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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
CUARTO

UNIDA
D
4

SESIN

HORAS

3/12

TTULO DE LA SESIN
El acto y arco reflejo en los estmulos y las reacciones

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Indaga, mediante
Problematiza
mtodos cientficos,
situaciones.
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

Disea estrategias
para hacer
indagacin.

INDICADORES
Plantea
preguntas
referidas al problema que
puedan ser indagadas,
utilizando
leyes
y
principios cientficos.

Justifica la seleccin de
herramientas, materiales,
equipos e instrumentos
de
precisin
que
permitan obtener datos
fiables y suficientes.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del
trabajo (por ejemplo, escuchar con atencin las indicaciones del
docente, intervenir ordenadamente respetando la opinin de sus
compaeros).
Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
El docente pregunta a los estudiantes: qu sienten cuando estn
caminando en la calle tranquilos y un perro les ladra de manera
sorpresiva? O qu sucede cuando accidentalmente tocan una
plancha caliente? Saben qu rganos funcionan cuando ocurren
esos sucesos?
Los estudiantes responden ordenadamente. El docente usa su lista
de cotejo.

DESARROLLO (65 minutos)


El docente pide a los estudiantes que lean las pginas 121 y 122 del
Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado de Educacin
(Laboratorio), seccin Aprender a, Fundamentacin terica y
Materiales y equipos.
Los estudiantes verifican el orden de sus materiales e instrumentos
para trabajar la actividad de laboratorio solicitada en la sesin
anterior (vasos de plstico, cucharitas, azcar, sal, un perfume y
pauelos).
Los estudiantes, de manera ordenada, responsable y cuidadosa,
realizan la prctica de laboratorio siempre atento a las indicaciones
del docente y leyendo con cuidado la secuencia de la gua de
laboratorio, que a continuacin se presenta.

El umbral de un estmulo
Aprender a

Identificar el valor umbral en la percepcin de un estmulo.

Fundamentacin terica
El valor umbral de un estmulo es aquel por debajo del cual no
podemos percibirlo: existe un umbral para los sonidos, para la
cantidad de luz, para los olores, para los sabores. En general, para
poder percibir un estmulo es necesario que este posea una
intensidad suficiente, que vara para cada tipo de estmulo y para
cada persona.

Materiales y equipos

Una probeta graduada


Una bscula de precisin
7 vasos de plstico
Una cucharita
Agua
Azcar
Un pauelo

Procedimiento
A. Problematizacin

Es frecuente que al cabo de un tiempo de echarnos una colonia o un


perfume determinado, dejemos de percibir su olor, aunque las
personas de nuestro alrededor s lo hagan.

Para comparar el valor umbral de un estmulo de varias personas es


necesario realizar un experimento en el que cuantifiquemos los
resultados, es decir, expresemos los resultados en forma de nmeros
que nos permitan compararlos. A continuacin, vamos a realizar esta
valoracin con el estmulo del sabor dulce.

B. Experimentacin
1.- Tomen 6 vasos y numrenlos del 1 al 6. Pongan en cada uno 100
cm3 de agua.
2.- En el primero aadan 0,1 g de azcar. En el segundo, 0,2 g de
azcar. En cada vaso vayan incrementando la cantidad de azcar en
una dcima de gramo, hasta que en el sexto pongan 0,6 g.
3.- En un sptimo vaso (rotulado como 0), pondrn nicamente agua.
Ser el vaso control.
4.- Venden los ojos a la persona que va a probar las soluciones y con
la cucharita vayan dndole de los diferentes vasos preparados.
5.- Quien hace la prueba no sabe qu solucin probar. Deben darle
siempre agua pura (vaso 0) entre cada dos soluciones, aunque
pueden drsela tambin varias veces seguidas para evitar que sepa
que solucin probar.
6.- Es necesario aclarar con agua limpia la cuchara cada vez que el
probador la utilice.
7.- Le darn la solucin 1, la 2 y as hasta que el probador detecte el
sabor dulce.

C. Anlisis de resultados

Qu procedimiento sera ms adecuado para expresar los


resultados de forma que se puedan comparar los umbrales de
diferentes personas: una grfica de barras, una lineal, un
diagrama de sectores o una tabla?
Si dispusieran de un teclado electrnico con auriculares, y de un
regulador de volumen que indica los decibelios, utilizaran la
misma nota (por ejemplo, un La o un Mi) con diferentes personas
para averiguar su umbral auditivo, o creen que la nota no tiene
importancia?
En Educacin Fsica se utiliza una forma parecida de
experimentacin para comprobar la capacidad de salto, de
carrera, de resistencia, o de fuerza que pueden hacer varias
personas. Describan una de esas pruebas, explicando su finalidad
y algunos resultados reales que hayan obtenido en su clase.

El docente asiste a cada equipo indicando, cuando lo requiera, la


forma en la que deben proceder.
Los estudiantes deben leer las pginas 106, 107, 108 y 109 del libro
de texto.

Al finalizar la prctica, los estudiantes anotan en su cuaderno de


experiencias los datos obtenidos en el trabajo de laboratorio y sus
conclusiones (como se indica en la pgina 122 del Libro de texto
Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado de Secundaria.
Para la ampliacin de los conocimientos, el docente puede aclarar la
diferencia entre acto reflejo y arco reflejo. El siguiente video puede
precisar estos dos conceptos y las caractersticas de cada uno.
https://www.youtube.com/watch?v=tk3ufzFDstw

Inmediatamente despus de observar el video, el docente pide a los


estudiantes que conversen sobre el acto reflejo, luego acerca del
arco reflejo y la diferencia entre el acto y el arco reflejo.
CIERRE (10 minutos)
Los estudiantes comentan ordenadamente las dificultades
tuvieron para desarrollar la actividad y cmo las solucionaron.
Adems, emiten su opinin sobre el trabajo en equipo.

que

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Los estudiantes elaboran en su cuaderno un informe sobre el trabajo realizado en
el laboratorio, como se indica en la pgina 122.( Presentacin del informe,
donde se menciona lo siguiente: Presenten un informe escrito, con sus resultados,
estrategias, anlisis y ampliacin)
Los estudiantes desarrollarn en el cuaderno las actividades de evaluacin de las
pginas 107 y 109 del libro de texto Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado
de Secundaria

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Recursos: Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 4to grado de
Secundaria. 2012.Grupo Editorial
Santillana
- Materiales: materiales de laboratorio (vasos de plstico, cucharitas,
azcar, sal, un perfume y pauelos), cuaderno, lpiz, plumones y
pizarra.
EVALUACIN
El docente toma notas sobre la participacin y el trabajo en equipo que realizan
los estudiantes.
El docente evala la organizacin de los resultados que obtienen de la prctica de
laboratorio.
Al finalizar la actividad, revisa los cuadernos con las anotaciones realizadas en el
laboratorio.

LISTA DE COTEJO

Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8

N
o

N
o

N
o

N
o

N
o

No

Anlisis de resultados. Responde a las preguntas del


laboratorio, en la seccin

Rotula los vasos desde el 0


hasta el 6 y aade la cantidad
de azcar correspondiente.

Realiza la prctica de

: 4to grado de secundaria.

Escucha con atencin cuando


explica el docente.

Grado y seccin

laboratorio en orden y con

:3

sobre los rganos que Responde a las preguntas

Sesin

Interviene ordenadamente
cuando el docente lo pide.

:4

Respeta la opinin de sus


compaeros.

Unidad

N
o

9
10