UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MEXICO

EL USO DEL SOFTWARE EDUCATIVO

EN EL APRENDIZAJE DE LAS
MATEMATICAS
Fundamentos de Investigacin

INTRODUCCIN
La implantacin en la sociedad de las llamadas nuevas tecnologas de la comunicacin,
ha comenzado a jugar un papel importante en las formas de produccin y de transmisin
del conocimiento y esto, ha producido cambios insospechados respecto a los originados
por otra tecnologa.
La presente investigacin se refiere al tema del software educativo empleado en el
aprendizaje-enseanza
de
las
matemticas.
El
software
matemtico
es
aquel Software que se utiliza para realizar, apoyar o ilustrar problemas matemticos; entre
este tipo de software se encuentran los sistema algbrico computacional y graficadores de
funciones, entre otros. Existen grupos y proyectos dedicados al estudio y difusin de
software matemtico, los cuales han aportado productos que facilitan el trabajo con estas
herramientas. Las principales caractersticas de este tipo de software son materiales
elaborados para uso didctico. Utilizan el ordenador, como soporte en el que los alumnos
realizan las actividades que ellos proponen. Son interactivos, contestan inmediatamente
las acciones de los estudiantes y permiten un dilogo y un intercambio de informaciones
entre el ordenador y stos.
JUSTIFICACION
Por qu es importante esta investigacin.
Esta investigacin es importante, ya que con ella nos permitir saber cmo se emplea el
software educativo en la enseanza-aprendizaje de las matemticas y como es el
desarrollo el aprovechamiento acadmico en los alumnos ya que las dificultades para
aprender dicha materia son constantes entre los estudiantes y dado que la matemtica, es
la base para la mayora de las carreras educativas es bueno saber cmo se puede
aprovechar mejor la enseanza y aprendizaje de las mismas. Ya que dependiendo de la
profesin o carrera, se le da el enfoque pertinente a dicha materia.
Que aportacin ofrece esta investigacin.
La aportacin que hace esta investigacin, son los resultados y los cambios que se dan
en la educacin con el empleo del software educativo en las matemticas y con la
informacin obtenida se pueden implementar nuevos planes de estudio que ayuden al
mejor aprovechamiento acadmico de los alumnos. A que los docentes tengan mayor
conocimiento de cmo se pueden apoyar en la tecnologa de este tipo, para la enseanza
de esta materia. Y que las nuevas tecnologas tengan mejor aceptacin en el mbito
acadmico.
Objetivo General.

Este estudio se investigara y analizara cmo se emplea el software educativo en el

aprovechamiento acadmico de los estudiantes de matemticas.

Objetivos especficos.

Conocer si en el aprendizaje de las matemticas se utilizan el software educativo.

Saber si los docentes se apoyan en este tipo de software para ensear
matemticas.

Conocer el aprovechamiento de los alumnos en esta materia analizando un antes,

cuando no tenan este apoyo y despus, con la utilizacin de software educativo.
Implementar nuevos planes de estudio apoyados en la tecnologa. Para crear, en
los estudiantes ms inters por esta materia y sobre todo tener en mayor
aprovechamiento de la misma.
Producir software educativo con el propsito principal de ser utilizado para
desarrollar actividades que produzcan aprendizaje y desarrollen el pensamiento
matemtico.

MARCO TEORICO
La evolucin de la humanidad dio origen a la creacin del software. Porque era
imprescindible disear algn mecanismo que minimizara el error humano y de esta
manera tener la certeza de sistemas precisos sin riesgo de equivocarse, la automatizacin
de procesos fue una necesidad que propicio el desarrollo de software con el cual se logr
la sistematizacin, hecho fundamental para transformacin tecnolgica, cultural y en
general de la sociedad.
El uso de recursos informticos en la escuela tiene ya una historia de ms de 20 aos, sin
embargo, la incorporacin sistemtica y oficial de las herramientas al sistema educativo
ha sido mucho ms reciente, donde los estudios y las evaluaciones que dan cuenta de los
resultados de su incorporacin, an estn en vas de desarrollo. De todos modos, las
polticas educativas actuales estn incorporando la informatizacin del aprendizaje como
un aspecto central de la capacitacin que llevan a cabo.
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) estn presentes en todos los
sistemas que componen los diferentes mbitos de la sociedad. En el campo de la
educacin se puede afirmar que, aunque ha sido lenta la inclusin de esas tecnologas,
hay investigaciones que sustentan la importancia de su uso. Ya no se debate sobre su
necesidad, sino sobre las ventajas que ofrece su utilizacin (la mejor manera de sacarles
provecho, al ser medios o herramientas que contribuyen a enriquecer el proceso de
enseanzaaprendizaje), su incidencia en la cognicin y procesos del pensamiento de los
alumnos y la manera como impactan en la reestructuracin del currculo educativo.
Actualmente son muchas las investigaciones que estudian las diferentes formas de
ensear Matemtica y cmo se produce el aprendizaje por parte de los alumnos. En esta
bsqueda de nuevas metodologas, la inclusin de tecnologas y el aporte que estas
realizan a la visualizacin de diferentes conceptos es muy amplia. Esto se debe a que
permiten que se desarrollen actividades desde ms de un sistema de representacin, es
decir no slo desde el enfoque algebraico sino que tambin logren visualizar el concepto
desarrollado.
Hasta el momento se ha hablado de software educativo en general. Pero existe una
ciencia a la que el software la ha acompaado desde sus inicios, la matemtica. Como
escribe Villegas (2007, p. 149), para trabajar las matemticas, el ser humano siempre ha
necesitado de herramientas que le faciliten la representacin y comprensin de los
conceptos o le permitan aumentar la rapidez de clculo. Esto se aplica directamente a las

computadoras, que ya atraviesan todos los aspectos de la vida diaria, y lo hacen

particularmente en la matemtica.

Las funciones del software educativo dependen del uso que se les d y de la forma en
que se utilice as como las ventajas e inconvenientes que pueda tener su utilizacin, sern
el resultado de las caractersticas del material, de su adecuacin al contexto educativo al
que se aplica y la manera en que el docente organice su utilizacin (Pressman, 2003) La
calculadora bsica fue el primer software matemtico diseado para realizar operaciones
matemticas como la suma, resta, divisin y multiplicacin, en lo que se refiere al software
ms elaborado, se puede citar a los sistemas operativos, que en la actualidad
predominan en el mercado, los cuales son Windows, Linux y Apple, sin embargo en la
actualidad los principales software matemticos se pueden identificar con base a su,
popularidad y funcionalidad. (Derive, Derivador, Math Type, Matlab, Maxima.)
Mejorar la calidad del aprendizaje de los escolares ha sido una preocupacin constante,
hoy se le presta una mayor atencin a que los alumnos aprendan ms y con mayor
calidad. Como parte de las transformaciones que en esta enseanza se han producido
para lograr ese empeo se cuenta la utilizacin de las computadoras y, con especial
nfasis, los juegos educativos por las caractersticas de estos alumnos y sus necesidades
de aprendizaje. Si tenemos en cuenta todo lo investigado comprobamos que el
aprendizaje con las Nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC),
constituye una forma innovadora y eficiente de apropiarse de los nuevos contenidos del
saber humano.
Garca, Martnez y Miano (2000) afirman que las nuevas tecnologas van invadiendo
nuestra sociedad de modo incontenible, y que stas ejercen una influencia significativa en
casi todos los actos cotidianos; el vdeo, el computador personal, las calculadoras y los
sistemas multimediales, entre otros, son ejemplos de herramientas tecnolgicas
novedosas susceptibles de aplicacin en la enseanza de las matemticas.
La inclusin del software educativo en el proceso de aprendizaje contribuye
significativamente a mejorar la eficiencia educativa, siempre y cuando haya un diagnstico
acertado y se disee una estrategia de intervencin adecuada.
Las tecnologas de informacin y comunicacin se han convertido sin duda en una
herramienta muy til en el proceso de enseanza aprendizaje dentro del aula,
especficamente el uso de software educativo, para el desarrollo de las actividades resulta
motivante para los estudiantes, ya que es un entorno en el cual la mayora de ellos se
desenvuelven a diario.

Hiptesis
Dado que esta investigacin es decriptiva, el planteo de hiptesis no es necesaria, por
otro lado la mayora de los datos son cualitativos y muy pocos cuantitativos, de acuerdo a
las variables, software, alumnos y docentes. Por lo que se pretende analizar y describir el
fenmeno a investigar.

Seleccin de mtodos y tcnicas de recoleccin de datos

Es importante destacar que los mtodos de recoleccin de datos, se puede definir como:
al medio a travs del cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener
la informacin necesaria que le permita lograr los objetivos de la investigacin.
Los datos para esta investigacin sern atraves de fuentes secundarias: Una fuente
secundaria interpreta y analiza fuentes primarias. Las fuentes secundarias estn a un
paso removidas o distanciadas de las fuentes primarias. Algunos tipos de fuentes
secundarias son: libros de texto, artculos de revistas, crtica literaria y comentarios,
enciclopedias, tesis, entre otros. Por lo que para la recoleccin de datos de esta
investigacin ser atraves de las encuestas y de la observacin en los alumnos, adems
de considerar los resultados obtenidos en las evaluaciones parciales.

Fuentes de consuta:

Raquel S. Abrate, Marcel D. Pochulu. (2005) Congreso Internacional Virtual de Educacin. El software educativo
en la enseanza y aprendizaje de las matemticas: Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Sitio
web: http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/24867/Documento_completo.pdf?sequence=1

Sandra Castillo. (2008). Propuesta pedaggica basada en el constructivismo para el uso ptimo de las TIC en la
enseanza y aprendizaje de la matemtica. Revista latinoamericana de investigacin en matemtica educativa.
Sitio web: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-24362008000200002&script=sci_arttext

Rubn A. P. (Marzo 2009). Las TICs en la enseanza de las Matemticas. Aplicacin al caso de Mtodos
Numricos. Sitio Web:
http://postgrado.info.unlp.edu.ar/Carreras/Magisters/Tecnologia_Informatica_Aplicada_en_Educacion/Tesis/Pizarr
o.pdf

Ascheri Eva M. Pizarro Rubn. (Febrero 2014). Revista digital Matemtica, Educacin e Internet. Software
educativo en lnea para la enseanza y el aprendizaje de temas de Clculo Numrico. Sitio web:
http://www.tecdigital.itcr.ac.cr/revistamatematica/ARTICULOS_V14_N2_2014/RevistaDigital_Ascheri_V14_n2_201
4/index.html

Feliciano M. Angelino C. V. Ren E M. C. (2013) Revista vnculos volumen 10. Anlisis de software matemtico
usados en nivel superior. Sitio web: file:///C:/Users/Mauricio/Downloads/4670-20049-1-PB.pdf

Annalie. (2007) El tesoro de las matemticas. Propuesta de software educativo. Sitio web:
http://www.monografias.com/trabajos85/tesoro-matematicas-propuesta-software-educativo/tesoro-matematicaspropuesta-software-educativo.shtml

Revista Virtual Universidad Catlica del Norte. No. 35, (2012) Revisin terica sobre la enseanza y aprendizaje
de las matemticas. Sitio web: http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/viewFile/361/676
Carlos Bladimir, Marcos Yony. (2012). Software Educativos Libres como herramientas didcticas para la
enseanza de las Matemticas. Obtenido el 13 de mayo de 2014. De: http://www.rebelion.org/docs/182070.pdf

Galileo Monge Rauda. (2010) Mejorando el rendimiento Acadmico de los alumnos, sitio web:
http://www.catolica.edu.sv/investiga/archivos/332-358.pdf
Eva M. Ascher. Rubn Pizarro. Pablo Garca. (2013). Revista digital Matemtica, Educacin e Internet. Software
educativo en lnea para la enseanza y el aprendizaje de temas de Clculo Numrico
Obtenido de: http://www.tecdigital.itcr.ac.cr/revistamatematica/ARTICULOS_V14_N2_2014/RevistaDigital_Ascheri_V14_n2_2014/RevistaDigit
al_Ascheri_V14_n2_2014.pdf