Comunicacion 1a, 1B, 1C, 1D, 1e, 1F, 1G, 1H

INSTITUCION EDUCATIVA.
DIRECTOR(A):
PROFESOR(A):
ESCALA DE VALORA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
NSTITUCION EDUCATIVA.
DIRECTOR(A):
PROFESOR(A):
ESCALA DE VALORACIN: C
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS

ESTUDIANTES

ESTUDIANTES
BALDOVINO FLORES YULIANA TERESA

BRUCIL PARAVE PATRICK ROBERT
CASTRO RODRIGUEZ CORAYMA CAROLINA
CHAVARRIA CCARI JENNIFER JAZMIN
CHAVEZ LEIVA RONALDO SANTIAGO
CHULLUNCUY ROSARIO DEYNA SOFIA
COBA LEON DIEGO ESTEBAN
ESPINOZA NEME RODRIGO JEREMY
ESTRELLA ARREDONDO ALONDRA BLANCA
FERNANDEZ CHAVEZ MILAGROS FERNANDA

FERNANDEZ MARTINEZ PATRICK
GOMEZ DIAZ MARIA XIMENA
HUARANGA CORI ABEL ISAIS
JOVE NORIEGA MIRIAM NICOL
LEON SHAHUANO ISAAC
MAYLLE IGUAVEL VIVIANA EVELYN
MERINO CECILIO JESUS ANTONY
NIO VELARDE MIGUEL ANGEL
PERALES MENDOZA CIELO ESTHER
PEREZ DAHUA ISAC BRANDON
PONCEANO POLINARIO DANIA
QUISURUCO VILCA CRISTHIAN DAVID
RAMIREZ SILVA JEAN ANDERZON
SALCEDO VERDE JAMYLLE ALISSON
SALLUCA GASPAR DANTE EDUARDO
SANTIAGO BASILIO NELLY MARIELA
SANTIAGO FLORES JHARET ADRIANA
SULLCA MAMANI BRILLITH CORAIMA
TARAZONA VEGA NAYELY ROCIO
TOVAR LANDEO YHON ESMITH
VALDEZ HALIRE SONIA
TORRES VERGARA ALEXANDER ELIAS

TOSCANO TAPIA ANGIE ANABEL
VASQUEZ LITANO BRUNO CESAR
VEGA CRUZ BRISA ANGELICA
VILCA ROSALES MARICIELO
TAB
E VALORACIN: CORRECTA=2; INCORRECTA=0
COMPETENCIA
Deduce el tema
del texto expositivo
de estructura
compleja y
diversidad
temtica.
Infiere el
significado
CAPACIDAD de los
textos
escritos.
SECCION
GARDO
INDICADOR
ITEM
GARD
SECCIO
RESPUESTA
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
PRIMERO
A
A
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
TOTAL POR
INDICADOR
56
Deduce el
significado de
palabras,
expresiones y
frases con sentido
figurado y doble
sentido, a partir de
informacin
explcita.
Reconstruye la
secuencia de un
texto con estructura
compleja y
vocabulario
variado.
TABLA DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE COM
Infiere el significado de los

textos escritos.
LOGRO DE APREND
Recupera
informacin
de diversos
textos
escritos.
INICIO; 14%
PROCESO; 48
PROCESO; 48
Secuencia; 4, 2,
1, 3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
46
50
VALUACIN DE COMUNICACIN - PRIMER GRADO - NIVEL SECUNDA
Comprende
Reflexiona sobre la forma,

DE APRENDIZAJE
- COMUNICACIN 1
contenido y contexto de los
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor
de un texto
narrativo.
textos escritos
DESTACADO; 7%
INICIO; 14%
LOGRADO; 31%
PROCESO; 48%
LOGRADO; 31%
Respuesta adecuada: El estudiante apela a
indicios que le brinda el texto.
- Que el rey se da cuenta que la recompensa es
impagable, es excesiva. Ni todo el trigo de su
pas alcanzara para pagarle.
- Que lo que pide Sissa es demasiado, ni con
todo lo que tiene el rey podra pagarlo y eso no
pide una persona modesta.
Respuesta inadecuada: Respuestas ambiguas
e incompletas.
-No s, cada persona acta a su manera.
- Que pida lo que cree que es justo.
PROCESO; 48%
2
2
2
2
2
26
PRIMER GRADO - NIVEL SECUNDARIA - 2015
Comprende textos escritos

- COMUNICACIN
1 SECUNDARIA - 20
DO; 7%
Explica la intencin
del autor en el uso
del recurso textual,
a partir de su
conocimiento y
experiencia.
textos escritos.
RADO; 31%
RADO; 31%
La respuesta del estudiante se refiere a la

intencin de Sissa al pedir la recompensa.
Respuesta adecuada: Deduce la causa de
una conducta o reaccin.
-Porque se dio cuenta de la verdadera
intencin de Sissa.
- Porque se sinti burlado.
Respuesta inadecuada: Respuestas que
presentan razones no vlidas, respuestas
ambiguas.
-Porque estaba molesto.
-Porque era tacao.
2
2
24
Localiza
informacin
relevante en un
afiche de estructura
compleja y
vocabulario
variado.
Formula hiptesis
sobre el contenido
a partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
conos.
NDARIA - 2015
ende textos escritos
Infiere el significado
1 SECUNDARIA
Recupera informacin de- 2015
de los textos
diversos textos escritos.
escritos.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
32
36
Construye
organizadores
grficos (tabla) del
contenido de un
texto de estructura
compleja.
Formula hiptesis
sobre el contenido
a partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
conos.
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
de los textos
escritos
Lunes (La hora de colorear y tablets).

ueves (Juegos interactivos, colorea el A. La Biblioteca Nacional del
cuento narrado, tablets y la hora de Per
colorear)
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
40
10
PUNTAJE
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor
de textos con
estructura
compleja.
RED EDUCATIVA:
CORREO:
CORREO.

textos escritos.
PUNTAJ
Respuesta adecuada: La respuesta del estudiante se
refiere a la intencin del autor al colocar una imagen de
nios de diferente gnero y raza que tienen la lectura
como algo en comn.
-Para hacer notar que las actividades de la Biblioteca
estn dirigidas a todos los nios, sin distincin alguna.
-Para indicar que todos estn invitados a participar.
Respuesta inadecuada: Respuestas que no
concuerdan con la intencionalidad del autor, respuestas
ambiguas, e incompletas.
-Para resaltar el tema del texto.
-Se acostumbra a poner imgenes en los afiches.
12
14
12
14
4
14
6
4
12
14
10
10
2
14
12
14
14
10
18
10
12
10
10
10
14
18
12
10
6
14
16
334
S DE LOGRO DE APRENDIZAJE
LOGRO DE APRENDIZAJE COMUNICACIN 1 SECUNDARIA

2015
NIVELES DE LOGRO D
PROCESO
DESTACADO
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
LOGRADO
INICIO
INICIO
LOGRADO
INICIO
INICIO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
DESTACADO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
LOGRADO
DESTACADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
LOGRADO
RO DE APRENDIZAJE ICACIN 1 SECUNDARIA 2015
LOGRO DE
APRENDIZAJE COMUNICACIN 1
SECUNDARIA - 2015
2
9
14
4
DIRECTOR(A):
PROFESOR(A):
ESCAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
DIRECTOR(A):
ROFESOR(A):
ESCALA DE VALO
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES
ALIAGA CONDOR JEFFERSON MICHAEL

APOLINARIO FLORES KEVIN JHOEL
CABALLERO CAQUI YAN POL
CABELLO BALLE NANCY XIOMARA
CAMARENA PACHECO DEYSSY YANIRA
CASTILLO OSORIO MICHEL IVAN
CCASA POMA VALERIA ESTHER
ESQUEN CATACHURA VICTOR MANUEL
ESTRELLA CABANILLAS DENISE ANA PAULA
GUADALUPE CORDOVA ALFREDO JHOFREN
LOPEZ LUCAS NOEMI LEONELA
MALLMA VILCHEZ ANDERSON LUIS
MAMANI BELLO YAKI
MELLER VILLALOBOS MISHEL VANITY
MEZA MACEDO FABIO CESAR

NEYRA CARLOS EINSTEIN JESEM
NEYRA CARLOS GEDEONI AMIUD
PILLCO BUSTAMANTE TANIA SAYURI
POMA LEANDRO WALTER JUNIOR
QUISPE RODRIGUEZ KIARA AMERICA
REVOREDO PAREDES ALVARO ISAAC
RIVEROS GUTIERREZ GERALDINE MARCELA
SALAS ISUIZA XIOMARY MAYLIN
SALE ORTIZ MANUEL DANIEL
SANDOVAL SILVA JHOSEN ONESIMO ANTONI
SANDOVAL SILVA ONESIMO FRANS JOSE
SARAVIA LAPA ANDY LEONARDO
SARMIENTO ANCHIRAICO ABRAHAM OBED
SERAFIN JACHA HUMBERTO
VALLE HUAYHUAMEZA ABIGAIL ARACELI
VELASQUEZ MARTINEZ JHON CLISMAN
VILLANUEVA AYLAS ANTHONY EDUARDO
VILLANUEVA CHACON MILLER ANGELO
TABLA DE RESULTADO
E VALORACIN: CORRECTA=2; INCORRECTA=0
COMPETENCIA
Deduce el tema
de estructura
compleja y
diversidad
temtica.
SECCION
GARDO
Infiere el
significado
CAPACIDAD de los
textos
escritos.
INDICADOR
ITEM
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
RESPUESTA
VALORACION
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
2
2
2
2
2
2
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
2
2
2
2
2
2
2
TOTAL POR
INDICADOR
54
Deduce el
significado de
palabras,
expresiones y
frases con sentido
figurado y doble
informacin
explcita.
Reconstruye la
secuencia de un
compleja y
vocabulario
variado.
E RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE COMUNICAC

textos escritos.
Recupera
informacin
de diversos
textos
escritos.
Secuencia; 4, 2,
1, 3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
48
52
DE COMUNICACIN - PRIMER GRADO - NIVEL SECUN
Comprende te
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor
de un texto
narrativo.

textos escritos

e incompletas.
2
2
12
Explica la intencin
del autor en el uso
a partir de su
conocimiento y
experiencia.
Localiza
informacin
relevante en un
compleja y
vocabulario
variado.
IMER GRADO - NIVEL SECUNDARIA - 2015

textos escritos.
Recupera informacin de

intencin de Sissa.
ambiguas.
-Porque era tacao.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
28
28
Formula hiptesis
sobre el contenido
a partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
conos.
Construye
organizadores
grficos (tabla) del
contenido de un
texto de estructura
compleja.
Reorganiza
informacin de
de los textos
diversos textos
escritos.
escritos.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

ueves (Juegos interactivos, colorea el
cuento narrado, tablets y la hora de
colorear)
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
46
Formula hiptesis
sobre el contenido
a partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
conos.
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor
de textos con
estructura
compleja.
RED EDUCATIVA:
CORREO:
CORREO.
Infiere el significado Reflexiona sobre la forma,

de los textos
escritos
textos escritos.
10
A. La Biblioteca Nacional del

Per

como algo en comn.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
42
20
ELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE
PUNTAJE
NIVELES DE LO
4
10
2
10
10
INICIO
10
10
6
14
14
12
10
10
PROCESO
INICIO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
LOGRO DE A
INICIO
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
I
16
LOGRADO
PROCESO
14
LOGRADO
10
14
14
14
14
16
14
14
12
14
10
14
10
14
PROCESO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
336
LOGRO DE APRENDIZAJE COMUNICACIN 1

SECUNDARIA - 2015
LOGRO DE
SECUNDARIA 2015
DESTACADO
LOGRADO
14
PROCESO
12
INICIO
LOGRO DE APRENDIZAJE - COMUNICAC

INICIO; 10%
LOGRADO; 48%
INICIO; 10%
LOGRADO; 48%
PROCESO; 41%
MUNICACIN 1 SECUNDARIA - 2015
DIRECTOR(A):
PROFESOR(A):
ESCA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
DIRECTOR(A):
PROFESOR(A):
ESCALA DE
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTE
ALBERCA DAVILA BENJAMIN ENRIQUE

ALDABA PEA JOSE ARMANDO
ALDAVE AIQUIPA YAMILE JADETH
ALFARO RUIZ CARMEN RUTH
AQUINO QUISPE ERASMO ALONSO
BALCAZAR SOLIS PIERO ISAAC
BASILIO ROSARIO LIDIA ISABEL
CERNA ATAHUA GIAN CARLOS
CHACON YANAMA EDGAR JEAN PIEER
COLOMA CATASHUNGA PIERO ALEXANDER
CUEVAS QUISPE ANGEL ADRIAN
HANAMPA GODOY ALEX ANTHONY
HERRERA MEJICO KEVIN
HUAYCOCHEA JIMENEZ ISAID LEONARDO

LEZAMA ESPINOZA JULIO CESAR
LEZAMA VELIZ ROSA ALEXANDRA
LLAMUCURY ASTO JHON FARID
LOZANO ESPINOZA ANDREA MILENE
LUCAS BERNAL JENIFER SHARLIN
LUJAN PAREDES ALLYSON YANIRE
MAURICIO TAIPE JHEFER BRAYAN
MONTAEZ SEGURA VALERIA FIORETH
MORE AIQUIPA GERALDINE NAOMY
OROSCO HUAMANI MILAGROS SALOME
OSTOS ESPINOZA EYMI ZULEY
PANTIA DIAZ CANDY YHEIN
PUMACHAPI QUISPE RUTH EMPERATRIZ
QUINTANA CARHUANCHO JAZMIN SERENA
QUISPE CARBONEL MARGARITA ROSA ELVIRA
SILVA VILCA BELTRAN JUNIOR FORTUNATO
TORRES SALAZAR ANDY BRAYAN
VERA FLORES ROSMERY ISABEL
TABLA DE RE
CIN: CORRECTA=2; INCORRECTA=0
COMPETENCIA
Deduce el tema
de estructura
compleja y
diversidad
temtica.
SECCION
GARDO
Infiere el
significado
CAPACIDAD de los
textos
escritos.
INDICADOR
ITEM
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
RESPUESTA
VALORACION
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
2
2
2
TOTAL POR
INDICADOR
54
Deduce el
significado de
palabras,
expresiones y
frases con sentido
figurado y doble
informacin
explcita.
Reconstruye la
secuencia de un
compleja y
vocabulario
variado.
TABLA DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE COMUNICACIN - PRIM

textos escritos.
Recupera
informacin
de diversos
textos
escritos.
2
2
2
2
Secuencia; 4, 2,
1, 3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
44
42
E COMUNICACIN - PRIMER GRADO - NIVEL SECUNDARIA - 2015
Comprende te
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor
de un texto
narrativo.

textos escritos

e incompletas.
2
2
14
Explica la intencin
del autor en el uso
a partir de su
conocimiento y
experiencia.
Localiza
informacin
relevante en un
compleja y
vocabulario
variado.
NIVEL SECUNDARIA - 2015

textos escritos.

intencin de Sissa.
ambiguas.
-Porque era tacao.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
30
34
Formula hiptesis
sobre el contenido
a partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
conos.
Construye
organizadores
grficos (tabla) del
contenido de un
texto de estructura
compleja.
Reorganiza
informacin de
de los textos
diversos textos
escritos.
escritos.
2
2
2
2
2
2
2

colorear)
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
42
Formula hiptesis
sobre el contenido
a partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
conos.
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor
de textos con
estructura
compleja.
RED EDUCATIVA:
CORREO:
CORREO.

de los textos
escritos
textos escritos.
10

Per

como algo en comn.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
44
ES DE LOGRO DE APRENDIZAJE
PUNTAJE
NIVELES DE LO
12
10
10
10
8
14
6
6
6
10
PROCESO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
INICIO
LOGRADO
INICIO
INICIO
INICIO
PROCESO
10
10
PROCESO
PROCESO
LOGRO DE
INICIO
4
10
14
14
10
14
10
12
16
12
10
18
INICIO
PROCESO
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
DESTACADO
14
10
10
14
10
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
PRO
314

SECUNDARIA - 2015
LOGRO DE
SECUNDARIA 2015
DESTACADO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
1
7
16
5
DESTACADO; 3%
INICIO; 17% LOGRADO; 24%
DESTACADO; 3%
PROCESO; 55%
DIRECTOR(A):
PROFESOR(A):
ESCALA DE VALORACIN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
DIRECTOR(A):
PROFESOR(A):
ESCALA DE VALORACIN: CO
ALVA MORA BEATRIZ ROSA

BAUTISTA QUISPE DENILSON
BLANCAS SUAREZ ZARAI SORASH
CABANILLAS NIO MIGUEL ANGEL
CASTRO LIMAS JHONATAN EDUARDO
CASTRO LIMAS JULIO ALEJANDRO
DIAZ OBISPO JULISSA ENITH

ESPINOZA BELLO YESSENIA ROCIO
FRANCISCO ESQUEN ANGEL EDU
GUERRA VALENTIN ALONDRA XIOMARA
HUAMAN TELLO EVELYN
HUARANCCA SANCHEZ BRITNEY LUCIANA
JARAMILLO NIO MARYORI IRENE
LAURA ALARCON CARLOS ALBERTO
LOZANO DIAZ DANIEL KEVIN
LOZANO MENDOZA KAROLINE NAYELLY
MAMANI ESCUDERO JOEL JESUS
MARIN RODRIGUEZ JEAN PIER'S
MONTANO RIVERA GERALDINE JOSELYN
AHUI MEZA AXEL ROSES
PACHECO VILLANO ANTHONY
PEREZ AREVALO MARIELLA ETELVINA
POZO DAVALOS JUAN DE DIOS
QUISPE VALENCIA LUZ CLARA
TUANAMA ISUIZA JOSE LUIS
VALDERA PUICAN FANNY AZUCENA
VALLE UMBROSIO TONCCOCHE HECTOR RICARDO
VASQUEZ RAMIREZ JEREMY HELDER
VERA CONDORI CRISTHIAN ALEXIS
VILCA MEZA AIRTON LOGAN
VILLALOBOS MUENA KEVIN JESUS

YNGA CRISOSTOMO MARY STHER
ZEGARRA ESPINOZA DANA SOFIA
TABLA DE RESULTADOS D
ACIN: CORRECTA=2; INCORRECTA=0

COMPETENCIA
SECCION
GARDO
Infiere el
significado
CAPACIDAD de los
textos
escritos.
D
D
D
D
D
D
Deduce el tema
de estructura
compleja y
diversidad
temtica.
SECCION
GARDO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
INDICADOR
ITEM
RESPUESTA
VALORACION
2
2
2
2
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
2
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
2
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
D
D
D
VALORACION
VALORACION
2
2
TOTAL POR
INDICADOR
46
VALORACION
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE COMU
RECTA=0

textos escritos.
Recupera
informacin
de diversos
textos
escritos.
Deduce el
significado de
palabras,
expresiones y
frases con sentido
figurado y doble
informacin
explcita.
Reconstruye la
secuencia de un
compleja y
vocabulario
variado.
2
3
B
Secuencia; 4, 2,
1, 3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
52
46
IN DE COMUNICACIN - PRIMER GRADO - N
Comprende te

textos escritos
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor
de un texto
narrativo.
4
e incompletas.
2
2
2
14
N - PRIMER GRADO - NIVEL SECUNDARIA - 2

textos escritos.
Explica la intencin
del autor en el uso
a partir de su
conocimiento y
experiencia.
Localiza
informacin
relevante en un
compleja y
vocabulario
variado.

intencin de Sissa.
ambiguas.
-Porque era tacao.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
28
34
DARIA - 2015
Reorganiza
informacin de
de los textos
diversos textos
escritos.
escritos.
Formula hiptesis
sobre el contenido
a partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
conos.
Construye
organizadores
grficos (tabla) del
contenido de un
texto de estructura
compleja.
7
8
D
colorear)
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
42
RED EDUCATIVA:
CORREO:
CORREO.

de los textos
escritos
textos escritos.
Formula hiptesis
sobre el contenido
a partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
conos.
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor
de textos con
estructura
compleja.
10

Per

como algo en comn.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
42
10
LOGRO DE APRENDIZAJE
PUNTAJE
NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZ
PUNTAJE
12
10
14
16
14
10
PROCESO
DESTACADO
PROCESO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
LOGRO DE A
2
10
2
2
10
10
10
INICIO
LOGRO DE A
PROCESO
INICIO
INICIO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
14
10
12
10
14
6
8
10
10
10
10
LOGRADO
16
14
12
LOGRADO
INIC
PROCESO
PROCESO
PROCESO
LOGRADO
INICIO
INICIO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
PR
10
12
16
316
PROCESO
PROCESO
LOGRADO
LOGRO DE
SECUNDARIA - 2015
LOGRO
DE
APRENDIZ
AJE COMUNIC
ACIN 1
SECUNDA
RIA - 2015
DESTACADO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
0
8
17
5
INICIO; 17%
LOGRADO; 27%
PROCESO; 57%
DIRECTOR(A):
PROFESOR(A):
ESCAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
DIRECTOR(A):
ROFESOR(A):
ESCALA DE VALO
ARBAIL PONCE NAYELI LAZMI

ARONI LEYVA JADHIRA CELESTE
ASENCIOS CANO ELENA CORI
AVELLANEDA CARBAJAL JORDAN EDUARDO
CAMPOS ENRIQUEZ MEDALIT
CCORI SOTO RUTH NAYELI
DA' SILVA LOZADA DAVID ALFREDO
DIAZ PARIONA RODRIGO MAICOL
ESPINOZA ARAUJO ANGEL MANUELLE ALFONSO
FLORES RAMOS JOSE ARMANDO TITO
GINES HILARIO ALISSON BRILLIT
GONZALES HUARANGA MAYRA NICOLL
IZAGUIRRE DURAND JENIFER ALEXANDRA
JAVIER YANCE LUZ EYLINDA
LEON CUEVA ANTONY MAICOL

LEON ESPIRITU MARIA BELEN
LOAYZA HUARANGA PERCY JUNIOR
LOVON MALDONADO RODRIGO FRED
MENDIZABAL SALDAA PAUL SANDRO
MENDIZABAL SALDAA SANDRO NICOLAS
MIRANDA RAMIREZ HADE YAMIRA
MORALES CATALAN NELSON MIFLIN
PALOMINO SANTIAGO MARCO ANTONIO
PARIONA BALA MOISES PAUL
PERCCA ACHANCCARAY KELLY NICOL
QUISPE CARBONELL JOSE GERARDO
RIVAS SANTIAGO YERSON BRAULIO
RUMI GUZMAN BRIGUITH SAMIRA
SANTILLAN JIMENEZ MARJHORIE MISHELL
TADEO FELIPE NICOLE IVETH
VICTORIO SALAZAR LESLI MIRELLA
VILLALOBOS MUENA JESUS KEVIN
VILLANO ARAUJO JHONN LENNON MARLON
WONG CONDEZO MILAGROS CAROLINA
TABLA DE RESULTADO
A DE VALORACIN: CORRECTA=2; INCORRECTA=0
CAPACIDAD
Infiere el
significado
de los
textos
escritos.
INDICADOR
Deduce el tema
de estructura
compleja y
diversidad
temtica.
SECCION
GARDO
COMPETENCIA
ITEM
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
RESPUESTA
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
2
2
2
2
2
2
2
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
TOTAL POR
INDICADOR
46
Deduce el
significado de
palabras,
expresiones y
frases con sentido
figurado y doble
informacin
explcita.
Reconstruye la
secuencia de un
compleja y
vocabulario
variado.
E RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE COMUNICAC

textos escritos.
Recupera
informacin
de diversos
textos
escritos.
Secuencia; 4, 2,
1, 3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
46
48
DE COMUNICACIN - PRIMER GRADO - NIVEL SECUN
Comprende te
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor
de un texto
narrativo.

textos escritos

e incompletas.
2
2
2
2
2
2
20
Explica la intencin
del autor en el uso
a partir de su
conocimiento y
experiencia.
Localiza
informacin
relevante en un
compleja y
vocabulario
variado.
IMER GRADO - NIVEL SECUNDARIA - 2015

textos escritos.

intencin de Sissa.
ambiguas.
-Porque era tacao.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
34
42
Formula hiptesis
sobre el contenido
a partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
conos.
Construye
organizadores
grficos (tabla) del
contenido de un
texto de estructura
compleja.
Reorganiza
informacin de
de los textos
diversos textos
escritos.
escritos.
2
2
2
2
2
2

colorear)
2
2
2
2
2
2
2
30
Formula hiptesis
sobre el contenido
a partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
conos.
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor
de textos con
estructura
compleja.
RED EDUCATIVA:
CORREO:
CORREO.

de los textos
escritos
textos escritos.
10

Per
2
2
2
2
2
2
2
2

como algo en comn.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
36
ELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE
PUNTAJE
NIVELES DE LO
14
10
14
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
10
PROCESO
14
LOGRADO
14
14
LOGRADO
LOGRADO
16
10
10
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
DESTACADO
LOGRO DE A
IN
IN
12
10
10
10
14
12
12
2
12
14
6
PROCESO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
PROCESO
LOGRADO
INICIO
10
PROCESO
8
14
INICIO
LOGRADO
12
8
10
PROCESO
INICIO
PROCESO
PROC
302

SECUNDARIA - 2015
LOGRO
DE
APRENDIZ
AJE COMUNIC
ACIN 1
SECUNDA
RIA - 2015
DESTACADO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
0
9
14
4
INICIO; 15%
LOGRADO; 33%
INICIO; 15%
LOGRADO; 33%
PROCESO; 52%
DIRECTOR(A):
PROFESOR(A):
ESCALA DE VALORAC

ESTUDIANTES

ESTUDIANTES
ABREGO CULANTRES JESUS ALEJANDRO
AMAYA PURIZACA ROLANDO JAVIER
ARANA CUNCHO ADRIAN ALEXIS
CAMONES CALDERON JEAN CRISTIAN
CARTAGENA DURAND AARON ALEXANDER
CENTENO RIVERA KATHERIN SAYURI
DE LA CRUZ VALDERRAMA HEIDI LOURDES
DIAZ SANCHEZ DAYAN FRANCO
GAMARRA MORA WILLIAMS GIOVANI JUNIOR
10
GUERRA NUEZ KEVIN JOSU
11
HUAMANCIZA VICHARRA JOSE SMITH
12
HUARANGA VALVERDE BETZABE BELINDA
13
INGA HUAMASH LORENA CAMILA
14
JAVIER BERNAL LIZBETH MAYLING
15
LITANO AIQUIPA JEZETH SHIRLEY
16
LLAMOCCA ROJAS STHEFANIE SOSA
17
MATOS REYES ANGELA GIANELA
18
MILIAN HUAMAN ELIANNE RUTH
19
MILLA NUEZ CLAUDIO ISAIAS
20
NIO SUPARO MAYCOL ROLANDO
21
PUSMA IZAGUIRRE LUIS JAVIER
22
QUICAO BANCES HAROLD ALBERTO
23
QUICO HALIRE KATY LUZ
24
RAMIREZ TORRES ANNIE
25
RAMOS MEJIA KEILA MAILY
26
RENTERA CERDA VILMA ROSAURA
27
ROJAS DIAZ SAMUEL ERNESTO
28
SALAZAR MANCHEGO CARLOS JESUS
29
SOLIS CUSTODIO ANGELUZ YEISI
30
SOTO PEZO NORVIA ALEXANDRA
31
TORRES PANDURO OSCAR JOSE
32
TORRES VERGARA ALEXANDER ELIAS
33
TOSCANO TAPIA ANGIE ANABEL
34
VASQUEZ LITANO BRUNO CESAR
35
VEGA CRUZ BRISA ANGELICA
36
VILCA ROSALES MARICIELO
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
TABLA D
VALORACIN: CORRECTA=2; INCORRECTA=0

COMPETENCIA
CAPACIDAD
SECCION
GARDO
INDICADOR
ITEM
SECCION
GARDO
RESPUESTA
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
F
F
F
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F
F
F
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VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
TOTAL POR INDICADOR
TABLA DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN D
ECTA=0
Acta y piensa matemticamente en Acta y piensa matemticamente en
situaciones de cantidad
Matematiza situaciones
Plantea relaciones entre cantidades

Usa un modelo basado en aumentos
o magnitudes en problemas, y los
y descuentos porcentuales al
expresa en un modelo de
plantear y resolver problemas.
proporcionalidad directa.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
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2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
42
30
OS DE LA EVALUACIN DE MATEMTICA - PRIMER GR
Acta y piensa matemticamente en situaciones de

regularidad, equivalencia y cambio
Acta y piensa matemticamente en situaciones de

forma, movimiento y localizacin
Razona y argumenta generando ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Interpreta los datos en una situacin de variacin

entre dos magnitudes, expresndolos en una relacin
de proporcionalidad directa
Emplea estrategias para determinar el permetro de

figuras bidimensionales.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
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2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
56
56
PRIMER GRADO - NIVEL SECUNDARIA - 2015
Acta y piensa matemticamente en situaciones de Acta y piensa matemticamente en situaciones de

regularidad, equivalencia y cambio
forma, movimiento, localizacin
Razona y argumenta generando ideas matemticas
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no

conocidos en patrones numricos
Emplea procedimientos de clculo para encontrar el

volumen de un prisma cuadrangular o rectangular
De arriba hacia abajo: No, S, S
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
22
42
2015
Acta y piensa matemticamente en situaciones de Acta y piensa matemticamente en situaciones de

gestin de datos e incertidumbre
gestin de datos e incertidumbre
Comunica y representa ideas matemticas
Describe el comportamiento de un grupo de datos,

usando como referencia la moda de un conjunto de Determina la media de un grupo de datos discretos.
datos
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1: No interpreta adecuadamente el grfico y calcula

la media de alguno de los ejes.
2: Interpreta adecuadamente los datos del grfico y
calcula la media aritmtica de los datos mostrados
pero da como respuesta un nmero decimal (1,95
hermanos) no interpretando que se trata de una
variable discreta
3: Interpreta adecuadamente los datos del grfico y
calcula la media aritmtica de los datos mostrados e
interpretando que se trata de una variable discreta
entrega como respuesta el nmero entero ms
prximo ( 2 hermanos)
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
60
RED EDUCATIVA:
CORREO:
CORREO.
Acta y piensa matemticamente en

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio
Emplea procedimientos de clculo al

Interpreta los datos en una situacin de variacin entre dos magnitudes,
resolver problemas de
expresndolos en una relacin de proporcionalidad directa
proporcionalidad simple.
10
1: No interpreta adecuadamente los datos de una situacin de variacin

1: No relaciona adecuadamente los
entre do magnitudes y no logra expresa la relacin de proporcionalidad
datos del problema realizando
directa.
clculos poco coherentes con las
2: Interpreta adecuadamente los datos de una situacin de variacin
condiciones de proporcionalidad.
entre dos magnitudes pero no logra incluir las condiciones de promocin
Entrega una respuesta diferente a las
de las entradas por cada 10 estudiantes. Da como respuesta 20
de valoracin 02 o 03
estudiantes.
2: Relaciona adecuadamente los
3: Interpreta adecuadamente los datos de una situacin de variacin entre
datos del problema y realiza los
dos magnitudes logrando expresar la relacin de proporcionalidad directa.
clculos correspondiente entregando
Da como respuesta S/. 22 estudiantes.
como respuesta S/. 44
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
26
10
NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE
PUNTAJE
PUNTAJE
NIVELES DE LOGRO DE
12
12
PROCESO
PROCESO
12
10
12
8
12
16
PROCESO
PROCESO
PROCESO
INICIO
PROCESO
LOGRADO
12
12
8
PROCESO
PROCESO
INICIO
LOGRO D
INICIO
12
12
12
10
8
14
12
PROCESO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
INICIO
LOGRADO
PROCESO
12
12
6
16
12
14
PROCESO
PROCESO
INICIO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
10
12
18
12
8
PROCESO
PROCESO
DESTACADO
PROCESO
INICIO
346
LOGRO DE APRENDIZAJE MATEMTICA 1

SECUNDARIA - 2015
LOGRO DE
APRENDIZA
JE MATEMTIC
A 1
SECUNDARI
A - 2015
DESTACADO
LOGRADO
PROCESO
19
INICIO
LOGRO DE APRENDIZAJE - MATEMTI
DESTACADO; 3%
DESTACADO; 3%
PROCESO; 63%
ATEMTICA 1 SECUNDARIA - 2015
DIRECTOR(A):
PROFESOR(A):
ESCALA DE VALOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
DIRECTOR(A):
PROFESOR(A):
ESCALA DE VALORACI
AGUIRRE ILLA LUCY

ALVA LARRIVA LESLIE ALEXANDRA
ALVARADO MACHADO LUIS ALDAIR
ALVINO OSORIO JAIRO LUIS
CANCHAN FLORES ABEL RONALD
CCORI SOTO JHAROL DAVID
CHAFLOQUE LUMBRE FRANK JOEL
DUEAS HUILLCA MARGARITA JUSTINA
DUEAS MORALES LEOPOLDO
ESPINOZA ROJAS ANGELI ALEXANDRA

FERNANDEZ DE LA CRUZ ANGELINNA YOVANA
GRIJALVA MUCHA ANTONY MAYCOL
HUAMAN RAMIREZ CLAUDIA SOFIA
LAVERIANO ALVARADO ROSABEL YAQUELIN
LIMACHI CHUQUITARQUE DAYYANA CAROLEIN
MACHACUAY LUNASCO JEFFERSON LIZANDRO
MENDOZA MAMANI JOEL MATEO
MUOZ NAVARRO EMANUEL JONAS
MURILLO RETAMOZO KIARA DANITZA
NEYRA DURAND MIGUEL EDUARDO
NUNURA SALINAS IVONNE NICOLE
OJEDA LOZADA KEVIN ROBINSO
PEREZ DAHUA FRANS DENNIS
PUMAQUISPE CASTILLO HEBER EDU
RICCE TORRES MXIMO WILLIAM
RODRIGUEZ VERA SEBASTIAN RENATO
ROMERO PEREZ DAVID
RUIZ PUTAPAA SHEYLA ANDREA
SANCHEZ VILLAFUERTE MARIA TERESA
SANTOS MALLQUI NOE MERLIN
TORRES ALARCON JACKELIN EMILIA
TUMAY IZAGUIRRE GEORGE BRANDON
VIDON PACORI JAZMIN PERLA
VILA RIOS MILTON RONY
TABLA DE RESULTA
ORACIN: CORRECTA=2; INCORRECTA=0

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
SECCION
GARDO
ITEM
SECCION
GARDO
RESPUESTA
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
G
G
G
G
G
G
G
G
G
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
PRIMERO
VALORACION
TOTAL POR
INDICADOR
E RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE MATE
TA=0 Acta y piensa

matemticamente
en situaciones de
Matematiza
cantidad
Plantea
relaciones
situaciones
entre cantidades o
magnitudes en
problemas, y los
expresa en un
modelo de
proporcionalidad
1
directa.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
Matematiza
cantidad
situaciones
Usa
un modelo
basado en
aumentos y
descuentos
porcentuales al
plantear y resolver
problemas.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
18
18
VALUACIN DE MATEMTICA - PRIMER GRAD
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones
regularidad,
Razona ydeargumenta
equivalencia
cambio
generandoy ideas
matemticas
Interpreta
los datos en una
situacin de variacin entre
dos magnitudes,
expresndolos en una
relacin de proporcionalidad
directa
3
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento
y localizacin
Elabora y usa
estrategias
Emplea estrategias para
determinar el permetro de
figuras bidimensionales.
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
30
34
MER GRADO - NIVEL SECUNDARIA - 2015
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones
regularidad,
Razona ydeargumenta
equivalencia
cambio
generandoy ideas
matemticas
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento,
Elabora
y usalocalizacin
estrategias
Emplea procedimientos de
Justifica sus conjeturas sobre
clculo para encontrar el
los trminos no conocidos en
volumen de un prisma
patrones numricos
cuadrangular o rectangular
5
De arriba hacia abajo: No,

S, S
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
36
24
2015
Acta y piensa
Acta y piensa
matemticamente en
matemticamente en
situaciones de gestin de situaciones de gestin de
Comunica
y representa
datos e incertidumbre
datos ey incertidumbre
Elabora
usa estrategias
ideas matemticas
Describe el comportamiento
de un grupo de datos,
Determina la media de un
usando como referencia la
grupo de datos discretos.
moda de un conjunto de
datos
7
8
2
2
de los ejes.
2: Interpreta adecuadamente
los datos del grfico y
calcula la media aritmtica
de los datos mostrados pero
da como respuesta un
nmero decimal (1,95
hermanos) no interpretando
que se trata de una variable
discreta
3: Interpreta
adecuadamente los datos
del grfico y calcula la media
aritmtica de los datos
mostrados e interpretando
que se trata de una variable
discreta entrega como
respuesta el nmero entero
2
2
2
2
2
22
RED EDUCATIVA:
CORREO:
CORREO.
Acta y piensa
Acta y piensa matemticamente
matemticamente
en situaciones de regularidad,
en situaciones de
equivalencia y cambio
Matematiza
cantidad
situaciones
Emplea
procedimientos de
Interpreta los datos en una
clculo al resolver situacin de variacin entre dos
magnitudes, expresndolos en una
problemas de
proporcionalidad relacin de proporcionalidad directa
simple.
9
10
adecuadamente los los datos de una situacin de

datos del problema variacin entre do magnitudes y no
realizando clculos logra expresa la relacin de
poco coherentes
proporcionalidad directa.
con las condiciones 2: Interpreta adecuadamente los
de proporcionalidad. datos de una situacin de variacin
Entrega una
entre dos magnitudes pero no logra
respuesta diferente incluir las condiciones de
a las de valoracin promocin de las entradas por
02 o 03
cada 10 estudiantes. Da como
2: Relaciona
respuesta 20 estudiantes.
adecuadamente los 3: Interpreta adecuadamente los
datos del problema datos de una situacin de variacin
y realiza los
entre dos magnitudes logrando
clculos
expresar la relacin de
correspondiente
proporcionalidad directa. Da como
entregando como respuesta S/. 22 estudiantes.
2
2
2
2
2
2
2
2
20
14
DE LOGRO DE APRENDIZAJE
PUNTAJE
NIVELES DE LOGRO DE APRE
PUNTAJE
12
18
PROCESO
DESTACADO
16
LOGRADO
2
8
12
INICIO
INICIO
PROCESO
LOGRO
LOGRO
6
10
INICIO
PROCESO
16
LOGRADO
18
DESTACADO
12
12
12
8
12
6
12
12
12
PROCESO
PROCESO
PROCESO
INICIO
PROCESO
INICIO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
216
- MATEMTICA 1
SECUNDARIA - 2015
LOGRO DE
APRENDIZ
AJE MATEMTI
CA 1
SECUNDA
RIA - 2015
DESTACADO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
2
2
10
5
DESTACADO; 11%
PROCESO; 53%
TABLA
DIRECTOR(A):
PROFESOR(A):
ESCALA DE VALORACIN: CORRECTA=
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
TABLA DE R
DIRECTOR(A):
ROFESOR(A):
ESCALA DE VALORACIN: CORRECTA=2; INCORR
AGUILAR NAMAY EDSON CLEVER

ALCARAZO CHAVEZ CLEBER BRAYAN
ALIAGA DIAZ FAVIO ALEXANDRO
CABRERA CHAVEZ RUSBEL ANGEL
CHATE HUACAUSE LUIS ANGEL
CONTRERAS PIAHUANTI JHEISY
CUZCANO VIDAL ANAMILE
DIAZ LECCA ANGELO JOSMAR
ESCRIBA PILLACA ANTHONY JAMPIER
ESQUEN CATACHURA HERMINO ANTONIO
FRETEL CARBAJO IMANOL
JULCA CHUQUIRUNA ELSA
LOPEZ PINEDO CHRISTIAN
MAMANI PONCE SUSAN JHUMI
MAMANI TAMAYO LIZBETH VERONICA
MARTINEZ AGUILAR JARUMY MAITE
MOLLEDA CARPIO ARIANA CIELO FREYJA

MORI CECILIO ANTONI JUNIOR
NEYRA CARLOS FREIDSON ESION
OTINIANO ALAYO KEVIN BRAYAN
PAREDES ZEA DANI CAIRO
PEZO PIPA SHIRLEY JHENIFER
PIZARRO PONCE ARACELI RUTH
PUMACHAPI QUISPE JUAN MANUEL
REYES HERMOSILLA SAMUEL
RODRIGUEZ HERRERA MARIO ALDAIR
RODRIGUEZ VERA JEAN PIERR
SORIANO RAMOS MILAGROS ANGELICA
SULCARAY CAJAHUARINGA MARISOL ISABEL
TORRES YACTAPURI DAVID ALEXANDER
UCHUYPUMA CHOQUECHAMBI AARON NICOLAS
VILLCHEZ GUTIERREZ JHONATAN DAVID
YACHI AGUADO JAIR ALEXANDER
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
ITEM
Deduce el tema del
texto expositivo de
estructura
compleja
Deduce
el
y
diversidad
significado de
temtica.
palabras,
expresiones y frases
con sentido figurado
y doble sentido, a
partir
de informacin
Reconstruye
la
explcita.
secuencia de un
compleja y
vocabulario variado.
SECCION
GARDO
A DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE COMUNIC
=2; INCORRECTA=0
Infiere el Infiere el Recupera

significa significa informacin
do de los do de los de diversos
textos
textos textos
escritos. escritos. escritos.
1
2
3
SECCION
GARDO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
RESPUESTA
VALORACION
2
2
2
VALORACION
VALORACION
Secuencia; 4,
2, 1, 3
2
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
PRIMERO
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
VALORACION
VALORACION
2
2
2
2
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
2
2
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
VALORACION
TOTAL POR
INDICADOR
32 24 36
E COMUNICACIN - PRIMER GRADO - NIVEL SECUNDA
Comprende textos escrito
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor de
un texto narrativo.
Explica la intencin
del autor en el uso
a partir de su
conocimiento y
experiencia.

Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos
textos escritos.

e incompletas.
La respuesta del estudiante se refiere a

la intencin de Sissa al pedir la
recompensa.
Respuesta adecuada: Deduce la causa
de una conducta o reaccin.
intencin de Sissa.
Respuesta inadecuada: Respuestas
que presentan razones no vlidas,
respuestas ambiguas.
-Porque era tacao.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
14
20
Recuper
Comprende
textos escritos
a
Infiere el
informaci significa Reorganiza informacin
Infiere el significado de
n de
do de los de diversos textos
los textos escritos
textos
escritos.
escritos.
6
Formula hiptesis
sobre el contenido
a partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
conos.
7
Construye
organizadores
grficos (tabla) del
contenido de un
texto de estructura
compleja.
Localiza informacin
relevante en un
compleja
y
Formula
hiptesis
vocabulario
variado.
sobre el contenido
a partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
conos.
VEL SECUNDARIA - 2015
8
9
Lunes (La hora de colorear y

tablets).
ueves (Juegos interactivos,
Per
colorea el cuento narrado,
tablets y la hora de colorear)
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
18 18
22
10
PUNTAJE
Opina sobre el
tema, las ideas, el
propsito y la
postura del autor de
textos con
estructura compleja.
RED EDUCATIVA:
CORREO:
CORREO.
Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos.
2
2
PUNTAJE

como algo en comn.
10
8
12
12
16
8
8
10
2
2
16
14
10
2
12
8
4
8
16
0
14
12
14
198
NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE

SECUNDARIA - 2015
NIVELES DE LOGRO DE
LOGRO DE
SECUNDARIA 2015
PROCESO
DESTACADO
INICIO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
PROCESO
LOGRADO
INICIO
INICIO
PROCESO
LOGRADO
LOGRADO
INICIO; 37%
LOGRADO;
PROCESO; 37%
INICIO; 37%
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
LOGRADO
INICIO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO; 37%
RENDIZAJE - COMUNICACIN 1 SECUNDAR
37%
LOGRADO; 26%
PROCESO; 37%
37%
PROCESO; 37%
SECUNDARIA - 2015
CONSOLIDADO PRUEBA DE SALIDA
1A
DESTACADO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
2
9
14
4
1B
0
14
12
3
LOGRO DE APRENDIZ
I.I
2.83%
DESTACADO
O PRUEBA DE SALIDA 1RO SECUNDARIA COMUNICACIN
1C
1D
1
7
16
5
1E
0
8
17
5
1F
0
9
14
4
1G
1
4
19
6
1H
2
2
10
5
TOTAL
0
5
7
7
6
58
109
39
212
%
2.83%
27.36%
51.42%
18.40%
100.00%
OGRO DE APRENDIZAJE - COMUNICACIN 1 SECUNDARIA - 2015

I.I "FRANCISCO BOLOGNESI"
Column N
51.42%
27.36%
18.40%
2.83%
DESTACADO
LOGRADO
PROCESO
INICIO

Comunicacion 1a, 1B, 1C, 1D, 1e, 1F, 1G, 1H

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INSTITUCION EDUCATIVA.

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS

BALDOVINO FLORES YULIANA TERESA

FERNANDEZ CHAVEZ MILAGROS FERNANDA

TORRES VERGARA ALEXANDER ELIAS

E VALORACIN: CORRECTA=2; INCORRECTA=0

TABLA DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE COM

Infiere el significado de los

VALUACIN DE COMUNICACIN - PRIMER GRADO - NIVEL SECUNDA

Reflexiona sobre la forma,

PRIMER GRADO - NIVEL SECUNDARIA - 2015

Comprende textos escritos

Reflexiona sobre la forma,

La respuesta del estudiante se refiere a la

ende textos escritos

Lunes (La hora de colorear y tablets).

Reflexiona sobre la forma,

LOGRO DE APRENDIZAJE COMUNICACIN 1 SECUNDARIA

RO DE APRENDIZAJE ICACIN 1 SECUNDARIA 2015

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES

ALIAGA CONDOR JEFFERSON MICHAEL

MEZA MACEDO FABIO CESAR

E VALORACIN: CORRECTA=2; INCORRECTA=0

E RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE COMUNICAC

Infiere el significado de los

DE COMUNICACIN - PRIMER GRADO - NIVEL SECUN

Reflexiona sobre la forma,

Respuesta adecuada: El estudiante apela a

IMER GRADO - NIVEL SECUNDARIA - 2015

Comprende textos escritos

Reflexiona sobre la forma,

La respuesta del estudiante se refiere a la

Lunes (La hora de colorear y tablets).

Infiere el significado Reflexiona sobre la forma,

A. La Biblioteca Nacional del

Respuesta adecuada: La respuesta del estudiante se

ELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE

LOGRO DE APRENDIZAJE COMUNICACIN 1

LOGRO DE APRENDIZAJE - COMUNICAC

MUNICACIN 1 SECUNDARIA - 2015

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTE

ALBERCA DAVILA BENJAMIN ENRIQUE

HUAYCOCHEA JIMENEZ ISAID LEONARDO

CIN: CORRECTA=2; INCORRECTA=0

TABLA DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE COMUNICACIN - PRIM

Infiere el significado de los

E COMUNICACIN - PRIMER GRADO - NIVEL SECUNDARIA - 2015

Reflexiona sobre la forma,

Respuesta adecuada: El estudiante apela a

NIVEL SECUNDARIA - 2015

Comprende textos escritos

Reflexiona sobre la forma,

La respuesta del estudiante se refiere a la

Lunes (La hora de colorear y tablets).

Infiere el significado Reflexiona sobre la forma,

A. La Biblioteca Nacional del

Respuesta adecuada: La respuesta del estudiante se

LOGRO DE APRENDIZAJE COMUNICACIN 1

LOGRO DE APRENDIZAJE - COMUNICAC

MUNICACIN 1 SECUNDARIA - 2015

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES