5 AOS

LISTADO DE CRITERIOS DE EVALUACIN

CIENCIA Y AMBIENTE:
LEYENDA
01 = Explora y observa objetos, seres
vivos, hechos o fenmenos de su
entorno haciendo uso de sus sentidos.
02 = Hace preguntas que expresan su
inters por averiguar sobre
determinados objetos, seres vivos o
fenmenos naturales de su entorno.
03 = Propone hiptesis basadas en sus
concepciones previas.
04 = Menciona en secuencia, las
acciones que puede realizar para
resolver un problema de indagacin.
05 = Selecciona herramientas y
materiales que va a necesitar en su
indagacin.
COMPETENCIA: INDAGA,
MEDIANTE MTODOS
CIENTFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA

06 = Identifica materiales que deben ser

manipulados con precaucin.
07 = Menciona los datos o informacin
que obtiene a partir de la observacin,
experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos
sencillos, etc).
08 = Representa grficamente los datos
que obtiene en su experimentacin
(dibujos, primeras formas de escritura).
09 = Compara los datos o informacin
obtenida y establece relaciones entre
ellos.
10 = Intercambia sus resultados para
establecer conclusiones con ayuda.
11 = Representa, a travs de dibujos,
secuencias de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de su indagacin.
12 = Comunica los resultados y
limitaciones de su indagacin.

13 = Describe objetos y materiales por

sus caractersticas.
14 = Describe las funciones de los
objetos.
15 = Describe los cambios que sufren
los objetos o materiales por una accin
sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor, o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
16 = Describe situaciones cotidianas
donde se evidencia el uso de la fuerza,
la luz y el calor.
17 = Describe las caractersticas y
necesidades que los seres vivos tienen
para vivir.
COMPETENCIA: EXPLICA EL
MUNDO FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

18 = Relaciona las partes del cuerpo de

los seres vivos, con la funcin que
realiza.
19 = Describe las semejanzas externas
entre descendientes y progenitores.
20 = Describe el crecimiento de los
seres vivos.
21 = Relaciona a los seres vivos con el
ambiente en donde habitan.
22 = Describe al Sol, la Luna y las
estrellas por sus caractersticas.
23 = Describe el cielo de da y el cielo
de noche.
24 = Describe los fenmenos naturales
que acontecen en su ambiente (lluvia,
trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros).

COMPETENCIA: DISEA Y
25 = Detecta una situacin que requiere
PRODUCE PROTOTIPOS
de una solucin tecnolgica.
TECNOLGICOS PARA RESOLVER
26 = Propone ideas y describe su
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
alternativa de solucin.
27 = Hace preguntas sobre posibles
causas del problema.
28 = Selecciona los materiales que
utilizar, segn sus caractersticas
(tamao, color, forma, entre otras).

29 = Representa grficamente su
alternativa de solucin (dibujos,
primeras formas de escritura)
30 = Describe cmo va a construir su
prototipo.
31 = Estima el tamao de su prototipo y
el de las piezas que lo conforman,
utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias).
32 = Usa herramientas disponibles para
construir su prototipo.
33 = Manipula las piezas para la
construccin de su prototipo (recorta,
pega, une, entre otras).
34 = Describe posibles usos del
prototipo.
35 = Comunica cmo construy su
prototipo.
36 = Expresa sus ideas y sentimientos
en relacin al funcionamiento de su
prototipo.
37 = Observa y compara objetos de su
entorno, distinguiendo los que son
hechos por el hombre y los que no.
38 = Relaciona los objetos tecnolgicos
que conoce con la utilidad que brindan
a las personas.
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA
POSICIN CRTICA SOBRE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN
SOCIEDAD

39 = Expresa lo que piensa sobre el uso

y cuidado de los objetos presentes en
su vida y escucha las opiniones de sus
compaeros.
40 = Expresa lo que piensa sobre los
objetos o acciones humanas que
ayudan a mejorar su ambiente.
41 = Expresa su opinin sobre los
objetos o acciones humanas que
deterioran su ambiente.

COMUNICACIN:
COMPETENCIA:

LEYENDA
01 = Usa normas culturales que permiten la

comunicacin oral.
02 = Presta atencin activa dando seales
verbales y no verbales segn el texto oral.
03 = Identifica informacin en los textos orales de
estructura simple y temtica variada.
04 = Dice con sus propias palabras lo que
entendi del texto escuchado.
COMPRENDE TEXTOS
ORALES

05 = Explica las relaciones de causa efecto

entre ideas escuchadas.
06 = Menciona las caractersticas de animales,
objetos, personas, personajes y lugares del texto
escuchado.
07 = Dice de qu trata el texto escuchado.
08 = Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
09 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
los personajes y hechos del texto escuchado.
10 = Adapta segn normas culturales, su texto
oral al oyente de acuerdo con su propsito.
11 = Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
inters.
12 = Utiliza vocabulario de uso frecuente.

COMPETENCIA: SE
EXPRESA ORALMENTE

13 = Pronuncia con claridad, de tal manera que el

oyente lo entienda.
14 = Se apoya en gestos y movimientos al decir
algo.
15 = Responde preguntas en forma pertinente.
16 = Interviene para aportar en torno al tema de
conversacin.
17 = Incorpora a su expresin normas de cortesa
sencilla y cotidiana.

COMPETENCIA:
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS

18 = Explica para qu se usan los textos

socialmente en su entorno.
19 = Identifica qu dice en textos escritos de su
entorno relacionando elementos del mundo
escrito.
20 = Aplica las convenciones asociadas a la
lectura: orientacin y direccionalidad.

21 = Diferencia las palabras escritas de las

imgenes y los nmeros en los textos escritos.
22 = Localiza informacin en textos que combinan
imgenes y palabras.
23 = Dice, con sus propias palabras, el contenido
de diversos tipos de textos que le leen.
24 = Representa, a travs de otros lenguajes,
algn elemento o hecho que ms le ha gustado
del texto que le leen.
25 = Menciona las diferencias entre los
personajes, hechos y lugares en los textos que le
leen.
26 = Formula hiptesis sobre el contenido del
texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes,
siluetas, palabras significativas.
27 = Deduce las caractersticas de las personas,
personajes, animales, objetos y lugares del texto
que le leen.
28 = Explica las relaciones de causa -efecto entre
ideas que escucha de un texto que le leen.
29 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
los personajes y hechos del texto que le leen.
30 = Escribe a su manera siguiendo la linealidad
y direccionalidad de la escritura.
31 = Menciona, con ayuda del adulto, el
destinatario, el tema y el propsito de los textos
que va a producir.

COMPETENCIA:
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS

32 = Dicta textos a su docente o escribe a su

manera, segn su nivel de escritura, indicando el
tema, el destinatario y el propsito.
33 = Desarrolla sus ideas en torno a un tema con
la intencin de transmitir un mensaje.
34 = Usa un vocabulario de su ambiente familiar y
local.
35 = Revisa el escrito que ha dictado, en funcin
de lo que quiere comunicar.
36 = Menciona lo que ha escrito en sus textos a
partir de los grafismos o letras que ha usado.

MATEMATICA:
LEYENDA
COMPETENCIA: ACTA Y
01 = Identifica cantidades y acciones de
PIENSA MATEMTICAMENTE EN agregar o quitar hasta cinco objetos en
SITUACIONES DE CANTIDAD
situaciones ldicas y con soporte
concreto.
02 = Agrupa objetos con un solo
criterio[1] y expresa la accin realizada.
03 = Expresa el criterio para ordenar
(seriacin) hasta 5 objetos de grande a
pequeo, de largo a corto, de grueso a
delgado.
04 = Realiza diversas representaciones
de agrupaciones de objetos segn un
criterio con material concreto y grfico.
05 = Expresa en forma oral los nmeros
ordinales en contextos de la vida
cotidiana sobre la posicin de objetos y
personas considerando un referente
hasta el quinto lugar.
06 = Expresa cantidades de hasta diez
objetos usando su propio lenguaje.
07 = Expresa la comparacin de
cantidades de objetos mediante las
expresiones: muchos, pocos,
ninguno, ms que o menos que.
08 = Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta 10 con
material concreto, dibujos.
09 = Expresa la duracin de eventos
usando las palabras basadas en acciones
antes, despus, ayer, hoy o
maana, con apoyo concreto o
imgenes de acciones (calendario o
tarjetas de secuencias temporales).
10 = Expresa el peso de dos objetos al
compararlos, usando las palabras: este
pesa ms que o este pesa menos que.
11 = Expresa con sus propias palabras lo
que comprende del problema.
12 = Propone acciones para contar hasta
10, comparar u ordenar con cantidades

hasta 5 objetos.
13 = Emplea estrategias basadas en el
ensayo y error, para resolver problemas
para contar hasta 10, comparar u ordenar
cantidades hasta 5 con apoyo de material
concreto.
14 = Emplea procedimientos propios y
recursos al resolver problemas que
implican comparar el peso de los objetos
usando unidades de medida arbitrarias.
15 = Propone acciones para resolver
problemas aditivos simples de hasta
cinco objetos.
16 = Emplea estrategias basadas en el
ensayo y error, el conteo para resolver
situaciones aditivas, con apoyo de
material concreto.
17 = Explica con su propio lenguaje el
criterio que uso para ordenar y agrupar
objetos.
18 = Explica con su propio lenguaje sus
procedimientos y resultados.
COMPETENCIA: ACTA Y
PIENSA MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

19 = Reconoce los datos o elementos

(hasta tres) que se repiten en una
situacin de regularidad y los expresa en
un patrn de repeticin.
20 = Propone hasta tres elementos que
se repiten para ampliar, completar o crear
patrones de repeticin.
21 = Expresa con su propio lenguaje
cuales son los tres elementos que se
repiten en un patrn de repeticin.
22 = Representa un patrn de repeticin
(hasta tres elementos) con su cuerpo,
con material concreto o dibujos.
23 = Expresa las relaciones de
parentesco, relaciones entre objetos de
dos colecciones con soporte concreto y
grfico.
24 = Emplea estrategias propias basadas
en el ensayo y error para continuar o
crear patrones de repeticin hasta 3
elementos, con su cuerpo con material

concreto, dibujos.
25 = Explica con su propio lenguaje las
razones al continuar un patrn de
repeticin.
COMPETENCIA: ACTA Y
26 = Relaciona caractersticas
PIENSA MATEMTICAMENTE EN perceptuales de los objetos de su
SITUACIONES DE FORMA,
entorno, con una forma tridimensional
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
27 = Relaciona caractersticas
perceptuales de los objetos de su
entorno, con una forma bidimensional
28 = Expresa caractersticas
perceptuales de los objetos de su entorno
29 = Representa los objetos de su
entorno en forma tridimensional, a travs
del modelado o con material concreto.
30 = Representa la medida de longitud de
los objetos usando su cuerpo: dedos,
manos, pies, pasos y objetos como clip,
eslabones, lpices, crayolas, palillos, etc.
31 = Expresa la longitud de dos objetos
de su entorno al compararlos, empleando
expresiones "es ms largo que", "es ms
corto que.
32 = Representa los objetos de su
entorno en forma bidimensional o plana,
con material grfico plstico y concreto.
33 = Describe su ubicacin y la de los
objetos usando las expresiones: al lado
de, cerca de, lejos de.
34 = Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza para ir de un
lugar a otro usando: hacia la derecha o
hacia la izquierda, hacia adelante o
hacia atrs.
35 = Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicacin de personas,
los objetos en forma vivencial y pictrica.
36 = Emplea materiales concretos para
construir objetos del entorno con formas
tridimensionales con el modelo presente.
37 = Emplea materiales concretos para
construir objetos del entorno con formas

bidimensionales con el modelo presente.

38 = Usa su cuerpo y objetos como
unidad de medida arbitraria, para medir,
estimar y comparar longitudes, en
situaciones cotidianas.
39 = Usa estrategias de ensayo y error
entre pares o pequeos grupos para
resolver problemas de desplazamientos y
ubicacin.
40 = Emplea croquis simples al resolver
problemas de localizacin
41 = Explica las caractersticas que
tienen las formas de los objetos que
agrup.
42 = Explica con su propio lenguaje lo
que hizo para medir y comparar la
longitud de los objetos.
43 = Explica con su propio lenguaje sobre
desplazamientos o recorridos a partir de
una experiencia vivencial o ldica.
44 = Identifica datos referidos a la
informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula,
expresndolos en listas, tablas de conteo
o pictogramas sin escala con material
concreto y dibujos.
45 = Elige situaciones de su inters, de
su aula para recoger datos cualitativos

COMPETENCIA: ACTA Y
PIENSA MATEMTICAMENTE EN
46 = Expresa con sus propias palabras lo
SITUACIONES DE GESTIN DE
que comprende sobre la informacin
DATOS E INCERTIDUMBRE
contenida en listas, tablas de conteo o
pictogramas sin escala
47 = Expresa con sus propias palabras
sobre la ocurrencia de sucesos
cotidianos: siempre, nunca .
48 = Realiza preguntas sencillas a sus
compaeros para recolectar datos
PERSONAL SOCIAL:

LEYENDA
01 = Expresa algunas de sus
caractersticas fsicas, cualidades y
habilidades, reconocindolas como suyas y
valorndolas.
02 = Nombra sus caractersticas corporales,
algunos roles de gnero y se identifica
como nio o nia.
03 = Expresa satisfaccin sobre s mismo
cuando se esfuerza y logra su objetivo, en
juegos u otras actividades.
04 = Acta y toma decisiones propias, y
resuelve con autonoma situaciones
cotidianas.

COMPETENCIA: AFIRMA SU
IDENTIDAD

05 = Comunica cuando se siente incmodo

en relacin con su seguridad corporal.
06 = Expresa las rutinas y costumbres que
mantiene con su familia y cmo se siente
como miembro de ella.
07 = Expresa sus emociones, dice si est
alegre, triste, con miedo o enojo, frente a
las diferentes situaciones que vive.
08 = Manifiesta la causa que origina alguna
de sus emociones.
09 = Resuelve situaciones de convivencia,
valindose de las normas que conoce y ha
incorporado como lmites y que le brindan
seguridad.
10 = Hace uso de la palabra como medio
para manifestar y regular una emocin o
deseo, y respeta las normas de convivencia
establecidas en el saln

COMPETENCIA: CONVIVE
11 = Se expresa espontneamente con
RESPETNDOSE A S MISMO Y respecto a una situacin que afecta a l o a
A LOS DEMS
sus compaeros.
12 = Utiliza expresiones amables para
dirigirse a los dems.
13 = Incluye a sus compaeros en los
juegos y actividades que realiza.
14 = Identifica las situaciones y
comportamientos que afectan la

convivencia en el aula.
15 = Expresa su desagrado y desconcierto
frente a situaciones de incumplimiento de
los acuerdos y deberes pactados.
16 = Pide que lo llamen por su nombre.
17 = Identifica a su escuela como un
espacio donde debe ser acogido, querido y
protegido.
18 = Expresa lo que piensa sobre
situaciones y conductas que afectan los
derechos de sus compaeros.
19 = Se expresa sobre aquellas conductas
y situaciones que le generan temor,
vergenza, inseguridad o desagrado, y que
afectan el bienestar del grupo.
20 = Menciona por qu hay normas en su
aula.
21 = Expresa cmo se siente en su aula y
en la escuela.
22 = Explica las normas establecidas en el
aula.
23 = Participa espontneamente en la
elaboracin de las normas y acuerdos de
su aula.
24 = Cumple con las normas de su aula.
25 = Menciona, a partir de una reflexin, la
importancia del cumplimiento de las
normas.
26 = Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y las de los
dems.
27 = Se expresa en su lengua materna.
28 = Se nombra a s mismo como miembro
de una comunidad o pueblo al que
pertenece.
29 = Participa con satisfaccin de
actividades y fiestas propias de su pueblo o
comunidad.
30 = Pregunta y dialoga para conocer
acerca de la vida de nios de otros pueblos.
31 = Encuentra diferencias y semejanzas

entre su manera de vivir y la de otros

pueblos, valorando la diversidad.
32 = Expresa lo que le llama la atencin
sobre otros pueblos y sus culturas,
espontneamente.
33 = Identifica situaciones injustas en los
relatos que escucha sobre la vida de otros
pueblos del Per.
34 = Expresa, con sus palabras, que los
conflictos se pueden solucionar.
35 = Utiliza las normas del aula para
resolver conflictos.
36 = Dialoga de manera pacfica para
empezar a resolver los conflictos con los
que se enfrenta.
37 = Conversa en asamblea sobre las
causas de los conflictos ocurridos y las
formas en que se resolvieron.
38 = Participa en la toma de acuerdos para
resolver conflictos.
39 = Participa en la construccin de normas
y acuerdos para el cuidado de los espacios
pblicos de la escuela.
40 = Participa en el cuidado de su aula,
materiales y espacios que utiliza en la
escuela.
41 = Describe de qu manera cuida el
ambiente y los espacios pblicos que hay
en su comunidad.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN 42 = Identifica dificultades, problemas o
ASUNTOS PBLICOS PARA
situaciones que afectan al grupo.
PROMOVER EL BIEN COMN
43 = Comenta sobre situaciones cotidianas
que involucran a todos los miembros del
aula.
44 = Observa y pregunta para recoger
informacin sobre asuntos que lo afectan a
l y a sus compaeros.
45 = Busca informacin en la internet con
ayuda del adulto para conocer ms sobre
asuntos que afectan al grupo.
46 = Nombra a sus compaeros, docentes
y personal del aula como miembros de su

comunidad educativa.
47 = Expresa sus ideas, opiniones y
propuestas frente a sus compaeros sobre
un tema de inters comn.
48 = Escucha con atencin las opiniones de
sus compaeros sobre un tema de inters
comn.
49 = Aporta ideas para comprender una
situacin de inters comn.
50 = Acepta los consensos para el bien
comn.
51 = Expresa sus ideas e iniciativas en los
espacios de asamblea.
52 = Participa con sus compaeros en
acciones orientadas al bien comn.
53 = Identifica las situaciones que vulneran
sus derechos o los de sus compaeros en
su escuela.
54 = Acude a las asambleas, a su docente
o director para poner en conocimiento
conductas y situaciones que afectan sus
derechos y los de sus compaeros.
55 = Participa en actividades de promocin
de sus derechos y los de sus compaeros
en su escuela.
COMPETENCIA: CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS

56 = Reconoce que las personas pueden

darle informacin sobre el pasado.
57 = Obtiene informacin concreta sobre el
pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos).
58 = Utiliza expresiones, como antes,
despus, antiguo y nuevo, en sus
explicaciones.
59 = Menciona algunos hechos de su vida,
siguiendo una secuencia.
60 = Ordena una historia siguiendo una
secuencia de los hechos ocurridos.
61 = Formula preguntas sencillas para
saber sobre cambios en su ambiente o en
su vida.
62 = Menciona causas directas de algunos

hechos.
63 = Menciona algunas consecuencias de
sus propias acciones.
64 = Narra hechos o ancdotas de su
historia personal.
COMPETENCIA: ACTA
RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE

65 = Menciona los elementos naturales y

sociales que se encuentran en su espacio
inmediato.
66 = Expresa de qu manera los elementos
naturales y sociales influyen en su vida
cotidiana.
67 = Recoge informacin sobre las
acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la
construccin de su espacio inmediato.
68 = Identifica problemas ambientales de su
espacio inmediato que afectan su vida y la
de sus compaeros.
69 = Identifica los peligros naturales e
inducidos que podran daarlo a l y su
familia.
70 = Identifica las seales que indican
zonas seguras y peligrosas.
71 = Participa en las acciones de
prevencin consideradas en el Plan de
Gestin de Riesgo de Desastres (PGRD)
de su institucin educativa.
72 = Se ubica interpretando las expresiones
delante de detrs de, debajo de
encima de, al lado de, dentro de
fuera de, cerca de lejos de, en
relacin a s mismo y con diversos objetos.
73 = Se desplaza hacia adelante-atrs,
abajo-arriba, los lados.
74 = Describe algunas posiciones de
ubicacin espacial usando su propio
lenguaje, con ayuda de un adulto por
ejemplo delante de detrs de, debajo
de encima de, al lado de, dentro de
fuera de, cerca de lejos de.
75 = Representa, de manera verbal, con
dibujos o construcciones, algunos

elementos de su espacio inmediato.

76 = Identifica, en actividades vivenciales,
las ocupaciones de los miembros de su
familia y los servicios que brinda a la
comunidad.
77 = Reconoce que obtiene sus bienes a
travs de su familia.
78 = Menciona los bienes (productos) que
se consumen en su familia, los lugares de
donde provienen y las personas que
intervienen en su produccin.
COMPETENCIA: ACTA
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONMICOS

79 = Expresa cmo se organiza su familia

para cubrir sus principales necesidades.
80 = Da ejemplos de situaciones en las que
l cuida los recursos de su escuela y
menciona cmo ello beneficia a todos.
81 = Organiza sus recursos (bienes,
pertenencias) para el desarrollo de sus
actividades.
82 = Utiliza de manera responsable los
recursos con los que cuenta (agua, papel,
tiles, alimentos).
83 = Participa en intercambios, donaciones,
trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenencias.

COMPETENCIA: CONSTRUYE
SU CORPOREIDAD

100 = Se lava las manos cuando las siente

sucias, antes y despus de consumir
alimentos, y despus de ir al bao.
101 = Reconoce la importancia de practicar
hbitos de higiene personal (cepillado de
dientes, bao y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud.
102 = Muestra inters por mantener una
buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.
84 = Reconoce las partes de su cuerpo en
las vivencias y acciones cotidianas que
realiza.
85 = Demuestra autonoma, seguridad e
iniciativa ampliando el repertorio de sus
acciones y movimientos.
86 = Combina acciones motrices bsicas,

como correr saltando, caminar y girar, entre

otro, en sus actividades y juegos libres.
87 = Se mueve y desplaza con seguridad
en ambientes cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies, caminos estrechos y
a diferentes alturas.
88 = Coordina sus movimientos realizando
acciones con mayor precisin a nivel
visomotriz: culo- manual y culo-podal
(patear, lanzar, recepcionar).
89 = Explora movimientos nuevos en donde
vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio,
con seguridad y control de su cuerpo, y
utilizando diferentes objetos, como cuerdas,
telas, pelotas, entre otros.
90 = Orienta y regula sus acciones en
relacin al espacio en el que se encuentra y
los objetos que utiliza.
91 = Disfruta moverse y jugar
espontneamente, y expresa su placer con
gestos, sonrisas y palabras.
92 = Manifiesta, a travs de movimientos,
posturas y gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de nimo (alegra
tristeza, enojo, etctera).
93 = Disfruta la sensacin que le genera su
cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego.
94 = Participa activamente en juegos, y
juegos al aire libre e identifica sentimientos
positivos asociados con la realizacin de la
actividad fsica.
95 = Adopta posturas que le permiten
cuidar su salud y moverse mejor en las
diferentes actividades, tomando en cuenta
las orientaciones que se le da.
96 = Muestra independencia en la higiene,
la nutricin y el cuidado personal, cuando
come, se viste, se lava las manos, se
cepilla los dientes y va al bao.
97 = Reconoce la importancia de consumir
alimentos limpios y saludables.
98 = Consume lquidos variados y

saludables.
99 = Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos de su entorno.
103 = Disfruta de la participacin en juegos
grupales y tradicionales con reglas
preestablecidas.
104 = Propone alternativas de solucin para
resolver un mismo problema, en situaciones
COMPETENCIA: PARTICIPA EN de juego y exploracin.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN 105 = Propone y participa en juegos
INTERACCIN CON EL
grupales, interactuando con sus pares,
ENTORNO
compartiendo materiales y aceptando otras
propuestas de juego.
106 = Respeta y recuerda las normas de
seguridad, as como las reglas que se
requieren durante las actividades y
situaciones de juego.