Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Resumen
La articulacin del lenguaje requiere de gran habilidad motora, puesto que los fonemas /l/, /r/, /r/
y sinfones son los ltimos que aparecen, ya que requieren un mayor control de los rganos
articulatorios. Si realizamos un anlisis fonolgico a un nio/a que presenta un inventario fontico
incompleto con fonemas vibrantes ausentes y un deficiente control y coordinacin lingual podemos
llevar a cabo el siguiente programa de reeducacin.
Palabras clave
Reeducacin, fonemas vibrantes, sinfones
1. PROGRAMA DE REEDUCACIN
Del anlisis fonolgico de un alumno de siete aos de edad se extrae que presenta un inventario
fontico incompleto en el que se encuentran ausentes los fonemas vibrantes; los errores que se dan
son estables, sustituyendo en todos los contextos lingsticos estos fonemas por /d/; por ltimo se
observa dificultad en el control y coordinacin lingual..
ISSN 1988-6047
El nio/a sustituye un fonema vibrante mltiple sonoro alveolar por uno oclusivo dental sonoro o
un sonido fricativo. La intervencin ir dirigida a conseguir la articulacin de /r/ para despus pasar a la
/r/ mltiple as como de los sinfones vibrantes.
Objetivo
_Correcta articulacin de los fonemas /r/ y /r/ as
_ Sinfones vibrantes /pr/, /br/, /fr/, /cr/, /gr/, /tr/ y /dr/.
Inspirar aire con la boca cerrada, y lo espiramos muy despacio encima de un espejo.
dem pero tapamos la fosa nasal derecha.
dem pero tapando la fosa nasal izquierda.
Inspirar aire pos la nariz lentamente, levantando los hombros hacia arriba, y espirar lentamente
por la nariz bajando los hombros.
_Utilizar la intensidad, fuerza y direccinalidad adecuada del soplo para conseguir suficiente dominio y
control del mismo, con actividades del tipo:
ISSN 1988-6047
ISSN 1988-6047
Hacer pedorretas con lo labios y llevar la lengua hacia atrs (al velo).
Ahora se repite el ejercicio, pero ya sin emitir dicha vocal: rrra, rrra, rrra, ...
hacia abajo y la
resto de la misma
ISSN 1988-6047
ISSN 1988-6047
ISSN 1988-6047
- Combinaciones de fonemas.
- Retahlas.
- Trabalenguas.
Sintaxis:
- Terminar poesas propuestas sin final.
- Imitar frases siguiendo modelos.
- Aadir elementos a una frase dada.
- Sustituir elementos de una frase.
- Reducir frases.
- Transformar frases.
Semntica:
- Usar nombres.
- Juegos de vocabulario: "ha venido un barco cargado de..., frutas, animales,..."
- Acertar una palabra por su definicin.
- Acertar la respuesta correcta entre varias.
- Adivinanzas.
1.4 Actividades para realizar en casa:
Para conseguir la automatizacin, y una vez conseguida la praxis buco-fonatoria correcta:
ISSN 1988-6047
Llevamos la punta de la lengua hacia arriba, estando el resto de ella en sentido horizontal.
Colocamos la punta de la lengua entre los labios y los hacemos vibrar con rapidez.
BIBLIOGRAFA
MONFORT,M. y JUREZ,A.(1990): Registro fonolgico inducido. Madrid:CEPE.
VALLS,A.(1990): Prueba de articulacin de fonemas. Madrid:CEPE
GALLEGO, J.L. y GALLEGO, J.R. (2003): Manual de logopedia escolar. Mlaga: Aljibe.
ACOSTA, V; LEN, S. y RAMOS, V (1998): Dificultades del habla infantil: un enfoque clnico.
Investigacin, teora y prctica. Mlaga: Aljibe.
GALLEGO, J.L. (2000): Dificultades de la articulacin en el lenguaje infantil. Mlaga: Aljibe.
Autora
Nombre y Apellidos: Mara del Mar Martnez Snchez
Centro, localidad, provincia: Granada
E-mail: martinezsanchez_65@hotmail.com