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ignorado pelos educadores da poca. Aps uma visita s divises dos poderes
Legislativo e Executivo a autora chegou ao esclarecimento sob o quadro de
convenincias, no qual a educao para a interdisciplinaridade foi gestada.
Analisou tambm como foram calados as vozes dos educadores, dos alunos, e o
processo de entorpecimento pelo qual passaram as conscincias esclarecidas,
analisou a mudez da imprensa e o conluio desonesto na das propostas
educacionais. Fazenda concluiu que:
Em nome da interdisciplinaridade, todo o projeto de uma
educao para a cidadania foi alterado, os direitos do
aluno/cidado foram cassados, atravs da cassao aos
ideais educacionais mais nobremente construdos. Em nome
de uma integrao, esvaziaram-se os crebros das
universidades, as bibliotecas, as pesquisas, enfim toda a
educao. Foi tempo de silencio, iniciado no final dos anos
50, que percorreu toda dcada de 1960 e a de 1970. somente
a partir de 1980 as vozes dos educadores voltaram a ser
pronunciadas. A interdisciplinaridade encontrou na
ideologia manipuladora do Estado seu promotor maior.
Entorpecido pelo perfume desse modismo estrangeiro, o
educador se omitiu e nessa omisso perdeu aspectos de sua
identidade pessoal. (Fazenda, 1994, p. 30).
A dcada de 1980 foi marcada pelo movimento da historia da cincia
que caminhou na busca de epistemologias que explicitassem o terico, o
abstrato, a partir do prtico, do real. Um dos documentos mais importantes
surgido nessa dcada sobre essas questes foi: Interdisciplinaridade e cincia
humanas, elaborado por Gusdorf, Apostel, Bottomore, Dufrenne, Momnsen,
Morin, Palmari, Smirnov e Ui. Sobre esse documento Fazenda (1994, p, 27)
discorre que:
O documento trata dos pontos de encontro e cooperao das
disciplinas que formam as cincias humanas e da influencia
que umas exercem sobre as outras, seja do ponto de vista
histrico, seja do filosfico. So analisados os problemas e
os campos de estudo mais significativos, alem de mostrar
certas relaes existentes entre as cincias naturais e as
humanas. Esse documento nos acrescenta concluses
importantes acerca da natureza e alcance da
interdisciplinaridade. (Fazenda, 1994, p. 28).
Os mais significativos avanos desse grupo em relao ao tema
Interdisciplinaridade poderiam ser sintetizados da seguinte forma: