RESENHAS

Motrivivncia

Ano XX,

N 31, P. 251-255 Dez./2008

Lutas e Artes Marciais na Escola: Das Brigas

aos Jogos com regras, de Jean-Claude
Olivier [Porto Alegre: Artmed, 2000]

Fabiano Filier Cazetto

Mestre em Educao Fsica (Unicamp 2009).

Licenciado em Educao Fsica (Unicamp 2005).
Professor de Jud e Jiu-Jitsu.
Professor atuante na Educao Infantil,
Ensino Fundamental e Ensino Mdio.
fabianocazetto@yahoo.com.br

Resumo

O livro Das brigas aos jogos com

regras (2000) de Jean-Claude Olivier
publicado originalmente sobre o
ttulo de La Lutte Lcole representa
uma importante contribuio
para a educao fsica escolar.
Particularmente nesse momento
de tentativa de diversificao dos
contedos no Brasil o livro fornecesse
em linguagem simples e acessvel
possibilidades para iniciar o trabalho
com as lutas e as artes marciais. Seu
tratamento generalista pasteuriza
um fenmeno extremanente
rico e abragente na forma de
jogo ou na viso de modalidade
esportiva, porm isso facilita para
o professor de educao fsica que

Abstract

The book Das brigas aos jogos com

regras (2000) (Since de fights to the
Sport) by Jean-Claude Olivier originally published as La Lutte Lcole
is a important contribution to phisical
education. Especially in Brazil at this
moment, in which is tried to diversify
the contents. The generalist treatment
limits the possibilites of the martial arts, however it make easier de
understanding by the teachers. This
work represents a value instrument
for a better physical education.
Keywords: Martial Arts; Pysical Education; Education.

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ainda no est acostumado a lidar

com a diversidade. A obra pode
representar um intrumento valioso
para o processo de construo uma
educao fsica mais abrangente que
d tratamento dgno e legtimo s
lutas e as artes marciais na Escola.
Palavras chave: Lutas e Artes
Marciais; Educao Fsica; Escola.

Resenha
Publicado originalmente
sob o ttulo de La Lutte Lcole
em 1993 na Frana pela editora
Eanes Nathan e traduzido para o
portugus em 2000 por Helosa
Monteiro Rosrio e publicado pela
Artes Mdicas Sul. O livro apresenta
de maneira clara e acessvel uma
proposta pedaggica para as Lutas
e Artes Marciais como contedo
escolar. Seu enfoque na luta como
prprograma um jogo na educao infantil.
anti bulying
So feitas trs divises
gracie
pelo autor. Na primeira parte ele
proporciona ao leitor uma viso
geral sobre o contedo, citando
a influncia do Jud na obra em
que trata de maneira geral as lutas
atravs de situaes-problema. Na
segunda parte o autor enfoca a
insero do contedo no cenrio
escolar, descrevendo as condies
materiais e a organizao das atividades. A terceira a maior de
todas as partes, ocupando 58 das 93

pginas do livro, nela so descritas

detalhadamente 22 intervenes
prticas em sala de aula.
O autor defende que as
prticas sociais de luta, assim como
qualquer outra prtica, pode ser
inserida na forma de jogo no ambiente escolar. Seu olhar para o
fenmeno est muito relacionado
com a viso de que estas prticas
so modalidades esportivas assim
como o atletismo, ou como os jogos
coletivos. Entendendo que envolvem habilidades da motricidade
que remetem ao mundo do adulto.
Resalta ainda que as atividades propostas tem especial importncia na
questo da violncia.
A obra descreve que para
a aplicao das atividades no so
necessrias condies materiais extravagantes ou inviveis, to pouco
requerem o que o autor chamou
de professor-especialista. Para sua
implementao bastaria uma pedagogia construtivista fundada na
proposta de situaes de luta. Dessa

qual
importancia

Ano XX, n 31, dezembro/2008

maneira o autor defende que existem princpios mais gerais, como

por exemplo, ataque e defesa, que
deveriam ser trabalhados ao ensinar
as lutas transformando a briga de
ptio em jogos com regras.
As atividades so descritas
atravs de fichas, nas quais se
pontua a competncia privilegiada e
as competncias anexas necessrias
para a atividade. Em seguida informado ao leitor a forma de realizao
e o desenvolvimento do jogo de
luta. Fica claro ao leitor, mesmo que
leigo no assunto, como implementar essa estratgia uma vez que so
fornecidas informaes suficientes
e em linguagem adequada.
Existe ainda um tpico
importante no qual so enumeradas
possibilidades de variaes para a
atividade. No final de cada ficha
proposto um jogo de encerramento.
Interessante notar que
feita uma organizao em grupos,
o que pode ajudar na diviso dos
contedos durante um perodo
letivo: jogos de rapidez e ateno;
jogos de conquista de objetos; jogos
de conquista de territrios; jogos
de desequilibrar; jogos para reter,
imobilizar e livrar-se; jogos para
combater. Esse agrupamento pode
ajudar o leitor a compreender melhor o objetivo de cada ficha.
As crticas necessrias
a obra giram em torno de alguns
temas: a reduo do fenmeno; a

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ligao perigosa feita entre fenmenos sociai distintos (traduo); e ao

papel da educao fsica.
Inicialmente o ttulo (traduzido) prope transformar as
brigas em jogos com regras, o que
se repete no decorrer do livro.
Algumas ponderaes so necessrias, apesar do incrvel potencial
educativo existente neste contedo,
importante destacar que existe
uma complexa teia de relaes
em nossa sociedade que envolve a
violncia, desde questes individuais ligadas a aspectos psicolgicos
at razes sociais. Neste sentido
apesar da riqueza do contedo, a
proposta pode se tornar um tanto
quanto messinica o que pode ser
frustrante em experincias prticas
para alguns professores.
Alm disso, necessrio
entender que uma briga de ptio
no tem a mesma raiz social e cultural que todas e cada uma das lutas e
artes marciais envolvidas neste contedo. Neste sentido a metodologia
proposta atravs de um tratamento
generalista intrinsecamente pasteurizadora, deixando de lado o
papel educativo da especificidade
de cada contedo para a formao
dos indivduos.
Dalio (2004), particularmente pautado pela antropologia
social, defende o papel da diversidade na educao fsica, nos ensinando que o ser humano igual

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justamente na expresso de suas

diferenas. Cada uma das manifestaes humanas, ligadas aos jogos
ou no, ligadas ao esporte ou no,
institucionalizada ou no, tem seu
valor educativo.
O papel da educao fsica
no pode ser simplesmente ensinar
movimentos ou situaes tticas. O
papel profissional do professor no
pode tambm se centrar apenas em
um nico mtodo, necessrio ir
para alm do jogo, alm do ensinar
movimentos. Mauss (1974) demonstra como o movimento humano
sempre dotado de significado, por
isso um gesto, tradicional e eficaz,
dessa maneira Cazetto et. al. (2006)
defende o jogo como um fim.
Ao lidar com o contedo lutas e artes marciais deve-se
aprender gestos, conceitos, histria,
rituais, tradies, o jogo nesta
perspectiva um fim, joga-se a luta,
pois tm-se conhecimentos eruditos
e sistematizados sobre o tema. O
conhecimento a matria prima do
professor, seja qual for sua natureza,
no se restringindo a questes metodolgicas, mas tambm importante
na especificidade dos contedos.
Embora seja recente a legislao que inclui esse contedo
em nosso pas (Brasil, 1998) e que
o assunto esteja em alta nas discusses escolares como mostra Cazetto
(2009), o autor j em 1993 nos for-

nece uma obra que permite ao leitor

se arriscar nos primeiros passos por
esse novo desafio didtico.
A maneira de tratamento
(Jogo e Esporte) tratado neste livro
facilita professores que ainda no
tenham experincia com o tema a
desmistificar esse contedo e comear a lidar com novas perspectivas.
Ainda que outros passos
sejam necessrios ao abordar as
lutas e as artes marciais, este livro
se constitui em um material valiosssimo para aqueles que acreditam
que seja possvel construir uma
educao fsica mais diversificada,
mas abrangente e mais humana, vislumbrando que haja a possibilidade
de um tratamento digno e legtimo
a ser dado a esse contedo.
O autor da obra, JeanClaude Olivier conselheiro pedaggico em educao fsica e
neste livro deixa uma importante
contribuio para a educao e para
a sociedade.

Referncias
BRASIL. Ministrio da Educao.
Secretaria de Educao Mdia
e Tecnolgica. Parmetros
Curriculares Nacionais do Ensino
Mdio: Linguagens, Cdigos e
suas Tecnologias. Braslia: MEC/
SEMTEC, 1998.

Ano XX, n 31, dezembro/2008

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Recebido: 11/fevereiro/2010.
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