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GRADO
CUARTO
UNIDA
D
4
SESIN
HORAS
3/12
TTULO DE LA SESIN
El acto y arco reflejo en los estmulos y las reacciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Indaga, mediante
Problematiza
mtodos cientficos,
situaciones.
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Disea estrategias
para hacer
indagacin.
INDICADORES
Plantea
preguntas
referidas al problema que
puedan ser indagadas,
utilizando
leyes
y
principios cientficos.
Justifica la seleccin de
herramientas, materiales,
equipos e instrumentos
de
precisin
que
permitan obtener datos
fiables y suficientes.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del
trabajo (por ejemplo, escuchar con atencin las indicaciones del
docente, intervenir ordenadamente respetando la opinin de sus
compaeros).
Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
El docente pregunta a los estudiantes: qu sienten cuando estn
caminando en la calle tranquilos y un perro les ladra de manera
sorpresiva? O qu sucede cuando accidentalmente tocan una
plancha caliente? Saben qu rganos funcionan cuando ocurren
esos sucesos?
Los estudiantes responden ordenadamente. El docente usa su lista
de cotejo.
El umbral de un estmulo
Aprender a
Fundamentacin terica
El valor umbral de un estmulo es aquel por debajo del cual no
podemos percibirlo: existe un umbral para los sonidos, para la
cantidad de luz, para los olores, para los sabores. En general, para
poder percibir un estmulo es necesario que este posea una
intensidad suficiente, que vara para cada tipo de estmulo y para
cada persona.
Materiales y equipos
Procedimiento
A. Problematizacin
B. Experimentacin
1.- Tomen 6 vasos y numrenlos del 1 al 6. Pongan en cada uno 100
cm3 de agua.
2.- En el primero aadan 0,1 g de azcar. En el segundo, 0,2 g de
azcar. En cada vaso vayan incrementando la cantidad de azcar en
una dcima de gramo, hasta que en el sexto pongan 0,6 g.
3.- En un sptimo vaso (rotulado como 0), pondrn nicamente agua.
Ser el vaso control.
4.- Venden los ojos a la persona que va a probar las soluciones y con
la cucharita vayan dndole de los diferentes vasos preparados.
5.- Quien hace la prueba no sabe qu solucin probar. Deben darle
siempre agua pura (vaso 0) entre cada dos soluciones, aunque
pueden drsela tambin varias veces seguidas para evitar que sepa
que solucin probar.
6.- Es necesario aclarar con agua limpia la cuchara cada vez que el
probador la utilice.
7.- Le darn la solucin 1, la 2 y as hasta que el probador detecte el
sabor dulce.
C. Anlisis de resultados
que
LISTA DE COTEJO
Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8
N
o
N
o
N
o
N
o
N
o
No
Realiza la prctica de
Grado y seccin
:3
Sesin
Interviene ordenadamente
cuando el docente lo pide.
:4
Unidad
N
o
9
10