorrer do
processo de
aprendizagem
sero utilizados os
seguintes
instrumentos de
avaliao:
Avaliao
atravs de
trabalhos
individuais e em
grupos;
Avaliao do
desempenho,
interesse e
participao em
sala de aula;
Apresentao
de resoluo de
exerccios,
trabalhos de
pesquisa e

aplicao dos
contedos;
Avaliao
atravs de provas
individuais e
descritivas.
Experincias
Pesquisa
bibliogrfica
Criatividade
observada nos
trabalhos
Produo nas
aulas prticas
Auto-avaliao
Debates e
seminrios

Referencias:

COLGIO ESTADUAL LENI MARLENE JACOB-EFM

ENSINO FUNDAMENTAL OU MDIO
DISCIPLINA Biologia
Plano de Ao Docente-2013 - Blocos
PROFESSORA: Neusa de Ftima Wagner

Contedos
Estruturante
s

-Organizao
dos seres
vivos
-Mecanismos
biolgicos
Bio
diversidade;
-Implicales
dos avanos
biolgicos no
fernmeno
da vida;

Contedos
Bsicos

2Bimestre

Contedos Especficos

-Origem da vida,teorias;
-Citologia componentes
celulares;
-Composio qumica
-Diviso celular
-Tipos de tecidos
Ecologia Morfologia/Fisiologia.

SRIE: 1 A

Objetivos

Introduo
ao estudo da
Biologia e
seus ramos

Relacionar a
informao
aplicao, trazendo
situaes do
cotidiano, alertando

: conceitos
bsicos,
populao,
comunidade,
ecossistema,
biosfera,

para
problemas
existentes e
incitando
responsabilidade.

habitat, nicho
ecolgico,
componentes
biticos e
abiticos.
Nveis
trficos
(produtores,
consumidores

Estimular o
posicionamento
consciente dos
alunos dos alunos
diante de
situaes de
seu cotidiano.

Encaminhamento
Metodolgico

Avaliao

Como construo, o
A avaliao o
conhecimento sempre instrumento cuja
um processo inacabado. finalidade obter
Assim, a
informaes
necessrias,
uma ideia atribui-se
valor quando ela pode
sobre o
ser frequentemente
desenvolvimento
usada como resposta a da prtica
pedaggica para
questes postas.
nela intervir e
reformular os
Essa ideia,
entretanto, se mantida
processos de
de maneira a impedir
aprendizagem.
novas questes
Enfim, a
formativas, pode
avaliao como
construir um obstculo
instrumento
ao desenvolvimento do reflexivo prev um
conhecimento cientfico conjunto de aes

Levar os
alunos a adquirirem bem como a

pedaggicas

,
decompositor
es, cadeia
alimentar e
teia
alimentar).
Fluxo de
matria e
energia:
pirmides
ecolgicas.
Relaes
entre os seres
vivos: inter e
intraespecfic
as.
Diviso
da Biosfera:
noes de
biomas e
principais
tipos de
biomas
brasileiros.
Dinmic
as de
populaes:
fatores que
caracterizam
uma
populao e
fatores

uma viso crtica e

sensvel do que
proposto e

aprendizagem cientfica. pensadas e

realizadas pelo
Diante do fato de
professor ao longo
que a Biologia assim
do ano letivo, com
apresente o
como todos os
conhecimento
movimentos sociais e os retomada de
como resultado do
contedos sempre
fazer humano, no conhecimentos
que necessrio e a
fragmentado
humanos, sofreu
recuperao
interferncias e
simultnea.
nem
transformaes do
atemporal.
momento histrico
A avaliao
na Disciplina de
Aplicar as
social, dos valores e
Biologia, ser
tecnologias
ideologias, das
constante, seja ela
associadas s
necessidades materiais de forma escrita,
cincias naturais na do ser humano em cada
escola, no trabalho
oral, ou qualquer
e
momento histrico. Ao
tipo de
mesmo tempo em que
manifestao
em outros
sofreu a sua
apresentada pelo
contextos
interferncia, neles
educando, que
relevantes para sua interferiu.
caracterize uma
vida.
A metodologia de ensino apreenso do
Compreender de Biologia no poder
conhecimento. Pois
conceitos,
ser como se estivesse
a interao diria
procedimentos e
ensinando um
entre professor e
estratgicas e
aluno, permite ao
aplic-las a
conhecimento pronto,
situaes
acabado, concludo e
educador notar e
imutvel.
perceber o
diversas no
desenvolvimento
contexto das
o ensino do
do conhecimento
cincias, da
conhecimento que se
cognitivo,
tecnologia e das
constri a cada
apresentado
atividades cotidianas
momento, a cada fato, a

cada
extrnsecos;
Noes
e tipos de
sucesses
ecolgicas.
Desequil
brios
ecolgicos e
impacto
humano na
biosfera.
Teorias
da origem da
vida.
Biologia
celular:
caracterstica
s de clula
procaritica e
eucaritica.
Envoltri
os celulares.

pelo educando,
que caracterize
novo registro, um
uma apreenso.
fenmeno descoberto ou Ser considerada a
explicado partindo ou
capacidade
no de outro j
cognitiva gradativa
conhecido. Assim o
por srie,
mtodo experimental
conforme a faixa
no pode ser
etria, que o
abandonado, seja
educando
apenas para
apresenta na
demonstrar o
conhecimento adquirido
ou para construir um
novo.
O conhecimento
bibliogrfico
fundamental; nele
buscam-se os conceitos
produzidos, os histricos
construdos, os
caminhos percorridos, as
tcnicas utilizadas e
os resultados obtidos.

Membra
na
plasmtica:
noes de
evoluo,
estrutura,
trocas com o
meio,

compreenso das
relaes dos
conhecimentos,
envolvido em cada
fenmeno, cada
fato
ou cada ato.
Buscar o
quantitativo e o
qualitativo da
compreenso do
conhecimento pelo

aluno,
considerando as
Para que a formao mais diversas
do sujeito crtico,
formas da
reflexivo, venha romper apreenso tais
com concepes
como:
audiovisuais,
anteriores e estejam
fundamentadas e com
literrios,

adaptaes.

bases slidas, deve-se

propiciar um

Parede
celular:
estrutura e
funes.

entendimento sobre os
problemas que afetam
diretamente a vida dos
seres vivos e do

Hialopla
sma: sistema
de
endomembra
nas e demais
estruturas.

ambiente, provocando
uma reflexo sobre o
atual momento histrico
A avaliao
social-cientfico
levar em
considerao as
tecnolgico.
mltiplas
inteligncias, bem
Existem elementos como a
que no devem ser
trabalhos de maneira
capacidade de
isolada como se
sistematizar e
formalizar o seu
fossem contedos
conhecimento.
paralelos, mas sim como
assuntos que podem
O processo de
transitar entre os
avaliao visa
julgar como e
contedos e auxiliar na quanto dos
aproximao do
objetivos iniciais
conhecimento
sistematizado/emprico definidos, no plano
no
de trabalho do
professor foi
processo educacional.
cumprido.
Tambm cabe, orientar
Necessariamente,
para a importncia de
deve estar
contemplar
estreitamente
atrelado aos contedos vinculado aos

Citoesqu
eleto e
estruturas
microtubulare
s, mecanismo
de
movimenta
o celular.
Ncleo:
estrutura do
ncleo
interfsico,
funes.
Cromoss
omos:
morfologia,
nmeros
haplides e
diplides,
composio.

bibliogrficos,
sensoriais, do
prprio cotidiano
do aluno, o
conhecimento
emprico, aquele
no sistematizado,
etc.

cidos
nuclicos
(DNA RNA):
estrutura e
funes;
Fluxo de
informao
gentica:
replicao,
transcrio e
sntese
protica;
Conceito
de genes e
sua
localizao.
Reprodu
o celular:
mitose e
meiose.
Gameto
gnese:
Fecunda
o.

a Histria Cultura AfroBrasileira (Lei no

10.639/03) e a Cultura

objetivos da
aprendizagem.
Alm disso, tm a
finalidade

Indgena (Lei no
11.645/08) para a
formao integral do
aluno, entendendo que
no meio

de revelar
fragilidades e
lacunas, pontos
que necessitam de
reparo e
escolar devemos primar modificao por
pelo conhecimento, o
respeito ao ser e as
parte do professor.
diferentes culturas
Ou seja, a
avaliao deve
que compem a
estar centrada
diversidade do povo
tanto no
brasileiro, sempre em
julgamento dos
conformidade com a Lei
n
resultados quanto
na anlise do
11525/07 Direito da
processo de
Criana e do
aprendizado.
Adolescente.
A avaliao
AV um elemento
ALIAO
integrador do
processo ensino e
aprendizagem,
visando o
aperfeioamento, a
confiana e
naturalidade do
processo, como um
instrumento que

possibilita
identificar avanos
e dificuldades,
levando-nos a
buscar
caminhos para
solucion-los.
O aluno ser
avaliado medida
que possa
desenvolver
relaes entre o
conhecimento
emprico e o
conhecimento
cientfico,
mostrando
habilidades em ler
e
interpretar textos,
fazendo uso das
representaes
fsicas como
tabelas, grficos,
equaes sistemas
de unidades, etc.
Outra
possibilidade a
verificao do
quanto o
conhecimento

inicial do aluno foi

modificado (ou
no), dado o
desenvolvimento
da disciplina. A
partir da, pode-se
gerar
uma discusso
bastante vantajosa
sobre o
aprendizado, ao
mesmo tempo em
que se
avalia o quanto,
como e por que o
aprendizado se
deu.
Ainda deve-se
verificar a
assimilao de
contedos de
forma continuada e
concomitante
atravs da escrita,
oralidade,
observao,
prtica e trabalhos
que
busquem a critica
sobre temas
envolvidos e outros

que possam estar

relacionados aos
mencionados em
sala de aula.
Para tanto,
entre outros
instrumentos que
possam se tornar
pertinentes no
decorrer do
processo de
aprendizagem
sero utilizados os
seguintes
instrumentos de
avaliao:
Avaliao
atravs de
trabalhos
individuais e em
grupos;
Avaliao do
desempenho,
interesse e
participao em
sala de aula;
Apresentao
de resoluo de
exerccios,
trabalhos de

pesquisa e
aplicao dos
contedos;
Avaliao
atravs de provas
individuais e
descritivas.
Experincias
Pesquisa
bibliogrfica
Criatividade
observada nos
trabalhos
Produo nas
aulas prticas
Auto-avaliao
Debates e
seminrios