PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1

Grado: 3ro. de Secundaria

rea: MATEMTICA
I.
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA

MATEMTICA

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

LIC. LUZ CHAMBERGO
COORDINADOR/A DEL AREA:
PROFESOR

GRADO

3ro. SECCIN

A, B

BIMESTRE

DURACIN

08 Sesiones-2 Sem.

UNID. APR.

FECHA INI.

21-03-2016

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA UNIDAD

ORGANIZANDO NUESTRAS ACTIVIDADES PARA RECONOCER NUESTRO NDICE DE MASA CORPORAL
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Segn los ltimos estudios del sector Salud, el 62,3% de la poblacin entre los 30 y 59 aos, sufre sobrepeso
u obesidad. En otras palabras, tres de cada cinco adultos tienen exceso de peso.
Los resultados de las investigaciones son contundentes: si no adquirimos pronto un estilo de vida saludable, en
menos de tres dcadas nuestro pas tendr uno de los ms altos ndices de la regin con pacientes diabticos,
hipertensos y cardacos; entre otras patologas.
Csar Domnguez Kouri, del Centro Nacional de Alimentacin y Nutricin (CENAN) del Ministerio de Salud
(MINSA), afirma que estas no son las nicas cifras desalentadoras. Los reportes revelan tambin que uno de
cada cuatro nios, entre 5 y 9 aos, tiene este problema (24,4%); al igual que dos de cada cinco adultos jvenes
entre 20 y 29 aos (39,7%). Aade que una de cada dos mujeres en edad reproductiva tambin tiene varios
kilos de ms (52,3%) (Tomado del diario El Comercio del 22-05-2014).
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Matematiza situaciones

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

Comunica y representa ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Reconoce la pertinencia de modelos que
expresan relaciones entre magnitudes en
determinadas situaciones.
Expresa rangos numricos a travs de intervalos.
Expresa intervalos en su representacin
geomtrica y conjuntista.
Disea un plan de mltiples etapas que considera
el uso de recursos, tiempo, procedimientos y
estrategias en la resolucin de un problema.
Realiza operaciones con intervalos al resolver
problemas.

Razona
y
argumenta
generando ideas matemticas

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas

matemticas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

Elabora y usa estrategias

Razona
y
argumenta
generando ideas matemticas

Justifica las relaciones entre expresiones

simblicas, grficas y numricas de los intervalos.
Diferencia y usa modelos basados en grficos
estadsticos al plantear y resolver problemas que
expresan caractersticas o cualidades de una
muestra representativa.
Expresa informacin presentada en tablas y
grficos pertinentes al tipo de variables estadsticas.
Representa las medidas de tendencia central
para datos agrupados y no agrupados en tablas y
grficos.
Redacta preguntas cerradas respecto de la
variable estadstica de estudio para los tems de la
encuesta.
Formula una pregunta de inters y define las
variables claves que se pueden atenderse a travs de
una encuesta.
Determina la muestra representativa de un
conjunto de datos, usando criterios aleatorios y
pertinentes a la poblacin al resolver problemas.
Recopila datos provenientes de su comunidad
referidos a variables cualitativas o cuantitativas
usando una encuesta de preguntas cerradas y
abiertas.
Reconoce la pertinencia de un grfico para
representar variables cualitativas al resolver
problemas.
Compara los valores de las medidas de tendencia
central de dos poblaciones para sealar diferencias
entre ellas.
Justifica qu variables intervienen en una
investigacin de acuerdo a la naturaleza de la
variable.

V. CAMPOS TEMTICOS
Los nmeros racionales (intervalos)
Poblacin y muestra
Medida de tendencia central para datos no agrupados (media y moda)
VI. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Trptico informativo respecto al estado de salud haciendo uso del IMC
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1
(2 horas)
Ttulo: Organizando nuestras actividades para
reconocer nuestro ndice de Masa Corporal

Sesin 2
(2 horas)
Ttulo: Hallando nuestro ndice de masa corporal

Indicador:
Disea un plan de mltiples etapas que considera
el uso de recursos, tiempo, procedimientos y
estrategias en la resolucin de un problema.
Campo temtico:
Nmeros racionales (intervalos)

Indicador:
Reconoce la pertinencia de modelos que expresan
relaciones entre magnitudes en determinadas
situaciones.
Campo temtico:
Nmeros racionales (IMC, decimales, operaciones de
multiplicacin y divisin)
Actividades:
Actividades:
El docente presenta la situacin significativa y el El docente reitera el propsito de la unidad y
propsito que se desea lograr al finalizar la unidad, explorar los saberes previos en funcin a la situacin
explorando los saberes previos.
significativa.
Los estudiantes proponen una secuencia de El docente presenta un video que muestra el
actividades que sern desarrolladas a lo largo de la problema de la obesidad en los nios y adolescentes.
unidad en funcin a la situacin significativa y al Los estudiantes realizan el registro de medidas de
producto.
peso y talla para reconocer el estado de salud de los
Los estudiantes proponen compromisos de compaeros del aula.
trabajo que consoliden los aprendizajes esperados y Hallan y organizan el IMC de los estudiantes en
elaboran un organizador visual con todas las una tabla.
actividades programadas.
SESIN 3
(2 horas) SESIN 4
(2 horas)
Ttulo: Hallando la representacin ms conveniente Ttulo: Medidas, intervalos en otros contextos
para nuestros ndices de masa corporal
Indicadores:
Indicadores:
Expresa rangos numricos a travs de intervalos. Realiza operaciones con intervalos al resolver
Expresa intervalos en su representacin problemas.
geomtrica, y conjuntista.
Justifica las relaciones entre expresiones
Campo temtico:
simblicas, grficas y numricas de los intervalos.
Nmeros racionales (intervalos, formas de Campo temtico:
representacin).
Nmeros racionales (intervalos y operaciones)
Actividades:
Actividades:
A partir de una experiencia con material Los
estudiantes
resuelven
problemas
concreto,
los
estudiantes
reconocen
las relacionados al IMC e intervalos.
caractersticas de las limitaciones de trminos como: A
continuacin,
resuelven
problemas
hasta, a partir, desde, etc.
relacionando el IMC con la funcin; expresando los
Reconocen la forma de expresar el intervalo de intervalos a otros contextos incluidos los
forma grfica, conjuntista y cmo se clasifican.
matemticos.
Sesin 5
(2 horas) Sesin 6
(2 horas)
Ttulo: investiguemos el IMC en la escuela
Ttulo: Una muestra conveniente
Indicadores:
Indicadores:
Redacta preguntas cerradas respecto de la Determina la muestra representativa de un
variable estadstica de estudio para los tems de la conjunto de datos usando criterios aleatorios y
encuesta.
pertinentes a la poblacin al resolver problemas.
Formula una pregunta de inters y define las Recopila datos provenientes de su comunidad
variables claves que pueden atenderse a travs de referidos a variables cualitativas o cuantitativas
una encuesta.

 Justifica qu variables intervienen en una

investigacin de acuerdo a la naturaleza de la
variable.
Campo temtico:
Etapas de una investigacin, elaboracin de ficha de
registro de datos.
Actividades:
Los estudiantes relacionan fichas (que contienen
definiciones y ejemplos) para comprender los
procesos que involucra una investigacin.
Los estudiantes elaboran una ficha de
investigacin a partir de los propsitos e
interrogantes que se planteen.

usando una encuesta de preguntas

abiertas.

cerradas y

Campo temtico:
Poblacin y muestra, variables cualitativas y
cuantitativas.
Actividades:
Los estudiantes seleccionan una muestra, esta
tiene la caracterstica de ser proporcional a la
poblacin.
Realizan el registro de datos de la muestra
seleccionada al azar.
(2 horas) Sesin 8
(2 horas)
conocemos las Ttulo: Investiguemos el IMC en la escuela

Sesin 7
Ttulo: Procesando datos
caractersticas de una poblacin
Indicadores:
Expresa informacin presentada en tablas y
grficos pertinentes al tipo de variables estadsticas.
Representa las medidas de tendencia central para
datos agrupados y no agrupados en tablas y grficos.

Indicadores:
Diferencia y usa modelos basados en grficos
estadsticos al plantear y resolver problemas que
expresan caractersticas o cualidades de una muestra
representativa.
Reconoce la pertinencia de un grfico para
representar variables cualitativas al resolver
problemas.
Compara los valores de las medidas de tendencia
central de dos poblaciones para sealar diferencias
entre ellas.
Campo temtico:
Campo temtico:
Variables estadsticas (variables cuantitativas y Nmeros racionales, muestra, variables estadsticas.
cualitativas)
Actividad:
Actividad:
Los estudiantes organizan y sistematizan datos a Los estudiantes elaboran un trptico que exprese
partir de las fichas de registro.
las investigaciones realizadas.

VIII. EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Haciendo registros
de medidas.
Hallando el IMC de
los estudiantes.

COMPETENCIAS
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

CAPACIDADES
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa

INDICADORES
Reconoce la pertinencia de modelos que
expresan relaciones entre magnitudes en
determinadas situaciones.
Expresa rangos numricos a travs de
intervalos.

 Representando
expresiones
de
intervalos de forma
geomtrica
y
conjuntista.

ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Matematiza
situaciones
Desarrollando
un
plan de trabajo de
varias etapas.
Hallando
una
muestra
representativa de una
poblacin.
Organizando
informacin
en
grficos estadsticos
para expresar medidas
de tendencia central
(media y la moda).

Comunica y
representa
ideas
matemticas
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

Elabora y usa
estrategias

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Expresa intervalos en su representacin

geomtrica y conjuntista.
Disea un plan de mltiples etapas que
considera el uso de recursos, tiempo,
procedimientos y estrategias en la resolucin
de un problema.
Realiza operaciones con intervalos al
resolver problemas.
Justifica las relaciones entre expresiones
simblicas, grficas y numricas de los
intervalos.

Diferencia y usa modelos basados en

grficos estadsticos al plantear y resolver
problemas que expresan caractersticas o
cualidades de una muestra representativa.
Expresa informacin presentada en tablas y
grficos pertinentes al tipo de variables
estadsticas.
Representa las medidas de tendencia
central para datos agrupados y no agrupados
en tablas y grficos.
Redacta preguntas cerradas respecto de la
variable estadstica de estudio para los tems
de la encuesta.
Determina la muestra representativa de un
conjunto de datos usando criterios aleatorios
y pertinentes a la poblacin al resolver
problemas.
Reconoce la pertinencia de un grfico para
representar variables cualitativas al resolver
problemas.
Justifica qu variables intervienen en una
investigacin de acuerdo a la naturaleza de la
variable.

IX. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

MINEDU, Ministerio de educacin. Texto escolar. Matemtica 3 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
MINEDU, Ministerio de educacin. Fascculos Rutas del Aprendizaje de Matemtica. Ciclo VII (2015)
Lima
MINEDU, Ministerio de educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hacer uso de saberes
matemticos para afrontar desafos diversos (2013) Lima
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2, (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Textos para reforzamiento: Aritmtica, lgebra y Geometra-Trigonometra de Aurelio Baldor.

Saos Chico, 21-03-2016.

DOCENTE DEL REA

COORDINACION