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PROYECTO

EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL
______________________________________
(DOCUMENTO PREPARADO POR FRANCISCO OCHOA NEIRA ATP )

INDICE
FUNDAMENTACIN/JUSTIFICACION.
CAPITULO I: ASPECTOS ANALTICO-SITUACIONAL..
1.1 Antecedentes del Entorno..
1

1.2 Resea Histrica de la Unidad Educativa


1.3 Opcin Curricular.
CAPITULO II: DIAGNSTICO..
2.1 Resultados Acadmicos
2.2 Resultados Eficiencia Interna
2.3 Fortalezas y Debilidades de la Gestin Institucional
2.4 Identificacin de Necesidades
CAPITULO III: MARCO FILOSOFICO CURRICULAR
3.1

3.2
3.3
3.4

Visin de Futuro
La Misin Institucional
Identidad del Establecimiento
Objetivo General

CAPITULO IV: ORGANIZACIN INSTITUCIONAL


4.1 Aspectos Administrativos
4.2 Organigrama.

CAPITULO V: MARCO OPERATIVO..


5.1
5.2
5.3
5.4

Objetivos Estratgicos
Metas Institucionales
Programas de Accin
Proyectos de Accin

PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION...


PROGRAMAS DE ACCIN - ANEXOS

FUNDAMENTACIN/JUSTIFICACIN
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que articula la Gestin Escolar. Es
un instrumento poltico y tcnico que orienta el quehacer del establecimiento escolar y de sus
distintos actores, explicitando la propuesta educacional y especificando los medios que se
pondrn en marcha para realizarla (MINEDUC).

Se trata del proyecto que la institucin requiere para lograr una identidad colectiva, que
sea reconocida y valorada, no slo por la comunidad donde se inserta, sino tambin por otras
instituciones

y organizaciones de su entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una

identidad al establecimiento.
El PEI es un instrumento de planificacin y gestin que requiere de un compromiso de
todos los miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizarla hacer viable
la misin de un establecimiento y que requiere de una programacin de estrategias para el
mejoramiento de los aprendizajes.
El presente proyecto orienta la gestin y direccin de los procesos de aprendizaje. Es la
identidad del establecimiento que la distingue de otro, en l se expresan los valores, actitudes y
comportamiento esperados en un estudiante que egresa del establecimiento educacional.
El PEI es un instrumento orientador para todas las acciones y reglamentos de la
comunidad y es fundamental que el Consejo escolar conozca de sus contenidos y pueda ser
consultado respecto de sus definiciones.
Hoy los establecimiento con subvencin escolar preferencial y segn lo establecido en
ley N 20.248 establece que todas las unidades educativas deben tener un Proyecto Educativo
Institucional actualizado y evaluarlo anualmente para introducir los cambios necesarios.
La Divisin de Educacin General del Ministerio de Educacin, seala al respecto que un
Proyecto Educativo para que realmente sea significativo y tenga presencia en las polticas
educativas de la comuna, tiene que tener la capacidad de recoger las demandas y las expectativas
de todos los miembros de la comunidad escolar, y recoger, asimismo, las demandas y
expectativas de la poblacin del sector en que est inmersa la escuela.
Por lo anterior, el Proyecto Educativo Institucional debe articular en s, los distintos
mbitos o dimensiones en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana en las escuelas, a saber: las
acciones pedaggicas; las administrativas; las financieras; las organizativas; las sistmicas (que
son aquellas que vinculan al establecimiento con otras instancias educacionales, es decir, con los
Departamentos o Corporacin de Educacin Municipal, con las Direcciones Provinciales, etc.);
las convivenciales, que son aquellas que establecen los vnculos de comunicacin entre las
distintas personas que conviven en el espacio escolar; y las comunitarias que establecen la
comunicacin de la escuela con su entorno.
Es por ello que el Proyecto Educativo Institucional, debe contener, no solamente los
nuevos programas de accin y proyectos que la institucin se propone, sino que debe articular
muy centralmente, los programas y proyectos que se desarrollan en la escuela, tales como el Plan
de Mejoramiento Educativo, el Proyecto Enlace, Cra, Lengua Indgena, entre otros,
jerarquizndolos y dando coherencia e integracin al conjunto del quehacer escolar.
3

De esta manera, el Proyecto Educativo Institucional propicia y permite la apropiacin


autnoma e integradora de todas aquellas actividades que se realizan en la escuela
cotidianamente, y que muchas veces no estn ni reconocidas ni legitimadas como actividades
integrantes de la escuela.
Esta articulacin de diferentes mbitos o dimensiones de la gestin escolar y el
reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en esos mbitos, permite,
asimismo, que no se pierda de vista que el sentido ltimo de toda actividad en la escuela es
posibilitar que se cumpla la intencionalidad pedaggica de la institucin escolar.
De esta forma, el Proyecto Educativo Institucional posibilita la accin coordinada del
conjunto de personas que componen la comunidad educativa: director, profesores, paradocentes,
alumnos, padres y apoderados, y auxiliares. Esta accin concertada de la comunidad educativa
pasa a estar dotada de significacin, direccin y racionalidad.

CAPTULO I
ASPECTOS ANALTICO-SITUACIONAL

1.1 ANTECEDENTES DEL ENTORNO


Aspectos geogrficos, socioeconmicos, culturales.
La Escuela Rural Pumol se ubica a 7 Km. De la ciudad de Futrono, en una comunidad
precordillerana, rural, eminentemente agrcola y donde las mujeres se agrupan en talleres de
4

telar, PRODESAL, INDAP, PRODEMU, convirtiendoce esta en su casa. Con una gran cantidad
de familias de descendencia mapuche las cuales se han integrado a la escuela en las
celebraciones de Wetripantu, fiestas patrias y aniversario del establecimiento.

1.2 RESEA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO


Descripcin de la historia de la escuela
La escuela inicia su actividad en el ao 1959 como escuela ambulante en una pieza de la
casa de propiedad del seor Erasmo Rosales, bajo la direccin del profesor normalista Sr.
Hernn Yaez. Posteriormente el centro de padres construyo una escuela en un sitio donado por
don Erasmo, en donde funcion hasta el ao 1982 , fecha en que el Ministerio de Educacin
hace entrega de un establecimiento nuevo, en donde funciona hasta la fecha atendiendo alumnos
y alumnas de 1 a 6 ao bsico.
En relacin con la reforma educacional, desde el ao 1990 se han agrupado los profesores
de las escuelas aledaa, con los diferentes Programas e instrucciones del Servicio P.900.
Posteriormente desde el ao 1995 , funciona como sede del Microcentro Pumol, integrado por 6
escuelas municipales y 4 particulares con un total de 15 profesores, dirigidos por un supervisor
de la Direccin Provincial de Educacin, actualmente el microcentro Pumol cuenta con la
participacin de 7 escuelas municipales.
Los recursos financieros para sueldos y gastos en reparaciones y mantencin, provienen del
sistema de Subvenciones que administra el D.A.E.M, adems de los recursos aportados por la
Ley SEP, que estn en directa relacin con el proceso enseanza-aprendizaje

1.3 OPCION CURRICULAR


Modelo, concepcin o teora curricular que enfatiza el establecimiento

CAPITULO II
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
2.1 RESULTADOS ACADMICOS
A) SIMCE 4 AO BASICO
Resultados Ao 20_12_
Asignaturas

Resultados Ao 20_13_

Resultados Ao 20_14_

Lenguaje y Comunicacin

245

Matemtica

281

Historia, Geografa y
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales

Asignaturas

Niveles de Logro Ao
20__
Inicial

Interm

Avanz

Niveles de Logro Ao
20__
Inicial

Interm

Avanz

Niveles de Logro Ao
20__
Inicial

Interm

Avanz

Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Historia, Geografa y
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales

C) LENGUAJE Y COMUNICACIN - 1 BSICO

Resultados Ao 2012__

Resultados Ao 2013__

Resultados Ao 2014_

HABILIDADES

N
estudiantes

% Alumnos
Desarrollada

N
estudiantes

% Alumnos
Desarrollada

N
estudiantes

% Alumnos
Desarrollada

Destreza de lectura Inicial


Conciencia Fonolgica
Reflexin sobre el texto
Extraccin de Informacin
Explcita
Extraccin de Informacin
Implcita

1
1
1
1

100
100
100
100

6
6
6
6

100
100
50
50

3
3
3
3

100
67
67
100

100

50

67

D) LENGUAJE Y COMUNICACIN
2 BSICO
Resultados Ao 2012__

Resultados Ao 2013__

Resultados Ao 2014__

HABILIDADES

N
estudiantes

% Alumnos
Desarrollada

N
estudiantes

% Alumnos
Desarrollada

N
Estudiantes

% Alumnos
Desarrollada

Reflexin sobre el texto


Extraccin de Informacin
Explcita
Extraccin de Informacin
Implcita

2
2

100
100

1
1

50
100

6
6

50
100

50

100

75

4 BSICO
6

Resultados Ao 2012__

Resultados Ao 2013__

Resultados Ao 2014__

HABILIDADES

N
estudiantes

% Alumnos
Desarrollada

N
estudiantes

% Alumnos
Desarrollada

N
estudiantes

% Alumnos
Desarrollada

Reflexin sobre el texto


Extraccin de Informacin
Explcita
Extraccin de Informacin
Implcita

4
4

50
75

3
3

75
100

2
2

50
100

75

75

50

E) CALIDAD LECTORA
% de estudiantes con
Lectura Fluida

AO
20_12_

AO
20_13_

AO
20_14_

1 Bsico
2 Bsico
3 Bsico
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
Promedio escuela

0
50
50
50
50
50

0
100
50
50
0
50

33.3
20
100
50
50
0

2.2 RESULTADOS EFICIENCIA INTERNA


A) RETIRO

Nivel

Ao 2012__

Ao 2013__

Ao 2014__

Ao 2012__

Ao 2013 __

Ao 2014__

NT1
NT2
1er ao de Educacin
Bsica
2do ao de Educacin
Bsica
3er ao de Educacin
Bsica
4to ao de Educacin
Bsica
5to ao de Educacin
Bsica
6to ao de Educacin
Bsica

B) REPITENCIA

Curso
1er ao de Educacin
Bsica
2do ao de Educacin
Bsica
3er ao de Educacin
Bsica
4to ao de Educacin
Bsica
5to ao de Educacin
Bsica
6to ao de Educacin
Bsica

C) APROBACIN DE ASIGNATURA

LENGUAJE Y COMUNICACION
7

Curso
1er ao de Educacin
Bsica
2do ao de Educacin
Bsica
3er ao de Educacin
Bsica
4to ao de Educacin
Bsica
5to ao de Educacin
Bsica
6to ao de Educacin
Bsica

Ao 2012__
100
100
100
100
100
100

Ao 2013__
100
100
100
100
100
100

Ao 2014__
100
100
100
100
100
100

MATEMATICA

Curso
1er ao de Educacin
Bsica
2do ao de Educacin
Bsica
3er ao de Educacin
Bsica
4to ao de Educacin
Bsica
5to ao de Educacin
Bsica
6to ao de Educacin
Bsica

Ao 2012__
100
100
100
100
100
100

Ao 2013__
100
100
100
100
100
75

Ao 2014__
100
100
100
100
100
100

CIENCIAS NATURALES

Curso
1er ao de Educacin
Bsica
2do ao de Educacin
Bsica
3er ao de Educacin
Bsica
4to ao de Educacin
Bsica
5to ao de Educacin
Bsica
6to ao de Educacin
Bsica

Ao 2012__
100
100
100
100
100
100

Ao 2013__
100
100
100
100
100
100

Ao 2014__
100
100
100
100
100
100

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

Curso
1er ao de Educacin
Bsica
2do ao de Educacin
Bsica
3er ao de Educacin
Bsica
4to ao de Educacin
Bsica
5to ao de Educacin
Bsica
6to ao de Educacin
Bsica

Ao 2012__
100
100
100
100
100
100

Ao 2013__
100
100
100
100
100
100

Ao 2014__
100
100
100
100
100
100

2.3 FORTALEZAS (consolidado articulado) Y DEBILIDADES (por instalar por mejorar) DE


LA GESTION INSTITUCIONAL
A) GESTIN CURRICULAR
Fortalezas

Debilidades
Planificaciones en otras asignaturas
-Aplicacin de Mdulos Multigrados en -Falta de perfeccionamiento en
Lenguaje, matemticas , historia y ciencias asignaturas.
Naturales
-Incorporacin de recursos didcticos

B) LIDERAZGO
Fortalezas
-Autonoma en las tomas de decisiones
-Apoyo del DAEM

algunas

Debilidades
-Falta de tiempo para trmites administrativos
-Demora en la adquisicin de productos y
servicios .

C) CONVIVENCIA ESCOLAR
Fortalezas
-Apoyo de los apoderados
-Buena convivencia escolar entre alumnos

D) RECURSOS
Fortalezas
-Autonoma en la distribucin de los recursos.

Debilidades
-Falta de apoyo al desarrollo personal y social
de los estudiantes.(equipo multidisciplinar)

Debilidades
-No todos los alumnos son prioritarios
-Falta de profesionales para el apoyo a la labor
docente.(50% contratacin)

2.4 IDENTIFICACIN DE NECESIDADES


A) ALUMNOS
- Materiales de trabajo.
- Apoyo interdisciplinario.
- Docente comprometido.
B) DOCENTES
-Perfeccionamiento en distintas asignaturas.
- Mejorar la conectividad para bsqueda de recursos para el apoyo al aprendizaje.
- Materiales para el desarrollo de las clases.

C) ASISTENTES DE LA EDUCACIN AUXILIARES


- Materiales de aseo
- Caja de herramientas
D) APODERADOS
- Informacin permanente del quehacer educativo y social de su pupilo.
- Movilizacin para asistir a reuniones.

E) COMUNIDAD
- Espacio fsico para diversas actividades (culturales y deportivas).
F) INFRAESTRUCTURA - EQUIPAMIENTO
- Mantencin integral del establecimiento ( pintura, etc.).
- Cierre perimetral.
10

CAPITULO III
MARCO FILOFFICO CURRICULAR

3.1 VISIN DE FUTURO


Propender ser una escuela abierta, democrtica y participativa que ofrezca a todos los estudiantes
oportunidades de aprendizajes y desarrollo de habilidades que le permitan conocer el mundo en
el que vive, conociendo su pasado histrico, cultural y valrico, as como el progreso cientfico,
tecnolgico, econmico y social, para que se inserte en l con sus capacidades individuales, sin
descuidar su condicin sociable y espritu solidario.

3.2 MISIN INSTITUCIONAL


La misin de la escuela ser aquella que nos permita lograr que todos los alumnos y alumnas
alcancen aprendizajes significativos en una concepcin curricular humanista. Los profesores
sern los actores principales en los aprendizajes de los alumnos y alumnas buscando estrategias
metodolgicas que hagan atractiva su misin pedaggica, atendiendo sus inters, actitudes
capacidades, diferencias individuales y su diversidad tnico cultural, para que los nios y nias se
11

interesen positivamente en la sociedad, con una actitud crtica y creativa en su quehacer


educacional, profesional, social y familiar.

3.3 IDENTIDAD DEL ESTABLECIMIENTO


Los alumnos de este establecimiento, tendrn una slida formacin acadmica y valrica, cuya
finalidad ser: alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artstico, espiritual y fsico, mediante la
transmisin y el cultivo de valores, habilidades y destrezas para el aprendizaje , de acuerdo con
nuestro currculo e identidad Nacional, regional, comunal y local, capacitndolos para convivir
y/o participar en forma responsable, creativa y activa en la comunidad que les toque
interactuar.

3.4 OBJETIVO GENERAL


- Construir aprendizajes significativos en los estudiantes, los cuales les permitan apropiarse del
currculo y posterior aplicacin en la vida diaria.

CAPITULO IV
ORGANIZACIN INSTITUCIONAL
4.1 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
A) DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Dependencia
RBD
Direccin
Fono
Nombre Director/a
E-mail Director/a
Categorizacin
Ao fundacin
Niveles que atiende
Nmero de cursos por nivel
Nmero de Docentes
Nmero de Educadoras

Municipal
6996-5
Camino a Pumol km7
2481415-81516390
Jorge Enrique Snchez Leal
Jorgesanchez13@gmail.com
Emergente
11 noviembre 1959
1 a 6 Bsico
1
2
0

12

Nmero de Auxiliar de Educadoras


Numero de Asistentes de la Educacin
Nmero de Auxiliares
Promedio alumnos por curso
Tipo de jornada
N Semanas de Trabajo
N de horas Pedaggica Semanal
ndice de Vulnerabilidad
Nmero de alumnos prioritarios
Programacin de Consejos Escolares
Programacin de Reuniones EGE
Programacin de Reflexin Pedaggica

0
1
1
3
Completa
38
38
100
19
4 en el ao
Semestral

B) DIRECTIVOS
Nombre
Jorge Enrique Snchez Leal

Cargo
Director
Subdirector
Inspector General

C) EQUIPO TECNICO PEDAGOGICO


Nombre

Cargo
Jefe Unidad Tcnica Pedaggica
Orientador(a)
Docente
Educadora
Profesor Grupo Diferencial
Psicloga

E) CONSEJO ESCOLAR
Integrantes/funcin
Julio Csar Jimnez Crdenas
Jorge Enrique Snchez leal
Johana Waleska Acua Martinez
Mara Anglica Nahuelpn Nahuelpn

F) EQUIPO DE LIDERAZGO ESCOLAR (ELE o EGE)


Cargo

G) PROGRAMAS/PROYECTOS
Nombre programa/ proyecto
13

Cra
Enlaces
PAE
PME
h) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Nombre de las actividades
Da de la madre
Wetripantu
Fiestas patrias
Aniversario del establecimiento

4.2 ORGANIGRAMA

CAPITULO V
MARCO OPERATIVO
5.1 OBJETIVOS ESTRATGICOS INSTITUCIONALES
(qu haremos cmo- cundo dnde con qu)
Socializar el PEI y articularlo con el PME, semestralmente en reuniones de apoderados y
alumnos, en forma de taller (la escuela que queremos)

14

5.2 METAS INSTITUCIONALES


Cumplir con un 100% de promocin
Mejorar los resultados SIMCE

5.3 PROGRAMAS DE ACCIN QUE SE EJECUTAN


(Enumerar Programas, Proyectos, Planes y Talleres que la escuela realiza)
Talleres de apropiacin del PEI y articulacin con el PME
Talleres de reforzamiento disciplinar con materiales concretos
Aplicacin de mdulos multigrado

PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION

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ANEXOS

PROGRAMAS DE ACCIN
(A continuacin se anexan todos los Programas de Accin que se estn implementando en el Establecimiento)

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