Nohaylugarparaocultarse.

Afectividad,elinconsciente
yeldesarrollodetcnicasrelacionales[Maroda,K.,2002]
Autor:Liberman,Ariel
Artculo reseado: Karen Maroda (2002). No place to hide. Afectivity, the unconscious and the
development of relational techniques [No hay lugar para ocultarse. Afectividad, el inconsciente y el
desarrollodetcnicasrelacionales].ContemporaryPsychoanalysis,38(1).

EnestareseanoscentraremosenelartculodeKarenMarodaantescitado,pero
intentaremosirrelacionandoalgunosdesarrollosdelmismoconlosdoslibrosqueesta
autoratienepublicados:ThepowerofcountertransferenceAronson(1991)ySeduction,
surrenderandtranformation.Emotionalengagementintheanalyticprocess.AnalyticPress
(1999),especialmenteencuantoalasdirectricesqueproponeparalaautorevelacin
(comunicacinalpacientedeafectosdelanalista),alascualesnosreferiremosenlaltima
partedelaresea.Laautorapartedeconstatarelgiroqueenlosltimos15aosha
tomadolaliteraturaanalticahaciaenfoquesintersubjetivos,interpersonalesorelacionales.
Piensaquehoyendasepuedeescribirydecirenvozaltaloquehacemosconlos
pacientes,yqueestatendenciahacialoquellamalahumanizacindelprocesoanalticoy
haciaelreconocimientodesuinherentemutualidadpareceimparable.Segnlaautora,este
crecientereconocimientodelamutualidaddelprocesoanaltico,ascomodesucocreacin,
yacomienzanagenerarmalestar.Unodelosmotivos,piensa,esqueunavezqueseha
reconocidolacontratransferenciaylamutualidaddelarelacinteraputicanosehatenido
unaideaclaradecmodebeestomanejarseenlaconsulta.Lasituacinanalticaseha
extendido,sostiene,dandomslugaralaindividualidaddepacienteyanalista.Cuantoms
losclnicoscomienzanareconocer,porunlado,quelacontratransferenciacontribuyea
comprenderlosestadosanmicosdelospacientes,ascomosuspensamientosy
respuestas,yqueelreconocimientodeestainteraccingeneraalivio,porotrolado,cada
vezseponenmsnerviososalpensarquenadaesabsolutamenteconocido:nonosgusta
cuestionarnostodoloquepensamos,sentimos,ohacemosconnuestrospacientes.La
autoraenfatizaqueelhaberpasadodepensarqueloconocamostodoapensarqueno
conocemosnadaesunadelasrazonesdelareticenciaqueexisteennuestradisciplinapara
prescribirnuevastcnicasquesetraduzcanenunanuevaprcticaclnicaconracesenla

teora.Laintuicinesinsuficientesiunodeseatrasmitirunenfoqueclnicoalagentequese
estformando,sostiene.Tomacomopuntodepartidalacrticaquediferentesautoreshan
planteadoalmodelodedospersonas(bipersonal)enlasquesesostienetantoqueel
inconscientehadeclinadonotablementeenestascorrientescomoquela
contratransferencia,comoguadelasinterpretaciones,esuneleganteencubrimientosdelas
satisfaccionesnarcisistasdelanalista.Enlasrespuestasquealgunosanalistahanhechoa
estascrticas,Marodaafirma,muchosdeelloshanintentadodesmarcarelgirointersubjetivo
queelpsicoanlisisestrealizandodelaautorevelacin(selfdisclosure)como
caractersticadefinitoriadelmismo.Marodasostienequeyaquesuobrahaencarado
muchosdelosasuntosquesediscutencontratransferencia,autorevelacin,comunicacin
afectivaycompromisoenlarelacinanalticaquieredespejarenesteartculoalgunas
cuestiones.Ellahasostenidodeformainsistentequesinoestablecemoselusoclnicodela
contratransferenciaenlatcnicaanalticalarevolucinquesehadadoenlateoracuenta
poco.Elgirotericoquesehaproducidorequierequesetomeencuentaenlarespuestadel
analistaloqueesimportante,loquenoesimportanteyesdoloroso,ycmorealizarestas
tcnicasconbeneficiosteraputicos.Sostienequelabienintencionadaactitudantiautoritaria
yantidogmticaesrecelosaalahoradeproveerunasdirectricesclnicas.Nodesconocela
autoraquetodaguaonuevasreglasrpidamenteseinstitucionalizany,deestemodo,se
reifican.Pero,afirma,queasugeneracinlestocacrearunordenfrentealcuallosjvenes
colegastalvezserebelenydesmantelenparacrearsupropioorden.Ellasostienequeel
intentodeevitarqueestoocurrapromueveunestadodefluidezquehacreadounvaco
quenecesitallenarse.Piensaqueelfuturodelanlisisrelacionaldependedellenareste
vacoyderesponderalascrticas.Enelapartado,Afectoydesarrollodelatcnica
psicoanaltica,luegodehacerunrepasodecmoenelanlisisclsicoselerecuerdaal
pacientequetodaexperienciaemocionalpresentetienesusantecedentesenelpasado,
sostienequemuchospacientereaccionaronmalaestetipodemensajesysolicitabanel
reconocimientodesussentimientosenlarelacinconelanalista.Muchospacientes,viendo
elimpactoemocionalquecausanensusanalistas,pidenqueselesconfirmeloquehan
vistouodoqueelanalistasiente(seaquelaemocinsemanifiesteenelrostrooenel
tono).Lainvestigacineneldesarrolloyenlaafectividadhacontribuidomucho,segnla
autora,adesmantelarlacreenciadelanalistaneutralyaquesereconozcalamutualidaden
larelacinteraputica.Laautoraseala,acontinuacin,algunosdelosjalonesdela
evolucindelenfoquebipersonal.Muestracmounaseriedeanalistashancontribuidoa

pensarelinconscientedesdeestaperspectivaascomolaimportanciadelfocoenelaquy
ahora,peronosloconelobjetivodecomunicarseenelpresenteconelpacientesobreel
pasadosinocomounlugaresencialdelprocesoanalticomismo.Ellavaacentrase,como
vienehacindolohaceaos,enelusodelaautorevelacin(comunicaralpacientedatosdel
analista)comomediocrucialparafacilitarloqueelladenominaelciclodecomunicacin
afectiva.Yadesdeelcomienzodesulibrode1991,laautoraenfatizaqueloqueaellams
leinteresarevelarenlasituacinanalticaeslareaccinemocionalinmediatahaciael
paciente,yquetodainformacinpersonalsobresuvidaslolarevelacuandoleparece
absolutamentenecesarioparacomprenderlainteraccintransferenciacontratransferencia
enesemomento.Estoesalgoquemantendrentodossustextos:suprioridadesla
experienciaemocionalpresente.Elobjetivo,porsupuesto,dedichaaperturadesus
sentimientosesiluminarycomprenderlaexperienciadelpacienteenlarelacinteraputica
eintegraresto,enlamedidadeloposible,conelpasadodelpaciente.En1991sostena,en
primerlugar,quelarevelacincontratransferencialesvaliosayefectivaeneltrabajocon
todoslospacientes,esdecir,quesuusonodependedelapsicopatologay,ensegundo
lugar,quelacontratransferenciadebeincluirseenlaposicinanalticaydebepermitirnos
cambiar,sostiene,laactitudbsicaanalticahaciaunamayormutualidadyreciprocidaddela
relacin.Comoafirmaall:Meparecequelanicaposicinsosteniblequepodemos
adoptaresfocalizarenlanaturalezadelainteraccinyenlosestadosemocionalde
pacienteyterapeutaenundeterminadomomento,loquenospermitirdeterminarqu
enfoqueesmstildentrodelcampodeloqueesgenuinoyhumanamenteposible.Laidea
esenfocareltratamientoconreglasnoabsolutassobreaquelloquedebeofrecerseysin
supuestossobreloqueundeterminadoindividuonecesita(p.21).Retomandoloqueviene
desarrollandoenelartculoquereseamos,elciclodecomunicacinafectivasuele
comenzarporelpacienteperotambinpuedehacerloporelanalista,cadaunomovilizando
afectividadyrespondiendoalotro.SostieneMaroda:Heafirmadoqueelintentodelanalista
decontenerlasrespuestasemocionalesquenaturalmenteocurrenesprivaralpacientede
aquelloqueestdesesperadamentebuscando,tantoparavalidarsuspropiasrespuestas
emocionalescomoparaalentarelsentimientoynombrarlosafectossoterrados(p.107).En
elcaptulo3desulibrode1999,Showsomeemotion.Completingthecycleofaffective
cominication,Marodadesarrollamsextensamentealgunosdelostemastratadoseneste
artculo.Allintenta,tambin,articularlasinvestigacionessobrelanaturalezadelafectoyla
emocinconsuaplicacinalprocesoteraputico.Suhiptesiscentralesquelarespuesta

emocionaldelanalistaesfundamentalparacompletarelciclodecomunicacinafectiva:
existenmomentosdemutualidadafectiva(p.66)queconstituyen,enopinindelaautora,
loqueesteraputicoenuntratamiento,yenesosmomentoselterapeutajuegaunrol
centralayudandoalospacientesacompensarlosdficitsensuhabilidadparaconocer,
sentir,nombrar,expresarymanejartantolosafectosbsicoscomolosmsdiferenciadosy
conmediacincognitiva.Portanto,yvolviendoalciclodecomunicacinafectiva,la
respuestadelanalistapuededarsetantoporunpedidodirectodelpacientealanalistasobre
quesloqueestsintiendocomoatravsderepetidasidentificacionesproyectivas.La
autorarefiereunaseriedeinvestigacionessobreafectoenlasquesealandiferentes
asuntos:queemocionesbsicascomotristeza,alegra,enfadoosorpresaestnfuertemente
inscritasenlabasematerialdelsistemanervioso(hardwired)yqueseestimulanfcilmente
ascomosereprimenconpocoprocesamientocognitivoy,portanto,sonmenosproclivesa
experimentarseconscientemente(LeDoux,1995)queestasemocionesseconsideran
transculturalesybsicasparatodoserhumanoquelossentimientosquerequieren
procesamientocognitivoparaexistir,comolavergenzayelamor,porejemplo,sonms
difcilesdereprimirquelaintensidaddelsentimientosecorrelacionaconsucondicinde
consciente.Asimismo,esmsprobabledarsecuentadelossentimientosnegativosquede
lospositivosprobablementeporrazonesdeproteccin/supervivencia.Aunquetodavahay
muchoqueinvestigarenestarea,afirmaMaroda,existealgunaevidenciadequelas
sealesnoverbalesdiferentesdelafacialescomo,porejemplo,reaccionesviscerales,
tambinestnfuertementeinscritas(hardwired).Tambinsehainvestigadolatendenciaa
imitarlarespuestafacialdelhablantey,portanto,sentirsussentimientos:estosedenomina
referenciaautomtica,loquesignificaquelaemocinpuedeserprovocadasincontrol
cognitivoexisteunaadaptacinautomticadeloyentealestadoemocionaldelhablante.
Esto,sostieneMaroda,hacequelaexperienciaafectivaentredospersonasconscientee
inconscientepuedasercomunicada,noimportacuantaconcienciadedichoestadoafectivo
tengalapersonaquelotrasmiteoquelorecibe.Porotrolado,loqueEkmandenomina
displayrule(reglaqueregulalaformaenquelaemocinexpresada)(1971,p.55),es
decir,laconvencinsegnlacualendeterminadosmarcossocialeshayquehacerciertas
cosascondeterminadasemociones(ejemplo,enlasociedadjaponesalasemociones
negativasdebenserencubiertasmediantelasonrisa),puedesertambinafirmaMaroda
establecidadentrodelaestructurafamiliarmedianteunaformaparticular,especficadeesa
familia,loquevemosclnicamenteadiario.SegnMaroda,ladisplayrulenospermite

explicarloscambiosrpidosdeestadosafectivos.Estosignifica,insisteyeselpuntocentral,
quelapersonaquerecibelacomunicacinafectivaescapazderegistrarestemovimientoy,
portanto,laemergenciafugazdelprimerestadoafectivo.Porlotanto,retomaMaroda,la
literaturasobreelafectoapoyaloquehasidollamadosimplificadamente,sostieneel
enfoquebipersonal:tantopacientecomoanalistaestncontinuamentecomunicndosea
travsdesueleccindepalabrasytonos,susexpresionesfacialesyellenguajecorporal.Lo
quesiguealterandoamuchosanalistas,contina,escmousarestehabersedadocuenta
delainfluenciamutua.Cmodebelatcnicamodificarseparaacomodarsealcambiode
paradigma?(p.110).Elmayorobstculoparacrearunateoradelatcnica,sostiene,viene
desdedentrodelmovimientoqueempujahaciaelmodelobipersonal.Piensalaautoraque
sehatomadodemasiadoenseriolaideadelasingularidaddecadadadaanaltica,
implicandoqueningnprincipiodelanaturalezahumanaydelainteraccinpuedenser
aplicados.Acontinuacinrefiereunavietaclnicaenlaquetrabajalosefectosteraputicos
delaautorevelacin.Sostieneque,incluso,aunquelaautorevelacinhasidoms
aceptadaenlosltimosaos,muchoscolegassuyos,queacuerdanconunamayorapertura
delterapeutayconlaautorevelacin,amenudodisientenconsunfasisenlaauto
revelacindelafecto.Estosanalistasfavorecenmslarevelacindeinformacinpersonalo
delasfantasasdelanalista.SibienMarodapiensaqueestosotrostiposdeautorevelacin
puedensertiles,tambinsostienequelosoncomoefectodehaberestimuladoalgn
sentimientoprofundoenelpacientequeresuenaconsuestadoemocionalactual.Maroda
insisteenlaimportanciadecrearunaseriedetcnicasquepuedanserenseadasy
transmitidasnodejandolaformacindeloscandidatoslibradaalaintuicinoaloscasos
magistrales.Cuantomssabemossobrelanaturalezadelamentehumanaysobrela
experienciatempranasostiene,especialmentelostraumas,mssabemosqueexisten
estadosemocionalesinconscientesqueesperanseractivadosporalgnestmuloenel
presente.Sabemos,tambin,continaquemuchodeloqueesimportanteenlavidade
unindividuosonsentimientosque,amenudo,noestnancladosenelrecuerdodeun
acontecimiento,seaconscienteoinconscientemente.Marodatomaladistincinque
estableceLeDoux(1994,1995)entrememoriaemocionalyrecuerdodeunaemocin(1):los
recuerdos(memory)tempranossonmemoriaemocional(nodeclarativaoexplcita)y
estnmediadosporlaamgdalaporque,enesemomentosostieneelautor,esesta
memorialaqueestenfuncionamiento.Estosrecuerdostempranosnosonaccesiblesala
concienciayestoocurrenoporqueestnreprimidossinoporelmomentodemaduracin

cerebralenelquetuvieronlugar.Estasinvestigaciones,sealaMaroda,searticulanbien
conelconceptoqueDonnelStern(1997)vienetrabajandohacetiempodeexperienciano
formulada(unformulatedexperience).Porsuparte,loquedenominaLeDouxrecuerdode
unaemocinesuntipoderecuerdomediadoporelhipocampoalquepodemostener
accesoyquepertenecealamemoriadeclarativa.SegnLeDoux(1994)estosdossistemas
operansimultneamenteyenparalelodurantelaexperiencia.Lamemoriaemocional,
sostieneLeDoux,nosdiceinmediatamentequdebemoshacer,sinpensar.Enelapartado
siguiente,Comocambiamos,retomaladistincindeLeDouxparaenfatizarlaopininde
stedeloimborrabledelamemoriaemocionalyelhechodequeslopuedasermodificada
eneltiempograciasalainhibicinynoalaextincin.Estoocurre,seala,conla
experienciadenuevasrespuestasemocionalesquepueden,eventualmente,dominare
inhibirlasviejasrespuestas(p.113).Loquepermite,segnMaroda,reformularlasmetas
delanlisisdeestosrecuerdostempranos,permitirqueemerjanyenfrentarloscomoloque
son,esdecir,purosestadosdesentimientosconpocooningnrecuerdodelacontecimiento.
Algunoscognitivosconductualessedieroncuentadeestoyhablarondecrearnuevas
asociaciones,nuevasconexionessinpticas.Laautorapiensaqueelxitodeestasterapias
radicaensueficaciaacortoplazoyenelhechodetratarfrontalmenteelproblemadela
regulacinemocional,algoque,opinaMaroda,elpsicoanlisisnohahecho.Lasrespuestas
estndardelosanalistasaldespliegueafectivodelospacientessecentraenlacontinencia
sostieneloque,enelmejordeloscasos,consisteenunaceptacinempticay,enel
peor,ennohacercasinadaenmediodelatormentaemocionalenlaqueseencuentrael
paciente.Lanocindecontinenciadelosafectosdelpaciente,afirmaen1999,tieneunvalor
limitadoparaayudaralpacienteenlaregulacinafectiva.Existeenlosanalistas
contemporneosunfuerteconflictoentrereconocerlafundamentalimportanciadela
mutualidadcreadaenlosintercambiosafectivosyeltemorarealizarunaindebidainfluencia
ydescarriareltratamiento.Todoanalistasabe,sostieneMaroda,quemuchasvecesla
interpretacinolaempatafallanenladifciltareadecomunicarconelpacientedominado
porsentimientosprimitivos.Enmomentoscomoesos,sostiene,elpacientesesiente
literalmentetorturadoporlasindagacionespersistentesdelanalistay,porsuparte,el
analistasesientefrustradoydesamparadopararesponderdeunmodosignificativo.
Solemoscomoanalistastenerdiscusionessobrepacientesquesufrendedificultadespara
contenerymediarsusrespuestasafectivas.Pero,sostiene(1999,p.73):Quocurrecon
lospacientesqueestnhipercontrolados?Nonospreocupamosmenosdeellosysomos

complacientesporquenosproveenunamayorcalmayrespiroquenuestrospacientesque
nossobrecarganconsusproblemasderegulacinafectiva?.Continatratandotemascomo
laalexitimiayeltraumaenlosquetambinmuestralaimportanciadelaautorevelacinde
laexperienciaemocionalinmediatadelterapeuta.Comoafirmaenelartculoque
reseamos:Laspalabraspuedenslosertilessiexistedetrsdeellasunaemocin
(114).Lasdiscusionesentornoalaexpresindeafectoporpartedelanalistaabiertas
verbalizacionesoexpresionessilenciosasestnllenasdetemorestalescomoqueel
analistapierdaelcontroloabuseemocionalmentedelpaciente.Marodalascree
injustificadaso,mejordicho,tanjustificadascomolanecesidaddereflexionarsobrelos
potencialespeligrosdecualquiertipodeintervencindelterapeuta.Unbuentratamiento,
continaMaroda,necesitaserunacontecimientoemocional.Laposibilidaddesentir
profundaylibrementeydequeestossentimientospositivosonegativosencuentrenuna
respuestaafectivaenotrapersonaproveeoportunidadesparadiferentestiposde
procesamientocognitivoylaresponsabilidadparaelterapeutaanalticodeestar
involucrado,disponibleyexpresivoemocionalmenteesmuchomayor(1999,p.76).La
autoraseapoyatambinentrabajosdeinvestigacinsobrelainfancia.Allvemoscongran
claridadcmolasrespuestasafectivasdequienessehacencargodelacrianzason
centraleseneldesarrolloglobaldelnio.Paralaautoramuchosdeloquehanaceptadoel
modelobipersonalsabenqueescondernuestrasemocionesesantiteraputicoperono
sabencmonicuandounaautorevelacinesmstil:Comolosestudioscitadosaqu
claramenterevelan,todointentodeocultarloqueestamossintiendorealmentefuerzaal
pacienteanuevosactosderepresin(p.115).Marodaafirmaquetodasverbalizacionesde
lasemocionessentidas,loqueavecessedenominaautorevelacinvoluntaria,debenser
realizadascuandoelpacientelopide,seaatravsdeunpedidodirectoosealandoloque
elanalistaestsintiendo,oatravsderepetidasidentificacionesproyectivasquellevana
impassescuandoelanalistanorespondeconhonestidademocional.Porsupuesto,
advierteMaroda,todoconsejoencuantoalaautorevelacinnosuponelaexpresinpuray
simpledeunfuertesentimientoqueelterapeutaexperimenta.Elpuntocentralesqueseda
acuentagotasycomorespuestaalanecesidaddelpacientedeconocer.Marodaalientaa
losanalistasanointentardisfrazarloquesienten,yaqueestofuerzaalpacienteagrabar
inconscientementeestainformacinyesantiterapeutico.Unavezqueelpacienteha
contempladolaexpresinafectivadelanalistaprosigue,eslibredecomentarlao
ignorarla.Abordarlaautorevelacinponiendoelfocoenlanecesidaddelpacienteynodel

analista,incluyeelasuntocrticodeltiming(adecuacintemporal).Laautoraplanteaqueen
susaosdeprcticaenestalneadetrabajohapodidoverqueelnodisfrazarsusafectos
nohallevadoaquelospacienteslepreguntenmsporestossentimientosqueenel
pasado.Tambinobserv,noscomenta,quesusexpresionesfacialesytonosdevoznoson
vividoscomosiendotanintrusivoscomolasverbalizacionesdelossentimientos.Elpaciente
eslibredepercibiryhacerobservacionessobrelossentimientosdelanalista.Eneste
sentido,Marodaplanteaquelacomunicacinafectivanorequierenecesariamentepalabras
tantoenelemisorcomoenelreceptor.Ahorabien,contina,estaformasilenciosade
autorevelacin(p.116)nosiempreessuficiente.Lospacientesqueusanabundantemente
laidentificacinproyectivaoqueseencuentranfueradecontrolenlasesinnecesitanuna
respuestafuertedelanalista.(Ejemplos,pacientesborderlinequedespiertanodioenla
contratransferenciamientrasestndemandandosentirsequeridosanalistasculpososo
avergonzadospornoquereralpacientedifcilqueestdolido).Vuelvenuevamente,haciael
finaldelartculo,sobresuinquietudencuantoalaformacindelosanalistasydefiendela
ideadequecuantomstempranoselosayudeaaceptarsussentimientosmsdifciles
(comodeseossdicos,erticos,envidia,odio,amor)conecuanimidadyconunasaludable
curiosidad,saldrnmsbeneficiados.Ensearintervencionesapropiadas,mientrasse
alientaalterapeutaaencontrarelmododeexpresarseensupropioestiloyconocimientode
cmofuncionaconundeterminadopaciente,nosloesposiblesinonecesario(p.
117).Recorrelaautorasupropiaevolucinmostrandocmoen1991esbozunasdirectrices
sobrecundoycmorealizarlasautorevelaciones,cmoidentificarlossignosdela
contratransferenciadominante,cmotratarconsentimientosdeprdida,envidia,abandono
ydecepcin.Luego,en1999,retomlacuestindelaautorevelacinymostrcmoel
afectoestenelcoraznnoslodelapego,sinodetodoelfuncionamientointrapsquicoe
interpersonal,cmolateoradelafectoavalaelmodelorelacional(p.117).Finalmente,
afirmaquecadadacreemsquelaterapiacaraacarafuncionamejorconmuchos
pacientessimplementeporquelosrasgosfacialesdelafectoesloprimeroqueseregistra
perdiendo,sinosehace,unagranriquezadeinformacinyoportunidades.Sostiene,enla
partefinaldelartculoquereseamos,quebasarlatcnicatantoenlateoradelafecto
comoenlateorapsicoanalticaexistentenospermitevercuantohayquemejorar.Esdecir
quesetrata,paraMaroda,deofreceralosclnicostcnicasqueestnslidamentebasadas
enlateorayenlainvestigacin.AlgunasdirectricesparalaautorevelacinAcontinuacin
expondralgunosdelosargumentosdeMarodaparaelusodelaautorevelacinascomo

algunasdeloqueelladenominadirectricesparasuuso.Laautoradiferenciaentre
directriceseimperativos.Lasprimeraspermitenyalientanalosterapeutasausarlassegn
supropiojuicioymodificarlasenfuncindecadapaciente.Loquesiguenopretendedar
cuentanisistemticaniordenadamentedelospensamientosdelaautorasobreestetema
msbien,nuestroobjetivoeshacerconocerallectorsloalgunasdelalneasdetrabajo
queestaautorahatransitado.Ensulibrode1999vuelveaexaminarlasdirectricesque
ofrecien1991,recogiendoalgunasdelascrticasqueselehicieronyjustificandociertas
propuestasenfuncindelascontroversiasqueporentoncesgirabanentornoalaauto
revelacin.Anas,pensamosqueesinteresantecomenzarconlastresrazonesbsicas
quelaautorapresentaen1991parajustificarlarevelacindelacontratransferencia:la
primeraesqueelpacienteesconscientedelossentimientosdesuterapeutaysufredelas
distorsionesyconfusinquesurgencuandosuterapeutadesmienteoevadesusreacciones
haciasupaciente.Lasegundaraznesquelasoportunidadesdelpacienteparaesbozar,
comprenderyresponsabilizarsedesuspropiasmotivacionesycomportamientoestn
limitadasporelrechazodelterapeutaahacerlomismo.Yentercerlugar,enlamedidaen
quelacontratransferencianoseresuelvedentrodelarelacindetratamientopuedellevara
unresultadoquesecaracterizacomocontratransferenciadominante,enlaqueelpasado
delterapeutaesrepetidoydeterminaelcursodeltratamiento(1991,p.110).Finalmente,
concluyequeincorporarlarevelacinyelanlisisdelacontratransferenciaenlatcnica
analticaamplialasposibilidadesdequeelconflictodinmicoseestablezcaysuresolucin
selleveacabo.Laautorareformulaatravsdelconceptodeconflictodinmicoalgunosde
losdesarrollosqueenelpsicoanlisissehanhechosobrelaneurosisdetransferenciaen
sudimensinclnicaynoensufundamentacinmetapsicolgica.Comohemosvisto(1999,
2002)Marodaubicalaautorevelacinenelmarcodeloqueexpusosobrecompletarelciclo
decomunicacinafectiva,esdecir,quesecentra,ysehacentrado,fundamentalmente,en
lasautorevelacionesrelacionadasconelmomentoemocionalinterpersonalpresente.Noes
querechaceotrotipodeautorevelacionesfrentealascuales,talvez,eramsreaciaensu
anteriorlibrosinoquetambinpiensaenellascomoteniendosuefecto,sobretodo,porel
impactoquetienensobrelarealidademocionalentrepacienteyterapeuta.Esestarealidad
emocionallaquesiguesiendoparaMarodaaquelloqueesnecesarioexplorar.Frenteala
objecinquelehicierondequemuchasveceseranecesariocontextualizarlaauto
revelacindelareaccininmediataconinformacinpersonal,Marodasemuestrade
acuerdoaunquesuexperiencialehamostrado,sugiere,queestoesmsimportantede

realizarcuandomsoriginadoensupropiahistoriaseencuentredichareaccin.Porotro
lado,adviertefrentealoquedenominaelusointuitivodelaautorevelacin.Serefierecon
estoaaquellosmomentosenlosqueelterapeutarealizaestaintervencinnocomo
respuestaaunrequerimientodirectooindirectodelpacienteque,comoveremosyhemosya
sealado,sonloscriterioscentralesparadeterminarcundorevelar.Ellaaconsejaqueeste
usointuitivodelaautorevelacin,quenopuedeensearseyque,portanto,suponeunalto
niveldejuicioclnico,unafuerteconexinconelpacienteymuchaconfianzaenla
capacidaddeidentificarelmomentooportunodedichasrevelaciones,sedejeenmanosde
analistasexperimentados.Porello,insiste,esimportanteestablecerdirectricesqueayuden
alosanalistasenformacinyalosanalistasengeneralacombatirlostemoresque,en
general,estnvinculadosaestetipodeintervencin:nosabercuandorevelarnicmo
hacerlonosabercuandonohacerlotemerdaaralpacienteconnuestrasactitudes
defensivasofueradelaconciencia.UnasdelasideascentralesqueMarodadefiendeyaen
1991esqueunmodoefectivodeenfrentarestostemoresesusaralpacientecomo
consultanteensupropiocaso(1999,p.97),yaqueestopermitequelarevelacinseael
productodeunencuentromutuoynoalgoqueelterapeutadebadecidirestrictamenteen
soledad.Dice:Lareglaprcticageneralpuedenoserfcilderecordar:enlamayoradelos
casoselpacientesimplementeoslodir.Habitualmente,nobuscaencuentrosintensoscon
suterapeutaynolepreguntaenelprimeraooas.Primeroprobarelaguaparafuturas
demandas,apesardetodo,indagandosielterapeutaestcasado,tienehijos,creeenDios
opreguntndoleporotrosaspectosdelavidadelterapeutaquepareceninocuos(1991,p.
115).Estoledarindiciosparasituacionesfuturas.AquMarodasostienequeaunqueen
teoraresponderaestascuestionesresultaraenunainhibicindelasfantasasyrazones
delpacienteparapreguntar,laexperienciaclnicadelaautoranohaconfirmadoeste
supuesto.Ellacomienzahaciendounacuerdoconlospacientesdequecontestarsus
preguntassiellosasloquisiesen.Unavezqueelconflictodinmicohacomenzadoentre
pacienteyterapeuta,elpacientecomienzaapreguntarydemandarms,tantodirectacomo
indirectamente.Marodadiferenciaentrerevelacionescontratransferencialesdirectase
indirectas(1991,p.1161999,p.98).Entiendeporrevelacionescontratransferenciales
directaslasrelacionadasconlaspreguntasqueelpacienteformulaexplcitamentedeun
modosincero.Laautorasugierequecuandoelterapeutadudesidebeonoresponderaesa
preguntaosidudasielpacientetolerarlarespuestadebepreguntarleclaramenteal
pacientesiverdaderamentequierequelerespondanlapregunta.Siserespondealgoque

noseasi,lapreguntanodeberesponderseyrequieremayorelaboracin.Paralaautora
estaformabilateraldedecidirunaautorevelacinnohasidoconsideradageneralmenteen
laliteraturaanaltica.Frentealapregunta:cmodarsecuentaquesedicedemasiado?,
sostieneque,engeneral,unonotaunambientedeincomodidad.Afirmaque,comocon
todaslasintervenciones,elasuntocrticoessiloquehaocurridoabreyalientaunamayor
elaboracin,observacin,asociaciones,etc.,porpartedelpacienteono.Porrevelaciones
contratransferencialesindirectasMarodaserefierealusoporpartedelpacientedela
identificacinproyectiva.Laautorasostienequetantopacientecomoanalistacomunican
afectosescindidosunoaotro.Larecepcindeestosafectosindeseadossereconocea
partirdeexperienciasdeemocionesintensas,profundasyegodistnicas.Laliteraturasobre
identificacinproyectivaypuestaenacto(enactment)haevolucionadoenormemente
(Maroda,1991).Laidentificacinproyectivahapasadodeserexclusivamenteun
mecanismodedefensaparaserunamaneraporpartedelpacientedeintentarcomunicar
afectosdesmentidos.Laautoraafirmaquesiemprehasostenido(1991,1999)quecuando
unaidentificacinproyectivaesignorada,osimplementecontenida,porelanalistael
pacientesubelaapuesta:Ellosquieren,ynecesitan,unarespuestaemocionaly,
tpicamente,siguenestimulandoalanalistahastaconseguiruna(p.114).Porellonos
cuentasusorpresa(1999,p.83)alleerhistorialesclnicosyvercmolosanalistassuelen
mostrarseencontrolsobresmismosdespusdehabersidofuertementemovilizadosporel
pacienteyprestanmuchaatencinatrasmitirnosconclaridadqueellosnohanexpresado
ningunaemocinalresponder,despusdehaberseenfriadonoencuentrootrapalabra,
pormediodelainterpretacin.Marodasepreguntaporqunomostrarlealpacienteun
determinadoestadoafectivo?,porqureplegarseyfrustraralpacienteensubsquedade
unacomunicacinafectiva?Enrelacinalusocomunicativoqueelpacienterealizadela
identificacinproyectiva,Marodasostienequeelproblemaqueleplanteaalterapeutaes
(1999,p.112):cmohacersaberalpacientequelacomunicacinhasidorecibida?El
desafoparaelanalistaesreconocerqueharecibidoelmensajedemodotalqueelpaciente
locomprenda.Sinolograhacerpasarestemensajeelciclodecomunicacinafectivaque
comienzaconlaidentificacinproyectivaytermina,idealmente,conlaintegracindelafecto,
nosecompleta.Despusquediferentesautoreshayanmostradoloslmitesdela
interpretacinenestassituaciones,Marodaproponequeelterapeuta,librementeperocon
responsabilidad,respondaalpacienterevelandosuestadoafectivo.Ellaaconsejaesta
aperturadelacontratransferenciacomorespuestaalaidentificacinproyectivareiterada

porquecreequeeselnicomtodoquecompletaelciclodecomunicacinafectivaentre
pacienteyanalista.Eldesafoparaelterapeutaesmostraryexpresarsentimientossin
perderelcontrol,algoqueelpacientepiensaqueesimposiblesostiene.Estoprovee,
adems,deunmodelodeidentificacinqueelpacientepuedeusarensuvida.Maroda
insiste,ensusdiferenteslibros,queesimportantequelasintervencionesdelterapeuta
vehiculicenafectosyquenoslohablendelafecto:unaautorevelacinsinvidaslopuede
desalentaroenojaralpacientequenecesitasaberysentirelestadoemocionaldel
terapeuta.Porotrolado,Marodacreequeelenactment(actuacin)consisteenescenarios
inconscientes,mutuamentecreados,queculminanenunaconductaqueesegodistnica
paraelanalista(Maroda,1999).Elenactmentestantounproductodelpasadodelanalista
comodelpaciente.Paraestaautoranosepuedehacerusodeellospormediodela
interpretacinodealgntipodeintelectualizacin.Aqu,nuevamente,subvaloramos
nuestrasrespuestasafectivas,sostieneMaroda,apesardeloquenosvienemostrandola
investigacinsobreafectoeinfancia:tantolosbebescomolosniosnecesitanrespuestas
afectivasdelosotrosquelorodeanparalograrunaregulacinafectiva.Hoysabemosque
pensamosmejor,sostiene,cuandoalgoestimulatantonuestrosafectoscomonuestro
intelecto.Tambin,otroingredienteclavedeunaautorevelacinexitosa(1999,p.103),se
centraenladisposicindelterapeutaaestarabiertoasupropiaexperiencia.Inclusosislo
unaverdadparcialesreveladaosielanalistademientealgodesupropiaexperienciaqueel
pacientepercibe,esladisposicindelterapeutaaserfrancoyamostrarsusemocioneslo
queescurativoyestimulalahonestidademocionalenelpaciente.Hayquetomarelusoque
Marodahacedelterminohonestidadnocomounelementomoralsinoensuvalor
teraputico.Laautorasostienequesinopresentamosnuestraautorevelacincomola
ltimapalabradamoslugaraqueelpacientemantengasuescepticismosinuestras
palabrasnoseadecuanasuexperiencia.ParaMaroda,lasmetasdelprocesoteraputicono
consistensloenaumentarlatomadeconcienciaporpartedelpacientesinotambinen
aumentarlaconfianzaensmismo,loquelepermitirprescindirdelterapeutacomouna
ayudaquemediaentresusdeseosy/otemoresylarealidad.Unenfoquemsinterpersonal
escentralparalograrestametaporquelasdevolucionesporpartedelterapeutason
centrales,segnlaautora,paraqueelpacienteadquieraconfianzaensuspropias
percepcionesyreaccionesviscerales.Elefectodeunanlisismsinterpersonales,por
tanto,queelpacienteaprendasobresmismo,nosloentrminosdeincrementarsu
concienciaolosdeterminantestempranos,sinotambinentrminosdecmointeractacon

losotrosycualeselimpactoquetienesobreellos(1999,p.5).ComentariopersonalKaren
Maroda,juntoconDarlenneErhenbergyOwenRenik,sonalgunosdelasautoresms
sobresalientesenelpsicoanlisiscontemporneonorteamericanoquesehancomprometido
conladefensa,unayotravez,delvalorteraputicodelarevelacincontratransferencial.
Creoquedeestemodo,ygraciasasuinsistencia,comoalademuchosotrosanalistas,el
asuntodelahoyllamadaselfdisclosure,cuyatraduccinhabitualesautorevelacin,ha
sidopuestadeformairreversibleeneltablerodelosasuntosquedesdehaceunasdcadas
hangeneradoygenerandebates,controversias,acuerdosydesacuerdos,dentrodela
comunidadpsicoanaltica.Piensoquesloestacontribucinyatienesuimportancia:los
debatesentornoaestetema,juntoconotrosasuntos,permitieroncuestionarciertos
supuestosquehanguiadoatodaunatradicindepensamientoanalticoentornoa:ellugar
olaactitudanaltica,quhacerconlacontratransferenciaunavezaceptadasucomplejidad
deorigen,cmoentenderelprocesoanalticoysueficaciatransformadora,etc.Noesobjeto
deestepequeocomentariosituarestosasuntosy,menosan,suevolucinenlas
diferentesreasgeogrficas(pienso,sobretodo,enlosricosaportesdelpsicoanlisis
rioplatense).Anas,consideroqueloquevieneocurriendoenelpsicoanlisis
contemporneoamericanotieneunaoriginalidadirreductible.Marodamuestra,ensus
diferenteslibrosyartculos,unagranfrescuraclnica.Msalldelacuerdoqueunopueda
tenercondeterminadasposicionesdelaautora,sulecturaenriquecenuestrotrabajoynos
permiteabriralgunoshorizontes,sobretodoenelcampodelatcnicayligadosaluso
clnicodelarevelacincontratransferencial(voluntaria),quehastaestemomentono
quedabantanclarosenloquecomotemasplanteaban.Tambinnosayudaadimensionarlo
queHoffman(1998)denominlafalaciadelpacienteingenuo.Mecentrar,pues,en
discutirbrevementeestosasuntosdejandodeladootrostantosqueelartculoyloreseado
muestran.Partodeunaseriedeacuerdos:lacentralidaddeldesarrollodelmodelorelacional
paraelpsicoanlisiscontemporneolaideadequeeldesarrollodeunnuevomodeloo
formadecomprenderquenosetraduzcaencambiosennuestraformadeejercerla
psicoterapiatienepocarelevancialainclusindelacontratransferenciacomodimensin
fundamentaldelaexperienciaanalticaqueramosonoguardaresadenominacin,o
diferenciandoformasdecomprenderlaquevayanmsall,aunquesinexcluirla,dela
comprensinfreudiana(oclsicaorestringida)delamismaelvalordelaexperiencia
emocionalcomomotordecambiolaimportanciadelainteraccinenelprocesoanaltico
msalldequemeparezcarestringidoelusoqueellahacedeesteconceptosu

preocupacinentornoalatransmisindelaprcticapsicoanalticasuintersenlas
interseccionesdelpsicoanlisisconotrasdisciplinas,enestecasolasinvestigacionessobre
emociones.Peromegustaracentrarmeenloquehedichoantes,esdecir,enellugardela
revelacincontratransferencialcomotipodeintervencinclnica.Lahistoriadelpsicoanlisis
hapuestodemanifiestodiferentesformasdecomprenderlacontratransferenciaydiferentes
usosdelamisma.Ferenczi,Racker,Little,Heimann,Tauber,Searls,pornocitarmasque
algunascontribuciones,hanestablecidolasgrandeslneasquehanguiadotantoal
pensamientocomoalaaccinanalticasobreesteasunto.Pensamosqueeltextode
Marodaenfatizaalgunadeestaslneassobretodolasquetienensuorigenenel
psicoanlisisinterpersonalyseesfuerza,consuideadelciclodecomunicacinafectiva,
endarunnuevofundamentotantoalusodelacontratransferencia(comonoocultamientoo
comorevelacin)comoalosprocesosdecambioeneltratamiento.Compartirlasreacciones
emocionalesinmediatasynoprocesadasporelanalistaesdecir,notransformadasen
interpretacinporeltrabajointernopreviodesteseencuentraenelncleodeltrabajo
clnicodelaautoraydesusenriquecedoresaportes.Ahorabien,aunqueMarodasostiene
quenodebemosorganizaruntratamientoapartirdereglasabsolutasencuantoaloque
debemosofrecerenl,miimpresinesquelasdirectricesqueMarodanossugiereparecen
principiosque,denosercontraindicadospordeterminadassituacionesclnicas,aparecen
comounaespeciedereglabsicaaprioridenuestraformadeparticipar.IgualqueRenik
(1996)nosmostrcmolaneutralidad(dentrodeunmodeloenelquelainterpretacinesel
motorprincepsdelcambio)devinounprincipioinconsistenteparaguiarlaclnicadeun
analistayaquelasexcepcionesfueronimponindosepocoapocoalareglaapesardelos
esfuerzosdesmedidospormantenerla,pensamosquealgosemejantepuedeocurrircon
cualquierotroprincipioquepretendamosestablecercomounorganizadorbsicodenuestro
trabajoclnico.Piensoquehasidounlogrodelpsicoanlisiscontemporneohaberlegitimado
elasuntoclnicodelarevelacincontratransferencialinvoluntariacomovoluntariacomo
partedetodadiscusinclnicaenriquecidaydequelamismaformepartedelrepertoriode
intervencionesposiblesdelanalista.Perocomoconotrosmodosdeparticipacin,esta
dependedefactoresvinculadosalpaciente,alanalistayaladadasingularqueforman.En
estesentido,nocompartolacrticaquerealizaMarodaalacentoqueelpsicoanlisis
contemporneohapuestoenlasingularidaddecadaproceso,ascomosucrticaacierta
epistemologacercanaalplanteamientorelacional.Piensoquedichonfasisnoseopone,
comocreelaautora,aunabuenatransmisinyformacinenunpsicoanlisisrelacional

clnico,aunquepuedellegarahacerestastareasmslaboriosasy,porlotanto,ansigenas.
Esinevitablequeenalgnmomentotodoanalistaenformacinosea,unadimensinde
todoanalistaseplanteeosientalanecesidaddeencontrarunareglaoprincipioalcual
puedaaferrarseyqueorganicecentralmentesutarea.Pormilado,sindejardereconocer
quelidioamenudoconesto,megustaraaclararquelodiferenciodeotranecesidad,ques
creoqueenriquecenuestraclnica:ladequetodoanalistaencuentresusmodospreferentes
deestaryparticiparenlosprocesosanalticosyque,deestemodo,todateoradela
tcnica,comosostieneAron(1996)esconstruidayreconstruidaencadadada
psicoanalticasingular.NOTAS
(1)LeDoux(1994,1995yotros)diferenciaentreemotionalmemoryymemoryofemotion.En
espaolestejuegodepalabrasnoestraducible.Nosotroshablamosdememoriaemocional
(emotionalmemory)yrecuerdodeunaemocin,traduciendoenestesegundocasomemorypor
recuerdoencuantorefierealamemoriadeclarativa.Utilizarelterminorecuerdoentrecomillas
paralosmomentosenquesehablederecuerdostempranos,refirindoseconellosalamemoria
emocional.
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