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Reprsentations du sens linguistique (RSL VI)

Colloque international organis par


CoDiRe - EA 4643
(Laboratoire de recherche sur la Construction Discursive des Reprsentations linguistiques et culturelles)
IRFFLE (Institut de Recherche et de Formation en Franais Langue trangre)
Universit de Nantes
La Plateforme GRAMM-R
Avec le soutien du Conseil Scientifique de lUniversit de Nantes

Universit de Nantes
4-6 juillet 2013

Comits :

Sessions du colloque

Comit d'organisation :
Abdelhadi Bellachhab (CoDiRe, Universit de Nantes et Universit Lille 3), Ana-Maria Cozma
(CoDiRe, Universit de Nantes et Universit de Turku), Loc Fravalo (Universit de Nantes),
Olga Galatanu (CoDiRe, Universit de Nantes), Tracy Heranic (CoDiRe, Universit de Nantes),
Virginie Marie (CoDiRe, Universit de Nantes).

1. Le concept de complexit : les interfaces smantiquesyntaxe, pragmatique-smantique

Comit de parrainage scientifique :


Jean-Claude Anscombre (Universit Paris 13), Catherine Fuchs (cole Normale Suprieure
Ulm), Georges Kleiber (Universit de Strasbourg), Christiane Marchello-Nizia (cole Normale
Suprieure LSH Lyon), Marc Wilmet (Universit Libre de Bruxelles).

1.1. Le concept de complexit


1.2. Interface smantique-syntaxe
1.3. Interface smantique-pragmatique
1.4. Interface phonologie-morphosyntaxe-smantiquepragmatique

Comit scientifique permanent : Denis Bouchard (Universit du Qubec Montral), Paul


Cappeau (Universit de Poitiers), Hugues de Chanay (Universit Lumire Lyon 2), Bernard
Combettes (Universit de Nancy), Gatane Dostie (Universit de Sherbrooke), Olga Galatanu
(Universit de Nantes), Eva Havu (Universit de Helsinki), Dominique Lagorgette (Universit de
Savoie / I.U.F.), Pierre Larrive (Universit de Caen), Franck Lebas (Universit Blaise-Pascal),
Danielle Leeman (Universit Paris X - Nanterre), Franck Neveu (Universit Paris-Sorbonne),
Stphane Robert (CNRS), Laurence Rosier (Universit Libre de Bruxelles), Louis de Saussure
(Universit de Neuchtel), Lene Schsler (Kbenhavns Universitet), Dan Van Raemdonck
(Universit Libre de Bruxelles / Vrije Universiteit Brussel).

2. La smantique de linteraction verbale : actes menaants,


actes rassurants
2.1. Les actes de langage en classe de langue
2.2. Marqueurs discursifs illocutionnaires et processus de
pragmaticalisation
2.3. Smantique et pragmatique de linteraction verbale

Comits scientifiques des sessions thmatiques RSL6


Prsidente : Olga Galatanu (CoDiRe EA 4643, Universit de Nantes)
Symposium 1. : Loc Fravalo (Universit de Nantes), Marion Pescheux (Universit de Lille 3),
Michel Pierrard (VUB), Eija Suomela-Salmi (Universit de Turku).
Symposium 2 : Catherine Kerbrat-Orecchioni (Universit Lyon 2), Claudine Mose (Universit
Stendhal Grenoble 3), Bert Peeters (Macquarie University, Sydney) Laura Pino Serrano
(Universit de Santiago de Compostela).

3. Session gnrale

Programme du colloque

Jeudi 4 juillet 2013


09h00- Inscriptions
10h00

Confrence plnire : Georges Kleiber


Universit de Strasbourg
De la complexit des dictiques : adverbes de lieu, pronoms personnels JE/TU et dmonstratifs
Amphithtre E

10h0011h00
11h0011h30

Pause
Session 1 : le concept de complexit
Prsident :
Amphithtre E

Session 2 : les actes de langage en classe de langue


Prsident :
Amphithtre D

11h3012h00

Les objets implicites dfinis: complexit syntaxique, lexicale ou pragmatique ?


Anouch Bourmayan

Comprendre les enjeux smantiques des actes de langage menaants en classe : de la menace
argumentative positive (AL rassurants) la menace polmique ngative (AL menaants)
Rey Vronique et Romain Christina

12h0012h30

Prdication seconde et complexit condensatrice: propos du fonctionnement des


participes adjoints co-prdicatifs
Eva Havu et Michel Pierrard

La comptence pragmatique et ses enjeux en classe de FLE : tude des procds de mitigation
chez des tudiants algriens de 3ime anne LMD (filire Lettres et Langue franaise) de
lUniversit de Chlef
Naima Hocine et Hadjira Hocine

12h3014h00

Pause djeuner
Session 1 : le concept de complexit
Prsident :
Amphithtre E

Session 2 : marqueurs discursifs illocutionnaires et processus de pragmaticalisation


Prsident :
Amphithtre D

14h0014h30

La polyfonctionnalit dans les langues isolantes comme indice de complexit : Les


marqueurs cho et hj aux interfaces syntaxe-smantique-pragmatique
Danh Thnh Do-Hurinville, Huy Linh Dao et Chaloamkiet Sukiat

On va sarranger / On sarrangera tude ethnophrasologique de deux actes de langage


rassurants
Bert Peeters

14h3015h00

La complexit acquisitionnelle de la temporalit dans le rcit chez des apprenants


FRL2
Hadermann Pascale et Ruyffelaert Ariane

Les marqueurs discursifs cumuls. Cooccurrence libre, locution et collocation


Gatane Dostie
3

15h0015h30

Application de l'hypothse des formes schmatiques l'analyse du verbe accorder


au regard de la complexit des valeurs smantiques observables en contexte
Philippe Planchon

Etude smantico-pragmatique et valeurs d'emploi : le cas de tu m'tonnes !


Mongi Kahloul

15h3016h00

Pause

16h0016h30

Pour une reprsentation complexe et dialogique du sens linguistique


Mohamed Bouattour

Les interfaces d'une smantique de


smantico-pragmatique des actes rassurants
Olga Galatanu

16h3017h00

La complexit cache des langues dAsie


Alice Vittrant

Les mcanismes smantico-discursifs des actes de langage rassurants en diachronie


Sabine Lehmann

17h0017h30

Comment faut-il complexifier la description smantique dune structure connective


complexe ?
Pierre-Yves Raccah

"Trop": excs, intensit et actes de langage


Ana-Maria Cozma

19h30

Dner gala

l'interaction

verbale

la

complexit

Vendredi 5 juillet 2013


Session 1 : interface smantique-syntaxe
Prsident :
Amphithtre E

Session 2 : smantique et pragmatique de linteraction verbale


Prsident :
Amphithtre D

09h0009h30

Complexit modale: implications smantiques du positionnement syntaxique de la


fortune dans les Maximes de La Rochefoucauld
Eric Turcat

Les enjeux relationnels dans les camras caches


Hassiba Chaibi

09h3010h00

Le complmenteur russe kak linterface smantique-syntaxe: tude comparative


avec le franais
Maryna Lytvynova et Huy Linh Dao

Actes rassurants dans le discours en interaction filmique: une analyse descriptive et contrastive
travers l'interface multimdia
Gianna Tarquini

10h0010h30

Pour autant, la corrlation reste complexe ! Analyse des structures corrlatives


isomorphes en autant et de leur marqueur
Audrey Roig

Actes rassurants, actes menaants : comparaison de lexpression du remerciement et du


reproche en tswana et en franais
Nozie Malunga-Payet

10h3011h00

Pause
Session 1 : interface phonologie-morphosyntaxe-smantique-pragmatique
Prsident :
Amphithtre E

11h0011h30

Session 2 : smantique et pragmatique de linteraction verbale


Prsident :
Amphithtre D

Linguistique plurilinaire : le plan des signes vocaux


Chantal Rittaud-Hutinet

Les actes de langage en franais et en chinois dans une perspective smantique


Xiaoxiao Xia
4

11h3012h00

Le rle de la grammaire dans la construction du sens-en-interaction : le cas des


propositions relatives impliques dans des activits numratives
Ioana-Maria Stoenica

12h0012h30

Une situation complexe : la morphologie flexionnelle verbale la rencontre de la


pragmatique
Stphanie Doyle Lerat

12h3014h00

Pause djeuner

Le sous-titrage interlinguistique : comment transfrer les valeurs smantiques des marqueurs


discursifs
Rania Adel

Session 1 : interface smantique-syntaxe


Prsident :
Amphithtre E

Session gnrale
Prsident :
Amphithtre D

14h0014h30

Le contrle des formes verbales non flchies dans les circonstants dtachs
Samuel Dion-Girardeau et Patrick J. Duffley

Valeurs smantiques des formes verbales en arabe parl dAlger


Djaouida Hamdani Kadri

14h3015h00

La complexit syntactico-smantique et conceptuelle du lexique verbal marqu par


le trait /complexit/
Aline Bazenga

Une enqute pralable sur les reprsentations de la morphologie lexicale de litalien en


France : aspects smantiques et syntaxiques
Omar Colombo

15h0015h30

Olga prenant sa retraite m'tonnerait beaucoup . La complexit syntaxique


l'preuve des groupes prdicatifs seconds
Dan Van Raemdonck

Reprsentations culturelles et linguistiques roumaines de lespace de passage


Ecaterina Cretu et Emilia Munteanu

15h3016h00

Pause
Session 1 : interface smantique-syntaxe
Prsident :
Amphithtre E

Session gnrale
Prsident :
Amphithtre D

16h0016h30

La complexit smantique travers la polysmie : le cas du verbe prendre


Leslie Redmond

Lamalgame en discours : ngociation mtalangagire sur le sens et ses enjeux


Nathalie Garric et Julien Longhi

16h3017h00

Le rle de la structure syntaxique dans la construction du sens. Lexemple du


vocabulaire des mots daffects
Denis Le Pesant

Manger et tudier : une parit signifiante en milieu universitaire camerounais


Candice Guemdjom Kengne

17h0017h30

La subordination dans les rcits d'apprenants nerlandophones du franais langue


trangre: rsultats d'une tude exploratoire
Aurlie Welcomme

Les pratiques et reprsentations de la lecture en milieu universitaire mexicain : une tude base
sur la SPA
Mnica Alarcn

Samedi 6 juillet 2013

09h0009h30
09h3010h00
10h0010h30
10h3011h00

Session 1 : interface smantique-pragmatique


Prsident :
Amphithtre E
La complexit smantique des marqueurs du discours : peine, apenas, appena
Jess Vzquez-Molina
Smantique et pragmatique du futur pistmique en franais et en italien
Laura Baranzini
Marqueurs corrlatifs. De la construction du sens au sens de la construction
Pascal Montchaud
Pause

Pause djeuner

13h3014h00

Session 1 : interface smantique-pragmatique


Prsident :
Amphithtre E
De peut-tre modal peut-tre argumentative
Diana Andrei

14h0014h30

Signification et usage des mots dans les discours scientifiques. Le cas du terme
plante
Cristina Nicolae

14h3015h00

15h0015h30
15h3016h00
16h0016h30

Effets de sens du futur antrieur


Ewa Ciszewska
Traitement gnrique des emprunts lexicaux en franais
Valrie Raymond
Porte et formes de liage du discours en action
Cecilia Condei

Confrence plnire : Catherine KERBRAT-ORECCHIONI


Universit Lyon 2
Actes menaants et actes rassurants dans les dbats politico-mdiatiques : le cas des dbats prsidentiels
Amphithtre E

11h0012h00
12h0013h30

Session gnrale
Prsident :
Amphithtre D

Session gnrale
Prsident :
Amphithtre D
Linattendu et le questionnement dans linteraction verbale
Agns Celle et Laure Lansari
De la complexit organisationnelle dans la conceptualisation des actes de langage : des
reprsentations aux ralisations
Abdelhadi Bellachhab

Pause
Session 1 : interface smantique-pragmatique
Prsident :
Amphithtre E
Les marques de lautorit et la reprsentation du sens dans les textes juridiques
Margarita Rouski
Noms gnraux et complexit smantico-pragmatique
Silvia Adler et Iris Eshkol-Taravella
Attitude nonciative dopposition introduite par mais approche contrastive
franais-polonais
Anna Dutka-Mankowska

Session 1 : interface phonologie-morphosyntaxe-smantique-pragmatique


Prsident :
Amphithtre D
Plurismie et smantiques linguistiques
Franois Nmo
Ladverbe connecteur roumain doar linterface de la syntaxe, de la smantique et de la
pragmatique
Alexandra Cunita
Les constructions transitives et de voix pronominale avec verbe causatif en franais et en
espagnol : diffrences pragmatiques, discursives et reprsentatives dans la configuration de
lvnement motionnel
6

Luca Gmez
Clture

Rsums des communications


(par ordre alphabtique)
Le sous-titrage interlinguistique : comment transfrer les
valeurs smantiques des marqueurs discursifs
Rania ADEL
Universit de Ain-Chams, Le Caire, LEgypte
raniaadel2000@yahoo.fr
Nous allons essayer de savoir comment le sous-titrage, qui permet le passage d'une
langue (franaise) une autre (l'arabe) et d'un code (oral) un autre (crit), joue un rle
essentiel dans la signification linguistique et le sens discursif. Fond sur la linguistique
interprtative, le sous-titrage permet aux chercheurs de dvelopper la conception de
tradaptation, propose par le Qubecois Michel Garneau, reprise par Gambier et
dveloppe plus tard par Lautenbacher. En travaillant sur le concept de tradaptation,
nous allons nous interroger sur lefficacit de la communication ainsi que sur le
mcanisme dinterprtation et de transfert des actes de langage dune langue vers une
autre. Nous allons tudier les smes activs et ceux non activs dans le sous-titrage,
ainsi que les lments slectionns qui ont t conservs par le sous-titreur et ceux qui
ont t escamots. De par sa position mdiane, le sous-titreur a toujours recours des
effets de mixit, tantt auctoriels, tantt actoriels. Tout au long de notre recherche,
nous allons analyser la didascalie du sous-titrage qui constitue une des trois
composantes du langage tlvis : le langage sonore (en loccurrence le franais dans le
cas de lmission de TV5 que nous allons tudier), le langage non verbal et le langage
visuel projet en bas de lcran. Et nous allons voir quelle reprsentation de la langue
et de ses variations le sous-titrage favorise.
Nous avons choisi comme corpus une mission du magazine MOE (Maghreb Orient
Express) tourne en Egypte et diffuse le 11 septembre 2011 sur TV5 ; lmission
pose des questions sur la psychologie des rvolutionnaires, prsente des reportages sur
ltat du printemps arabe, rencontre des activistes arabes, etc. Riche en smes
linguistiques, non linguistiques et intertextuels, lmission est un terrain qui nous
permet dtudier fond la rception de la traduction audiovisuelle, de comparer entre
le produit reu par le spectateur de lmission sous-titre et celui reu par le soustitreur et par l de savoir les techniques de traduction favorises.
La problmatique explore : Est-ce que le sous-titrage contribue une surinformation
ou plutt une sous-information ? Le transfert du signifi linguistique vers une langue
cible se fait-il forcment au dtriment de la langue source ? Le passage du sens
linguistique du franais vers larabe signifie-t-il obligatoirement une perte de sa valeur
illocutoire ou au contraire un rajout cette valeur ?

Les enjeux dune telle recherche : explorer un nouveau domaine cheval de la


smantique et de la traduction, mieux comprendre la traduction audiovisuelle et
contribuer un renouvellement des deux disciplines.
Les hypothses : De par la concision du sous-titrage, beaucoup dlments non
linguistiques se perdent et seffacent (comme les pauses, marques dindcision), ce qui
laisse entendre que le produit final sous-titr est moins informatif que le texte original.
En dautres termes, lmission franaise laisse-t-elle le mme impact sur le spectateur
que lmission sous-titre ?
Le protocole de validation : Lmission franaise originale sera soumise des
spectateurs franais qui rpondront un sondage dopinion visant tudier leur
rception pour certains marqueurs discursifs. Idem pour les spectateurs arabes qui
seront questionns sur la rception de la version sous-titre. Les rsultats des deux
dmarches nous permettront de nous assurer des conclusions auxquelles nous serons
aboutis.
Bibliographie :
Becquemont, Daniel, Le sous-titrage cinmatographique : contraintes, sens et
servitude, in Y. Gambier (d), Les transferts linguistiques dans les mdias audiovisuels,
Paris, Presses Universitaires du Septentrion, 1996.
Dries, Josephine, Le transfert linguistique, bataille industrielle et culturelle,
in: Communication et langages, n104, 2me trimestre 1995. pp. 104-113.
Gatane Dostie et Claus D. Pusch, Prsentation les marqueurs discursifs, sens et
variation, inLangue franaise, n 154, 2007-2.
Gambier, Yves, Adaptation : une ambigut interroger, in Meta : Journal des traducteurs,
vol. 37, n 3, 1992, p. 421-425.
Gambier, Yves, Screen transadaptation : perception and reception, in The Translator,
Screen translation, 2003.
Gambier, Yves, La traduction audiovisuelle: un genre en expansion, in Meta: Journal des
traducteurs (49/1), 2004.
Lambert, Jos, Les stratgies de traduction dans les cultures : positions thoriques et
travaux rcents, TTR : traduction, terminologie, rdaction, vol. 1, n 2, 1988, p. 7987.
Lavaur, Jean-Marc et erban, Adriana, La traduction audiovisuelle, De Boeck, Bruxelles,
2008.
Leth Andersen, Hanne, Marqueurs discursifs propositionnels, in Langue franaise, n 154,
2007-2.
Marleau, Lucien, Les sous-titres... un mal ncessaire, in Meta : Journal des traducteurs, vol.
27, n 3, 1982, p. 271-285.
Ramire, Nathalie, Comment le sous-titrage et le doublage peuvent modifier la
perception dun film : analyse contrastive des versions sous-titres et doubles
en franais du film dElia Kazan, A Streetcar Named Desire (1951), in Meta :
Journal des traducteurs, vol. 49, n 1, 2004, p. 102-114.
Tremblay, Judith, Etude de quelques marqueurs discursifs dans le franais oral du Qubec : disons
et mettons, Mmoire prsent lUniversit Laval, 1998.

Noms gnraux et complexit smantico-pragmatique

En nous appuyant sur des chantillons mdiatiques, nous nous proposons d'examiner
une sorte de complexit la fois smantique et pragmatique ayant faire avec la
dlimitation rfrentielle ou avec le processus de saturation du nom gnral en
contexte.
Juola (2007) propose quatre catgories pour tester la complexit de l'information
contenue dans un texte: (a) la complexit de l'ide, (b) la complexit du style de
l'auteur du texte, (c) la complexit de la langue utilise par l'auteur; (d) l'information
partage entre auteur et destinataire (qui est donc omise). Cette dernire complexit est
trs pertinente pour notre tude tant donn que la saturation du nom gnral dpasse
souvent les limites du texte et fait intervenir des processus mmoriels. Lorsque la
rfrence est intratextuelle, le lecteur peut faire face un autre type de difficult
consistant dans la slection des matriaux pertinents qui seront mettre sous le
parapluie du nom gnral pour dterminer son interprtation. L'tude d'exemples
puiss dans la presse crite nous permettra de dvoiler encore d'autres types de
complexit.

Silvia ADLER, Universit Bar Ilan (Isral)


Iris ESHKOL-TARAVELLA, Universit d'Orlans
silvia.adler@biu.ac.il
iris.eshkol@univ-orleans.fr
Qu'est-ce qu'on entend par complexit linguistique? Pour les phonologues la rponse
cette question serait chercher dans la complexit syllabique (Pellegrino, Marsico,
Chitoran & Coup, 2009).
En psycholinguistique, la complexit peut se mesurer en termes des difficults
d'interprtation de textes. Ainsi, une lecture qui fait intervenir des retours oculaires
constitue un indice de complexit (Gibson, 1998).
Pour le thoricien de la langue, le mathmaticien ou l'informaticien, l'valuation de la
complexit pourrait consister dans le nombre d'lments requis pour assurer la bonne
formation d'une squence permettant la bonne transmission de tel ou tel message, ce
qui veut dire que la complexit est quantifiable ou 'algorithmisable' ou, encore, que la
complexit se mesure en termes de cot et bnfices (nombre d'lments requis pour
telle quantit d'information obtenue; nombre d'oprations requises pour rduire
l'incertain selon les thories des probabilits) (Shannon, 1948; Kolmogorov, 1963; Ziv
& Lempel, 1977).
Pour les spcialistes en morphologie, l'examen de la complexit pourrait passer, entre
autres, par le crible de l'inflexion ou de la drivation. Par exemple, une langue avec peu
de rgles drivationnelles pourrait tre dite plus complexe du point de vue de son
lexique qu'une langue avec un systme drivationnel dvelopp: la complexit ne
s'observerait pas alors uniquement dans le processus de formation du lexique, mais
aussi, comme produit secondaire, dans la taille du lexique (Juola, 1998).
Enfin, en syntaxe, on pourra par exemple lier la complexit l'hypotaxe. Plus
prcisment, au nombre mais aussi au fonctionnement des nuds de subordination ou
d'expansion (Givon & Shibatani, 2009).
La tche de circonscrire la notion de complexit en linguistique s'avre donc assez
'complexe' (cf. encore Kusters & Muysken, 2001).
Nous proposons une piste jusqu' prsent non explore sous la perspective de la
complexit linguistique. Celle des noms gnraux (Halliday et Hasan, 1976; Francis,
1994; Schmid, 2000), et en particulier puisqu'il s'agit d'un phnomne trs vaste
celle des noms gnraux dits "trs gnraux" (Chalker, 1996) comme geste et dmarche.
Ces noms se trouvent la frontire des lments grammaticaux et lexicaux. Leur rle
principal est dassurer une cohsion textuelle (ex.1).
1. Par ailleurs, certaines entreprises cherchent dj s'affranchir des contraintes de la future loi.
Comment ? En s'apprtant refuser les aides de l'Etat, qualifies d' argent sale par le directeur
des ressources humaines d'une grande entreprise de la mtallurgie. [] ce refus de l'aide de
l'Etat permettrait aux entreprises de rduire le temps de travail 35 heures en
retirant certaines pauses du calcul de l'horaire de travail effectif, DEMARCHE
laquelle s'oppose Mme Aubry dans l'argumentaire transmis aux parlementaires socialistes (Le
Monde 1998).

Rfrences :
Chalker S. (1996), Collins COBUILD English guides 9 : linking words, London, Collins
Cobuild.
Francis G. (1994), Labelling discourse : an aspect of nominal-group lexical
cohesion , in Coulthard M. (ed) Advances in written text analysis, London,
Routledge, 83-101.
Gibson E. (1998) Linguistic complexity : Locality of syntactic dependencies,
Cognition 68 (1998) 176.
Givon, T., M. Shibatani. 2009. Syntactic Complexity, Diachrony, Acquisition, Neuro-cognition,
Evolution. Amsterdam: John Benjamins.
Halliday M. A. K., Hasan R. (ed.) (1976), Cohesion in English, London New York,
Longman.
Juola, P. (1998). "Measuring linguistic complexity : The morphological tier". Journal of
Quantitative Linguistics 5 (3), 20613.
Juola Patrick (2007). "Assessing Linguistic Complexity." In Miestamo, Matti, Kaius
Sinnemaki and Fred Karlsson (eds.) Language Complexity : Typology, Contact,
Change. Amsterdam : John Benjamins Press.
Kolmogorov, Andrei N. (1963). "On Tables of Random Numbers". Theoretical
Computer Science 207 (2): 387395.
Kusters, Wouter & Pieter Muysken. 2001. The complexities of arguing about
complexity. Linguistic Typology 5(23):182185.
Pellegrino, F., Marsico, E., Chitoran, I. & Coup, C. (eds), (2009). Approaches to
phonological complexity 16. Berlin, New York, Mouton de Gruyter.
Shannon, C. E. (1948). "A mathematical theory of communication". Bell System
Technical Journal 27 (4), 379423.
Schmid H.-J. (ed.) (2000), English Abstract Nouns as Conceptual shells, Berlin New York,
Mouton de Gruyter.
Ziv, J. and A. Lempel (1977). "A universal algorithm for sequential data
compression". IEEE Transactions on Information Theory IT-23 (3), 373343.
9

Galatanu, Olga. La smantique des possibles argumentatifs et ses enjeux pour


lanalyse du discours in Salinero Cascante, Ma. De Jess et Iarrea Las Hera,
I., El texto como encrucijada. Estudios Franceses y francfonos (Vol II) (eds) Logrono,
Universidad de la Rioja, 2003, p. 213-225
Galatanu, Olga. La construction discursive des reprsentations de la langue et de la
culture franaises chez les futurs enseignants du FLE en Asie-Pacifiques in
Actes du Premier Congrs de lACFAS, 15 au 18 mai 2006, 2008b, p. 1-12.
Galatanu, Olga. Lanalyse du Discours dans la perspective de la Smantique des
Possibles argumentatifs : les mcanismes smantico-discursifs de construction
du sens et de reconstruction de la signification lexicale in Garric, Nathalie et
Julien Longhi. Lanalyse linguistique de corpus discursifs. Des thories aux pratiques, des
pratiques aux thories, Clermont Ferrand, Presses Universitaires Blaise Pascal,
2009c.
Garric, Nathalie et Julien Longhi. Lanalyse linguistique de corpus discursifs. Des thories aux
pratiques, des pratiques aux thories. Clermont Ferrand, Presses Universitaires
Blaise Pascal, 2009.

Pratiques et reprsentations de la lecture en milieu


universitaire mexicain : une tude base sur la SPA
Mnica ALARCON
Universit de Nantes
monica_alarcon@yahoo.com
Les pratiques didactiques quotidiennes permettent aux enseignants de tous les niveaux
de reprer des problmes lis aux pratiques dacquisition des comptences et des
savoirs chez les tudiants. Imaginer des solutions et des pratiques pdagogiques qui
favorisent de meilleures conditions de travail ce nest pas toujours vident. Les
situations denseignement/apprentissage rsultent des embrayages complexes qui
ncessitent une approche qui fasse ressortir les particularits de ce type des situations
dans le contexte socio conomique qui leur est particulier. Ainsi donc lanalyse des
situations complexes requiert dune approche avec une modle danalyse qui permette
de prendre en compte les reprsentations attribues aux pratiques en contexte
ducatif.
Comment aborder les problmes lis aux pratiques de la lecture dans un niveau
universitaire ? Comment dvoiler les reprsentations attribues un acte intime et
complexe comme la lecture ? Les pratiques et les reprsentations de la lecture trouvent
un lien qui les relie ?
Dans le but de rpondre nos hypothses, nous avons ralis, sur les bases de la
Smantique des Possibles Argumentatifs, une analyse parallle des pratiques et des
reprsentations conceptuelles et culturelles de la lecture, base sur une analyse
smantique du concept de lectura. Cette approche permet notamment le croissement
des pratiques dclares et des reprsentations merges pour trouver les possibles
influences des unes sur les autres.
Le modle de la Smantique des Possibles Argumentatifs (SPA) rend possible
lapproche aux discours dclaratifs des tudiants donc aux mots choisis pour se
reprsenter le monde. Cest alors, travers des significations lexicales, que langage
devient un outil dexpression de soi mme et de sa pense.
Lapport de lanalyse smantique du discours constitue donc un outil qui peut tre
utilise dans diffrentes disciplines avec des objectifs varis, mais qui permettrait
toujours de situer les propositions didactiques et les pratiques pdagogiques sur des
bases dun modle danalyse qui intgre une perspective dnotative de la
conceptualisation du monde associe une perspective du monde qui passe par les
entits lexicales.

De peut-tre modal peut-tre argumentatif


Diana ANDREI
EHESS, Paris
diana_andrei2002@yahoo.com
Expression rencontre frquemment dans les productions orales ou crites et ayant
fait lobjet danalyse des linguistes, dont la plus tendue et approfondie est celle de
Nlke: Le regard du locuteur 2 (2001), peut-tre continue surprendre linguistiquement. Le
but de la prsente communication est dattirer lattention sur le caractre argumentatif
que certains emplois de peut-tre peuvent avoir lintrieur de la construction (Croft,
2001) A, peut-tre B.
Pour ce faire, nous allons analyser un corpus compos dnoncs tirs de textes
journalistiques et littraires. Quelques exemples :
(1)
[] Selon des diplomates, le groupe comprenait les Etats-Unis, l'Union
europenne, le Canada, l'Australie, le Japon, la Core du Sud et peut-tre un pays du
golfe Arabo-persique. (The Associated Press, 20/12/2011)
(2)
[] Faute d'avoir obtenu l'ouverture de ngociations sur les salaires et sur
l'amlioration des conditions de travail, les syndicats ont annonc, hier, la poursuite du
mouvement qui touche, depuis vendredi, les aroports de Roissy, Lyon et Toulouse.
Et qui devrait s'tendre, aujourd'hui, Ble-Mulhouse et Nice (et, peut-tre,
Rennes). [] (Ouest France, 20/12/2011)
(3)
[] Pour inaugurer comme il se doit le nouveau complexe synthtique de
La Plata, quoi de mieux quun match de gala avec des joueurs comme Sonny
Anderson, Florian Maurice, Pierre Laigle, Franck Gava, Claude-Arnaud Rivenet, Jean-

Bibliographie :
Galatanu, Olga. Argumentation et analyse du discours in Gambier, Y ; SuomelaSalmi, E (dir) in Jalons 2, Turku, Universit de Turku, 1999a, p. 41-54.
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Barbier J M & Galatanu, O. (dir.), Signification, sens, formation, Paris, PUF,
1999b, p. 25-43
10

Marc Chanelet, Sylvain Deplace, Maxence Flachez et peut-tre Chrisophe Delmotte ou


Florent Laville. La liste est encore longue. [] (Le Progrs, 01/10/2011)
(4)
[] Lui et le Brsilien Renato constituent la meilleure paire de
rcuprateurs de la Liga, et peut-tre dEurope, lheure actuelle. (L'quipe,
28/11/2009)
(5)
L'extension de l'hpital est une construction unique dans le dpartement et
peut-tre dans la rgion. [] (Ouest France, 20/12/2011)
Intuitivement, le statut de peut-tre dans les noncs (1) (3) est diffrent de celui des
noncs (4) et (5). Cette constatation servira de point de dpart pour lhypothse selon
laquelle il y aurait plusieurs emplois de peut-tre en franais. Pour ce faire, nous allons,
dans un premier temps, dcrire de faon dtaille chaque emploi.
Une fois les emplois dcrits, nous constatons que dans les trois premiers exemples,
peut-tre, situ devant llment B de la construction A, peut-tre B, sert
systmatiquement exemplifier un troisime lment, et cela au mme titre que A.
Quant la nature de ce troisime lment, elle varie selon les noncs. Les exemples
cits ci-dessus nous permettent de constater quon peut avoir un verbe transitif du
type comprendre dans (1), ou un pronominal stendre dans (2) ou un nom joueurs dans (3).
Quant aux deux derniers noncs, ils ne semblent pas faire exception au schma que
nous venons de prsenter. Nous retrouvons la construction A, peut-tre B, dans laquelle
A et B semblent toujours exemplifier un troisime lment. Cependant, en analysant
de prs les noncs, nous remarquons que peut-tre fait plus que a. B nest plus une
simple exemplification au mme titre que A. A la diffrence de trois premiers noncs,
dans les deux derniers il y a une diffrence dordre qualitatif qui sinstaure entre A et B,
en ce sens que B est argumentativement plus fort que A. Une explication possible
consiste dire que B ne sert plus exemplifier un troisime lment, mais tayer une
certaine conclusion vise par lnonc. Ceci dit, dans (4), les arguments A et B ne
servent plus prciser, exemplifier le groupe nominal paire de rcuprateurs. Ils servent
plutt parler de la qualit de cette paire de rcuprateurs, qui est bonne : la meilleure
paire de rcuprateurs de la Liga, selon A, voire trs bonne : la meilleure paire de rcuprateurs
de lEurope, selon B. Nous rencontrons une situation semblable dans (5) o A (dans le
dpartement) et B (dans la rgion) ne sont plus des exemplifications du nom construction,
mais des arguments en faveur de lunicit de la construction.
En rsum, nous considrons que lanalyse de peut-tre lintrieur de la construction
A, peut-tre B, nous a amene distinguer deux emploi de peut-tre.
Un premier emploi, dans lequel peut-tre introduit introduire une exemplification.
Dans cet emploi, aucune distinction qualitative nest faite entre A et B. Do la
possibilit de les permuter librement, sans que le sens de lnonc ne change. Nous
appelons ce premier emploi de peut-tre modal.
Quant au deuxime emploi de peut-tre lintrieur de la mme construction, il a lea
proprit dintroduire un argument B plus fort que A. De plus, A et B ne sont plus des
exemplifications dun troisime lment, mais des arguments en faveur dune
conclusion argumentative prcise. Pour cette raison, nous allons appeler cet emploi de

peut-tre argumentatif. A la diffrence du premier emploi, dans le second il nest plus


possible de permuter les arguments. Toute permutation est ou bien impossible du
point de vue grammatical ou logique, ou bien entrane un changement du sens de
lnonc. De plus, lemploi argumentatif de peut-tre est compatible avec lintensifieur
(Ducrot) mme, ce qui nest pas le cas pour lemploi modal du mme adverbe.
Bibliographie
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Bruxelles, Liges, Pierre Mardaga.
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Nlke, H., 2001, Le regard du locuteur : pour une linguistique des traces nonciatives, Paris,
Kim.

Smantique et pragmatique du futur pistmique en


franais et en italien
Laura BARANZINI
Universit de Neuchtel/Universit de Ble (Suisse)
Laura.Baranzini@unine.ch
Les emplois modaux ou non temporels des temps verbaux font lobjet de
nombreuses tudes qui, le plus souvent, se concentrent sur lidentification dun
smantisme de base du temps considr, commun tous ses emplois. La varit des
diffrents usages implique alors une description tenant compte de larticulation
complexe entre informations smantiques et variables pragmatiques, contextuelles, qui
permettent lactivation dune interprtation spcifique. En particulier, nous
proposerons une rflexion lintrieur dune vision procdurale des morphmes
temporels (Saussure 2003), qui associe chaque forme temporelle un sens de type
instructionnel, une procdure dinterprtation intgrant une ou plusieurs informations
smantiques (pas forcment conceptuelles) et des parcours denrichissement
pragmatique soumis des contraintes linguistiques ou contextuelles.
Le futur prsente, dans plusieurs langues, une interprtation dite pistmique (ou
conjecturale, ou infrentielle) comme celle prsente en 1 :
1. [On sonne la porte] Ce sera le facteur.
Les descriptions proposes sinterrogent sur les liens entre smantisme temporel et
modal, en proposant des descriptions base temporelle , o les valeurs modales
seraient drives sous certaines conditions (par ex. Saussure et Morency 2012), ainsi
que des descriptions base modale , qui apprhendent la temporalit future comme
une manifestation particulire dune modalit, ou qui reconnaissent la modalit une
11

primaut smantique par rapport la temporalit (Bertinetto 1979, Mari 2009). ces
deux visions sajoute une perspective plus rcente concernant les emplois pistmiques
du futur, qui met en cause lide mme dpistmicit pour mettre au centre du
fonctionnement de ces emplois la notion dvidentialit, de signalement de la source
de linformation (Squartini sous presse).
Lobservation dexemples prototypiques, et le nombre limit dtudes synchroniques
comparatives sur les langues romanes nont pas toujours permis de mettre en vidence
les diffrences pourtant importantes entre le fonctionnement du futur pistmique en
franais et son fonctionnement dans dautres langues proches comme lespagnol et
litalien (des suggestions dans cette direction pourraient tre rechercher dans des
tudes contrastives sur lvolution du futur, par exemple Lindschouw 2011).
Nous souhaitons prsenter dans ce travail, partir des observations de Rocci 2000 sur
les deux langues, des cas significatifs de divergence du fonctionnement du futur
pistmique en italien et en franais. Deux exemples - dans les deux directions - sont
fournis en 3-6 :

propre au futur du franais ? Et, si tel est le cas, la mme description serait-elle
envisageable pour litalien ?
Rfrences bibliographiques :
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de Saussure, Louis (2012), Modalit pistmique, videntialit et dpendance contextuelle,
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Squartini, Mario (sous presse), Evidentiality in interaction : The concessive use of the Italian
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temporels et modaux, in P. Dendale et L. Tasmowski (eds), Le conditionnel en
franais, Metz, Recherches linguistiques, 89-104.

3. A : Je me demande o se trouve Jacques en ce moment. B : *Je nen ai aucune ide,


il sera chez lui.
4. A : Mi chiedo dove sia Jacques in questo momento. B : Non ne ho idea, sar a casa.
5. [Dans un magasin de chaussures] A: Bonjour, je cherche des bottes en cuir. B : Elles
seront sur le prsentoir l-bas. (Exemple repris en partie de Saussure 2012)
6. A : Buongiorno, cerco degli stivali di pelle. B: ?Saranno sullo scaffale l in fondo.
Lanalyse dexemples en contraste (conduite partir dnoncs invents et dexemples
authentiques, sans faire rfrence un corpus spcifique) nous permettra de cerner des
proprits du fonctionnement du futur dans les deux langues, et, en particulier, de
proposer deux procdures partiellement diffrentes pour linterprtation du futur en
franais et en italien. Cela nous permettra de rendre compte des contraintes qui
agissent dans les deux langues et didentifier le niveau auquel elles agissent.
Plus prcisment, nous allons proposer une smantique de base sous-spcifie du
futur en italien, qui repose sur lide de non vrifiabilit de ltat de choses au moment
de lnonciation ; partir de cette instruction, les diffrents contextes permettent de
slectionner linterprtation pertinente, en intgrant dautres informations dans la
procdure initiale du futur. Les caractristiques de litalien seront systmatiquement
confrontes avec celles du franais pour identifier avec prcisions le niveau auquel se
situent les instructions propres chaque langue et qui comportent les diffrences
dacceptabilit mentionnes plus haut. Les hypothses tester sont avant tout les
suivantes : y a-t-il une diffrence dans les marques dvidentialit du futur en italien et
en franais ? En particulier, le franais signale-t-il un degr dassomption du propos de
la part du locuteur majeur par rapport litalien ? Lide de vrification future (et,
par consquent, la nature intrinsquement temporelle) est-elle une caractristique
12

La complexit syntactico-smantique et conceptuelle du


lexique verbal marqu par le trait /complexit/

Blanche-Benveniste, Claire, et ali, 1984, Pronom et syntaxe, lapproche pronominale et son


application en franais, Paris, SELAF.
Kemmer, Suzanne, 1993, Verbal and Nominal Collectives, Faits de Langues, 2: 85-95.
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Moltmann, Friederike, 1997, Parts and Wholes in Semantics, Oxford, Oxford University
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Aline BAZENGA
Universidade da Madeira, (Portugal)
aline@uma.pt
Le lexique verbal marqu par le trait /complexit/ (accoupler, alterner, affluer, cohabiter,
comparer, sembrasser, sentraider, entasser, grouiller, etc.) dnote une pluralit de participants
(agents et objets), engags dans plusieurs actions semblables et conues comme
reprsentant une action unique, i.e. un tout discret ou du plus dun en un. Du point
de vue syntaxique, ce trait impose un certain nombre de contraintes et de possibilits,
au niveau du nombre de positions argumentales (1/2 arguments) et de leurs
ralisations catgorielles, notamment, les suivantes: ralisation obligatoire dun pluriel
morphologique et les possibilits de ralisation par un N collectif, des SN coordonns
et/ou dun SP en corrlation avec un SN, envisag comme un SN complexe.
Dans cette contribution, nous essaierons de montrer quil semble possible denvisager
la description de la complexit structurelle de la pluralit verbale, travers la
construction dune architecture descriptive faisant appel diffrentes approches
thoriques portant sur la pluralit (nominale et verbale). Notre hypothse descriptive
est construite sur la base dune combinatoire de concepts opratoires, tels que (i) une
structuration smantique de type mrologique, dans laquelle les diffrentes relations
dintgration des parties-situes rsultent en parties intgres dans un tout-construit;
(ii) une structuration multidimensionnelle, o chaque dimension il est possible de prvoir
lancrage doprateurs dintgration de parties-situes et de parties-intgres, tels que,
les oprateurs instructionnels de pluralit discrte (bases, radicaux et affixes), les
oprateurs attributifs, chargs dattribuer les modes de participation lvnement
(Sujet/agents, Objet/rsultants) et encore les oprateurs descriptifs de ces modes de
participation (les diffrentes ralisations catgorielles des positions syntaxiques),
contribuant la dlimitation de configurations des touts dnots (collectives,
rciproques, de composition (associatives, dissociatives, oppositives, inclusives);
enfin, (iii) une structuration scalaire des parties-situes et de leur niveau dintgration,
dont la valeur maximale correspondrait aux touts conus comme groupes ou
collections et la valeur minimale une plus grande sparabilit des parties-intgres,
impliquant des touts envisags comme des sommes.
Cette approche, telle quelle vient dtre sommairement prsente, permettrait de
mieux spcifier la complexit du trait syntactico-smantique et conceptuel associ la
pluralit verbale, domaine caractris par des oprations dintgration dune grande
diversit de composantes et de leurs interactions.

Pour une reprsentation complexe et dialogique du sens


linguistique
Mohamed BOUATTOUR
Facult des Lettres et Sciences Humaines de Sfax (Tunisie)
mohamedbouattour@yahoo.fr
La reprsentation du sens linguistique est certes une construction trois niveaux :
syntaxique, smantique et pragmatique. Elle est assurment une combinatoire
efficiente entre possibilits linguistiques et donnes extralinguistiques, mais est-elle
forcment le rsultat dun processus infrentiel ? Linteraction des trois composantes
du langage est au centre des problmatiques de la linguistique moderne.
Notre propos consiste consolider les liens entre les deux aspects du logos
(expression et raison) en montrant lanalogie entre la disposition des lexmes dans la
langue et leur investissement dans le discours. Cette approche ne tranche pas
compltement avec la thorie des classes dobjets, puisquelle considre la fois les

Rfrences bibliographiques
13

lexmes et leurs relations smantiques. Elle ne nie pas non plus lapport de la thorie
ducrotienne de largumentation dans la langue, mais elle donne plutt raison une
autre thorie, tombe dans loubli, celle des blocs smantiques de Marion Carel.
Nous partirons de la dfinition des prdictibles dans les Topiques dAristote (genre,
espce, propre, accident, dfinition) pour insister sur le fait que la relation entre genre
et espce, ou entre hypronyme et hyponyme, gouverne les relations logiques dans les
syllogismes et les enthymmes, crant ainsi des topo gnriques ou spcifiques. Cela
se voit plus particulirement dans le fonctionnement de lanalogie. Entre les
prdictibles, les relations oprent soit en intension, soit en extension. Et entre les
propositions quils dveloppent, les relations oprent soit par implication, soit par
infrence, en fonction de la nature des prmisses (puisque nous nous intresserons aux
structures binaires) Lexemple La technologie se dveloppe et les voitures, dailleurs
comme tous les moyens de transport, continuent polluer latmosphre nengage pas
le mme type de reprsentation du sens que la phrase : Jai quatre bouches nourrir
ou je nai pas la bouche quil faut ces oreilles ou Drumont n'est pas encore
chrtien. Mais il est de vieille race franaise .
Faut-il rappeler ce propos que la notion de possible argumentatif de Galatanu sy
applique parfaitement bien, parce quelle repose sur les possibilits smantiques des
lexmes ; lesquelles possibilits interagissent au niveau des propositions.
A partir de ce premier point, nous largirons la recherche en montrant que dans la
phrase ainsi que dans le discours, la reprsentation du sens ne peut prtendre la
compltude quen fonction du contexte. Ce dernier permet de revenir en arrire pour
prciser le sens de la prdication prcdente. A titre dexemple, une phrase comme :
Il a ouvert la porte est incomplte, il faut lui en adjoindre une autre : il est sorti, il
est entr, il a pill le magasin, etc., qui dtermine rellement la reprsentation
smantique du verbe ouvrir et que mme ses arguments N0 et N1 ne parviennent
pas expliciter. Un autre exemple, emprunt E. Havu : Incapable de sadapter aux
ralits, elle svade en passant sa vie bord des paquebots commands par son pre,
le capitaine Heinrich Lorenz. [...] (Le Figaro 14.11.01 / 28), que nous reformulerons
ainsi : capable de sadapter aux ralits, elle svade en passant sa vie bord des
paquebots commands par son pre , montre que le verbe svader na pas la
mme reprsentation smantique dans les deux emplois. Dans le premier, il exprime la
relation normative : capacit donc vasion , alors que dans le second, cest plutt:
fermeture donc vasion .
Nous reprendrons ensuite quelques uns des exemples prsents par Carel dans son
article sur labduction et dautres prsents par Havu dans son article sur lapposition
pour montrer que les blocs smantiques sont supports par des lexmes fonctionnant
comme des noyaux prdicatifs. Le lexme du premier bloc entretient des relations
smantiques et/ou lexicales avec le lexme du deuxime bloc, qui expriment des
rapports de causation.
Nous utiliserons ensuite le logiciel Tropes pour montrer, comme exemple, que dans les
lettres de Valmont Merteuil, (Les liaisons dangereuses) le graphe form autour du
lexme empire associe le lexme homme au lexme femme et traduit ainsi la
relation de domination sentimentale ou sexuelle, qui caractrise le roman. Cela nous

permettra dcarter toute relation politique ou militaire. La structure du graphe renvoie


celle du topos spcifique de ce type de roman.
Cest ainsi que nous essayerons de montrer que la reprsentation du sens nest pas
dans une seule proposition ou une seule prdication, et quelle est dans la relation
entre deux propositions/prdications. Il ne suffit pas de dresser une classe des
variations smantiques partir dun seul noyau prdicatif. Il faut complter cette classe
par une deuxime qui prsente les diffrentes combinaisons possibles dans lesquelles
les variantes de la premire classe peuvent trouver une quelconque forme de
complmentation. Les relations entre llment de la premire classe et celui de la
deuxime sont forcment des relations smantiques et logiques. Et cest en fonction de
cette approche que nous comptons rpondre G. Gross, qui vient de conclure sa
confrence au colloque de Tozeur (octobre 2012) en disant : Aprs trente ans de
recherches sur les expressions figes en vue de leur traduction automatique en
Allemand, je me rends compte que cest impossible . A titre dexemple, le sens
compact de Il a cass sa pipe peut tre reconnu si on combine la proposition en
question avec lune de ses consquences : Il a laiss une grande fortune , Il lont
enterr le lendemain , etc.
Les relations argumentatives tablies entre les deux propositions convoquent
gnralement un topos bien dtermin, qui requiert le consentement des deux
interlocuteurs (affichs ou supposs). Le concept de savoir commun ou univers de croyance
sous-tend le topos, qui peut tre approch comme le garant (traduction de Plantin
pour lexpression Warrant de Toulmin) de la validit de ce qui est dit et de sa
pertinence par rapport aux deux instances de la communication. Le rapport entre
topos et doxa nest pas dmontrer.
Pour rsumer notre entreprise, nous voulons montrer que la reprsentation du sens
doit satisfaire trois contraintes : une contrainte lexicale, une contrainte relationnelle
et une contrainte logique.
Ces trois contraintes doivent galement rsoudre la difficult de positionnement
(encodage vs dcodage). Il sagit de montrer par des exemples que le sens est une
construction deux et quil ne peut pas chapper la ncessit de la rencontre et de la
cohrence entre deux reprsentations, celle de L1 et celle de L2. Nous en arrivons
ainsi aux dfinitions et nous fournirons ce propos la dfinition de deux concepts,
lironie et le mensonge, dans une approche dialogique qui soppose aux dfinitions
classiques. Lironie quon a lhabitude de dfinir comme le fait de dire le contraire de
ce quon pense ou de ce quon dit sera dfinie en termes dialogiques : L1 dit le
contraire de ce quil pense et L2 pense le contraire de ce que L1 dit . Le mensonge
sera dfini en L1 dit le contraire de ce quil pense et L2 pense ce que L1 dit . Ce type
de formulation sapplique aussi au malentendu. La structure binaire de la dfinition
dialogique est plus reprsentative du sens des concepts que celle de leurs dfinitions
classiques.
Le sens sera ainsi conu comme un espace de rencontre entre deux interlocuteurs,
ayant chacun sa propre reprsentation des mmes donnes linguistiques et
extralinguistiques.
La reprsentation du sens, quel que soit le ple : encodage ou dcodage, ne peut
aboutir sans limplication des deux interlocuteurs. Lallocutaire est aussi responsable de
14

la reprsentation du sens que le locuteur. Nous rejoindrons ainsi la conception


grizenne du sens comme schmatisation, mais en lui donnant une dimension lexicale
et propositionnelle. Nous nous positionnons ainsi par rapport aux derniers travaux
de F. Rastier qui ont donn au topos une dimension lexicale et binaire (conformment
la structure de lenthymme).

d'objet articul syntaxiquement mais non phonologiquement ? Met-elle en jeu une


complexit lexicale, telle que l'OID n'ait aucun correspondant syntaxique strict et
rsulte simplement d'une rgle d'interprtation smantique associant au verbe une
structure smantique complexe ? Ou bien les OIDs n'engagent-ils de complexit ni
syntaxique ni lexicale, et sont-ils plutt suppls de manire pragmatique, rsultant
ainsi d'une interaction savante d'enjeux d'ordre communicationnel plutt que de
proprits inhrentes au matriel linguistique mis en jeu ? La question que j'examine
dans ce travail est bien celle du juste niveau d'analyse des OIDs et de la complexit
smantique qu'ils soulvent, question qui doit tre apprhende sans prsupposer
l'uniformit de la classe des OIDs mais en admettant au contraire que cette complexit
smantique soit ventuellement le fruit de diffrentes implmentations linguistiques,
comme le suggrent de fait les donnes.
En m'appuyant sur des noncs rels tirs de diffrents corpus, auxquels j'applique des
tests transformationnels, je mets au jours trois catgories diffrentes d'OIDs.
1. Un premier type d'OIDs correspond aux OIDs lexicaliss. En voici quelques
exemples :
(1) C'est Monsieur. Ouvre vite _. (L'cole des femmes, Molire)
(2) nous fermons _ 20 heures. (http://www.cabines.fr/india-spa/)
(3) Je jouai du piano. Puis nous avons teint _. (Hiroshima mon amour, M. Duras)
(4) c'est confirm, elle a sign _ pour La Plante des Singes. (Premire, juin 2010)
Est-il lgitime de considrer ces OIDs comme des constituants smantiques part
entire ? Oui, car contrairement ce que l'on pourrait penser de prime abord, un verbe
comme ouvrir en (1) n'est pas strictement quivalent accueillir ou faire entrer ...
De mme, signer en (4) n'est pas simplement paraphrasable par accepter l'offre .
Dans le premier cas, l'utilisation d'ouvrir requiert la prsence d'une porte dans le
contexte extra-linguistique tandis que le second exemple ncessite qu'un document ait
t effectivement sign. Le verbe est donc bien smantiquement transitif, dnotant une
relation dont le second actant correspond l'OID.
Les OIDs de cette catgorie s'avrent non-pronominalisables : il est par exemple
impossible de paraphraser (2) par (5) :
(5) *Nous le fermons 20 heures.
Cette caractristique demeure mme si le rfrent correspondant l'OID a dj t
activ discursivement, comme le montre (6) :
(6) J'tais chez moi, en train de repeindre l'intrieur de la porte d'entre, quand
quelqu'un a sonn. J'tais un peu embte car la porte tait pleine de peinture, mais me
disant que a pouvait tre quelque chose d'important, j'ai fini par [*l']ouvrir.
Une autre caractristique de ces OIDs est qu'ils ne peuvent tre topicaliss. Ainsi les
phrases (2) et (3) ne peuvent-elles tre changes en (7) et (8) :
(7) *Le spa, nous fermons 20 heures.
(8) Je jouai du piano. *Puis la lumire, nous avons teint.
Enfin, d'aprs le test traditionnel de la construction causative en faire, les verbes
auxquels se rapportent ces OIDs sont syntaxiquement intransitifs car le sujet de
l'infinitive est ncessairement l'accusatif, comme le montre (12) :
(9) Ils l'/*lui ont fait signer.
Ces diffrents tests permettent donc de diagnostiquer les OIDs de cette catgorie

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Les objets implicites dfinis: complexit syntaxique,


lexicale ou pragmatique ?
Anouch BOURMAYAN
Institut Jean Nicod (Paris)
anouch.bourmayan@ens.fr
La catgorie des objets implicites dfinis soulve le paradoxe apparent d'une
confrontation entre complexit smantique relle et simplicit structurale de surface.
De fait, certains verbes apparaissent sans complment d'objet visible, mais dclenchent
nanmoins une interprtation qui met un jeu un argument objet manifeste, prsentant
plus particulirement une valeur dfinie, c'est--dire correspondant une entit dj
prsente dans l'espace discursif et identifiable par chacun des interlocuteurs. Ce sont
ces constituants de sens phonologiquement nuls mais smantiquement assimilables
des arguments objets dfinis que j'appelle ici objets implicites dfinis (OIDs).
Au-del de la simplicit apparente du groupe verbal, comment se traduit cette
complexit interprtative sur un plan strictement linguistique ? Met-elle en jeu une
complexit syntaxique relle, telle que le verbe soit accompagn d'un complment
15

comme n'tant pas raliss syntaxiquement. Dans la mesure o ils correspondent


chacun un sens spcifique du verbe auquel ils se rattachent, l'analyse la plus plausible
de ces constituants est une analyse lexicaliste, o l'OID serait encod dans l'entre
lexicale du verbe lui-mme.
2. l'autre extrmit de l'chelle linguistique figurent les OIDs non-lexicaliss dont
l'antcdent est directement prsent dans le contexte (situationnel ou discursif) de
l'nonc. (10) et (11) en sont deux exemples :
(10) - Tu me le prtes ? Bien sr. Prends _ ! (Le corps de Diane, film de 1968)
(11) - Admirable robe. - Vous _ aimez ? (Edouard et Caroline, film de 1950)
Contrairement aux OIDs lexicaliss, les OIDs appartenant cette seconde catgorie
sont pronominalisables. Ainsi (10) et (11) peuvent-elles donner lieu (12) et (13) :
(12) - Tu me le prtes ? Bien sr. Prends le !
(13) - Admirable robe. - Vous l'aimez ?
De mme, ces OIDs peuvent tre topicaliss, comme le montrent (14) et (15) :
(14) Ce livre, prends !
(15) Et cette robe, vous aimez ? (http://www.familles.com, juin 2005)
Enfin, les verbes auxquels s'attachent ces OIDs sont diagnostiqus comme transitifs
par le test de la construction causative en faire, puisque le sujet de l'infinitive est
ncessairement au Datif :
(16) Ce livre, je lui ai fait prendre.
(17) Cette robe, je lui ai fait aimer.
Ainsi, ces diffrents tests suggrent que les OIDs appartenant cette seconde
catgorie sont raliss syntaxiquement, et correspondent de fait au complment d'objet
direct d'un verbe syntaxiquement transitif.
3. La dernire classe d'OIDs est celle des OIDs non-lexicaliss dont l'antcdent n'est
pas directement prsent dans le contexte mais seulement impliqu par lui. Un exemple
en est (18) :
(18) Qu'est-ce qui se passe ce soir ? Alors, on annule ? On confirme ?
(http://www.kawette.net/forum/, septembre 2012)
Tout comme ceux de la premire catgorie, ces OIDs ne sont pas pronominalisables;
ainsi les deux dernires phrases en (19) ne sont-elles pas recevables :
(19) Qu'est-ce qui se passe ce soir ? *Alors, on l'annule ? *On le confirme ?
De mme, le test de la construction causative en faire semble plutt diagnostiquer un
verbe intransitif :
(20) On le/*lui [= l'vnement prvu] fait annuler ? On le/*lui fait confirmer
Le test de la topicalisation n'est quant lui pas fiable, car si la topicalisation de l'OID
est possible, elle rend alors l'OID pronominalisable, modifiant ainsi sa nature mme.
Les rsultats de ces tests tendent donc carter une analyse syntaxique de cette
troisime classe d'OIDs. Cependant, une analyse lexicale de ces constituants ne semble
pas plus approprie, dans la mesure o ils ne correspondent pas intuitivement un
sens lexicalis du verbe. Je propose une analyse alternative, cohrente avec les donnes
disponibles, selon laquelle ces OIDs ne sont encods ni dans la structure syntaxique de
la phrase ni dans la valeur lexicale du verbe, mais sont restitus pragmatiquement.
Ce travail enrichit et complte les travaux rcents effectus sur la notion d'OID, dans
la mesure o il affine la typologie des OIDs, montrant notamment que cette classe ne

recouvre pas deux (Lambrecht & Lemoine 2005) mais au moins trois ralits
linguistiques distinctes correspondant chacune un niveau de ralisation spcifique.
Ainsi la complexit smantique mise en jeu par la classe apparemment uniforme des
OIDs recouvre-t-elle en ralit des phnomnes linguistiques distincts, relevant d'une
complexit tantt syntaxique, tantt lexicale, et parfois mme pragmatique.

Linattendu et le questionnement dans linteraction


verbale
Agns CELLE, Universit Paris Diderot-Paris 7
Laure LANSARI, Universit Paris Diderot-Paris 7
agnes.celle@univ-paris-diderot.fr
laure.lansari@voila.fr
Dans cette communication, nous examinons des questions modalises du type why
would X do that dans lesquelles would exprime la distance modale (Huddleston &
Pullum 2002) et les rponses auxquelles elles peuvent donner lieu.
Ces questions constituent une raction verbale un vnement ou un discours
inattendu et peuvent dclencher un raisonnement de type abductif (Peirce [1893-1913]
1998).
Nous montrons que la rponse ces questions (avec because) joue un rle essentiel
dans lextriorisation du lien causal entre p et q dans le schma why p? because q .
En outre, because active une relation intersubjective entre nonciateur et co-nonciateur
en exprimant la prise en charge de ce lien causal par lnonciateur. Rtrospectivement,
la prsence ou labsence, ou limpossibilit dune rponse en because nous claire sur la
nature de la question en why.
Notre tude sappuie sur un corpus dextraits de dialogues tirs de sries amricaines
(CASO corpus, Desperate Housewives, etc.):
(1) Kendall: You just found out that your real dad is not the guy who abused you, but
someone who would take a bullet for you. Ryan: Exactly! He took a bullet for me. I
know that. That's the point. That's the point. Why would he do that? Kendall: Well,
maybe because he cares whether you live or die? Ryan: Or maybe because it's just in
his training. (CASO corpus)
Dans cet extrait, un fait - He took a bullet for me. I know that - est assert par un premier
locuteur et remis en question par un autre dans la mesure o ce fait est contraire son
attente. Nous soutenons que le rle de la question est double. Dune part, elle
exprime un jugement apprciatif, dautre part, elle sollicite une information concernant
la cause, ce qui donne lieu un raisonnement abductif.
Il nest gure tonnant que because soit le seul connecteur causal susceptible
dapparatre dans les rponses ces questions, comme en (1). Because introduit
lexplication avance par linterlocuteur un lment surprenant. Sa prsence indique
que linterlocuteur cherche aider le locuteur dans son processus dinterprtation.
16

Dans dautres cas, cependant, le lien causal nest pas explicit dans la rponse de
linterlocuteur:
(2) Carlos: Guy probably started doing cartwheels as soon as you left.
Gaby: What? Why would you say that?
Carlos: He's a snake.
Gaby: Well, you mean like a... a nice snake.
Carlos: No, like a backstabber. His contract's up at the end of the month, and I'm not
keeping him on, so he's trying to poach my biggest clients. (Desperate Housewives, Season
8, episode 8)

(cf. Ducrot & al. 1975) et dautre part engage lnonciateur dans la prise en charge dun
nouveau lien causal. Ce lien causal peut tre critiqu ou discut en fonction des
locuteurs (cf. (1)). En nous appuyant sur des tudes rcentes qui analysent les
connecteurs en termes de speaker involvement (Pander Maat & Degand 2001,
Degand & Fagard 2012), nous proposons de prendre galement en compte le
positionnement intersubjectif des locuteurs par rapport au lien causal et montrons que
les locuteurs construisent les relations causales dans un processus dialogique.
Rfrences
Caffi & Janney R. W. 1994. Toward a pragmatics of emotive communication. Journal
of
Pragmatics 22. 325-373.
Celle, A. (forthcoming). Epistemic would a marker of modal remoteness, Faits de
Langue, Le conditionnel.
Degand, L. & Fagard, B. 2012, Competing connectives in the causal domain, French
car and parce que, Journal of Pragmatics 44, 154-168.
DeLancey, S. 2001. The mirative and evidentiality, Journal of Pragmatics 33: 369-382.
Ducrot, O. & Anscombre, J.-C. 1981 Interrogation et argumentation Langue
franaise n52, 5-22.
Ducrot, O. et al, Groupe lambda-l, 1975, Car, parce que, puisque. Revue Romane 10/2,
248-280.
Furmaniak, G. (forthcoming) Entre logique et ralit: le cas des interrogatives en Why
would? Travaux linguistiques du CerLiCO n26.
Haillet, P.P. 2007. Pour une linguistique des reprsentations discursives. Bruxelles, De Boeck,
& Larcier, Duculot.
Huddleston, R. & G. Pullum 2002, The Cambridge Grammar of the English Language,
Cambridge, Cambridge University Press.
Nuyts, J. 2001. Epistemic Modality, Language, and Conceptualization. Amsterdam,
Philadelphia: John Benjamins.
Pander Maat, H. & Degand, L. 2001, Scaling causal relations and connectives in
terms of Speaker involvement, Cognitive Linguistics, 12(3), 211-245.
Peirce, C.S. ([1893-1913] 1998). The Essential Peirce, Selected Philosophical Writings, volume
2. Peirce Edition Project. Bloomington and Indianapolis: Indiana University
Press.
Rohde, H. 2006. Rhetorical questions as redundant interrogatives. San Diego
Linguistic Papers, Issue 2, http://escholarship.org/uc/item/4xd7t5ww
Sauerwein, S. 1996. La reprsentation critique du discours de lautre dans certaines formes
interrogatives de lallemand et du franais. Thse Sciences du Langage, EHESS.

Ici, le lien causal peut tre infr et une paraphrase en because reste possible (because hes
a snake). Mais labsence de connecteur causal montre que linterlocuteur adopte une
attitude diffrente : il ne cherche plus aider le locuteur interprter la situation, et se
contente de prsenter son explication comme vidente, sans prendre en charge le lien
causal.
Un troisime cas sera examin : les questions rhtoriques en why-would, dans lesquelles
le raisonnement abductif sefface au profit dun jugement apprciatif :
(3) Lee: Why would you let her watch something called "Bloody Stranger Two"?
Gaby: I know, I know. I'm an idiot. Now she's having nightmares. And crawling into our
bed every night. (Desperate Housewives, Season 7, episode 21)
Dans cet exemple, aucune rponse nest attendue concernant la cause de la
prdication, et because ne serait pas acceptable dans la rponse de Gaby. Cette question
repose sur une connaissance partage, puisque locuteur et interlocuteur savent
pertinemment tous les deux que Gaby a laiss sa fille regarder un film inadapt. On
peut dire que cette question correspond au critre suivant, qui, selon Rohde (2006),
permet de dfinir la question rhtorique: speaker and addressee share prior
commitments to similar and obvious answers. Cette question exprime une opinion
travers lapprciation dfavorable du comportement de Gaby, sans solliciter
dinformation. La rponse de Gaby indique quelle sait que son comportement tait
stupide, et non pas pourquoi elle a laiss sa fille regarder ce film. Cette rponse revient
ainsi accepter lassertion sous-jacente you let her watch that film et lapprciation
dfavorable de celle-ci.
Nous faisons lhypothse quil y a un continuum entre les questions modalises que
nous tudions. Ce continuum va des questions causales (cf. (1)) aux questions
rhtoriques (cf. (3)), tandis que labsence de connecteur (cf. (2)) constitue une tape
intermdiaire. Le type de rponse apporte par linterlocuteur (rponse une question
portant sur la cause, commentaire sur lassertion sous-jacente la question rhtorique)
constitue un indice important du sens de la question, qui ne peut sinterprter qu la
lumire de lattitude pistmique des locuteurs et des connaissances partages ou non.
Quant au connecteur, il instruit non seulement un lien causal, mais induit une prise en
charge de ce lien causal. Lorsque la glose en because est possible sans que le
connecteur soit explicite, la valeur causale reste prsente, mais lattitude du locuteur
vis--vis du lien causal diffre. Lorsque le connecteur est prsent, nous considrons
quil indique que la question doit tre interprte comme une demande dinformation.
Il fonctionne comme une instruction qui dune part relie le contenu de p celui de q
17

Les enjeux relationnels dans les camras caches

en ce qui concerne son matriel linguistique et iconique, et le dialogue a t traduit en


franais.
Lintrt que nous portons cette mise en scne nonciative propre au genre des
interactions filmes en camra cache consiste voir comment le ralisateur du jeu
de pige russit provoquer la mise en place des identits potentielles de ses victimes
qui se prtent au jugement des tlspectateurs.

Hassiba CHAIBI
Universit dAlger II (Algrie)
ghilesghiles@yahoo.fr
La gestion des rapports ncessite la mise en scne dun sujet social pris dans un
processus relationnel qui lenferme dans un jeu de positions par rapport son
interlocuteur et aux implications de son dire. Ce locuteur qui se dcouvre ou se
dissimule dans lactivit communicative est en ralit, se cre dans la dynamique
interactive en se construisant une identit circonstancielle travers la mise en place de
stratgies discursives qui portent sur la manipulation des significations et le traitement
des relations de face et de place, dans le but de concilier une image de soi subjective
alimente par ses intentions et ses croyances avec une image de soi publique.
Notre contribution consiste analyser une situation interactive caractrise par un
cadre communicatif trompeur tant donn que notre locuteur(un jeune humoriste) va
tre pris au pige dans une squence de camra cache qui vise changer, son insu,
sa place dans la situation de communication travers un renversement positionnel : sa
croyance (tre le meneur du jeu : une source de menace) soppose en effet la ralit
(devenir la cible de sa victime : un sujet menac), dans un contrat communicatif de
complicit fictive .
Pour effectuer cette analyse, nous partons des hypothses suivantes :
La gestion dune ralit illusoire ncessite la redfinition du contexte et des enjeux
communicatifs ;
Le glissement relationnel entrane la modification du comportement interactionnel
dun locuteur ayant perdu le contrle de la situation.
La problmatique que nous aimerions traiter consiste dterminer :
comment un humoriste russit grer les risques de ddoublement de rle (les
conflits relationnels) dans une situation que nous qualifions de jeu de pige ;
quelles sont les stratgies communicatives mises en place pour sauver son image
publique.
Ltude sinscrit dans une perspective interactionniste qui nous permettra de reprer
les mouvements discursifs qui rvlent les stratgies de gestion de la scne
dnonciation. Pour cela, nous commenons par dcrire les diffrentes tapes
constituant la squence de la camra cache en nous intressant tout particulirement
la phase de transition positionnelle pour mettre laccent sur la manifestation de la
situation de confusion et dincomprhension chez notre locuteur, afin de dgager les
procds quil a mis en place pour le contrle relationnel (la gestion des actes
menaants et la ralisation des actes de rparation) ; et nous terminons par la mise en
exergue de ses traits identitaires rvlateurs de sa comptence sociale et de la gestion
de ses motions.
Notre corpus est constitu dune squence vido de dix minutes en camra cache
intitule Dites la vrit qui a t diffuse en aot 2012 sur El chourouk (une chaine de
tlvision algrienne). Linteraction, qui se droule en dialecte algrois, a t transcrite

Mots cls : relation interpersonnelle, image de soi, stratgie discursive, reprsentations


socioculturelles.
Rfrences bibliographiques :
Boix, C. (2007) : Argumentation, manipulation, persuasion, Paris, LHarmattan.
Charaudeau, P (2009) :Identits sociales et discursives du sujet parlant, Paris, LHarmattan.
Kerbrat-Orecchionni, C. (1990 et 1992) :Les interactions verbales, T. 1 et 2, Paris,
Armand-Colin.
Kerbrat-Orecchioni, C.(2005) :Les actes de langage dans le discours, Paris, Armand Colin.
Costalat-Founeau, A.M. (2001) : Identit sociale et langage : construction du sens, Paris,
LHarmattan.

Effets de sens du futur antrieur


Ewa CISZEWSKA
Universit de Silsie (Pologne)
ewaciszewska@poczta.onet.pl
Nous dsirons contribuer la rflexion sur la reprsentation du sens linguistique en
nous penchant sur les effets de sens du futur antrieur.
Le futur antrieur est une forme temporelle qui sert principalement indiquer qu'un
fait futur est antrieur par rapport un autre fait ou moment situ dans l'avenir.
Cependant, dans des situations du discours bien dtermines, cette forme peut prendre
d'autres valeurs particulires. Dans de nombreux travaux linguistiques (cf. Imbs 1960,
Wilmet 1976, Barcel et Bres 2006), on voque l'emploi pistmique (conjectural), de
protestation ou d'indignation ou de bilan (rtrospectif):
(1) Il n'est pas l. Il aura manqu son train.
(2) J'aurai fait tout cela en vain?
(3) L'anne 2002 aura t un vrai tournant dans l'conomie mondiale.
En essayant d'expliquer la valeur pistmique, on se sert le plus souvent de l'argument
de vrification ultrieure, dvelopp par Martin (1981), selon lequel la forme du futur
repousse dans l'avenir la vrification de l'hypothse exprime dan la phrase.
D'autre part, l'emploi de bilan est expliqu par la transposition du locuteur dans
l'avenir d'o on peut jeter un regard rtrospectif sur les faits dcrits.
Nous adhrons la proposition de Co Vet (2003) qui considre que le futur modal
(pistmique) exprime une sorte de rserve par rapport la valeur de vrit contenue
18

dans l'nonc. Nous postulons que la rserve manifeste par le locuteur concerne
galement d'autres emplois du futur antrieur. Ainsi dans (2) et (3), le locuteur parle
des procs passs, mais avec la forme du futur antrieur, il refuse de les situer dans le
pass. Cela lui permet d'instaurer un cart temporel fictif entre ces procs et lui-mme.
La rserve ne concerne pas cette fois-ci la valeur de vrit, comme pour le futur
antrieur pistmique, mais un jugement de valeur exprime dans la phrase. Ainsi dans
(2), la ralit est pnible pour le locuteur tel point qu'il refuse de l'accepter et essaie
de la rejeter. Dans certains cas, le locuteur peut seulement faire semblant de prendre
en charge un jugement de valeur pour paratre plus objectif. Cela a lieu surtout dans le
discours journalistique dans lequel le journaliste, en respectant le principe de
l'objectivit de la presse, essaie de ne pas montrer qu'il est l'auteur d'un tel jugement.
Dans ces cas-l, l'emploi du futur antrieur permet au locuteur d'exprimer une
apprciation, une valuation ou un rapport motionnel envers ce qu'il dit. Si l'on
adopte une dfinition plus large de la modalit, selon laquelle elle marque toute
attitude du locuteur envers le contenu de son nonc (cf. Le Querler 1996), le futur
antrieur dans ces emplois peut tre considr comme un marqueur de modalit
apprciative.
Dans notre communication, nous proposerons d'analyser quelles attitudes
psychologiques peut tre li le futur antrieur. Le plus souvent on parle de
l'indignation ou de la protestation, mais on peut l'employer pour exprimer d'autres
sentiments tels que par exemple:
- la dception: Tout cela n'aura servi rien,
- le reproche: Pas une fois dans votre vie, vous ne m'aurez fait confiance (Sartre),
- la piti: Pauvre humanit, comme elle aura souffert de la peur! (J.Green).
D'autre part, nous tenterons de dterminer quels lments contextuels favorisent
l'interprtation apprciative et dans quelles situations du discours, on privilgie
l'emploi du futur antrieur.
Nous esprons que les rsultats de nos recherches contribueront mieux comprendre
comment une forme temporelle interagit avec des lments contextuels pour exprimer
diffrentes attitudes du sujet parlant.

Une enqute pralable sur les reprsentations de la


morphologie lexicale de litalien en France : aspects
smantiques et syntaxiques
Omar COLOMBO
Universit Sorbonne-Paris IV et Universit Stendhal-Grenoble III
omar.colombo@psuad.ac.ae ; omcolombo@yahoo.fr
Nous prsentons ici une enqute exploratoire qui sintresse aux reprsentations
smantiques et syntaxiques de la morphologie lexicale italienne chez les locuteurs
franais de France. Avec le terme reprsentations nous dsignons des entits cognitives
dotes dun contenu et qui relvent de la mmoire autobiographique ou pisodique (Le Ny,
2005 : 57). Nous essayons de comprendre ces reprsentations galement en vue des
facteurs frquence et familiarit tant donn leur intervention dans le traitement des
morphmes et des mots (sur la reconnaissance, la comprhension, lassociation, etc.)
(Babin, 1998 : 20, 34). Le lexique est le domaine du systme linguistique le plus expos
la mutation (DAchille, 2001 : 113) et la drivation semble devenir lun des procds
les plus productifs pour dsigner des nouvelles entits conomico-commerciales
(Thornton, 2004 : 609). Il sagit de prendre en compte la parent morphosmantique
franais/italien des suffixes italiens les plus diffuss en France et de ceux qui ont subi
une francisation. Cest ainsi que nous avons pris en considration lemploi demprunts et
de calques italiens, et des suffixes valuatifs, modificatifs (Mutz, 1999) ou altratifs
(diminutifs, augmentatifs, pjoratifs) de litalien dans les noms propres de produits et
des magasins commerciaux en franais de France. Nous avons slectionn quelquesuns de ces suffixes, pour un total de dix suffixes (par exemple, issimo et -ino), deux
cumuls suffixaux (-ell-ini et -ell-oni) et 24 noms drivs (par exemple, Logissimo,
chane dagences immobilires ; Piccolini de Barilla).
Notre enqute est encadre dans un travail de recherche plus vaste qui sintresse
lapprentissage de la morphologie italienne de la part dtudiants francophones : ainsi,
nous avons choisi de soumettre notre questionnaire oral trois tudiants universitaires
franais pour garantir la comparabilit des donnes avec la recherche principale. Les
informateurs connaissent plusieurs langues, toutefois, ils nont aucune notion en italien
(en tant que langue trangre). Lentretien semi-directif a t enregistr sur minidisque
laide dun microphone externe. Des mots cibles (ou inducteurs) isols ont t
prononcs par lintervieweur ou lus sur papier par linformateur ; des produits
commerciaux ont t proposs hors ou dans leur emballage commercial, ou par des
publicits crites sur Internet et imprimes. Les informateurs sont invits rpondre
spontanment un questionnaire en association libre par le premier mot qui leur vient
lesprit ou par des phrases.
Selon nos hypothses initiales, (1) des facteurs cognitifs et linguistiques entreraient en
scne dans la manipulation du nom, notamment des transferts interlinguistiques
(positifs et ngatifs), cest--dire [le] passage automatique de la LM [langue
maternelle] la LE [langue trangre] et dtermin par la structure des langues en
contact (Giacobbe, 1990, cit par Masperi, 1998 : 177) ; (2) la prsence ditalianismes

Bibliographie :
Barcel G.J., Bres J., 2006: Les Temps de l'indicatif en franais. Paris, Ophrys.
Imbs P., 1968: L'emploi des temps verbaux en franais moderne. Paris, Klincksieck.
Le Querler N., 1996, Typologie des modalits, Caen: Presses Universitaires de Caen.
Martin R., 1981: Le futur linguistique: temps linaire ou temps ramifi?, Langages, 64,
pp.
81-93.
Vet C., 2003: Attitude, vrit et grammaticalisation: le cas du futur simple. in:
M.Birkelund,
Gerhard Boysen & Poul Sren Kjrsgaard (ds), Aspects de
la modalit, Tbingen:
Niemeyer, p. 229-239.
Wilmet M., 1976: tudes de morpho-syntaxe verbale. Paris, Klincksieck.

19

dans plusieurs publicits et dans les noms de produits ou de magasins franais


impliquerait probablement que les reprsentations cognitives et socio-affectives des
suffixes soient positives ; il est intressant de vrifier aussi si cette reprsentation est
associe une ide ditalianit.
Lanalyse qualitative des donnes qui en est suivie a mis en vidence (1) un recours
conscient aux comptences cognitives et la mmoire grammaticale, le plus souvent
en voquant lobjet extralinguistique (par exemple, colis) grce au reprage de la base du
nom (colissimo) ; (2) le recours une analyse morphosmantique systmatique et trs
productive, dans laquelle le rapprochement contrastif italien/franais apparat comme
une stratgie essentielle en rponse un inducteur donn, surtout lorsque le mot tait
transparent (par exemple, la rponse riz pour linducteur risotto). Par exemple, les
reprsentations de sens obtenues face aux inducteurs issimo/-issime tournent autour
de la notion de rapidit, defficacit et du signifi typique du superlatif, le plus. Ces
associations smantiques sont obtenues suite une analyse morphosmantique et
associationniste entre le radical (Logis- ; Drl-) et le morphme grammatical (issimo ; issime), et entre le nom et son rfrent extralinguistique (le logement ; ltre drle) ; cela
peut sexpliquer aussi par la frquence et la familiarit des cibles dans lenvironnement
linguistique des Franais. Les facteurs frquence et familiarit ont influenc
linterprtation de sens et associative (qui sest droule assez aisment) autour des
constructions morphosyntaxiques valuatives telles que cappuccino, panini ou
spaghetti. Les informateurs ont prcis aussi que lvocation de litalianit poursuivie par
lenqute dans les noms de ces produits commerciaux est en mme temps prsente et
intgre dans la culture franaise. Les informateurs ont pu tablir quil sagissait bien
de noms et de suffixes italiens grce la consonance italienne des formes linguistiques.
Comme pour dautres inducteurs, pour les constructions valuatives les informateurs
se sont bass sur une activit analytique contrastive de nature intralinguistique (par
exemple, panini, cappuccino et piccolini ; spaghetti et gnocchetti) et interlinguistique
italien/franais (par exemple, lit. -etto et le fr. -ette ; lit -ello et le fr. -elle). Ce qui
confirme galement notre hypothse autour de limportance des transferts
interlinguistiques dans ce genre de tches analytiques. En ce qui concerne la
reprsentation purement smantique, le suffixe -ino a t interprt de manire correcte
comme tant un diminutif qui apporte une valeur smantique de petitesse. Le
symbolisme phontique (Jakobson, 1963) a jou lui aussi un rle primordial. Lorsque le
mot est opaque et peu ou pas familier, le rsultat est beaucoup moins rassurant (par
exemple, pappardelle). -ell-ini et -ell-oni nont pas t analyss comme tant des cumuls
suffixaux : vue leur complexit morphosyntaxique, les informateurs nont pas russi
effectuer la segmentation morphologique ; vue leur complexit conceptuelle, ne
rentrant pas dans lagglomration de sens par suite des expriences objectives et
subjectives (Pottier, 2001 : 15), les sujets nont pas t en mesure de se reprsenter
smantiquement la cible.

Dans lavenir, il nous semble important de donner de la continuit cette recherche


qui a t pralablement et volontairement dsigne dexploratoire (dj par rapport
son chantillon dinformateurs qui est quantitativement peu reprsentatif). Daprs
nous, il serait notamment souhaitable dapprofondir les connaissances concernant ces
reprsentations smantiques, syntaxiques, mais galement socio-affectives, en
amplifiant toutefois le protocole de recherche quantitativement et qualitativement, afin
de donner aux chercheurs les moyens dtendre et donc de gnraliser les rsultats
obtenus.
Bibliographie
Babin, J. P. (1998). Lexique mental et morphologie lexicale. Sciences pour la
Communication, n. 54. Bern-Berlin-Frankfurt-New York-Paris-Wien : Peter Lang
SA-ditions Scientifiques Europennes.
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Jakobson, R. (1963). Essais de linguistique gnrale. Paris : Minuit, p. 209-248.
Le Ny, J. F. (2005). Comment l'esprit produit du sens. Paris : Odile Jacob.
Masperi, M. (1998). Regards sur la proximit typolinguistique dans la perspective dune
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Universit Grenoble III. Villeneuve dAscq : Presses Universitaires du
Septentrion, chapitre 2, p. 176-196.
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Pottier, B. (2001). Reprsentations mentales et catgorisations linguistiques. Louvain-Paris :
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delle parole in italiano. Tbingen : Max Niemeyer Verlag, p. 609-610.

Porte et formes de liage du discours en action


Cecilia CONDEI
Universit de Craiova (Roumanie)
cecilia_condei@yahoo.fr
Notre perspective met en discussion la situation de la classe gnrale des connecteurs
et le contrle que ces expressions linguistiques exercent sur des fragments de discours
ou texte, ces derniers conus dans leur insparabilit de lactivit discursive, dmarche
thorique base sur le fait que chaque texte se prsente comme un nonc complet,
mais non isol, et comme le rsultat toujours singulier dun acte dnonciation (J-M.
20

Adam, 2005 : 29). On range dans cette classe des conjonctions (mais, donc, car,
puisque, parce que, etc.), des adverbes (franchement, bien bon, etc.) des locutions
(type : la vrit).
Formes de liage discursivo-textuels, les marqueurs pris en compte se subdivisent en
trois catgories, selon la classification de J. M. Adam : a)les connecteurs argumentatifs,
b) les organisateurs et marqueurs textuels, c) les marqueurs de prise en charge
nonciative.
Par porte on entend lampleur du contrle des fragments discursifs dans une
direction dtermine du flux discursif : (< porte gauche, > porte droite) (Adam,
2005 :117). A un bref regard, on constate que les emplois et la frquence des
connecteurs varient selon les genres de discours (idem).
Nous nous posons la question de la relation entre emploi, frquence et porte et du
fonctionnement dans un corpus duvres dj constitutivement complexe : celui des
crivains dexpression franaise. La complexit des connecteurs insrs dans une
formation discursivo-textuelle est aussi distingue au niveau de leur manifestation :
texture pour les organisateurs textuels, nonciation, pour les marqueurs de prise en
charge et texture, nonciation et actes de discours, pour les connecteurs argumentatifs,
ceux qui possdent des informations dordre procdural.
La grille danalyse applique notre corpus dauteurs dexpression franaise permettra
de distinguer une complexit locale , qui rfre des emplois qui portent sur les
connotations culturelles attaches aux mots (comme les connecteurs de
reformulation), sur lethos (adverbes en ment), etc. Nous avanons deux exemples :
le connecteur mais, dont la complexit a t plus dune fois discute. (Dominique
Maingueneau, Pragmatique pour le discours littraire, entre autres). A ct dun mais de
rfutation et dun mais dargumentation il y a un mais en tte de paragraphe dont les
caractristiques spciales augmentent sa complexit. Pour ce qui est des valeurs
culturelles, il serai intressant de voir le fonctionnement de cest--dire dans les
reformulations portant sur un contenu culturel ou le fonctionnement des explications
introduite par la ou la mode de. Les textes viss sont des textes littraires - discours
romanesque, comme celui propos par Panait Istrati, Dumitru Tsepeneag, Maria
Mailat, Oana Orlea, Liliana Lazar, Malika Mokeddem, Marco Micone ou thtral,
Matei Visniec, ou non littraire (textes de vulgarisation scientifique, comme par
exemple, Les croisades vues par les Arabes, par Amin Maalouf). Ils appartiennent la
littrature francophone et tmoignent tout moment de leffort pour la reconstruction
du sens dans une langue dadoption.
A cette perspective, plutt discursive sajoute lexamen de linsertion dun connecteur
dans la construction paragraphique, comme cest la situation du mais , dont le rle
sadapte aussi en fonction de sa position, crant des liens entre les parties dun texte et
assurant ainsi les changements despace ou de lorientation du mouvement. Dailleurs
ces textes vont montrer comment les connecteurs, ouvreurs de telle ou telle voie,
orientent laccs la signification dun nonc.

Amossy, Ruth / Dominique Maingueneau (dirs.) (2003), Lanalyse du discours dans les
tudes littraires. Toulouse: PUL
Charaudeau, Patrick /Dominique Maingueneau (dirs.) (2002), Dictionnaire danalyse du
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Provence, 2004
Rossari, Corinne, Connecteurs et relations de discours : des liens entre cognition et signification,
Nancy, Presses Universitaires de Nancy, 2000.

"Trop": excs, intensit et actes de langage


Ana-Maria COZMA
Universit de Turku (Finlande)
anacoz@utu.fi
Dans cette communication, qui se situe linterface smantique/pragmatique, nous
proposons un changement de perspective sur les actes de langage, dans le
prolongement de la description labore par Galatanu pour les actes illocutionnaires
dans les annes 1980 et reprise dans le cadre de sa Smantique des possibles
argumentatifs pour tre reformule selon les principes de la smantique argumentative
(Galatanu 2007, 2011, 2012 ; Galatanu et Bellachhab 2010 ; Bellachhab et Galatanu
2012). Dans le modle de description de la SPA, les actes illocutionnaires sont dcrits
en tant que configurations dattitudes modales surmodalises par un vouloir
dire ; les diffrentes classes de valeurs modales mobilises par lacte (axiologiques,
dontiques, pistmiques, etc.) valent pour les entits impliques dans linteraction
verbale (interlocuteurs, tats de choses, etc.) qui assument des rles spcifiques (Agent,
Thme, Bnficiaire, etc.).
La perspective que nous adopterons ici prsuppose cette description particulire des
actes de langage et considre, selon le mme cadre de la SPA, les actes de langage en
tant quils sont relis au potentiel de signification du lexique de la langue. Ladverbe
trop nous aide dans notre entreprise plusieurs titres : il intervient dans la ralisation
dactes de langage trs varis, rassurants ou menaants (Je vous aime trop., Vous tes trop
aimable, monsieur., Mal vis, trop gauche !, Il est trop blond., etc.) ; il entre dans plusieurs
expressions
figes,
dont
certaines
fonctionnent
comme
marqueurs
discursifs/holophrases (Cest trop !, Cen est trop ! Ce nest pas trop tt ! Tu es trop !, etc.) ; il
dtermine verbes, adverbes, adjectifs ou noms valeur adjectivale, agissant donc en
tant quoprateur argumentatif sur les orientations argumentatives des lexmes avec
lesquels il interagit (trop manger, trop tard, trop cher, trop femme, etc.) ; il a un triple
comportement, dintensifieur ou de marqueur de lexcs, dans ce dernier cas agissant
tantt pour renforcer, tantt pour bloquer des orientations du potentiel de

Bibliographie indicative :
Adam, Jean-Michel, La linguistique textuelle. Introduction lanalyse textuelle des discours,
Paris, Armand Colin, 2005
21

signification des lexmes. Par ailleurs aspect que nous naborderons que
marginalement trop entre dans des constructions syntaxiques varies.
Outre les descriptions grammaticales ou lexicales (Morel, Jayez, Noailly, Allaire, entre
autres), trop a aussi t dcrit par les smantiques argumentatives (Anscombre et
Ducrot, Carel, Raccah) Pour notre part, nous avons propos une description unifie,
faisant appel largumentation interne des lexmes dtermins par trop, plus
prcisment aux strotypes, au sens de Galatanu : ces strotypes pouvant tre tantt
renforcs, tantt bloqus cas de strophagie par loprateur trop. Notons
galement que trop renvoie une ide dexcs ou dintensit, quen cas dexcs il
implicite lexclusion de certaines conclusions (ce que marque la subordonne
conscutive introduite par pour que : Cest trop beau pour tre vrai), quil saccompagne
dune ide modale dimpossibilit, et quil existe en franais un topos selon lequel
lexcs a des consquences fcheuses topos qui suffirait peut-tre lui seul pour
rendre compte des emplois quAnscombre et Ducrot appelaient inverseurs.
Les actes de langage posent des difficults quand il sagit de les classifier ou de dresser
la liste exhaustive de leurs ralisations linguistiques. La premire difficult nous semble
pouvoir tre rsolue ds lors que les actes de langage sont dcrits en termes de
reprsentations smantico-conceptuelles, comme le prconisent Galatanu et
Bellachhab : la classification, multidimensionnelle, dcoulera naturellement des
reprsentations de tous les actes pris dans leur ensemble. La deuxime difficult tient
principalement aux ralisations indirectes des actes, qui semblent impossibles saisir
dans toute leur varit. Cest cette deuxime difficult que nous souhaitons apporter
des lments de rponse travers cette tude. Nous partirons du potentiel smantique
des lexmes (y compris trop lui-mme, en emploi adjectival ou nominal) et de leffet
que loprateur trop a sur ce potentiel, et nous identifierons les actes de langage ainsi
raliss, qui sont en gnral des actes indirects ; de cette manire, nous cherchons
faire remonter la ralisation des actes au smantisme des lexmes eux-mmes,
indpendamment de la situation de communication ou des prfixes performatifs. Cela
revient dire que les lexmes sont tous, en fin de compte, porteurs dactes de langage,
de par leur potentiel de signification (potentiel qui est partiellement de nature modale
axiologique, mais aussi dontique, volitive, pistmique, etc.). Ce que le contexte
dutilisation des lexmes apporte, cest une certaine saturation des rles smantiques
qui leur sont inhrents, en conjonction avec les rles sous-jacents lintention
illocutionnaire, au vouloir dire . Par exemple, quest-ce qui, dans le smantisme des
lexmes mobiliss, fait que des noncs comme Cest trop sucr et Ce/ton gteau est trop
sucr puissent tre interprts comme critiques qui nimpliquent pas linterlocuteur ou
comme reproches qui font que celui-ci se sent vis ? Et quest-ce qui dcoule de la
dimension illocutionnaire elle-mme ? Do vient la saturation des rles impliqus par
ces noncs : de leur potentiel smantique, du vouloir dire , ou des deux la fois ?
Pour rpondre ces questions, nous utiliserons des exemples relevs dans les articles
lexicographiques, dans Frantexte, ainsi que par les moteurs de recherche.

hommage pour le 60e anniversaire de Claude Muller, Rennes, Presses Universitaires de


Rennes, p. 27-33.
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Riegel pour son soixantime anniversaire par ses collgues et ses amis, Louvain/Paris,
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de Rennes, p. 171-190. http://linguistes.fr/public/Raccah/Publications/PYRTrop_au_lit.pdf
Lentre trop du TLFI : http://www.cnrtl.fr/lexicographie/trop

langue. Ltude que nous avons entreprise part ainsi du constat que la richesse et la
dynamique du langage sont troitement lies la civilisation et la culture dune
socit.
Les dnominations du champ onomasiologique de lhabitation, y compris celles
appartenant lespace de passage, sur lequel porte notre dmarche ethnolinguistique,
illustrent les interdpendances des mentalits, des aspects du quotidien du Roumain et
de son discours. Linguistes (Eugeniu Coeriu, entre autres), anthropologues,
didacticiens font consensus l-dessus et nourrissent notre travail de dcodeurs de
lensemble des signes lexicaux et culturels ayant trait aux espaces de passage en
corrlation avec la perspective interculturelle telle quelle apparat dans les recherches
de Robert Galisson qui nous embotons le pas lorsquil dveloppe lide de la
lexiculture et de la pragmatique lexiculturelle . Le mme auteur affirme (2003) que
le lexique est irrcusablement porteur de contenus anthropologiques.
Notre analyse de ce sous-code linguistico-culturel spcifique au champ smantique de
lespace de passage repose la fois sur une dmarche de type onomasiologique dans la
perspective de Alain Rey (2008).
Les termes du systme dnominatif de lespace de passage: portail, seuil, porte, fentre etc.,
abords du point de vue de lethnolinguistique de la langue/de la parole/du discours,
telle quelle est dfinie par le linguiste Eugeniu Coseriu, de mme que les units
phrasologiques/parmiologiques appartenant ce champ smantique, prouvent que
ces zones lies lhabitation sont, au-del des perceptions et des reprsentations
communes, des projections mythico-rituelles dans lespace culturel-linguistique
roumain.
Nous nous proposons dillustrer, travers lanalyse dune srie dlments
iconographiques (50 photos lappui) et de structures linguistiques (environ 300
lexmes et syntagmes), lide que les interactions de lhomme avec le contexte
socioculturel traditionnel et moderne se refltent dans la configuration et le
fonctionnement du langage actuel.
Dans ltude des significations culturelles et surtout des sens mythico-symboliques,
voire magico-rituels du matriel lexical dsignant lespace de passage, notamment celui
de la valle du Trotus, dans le dpartement de Bacau, nous nous sommes appuyes sur
des termes dont les chercheurs (anthropologues, smioticiens, philosophes, tels que
Gilbert Durand, Mircea Eliade, Arnold Van Gennep, Gaston Bachelard, Claude Lvy
Strauss etc.) se servent pour dfinir les structures de limaginaire, savoir: image,
symbole, mythe, archtype.
Notre dmarche repose sur lanalyse des informations recueillies lors des enqutes
ethnolinguistiques et des interviews du genre rcit de vie (60 sujets interviews)
entreprises dans cinq villages du dpartement de Bacau en Roumanie.
En illustrant les modalits de conceptualisation de lespace de passage dans la langue,
nous mettons en vidence le fait que la reprsentation suppose aussi la reconsidration
tant dans la diachronie que dans la synchronie du rfrent lui-mme par lmergence
de nouveaux signifis et du discours identitaire dans le contexte de la mondialisation.
En de des tendances irrcusables la synchronisation du monde rural avec les
aspects de la mondialisation, la persistance des signes mythico-symboliques dans les
manifestations actuelles des espaces de passage et dans les structures linguistiques du

Reprsentations culturelles et linguistiques roumaines de


lespace de passage
Ecaterina CRETU, Universit Vasile Alecsandri de Bacau, Roumanie
Emilia MUNTEANU, Universit Vasile Alecsandri de Bacau, Roumanie
ecaterina.cretu@yahoo.com
em.maison.stnicolas@gmail.com
Lhabitat et lhabitation sont depuis toujours et dans tout espace historicogographique indissociables de lexistence de ltre humain. Puisquil sy agit non
seulement du milieu matriel, des choses servant sabriter, assurer son bien-tre et
sa protection, mais aussi dune riche symbolique de lespace de notre vcu. La
complexit des actes qui rythment lexistence humaine, tels que btir une maison et
lhabiter, se faire des habits et prparer la nourriture, trouve son expression dans la
23

discours tmoigne de la prennit des paradigmes culturels fondamentaux dans la vie


de la communaut rurale roumaine.
Mots-cls: ethnolinguistique, signe, espaces de passage, portail, seuil, porte, fentre

Lexpression complexe doar c est incidente la phrase et non pas lun seulement de
ses constituants. Grce la conjonction c, elle lie la phrase en tte de laquelle elle se
trouve ce qui a t nonc prcdemment. Outre la connexion quelle tablit de la
sorte, elle marque lopposition entre les squences quelle unit ; la paraphrase par (roum.)
dar, ns / (fr.) mais, coordonnants adversatifs, ne laisse subsister aucun doute cet
gard. Malgr la prsence du subordonnant c, lexpression complexe doar c lie des
units phrastiques de mme niveau, fonctionnant comme un coordonnant. De son
ct doar, impliqu dans la construction de la relation dopposition, rappelle le cotexte
qui prcde lunit phrastique que ce lexme ouvre ; le connecteur complexe doar c se
rapproche de la sorte dun vritable anaphorique (voir Guimier 1996 ; Lamiroy,
Charolles 2004 ; Nlke 2006). La suppression du connecteur naurait pas de
consquences quant la grammaticalit de lensemble, mais elle entranerait la
disparition de toute ide dopposition entre la squence mentionne et le cotexte qui la
prcde. Dautre part, la solidarit des constituants de lexpression complexe doar c est
mise en vidence par les rsultats de leur suppression alternative : en supprimant doar
on obtient une squence agrammaticale, non atteste ; en supprimant c, on modifie
linterprtation de la phrase, qui illustre simplement lemploi restrictif du demiadverbe dont il a t question ci-dessus.
Cette solidarit disparat quand les mmes constituants sont placs dans lordre
inverse - c doar :
(4) -nc m mir cum am scpat cu via ; lehamite i de mprie, i de tot, c
doar, slav Domnului, am ce mnca la casa dumitale. (Creang, Id., 460-461)
-Je nen reviens pas davoir la vie sauve. Quant lempire, jen ai par-dessus la tte, et,
Dieu merci ! jai de quoi manger dans votre maison.
(5)
-D-apoi calul meu de pe atunci, cine mai tie unde i-or fi putrezind
ciolanele ! C doar nu era s triasc un veac de om. (Creang, Id., 466-467)
-Mon pauvre cheval ! Qui sait o pourrissent ses os ! Il nallait quand mme pas vivre tout
un sicle !
La prsence du connecteur complexe est facultative. La suppression de c doar
naffecte pas la correction grammaticale de lensemble, elle nentrane pas non plus de
modifications significatives au niveau du sens global. Mais les squences seraient unies
par un lien moins fort, dans la mesure o il ne serait plus exprim explicitement. On
pourrait parler aussi dun changement de registre de langue, car dans le dialogue
transpos par crit dans le conte, on nutiliserait plus le registre familier. Pour des
raisons que nous nexpliquerons pas ici par manque de place, il est galement possible
de supprimer alternativement le constituant c et le constituant doar ; les effets de
lopration en question ne diffrent pas essentiellement de ceux que nous venons de
mentionner. Nous ferons remarquer en passant que, dans les deux exemples (4) et (5)
ci-dessus, les squences introduites par c doar, lies par un vague rapport causal ce
qui prcde, ont elles aussi un coloris modal : celui de la certitude.
Le dialogue, construit en roumain familier, dans la communication de tous les jours est
un espace favorable au fonctionnement dun autre tour marqu par la prsence de (c)
doar :

Ladverbe connecteur roumain doar linterface de la


syntaxe, de la smantique et de la pragmatique
Alexandra CUNIT
Universit de Bucarest (Roumanie)
sanda.c@clicknet.ro
Rattach par les linguistes roumains (Ciompec 1974, 1985 ; Nedelcu 2005, 2012) au
groupe des demi-adverbes , le lexme doar ( < lat. de hora, suivant les dictionnaires
les plus rcents de notre langue) est plutt une unit deffet quune unit de puissance
(Guillaume 1973 : 154-155), une unit de discours plutt quune unit de langue. En effet, si
lon se propose den cerner la signification, on constate bien vite que son
interprtation est grandement influence par la nature de lunit laquelle il est
incident, par sa position dans la phrase, par la prsence dautres lments tels les
subordonnants c + PInd / s + PSubj, le mode/le temps du prdicat verbal ou les mots
ngatifs dans lenvironnement linguistique, enfin par les particularits du discours
dans lequel il est convoqu.
La forme compose de son tymon, qui inclut la prposition latine de, nous fait bien
admettre lide que doar exprime dune certaine manire la d-limitation, plus
prcisment la restriction :
(1)
Ne trebuie doar puin curaj. (Crtrescu, Frumoasele strine , 119)
Il nous faudrait juste un peu de courage.
Mais cet emploi restrictif de ladverbe se teinte facilement dun coloris modal :
(2) -Doar tu s fii mai viteaz, dar parc tot nu-mi vine a crede. (Creang, Opere, 464465)
-Peut-tre es-tu plus hardi, mais jai peine y croire.
Pour saisir la valeur (modale) exacte de doar : la modalit pistemique de
l<INCERTAIN>, il faut sappuyer sur lensemble des marques cooccurrentes : le
subjonctif roumain s fii, ladverbe modalisateur parc, le tour ngatif (tot) nu-mi vine a
crede ; ces marques contribuent toutes projeter lnonc tre plus hardi dans un
univers que le locuteur/nonciateur tient pour contrefactuel.
Plac en tte de phrase et associ la conjonction de subordination c, le demiadverbe doar affiche le comportement discursif dun conjonctif (Guimier 1996 :
125 et suiv.) :
(3) Doar c metafora mea a fost spulberat de o not din Caavencu (Crtrescu, Id.,
133)
Seulement, la mtaphore que javais forge fut rduite nant par une note publie dans
lhebdomadaire Caavencu.
24

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(6)
-Tu, Otilio, nu mnnci ? i dumneata, domnule Felix ? (c) doar n-o s
stai nemncai ?! Ce-o fi o fi, acum, s fim tari. (Clinescu, Enigma Otiliei, 2, 153/477)
-Comment, Otilia, tu ne manges pas ? Et vous, monsieur Flix ? Vous nallez tout de
mme pas rester comme a, sans rien vous mettre sous la dent ? Dieu vat !
Il faut garder notre courage.
Sous lemprise de la forte motion provoque par la mauvaise nouvelle quils viennent
de recevoir, les personnages interpells oublient de manger. partir des constatations
faites en T0, le locuteur essaie de simaginer ce quils ont lintention de faire dans le
proche avenir : il se peut quils remettent le djeuner un autre moment de la journe et cette dcision nest pas bonne pour lui -, mais il se peut aussi quils renoncent tout
repas de la journe ce qui serait encore plus mauvais pour lui. Il nest pas sr que ce
soit l leur unique et vraie intention, mais comme la validation prochaine dun tel geste
lui semble catastrophique, il sempresse de la rejeter, tout en concdant ses
interlocuteurs quune affliction sincre et profonde puisse les amener une attitude de
refus de la nourriture, qui se prolongerait mme dans le futur. Voil ce que nous
transmet (c) doar nuance concessive plac en tte dun nonc le plus souvent
interrogatif qui associe une ngation externe (Schrott 2001 : 163) un futur analytique
populaire roumain (o s V). Les noncs de ce genre apparaissent dans la
communication quotidienne lorsque le locuteur adopte une stratgie de rejet de lintention
(prsume) de linterlocuteur. La preuve du succs de la stratgie laquelle il a eu recours
est la rponse ngative de linterlocuteur, rponse par laquelle celui-ci vient infirmer les
suppositions du locuteur.
La question que nous nous posons dans notre contribution est de savoir : a) quelles
sont au juste les instructions transmises par doar dans chacun des emplois mentionns ;
b) si on peut proposer une interprtation unifie des divers doar relevs dans les
exemples recueillis. Une telle description du lexme doar nous permettrait de voir en
quoi il se rapproche des synonymes indiqus dans les dictionnaires (numai, dect) et
par quoi il sen distingue.
Rfrences bibliographiques
Ciompec, G., 1974, Incercare de definire contextual a adverbului romnesc , SCL,
XXV, nr.1, 28-39.
Ciompec, G., 1985, Morfosintaxa adverbului romnesc.Sincronie i diacronie, Bucureti,
Editura
tiinific i Enciclopedic.
Cuni, A., 2005, Le futur et la stratgie du rejet de lintention de linterlocuteur , in M.
Coene &
L. Tasmowski (coord.), On Space and Time in Language, Cluj- Napoca, Clusium,
297-313.
Fuchs, C. (dir.), 2004, La linguistique cognitive, Paris, ditions Ophrys, ditions de la
Maison des
sciences de lhomme.
Galatanu, O., 2007, Smantique des < possibles argumentatifs > et axiologisation
discursive ,

Le contrle des formes verbales non flchies dans les


circonstants dtachs
Samuel DION-GIRARDEAU
Patrick J. DUFFLEY
Universit Laval, Qubec (Canada)
samuel.dion-girardeau.1@ulaval.ca
patrick.duffley@lli.ulaval.ca
Le phnomne du contrle est traditionnellement trait comme un problme relevant
essentiellement de la smantique et de la syntaxe, et pouvant tre tudi au niveau
lexical, dans le cas du contrle obligatoire, ou au niveau phrastique, dans les autres cas.
Pour les complments de phrase, la rgle grammaticale veut que le sujet logique du
circonstant soit corfrentiel au sujet de la phrase matrice. Par contre, on peine
25

Les marqueurs discursifs cumuls : Cooccurrence libre,


locution et collocation

expliquer les exemples suivants, les relguant parfois mme la poubelle de


lagrammaticalit :
Les traits dOlivier sanimrent en entendant la voix de son ami. (A. Gide)
To conduct the test properly, the motor must run at a constant speed.
La prsente communication fera tat des rsultats dune tude dun corpus dexemples
attests de ce type dnoncs, o le contrleur du verbe du circonstant nest pas le
sujet de la phrase matrice, et mettra en lumire dans quelles circonstances les locuteurs
les produisent, ainsi que la faon dont les interlocuteurs accdent au sens de lnonc,
afin dattribuer le bon contrleur au circonstant. Cette tude de corpus fait suite celle
effectue par Kortmann 1991 et au travail de Hayase 2001, qui a mis lhypothse
dune motivation cognitive de ces usages
Le corpus, contenant plusieurs centaines dexemples, a t constitu principalement,
pour le franais, partir du Corpus de franais parl au Qubec et de lAmerican and French
Research on the Treasury of the French Language, et pour langlais, du Michigan Corpus of
Academic Spoken English et du British National Corpus. Les exemples ont t analyss
pour voir si des facteurs comme la complexit de la phrase matrice ou la prsence de
tournures impersonnelles ou de la voix passive conditionnent lapparition de
circonstants dtachs. Lanalyse du contexte linguistique et de la situation discursive a
aussi permis de dgager quelles informations taient ncessaires pour dterminer le
sens du circonstant.
Ainsi, il a pu tre dmontr que le contrle dun circonstant verbal ne saurait tre
expliqu par la smantique et la syntaxe seules : on doit galement tenir compte de la
situation discursive, ce qui introduit une complexit qui semble avoir chapp la
grammaire normative, qui veut traiter les circonstants de manire exclusivement intraphrastique, en exigeant la co-indexation des sujets du circonstant et de la proposition
principale. Les conclusions de ce travail placent, juste titre, le phnomne du
contrle linterface entre la smantique et la pragmatique.

Gatane DOSTIE
Universit de Sherbrooke, Qubec (Canada)
gaetane.dostie@usherbrooke.ca
La problmatique de la combinatoire syntagmatique des mots appartenant aux classes
usuellement prises en compte par la tradition grammaticale (comme les noms, les
verbes, les adjectifs et les adverbes) a fait lobjet dune rflexion soutenue depuis
plusieurs dcennies (entre autres, Bally 1909 [1951] ; Firth 1957 [1964] ; Hausmann
1979 ; Gonzlez Rey 2002 ; Grossmann et Tutin 2003 ; Blumenthal et Hausmann
2006 ; Meluk et Polgure 2007 ; Lamiroy 2010 ; Ben Hariz Ouenniche 2011). La
situation diffre en ce qui a trait aux marqueurs discursifs (MD), car le vif intrt que
connat dsormais cette classe de mots est de date rcente (il se situe vers la fin des
annes 1990).
Aussi, le point de dpart de cet expos sera lide selon laquelle les MD sont sujets aux
mmes types dassociations syntagmatiques que les mots appartenant aux classes
usuelles . Par analogie avec ceux-l, trois types dassociations syntagmatiques seront
ainsi distingues dans le domaine des MD (Meluk et al. 1984, 1988, 1992, 1999 ;
Meluk et al. 1995 : 46 et sqq. ; Meluk 2011) :
- Les cooccurrences discursives libres qui sont des associations non contraintes de
mots (ex. : ben vois-tu);
- Les locutions discursives qui correspondent des cas de figement (ex. : bon ben);
- Les collocations discursives qui sont en lien avec la question du semi-figement (ex. :
voyons don).
Cette dernire forme dassociation se caractrise par la prsence de deux units, o
lune, qui est smantiquement autonome (comme voyons dans voyons don), en slectionne
une autre, qui ne lest pas ( savoir, don dans notre exemple). Le premier marqueur de
la configuration discursive joue alors le rle de marqueur-tte (il en est la base ;
Hausmann 1979 : 189) et le second, celui de marqueur collocatif. La prsente
association de mots est donc oriente (Hausmann 1979 : 191), dans la mesure o,
comme on la dit, cest le marqueur-tte qui slectionne son marqueur collocatif, non
pas linverse. La relation entre les deux marqueurs concerns peut ainsi tre
rapproche de celle qui unit, par exemple, un verbe support au nom qui le slectionne
(ex. : avoir peur ; faire <formuler> une objection ; prouver <ressentir> du respect).
Parmi les trois types dassociations de mots prsents ci-dessus, la collocation
discursive savre la plus originale et la plus dlicate traiter, ce qui en fait un sujet de
prdilection pour lexpos. Aprs avoir esquiss les caractristiques gnrales de cette
forme dassociation de mots et introduit quelques tests susceptibles daider la
reprer, on examinera une unit lexicale qui, dans certains contextes, tient typiquement
lieu de MD collocatif, savoir don [d5] (distinct de donc [d7k], du moins dans la varit
de franais prise ici comme cible, le franais qubcois). Lobjectif sera didentifier les
sens exprims par don et de dterminer le rle que cette unit est appele jouer aux
cts des marqueurs-ttes qui la slectionnent. Il sera propos que, de faon gnrale,

Rfrences:
Hayase, Naoko The cognitive motivation for the use of dangling participles in
English in Panther, Klaus-Uwe & Radden, Gnter, Motivation in Grammar and
the Lexicon, John Benjamins Publishing, 2001, pp. 89-105.
Jordan, Michael P., Unattached Clauses in Technical Writing, Journal of Technical
Writing and Communication, Vol. 29, No. 1, (1999), pp. 65-93.
Kortmann, Bernd, Free Adjuncts and Absolutes in English: Problems of Control and
Interpretation,Germanic Linguistics, Routledge, 1991.
Nedjalkov, Igor, Converbs: Control and Interpretation, Journal of pragmatics24
(1995), pp. 433-450.
Ro-Rey, Carmen Subject control and coreference in Early Modern English free
adjuncts and absolutes, English Language and Linguistics Vol. 6, No. 2
(2002), pp. 309-323.
26

le mot don (qui est polysmique), servirait insister sur la valeur illocutoire associe
un lment textuel donn. Il pourrait le faire titre de particule de modalisation de
phrase (Lard 1996) ou de MD collocatif. La diffrence entre ces deux catgories
demplois tiendrait au statut du segment textuel que le marqueur accompagne. Don
serait une particule de modalisation de phrase, lorsquil est joint un nonc contenant
un verbe flchi (par exemple, un impratif) ; il serait un MD collocatif, quand il suit un
autre MD (comme tiens ou voyons dans certains de leurs emplois). Il sera montr que
don possde quelques proprits prvisibles lorsquil est employ titre de marqueur
collocatif. Entre autres, sa slection par un MD-tte (cest--dire par une base) a un
ct capricieux , ce qui est le propre de tout collocatif.
Ltude prendra appui sur une srie dexemples authentiques puiss dans le Corpus de
franais parl au Qubec (CFPQ).

Corpus
Corpus de franais parl au Qubec (CFPQ), Dostie, Gatane et al. (2006-). CATIFQ,
Universit de Sherbrooke. Discussions btons rompus, entre 3 ou 4 locuteurs,
enregistres sur support audiovisuel. Dbut de mise en ligne, en juillet 2009, de
lintgralit des transcriptions (interrogeables partir dun moteur de recherche et
tlchargeables en format pdf) : http://cfpq.flsh.usherbrooke.ca.

Une situation complexe : la morphologie flexionnelle


verbale la rencontre de la pragmatique
Stphanie DOYLE LERAT
Universit de Nantes
stephanie.doyle@univ-nantes.fr

Rfrences des travaux cits :


Bally, Charles (1909) [1951 3ime d.), Trait de stylistique franaise, Genve et Paris :
Georg et Klincksieck, 2 vols.
Ben Hariz Ouenniche, Soundous (2011), Bibliographie rcapitulative & raisonne du
figement , in : Jean-Claude Anscombre et Salah Mejri (ds), Le figement
linguistique : la parole entrave, Paris : Honor Champion, p. 434-471.
Blumentahl, Peter et Franz Josef Hausmann (ds) (2006), numro thmatique
Collocations, corpus, dictionnaires , Langue franaise, 150 : 2.
Firth, John R. (1957) [1964], Papers in linguistics 1934-1951, London : Oxford University
Press.
Gonzlez Rey, Isabel (2002), La phrasologie en franais, Toulouse : Presses Universitaires
du Mirail.
Grossmann, Francis et Agns Tutin (ds) (2003), numro thmatique Les
collocations. Analyse et traitement , Travaux et recherches en linguistique applique,
Srie E.
Hausmann, Franz Josef (1979), Un dictionnaire des collocations est-il possible? ,
Travaux de linguistique et de littrature, 17 : 1, p. 187-195.
Lamiroy, Batrice (d.) (2010), Les expressions verbales figes de la francophonie, Paris :
Ophrys.
Lard, Jean-Marcel (1996), Ti / -/tu, est-ce que, quest-ce que, ce que, h que, don :
des particules de modalisation en franais? , Revue qubcoise de linguistique, 24 : 2,
p. 107-124.
Meluk, Igor A. et al. (1984), (1988), (1992), (1999), Dictionnaire explicatif et combinatoire
du franais contemporain. vols 1 4, Montral : Presses de lUniversit de
Montral.
Meluk, Igor A. et al. (1995), Introduction la lexicologie explicative et combinatoire. Louvainla-Neuve : Duculot.
Meluk, Igor A. et Alain Polgure (2007), Lexique actif du franais, Bruxelles : De Boeck.
Meluk, Igor A. (2011), Phrasmes dans le dictionnaire . in : Jean-Claude
Anscombre et Salah Mejri (ds), Le figement linguistique : la parole entrave, Paris :
Champion, p. 41-61.

Ltude de la morphologie flexionnelle verbale dune langue soccupe dun systme de


correspondances. Il sagit, dun ct, de sens flexionnels, et de lautre ct, de leurs
moyens dexpression, des suffixes verbaux et des constructions verbales analytiques.
La spcificit de la morphologie flexionnelle est le caractre obligatoire des sens
exprims. Le locuteur trs peu de choix finalement. En quelque sorte, la langue lui
force faire un choix entre une quantit limite de sens flexionnels. Par exemple, selon
la description de Doyle (2011), lindicatif, un mode o le fait dnot par le verbe est
dcrit dune manire objective, le locuteur doit faire les choix suivants : temps ou
temps dcal, voix, et personne et nombre du sujet.
la diffrence de cet encodage de sens obligatoire, la pragmatique tudie la question
de ce que le locuteur fait librement avec le langage. Searle (1969), dans la ligne
dAustin (1962) postule lexistence dactes accomplis au moyen du langage, appels les
actes de langage. Il sintresse lemploi du langage en contexte o il voit surgir une
force illocutoire, cest--dire, lexpression de lintention du locuteur. Selon KerbratOrecchioni (2008), il sagit de lenvie de ce dernier de participer et dagir sur le
contexte interlocutif.
Il serait faux de penser que la morphologie flexionnelle verbale ne peut pas
sapprocher de la thorie des actes de langage. Il suffit de considrer le mode impratif,
qui exprime, grosso modo, le sens je veux que tu fasses laction dnot par le verbe,
comme en (1) :
Ferme la fentre !
Lintention du locuteur, la force illocutoire, y est vidente : il sagit dun ordre, dun
acte directif. Or, le mode impratif est loin dtre la seule manire de raliser ce sens
pragmatique, cette attitude du locuteur vis--vis de la situation de communication. Il
serait galement possible le raliser au moyen de lnonc en (2) :
Je souhaite que tu fermes la fentre.
De mme, lors que nous utilisons un verbe lindicatif, nous pensons quil est possible
dexprimer un autre sens, celui-ci pragmatique jouant ainsi le rle dune fonction
discursive. Considrons lexemple suivant bas sur Galatanu (2011 : 180)
27

Jai du mal me concentrer quand tu coutes ta musique si fort.


Rponse (3a) Jai compris !
Rponse (3b) Je comprends.

Galatanu, O. (1999). Le phnomne smantico-discursif de dconstruction


reconstruction des topo dans une smantique argumentative intgre. Dans
Galatanu, O. & Gouvard, J. M. (ds), Langue Franaise 123 : La smantique du
strotype, 41-51.
Galatanu, O. (2007). Pour une approche smantico-discursive du strotypage
linterface de la smantique thorique et de lanalyse du discours. Dans Boyer,
H. (d.) Strotypage, Strotypes : fonctionnements ordinaires et mises en scne Tome 4 :
Langue(s), Discours. Paris : LHarmattan, 89-100.
Galatanu, O. (2011) Les valeurs affectives des marqueurs discursifs illocutionnaires
en franais et en anglais. Les holophrases : une approche smanticodiscursive. Dans Hancil, S. (sous la direction de), Marqueurs discursifs et
subjectivits. Rouen : PURH, 173-189.
Galatanu, O. ( paratre). Les valeurs pragmatiques et smantiques des marqueurs
discursifs eh bien / pues dans la ralisation de lacter <avouer> en
franais et en espagnol. Actes du 9e Congreso Internacional de Lingistica Francesa.
Madrid.
Kerbrat-Orecchioni, C. (2008). Les Actes de langage dans le discours : Thorie et
fonctionnement. Paris : Armand Colin.
Searle, J. (1969). Speech Acts. Cambridge: Cambridge University Press.

Dans cet exemple, les temps verbaux nexpriment pas la localisation du fait dnot par
le verbe dans le temps, mais un sens pragmatique. Dans la rponse (3a), le locuteur
emploie le pass compos pour exprimer le fait quil ne veut plus parler de ce sujet
alors que dans la rponse (3b), le message exprim par le prsent est beaucoup plus
neutre.
Notre cadre thorique est la Smantique des Possibles Argumentatives (Galatanu
1999, 2007), une thorie puissante nous permettant de faire le lien entre les sens
pragmatiques et leurs marqueurs. Selon Galatanu (2011 : 5), lors de lemploi dun
verbe de communication, le locuteur inscrit dans son nonc un marqueur qui exprime
son attitude vis--vis de cet acte de communication. Nous croyons que ce marqueur
peut prendre la forme dun temps verbal.
Pour tester cette hypothse, nous avons dabord effectu une tude exploratrice au
sein dun corpus constitu de documents trouv sur Internet, plus prcisment,
dextraits de forums, de blogs, de commentaires de blogs et de commentaires sur des
vidos de YouTube. Pour cette premire tude, nous nous sommes limits trois
verbes de communication, conseiller, proposer et suggrer ainsi quaux trois temps verbaux
prsent, pass compos et plus-que-parfait.
Grce cette tude, nous avons pu identifier quatre actes raliss au moyen de la
morphologie flexionnelle verbale : <expliquer>, <ordonner>, <rappeler> et
<reprocher>.
Nous sommes actuellement en train dentreprendre une enqute auprs de participants
francophones natifs. Il sagit dun questionnaire compos de deux parties, une
premire partie o les participants sont prsents avec une change entre un locuteur
et un interlocuteur et invits identifier 1) la manire dont ils aperoivent
linterlocuteur (agressif, gentil, informatif, etc.) et 2) lacte de langage effectu (explication,
ordre, rappel, reproche, etc.) et une deuxime partie constituant en un discourse completion task
o nous nous attendons voir ces quatre actes raliss au moyen de la morphologie
flexionnelle verbale. Cette communication portera sur les rsultats de cette tude ainsi
que leurs implications.
Les donnes de cette tude permettront de mieux informer le modle de la description
linguistique du franais, notamment en ce qui concerne les sens exprims au moyen de
la morphologie verbale. Ces informations aideront concevoir des outils pdagogiques
adapts aux besoins des apprenants et dans le domaine du TAL, deux domaines o se
trouvent runi tous les domaines de la linguistique en toute complexit.

Attitude nonciative dopposition introduite par mais


approche contrastive franais-polonais
Anna DUTKA-MAKOWSKA
Universit de Varsovie (Pologne)
a.mankowska@uw.edu.pl
Le connecteurs dopposition franais et polonais ont t tudis surtout du point de
vue argumentatif, dans le sillage de Anscombre-Ducrot et Bruxelles at al. (p. ex. Dutka
1993, Kieliszczyk 1999). Notre intrt va vers lemploi de mais dans un dialogue au
dbut dune rplique, lorsque ce connecteur discursif enchane soit sur des rpliques
qui prcdent, soit sur du non verbal. Comme la montr Razgouliaeva (2004) en se
rfrant la thorie des actes de langage, les sens implicites vhiculs par mais portent
sur les attitudes que linterlocuteur adopte en ralisant un acte de parole (p. 240),
donc sur les conditions de lacte de parole ralis en X. Cest la rplique mais Y qui
invalide les informations implicites. A cause de cet ancrage dans le jeu intersubjectif,
des noncs identifis comme du discours direct introduit par mais dans une narration
constituent un objet particulirement intressant. L. Gournay (2011), qui poursuit des
analyses des marqueurs dans une approche nonciative (sinspirant de A. Culioli et de
J. Guillemin-Flescher) montre, dans une approche contrastive franais-anglais
comment, travers des problmes traductologiques, on peut cerner la spcificit de
mais linitiale dun nonc oralisant: le renforcement vhicul pas le connecteur
franais (rendu en anglais par les marqueurs de haut degr), et lvaluation ngative,

Rfrences:
Austin, J.L. (1962). How To Do Things With Words, 2nd Edition, Urmson, J. O. and M.
Sbis (Eds). Cambridge, MA: Harvard University Press.
Doyle, S. (2011). Pour une approche smantique de lenseignement de la morphologie
flexionnelle verbale franaise aux apprenants anglophone adultes. Unpublished
Masters Thesis. Dalhousie University, Canada.
28

donc lopposition de lnonciateur, qui porte sur la prise de parole quil introduit
(absente avec but). Ainsi mais serait un signal de lattitude modale de lnonciateur
(distanciation) vis--vis de sa propre prise de parole.
Nous prenons en compte des emplois de mais dans le discours direct au dbut dune
rplique dans un texte narratif et leur traduction en polonais. Dans des textes traduits
dans lautre sens nous retiendrons les expressions rendues par mais. Le corpus
comprend des textes littraires franais et polonais, avec leur traduction dans lautre
langue (G. Flaubert, Y. Quefflec, F. Bourdin, F. Dard, F. Mauriac, S. Chwin, J.
Anderman, A. Libera), ainsi que le corpus national du polonais.
Etant donn que la rplique mais Y peut invalider les informations implicites vhiculs
par lnonc qui prcde, que mais peut dans ce cas renforcer linjonction, linfirmation
ou la confirmation et quil permet lnonciateur dexprimer sa distanciation sa prise
de parole, nous voudrions mettre en vidence des proprits des connecteurs
discursifs polonais et de relever une caractristique de lemploi de mais dans les
traductions vers le franais.
Pour le polonais, le groupe de marqueurs (ale, ale, przecie, no) nest pas dans ce cas le
mme que pour mais dans ses emplois argumentatifs (ale, lecz, przecie, tylko). Les
marqueurs diffrent quant la manire de renforcer lopposition de lnonciateur, ce
qui dpend p. ex. de la possibilit de se combiner avec des marques de haut degr et
des mots valuatifs. Le cotexte permet dtablir si le connecteur enchane sur la
rplique qui prcde ou bien sil marque la mise distance par lnonciateur de son
propre nonc. La possibilit de mettre en cause des prsupposs de la rplique qui
prcde est aussi un facteur de diffrenciation.
Pour le franais, le corpus des textes polonais traduits en franais par des
professionnels permet dobserver que mais est souvent ajout au dbut de la rplique,
on peut donc supposer une tendance expliciter ou renforcer lopposition par ce
marqueur. Une analyse pourrait spcifier les valeurs quil a dans le discours.
Nous pensons que lanalyse propose ci-dessus permet de constater que lattitude
dopposition, qui explique certains aspects du fonctionnement complexe de mais, est
un instrument efficace pour mettre jour des proprits nouvelles des marqueurs
polonais et de les regrouper dune manire spcifique. La traduction vers le franais
rvle par contre une tendance rtablir mais, ce qui influe sur la construction du sens.
Certains problmes traductologiques trouvent ainsi leur explication.

Revue franaise de linguistique applique , XVII, 75-89.


Kieliszczyk A. (1999) Le fonctionnement argumentatif des connecteurs d'opposition
en
franais et en polonais, Acta Philologica 26, 42-52.
Razgouliaeva A. (2004) La porte de mais en dialogue, dans: Rossari C., BeaulieuMasson A., Cojocariu C., Razgouliaeva A. (ds.), Autour des connecteurs. Rflexion
sur lnonciation et la porte, Berne, P. Lang. 215-241.
Dictionnaires:
http://www.cnrtl.fr/definition/
http://sjp.pwn.pl/

Lamalgame en discours : ngociation mtalangagire sur


le sens et ses enjeux
Nathalie GARRIC, Universit Franois-Rabelais, Tours
Julien LONGHI, Universit de Cergy-Pontoise
nath.garric@orange.fr ; julien.longhi@gmail.com
Du cadre troit de la mdiation tlvisuelle, nous montrerons lexistence de pratiques
mtalangagires (Authier-Revuz 1195) tmoignant dune double comptence citoyenne
spontane portant sur lanalyse du sens. A partir dun corpus constitu dextraits de
lmission lHebdo du mdiateur nous dissocierons des commentaires mtalinguistiques
portant sur des units lexicales et des commentaires mtadiscursifs portant sur des
units de discours et sur leur fonctionnement (voir Berthoud 2003). Ces pratiques
langagires rflexives sur des objets discursifs et sur des objets sociaux construisent le
sens et rvlent son fonctionnement dans la ngociation et laffrontement
interdiscursif : il sagit alors essentiellement de contester la voix dominante, objective
et neutre diffuse par linstance mdiatique.
Cette mission a aujourdhui disparu, relguant les attitudes rflexives qui
sexprimaient des lieux discursifs autres permis par les disponibilits technologiques
et plus adapts la revendication citoyenne tels que les forums de discussion, les blogs
ou les espaces de commentaires du numrique. Ds lors la comptence citoyenne
connat de nouveaux espaces en quelque sorte ddis et surtout chappant lexpertise
du journaliste qui fournissent des donnes indites pour lanalyse de lactivit
mtadiscursive en tant que procdure spcifique de lutte contre lhomognisation
smantique et idologique du dbat public. Elle dit le discours en train de se faire,
discute de ses enjeux notamment en explicitant les effets de sens contextuels en
rfrence diffrents espaces normatifs (formation discursive ou genre), et ce avec des
procdures mtalinguistiques distinctes selon les situations discursives et les acteurs
engags (par ex., sur le blog Cyrilleemery.wordpress.com : Les meutes nocturnes dAmiens
ont oppos une bande de voyous (des jeunes comme les appelle la presse) aux forces de scurit).
Afin dtudier cette comptence et ses diffrentes manifestations mtalangagires,
nous centrerons lanalyse sur des noncs thmatisant les termes ( jeune, voyou,

Bibliographie slective:
Anscombre J.C., Ducrot O. (1977), Deux mais en franais?, Lingua 43, 23-40
Bruxelles S. et al. (1980) mais occupe-toi dAmlie, in: Ducrot O. et al., Les mots du
discours.
Ducrot, O. et al. (1980). Les mots du discours. Paris, Ed. de Minuit.
Dutka A. (1993) Les connecteurs argumentatifs en polonais in: N. Dittmar, A. Reich
(ds.),
Modality in Language Acquisition. Modalit et acquisition des langues, Berlin, De Gruyter,
97-109.
Gournay L. (2011) Connecteurs et altrits dans une approche contrastive franaisanglais,
29

jeunesse, dlinquance par ex.) dun mme paradigme dans les deux contextes dtude.
Nous montrerons ( partir de Siblot 2001) que si lHebdo du Mdiateur aborde les
units en termes damalgame inopin de lordre de la nomination vacuant les enjeux
discursifs a), les crits numriques les constatent en termes de dnomination ou de
processus smantiques pour les confirmer b) ou les contester c), en fonction denjeux
identitaires et/ou idologiques :
a)
il faut savoir que nous sommes aussi / quon est conscients des difficults / quon est trs
vigilants aussi ne pas faire damalgame entre euh / jeunesse et dlinquance / que il y a
rgulirement des sujets lantenne / et il y a aura dautres
b)
Atlantico.fr : "voyous" est utiliser quand on parle de personnes qui ont des couilles et
une cervelle, et "jeunes" quand on parle de demeurs qui agissent en bande et brulent tout ce qui se
trouve moins de 300 m de leur tanire.
c)
www.hippocampe.com : c'est un "code" pour ne pas nommer les choses par leur nom...
les 'matres penser' de la communication bien pensante n'ont plus mis les pieds hors de leurs beaux
salons parisiens du 5me arrondissement ou de l'le de R (en ce moment).
Nous montrerons que cette procdure singulire en mme temps quelle est
susceptible de permettre lanalyste de mieux connaitre certaines des proprits de la
discursivit, en particulier la complexit du sens discursif, exploite ses proprits au
service dune procdure didologisation telle que dfinie par Sarfati (2011), non sans
rapport avec la question du sens. Aussi, la signification (des noms en particulier) sera
conue en termes de mode daccs ou de complexe relationnel transposable (Cadiot
& Visetti 2001, p.98), sorte de faisceau exprientiel gnrique, pour laquelle la
complexit smantique, la richesse de la ressource langagire excde sans l'ombre d'un
doute toute mesure finie (Salanskis 1996, en ligne), puisque ncessairement corrle
la discursivit.

Les constructions transitives et de voix pronominale avec


verbe causatif en franais et en espagnol : diffrences
pragmatiques, discursives et reprsentatives dans la
configuration de lvnement motionnel
Luca GOMEZ
Universit Stendhal-Grenoble III (France) et Universit de Grenade (Espagne)
lucia_gomez@hotmail.com
Lobjectif de notre travail a t de rpertorier et danalyser les diffrentes ressources
utilises pour lexpression de lvnement motionnel, et notamment les ressources de
nature grammaticale. Puisque, en accord avec le cadre de la linguistique cognitive, nous
pensons que les lments grammaticaux (constructions syntaxiques, catgories
grammaticales, etc.) portent de la signification smantique au mme titre que les
lments lexicaux, un deuxime objectif de ce travail a t de dcrire les significations
associes chacun de ces lments linguistiques.
Paralllement, et en assumant que la valeur smantique dune expression ne provient
pas seulement des proprits inhrentes une situation, mais galement de la faon
dont on choisit de penser propos de cette situation (Langacker, 1987:6-7), nous
considrons quune mme situation peut tre conue et exprime de faons
alternatives. Nous pensons que chacune des manires de construire linguistiquement
une situation donne en transmet une perspective diffrente de celle-ci (Marie reoit une
lettre/Pablo envoie une lettre), cette perspective dpendant des intentions communicatives
du locuteur. Un objectif dcoulant de cette ide tait celui de dfinir si les diffrentes
ressources taient lies, de faon prototypique, une conceptualisation particulire de
lvnement motionnel.
Nous avons conu un dispositif de recueil de donnes dans le but dobtenir un corpus
contenant des productions faisant rfrence lvnement motionnel. Ce corpus,
inspir de celui de Cadierno (2004), est bas sur le rcit manuscrit dune histoire
prsente en vignettes, dans laquelle lon peut suivre le weekend dune jeune fille
prnomme Laura qui subit toute une srie de changements motionnels
(changements comprhensibles grce aux illustrations proposes). Ce corpus est
compos par les rcits manuscrits raliss par des locuteurs espagnols sexprimant en
espagnol (L1), et des locuteurs franais sexprimant en franais (L1) et espagnol (L2).
Nous lavons analys en nous rfrant au modle de Langacker (2008, 2009, etc.), et en
nous appuyant plus particulirement sur les notions de construal et de trajectoire
nergtique.
Pour cette communication, nous avons choisi de nous consacrer lanalyse des
constructions transitives (cf. 1) et de voix pronominale (cf. 2) avec verbe motionnel
causatif1 en franais (L1) et espagnol (L1), constructions qui se sont montres
particulirement reprsentes dans notre corpus.

Elments bibliographiques :
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signifiance nominale et le propre du nom , Cahiers de praxmatique, n36, p.189214.

Les verbes statifs (se sentir) se caractrisent par le fait que, dans leur version
transitive, lexprienceur soit codifi comme sujet (qqun dteste qqch). Les verbes
30

1.
Il a le malheur de commencer une phrase sans la finir et sans but prcis, et a Laura
dteste. () Pourtant Martin sait que son attitude agace son amie.
2.
a ntait pas la bonne action faire et Martin lui fit remarquer. Trs vite, Laura
snerva nouveau.
Nous avons constat que les constructions transitives et les constructions de voix
pronominale avec un verbe motionnel causatif prsentaient, en plus de particularits
dordre syntaxique, des caractristiques dordre smantique propres chacune delles
et ceci, indpendamment des lments lexicaux qui les composent. Daprs notre
analyse, cela a pour consquence une configuration alternative de lvnement
motionnel, qui se manifeste de faon multidimensionnelle (Halliday : 1973,
Castaeda : 2004). Ainsi, les diffrences entre les deux constructions sont palpables au
niveau reprsentatif (elles reprsentent une conceptualisation diffrente de la scne),
discursif (le discours se focalise sur un participant diffrent) et pragmatique (il existe
des diffrences par rapport lentit dsigne comme tant lorigine de lvnement
motionnel).
Nous nous permettons de conclure en disant que, de notre point de vue, le cadre
thorique de la grammaire cognitive contribue une description trs riche de la
composition smantique des diffrents lments et structures grammaticales qui
servent exprimer lvnement motionnel, et plus particulirement des ressources
que nous avons prsentes ici. Cela est d au fait que cette approche tient compte,
pour la description smantique des lments grammaticaux, non seulement de la
ralit que ceux-ci reprsentent, mais galement des aspects lis au sujet qui la
peroit, en incluant notamment la notion de perspective. Par ailleurs, et dans un autre
ordre dides, nous considrons que la description linguistique faite partir dun
corpus discursif permet dobtenir des productions lies lusage rel que les locuteurs
font de ces ressources, ce qui permet danalyser leur signification dans un contexte
smantique trs riche, qui favorise par ailleurs lintgration des tudes grammaticales et
discursives. Pour finir, nous nous permettons de souligner que les rsultats de ce
travail peuvent se rvler pertinents pour leur application dans les domaines de la
description linguistique, de lanalyse du discours et de la didactique des langues
trangres.
Mots cls : Construal, syntaxe, transitivit, voix pronominale, motion, linguistique cognitive

Croft, W. (1993). "Case marking and the semantics of mental verbs". En Pustejovsky,
J. (ed.) Semantics and the Lexicon. Dordrecht (Holanda): Kluwer Academic
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Halliday, M. A. K. (1973). Explorations in the Functions of Language. Londres (England):
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Langacker, R. W. (2008). Cognitive grammar: a basic introduction. Oxford (England): Oxford
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Langacker, R. W. (2009). Investigations in Cognitive Grammar. Berln (Alemagne): Mouton
de Gruyter.
Maldonado, R. (2002). "Subjective and objective Datives". Congitive Linguistics.13.1.pp.
1-65.

Manger et tudier : une parit signifiante en milieu


universitaire camerounais
Candice GUEMDJOM KENGNE
Universit De Yaound I et Universit de Ngaoundr (Cameroun)
cguemdjomkengne@yahoo.fr
En langue, la construction du sens linguistique privilgie certaines parties du discours
jugs essentielles la structuration dun nonc. On se souvient que le verbe, par
exemple, dans la tradition grammaticale, est considr comme le noyau de la phrase
autour duquel pivotent des actants syntaxiques obligatoires ou occasionnels. Il doit
certainement son panouissement discursif la configuration prdicative (Gustave
Guillaume) dont il jouit, dune part, et dautre part aux prdispositions fonctionnelles
varies que la langue lui accorde. De fait, il est considr par Gustave Guillaume
comme la partie du discours qui reprsente idellement lunivers temps. Cet univers
peut sexprimer diffremment en fonction du smantisme des verbes. Lintrt port
au smantisme des verbes remonte lantiquit, priode au cours de laquelle Aristote
labora une thorie de catgorisation des procs dans laquelle il distingua les verbes de
kinesis (performance) et les verbes d'energeia (activity). Cette thorie avant-gardiste intresse
plusieurs analystes du verbe, notamment,
Brunot (1922), Vendler (1967),
Dowty(1977, 1979, 1986), Bennet et Partee (1978), Gosselin(1996) pour ne citer que
ceux-l. Ils proposent de manire gnrale, diverses typologies aspectuelles des verbes.
Mme si ces travaux ont pch par leur dmarche prioritairement structurale,
caractre gnralisant, ils ont contribu mettre en vidence les traits smantiques
internes de certains verbes. Dautres auteurs se proccupent des verbes prsentant
une affinit aspectuelle. Cest le cas de Joanna Chelowa (2011) qui constate que les
verbes de mouvement monter-descendre induisent un espace dfini et espace
infr.
Analyser les verbes manger et tudier , notre avis, cest montrer comment les
actants syntaxiques intgrs dans un contexte nonciatif spcifique peuvent se
constituer en une parit vhiculant des valeurs distinctes. Cet objectif dfini, nous

Rfrences :
Cadierno, T. (2004). "Expressing motion events in a second language". En Achard, M.
& Niemeier, S. (eds.) Cognitive linguistics, second language acquisition, and foreign
language teaching. Berln (Alemania): Mouton de Gruyter. pp. 13-49.
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para la elaboracin de una gramtica pedaggica del espaol/LE". redELE
Revista Electrnica de Didctica/Espaol Lengua Extranjera, n 0.

causatifs (se fcher), au contraire, se caractrisent par le fait que, dans leur version
transitive, lexprienceur soit codifi comme complment (qqch fche qqun).
31

postulons que le dploiement du smantisme des verbes est son tat latent en langue.
Et le discours, qui est pour Momar Cisse et Mamadou Diakite (2007), le lieu dinscription
des enjeux sociaux et subjectifs peut favoriser laccroissement, le renforcement ou la
transformation de leur smantisme de manire fconder des actes illocutoires.
Le corpus oral pour lequel nous avons opt a ncessit une descente sur le terrain. La
collecte des donnes sest effectue en milieu universitaire, notamment lUniversit
de Ngaoundr. Lune des caractristiques de la partie septentrionale du Cameroun est
la prdominance du fufuld, langue vernaculaire adopte par les communauts qui y
vivent (Biloa, 1997). Cette langue cohabite le franais et influence mme le degr
dusage de celle ci. Le cadre sociolinguistique dans lequel le corpus est recueilli est
donc linguistiquement htrogne et par consquent culturellement marqu. Cest ainsi
quune identit se construit autour des verbes manger et tudier . Les tudiants qui
frquentent rgulirement le restaurant universitaire sappellent mutuellement par le
terme famille . Le restaurant universitaire lui-mme est dsign soudou baba, cette
expression est emprunte la langue fufuld et signifie la case du roi . Etudier ,
pour sa part, implique entre autres un lieu sinistre, Golgotha qui favorise nanmoins la
concentration et les tudiants affectionnent ce coin.Voil, pour ne citer que ceux-l,
quelques exemples dexpressions qui gravitent autour des procs manger et tudier ,
lesquels dfinissent deux activits qui proccupent les tudiants.
La richesse du corpus, ncessite, des outils danalyse qui valorisent le smantisme des
verbes et les paramtres nonciatifs qui accompagnent leurs ralisations discursives.
Dcrire les verbes manger et tudier partir de leur valeur aspectuelle, ou de leur
nature transitive nous parait insuffisant pour pouvoir mettre en lumire la densit
smantique (Ewan, paratre) de ces verbes. Par ailleurs, la thorie des schmas
conceptuels intgrs de Marie Luce Honeste (2002) nous semble approprie pour cette
opration. Elle nous permettra de dgager les potentiels demploi et les diffrents domaines
dexpriences auxquels ces procs peuvent renvoyer en discours. Cet outil danalyse nous
donnera loccasion dapprcier le degr dimplication des paramtres nonciatifs dans
llaboration du sens. Le dispositif nonciatif mis en place par les locuteurs doit
galement tre identifi. A cet effet, nous nous appuierons sur lappareil thorique
labor par Kerbrat-Orecchioni (1980, 2002) qui regroupe sous le terme de subjectivmes
lensemble de marques subjectives prsentes dans le discours. La linguistique du
discours quelle labore a pour objet la description, aussi prcise et aussi exhaustive que possible,
des mcanismes syntaxiques et des processus d nonciation non plus en langue, mais en situation
(cotexte et contexte), ce qui implique ncessairement une prise en charge pluridisciplinaire parce que le
discours en tant que processus smantique inscrit aussi bien le social que le pragmatique, le
psychologique, etc.(Momar Cisse et Mamadou Diakite, 2007).
En guise de rsultats, on est tenu dadmettre que le contexte nonciatif dtermine le
smantisme des verbes de sorte que soit tablie une relation de parit
substancielle dans laquelle le verbe acquiert des valeurs positives ou
ngatives. Manger et tudier se prsentent nos yeux comme une paire verbale
signifiante qui neutralise et centralise les oprations nonciatives en milieu universitaire
camerounais. En langue, la parit est assur par le sme nourrir , commun aux deux
verbes : manger renvoyant nourrir le corps et tudier nourrir lesprit .
Le discours, quant lui, intgre de nouveaux lments nonciatifs qui introduisent un

sme supplmentaire de parit. En effet, le restaurant universitaire, assimil une unit


de valeur (unit de valeur gastronomie en abrg UV G) se valide par un acte :
manger . Et pour valider les units de valeur (enseignements) dispenses, il faut
tudier . On voit comment, partir du contexte, valider rapproche
smantiquement les deux verbes. Tel quarticul par les tudiants de lUniversit de
Ngaoundr, le procs manger se ralise dans un cadre familial estudiantin o
rgne une certaine convivialit. Etudier implique un certain sacrifice, une
souffrance volontaire dont laboutissement se visualise salutaire. Cette rflexion sur les
procs nous donne de prendre conscience, au del du contexte nonciatif demble
considr, des enjeux du partenariat langue (franaise)-culture (camerounaise).

La complexit acquisitionnelle de la temporalit dans le


rcit chez des apprenants FRL2
Pascale HADERMANN,
Ariane RUYFFELAERT,
Universit de Gand (Belgique)
pascale.hadermann@ugent.be ; ariane.ruyffelaert@ugent.be
Les langues naturelles ont dvelopp un vaste rpertoire de moyens pour exprimer la
temporalit, tels que les catgories verbales du temps et de laspect, les caractristiques
smantiques temporelles inhrentes au verbe (et ses complments), les expressions
priphrastiques du type commencer , continuer , se mettre , tre en train de + infinitif, des
complments adverbiaux exprimant le temps, la dure, des principes dorganisation
discursive comme le Principe de lOrdre Naturel (voir entre autres Klein : 1994).
Confront avec cette kyrielle de moyens linguistiques, tout locuteur aura un long trajet
parcourir avant darriver la matrise complte de lexpression de la temporalit et
ceci est sans doute dautant plus vrai lorsquil sagit de sapproprier ce systme dans
une langue trangre qui est typologiquement distincte de la langue-source. Tel est le
cas dapprenants nerlandophones2 (ayant donc comme L1 une langue germanique) du
franais, une langue romane, alors que pour des apprenants hispanophones par ex. le
problme se poserait autrement : le systme verbal de lespagnol est trs proche de
celui du franais quelques exceptions prs (Noyau, 1986 ; Benazzo, 2007).
Lobjectif de notre contribution est danalyser comment se fait lacquisition de la
temporalit et de la rfrence au pass par des apprenants nerlandophones et
hispanophones du FRL2 et de vrifier dans quelle mesure ils russissent grer la
complexit qui va de pair avec cet apprentissage. Afin de dresser une image aussi fidle
que possible, nous adopterons une approche multifactorielle qui intgre lanalyse de

32

Remarquons que la problmatique est similaire pour des apprenants germanophones.

diffrents moyens linguistiques3 morphologiques, lexicaux, syntaxiques, smantiques


et discursifs et qui essaiera de dterminer la raison du choix pour tel ou tel temps
verbal du pass. Nous nous appuierons sur trois hypothses : lhypothse de la
primaut de laspect lexical, lhypothse du discours fonde sur la distinction entre
lavant-plan et larrire-plan, ainsi que lhypothse du transfert de la L1.
Donnes :
Pour notre description de linterlangue dapprenants nerlandophones, nous recourons
un corpus FRL2, runi par F. Vertriest dans le cadre dun mmoire de matrise, qui
comprend soixante-quatre narrations crites par des lves des trois dernires annes
de la Sint-Bavohumaniora Gand. Il est complt par deux corpus de contrle,
comportant respectivement 8 narrations en NLL1 et 9 narrations en FRL1, que F.
Vertriest a rcoltes auprs de locuteurs adolescents et adultes. Pour les apprenants
hispanophones, nous utiliserons un corpus-miroir constitu cette fois de narrations
rdiges par des lves de lenseignement secondaire Grenade (Espagne).
Hypothses :
Lhypothse de la primaut de laspect lexical (cf. Andersen & Shirai 1994 : p. 133, cit
par Starren 2001 : p. 80)
[F]irst and second language learners will initially be influenced by the inherent
semantic aspects of verbs or predicates in the acquisition of tense and aspect markers
associated with or affixed to these verbs.
Ce nest quau stade final de lacquisition que lapprenant est capable dattacher
nimporte quel morphme aspectuel (perfectif, imperfectif) nimporte quel verbe,
comme le permet la langue cible.
Lhypothse du discours ou lanalyse du rcit en termes d ossature narrative (cf.
von Stutterheim 1991 : p. 391 ; Labov 1978 ; Weinrich 1973)
The temporal structure of narratives has been discussed extensively in the literature
and there is a general agreement at least in the description of its main characteristics,
that is : The relation between the foregrounded events, defined as forming the story
line, is a shift-in-time relation with states referentially attached to the foregrounded
events as background material.
Ce nest quau stade final de lacquisition que la distinction entre lavant-plan et
larrire-plan est marque travers la prfrence pour certains moyens
morphologiques.
Lhypothse du transfert :
Daprs de nombreuses tudes (entre autres Giacalone-Ramat 2002, Housen 2002,
Kihlstedt 1998, Wiberg 2002,), linfluence de la L1 sur la L2 est dimportance
primordiale. Comme le franais et le nerlandais divergent pour ce qui est de la

rfrence au pass4, nous supposons que ce facteur permettra au mieux de


comprendre le fonctionnement du systme interlangagier des apprenants. Etant donn
lcart au niveau des temps du pass franais et le nerlandais, le transfert pourrait
rester perceptible jusquen dernire anne du secondaire. En revanche, comme le
systme temporel de lespagnol est trs similaire au systme franais, les apprenants
hispanophones devraient identifier plus aisment les moyens lexicaux ou syntaxiques
que les apprenants nerlandophones.
Rsultats :
Arrives au terme de notre analyse multifactorielle, nous serons en mesure de
confirmer ou non ces hypothses et de comparer lmergence du systme temporel
pour le pass en FRL2 par des nerlandophones et des hispanophones celle qui
sobserve chez des apprenants ayant dautres L1, par ex. langlais (cf. Labeau 2005).
Tant lapproche multifactorielle que la comparaison des diffrents corpus permettra de
se former une meilleure ide de la relle complexit acquisitionnelle de la temporalit
et de sa conceptualisation en langue trangre.
Rfrences :
Benazzo, S. & Starren, M. (2007). Lmergence de moyens grammaticaux pour
exprimer les relations temporelles en L2. Acquisition et interaction en langue
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textes. Studi Italiani di Linguistica Teorica e Applicata 1, 111-132.

3 Il sagit plus spcifiquement de la marque morphologique du temps verbal, des locutions


adverbiales ou prpositionnelles de temps, de lemploi du temps en principale ou en
subordonne et du rapport temporel entre les procs antriorit, simultanit, postriorit ,
du respect du Principe de lOrdre Naturel et des modes daction tat, activit,
accomplissement ou achvement.

Selon Vertriest (2005), le locuteur franais serait toujours cens prendre position sur laspect
imperfectif ou perfectif dun procs au pass, par lemploi respectivement de lIMP ou du
PC/PS, l o le locuteur nerlandophone ne dispose dun seul temps verbal de base au pass
(limperfectum) dans le discours narratif.
4

33

Starren, M. (2001). The second time. The acquisition of temporality in Dutch and
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Stutterheim, Chr. von (1991). Narrative and description. In Huebner T. & Ferguson
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Weinrich, H. (1973). Le temps. Paris : Seuil.
Wiberg, E. (2002). Reference to past and verticalization in advanced NNSs dialogues.
Revue franaise de linguistique applique 7/2, 43-50.

proposent pas de rgles stables et de principes qui rgissent cette polysmie. Cest sur
ce constat que nous avons bas notre problmatique.
Dans notre analyse, nous nous appuyons sur le modle de smantique de la
temporalit verbale de Gosselin (1996, 1999). Les principaux concepts temps et
aspect grammatical - y sont dfinis en termes de relations entre intervalles intervalle
de lnonciation, intervalle du procs et intervalle de rfrence. ces trois intervalles
directement dfinis partir des trois points (S, E, R) de Reichenbach (1980), Gosselin
ajoute un quatrime : lintervalle circonstanciel. Laspect lexical des lexmes verbaux
est redfini partir de la classification de Vendler (1967) et Martin (1988). ces
(re)dfinitions des concepts lis la temporalit verbale, Gosselin associe des principes
de bonne formation des reprsentations.
Ainsi, nous assignons au PARF, sous forme dhypothse, une valeur en langue : le
PARF serait porteur dune instruction temporelle, lantriorit, et dune instruction
aspectuelle, laoristique. Nous tentons de montrer comment les principaux effets de
sens du PARF en contexte dcoulent de cette valeur en langue et des principes de
bonne formation des reprsentations dfinis par Gosselin.
De la mme faon, nous assignons lIMP une valeur en langue : lIMP serait porteur
dune instruction temporelle : la non-antriorit. Cette valeur temporelle peut avoir
deux ralisations : la simultanit par rapport au moment de lnonciation, ou la
postriorit par rapport lnonciation. La valeur aspectuelle dpend de lune ou
lautre de ces ralisations : aspect inaccompli avec la simultanit, aspect aoristique
avec la postriorit. Ce qui prsuppose dj dune polysmie suprieure celle du
PARF.
Notre analyse porte galement sur les formes verbales composes. Nous montrons
essentiellement que le systme des formes composes aussi repose sur la dichotomie
PARF/IMP. De ce fait, et pour la cohrence de lensemble du systme verbal, on doit
sattendre ce que PARF et IMP codent les mmes instructions, quils soient en forme
simple ou compose. Cest en effet le cas, avec toutefois une contrainte due la
spcificit de la forme compose (Benveniste, 1974): les marqueurs des formes
composes se partagent les instructions codes : lauxiliant est porteur de linstruction
temporelle, lauxili est porteur de linstruction aspectuelle. Selon ce principe, quand
lauxili est au PARF, il code linstruction temporelle lie au PARF ; en revanche, si
cest lauxiliant qui est au PARF, il code la valeur aspectuelle lie au PARF. De mme,
quand lauxili est lIMP, il code linstruction temporelle lie lIMP ; si cest
lauxiliant qui est lIMP, il code la valeur aspectuelle lie lIMP. De cet ensemble de
variations formelles des marqueurs dcoulent une variation de formes verbales
composes (six formes composes) et des valeurs aspectuo-temporelles codes. Il
nous est apparu alors une dimension imprvue : la modalit pistmique, lie
lauxiliant ikun (tre/IMP) dans un contexte prcis. Nous en avons tenu compte en
distinguant auxiliation de temporalit et auxiliation de modalit. En conclusion, nous
faisons ressortir les relations entre formes simples et formes composes dans le but de
mettre en perspective la cohrence du systme des formes verbales en arabe parl
dAlger.

Valeurs smantiques des formes verbales en arabe parl


dAlger
Djaouida HAMDANI KADRI
Universit du Qubec (Montral)
hamdani.djaouida@uqam.ca
Notre proposition de communication porte sur lanalyse des valeurs smantiques des
deux principales formes qui sont la base du systme verbal de larabe parl dAlger :
le parfait (PARF) et limparfait (IMP). Ces deux formes verbales prsentent une forte
polysmie (Victorri et Fuchs, 1996) de leurs valeurs aspectuo-temporelles. Pour
aborder cette problmatique et y apporter des rponses, nous avons choisi de nous
inscrire dans une approche de smantique instructionnelle (Kleiber, 1994; Ducrot
1984). Le modle de smantique de la temporalit de Gosselin (1996 et 1999), qui allie
les perspectives cognitive (Brugman et Lakoff, 1988; Jackendoff, 1983; Lakof, 1987;
Lakof et Johnson, 1985 Langacker, 1987 et 1992) et calculatoire (Frege, 1969 et 1971),
nous a permis de dfinir notre cadre conceptuel.
Sur cette base conceptuelle et suivant une mthode hypothtico-dductive, nous
assignons chaque forme verbale une valeur en langue ; notre objectif consiste
dmontrer que les diffrents effets de sens de chacune des formes verbales drivent de
cette valeur premire, selon des rgles et des principes dfinis. De plus, nous voulons
faire ressortir que lensemble du systme verbal de larabe parl dAlger, formes
simples et composes, repose sur cette dichotomie PARF/IMP.
La prsentation de la composition globale du systme verbal (les diffrents modes :
indicatif, impratif et participe) permet de situer le PARF et lIMP, qui sont les deux
marqueurs de lindicatif. Prsentation galement du rle important des indices de la
personne verbale, car la position de ces indices constitue la caractristique formelle qui
permet de diffrencier le PARF (indices suffixs) de lIMP (indices prfixs). Ce
premier volet formel est complt par un deuxime volet dans lequel nous passons en
revue quelques analyses smantiques de ces deux formes verbales, ralises dans des
cadres thoriques varis. De toutes ces analyses, il ressort une description dtaille de
lextrme polysmie contextuelle de ces deux formes verbales. Mais ces analyses ne

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Vendler, Zeno. 1967. Linguistics in Philosophy. Cornell U.P.
Victorri, Bernard et Catherine Fuchs. 1996. La polysmie : construction dynamique du sens.
Paris : Herms.

A partir de la dfinition de la complexit structurelle, avance dans Givon 1995, nous


avons mis en vidence deux dimensions de la complexit linguistique qui se situent
dans un rapport inversement proportionnel (Havu & Pierrard 2012) :
- la premire dimension pourrait tre appele la complexit rcursive : increased
complexity is, at the most general level, increased hierarchic organization ; that is, an
increase in the number of hierarchic levels within a system (Givn 2009 : 4). La
complexit rcursive se manifestera ds lors au moyen de loccupation de positions
syntaxiques par des entits de niveaux suprieurs (une position dargument au sein
dune proposition sera occupe par une proposition au lieu dun groupe nominal, par
exemple) et donc travers une organisation hirarchique plus labore de lnonc.
Dans cette optique, lnonc (1b) sera marqu et donc plus complexe que (1a) :

Eva HAVU, Universit de Helsinki (Finlande)/Sorbonne Nouvelle (France)


Michel PIERRARD, Vrije Universiteit Bryssel (Belgique)
eva.havu@helsinki.fi ; michel.pierrard@vub.ac.be

(1)

a)
b)

Je raconterai lhistoire demain


[prd x, y, z] P1
Je lui raconterai que tu nous quittes ds que tu auras trouv un
appartement.
[prd x [y[z]P3]P2]P1

- la deuxime dimension correspondrait la complexit condensatrice. Celle-ci


implique plutt une diminution de lintgrit de la structure prdicationnelle
prototypique par rduction et, en consquence, un dchiffrage plus indirect de la
relation prdicative. De ce point de vue, lexemple (2b) sera marqu et donc plus
complexe que (2a) :
(2)

a)
b)

Je lai trouve qui lisait.


Je lai trouve ple.

A travers ltude de linterprtation de diverses constructions participes adjoints (3ad), notre contribution se centrera sur un examen plus approfondi de la deuxime
dimension de la complexit linguistique, la complexit condensatrice, et plus
spcifiquement sur limpact de ce type de complexit sur le degr de transparence de la
relation forme-sens.
(3)

35

a)

Stonnant de voir cinq licencis faire appel la justice pour


demander des claircissements financiers, Christian Bmes a

b)
c)
d)

dcid de contre-attaquer : [...] (Le Figaro 11-12.12.2004 /


31)
tonn de voir cinq licencis faire appel la justice pour
demander des claircissements financiers, Christian Bmes a
dcid de contre-attaquer : [...]
Son amie rentrant demain, il a nettoy lappartement.
Il dormait, la bouche ouverte.

Herslund, Michael (2000), Le participe prsent comme co-verbe , Langue franaise


127, 86-94
Knig, E.-J. & Van der Auwera, J. (1990), Adverbial participles, gerunds and
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Thompson S.A. (eds), Clause combining in grammar and discourse, AmsterdamNew
York, Benjamins, 181-225.

Lobservation du fonctionnement des participes passs adjoints dans ces constructions


nous permettra de prciser limpact dune srie de facteurs sur le dveloppement de
cette dimension de la complexit :
- certaines classes de mots (cf. la transcatgorialit de certaines catgories) sont elles
plus sensibles la complexit condensatrice que dautres ?
- certains types de fonctions syntaxiques (cf. les fonctions macro-syntaxiques) et de
positions dans la linarit phrastique (positions polaires par exemple) favorisent-ils la
complexit condensatrice ?
- les proprits smantiques (par exemple le type dvnement) et pragmatiques
(lapport informationnel) des lments convoqus ont-elles une influence sur le degr
de complexit condensatrice ?

La comptence pragmatique et ses enjeux en classe de


FLE : tude des procds de mitigation chez des tudiants
algriens
Naima HOCINE
Universit de Chlef (Algrie)
naimahocine@hotmail.com
Notre tude sinscrit dans les approches interculturelles et dans une recherche portant
sur lacquisition de la comptence pragmatique en langue trangre. Elle sintresse
tout particulirement aux procds de mitigation comme stratgie conversationnelle et ce dans une perspective purement pragmatique. La notion de mitigation (ou
attnuation) en tant que concept pragmatique a t introduite dans la discussion
linguistique au dbut des annes 80 (Fraser, 1980). Meyer-Hermann et Weingarten
(1982) conoivent cette notion au sens pragmatique comme lensemble des procds
employs par le locuteur pour rduire les risques et les obligations rsultant de son acte
de langage.
Nous nous interrogeons sur le dveloppement de la comptence pragmatique travers
des tches communicatives orales chez des tudiants algriens inscrits en 3ime anne
LMD- filire Lettres et Langue franaise la Facult des Lettres et des Langues de
lUniversit de Chlef.
Nous mettons lhypothse selon laquelle ces tudiants - avancs linguistiquement- ne
disposent pas du savoir-faire pragmatique ncessaire pour mettre en uvre des
stratgies implicites de mitigation dont se servent les locuteurs natifs. Cependant, ils
disposent dune conscience pragmatique qui les pousse compenser ce manque de
comptence par un recours excessif de moyens lexicaux et grammaticaux qui leurs
sont familiers.
Ltude se base sur des transcriptions de tches communicatives orales proposes et
conues de manire susciter des mitigations par un enseignant du dpartement de
Franais de la Facult des Lettres et des Langues de lUniversit de Chlef ses
tudiants en sance de pratique de loral. Lobjectif consiste valuer dans quelle
mesure ces tudiants disposent de comptences pragmatiques requises pour raliser les
mitigations dans le contexte donn .Nous mnerons une analyse - la fois qualitative

Bibliographie restreinte :
Cadiot, P.& Furukawa, N. (ds.), (2000), La prdication seconde , Langue franaise,
127.
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linguistique III, Bruxelles : De Boeck / Duculot, 89-1004.
Havu, E. & Pierrard, M. ( paratre), Prdication seconde et subordination : propos
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Gerolimich, U. Paprocka-Piotrowska (ds), La complexit en langue et son
acquisition, Lublin : Towarzystwo Naukowe.
36

et quantitative - qui portera sur cinq catgories de procds de mitigation savoir : les
particules illocutoires, les modalisateurs adverbiaux, les clauses parenthtiques
verbes pistmiques, certains marqueurs de lapproximation et enfin les modalisateurs
externes. Nous tenterons galement de montrer le rle et le fonctionnement de
chacune de ces catgories chez les tudiants. Nous valuerons par la suite la
comptence pragmatique des apprenants concerns.

en considration la smantique des verbes et leurs valeurs smantico-pragmatiques


pouvant revtir un double statut: de marqueur discursif5 et d'interjection6 travers un
corpus oral authentique.
Le verbe tonner est typiquement rang dans l'expression de la surprise suite une
chose ou un vnement extraordinaire ou inattendu(e). Son identit fondamentale
(i.e son signifi) est souvent vue dans ce sentiment ou ce mouvement psychologique
pris au sens "propre" (Pierre m'tonne par son courage) ou au sens pragmatique (i.e
antiphrastique) dans lequel le locuteur donne entendre qu'il dit le contraire de ce qu'il
pense (Tu m'tonnes que / si / il est content). Cette forme signifie que l'interlocuteur
est d'accord avec l'nonc et qu'il le trouve logique et pas surprenant du tout, glosable
par : "tu ne m'tonnes pas, je m'y attendais, c'est vident, je confirme ce que tu dis".
Il sera galement question d'examiner l'emploi interjectif fig vhiculant des attitudes
nonciatives (l'ironie, l'indignation, l'exaspration, etc.).
Sera exclue de l'analyse du verbe tonner l'emploi pronominal (s'tonner) qui ne
prsente pas d'intrt dans la perspective choisie.
En rsum, l'hypothse est ici qu'il existe une forme fige du verbe tonner : Tu m'tonnes
(o les verbes synonymes ne sont pas commutables dans cet emploi : *Tu m'estomaques
! / *Tu me sidres ! / Tu m'hallucines !, etc., ne pouvant en constituer des variantes
paraphrastiques), n'en suppose pas moins un "allgement", une rduction formelle
comme smantique (de par le figement de la forme et la spcialisation du sens) et une
pragmaticalisation de son emploi (alors dvolu l'expression, de l'irritation ou de
l'exaspration du locuteur, due un dire d'un tiers).
L'hypothse en question, telle que prsente, laisse entrevoir le cadre thorique adopt,
qui est celui de la grammaticalisation7 (Hopper & Traugott, 1993), laquelle considre
que le changement linguistique est soumis une orientation d'abord caractrise par le
passage d'une unit statut lexical "plein" une unit grammaticale (de sens
fonctionnel), tendue ensuite au passage du lexical au pragmatique (la forme est alors
rduite un simple rle de "gestion" de la parole dans l'change conversationnel). Ces
changements supposent un processus d'volution dfini par plusieurs proprits,
clairement lucides par Erman et Kotsinas (1993).
Nous dmontrerons que tu m'tonnes illustre une telle volution, notre hypothse
trouvant pleinement sa lgitimit dans le fait que tu m'tonnes ! illustre merveille
certains des principes discuts par Lehmann (1995): ainsi, la dcatgorisationn se voit

Rfrences bibliographiques :
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Kerbrat Orecchioni, C. (1996). La conversation, Seuil, Paris
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ngociation conversationnelle - dfense et illustrations. In Lalies: actes des
sessions de linguistique et de littrature, p. 63-141. Presses de l'cole normale
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Thaler, V. (2008). Lenjeu de la comptence pragmatique en langue trangre : une
tude sur les procds de mitigation en allemand L1 et L2 . In Revue
canadienne de linguistique applique Volume 11- N3

5 Dans la mesure o les marqueurs discursifs sont le plus souvent rservs la langue parle et
qu'il est vrai ils chappent plus facilement que d'autres mots la norme. Tu m'tonnes en fait
partie. Pour un aperu plus complet, voir le numro 157 de Langages consacr aux marqueurs
discursifs (2007) et le numro 161 Langue Franaise (2009) sur les marqueurs d'attitude
nonciative.
6 En tant qu'expression rattache la classe des connecteurs pragmatiques dfinie par les
pragmaticiens comme des mots, s'ils ne sont pas destins apporter des informations, ils
marquent un certain rapport du locuteur avec la situation de l'nonciation.
7 En effet, nous passons de la classe des verbes une expression fige s'rigeant en marqueur
discursif et interjection.

Etude smantico-pragmatique et valeurs d'emploi : le cas


de tu m'tonnes !
Mongi KAHLOUL
Universit de Gabs (Tunisie)
mongikahloul@gmail.com
La prsente contribution trouve pleinement sa place dans les questions souleves dans
l'appel communication, plus prcisment dans la session 2. En effet, ce projet prend
37

au fait que, de verbe conjugu l'indicatif, la forme devient une interjection ; si elle ne
souffre pas d'attrition phonologique, elle est, en cet emploi, fige et donc ne connat
plus l'ventail formel possible de l'emploi libre. Sa position dans l'nonc devient fixe.
Plan de la communication :
Dans un premier temps, on note que le verbe conjugu, en soi, est la plupart du temps
associ une valeur d'tonnement et de surprise, comme on l'a prcis plus haut.
Cependant, l'tude d'un corpus attest et vari montre que tu m'tonnes est plus
gnralement associ la modalit dans certaines de ses constructions, tu m'tonnes
beaucoup, tu (ne) m'tonnes qu' moiti, tu m'tonneras toujours, cela m'tonne de lui. D'autres
constructions ngatives compltent cette liste: a ne m'tonne pas !, a ne m'aurait pas
tonn! Ou encore, a m'aurait tonn, tiens ! Ceci engage considrer l'hypothse que la
forme conjugue dj dans son emploi libre incline vers le sentiment ractif un
dire ou un comportement discursif d'un tiers.
Dans un deuxime temps, on tudiera la manire dont tu m'tonnes se distingue de ses
synonymes dans l'emploi "pragmaticalis"8 :

engage en apparence son interlocuteur comprendre que le procs prsente une


surprise pour lui, mais ce n'est qu'une apparence car l'effet antiphrastique lui permet
d'exprimer non seulement un accord explicite mais bien plus, une attitude nonciative
en la dsignant comme telle. Anscombre (2009) dit dans ce sens :" On peut en effet se
poser la question d'un ventuel lien avec une catgorie en apparence fort loigne,
celle des exclamatives, et en particulier des interjections. L encore, l'usage de telles
entits sert un locuteur non pas dcrire un tat, mais le montrer. C'est toute la
diffrence entre je suis soulag (description) et Quel soulagement! Ou encore Ouf!
(monstration)."
Ce qui nous conduit la dernire partie de l'tude sur tu m'tonnes! en tant
qu'interjection, ne ncessitant pas de cotexte droit. En tmoigne l'exemple suivant :
(5) A : Elle tait enceinte.
B : Ah ! Ouais.
A : Elle en avait marre de se faire tabasser par la famille, elle s'est jete par la fentre.

(1)- Tu m'tonnes / *tu m'interloques / *tu me sidres / tu m'estomaques / *tu m'bahis / *tu
m'hallucines / *tu me scies qu'il est content.

B : Dur !

(2)- (en parlant des enfants de Syrie) Tu m'tonnes qu'ils sont choqus.

A : Tu m'tonnes ! / Eh comment ! / Tu parles ! / Ben tiens !

(2')*Qu'ils sont choqus tu m'tonnes.

Nous tenterons, afin de montrer les diffrentes valeurs d'emploi, de confronter tu


m'tonnes d'autres connecteurs interjectifs synonymes "Eh comment !", "Tu parles !" et
"Ben tiens !".
Dans ce type d'noncs, le locuteur vhicule une motion par rapport ce qui vient
d'tre dit, ainsi (5) revient-il une condamnation ce chtiment inflig cette
demoiselle.

Syntaxiquement, tu m'tonnes n'admet selon le corpus pris en considration que les


places initiale (il thmatise donc le "cadre du discours" (Anscombre, 1989)), et
mdiane :
(3)- Tu m'tonnes qu'ils sont choqus les pauvres!
(4)- Hey, toi, c'est a que tu appelles communiquer, tu m'tonnes que tu sois clibataire !

Bibliographie9 :
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noms de sentiment et d'attitude , Langue franaise, 105 : 40-54.
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Bremond, C. (2004) La petite marque bon, l'indice d'un accord en cours de
ngociation , Travaux de linguistique, 48 : 7-19.

Sur le plan smantique tu m'tonnes que P est une confirmation ayant la fonction
d'approbation par procd antiphrastique de l'avant plan discursif, mis par le locuteur.
C'est une raction discursive.
Sur le plan pragmatique, tu m'tonnes que P s'rige en une manire de clture de
l'change (on n'attend pas de rponse de l'interlocuteur) et constitue un vecteur
d'attitude nonciative en raction ce qui est dit. Approch en tant que marqueur
discursif, tu m'tonnes tablit un "espace discursif" (Anscombre 1989), c'est--dire le
point de vue partir duquel doit se comprendre l'nonc qui suit, qui est de l'ordre de
l'indignation, de l'exaspration, refltant l'tat psychologique du locuteur. Celui-ci

8 Dans sa description du phnomne Dostie (2004 : 27) intitul Pragmaticalisation et marqueurs


discursifs nous offre un passage qui dresse justement ce lien entre la grammaticalisation d'une part
et la pragmaticalisation d'autre part : "D'une part, une unit peut dvelopper des emplois grammaticaux;
elle aura t soumise un processus de "grammaticalisation". D'autre part, une unit lexicale / grammaticale
peut dvelopper des emplois o elle ne joue pas un rle sur le plan rfrentiel, mais bien, sur le plan
conversationnel; elle sera alors le rsultat d'un processus de "pragmaticalisation"".

9 La bibliographie ici est provisoire.

38

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Les mcanismes smantico-discursifs des actes de langage


rassurants en diachronie
Sabine LEHMANN
Universit Paris Ouest Nanterre La Dfense
sabine_lehmann@hotmail.fr
Notre proposition de communication est un projet dtude des actes de langage
rassurants dans une perspective diachronique. Nous nous appuierons sur un corpus
regroupant des textes de la priode de lancien franais jusquau franais classique et
appartenant des univers discursifs diffrents (textes littraires, discours didactique,
documents juridiques). Les travaux de Dominique Lagorgette sur les insultes et actes
de langage menaants dans lhistoire de la langue franaise ont permis de dmontrer
limportance de lapproche diachronique pour les tudes de pragmatique. En effet,
bien des sources rvlent et la frquence et la nature des injures dans la langue
mdivale. Les pices judiciaires sont une des principales voies de la connaissance en
ce qui concerne ce langage hostile puisque, lorsque laffaire est porte en justice, les
dpositions des tmoins comme les interrogatoires consigns par les greffiers rptent
scrupuleusement les paroles prononces. Ce type de document sera galement une
source prcieuse pour notre tude dans la mesure o la prsence dune situation de
conflit et de violence dclenche souvent des interventions langagires visant calmer
les esprits agressifs ou encourager les tmoins intimids.
Mais on trouve galement une gamme assez large de paroles outrageantes dans la
littrature. A de nombreuses reprises, en effet, les rcits laissent la place des
dialogues anims entre les personnages o le vocabulaire injurieux peut apparatre. Il
nous semble indispensable, pour rendre ltude plus complte et pour montrer la
complexit des changes verbaux, de relier la description des actes rassurants celle
des autres actes de langage (et plus particulirement des actes menaants), et de rendre
manifeste la manire dont ces actes tissent des relations en fonction des configurations
attitudinales modales qui les sous-tendent.
Dans un premier temps, nous nous attacherons au contenu conceptuel de lacte de
langage RASSURER et au contenu smantique des lexmes disponibles dans lhistoire
de la langue pour le dsigner (conforter, rasseurer ). Lanalyse des contenus que nous
mnerons dans la perspective de la Smantique des Possibles Argumentatifs nous
permettra tout dabord de mettre en vidence la configuration dattitudes modales sur
laquelle se fonde lacte illocutionnaire en question. Nous montrerons ensuite que cette
reprsentation de lacte illocutionnaire, troitement lie au niveau smantique de la
langue, peut tre mise profit pour expliquer le fonctionnement des actes
39

illocutionnaires fonctionnement qui est habituellement dit relever du niveau


pragmatique. Partant des expressions et des formes linguistiques qui ralisent lacte de
RASSURER que cela soit de manire directe ou indirecte , nous examinerons leur
potentiel de signification, que nous dcrirons, en termes dorientations argumentatives
et dattitudes modales.
Notre attention porte donc essentiellement sur les points suivants :

la reprsentation smantique et conceptuelle de lacte de langage RASSURER


(lhistoire du concept et la mentalit mdivale)

la ralisation linguistique de lacte de RASSURER en diachronie, avec un


intrt particulier pour les actes directs et leurs marqueurs linguistiques (verbes
performatifs, marqueurs discursifs fonction illocutionnaire, etc.) ; richesse et
pauvret des marqueurs en fonction de la priode linguistique et en fonction de
lappartenance du texte un genre particulier

les mcanismes smantico-discursifs (marqueurs illocutoires des actes


rassurants et contenus propositionnels qui orientent linterprtation de la force
illocutoire de lacte comme rassurant),

les mcanismes pragmatico-discursifs (les liens entre lacte et son contexte,


qui ncessitent la ralisation dun acte de langage rassurant)

daction : une mise en mots des comptences ?, collection Action & Savoir , Paris,
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verbale : Tome I Espaces politiques et mdiatiques, Tome II : Des perspectives
historiques aux expriences ducatives, Paris, LHarmattan.

Elments du corpus :
Priode mdivale (ancien et moyen franais) :
Lettres de rmission, Registre criminel du Chtelet de Paris (1389-1392) ; Beaumanoir :
Coutumes de Beauvaisis
Chroniques de Froissart, Chronique de Jean Le Bel
Chanson de Roland, Le Cycle de Guillaume dOrange
Le Roman de Thbes, Chrtien de Troyes : Erec et Enide
Les Quinze Joyes de Mariage ; Les Cent Nouvelles Nouvelles
Le Mesnagier de Paris
Christine de Pizan : La Lamentaction sur les maux de la France ; Le Livre de la Cit des
Dames ; Alain Chartier : Le Quadrilogue Invectif
Fabliaux, Farces
De la Renaissance aux Lumires
Littrature juridique (brviaires, coutumiers )
La Fontaines, Fables
La Bruyre, Les Caractres
Marguerite de Navarre, LHeptamron
Rabelais
Rostand, Cyrano de Bergerac
Perrault, Contes
Molire

Le rle de la structure syntaxique dans la construction du


sens : Lexemple du vocabulaire des mots d'motions et
sentiments
Denis LE PESANT
Universit Paris Ouest Nanterre
denis.lepesant@orange.fr
Sagissant du rle de la structure syntaxique dans la construction du sens, nous
commenons par considrer une proposition ce sujet de Maurice Gross (1981). Il
prsente dabord un diagramme mettant en regard un ensemble de formes syntaxiques
relies (Sy) avec leur reprsentation smantique homologue (Se) :

Elments de bibliographie :
Barbier, J.-M., Galatanu, O., (2004) : Savoirs, capacits, comptences, organisation
des champs conceptuels , in J.-M. Barbier, O. Galatanu (ds.), Les savoirs
40

Lauteur commente ensuite : Le diagramme de la figure 3 suggre lexistence dun morphisme


entre Sy et Se, cest--dire dune redondance importante entre les deux ensembles, au point que lon
peut penser que lun dentre eux pourrait tre inutile. Se pourrait en effet tre limin, si les
descriptions se faisaient toutes en termes dun ensemble de phrases simples ; par convention, les units
de base du sens seraient portes par ces phrases simples. La description smantique consisterait donc
dcomposer les phrases complexes selon les phrases simples de base, elle ne diffrerait donc gure de la
description syntaxique (). Cette position est celle de Harris 1968, 1976, 1978 () . Voici un
des textes de Zellig Harris auxquels Maurice Gross fait allusion : Il existe une corrlation
entre structure et signification. Chaque sous-classe de mots comprenant un oprateur ou une classe
darguments particuliers possde un type de signification correspondant aux relations syntaxiques :
modalits dans v (i.e. les oprateurs portant sur le verbe), connaissance, sentiments, etc. dans s (i.e.
les oprateurs portant sur les phrases) etc. (). Cest pourquoi presque tout ce quon peut dire de la
signification dune phrase peut tre obtenu directement partir des significations et des positions
occupes par les oprateurs et les phrases lmentaires. Aussi est-il trs peu besoin dajouter cette
thorie des transformations de base une thorie smantique (Harris 1971:230).
Cette forme de rductionnisme (la smantique tant absorbe par la syntaxe) rpond
une intention de simplification de la description linguistique. La thorie a t
simplifie, certes, mais pour ne pas passer pour ntre que simpliste, elle doit produire
des descriptions syntaxiques rendant compte du sens dans toute son tendue et toute
sa complexit. Le test susceptible de vrifier la thorie pourrait tre le suivant : tant
donn une classe quelconque ditems (lexmes ou constructions phrastiques)
syntaxiquement cohrente, on value dans quelle mesure elle est concomitamment une
classe smantique cohrente.
Dans les premiers dictionnaires du LADL (de Gross 1975 Guillet & Leclre 1992) la
qualit de la description smantique est alle samliorant au fil du temps. Le
dictionnaire des Verbes Franais de Dubois & Dubois-Charlier, qui fut labor avec le
concours de membres minents du LADL (ce dont tmoigne lexergue figurant au
dbut de louvrage) est prsent par ses auteurs comme une vrification de
lhypothse quil y a adquation entre les schmes syntaxiques de la langue et
linterprtation smantique quen font les locuteurs de cette langue (Dubois &
Dubois-Charlier (1996 : III). De fait, 26.000 emplois verbaux y sont rpartis en 14

classes syntactico-smantiques elles-mmes subdivises en plusieurs tages de sousclasses syntactico-smantiques. La cohsion smantique de lensemble est
remarquable, mais elle manque de finesse dans les dtails.
Nous avons fait lhypothse que la qualit de la description smantique ne peut tre
amliore qu condition que la complexit du systme des critres syntaxiques ait t
paralllement augmente et nous avons entrepris dlaborer un dictionnaire des mots
daffects (tats motionnels et sentiments) selon les principes et critres suivants :
au sein dune mme classe syntactico-smantique figurent des mots (simples et
locutionnels) appartenant diffrentes catgories lexicales : noms, verbes et adjectifs
principalement
quand cest possible, on cre une sous-classe autour dun mme radical morphologique
(ex. rager, enrager, rageur, rageant etc.)
les classes syntactico-smantiques sont principalement dfinies par une ou plusieurs
des trois constructions caractristiques des mots daffects, savoir : la construction
prdicats intransitifs sujet experiencer, celle prdicats transitifs sujet cause et
complment experiencer, et celle prdicats transitifs sujet experiencer et complment
objet de laffect ; de plus, les trois constructions principales comportent quelques
variantes
certains adjuncts caractristiques, tels le SP de forme devant quelquun, sont pris en
compte
les ventuels adjectifs ou adverbes intensifieurs sont pris en compte (ex. tre excit
comme un pou)
pour les noms et les adjectifs, on prend en compte les verbes supports et les
oprateurs causatifs appropris
diverses catgories de collocations impliquant des mots daffects sont, enfin, prises en
compte : collocations de couleur de la peau, de temprature du corps, dexpression du
visage, de manifestation vocale etc., et collocations de refoulement (ex. contenir sa colre)
et de transfert (ex. passer sa colre sur).
Au premier dcembre 2012 prs de 60 classes de mots daffects ont t dfinies selon
ces principes et critres. Elles regroupent 1800 des quelque 3000 mots daffects. La
base de donnes dans laquelle nous enregistrons ces donnes comporte 28 champs.
En montrant, le jour de notre communication, ce dictionnaire presque termin, nous
esprons tre en mesure de prouver quon ne peut dfinir un grand ensemble de
classes smantiques partir de la syntaxe qu condition de disposer dun systme de
critres syntaxiques suffisamment complexe. Nous esprons dautre part que notre
communication illustrera le caractre essentiel du rle que joue la structure syntaxique
dans la construction du sens.
Rfrences :
Dubois, Jean & Dubois-Charlier, Franoise (1996). Les Verbes Franais. Paris :
Larousse.
Dubois, Jean & Dubois-Charlier, Franoise (1996). Base de donnes des Verbes
Franais.
Gross, Maurice (1975). Mthodes en Syntaxe. Hermann, Paris

41

Gross, Maurice (1981). Les bases empiriques de la notion de prdicat smantique .


Langage n 63. Larousse, Paris
Guillet, A. & Leclre C. 1992. La structure des phrases simples en franais. Constructions
transitives locatives. Genve-Paris : Librairie Droz.
Harris, Zellig (1968). Mathematical Structures of Language. Wilez, New York
Harris, Z. (1971). Structures mathmatiques du langage. Paris : Dunod. Traduction en
franais de Harris (1968).

Ivan a vu que Maria pleurait/avait pleur


Etant donn que ces analyses mettent laccent, avant tout, sur la smantique des verbes
sous-catgorisant les compltives et font de ces derniers le facteur dcisif dans la
dfinition du type dobjet smantique instanci par lenchsse avec laquelle ils sont
combins (i.e. une enchsse comme que P dnote un tat de choses dans il est arriv que
P mais une proposition dans il sait que P), elles ne nous semblent pas pleinement
exploitables en tant quanalyses smantiques des compltives mmes, et plus
spcifiquement de celles en kak, pour deux raisons (au moins). La premire consiste
dans le fait, principalement ignor jusqu prsent, que le spectre demplois de ces
propositions ne se limite pas aux verbes de perception mais comprend galement des
verbes comme rasskazatj raconter (3) ou vspomnitj se souvenir (4), qui, par dfinition
(cf. Hengeveld 1990, Berman 1996), sont incompatibles avec les complments
propositionnels dnotant des tats de choses :
(3)
Ona rasskazala,
kak
Fajlo obeal
na nej enitjsja.
Elle raconter.PASS comment Falo promettre.PASS elle pouser
Elle lui a racont comment Falo lui avait promis de lpouser.
(4)
On vspomnil
lico
Arkadija, kak
ego saali
v
taksi.
Il se-souvenir.PASS visage Arkadij comment (on) le mettre.PASS dans
taxi
Il sest souvenu du visage dArkadi, comment on la mis dans un taxi.

Le complmenteur russe kak linterface smantiquesyntaxe : tude comparative avec le franais


Maryna LYTVYNOVA, Universit Sorbonne Nouvelle, Paris 3
Huy LINH DAO, Universit Sorbonne Nouvelle, Paris 3
lytvynova_maryna@yahoo.fr ; dao.huy.linh@gmail.com
Ce travail sintresse aux proprits smantiques des compltives10 introduites par le
subordonnant11 kak comment du russe dont lemploi prototypique est illustr en
(1) :
(1)
Ivan videl
kak
Maria plakala.
Ivan voir.PAS comment Maria pleurer.PAS
Ivan a vu Maria pleurer

La deuxime raison, la plus importante, est que laptitude dnoter des objets
smantiques diffrents postule pour les compltives, saccorde mal avec lintuition,
trs forte cependant, que lemploi dune enchsse en kak, quel que soit son contexte
linguistique daccueil, produit invariablement un mme effet smantique, celui daccs
au dtail de lvenance13 dcrite par la compltive, terme qui sera explicit plus loin. Afin
de rendre compte de ces observations, nous adoptons une perspective inverse celle
prsente ci-dessus en partant non pas des verbes recteurs mais des compltives ellesmmes. Plus spcifiquement, dans le reste de cette prsentation, nous nous focalisons
sur les compltives en kak, tout en les comparant, des fins de clart, celles en to.
Premirement, nous explicitons le noyau smantique stable des deux types de
compltives exemplifies en (1) et (2) en recourant la notion de point de vue14 que
Smith (1991) utilise pour parler de laspect grammatical. Ainsi, les compltives en to et
kak encodent deux faons diffrentes de saisir lvenance quelles expriment. Les
premires, similairement laspect perfectif, effectuent une saisie opaque (ou compacte)
dune situation, saisie qui bloque tout accs sa composition vnementielle interne.
Les secondes, dont leffet se rapprocherait plutt de celui de laspect imperfectif, au

Bien que lexistence de ce type de compltives soit frquemment voque dans la


littrature sur la complmentation, la question de leur smantisme, notre
connaissance, na jamais fait lobjet dune tude approfondie. Dans les travaux
antrieurs (Dik & Hengeveld 1991, Labelle 1996, Noonan 2007 et Hansen 2011, inter
alia), les compltives en kak comment sont majoritairement abordes dans le cadre
des verbes de perception (voir (1) supra), o elles sont contrastes avec leurs
homologues introduites par to que (2). Cette opposition est apprhende en termes
dune distinction ontologique12 entre les tats de choses et les propositions (cf. Dik &
Hengeveld 1991), les compltives en kak dnotant le premier type dobjets
smantiques et celles en to le second :
(2)
Ivan videl
to Maria plakala.
Ivan voir.PAS que Maria pleurer.PAS

10 i.e. propositions qui fonctionnent comme argument essentiel du verbe de la proposition


superordonne (Dixon 2006).
11 Pour une prsentation densemble du systme de complmenteurs du russe, voir Hansen
(2011).
12 Voir Langacker (1987, 1991) et Boye (2010) pour des analyses alternatives en termes de
distinctions cognitives entre contenu conceptuel non ancr vs ancr et statut non rfrentiel
vs rfrentiel respectivement.

Terme que nous empruntons Fradin (2003) et qui englobe tous les types de situations, i.e.
tats, activits, accomplissement et achvements.
14 Cf. galement Dixon (2006) qui analyse la distinction entre les compltives en to et kak en
termes dopposition activit vs rsultat.
13

42

contraire, en donnent une image transparente (ou largie) dans la mesure o, travers
leur contenu explicite, elles laissent transparatre le dtail de lvenance (sa structure
vnementielle interne, i.e. les tapes de sa ralisation).
Deuximement, nous dveloppons une analyse o les deux compltives se voient
assigner un mme domaine ontologique, celui dvenances15, leurs diffrences
interprtatives tant drives des proprits de slection des termes to et kak,
proprits qui, leur tour, sont conditionnes par la valeur smantique de base que ces
derniers hriteraient de leurs pro-formes indfinies respectives. Dans cette perspective,
tant donn que tout domaine ontologique est constitu dentits atomiques
(ensembles singletons) ainsi que de sommes de celles-ci (ensembles pluriels) (cf. Link
1983, Chierchia 1998), to, qui renvoie la chose (i.e. lvenance mme), a pour
champ dapplication les entits atomiques, alors que kak, qui dsigne la manire , ici,
les tapes constitutives de la chose (i.e. le dtail de lvenance), nopre que dans le
sous-domaine des entits plurielles (i.e. des sommes dentits atomiques). Par
consquent, les lectures opaque vs transparente dune venance induites par to P et
kak P respectivement rsultent du fait que P sapplique un atome dans le premier
cas, et une pluralit datomes16 dans le second.

divergences qui dcoulent du statut de leur contenu exprim (assert en russe et


prsuppos en franais) et qui mettent en vidence le fait que, formellement, kak se
rapproche beaucoup plus dun subordonnant compltif canonique que comment, nous
essayons den rendre compte travers la notion de grammaticalisation (Hopper &
Traugott 1993, Heine & Kuteva 2002). Ainsi, le processus dvolution dun terme dun
emploi vers un autre tant chelonn sur un continuum, ce qui est lorigine des
diffrences formelles entre kak et comment cest le stade auquel ils se situent dans leur
cheminement vers (et donc le degr auquel ils sont grammaticaliss dans) lemploi
compltif, plus avanc en russe quen franais. Cette hypothse est dautant plus
plausible que, mme ltat actuel du russe, kak en tant que compltif continue,
daprs nous, subir une r-analyse dans la mesure o le degr de son figement dans
cet emploi semble ne pas tre entirement stable mais varier plus ou moins en
fonction de son contexte dapparition (eg. verbes de perception vs des verbes comme
savoir ou dcouvrir).
Rfrences :
Berman S., 1996, Questions of syntactic and semantic correspondence in perception
verb complements , manuscrit (en ligne).
Boye K., 2010, Reference and clausal perception-verb complements , Linguistics 48,
2, 391-430.
Chierchia G., 1998, Plurality of mass nouns and the notion of semantic parameter ,
In Rothstein S. (d.), Events and Grammar, Kluwer, Dordrecht, Netherlands,
pp. 53-103.
Corblin F., 2008, Des prdicats non quantifiables : les prdicats holistes , Langages, 1,
169, 34-56.
Defrancq B., 2009, Comment naratif , Travaux de linguistique 1/58, 89-106.
Dik S.C. & Hengeveld K., 1991, The hierarchical structure of the clause and the
typology of perception-verb complements , Linguistics 29, 2, 231-260.
Dixon R.M., 2006, Complement clauses and complementation strategies in
typological perspective , In Dixon R. M. & al. (ds.) Complementation : A crosslinguistic typology, Oxford University Press, pp. 1-48.
Hansen B., 2011, Complementizers in Russian (with a short side glance at the role of
complementizer omission in syntactic reanalysis) , prsentation au colloque
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Heine B.& Kuteva T., 2002, World lexicon of grammaticalization. Cambridge, Cambridge
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Hengeveld K., 1990, The hierarchical structure of utterances , In Nuyts & al. (ds.),
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Hopper P.J. & Traugott E., 1993, Grammaticalization, Cambridge University Press.
Labelle M., 1996, Remarques sur les verbes de perception et la sous-catgorisation ,
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Langacker R., 1987, Foundations of Cognitive Grammar, vol. 1, Stanford University Press.
Langacker, Ronald W. 1991. Foundations of Cognitive Grammar, vol. 2, Stanford
University Press.

Et, enfin, troisimement, dans une perspective typologique, nous mettons en contraste
les compltives en kak du russe avec les subordonnes en comment du franais dites
compltives (Lefeuvre 2009) ou narratives (Defrancq 2009). Partant des similitudes
smantico-syntaxiques non ngligeables entre les deux types de propositions, lesquelles
rsident, entre autres, dans le choix des verbes recteurs ainsi que dans linterprtation
que reoivent les compltives/narratives en comment formule en termes de
rcapitulation [d]une srie de procs qui constituent ensemble lpisode dcrit par la
proposition [introduite par comment] (Defrancq ibid. : 93), nous tentons de montrer
que, smantiquement, les compltives/narratives en comment ne sont gure diffrentes
de celles en kak et, de ce fait, pourraient faire lobjet dune mme analyse, celle que
nous avions esquisse ci-dessus. Quant aux divergences syntaxiques quaffichent ces
deux types de propositions, comme, par exemple, lextraction longue distance,

15 A notre avis, lide dattribuer kak et to le mme domaine ontologique na rien daberrant si
lon prend en compte des emplois parenthtiques de kak, comme dans kak ja dumaju, P Comme
je crois, P, o kak ne renvoie pas une certaine manire dont je crois que P mais au contenu de
ma croyance, i.e. la chose mme. Il en va de mme pour certains emplois de kak interrogatif.
Ainsi, une question Comment avez-vous fait X ? la rponse la plus naturelle serait de
dtailler les tapes de X, i.e. les sous-vnements dont la totalit tombe sous la dnotation du
prdicat employ dans la question. Voir aussi Defrancq (2009) sur le glissement de comment vers
que.
16 En quelque sorte, cette distinction est parallle celle entre les prdicats singuliers et les
prdicats pluriels en lecture collective (Landman 1991) ou holiste Corblin (2008) illustre dans Jean a
soulev le piano et Jean et Pierre o nt soulev le piano. Dans le premier cas, le prdicat soulever le piano
sapplique une entit singulire (un atome pur), dans le second une entit plurielle qui constitue
aussi un atome mais impur dans ce sens que le prdicat verbal est vrai appliqu la totalit du
groupe dnot par le sujet sans pour autant tre vrai de chaque membre du groupe en question.

43

Landman F., (1996), Plurality , In S. Lappin (d.), The Handbook of Contemporary


Semantic Theory, Blackwell, 425-457.
Lefeuvre F., 2009, Catgorisation de comment subordonnant , Travaux de linguistique
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Link G., 1983, The logical analysis of plurals and mass terms: A lattice-theoretical
approach , In R. Bauerle, C. Schwarze, & A.
Stechow (ds.), Meaning, use, and interpretation of language, de Gruyter, 302 - 323.
Noonan M., 2007, Complementation , In Timothy Shopen (d.), Language typology and
syntactic description, vol. 2 : Cambridge: Cambridge University Press.
Smith C., 1991, The parameter of aspect, Kluwer Academic Publishers.

deux langues dans lexpression des remerciements et des reproches. Par exemple, en tswana
lacte de bndiction peut, employ seul, avoir la valeur illocutionnaire dun acte de
remerciement ou peut sassocier un autre acte de remerciement, ce qui nest pas le
cas en franais.
Nous recourrons pour notre travail quelques modles thoriques tels que la thorie
des actes de langage dAustin et Searle, le modle de la politesse de Brown et
Levinson, ou encore le modle de la smantique des possibles argumentatifs (SPA) de
Galatanu. Les travaux dautres chercheurs tels que Grice, Goffmann, KerbratOrrechionni nous seront aussi indispensables.
Cette tude fait partie de notre travail de thse sur lenseignement des actes de langage
rassurants et menaants en contexte tswana. Notre attention se porte principalement
sur les actes remercier , reprocher , insulter , accuser et blmer . Ce travail
sinscrit dans le cadre du programme CAPSA-LANG au sein du CoDiRe (Laboratoire
de Construction Discursive des Reprsentations Linguistiques et Culturelles). Ce
programme est linterface de la thorie smantique et de lanalyse du discours et
linterface de la didactique analytique (lanalyse des pratiques discursives dans la
communication didactique) et de lacquisition dune langue seconde/trangre,
(Bellachhab, Rawashdeh, 2009). Afin de valider nos hypothses nous procderons
lanalyse de deux types de corpus, savoir un corpus construit partir dun Test du
savoir dclaratif (visant activer le savoir dclaratif sur les actes) et un corpus bas sur un
Test daccomplissement du discours (visant inciter la ralisation linguistique des actes). Le
protocole utilis a t tabli au sein de ce mme programme. Nous avons observ et
analys les productions dtudiants botswanais de troisime et quatrime anne
universitaire dun dpartement de franais, de professeurs botswanais, de franais ainsi
quun public botswanais non francophone. Lapproche comparative de notre
recherche, qui sappuie aussi sur lobservation dun public franais natif, permettra de
dgager dventuelles divergences culturelles et linguistiques.

Actes rassurants, actes menaants : comparaison de


lexpression du remerciement et du reproche en tswana et
en franais
Nozie MALUNGA-PAYET
Universit de Nantes
nozie.malunga@hotmail.fr
Lapprentissage-acquisition des langues trangres (L2) a pris un vritable lan depuis
que lapproche communicative sest avre de plus en plus approprie. Cette approche
sappuie principalement sur la thorie des actes de langage, speech acts de John Austin.
tant donn que langue et culture ne peuvent pas tre isoles lune de lautre, la prise
en compte de lancrage culturel des actes illocutionnaires savre indispensable pour
lacquisition des comptences interculturelles et smantico-pragmatiques de
lapprenant. Les recherches ont dmontr que diffrentes langues et cultures pouvaient
possder des faons diffrentes de concevoir et de contextualiser le monde.
Nous partons, en effet, de lhypothse que la connaissance des termes lexicaux dune
langue, mme si elle facilite grandement la comprhension, ne met pas labri de
malentendus, de blocages, dincomprhension, si lacquisition de ce vocabulaire nest
pas, dans un premier temps, relie une comptence smantique et pragmatique
suffisante. Galatanu souligne limportance de la prise en compte de llment culturel
dans le traitement des lments linguistiques dans la communication et la ralisation
linguistiques des actes de langage . En effet, la communication nest pas juste
analytique, mais aussi argumentative. Dans le cadre de lenseignement dune langue
trangre, il semble donc crucial de comprendre comment les individus sapproprient
les strotypes linguistiques que les mots de la langue cible peuvent tre amens
vhiculer et de sinterroger sur les interfrences peuvant subvenir de leur premier
univers de rfrence id est la culture et la langue de dpart.
tant donn lloignement gographique mais aussi culturel des langues tudies : dun
ct, le tswana, une langue bantoue, et de lautre, le franais, une langue latine, notre
tude devrait dvoiler des divergences culturelles et linguistiques importantes entre les

Bibliographie :
Austin, J. (1962). How to do things with words. Cambridge: Havard University Press
Bellachhab, A. (2012). Reprsentation smantico-conceptuelle et ralisation linguistique : lexcuse en
classe de Fle au Maroc. Bruxelles : P.I.E. P. Lang.
Bellachhab, A. Galatanu, O. (2011). Ancrage culturel smantique et conceptuel des
actes de langage , in H. de Fontenay, D. Groux, G. Leidelinger (ds.), Classe de
langue et culture(s) : vers linterculturalit ? Les actes du colloque "Lintgration de la culture
en classe de langue : thorie, formation et pratique", 14-16 octobre 2010, Montral,
Universit Mc Gill, Paris : LHarmattan, 141-160.
Bellachhab, A. Rewashdeh, N. (2009). Lacquisition de la competence smantique et
pragmatique partir des stratgies de communication : le cas de lexcuse en tant
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signification linguistique dans linteraction. Bruxelles Bern Berlin [etc.]: P.I.E. P. Lang,
pp. 165- 183.
Brown, P. & Levinson, S. (1987). Politeness: some universals in language use. Cambridge:
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menaants . Pour une smantique de linteraction verbale . Studii de lingvistic
2, 2012, 59-79.
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lanalyse de discours , dans M.J Salinero Cascante et I. Inarrea Las Veras (ds.)
Actes du Congs Internationale dEtudes Franaises, La Rioja, Croise des Chemins, 7- 10
mai 2002, Lagrano, Espagne, Vol. 2, pp. 213-225.
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1011551
Galatanu, O. (2003). La construction discursive des valeurs . In Sminaire du CRF
(dir.) Barbier, J. M. : Valeurs et activits professionnelles. Paris : LHarmattan.
Galatanu, O. (1984). Actes de langage et didactique des langues trangres. Bucuresti : Presses
Universitaires de Bucarest.
Kerbrat-Orrechioni. C. (1992). Les interactions verbales. Tome II. Paris : Armand Colin.
Marie. V. (2009). La smantique des possibles argumentatifs : un modle de
description-construction-reprsentation des significations lexicales. Cahiers de
Narratologie. Numro 17. Strotype et narration littraire.

part de plus, o le marqueur alternatif naltre pas le sens de la construction, (2) : dune
part... , o le lien de solidarit entre les trois membres est marqu par un paralllisme
syntaxique et des similitudes lexicales, ainsi quun contour mlodique dnumration,
ou (3) : autant par contre, corrlation qui, dun ct, exprime lquivalence travers le
premier marqueur du schme autant autant, alors que par contre ressortit aux
marqueurs adversatifs.
(1)
Les traits syntaxiques qu'on peut reconnatre sont en grande partie le
rsultat d'une certaine oralit je dirais quenellienne d'une part, d'une
prdilection pour un petit nombre de constructions pas trop habituelles,
qui, reconnues, servent d'indices du GJL-L pour les regards superficiels.
De plus, la syntaxe du jeu de langue L est fort peu mallarmenne, en
fait, mme si la tentation de l'imiter existait chez le docteur L., ce que
j'ignore. [Roubaud 2008 : 137 <Frantext]

Marqueurs corrlatifs : de la construction du sens au sens


de la construction
Pascal MONTCHAUD
Universit de Neuchtel (Suisse)
pascal.montchaud@unine.ch

(2)

L1 : c'est une voiture a cote cher


L2 : mmh mmh
L1 : dj d'une part il faut un garage <L3 : faut un garage> faut une
assurance faut d'l'entretien + euh:: [CFPP2000 [12-03] ; 1898.5241900.17]

(3)

si le livre s'appelle "je ne sais pas" c'est en fait autant je sais exactement
comment je procde et j'ai une mthode et je peux expliquer vraiment
comment procder par contre ce que ce que je ne sais pas c'est
pourquoi je fais de la musique plutt qu'autre chose [RTS La Premire,
Pour un oui pour un son, 03.09.12. ; 2040]

Cette latitude de ralisation des corrlats, observable aussi bien loral qu lcrit,
remet en cause lide dAllaire pour qui les liens de complmentarit tablis par les
MC se situeraient au niveau formel . Peut-on en effet vritablement parler dun lien
de complmentarit dune part, et placer celui-ci au niveau formel dautre part, si lon
tient compte des modalits de ralisation de la projection (Auer 2002) dun second
membre ouverte par le marqueur initial ?
Sinscrivant dans la thmatique des valeurs smantiques des marqueurs discursifs, cette
communication a pour objectif de sinterroger sur le sens de constructions corrlatives
de niveau macro-syntaxique (i.e. dont chaque membre est form dune construction
verbale) et plus particulirement sur les problmes de classement poss par la varit
de ralisation des marqueurs, cette varit ntant pour ainsi dire jamais prise en
compte (voir p.ex. Svensson 2010, qui exclut de son tude les constructions dont le
corrlat nest pas celui attendu prfrentiellement). Nos donnes proviendront tant de
lcrit (Frantext, presse, lectures personnelles littraires ou scientifiques) que de loral
(CFPP 2000, ANNODIS, OFROM, PFC).
Par rapport au classement traditionnel, qui les rpartit entre constructions
numratives, disjonctives, additives, oppositives ou concessives, nombre de structures
corrlatives relvent, au plan smantique, de deux catgories selon quon considre
dterminant pour le classement le premier ou le deuxime marqueur, alors que la vise
pragmatique est gnralement univoque. Dans lexemple (4) ci-dessous, le MC1, dune

Les constructions corrlatives sont gnralement dcrites comme des configurations


dont les lments prsentent entre eux une relation de solidarit. Cest par exemple le
cas dAllaire (1977 : 23 ; nos italiques) qui dfinit les systmes corrlatifs en termes de
marques grammaticales qui entrent en relation de dpendance contextuelle pour tablir entre
les mots des liens formels de complmentarit et contribuer ainsi leur ordination .
Bien quelle soit apte rendre compte des phnomnes micro-syntaxiques o lon
vrifie lexistence dun rapport dimplication rciproque entre deux marques formelles
(p. ex. : Elle est si grande quelle ne passe pas la porte), cette dfinition pose problme ds
lors quon cherche lappliquer aux corrlations de niveaux macro-syntaxique ou
discursif. Si le premier marqueur corrlatif (MC) laisse attendre un second marqueur,
et si corollairement le MC2 prsuppose laccomplissement dun MC pralable,
lobservation montre quil existe une grande diversit dans le signalement de ce type de
constructions, qui ne se ralisent pas forcment, tant sen faut, par les diptyques
canoniques tels dune part dautre part, non seulement mais ou certes mais, (etc).
Si ces couples ont lair assortis, cela tient, selon Deulofeu (2001 : 117),
lintriorisation des usages les plus courants constitus en rgles mais demeurant
nanmoins externes aux proprits charpentant le systme, ce que Blanche-Benveniste
(1990) nomme la grammaire seconde , et qui est davantage le fait de situations de
parl surveill. Et en effet, il nest pas rare de trouver des spcimens comme (1) : dune
45

part, prend gnralement une valeur additive ou oppositive (Svensson 2010 : 97-98)
alors que le MC2 semble tre le corrlat dun non seulement pralable et oriente
linterprtation vers lenchrissement.
(4)
alors + d'une part parce j'ai + oui on a travaill l'un et l'autre +
Paris mais aussi parce qu'on on sort pas mal on a une vie culturelle
assez forte et donc heu + on a toujours trouv que c'tait un peu
problmatique aprs une journe de boulot d'aller au thtre ou au
concert et de revenir le soir [CFPP2000 [05-01] ; 87.781-131.914]

Deulofeu, J. (2001). La notion de construction corrlative en franais : typologie et


limites . Recherches sur le franais parl 16, 103-124.
Svensson, M. (2010). Marqueurs corrlatifs en franais et en sudois. Etude smanticofonctionnelle de dune part dautre part, dun ct de lautre et de non
seulement mais en contraste. Uppsala : Uppsala Universiteit.

Or, ces configurations apparemment hybrides , qui pourraient paratre premire


vue le rsultat de lamalgame de deux systmes corrlatifs aux valeurs diffrentes,
sont tout sauf rares. Cest encore le cas dans (5), o le premier marqueur semble
amorcer une disjonction dont la suite attendue serait : dun autre ct.
(5)
c'qui m'plat c'est d'pouvoir rentrer n'importe quelle heure du jour ou
d'la nuit et euh: de pas avoir m'retourner + si j'entends des pas
derrire moi ou euh de::: de m'dire que euh que que voil j'crains
absolument rien parce que d'un ct j'suis j'suis dans un quartier trs
calme dans un quartier trs bien bon y'a l'Champ-de-Mars ct mais
on est assez loigns du Champ-de-Mars pour pas avoir de pertubation
ou autre chose + y a jamais d'manifestation jamais d'bruit et euh et
pourtant on pro- on profite de: de tous les commerces de proximit
alors que dans certains quartiers y'en a pas + [CFPP2000 [07-02] ;
86.283-142.475]

Plurismie et smantiques linguistiques


Franois NEMO
Universit dOrlans
francois_nemo@yahoo.fr
Lobjectif de ma communication sera de montrer la ncessit thorique en smantique
daborder de front la question de la plurismie (et donc dinterroger la notion mme de
reprsentation du sens linguistique ), autrement dit de la rendre explicite et de se
donner les moyens de trancher les questions quelle peut poser. Elle sera de bout en
bout illustre par de nombreux exemples concrets, dont chacun aura vocation la fois
voquer une des diffrentes dimensions de la plurismie et montrer quel point
celles-ci font directement partie du cahier des charges de toute smantique
empiriquement constitue.
Cette illustration inclura empiriquement la fois laspect prosodique et morphologique
de la question, et concernera autant la reconnaissance de la prsence de diffrentes
strates ou valeurs smantiques concernes que celle de labsence de ces valeurs.
Elle supposera bien videmment de commencer par dfinir ce quest la plurismie, et
quelle est sa relation avec les notions de monosmie et de polysmie. Il sera ainsi
montr quune unit lexicale peut tre la fois monosmique au sens habituel et
plurismique au sens de la dfinition propose, tout comme les units polysmiques
peuvent tre aussi plurismiques sans que les deux termes soient quivalents.
Il sera ensuite montr sur cette base que la smantique linguistique, et mme les
smantiques logiques depuis Frege, ont pour la quasi-totalit dentre elles, presque
toujours suppos, admis ou dfendu son existence, et ce alors mme quils en faisaient
et en font des descriptions extrmement varies. Je montrerai ensuite que le fait de ne
pas se donner la plurismie comme objet empirique part entire, et de ne supposer
son existence quincidemment dans le cadre de thorie de la polysmie ou de la nonsynonymie, conduit concevoir artificiellement comme concurrents des modles
thoriques et des approches qui en ralit ne le sont pas et dcrivent ou expliquent des
dimensions distinctes de cette plurismie, et en consquence la ngation croise de
ralits smantiques dont lvidence empirique ne devrait faire aucun doute,
conduisant la discipline des myopies croises et un clatement explicatif.
La seconde partie de mon intervention visera montrer toujours partir de nombreux
exemples concrets comment des questions dont on ne peut constater que le fait
quelles semblent appeler des rponses contradictoires - et qui vont de la question des
units de base de la morphologie ou des paradoxes de la typologie des classes de mots

Mais en lieu et place du corrlat prvu par la norme, cest et pourtant qui sature lattente
dune suite. Or, ce marqueur oriente la construction vers une signification concessive,
quivalente : certes je suis dans un quartier trs calme mais on profite de tous les commerces. On
peut aussi se demander si ces constructions ne font pas lobjet dune rinterprtation
en contexte au cours du droulement du discours : dabord embrayes selon un
schme corrlatif X, elles font ensuite lobjet dune reprogrammation selon un schme
Y.
Notre tude sera loccasion danalyser la complexit de la signification linguistique de
ces structures et de mettre celle-ci en perspective avec le sens quelles prennent dans le
discours, linterface entre smantique et pragmatique. Nous nous interrogerons aussi
sur les effets discursifs produits par ces objets dont le sens se construit en recyclant un
schme corrlatif au cours de son nonciation. In fine, nous tenterons de rendre
compte des stratgies dencodage mises en uvre par les sujets parlants.
Bibliographie :
Allaire, S. (1977). Le modle syntaxique des systmes corrlatifs. Thse de Rennes II, Service
de reproduction des thses, Universit de Lille III : Champion.
Auer, P. (2002). Projection in interaction and projection in grammar . InList 33
(Interaction
and
Linguistic
Structures),
39
p.,
(www.inlist.unibayreuth.de/issues/33/Inlist33.pdf).
Blanche-Benveniste, C. et alii (1990). Le franais parl. Etudes grammaticales. Paris :
Editions du CNRS.
46

(e.g. Robert, ed, 2003) celle du statut linguistique des strates les plus pragmatiques ou
discursives, mais concernent aussi par exemple la trs grande difficult rendre
conciliables approches diachroniques ou synchroniques de la polysmie (e.g.
Mosegaard-Hansen, 2007) peuvent donner lieu des dbats empiriquement et
thoriquement plus sereins condition de reconnatre quils ne sont solubles quau
travers dune reconnaissance de la ncessit de dcrire et dexpliquer la plurismie.
Je montrerai ainsi que la possibilit aujourdhui en smantique de proposer une
reprsentation du sens linguistique qui fasse justice lensemble des observations
incontestables, passe pour employer la terminologie dOswald Ducrot, par le fait de ne
plus considrer la plurismie comme une hypothse interne mais comme une
hypothse externe, un observable part entire.

les astrophysiciens de prendre position et dadopter des dfinitions appelons-les


officielles . Actuellement, la dfinition du terme plante, telle quelle a t vote au
Congrs de lUnion Astronomique Internationale20 Prague, en 2006, sapplique
seulement pour les objets de notre systme solaire. Bien que les exoplantes (ou
plantes extrasolaires) soient avant tout des plantes, cette dfinition ne les concerne
pas. Pour le terme exoplante, il existe depuis 2003 une dfinition de travail dont
lensemble des proprits est contest par la communaut des astrophysiciens, y
compris par les membres de la commission de lUAI qui lont propose. A prsent, le
terme exoplante na donc pas de dfinition consensuelle.
A partir de ces constats, nous avons interview cinq astrophysiciens, parmi lesquels les
deux dcouvreurs de la premire plante extrasolaire (1995), les suisses Michel Mayor
et Didier Queloz, pour voir auprs des experts du domaine comment dfinir
aujourdhui les termes plante et exoplante. Le corpus de notre tude est form de ces
cinq entretiens.

Bibliographie :
Non-rductible quelques titres
Mosegaard Hansen Maj-Britt (2007) Particles at the Semantics/Pragmatics Interface:
Synchronic and Diachronic Issues: a Study With Special Reference to the French Phrasal
Adverbs.
Robert, Stphane Ed. (2003). Perspectives synchroniques sur la grammaticalisation. Peeters.

Notre objet dtude a au moins deux particularits : tout dabord, il sagit de mots
appartenant un domaine de connaissances spcifique, des termes de lastrophysique ;
ensuite, ce sont des mots dont le changement smantique est en cours et non pas
rvolu. Nous proposons lanalyse des termes daprs des modles thoriques de la
smantique, dmarche mthodologique qui situe notre tude au carrefour de la
terminologie et de la smantique ; comme le changement smantique est en train de se
produire, nous sommes amene convoquer des modles danalyse proposs par la
terminologie diachronique, branche marginale de la terminologie (cf. Pascaline Dury,
Aurlie Picton, 2009).

Signification et usage des mots dans les discours


scientifiques. Le cas du terme plante
Cristina NICOLAE
Universit de Rouen
cristina.nicolae21@gmail.com

La question laquelle cette tude veut rpondre est de savoir quels modles thoriques
seraient les plus pertinents pour dcrire la signification des mots appartenant un
domaine spcifique de connaissances en plein bouleversement thorique et dont le
changement de signification est en cours.

Nous proposons dinterroger la relation signification-sens et de rendre compte de la


complexit des reprsentations du signe en contexte, des liens et des enjeux
pragmatiques qui se tissent entre la signification lexicale et lusage qui en est fait dans
les discours.
Nous tudierons des mots en provenance de lastronomie, un domaine en plein
bouleversement scientifique depuis une vingtaine dannes : il sagit du terme plante et
de son champ smantique plante naine17, exoplante18 et naine brune19 dont les
significations ont chang suite aux dcouvertes importantes, qui ont dailleurs oblig

En partant de lide que pour classer les objets nouvellement dcouverts les
scientifiques ont besoin davoir une dfinition, de poser des proprits spcifiques,
ncessaires et suffisantes pour dlimiter la catgorie plante dautres catgories voisines,
nous inscrivons notre recherche dans le cadre de la smantique rfrentialiste. Mais
lexamen du corpus nous a fourni des exemples doccurrences dont linterprtation et
la prdictibilit ne sont pas possibles partir de la signification-dfinition, en termes de
vrification des proprits. Nous avons donc largi notre modle et pris en compte la
proposition de Putnam, Fradin, Anscombre, de signification en tant que liste ouverte de
proprits en circulation dans une communaut linguistique un certain moment. Cette
nouvelle perspective nous a permis de mettre en vidence le changement smantique

Une plante naine est une plante du systme solaire qui na pas nettoy son orbite ( la
diffrence des vraies plantes, corps clestes qui tournent autour du Soleil et qui ont limin
tout autre corps de leur orbite, ils lont nettoye ).
18 Une exoplante est une plante qui orbite autour dune autre toile que le Soleil, une plante
situe en dehors de notre systme solaire.
19 Une naine brune est un astre intermdiaire, mi-plante mi-toile, appel galement toile
avorte .
17

LUnion Astronomique Internationale (UAI) est un organisme qui cordonne les travaux des
astronomes du monde entier, propose des noms pour les objets clestes, est charge de la
rdaction des dfinitions des termes du domaine.
20

47

en train de se faire, didentifier des contextes o des strotypes primaires sont en train
de changer suite aux volutions des connaissances.

Anscombre J.-C., 2002a, Mais / pourtant dans la contre-argumentation directe :


raisonnement, gnricit, et lexique , dans Linx [En ligne], 46 | 2002, Les
Connecteurs, mis en ligne le 25 janvier 2011, consult le 15 juillet 2012. URL :
http://linx.revues.org/104 ; DOI : 10.4000/linx.104
Anscombre J.-C., 2002b, La nuit, certains chats sont gris, ou la gnricit sans
syntagme gnrique , dans Linx, n47, Du sens au sens, pp. 13-30
Anscombre J.-C., 2010, A la croise des chemins : la thorie des strotypes , dans
Liens linguistiques. Etudes sur la combinatoire et la hirarchie des composants, Alvarez
Castro C., Bango de la Campa F. M., Donaire M. L., (Ed.), Berne, Peter Lang,
pp. 7-23
Anscombre J.-C., Kleiber G., (eds). 2001, Problmes de smantique et rfrence, Publications
de l'Universit d'Oviedo, Oviedo
Dury P., Picton A., 2009, Terminologie et diachronie : vers une rconciliation
thorique et mthodologique ? , Revue franaise de linguistique applique 2 (Vol.
XIV), p. 31-41., URL : <www.cairn.info/revue-francaise-de-linguistiqueappliquee-2009-2-page-31.htm>
Fradin B., 1984, Anaphorisation et strotypes nominaux , dans Lingua, n 64, pp.
325-369, North-Holland
Kleiber G., 1990, La smantique du prototype. Catgories et sens lexical., Paris, PUF, 199 p.
Kleiber, G., 1987, Quelques rflexions sur le vague dans les langues naturelles , dans
Etudes de linguistique gnrale et de linguistique latine offertes en hommage Guy Serbat.
Paris : Socit pour lInformation Grammaticale 1987, pp. 157-172
Picton A., 2009, Diachronie en langue de spcialit. Dfinition dune mthode linguistique outille
pour reprer lvolution des connaissances en corpus. Un exemple appliqu au domaine
spatial., thse de doctorat en Sciences du langage, Universit de Toulouse 2, 407
p., <http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00429061/fr/>.
Putnam H., 1975, The meaning of meaning , dans Putnam H., 1975, Mind,
Language and Reality. Philosophical papers II, Cambridge, Cambridge University
Press, Trad. (partielle) [1985], Philosophie, 5, pp. 21-44
Putnam H., 1980a, Ce que les thories ne sont pas , dans De Vienne Cambridge.
Lhritage du positivisme logique de 1950 nos jours, Editions Gallimard, pp.241-261
Putnam H., 1990b, La smantique est-elle possible ? , dans Chaurand J., Marandin
J.- M. (d.), La dfinition, Paris, Larousse, pp. 292-304

Les hypothses de cette tude sont les suivantes :


(H1) : Entre le sens et la ralit il y a un lien de dpendance (cf. les thses
rfrentialistes) ; notre analyse smantique se doit den rendre compte, dans la mesure
o nous postulons que le sens des termes a volu suite lavancement des
connaissances.
(H2) : Pour dlimiter des catgories smantiques, il faut identifier des proprits qui
soient ncessaires et suffisantes pour la description dune catgorie et une seule.
Nous avons ainsi analys le terme plante et le terme exoplante dans le cadre de la
smantique des conditions ncessaires et suffisantes. Pour le premier, la prsence des
prdicats vagues (Kleiber 1987) empche la dlimitation de la catgorie avec des
frontires nettes. Pour le deuxime (exoplante), lensemble des proprits est remis en
question : aucune proprit nest ncessaire, ni suffisante pour la dlimitation de la
catgorie.
La conclusion de cette partie danalyse est intressante : un domaine aussi rigoureux
que lastrophysique dfinit ses termes de faon prototypique ; un objet est plus ou moins
plante, en fonction des critres adopts.
(H3) : La signification-dfinition est insuffisante pour rendre compte des occurrences
du type une plante cest sexy , une plante, a attire lattention , quand vous
dites plante vous avez plus de chance dtre sous le tlescope , on utilise le mot
plante pour avoir des sous .
Lanalyse de ces exemples dans le cadre de la smantique du strotype telle quelle est
dveloppe par Fradin et Anscombre partir de la thorie de Putnam, nous a permis
de les intgrer et de les analyser daprs le modle de la signification comme liste
ouverte des proprits. Nous avons pu montrer galement que cette liste varie non
seulement en fonction du statut des nonciateurs, mais aussi dun point de vue
chronologique : les exemples cits ci-dessous sont autoriss depuis 1995, quand la
premire dcouverte dune plante extrasolaire a prouv que ces nouveaux mondes,
auxquels lhumanit rvait depuis des temps immmoriaux, existaient vraiment. Les
valeurs pragmatiques acquises rcemment par le terme plante (prestige des chercheurs,
attraction des financements, etc.) nexistaient pas avant 1995, quand les chercheurs de
plantes taient des marginaux et leur activit regarde par les confrres plutt comme
un amuse-temps.
Les connaissances ont volu et avec elles, les reprsentations smantiques des mots
descriptives et pragmatiques.
Bibliographie :
Anscombre J.-C., 2001a, Le rle du lexique dans la thorie des strotypes , dans
Langages, n 142, pp. 57-76
Anscombre J.-C., 2001b, Dnomination, sens et rfrence dans une thorie des
strotypes nominaux , dans Cahiers de praxmatique, n 36, pp. 43-72
48

Les assertions On va sarranger et On sarrangera feront lobjet dune tude


ethnophrasologique. Lethnophrasologie relve de lethnolinguistique (Peeters 2009),
ensemble de dmarches recourant la mtalangue smantique naturelle (Peeters
2006b, 2010, 2012), encore insuffisamment connue en linguistique franaise, et
permettant aux apprenants avancs dune langue trangre dutiliser les ressources de
la langue quils apprennent afin dacqurir des connaissances plus solides sur les
valeurs culturelles que cette langue vhicule. Ainsi que le suggre le terme, le point de
dpart dans le cas dune tude ethnophrasologique est une tournure courante propre
un univers culturel spcifique, et le but est de dcouvrir si derrire cette tournure se
cache lune ou lautre valeur culturelle propre cet univers. Une analyse linguistique
approfondie, portant non seulement sur les lments constitutifs des deux assertions
mais aussi sur leur contexte dusage, sera suivie dun aperu de quelques autres
tournures courantes o intervient le verbe pronominal sarranger, et cest au bout de cet
aperu-l quune hypothse (qui devra faire lobjet dune corroboration ultrieure) sera
formule sur lunivers culturel du franais.

On va sarranger / On sarrangera . tude


ethnophrasologique de deux actes de langage rassurants
Bert PEETERS
Macquarie University, Sydney (Australie)
Bert.Peeters@mq.edu.au
Compte tenu de son sujet on signifiant nous, de son futur qu linstar de Barbazan
(2010) nous appellerons compos et du verbe sarranger, tous trois frquents loral,
qui stonnera du taux de frquence de lassertion On va sarranger (Peeters 2006a) dans
la langue parle ? Qui trouvera curieux que lassertion quasi quivalente On sarrangera,
qui nen diffre que du point de vue du choix de temps verbal (futur simple plutt que
futur compos), sutilise elle aussi trs couramment ? Lune et lautre constituent des
actes de langage rassurants (Galatanu et al. 2013). Cest la tournure au futur compos
qui a attir lattention de Turnbull (2002 : 228), jeune Australienne venue sinstaller
Paris chez son compagnon Frdric la suite dune rencontre fortuite Bucarest
(Hannah & de Nooy 2006). Songeant enrichir lappartement o ils vivent dune
nouvelle fentre installe dans lillgalit, elle dit notamment ceci :

Rfrences
Barbazan, Muriel. 2010. Comment choisir le meilleur des futurs ? Contraintes et
liberts dusage pour le Futur Simple et le Futur Compos (aller + infinitif) .
Linformation grammaticale 127. 3-9.
Galatanu, Olga ; Bellachhab, Abdelhadi ; Cozma, Ana-Maria et al. 2013. Les actes
menaants/rassurants dans lespace francophone . In Olga Galatanu,
Abdelhadi Bellachhab & Ana-Maria Cozma (dir.), Sens et signification dans les
espaces francophones. Bruxelles : Peter Lang.
Hanna, Barbara E. ; de Nooy, Juliana. 2006. The seduction of Sarah : travel memoirs
and intercultural learning . Portal (http://epress.lib.uts.edu.au/ojs/
index.php/portal) 3:2. 17 pp.
Peeters, Bert. 2006a. Shell be right vs On va sarranger : tude ethnophrasologique .
RSP (Revue de smantique et pragmatique) 19/20. 71-89.
Peeters, Bert (dir.). 2006b. Semantic primes and universal grammar : empirical evidence from the
Romance languages. Amsterdam : John Benjamins.
Peeters, Bert. 2009. Language and cultural values : the ethnolinguistic pathways
model . Fulgor (http://ehlt.flinders.edu.au/deptlang/fulgor) 4:1. 59-73.
-----. 2010. La mtalangue smantique naturelle : acquis et dfis . In Jacques
Franois (dir.), Grandes voies et chemins de traverse de la smantique cognitive. Leuven :
Peeters. 75-101.
-----. 2012. L'interculturel servi la sauce MSN, ou quoi sert la mtalangue
smantique naturelle ? . In Nathalie Auger, Christine Bal & Franoise
Demougin (dir.), Interactions et interculturalit. Varit des corpus et des
approches. Bern : Peter Lang. 149-180.
Pointeau, Christine. 2008. Compte rendu (en ligne) de Turnbull (2002).
http://www.shvoong.com/travel/destination/1848947-french/ (dernier accs
le 12 novembre 2012).
Turnbull, Sarah. 2002. Almost French : a new life in Paris. Sydney : Bantam Books.

Our illegal window provides an illuminating insight into the way things get
done in France, revealing just how simple life can be, how limitless the
possibilities, when you ignore the tangle of red tape altogether. (...) On va
sarranger, someone will say, meaning theyre willing to strike a deal. It might not
strictly speaking be one hundred percent legal but and this is what counts
an agreement will be reached that keeps all parties happy.
crivant elle aussi en anglais, Christine Pointeau (2008) consacre tout un paragraphe
de son compte rendu de Turnbull (2002) cet extrait, tant celui-ci la frappe :
There is one last comment Id like to make here, regarding a particular trait that
is quintessential French. It is contained within 3 little words on va sarranger ,
or well work it out . This seemingly unassuming phrase carries much with it,
signifying someone is willing to strike a deal where an agreement will be
reached that keeps all parties happy . It is a sort of barter system that allows
much flexibility of rules, laws, or other such inconveniences in particular
instances. This is carried on at all levels of society resulting in quite a
corruption at the higher levels of government, yet remaining particularly
effective at the every day lay persons level. Anything is possible once cordial
entente has been reached, and the French can be very creative in
accommodating each other to a win-win resolution.
On peut videmment trs bien sarranger dans la lgalit la plus complte.
Toutefois, ainsi que le montre le passage reproduit ci-dessus, ce nest pas dans ce
contexte que Turnbull (2002) a fait la connaissance de lexpression On va sarranger :
cest plutt lusage (tout aussi rassurant) dans des circonstances o des rglements, des
procdures etc. devront tre contourns qui a retenu son attention.
49

et de rapporter cette complexit aux oprations impliques par l'emploi du verbe et


par ses relations au contexte. Dans cette perspective, la complexit ne peut s'expliquer
que si l'on formule des hypothses sur les oprations qui oprent en amont des valeurs
smantiques observables en contexte. Ceci ncessite avant tout de dfinir l'incidence
de l'environnement proche du verbe, et en particulier de tenir compte des proprits
interprtatives associes ses complments.
La contribution des complments du verbe est variable selon le mode de
fonctionnement du verbe et la dtermination nominale, ce qui n'est pas sans incidence
sur l'interprtation des rles smantiques qui leur sont associs. Cette variation affecte
galement les diffrents schmas de complmentation du verbe, par exemple dans
l'emploi de compltives ou de complments l'infinitif. Le rle de la structure
syntaxique dans l'interprtation du sens est alors dterminant. Enfin, le mode de
reprage impliqu par le verbe accorder peut lui-mme tre tendu l'analyse de la
locution d'accord, s'il est tenu compte des conditions d'interprtation associes aux
positions de l'nonciateur et du co-nonciateur dans le fonctionnement de ce
marqueur.
La modlisation de ces diffrents niveaux d'analyse a notamment t dveloppe par
D. Paillard (2000). Dans cette perspective, nous formerons l'hypothse que la
complexit dont il s'agit ici est une complexit construite, qui rsulte de
l'enchanement d'oprations dont l'nonc constitue la trace. Bien qu'elle soit
construite, cette complexit n'est pas illusoire, mais repose sur l'existence d'une trame
dont les principes organisateurs ne relvent pas du mme niveau de complexit, et
qu'une modlisation adquate doit pouvoir restituer. A cet gard, le modle des formes
schmatiques nous semble le plus appropri pour rendre compte d'une telle variation,
au vu des donnes recueillies et des problmes d'analyse soulevs par ces donnes.

Application de l'hypothse des formes schmatiques


l'analyse du verbe accorder au regard de la complexit des
valeurs smantiques observables en contexte
Philippe PLANCHON
Universit de Poitiers
planchonphilippe@yahoo.fr
Notre analyse s'appuie sur l'hypothse des formes schmatiques qui a pu tre labore
dans le cadre de la Thorie des Oprations Enonciatives (Culioli : 1990, pp.115-116).
Cette hypothse vise rendre compte de la variation des units lexicales partir de
principes rguliers de variation et de leurs interactions en contexte. Applique au verbe
accorder, cette hypothse conduit redfinir le rle jou par la notion de complexit
dans la reprsentation du sens linguistique.
Il convient tout d'abord de caractriser ce verbe par la multiplicit des valeurs
smantiques qu'il prsente selon ses contextes d'emploi. Plusieurs outils permettent de
dcrire cette variation. Les donnes runies concernent la lexicographie et l'analyse de
corpus. Le corpus de travail a t constitu partir de la base de donnes Frantext
(non catgoris, priode de 1940 1990).
Les possibilits de substitution du verbe accorder par diffrents synonymes permet de
distinguer diffrentes valeurs smantiques. Parmi celles-ci, on peut notamment
distinguer une valeur d'apprciation (1), une valeur d'acceptation (2), et une valeur
d'ajustement (3) :
(1) Tu lui accordes trop d'importance
(2) On leur a accord le droit de vote
(3) Il a accord son violon
Diffrents arguments pourraient tre avancs en vue de dfinir quelle pourrait tre la
valeur premire du verbe. D'un point de vue statistique, la primaut pourrait aller la
valeur illustre par l'exemple (1), dans la mesure o le nom importance est le plus
frquemment employ en corpus comme complment d'objet direct du verbe accorder.
Toutefois, la valeur d'acceptation correspondant l'exemple (2) est la plus
frquemment retenue par l'intuition du locuteur natif, si l'on suit les rsultats obtenus
par F. Cordier et F. Pariollaud (2007) pour le verbe accorder. Enfin, la construction
illustre par (3) est celle qui prsente la moins grande complexit syntaxique si l'on
prend pour critre le nombre d'arguments mobiliss par le verbe, et pourrait tre
privilgie.
Cette divergence des critres exclut de prendre l'une de ces valeurs pour la valeur de
base du verbe, dont les autres valeurs ne seraient que des complications obtenues par
mtaphores, par combinaison de traits smantiques ou par effet d'un sens grammatical
si l'on suit sur ce point l'analyse propose par D. Willems pour le verbe accorder
(2002, p.290). De fait, la construction ditransitive est loin d'tre exclue pour la valeur
d'ajustement, comme le montre l'exemple (4) :
(4) Le Kabyle, lui, s'est parfum la menthe frache et a accord l'incendie naturel de sa tignasse un
costard vert (Daniel Pennac, 1989, Frantext, S249)
Nous proposons de parler de complexit constante pour ces diffrentes valeurs du verbe,

Indications bibliographiques :
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typologie intgre in J. Chuquet & M. Paillard (dir.), Morphosyntaxe du
50

lexique, 1, pp. 285-301.

vue P oppos au point de vue P vis par le membre prcdent, et non pas seulement
un segment dont lnonc suggre P (on verra que la rciproque nest pas vraie).
De ce fait, cette exploration aura pour effet secondaire dexhiber un cas o la pause
prosodique fournit une instruction smantique prcise. La question de savoir si la
pause est susceptible dune description smantique unique, permettant elle seule de
distinguer les deux emplois de mais , est dautant plus intressante que, delle,
dpend lunicit de la description smantique des deux emplois de mais mentionns
ici. Nanmoins, tant donn limportance du travail effectuer pour pouvoir la traiter
(notamment, un travail empirique sur diffrents connecteurs), nous la laisserons
ouverte, comme piste de rflexion.
Les occurrences dnoncs de structures comme S1 ou S2 sont trs rares et un corpus
de telles occurrences naura pas de valeur dmonstrative ; en revanche, les quelques
exemples attests pourront tre utiliss pour tenter de rfuter les descriptions
proposes : si ces tentatives de rfutation chouent (comme nous le verrons), les
contraintes proposes pour dcrire ces emplois de mais pourront tre retenues
jusqu lventuelle russite de nouvelles tentatives de rfutation.
La raret des cas attests pourrait suggrer que la question de dpart, concernant les
structures deux connecteurs, ne prsenterait que peu dintrt pour la smantique.
Mais cette objection est aisment rfute par chacune des deux considrations
suivantes :
a) Cette raret doit tre explique par la description smantique puisque, comme
nous laurons vu, la combinatoire ne permet pas de prvoir un phnomne de ce
genre, et, comme nous le montrerons, cest bien le cas.
b) Si la description smantique propose pour rendre compte de ces cas rares permet
une meilleure description dautres phnomnes, plus frquents, on se retrouve dans le
cas, habituel dans les sciences empiriques, dans lequel ltude de phnomnes limites
permet damliorer la description des phnomnes plus centraux. Je tenterai de
montrer que, l aussi, cest bien le cas.
Plusieurs pistes devront tre explores pour que ce travail porte ses fruits : en premier
lieu, il faudra examiner empiriquement si les phnomnes observs sont dus une
particularit du connecteur choisi ou si, au contraire, le dispositif propos peut tre
gnralis dautres connecteurs ; en second lieu, comme nous lavons suggr plus
haut, il sera utile dexplorer la possibilit de considrer, le plus systmatiquement
possible, la pause prosodique comme un signe linguistique, susceptible dune
description smantique gnrale et, si cest le cas, il conviendra dexaminer si diffrents
emplois de connecteurs, susceptibles dtre reconnus par la prsence ou labsence
dune pause ncessaire, peuvent alors tre dcrits de manire unifie grce cette
smiotisation de la pause prosodique.

Comment faut-il complexifier la description smantique


dune structure connective complexe ?
Pierre-Yves RACCAH
CNRS, LLL-UMR 7270
pyr@linguistes.fr
Un connecteur binaire peut tre considr comme une fonction deux arguments,
transformant deux lments linguistiques en un troisime. Depuis Benveniste, on sait
que ces lments linguistiques peuvent relever aussi bien du discours que de la langue
elle-mme, ce qui, dun point de vue strictement combinatoire, permet de prendre en
compte huit types de connecteurs, selon quils sappliquent des lments de langues
ou des lments de discours, pour former un lment de langue ou de discours. Pour
des raisons lies aux rapports entre langue et discours, seules certaines de ces
possibilits thoriques peuvent tre mises en uvre dans les langues : nous
expliciterons et dtaillerons ces limitations. Les principales questions que nous
aborderons dans cette communication concernent la description smantique des
structures faisant intervenir des connecteurs et, en particulier, dans les cas o lun ou
lautre des arguments du connecteur est lui-mme un lment complexe, dans lequel
intervient une autre occurrence du connecteur. On remarquera ainsi quun segment de
type [A connecteuri B connecteuri C] est ambigu et peut correspondre soit la structure S1
S1
[A connecteuri [B connecteuri C]],
soit la structure S2
S2
[[A connecteuri B] connecteuri C].
En prenant exemple sur un connecteur franais abondamment dcrit, mais , nous
montrerons que, en augmentant ainsi la complexit connective des units linguistiques,
nous rduisons trs sensiblement le nombre de structures interprtables : on verra que
(et pourquoi) plusieurs structures contenant deux mais et satisfaisant pourtant les
contraintes combinatoires, sont nanmoins dnues de signification, phnomne dont
la smantique devra donc rendre compte.
Nous verrons quune description en termes de contraintes sur les combinaisons de
points de vue (dont on sait dj quelle rend compte de la smantique des phrases
contenant une seule occurrence de mais ) permet, en la compltant par des
contraintes judicieusement choisies, de rendre compte et des cas o les structures
complexes sont dnues de signification, et des cas, plus rares, o la structure
complexe deux mais est interprtable.
Pour ce deuxime type de cas, une brve incursion dans la thmatique de la session 2
nous sera utile. Elle permettra de dcrire un test permettant de distinguer deux effets
smantiques lgrement distincts pour deux emplois de mais : lorsquune lgre
pause semble ncessaire avant ou immdiatement aprs la vocalisation dun mais ,
cela signale que cet emploi de mais introduit directement la formulation dun point de
51

Traitement gnrique des emprunts lexicaux en franais

France mais au fminin au Canada). Ces choix divergents de genre sont-ils, quant
eux, le rsultat dune perception diffrente du sens du mot en question? Ou sont-ils la
preuve quaucune rgle concrte nexiste, ce jour, quant au genre dun mot emprunt
une autre langue? Bref, nous dsirons dterminer et expliquer les facteurs qui
influencent lattribution soit du masculin, soit du fminin, soit des deux genres aux
emprunts lexicaux en franais afin de contribuer dmystifier ce phnomne
dattribution du genre aux mots partags entre les langues.

Valrie RAYMOND
Universit Laurentienne (Sudbury, Canada)
vc_raymond@laurentienne.ca
Se trouvant en situation de contact avec plusieurs langues, la langue franaise accueille
de nombreux lexmes trangers dans son vocabulaire. Ainsi, lorsquun emprunt lexical
fait son entre dans la langue franaise, soit le masculin, soit le fminin lui est
forcment attribu. Ltude propose a pour but dvaluer le phnomne de
lattribution du genre grammatical aux emprunts lexicaux employs en franais, tout en
sattardant notamment la question du sens linguistique.
Ce que nous cherchons dcouvrir se situe au niveau du choix du locuteur
masculiniser ou fminiser les mots quil emprunte une langue trangre et quil
utilise en franais. Ainsi, nous cherchons comprendre les raisons mystrieuses
derrire ce choix dattribution dun genre particulier au dtriment de lautre. Nous
voulons dcouvrir si lemprunt lexical dtient un certain sens qui lui, attire un genre
grammatical plutt quun autre. Nous explorons donc la relation cest--dire la
correspondance entre le genre grammatical en franais et le sens linguistique des
emprunts lexicaux dans cette mme langue.
Nous observons que le genre grammatical attribu aux noms dentits animes
correspond au genre naturel de celles-ci (Rabeno et Repetti, 1997, Surridge, 1984).
Cependant, nous tentons de dcouvrir si cette attribution du genre naturel se produit
vritablement dans tous les cas et selon toutes les circonstances. cet gard, le
phnomne de fminisation des titres influence-t-il lattribution du genre fminin aux
emprunts dentits anims fminines? Langlais ayant opt pour le nivellement des
genres (par exemple firefighter plutt que fireman) (Dawes, 2003 : 209), fait-il en sorte
que firefighter serait employ, selon le sexe de son rfrent, tant au masculin quau
fminin sil est emprunt en franais? Ou bien, cette attribution dpend-elle dautres
facteurs? Notamment, les locuteurs se basent-ils plutt sur la phontique du mot
(Lessard et Surridge, 1984, Rabeno et Repetti, 1997, Surridge, 1989), sur le suffixe
(Surridge, 1989, 1986, 1984) ou la terminaison du lexme (Surridge, 1989, Tucker,
Rigault et Lambert, 1970), sur son homologue dans la langue cible (Rabeno et Repetti,
1997, Surridge, 1982) ou sur dautres facteurs influents pour choisir le genre quil
accordera un mot provenant dune autre langue? Pour ce qui concerne
particulirement les emprunts langlais, existe-t-il, comme le propose Jonathan
Guilford, une rgle inconsciente que tout nom inanim est employ au masculin
lorsquil nexiste pas de raisons puissantes pour quil soit au fminin (Guilford, 1999)?
Ou contrairement, lattribution du genre aux tres inanims est-elle tout fait
arbitraire (Foundalis, 2002, Yaguello, 1995) ?
Nous dsirons enfin porter une attention particulire aux cas de fluctuations de genres.
cet effet, nous remarquons que certains locuteurs dune mme varit de franais
attribuent tantt le masculin, tantt le fminin au mme lexme tranger (ex: t-shirt,
sandwich), ou encore, que les locuteurs de diffrentes varits de franais attribuent
diffrents genres au mme lexme (ex: job et gang sont employs au masculin en

Bibliographie :
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: de la morphologie lidologie, Ethnologies, vol. 25, n 2, p. 195-213.
Foundalis, Harry E. (2002), Evolution of Gender in Indo-European Languages,
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Linguistique, vol. 35, Fasc. 1, p. 65-85.
Lessard, Gregory et Marie Surridge (1984), Pour une conscience du genre grammatical,
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Rabeno, Angela et Repetti, Lori (1997), Gender assignment of English loan words in
American varieties of Italian, in American Speech, vol. 72, n4, p. 373-380
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canadienne de linguistique, vol. 31, n 3, p. 267-283
Surridge, Marie (1989), Le genre grammatical en Franais fondamental : Donnes de
base pour l'enseignement et l'apprentissage, The Canadian Modern Language
Review, vol. 45, n4, p. 664-674
Surridge, Marie (1982), Lattribution du genre grammatical aux emprunts langlais en
franais canadien: le rle des homologues et des monosyllabes, Glossa, vol. 16,
n 1, p. 28-39.
Surridge, Marie (1984), Le genre grammatical des emprunts anglais en franais : la
perspective diachronique, Revue canadienne de linguistique, vol. 29, n 1, p.
58-72.
Tucker, R., Rigault, A et W. Lambert ( 1970), Le genre grammatical des substantifs en
franais : analyse statistique et tude psycholinguistique, Xe Congrs
international des linguistes, Bucarest, t. 3, p. 279-290.
Yaguello, Marina (1995), Le sexe des mots, Paris, ditions Belfond, 165 p.

52

t cods par type smantique. Afin dobtenir une certaine homognit dans le typage
smantique, celui-ci se base sur les types smantiques proposs par Gross (1994) et par
WordNet. Le typage lexical des arguments et des adjoints nous permettra de voir les
restrictions smantiques imposes par prendre . Nous serons ainsi en mesure
dobserver les variations de sens vues au travers des valeurs smantiques possibles
dans le cotexte.
Lobjectif est de rendre compte de la complexit smantique et syntaxique du verbe
prendre sous forme dune hirarchie de sens. Nous esprons montrer travers
notre tude linterdpendance de la smantique et de la syntaxe, interdpendance qui
sera explique au moyen des concepts propres la smantique cognitive.

La complexit smantique travers la polysmie : le cas


du verbe prendre
Leslie REDMOND
Universit Michel de Montaigne Bordeaux III / Universit du Qubec, Montral
(Canada)
lesliemredmond@yahoo.ca
la croise des questionnements linguistiques, cognitifs, psychologiques et
informatiques, ltude de la polysmie verbale est un sujet dintrt pour des
chercheurs de multiples disciplines, car travers ltude des mots polysmiques, cest
lensemble des problmes dmergence et de dtermination du sens qui sont absorbs
en vrac21.
Cette communication propose une tude en smantique lexicale et cognitive dun
verbe franais hautement polysmique : prendre . Ses diverses acceptions relvent
de multiples domaines, comme la saisie (prendre un livre sur un rayon de
bibliothque), la consommation (prendre une bire au bar), laccueil (prendre un ami
chez soi) et la considration (prendre quelquun pour un imbcile).
Notre analyse sinscrit dans une approche prototypique de la smantique (Kleiber,
1990, 1999). Selon Ravin et Leacock (2000), les approches prototypiques mettent
laccent sur le sens comme faisant partie dun systme cognitif plus large. Le sens est
donc mis en relation avec les reprsentations mentales, les modles cognitifs et les
expriences corporelles22. Selon cette approche, lon propose un sens premier ou
prototypique dont dcoulent les autres par des processus dextension de sens telles
la mtaphore ou la mtonymie, ou, pour citer Picoche (1986), par des mouvements
de pense . Ainsi, le but est de proposer un sens premier partir duquel les autres
sens sont drivs et ensuite, dtudier les liens entre ces sens. Nous proposons que
llment fondamental de la signification du verbe prendre soit la saisie et que les
autres sens soient des extensions de celui-ci. Afin de rendre compte des variations de
sens, nous ferons aussi appel des concepts de la smantique cognitive, notamment le
fentrage de lattention (Talmy, 2000) et les processus dextension de sens telles la
mtaphore et la mtonymie (Lakoff et Johnson, 1980 ; Lakoff, 1987 ; Croft et Cruse,
2004).
Ltude du verbe prendre sest dcline en plusieurs tapes. Dabord, les acceptions
de prendre ont t rpertories partir de donnes lexicographiques issues de
plusieurs dictionnaires franais, notamment le Grand dictionnaire de la langue franaise et le
Grand Robert. Puis, partir des exemples dictionnairiques, les patrons syntaxiques
associs ce verbe ont t identifis, et les acceptions ont t regroupes en fonction
de ces patrons. Ensuite, lintrieur de chaque patron, les arguments et les adjoints ont

Bibliographie slective :
Croft, W. et Cruse, D. A. (2004) Cognitive linguistics. Cambridge: Cambridge University
Press.
Geeraerts, D. et Cuyckens, H. (2007) The Oxford Handbook of Cognitive Linguistics.
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Lakoff, G. (1987) Women, Fire, and Dangerous Things: What Categories Reveal about the
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Victorri & Fuchs (1996) : 13.


Notre traduction de Ravin & Leacock (2000) : 15. prototypical approaches emphasize
meaning as a part of a larger cognitive system and relate it to mental representations, cognitive
models and bodily experiences.
21
22

53

ngatifs pour la ngociation interactionnel ? Tomasello (2000ab) insiste sur les formes
linguistiques reprises par lenfant lorsque celui-ci les a apprhendes dans une valeur
communicative (cf. Bakhtine 1984). On peut donc imaginer ici limpact plus large que
celui dune simple rsolution de situation conflictuelle sur la gestion de la relation
interpersonnelle enseignant / lves sinscrivant sur une anne scolaire Cest
pourquoi nous chercherons montrer comment le registre discursif des enseignants
en situation conflictuel a un lien avec celui grant ou structurant la relation
interpersonnelle hors tension et plus gnralement avec les structures discursives que
lenseignant transmet llve.

Comprendre les enjeux smantiques des actes de langage


menaants en classe : de la menace argumentative positive
(AL rassurants) la menace polmique ngative (AL
menaants)
Veronique REY, Aix-Marseille Universit IUFM Aix-Marseille
Christina ROMAIN, Aix-Marseille Universit IUFM Aix-Marseille
Veronique.REY-LAFAY@univmed.fr ; christina.romain@univ-amu.fr
1. Problmatique et corpus tudi
Nous proposons de prsenter les rsultats dune tude conduite en milieu scolaire (de
lcole maternelle au collge, Rseaux Ambition Russite) portant sur lanalyse
dinteractions verbales entre enseignants et lves et visant la description de
lorganisation de linterface entre smantique et pragmatique. Ceci afin de construire
une smantique de linteraction verbale en classe loccasion de la monte en tension
verbale (reposant sur une distinction entre les actes de langage menaants et les actes
de langage rassurants mergeants dans linteraction verbale conflictuelle en classe).
Nous positionnons donc notre analyse au cur de linteraction et de la relation entre
les interactants en nous questionnant sur limpact des productions langagires des uns
et des autres quant la face de chacun mais aussi quant au registre de langue
convoque par chacun

3. Hypothse
A la suite de Benveniste (1974), nous postulons que le sens est quasiment pr-existant
la situation de communication alors que la signification est ce qui prend forme dans
la situation de communication dans la mise en scne de linteraction. Elle est ce que les
co-nonciateurs vont construire pendant linteraction, pendant leur situation de
communication. Cest pourquoi nous considrons le registre discursif de lenseignant
comme dterminant en ce quil va jouer sur la signification de linteraction. Le sens
relve de la dsignation et la signification du contexte. Cest ce dernier qui va attirer
toute notre attention et au sein duquel nous allons dcrire les AL rassurants et les AL
menaants en nous interrogeant sur leur modlisation. Nous postulons que la
signification et plus prcisment lchange de signification favoriserait la rsolution de
la monte en tension, serait porteuse de ngociation interactionnelle et donc dAL
rassurants pour linteraction et les menaces portes la face des interactants. Au
contraire, lorsque le registre discursif de lenseignant est davantage centr sur un
contenu exclusivement informatif (reposant sur un sens littral dcontextualis) que
sur un change de signification la monte en tension saggrave, la polmique sattise
Dans ce cadre, on observe la production de phrases plus courtes, dnoncs
exclusivement injonctifs, polmiques charge, etc La smantique est rduite dans ce
cas alors quelle est au contraire dveloppe dans le premier cas.
Notre postulat de dpart est que si le registre discursif convoqu par le professionnel
en situation conflictuelle est dterminant, il est aussi dtermin par celui que le mme
professionnel met en place en situation interactionnelle hors monte en tension et
inversement. Nous questionnerons donc linteraction verbale dans ses liens avec la
gestion de la monte en tension, avec la gestion de la relation interpersonnelle et ses
liens avec les AL menaants et rassurants. Autrement dit, nous montrerons comment
sens (enjeux de la communication reposant sur le contrat de communication propre la
relation didactique dissymtrique), signification (enjeux de la communication dans un
contexte reposant sur une relation interpersonnelle unique) et pragmatique (AL
rassurants vs AL menaants, profil pragmatique en monte en tension de lenseignant)
ont un impact simultan et rciproque les uns sur les autres Plus prcisment, nous
questionnerons ltendue de la smantique adopte par lenseignant et son impact
sur la relation interactionnelle interpersonnelle et interdiscursive qui lunie avec
son/ses lves.

2. Cadre thorique
Linteraction verbale induit une action rciproque des interlocuteurs (Goffman,
1973ab) qui nous intresse dans notre description de la monte en tension et de ses
enjeux interactionnels en classe. Ainsi, la suite de Goodwin (1980) et Clark (1996),
notre attention se portera sur ladaptabilit du discours au contexte, puis, dans la ligne
des travaux de Gumperz (1982, 1989), nous interrogerons le registre de langue
convoqu au cours dchanges interactionnels forte tension. Une analyse la fois
pragmatique et smantique sera convoque travers la thorie des actes de langage
telle quelle a t labore par Austin (1962) puis adapte par Searle (1969). Dans ce
prolongement, nous questionnerons la notion de face propose par Goffman (1973ab
et 1974) et celle de politesse linguistique considre comme un vecteur de conciliation
voire de ngociation interactionnelle (Lakoff, 1972 et 1973 ; Brown et Levinson, 1978,
1987 ; Leech, 1983 ; Kerbrat-Orecchioni, 1992, 1996). Nous croiserons ces donnes
avec le modle de la description linguistique de la monte en tension verbale tel quil a
t labor Mose et al. (Auger et al. 2008, Mose 2007, Mose et Romain, paratre).
Nous postulons que la structure langagire / nonciative de lenseignant permet une
mise distance ou non des situations conflictuelles. Nous questionnerons la fois la
monte en tension mais aussi les actes de langage (dsormais AL) menaants produits
par les interactants cette occasion. Notre tude visera rpondre une srie de
questions : Comment la structure langagire / nonciative de ladulte permet-elle de
mettre distance ou non des situations conflictuelles ? Comment permet-elle de grer
des situations de monte en tension ? Quels types dAL sont positifs ou au contraire

4. Rsultats et consquences pour lanalyse du sens dans les langues naturelles


54

Considrant les enjeux la fois pragmatiques, smantiques et plus largement


interactionnels de cette analyse mais aussi les enjeux en termes de matrise langagire
et deffet miroir, son issue, nous posons une corrlation entre la structure
linguistique, langagire et plus particulirement pragmatique de lnonc convoqu par
lenseignant lors de la survenance dun diffrend interactionnel voire de sa ngociation.
En effet, il savre quun certain type dAL associ un certain type de registre
discursif sintgre une rsolution positive ou ngative de la monte en tension et est
mettre en regard de la relation interpersonnelle et interdiscursive spcifique tablie
entre lenseignant et les lves hors monte en tension. Ces AL sont de deux types :
menaants (portant atteinte la face de lun au moins des interactants) ou rassurants
(par le caractre ritualis de leur forme faisant un rappel systmatique lorganisation
et au fonctionnement du cadre de la classe partag par lenseignant et les lves en
prsence).
Nos rsultats montrent dune part un lien entre AL menaants et position
dissymtrique renvoyant des rles respecter (excutant/excuteur), mais aussi un
lien entre AL rassurant/constructifs/ritualiss et relation dissymtrique (relation visant
un mode de fonctionnement complmentaire uvrant vers un objectif commun) Le
tout tant encadr par la signification de la situation ou plus largement du contexte
savoir le contrat de communication entre enseignant et lve Dautre part, il savre
que plus l'enseignant rduit sa pratique langagire nonciative plus il rduit un
ensemble de comportement des comportements primitifs ou rflexifs alors que sil
dveloppe sa pratique langagire nonciative (notamment argumentative) il favorise la
ngociation et la rsolution de la monte en tension. Nos rsultats montrent que le
registre discursif de lenseignant semble dterminer ou convoquer en retour un registre
discursif en miroir chez llve. Il existe une corrlation entre la structure langagire de
lenseignant et limpact que cette dernire peut avoir sur celle de llve en situation
conflictuelle : cette structure peut permettre de maintenir un contact langagier faisant
reculer une rupture interactionnelle potentielle ; elle peut mettre en langue llve (et ce
quelque soit les comptences de ce dernier) et faire reculer les phnomnes de monte
en tension.

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Linguistique plurilinaire : le plan des signes vocaux


Chantal RITTAUD-HUTINET
Universit Paris 3-Sorbonne nouvelle
chrit@wanadoo.fr

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University Press, Cambridge.
Clark, H., 1996 Using language. Cambridge University Press, Cambridge.

L'analyse de corpus d'interactions spontanes en franais fait apparatre que le sens du


message dlivr est rgi par des contraintes externes (socitales, interpersonnelles,
linguistiques entre autres) en mme temps que par le fait que l'nonciateur, pour
faonner les diverses phases de son discours, peut puiser dans les ressources d'une ou
de plusieurs composantes de la langue, et ce sans parler des recours aux indices
posturo-mimo-gestuels. Cet tat de fait entrane la ralisation de nombreuses
combinaisons dans les choix effectus par les interactants.
Parmi les stratgies communicatives du sujet parlant on remarque les signes vocaux.
Ces units linguistiques exclusivement sonores transforment en effet un schma
d'nonc en message : ils se substituent aux marques formelles lexicales et/ou
syntaxiques ou les compltent ou les contredisent, et modifient ds lors la fois le sens
55

smantique des vocables et comment doit tre compris l'nonc produit.


Il est vrai que, comme tout signe linguistique, les signes vocaux peuvent eux aussi
engendrer des ambiguts ou de mauvaises interprtations chez le destinataire et que
de son ct l'nonciateur peut faire des erreurs d'encodage ou de choix de signe. Mais
si l'on accepte l'hypothse que certains faits sonores font sens par la rgularit de la
relation signifiant vocal~signifi et donc que la combinaison des traits acoustiques
associs tel sens pragmatique est pertinente, il est ncessaire de dterminer leur statut
propre, leur place et leurs rles parmi les outils langagiers des changes oraux, ainsi
que le rang qui leur revient aussi bien en analyse conversationnelle qu'en analyse du
discours.
On aura donc mesurer le degr d'autonomie ou de dpendance de leurs traits
constitutifs face aux contraintes des composantes phonologique, phontique et
intonosyntaxique du systme, et valuer les rapports qu'ils entretiennent avec le sens
des supports lexicaux sur lesquels ils s'actualisent.
Dans cette perspective, je commencerai par prsenter les signes vocaux par rapport :
aux plans dans lesquels ils s'appliquent (dcryptage des sens et fonctions) ;
leur qualit discursive et dialogale, par l'analyse : de leur rapport avec le contexte
prcdent et/ou suivant ; de leurs causes chez l'nonciateur et de leurs effets sur
l'interlocuteur.
Puis je tenterai de proposer des rponses aux interrogations suivantes :
quel(le)s sont les diffrence(e) entre la dimension syntagmatique du signifiant vocal
et le dcoupage des units lexicales, en d'autres termes fonctionnent-ils effectivement
comme des auto-segments ?
quelles sont les relations existant entre d'un ct l'extension formelle du signifiant
vocal et de l'autre l'tendue d'application du signifi pragmatique correspondant
(limites smantiques) et l'orientation pragmatique du signifi du signe vocal
(structuration conversationnelle) ?
existe-t-il des synonymes vocaux un signe vocal X lorsqu'une rgle grammaticale,
intonosyntaxique et/ou de phontique combinatoire entre en conflit avec un des
attributs constitutifs de X ? Comment l'nonciateur s'arrange-t-il quand un conflit
surgit entre certains des traits acoustiques du signe vocal qu'il veut employer et des
rgles relevant d'un des autres plans (phonmatique, phontique combinatoire,
intonosyntaxique) ?
Parvient-il toujours contourner l'obstacle et si oui, de quelle(s) faon(s) ?
quelles combinaisons trouve-t-on chez les locuteurs, vis--vis des ressources
qu'offrent les couches lexico-smantique, morpho-syntaxique et phonopragmatique ?
La communication dbutera par une description rapide des bases principales du
modle phonopragmatique (accompagne de quelques exemples de signes vocaux).
Un des exemples sera celui des questions rhtoriques (appelant respectivement l'une
une rponse ngative, l'autre une rponse positive) ralises avec un signe vocal. En
effet :
- ils agissent dans plusieurs plans d'application : apprciatif ; actes illocutoires ;
morpho-syntaxique ; structuration conversationnelle ;
- si leur orientation pragmatique est sans conteste droite, que dire de la borne droite
de leur application, quand la pause silencieuse qui suit (ou une partie de ce silence ?)

fait partie des composants distinctifs du signe vocal ?


La recherche suit la mthode ethnomthodologique (base perceptuelle). Le corpus est
compos d'enregistrements de dialogues oraux non prpars.
Bibliographie :
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(2) et ceux o ils le sont, comme nini, etet, plusplus, autantautant,


tantttantt,
Cest sur ces constructions (c.2), soit sur les structures corrlatives isomorphes (CI), que nous
nous focaliserons dans cette contribution, en particulier sur la combinaison
autantautant :
Autant il ne comprenait pas grand-chose quand Krger sexprimait,
mme sil devait sans doute dire des choses fort importantes, autant il
tait intimid par le caractre expansif de Julie, autant il tait plein de
respect pour la prose rare de Boris, autant il tait plein dattention
pour le verbe prolixe de Harris, qui agissait sur lui comme la parole
dun matre sur son disciple.
(Magnus Surya-Jin, Ces tres de lombre, 2012, p. 182)
Quelques rcents travaux ont questionn cependant le caractre isomorphe de la
structure autantautant (Deulofeu 2001, Benzitoun & Sabio 2010). En effet, par-del
les questions traditionnellement poses (construction coordonne ou subordonne ? ;
structure une ou deux clauses ? squences corgies ?) et qui concernent pareillement
les autres tours marqueurs binomiaux, la structure autantautant se particularise en
ce quelle prsente souvent, et surtout loral, une absence de ritration du second
item corrlatif. Par exemple :
autant il y a beaucoup de gens euh au Npal qui vont faire du trekking
et des choses comme a mais en Inde trs peu non (oral, Corpaix, in
Benzitoun & Sabio 2010)

Pour autant, la corrlation reste complexe ! Analyse des


structures corrlatives isomorphes en autant et de leur
marqueur
Audrey ROIG
Fonds de la Recherche Scientifique FNRS / Universit libre de Bruxelles (ULB)
aroig@ulb.ac.be

autant il y en a un comme je le dis il il me motivait apprendre ctait


presque si le soir rien que pour le plaisir je refaisais mes devoirs de
franais + et il y en a un autre il il me faisait tellement culpabiliser et
tellement harceler + que + a ma dgot (ibid.)

La corrlation, envisager comme la mise en relation de deux squences o l'une suppose l'autre et
rciproquement, peut revtir plusieurs formes en franais contemporain. Outre des
constructions particulires (cf. Allaire 1982), la corrlation peut tre rendue par le
recours des marqueurs corrlatifs, uniques, doubles ou binomiaux.
a) Marqueurs uniques : marqueurs anciennement doubles mais qui, par
grammaticalisation, fonctionnent ce jour en un seul bloc dun point de vue
syntaxique : mesure que/de, au fur et mesure de/que, au point que, ;
b) Marqueurs doubles : marqueurs qui fonctionnent par deux (un connecteur
primaire, un autre secondaire), au degr de grammaticalisation moindre quen
(a) en raison de la possibilit de dissocier les deux items : autantque,
aussique, plusque, ;
c) Marqueurs binomiaux : marqueurs primaires et/ou secondaires qui
fonctionnent toujours par deux. La corrlation, essentiellement
morphosyntaxique et lexicale ce niveau, oblige la coprsence effective des
deux membres corrls en vertu du principe de coralisation des
items corrlatifs. Dans cette catgorie, lon distingue (1) les cas o les deux
termes corrlatifs ne sont pas en tout points identiques morphologiquement
ou lexicalement (dune partdautre part, non seulementmais, lunlautre,) ;

Ce phnomne syntaxique, impossible avec une structure comme plusplus, donne


voir un fonctionnement singulier de la construction autantautant. Que signifie cette
absence de ritration ? Oriente-t-elle vers une ranalyse du connecteur syntaxique en
marqueur discursif ? cette option retenue par les macrosyntacticiens aixois en
rpond une autre, qui nentre pas forcment en contradiction avec cette premire.
Cest ainsi que lon pourrait proposer, limage de Hadermann et alii ( paraitre (b))
pour la structure de mme que(de mme), une analyse en termes de redondance
informationnelle : dans ce tour, en effet, lgalit quantitative voque par le premier
corrlatif autant ne peut appeler quune galit quantitative du mme ordre (de sorte
quil est proscrit davoir affaire des structures du type *autant.de mme,
*autantaussi, *autanttel, etc.). Cette hypothse motive au demeurant limpossibilit
dabsence du second composant du marqueur dans les tours plusplus : la ralisation
du second item dans plus1plus2 est capitale en vertu du rapport positif (plusplus) ou
ngatif (plusmoins) qui peut sinstaurer partir de la production de plus1 (cf.
Hadermann et al. paraitre (a)).
Daprs nous, ces deux explications se compltent plus quelles ne se contrecarrent, et
il ny a pas lieu en consquence den prfrer lune lautre. Mais le phnomne de
57

non-ralisation physique du second autant dans les tours corrlatifs soulve au


demeurant dautres questions, comme celle de lindexation mme de cette structure
dans le groupe des corrlatives isomorphes (CI). Puisque le deuxime item nest pas
obligatoirement explicit, peut-on encore parler de structure isomorphe ? Partant,
identifie-t-on des degrs disomorphisme qui permettraient dorganiser lensemble des
CI ? La construction autantautant se laisse-t-elle dcrire comme les autres structures
du genre ? Enfin, o devons-nous situer le marqueur autant par rapport aux autres
marqueurs binomiaux en termes de fonctions et de rapports smantiques tablis ? Un
parcours diachronique de la structure apporte-t-il quelques claircissements sur ces
questions ?
Ainsi, cette contribution entend sinscrire dans le premier axe du colloque (Le concept
de complexit : les interfaces smantique-syntaxe, pragmatique-smantique) et entre plus prcisment
dans les catgories de lanalyse des Traits syntaxiques des marqueurs discursifs et leur complexit
et du rle de la structure syntaxique dans la construction du sens . Pour rpondre aux questions
poses, nous partirons de ltude de productions authentiques, collectes partir de diffrentes bases de
donnes : elle sappuiera, pour lcrit, sur Frantext (du XIVe au XXIe sicle), sur les Archives du
Monde Diplomatique (2008 2010) et sur des exemples trouvs sur la toile (rseaux sociaux, blogs,
forums de discussions, etc.) ; pour loral, sur le Corpus de franais parl parisien (CFPP, Branca et
al. 2000) et sur une srie doccurrences diverses releves dans la vie quotidienne (tlvision, etc.)

La notion dautorit et la reprsentation du sens dans les


textes juridiques
Margarita ROUSKI
Universit de Sofia St. Kliment Ohridski (Bulgarie)
m_rouski@yahoo.fr
Dans cette proposition darticle nous souhaitons tudier certains aspects de la
construction du sens dans le texte juridique.
Lattention portera sur la notion dautorit et sur son rle dans lorganisation du
discours juridique et llaboration du sens. Lautorit en droit est une notion qui
dsigne une certaine puissance, une supriorit ou une force qui fait respecter la norme
juridique. Elle concerne dabord les instances de lgitimation (des institutions ou des
personnes), mais peut tre entendue dans un sens plus large, par ex. lautorit de la loi.
Dans le travail prsent on va envisager lautorit comme un facteur organisateur du
discours juridique. Elle sera tudie avant tout comme un trait smantique qui se
ralise au niveau discursif.
Il semble intressant dtudier la fonction de la notion dautorit dans les diffrentes
techniques passivantes qui organisent autrement les rapports entre les participants au
procs et qui leur tour reoivent de nouvelles interprtations dans le contexte
spcifique.
Lapproche smantico-syntaxique rejoindra la vise discursive qui permet
dapprhender le texte juridique non seulement comme une faon de sexprimer, mais
aussi comme un acte, comme un effet, comme une interaction sociale o la norme
trouve sa raison dtre. Ces textes ont pour fonction principale de transmettre des
connaissances particulires et dinfluencer le comportement des gens de telle sorte que
des rsultats concrets soient obtenus. Lobservation des mcanismes dont lautorit se
ralise travers les tours passifs (expression/omission du complment dagent,
inversion de lordre sujet-verbe, emploi de limpersonnel il etc.) parat justifie du fait
que ces constructions permettent aussi de relativiser les rapports agent / patient et
didentifier leur rle dans la ralisation de la norme.
Les rsultats du corpus spcialis compos de textes du droit de lUE fournissent des
pistes intressantes danalyse, dautant plus quil sagit de textes qui font lobjet de
vastes activits de traduction et dinterprtation.
Si les diffrents types de formes discursives, notamment des textes lgislatifs (p.ex. le
trait de Lisbonne), dune part, et, de lautre, des textes juridictionnels (des arrts de la
CJ et du TPI), attestent certaines diffrences quant lexpression des marques de
lautorit (p.ex. prsence ou absence du complment dagent), le souci de soumettre le
discours la ralisation inconditionnelle de lautorit est de vigueur indpendamment
du genre discursif.
Ltude sera organise autour des rapports sujet-patient / objet-agent (destinataire ou
auteur de la norme), essentiels pour les formes passives, mais qui subissent des
modulations la suite de ladjonction du trait <autorit> celui d<humain> et au
transfert de ces traits vers des inanims (ex. des principes fixs par les articles). Un
mouvement complexe de smes qui est observable plusieurs niveaux dtermine la

Bibliographie slective :
ALLAIRE Suzanne, Le modle syntaxique des systmes corrlatifs. tude en franais moderne,
Thse prsente lUniversit de Rennes II, Service de reproduction des
thses, Universit de Lille III, 1982.
BENZITOUN Christophe, SABIO Frdric, O finit la phrase ? O commence le
texte ? Lexemple des regroupements de constructions verbales , Discours, 7,
2010, en ligne : http://discours.revues.org/7966.
DEULOFEU Jos, La notion de construction corrlative en franais : typologie et
limites , Recherches sur le franais parl, 16, 2001, p. 103-124.
HADERMANN Pascale, PIERRARD Michel, ROIG Audrey, VAN RAEMDONCK Dan,
Les structures corrlatives isomorphes : entre coordination et subordination.
Le point de vue des marqueurs de liaison , actes du colloque La corrlation :
aspects syntaxiques et smantiques, Universit de Genve, Suisse, 1-2-3 septembre
2011, Genve, Droz, paraitre (a).
HADERMANN Pascale, MEINERTZHAGEN Lionel, PIERRARD Michel, ROIG Audrey,
VAN RAEMDONCK Dan, Lemploi pseudo-corrlatif de de mme que Pour
une ranalyse catgorielle et fonctionnelle du de mme que ligateur , actes du
colloque Ranalyse, Universit de Neuchtel, Suisse, 5-6-7 septembre 2012,
paraitre (b).
SABIO Frdric, Sur la syntaxe des paradigmes : la coordination en ainsi que et de mme
que , non publi, colloque Typologie et modlisation de la coordination et de la
subordination, Universit Paris 3, 2005, non publi.
SAVELLI Marie-Jose, "Autant le dire". Quelques lments comparatifs sur la macrosyntaxe de plus/moins/autant , Recherches sur le franais parl, 13, 1995, p. 67-89.
58

lecture correcte de la notion de lautorit. On constate que lexplicitation de lagent


connat des hsitations dues au contexte discursif. Son caractre facultatif peut voluer
dans les deux sens. Sa prsence est indispensable quand il assume la fonction de faire
avancer laction (ex. Le recours a t rejet par les juridictions comptentes.). Par contre,
lobjectivation du procs et la mise en valeur de son rsultat conditionnent lomission
de lagent et entranent lexpression de nombreux circonstants dont le rle
compensatoire est tudier.
Certaines hypothses concernant la complexit du sens vhicul par les textes en
question seront formules la base des notions comme hirarchisation, cumul,
mdiatisation.
Dans le but de rendre lautorit omniprsente et de mettre laccent sur le rsultat,
leffacement de lagent devient systmatique afin de devenir dfinitif, cest--dire
linstance agissante est non restituable partir du contexte. Ce mouvement qui va de la
focalisation lomission demande tre examin de faon plus dtaille.
Dans les tours impersonnels passifs le pronom il renvoie un cadre de conventions et
de rgles et ne fait que dsigner, signaler des ralits produites. Le cumul de faits et
leur hirarchisation tmoignent de la complexit de lobtention du sens. De leur ct,
les configurations passives condenses rendent possible la superposition et le cumul
dtats rsultatifs ce qui certifie dabord la prsence dautorits des niveaux diffrents
et puis, leur hirarchisation.
Les rsultats attendus la suite de lanalyse nous aideront prciser les mcanismes
syntaxiques et discursifs qui, partir dune superposition de couches informationnelles
amnent la construction du sens. Linformation fournie par strates reoit une
reprsentation au niveau de la syntaxe qui assure un premier degr dinteraction des
donnes grce ses structures (p.ex. prdication de second ordre, enchssement de
circonstants) pour ensuite tre fondue dans un flux smantique nouveau par le
contexte (p.ex. transfert de smes). Ce mouvement de transformations subies
linterface syntaxe-smantique rend possible la ralisation de la fonction principale du
texte juridique qui est de nature pragmatique et qui vise un certain agir, notamment
ltablissement et lapplication de la norme.

Vet C. (2000), Formation et sens du passif et de quelques passivodes , in L.


Schsler (d), Le passif, tudes Romanes 45

Le rle de la grammaire dans la construction du sens-eninteraction : le cas des propositions relatives impliques
dans des activits numratives
Ioana-Maria STOENICA
Universit de Neuchtel (Suisse)
ioana-maria.stoenica@unine.ch
Cette contribution se donne pour objectif dtudier la construction du sens-eninteraction partir de ltude dune structure syntaxique spcifique : la proposition
relative. Le sens-en-interaction sera analys en tant que fait linguistique interprtable
de manire situe par lemploi successif dune mme structure linguistique, en
loccurrence la proposition relative. Articul localement, en rponse au droulement
temporel et aux contingences de linteraction, le fait linguistique se dcline par une
valeur praxologique intrinsque. Ainsi, donner du sens la parole-en-interaction
signifie ragir, de manire plus ou moins pertinente, aux actions sociales exprimes par
le biais du langage (par exemple, ragir en acceptant ou en refusant une invitation).
Inscrite dans le courant de la linguistique interactionnelle (Ochs, Schegloff &
Thompson 1996; Selting & Couper-Kuhlen, 2001; Ford, Fox & Thompson, 2002),
cette tude vise analyser, de manire qualitative, lapport praxologique des
propositions relatives au dveloppement squentiel de la parole-en-interaction. Les
analyses seront bases sur un corpus denviron cinq heures denregistrements audio
dentretiens sociologiques en franais, transcrit selon les conventions de transcription
en vigueur dans lanalyse conversationnelle dorigine ethnomthodologique (Have,
2005). Cette recherche sattachera dmontrer, dune part, que dans certains
placements squentiels (dans des tours de parole plus labors) lemploi successif de
propositions relatives peut servir au locuteur de ressource linguistique pour accomplir
des activits numratives du type construction de listes. Dautre part, cette tude
montrera que lorsque dployes dans des activits numratives, les propositions
relatives ne contribuent pas seulement au dveloppement smantique de leurs
antcdents mais aussi au dveloppement des actions exprimes par les tours de parole
auxquels elles appartiennent (par exemple, dvelopper une rponse comme suite
pertinente une question qui incite la parole).
Par linterrogation praxologique et interactionniste quelle propose, cette contribution
essaiera de revisiter ltude des propositions relatives, au niveau dune grammaire de
linteraction grammar for talk implementing action (Schegloff, 1996 : 113). Dans
cette perspective, cette tude tentera de montrer que linterprtation des propositions
relatives ne repose pas uniquement sur leurs fonctions syntaxiques et smantiques
mais galement sur leur combinaison avec les autres lments linguistiques de

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communautaire, Polis, Sofia
59

lenvironnement squentiel o elles apparaissent. En mme temps, cette recherche


contribuera orienter les discussions rcentes sur le fonctionnement interactionnel des
structures linguistiques dans des interactions sociales authentiques en franais (voir
Horlacher, 2007 pour les disloques droite et Pekarek Doehler, 2011 pour les
pseudo-clives) vers ltude dune nouvelle structure grammaticale la proposition
relative.

de transcriptions et denviron 130 heures denregistrements compltement


synchroniss et annots23. De plus, tant conu pour effectuer galement des analyses
contrastives, Forlixt intgre les versions doubles de films originaux (principalement
dans les langues franais, allemand et italien), se constituant ainsi comme un corpus
multimdia et multilingue la fois. Le systme dannotation porte sur un rpertoire
complexe d'tiquettes, appel arbre des catgories, qui a t mis au point pour rendre
compte dune srie de phnomnes non seulement linguistiques mais aussi
pragmatiques, sociolinguistiques, culturels, smiotiques et traductifs, au vu des
objectifs de recherche viss et des matriaux traits. Comme le suggre le mot
arbre , les tiquettes sont regroupes en cinq macro-catgories thmatiques de
niveau suprieur (noyaux), prsentes ci-dessous, et en une multitude d'attributs
(feuilles) subordonns et spcifiques chaque catgorie :
1) catgories pragmatiques incluant les sous-catgories "situation de communication"
(comme au bar/restaurant , visite mdicale , hold-up etc.) et " actes de
langage", (tels que salutations , invitation , rassurer ...) ;
2) catgories encyclopdiques (relatives au cadre gographique, historique et culturel,
par exemple Marseille , annes 40 , mafia , etc.) ;
3) catgories linguistiques et culturelles (qui comprennent les sous-groupes suivants :
"spcificits linguistiques", "moyens prosodiques et paralinguistiques", "rfrences
culturelles" et "noms dentits spcifiques". Chaque sous-groupe contient une varit
d'attributs, entre autres expressions idiomatiques , humour , abrviations ,
marqueurs discursifs et figures de rhtorique ) ;
4) catgories sociolinguistiques (varits dialectales, situationnelles et socioculturelles
qui qualifient les rgionalismes, les langues de spcialit, les registres, l'argot, le verlan,
etc.) ;
5) catgories smiotiques (canal visuel, canal auditif et interventions majeures sur les
dialogues, par exemple criteaux , adjonction de sous-titres , limination de
rpliques/scnes ).
Dans ce systme, lunit de base pour lannotation nest pas constitue des parties du
discours (ou tokens), comme dans la plupart des corpus crits, mais de la scne, selon
la notion dveloppe par les smiologues du cinma (Barthes, 1960 ; Metz, 1968), ce
qui permet dannoter contextuellement toute une srie de phnomnes qui ne sont pas
lis des mots simples. Le systme dinterrogation de la base de donnes, par contre,
intgre une recherche textuelle, permettant de visualiser le mot-cl recherch dans son
co-texte (transcription des rpliques lintrieur de la scne corrle) et dans son

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des tours de parole : vers une syntaxe incrmentale , TRANEL 47, 117-136.
Ochs, E., Schegloff, E. A. & Thompson, S. A. (eds) (1996), Interaction and Grammar,
Cambridge: University Press.
Pekarek Doehler, S. (2011a), Clause-combining and the sequencing of actions:
projector constructions in French conversation, in R. Laury & R. Suzuki
(eds.), Subordination in conversation: cross-linguistic analysis of form-function mappings,
Amsterdam: John Benjamins, 103-148.
Schegloff, E. A. (1996), Turn organization: one intersection of grammar and
interaction in E. Ochs, E.A. Schegloff & S. A. Thompson (eds.), Interaction and
grammar, Cambridge: University Press, 52-134.
Selting, M. & Couper-Kuhlen, E. (eds.) (2001). Studies in Interactional Linguistics.
Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.

Actes rassurants dans le discours en interaction filmique:


une analyse descriptive et contrastive travers l'interface
multimdia
Gianna TARQUINI
Universit de Bologne (Italie)
gianna.tarquini@unina.it
Tout phnomne pragmatique est intrinsquement li au contexte dnonciation. Le
but de cette contribution est dexplorer et de cerner les actes de langage rassurants non
seulement travers les interfaces smantique-syntaxe et pragmatique-smantique, mais
aussi travers le contexte audiovisuel associ.
Pour ce faire, nous nous appuierons sur une base de donnes multimdia, runissant
un corpus de transcriptions de dialogues filmiques et une archive multimdia, o sont
alignes les vidos correspondantes. Ce corpus, appel Forlixt, contient actuellement
plus de 80 films et pisodes de sries tlvises, pour un total de plus de 800 000 mots

Forlixt n'est videmment pas reprsentatif de linteraction verbale spontane, mais


plutt de la varit linguistique cinmatographique et tlvise, galement connue sous
le nom doralit prconstruite ou written to be spoken as if not written (Biagini,
2010 ; Gregory et Carroll, 1978). Bien que les dialogues filmiques ne soient pas de la
conversation authentique et spontane, ils partagent de nombreux traits communs
avec celle-ci, et sont en fait censs muler la conversation au quotidien, produisant un
effet de strotypisation et de condensation.
23

60

contexte audiovisuel (le streaming vido), ainsi quune recherche par attribut, travers
la slection dune tiquette de larbre des catgories susmentionn.
Pour ce qui est de la mthodologie d'analyse envisage, nous allons tout dabord
circonscrire le concept de rassurer en nous appuyant sur les dfinitions et les
descriptions proposes par les dictionnaires (Le Grand Rober, Le Trsor de la Langue
Franaise), de faon en dlimiter:
1) le champ smantique (synonymes: tranquilliser, calmer, apaiser... ainsi que les
antonymes: alarmer, effrayer, inquiter, menacer...) ;
2) les circonstances contextuelles typiques mobilisant la performance d'actes
rassurants, comme: crainte, inquitude, menace.
Sur la base de l'intrigue, des dialogues et de laction des films indexs dans le corpus,
nous reprons 144 scnes lies lintention communicative de rassurer, savoir 144
occurrences de ltiquette actes de langage > rassurer . A ce stade, on sattend
ce quil y ait une marge de subjectivit dans l'interprtation d'indices contextuels.
Ainsi, nous allons passer au tamis chaque scne de cette liste de concordances afin de
vrifier la coprsence de plusieurs indicateurs, savoir:
- des indicateurs linguistiques (mots simples ou locutions) dans l'acte ou les
actes censs rassurer ainsi que dans le co-texte, comme "inquiter",
"alarmer", "tranquille", "calme", "pas de problme" etc.) ;
- des indicateurs situationnels (crainte, inquitude, menace prcdant l'acte ou
les actes rassurants) ;
- des indicateurs prosodiques, kinsiques et proxmiques (ton de la voix,
caresser l'interlocuteur etc. Ceux-ci n'indiquent, bien videmment, pas
lintention exclusive de rassurer, mais peuvent saccompagner de faon
significative dautres indicateurs)
Successivement nous allons quantifier la rcursivit de noyaux smantiques typiques,
tels que inquiter , dramatiser , tragique tout en analysant les traits
morphosyntaxiques associs leur emploi dans les actes rassurants. L'analyse croise
de ces indicateurs multimdia nous amne en conclusion identifier nombre de
squences discursives strotypes qui mobilisent lacte rassurant.
Dun point de vue culturel, nous estimons que lobservation de traits non-verbaux, tels
que la gestualit et la mimique, permet de rendre compte daspects culturels lis la
reprsentation des actes illocutoires dans le systme de communication franais. Enfin,
dans cette perspective (inter-)culturelle, nous allons prsenter quelques rsultats de
ltude contrastive franais-italien mene sur les actes de langage rassurants, en nous
penchant sur les traductions qui divergent significativement des nonciations
originales.

Figure 1 : page de visualisation multimdia, co-texte vs contexte audiovisuel


Rfrences bibliographiques :
Barthes, R (1960) Les units traumatiques au cinma. Principes de recherche ,
Revue internationale de filmologie, 34, pp. 13-21.
Biagini, M. (2010), Les sous-titres en interaction : le cas des marqueurs discursifs
dans des dialogues filmiques sous-titrs , Glottopol, 15, pp. 18-33.
Gregory, M. et Carroll, S. (1978), Language and Situation: language varieties and their social
context, London, Routledge & Kegan Paul.
Le Grand Robert de la langue franaise : dictionnaire alphabtique et analogique de la langue
franaise (1985), Paris, Le Robert.
Le Trsor de la Langue Franaise: dictionnaire informatis en ligne http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
Metz, C. (1968), Essais sur la signification au cinma, Paris, Klincksieck.

61

en tha, qui, dans diffrents contextes discursifs, peuvent assumer plusieurs fonctions
grammaticales comme le bnfactif , le malfactif , le datif , le causatif et l
objectif . Nous souhaitons exposer ici les six exemples suivants en vietnamien :
(1) Paul cho Marie cun sch ny.
Paul CHO Marie CL livre DEICT
Paul a donn ce livre Marie
(2) Paul mua cun sch ny cho Marie.
Paul acheter CL livre DEICT CHO Marie
Paul a achet ce livre pour Marie
(3) Paul mua cho Marie cun sch ny.
Paul acheter CHO Marie CL livre DEICT
Paul a achet ce livre et la donn Marie (1e lecture)
Paul a achet ce livre pour Marie (2e lecture)
(4) Paul mua cun sch ny cho Marie doc.
Paul acheter CL livre DEICT CHO Marie lire
Paul a achet ce livre pour que Marie le lise

La polyfonctionnalit dans les langues isolantes comme


indice de complexit : les marqueurs cho et hj en
vietnamien et en tha aux interfaces syntaxe-smantiquepragmatique
Danh THANH DO-HURINVILLE, Institut National des Langues et Civilisations
Orientales & SeDyl UMR 8202 CNRS
Huy LINH DAO, Universit Sorbonne Nouvelle - Paris 3 & LACITO UMR 7107
CNRS
Chaloamkiet SUKIAT, Institut National des Langues et Civilisations Orientales
& SeDyl UMR 8202 - CNRS
dhdthanh@gmail.com ; dao.huy.linh@gmail.com ; jofrance3@hotmail.com
Daprs McWhorter (2001), Dahl (2004), Shosted (2006), Kusters (2008), Miestamo
(2008), toutes les langues sont aussi complexes les unes que les autres, ce qui rejoint la
position de Sapir (1921) :
Laffirmation que toutes les langues du monde ont la mme complexit (en
anglais All Languages are Equally Complex) a represent jusqu des annes
rcentes presque un dogme que tous les linguistes posaient la base de leurs
comparaisons interlinguistiques. lintrieur de la thorie de la Grammaire
Universelle du gnrativisme ctait quasiment un axiome.
Riddle (2008) souligne que si les langues isolantes sont plus simples
morphologiquement par rapport aux langues flexionnelles, elles sont, par
compensation, plus complexes du point de vue syntaxique et smantique. Cest ce
quon nomme Compensation Hypothesis24.
Les langues isolantes du Sud-Est de lAsie, dont font partie le vietnamien et le tha,
disposent de trs nombreux marqueurs polyfonctionnels et transcatgoriels. La
polyfonctionnalit et la transcatgorialit sont vues par Robert (2003 : 18) comme un
moyen doptimisation des systmes linguistiques, permettant un minimum de formes
davoir un maximum de fonctions , ce qui semble corroborer la position de Anward
(2000 : 38) maximise meaning and minimise effort , celle de Zipf (1949) : principe
du moindre effort , ou la notion d conomie de Martinet (1960), qui reconnaissent
dans lactivit humaine deux forces antinomiques qui satisfont des besoins
communicatifs et limitent leffort .
Cependant, le fait quun mot ait plusieurs fonctions et quil appartienne plusieurs
catgories syntaxiques selon les contextes discursifs, est considr comme une
complexit de type absolu en ce sens quil nexiste pas la correspondance terme
terme parfaite entre une unit de sens et la forme qui la code (cf. Thurston, 1987).
Pour illustrer ces phnomnes de polyfonctionalit et de transcatgorialit, nous avons
choisi dtudier les deux verbes signifiant donner suivants : cho en vietnamien et hj

(5) Paul lm cho n vui / bun.


Paul faire CHO 3SG . joyeux / . triste
Paul rend quelquun joyeux/triste
(6) Anh m lmn nh th th h_ ch_i cho y !
2SG REL travailler comme a CONJ 3PL insulter CHO PF
Si tu fais comme a, tu risques de te faire insulter (par eux) !
Dans (1), lunit cho fonctionne comme un verbe signifiant donner avec les trois
arguments suivants : Paul, Marie et cun sch ny (ce livre). Ce verbe fonctionne comme
une unit grammaticale, plus prcisment une prposition bnfactive indiquant le
bnficiaire Marie en (2), ou comme une conjonction propositionnelle exprimant
lobjectif en (4). Lexemple (3) peut avoir une double interprtation : lorsque mua et cho
reoivent laccent lexical, ils forment une construction verbale en srie ; lorsque cho est
dsaccentu, il permet de marquer le datif tendu, comme en (2). Lunit cho en (5)
participe la formation du complexe verbal causatif pouvant traduire selon le cas un
effet positif (bnfactif) ou ngatif (malfactif). Dans (6), cho fonctionne comme une
particule finale discursive soulignant la fois un effet ngatif (malfactif) et la mise en
garde du locuteur contre la faon de travailler de lallocutaire.
Nous procderons ensuite une tude comparative entre cho (vietnamien) et hj (tha)
aussi bien du point synchronique que du point de vue diachronique, en vue de
montrer que ceux-ci partagent certes de nombreuses similitudes, mais aussi des points
divergents. Cela a pour objectif de montrer que la polyfonctionnalit et la
transcatgorialit sont une source de complexit dans linterprtation des noncs dans
les langues isolantes.
Notre tude exploitera des corpora provenant principalement de romans et de
nouvelles vietnamiens et thas. Elle prendra galement appui sur des observations
dchanges spontans entre locuteurs natifs vietnamophones et thaophones.

24
The Compensation Hypothesis suggests that isolating languages make up for simpler
morphology with greater complexity in other domains, such as syntax and semantics (Gil, 2008:
109). Toutefois, Gil cherche dmontrer le contraire de cette hypothse.

Abrviations : 2SG (2e personne du singulier) ; 3SG (3e personne du singulier) ; 3PL
62

(3e personne du pluriel) ; BEF (bnficiaire) ; CL (classificateur) ; CON (conjonction) ;


DEICT (dictique) ; PF (particule finale), REL (relativiseur).

Complexit modale: implications smantiques du


positionnement syntaxique de la fortune dans les
Maximes de La Rochefoucauld

Bibliographie :
Anward J., 2000, A dynamic model of part-of-speech differentiation , in Vogel &
Comrie (eds.). Approaches to the Typology of Word Classes, Berlin, NewYork,
Mouton de Gruyter, pp. 3-45.
Dahl ., 2004, The growth and maintenance of linguistic complexity, Benjamins.
Fenk-Oczlon G. & Fenk A., 2008, Complexity trade-offs between the subsystems of
language , dans Matti Miestamo, Kaius Sinnemki, Fred Karlsson (dir),
Language complexity: typology, contact, change, Benjamins, pp. 43-65.
Gil D., 2008, How complex are isolating languages , dans Matti Miestamo, Kaius
Sinnemki, Fred Karlsson (dir), Language complexity: typology, contact, change,
Benjamins, pp. 109-131.
Kusters W., 2008, Complexity in linguistic theory, language learning and language
change , dans Matti Miestamo, Kaius Sinnemki, Fred Karlsson (dir), Language
complexity: typology, contact, change, Benjamins, pp. 3-22.
Martinet A., 1960, lments de linguistique gnrale, Paris, Armand Colin.
McWhorter J. H., 2001, The worlds simplest grammars are creole grammars ,
Linguistic Typology n 5, pp. 125166. Miestamo M., 2008, Grammatical
complexity in cross-linguistic perspective , dans Matti Miestamo, Kaius
Sinnemki, Fred Karlsson (dir), Language complexity: typology, contact, change,
Benjamins, pp. 23-41.
Newman J., 1996, Give, A Cognitive Linguistic Study, Mouton de Gruyter, Berlin, New
York.
Paolo R., 2012, De la complexit des langues. A propos de laxiome ALEC (All
Languages are Equally Complex) , communication la journe dtude La
nature de la complexit linguistique, organise par C.Martinot, 2 et 3 juillet
2012, Maison de la recherche (Paris).
Riddle E. M., 2008, Complexity in isolating languages: Lexical elaboration versus
grammatical economy , dans Matti Miestamo, Kaius Sinnemki, Fred Karlsson
(dir), Language complexity: typology, contact, change, Benjamins, pp. 133-151.
Robert S., 2003, Introduction : de la grammaticalisation la transcatgorialit , in
Robert (ds.), Perspectives synchroniques sur la grammaticalisation, Afrique et Langage
5, Louvain-Paris, Peeters, pp. 9-18.
Sapir E., 1921, Language: An Introduction to the Study of Speech. New York, Harcourt,
Brace (Le langage. Introduction ltude de la parole, traduit de langlais par
Guillemin).
Shosted, R., 2006, Correlating complexity: A typological approach , Linguistic
Typology 10, pp. 1-40.
Thurston W. R., 1987, Processes of Change in the Languages of North-Western, New Britain.
Canberra: Pacific Linguistics.
Zipf G. K., 1949, Human Behaviour and the Principle of Least Effort: An Introduction to
Human Ecology, Oxford, England, Addison Wesley Press.

Eric TURCAT
University of Vermont (tats Unis)
eturcat@uvm.edu
linterface de la syntaxe et de la smantique, la modalit reste un des concepts les
plus complexes de la grammaire linguistique contemporaine. Selon que cette modalit
sapplique plus troitement aux seuls lments syntaxiques gnrs par le locuteur ou,
plus largement, toutes les possibilits dinterprtations smantiques gnres chez
linterlocuteur, le discours thorique des spcialistes se divise le plus souvent entre les
dfinitions plus restreintes du concept, imposes par les grammairien(ne)s, et les
dfinitions plus ouvertes, proposes par les linguistes. Dun ct, la modalit se dfinit
beaucoup plus catgoriquement comme [c]atgorie de lnonciation qui indique la
manire dont le locuteur envisage le degr de ralit du procs et les apprciations quil
porte sur lui (Gardes Tamine). De lautre, cette catgorie singulire se pluralise de
telle sorte parvenir un processus qui conduit une reprsentation cesser dtre
purement individuelle et mentale pour intgrer lespace discursif de linterlocuteur o
elle prend la forme dun jugement (Gosselin) Ainsi, par del les modalits althiques
privilgies par une grammaire syntaxique, soucieuse avant tout de dterminer le
degr de ralit dun nonc, la linguistique modale nous invite de surcrot
distinguer les nuances entre, par exemple, les valeurs plus subjectives des modalits
pistmiques ou bouliques et les valeurs plus objectives (ou, en tout cas,
institutionnelles) des modalits axiologiques ou dontiques. Ancre dans ses bases
purement syntaxiques, la modalit devient alors un instrument danalyse
ncessairement smantique. Car au-del de la structure dun nonc, cest sans doute
sa polysmie modale qui contribue le mieux complexifier la reprsentation de son
sens linguistique.
En partant de considrations nonciatives sur le positionnement syntaxique du lexme
de la fortune dans les Maximes de La Rochefoucauld, je souhaiterais donc remettre
en question un des prjugs smantiques sur le pessimisme de ce moraliste. Sans aller
jusqu prouver quil faudrait imaginer un La Rochefoucauld optimiste, je
dmontrerais en effet que ses Maximes, et plus spcifiquement ces sentences sur la
fortune , ne savrent pas aussi fatalistes que lon pourrait croire. En considrant
dune part les maximes o cette fortune joue le rle de sujet grammatical, et en
observant dautre part les sentences o ce lexme prend place au sein du prdicat, je
rvlerai notamment un assez curieux renversement smantique entre les fonctions
syntaxiques. Ainsi, l o lon pourrait sattendre ce que la fonction de sujet rgisse
plus autoritairement le reste de la phrase et que, par l-mme, le message de la maxime
en devienne dautant plus dterministe, on sapercevra en fait quil nen est rien et que
ce sont assez paradoxalement les sentences, o la fortune se pose comme sujet, qui
la montrent de fait comme la plus assujettie. Inversement, l o sa position de
prdicat pourrait plus facilement la dsigner comme objet, la fois grammatical et
63

philosophique, cette mme fortune renverse alors tout aussi facilement la mise
pour reprendre le dessus dans le dterminisme ambiant de la sagesse gnomique.
Modalise tant par lemploi des verbes et adverbes qui la temprent que par la
prsence dautres sujets et prdicats qui parviennent soit la modrer, soit la
contrecarrer, la fortune des Maximes nvoquerait alors que pitrement ce
pessimisme jansniste dont se voit le plus souvent taxe luvre de La Rochefoucauld.
A la place, ce serait plutt une forme doptimisme latent voire quasiment moderne qui
verrait le jour. Optimisme certes aussi fortement modalis que son pendant
pessimiste, mais surtout optimisme de lHomme qui saffirme par son langage et qui,
prcisment par ce langage parvient redonner sens sa vie.

Dans cette communication, nous interrogerons cette indexation et essayerons de


mettre plat les diffrents termes employs, les notions et occurrences quils
recouvrent, afin dinscrire le tout dans une vision systmique que lon voudrait
clairante. Nous aurons recours la mise en vidence dune structure intermdiaire
entre le groupe dterminatif nominal et le groupe prdicatif premier (constitutif de la
phrase) : le groupe prdicatif second.
Bibliographie slective :
Hanon S., Les constructions absolues en franais moderne, Louvain/Paris, Peeters, 1989.
Koch P., Subordination, intgration syntaxique et "oralit", Etudes romanes, 34, 1995,
p. 13-42.
Le Goffic P., Grammaire de la phrase franaise, Paris, Hachette Education, 1993.
Lehmann C., Towards a typology of clause linkage , in Haiman J., Thompson S. A.
(ds), Clause combining in grammar and discourse, 1988, p. 181-225.
Raible W., Junktion. Eine Dimension der Sprache und ihre Realisierungsformen zwischen
Aggregation und Integration, Heidelberg, Carl Winter, 1992.
Van Raemdonck D., avec Detaille M., et la collaboration de Meinertzhagen L., Le sens
grammatical. Rfrentiel lusage des enseignants, Bruxelles, P.I.E. Peter Lang, 2011.
Wilmet M., Grammaire critique du franais, Bruxelles, de Boeck-Duculot, 19971, 19982,
20033, 20084, 20105.

Sources :
Aristote. Organon. Trad. J. Tricot. Paris: Vrin, 1959.
Gardes Tamine, Jolle. La grammaire 2. Syntaxe (5e d.). Paris: Colin, 2010.
Gosselin, Laurent. Les modalits en franais. Amsterdam: Rodopi, 2010.
Le Querler, Nicole. Typologie des modalits. Caen: PUC, 1996.

Olga prenant sa retraite m'tonnerait beaucoup . La


complexit syntaxique l'preuve des groupes prdicatifs
seconds
Dan VAN RAEMDONCK
Universit Libre de Bruxelles (Belgique)
dvanraem@ulb.ac.be

La complexit smantique des marqueurs du discours :


peine, apenas, appena
Jess VAZQUEZ-MOLINA
Universidad de Oviedo (Espagne)
vazquezjesus@uniovi.es

La complexit syntaxique doit-elle tre vue sous langle de la subordination, de


lenchssement, de lintgration phrastique, de la longueur de la squence, de la dpendance, de
la hirarchisation des squences, de la liaison ou de la rection de prdication ou dautre
chose encore. Les diffrentes options syntaxiques opposent structure proposition
subordonne structure phrastique simple, dans une vision plutt binaire. Dautres
proposent une vision en continuum (Lehman 1988).
Cependant quen est-il de :
1.
2.
3.
4.

Ltude des connecteurs ou marqueurs discursifs est, sans aucun doute, lun des
thmes les plus dvelopps par la linguistique contemporaine, notamment du point de
vue smantique et pragmatique. Ce groupe dlments est compos, comme cela est
bien connu, dunits grammaticales trs diverses : adverbes, conjonctions,
prpositions mais leur analyse dpasse le cadre syntaxique pour atteindre leurs
valeurs en discours. Ces valeurs sont pour la plupart complexes, car ils expriment des
nuances smantiques diverses, instruisant plusieurs relations argumentatives.
Le cas de peine fait partie de ces units complexes : syntaxiquement locution
adverbiale, ce marqueur na plus lancien sens davec peine quil possdait dans la langue
classique, et prsente aujourdhui au moins deux sens fondamentaux :
1. Lquivalent de presque pas, trs peu : sentier peine trac, on lentend peine.
Un sens apparent est montr avec un numral : a fait peine dix euros.
2. Temporel, depuis peu de temps : la sance est peine commence.

Il marche la tte haute.


Le chat parti, les souris dansent.
On dit Pierre press.
Jentends Pierre chanter.

Doit-on considrer que les structures en grasses participent la complexit de la


phrase ?
Nest-on pas l en face dexemples qui ne se laissent pas dcrire aisment selon la
binarit traditionnelle de la subordination ? Raible (1992) et Koch (1995) prnent
nanmoins la considration de ces exemples comme complexes.
64

partir de ces donnes, notre objectif est dlaborer un rpertoire des proprits
syntaxiques et smantiques permettant de distinguer les diffrents emplois de peine ;
plus concrtement, nous essaierons de dceler les caractristiques qui distingueraient
chaque sens du marqueur. Notre perspective prtend tre contrastive, comparant ainsi
les valeurs propres du franais avec celles prsentes dans des langues comme
lespagnol fondamentalement, et dans une moindre mesure, litalien et le portugais.
Au niveau mthodologique, nous nous situons dans un cadre smantico-pragmatique,
et nous nous servirons des apports de la thorie des strotypes dAnscombre et des
thories polyphoniques dAnscombre et Ducrot, fondamentalement. Pour
llaboration de notre travail, dautres tudes prcdentes seront aussi prises en
considration, en particulier ceux de Rouanne (1998), Mellet / Monte (2009), Bat-Zeev
Shyldkrot (2010).

29) ? Ce qui amne aussi rflchir sur la question des critres utiliser pour valuer
cette complexit.
Dans un grand nombre de travaux, la complexit dite absolue25 est value en
premier lieu en termes de nombre et de varit des lments constituants dun item
langagier, i.e. des morphmes (Rescher 1998 :1). On peut aussi mesurer cette
complexit en termes de longueur de la description ncessaire pour apprhender un
phnomne (Dalh 2004, McWhorter 2001). Mc Whorter (2005) propose lui un
systme de mesure de la complexit dune langue bas sur les 3 critres suivants : (1)
sur-spcification (over specification), (2) degr dlaboration des structures langagires
(structural elaborationI), (3) nombre dirrgularit dans le systme (irregularity). En dautres
termes, une langue A sera plus complexe quune langue B: (1) si elle spcifie de
domaines qui gnralement sous-spcifis dans les autres langues (ex. duel, modalit
mdiative) ; (2) si le nombre de rgles pour passer des formes sous-jacentes aux
formes de surface est plus lv (ex. morphophonologie des langues inuit) ; (3) si elle
possde plus dirrgularits.
Ce qui est sous-jacent aux propositions cites prcdemment est que la complexit
grammaticale dune langue se mesure en termes de distinctions exprimes,
gnralement de manire obligatoire ; ainsi du point de vue de la morphologie, on
associera complexit avec flexion et caractre obligatoire dune expression.
Or les langues dAsie du Sud-est et dAsie orientale nous racontent une autre histoire.
Elles suggrent que cette complexit exprime (overt complexity) nest quun type
particulier de complexit, lexamen de ces langues faisant merger un autre forme de
complexit gnralement ignore dans la littrature, savoir une complexit cache
(hidden complexity)
Cette complexit invisible ou sous-jacente prend racine dans une particularit des
langues dAsie, savoir un manque flagrant de catgories grammaticales obligatoires
(cf. Duval 2005, Vittrant 2012 :110-11 mais aussi Zribi-Hertz 2009) cest--dire une
certaine indertermination grammaticale (indeterminateness, cf. Bisang 2004). En dautres
termes, la structure de ces langues ne force pas le locuteur exprimer certaines notions
grammaticales laide de matriel linguistique (affixes, morphmes, mots...), qui sont
ds lors infres du contexte (Bisang 2009).
Ainsi, si on ne tient compte que de la complexit exprime et visible, qui associe
gnralement un fort degr de complexit une morphologie flexionnelle (i.e. nombre
et varit des formes grammaticales obligatoires), les langues dAsie tendance
isolante, sont vues comme peu complexes. Or le fonctionnement minemment
pragmatique de ces langues (interprtation base sur le contexte) cache une complexit
dun autre genre qui pose la question des critres utiliss pour mesurer la complexit
dans une langue.

Rfrences bibliographiques :
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notionnelle , Cahiers de Praxmatique, 53, 33-56.
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laspect lexical des actions modifies , Thlme, 13, 185-195.
Bat-Zeev Shyldkrot, H. (2010) : Polysmie de peine , Linformation grammaticale, 125,
12-16.

La complexit cache des langues dAsie


Alice VITTRANT
Universit dAix-Marseille
alice.vittrant@univ-provence.fr
Ltude de la complexit linguistique sest impose ces dernires annes en typologie
comme un champ dtude digne dintrt. Loin des croyances du dbut de la
linguistique (cf. Hovelacque & Vinson 1878 : 22), il rgne actuellement un consensus
sur lgale complexit des langues indpendamment de leur type morphologique ou de
leur affiliation. Une observation gnrale des langues a montr une similarit des
langues dans les processus dacquisition (approche relative), la possibilit de sexprimer
dans toutes les langues sur des sujets abstraits ou complexes, lexistence dune
structure hirarchique mais aussi dun ordre linaire. Cependant, depuis larticle
(provocateur) de McWhorter 2001 postulant une plus grande simplicit de la
grammaire des langues croles, le sujet revient au cur des dbats en typologie. Se
pose ainsi la question de la dfinition de la complexit dans les langues mais aussi de
son valuation la complexit dans un domaine saccompagnant souvent dune
certaine simplicit dans un autre. Ds lors doit-on adopter une vue densemble sur le
systme ou examiner chaque domaine de la langue sparment ? Doit-on privilgier
une approche globale ou locale de la complexit dans une langue (Miestamo 2008 :

Dans notre intervention, nous montrerons que les distinctions grammaticales dans ces
langues ne sont pas corrles un grand nombre de formes (compar aux paradigmes

Pour (Miestamo 2008), la complexit absolue soppose une complexit relative dfinie en
termes de degr de difficult pour les apprenants, difficult encoder ou dcoder la langue.
25

65

prsents dans les langues flexionnelles). En revanche, chaque forme peut encoder
plusieurs notions grammaticales. En outre, labsence de catgories obligatoirement
exprimes a pour consquence quune mme squence peut recevoir plusieurs
interprtations, car elle peut tre le rsultat de diffrentes constructions sous-jacentes.
Cette polyfonctionnalit des formes et la question des structures sous-jacentes une
expression seront illustres dans diffrentes langues comme le mandarin, le tha, le
vietnamien ou le birman.
Nous conclurons que la simplicit des formes de surface dans beaucoup de langues
asiatiques nest pas synonyme dabsence de complexit comme on pourrait le supposer
en se basant sur la dfinition de la complexit propose par Rischer 1998 ou sur des
critres du type de ceux qui ont t proposs par McWhorter 2005.

La subordination dans les rcits d'apprenants


nerlandophones du franais langue trangre: rsultats
d'une tude exploratoire
Aurlie WELCOMME
Vrije Universiteit Brussel (Belgique)
aureliewelcomme@gmail.com
Cette proposition de communication se base sur deux prsupposs thoriques ayant
trait l'acquisition de la complexit et son lien avec la subordination.
En premier lieu, la littrature en acquisition du langage relie souvent complexit
syntaxique et subordination, mme s'il existe une grande varit de termes pour
renvoyer ces notions (voir entre autres Szmrecsnyi 2004, van Daele 2007, Cosme
2007 pour un aperu) et qu'il n'est pas toujours clair ce que l'on entend exactement par
ces termes. Comme le rsume van Daele (2007), deux acceptions totalement
diffrentes de la notion de complexit doivent tre distingues. Selon le point de vue
de l'apprenant, la complexit peut tre cognitive, correspondant alors au degr de
difficult prouv par les apprenants comprendre, matriser et utiliser une structure.
La complexit peut galement tre considre d'un point de vue linguistique: elle
correspond alors la complexit structurelle, englobant la complexit formelle et
fonctionnelle. Elle est donc considre ici comme "the range of forms that surface in
language production and the degree of sophistication of such forms" (Ortega 2003).
En deuxime lieu, les tudes en acquisition du langage dtaillant les itinraires
acquisitionnels parcourus par divers groupes d'apprenants (Kirchmeyer 2002, Bartning
& Kirchmeyer 2003, Bartning & Schlyter 2004, Bartning 2009) comprennent
galement un volet syntaxique. L'une des trois variables distingues, le degr
d'intgration, reprend le continuum juxtaposition > subordination > propositions
infinitives/participiales > nominalisation (Bartning & Kirchmeyer 2003: 16).
Selon ces deux points de vue, la subordination est considre comme un phnomne
syntaxiquement plus complexe que la juxtaposition et la coordination. Plus une
production, orale ou crite, contiendrait de constructions subordonnes, plus elle
serait complexe d'un point de vue syntaxique (Schleppegrell 1992, Beaman 1984).
Toutefois, comme le remarquent ces auteurs, la simple quation subordination
complexit syntaxique est insuffisante, d'autant plus que la subordination est un
phnomne htrogne. Comme le demande Beaman (1984), une analyse dtaille des
mcanismes de jonction interpropositionnelle est ncessaire.
L'objectif de cette communication est d'analyser l'ventail des structures prsentes
dans la production narrative (Frog Story, Mayer 1969) d'apprenants dont la langue
maternelle est le nerlandais (n = 30 pour chaque groupe) trois tapes de leur
apprentissage du franais langue trangre (1re, 3e et 6e anne de l'enseignement
secondaire), en nous concentrant plus particulirement sur les subordonnes
produites.
Plusieurs questions de recherche seront analyses:
- D'un point de vue gnral, retrouve-t-on une diminution de la parataxe en
faveur de la subordination? L'augmentation quantitative des structures

Bibliographie :
Bisang, Walter, 2004, Grammaticalization without coevolution of form and meaning:
The case of tense-aspect-modality in East and mainland Southeast Asia , in:
Bisang, W, Himmelmann, N. & Wiemer, B. eds. What makes grammaticalization? A look from its fringes and its components, 109 138. Berlin: Mouton de Gruyter.
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mainland Southeast Asia . In G. Sampson, D. Gil and P. Trudgill (eds.),
Language complexity as an evolving variable, 34-49. Oxford: Oxford University
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Dahl, sten. 2004. The growth and maintenance of linguistic complexity. AmsterdamPhiladelphia: Benjamins.
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in Bulag n30 - Divergence dans la traduction entre les langues orientales et le franais,
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Hovelacque, A. et Vinson Julien, 1878, Etudes de Linguistique et dethnographie, C.
Reinwald & Cie Libraires-editeurs, [accessible sur openlibrary.org]
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partir de son expression dans les langues , Recueil en hommage Robert Vion,
dirig par C. Maury-Rouan, Aix-en-Provence, Presses Universitaire de
Provence.
Zribi-Hertz, Anne, 2009, Are some languages more pragmatic than others ?, Journal
of the Language & Information Society 10 : 97-119, Seoul : Sogang University
(LIS)
66

subordonnes utilises va-t-elle de pair avec une diversification des


structures?
- Retrouve-t-on des occurrences de suremploi de certaines subordonnes (p.ex.
subordonnes circonstancielles causales introduites par parce que) dans les
rcits des apprenants (voir Degand & Hadermann 2009)?
- D'un point de vue comparatif, les productions des apprenants se
rapprochent-elles de la production des natifs? O se situent exactement les
diffrences entre les apprenants et les locuteurs natifs?
Afin de pouvoir tirer des conclusions valables, nous comparons les groupes
d'apprenants flamands des groupes de locuteurs francophones correspondants
(mme ge et niveau scolaire).
Cette communication s'inscrit dans le cadre plus large d'une thse de doctorat ayant
pour objectif dtudier les outils de jonction interpropositionnelle l'oral (rcits
narratifs) et l'crit (lettre et texte argumentatif) d'apprenants nerlandophones de
FLE.

Schleppegrell, M. 1992. "Subordination and Linguistic Complexity". Discourse Processes


15(1). 117-131.
Szmrecsnyi, B. (2004). "On Operationalizing Syntactic Complexity". In: G. Purnelle C. Fairon - A. Dister (ds). Le poids des mots. Proceedings of the 7th International
Conference on Textual Data Statistical Analysis. Louvain-la-Neuve, March 10-12
2004, 1032-1039Louvain-la-Neuve: Presses universitaires de Louvain.
Van Daele, S. 2007. Lingustische vlotheid, accuraatheid en complexiteit in de verwerving en de
verwerking van een tweede taal. Brussel: Vrije Universiteit Brussel. Thse de
doctorat non publie.

Les actes de langage en franais et en chinois dans une


perspective smantique
Xiaoxiao XIA
Universit de Nantes
schmyxia@gmail.com

Bibliographie :
Bartning, I. 2009. "The advanced learner variety: 10 years later". In: E. Labeau & F.
Myles (ds.). The advanced learner variety: the case of French, 11-40. Berlin: Peter
Lang.a
Bartning, I. - Kirchmeyer, N. 2003. "Le dveloppement de la comptence textuelle
travers les stades acquisitionnels en franais L2". Acquisition et interaction en langue
trangre 19. 9-39.
Bartning, I. Schlyter, S. 2004. "Itinraires acquisitionnels et stades de dveloppement
en franais L2". Journal of French language studies 14. 281-299.
Beaman, K. 1984. "Coordination and Subordination Revisited: Syntactic Complexity in
Spoken and Written Narrative Discourse". In: D. Tannen (d.). Coherence in
Spoken and Written Discourse, 45-80. Norwood: Ablex.
Cosme, C. 2007. Clause Linking across Languages. A corpus-based study of
coordination and subordination in English, French and Dutch. Louvain-laNeuve: Universit Catholique de Louvain. Thse de doctorat non publie.
Degand, L. Hadermann, P. 2009. "Structure narrative et connecteurs temporels en
franais langue seconde". In: E. Havu, J. Hrm, M. Helkkula, M. Larjavaara &
U. Tuomarla (ds). La langue en contexte. Actes du colloque "Reprsentations du sens
linguistique IV", Helsinki 28-30 mai 2008. 19-34. Helsinki : Socit
Nophilologique.
Kirchmeyer, N. 2002. tude de la comptence textuelle des lectes dapprenants
avancs. Aspects structurels, fonctionnels et informationnels. Cahiers de la
Recherche 20. Stockholm: Universit de Stockholm. Thse de doctorat.
Mayer, M. 1969. Frog, where are you? New York: Dial Books for Young Readers.
Ortega, L. 2003. "Syntactic Complexity Measures and Their Relationship to L2Proficiency: A Research Synthesis of College-level L2-writing". Applied
Linguistics 24(4). 492-518.

La plupart des tudes interculturelles qui concernent les actes de langage se focalisent
sur un travail de comparaison portant sur diffrentes langues concernant la ralisation
linguistique et/ou la distribution des stratgies dun acte ou de plusieurs actes ou
encore lacquisition dune langue trangre. Ces tudes sont faites en fonction de
situations communicationnelles prcises et dans une perspective pragmatique. Mais,
depuis plusieurs annes, dans le cadre des travaux du CoDiRe26, plusieurs recherches
ont t ralises sur les actes de langage linterface de la smantique et de la
pragmatique. Notre tude tente plus spcifiquement, et la diffrence des tudes
interculturelles voques ci-dessus, de rendre compte de la reprsentation smantique
et conceptuelle de lacte de langage, indpendamment du contexte. Nous nous
intressons au contenu conceptuel dune srie dactes menaants / rassurants
ainsi quaux niveaux smantiques des lexmes (verbes/nominatifs) qui dsignent ces
actes en confrontant la langue franaise la langue chinoise.
Nous avanons ce sujet deux hypothses. La premire, dj formule par les travaux
de Searle (1979), Kerbrat-Orecchioni (2000), etc. suppose quune grande partie des
actes de langage possde une reprsentation smantique universelle. Nanmoins, des
carts peuvent exister pour certains actes cause des lexmes utiliss dans des langues
et des cultures diffrentes. Cela nous conduit mettre une deuxime hypothse : ces
diffrences peuvent sexpliquer par la non-quivalence des lexmes dans les deux
CoDiRe (Laboratoire de recherche sur la Construction Discursive des Reprsentations
linguistiques et culturelles) de lUniversit de Nantes.
26

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langues ou mme par laccent mis sur des aspects diffrents par des dfinitions. Pour
vrifier ces hypothses, nous adoptons un modle thorique de reprsentation,
construction et reconstruction du sens lexical, savoir la Smantique des Possibles
Argumentatifs.
Afin deffectuer lanalyse des significations lexicales, nous recourons aux dfinitions
lexicographiques. Sept dictionnaires monolingues en franais et huit dictionnaires
monolingues en chinois ont t choisis comme base de cette recherche. Ces choix sont
faits en fonction de la diversit des domaines couverts par les dictionnaires en langue
franaise, de limportance des dictionnaires chinois choisis dans ltude de cette langue
et des nombres dentres accessibles pour les mots tudis. Quant aux reprsentations
conceptuelles, nous utilisons un corpus recueilli au moyen du Test du savoir dclaratif,
dvelopp au sein du CoDiRe, en chinois et en franais (Galatanu, Bellachhab, 2011).
Les rsultats confirment la premire hypothse. Autrement dit, les actes comme
ORDONNER, COMPLIMENTER et SOUHAITER partagent la mme construction
smantique en franais et en chinois. En revanche, nous constatons, entre le franais
et le chinois, certaines nuances dans des actes comme DEMANDER, CRITIQUER,
SEXCUSER, REPROCHER et REMERCIER. Conformment ce que nous
pensions au dpart, ces nuances sont dues notamment la non-quivalence des mots
dans les deux langues mais aussi des valeurs affectives diffrentes ou des
diffrences de points de vue quexpriment les dfinitions en franais et en chinois.
Parmi les actes tudis en franais et chinois, ce sont des actes menaants qui ont le
plus tendance se diffrencier dune langue lautre, tandis quil faudra encore
examiner davantage dactes rassurants pour observer sil existe aussi cette tendance
ou le contraire. De plus, nous constatons que les reprsentations conceptuelles des
actes menaants et rassurants chez les Chinois possdent davantage des
associations strotypiques que les reprsentations smantiques des mots dsignant ces
actes. Cette observation nest cependant pas prouve chez les Franais. Enfin, les
rsultats ci-dessus nous permettront dtudier plus tard si les nuances smantiques
influencent la ralisation des actes et le choix des stratgies chez les natifs ou les nonnatifs, ou bien sil existe, malgr des convergences dans les significations lexicales, des
diffrences quand les individus ralisent certains actes lors de linteraction verbale.

Wierzbicka, A., 1987, English speech act verbs: A semantic dictionary, Sidney: Academic
Press.

Bibliographie :
Galatanu, O., 1984, Actes de langage et didactique des langues trangres, Bucureti, TUB
(Presses Universitaires de Bucarest).
Galatanu, O., Bellachhab, A., 2011, Ancrage culturel smantique et conceptuel des
actes de langage , in H. de Fontenay, D. Groux, G. Leidelinger (ds.), Classe de
langue et culture(s) : vers linterculturalit ? Les actes du colloque "Lintgration de la culture
en classe de langue : thorie, formation et pratique", 14-16 octobre 2010, Montral,
Universit Mc Gill, Paris, LHarmattan, pp. 141-160.
Kerbrat-Orecchioni, C., 2001, Les actes de langage dans le discours, Paris : Nathan.
Searle, J.R., 1976, A classification of illocutionary acts , in Language in Society, 19, n
5, pp. 1-23.
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