Vous êtes sur la page 1sur 132

Rpublique Algrienne Dmocratique et Populaire

Ministre de l'Enseignement Suprieur et de la Recherche Scientifique


* *

UNIVERSITE KASDI MERBAH-OUARGLA


Facult des Lettres et des Langues
Dpartement des Langues Etrangres

ECOLE DOCTORALE ALGERO-FRANAISE


Antenne d'Ouargla

Mmoire
Prsent pour l'obtention du diplme de
Magistre
Spcialit : langue franaise
Option : sciences du langage
Par : AISSANI Souad
Titre

De la syntaxe de la phrase franaise


Les constructions syntaxiques dans Les feuilles d'automne de Victor Hugo

Directeur de la recherche : Dr. S. Khennour


Soutenu publiquement le : 24/11/2011
Devant le jury compos de :

Pr. Abdelouahab Dakhia


Dr. Salah Khennour
Pr. Faudil Dahou
Pr. Djamel Kadik

Universit de Biskra
Universit de Ouargla
Universit de Ouargla
Universit de Mda

Prsident
Rapporteur
Examinateur
Examinateur

() les mots sont en mme temps des


chiffres et des images; ils sont esclaves et
libres, soumis la discipline de la syntaxe,
et tout-puissants par leur signification
naturelle ()

Mme

DE

STAL, De l'Allemagne, I,

XVIII

Ddicace

A mes chers parents, surs, frres et


prochains qui m'ont prodigu de leur
gratitude afin d'tre ce que je suis
maintenant. A tous ceux qui ont
contribu ma formation, que ce soit par
une lettre ou par un conseil, je ddie cet
humble travail qui n'est pas seulement le
produit de mon propre effort, mais aussi le
produit de ces petites gouttes de sueurs
appartenant chacun d'eux.

Remerciements
Nous nous prosternons devant Allah, en lui
reconnaissant toute gratitude, de nous avoir aid
raliser notre travail.
Nos

remerciements

sont

aussi

adresss

crucialement mon professeur et mon encadreur


Dr. S. Khennour, qui m'a aid par sa patience et sa
gnrosit d'une part, et par ses avis volontaires et
pertinents de l'autre.
Nous tenons remercier galement Pr. Dahou, M.
Fetita, M. K. Mesbahi surtout et tous mes
enseignants qui ont contribu ma formation tout
au long de mon cursus universitaire.

Rsum
La syntaxe dfinit l'une des composantes de la grammaire qui s'attache dcrire l'un des
aspects assez important de la langue. Celui-ci, est l'agencement des units linguistiques
qui forment la charpente de la phrase.
La phrase franaise, en particulier, suit dans sa construction le processus de
l'hirarchisation par lequel ses constituants entretiennent des relations d'ordre
fonctionnel afin de construire le sens global.
La construction et la reconstruction syntaxique relve d'un savoir intrioris, codifis
sous forme des rgles ; il dfinit un ensemble des habitudes langagires partages par
les membres d'une communaut linguistique. Il permet un grand pote, comme V.
Hugo, de construire tant de phrases portant ses ides et ses expriences comme il permet
au lecteur qui aime lire les pomes hugoliens de reconstruire ou plutt de dconstruire
ces phrases afin de saisir ces ides et ces expriences.

Abstract
The syntax defines one of the components of grammar. It attaches to describe one of the
most important aspects of language which is arrangement of linguistic units that form
the structure of the sentence
The French sentence, particularly, follows in its construction the process of hierarchical
organization where by its continuants establish relationships between them in functional
order so that the global sense could be built.
The syntactic construction or the syntactic reconstruction depends to an interior
knowledge which is codified as rules. It defines a set of linguistic habits shared between
the members of linguistic community. This fact permits a great poet as V. Hugo to
constructs a lot of sentences bringing his thoughts and his experiences as it permits also
a reader who likes read V. Hugo's poems to reconstruct or to deconstruct its sentences
so that he could understand his ideas and his experiences.



.
, ,
.

,

.

Table des matires

Introduction gnrale.11
Premier chapitre
Les notions de base d'une analyse syntaxique
Introduction..17
1. La grammaire.17
1.1. Objectif de la grammaire ....17
1.2. Grammaire traditionnelle vs linguistique ....19
1.3. Grammaire et grammaires..20
2. La syntaxe .....20
2.1. Objectif de la syntaxe ... 20
2.2. L'objet de la syntaxe, du sens traditionnel au sens moderne..... 22
2.3. Une rupture marquante avec la syntaxe traditionnelle. 22
2.3.1. L'analyse en constituant immdiat... 23
2.3.2. La syntaxe fonctionnelle .. .. 24
2.4. Les domaines voisins de la syntaxe.......... 24
2.5. Les ambigits syntaxiques et la smantique ....... 26
3. Autour de mot. 27
3.1. Qu'est ce que c'est qu'un mot.... 27
3.1.1. Mot ou unit lexicale, du point de vue lexicologique .. 28
3.1.2. Mot vs monme, du point de vue syntaxique... 29
3.1.3. Mot vs morphme, du point de vue morphologique ...30
3.2. Les classes de mots.....31
4. Autour de la phrase ... 32
4.1. Qu'est ce que c'est qu'une phrase... 32
4.2. Une terminologie confuse .... 36
4.2.1. Phrase ou nonc.. 36
4.2.2. Phrase ou proposition......37

4.3. Les constituants de la phrase.... 39


4.3.1. Les catgories lmentaires de la phrase...39
4.3.2. Les groupes syntaxiques ... 39
4.4. Les fonctions syntaxiques....48
4.4.1. Fonction primaire vs fonction secondaire......49
4.4.2. Fonction essentielle vs fonction accessoire.. 50
4.4.3. Les niveaux d'analyse des fonctions.50
5. Spcificit d'un texte versifi..51
Conclusion.... 53
Deuxime chapitre
De la syntaxe des constituants
Les catgories de syntagmes et leurs fonctions dans les pomes hugoliens
Introduction..55
1. Etude des syntagmes reprs du pome A M. Marie de V. Hugo...56
2. Le droulement de la phrase syntaxique dans les pomes de V. Hugo.;. 71
2.1. La construction dtache et l'ordre des syntagmes chez Hugo.........;.. 71
2.1.1 Un verbe dtach de son sujet....... 72
2.1.2. Un verbe dtach de son complment ....... 73
2.2. Phnomne de la discontinuit l'intrieur des syntagmes chez Hugo..... 74
2.3. Un syntagme verbal discontinu ....... 75
2.4. Un syntagme nominal discontinu........ 75
2.5. Un syntagme adjectival discontinu..... 76
2.6. Un syntagme pronominal discontinu....................... 77
3. La longueur des syntagmes nominaux ..... 77
4. Problme de frontire fonctionnelle de certains constituants . 78
4.1. Le syntagme prpositionnel, fonction primaire ou secondaire ...... 79
4.2. Le complment d'agent, fonction essentielle ou accessoire..81
Conclusion..83

Troisime chapitre
L'emploi syntaxique du que, de l'infinitif et de la forme en ant chez V. Hugo
Introduction ... 85
1. Reprage et tude de quelques cas de la prsence de que dans les pomes
hugoliens ... 85
1.1. Que : conjonction de subordination ....86
1.1.1. Que introduisant une compltive 86
1.1.2. Que introduisant une proposition circonstancielle ..... 89
1.2. Que : pronom relative .94
1.2.1. Que introduisant une relative sans antcdent ......95
1.2.2. Que introduisant une relative avec antcdent .. 96
1.3. Que : un pronom interrogatif....99
1.4. Que : un adverbe exclamatif......99
2. Reprage et tude de quelques cas de la prsence de l'infinitif....... 101
2.1. L'infinitif comme une forme verbale ....101
2.1.1. L'infinitif sans sujet ...102
2.1.2. L'infinitif avec un sujet .. 103
2.2. L'infinitif en tant que substantif ......107
2.2.1. L'infinitif substantiv ...107
2.2.2. L'infinitif et les fonctions du substantif ....108
3. Reprage et tude de quelques cas de la prsence de la forme en ant ....110
3.1. Le participe prsent comme une forme verbale ..110
3.1.1. Le participe prsent sans sujet ..110
3.1.2. Le participe prsent ayant un sujet .... 112
3.2. Le participe prsent comme un adjectif ...... 112
Conclusion ..114
Conclusion gnrale..116
Rfrences bibliographique .... 121
Annexe.. 125

Introduction gnrale

Introduction gnrale

11

Par le souci d'un apprenant qui cherche matriser la langue franaise et par des
proccupations d'un futur enseignant et chercheur, nous sommes amens rflchir
sur la structure de la phrase franaise sur le plan syntaxique. Celui-ci est le domaine
de la linguistique qui traite de cet aspect du fonctionnement des langues1. Son propre
objectif est [de rpondre] la contradiction essentielle entre le caractre
multidimensionnel de l'exprience transmettre et la contrainte de la successivit des
units linguistiques2.
Les units linguistiques sont des composantes de la langue. Elles n'atteignent sa
propre valeur que lorsqu'elles accomplissent paralllement ses deux fonctions celle de
transmettre l'exprience et celle de se combiner successivement. La transmission de
l'exprience et la contrainte de la successivit s'opposent. La premire se rfre au
sens de l'nonc quant la deuxime se rfre la forme. Or, la syntaxe vient de
justifier la relation qui les runit. En effet, la phrase est le niveau ultime de l'analyse
syntaxique. Au-del de la phrase, l'nonciateur atteint une certaine libert
d'expression sans tre rgi par des rgles d'ordre syntaxique.
L'intitul, De la syntaxe de la phrase franaise : des constructions syntaxiques
dans "Les feuilles d'automne" de V. Hugo, que porte notre mmoire, reflte en fait
notre choix pertinent. En prcisant que nous faisons de la syntaxe, cela fait allusion
l'impossibilit de traiter la syntaxe entire de la langue franaise travers d'un seul
corpus. En outre, dire que nous traitons seulement des constructions syntaxiques
traduit l'incomptence de faire toute la syntaxe du corpus mentionn dans le titre. En
qualifiant le terme phrase de franaise, nous voulons, par l, viser les mthodes et
les analyse syntaxiques qui ciblent rien que la phrase franaise. Par consquent, cela
exclut en fait toute analyse voulant tre universelle et qui peut tre valable aux autres
langues.

Denis COSTAOUEC et Franoise GUERIN, Syntaxe fonctionnelle : thories et exercices, PUR, Rennes,
2007, p. 32.
2
Ibid. 32.

Introduction gnrale

12

Notre sujet s'interroge sur le comment de l'organisation syntaxique de la phrase


franaise en se rfrant un corpus littraire. Il ne s'agit non plus de chercher des
anomalies que nous devons prouvs leur fonctionnement trange la syntaxe. Il s'agit
plutt de rvler les points de la puissance d'une trame textuelle quant sa
composante syntaxique. Ainsi, il s'agit de dcrire certaines spcificits syntaxiques
caractrisant ce corpus. Enfin, nous cherchons comprendre l'essence de certaines
questions pineuses qui empchent plus ou moins le fonctionnement parfait de la
phrase franaise.
Si nous avons choisi de travailler sur cet angle de vision, c'est pour savoir le
fonctionnement de la phrase quant la structure interne ; c'est de savoir la nature de
ses constituants et leurs fonctions afin d'arriver un bon usage de la langue franaise.
D'ailleurs, pour notre part, nous avons un objectif prcis : nous aimerions bien
lire des pomes sans avoir des difficults surtout syntaxiques en s'interrogeant
comment et pourquoi un tel segment du vers est construit comme cela ; nous
voudrions apprcier les ides charmantes qu'un pome porte au lieu de chercher le
pourquoi et le comment de sa construction. Nous voudrions arriver produire une
uvre, que ce soit potique ou scientifique, sans avoir le souci que nos crits refltent
des disfonctionnements fonctionnels.
Le choix du corpus, intitul les feuilles d'automne, n'est pas fortuit. Il nous
parat convenable notre tude pour deux raisons : le statut qu'a son auteur et la
trame textuelle bien construite qu'il montre.
L'auteur du corpus, Victor Hugo, est reconnu comme le roi des potes de son
sicle. Il est reconnu par ses uvres immenses qui touchent presque tous les genres
littraires notamment la posie et ce, d peut tre l'expression excessive des
sentiments personnels. Une grande partie de sa production crite est au service de la
situation sociale et politique de son sicle tel que son engagement auprs des
misrables et des humbles.

Introduction gnrale

13

Le corpus montre des rgularits qui se ressemblent celles d'un texte en


prose. Contrairement certains potes tels que G. Appolinaire qui omet totalement la
ponctuation dans les pomes dans son recueil L'alcool, V. Hugo respecte la
ponctuation qui aident l'organisation des groupes syntaxiques. En outre, dans
presque tous ces pomes, il adopte l'alexandrin. Le recueil est marqu par la prsence
abondante des pronoms de la premire personne je, moi, me, nous et ceux de la
deuxime personne, tu, vous, comme s'il s'adresse nous. Mais une prsence moins
marque des pronoms de la troisime personne. Quant la conjugaison, le prsent de
l'indicatif est le plus dominant ainsi que le mode impratif et le mode infinitif. En ce
qui concerne le lexique, il est variant et abondant, un nombre important de noms
propres notamment ceux qui dsignent le lieu, l'Autriche, Blois, Modne, Varsovie, etc.
le nom propre Dieu est le plus qui est utilis. En somme, le lexique le plus employ est
celui de du temps, de l'espace, de la nature, de la mer surtout (ocan, azur, onde, etc.),
auxquels s'ajoutent le lexique de la cration et de la famille, etc.
Notre tude est inspire des thories syntaxiques qui ne font pas forcment du
mot l'unit principale de la phrase. C'est pour cela, nous nous sommes bass sur la
grammaire qui prend en charge outre que le mot, la formation et la nature des
constituants de rang suprieur au mot.
Notre attention focalise primordialement sur les syntagmes, les composantes
de la phrase. D'un ct, nous devons savoir la nature des mots qui entrent en
combinaison pour former les syntagmes. De l'autre ct, nous devons savoir la
fonction de chaque constituant dans la phrase. C'est pour cette raison, la syntaxe
traditionnelle tait la base des donnes informatiques de notre recherche.
A cet effet, la grande part de nos concepts est emprunte des deux disciplines
savoir la grammaire et la syntaxe traditionnelle. L'analyse des donnes phrastiques
repose essentiellement sur la prsentation complte des formes syntaxiques et leurs
fonctions que certains ouvrages tentent de dresser. A titre d'exemple, nous trouvons
que Pierre Le Goffic (1993), dans son livre Grammaire de la Phrase Franaise, prend en
charge l'analyse de tous les types de la phrase, simple et complexe, verbale et non

Introduction gnrale

14

verbale. De ce fait, nous avons appris avec lui le processus syntaxique par lequel une
phrase est construite et nous nous sommes intresss surtout la structure interne
des groupes, leurs fonctions et leurs quivalents.
En outre, notre dmarche syntaxique prend en compte le phnomne de la
hirarchisation syntaxique qui caractrise la langue franaise. L'importance de ce
phnomne se voit primordiale pour la distinction entre les squences phrastiques
indispensables au droulement de la phrase et celles qui sont supplmentaires. Nicole
Le Querler (1994), dans son livre Prcis de syntaxe franaise estime utile que
Pour tudier la structure syntaxique de la phrase, on peut soit partir de la
phrase pour la dstructurer et aboutir au mot, lment de base de la phrase,
soit partir du mot pour analyser la manire dont la phrase se construit :
comment les groupes de mots s'organisent autour du mot, et comment ils
s'assemblent autour du verbe pour former une phrase3
Dans des cas particuliers, notre dmarche se prte des voix diverses
notamment pour l'tude des classes des mots. Chaque classe de mots impose sa
propre analyse. A titre d'exemple, en prenant en compte la diversit de l'emploi du
morphme grammatical que, l'tude de ce dernier est si complexe que la mthode
d'analyse s'articule sur des dmarches diffrentes.
Notre travail s'articule en trois chapitres. Dans le premier chapitre qui est
purement thorique, nous tudierons les notions de bases d'une analyse syntaxique.
Nous dirons bien une analyse en voulant n'importe qu'elle analyse dite syntaxique, car
le syntacticien quelconque est concern de reconnatre l'essence de la syntaxe, son
volution, son objectif, son objet d'tude, ses mthodes et leurs dmarches ensuite la
piste de recherche qu'il doit suit. Nous tudierons, de ce fait, l'objectif de la grammaire
ainsi que ses composantes dont la syntaxe en est une. Ensuite, nous identifierons
l'objectif de la syntaxe et de quelques thories syntaxiques. Puis, nous traiterons de
l'objet mot. Au mme titre, nous focaliserons notre attention sur l'identification de
3

Nicole LE QUERLER, Prcis de syntaxe franaise, Presse universitaires de Caen, Caen, 1994, p. 9.

Introduction gnrale

15

l'objet phrase et ses composantes en traitant de leurs natures et de leurs fonctions.


Enfin, nous montrerons les spcificits d'un texte versifi.
Par ailleurs, le deuxime chapitre sera l'aspect pratique des donnes thoriques
mentionnes dans le premier chapitre en ce qui concerne la phrase et ses
composantes. Nous reprerons et tudierons les syntagmes afin de reconnaitre leurs
catgories. Ensuite, Nous nous attacherons tudier le fonctionnement de la phrase
chez Hugo en dcrivant le phnomne de la construction dtache de la phrase
syntaxique ainsi que la discontinuit des syntagmes. De mme, nous nous
intresserons la longueur des syntagmes nominaux et leurs effets. Enfin, nous
clturons le chapitre par l'tude des difficults de tracer les contours d'un syntagme.
Faisant chemin, nous tudions quelques cas.
Enfin, le troisime chapitre reprsente une certaine autonomie par rapport au
premier et au deuxime chapitre, nous ferons de la syntaxe des classes de mots en
traitant du phnomne du changement de la classe o certains mots peuvent tre
appartenir plusieurs classes. Chemin faisant, nous tudierons quelques cas de
prsence de morphme grammatical que. Ensuite, l'infinitif et le participe prsent en
tant que catgories lmentaires de la phrase.

Premier chapitre
Les notions de base d'une
tude syntaxique

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

17

Introduction
Une approche syntaxique du texte potique, particulirement un texte versifi, nous
oblige d'tre concerns par un appel indispensable aux concepts les plus frquemment
employs, si ce ne sont pas tous, dans des tudes pareilles.
Savoir qu'est ce que c'est que la syntaxe, son objectif et les dmarche qu'elle procde
sont des questions qui doivent tre poses. Ainsi, pour raliser le principe de notre
objectif d'tude, nous nous intressons beaucoup plus l'identification de terme
syntagme et tout ce qui concerne la notion en question.
L'objet d'tude de la syntaxe est l'examen de la faon dont les units
linguistiques doue de sens se combinent, dans la chaine parle, pour former des
noncs4. Suite cet entendement, nous supposons que la syntaxe est ne d'une
ncessit de comprendre le comment de l'enchanement des units linguistiques qui
forment la chane parle que soit crite ou orale. Ds lors, il est indispensable de saisir
de manire approprie le sens des notions mot, phrase et nonc qui constituent le
soubassement d'une analyse syntaxique.
1. La grammaire
En effet, la grammaire se prte une importante polysmie puisque, tout au cours de
son dveloppement, elle ne cesse de recevoir des significations multiples voire diverses
suivant les tendances dont elles mergent. C'est pour cette raison, il est difficile de
prendre l'appui sur une seule dfinition donne.
1.1. Objectif de la grammaire
La grammaire est reconnue, dans le vieux Littr, comme l'art d'exprimer ses penses
par la parole ou par l'criture d'une manire conformes aux rgles tablies par le bon
usage5. De cette dfinition, nous prenons ce que nous intresse en reformulant la
dfinition de la manire suivante : [la grammaire] est l'art d'exprimer, [], d'une
4

Denis COSTAOUEC et Franoise GUERIN, Syntaxe fonctionnelle : thories et exercices, PUR, Rennes,
1985, p. 31.
5
Marc WILMET, Grammaire critique du franais, De boeck, Paris, 2007, p. 17.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

18

manire conformes aux rgles tablies par le bon usage. Ainsi, de la dfinition
reformule, nous glosons sur deux termes, art et bon,

qui nous fait entendre

qu'auparavant la grammaire tait loin d'tre objectif voire scientifique. Et cela d la


dmarche bases sur des jugements ; elle discrimine ce qui est bon de ce qui ne l'est
pas en se rfrant des rgles tablies partir de ce qui est partage dans la socit et
reconnues comme un usage privilgi. Donc, l'objectif de la grammaire est cern dans
le fait d'examiner l'adaptation de la production langagire aux rgles tablies.
D. Maingueneau estime que traditionnellement on distingue divers
composants dans la grammaire, qui sont censs correspondre autant de composants
dans la langue6. Les composants dont parle l'auteur en question sont :
- Un composant syntaxique, qui tudie les rgles de combinaison des units
linguistiques ;
- Un composant morphologique, qui tudie la forme de ces units ;
- Un composant smantique, qui prend en charge le sens des noncs ;
- un composant phontique, qui s'intresse la manifestation sonore de la
langue.
La grammaire de nos jours est vue diffremment. Son objectif est devenu
strictement scientifique. Il est plus complexe ; il subdivise des sous-objectifs servant
des aspects divers de la langue. En prenons en charge l'un des quatre aspects savoir :
la syntaxe, la morphologie, la smantique ou la phontique, nous ne faisons en fait que
de la grammaire.
Corollairement, l'objectif de la grammaire est transfr carrment des rgles du
bon usage une description exhaustive touchant tous les aspects manifestes de la
langue.

Dominique MAINGUENEAU, Syntaxe du franais, Hachette Suprieur, Paris, 2008, p. 9.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

19

1.2. Grammaire traditionnelle vs linguistique


Auparavant la grammaire s'est accompagne de l'adjectif traditionnelle afin de
marquer son antriorit la grammaire et les grammaires rcemment existent. Pour
ainsi dire, l'objet d'tude de la grammaire traditionnelle est rduit la seule langue
crite et le modle de la rfrence est celui des grands crivains 7 et, les traits de la
discipline, l'poque, sont illustrs par la formulation polaire ne dites pas mais
dites. Elle ignore outre l'aspect oral de la langue, les variations lies la situation
nonciative, rgionale, sociale, etc.
Sur ces entrefaites, une discipline rigoureuse voit le jour en jalonnant la rupture
avec la prcdente mais aussi le point du bouleversement totale des perspectives
l'gard de l'objet langue ; c'est la linguistique moderne. Celle-ci se diffre de la
grammaire selon ce que G. Patrick annonce dans son ouvrage en disant que [] la
linguistique ne s'intresse pas seulement la grammaire, aux rgles du bon usage, mais
aussi tous les phnomnes intervenant dans l'usage d'une langue []. Elle n'nonce
pas de rgles, elle ne fait qu'observer.8D'aprs la citation, nous entendons que la
grammaire est incluse dans la linguistique, la discipline rcemment existe, car l'auteur
dit que cette dernire ne s'intresse pas seulement la grammaire et cela veut dire
qu'il y en a d'autres choses faire. Par consquent, elle devient une des aspects de la
linguistique. La linguistique est plus attentive son objet d'tude qui est langue, ayant
de ce fait une dmarche reconnue d'tre exhaustive et des mthodes d'analyse
cohrentes voire complmentaires. C'est ce que De Saussure (1960) rsume en disant
que la linguistique a pour unique et vritable objet la langue envisage en elle-mme
et pour elle-mme. Il veut dire que l'tude de la langue doit tre faite en dehors de
toute influence extralinguistique et qu'elle touche toutes les composantes de la langue.
L'tape qui suit l'apparition de la linguistique reconnat l'vitement de l'usage du
mot grammaire par certains linguistes au profit d'une terminologie conceptuelle
foisonnante car les thories merges de la linguistique n'ont plus pour autant une
7
8

M. ARRIVE, F. GADET, M. GALMICHE, La grammaire d'aujourd'hui, Flammarion, Paris, 1986, p. 300.


Patrick GUELPA, Introduction l'analyse linguistique, Arman Colin, Paris, 1997, p.9.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

20

intention pdagogique quant leurs mthodes d'analyse qui relvent beaucoup plus
de l'abstraction. Enfin, la grammaire trouve elle-mme cdant sa place des nouvelles
tendances savoir le structuralisme, le fonctionnalisme et le distributionnalisme.
1.3. Grammaire et grammaires
Actuellement, la grammaire ne peut se prsenter sous forme d'un modle unique.
Quelqu'un qui prend attention la diversit du contenu des traits, il aurait
l'impression qu'il y a lieu des grammaires non pas une grammaire. Pourtant, ces
grammaires peuvent s'articuler sur deux plans en faisant, chaque fois, de la
grammaire le point de dpart. Premirement, elle fait l'objet d'approches, de
conceptions, de points de vue ncessairement varis

pour constituer le

soubassement d'une thorie. De cette manire nous avons une affaire des
grammaires qualifies des adjectifs comme : structurale, fonctionnelle, etc. qui se
rfrent leurs tendances. Deuximement, ces grammaires n'ont aucun raison d'tre
sans la grammaire qui dfinit la connaissance implicite identifiable tous les locuteurs
quelque soit leur niveau culturel. Elle est reconnue comme comptence linguistique
ou encore comme grammaire intriorise. De ce fait, la grammaire tient codifier ce
savoir intrioris sous forme des rgles prescrites.
2. La syntaxe
La syntaxe est une composante de la grammaire. Sa dfinition n'est pas chose facile
par le biais que chaque linguiste, partant d'un point de vue diffrente, instaure sa
dmarche et ses mthodes d'approche en visant de mettre en uvre des fins prvues.
2.1. Objectif de la syntaxe
Commencer ainsi par une dfinition, tout en faisant confiance de la source, est propice
pour reprer avec soin les principes d'une analyse. Ds lors, nous inciterons mettre
au point l'une des dfinitions de la syntaxe qui semble intressante. De la syntaxe

M. ARRIVE, F. GADET, M. GALMICHE, La grammaire d'aujourd'hui, Flammarion, Paris, 1986, p. 299.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

21

fonctionnelle, l'objectif de la syntaxe est dfinit par Denise Franois-Geiger dans ces
lignes comme le suivant:
La syntaxe consiste principalement examiner

par quels moyens les

rapports qui existent entre les lments d'exprience, et qui ne sont pas des
rapports de pure successivit, peuvent tre marqus dans une succession
d'units linguistiques de manire que le rcepteur puisse reconstruire cette
exprience.10
De prime abord, la tche primordiale de la syntaxe rside dans le fait d'examiner
le phnomne tant la langue et de relever subsquemment les rgles qui rgissent
l'organisation du phnomne. Donc, la syntaxe ne produit pas les rgles, elle les dcrit.
Dans d'autres dfinitions nous reconnaissons d'autres termes savoir tudier et
dcrire qui servent le mme but, celui de dcrire. Mais nous n'entendons pas
certainement laborer ou produire. En perspective, l'acte de l'observation cible les
rapports qui assurent la linarit des mots dans un ordre donn. Ces rapports sont en
fait abstraits. Le terme rapport correspond ce que d'autres dfinitions appellent
combinaison, concatnation, procd de rattachement ou encore relation syntaxique.
D'ailleurs, ces rapports sont l'origine des rapports du sens qui lient successivement les
units l'une l'autre. L'ensemble, l'ordre linaire des units linguistiques et les rapports
qui assurent cette linarit, constituent l'objet d'tude de la syntaxe quelle que soient
les procdures d'analyse venus de diffrentes tendances.
Ce qui est fascinant dans cette dfinition est le fait que le rcepteur peut construire
l'exprience mise. Cela signifie que l'metteur et le rcepteur partage un certain
nombre de rgles qui servent laborer cette exprience traduite sous forme des
phrases. Corollairement, nous pouvant dire que les rgles sont relativement
permanentes et reprables.

10

Denis COSTAOUEC et Franoise GUERIN, Syntaxe fonctionnelle : thories et exercices, PUR, Rennes,
2007, p. 31.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

22

2.2. L'objet de la syntaxe du sens traditionnel au sens moderne


Marouzeau (1969) dfinit la syntaxe comme tude des procds par lesquels les mots
d'une phrase sont rattachs les uns aux autres de faon exprimer les rapports tablis
entre les notions11. Marouzeau, en employant le terme mots dans sa dfinition, nous
fait entendre que le mot est l'unit constitutive principale de la phrase alors que les
recherches rcemment existent prouvent que la concatnation est si complexe que
leur explication ne peut tre attribue une simple combinaison de mots. Or, les
lments constitutifs qui alimentent la structure phrastique pourraient appartenir
des rangs suprieurs au mot. Les rapports sont en fait soumis une hirarchisation
dans laquelle le linguiste se trouve incapable de les tudier toutes la fois d'o la
diversit d'analyse syntaxique.
D'ailleurs, les dfinitions modernes de la syntaxe reconnaissent l'utilisation de la
notion unit qui ne dsigne pas forcment le mot. D. Creissels (2004) estime que : La
syntaxe, au sens couramment donn ce terme en linguistique, tudie les rgularits
que manifestent les combinaisons d'units dont le rang est compris entre celui du mot
et celui de la phrase.12. Donc, il conoit que l'unit puisse tre et le mot et la phrase
qui constituent un intervalle intgrant toute sorte du fragment linguistique suprieur
au mot et infrieur la phrase.
2.3. Une rupture marquante avec la syntaxe traditionnelle
La syntaxe traditionnelle s'intresse l'ordre des mots, les phnomnes de rection et
les fonctions. Elle parat, de ce fait, difficile d'tre spar de la morphologie car le
phnomne de rection, comme il se dfinit syntaxiquement, entre ainsi dans ce que
nous appelons actuellement la morphologie flexionnelle. On outre, elle est caractrise
par le fait d'expliquer smantiquement les rseaux de connections qui agencent les
units linguistiques. Le terme sujet reflte son sens, il dsigne l'tre qui fait l'action
qui est en effet une fonction ; le complment complte le sens, s'il est de type objet,

11
12

Christian TOURATIER, Analyse et thorie syntaxiques, PUP, Province, 2005, p. 13.


Denis CREISSELS, Syntaxe gnrale, 2004, p. 3.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

23

cela signifie qu'il subit l'action et ainsi de suite. Au sens moderne, L'analyse syntaxique
se fait autrement, elle peut tre de diffrente manire selon le point de vue de chaque
linguiste. Entre autres, nous prsentons deux thories syntaxiques qui mettent en
uvre deux dmarches syntaxiques diffrentes :
2.3.1. L'analyse en constituants immdiats
Bloomfield est le premier qui a invent l'analyse en Constituant Immdiat. C'est un
linguiste amricain. D'aprs ce que Christian Touratier dduit, l'analyse en question :
Est une analyse syntaxique qui organise et hirarchise les uns par rapport
aux autres tous les morphmes qui constituent une phrase, en prcisant
comment ces morphmes se combinent entre eux, comment ces
combinaisons de morphmes se combinent leur tour en combinaisons plus
vastes, []13
La dfinition comprend la dmarche de l'analyse qui se prsente dans
l'organisation et la hirarchisation des constituants qui entrent en combinaison. Mais
elle ne montre pas la procdure adopte. D'ailleurs, celle-ci consiste segmenter une
construction en ses constituants immdiats, puis segmenter chacun de ces
constituants immdiats en leurs propres constituants immdiats, et ainsi de suite
[]14. Donc, son principe est la segmentation qui se fait gnralement en binaire.
L'tape de segmenter la phrase des constituants, sous forme des syntagmes,
est assez importante et qu'elle ncessite l'intrt majeur de la part du syntacticien.
Pour dcider l'emplacement du dcoupage, la distinction entre la construction
endocentrique15 et la construction exocentrique16 est indispensable. Cela se fait avec
des oprations telles que la commutation et le teste de compatibilit de la coordination
dans des cas o les constituants sont susceptible ou non d'tre coordonns.
13

Christian Touratier, Analyse et thorie syntaxiques, PUP, Province, 2005, p. 28.


Christian Touratier, op. cit., p. 31.
15
La construction endocentrique correspond un groupe de mots qui entretiennent des liens troite
avec un mot, appel tte, et que ce dernier peut tre le substitut du groupe tout en entier.
16
La construction exocentrique ne peut pas tre le substitut d'aucun de ces constituants. C'est le cas
d'un syntagme propositionnel.
14

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

24

2.3.2. La syntaxe fonctionnelle


Le prcurseur de la syntaxe fonctionnelle est Andr Martinet. La thorie part du point
de vue que le choix du locuteur revt une importance fondamentale17. En ce qui
concerne la dmarche, elle est la recherche des modalits d'adaptation des langues
aux fonctions sociales qu'elles assurent18.
Son analyse passe par trois oprations : la segmentation par laquelle nous
dgageons les units significatives de la chane parle. Ensuite, l'identification des
segments, c'est--dire le rapprochement des units dgages du corpus pour les
identifier. Enfin, le classement, dans ce cas, les units sont classes selon leurs
fonctions et leurs compatibilits. Donc, la syntaxe fonctionnelle est une dmarche et
une mthode de dcouverte des structures syntaxiques des langues19.
.2.4. Les domaines voisins de la syntaxe
A plus forte raison, la syntaxe ne peut gure tre carrment indpendante. Elle est en
collaboration constante avec d'autres thories linguistiques. La syntaxe tudie la fois
la langue crite et orale. C'est pour cela, nous entendons parler de la syntaxe
phontique qui prend en charge des faits tels que l'accent tonique, l'intonation et la
liaison. A titre d'exemple, les phrases interrogatives ncessitent une intonation
particulire afin d'tre reconnues comme question par l'interlocuteur. De ce fait,
l'laboration syntaxique de certaines phrases impose une intonation spcifique et
convenable.
Selon certains linguistes, la syntaxe est indpendante de la smantique. Entre
autres, Chomsky signale que l'approche formelle du langage (tude de la syntaxe) est

17

Christian BAYLON et Paul FABRE. Initiation la linguistique franaise, Armand Colin, Paris, 2005, p.
109.
18
Denis COSTAOUEC et Franoise GUERIN, Syntaxe fonctionnelle : thories et exercices, PUR, Rennes,
2007, p. 33.
19
Ibid. p. 33.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

25

autonome et indpendante par rapport l'tude de la syntaxe20. Pour prouver, il


montre qu'une phrase agrammaticale ne signifie non plus qu'elle serait ininterprtable.
A l'encontre, il reste ncessaire d'introduire dans certains cas la smantique. Le
caractre transitif ou intransitif du verbe, dont l'apparition ventuelle d'un
complment dpend, nous oblige d'avoir recours la smantique afin de dterminer sa
transitivit ou son intransitivit. D'ailleurs, certaines phrases, syntaxiquement
correctes, produisent des effets smantiques ambiges que l'interlocuteur les
interprte de diffrentes manires. Donc, la syntaxe contribue relativement la
construction du sens d'une unit linguistique sans nier quand mme son autonomie.
La morphologie, en tant qu' tude de la structure interne des mots21, joue un
grand rle dans l'laboration syntaxique des phrases notamment ce qui concerne la
flexion des mots. Denis Creissels explicite d'une manire approprie ce rapport
syntaxe/ morphologie en donnant cet exemple :
Il peut tre pertinent pour une rgle de syntaxe qu'un nom soit la forme du
pluriel, mais une rgle de syntaxe n'a pas prendre en considration le fait
que le pluriel d'un nom soit form par prfixation, suffixation, redoublement,
intriorisation d'une voyelle.22
Pour D. Creissels, le rle de la syntaxe est cern dans le fait de dcider si le
nom, par exemple, doit tre au singulier ou au pluriel alors que la marque du pluriel
est opre selon ce que la morphologie a prvu comme rgle. Ici, il s'agit d'un autre
domaine,

mergeant

de

cette

combinaison,

syntaxe/morphologie,

appel

morphosyntaxe.

20

Jacques MOESCHLER et Antoine AUCHLIN Introduction la linguistique contemporaine, Cursus, Paris,


2005, p. 78.
21
. Denis CREISSELS (2004). Syntaxe gnrale. p. 1.
22
Ibid. p. 4.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

26

2.5. Les ambigits syntaxiques et la smantique


Les ambigits syntaxiques posent un problme pour l'autonomie de la syntaxe.
Pourquoi parlons- nous d'une ambigit dite syntaxique dans des cas o le sens d'une
phrase est compris de diffrente manire? C'est parce qu'il y a une relation plus ou
moins partielle entre la syntaxe et la smantique. De ce fait, il est ncessaire d'enlever
cette quivoque en traant des limites entre les deux disciplines tout en mettant en
vidence l'essence de l'ambigit syntaxique et ce, parat assez important pour notre
travail puisque, de point de vue de R. Jacobson, l'ambigit est une proprit
intrinsque, inalinable, de tout message centr sur lui-mme, bref c'est un corollaire
oblig de la posie23. Alors, nous supposons que l'ambigit syntaxique fait partie de
l'ambigit dont parle R. Jacobson. Et, nous supposons galement que l'imbrication
des structures linguistiques rsulte de prime abord du fonctionnement du pome qui
donne naissance des ambigits qui ne sont non plus fortuites : elles constituent en
fait une nigme par laquelle le lecteur se voit suspendu jusqu' qu'il arrive par la suite
la dchiffrer. Donc, nous devons savoir o s'entrecroisent les deux disciplines. et ce,
apparat mieux clair de fait que : la smantique, c'est--dire l'tude du sens, s'appuie
donc la fois sur une smantique lexicale, indpendante de la syntaxe, et une
smantique non lexicales, celle qui rsultent de l'association des units lexicales dans
une mme phrase24. D'aprs ces propos, nous envisageons deux aspects. Le premier
aspect se donne dans le fait que le sens lexical chappe la syntaxe. Celle-ci prte
attention au fait que mon pre ou/et mon frre, dans l'exemple ci-dessous, est un sujet
mais elle ne prte jamais attention l'effet du sens rsultant de leur simple
commutation. Soit l'exemple :
Mon pre aime mon frre
Mon frre aime mon pre

23

J.-L. CHISS et al, Linguistique franaise : syntaxe- potique-communication. Hachette, Baume-lesDames, 1998, p. 157.
24
Ibid. p. 158.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

27

La structure de surface est la mme pour les deux phrases (SN-SV) tandis que leurs
sens se diffrent de par la diffrence du sens lexical de deux syntagmes, mon pre et
mon frre. La syntaxe s'intresse l'ordre des constituants quant leur appartenance
catgorielle pour assurer une distribution convenable et possible.
Quant au deuxime aspect, il se donne dans le fait que la syntaxe contribue la
construction du sens globale des units de rang suprieur. Alors, il arrive parfois que le
sens globale se prsentent sous forme des interprtations diverses qui ne sont non
plus dus l'agrammaticalit de la phrase mais plutt des descriptions diverses des
relations syntaxiques. A ce titre, Un exemple est cit par P. Le Goffic :
Il regarde le toit de la tour
La phrase reoit des deux interprtations : la premire c'est qu'il regarde au toit
appartenant la tour. La deuxime c'est que, en se trouvant sur ou dans la tour, il
regarde au toit. Donc, la phrase peut tre prsente syntaxiquement de deux manires
en tablissant des relations soit entre les trois constituants (il) (regarde) (le toit de la
tour) ou entre les quatre constituants (il) (regarde) (le toit) (de la tour).
Sommairement, le fait d'avoir une ambigut syntaxique dpend au premier lieu
au manque de critres dcisifs qui assure un tracement dfinitif des frontires des
constituants de la phrase.
3. Autour de mot
3.1. Qu'est ce que c'est qu'un mot
Dfinir la notion mot a proccup les linguistes, la reprsentation traditionnelle qui se
voit difficile de lui trouver une dfinition valable pour toutes les tudes linguistiques. A
l'crit, et par un point de vue trivial, on peut appeler mot ce qui se trouve entre deux
espaces blancs25alors qu'oralement il se voit difficile de dlimiter les frontires d'un
mot. Toutefois, les thories linguistiques, qui prennent en charge cette notion,

25

Nicole LE QUERLER, Prcis de syntaxe franaise, Presse universitaires de Caen, Caen, 1994, p. 13.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

28

n'acceptent pas la perception en question en raison qu'elle ne rpond pas tous les
caractres de ce appel mot. En mettant de ct la forme sonore du mot, nous
tentons de concevoir le terme travers des points de vue diffrents relevs des
approches tant leur tour diffrentes mais qui peuvent s'entrecroiser, telles que la
syntaxe, la lexicologie et la morphologie.
3.1.1. Mot ou unit lexicale, du point de vue de la lexicologie
Sur le plan lexicologique et selon A. Lehmaan et F. Martin-Berthet dans Introduction
la lexicologie smantique et morphologie(2002), le mot correspond l'unit lexicale26.
Et, pour le dfinir, ils ont rfr au linguiste A. Meillet qui le conoit comme un rsultat
de l'association d'un sens donn un ensemble de sons donns susceptibles d'un
emploi grammatical donn.27 . A leur avis, Une fois qu'un nombre fini des phonmes
successifs est (mais aussi un nombre fini de graphmes) dou du sens et est class, par
sa nature, dans une catgorie grammaticale, nous obtenons un mot.
Toutefois, trois difficults respectivement se dressent autant que les trois
critres de reconnaissance du mot que nous avons cits juste haut. En effet, la forme
graphique libre n'est pas toujours le critre d'identification d'un mot. Peu ou prou
dans sa totalit est un mot constitu de deux formes graphiques qui sont galement
des mots alors que prou ne l'est pas. Sans un tiret, il serait difficile de dcider si
l'ensemble constitue un seul mot ou non. De mme, les amalgames posent aussi une
autre ambigut l'identification du mot. Compos en fait de deux mots de et le, une
forme tel que au ne peut tre considr comme un seul mot. Quant au sens, un mot
polysmique ne peut avoir une signification que dans son contexte et, cela signifie que
nous ne pouvons avoir un mot que lorsque son sens est dtermin. Ainsi, le fait que le
mot change parfois sa classe grammaticale, dans sa forme autonome, sa nature serait
inconnue. Enfin les units linguistiques comme oh! et chut!, etc., qui constituent la
neuvime catgorie grammaticale, sont en principe des phrases ou encore des mots26

L'unit lexicale est un terme ambigu ; il dsigne un mot comme il dsigne un morphme dans la
mesure o la distinction entre ces termes se voit peu importe.
27
Antoine MEILLET, Linguistique historique et linguistique gnrale. In Alise LEHMANN et Franoise
Martin-BERTHET, Introduction la lexicologie, Paris, Nathan, 2002, p. 1.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

29

phrases plutt que mots. Ceci dmontre aussi que la classe grammaticale n'est pas
toujours un critre d'identification.
3.1.2. Mot vs monme, de point de vue de la syntaxe
Sur le plan syntaxique, le mot est vu peu importe tre dfini et n'est mentionn que
lorsqu'il est ncessaire d'identifier sa nature grammaticale par le biais de dterminer
sa fonction ou les relations qu'il tablit avec ses voisins. Nous reconnaissons
l'utilisation d'une autre notion pour dsigner les units minimales constituant la
phrase. Au lieu de les appeler mots, on les appelle monmes spcialement chez les
syntacticiens fonctionnalistes tels que D. Costaouec et F. Gurin. Andr Martinet, le
prcurseur, propose de dfinir les monmes comme [] les units significatives
minimales, qui se dfinissent comme un effet de sens correspondant une diffrences
formelle.28. A. Martinet veut dire par units significatives les segments que le
locuteur a d choisir en fonction directe de la valeur donner au message29: elles sont
les plus petites units porteuses du sens.
Les critres de reconnaissance d'un monme

dans cette dfinition ne se

diffrent point de ceux de mot cits hauts, mais elle ne prend pas en considration le
troisime critre celui de l'appartenance du monme une classe grammaticale car le
monme prend des formes diffrentes par exemple dans cour-i-ons, il y a trois
monmes. Nonobstant la ressemblance apparat entre les deux dfinitions, leurs
manires d'identifier le mot ou plutt l'unit significative est tout fait diffrente. La
syntaxe fonctionnelle adopte le principe de la commutation ; ds que deux units
significatives minimales se commutent en produisant un effet du sens diffrent, nous
identifions deux monmes distincts. Alors que la lexicologie prfre de reconnaitre le
mot partir des caractres donns reconnus comme des proprits.
D'ailleurs, il est notable de mentionner que le monme et le mot ne
s'quivalent gure obligatoirement d'o la ralit graphique qui caractrise le mot qui
28

Andr MARTINET, (1985b : 33). In Denis COSTAOUEC et Franoise GUERIN, Syntaxe fonctionnelle :
thories et exercices, PUR, Rennes, 2007, p. 39.
29
Andr MARTINET, Elments de linguistique gnrale, Arman Colin, Paris, 1980, p. 103.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

30

peut rassembler en fait plusieurs monmes. C'est le cas du verbe franais qui se donne
dans nous mangerions. Celui-ci, comprend trois monmes en ralit : mange(manger), -ri- (conditionnel) et -ons (1e personne du singulier). Paralllement, l'analyse
en constituant immdiat prfre la notion morphme la notion mot pour dsigner
les units significative minimales.
3.1.3. Mot vs morphme, de point de vue de la morphologie
Sur le plan morphologique, nous entendons parler du morphme. Celui-ci est la forme
linguistique la plus petite qui ait une autonomie30. Mais l'autonomie est acquise au
nom de la signification que porte cette forme linguistique puisqu'elle est galement
[une unit] de signification minimales de la langue31. Le mot en fait peut comprendre
plusieurs morphmes bien que le morphme libre puisse acqurir le statut d'un mot.
Les procdures de segmentation qui servent relever les phonmes et les
monmes, sont galement appliqu pour relever les morphmes. La commutation et
l'tude de la distribution sont les principes de cette tude.
La morphologie avec ses deux parties, la morphologie

flexionnelle et la

morphologie drivationnelle, joue un rle considrable dans le fait de monter le


processus de la formation des mots.
En somme, le mot n'a pas subi une dfinition rigoureuse apte investir son
propre essence, tout en laissant cette tche chacune des tudes dont il est le champ
de ses proccupations. Or, il est tout simplement banni au profit d'un terme nouveau :
dans le domaine de la statistique lexicale, par exemple, le mot est substitu par le
terme vocable32 par ailleurs la terminologie prfre terme33 au mot et ainsi de suite.
(Tout au long du travail, nous continuerons appeler mot l'une de ces units
linguistiques qui se combinent en formant une phrase)

30

Jolle GARDES-TAMINE, La grammaire 1.phonologie, morphologie, lexicologie. Arman Colin, Paris,


2002, p. 51.
31
Ibid. p. 50.
32
Le vocable est l'occurrence d'un lexme dans le discours.
33
Le terme dsigne une notion de faon univoque l'intrieur d'un domaine.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

31

3.2. Les classes de mots


L'tude des classes de mots, ou les parties du discours, fait partie de la grammaire
traditionnelle, il s'agit de classer les diffrentes sortes des mots attests dans une
langue donne afin de rendre facile l'tude de cette dernire. Une classe de mots est
un ensemble comportant tous les mots qui peuvent se substituer les uns aux autres
dans une phrase sans que celle-ci cesse d'tre franaise34
Auparavant, Platon a estim que, pour former un logos, nous avons besoin, au
moins, de deux mots, un nom et un verbe. Aprs lui, les philosophes et les
grammairiens de l'Antiquit sont alls la qute de dterminer le nombre exacte des
classes de mots. En effet, le nombre des parties du discours a subi des variations de
deux, l'poque de Platon, vingt-trois parties, aujourd'hui avec les recherches
avances en subdivisant les classes principales des sous classes.
Pour la langue franaise, le nombre des classes de mots est, en gnral, neuf
classes : verbes, noms, adjectifs, adverbes, pronoms, dterminants, conjonctions,
prpositions, auxquels s'ajoutent les interjections qui ce sont en fait des mots-phrases
plutt que des mots.
La classification des mots en classes diffrentes soumit, selon N. Le Querler
dans Prcis de syntaxe franaise, trois sortes de critres de reconnaissance.
Premirement, le critre morphologique par lequel nous examinons le cas chant la
variation du mot en subissant la flexion telle que la variation en genre et en nombre,
par exemple : chat au singulier et chats au pluriel. Deuximement, le critre
distributionnel qui nous informe sur l'environnement que le mot peut l'occuper. A titre
d'exemple, l'adverbe ne se place jamais entre le pronom clitique et le verbe comme
dans ; *je rapidement cours alors qu'il est mieux de dire je cours rapidement. Enfin, le
critre syntaxique qui dtermine le rle de chaque mot dans la phrase : c'est ce que
nous appelons les fonctions syntaxiques savoir : sujet, complment, apostrophe, etc.

34

Jeans DUBOIS et Ren LAGANE, La nouvelle grammaire de franais, Larousse, Tours, 1995, p. 25.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

32

Pourtant, ces critres ne sont pas toujours valables dans certains cas car l'identification
du mot mme n'est pas fige.
Le faite de classer les mots dans des classes diffrentes est inapte de rsoudre le
phnomne de changement de classe35. Et, pour tablir une solution ce problme,
Beauze36 (1767) estime que la nature de chaque mot est indpendante de l'usage
que l'on en fait dans l'ensemble d'une proposition ; ce qui est une fois nom est toujours
nom, ce qui est une fois adjectif est toujours adjectif. En d'autres termes, une fois
qu'un mot est reconnu par une telle nature comme par exemple adjectif ou nom dans
sa premire attestation, il garde toujours cette nature. En revanche, ds que les
conditions de sa premire attestation pour laquelle sa nature est reconnue, le mot
change sa classe grammaticale. Dans ces deux exemples : c'est un salon clair et il voit
clair, le mot clair est respectivement un adjectif ensuite un adverbe. Le mot clair
change sa nature selon sa distribution ; sa position aprs le nom salon le donne le
statut d'un adjectif alors que sa position aprs le verbe voit le donne le statut d'un
adverbe. Nous supposons donc que la classe propre du mot clair indpendamment da
son usage est l'adjectif alors que son appartenance la classe des adverbes est due
un changement dans sa distribution. De cette manire, nous considrons que chaque
mot est attribu une telle classe mme avant d'tre intgr dans une phrase.
Pourtant, nous trouvons la difficult de classer des mots en tant que morphme
grammatical comme si, que, comme, de, etc.que leurs natures n'est pralablement
connu qu' travers leurs fonctions et cela veut dire que la nature de ces mots est
dpendante de son usage.
4. Autour de la Phrase
La phrase est un terme issu de la tradition grammaticale. Elle est incluse par analogie
dans le vocabulaire de la linguistique par le biais qu'elle dfinit l'objet de la syntaxe. La
35

Nous entendons parler, dans le domaine de la morphologie, de la drivation impropre. Alors que chez
Bally le phnomne est nomm la transposition, translation chez Tesnire et transfert chez Martinet.
36
Nicolas Beauze(17171-1789) publia sa grammaire gnrale et raisonne, ouvrage le plus complet
qui et encore paru, souvent neuf, toujours utile et qui le serait bien davantage s'il ne repoussait les
auteurs par un style la fois sec et diffus. M-J. Chnier. http://www.acadmie-franaise.fr

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

33

phrase est le niveau ultime de la description du systme linguistique ; autrement dit,


les rgles de la combinaison des mots en phrases sont prvues ; galement pour la
combinaison des phonmes en morphmes. A l'encontre, la combinaison des phrases
en textes relve de la libert individuelle.
4.1. Qu'est-ce que c'est qu'une phrase
Auparavant la phrase est conue comme un aspect graphique, une suite de mots
commence avec une majuscule et termine avec un point, auquel se griffe un aspect
phontique marqu par deux pauses. Et ce, n'a de valeur que lorsqu'il transmet un
sens complet. Pourtant, ses critres ne sont pas dfinitoires d'une manire absolue.
Avec l'apparition des disciplines rcentes, la phrase a subit des dfinitions plus ou
moins rigoureuse servant les thories linguistiques qui les ont engendres. La syntaxe,
seule, a engendr un nombre normment important des dfinitions dont nous
choisissons quelques unes.
Il faut savoir que Tout mot qui fait partie d'une phrase cesse par lui-mme
d'tre isol comme dans le dictionnaire. Entre lui et ses voisins, l'esprit aperoit des
connexions, dont l'ensemble forme la charpente de la phrase.37 Donc, le mot est
considr comme l'unit fondamentale par laquelle une phrase est construite. En effet,
les mots s'entretiennent des relations si troites qu'ils perdent avec elles leur
autonomie. Ds lors, la phrase cesse d'tre seulement un ensemble de mots ; elle est
plus admise quant elle serait l'ensemble de mots et de connexions qui runissent ces
mots.
D'une tendance purement structurale, la phrase est ainsi traduite sous forme
d'une formule : S=GN - GV38. Chomsky veut dire par l que la construction phrastique
se base sur deux noyaux ; un sujet et un verbe qui forme avec ses complments le
prdicat du sujet. Cela sous-entend que toute phrase doit les contenir. Par exemple : il
ya quelqu'un qui rit ; [il][y a quelqu'un qui rit], le petit chat de mes voisins miaule ; [le

37
38

Annie DELAVEAU, Syntaxe La phrase et la subordination, Armand Colin, Paris, 2001, p.


"S" est l'abrviation de sentence en anglais qui dsigne la phrase.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

34

petit chat de mes voisins][miaule], etc. cet analyse est mieux illustre avec le schma
arborisant prsent de la manire suivante :
S
GN
Il

S
GV
y a quelqu'un qui rit

GN
Le petit chat de mes voisins

GV
miaule

P. Le Goffic prfre d'adopter la dfinition issue de la logique en disant que:


La phrase est une squence autonome dans laquelle un nonciateur (locuteur) met en
relation deux termes, un sujet et un prdicat. La phrase typique, de rfrence, est la
phrase assertive (conclusive) l'indicatif39. De l, la phrase comprend en principe un
sujet, dont on parle, et un prdicat, l'information nonc. Ces deux lments se
prsentent souvent sous forme des units minimales (mots) autour desquels d'autres
complments de types divers se superposent. Une phrase comme Christine chante
peut tre : Christine, la clbre prima donna venant de New York chante aujourd'hui
dix heures du soir.
A l'oppos, D. Creissels propose l'ide que :
La phrase est une combinaison de mots dont la structuration permet
l'expression systmatique de l'laboration nonciative d'un contenu
propositionnel ; autrement dit, le propre d'une unit phrastique est de
participer un jeu de correspondances rgulires avec d'autres units
phrastiques qui expriment une laboration nonciative diffrente d'un mme
contenu propositionnel.40
L'auteur, de ce fait, s'intresse peu la forme de la phrase en disant
brivement une combinaison de mots . Alors que son intention est de mettre en
lumire l'un des rles principaux de la phrase : celui-ci est de permettre l'expression
systmatique de l'laboration nonciative d'un contenu propositionnel. Donc, il
reconnait la phrase cette combinaison de mots bien que son contenu propositionnel
39
40

Pierre LE GOFFIC, Grammaire de la phrase franaise, Hachette, Paris, 1993, p. 8.


Denis CREISSELS, Syntaxe gnrale, 2004, p. 3.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

35

puisse tre transmis des diffrentes manires selon les ncessits d'une situation
communicative. Autrement dit, le besoin de communiquer impose des laborations
nonciatives diffrentes du contenu qui mne l'engendrement de diffrentes units
phrastiques comprenant le mme sens mais exprimant des ides distinctes par un
remplacement simple des mots ou par un changement prosodique. A titre d'exemple,
il faut sortir n'est gure l'quivalent de faut-il sortir? vue que la premire est de
type dclaratif qui peut avoir des intentions diverses : un ordre, un conseil, etc. alors
que la seconde de type intrrogatif.
N. Le Querler prfre de parler de la phrase syntaxique41qui est, selon lui, un
ensemble autonome de syntagmes dpendant syntaxiquement d'un pivot, qui est le
plus souvent un verbe conjugu42. Cela sous-entend que la phrase est dite syntaxique
si et seulement si elle est construite par des syntagmes ou plutt des groupes de mots
si troitement lis et que ceux-ci, leur tour, doivent tre lis un pivot tant un
verbe.
Pour qu'une cohsion syntaxique soit rigide entre les syntagmes, N. Le Querler
propose deux critres de reconnaissance. Premirement, l'autonomie de l'ensemble,
c'est--dire que le groupe de syntagmes doit marquer une autonomie par rapport aux
autres groupes de syntagmes. Deuximement, la prsence d'un pivot est
indispensable, d'o la ncessit d'avoir typiquement un verbe comme un centre
autour duquel les syntagmes se rattachent.
Somme toute, et dans un cadre syntaxique, la phrase est depuis toujours
considre comme la combinaison de mots et, les divergences rsident dans la
manire dont cette combinaison est dcrite ; des linguistes peroivent les relations de
la combinaison entre mot et mot alors que les autres linguistes les peroivent entre un
groupe de mots et l'autre dont leurs units minimales sont troitement lies qu'elles
sont considres comme un tout indissociable. D'ailleurs, il y a ceux qui se rfrent la

41

C'est avec N. Le Querler que nous choisissons notre dmarche d'tude toute en faisant de cette
dfinition le point de dpart.
42
Nicole LE QUERLER, Prcis de syntaxe franaise, Presse universitaires de Caen, Caen, 1994, p. 64.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

36

smantique, la logique ou l'nonciation pour expliquer certains facteurs qui


contribuent l'organisation de la structure phrastique tandis que les linguistes
tendance structurale prfrent de traiter la phrase indpendamment de tout facteur
extralinguistiques.
4.1. Une terminologie confuse
Il arrive que le terme phrase s'quivaut des termes tels que proposition et nonc au
point qu'ils deviennent d'tre distingus.
4.1.1. Phrase ou nonc
Il est frquent d'entendre par nonc toute manifestation linguistique, orale ou
crite43. Vu que cette dfinition se voit gnrale et qu'elle inclut toute les squences
linguistiques, entre autre, la phrase, cela veut dire que la phrase est un nonc.
Nonobstant l'interchangeabilit des termes, l'nonc et la phrase, marque dans les
domaines linguistiques,

o la distinction apparat peu importe, les points de

divergences perues entre les deux notions sont plus que les convergences. En effet,
l'nonc ne peut tre identifi que par le fait de l'opposer la phrase. Soit la citation
ci-dessous :
L'nonc est diffrent de la phrase en sens qu'un nonc doit avoir t dit ou
crit pour communiquer, alors qu'une phrase peut n'tre qu'un exemple de
grammaire, parfaitement abstrait et hors situation. De plus, une phrase doit
tre bien forme d'un groupe nominal et d'un groupe verbal, alors qu'un
nonc peut tre une phrase incomplte.44
M. Perret annonce travers ces propos que la phrase et l'nonc se diffrent
l'une de l'autre pour deux raisons. La premire c'est que le but de produire un nonc
est d'tablir une communication tandis que celui de la phrase est de se servir
d'exemple pour des analyses linguistiques que leurs arsenaux s'appuient sur
l'illustration. Quant la deuxime rside dans le fait que l'nonc n'est pas soumis
43
44

M. ARRIVE, F. GADET et M. GALMICHE. La grammaire d'aujourd'hui. Flammarion : Paris, 1986, p.82.


Michle PERRET, L'nonciation en grammaire du texte, Paris, Nathan, 1994, p. 9.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

37

une structure construite comme il faut. Autant dire, son aspect apparente se varie de
plus petite unit, morphme, des units de longueur indfini en subissant le
phnomne de la rcursivit. En revanche, la phrase doit avoir, comme ncessit
formelle indispensable, un groupe nominal et un groupe verbal.
Si M. Perret dduit que la phrase et l'nonc sont deux termes distincts, M.
Wilmet, l'oppos, les associe au terme de l'intgration en disant que la phrase
correspond la premire squence quelconque de mots ne de la runion d'une
nonciation et d'un nonc qui ne laisse en dehors d'elle que le vide ou les mots d'un
autre nonc45. La phrase repose sur deux composantes, l'nonc et l'nonciation.
Une unit linguistique est dite nonc veut dire qu'elle est en dehors de l'nonciation ;
elle est phrase en prenant en compte l'nonciation. Dans le mme contexte, il ajoute
encore : l'interaction de l'nonciation et de l'nonc conditionnant en partie l'ordre
des mots, []. En d'autres termes, l'nonc et l'nonciation qui entrent en
collaboration imposent d'une certaine manire un ordre n'est non plus fortuit. Cet
ordre est l'objet de la syntaxe par excellence. Donc, l'nonc est une partie intgrante
de la phrase qui aide la dfinir comme l'objet de la syntaxe.
4.1.2. Phrase ou proposition
Dans Grammaire critique du franais (2007) et selon M. Wilmet, l'auteur, la
proposition signifie dans le domaine de la logique une suite de mots qui permet
l'expression d'un jugement. Autant dire, en dehors de l'aspect matriel de la
proposition, c'est le jugement qui est important. En se rfrant toujours l'analyse
logique, la phrase simple est appele proposition indpendante alors que la phrase
compose (en vitant de l'appeler complexe) est constitu d'une proposition principale
et un ou plusieurs propositions subordonnes. A l'encontre, M. Wilmet cite aussi
Meyer (2001) qui refuse l'emploi du terme la proposition car, selon lui, dans un
exemple comme Jean est grand signifie Jean est grand, si on dit que Jean est grand
est une phrase et Jean est grand en tant que jugement est une proposition, certains

45

Marc WILMET, Grammaire critique du franais, De boeck, Bruxelles, 2007, p. 478.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

38

auteurs n'acceptent pas les deux appellations vue la mme phrase est produite dans
les deux cas. Pour Meyer, la proposition qui n'nonce pas la signification d'une phrase
en utilisant les mmes mots emporte de ce fait une signification autre que celle voulue
par la phrase. Etant donn que la phrase n'est pas l'quivalent de la proposition.
Faisant chemin, M. Wilmet se met d'accord avec lui et bannie son tour le terme
proposition au profit d'une terminologie illustre dans le tableau suivant :
unique
complexe
simple

matrice

Sous-phrase

Figure 1: une terminologie propose par M. Wilmet


Pour lui, la phrase unique peut tre une phrase simple ou une phrase complexe.
Cette dernire comprend une phrase matrice et une sous-phrase.
Dans le domaine de la grammaire, la proposition se dfinit comme :
Un ensemble de mots qui, gravitant autour d'un verbe, exprime un fait, une
ide, une volont, un sentiment. Plus simplement, elle indique ce que fait, ce
que subit, ou ce qu'est le sujet du verbe46
La dfinition en question fait que la proposition et la phrase sont presque
identiques except le fait que la phrase est forme d'une ou de plusieurs propositions,
chacune d'entre elles pouvant tre : indpendante, principale ou subordonne47. Et,
pour qu'elles soient distinctes, nous prenons l'appui sur l'analyse syntaxique. En effet,
la syntaxe de la proposition se diffre de la syntaxe de la phrase : la premire s'agit du
domaine de ce qu'on appelle traditionnellement l'analyse grammaticale48 ; elle
s'occupe de la nature et de la fonction des constituants savoir, le nom et l'adjectif
tandis que la seconde s'agit du domaine de ce qu'on appelle, non moins
46

Albert HAMON, Grammaire pratique, Hachette, Paris, 1983, p. 170.


Ibid. p. 198.
48
Ibid. p. 170.
47

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

39

traditionnellement, l'analyse logique49 ; elle s'intresse la mise en uvre d'un jeu


complexe des diverses propositions.
4.2. Les constituants de la phrase syntaxique
Dans son livre Grammaire de la Phrase Franaise, P. Le Goffic consacre tout un
chapitre pour expliciter le processus de construire une phrase compatible
syntaxiquement. Selon lui, les constituants sont des groupes qui reposent sur des
catgories indispensables la construction de la phrase. Dans le domaine syntaxique,
le terme groupe est substitu du terme syntagme. C'est ce que Nicole Le Querler
adopte dans son livre Prcis de syntaxe franaise en tudiant les diffrents types de
syntagme sur lesquels repose la phrase franaise. Nous avons besoin d'un grammairien
afin de savoir comment les groupes sont construits et nous avons besoin d'un
syntacticien afin de savoir comment les groupes ou plutt les syntagmes se
comportent dans la phrase quant leurs positions et leurs fonctions.
4.2.1. Les catgories lmentaires de la phrase
Avant de parler des catgories dites lmentaires, il faut noter que ces derniers ne
sont pas forcment des classes de mots cits juste en haut mais plutt les mots qui
peuvent servir d'un centre (tte) pour un groupe de mots. En fait, P. Le Goffic compte
les catgories lmentaires en huit : deux catgories majeures, le nom et le verbe ;
deux catgories mineures, l'adjectif et l'adverbe ; un quivalent fonctionnel du nom, le
pronom ; deux catgories mixtes, l'infinitif et le participe en ant ; la prposition qui
permet d'introduire des constituants indirects de rang suprieur au mot et qui ne peut
pas tre, elle-mme, un constituant.
4.2.2. Les groupes syntaxiques (les syntagmes)
Les groupes de mots ou les syntagmes se varient selon leurs ttes que nous
reconnaissons sous le nom de catgories lmentaires. C'est pour cela, nous
entendons parler de groupe nominal, groupe verbal, groupe infinitival, etc. D'ailleurs, il
49

Albert HAMON op.cit., p. 170.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

40

est notoire que la tte de groupe est souvent l'quivalent de groupe lui-mme. Par
exemple, nous pouvons remplacer le groupe le chat de mes voisins, dans la phrase le
chat de mes voisins miaule, par le chat, en tant que tte de groupe en question en
disant ainsi le chat miaule. Hormis, le groupe prpositionnel ne peut non plus tre
l'quivalent de la prposition elle-mme.
Nom et groupe nominal
Selon P. Le Goffic dans son livre Grammaire de la Phrase Franaise, le nom est une
catgorie majeure qui joue un grand rle dans la construction syntaxique des phrases.
Seul, son apparence graphique est en gnral sous forme d'un nom propre ou un nom
commun sans dterminant. Or, il se sert comme une tte un groupe susceptible
d'tre son substitut. Ce groupe garde les mmes comportements du nom.
P. Le Goffic fait allusion l'importance de deux traits propre au nom et qui ont
une importance primordiale la construction syntaxique. D'un ct, le trait
smantique anim ou inanim impose une slection obligatoire des mots au profit des
autres notamment ce qui concerne les verbes. De l'autre ct, le trait contextuel quant
la dtermination est aussi indispensable pour les relations syntaxiques entre les
lments d'un groupe donn. C'est ce que nous appelons les accords.
En revanche, les mots qui entrent dans la formation des groupes nominaux
agencent tantt gauche du nom tantt droite. Pour P. Le Goffic, ceux qui se placent
gauche sont essentiellement des dterminants ou des quantifications sous forme
des adjectifs mais aussi certains adjectifs comme petit et grand. Quant droite, ce se
sont des adjectifs, des autres noms, des adverbes et leurs groupes, les groupes
prpositionnels et des structures phrastiques (relative, compltive, etc.)
P. Le Goffic reconnait au nom et ses quivalents le fait d'tre le seul donneur
de marques au verbe et l'adjectif50. La majorit des fonctions syntaxiques que prend
le nom sont primaires savoir le sujet, le complment direct, un terme libre pris
comme reprise, le complment de la prposition et des circonstants. On outre, il
50

Pierre LE GOFFIC, Grammaire de la phrase franaise, Hachette, Paris, 1993, p. 25.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

41

remplit certaines fonctions secondaires comme le complment du nom et l'apposition


un nom.
En ce qui concerne ses quivalents sont en gnral certaines autres catgories
telles que le pronom qui se voit n'a de rle que d'quivaloir le nom, auquel s'ajoute
l'infinitif et de sous-phrases. De plus, la nominalisation des autres catgories joue un
grand rle dans la formation des noms.
Pronom et groupe pronominal
Le pronom est en deux types, fort et faible. Les pronoms fort ou plutt pleins sont des
pronoms personnels de type moi, toi, etc., des pronoms indfinis : personne, rien,
aucun, etc. et des pronoms dmonstratifs. Ils peuvent avoir des expansions gauche et
droite comme par exemple : c'est moi qui chante, aucun de ses gens n'a boug, ceux
assis devant toi, etc. quant aux pronoms faibles, conjoints ou clitiques sont les
pronoms personnels qui occupe en principe la fonction sujet dans une phrase comme
je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles, on et le pronom dmonstratif ce. Avec ces derniers,
c'est rare de voir des groupes dont ils sont leurs ttes except dans le cas o ils
reoivent des expansions dtaches et qui se donnent dans : fatigu, il ne sait que se
jeter sur le bond. Le groupe fatigu, il est considr comme un groupe dont la tte est
le pronom personnel il.
En effet, au niveau des fonctions, le pronom est une catgorie annexe du
nom51. Autrement dit, le pronom est l'quivalent fonctionnel du nom bien qu'il ne
subisse pas forcment les mmes complments du nom. Il est pris en rserve ou cas
o il serait indispensable la structuration syntaxique de la phrase52
Verbe et groupe verbal
Le groupe verbal reoit des dfinitions diverses soumises la diversit thoriques. En
se rfrant au P. Le Goffic, le groupe verbal se dfinit de deux manires diffrentes.
L'une est dite large parce qu'elle inclut le verbe et ses complments. Dans ce cas l, le
51
52

Pierre LE GOFFIC, op. cit. p. 27.


Ibid. p. 28.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

42

groupe verbal constitue le prdicat. On outre, il reconnat N. Chomsky, le prcurseur


de la grammaire gnrative, le fait d'adopter la dfinition large en divisant
inluctablement la phrase en deux parties sont appels respectivement un syntagme
nominal et un syntagme verbal.
La deuxime dfinition est dite troite car elle rduit le verbe en lui-mme que
ce soit auxili ou non et cela n'empche pas le fait d'introduire quelques lments
dans la zone du verbe savoir, la ngation nepas et l'exception avec neque.
Les deux dfinitions sont favorises ou dfavoris selon les ncessits des
thories linguistiques. Pour nous, nous adoptons la dfinition troite car cela nous
permet plus tard, dans le troisime chapitre, d'tudier facilement les fonctions
primaires et secondaires des constituants de la phrase. P. Le Goffic estime que le verbe
a deux fonctions : la fonction prdicative o il constitue avec ses complments le
prdicat du sujet et la fonction nodale o il est considr comme le pivot de la phrase.
En effet, le terme verbe en soi dsigne la fois sa catgorie et sa fonction.
Ses substituts sont trs rares sauf ce que se tend de jouer le rle prdicatif tel que la
phrase nominale. C'est toujours le verbe, lui-mme, qui remplit ses fonctions.
Adjectif et groupe adjectival
Le grammairien P. Le Goffic estime que, pour qu'un adjectif soit susceptible d'tre une
tte un groupe, il doit avoir le statut d'un adjectif qualificatif qui peut prsenter lui
seul l'un des constituants de la phrase. Et cela s'oppose des certaines catgories qui
ne peuvent pas tre des constituants de la phrase comme les conjonctions. Celles-ci
servent lier les phrases ou les constituants de la phrase au lieu d'tre partie de ces
phrases ou de ses constituants.
Le grammairien en question considre le participe pass comme un adjectif qui
conserve quand mme une partie de la puissance nodale du verbe. Le comportement
adjectival du participe pass apparat plus clair lors de l'tablissement des accords en

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

43

prsence notamment de l'auxiliaire tre, auquel s'ajoute certains verbes comme :


rester, sembler, etc.
En se rfrant toujours au mme grammairien, l'adjectif ne fait ncessairement
pas appel des expansions. Gnralement, il s'emploie seul. Pourtant, cela ne
l'empche pas d'avoir certaines expansions gauche autant qu' droite. A gauche,
l'expansion est souvent un adverbe savoir trs fatigu, incroyablement grand, etc.
alors qu' droite elle est parfois un complment prpositionnel tel que heureux d'avoir
un amis, parfois d'autres elle peut tre une compltive de type tonn de ce qu'il dit,
etc.
Les quivalents de l'adjectif sont diverses ; ce sont tantt des mots tantt des
expressions ou des phrases. Parmi ses quivalents nous citons le participe en ant, des
expressions savoir trs chic, trs bon march, etc. et des adverbes de manire
comme trs bien, etc.
Adverbe et groupe adverbial
Rappelons-nous que lorsque nous nous intressons une catgorie d'un mot (classe
grammaticale), nous le faisons en raison que les mots regroups (les lments
subordonns) autour de ce mot, la tte, font que le groupe syntaxique est nomm au
nom du mot-tte en question. Ce petit rappel est indispensable en traitant des
adverbes entre autres des groupes adverbiaux car leurs frontires ne sont traces
clairement que lorsque l'identification de l'adverbe est tablie. P. Le Goffic estime que
la catgorie de l'adverbe, trs composite, regroupe tous les mots invariables sauf les
prpositions53. Donc, pour lui, sont considrs comme des adverbes les conjonctions
et les interjections. Le terme mots voqu dans la dfinition veut dire que les groupes
de mots qui montrent un dtachement l'un de l'autre ne sont pas des adverbes tel que
sans doute, en gnral, etc. On outre, les groupes nominaux comme chaque fois sont
exclus de la zone adverbiale alors que des mots comme autrefois, quelquefois, etc. se
regroupent sous la catgorie des adverbes. Enfin, le plus important c'est que l'adverbe
53

Pierre LE GOFFIC, op. cit. p. 32.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

44

est et doit tre de prime abord un constituant majeur de la phrase pour qu'il soit
susceptible d'tre une tte au groupe adverbial. Par exemple, l'adverbe trs ne peut
pas jouer ce rle dans *il est trs tandis que dans il est trs beau, le segment trs beau
est un groupe adjectivale dont le centre est beau ce n'est pas trs.
Pour former un groupe adverbial, l'adverbe subit des expansions gauche
comme trois jours plus tard o le segment trois jours, un groupe nominal de
quantification, constitue l'expansion de l'adverbe plus tard, et, des expansions droite
savoir, indpendamment de tous les facteurs. Le groupe de tous les facteurs est
l'expansion de l'adverbe indpendamment
Par ailleurs, le groupe adverbial remplit gnralement outre que la fonction
d'un complment accessoire par excellence (en tant que circonstants), la fonction d'un
complment essentiel en se rattachant directement au verbe. Dans des cas
particuliers, l'adverbe fonctionne comme un sujet, le cas chant, il est repris par ce ou
a comme dans ici, c'est mieux. En fin, il peut remplir des fonctions secondaires
comme des souvenirs d'autrefois.
Quant aux quivalents du groupe adverbial, P. Le Goffic les prsente sous ce
que nous appelons les locutions adverbiales. Ce sont les groupes prpositionnels
comme: avec beaucoup d'enthousiasme. On outre, des groupes nominaux tel que
l'autre jour, maintes fois, certains adverbes substantivs le mieux du monde et des
adjectifs invariables savoir il voit clair o l'adjectif clair fonctionne comme un
adverbe.
Infinitif et groupe infinitival
L'infinitif en fait ne prsente pas ici une catgorie du mot l'instar de l'adjectif, de
l'adverbe, du pronom, etc. mais plutt une catgorie syntaxique susceptible d'tre un
constituant d'une phrase donne. Comme dit P. Le Goffic, c'est une catgorie mixte. En
gardant la spcificit d'avoir des complments, l'infinitif est avant tout un verbe. Le
verbe qui, morphologiquement invariable, a perdu outre la spcificit d'avoir un sujet
explicite, la spcificit d'avoir une marque personnelle et temporelle.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

45

P. L e Goffic appelle contrleur le sujet virtuel de l'infinitif spcifi par le


discours. Par exemple dans Arnould veut sortir, il y a une corfrence, selon P. Le
Goffic, entre le sujet Arnould du verbe veut et le sujet du verbe sortir qui est aussi
Arnould et cela est dduit travers du sens discursif.
Outre que de comporter comme un verbe, l'infinitif se comporte comme un
nom mais il est toujours invariable ; il ne subit pas la rection. Dans ce cas, il peut
remplir aussi quelques fonctions du nom. Ce double comportement fait de l'infinitif
non pas seulement un mode du verbe mais plutt une catgorie syntaxique part
entire voire importante pour la construction de la phrase.
Le groupe infinitival est compos de l'infinitif et, le cas chant, ses
complments. Dans une phrase verbale contenant un groupe infinitival, ce dernier
remplit les fonctions du nom en tant qu'un sujet ou un complment d'objet. D'ailleurs,
au cas o l'infinitif est intgr dfinitivement dans la catgorie des noms savoir le
devoir, le sourire, etc., il porte toutes les fonctions qu'un substantif peut avoir.
Participe et groupe participial
Le participe en ant se ressemble l'infinitif dans le fait qu'il est aussi une catgorie
mixte, comme prfre P. Le Goffic de l'appeler. D'un ct, il est dpourvu de toutes les
marques personnelles et temporelles bien qu'il garde la puissance nodale du verbe en
possdant des complments. De l'autre ct, en recevant la rection, il se comporte
nettement comme un adjectif. De ce fait, le nom est le contrleur du participe en -ant ;
ce dernier s'accorde en genre et en nombre avec le nom lequel il se rapporte.
Le groupe participial est constitu d'un participe et ses complments de toutes sortes.
P. Le Goffic estime que les fonctions du participe en ant ou le groupe participial se
rsument dans sa grande frquence surtout au sein du groupe nominal comme un
complment tel que un riche laboureur sentant sa mort prochaine le groupe de mots
sentant sa mort prochaine est un complment du nom laboureur. Pourtant, dans des
cas pareils, P. Le Goffic reconnat au participe en ant d'avoir une autonomie
smantique.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

46

Gnralement, le participe en ant ne peut pas tre un constituant de la


phrase. Il remplit souvent les fonctions secondaires en rattachant au groupe nominal.
Prposition et groupe prpositionnel
Les deux auteurs, P. Le Goffic et N. Le Querler, bien qu'ils utilisent des notions
diffrentes, qui ce sont respectivement groupe et syntagme, pour dsigner l'ensemble
de mots qui superposent autour d'une tte (c'est un mot), ils sont d'accord sur le fait
que la prposition ne peut tre avoir le statut d'une tte d'un groupe. Pour les deux
auteurs, il est impossible de substituer la prposition par son groupe dans le mme
environnement au sein d'une phrase. Par exemple nous ne pouvons pas substituer
jamais dans la phrase je pars jamais par afin qu'elle devienne *je pars . En
revanche, des catgories, telles que les noms savoir Marie, la petite fille pleure qui
peut devenir tout simplement Marie pleure peuvent tre doues de cette spcificit.
Pourtant, les deux auteurs en question s'opposent dans quelques points :
P. Le Goffic utilise le terme complment pour indiquer l'ide que les mots
suivant une prposition constituent son expansion. Le nom et le prnom sont
typiquement des complments de la prposition savoir pour toi et avec un clou, etc.,
auxquels s'ajoutent l'infinitif et la compltive qui se donnent respectivement dans pour
finir et ce que me regarde. Outre d'avoir un complment, la prposition entre dans
la formation de certaines locutions conjonctives comme sans que, depuis que, ds que,
etc. Le grammairien en question voit qu'il est convenable d'appeler les groupes forms
d'une prposition plus un complment de type, par exemple, nominal, infinitival et
adjectival,

respectivement,

un

groupe

prpositionnel

nominal,

un

groupe

prpositionnel infinitival et un groupe adjectival tout en donnant la priorit la


prposition.
Quand N. Le Querler, elle a une autre vision. Elle voit que le syntagme
nominal, le syntagme adjectival, etc. introduits par une prposition gardent toujours
leurs catgories savoir un syntagme nominal, un syntagme adjectival, etc. except le
fait que le syntagme avec une prposition est hirarchis en rang suprieurs par

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

47

rapport un syntagme sans prposition. A l'oppos de P. Le Goffic, le syntacticien en


question rejette la nominalisation syntagme prpositionnel, qui ne montre le type de
ce syntagme, en prfrant syntagme nominal prpositionnel pour un syntagme
nominal introduit par une prposition, un syntagme adjectival prpositionnel, un
syntagme infinitival prpositionnel et ainsi de suite.
D'ailleurs, les fonctions du groupe prpositionnel sont des fonctions primaires
et cela ne l'empche pas de remplir parfois les fonctions secondaires ce qui mne dans
certains cas la confusion due. P. Le Goffic dit ce propos que la limite entre les
complments essentiels et complments accessoires ne peut pas tre dtermine dans
tous les cas de faon assure. Le problme se pose en particulier pour les groupes
prpositionnels54.
Subordonnes introduites par la famille de quLa famille de qu- sont bien entendu les pronoms : qui, que et quoi, des adjectifs : quel
et ses variantes, des adverbes : quand, combien, comment, comme et o. Selon P. Le
Goffic, les termes en qu- (ainsi que si) ont aussi la proprit, d'une singulire
importance, de permettre d'enchsser des structures de phrase comme termes de
phrase55 Syntaxiquement, les segments enchsss sont appels subordonnes (ou
les sous-phrase chez P. Le Goffic). Ce sont leur tour des syntagmes. N. Le Querler les
appelle des syntagmes subordinaux. Au mme titre, P. Le Goffic estime que cet
enchssement peut se raliser de quatre faons, auxquelles correspondent les quatre
grands types de subordonne56. Les quatre types de subordonne dont parle P. Le
Goffic sont les relatives, les compltives, les percontatives de type : dis-moi qui t'a
renseign et les intgratives de type : qui vivra verra, dont les subordonnes qui t'a
renseign et qui vivra sont respectivement une subordonne percontative et une
subordonne intgrative.

54

Pierre LE GOFFIC, op. cit. p. 76.


Ibid. p. 42.
56
Ibid. p. 42.
55

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

48

En somme, le schma suivant montre les types de syntagmes qui contribuent


la construction de la phrase syntaxique comme prfre N. Le Querler d'appeler la
phrase :

Syntagme participial
Syntagme infinitival

Syntagme nominal

Syntagme adverbial

Syntagme verbal

Syntagme subordinal

Syntagme pronominal

Syntagme adjectival

Syntagme prpositionnel

Figure : les catgories de syntagmes entrant dans la construction de la phrase


4.3. Les fonctions syntaxiques
Nous entendons par les fonctions syntaxiques ici, les fonctions qui s'intresse ce que
P. Le Goffic appelle une structure hirarchise et cet appellation est destine pour
reprsenter les relations de dpendance et les relations d'galit s'tablissant entre les
termes57 parce que la relation d'ordre, soutenue par la prosodie, est elle seule
insuffisante pour structurer compltement la phrase58. Il ne fait entendre par la
relation d'ordre, la linarit des constituants de la phrase qui n'est certainement pas
obligatoire la structuration syntaxique de phrase ; les squences crites sont un
rsultat d'un jeu de l'emplacement des constituants de sorte qu'il soit difficile de
dterminer, dans certains cas, l'appartenance des units linguistiques59 la phrase
syntaxique (matrice) ou l'un de ses constituants. Le terme hirarchise signifie qu'il y
a un classement correspond deux genres de relations : des relations de dpendance
et des relations d'galit. Ces derniers, identifient celles qui s'entretiennent entre les
constituants de la phrase syntaxique (principale) alors que les relations de dpendance
indiquent celles qui s'entretiennent entre les lments complmentaires d'un des
57

Pierre LE GOFFIC, op. cit. p. 70.


Ibid. p. 70.
59
Les units linguistiques peuvent dsigner les morphmes, les mots ou les groupes de mots.
58

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

49

constituants de la phrase syntaxiques. Ces relations peuvent tre dsignes par une
autre appellation : les fonctions primaires pour dsigner les relations d'galit et les
fonctions secondaires pour dsigner les relations de dpendance.
4.3.1. Fonction primaire vs fonction secondaire
N. Le Querler consacre une grande partie de son livre pour traiter de ces fonctions. Elle
les explicite d'une manire simple en disant que : les syntagmes dont la fonction
dpend directement du verbe sont les syntagmes en fonction primaire, ceux qui
dpendent d'un autre mot que le verbe sont en fonction secondaire 60. Autrement dit,
puisque le verbe est le pivot de la phrase, nous considrons tout syntagme, ayant un
lien troit avec le verbe, un constituant de la phrase syntaxique en fonction primaire et
ce, exclut les syntagmes enchsss et qui seraient en fonction secondaire. Par exemple
dans la phrase un riche laboureur sentant sa mort prochaine fit venir ses enfant (Jean
de La Fontaine), sont en fonction primaire les constituants un riche laboureur sentant
sa mort prochaine (syntagme nominal en fonction sujet), fit (syntagme verbal en
fonction pivot de la phrase syntaxique) et venir ses enfants (un syntagme infinitival en
fonction complment du verbe, le pivot). Quant ceux qui sont en fonction
secondaire, serait un seul constituant sentant sa mort prochaine enchss dans le
syntagme nominal un riche laboureur sentant sa mort prochaine.

De plus, la

suppression des syntagmes, en fonction primaire, mne l'agrammaticalit de la


phrase tandis que la suppression des syntagmes en fonction secondaire n'a pas une
influence directe sur la structure la phrase donc elle reste grammaticale comme le
suivant :
*Un riche laboureur sentant sa mort prochaine fit. (Le complment venir ses
enfants est ncessaire pour que le sens soit complet. Il est donc primaire.)
Un riche laboureur fit venir ses enfants. (Mme avec la suppression du
complment sentant sa mort prochaine la phrase reste grammaticale. Ce complment
est donc secondaire.)
60

Nicole LE QUERLER, Prcis de syntaxe franaise, Presse universitaires de Caen, Caen, 1994, p. 65.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

50

4.3.2. Fonction essentielle vs fonction accessoire


A ce titre, une distinction entre ce qui est essentiel de ce qui est accessoire est
importante. N. Le Querler marque bien cette distinction en disant que parmi les
fonctions primaires, on distingue les fonctions essentielles et les fonctions accessoires.
Quant aux fonctions secondaires sont toutes accessoires61. En d'autres termes, une
fonction essentielle est certainement une fonction primaire alors que celle-ci n'est pas
forcment une fonction essentielle. Nous pouvons avoir des fonctions primaires qui
sont en fait des fonctions accessoires telles que les circonstants.

Alors que les

fonctions secondaires sont toutes accessoires.


Corolairement, nous pouvons dire que la paire de termes primaire/secondaire
indique la classification des constituants en se rfrant des relations troites ou non
des constituants avec le pivot tandis que la paire essentielle/accessoire indique le
degr de la ncessit du fonctionnement de la phrase un constituant.
4.3.3. Les niveaux d'analyse des fonctions
Il arrive qu'une phrase syntaxique enchsse sous-phrase et que ces dernires
enchssent leur tour d'autres sous-phrases. Alors, N. Le Querler propose une analyse
s'appelle niveaux d'analyse de la phrase afin de distinguer les constituants de la phrase
syntaxique de ceux des subordonnes. Elle dit qu' au premier niveau d'analyse de la
phrase, seules sont prises en considration comme fonctions primaires celles qui
dpendent du verbe principal62; cela signifie que sont au premier niveau les fonctions
primaires de la phrase principale. A l'encontre, elle ajoute selon le niveau d'insertion
du syntagme subordinal dans la phrase syntaxique, les fonctions primaires sont au
second, troisime, quatrime,, niveau dans la phrase63. A titre d'exemple, si nous
avons trois phrases, l'une enchsse l'autre, les fonctions primaires de la phrase
principale sont au premier niveau d'analyse, celles de la sous-phrase enchsse sont
au second et celles de la sous-phrase enchsse sont au troisime niveau d'analyse.
61

Nicole LE QUERLER, op. cit. p. 65.


Ibid. p. 67.
63
Ibid. p. 67.
62

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

51

D'une manire gnrale, ce tableau rsume les fonctions que le syntagme peut avoir
comme le suivant :

Fonctions primaires
essentielles
Sujet
Complment d'objet

accessoires
Complments
circonstanciels

Fonctions secondaires
Accessoires
Expansion du nom
Expansion du pronom

Complment d'agent

Expansion de l'adjectif

Complment du
prsentatif

Expansion de l'adverbe

Attribut du sujet
Attribut du COD
locatif
Figure 2 : les types de fonctions d'aprs Nicole Le Querler
5. Spcificit d'un texte potique
Selon J. Milly, toute une partie de la littrature se rclame de la posie64. Faisant
suite cet entendement, nous qualifions d'un texte potique tout texte objectif
littraire. Et, nous appelons galement un texte potique, le texte versifi o la
fonction potique se voit dominante. Notre objectif est d'tudier la composante
syntaxique dans des textes ayant une forme particulire sont appels pomes. C'est
pour cette raison, nous devons savoir qu'est ce que c'est que la posie. La posie se
diffre d'un texte en prose dans le fait que si ce dernier
[] est un discours continu, qui avance, graphiquement, en remplissant les
lignes du texte, []. Les vers, au contraire, dcoupent le discours en segments

64

Jean MILLY, Potique des textes. Armand Colin, Paris, 2005, p. 221.

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

52

courts de mme dimension, et la fin de chacun, un autre reprend, comme le


nouveau sillon d'un champ labour. 65
Les quelques lignes qui misent en lumire la diffrence entre texte versifi et
texte en prose, voquent en fait l'ide d'une trame ou plutt de la structure. C'est
comme s'il veut dire que les deux genres du texte se diffrent dans la manire de
combiner les fragments linguistiques. Evidemment, le texte en prose est considr
comme un modle type alors que le texte versifi n'est qu'une variante dont la
composante syntaxique doit tre certainement particulire.
En effet, la posie attire particulirement l'attention des linguistes. Pour une
approche syntaxique par exemple, elle est un champ fconde qui fournit des
possibilits diverses d'tudier les spcificits syntaxiques du langage potique. Un
champ o l'nonciateur fait un effort considrable pour construire l'objet potique et
ce, est traduit par ce que R. Jacobson conoit de la fonction potique en disant qu'elle
projette le principe d'quivalence de l'axe de la slection sur l'axe de la
combinaison66. En d'autres termes, c'est un choix d l'interchangeabilit possible
entre les units d'un paradigme l'encontre du dplacement possible ou non des
units entrant en combinaison. Il s'agit par l, tout un axe syntagmatique puis par
l'axe paradigmatique jusqu' ce que nous arrivions parfois un abus total en heurtant
les rgles syntaxiques.

65 65

Jean MILLY op cit., p. 221.


J.-L. CHISS et al, Linguistique franaise : Initiation la problmatique structurale, Hachette, Paris,
1978, p. 115.
66

Chapitre 1 :

Les notions de base d'une tude syntaxique

53

Conclusion
Ce survol bref sur le domaine syntaxique nous montre que le domaine en question
prsente, d'une part, une complexit intrinsque due la variation des analyses
qu'abordent les linguistes et d'autre part, une complexit extrinsque marque par
ses relations si troites avec les domaines voisins. En effet, les analyses syntaxiques se
varient entre deux ples ; celui qui relve de l'abstraction des connaissances marque
dans le processus de l'analyse telles que les analyses syntaxiques qui procdent parfois
des procdures trs proches des sciences abstraites telles que les mathmatiques
comme la syntaxe chomskyenne et l'analyse en constituant immdiat ; et celui qui
relve de la description proprement dite qui dcrit tout et rien que le fonctionnement
de langue franaise c'est pour cela nous pouvons le qualifier de la syntaxe franaise,
ce ple comprend notamment la syntaxe traditionnelle. Les thories syntaxiques du
premier ple sont valables aux langues plutt qu' une langue, elles se veulent
universelles.
En ce qui concerne notre travail, il va se situe, de grande partie, dans le
deuxime ple puisque le corpus fait partie de la langue franaise et ce, pour suivre
notre objectif celui de dcrire la phrase franaise dans un corpus littraire o nous
allons prouver non plus les points de faiblesse mais plutt de la puissance que la trame
textuelle peut prsenter quant la composante syntaxique. Et cela ne signifie pas
l'omission totale des autres analyses syntaxiques car nous aurons videmment recours
une telle analyse dans certains cas.

Deuxime chapitre
De la syntaxe des constituants de la
phrase franaise
Les catgories de syntagmes et leurs fonctions
dans les pomes hugoliens

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

55

Introduction
Les thories syntaxiques modernes traitent de la combinaison des units significatives
qui peuvent tre de rang suprieur ou infrieur au mot. Parmi ces thories, il y a celles
qui prennent en charge les groupes de mots infrieurs la phrase et qui montrent des
rapports intrinsques, au sein du groupe, et des rapports extrinsques qui dfinissent
son attachement aux autres groupes.
Les deux termes groupe et syntagme, qui appartiennent respectivement la
grammaire et la syntaxe dsignent la mme chose : ensemble de mots. La seule
diffrence entre ces deux termes rside dans le fait que la notion syntagme fait
allusion une adhsion totale de ses lments tandis que la notion groupe fait
comprendre qu'il y a des lacunes entre ses lments et qui imposent une explication
indispensable des rapports qui les runissent mais aussi leur raison d'tre runis. C'est
pour cela, avec l'utilisation du terme syntagme, l'tape d'tude des rapports au sein
d'un groupe de mots est dpasse une tude des rapports entre des groupes de
mots.
Notre prsente tude ncessite les deux dmarches car nous sommes
concerns par la reconnaissance des rapports interne afin d'identifier les limites de
chaque groupe d'une manire approprie. Quant aux rapports entre les syntagmes
c'est ce que nous intresse.
Le fait de connatre les diffrentes catgories de syntagmes est aussi important
pareil au fait de reconnatre les types des classes de mots. Les thories syntaxiques
modernes sont aussi concernes par l'identification de la nature des constituants qui
entrent dans la construction de la phrase avant mme de les analyser des units
minimales savoir les monmes, le terme que nous reconnaissons chez les
fonctionnalistes. En d'autres termes, il fallait avoir un recours la grammaire
traditionnelle.
Pour que l'ensemble de mots soit un syntagme, il faut qu'il y ait un mot appel
tte du syntagme autour duquel se superposent les autres mots ; le syntagme portera

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

56

de ce fait le nom de la catgorie grammatical du mot. C'est pour cette raison nous
entendons parler de syntagme nominal, de syntagme adverbial, etc. Or, la tte du
syntagme ne recouvre pas toutes les classes de mots. Il peut tre un nom, un verbe, un
adverbe, un adjectif, un pronom et une prposition67 , auxquels s'ajoutent l'infinitif et le
participe en ant
En effet, les limites des syntagmes se varient d'un seul mot l'infini au cas de la
rcursivit68. D'ailleurs, il est difficile de reconnatre o commence et o finit un
syntagme d'o le chevauchement des syntagmes qui aurait lieu. Pour reconnatre la
fonction syntaxique d'un syntagme nous sommes obligs de l'identifier d'abord.
1. Etude des syntagmes reprs du pome A. M. Marie de V. Hugo
Victor-Marie Hugo est n le 26 fvrier 1831 Besanon. Il est le troisime fils de
Lopard Hugo et de Sophie Trbuchet. Il est clbre pour sa production littraire qui
touche presque tous les genres littraires. Le mlancolique recueil Les Feuilles
d'automne est publi le 24 novembre 1831. Il exprime la souffrance d'un homme
bless par de multiples dsillusions ainsi que par un profond chagrin sentimental 69.
Aprs une langue priode marque par son expressivit abondante, Victor Hugo est
dcd le 22 mai 1885.
L'tude des syntagmes reprs du pome en question nous donne un aperu
plus ou moins remarquable via les constructions

syntaxiques dans les pomes

hugoliens. Certes, une tude d'un seul pome voire quelques vers ne peut tre le seul
critrium qui nous permet d'valuer et de juger tous les pomes de recueil, mais cela
nous donne au moins une ide sur le fonctionnement de ces constructions puisque,
que se soit la diversit qu'un pote prtend dans ses pomes, nous ressentons

67

Certains grammairiens prfrent d'appeler le syntagme prpositionnel selon le segment introduit par
la prposition. Ce segment peut tre un syntagme nominal, un syntagme participial, etc. c'est pour cela
nous entendons parler de syntagme nominal prpositionnel, syntagme participial prpositionnel, etc.
68
La rcursivit est un phnomne o un syntagme est enchss dans un autre syntagme qui est son
tour enchss dans un autre et ainsi de suite : John a dit que Marie a rapport que sa mre
69
Franck Bellucci, Victor Hugo, Ellipses, Paris, 1998, p. 10.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

57

certainement ce rythme profond illisible qui caractrise ses crits en tant qu'une
empreinte chaque fois que nous lisons un chantillon.
Le pome A. Madame Marie M. de V. Hugo nous parat convenable l'tude des
catgories des syntagmes pour deux raisons : d'une part, c'est parce qu'il est court ; il
contient quatre strophes de type de szain et d'une autre part, c'est qu'il ne contient
pas le mot que qui donne lieu des interprtations analytiques diverses. Du pome
nous choisissons d'tudier uniquement les deux premires strophes. Observons-nous
la premire strophe :

V. Hugo, A. Madame Marie M. p. 102


Bien que la strophe soit longue, il ne contient en fait que deux phrases
syntaxiques seulement (voir la dfinition de la phrase syntaxique selon N. Le
Querler, page 33). La premire phrase syntaxique contient deux phrases
indpendantes lie l'une l'autre par une conjonction de coordination et. Cette
dernire ne fait partie d'aucun syntagme ; son rle rside dans le fait de lier des parties
semblables dans une phrase. Au mme titre, M. Grevisse souligne que dans un grand
nombre de cas, les complments et les noms dterminatifs ne peuvent jouer leur rle
qu' l'aide de certains termes de liaison. Qui sont : la conjonction et la prposition 70.
En d'autres termes, elle donne naissance la fonction d'un segment par une simple
liaison qu'elle fait entre ce segment et ses voisins.
Les syntagmes de la phrase en question sont analyss tous au premier niveau
d'analyse ; ils ont des fonctions primaires essentielles. Une suppression de l'un de ses
constituants mne l'agrammaticalit de la phrase. Soit les syntagmes qui constituent
la premire phrase oh! Votre il est timide et votre front est doux :
70

Maurice GREVISSE, Le bon usage, DUCULOT, Paris, 1980, p. 212.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

58

Est
C'est un syntagme verbal. C'est le pivot de deux phrases coordonnes.
Votre il et votre front
Sont deux syntagmes nominaux en fonction sujet. Ce sont les pivots des deux phrases
syntaxiques.
Timide et doux
Sont deux syntagmes adjectivaux en fonction attribut. Ils occupent, les deux en mme
temps, une fonction primaire essentielle.
Nous ne rencontrons aucun problme lors d'analyse de la phrase tudie car elle
montre une linarit dans ses syntagmes alors que la deuxime phrase parat plus
complique que la premire. Puisque la phrase est ponctue, nous pouvons
transformer la forme versifie de la phrase une forme linaire en prose en enlevant
les majuscules qui dsignent les dbuts des vers comme le suivant : mais quoique, par
pudeur ou par piti pour nous, vous teniez secrte votre me, quand du souffle d'en
haut votre cur est touch, votre cur, comme un feu sous la cendre cach, soudain
tincelle et s'enflamme. En effet, la phrase en question est une phrase complexe
contient une conjonction qui assure une liaison de celle-ci la premire phrase, une
principale savoir, votre cur soudain tincelle et s'enflamme comme un feu sous la
cendre cach et deux subordonnes quoique, par pudeur ou par piti pour nous,
vous teniez secrte votre me, quand du souffle d'en haut votre cur est touch.
Les constituants de la principale sont au premier niveau d'analyse. Leurs fonctions sont
primaires et essentielles ; Elle contient :
Etincelle et s'enflamme
Sont deux syntagmes verbaux, les deux pivots de la phrase principale ayant une mme
valeur fonctionnelle.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

59

Votre cur
Est un syntagme nominal. C'est le sujet da la principale.
Soudain
Est un syntagme adverbial en fonction circonstant71 exprimant le temps.
Comme Un feu sous la cendre cach
Est un syntagme nominal prpositionnel ayant une fonction primaire accessoire dans
la phrase principale. Il est un complment circonstanciel de la comparaison parce que
les groupe prpositionnel sont, avec l'adverbe, les reprsentants types de la fonction
circonstant72. Ses constituants prsentent leur tour des syntagmes savoir, un
syntagme nominal un feu et son expansion sous forme d'un syntagme nominal
prpositionnel sous la cendre et un syntagme adjectival cach qui vient de qualifier le
nom feu.
Les deux subordonnes suivantes sont aussi des syntagmes :
Quoique, par pudeur ou par piti pour nous, vous teniez secrte votre me
Quand du souffle d'en haut votre cur est touch
Nous les appelons, selon N. Le Querler, des syntagmes subordinaux. Les deux
syntagmes ont des fonctions primaires accessoires ; ce sont supprimables. Aucune
d'eux n'est enchsse dans l'autre ; ils sont lis directement au pivot de la principale.
En effet, les deux syntagmes occupent la fonction d'un circonstant : celle introduite par
quoique exprime l'opposition et celle introduite par quand exprime le temps.
Les syntagmes du premier syntagme subordinal conjonctif introduit par la
conjonction quoique sont en fonction primaire accessoire. Ses constituants sont
analyss au second niveau d'analyse. Il est constitu des syntagmes suivants :
71

Les circonstants, selon P. Le Goffic, sont gnralement les groupes adverbiaux et les groupes
prpositionnels, y compris les subordonnes circonstancielles. p. 451. 309.
72
Pierre LE GOFFIC, Grammaire de la phrase franaise, Hachette, Paris, 1993, p. 420.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

60

Teniez
Est un syntagme verbal du second niveau. Il est le pivot de la premire subordonne.
Vous
Est un syntagme pronominal ayant la fonction sujet.
Secrte votre me
Pour ce groupe de mot, l'analyse se fait de deux manires: soit nous considrons
secrte votre me (votre me secrte) un seul syntagme appel syntagme nominale en
fonction complment d'objet, soit nous le considrons, faisant chemin de P. Le Goffic
qui appelle ce genre de construction des constructions deux complments direct,
comme deux complments, secrte et votre me.
En commentant la phrase Paul trouve cette sonate ennuyeuse, P. Le Goffic
souligne :
Chacun des deux complments est en relation avec le verbe (trouver
ennuyeuse, trouve cette sonate ; []), mais une relation s'tablit galement
entre eux par l'intermdiaire du verbe : [] ; trouver (cette sonateennuyeuse), tel point qu'on pourrait parler d'un complment double tout
autant que deux complments73.
En adoptant la vision du grammairien en question, nous pouvons considrer
secrte votre me ainsi comme deux syntagmes ; l'un adjectival et l'autre nominal
partageant la mme fonction tant le complment d'objet.
Par pudeur ou par piti pour nous
Sont deux syntagmes nominaux prpositionnels coordonnes par la conjonction ou. Ils
sont en fonction primaire accessoire. Il ne s'agit pas une quivalence de *par pudeur
pour nous ou par piti pour nous parce que la pudeur est senti en soi tandis que la
73

Pierre LE GOFFIC, op cit., p. 275.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

61

piti est destine l'autrui. Donc, il s'agit de : par pudeur tant un syntagme nominal
prpositionnel en fonction circonstant exprimant le moyen et par piti pour nous qui
est galement un syntagme nominal prpositionnel ayant la mme fonction et qu'il
enchsse son tour un syntagme pronominal prpositionnel, pour nous. Ce dernier
est en fonction complment du nom (expansion du nom piti). De ce fait, il occupe une
fonction secondaire dans le syntagme subordinal.
De plus, les syntagmes du deuxime syntagme subordinal adverbial :
Quand du souffle d'en haut votre cur est touch, introduit par l'adverbe quand74,
sont aussi en fonction primaire accessoire. Ses constituants sont analyss au second
niveau d'analyse. Il est constitu des syntagmes suivants :
Est touch
Est un syntagme verbal, le pivot du deuxime syntagme subordinal.
Votre cur
Est un syntagme nominal en fonction sujet.
Du souffle
Est un syntagme nominal prpositionnel ayant la fonction du complment d'agent.
D'en haut
Est un syntagme prpositionnel. C'est un circonstant exprimant le lieu.
Enfin, le troisime syntagme subordinal adverbial, un feu sous la cendre cach, est
introduit par l'adverbe comme. En effet, l'emploi de comme est discutable, dans un
grand nombre de cas, il n'est pas suivi d'une proposition, mais d'un GN, []. On est
alors tent de l'assimiler une prposition75. Donc, comme, dans des cas pareil

74

L'adverbe quand peut avoir un double emploi lorsqu'il introduit des propositions subordonnes.
Outre d'tre un adverbe, il joue le rle d'une conjonction qui lie la subordonne la principale.
75
Philipe MONNERET et Ren RIOUL, Questions de syntaxe franaise. PUF, Paris, 1999, p. 259.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

62

notre exemple, est une prposition introduisant un GN. L'ensemble, prposition et GN,
constitue un seul syntagme :
Nous passons en revue les catgories de syntagmes dans la deuxime strophe :

La strophe comprend cette fois-ci trois phrases distinctes l'aide de la


ponctuation. La premire est : levez-la cette voix qui se tait. Elle contient les
syntagmes suivants :
Elevez
Un syntagme verbal. Il s'agit du pivot de la phrase.
La
Est un syntagme pronominal en fonction complment d'objet.
Cette voix qui se tait
Est un syntagme nominal incluant un syntagme subordinal qui se tait. C'est une reprise
du syntagme pronominal la, qui est en tat cataphorique. Alors, il remplit son tour la
fonction complment d'objet da la phrase.
Tous les syntagmes de la phrase en question sont analyss au premier niveau
d'analyse et ce sont tous en fonction primaire essentielle. D'ailleurs, la deuxime
phrase, Quand vous vntes au jour un rossignol chantait ; un astre charmant vous vit
natre, est constitue des syntagmes lis directement au pivot principal de la phrase ;
ils sont tous en fonction primaire essentielle :

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

63

Chantait et vit
En effet, la phrase possde deux syntagmes verbaux en fonction pivot car la phrase est
le produit de la juxtaposition de deux phrases simples spares par un point-virgule.
Donc, les deux verbes ont les mme valeurs et appartient au mme niveau d'analyse,
celui du premier.
Un rossignol et un astre charmant
Sont deux syntagmes nominaux en fonction sujet par juxtaposition.
Vous et natre
Sont respectivement un syntagme pronominal et un syntagme infinitival qui partagent
la mme fonction celle du complment d'objet. De la mme manire que P. Le Goffic
propose pour analyser le syntagme secrte votre me, vous et natre peuvent tre
aussi analys. Et cela se fait par le fait de considrer les deux syntagmes comme un
double complment pour le verbe vit et qui entretiennent en mme temps des liens
entre le verbe natre et son sujet vous par l'intermdiaire du verbe vit. C'est comme
lorsque nous disons [un astre charmant vit au moment que vous naissez].
Quand vous vntes au jour
Est un syntagme subordinal en fonction complment circonstanciel du temps. C'est
une fonction primaire accessoire. Il inclut un syntagme pronominal vous, le sujet de la
subordonne ; un syntagme verbal vntes, son pivot et un syntagme nominal
prpositionnel au jour, son complment de type circonstant exprimant le temps. Les
constituants du syntagme subordinal sont analyss au second niveau d'analyse : ce
sont en fonction primaire essentielle except le syntagme prpositionnel qui est en
fonction primaire accessoire.
Pour viter le jeu potique rgnant la phrase nous refaisons une autre
distribution de la troisime phrase : enfant, pour vous maquer du potique sceau, vous
etes au chevet de votre heureux berceau un dieu, votre pre peut-tre devient ainsi

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

64

comme le suivant : enfant, vous etes un dieu, votre pre peut-tre, au chevet de votre
heureux berceau pour vous maquer du potique sceau. Et cela rendre facile
l'explicitation des syntagmes parce chacun se positionne dans sa place syntaxique
ordinaire :
Enfant
Est un syntagme nominal. Il est en fait une apostrophe. Celle-ci se dfinit comme :
Un terme indpendant, nom propre ou commun, []. Il n'existe entre
l'apostrophe et le reste de la phrase aucune relation syntaxique, mais
l'apostrophe peut cependant tre rpertorie en tant que fonction, mme
au degr zro, dans la mesure o elle assure une liaison entre le
destinataire qu'elle implique et le reste de l'nonc76
D'aprs la citation nous dduisons que l'apostrophe est aussi une fonction
l'instar de sujet, complment, attribut, etc. de fait qu'elle joue un rle d'une part, dans
l'identification du destinataire auquel l'nonciateur s'adresse et d'une autre part dans
le fait d'tablir un lien entre ce destinataire et le reste de l'nonc.
Vous
Est un syntagme pronominal. C'est une reprise pour le syntagme enfant. Il est en
fonction sujet principal de la phrase.
Etes
Est un syntagme verbal. C'est le pivot de la phrase.
Un dieu
Est un syntagme nominal en fonction complment d'objet principal de la phrase.

76

Herv-D. BECHADE, Syntaxe du franais moderne et contemporain, PUF, Paris, 1986, p. 91.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

65

Votre pre peut-tre


Est un syntagme nominal. Il prsente une reprise pour le syntagme un dieu sous forme
d'une apostrophe. Le syntagme enchsse un syntagme adverbial peut-tre.
Au chevet de votre heureux berceau
Est un syntagme nominal prpositionnel qui fonctionne comme complment
circonstanciel de lieu. Il a une expansion en fonction secondaire de type complment
du nom. Celui-ci est votre heureux berceau.
Pour vous marquer du potique sceau
Est un syntagme infinitival prpositionnel en fonction circonstancielle de but
Ces constituants ont presque tous une fonction primaire essentielle hormis les deux
derniers syntagmes de types prpositionnels qui se sont en fonction accessoire.
Voici la troisime strophe :

La strophe contient trois phrases indpendantes. La premire phrase est celle-ci : Deux
vierges, Posie et Musique, deux surs, vous font une pense infinie en douceurs. La
phrase en question est constitue des syntagmes suivants :
Deux vierges
C'est un syntagme nominal compos d'un dterminant, deux, et d'un nom, vierges.
C'est le sujet de la phrase syntaxique. De ce fait, il occupe une fonction primaire
essentielle.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

66

Posie et Musique
Ce sont deux syntagmes nominaux joints par la conjonction de la coordination et. Leur
fonction syntaxique est ce que nous appelons l'apostrophe que nous avons dj dfinie
(voir la page 61). Cela veut dire que deux vierges rfrent Posie et Musique.
Deux surs
Un syntagme nominal fonctionnant comme une autre apostrophe pour le syntagme
Posie et Musique.
Font
Un syntagme verbal, le pivot principal de la phrase syntaxique.
Vous
Un syntagme pronominal. Il est un complment d'objet du verbe font. Donc, il occupe
une fonction primaire essentielle.
Une pense infinie
Un syntagme nominal, le deuxime complment d'objet du verbe font ayant aussi une
fonction primaire essentielle.
En douceur
C'est un syntagme prpositionnel car en est une prposition emportant,
smantiquement, la manire dont quelque chose est faite. En demandant comment
vous font-elles [Musique et Posie] une pense infinie? C'est en douceur. Le syntagme
en question est un circonstant occupant une fonction primaire accessoire, il est
supprimable.
La deuxime phrase syntaxique tudie dans la troisime strophe extraite du
pome A. Madame Marie M. du V. Hugo est compose des syntagmes suivants :

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

67

Votre gnie
C'est un syntagme nominal fonctionnant comme un sujet principal pour la phrase
syntaxique. Sa fonction est primaire essentielle
A
Un syntagme verbal, c'est le pivot de la phrase.
Deux aurores
C'est un syntagme nominal. Il occupe la fonction d'un complment direct du verbe a.
donc, sa fonction est primaire essentielle.
Et
C'est une conjonction de coordination coordonnant entre la deuxime et la troisime
phrase
Enfin, la troisime phrase tudie la mme strophe est compose des syntagmes
suivants :
Votre esprit
C'est un syntagme nominal, le sujet de la phrase. Sa fonction est primaire essentielle.
Tantt
Un syntagme adverbial occupant la fonction d'un complment circonstanciel du temps,
elle est primaire accessoire.
S'panche
Un syntagme verbal, le pivot de la phrase.
En vers touchants
Un syntagme prpositionnel. C'est un complment circonstanciel de la manire. Il
occupe une fonction primaire accessoire.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

68

Tantt
C'est un syntagme adverbial, un complment circonstanciel du temps. Il occupe une
fonction primaire accessoire.
Sur le clavier
Un syntagme prpositionnel nominal, un complment circonstanciel du lieu. Il occupe
une fonction primaire accessoire.
Qui frmit sous vos chants
C'est un syntagme subordinal, une subordonne relative en fonction d'un complment
du nom le clavier. Puisqu'il est un complment d'un nom, il n'a aucune fonction dans la
phrase syntaxique. En d'autres termes, sa fonction est secondaire. Les constituants de
ce syntagme sont analyss au second niveau d'analyse (voir la page 48). Il est compos
d'un syntagme verbal, frmit, et un syntagme prpositionnel, sous vos chants, qui
occupe la fonction d'un complment circonstanciel du lieu.
S'parpille
C'est un syntagme verbal, le deuxime pivot de la phrase syntaxique votre esprit tantt
s'panche [] tantt [] s'parpille [].
En notes sonores
C'est un syntagme prpositionnel nominal occupant un complment circonstanciel de
la manire. Sa fonction est primaire accessoire.
Oh!
Une interjection
Enfin, la quatrime strophe contient trois phrases qui sont aussi indpendantes
syntaxiquement. La premire phrase, vous faites rver le pote, le soir!, est
compose des syntagmes suivants :

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

69

Vous
C'est un syntagme pronominal en fonction d'un sujet pour la phrase syntaxique.
Faites
C'est un syntagme verbal, le pivot de la phrase syntaxique.
Rver
C'est un syntagme infinitival en fonction d'un complment direct du verbe faire.sa
fonction est primaire essentielle.
Le pote
C'est un syntagme nominal en fonction d'un deuxime complment direct du verbe
faire aprs l'infinitif. Sa fonction est primaire essentielle.
Le soir
C'est un syntagme nominal en fonction d'un complment circonstanciel du temps. Sa
fonction est primaire accessoire.
La deuxime phrase qui doit tre tudie, souvent il songe vous, lorsque le ciel
est noir, quand minuit droule ses voiles ;, est compose des syntagmes suivants ;
Souvent
C'est un syntagme adverbial, un complment circonstanciel du temps.
Il
C'est un syntagme pronominal, le sujet de la phrase syntaxique.
Songe
C'est un syntagme verbal, le pivot de la phrase syntaxique.
A vous

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

70

C'est un syntagme prpositionnel pronominal en fonction d'un complment indirect du


verbe songer. Sa fonction est primaire essentielle.
Lorsque le ciel est noir
C'est un syntagme subordinal en fonction d'un complment circonstanciel du temps,
sa fonction est primaire accessoire. Ces constituants sont analyss au second niveau
d'analyse hirarchique. Il est compos d'un nom, le ciel, en fonction d'un sujet, d'un
verbe, est en fonction d'un pivot et un adjectif noir en fonction d'un attribut.
Quand minuit droule ses voiles
Un syntagme subordinal en fonction d'un complment circonstanciel du temps. Il
occupe une fonction primaire accessoire. Ses constituants sont analyss au second
niveau. Il est compos d'un syntagme nominal en fonction d'un sujet minuit, un
syntagme verbal, drouler, et un syntagme nominal, les voiles en fonction d'un
complment direct du verbe.
Car
Une conjonction de coordination liant entre la deuxime et la troisime phrase. Cette
dernire est compose des syntagmes suivants :
L'me du pote
C'est un syntagme nominal en fonction d'un sujet principal de la phrase syntaxique. Il
contient un syntagme nominal, du pote, en fonction d'un complment du nom qui
est une fonction secondaire.
Ame d'ombre et d'amour
C'est un syntagme nominal. Il est une apostrophe impliquant le syntagme l'me du
pote. Il est compos d'un nom, la tte du syntagme, et deux expansions du nom
d'ombre et d'amour coordonne avec une conjonction et.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

71

Est
C'est un syntagme verbal, le pivot de la phrase syntaxique.
Une fleur des nuits qui s'ouvre aprs le jour et s'panouit aux toiles!
C'est un syntagme nominal en fonction d'un attribut qui est une fonction primaire
essentielle. Il est compos d'un nom, une fleur, la tte du syntagme, auquel
s'ajoutent un complment du nom des nuits et une subordonne relative qui
s'ouvre aprs le jour et s'panouit aux toiles! qui sont des expansions du nom une
fleur et qui occupent des fonctions secondaires dans la phrase syntaxique.
2. Le droulement de la phrase syntaxique dans les pomes de Victor Hugo
Ordinairement, le droulement normal d'une phrase courte, rduite une structure
lmentaire sujet-prdicat, est li en totalit77. En d'autres termes, les constituants
de la phrase type s'organisent en suivant le schma sujet-prdicat. Ce dernier dfinit
en fait, dans notre cas d'tude, les syntagmes ayant des fonctions primaires
essentielles. A partir de la phrase type, nous pouvons, la manire de la syntaxe
gnrative, engendrer un nombre infini des structures qui se varient dans le nombre
des constituants alors qu'elles respectent un seul schma, sujet-prdicat.
2.1. La construction dtache et l'ordre des syntagmes chez Hugo
Les pomes dans Les feuilles d'automne montrent une abondance des
constructions dtaches. Il s'agit, selon P. Le Goffic, d'inclure un constituant hors
fonction, soustrait la progression "normale" de l'nonc78 et ce, est d sans doute
un fait stylistique. Quelqu'un qui ne s'est habitu pas lire les pomes de Hugo,
perdrait son fils d'ides en trouvant la difficult de construire le sens cause des
ruptures rpts dans la phrase syntaxique, o le pote ne tarde d'ajouter tantt des
apostrophes tantt des syntagmes de type prpositionnel mis entre deux virgules au
sein de la phrase. En effet, les deux virgule placs de part et d'autre d'un constituant
77
78

Pierre LE GOFFIC, Grammaire de la phrase franaise, Hachette, Paris, 1993, p. 82.


Ibid. p. 82.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

72

constituent frquemment une marque d'encadrement, []. Le dtachement entre deux


virgules est un procd trs important de structuration 79.
2.1.1. Un verbe dtach de son sujet
Soit l'exemple suivant :

Ce sicle avait deux ans!.... p. 21.


Les syntagmes qui se sont en fonctions primaires essentielles se comptent en deux :
naquit, un syntagme verbal, et un enfant, un syntagme nominal. Ils dfinissent le
schma sujet-prdicat mais dans des positions inverses. Le syntagme verbal (prdicat)
se prsente le premier ensuite vient le syntagme nominal en tant que sujet
subsquent. En outre, entre le syntagme verbal naquit et le syntagme nominal un
enfant se place un syntagme nominal prpositionnel d'un sang breton et lorrain la
fois qui spare longuement l'un de l'autre.
Si nous rduisons le nombre des constituants en prenant uniquement

les

syntagmes qui ont des fonctions primaires soit essentielles ou accessoires, nous
aboutissons la phrase qui se droule normalement comme le suivant :
Dans Besanon, un enfant naquit d'un sang breton et lorrain la fois.
En se rfrant la source authentique, les syntagmes tels que vieille ville
espagnole et jet comme la graine au gr de l'air qui vole sont des apostrophes en
fonction secondaire : ce sont des constituants supplmentaires qui sparent deux
syntagmes en fonctions primaires.

79

Pierre LE GOFFIC, op. cit., p. 66.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

73

D'ailleurs, nous exposons un autre exemple o l'ajout des constituants se fait


aussi entre le sujet et le verbe. Observe :

Soleils couchants, p. 111.


Dans ce cas, le sujet le soleil et le verbe brille sont dtach par un syntagme
prpositionnel travers leurs ombres.
2.1.2. Un verbe dtach de son complment
Dans certains cas, le verbe peut tre son tour dtach de son complment. C'est
pour cela, ds l'abord, nous avons choisi d'tudier le groupe verbal en s'appuyant sur
la dfinition troite (voir la page 40) du groupe verbal en le rduisant lui-mme seul
dpouill de toute sorte de complment. Et, pour le phnomne en question nous
extrayons l'exemple suivant :

Ce sicle avait deux ans!.... p. 21.


Les fonctions primaires essentielles constituent la phrase syntaxique suivante :
Napolon perait80 le front de l'empereur. Entre le syntagme verbal perait et le
syntagme nominal le front de l'empereur trois syntagmes prpositionnels savoir :
sous Bonaparte, du premier consul, par maint endroit et un syntagme adverbial dj.
Autrement dit, il y a quatre syntagmes qui sparent le sujet de son complment. Donc,
la phrase syntaxique en question montre une construction dtache. Donc, dans un
droulement normale de la phrase l'ide transmise c'est que [Napolon perait le front
de l'empereur et brisait le masque troit]
Ainsi, il ya d'autres cas o le verbe est dtach de son complment tel que le suivant :
80

La distribution du verbe percer montre que nous pouvons dire dans un autre environnement :
percer le front des armes ennemies.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

74

Date Lilia , p. 139.


La phrase syntaxique dont nous parlons est : je ferme jamais ce livre. Le verbe
ferme est dtach de son complment ce livre par un syntagme prpositionnel
jamais.
2.2. Phnomne de la discontinuit l'intrieur des syntagmes chez Hugo
L'ide de la discontinuit au sein d'un syntagme vient aprs le reprage des catgories
des syntagmes en s'interrogeant : puisque le fonctionnement de la phrase ne soumit
pas forcment un certain ordre linaire des constituants, pouvons-nous confronter
un phnomne pareil au sein du syntagme?
Nous parlons d'un syntagme discontinu au lieu d'un syntagme dont ces lments
sont dtachs, car, comme nous avons dj prouv, le syntagme est conu comme un
tout adhrant alors que sa discontinuit n'est qu'un cas exceptionnel. A ce titre, P. Le
Goffic estime qu' :
Alors que normalement les termes composant un constituant se trouvent
les uns cot des autres (ce qui est considr comme une continuit), il y a
des cas o (en premire analyse du moins) ils sont spars ; on parle alors
de constituant discontinu81
En effet, selon P. Le Goffic, il existe des syntagmes que leur nature exige d'tre
discontinu tel que l'adverbe de la ngation nepas ainsi que la forme des verbes aux
temps composs, savoir : il ne chante pas et on n'avait encore jamais vu a, auxquels
s'ajoutent encore d'autres syntagmes discontinus dcouverts dans Les feuilles
d'automne.
Parmi les syntagmes discontinus trouvs, nous citons quelques uns qui semblent
intressant :
81

Pierre LE GOFFIC, op. cit., p. 80.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

75

2.2.1. Un syntagme verbal discontinu


Soit l'exemple suivant :

A ***, Trappiste la meilleraye, p. 106.


Les syntagmes qui ont des fonctions primaires essentielles constituent la phrase
syntaxique suivante : le vent imptueux a creus le vaste abme et a boulevers l'onde.
La discontinuit se voit clair dans le syntagme verbal d'o la sparation prend place
entre l'auxiliaire avoir a et les deux participes creus et boulevers par un syntagme
subordinal quand vous partiez et un syntagme prpositionnel d'une aile bien profonde.
Nous remarquons presque la mme chose dans cet exemple :

Rverie d'un passant propos d'un roi, p. 29.


Les syntagmes ayant des fonctions primaires essentielles s'organisent en : un
syntagme nominal le marteau de fer des grands vnements (le sujet), un syntagme
verbal a enfonc (le pivot) et un syntagme nominal la sagesse, (le complment d'objet
direct). Les constituants essentiels de la phrase syntaxique peuvent agencs comme le
suivant : le marteau de fer des grands vnements a enfonc la sagesse. En effet, la
discontinuit est au sein du syntagme verbal a enfonc o l'auxiliaire a est spar de
son participe pass enfonc par deux syntagmes nominaux prpositionnels dans ces
durs cerveaux qu'il faonnait sans cesse et comme un coin dans le chne.
2.2.2. Un syntagme nominal discontinu
Observons-nous cet extrait :

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

76

A M. De Lamartine, p. 48.
Cette fois-ci, nous reprons directement le syntagme nominal qui montre la
discontinuit. Celui-ci est ton mt glorieux qui, bien avant le mien, dans l'ombre,
fatiguait l'autan furieux. Il s'agit d'un syntagme nominal enchssant un syntagme
subordinal, l'expansion du nom mt. Cet ensemble constitue un syntagme nominal qui
fonctionne, dans la phrase syntaxique, comme un complment d'objet en fonction
primaire essentielle. Ici, nous parlons de la discontinuit au sein du syntagme parce
que les deux syntagmes, bien avant le mien et dans l'ombre ne font pas partie du
syntagme nominal en question. Ils font partie de la phrase

syntaxique car ils

remplissent en fait des fonctions primaires accessoires. La phrase peut se drouler de


la manire suivante : Dans l'ombre, bien avant le mien, j'entrevis ton mt glorieux qui
fatiguait l'autan furieux.
2.2.3. Un syntagme adjectival discontinu
Soit l'extrait :

C'est une chose grande p. 61.


En suivant la dfinition que donne P. Le Goffic au groupe adjectival, nous
supposons que le groupe adjectival discontinu serait, beau, conqurant, lgislateur,
prophte, de marcher car, selon le mme auteur, L'adjectif [], [] peut [] avoir
divers types d'expansion : [] droite : complments prpositionnels [exemple :
indpendant de ce facteur] 82. L'adjectif beau est entam de son expansion de
marcher par trois apostrophes : conqurant, lgislateur et prophte. Au droulement
normal, le syntagme est en fait beau de marcher.
82

Pierre LE GOFFIC, op. cit., p. 30.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

77

2.2.4. Un syntagme pronominal discontinu


Nous tudions l'extrait suivant :

Pour les pauvres, p. 103.


Le syntagme pronominal discontinu dont nous parlons dans cet exemple c'est elle
qui, [], des bras de vos enfants et du sein de vos femmes arrache tout pleines mains.
En fait, le syntagme est constitu d'un pronom personnel elle et son expansion qui
arrache tout pleines mains des bras de vos enfants et du sein de vos femmes, et, le
reste n'est que des apostrophes ou des syntagmes prpositionnels qui viennent de
sparer longuement le pronom relatif qui, remplaant fonctionnel de elle en tant que
sujet, de son verbe, arrache.
3. La longueur des syntagmes nominaux
Nous avons remarqus dans certains pomes des constructions qui se tendent un
vers et parfois plus. Ces constructions se prsentent dans la majorit des cas sous
forme des syntagmes nominaux. Leurs longueurs contribuent primordialement la
formation de la trame textuelle des pomes. En revanche, des strophes contenant de
dizaine de vers construits presque de rien que des syntagmes nominaux comme cet
exemple extrait :

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

78

Ce quand on entend sur la montagne, p. 35.


Les syntagmes nominaux constituant l'extrait, soit enchsse ou non, se
comptent en vingt trois environ du nombre total des constituants et qui arrive vingt
sept constituants : ct, de l'auguste fanfare, l'autre voix, un cri, de coursier qui
s'effare, le gond rouill, d'une porte, d'enfer, l'archet, d'airain, la lyre, de fer, pleurs,
cris, l'injure, l'anathme, refus, du baptme, maldiction, blasphme, clameur, le flot
tournoyant, de l'humaine rumeur. C'est--dire, quatre-vingt pour cent de l'extrait est
dress sur des syntagmes nominaux. Quant leurs longueurs, voyons-nous l'extrait
suivant :

Ce quand on entend sur la montagne, p. 33.


L'extrait prsente en fait un long syntagme qui commence par un bruit et qui s'arrte
juste au dernier mot d'armures. La tte du syntagme est le nom bruit. Comment le
bruit est-il? Le reste du syntagme n'est que des expansions dont le sens est une
rponse la question pose ; le bruit [est] large, immense, confus, plus vague que le
vent, etc.
4. Problme de frontires fonctionnelles de certains constituants
Nous qualifions du problme, la difficult de dterminer la fonction d'un constituant.
Le fait de traiter ce problme, en se rfrant aux pomes de V. Hugo, ne signifie non
plus qu'il est une spcificit caractrisant le corpus, mais plutt, c'est un problme
pineux qui touche le fonctionnement de la langue franaise entirement. Alors qu'ici ;
nous ne faisons qu'expliciter syntaxiquement ce problme travers les pomes
hugoliens.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

79

4.1. Le syntagme prpositionnel, fonction primaire ou secondaire


La distinction entre les niveaux primaires et les niveaux secondaires est parfois difficile,
surtout dans le cas des syntagmes prpositionnels. Et cela mne une ambigit qui
donnent naissance des interprtations diverses. Certes, un constituant donn relve
ncessairement soit du niveau de la phrase, soit d'un niveau infrieur la phrase 83.
Donc, l'ambigit serait leve une fois que nous prcisons l'appartenance du
constituant au niveau de la phrase ou au niveau d'un constituant de rang infrieur la
phrase. A titre d'exemple, soit l'extrait :

Rverie d'un passant propos d'un roi, p. 28.


La phrase syntaxique, voitures et chevaux grand bruit menaient le roi de
Naple au gala de la cour, que prsentent les deux vers s'interprte de quatre faons
selon les fonctions remplies par les deux syntagmes, de Naple et de la cour. Et, le choix,
de ce fait, oscille entre primaire et secondaire. Toutefois, la dcision est attribue sans
doute l'intention du pote seul.
Les deux syntagmes en question ont la possibilit d'avoir les fonctions selon ce
tableau:

83

De Naple

De la cour

La fiabilit du fonctionnement

Phrase 1

f. primaire

f. primaire

possible

Phrase 2

f. primaire

f. secondaire

possible

Phrase 3

f. secondaire

f. primaire

possible

Phrase 4

f. secondaire

f. secondaire

possible

Pierre LE GOFFIC, op. cit., p. 73.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

80

La phrase est donc constitue des syntagmes suivants :


Voitures et chevaux grand bruit : Est un syntagme nominal ayant une fonction
primaire essentielle en tant que sujet.
Menaient : Est un syntagme verbal ayant une fonction primaire essentielle en tant que
pivot
Le roi : est un syntagme nominal ayant une fonction primaire essentielle en tant
complment d'objet.
De Naple, de la cour :
a) Le cas o de Naple et de la cour, sont en fonction primaire accessoire.
En supposant, ici, que le mot cour dsigne espace dcouvert, les deux
syntagmes prpositionnels ayant la fois une fonction primaire accessoire en tant que
complment circonstanciel de lieu. Le syntagme de la cour peut tre comme une
apostrophe, une information supplmentaire qui prcise le lieu exact. Le droulement
de la premire phrase serait de ce fait :
Voitures et chevaux grand bruit menaient le roi de Naple, de la cour, au gala.
b) Le cas o de Naple ayant la fonction primaire accessoire quant de la cour, il a
une fonction secondaire.
La deuxime phrase se diffre de la premire dans le fait que le syntagme de la
cour est inclus dans le syntagme nominal prpositionnel au gala de sorte qu'ils sont
adhrs en un seul syntagme. Donc, en supposant que le mot cour signifie
ensemble de personnage entourant un souverain, la phrase serait :
Voitures et chevaux grand bruit menaient le roi

de Naple

au gala de la cour.

c) Le cas o de Naple est en fonction secondaire alors que de la cour, il remplit


une fonction primaire accessoire.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

81

La troisime phrase dans ce cas se diffre de ses prcdentes dans le fait que de Naple
est inclus dans le syntagme le roi. Cette foi-ci, le mot cour signifie espace
dcouvert et le droulement serait :
Voitures et chevaux grand bruit menaient le roi de Naple

de la cour

au gala.

d) Le cas o de Naple et de la cour remplissent des fonctions secondaires.


Enfin, la dernire phrase se distingue des reformulations prcdentes dans le fait
que les deux syntagmes le roi et au gala enchssent respectivement les syntagmes de
Naple et de la cour dans la mesure o le mot cour signifie en fait ensemble de
personnage entourant un souverain. Elle se droule comme le suivant :
Voitures et chevaux grand bruit menaient le roi de Naple

au gala de la cour.

4.2. Le complment d'agent, fonction essentielle ou accessoire


Nous avons choisi le complment d'agent car nous sommes certains que ce dernier
remplit la fonction primaire dans la phrase alors que nous trouvons la difficult de le
qualifier dfinitivement comme essentiel ou comme accessoire. N. Le Querler estime
son tour que :
La frontire entre complments essentiels et complments accessoires n'est
pas toujours nette : certains complments sont coup sr essentiels, d'autres
coup sr accessoires, et entre les deux un certains nombre sont dans une
zone frontire, le caractre essentiel ou accessoire dpend d'un contexte plus
large que la relation prdicative84
Par voie de consquence, le caractre essentiel ou accessoire du complment
d'agent dpend du contexte : si la porte smantique du complment est importante
tel point que l'nonc se voit sans lui inutile, le complment est sans doute essentiel. A
l'encontre, il est accessoire si ce n'est pas le cas. Soit l'exemple :

84

Nicole LE QUERLER, Prcis de syntaxe franaise, Presse universitaires de Caen, Caen, 1994, p. 102.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

82

Que t'importe, mon cur?..., p. 32.


Nous voyons que le pote garde le complment d'agent dans cette phrase pour
des raisons lies sans doute son importance. Syntaxiquement, nous ne pouvons que
dire que le complment est primaire essentiel. Car, selon le contexte, nous
remarquons que la ncessit de savoir par quoi le temple es pav est primordiale
pour accomplir le sens. En effet, le temple peut tre pav de mille sortes d'objet.
Donc, nous devons prciser le complment d'agent. En revanche nous voyons que V.
Hugo omet le complment d'agent dans cet extrait :

Dict en prsence du glacier du Rhne, p. 39.


Pour l'auteur, le complment d'agent est peu importe. C'est pour cela, son
omission ne montre aucun changement dans le sens de la phrase. Donc, le
complment d'agent caractris par essentiel dans le premier extrait, devient
accessoire dans le dernier extrait.

Chapitre II

Les constituants de la phrase franaise

83

Conclusion
D'aprs ce bref survol sur le fonctionnement des syntagmes, les constituants majeurs
de la phrase. Nous sommes amens un degr de conscience leve sur le comment
du droulement de la phrase et ce, nous fait apprendre que la matrise de la syntaxe
d'une langue contribue d'une grande partie au dchiffrement du sens d'un message.
Nous sommes arrivs saisir facilement l'apport smantique des constructions
phrastiques qui se voit pour la premire lecture complexe. Et cela se fait tout
simplement par le fait de dissocier la phrase ses constituants sous forme des
syntagmes.
Le reprage et l'tude de quelques syntagmes est une activit ncessaire
l'abstraction de la dmarche ; elle nous donne une capacit de distinguer les
syntagmes du premier coup. On outre, la recherche de quelques spcificits
syntaxiques du corpus, l'tude de l'ordre linaire des constituants nous a apparu
essentielle la prsence surtout d'une construction appele, selon P. Le Goffic,
dtache et, cette tude son tour nous fait appel l'ide que la fragmentation peut
toucher aussi les constituants (les syntagmes) de la phrase.
D'ailleurs, un problme pineux nous se rvle. C'est que le caractre dcisif, port
sur la distinction entre primaire et secondaire d'un ct et entre essentiel et accessoire
de l'autre ct, est relatif.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

Troisime chapitre
L'emploi syntaxique du que, de l'infinitif et du
participe en ant chez V. Hugo

84

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

85

Introduction
Dans ce chapitre, notre tude est rduite trois objets d'tude : le morphme
grammatical que, l'infinitif et le participe en -ant. Alors que cette tude n'est pas
nullement fortuite. Elle est destine des buts bien prcis.
D'une part, nous avons choisi le mot que parce qu'il est le mot le plus frquemment
utilis dans la langue franaise. Cela signifie qu'un recueil comme Les feuilles
d'automne ne tarderait pas mettre, son tour, ce mot en quantit. De plus, son
appartenance des classes de mot diverses savoir conjonctions, pronoms et adverbe
suscite le fait de mettre en question l'identification de sa nature.
D'autre part, nous avons choisi l'infinitif et le participe en ant parce qu'ils jouent un
double rle. Parfois ils sont verbe ; il peut avoir des complments suivant leur nature,
et parfois d'autre ils changent leur nature o nous dcouvrons que l'infinitif peut se
transformer un substantif tandis que le participe en ant peut se transformer un
adjectif. On outre, l'infinitif est un emploi spcifique caractrisant les pomes
hugoliens.
1. Reprage et tude de quelques cas de prsence de que dans les pomes hugoliens
Il arrive parfois que nous demeurons intrigus par le fait de ne savoir pas la classe
grammaticale du morphme que. Et, pour rsoudre ce problme nous sommes obligs
de connatre la fonction syntaxique du segment, introduit par que dans une phrase
donne, pour que sa nature soit connue. Morphologiquement, que

est un mot

invariable. Et smantiquement, Il n'a pas un sens lexical vue qu'il est un morphme
grammatical.
Dans la prsente tude, l'attention sera focalis primordialement sur l'tat libre
du mot que, o l'ambigit, dans certains cas, rgne. C'est de la sorte, nous mettons
part toute forme de dpendance de que avec les autres mots sous formes des
locutions savoir : parce que, sique, etc. hormis celles qui servent introduire des
propositions relative telle que ce que, tout ce que. De ce fait, les pomes hugoliens ont

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

86

leurs parts de jeu en prsentant en fait des cas multiples voire des nuances des usages
particuliers du mot que.
1.1. Que : conjonction de subordination
Le mot que,

comme conjonction de subordination, subit

des

critres

distributionnels qui se rsument dans le fait qu'elle lient un segment un autre dans
un rapport de dpendance syntaxique 85 . Quant aux critres syntaxiques, la
conjonction que n'a que la fonction d'un connecteur. A partir de ces critres, nous
pouvons reprer du corpus des exemples en quantits. Mais, ce n'est pas uniquement
notre affaire, Nous remarquons que V. Hugo mis en uvre un nombre normment
important des possibilits que la conjonction que peut avoir. Donc, nous choisissons
d'tudier pour chaque cas des exemples.
1.1.1 Que introduisant une compltive
Quand le morphme

que fonctionne comme une conjonction de subordination

introduisant une compltive, il prsente des fonctions syntaxiques qui la sont propre.
C'est travers de ces fonctions que la classe grammaticale du mot que se reconnait du
premier coup sans avoir recours une analyse. De prime abord, il est important de
signaler que :
La proposition subordonne compltive est dans un rapport troit avec la
proposition qui lui est principale. Elle dpend en gnral d'un support qui est
soit le verbe ou la locution verbale centre de la principale, soit un terme autre
de la principale qui peut tre un nom ou un adjectif, soit un adverbe
constituant lui seul une proposition principale sans verbe. La compltive peut
ne pas avoir de support [] comme dans le cas de la compltive sujet.86
Par voie de consquence, la subordonne compltive ou plutt la compltive peut
fonctionner comme ; un sujet qui se donne dans l'exemple [qu'elle survive] me console;
un attribut savoir le pire est [que les enfants ne serait pas joyeux] ; une apposition,
85
86

Nicole LE QUERLER, Prcis de syntaxe franaise, Presses Universitaires de Caen, Caen, 1994, p. 27.
Herv-D. BECHADE, Syntaxe du franais moderne et contemporain, PUF, Paris, 1986, p. 237.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

87

gnralement spare de son support par une virgule, o le que conjonctif


introducteur quivaut aux locutions savoir que ou le fait que comme dans il
garde cette ide, [qu'il mourra bientt] ; un complment d'objet : j'espre [qu'il vienne
demain] ; enfin le complment de dtermination (nom ou adjectif) comme dans elle
est sr [qu'elle russira].
Aprs avoir illustr ce qu'est une compltive, nous passons au reprage de
quelques cas particulier de sa prsence dans le texte hugolien. Soit l'exemple suivant:

V. Hugo, XI. Ddain. p. 57.


La prsente strophe est constitue de deux phrases ; la premire est simple : il
ne vous connait pas ; et la deuxime est une phrase complexe contenant une
proposition principale lie cinq propositions subordonnes introduites par que : qu'il
faut aux jours d't ;que c'est le sort ; que ce serait piti ; que le trop bien ;que la
rose au Bengale . Il s'agit de cinq compltive ayant la fonction du C.O.D. du verbe dire
et ce, parait facile dcouvrir grce la prsence du point-virgule qui marque la
successivit des propositions chaque fois que l'une a lieu.
A vrai dire, la compltive C.O.D. est la formation la plus productive dans la
langue franaise ; elle est aussi la squence la plus facile trouver en dterminant tout
simplement le verbe introducteur, mais nous remarquons, surtout dans des corpus
littraires pareils, une diversit importante de l'emploi de la compltive C.O.D. o elle
se prsente d'une manire assez difficile tre rvle. Considrons-nous l'exemple
suivant :

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

88

V. Hugo, II. A M. Louis B., Les feuilles d'automne. p. 24.


Dans cet extrait les segments introduits par que se comptent en quatre savoir ;
[que] la plaine bleutre ; [que] la ville tage en long amphithtre ; [que] l'glise et
ses mille archipels plus [que] ses flots mouvants. Pour le dernier segment, que ne sert
pas l'tude de la compltive car il montre une dpendance par rapport plus pour
marquer l'ide de la comparaison ; ils construisent ensemble une locution adverbial
plus que. Alors que les trois premires segments partagent le fait d'tre un groupe
nominal introduit par que. Leurs fonctions se voient ambiges except le fait qu'il peut
tre une partie intgrante d'une subordonne mais quel type de subordonne?
D'ailleurs, l'extrait ne contient qu'un seul verbe conjugu au subjonctif avec la
troisime personne de pluriel, fassent. En cartant l'ventualit qu'une proposition
circonstancielle ayant lieu, l'utilisation du mode subjonctif dans ce cas correspond soit
une compltive ayant la fonction d'un sujet ou une compltive en fonction
complment d'objet d'un support absent. Supposons-nous que la proposition en
question est une compltive C.O.D. d'une principale implicite supple ainsi par
j'espre que qui correspond la situation nonciative du pome. A ces propos, nous
avons pris l'appui sur le fait qu' il peut faire qu'une compltive puisse tre employe
seule, sans qu'une proposition principale la rgisse. Celle-ci est sous-entendue. La
compltive est toujours prcde de la conjonction "que" ou d'un mot interrogatif.87.
De mme, nous rencontrons un autre type de la compltive dans le passage
suivant:

87

Herv-D. BECHADE, op. cit., p. 245.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

89

V. Hugo, I. Ce sicle avait deux ans, Les feuilles d'automne. p. 22.


A la premire vue, le mot que, dans la proposition subordonne qu'il renaisse, fait
allusion un pronom relatif qui, d'un cot, pourrait jouer le rle d'un substitut
syntaxique de son antcdent espoir, de l'autre cot, il pourrait joue le rle du
connecteur qui lie le nom son expansion. Mais, nous devons poser la question
suivante : que, ici, est-il vraiment un pronom relatif? Si c'est oui, la phrase sans espoir
qu'il renaisse accepterait la reformulation suivante : [sans espoir][*il renaisse l'espoir]
pourvu que, dans le dernier segment, l'espoir remplace que, le substitut.
En effet, la reformulation *il renaisse l'espoir est inacceptable pour deux raisons ;
d'une part, smantiquement le verbe renatre est un verbe intransitif. D'autre part,
syntaxiquement le pronom personnel il pose le problme de sujet apparent /rel. Le
pronom il est ambigu au point que nous ne savions pas s'il prsente un sujet du verbe
renatre l'tat anaphorique ou un pronom impersonnel do la considration du mot
espoir comme sujet rel de la phrase savoir, l'espoir renaisse. A cet entendement,
il est impossible dans ce cas de considrer que comme pronom relatif. Allons-nous
maintenant la citation suivante :
Quand on a affaire des locutions verbales comme "avoir le dsir" ou"
concevoir l'espoir", il semble prfrable, ces locutions tant senties comme un
tout, de les assimiler purement et simplement des verbes (= dsirer, esprer)
et de faire de la compltive un complment d'objet.88
Corolairement, la subordonne qu'il renaisse est une compltive venant de
complter le nom espoir. C'est pour cette raison, nous appelons ce genre de
compltive : la compltive -complment du nom.
1.1.2 Que introduisant une proposition circonstancielle
La proposition subordonne de circonstance est reconnue essentiellement par des
locutions conjonctives o le morphme grammatical que est intgr comme un second
88

Herv-D. BECHADE, op. cit. p. 257.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

90

lment dans la composition des locutions conjonctives. Celles-ci sont mme


d'identifier le rapport exprim dans chaque subordonne savoir : la cause, la
consquence, le but, etc.
D'ailleurs, la proposition subordonne peut tre introduite par que qui serait, de
ce fait, quivalent une locution conjonctive exprimant le mme rapport. Mais, ce
rapport n'est explicite. Il est en fait implicite ne se rvle qu' travers le recours la
smantique globale de phrase. C'est de la sorte que la syntaxe traditionnelle est
reconnue par l'explication des faits syntaxiques

au terme de la smantique.

Considrons-nous cet extrait :

V. Hugo, XV. Laissez. Tous ces enfants Les feuilles d'automne. p. 66.
Avant de commencer l'analyse syntaxique de la subordonne introduite par que, il
est ncessaire de dterminer de prime abord les limites de la phrase complexe avec
ses deux parties, la principale et la subordonne. Notre phrase est en fait que le jour
s'achve ou renaisse, courez et bourdonnez comme l'abeille aux champs! Il est claire au
vue que la subordonne que le jour s'achve ou renaisse n'est ni complment d'un
support donn ni relative. Elle est plutt une proposition circonstancielle qui porte les
mmes critres d'un complment circonstanciel : d'une part, le critre du dplacement
; c'est dire, elle peut se placer au dbut, au milieu ou la fin de la phrase ainsi
comme le suivant :
Courez, que le jour s'achve ou renaisse, et bourdonnez comme l'abeille aux
champs!
Ou

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

91

Courez et bourdonnez comme l'abeille aux champs que le jour s'achve ou


renaisse!
D'autre part, elle peut tre supprime en raison qu'elle porte une information
supplmentaire sans que le sens de la phrase soit modifi ainsi comme le suivant :
Courez et bourdonnez comme l'abeille aux champs
Alors, ce que nous reste maintenant c'est de savoir le rapport exprim. D'abord, il
faut attention la conjugaison des verbes de la subordonne s'achve et renaisse. Les
deux verbes sont la troisime personne du singulier du subjonctif. Cela veut dire que
la subordonne correspond juste une hypothtique89 construite avec la formule soit
que soit que dont soit quivaut la conjonction ou qui marque le choix entre deux
choses ou plus selon ce que G. Antoine souligne en disant :
Souvent [soit] est peru comme un [ou] affaibli, [], et parfois tout proche de
[et] [] Mais il arrive qu'inversement [soit] [] ait plus de force que lui [ou], et
par exemple serve construire une alternative majeure, [ou] tant rserv
une alternative secondaire90
Par consquent, le fait ne correspond qu' une subordonne circonstancielle et
prcisment celle exprimant l'hypothse car selon ce qui est soulign juste ci-dessous :
La proposition exprimant l'hypothse par subordination inverse, qu'elle
soit au conditionnel ou ventuellement au subjonctif, se trouve aussi en
tte. Elle est relie la principale par que, qui reste un simple outil de
liaison signalant la subordination inverse.91
Autre part, nous trouvons, de mme, que V. Hugo a dj fait l'usage de la
formule soit quesoit que qui illustre presque d'une manire approprie l'adaptation
de deux cas bien que l'extrait prsente une complexit au terme de l'enchssement
89

Soit qui est un subjonctif lexicalis du verbe tre introduit souvent une hypothse ou une supposition sous d'un
groupe nominal ou d'une proposition subordonne circonstancielle.
90
G. ANTOINE. La Coordination en franais, t. II, p. 1112. In Paul ROBERT, (2me dition 2001). Dictionnaire
lectronique le Grand Robert de la langue franaise. Dirige par Alain REY.
91
Ibid.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

92

qu'une proposition introduite par que est enchsse dans celle, son tour, introduite
par que. Soit l'exemple ci-dessous :

XV. Laissez. Tous ces enfants. p. 66.


Puisque le passage montre une complexit au terme de l'enchssement, nous
l'abordons d'une manire analyser fragment par fragment. Soit l'nonc suivant :
Moi, quel [que] soit le monde, et l'homme, et l'avenir,
Le conjonctif introducteur que dans cette phrase dpend de quel en formant
ensemble une locution conjonctive qui n'entre pas dans notre prsente tude. Mais,
qu'intresse-nous dans cet nonc? En effet, c'est la prsence de soit qui serait plus
tard le bout de fil de la successivit des autres noncs et qui introduit une hypothse
sous forme d'un groupe du nom. D'ailleurs, le groupe de mots le monde, et l'homme,
et l'avenir qui suit soit est une hypothse sous forme d'un groupe nominal (NG).
Allons-nous au deuxime nonc :
Soit [qu'] il faille oublier ou se ressouvenir, [que] Dieu m'afflige ou me console,
Le prsente phrase est s'agit de deux subordonne circonstancielle de l'hypothse.
C'est comme si Hugo avait l'intention de dire : soit qu'il faille oublier [soit qu'il faille] se
ressouvenir qui est une subordonne circonstancielle hypothtique ; [soit que Dieu
m'afflige soit qu'il me console] qui est, son tour, une subordonne circonstancielle
hypothtique. Les deux subordonnes dpendent de la principale situe aprs. Celle-ci
est :

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

93

Je ne veux habiter la cit des vivants [que] dans une maison [qu'] une rumeur
d'enfants fasse toujours vivante et folle.
Comme nous avons dj dit l'nonc ci-dessus n'est en fait qu'une proposition
principale o nous remarquons la prsence de deux occurrences de que. La premire
occurrence ne nous intresse pas car elle est en relation de dpendance avec ne en
formant l'ensemble neque. Quant la deuxime occurrence, elle est un conjonctif
introducteur qui introduit une compltive, complment du nom une maison.
Soit l'exemple suivant :

XIV. O mes lettres d'amour!.... p. 62.


Le verbe souffrez seul constitue la principale ; l'impratif, son sujet implicite peut
tre dduit sous un pronom personnel celui de la deuxime personne du pluriel vous.
Voyez que le verbe souffrir est un verbe intransitif ce qui rejette compltement l'ide
d'avoir une subordonne du genre compltive. Avec une dduction smantique
comme si Hugo souligne : souffrez afin que pour un jour je reprenne votre ge. Donc,
la proposition peut tre considre comme une subordonne exprimant une finalit
en basant sur le fait que [] les une et les autres de ces locutions conjonctives
peuvent se rduire aprs un impratif []. Que se substitue alors afin que, pour que,
[], cette dernire rduction n'tant plus gure d'usage dans la langue actuelle92.dans
ce cas, il faut noter qu' [] on peut rencontrer des difficults tablir le partage entre
conscutive et finale.les notions de rsultat et de but recouvrent l'occasion les mme
zones,

particulirement

quand

la

subordonne

intgre

l'ide

d'intention

caractristiques de la proposition finale, et le matriel grammatical utilis peut tre


commun.93 Donc, la proposition conscutive se diffre de celle finale dans ce qu'elle
porte smantiquement. Par exemple :

92

93

Herv-D. BECHADE, Syntaxe du franais moderne et contemporain, PUF, Paris, 1986, p. 293.
Ibid., p. 285.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

94

XXXV. Soleils couchants. P. 113.


Dans l'nonc que la vieille cit, [], s'tende, qu'un soupir s'chappe de sa bouche,
la proposition qu'un soupir s'chappe de sa bouche exprime la consquence ; car
smantiquement, le faite de s'tendre mne l'chappement d'un soupir de la bouche.
Donc, la phrase peut tre ainsi produite comme le suivant : que la vieille cit, [],
s'tende de sorte qu'un soupir s'chappe de sa bouche.
Soit l'exemple ci-dessous :

XXIII Qui que vous soyez. p. 81.


Les deux segments de la phrase, que vous tiez charm et qu'un ciel s'tait ouvert
ne sont pas certainement des subordonnes relatives puisque le verbe tre ne
ncessite pas un complment d'objet en vue qu'il a dj un attribut ; tiez charmez et
s'tait ouvert. Alors la seule possibilit c'est qu'ils prsentent des subordonnes
circonstancielle causales traduites smantiquement comme le suivant : le regard dans
votre me allumait une autre me [parce que] vous tiez charm [parce qu'] un ciel
s'tait ouvert.
1.2. Que : pronom relative
Le pronom relatif que dans sa forme simple sert, d'une part, comme un
connecteur qui lie la subordonne relative

un nom donne dans rapport de

dpendance, et d'autre part, il a la fonction d'un complment d'objet moins que son
antcdent soit son tour un complment d'objet.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

95

1.2.1. Que introduisant une relative sans antcdent


La relative sans antcdent fonctionne comme un substantif ; elle peut tre une
apposition, un sujet, un attribut, etc. Elle est introduite gnralement par un pronom
relatif valeur indfini comme" qui", "quiconque", "qui que ce soit qui" renvoyant un
anim indfini []94. On outre, elle peut tre introduite par que dans sa forme
autonome ou sous forme d'un composant dans des locutions dites neutres ce que,
tout ce que dans lesquelles ce se rfre un inanim et qui va tre apparemment
l'antcdent de que. Considrons-nous cet exemple :

XXIX. La pente de la rverie. p. 95


Rappelons-nous, de prime abord, que la locution relative neutre ce que sert
introduire une subordonne relative fonctionnant tel un substantif, en d'autres termes
; elle peut subir les mmes fonctions syntaxiques du nom savoir ; sujet, complment,
attribut, etc. Par voie de consquence, la proposition ce que je voyais, en un tout, est
une relative sans antcdent qui fonctionne comme un complment d'objet direct du
verbe peindre et qui est dj reprise par le pronom complment d'objet le valeur
anaphorique. C'est pour cela, nous pouvons mettre l'nonc autrement en disant je
doute que je puisse vous peindre [ce que je voyais]. Il faut mettre en garde que le
pronom relative que n'a pas perdu de ce fait son statut en tant qu'un pronom relatif. Il
est toujours ce pronom relatif qui joue la fois le rle d'un connecteur liant le pronom
dmonstratif ce son expansion je voyais et le rle syntaxique celui d'un complment
d'objet direct vue que son antcdent, ce, est son tour un complment d'objet direct
du verbe peindre. En effet, l'appellation une relative sans antcdent vient de fait que
ce fait rfrence un inanim. Alors, il ncessite une identification qui aura lieu avec
la proposition que je voyais qui vient de complter le sens.

94

Herv-D. BECHADE, op. cit., p. 314.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

96

Hugo, le pote, ne cesse de mettre en uvre des possibilits formelles autres pour
ce genre des propositions. Par exemple dans cet extrait :

XIII. C'est une chose grande. p. 61.


Les deux relatives ceux que le bras fait rois et ceux que l'esprit fait dieux, cette fois-ci,
fonctionnent comme un sujet. C'est un cas o elles sont reprises par le pronom
personnel ils valeur cataphorique et les deux noms, les hros, les potes. Or, le
pronom relatif que, en tant qu'un composant de la locution relative neutre ceux que,
garde toujours sa fonction celle d'un complment d'objet du verbe

faire. Donc,

l'nonc peut tre ainsi comme le suivant : les hros, les potes, ceux que le bras fait
rois, ceux que l'esprit fait dieux sont heureux.
D'ailleurs, dans l'exemple ci-dessous :

XXXVI. La prire pour tous. p. 119.


La relative de tout ce qu'ils ont fait le rve joue semblablement le mme rle
syntaxique de la relative prcdente sauf que la diffrence rside dans l'emploie
d'une autre locution relative neutre, de tout ce que.
1.2.2. Que introduisant une relative avec antcdent
La relative avec antcdent complte le sens de son antcdent en se comportant
comme un adjectif. Dans la prsente tude, nous nous intressons uniquement la
relative introduite que et les cas possibles de sa prsence en se rfrent videmment
l'uvre potique hugolienne.
Soit l'exemple suivant :

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

97

XXXVI. Un jour vient o soudain. p. 118.


Les deux propositions relatives qu'95emplit cette chanson sonore et que le petit
oiseau chante la jeune aurore, sont deux exemple indiscutable de que complment
d'objet direct ou le pronom relatif que apparat, dans son tat simple tre reprer, le
produit de la relativisation Il se place directement aprs son antcdent fonctionnant
comme un complment d'objet direct. Mais, parfois il arrive que l'antcdent occupe
la position initiale dans la phrase :

La prire pour tous. p. 132.


De ce fait, l'antcdent, ces lacs, se sert comme un complment d'objet direct du
verbe altre dont le sujet est rien. Mais aussi il est un complment d'objet direct du
verbe met de la principale. Parfois, l'antcdent la position initiale peut se servir
comme un sujet de la principale. Dans des cas particuliers, A la manire d'une
subordonne conjonctive, la relative, introduite par que, est susceptible de prendre
diffrentes valeurs circonstancielle, comme dans cette exemple :
Autour de votre esquif,
Que tour tour, en hte, et de peur du naufrage,
Pour allger la nef en butte au sombre orage,
En proie au flot amer,
Il a fallu, plaisirs, libert, fantaisie,

95

Qu' est la forme lide de que.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

98

Famille, amour, trsors, jusqu' la posie,


Tout jeter la mer!
II. A M. Louis B.,. p. 24.
Dans cette prsente strophe, nous remarquons la prsence d'une relative en
valeur d'un complment circonstanciel du lieu. Le syntagme adverbial, autour de votre
esquif, exprime un lieu, par voie de consquence, le pronom relatif, que, dans son
expansion, sous forme d'un syntagme subordinal, qu'il a fallu tout jeter la mer,
exprime son tour un lieu. Dans ce cas, le pronom relatif que peut se trouver en
concurrence avec l'adverbe relatif o. Au lieu de dire autour de votre esquif, [o], il a
fallu tout jeter la mer Hugo prfre dire, pour des raisons stylistiques ou peut tre il
se dit couramment: autour de votre esquif [], qu'il a fallu tout jeter la mer! Dans
certains cas, le pronom relatif que peut tre le produit de la relativisation en valeur
d'un circonstant du temps. A titre d'exemple :
Voici ce qu'on entend, du moins un jour qu'en rve
Ma pense abattit son vol sur une grve,
Et, du sommet d'un mont plongeant au gouffre amer,
Vit d'un ct la terre et de l'autre la mer,
XIV. Ce qu'on entend sur la montagne. p. 33.
Dans le segment un jour qu'en rve ma pense abattit son vol sur une grve le
mot un jour est un complment circonstanciel du temps. Par consquent, le pronom
relatif doit tre son tour un complment circonstanciel du temps introduisant une
subordonne relative en valeur d'un circonstant du temps. C'est comme lorsque nous
disons : un jour [quand] en rve ma pense abattit son vol sur une grve, [] vit d'un
ct la terre et de l'autre la mer.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

99

Que : un pronom interrogatif


Le morphme grammatical que peut se servir galement tel un pronom interrogatif
dans l'interrogation partielle. Par exemple :

XIV. O mes lettres d'amour!.... p. 63.


Le pronom interrogatif que dsigne en fait une chose qui sera videmment le
port de la rponse cette question. Apparemment, il subit la fonction syntaxique
celle du complment d'objet direct si la phrase est transforme la dclarative
savoir : je vous ai fait [que]
1.3. Que : un adverbe exclamatif
L'intgration du mot que, dans la classe grammaticale des adverbes, est due au fait
qu'il partage avec eux les mmes critres distributionnels et syntaxiques. A ce titre,
l'adverbe que sert introduire une proposition indpendante. Il ne sert ni la
subordonner ni la coordonner. Le seul rle assum par que c'est d'indiquer au terme
syntaxique que la phrase est exclamative. Son emploi diversifi donne lieu des effets
du sens diffrents. Par exemple :

V. Hugo, VIII. A. M. David, Statuaire. p. 42.


Dans la proposition que ne suis-je un de ces hommes, l'adverbe que entre en
collaboration avec ne afin d'exprimer le regret. Dans des cas pareils, il entre en
concurrence avec pourquoi. Alors que dans cet exemple :

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

100

V. Hugo, I. Ce sicle avait deux ans. p. 21.


Il est l'quivalent de l'adverbe combien ; un adverbe de quantit qui indique le
haut degr d'intensit. Au lieu de dire par exemple que de soins, que de vux, que
d'amour, nous pouvons dire combien de soins, combien de vux, combien d'amour.
Enfin, que alterne avec comme qui est aussi un verbe de quantit et qui se donne dans
l'exemple suivant :

V. Hugo, XV. Laissez. Tous ces enfants . p. 65.


En effet, le mot ou plutt le morphme grammatical que, statiquement, se voit le
mot le plus utilis dans la langue franaise. C'est pour cela, il mrite d'tre un objet
d'tude syntaxique par excellence vu qu'il sert de grande partie l'articulation de la
chaine parle.
Un pote comme V. Hugo, connu par la richesse langagire manifest travers
ses chefs-d'uvre et qui sont l'cho jusqu' nos jours, ne manque pas mettre en
quantit mais aussi au terme de la diversit d'usage le mot que. Or, le corpus reste
inapte de cerner toutes les possibilits d'usage de que dans la langue franaise.
D'ailleurs, au cours de cette tude brve, nous ne cessons de dcouvrir des
usages inhabituels appartenant la langue classique et qui ne sont plus l'usage
aujourd'hui. Pourtant, l'tude reste ouverte ne semble tre cltur jamais d'o
l'mergence des cas difficiles d'tre rsolu et qui ncessite une matrise de la syntaxe
classique et moderne.
Du reste, nous tentons de dresser un schma

qui rsume notre tude

concernant quelques utilisations du mot que dans l'uvre les feuilles d'automne :

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

101

Que

Que : conjonction

Introduisant une
compltive

Que : adverbe

Que : pronom

Alternant avec :
Combien

Pronom
interrogatif

Pourquoi
Comme
Introduisant une
subordonne
circonstancielle

Pronom relatif
introduisant une
relative avec ou
sans antcdent

Figure 2: quelques emplois du mot que dans l'uvre Les feuilles d'automne.
2. Reprage et tude de quelques cas de la prsence de l'infinitif dans les pomes
Victor Hugo fait un usage abondant de l'infinitif o nous remarquons parfois des
pomes tous entiers sont construits sur l'infinitif en tant que pivot de la majorit de
leurs phrases syntaxiques comme par exemple le pome O donc est le bonheur?.
Intentionnellement, le pote fait exprs pour des raisons sont plus au moins
pragmatiques et ne sont analysables qu'au terme de l'nonciation. En ce qui concerne
la syntaxe, notre tude est cerne dans le fait de dcrire la prsence de l'infinitif voire
de commenter le cas o l'usage tant trange la syntaxe franaise.
2.1. L'infinitif comme une forme verbale
Sur le plan morphologique, l'infinitif possde un radical et une dsinence selon laquelle
il est class dans l'un des trois groupes de verbes. Intgr dans la phrase, l'infinitif n'est
pas susceptible la variation flexionnelle. D'ailleurs, cette invariabilit flexionnelle
ne lui permet pas d'indiquer en soi un moment quelconque de la chronologie 96. On
96

Herv-D. BECHADE, Syntaxe du franais moderne et contemporain, PUF, Paris, 1986, p. 70.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

102

outre, il est inapte exprimer les personnes, et, sous une mme forme, il se rapporte
l'une ou l'autre des trois personnes quels que soient leur nombre et leur genre97.
Sur le plan syntaxique, nonobstant le fait que l'infinitif atteste dans la phrase
l'tat brut, il garde de son appartenance au systme verbal la possibilit de se faire
suivre de complments et d'tre tourn la voix passive s'il est transitif98, auxquels
s'ajoutent le fait d'avoir un aspect accompli/ inaccompli et le fait d'accepter la forme
ngative. Quant sa distribution, elle se conforme celle du verbe conjugu.
2.1.1. L'infinitif sans sujet
Puisque l'infinitif est dpourvu de toutes les marques de personne, il est en gnral
sans sujet. Considrons-nous cet extrait :

XVIII. O donc est le bonheur?, p. 71.


Les trois verbes aimer, garder dans le segment plus tard, aimer, garder dans son
cur de jeune homme un nom mystrieux et glisser dans le segment glisser un mot
furtif dans une tendre main ont la mme marque de l'infinitif er. Ils sont des verbes du
premier groupe. Les trois verbes ont aussi un trait en commun celui de la transitivit. Il
faut aimer, garder et glisser quelqu'un ou quelque chose. Le complment d'objet
direct de aimer et de garder est : un nom mystrieux et, celui de glisser est un mot
furtif. A l'oppos, les verbes natre, vivre, grandir, vieillir, mourir sont tous des verbes
intransitifs comme le montre l'extrait suivant :

XVIII. O donc est le bonheur?, p. 72.


97

Herv-D. BECHADE, op. cit., p.70.


Ibid. p. 70

98

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

103

Apparemment, le sujet de ces verbes n'a aucune trace d'existence soit en soi soit
sous forme d'un substitut la fois lexical et grammatical ; galement pour les trois
verbes de l'extrait prcdent, aimer, garder et glisser except qu'il serait d'une nature
masculine et ce, est dduit par l'expression dans son cur de jeune homme (l'extrait
prcdent). En revanche, tous les verbes cits juste au-dessus ont un aspect
inaccompli99 l'encontre de ces verbes cit ci-dessous dans la mme page :

XVIII. O donc est le bonheur?, p. 72.


Nous sentons avec les verbes avoir vcu, avoir t et avoir eu que le procs est
dj achev dans le pass. De ce fait, ces verbes ont un aspect accompli100.
Au mme titre, l'extrait suivant dmontre que l'infinitif peut tre tourn la voix
passive o, par exemple dans cette phrase, un sujet inconnu est l'objet d'tre choisi par
un peuple :

XIII. C'est une chose grande. p. 61.


2.1.2. L'infinitif avec un sujet
Il est vident que l'infinitif l'tat brut n'exprime ni un procs ni une personne. Il est
vident encore une fois qu' il a toutes les caractristiques du verbe en ce qu'il rgit
une complmentation de type verbal, []. Mais la question cruciale qui se pose est de
savoir s'il a ou peut avoir un sujet101. Donc, le fait que l'infinitif ayant un sujet se voit
trange la syntaxe.

99

Selon le Dictionnaire de linguistique et des sciences du langage, l'aspect inaccompli ou non accompli se dit pour
les formes simples des verbes avoir le prsent de l'indicatif, le pass simple, etc.
100
Selon le Dictionnaire de linguistique et des sciences du langage nous qualifions d'accompli les formes verbales
dites "composs" avec l'auxiliaire "avoir" o le rsultat d'une action faite antrieurement.
101
Philipe MONNERET et Ren RIOUL, Questions de syntaxe franaise, PUF, Paris, 1999, p. 228.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

104

De mme, il est un problme pineux pour la raison de ne pas savoir : si ce n'est


pas une affaire du style ou d'usage archaque peut-il tre une affaire d'une phrase
asyntaxique ou tout simplement une faute d'orthographe? Pourtant, la grammaire
scolaire traditionnelle soutient que tantt il n'a pas de sujet, tantt il en a un ; la triple
condition pour qu'il soit le noyau d'une proposition est que son sujet soit exprim, qu'il
ne soit pas le sujet du verbe principal, et qu'il ait la forme d'un C.O.D.102. En d'autres
termes, pour que l'emploi de l'infinitif, en tant que noyau d'une proposition, soit
conforme aux rgles syntaxiques, le sujet de l'infinitif doit tre exprim, ainsi, l'infinitif
ne doit pas tre le sujet direct du verbe principal mais plutt il doit fonctionner comme
un C.O.D. et ce, n'est applicable que dans des cas o le verbe principal serait un verbe
de perception. P. Le Goffic annonce que la construction avec un deuxime
complment l'infinitif est trs courante avec les verbes usuels de perception103. Soit
l'exemple suivant :
A la question qui se pose sur le fait de savoir s'il [l'infinitif] a ou peut avoir un sujet
(cit haut), peut tre expliqu d'une manire autre. Soit l'exemple suivant :

XII. O toi qui si longtemps vit luire. p. 59.


Dans la prsente strophe, les verbes qui se sont l'infinitif sont : tinceler, graviter,
rompre et renouer. Les verbes en questions viennent aprs un verbe de perception
comme un deuxime complment. C'est pour cela, ils sont mis l'infinitif.
Les quatre verbes mis l'infinitif partagent le mme sujet qui est en fait toute les
vrits. Cela veut dire que l'infinitif peut avoir un sujet condition qu'il soit prcd
d'un verbe de perception savoir, comme dans cet exemple, voir. Ce type d'emploi

102
103

Philipe MONNERET et Ren RIOUL. op cit., p.229.

Pierre LE GOFFIC, Grammaire de la phrase franaise, Hachette, Paris, 1993, p. 477.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

105

syntaxique de l'infinitif n'est pas trange au mcanisme syntaxique de la langue


franaise, au contraire il est trs rpandu.
D'ailleurs, nous trouvons que, dans d'autres exemples, le sujet principal et l'infinitif
partagent le mme sujet comme dans cet exemple qui suit :

XI. Ddain, p. 56.


Dans ces deux vers, il y a la prsence d'un seul infinitif. Celui-ci est foudroyer qui
se donne dans ta colre [] veut foudroyer leur foule []. Cet infinitif n'est pas un
noyau de la proposition infinitive foudroyer leur foule acharne ton nom car il
partage avec le verbe conjugu veut le mme sujet, donc, il fait parie intgrale du
syntagme veut foudroyer. Pourtant, nous pouvons noncer la phrase autrement en
disant : ta colre veut qu'elle foudroie leur foule moins que le pronom personnel elle
soit le substitut grammatical du nom colre. Au mme titre, la proposition infinitive
sert d'un complment d'objet direct au verbe conjugu veut. Ce cas en fait ralise les
trois conditions cites dans la citation prcdente. Dans un autre exemple, nous
remarquons presque les caractristiques de l'infinitif cit haut :

XXXV. Soleils couchants. p. 111.


Le premier infinitif, voir, dans la phrase on croit voir [] pendre un grand crocodile,
est le marqueur qui indique le dbut d'une proposition infinitive fonctionnant comme
compltive complment d'objet direct. Alors, l'infinitif ici occupe la position d'un
complment d'objet. Bien qu'il ne puisse pas avoir lui seul un sujet, il partage avec
croit, le verbe conjugu de la principale, le mme sujet on. De ce fait, il se ressemble
syntaxiquement l'infinitif foudroyer. Quant au deuxime infinitif, pendre, qui
fonctionne comme un complment d'objet direct de l'infinitif voir, son sujet est
exprim, celui-ci est un grand crocodile. Autrement dit, l'action de pendre est fait

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

106

par un sujet apparent. Par voie de consquence, les trois conditions sont valables
tous les cas o l'infinitif suit un verbe conjugu.
Hugo, le pote, met en uvre des emplois varis de l'infinitif. Parfois il le donne la
valeur de l'impratif comme dans :

XV. Laissez. Tous ces enfants p. 65.


C'est comme s'il dit chantez!, en faisant rfrence au sujet vous, puisque la
distribution de ses substituts, dans le pome, sont sous forme de l'adjectif possessif
votre ou le pronom lui-mme, vous.
On outre, l'infinitif s'emploie ainsi dans des propositions interrogatives directes
exprimant la dlibration104. Hugo ne tarde pas de faire un emploi pareil :

XVII. Oh! Pourquoi te cacher? p. 68.


La structure syntaxique de la phrase, pourquoi te cacher?, ne s'adapte pas d'une
manire approprie au modle syntaxique des phrases interrogatives. D'un ct, le
sujet est absent au niveau de la structure de surface mais implicitement et avec des
traces comme te, nous finissons par le reconnaitre sous forme du pronom tu. De
l'autre ct, le verbe te cacher l'infinitif est dpouill de toute marque temporelle ou
personnelle. Consquemment, Ces deux facteurs empchent l'inversion de paire sujetverbe qui caractrise gnralement les phrases interrogatives. Avec des procdures
transformationnelles, nous aboutissons la phrase interrogative-source qui est
communment : pourquoi te caches-tu? Comparant la phrase hugolienne, pourquoi te
cacher?, avec la prcdente, nous remarquons, de ce fait, un autre critre qui
caractrise les constructions infinitives. C'est leur forme conomique.

104

Maurice GREVISSE, Le bon usage, Duculot, Paris, 1980, p. 859.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

107

2.2. L'infinitif en tant que substantif


Il est notoire qu'il y a deux sortes de prsence de l'infinitif sous forme d'un substantif ;
l'une lorsqu'il revt toutes les caractristiques de la substantivation en s'assimilant
compltement un substantif ; l'autre lorsqu' il prend toute les fonctions du nom mais
en gardant partiellement son appartenance au systme verbal.
2.2.1. L'infinitif substantiv
L'infinitif substantiv a eu aussi sa part dans la trame hugolienne. La prsente tude
sera en qute de chercher les spcificits substantives qui viennent de se griffer autour
de l'infinitif. Soit l'exemple suivant :

XXVII. A mes amis L.B. et S.-B. p. 88.


Nous reconnaissons une seule prsence de l'infinitif substantive qui est toucher se
donnant dans au toucher du rel. Dans ce cas, l'infinitif est intgr dans la classe des
noms pour deux raisons. La premire est le fait d'accepter un dterminant amalgam
au (+le). La deuxime est le fait d'avoir une expansion sous forme d'un complment
du nom, du rel. Il constitue avec ces deux composants un groupe nominal. Donc,
l'infinitif sort dfinitivement du systme verbal en rejoignant celui des noms. Hormis
le fait de garder sa dsinence qui nous fait rappeler tout le temps qu'il a t
pralablement un verbe. D'ailleurs comme dans cet exemple :

XXVI. Vois, cette branche est rude. p. 85.


L'infinitif sourire est substantif parce qu'il est dtermin par l'adjectif possessif
ton. Ce dernier n'a pas une autonomie en soi et sa distribution dpend troitement de
la distribution du nom dans la phrase. C'est pour cela l'adjectif possessif impose
suggre l'ide que sourire est un nom proprement dit. De plus, en jetant un coup d'il
sur cette phrase :

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

108

XXIV. Madame, autour de vous. p. 82.


Nous remarquons que l'infinitif sourire est qualifi par un adjectif

de type

participe prsent. Le mot rayonnant se comporte comme un adjectif en se plaant


immdiatement, dans une position postpose, ct de l'infinitif en fonctionnant
comme pithte.
2.2.2. L'infinitif et les fonctions du substantif
A l'encontre de l'infinitif substantive, l'infinitif, dans ce cas, prend alors les fonctions
du substantif tout en gardant son privilge de verbe qui lui permet d'voquer un procs
et de se faire accompagner de complments [] 105 , etc. Considrons-nous cet
exemple:

XVIII. O donc est le bonheur?, p. 71.


Dans cet extrait, la phrase destine tre tudie est celle-ci : natre, [], est l'ge de
bonheur. Comme nous voyons ici, la ponctuation joue un rle considrable dans
l'organisation des groupes syntaxiques. Elle nous a aids tracer les limites de la
phrase en question. Tel qu'un verbe, L'infinitif natre constitue seul une proposition
infinitive puisqu'il a un sujet sous-jacent qui serait n'importe qui alors qu'il est
intransitif. Tel que le nom, natre indique le nom d'une priode portant le sens de
l'action natre. De ce fait, il sert d'un sujet en s'assimilant un nom. Il faut noter
l'occasion que l'infinitif n'est pas accompagn d'un dterminant ou d'une expansion
l'oppos l'infinitif substantive et ce, le permet de garder ses spcificits verbales.
Entre autres, nous avons dj dduit que l'infinitif peut fonctionner comme un

105

Herv-D. BECHADE, Syntaxe du franais moderne et contemporain, PUF, Paris, 1986, p. 74.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

109

complment moins qu'il partage avec le sujet de la principale le mme sujet. En


revanche, dans cette phrase :

L'infinitif marcher possde son propre sujet tant le genre humain bien qu'il soit en
position invers avec lui. Cela signifie que l'infinitif constitue en fait une proposition
infinitive et, qui serait par la suite un complment d'objet direct du verbe conjugu
coute.
La locution verbale c'est, dans la phrase ci-dessous, vient de prsenter un tat
traduit sous forme d'infinitif :

D'un ct, les deux infinitifs, rver et attendre, indique respectivement le procs
de rver et celui d'attendre. Ils possdent leur tour un sujet sous-jacent. De ce fait, ils
gardent leur appartenance la classe des verbes. De l'autre ct, ils servent d'un sujet
comme un nom puisqu'ils sont en position de l'antcdent pour la particule c' de la
locution verbale c'est.
Somme toute, nous pouvons rsumer les quelques cas reprs et tudis de la
prsence de l'infinitif dans le recueil comme le suivant :

L'infinitif
L'infinitif en fonction
verbal

L'infinitif en fonction
substantive

L'infinitif sans
sujet

L'infinitif avec
un sujet, une
proposition
infinitive en
fonction dun
complment

L'infinitif
substantiv

Figure3 : l'emploi de l'infinitif dans


l'uvre "Les feuilles d'automne"

L'infinitif, un
verbe en
fonction
substantive

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

110

3. Reprage et tude de quelques cas de prsence du participe prsent


Le participe prsent comme l'infinitif est une catgorie mixte. Il ne s'agit pas d'une
classe de mots part entire telle que la classe des noms, des verbes, etc. toutefois,
son importance est considrable puisqu'il entre dans la construction de la phrase ; il
est l'un de ses catgories lmentaires ncessaires. Dans la majorit des cas, le
participe prsent peut tre regard tantt comme une "forme verbale", tantt comme
un pur "adjectif"106.
3.1. Le participe prsent en tant que forme verbal
Comme une forme verbale, le participe prsent se comporte juste comme un verbe en
gardant sa puissance nodale. De mme, il peut avoir toutes sortes du complment. En
gnral, le participe en ant ne peut avoir un sujet propre. Pourtant, dans des cas
particulier comme chez Hugo, nous avons dcouvert des participes prsents avec leurs
propres sujets. C'est pour cela nous tudierons les deux cas la fois :
3.1.1. Le participe prsent sans sujet
Dans ce cas, au lieu de parler d'un sujet, nous prfrons appeler un contrleur, le nom
qui sert rgir le participe prsent. Comme constituant dans la phrase, il a une
grande frquence et joue un grand rle au sein d'un GN (avec une certaine autonomie
smantique), comme un complment dtach107. Observons-nous cet exemple :

A M. De Lamartine, p. 48.
Le participe prsent rougissant avec son complment d'objet direct forme un
syntagme participial en fonction du complment du syntagme nominal l'clair. Il
remplit de ce fait une fonction secondaire. Il est un verbe car il se comporte comme un

106
107

Maurice GREVISSE, Le bon usage, Duculot, Paris, 1980, p. 894.


Pierre LE GOFFIC, Grammaire de la phrase franaise, Hachette, Paris, 1993, p.37.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

111

verbe en ayant un complment. Selon P. Le Goffic, l'clair n'est pas considr comme
un sujet, il joue le rle d'un contrleur.
Le caractre relatif qui recouvre le choix entre essentiel et accessoire met en
question le fait de considrer votre vue, dans l'exemple ci-dessous, soit comme un
complment d'objet essentiel soit comme un complment accessoire pour le participe
prsent montrant.

A un voyageur, p. 38.
Au mme titre, N. Le Querler souligne que le complment d'objet est un
complment essentiel d'un verbe [], il peut tre construit sans prposition (c'est le
complment direct, COD), ou construit avec une prposition (c'est le complment
indirect, COI)108. Par voie de consquence, nous considrons le syntagme nominal
prpositionnel votre vue comme un complment d'objet essentiel au participe
prsent montrant.
Toutefois, nous n'avons pas toujours la chance de rsoudre quelques situations
de la prsence du participe prsent et ses complments. Soit l'exemple :

Dict en prsence du glacier du Rhne, p. 40.


Grce au caractre intransitif du participe prsent ruisselant, son complment est en
fait accessoire. Alor que ce qui est pineux c'est de dterminer son contrleur cause
de la construction dtache qui caractrise l'extrait ; il peut tre le glacier ou plutt
une couronne au gant (faite du neige) cit haut dans la strophe prcdente.

108

Nicole LE QUERLER, Prcis de syntaxe franaise, Presse universitaires de Caen, Caen, 1994, p. 97.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

112

3.1.2. Le participe prsent ayant un sujet


Gnralement, le verbe n'a pas des quivalents fonctionnels ; c'est lui qui remplit sa
fonction nodale dans la phrase syntaxique. Pourtant, le pote Hugo fait du participe
prsent un verbe en lui donnant un sujet explicite comme dans l'exemple suivant :

A M. De Lamartine, p. 48.
Nous voyons que nous saluant de la voix peut tre considr comme une phrase
syntaxique ayant tout ses constituants primaires essentiels : un syntagme pronominal
en fonction sujet, un syntagme participial comme pivot et un syntagme nominal
prpositionnel en fonction circonstant.
3.2. Le participe prsent comme un adjectif
Le participe prsent en tant qu'un adjectif, a la valeur d'un simple qualificatif et
s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte109. Il remplit
presque toutes les fonctions d'un adjectif. Ainsi, il entre dans la formation des groupes
nominaux.
Soit l'exemple suivant :

Dict en prsence du glacier du Rhne, p.39.


Le participe prsent joue purement le rle d'un adjectif en s'attachant au nom. Le
syntagme nominal rsultant de l'association du nom nuage l'adjectif errant est en
fonction d'une apostrophe qui implique ma haute posie. C'est comme si l'auteur dit
ma haute posie est un nuage errant.
109

Maurice GREVISSE, Le bon usage, Duculot, Paris, 1980, p. 896.

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

113

De mme, le participe prsent se comporte comme un adjectif en s'accordant avec


le nom. Par exemple :

Ddain, p. 58.
Dans le syntagme nominal les phares blouissants le participe prsent, blouissants,
s'accorde en nombre avec le nom phares.
Sommairement, les quelques cas d'tude qui montrent la manire dont le participe en
-ant est utilis peuvent tre rsums dans le schma suivant :

Le participe en -ant

Comme un adjectif

Comme forme verbale

Le participe
prsent sans
sujet

Le participe
prsent ayant
un sujet

Figure3 : l'emploi de l'infinitif dans l'uvre "Les feuilles d'automne"

Chapitre III

Le comportement syntaxique de certaines classes de mots

114

Conclusion
De mme que le morphme grammatical, que, est d'un usage abondant dans la langue
franaise de mme que cet usage donne lieu la difficult de reconnaitre toutes ses
fonctions syntaxiques. D'ailleurs, Il est difficile, encore plus, de cerner le mot que dans
une classe grammaticale bien dtermine, car le comportement syntaxique de ses
occurrences montre qu'il peut tre partie de diffrentes classes de mots. Le mot
que peut jouer le rle d'une conjonction, d'un pronom ou d'un adverbe comme il
peut introduire des constituants qui remplissent des fonctions diverses.
Quant l'infinitif, son emploi est destin des cas bien prcis. Il est un verbe quant
son comportement nodal. A l'encontre, il est un substantif en remplissant les fonctions
du substantif et dans des cas extrmes il est totalement substantiv.
Les constructions phrastiques bases sur l'infinitif est privilgie dans le texte hugolien
jusqu' qu'elles deviennent un empreint par lequel nous reconnaissons les pomes du
recueil Les feuilles d'automnes. Statistiquement, l'infinitif est plus us comme un verbe
conjugu soit sans un sujet, en tant qu'un tat vident syntaxiquement, soit avec un
sujet explicite et ce, est considr valable au cas d'une proposition infinitive alors qu'il
est considr comme trange la syntaxe franaise au cas d'une phrase syntaxique
indpendante. Pourtant, le pote a soulev dfinitivement ce problme en donnant
l'infinitif un aspect concret dans une phrase syntaxique. Quant sa prsence en tant
qu'un substantif, l'infinitif peut s'assimiler compltement un nom ou il prend en
charge ses fonctions tout en gardant son appartenance au systme verbal.
Enfin, notre tude est clture par une tude brve traitant le participe en ant qui
dfinit l'un des catgories lmentaires de la phrase. Cette tude nous a aids de faire
la distinction entre le participe prsent dans sa forme verbale et le participe prsent en
tant qu'un adjectif.

Conclusion
gnrale

Conclusion gnrale

116

En guise de conclusion gnrale, nous pouvons avancer que la matrise de la syntaxe


est la primordiale tape l'appropriation d'une langue. Le champ de son investigation
est fond sur lunit phrase qui dfinit le niveau ultime dtude des multiples
constructions syntaxiques. En revanche, les rangs suprieurs la phrase relvent des
choix relatifs au cadre nonciatif, contextuel, et celui des intentions personnelles.
Ayant puis dans le domaine syntaxique, nous avons dcouvert un champ
fertile. En effet, nous avons affaire une syntaxe de corpus malgr la prtention qu'il y
a une syntaxe gnrale de la langue franaise. Chaque corpus relev de la langue
franaise prsente en fait des rgularits syntaxiques propres lui telles que les
constructions individuelles qui sont plus ou moins acceptes par le mcanisme
linguistique inscrit sous forme de rgles prescrites. Par consquent, le linguiste se
fonde sur un ensemble d'noncs raliss : le corpus. A partir de l, il essaie de
construire une "grammaire" de ce corpus en faisant apparatre les rgularits
distributionnelles de ses lments constitutifs110
Dans notre prsent mmoire de recherche, nous sommes soucieux de raliser
une tude qui rpond aux exigences mthodologiques dun travail scientifique. En
effet, la phrase franaise se prte une diversit de formes due au choix fait sur deux
axes : l'axe paradigmatique et l'axe syntagmatique. Notre attention tient
essentiellement l'axe syntagmatique quant la nature de ses constituants,
l'organisation et le fonctionnement de ces constituants et aux problmes, enfin, qui
empchent le fonctionnement normal de la phrase.
Les questions que notre curiosit a suscites touchent en principe les notions
de base que chaque syntacticien doit savoir. Faisant chemin, nous sommes tombs
dans une terminologie foisonnante voire chappatoire parce que nous sommes obligs
de rendre chaque terme sa propre thorie. En choisissant la mthode de la syntaxe
traditionnelle, nous nous sommes intresss ltude des procdures convenables au
traitement de la phrase au niveau de l'axe syntagmatique. Les travaux des deux
110

J.L. CHSS, J. FILIOLLET et D. MAINGUENEAU, Linguistique franaise Initiation la problmatique


structurale, Hachette, Paris, , 1978, p. 7.

Conclusion gnrale

117

auteurs, P. Le Goffic et N. Le Querler, nous ont aids d'une manire considrable


tudier le mcanisme de la structure interne de la phrase et de ses constituants
(syntagmes).
De mme, les questions suscites ont mergs du corpus lui-mme. Les
pomes dans les feuilles d'automne montrent une structure fragmente o le pote
laisse apparatre des lacunes au sein de la phrase. Ces lacunes sont en fait des
constituants intgrs et qui n'appartiennent pas au droulement de la phrase ; il opre
des ruptures qu'cartent gnralement le verbe tantt de son sujet tantt de ses
complments.
Outre que la phrase, le syntagme subit son tour une discontinuit au niveau
de ses composants lmentaires ; l'auteur inclut des constituants de rangs diffrents
au sein du syntagme. L'insertion se fait gnralement entre le mot tte et les autres
mots qui l'entourent. D'ailleurs, nous avons remarqu que la longueur des syntagmes
nominaux contribue la perte de fils d'ides. Pour que nous arrivions au verbe
principal de la phrase syntaxique, nous sommes amens parfois lire deux trois vers
qui constituent un seul syntagme nominal.
Par ailleurs, nous avons tudi une question qui touche au mcanisme de la
langue franaise, cest celle de problmes des frontires fonctionnels qui donne au
syntagme sa propre fonction. Puisqu'il en a beaucoup, nous avons essays d'tudier
uniquement deux exemplaires : le syntagme prpositionnel et la difficult de lui
donner une fonction primaire ou secondaire d'une part, la fonction du complment
d'agent entre essentiel et accessoire de l'autre.
Nous savons bien que les classes de mots, comme les catgories de syntagmes,
joue un rle primordial dans la syntaxe car le syntagme est nomm partir de la
nature de son tte. C'est pour cela nous avons consacr toute un chapitre pour tudier
le phnomne du changement de la catgorie surtout pour la particule que. Ainsi,
puisqu''en syntaxe de la phrase, les infinitifs et les participes sont des catgories
distinctes du verbe [car] il n'y a de verbe qu' un mode personnel, nous nous sommes

Conclusion gnrale

118

interrog sur les points de ressemblance et les points de divergences par rapport un
verbe conjugu quant leurs fonctions syntaxiques.
A travers le corpus, nous sommes confronts l'usage abondant du morphme
que. En tudiant les syntagmes au premier lieu, nous avons vit totalement de parler
des constructions dont le morphme en question entre dans leurs formations. Sa
nature grammaticale en fait, dpend de la fonction du segment dont il est l'origine
de son insertion. Nous ne pouvons pas dire que que est une conjonction, un pronom
ou un adverbe du premier que nous jetons sur la particule dans la phrase. Nous avons
tudis de prime abord les cas d'attestation du morphme en question dans la langue
et pour mieux illustrer ces cas d'tude nous nous sommes servis d'exemples tirs du
corpus ; des exemples nous nous ont paru ambigus et nous avons trouv, ainsi des
difficults les expliquer.
Quant l'infinitif, grce sa prsence dominante dans certains pomes et son
emploi excessif dans le recueil tout entire, il est devenu une spcificit qui caractrise
le style du pote. Ce dernier a l'air de s'adresser son destinataire ; il l'invite ; il
l'interpelle ; il lui fait des reproches ; il le conseille, etc. Ces moyens langagiers varient
de l'impratif l'infinitif, de l'utilisation des pronoms personnel tu, vous et nous la
tournure impersonnel. En effet, l'infinitif exprime simplement, sans acception ni de
personne ni de nombre, l'ide marque par le verbe111. Pour le pote, l'infinitif est un
instrument qui sert exprimer l'ide et qui n'impose pas un effort d sa conjugaison.
Syntaxiquement, son emploi oscille entre sa forme nominale et sa forme verbale.
Comme verbe, le fait d'avoir un sujet ou non est ralis selon leur fonction. Lorsque le
syntagme infinitival est en fonction d'un complment direct pour un verbe acceptant
deux complment, il peut avoir un sujet explicite. Indpendamment, en remplissant la
fonction nodale dans la phrase tel que le verbe conjugu, il ne peut jamais avoir un
sujet explicite.

111

Maurice GREVISSE, Le bon usage, Duculot, Paris, 1980, p. 858.

Conclusion gnrale

119

En revanche, l'tude du participe prsent n'a pas port de grand-chose car il est
peu utilis dans les pomes. Pourtant, son tude savre

importante parc qu'il

prsente le deuxime aspect de la forme verbale aprs l'infinitif. Notre attention est
focalise surtout sur le fait de distinguer entre sa forme verbale et sa forme
adjectivale.
Somme toute, notre travail n'est qu'une goutte dans un ocan gant. Le domaine de la
syntaxe avec toutes ses thories diverses est un domaine dur qui nie l'explication
fortuite et les prsomptions. Il relve d'une dmarche scientifique qui impose d'abord
l'observation des faits linguistiques ensuite les dcrire en fin les filtrer et les classer.
Quelqu'un qui s'engage faire de la syntaxe, il lui faut un esprit scientifique loin de
tout jugement personnel.

Rfrences
bibliographiques

Rfrences bibliographiques

121

Rfrences bibliographiques :
Arriv M., Gadet F. et Galmiche M., La grammaire d'aujourd'hui, Flammarion, Paris,
1986.
Baylon Christian et Fabre Paul, Initiation la linguistique, Armand Colin, Paris, 1990.
Bchade Herv-D, Syntaxe du franais moderne et contemporain, PUF, Paris, 1993.
Bellucci Franck, Victor Hugo, Ellipses, Paris, 1998.
Builles Jean-Michel, Manuel de linguistique descriptive, Nathan, Paris, 1998.
Chiss J.-L., Filliolet J. et Maingueneau D., Linguistique franaise, Hachette, Paris 1978.
Costaouec Denis et Gurin Franoise, Syntaxe fonctionnelle: thories et exercices, PUR,
Rennes, 2007.
Dagnaud-Mac P. et Sylns G., Le franais sans faute, Hatier, Paris, 1978.
Delaveau Annie, Syntaxe : La phrase et la subordination, Armand Colin, Paris, 2001.
Dubois Jean et Lagane Ren, La nouvelle grammaire du franais, Larousse, Tours, 1995.
Ducard Dominique, Entre grammaire et sens, ORPHYS, Paris, 2004.
Fradin Bernard, Nouvelles Approches en morphologie, PUF, Paris, 2003.
Gardes-Tamine Jolle, La grammaire 1.phonologie, morphologie, lexicologie, Arman
Colin, Paris, 2002.
Gary-Prieur Marie-Nolle, Les termes cls de la linguistique, Seuil, Paris, 1999.
Grevisse Maurice, Le bon usage, Duculot, Paris, 1980.
Grevisse Maurice et Goosse Andr, Nouvelle grammaire franaise, Duculot, Paris 1993.
Guelpa Patrick, Introduction l'analyse linguistique, Arman Colin, Paris, 1997.
Hamon Albert, Grammaire pratique, Hachette, Paris, 1983.

Rfrences bibliographiques

122

Hugo Victor, Les feuilles d'automne/Les chants du crpuscule. Nelson diteurs, Paris,
1963.
Les feuilles d'automne, Elzevirienne, Paris, 1869.
Le Goffic Pierre, Grammaire de la phrase franaise, Hachette Paris, 1993.
Lehmann Alise et Martin-Berthet Franoise, Introduction la lexicologie Smantique et
morphologie, Nathan, Paris, 2002.
Lemarchal Alain, Les parties du discours. PUF, Paris, 1989.
Le Querler Nicole, Prcis de syntaxe franaise, Universit de Caen, Caen, 1994.
Maingueneau Dominique,. Syntaxe du franais, Hachette, Paris, 1999.
Martinet Andr, Elments de linguistique gnrale, Armand Colin, Paris, 1980.
Milly Jean, Potique des textes, Armand Colin, Paris, 2005.
Moeschler Jacques et Auchelin Antoine, Introduction la linguistique contemporaine,
Armand Colin, Paris, 2005.
Monneret Philippe et Rioul Ren, Questions de syntaxe franaise, PUF, Paris, 1999.
Perret Michle, L'nonciation en grammaire du texte, Nathan, Paris, 1994.
Touratier Christian, Analyse et thorie syntaxiques, PUP, France, 2005.
Wagner Rober Lon et Pinchon Jacqueline, Grammaire du franais classique et
moderne, Hachette, Paris, 1991.
Wilmet Marc, Grammaire critique du franais. De boeck, Paris, 2007.
Dictionnaire version lectronique :
Paul Robert, Nouveau Petit Robert, Bureau Van DIjk, Bruxelles, 2001.
Grand Robert de la langue franaise, 2me d.,

Rfrences bibliographiques

Cite internet :
http://www. Acadmie-franaise.fr

123

Annexe

annexe

125

XXIV
Madame, autour de vous tant de grce tincelle,
SAdv

SN

SAdv

sv

Votre chant est si pur, votre danse recle


SN

SV

SAvj

SN

SV

Verbe

SN

Un si touchant regard baigne votre prunelle,


SV

SN

Toute votre personne a quelque chose en elle


SN

SV

SN

SPr

De si doux pour le cur,


La suite du
SN
prcdent

Sujet
Complment

Un charme si vainqueur,

SN

Les fonctions
des syntagmes

Les circonstants
Attribu
t
apostrophe
Toutes les

SPr

fonctions
sont au
premier

Que, lorsque vous venez, jeune astre qu'on admire,


La suite du
SN
prcdent

S Sub

SN

d'analyse

Eclairer notre nuit d'un rayonnant sourire


La suite du S
Sub. prcdent

Qui nous fait palpiter,

Comme l'oiseau des bois devant l'aube vermeille,


SPr

Une tendre pense au fond des curs s'veille


Et se met chanter!

La suite du
SN
prcdent
aprs que

Vous ne l'entendez pas, vous l'ignorez, madame.


SPro

SV

SPro

SV

SN

Car la chaste pudeur enveloppe votre me


SN

SV

SN

De ses voiles jaloux,


SPr

Et l'ange que le ciel commit votre garde


SN

N'a jamais rougir quand, rveur, il regarde


SV

SPr

S Sub

SN

Ce qui se passe en vous.

niveau

La suite du S
Sub. prcdent

Etude des catgories des syntagmes et leurs fonctions

Introduction gnrale

126

XXXIII
A ***, TRAPPISTE A LA MEILLERAYE
Mon frre, la tempte a donc t bien forte,
S1

V1

Un syntagme verbal discontinu

La suite du V1

Le vent imptueux qui souffle et nous emporte

Un syntagme nominal discontinu

S2

De rcif en rcif

Un syntagme subordinal discontinu

A donc, quand vous partiez, d'une aile bien profonde

Un syntagme participial discontinu

V2

Creus le vaste abme et boulevers l'onde


La suite
du V2

La suite du V2

Comp. 2

Autour de votre esquif,


La suite du comp.2

Que tour tour, en hte, et de peur du naufrage,


La suite du Comp2

Pour allger la nef en butte au sombre orage,


En proie au flot amer,
Il fallu, plaisir, libert, fantaisie,
La suite du Comp. 2

Famille, amour, trsors, jusqu' la posie,


Tout jeter la mer!
La suite du Comp.2

Et qu'enfin, seul et nu, vous voguez solitaire,


Allant o va le flot, sans jamais prendre terre,
Calme, vivant de peu,
Ayant dans votre esquif, qui des ntres s'isole,
Deux choses seulement, la voile et la boussole,
Votre me et votre Dieu!
Etude des syntagmes discontinus

Introduction gnrale

VII
DICTE EN PRESENCE DU GLACIER DU RHNE
Souvent, quand mon esprit riche en mtamorphoses
Flotte et roule endormi sur l'ocan des choses,
Dieu, foyer du vrai jour qui luit point aux yeux,
Mystrieux soleil dont l'me est embrase,
Le frappe d'un rayon, et, comme une rose,
Le ramasse et l'enlve aux cieux.

Alors, nuage errant, ma haute posie


Vole, capricieuse et sans route choisie,
De l'occident au sud, du nord l'orient ;
Et regarde, du haut des radieuses votes
Les cits de la terre, et, les ddaignant toutes,
Leur jette son ombre en fuyant.

Puis, dans l'or du matin luisant comme une toile,


Tantt elle y dcoupe une frange son voile ;
Tantt, comme un guerrier qui rsonne en marchant,
Elle frappe d'clairs la fort qui murmure ;
Et tantt en passant rougit sa noire armure
Dans la fournaise du couchant.

Les constructions syntaxiques dtaches

127

Introduction gnrale

XIII

128

C'est une conjonction, le


substitut d'un mot outil "c'est"

C'est une chose grande et que tout homme envie


D'avoir un lustre en soie qu'on pand sur sa vie,
Un pronom relatif
Un syntagme
prpositionnel
infinitival, le
complment indirect du
verbe "envier"

D'tre choisi d'un peuple venger son affront,


De ne point faire un pas qui n'ait trace en l'histoire,
C'est une conjonction, le
substitut d'un mot outil "c'est"

Ou de chanter les yeux au ciel, et que la gloire


Fasse avec un regard reluire votre front.

Un syntagme
prpositionnel, le
complment direct
du verbe "faire"

Il est beau de courir par la terre usurpe,


Un syntagme participial, le
complment de la phrase

Disciplinant les rois du plat de son pe,

Un syntagme
prpositionnel infinitival,
l'expansion de l'adjectif

D'tre Napolon, l'empereur radieux ;


D'tre Dante, son nom rendant les voix muettes.
Sans doute ils sont heureux les hros, les potes,
Ceux que le bras fait rois, ceux que l'esprit fait dieux!
Il est beau, conqurant, lgislateur, prophte,Un pronom relatif
Un syntagme
prpositionnel infinitival,
l'expansion de l'adjectif

De marcher, dpassant les hommes de la tte ;

Un adjectif

D'tre en la nuit de tous un clatant flambeau ;


Et que de vos vingt ans vingt sicles se souviennent!...
C'est une conjonction, le
substitut d'un mot outil "c'est"

Un pronom relatif

-voil ce que je dis : puis des pitis me viennent


Quand je pense tous ceux qui sont dans le tombeau!
Lemploi syntaxique de que, linfinitif et le participe en ant

Introduction gnrale

Pome caractris par l'absence totale du morphme que

129

Introduction gnrale

130

Introduction gnrale

Pome caractris par l'abondance des constructions infinitives

131