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I.E.
3ro A y B
4to A y B 5to A y B
DESCRIPCIN GENERAL
La sociedad de la informacin y del conocimiento, la globalizacin de la economa y la cultura y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnologa exigen a los
ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafos para desarrollarse como persona, para ejercer la ciudadana global, continuar estudios, trabajar en
contextos globales y tener acceso a la informacin actualizada en tiempo real. Una de estas exigencias es que los ciudadanos debemos ser competentes en el idioma
ingls pues el conocimiento de este idioma permite mejorar la calidad de vida. Podemos afirmar que se trata de la lengua del mundo actual es la gran lengua
internacional, una lingua franca. Comunicarse en Ingls hoy es una necesidad ms, quien no domina esta lengua est en clara desventaja. El idioma Ingls se ha
convertido en el idioma global de comunicacin por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo.
En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educacin en el Per se busca asegurar la calidad de los procesos de enseanza aprendizaje, cobra especial
importancia la enseanza del idioma Ingls como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como acceso a la informacin de primera fuente,
continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el mbito nacional e internacional impulsando el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin para la eficaz interaccin de los estudiantes y docentes en contextos sociales, culturales y econmicos diversos.
En la Jornada Escolar Completa el rea Ingls propone un nuevo modelo de enseanza del idioma con cinco horas de estudio semanales tres (03) de las cuales son
presenciales y dos (02) virtuales al que se denomina Modelo mixto (Blended) en el la tecnologa y el docente funcionan de manera integrada y con roles especficos. En
las sesiones uno a uno de interaccin estudiante- computador/software ste interioriza la lengua, y en las sesiones presenciales el docente dinamiza y propicia el
desarrollo de las habilidades lingsticas de manera integrada.
Esta nueva propuesta se sustenta en los enfoques metodolgicos de la enseanza del idioma Ingls:
a) Enfoque comunicativo.- Busca desarrollar la competencia comunicativa, la cual se sustenta en un conjunto de procesos y conocimientos lingsticos, discursivos,
socioculturales y estratgicos que el hablante-oyente de una lengua pone en juego para producir o comprender discursos adecuados a la situacin y el contexto
de comunicacin.
b) Enfoque centrado en la accin.- Adoptado por el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. Considera a los usuarios y estudiantes como miembros
de una sociedad, que deben realizar tareas de manera individual o grupal, empleando sus competencias especficas para obtener un resultado concreto en un
determinado contexto.
c) Enfoque intercultural.- Adoptado en contextos europeos en un marco curricular coherente entre lengua y cultura, centrado en el aprendizaje de ingls como lengua
extranjera, con conceptos como actitud intercultural, habilidad de interpretar, relacionar, descubrir, interactuar, y conciencia crtica cultural.
d) Enfoque en el marco de CALL (Computer Assisted Language Learning).- Sustentado por impulsores de la tecnologa como mediadora, que conciben que el
ambiente virtual de aprendizaje con materiales centrados en el estudiante para que interacten individualmente, con prctica y repeticin frente al computador, en
lnea, en red fsica o estacin de trabajo, con pizarra digital, mviles y otros. Todo ello constituye una gran ayuda para los profesores que facilitan el aprendizaje de
ingls.
e) Enfoque neurocientfico.- Se basa en los estudios sobre la forma cmo el cerebro adquiere lenguaje, y segn los cuales se configura como un proceso automtico
subconsciente, por lo que adquirir cualquier lengua sigue un proceso similar al de adquirir la lengua materna. Al respecto, Knowles, en su teora Reconocimiento
jerrquico y recurrente RHR, sostiene que el cerebro reconoce patrones para agrupar y procesar los inputs de lenguaje en fragmentos cada vez mayores, lo
que constituye la base para lograr la fluidez oral de una lengua y las competencias de comunicacin. La secuencia de aprendizaje es: Familiarizacin
reconocimiento comprensin prctica dominio revisin automaticidad.
El programa a ejecutar se denomina EDO (English Discoveries Offline) y se desarrolla en 180 horas pedaggicas organizadas en seis (06) unidades didcticas que
comprenden treinta y seis unidades (EDO), que desarrollan las habilidades lingsticas en Ingls, y favorecen el desarrollo de la competencia comunicativa.
Esta propuesta est homologada a los estndares internacionales del Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas (MCER) y busca que nuestros estudiantes al
trmino del ao escolar 2015 logren llegar al nivel A1 como mnimo, lo que se conoce como usuario bsico.
En este grado se espera que el estudiante alcance lo que el MCER propone para el nivel A1 que a continuacin se detalla:
COMPETENCIA LINGUISTICA GENERAL
Tiene un repertorio muy bsico de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades de tipo concreto.
DESCRIPTOR DEL NIVEL
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar
Reconoce palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente, relativas a s mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando habla despacio y
con claridad.
Comprende palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catlogos.
Participa en una conversacin de forma sencilla siempre que la otra persona est dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una
velocidad ms lenta y le ayude a formular lo que intenta decir.
Plantea y contesta preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
Utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las personas que conoce.
Escribe postales, cortas sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
Completa formularios con datos personales, por ejemplo su nombre, su nacionalidad y su direccin en el formulario del registro de un hotel.
NMERO Y TTULO DE
LA UNIDAD
UNIDAD I
GOING OUT
N DE VECES QUE SE
DESARROLLA LA CAPACIDAD
DURACIN
(en horas
y
sesiones)
25 sesiones
UNIDAD V
GETTING AROUND
30 sesiones
01
X
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X
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X
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COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
X
X
X
X
X
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06
06
SE EXPRESA
ORALMENTE
Organiza sus ideas de manera
coherente segn el tipo de texto.
COMPRENDE
TEXTOS ORALES
Infere el signifcado de los textos
escritos.
Discrimina informacin relevante y
complementaria.
UNIDAD IV
LEAVE ME A MESSAGE!
Interpreta el contenido del mensaje
ledo.
30 sesiones
UNIDAD III
WHAT DO YOU THINK?
Utiliza estratgicamente variados
recursos expresivos.
20 sesiones
40 sesiones
UNIDAD II
RIGHT OR WRONG
Identifca la intencin del interlocutor.
Unidad/situacin significativa
Unidad I
GOING OUT
En la ciudad, encontramos distintos lugares que podemos
visitar, as como diferentes personas quienes nos brindan
servicios con los cuales satisfacemos nuestras necesidades
bsicas.
Do you eat fruits and vegetables? Can I help you? How many
bedrooms do you want? Do you like Italian food?
DURACI
N
(en
sesiones)
40 sesiones
CAMPOS TEMTICOS
PRODUCTOS
Induccin
Dramatizacin
Normas de convivencia
Saludos y despedidas
Cartas y notas
Gramtica: Presente Simple
U5: Shopping for clothes
Mid-Term
Redacta cartas informales y notas
Describe la vestimenta
Colores
Meses del ao
Gramtica: Presente Simple
U6: A place to live
Identifica ideas principales y secundarias
en textos
Describe las partes de la casa y mobiliario
Redacta email
Gramtica: Presente Simple
U7: Going out I
Describe actividades de tiempo libre
Dialoga sobre sus preferencias
Lugares de la ciudad
Gramtica: Presente Simple. Whquestions
Unidad II
RIGHT OR WRONG
Toda persona tiene la capacidad de distinguir entre lo bueno y
lo malo, lo que es correcto e incorrecto y lo que produce
satisfaccin y las consecuencias que se tendra al tomar
decisiones erradas.
Who has met a famous person? Are you a good singer? Why is it
wrong to steal money? What happened with the thief?
Unidad III
WHAT DO YOU THINK?
En la vida se presentan diversas situaciones, problemas y/o
oportunidades, ante las cuales es importante saber expresar
opiniones, elegir de acuerdo a nuestros intereses y comunicar
preferencias.
What do you like to eat? What kind of foreign food do you know?
What do you like about her/him? How do couples meet?
Unidad IV
LEAVE ME A MESSAGE
Las personas utilizamos diferentes medios de comunicacin que
facilitan la interaccin desde diversos escenarios.
How often do you go on trips? Do you get a lot of phone messages?
How can people communicate? Why do we write postcards?
20 sesiones
30 sesiones
25 sesiones
Aviso clasificado
Dilogo
Poster
Dilogo
Folleto
Tarjeta postal
Unidad V
GETTING AROUND
Hoy en da, estamos rodeados de mucha informacin visual que
nos permite conocer una gran variedad de opciones y tomar
decisiones que se ajustan a nuestro estilo de vida.
What do you like shopping for? Do you read For Sale ads? How do
you get to school? How much is the bus fare?
30 sesiones
Anuncio radial
(For sale ads)
Dramatizacin
Final Exam
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- Mapa de Progreso
- Matriz de contenidos
- Gua del docente (Teachers Guide)
- Gua docente EDO (Teachers Book)
- Gua para uso del sistema EDO (Teacher Management System (TMS)
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Cuaderno de trabajo con respuestas (Workbook Answer Key)
- Computadora porttil
- Separatas
- Pizarra
- Marco Comn Europeo de referencia para las lenguas
- RSG N2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementacin de la enseanza del Idioma Ingls en las Instituciones Educativas Pblicas de Educacin
Bsica Regular
PARA EL ESTUDIANTE:
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Software English Discoveries Offline
- Computadora porttil
- Audfonos y micrfonos
Saos Chico Marzo 2016
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Jenny Capcha Eulogio
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Miriam Camposano
Valenzuela
Docente
Docente
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Jose Koo Ambrosio
Aponte
Coordinador
Directora
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Martha Herrera