Vous êtes sur la page 1sur 2

Fiche #3

Volet : Climat dapprentissage et coles sres et accueillantes


Dvelopper un sens dappartenance; au cur de notre cole.
Date : 2014-2015
Rflexion personnelle
i) Articulation de lapprentissage
Lorsque les lves participent des comportements d'intimidation les consquences affectent le
climat gnral de lcole. En 2004, le gouvernement du Manitoba a prsent la Charte de la scurit dans
les coles, pour assurer que les coles mettent en place des mesures pour crer des environnements
scuritaires et bienveillantes propices l'apprentissage de tous. Les coles doivent maintenir leurs
politiques de scurit jour, les partager chaque anne avec les lves, le personnel et les parents. En outre,
chaque cole doit avoir un code de conduite, qui comprend des sujets tels que l'intimidation, la
discrimination, la possession darmes, labus, l'activit des gangs, l'utilisation approprie de l'internet ainsi
que les consquences disciplinaires claires. ducation, Citoyennet et Jeunesse Manitoba (2006) prconise,
Les coles du Manitoba appliquent une philosophie de linclusion, selon laquelle chaque personne
se sent accepte, apprcie et en scurit. Lorsque les lves et le personnel travaillent de concert
pour miser sur les qualits de tous plutt que sur leurs diffrences, les lments de base dun climat
dcole positif commencent se mettre en place (p.13).
En plus, le ministre de lducation et de lEnseignement suprieur du Manitoba (2014) maintient, Ces
politiques doivent favoriser un milieu dapprentissage scuritaire et inclusif, lacceptation et le respect des
autres (p.3). Cest alors que nous avons retravaill notre code de conduite pour assurer la conformit
aux lois tablies par la province.
Il ne sagit pas seulement davoir un code de conduite en place pour arriver une cole sre et
accueillante. Tous les membres de la communaut scolaire doivent se consacrer faire en sorte qu'ils sont
de bons citoyens. Le personnel mon cole sengage de faon rgulire promouvoir des activits
intressantes et pertinentes pour crer un sens dappartenance chez nos lves.
ii) Impact sur la pratique
Je crois que le plus grand impact sur la pratique de tous les jours quand je pense un climat
dapprentissage positif et une cole sre et accueillante ce sont les relations interpersonnelles entre tous les
membres de cette communaut. Mes expriences et observations sur le terrain indiquent fortement que
lorsque des relations authentiques avec tous les principaux acteurs sont tablies, le reste tombe en place. La
mise en uvre de projets qui retombe sur les objectifs du curriculum en conjonction avec des activits
spciales sont au cur dune cole. Mon personnel sengage prparer une varit dopportunits qui cre
enfin une atmosphre de communaut.
Voici un exemple dune activit spciale qui a eu un impact positif sur les jeunes. En 2014-2015
les lves voulaient crer une chanson dcole. Avec l'aide d'un parent musicien, tous les tudiants ont
contribus des ides pour la chanson de l'cole. Ensuite, un petit groupe a crit et enregistr la chanson qui
a t dvoil la fin de lanne. Ce projet a t un vrai succs puisque tous les lves de la maternelle
jusqu la sixime anne taient impliqus. Souvent les lves sont ceux qui prsentent les meilleures ides
pour des projets excitants.
Enfin, les relations solides formes lcole, soit dans le bouleau de tous les jours ou partir
d'vnements spciaux sont la base de notre communaut dapprentissage positive. Thapa, Cohen, Guffey
et Higgins-DAlessandro (2013) disent, School climate matters. Sustained positive school climate is

associated with positive child and youth development, effective risk prevention and health promotion
efforts, student learning and academic achievement, increased student graduation rates, and teacher
retention (p.369). Ltablissement de bonnes relations entre les membres de notre communaut scolaire est
critique puisque ceux-ci ont un vrai impact sur tous les facteurs mentionns ci-dessus. Je crois que les
leaders dans lcole doivent reconnatre limportance dun climat positif et doivent faire tout dans la mesure
du possible de maintenir des bonnes relations interpersonnelles en plus de promouvoir une culture
dinclusion.
iii) Question approfondir
Comme il y a toujours une diffrence de puissance entre les enseignants et les directeurs, est-il
possible de dvelopper de vraies relations confiantes et authentiques?

Rfrences scientifiques :
ducation, Citoyennet et Jeunesse Manitoba. Une approche lchelle de lcole pour favoriser la scurit
et lappartenance. Consult le 10 mars 2016.
http://www.edu.gov.mb.ca/m12/frpub/enfdiff/approche- ecole/index.html
ducation Manitoba. coles sres et accueillantes. Agir contre lintimidation. Consult de 11 mars 2016.
http://www.edu.gov.mb.ca/m12/frpub/appui/agir/docs/document.pdf
Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S., & Higgins-D'Alessandro, A. (2013). A review of school climate research.
Review of Educational Research, 83(3), 357-385. doi:10.3102/0034654313483907

Pices justificatives/lments de preuve : voir ci-dessous

Centres d'intérêt liés