Cuaderno

de Trabajo

Ciencias
Naturales

Bsico

Mdulo didctico para la

enseanza y el aprendizaje en
escuelas rurales multigrado

Ciencias de la Tierra y el Universo

Cuaderno
de trabajo

Ciencias Naturales
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado

Bsico

Ciencias de la Tierra
y el Universo

Cuaderno de Trabajo
Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo
5 Bsico. Clases 1 a 7
Programa de Educacin Rural
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autores
Geraldo Brown Gonzlez
Marta Madrid Pizarro
Sandra rdenes Abbott
Edicin
Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Con colaboracin de:
Microcentros de la Comuna de Monte Patria:
Alborada del Ro Grande
Frontera Andina
Renacer Andino
Esperanza de las Nieves
Camino hacia el Futuro
Valles Unidos
Regin de Coquimbo
Diseo y Diagramacin
Designio
Ilustraciones
Pilar Ortloff Ruiz-Clavijo
Miguel Marfn Soza
Designio
Junio 2014

Clase 1

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En esta clase estudiaremos la hidrsfera, una de las capas de nuestro planeta. Investigaremos
para responder la pregunta qu sabemos sobre la distribucin del agua en la Tierra?

ACTIVIDAD

Antes de comenzar, junto con un grupo de compaeros, responde las siguientes preguntas.
zz

Qu sabemos sobre la distribucin del agua en la Tierra?

zz

Qu es el agua dulce? Has odo hablar de ella?

zz

Por qu el agua es importante para los seres vivos?

ACTIVIDAD

Observen el globo terrqueo que les proporcionar su profesor o profesora. Obsrvenlo

detenidamente y discutan en torno a estas preguntas:
zz

Cmo pueden estimar la proporcin de agua que cubre la superficie terrestre?

zz

Propongan un mtodo, analicen sus ideas y lleven a cabo la que resulte ms fcil.

zz

Presenten sus resultados en un papelgrafo.

zz

Comparen sus resultados con los de otros compaeros.

zz

Elaboren una conclusin y comprenla con lo que sealan las fuentes de Internet, su texto de
estudio y libros de geografa que les proporcionar el profesor.

zz

Existe diferencia entre los resultados obtenidos por ustedes y lo que encontraron en las
fuentes consultadas Cules? Explica.

Clase 1

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Cmo es el agua? Qu caractersticas tiene? Registren todas las ideas en un papelgrafo y

comprtanlas con sus compaeros.
zz

Su profesor o profesora les ensear los tipos de masas de agua que existen en la Tierra.
Pongan mucha atencin. Luego, completen.

Ros

Que tipos
de masas
de agua
existen?

zz

Escriban en cada crculo el tipo de agua que existe en la Tierra, sealando para cada uno de
ellos la(s) caracterstica(s) ms importante(s) que les permita diferenciarlas.

zz

A continuacin, su profesor o profesora les mostrar un esquema de la distribucin de agua

en la Tierra. Comprenlo con el esquema que realizaron en sus cuadernos.

zz

Presenten y expliquen el papelgrafo a sus compaeros.

zz

Ahora definan con sus propias palabras agua dulce y agua salada y comparen sus definiciones
con las que aparecen en la lectura del anexo 1.

Clase 1

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Comparte con tus compaeros de curso:

zz

Qu aprendiste sobre la distribucin de agua en la Tierra?

zz

Para qu te sirve saber sobre las caractersticas del agua?

zz

Cmo usaras lo que sabes sobre las caractersticas del agua, en tu escuela?

Anexo 1

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Del latn aqua, el agua es una sustancia cuyas molculas estn compuestas por un
tomo de oxgeno y dos tomos de hidrgeno. Se trata de un lquido inodoro (sin olor),
inspido (sin sabor) e incoloro (sin color).
El agua salada es el agua que contiene sales, aproximadamente 3,5% de diversas
sales, entre las que predomina el cloruro de sodio (la sal comn). Esto significa que su
conductividad elctrica es ms alta y cuando es bebida se detecta que es mucho ms
salada. El agua salada no satisface las demandas de agua potable, porque la sal extrae
el agua de los cuerpos de los seres humanos. Cuando los seres humanos beben el agua
salada se arriesgan a sufrir deshidratacin. El agua salada se puede encontrar por todas
partes en la superficie de la tierra, en los ocanos, en los ros y en las charcas de agua
salada. Cerca del 71% de la tierra est cubierta con agua salada.
El agua dulce es el agua con una concentracin de sal disuelta de menos, por esto es
que no percibimos su sabor. Hay dos clases de depsitos de agua dulce: superficies de
agua dulce estables tales como lagos, charcas y superficies de agua interiores llamados
humedales y el agua que fluye tales como corrientes y ros. Estas aguas cubren una
parte de la superficie de la tierra muy pequea, y sus localizaciones estn sin relacin
al clima. Solamente cerca del 1% de la superficie de la tierra se cubre con agua dulce,
mientras que el 41% de las especies de peces conocidas habitan en este tipo de aguas.
Las zonas del agua dulce generalmente estn conectadas o cerca de la tierra; por lo
tanto a menudo estn amenazadas por una entrada constante de materia orgnica, de
nutrientes inorgnicos y de agentes contaminantes.
Fuente: http://www.food-info.net/es/qa/qa-wat06.htm

Clase 2

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En las clases anteriores aprendimos aspectos generales sobre la hidrsfera, las diferencias entre
agua dulce y agua salada. En esta clase investigaremos para responder la pregunta cules son
las fuentes o reservas de agua dulce en la Tierra y en Chile?

ACTIVIDAD

Responde las siguientes preguntas.

zz

Has odo hablar sobre las principales fuentes de agua dulce en Chile?

zz

En qu estados se encuentran las principales fuentes de agua dulce en Chile?

zz

Cmo se relacionan los estados del agua con el ciclo del agua en la naturaleza?

Clase 2

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

zz

Investiguen en diferentes fuentes (internet, libros, revistas, CD, etc.), sobre los principales ros y
lagos (fuentes de agua dulce) en las zonas Norte, Centro y Sur de Chile.

zz

Con la informacin recopilada completen el cuadro que se presenta a continuacin.

DISTRIBUCIN
DE AGUA DULCE

ROS

LAGOS

Zona Norte
Zona Centro
Zona Sur

zz

Observa la imagen. Esta representa el ciclo del agua en la naturaleza. Analzala y luego
responde estas preguntas:

zz

Por qu es importante el agua dulce para el medio ambiente y en particular para los seres vivos?

zz

Por qu es importante preservar las fuentes de agua dulce (ros, lagos, glaciares, casquetes polares,
napas subterrneas o atmsfera)? Cul es la responsabilidad del ser humano para preservarlas?

Clase 2

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

zz

Sealen en el mapa de Chile dnde se encuentran nuestras reservas de agua dulce.

zz

Investiguen con ayuda de su profesor sobre los ros ms caudalosos de Chile y los glaciares,
ubquenlos en el mapa.
- Qu usos se les da a estas fuentes hdricas en tu regin?
- Qu diferencia hay con otras regiones?, cmo podran explicar estas diferencias?
- Cmo se clasifican los glaciares?, cmo se forman?
- Cules son las zonas con mayor nmero de glaciares en Chile?, a qu crees que se debe
esto?

Clase 2

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Respondan.
zz

Qu es el agua potable?, En qu se diferencia del agua dulce?

zz

Cmo se produce el agua potable en Chile?

zz

Por qu es importante que la poblacin humana cuente con agua potable para satisfacer sus
necesidades?

zz

Lee la siguiente definicin de agua potable:

Se denomina agua potable o agua para consumo humano, al agua que puede ser consumida
sin restriccin. El trmino se aplica al agua que cumple con las normas de calidad
promulgadas por las autoridades locales e internacionales.

zz

Averigua cules son las normas de calidad que debe cumplir el agua potable para ser
consumida por los humanos. Para esto, pide ayuda a tu profesor o profesora e ingresa
al siguiente sitio web: http://www.camaracusco.org/boletin/pdfs/Informe-QuincenalMultisectorial-Agua-para-consumo-humano.pdf.

ACTIVIDAD

Con esta actividad podrs conocer ms acerca del proceso de desalinizacin del agua de mar.
Responde estas preguntas en tu cuaderno de Ciencias:
zz

Es posible obtener agua dulce a partir del agua salada? Cmo?

zz

Investiga la viabilidad del proceso de desalinizacin del agua de mar, para abastecer a las
ciudades y las necesidades de la agricultura.

ACTIVIDAD

Reflexiona sobre estas preguntas y comparte tus respuestas con tus compaeros.
zz

10

Qu aprend sobre la distribucin del agua dulce en Chile?

Clase 2

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

zz

Qu hice en la clase que me permiti aprenderlo?

zz

Al aprender sobre la distribucin del agua dulce en Chile, aprend otra cosa interesante?
Cul?

11

Clase 3

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En esta clase vamos a profundizar nuestro conocimiento sobre la hidrsfera y orientaremos

nuestra investigacin para responder las preguntas qu son los ocanos y los lagos?
Qu caractersticas los diferencian?

ACTIVIDAD

Antes de comenzar, junto con un grupo de compaeros, respondan estas preguntas:

zz

Qu diferencia hay entre un ocano y un lago?

zz

Cmo es el hbitat en ocanos y mares?

zz

En ocanos y lagos se encuentra la misma flora y fauna? Por qu? Explica.

ACTIVIDAD

Lee en voz alta a tus compaeros el siguiente fragmento, y basndose en l, respondan las
preguntas:
El lecho marino est formado por plataformas, cordilleras, volcanes y
fosas. Estas son las partes ms profundas de los ocanos. Tienen el aspecto
de gigantescas zanjas estrechas, (unos 100 kilmetros de ancho), y muy
largas. Algunas superan los 10.000 m de profundidad, medida muy superior
a los 4.000 m que en general tiene el fondo ocenico. Las fosas con mayores
profundidades son las llamadas de Las Marianas (11.033 m), de KurilesKamchatka (10.542 m) y de las Filipinas (10.057 m); todas ubicadas en el
Pacfico noroeste. Las ms largas son la Peruano-Chilena de casi 6.000 km, la
de Java con 4.500 km y las Aleutianas (3.700 km), las dos ltimas ubicadas al
sur de las islas con igual nombre.
zz

12

A qu accidentes geogrficos del fondo marino hace referencia el texto?

Clase 3

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

zz

Cules son las principales caractersticas de las fosas ocenicas?

zz

Cul es la ms profunda?, y la ms larga?

ACTIVIDAD

Ahora investiguen en Internet, textos de Historia y Geografa, texto de Ciencias, etc. sobre los
diferentes ocanos y mares de Chile, para luego responder estas preguntas:
zz

Cmo afecta la profundidad de los mares y ocanos a los seres que viven en ellos?

zz

Existe diferencia entre las especies que habitan en las profundidades de los ocanos con las
que habitan en la superficie?

zz

Qu relacin se establece entre la temperatura de las aguas y los seres vivos que se
encuentran habitando esos lugares?

zz

Qu ocurre con la luminosidad en el fondo del mar? Cmo afecta el desarrollo de los seres
vivos?

zz

Elaboren un cuadro resumen para compartir los resultados de la investigacin con los dems
grupos del curso. Pidan ayuda a su profesor o profesora.

13

Clase 3

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

zz

Observen el siguiente dibujo, escriban en los rectngulos, los nombres de los diferentes
accidentes geogrficos del fondo ocenico que se muestran.

zz

Con tus compaeros elabora una maqueta con materiales de desecho (que no sean
peligrosos), de un corte al relieve del fondo marino. Para esto, tu profesor o profesora te
entregar las instrucciones.

zz

Rotulen la maqueta con los nombres de los accidentes geogrficos del fondo ocenico.

zz

Presenten y expliquen la maqueta al curso.

ACTIVIDAD

Vuelve a revisar las actividades que realizaste en esta clase y comparte con tus compaeros las
respuestas a estas preguntas:
zz

14

Cul fue el conocimiento ms importante sobre los ocanos y lagos que aprend?

Clase 3

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

zz

Qu hice en la clase para aprenderlo?

zz

Qu aprend a hacer?

zz

Cmo lo aprend?

zz

Cmo puedo usar lo aprendido sobre los ocanos, los lagos y sus caractersticas?

15

Clase 4

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En esta clase investigaremos sobre los aspectos biolgicos de la hidrsfera. Nuestro objetivo ser
responder la pregunta cmo es la diversidad de flora y fauna en los ambientes acuticos?

ACTIVIDAD

zz

Qu peces y crustceos son propios del litoral de tu regin?

zz

Conoces mamferos que se encuentran en la costa de nuestro pas? Cules?

zz

Qu especies de la flora marina son parte de la alimentacin de las personas?

ACTIVIDAD

Junto a un grupo de compaeros lee el siguiente texto:

La costa chilena tiene caractersticas que la hacen rica en diversidad
biolgica. Posee un largo de 6.435 kilmetros de norte a sur y cerca de 4.200
kilmetros continuos desde Arica a Puerto Montt. A partir de la isla de Chilo
se vuelve discontinua, con abundantes canales, fiordos y ventisqueros. En
esa extensin las costas chilenas albergan numerosas especies animales y
vegetales.
La distribucin de la flora y fauna se encuentra estrechamente relacionada
con la geografa del fondo marino y continental, las corrientes, la salinidad
del agua, la intensidad de la luz del sol y la temperatura, ya que cada
especie presenta distintos niveles de adaptacin y diferentes requerimientos
biolgicos. Existen dos clasificaciones tradicionales para ordenar las especies:
Segn la lejana de la costa y la placa continental, se pueden observar
distintos biomas (masas climticas y biolgicas) a medida que aumenta
la profundidad del agua y la distancia respecto a la costa. Segn esta
aproximacin, clasificamos las zonas como litoral, nertica y ocenica (fig. 1).
Cuando nos referimos a las especies propiamente tal, conocemos dos sistemas
o formas de vida. Son parte del sistema pelgico aquellas especies que habitan
o flotan libremente en el mar, alejados de la costa y del sistema bentnico las
que desarrollan su vida en el fondo marino, con una profundidad que depende
de la zonacin descrita anteriormente (fig.1).

16

Clase 4

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

La zona litoral se caracteriza por ser una transicin entre la tierra y

el ocano y encontrarse iluminada por la luz del sol. Esta rea se halla
fuertemente influida por las olas y el comportamiento de las mareas, por lo
que las especies se han debido adaptar a estos cambios.
Cada especie animal y vegetal tiene una zona delimitada de existencia.
Algunas habitan playas, pozas o zonas rocosas y se hacen ms o menos visibles
con el ascenso y descenso de las mareas. El sistema litoral se encuentra
dividido en sistema terrestre, sistema litoral, eulitoral, sublitoral, sistema de
playas de arena y playas de bolones.
Algunas de estas especies que se pueden encontrar en las costas chilenas son:
Jaiba corredora, Merluza comn, Jurel, Anchoveta, Albacora.
Extraccin de productos marinos en Chile:
Chile desembarca anualmente cerca de 4 millones de toneladas de especies
marinas, con lo que se posiciona permanentemente entre los primeros
siete productores a nivel mundial. Segn el Servicio Nacional de Pesca
(Sernapesca), el 42% del desembarque nacional en 2010 era artesanal
(lanchas, botes, caletas), con especies como el chascn o huiro negro, la
anchoveta y la sardina comn. El 33% del desembarque total corresponde a
naves industriales, siendo las principales especies la anchoveta, el jurel y la
sardina comn. En tanto, el subsector acuicultura (cultivo de especies) aporta
el 19% de los desembarques con variedades como el salmn del Atlntico, el
salmn plateado, la trucha arcoris y el chorito, ubicando a Chile entre los
primeros ocho a nivel mundial en esta actividad.
Identifiquen en el texto anterior ideas importantes para elaborar un papelgrafo informativo
sobre la diversidad de flora y fauna marina que se encuentra en nuestras costas.
Utilicen tambin la informacin del texto para responder las siguientes preguntas:
zz

Cmo se relacionan las caractersticas del litoral con la flora y fauna que se desarrolla en l?

zz

Cmo es la extraccin de los recursos marinos en Chile, en relacin a la cantidad que existe
de ellos? Qu medidas se aplican para proteger esos recursos?

17

Clase 4

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Investiga junto a tus compaeros en diversas fuentes de informacin: texto de Ciencias, libros
de Geografa, de Biologa, fuentes digitales, etc., cul es la fauna caracterstica de los ambientes
acuticos de tu regin.
zz

Con la informacin recopilada seleccionen 2 animales y completen la ficha para despus

presentarla al curso.
FICHA N
Nombre del animal:
Es un
Extremidades
Cubierta corporal
Se alimenta de
Nace de
Se desplaza
Vive en (hbitat)
Caractersticas de su hbitat

Datos curiosos

Preguntas para seguir investigando

18

(mamfero, pez, ave, reptil, anfibio)

Foto o dibujo del animal

Clase 4

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Comparte con tus compaeros de curso.

zz

Qu aprend sobre la diversidad de flora y fauna marina en Chile?

zz

Para qu me sirve saber cules especies de la flora marina son utilizadas en la alimentacin?

Para conocer ms datos acerca de la fauna de las costas chilenas, pide ayuda a tu profesor o
profesora y visita el sitio web www.sernapesca.cl.

19

Clase 5

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En esta clase estudiaremos otros aspectos relacionados con la hidrsfera, distintos a las variables
fsicas y biolgicas. Investigaremos para poder responder qu actividades humanas se
realizan en mares, ocanos, lagos y ros? Qu impactos generan esas actividades en estos
ambientes?

ACTIVIDAD

Junto a tus compaeros de grupo piensa y responde:

20

zz

Conocen actividades humanas que se desarrollen cerca de los mares, ocanos y ros?
Cules? Expliquen.

zz

Realizan alguna actividad como la pesca, cultivos, deportes, turismo en tu regin? Cules?
Explica.

Clase 5

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

El profesor les entregar diferentes diarios y revistas. Seleccionen artculos o noticias que estn
relacionados con:
Produccin martima.
Transporte martimo.
Cultivos marinos (salmn, bivalvos, etc.).
Pesca industrial.
Pesca artesanal.
Contaminacin de aguas marinas, en lagos y ros por aguas servidas, desechos industriales
o petrleo.
zz

Identifiquen los aspectos ms importantes de la informacin que recopilaron y elaboren un

resumen de cada uno de ellos.

ACTIVIDAD

Realicen una encuesta en el colegio que les permita identificar el consumo de pescados y
mariscos. Hagan preguntas como estas:
Cuntas veces a la semana consumen alimentos derivados del mar?
Qu alimentos derivados del mar te gusta ms comer diariamente?
Cul es el aporte nutritivo de pescados y mariscos en tu dieta? Explica.
Crees que la extraccin de frutos de mar genera un impacto negativo en el hbitat
marino? Explica.
Crees que es bueno extraer estos productos sin restricciones? Por qu?
zz

Con los datos obtenidos saquen conclusiones y expnganlas a sus compaeros.

zz

Propongan una dieta alimenticia rica en recursos marinos.

21

Clase 5

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En grupo diseen y confeccionan un afiche que resuma las caractersticas de los recursos marinos
de Chile.
zz

Consideren los siguientes aspectos en la bsqueda de informacin:

- Longitud del borde costero en relacin a otros pases.
- Aportes nutritivos a la dieta.
- Riesgos para la poblacin asociados a su consumo.
- Forma en que los afecta la contaminacin.

zz

Publiquen los afiches en lugares visibles del colegio.

ACTIVIDAD

Piensa en lo que sabes ahora sobre el impacto de la actividad humana en la hidrsfera y elabora
respuestas para estas preguntas que puedas compartir con tus compaeros.

22

zz

Qu s ahora sobre la relacin entre la actividad humana y los recursos marinos?

zz

Cmo aprend lo que s?

zz

Para qu me sirve conocer los aportes nutricionales de los alimentos de origen marino?

Clase 6

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En esta clase estudiaremos las actividades humanas en mares, ocanos, lagos y ros. La
investigacin nos permitir responder cules son los impactos negativos de las actividades
humanas en los ambientes acuticos?

ACTIVIDAD

Junto a tus compaeros de grupo piensa y responde.

zz

Qu entienden por contaminacin?

zz

Cules son las formas ms comunes de contaminacin que se observan en mares, ros y
lagos?

ACTIVIDAD

Busquen informacin en textos de estudio, enciclopedias, material audiovisual, que su profesor les
facilitar e identifiquen distintos mtodos que existen para el tratamiento de aguas servidas, su
utilidad y qu pasara si estos no existieran.
zz

Si disponen de internet, visiten la pgina:

http://www.directemar.cl/index.php?option=com_
content&view=section&id=32&Itemid=170&lang=es,
den algunos ejemplos de la propuesta del Departamento de Preservacin del Medio Ambiente
Acutico y Combate a la Contaminacin dirigida a resguardar los ambientes y ecosistemas
acuticos.

zz

Confeccionen un papelgrafo con la informacin y pguenlo en la sala de clases.

zz

Escriban en un documento las formas de mitigar la contaminacin del medio ambiente

acutico y presntelo a sus compaeros.

23

Clase 6

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

En esta actividad aprenders una primera etapa en la forma de purificar agua.

zz

Te entregarn los siguientes materiales: botella de plstico transparente, dos frascos de vidrio
transparente con tapa, piedras pequeas redondeadas (ripio), arena, carbn vegetal, un balde.

Procedimiento
- Se lavan con agua, separadamente, las piedras, la arena y el carbn. Secar al sol.
- Cortar la base de la botella tapada.
- Realizar cinco perforaciones en la tapa.
- Invertir la botella y agregar los materiales en el siguiente orden: una capa de piedras, una
de arena, una de carbn y nuevamente arena. De este modo, queda construido el filtro.
- Uno de los frascos se llenar de agua sucia, que servir para la comparacin.
- Luego, se colocar el filtro construido como un embudo sobre el segundo frasco, que
previamente se lavar bien.
- Finalmente, se verter agua sucia en el filtro, que gotear en el frasco.
- Qu crees que le ocurrir al agua sucia? Elaboren una prediccin.

24

Clase 6

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Despus de la experimentacin responde las siguientes preguntas:

zz

Cmo era el agua que se agreg en el filtro y cmo es la que se recogi?

zz

Cul es la funcin de cada uno de los componentes del filtro?

zz

Qu conclusiones se obtienen respecto de la calidad del agua filtrada?

zz

Es suficiente filtrar el agua para hacerla potable?

zz

Si no es suficiente, seala que ms se debe hacer, explica por qu.

25

Clase 6

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Junto a tu grupo construyan un papelgrafo respondiendo a la pregunta:

26

zz

Qu acciones sugieren que podemos realizar para disminuir en nuestras casas la cantidad de
agua que consumimos?

zz

Presenten el papelgrafo a sus compaeros.

zz

Existen diferencias Cules? Expliquen.

Clase 6

ACTIVIDAD

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Conversa con tus compaeros de curso acerca de estas preguntas y responde:

zz

Cules son los efectos de la contaminacin en los medios ambientes acuticos?

zz

Qu aprendimos sobre el impacto de la actividad humana en mares, ocanos, lagos y ros?

zz

Para qu me sirve conocer sobre las medidas de precaucin que es necesario practicar en
estos lugares como playas, ros y lagos?

27

Clase 7

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

Tal como te explic tu profesor esta clase se realizar en dos etapas o sesiones de trabajo, la
primera la llamaremos de PLANIFICACIN, en ella t, junto a tus compaeros y a tu profesor
organizarn lo que ocurrir en la segunda etapa o sesin, que la nombraremos de EJECUCIN. Te
invitamos a trabajar en la primera etapa.

PRIMERA ETAPA O SESIN

PLANIFICACIN
1. En cada una de las anteriores clases de Ciencias has realizado muchas actividades de
aprendizaje y recopilado evidencias de estos aprendizajes (papelgrafos, dibujos, informes,
registros en tu cuaderno de ciencia, etc.).
2. Con la ayuda de tu profesor, en esta clase planificarn una forma de mostrarle a otras
personas, los aspectos que para ustedes han sido importantes o que ms les ha gustado, de
todo lo aprendido en las clases anteriores. En una prxima clase, que se efectuar en una
fecha que les informar su profesor, se realizar lo planificado.
3. Conversa y discute con tu grupo de trabajo las formas en que se pueden organizar para
mostrar a la comunidad a la que pertenece tu escuela cunto han aprendido acerca de los
seres vivos! Para organizar el trabajo consideren las siguientes preguntas. Las respuestas que
elaboren les servirn para decidir cmo ser y que contendr la muestra.
zz

Qu nos gustara mostrar de todo lo aprendido?

zz

Cmo podramos presentarlo? Quin o quines sern los responsables de presentarlo?

zz

Qu materiales o recursos necesitamos para realizar las actividades que queremos incluir en
lo que vamos a mostrar?

zz

Qu otras tareas tenemos que cumplir para llevar a cabo con xito nuestra participacin?
Quin o quines se harn responsables de cada tarea propuesta?

zz

Cmo disearemos la invitacin?

zz

A quines nos gustara invitar, aparte de nuestros familiares?

4. Diseen un plan de trabajo, distribuyan las tareas y asignen los roles a cada integrante del
grupo. Registra en tu cuaderno el plan de trabajo propuesto con el mximo de detalles.
5. Presenten y discutan su planificacin con los compaeros de curso. Contrasten su plan con los
otros presentados por sus compaeros.
6. Hagan los ajustes necesarios, si as lo consideran y registren en su cuaderno, la planificacin
que seguirn para mostrar sus aprendizajes.

28

Clase 7

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

7. Ahora, revisen sus registros de todas las clases anteriores en el cuaderno de Ciencias, por
ejemplo: las ilustraciones, diagramas, informes breves y otros.
8. Identifiquen los aspectos que ustedes consideran importantes para ensearlos a otras
personas, por ejemplo:
- Cmo se distribuye el agua en nuestro planeta?
- Dnde se encuentra el agua dulce?
- Qu cantidad de agua dulce hay en el planeta?
- Dnde est el agua dulce en nuestro pas y en la regin?
- Qu son las corrientes marinas?
- Qu importancia tiene saber el comportamiento de las Corrientes de Humboldt, del Nio,
de la Nia?
- Por qu razn los seres vivos no son los mismos en el mar que en los lagos, o en los ros?
- Qu actividades econmicas en nuestro pas estn relacionadas con la hidrsfera y en
nuestra regin?
- Qu zonas de la costa de nuestro pas son las ms contaminadas? Qu debemos hacer
para proteger el agua?
- Por qu debemos cuidar el mar de la contaminacin, por ejemplo?
9. Una vez que hayan terminado de organizar lo que quieren ensear a las personas invitadas,
pnganse de acuerdo en quin se har responsable de ensear estos aspectos, cmo lo harn
y qu necesitan para ayudarse en las explicaciones: lminas, dibujos, modelos, power point,
etc.
zz

Registren en su cuaderno las tareas asignadas y el nombre del compaero responsable de su

ejecucin. Ver Anexo 1.

zz

Expongan brevemente, en forma individual, lo que tienen que hacer el da en que ensearn a
los integrantes de su comunidad, lo que ustedes aprendieron.

29

Clase 7

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

SEGUNDA ETAPA O SESIN

EJECUCIN
1. Antes que se inicie la muestra junto a tus compaeros, revisen que el montaje que se hizo
con anterioridad, es correcto, que est todo lo que se requiere para ejecutar las actividades
programadas: los materiales de laboratorio, los documentos impresos, etc.
2. El jefe de grupo se asegurar que los presentadores tienen claro qu les corresponde realizar
y en qu momento.
3. Una vez que el profesor haya intervenido dando comienzo a la muestra, cada uno se dirigir a
su lugar de trabajo y realizar lo que es de su responsabilidad.
4. Cuando la muestra haya concluido se reunirn con el profesor y evaluarn la actividad,
sealando lo que signific para cada uno, lo que sintieron, lo que aprendieron, qu se podra
mejorar en otra muestra.

30

Anexo 1

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

PRIMERA ETAPA
Cuadro de registro roles, tareas y materiales
Roles o cargos

Actividad
(descripcin)

Responsable

Materiales

Tipos de roles o cargos

zz Jefe de grupo

Se encarga de que todos cumplan de buena manera su funcin, todo lo que ocurra es parte
de su responsabilidad, tambin su tarea es ayudar a todos los integrantes. Otra tarea del
Jefe de Grupo es verificar que las actividades se realicen en los plazos establecidos.
zz Secretario

Se encarga de escribir los acuerdos y las decisiones que se tomen, tambin ayuda al Jefe
de Grupo en sus tareas.
zz Ejecutor

Su responsabilidad es participar en: I) las tareas especficas de planificacin, II) en la

bsqueda de informacin o materiales para las actividades que se presentarn, III) montar
o armar las actividades, IV) recoleccin de papelgrafos, lminas, modelos, diagramas, que
se hicieron en clases anteriores, V) otras relacionadas con la planificacin o el montaje de
la muestra.

31

Anexo 1

Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo

zz Presentadores

Estos alumnos sern los que asumirn las tareas relacionadas con la realizacin de las
actividades el da de la muestra, es decir sern los que explicarn qu aprendieron, cmo
lo aprendieron, para qu puede servir lo aprendido. Invitarn a las personas que visiten la
muestra a realizar las actividades (es decir ellos sern el profesor y las visitas los alumnos).
Pueden tener otros cargos y todos los integrantes del grupo deben asumir este cargo o
papel (se rotarn).

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