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Macarena Cerda D.

Ao 2012

LENGUAJE

Fontico.

Fonologa.

Percepcin
Organizacin
Produccin

Morfosintaxis.

Semntica.

Pragmtica.

Exploracin
de
OFA,
Funciones
Prearticulatorias y Test de Articulacin a la
Repeticin.

Exploracin de OFAS:

Nos entregar indicadores para saber si stos


influyen en el Habla del nio (a).

rganos de la Respiracin
rganos de la Fonacin.
rganos de la Articulacin.

Evaluacin Anatmica:
1.-rganos Pasivos: nariz, maxilar
superior, paladar duro, piezas dentarias.
2.-rganos activos: Mandbula,
paladar blando y vula, lengua y labios.
Observar y registrar anomalas.

Evaluacin Funcional.
Solicitarle al paciente que realice movimientos de labios (sonra, vibracin labial,
protrusin), de lengua (llevarla hacia una comisura, chasquido, etc.).

Succin
Deglucin
Masticacin
Respiracin

Evala los fonemas agrupados en las siguientes categoras:


Bilabiales
Labiodentales
Dentales
Alveolares
Palatales
Velares.
Los fonemas son presentados en slaba inicial, medial, final y trabante cuando sea necesario.

REPRESENTACIN DE LA PALABRA

PERCEPCIN ORGANIZACIN PRODUCCIN

Deteccin o atencin.
Identificacin.
Reconocimiento.
Discriminacin.
Comprensin

sonidos no verbales

sonidos verbales

Percepcin: capacidad del nio para


identificar y discriminar sonidos verbales y no
verbales.

Consiste bsicamente en
captar la presencia del
sonido.
Atencin al sonido:
Localizar
la
fuente
sonora.
Ausencia y presencia del
sonido.

sonidos no verbales

sonidos verbales

SONIDOS NO VERBALES
Del ambiente
Del propio cuerpo
De animales
Duracin del sonido
Intensidad del sonido

SONIDOS VERBALES
Palabras
Slabas
Fonemas

Procesamiento auditivo que establece la


existencia o no de diferencias entre fonemas
con ms o menos rasgos distintivos similares.
La discriminacin no se puede ejercer, si el
menor no ha tomado el modelo correcto, si
no lo identifica, ya que la discriminacin se
produce siempre de lo que conoce, nunca de
lo desconocido.
Consiste en poder comparar dos estmulos y
determinar si son iguales o diferentes.

De palabras de contrastes mnimos por


ejemplo:
Igual
Lloro loro
Hola - hora
Rama rana
Peso- beso
Besa - mesa

Diferente

PRUEBA DE
DISCRIMINACIN AUDITIVA

Oclusivas

Africadas

Fricativas

Nasales

Lquidas

Opuesto

1 Pareja

2 Pareja

P/b

Peso/beso

Pata bata

P/f

Pino - fino

Puente - fuente

P/t

Pinta - tinta

Mapa mata

P/k

Peso - queso

Pulpa culpa

P/m

Capa cama

Pala mala

B/f

Vino - fino

Vaca faca

B/g

Bruta - gruta

Bota gota

B/d

Vuelo - duelo

Parva - parda

B/m

Bar - mar

Vuela muela

D/t

Soldado- soltado

Soldar - soltar

D/z

Lado - lazo

Caldo calzo

D/g

Da - gua

Lado lago

T/k

Torre - corre

Tanto canto

T/z

Tierra - cierra

Enterrar encerrar

K/g

Casa - gasa

Quita guita

K/j

Roca - roja

Cota jota

G/j

Gota - jota

Liga lija

Ch/p

Chapa - papa

Chino pino

Ch/t

Racha - rata

Pincho - pinto

Ch/k

Choto - coto

Chepa quepa

F/z

Forro - zorro

Bufn fuzn

F/ s

Fiesta - siesta

Fofo soso

F/j

Faca - jaca

Fuego juego

Z/s

Cocer - coser

Cocido cosido

Z/j

Mozo - mojo

Liza lija

S/j

Casa - caja

Oso ojo

S/ch

Oso - ocho

Peso pecho

Y/ch

Mayo - macho

Raya racha

Y/

Cayada - caada

Cuyo cuo

Y/ll

Poyo - pollo

Haya halla

M/n

Muevo - nuevo

Como cono

M/

Dama - daa

Amo ao

N/

Pena - pea

Mono moo

/n+i

Pion - opinin

Caa cania

Ll/l

Malla - mala

Llave lave

Ll/r

Molla - mora

Pilla pira

Ll/rr

Callo - carro

Lluvia - rubia

Observaciones

Premisas de Evaluaciones Formales.


El test no es definitivo y slo orienta al

profesional en su diagnstico.
Considerar antes y durante la aplicacin de
una prueba formal:
Grado adecuado de atencin.
Concentracin.
Capacidad de comprensin, para entender las
instrucciones.
Manejo de posibles perseveraciones en las
respuestas.

Edad:
5.0 a 8.0 aos.
Estmulos:
40 pares de palabras.
Tipo de estimulo:
Auditivo.
Modalidad de Respuesta:
Igual / diferente.

Considerar la comprensin del concepto igual-distinto, ya que no se apoya en lminas


u objetos concretos.

Edad:
3.0 a 5.11 aos.
Tres mdulos:
3.0 a 3.11 aos.
4.0 a 4.11 aos.
5.0 a 5.11 aos.
Estmulos:
Palabras en oposicin que difieren
en un solo fonema y lminas en
blanco y negro.
Tipo de Estmulo:
Auditivo/visual (apoyo grfico).
Modalidad de Respuesta:
Identificacin de la figura a travs de
una respuesta motora.

Para cada rango de edad posee distinto numero de temes, entre los 3.0 a 3.11 aos se evalan 15
temes, entre los 4.0 a 4.11 aos 24 temes, y entre los 5.0 a 5.11 aos, 10 temes.

Cada tem en la ilustracin muestra dos estmulos vlidos y un distractor.


Se da el estimulo verbal al nio, para eliminar la variable semntica, en el siguiente
orden:

Estimulo 1 a evaluar.
Distractor.
Estimulo 2 a evaluar.

Se pide mostrar ilustraciones de acuerdo al protocolo, mostrar estimulo uno, estmulo


dos, y finalizar haciendo que seale uno de los dos ya solicitados.
Por cada tem, se otorga un punto, este se logra si el menor respondi bien a los tres
estmulos dados, un error provoca cero puntos.
Luego, el resultado final se compara con la norma y su respectiva desviacin estndar.

El objetivo de esta fase es que el nio o la


nia escoja entre ms de dos opciones de una
lista cerrada la situacin sonora que se le
presenta (formato cerrado).

Se valora el reconocimiento auditivo en


contexto abierto, es decir sin que el alumno
tenga pistas de lo que va a or (formato
abierto).

Identificacin: Los nios tienen la certeza de cules van


a ser las opciones que se les van a presentar
auditivamente).

Reconocimiento: O en formato abierto (no se cumplen


los requisitos anteriores). Se trata de una habilidad muy
superior a la anterior dado que los nios no tienen
referente alguno y por lo tanto tienen que valerse de su
conocimiento, del contexto acstico y lingstico y de la
informacin almacenada en su memoria auditiva para
responder.

En esta fase se pretende que el sujeto pueda


responder a la pregunta o consigna que se le
formula e incluso mantener una conversacin
espontnea.

Capacidad del nio para organizar las silabas y


fonemas segn la estructura de su lengua .

Se puede relacionar con la conciencia fonolgica


que contribuye a que el nio pueda organizar
adecuadamente la representacin de la palabra.

La conciencia fonolgica: es la habilidad para


reflexionar sobre las unidades fonolgicas de la
palabra. Permite identificar y manipular
explcitamente los fonemas y las silabas de las
palabras.

HABILIDADES METAFONOLGICAS

SLABAS

FONEMAS

Segmentar 3 aos (bisilbicas y


algunas trisilbicas).
Slabas

Rimas 4 aos foca-boca/gatopato.


Agregar/Eliminar 5 aos
Invertir Etapa escolar

Etapa escolar:
Identificar
Fonemas

Sustituir
Agregar/Eliminar
Invertir
Anlisis/Sntesis

Prueba para evaluar habilidades metalingsticas


de tipo fonolgicas (Yacuba, 2002)
Edad: 4 aos 9 meses a 6 aos 2 meses
Consta de 6 subpruebas con 8 temes cada una.
Criterio de correccin: 1 punto por respuesta
correcta.

I.

II.

III.

Sonidos finales de palabras (rima).


Objetivo: identificar el sonido final de la
palabra
Sonidos iniciales de las palabras.
Objetivo: Identificar la slaba inicial de la
palabra
Segmentacin silbica de las palabras.
Objetivo: Identificar el nmero de slabas que
componen las palabras.

IV.

V.

VI.

Inversin de las slabas de las palabras.


Objetivo: Reconocer las slabas que componen
una palabra.
Sonidos de las letras.
Objetivo: Asociar el fonema con su respectivo
grafema.
Sntesis fonmica de las palabras .
Objetivo: Reconocer los fonemas que
componen la palabra y su secuencia.

Construccin del plan fonolgico para realizar


la secuencia del programa fontico.
Se relaciona fundamentalmente con la
ejecucin prxica verbal y no verbal.

Praxias Aisladas
Praxias en Secuencia

Verbales
No verbales

1.-

Aisladas

Decir /i/, /u/, /ma/, /pa/, etc.

2.-

En secuencia

Decir /iuiuiuiu./ /patakapatakapataka/, etc.


En contexto ldico:

Evaluar el nivel fonolgico implica evaluar


los P.F.S. y el procesamiento fonolgico.

En cada uno de los aspectos a evaluar se


pueden utilizar diferentes procedimientos.

El TEPROSIF-R no es EL test para evaluar


el nivel Fonolgico.

Aplicacin: Nios de 3 a 7 aos


Dirigida a la poblacin catalano-hablante.
Consta de 10 lminas en las que se observan
diferentes situaciones. Se evalan los distintos
fonemas en diferentes posiciones.
El manual ofrece unas grficas orientativas en las
que se indican los perfiles fonolgicos
correspondientes de cada edad , as como un cuadro
sobre la incidencia de los procesos fonolgicos de
simplificacin a partir del porcentaje de sujetos que
los utilizan para cada nivel de edad.

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