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La dynamique de recherche

anticipation / mergence : approche catgorielle


innovante du rcit autobiographique
dune patiente ayant travers lpreuve du cancer
Danis Bois, Ph.D.
Universit Fernando Pessoa Portugal

Hlne Bourhis, Doctorante


Universit Paris 8 France

Ghislaine Bothuyne, Master en psychopdagogie perceptive


Universit Fernando Pessoa Portugal
Rsum
La construction dune mthodologie de recherche sinscrit ncessairement dans des
concepts fondamentaux et des applications pratiques. Cette communication prsente le
modle de la dynamique de recherche anticipation / mergence et le projet quil porte :
comment articuler la dynamique anticipatrice avec la dynamique crative et
mergente? Dans cette perspective, la notion danticipation ne renvoie pas seulement
au fait de prvoir , mais concerne aussi la dynamique de rciprocit crative qui
sinstaure entre le chercheur et les donnes quil tudie. Cest partir de cette
dynamique que nous avons formul les six tapes de la dynamique de recherche
anticipation / mergence applique au rcit de vie dune tudiante qui a travers
lpreuve du cancer. Notre propos ici ne vise pas lanalyse exhaustive du rcit
autobiographique en question, mais prsente lorganisation et lagencement des
diffrentes tapes de lanalyse sous lclairage de la dynamique de recherche
anticipation / mergence.
Mots cls
RECHERCHE QUALITATIVE, DYNAMIQUE DE RECHERCHE ANTICIPATION / MERGENCE,
HORIZON PISTMOLOGIQUE ET MTHODOLOGIQUE, SANT, RCIT AUTOBIOGRAPHIQUE

RECHERCHES QUALITATIVES Hors Srie numro 15 pp. 116-131.


DU SINGULIER LUNIVERSEL
ISSN 1715-8702 - http://www.recherche-qualitative.qc.ca/Revue.html
2013 Association pour la recherche qualitative

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BOIS, BOURHIS & BOTHUYNE /

La dynamique de recherche anticipation/mergence

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Introduction et problmatisation
La prsente communication amorce une rflexion sur les aspects
mthodologiques de la dynamique de recherche anticipation / mergence (Bois,
2011) mise en place dans le laboratoire du CERAP pour accompagner les
tudiants de deuxime et troisime cycle universitaire dans le cadre de leur
travaux de recherche.
Nous sommes conscients de dessiner une sorte desquisse de recherche
la fois subjective alimente par lintuition, limagination et le sensible et
objective car rsultant dune pratique de la recherche ancre dans les donnes
selon un codifi bien camp. Le titre de notre communication : La dynamique
de recherche anticipation / mergence : une approche catgorielle innovante et
son application au rcit autobiographique dune patiente ayant travers
lpreuve du cancer invite explorer un axe pistmologique et
mthodologique pragmatique et thique. Pragmatique dans le sens o
lintention est rsolument oriente vers une dmarche didactique facilitant la
dmarche de recherche de ltudiant, lui procurant une sorte de guide pratique.
Et thique car elle soulve la problmatique lie la dynamique anticipatrice
de la recherche qui est souvent oppose tort la dynamique crative. Cette
problmatique est souvent prsente dans la recherche qualitative o la
dynamique crative est valorise et mise au centre de la recherche.
En choisissant de dvelopper le thme de lanticipation associe
simultanment la crativit, nous nous situons dans une tape prscientifique
qui tente de rpondre la problmatique : comment articuler la dynamique
anticipatrice avec la dynamique crative et mergente?
La dmarche anticipatrice est ne de la proccupation daider les
tudiants en formation la recherche laborer un mouvement de
problmatisation bien articul rejoignant en cela le propos de Chevrier :
La problmatique fournit au lecteur les lments ncessaires pour
justifier sa recherche. En cela, elle constitue essentiellement un
texte argumentatif prsentant le thme de recherche, un problme
spcifique se rattachant une question gnrale et les informations
ncessaires pour soutenir margumentation servant justifier la
recherche elle-mme (2003, p. 52).
Dans le prolongement de cette pense, nous considrons que la recherche
engage ncessairement une logique anticipatrice qui vient rpondre en partie
la problmatique de lerrance pistmologique .
Une autre problmatique se posant ltudiant en formation la
recherche concerne le choix mthodologique quil doit faire parmi la

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RECHERCHES QUALITATIVES / HORS SRIE / 15

multiplicit des mthodes proposes. En effet, comme le souligne Van der


Maren : Nous avons besoin encore de clarifier les diffrences entre la
trentaine de courants de recherche qui se rclame de ltiquette recherche
qualitative (2009, p. 2). Cest un fait, la multitude des mthodes de recherche
pousse parfois ltudiant faire un bricolage pistmique et
mthodologique et lon comprend mieux alors cette problmatique de
l errance pistmologique releve chez certains tudiants. Face cette
situation, limpression gnrale qui en dcoule est la ncessit de proposer une
dynamique de recherche codifie et anticipatrice o apparatrait ltudiant dans
ses choix, ses prvisions et ses stratgies.
Cependant, cette dynamique anticipatrice doit rester ouverte
lmergence en devenant le socle do se dtacheraient des proprits
mergentes fortes sur un fond thorique et exprientiel dtermin. Dans cette
perspective, le chercheur confre limagination un sens douverture
hermneutique :
Cest limagination qui est le don le plus important du chercheur.
Imagination ne signifie naturellement pas ici une aptitude se
reprsenter nimporte quoi. Au contraire. Limagination a une
fonction hermneutique, elle est au service du sens de ce qui est
digne dtre interrog (Gadamer, 1982, p. 36).
Pour Gadamer, limagination nest pas seulement prvision, mais
relation de rciprocit qui sinstaure entre le chercheur et les donnes quil
tudie. Lanticipation dans ce cas nest pas chose arrte, mais chose en
devenir, elle est le germe de la dynamique cratrice faisant du chercheur un
tre de projet , mais aussi comme le suggrent Paill et Mucchielli, un tre
en projet (2008, p. 65).
Cette communication privilgie la dynamique de recherche
anticipation / mergence comme procdure mthodologique capable de donner
une dtermination structurante et une disposition aux mergences. Dans cette
perspective lanticipation imaginaire se doit de respecter la cohrence qui
prside toute recherche comme le proposent Martineau, Simard et Gauthier :
Imagination certes, mais imagination contrle! Dabord parce
que le problme et la solution sont soumis aux rgles et aux
normes dun champ disciplinaire donn, ensuite parce que le
problme et sa solution sont galement soumis, de manire plus
gnrale, aux rgles de la logique et de la rationalit (2001, p. 9).
Nous avons choisi, dans cette communication, de privilgier la
dimension didactique de la dynamique de recherche anticipation / mergence
parce quelle nous semble importante pour la pratique de la recherche. Ce

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projet a t bti partir de ma pratique denseignant (Danis Bois) confront


aux difficults rencontres par les tudiants en formation la recherche, partir
de lapplication de la dynamique de recherche anticipation / mergence ma
recherche doctorale (Hlne Bourhis) et sur la base de lanalyse de mon rcit
de vie (Ghislaine Bothuyne) dont la thmatique porte sur la confiance face
lpreuve de la maladie .
Nous prsenterons respectivement le contexte dapplication et le modle
de la dynamique de recherche anticipation / mergence, la dialectique
anticipation/crativit, la notion dhorizon pistmologique et mthodologique,
la construction des objectifs oprationnels, la cration dune grille
classificatoire, la cration dnoncs phnomnologiques, et enfin lanalyse
et/ou intrigue phnomnologique. Nous avons privilgi laxe mthodologique
de la dynamique de recherche anticipation / mergence dlaissant du mme
coup la posture pistmologique, la formulation thorique et conceptuelle ainsi
que la discussion critique.

Le contexte dapplication
Le contexte de notre recherche est le dpartement de psychopdagogie
perceptive insr aux sciences humaines et sociales de luniversit Fernando
Pessoa (Porto). Ce dpartement est ouvert aux recherches portant sur
lducation thrapeutique et son champ dinvestigation rpond la tendance
actuelle douvrir aux usagers des espaces de parole ou dcriture leur
permettant de dployer une comprhension du sens de lexprience de la
maladie. Le propos de Gagnon va dans ce sens : De multiples faons, le
malade est aujourdhui invit tmoigner de son exprience, exprimer le
bouleversement vcu et faire connatre ses besoins (2005, p. 648). Cest au
sein dun cursus de master en psychopdagogie perceptive que Bothuyne
(2010) a rdig un rcit autobiogaphique de 80 pages retraant sa traverse de
lpreuve du cancer.
Notre propos ici ne vise pas lanalyse exhaustive du rcit en question,
mais concerne la prsentation de lorganisation et lagencement des diffrentes
tapes de lanalyse sous lclairage de la dynamique de recherche
anticipation / mergence. Dans ce contexte, nous prsenterons les six premires
tapes de la dynamique de recherche anticipation / mergence dans lesquelles
seront insrs les illustrations pratiques de la mthode danalyse applique au
rcit autobiographique qui aborde la place de la confiance face lpreuve du
cancer.

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Prsentation du modle
anticipation / mergence

de

la

dynamique

de

recherche

Lutilisation judicieuse dun ensemble de mthodes qualitatives va bien sr de


pair avec une attitude douverture. Selon Paill et Mucchielli (2008), la pense
qualitative, si souple et plurielle soit-elle, doit tre en perptuel mouvement.
Cest dans cet esprit qua t modlise la dmarche de recherche
anticipation / mergence qui allie lanticipation et la crativit. Cette
mthodologie gnrale de recherche vise accompagner le jeune chercheur
dans toutes les tapes de la recherche, depuis la formulation de la question de
recherche jusqu la phase finale de linterprtation des donnes.
Dans ce contexte, les termes anticipation / mergence dsignent ce
qui est relatif lavenir et vise de faon permanente lhorizon dans une logique
relationnelle, tandis que le terme dynamique reprsente le dploiement
processuel cohrent de la recherche o chaque tape est en lien avec la
prcdente et introduit ltape venir dans un mouvement amplificateur (Bois,
2011).
Dialectique Anticipation / Crativit
Comme nous lavons prcis en introduction, il nest pas simple pour ltudiant
de concilier le sens de lanticipation avec la crativit dans la mesure o ces
deux mouvements de la recherche peuvent apparaitre antinomiques. Dun ct,
ltudiant doit imaginer la dynamique de sa recherche en sappuyant sur une
toile de fond thorique structurelle visant lhorizon, et de lautre il doit saisir
les mergences qui se donnent en temps rel de son action de recherche.
Dans cette perspective, laction anticipatrice vise relever les
potentialits et les lments constitutifs de lobjet tudi avant mme le contact
avec les donnes et implique une capacit entrevoir les diffrentes catgories
questionner. Si, par exemple, ltude porte sur la notion denjeux : quels
sont les enjeux de? . Avant mme le contact avec les donnes, le chercheur
anticipera les diffrentes catgories qui sont ncessairement associes aux
enjeux : enjeux personnels , enjeux sociaux , enjeux professionnels ,
enjeux thiques , enjeux relationnels , enjeux existentiels , etc. Ou
encore, si lobjet tudi est la confiance, le chercheur anticipera les catgories
qui lui sont relies savoir la confiance en soi , la confiance en autrui , la
confiance dautrui envers soi , la confiance immanente (la confiance en
son propre vcu intrieur) et enfin, les influences de la confiance . Cest
partir de ces catgories anticipes que se dploiera un regard disponible du
chercheur la nouveaut.

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Dans le cadre de certaines recherches, cette dynamique de recherche


sest avre pertinente en tant que mthodologie de recherche reprenant, mme
si cela se situe dans un autre registre, la pense de Martineau, Simard et
Gauthier :
Ouvrir des questions porteuses; construire ou mettre en forme,
proposer un nouvel arrangement qui donne voir autrement,
penser lindit; rflchir ou spculer patiemment, circuler entre
lintuition vive et largumentation raisonne; communiquer ou
agencer les arguments en vue de persuader (2001, p. 9).
La dynamique de recherche anticipation / mergence nest pas loigne
de lapproche qualitative par questionnement analytique qui invite le chercheur
exercer son intentionnalit au contact des donnes :
Lorsquun chercheur aborde un corpus de donnes qualitatives
avec lintention de lanalyser, cest quil veut savoir certaines
choses. Leffort quil a consenti pour recueillir, avec toutes les
prcautions utiles, des observations nouvelles et des entretiens
indits et motiv par lespoir de trouver rponse ses questions de
recherche par le biais du travail proximal avec le matriau
empirique (Paill & Mucchielli, 2008, p. 141).
Notons que la dynamique de recherche anticipation / mergence tend
cette posture toutes les tapes de la recherche, le chercheur commence avec
un cadre partiel de concepts locaux et gnraux et imagine le processus de sa
recherche avant de la mettre en forme sur le papier. Cette dynamique
imaginaire est une squence importante de la recherche.
Lhorizon pistmologique et mthodologique
Lhorizon pistmologique reprsente le fil conducteur reliant chacune des
tapes entre elles en leur donnant chaque fois plus de profondeur et
damplitude. Ainsi, lhorizon commence ds la construction du titre de la thse
o doivent apparaitre les masses critiques de la thse. Le sous-titre rvle
parfois le terrain dapplication, la population, la mthode danalyse ou encore
lobjet. Tandis que la question de recherche offre une amplitude
supplmentaire dans la mesure o elle invite le chercheur dfinir ce qui pose
problme.
Dans ce contexte, la dynamique danticipation vise lunit dynamique
densemble en lien avec le contexte dinterprtation se rapprochant du mme
coup des consignes de Paill et Mucchielli : Le contexte dinterprtation est
pertinent lorsquil est en accord avec sa problmatique, ses orientations de
recherche et sa sensibilit thorique, et quil est en prise directe avec le

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matriau analys (2008, p. 255). Rappelons que la dynamique


anticipation / mergence qui traverse toute les tapes de la recherche se situe en
amont du contact avec le texte et mobilise chez le chercheur la capacit de
relier chaque tape avec la prcdente et avec ce qui advient.
Dans la Figure 1, la forme slargissant de la pointe vers la base de la
pyramide symbolise la dynamique amplificatrice des donnes. Chaque tape
ajoute une donne supplmentaire situationnelle, thorique, interrogative et
anticipatrice. Le point de dpart fondamental est la flche indiquant la
dynamique anticipation / mergence qui reprsente la perspective imaginaire
qui anticipe et relie les tapes de la recherche.
Illustration pratique
Prenons lexemple du titre et du sous-titre du mmoire de recherche de G.
Bothuyne. Le titre et le sous-titre voquent les axes dinvestigations futurs.
Ainsi, le titre, La confiance immanente dans lpreuve du cancer, indique les
trois masses critiques qui seront dployes : la confiance, le caractre
immanent de lexprience et la nature de lpreuve, tandis que le sous-titre,
Dmarche autobiographique, renvoie la posture pistmologique que le
chercheur adoptera et la mthode de recueil de donnes.
La formulation de la question de recherche : En quoi et comment la
confiance qui se donne dans la relation au sensible permet-elle de traverser
lpreuve de la maladie cancreuse? intgre les masses critiques annonces
dans le titre et le sous-titre tout en offrant de nouvelles perspectives en lien
avec lhorizon pistmique et mthodologique. Ainsi, la question de recherche
prcise le caractre immanent de la confiance tudie (la relation au sensible)
et les trois orientations de la recherche : le processus (en quoi et comment?) les
conditions (se donnent dans la relation au sensible), les effets (permet de
traverser lpreuve de la maladie cancreuse).
Construction des objectifs oprationnels
Habituellement, la suite de la formulation de la question de recherche le
chercheur prsente les objectifs gnraux qui reprsentent le rsultat vis par la
question de recherche. Dans le contexte dune dynamique de recherche
anticipation / mergence, les tudiants sont invits ajouter aux objectifs
gnraux, des objectifs oprationnels qui visent de faon dynamique et
anticipatrice les angles de pntration les plus pertinents pour rpondre la
question de recherche.
Par la suite, les objectifs oprationnels orienteront de faon forte les
tapes suivantes de la recherche et notamment le guide dentretien, le

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Figure 1. Horizon pistmologique (Bois, 2011)


questionnaire, les consignes pour rdiger un journal et la grille classificatoire
(qui seule fera lobjet de notre illustration pratique).
Illustration pratique
Il est important de commencer laventure mthodologique en dveloppant des
objectifs oprationnels qui constituent llment central et le fil conducteur de
lanalyse catgorielle venir. Dans le cadre de la recherche de G. Bothuyne, les
objectifs oprationnels indiquent les angles de pntration qui permettront de
rpondre la question de recherche.
Analyser mon itinraire concernant le rle de la confiance dans la
traverse de lpreuve du cancer.
Identifier les caractristiques de la confiance qui se donne dans
lexprience du sensible.
Dfinir linfluence de cette confiance sur les difficults rencontres dans
le parcours de la maladie.
La logique relationnelle, qui sous-tend les objectifs oprationnels,
reprend les lments cibles de la question de recherche : lanalyse dun

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itinraire de maladie ainsi que les enjeux et effets de la confiance sur la gestion
de la maladie. De plus, ils tendent les lments cibles en y ajoutant le projet
dexplorer les contours et les caractristiques de la confiance qui se donne dans
lexprience du sensible afin de comprendre la nature de son influence. Par
ailleurs, et cest important, les objectifs oprationnels dfinissent les
orientations de la structure de lanalyse classificatoire.
Cration dune grille classificatoire a priori
Aprs la phase de recueil de donnes, ici, un rcit autobiographique, le
chercheur est face une preuve : comment et sur quelles bases lancer la
premire phase danalyse? Dans le cadre de la dynamique de recherche
anticipation / mergence, le chercheur adopte une approche rsolument
catgorielle : La catgorie se situe, dans son essence, bien au-del de la
simple connotation descriptive ou de la rubrique dnominative. Elle est
lanalyse, la conceptualisation mise en forme, la thorisation en progression.
(Paill & Mucchielli, 2008, p. 233). Pour ces deux auteurs, la catgorie
emporte une destine thorisante et conceptuelle : Crer une catgorie, cest
dj mettre en marche larticulation du sens des reprsentations, des vcus et
des vnements consigns. (Paill & Mucchielli, 2008, p. 238).
Selon la logique relationnelle qui prside la dynamique de recherche
anticipation / mergence, les catgories commencent poindre ds la
thmatique de la recherche, puis se prcisent dans la question de recherche et
les objectifs oprationnels pour se retrouver en premire ligne dans la
construction du modle danalyse des donnes et dans lanalyse
phnomnologique (Bois, 2011). Au-del de la forme quelle donne voir, la
catgorie permet daccder la reprsentation thorique et conceptuelle de
chacun des termes. Par exemple, le terme confiance immanente emporte
avec lui une charge conceptuelle et thorisante et ne peut dans ce cas tre
assimil un thme ou une rubrique.
Il convient de prciser que la grille catgorielle a priori se rapproche des
grilles classiquement utilises en recherche qualitative : Chaque fois quune
portion de tmoignage semblera correspondre lune ou lautre des catgories
prconstruites, lanalyste devra appliquer la catgorie correspondante jusqu
ce que se dgage un paysage densemble (Paill & Mucchielli, 2008, p. 244).
Le chercheur vitera toutefois soigneusement leffet de clture
(Paill & Mucchielli, 2008, p. 245) qui pourrait tre engendr par lapproche
catgorielle a priori et devra souvrir la crativit sous la forme de catgories
mergentes lorsque les donnes chappent la construction anticipe. Dans
cette dynamique danalyse, labord du texte est cibl sur les extraits qui sont en
correspondance avec les catgories a priori. La crainte de la prophtie auto

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ralisatrice que pourrait susciter une telle approche (le chercheur trouve
finalement ce quil cherche) nest pas lgitime ici. En effet, la dynamique
anticipation / mergence non seulement nempche pas la cration, mais elle la
favorise dans la mesure o les donnes qui chappent la construction
anticipe prennent un relief particulier et sextraient sous la forme
dmergences.
Illustration pratique de la construction de lanalyse classificatoire a priori
Reprenons notre exemple laide du Tableau 1. La grille classificatoire a t
labore par G. Bothuyne sur la base de ses objectifs oprationnels. Cette
catgorisation servira de point de dpart pour pntrer le texte de faon non
nave et finalement cible sur les donnes senses rpondre la question de
recherche et aux objectifs oprationnels.
Cration dnoncs phnomnologiques
Une fois lanalyse classificatoire opre, lanalyse se poursuit par la
construction dnoncs phnomnologiques, dont le but est la mise en valeur
par la saturation du sens contenu dans les extraits slectionns.
Lnonc phnomnologique propos est trs proche de lnonc
phnomnologique prsent par Paill et Mucchielli :
De faon plus prcise et explicite que le thme, lnonc permet
de rsumer, synthtiser ou reformuler un extrait. Il ncessite une
lecture attentive et respectueuse de lessence du tmoignage livr
o de la logique propre aux vnements rapports (2008, p. 14).
Cependant, lnonc phnomnologique prospectif possde ses propres
caractristiques dans la mesure o il sapplique sur un nonc et non sur un
extrait de texte et conserve un lien troit avec le projet initial port par les
objectifs oprationnels qui prsage lanalyse phnomnologique venir. Cest
partir dun seuil de saturation de chaque portion que le chercheur par essais
successifs trouvera la formulation la plus oprationnelle pour prfigurer
lanalyse phnomnologique cas par cas.
Illustration pratique
Parmi les trois catgories prsentes par G. Bothuyne, nous avons choisi et
avons pris lexemple de la catgorie Itinraire concernant le rle de la
confiance dans la traverse de lpreuve du cancer. Les noncs
phnomnologiques prospectifs apparaissent en gras dans le Tableau 2.

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RECHERCHES QUALITATIVES / HORS SRIE / 15

Tableau 1
Grille classificatoire a priori

Catgories
a priori

Itinraire concernant
le rle de la confiance
dans la traverse de
lpreuve du cancer

noncs

mon pre est dcd


59 ans dun cancer
du pritoine, mon frre
ain lutte contre un
cancer du poumon, il a
51 ans. Me voil avec
des handicaps
supplmentaires.
(l. 330-332)
Jai pris conscience
que pour moi la vie ne
pouvait tre que
difficile : je ne pouvais
lenvisager
autrement
(l. 1192-1194)
ces trois mots
(cancer du rein) ont un
poids
incommensurable,
beaucoup trop lourd
pour ma petite
personne (l. 115-116)
je suis dans un tat
de choc,
deffondrement suite au
diagnostique je suis
paume, jai besoin
daide (l. 171-173)
Il fait encore plus
sombre en moi, sombre
et triste mourir
(l. 134-135)

Caractristiques
de la confiance
qui se donne dans
lexprience du
sensible
je ressens
lintrieur de moi
un mouvement trs
attentionn qui me
concerne dans
toute ma
globalit
(l. 1663)
la sensation
corporelle est celle
de quelque chose
dinbranlable, de
costaud (l. 2226)
et puis jy
retrouve cet tat de
confiance, un tat
de ma matire que
je ne connaissais
pas auparavant
(l. 1713)
je retrouve une
sensation de
chaleur dans tout
mon corps
(l. 250)
cette chaleur qui
nous rassure et
nous rend
confiant
(l. 2802)

Influences de la
confiance
immanente sur
les difficults
rencontres
dans le parcours
de la maladie
Au jour
daujourdhui, je
vois que je peux
faire de la
subjectivit
corporelle un
partenaire, que la
confiance est aussi
un tat corporel
avec lequel je peux
toujours tre en
lien et sur lequel je
peux mappuyer
(l. 3207)
jai le sentiment
de plein comme si
le mouvement avait
fortifi tous les
endroits vides et
inhabits
(l. 254-256)
plus dassise,
plus de poids, donc
plus dassurance
(l. 3652)
je suis plus
outille pour faire
face aux
adversits
(l. 3659)

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La dynamique de recherche anticipation/mergence

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Tableau 2
Exemple dnoncs phnomnologiques
Catgorie
a priori
(reprend un objectif oprationnel et
vise la classification des donnes en lien avec
le projet initial)

Itinraire
concernant le rle
de la confiance
dans la traverse
de lpreuve du
cancer

Catgories phnomnologiques
(analyse profonde et synthtique qui vise saturer la
signification des donnes)

Histoire familiale et personnelle et rendez-vous avec la


maladie : mon pre est dcd 59 ans dun cancer du
pritoine, mon frre ain lutte contre un cancer du poumon, il
a 51 ans. Me voil avec des handicaps supplmentaires (G.,
l. 330-332).
Le sentiment dtre ne sous une mauvaise toile : Jai
pris conscience que pour moi la vie ne pouvait tre que
difficile : je ne pouvais lenvisager autrement (G., l. 11921194).
Ractions psychiques en lien avec la perte de confiance
lorsquelle est confronte au diagnostique : ces trois mots
(cancer du rein) ont un poids incommensurable, beaucoup
trop lourd pour ma petite personne (G., l. 115-116).
je suis dans un tat de choc, deffondrement suite au
diagnostique je suis paume, jai besoin daide (G., l.
171-173). Il fait encore plus sombre en moi, sombre et triste
mourir (G., l. 134-135).
Lexpression somatique de la perte de confiance face au
caractre anxiogne de la maladie : Cette chose qui peu
peu me gagne : la peurla peur au ventre (G., l. 69-70).
jai froid, langoisse gagne du terrain (G., l. 86-87). je
sens mon diaphragme se resserrer et ma respiration devenir
difficile (G., l. 375-376).
Les enjeux de la confiance envers les acteurs de soin et
notamment envers le mdecin qui lui annonce sa maladie :
cest son attitude dans les minutes qui suivent qui me
prcisa mon tat, posant ses notes et les clichs, il fuit mon
regard plusieurs reprises : cest donc bien a! (G., l. 101103). Ce qui navait pas t dit avait du coup un poids
intolrable (G., l. 106).

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RECHERCHES QUALITATIVES / HORS SRIE / 15

Analyse et/ou intrigue phnomnologique


La structure globale de lanalyse phnomnologique reprend les catgories et
les noncs phnomnologiques prospectifs et sorganise de la manire
suivante :
Fiche signaltique du participant : prnom, sexe, ge et contexte;
Organisation gnrale de lanalyse phnomnologique structure
sappuyant sur les catgories a priori et mergentes. Dans le
prolongement de notre dmonstration, lorganisation structurelle de
lanalyse phnomnologique reprend les trois catgories : itinraire
concernant le rle de la confiance dans la traverse de lpreuve du
cancer; caractristiques de la confiance qui se donne dans lexprience
du Sensible1; influences de la confiance immanente sur les difficults
rencontres dans le parcours de la maladie;
Organisation de lanalyse phnomnologique proprement dite : chaque
squence de lanalyse commence par une courte introduction (Exemple :
Ghislaine rapporte dans son rcit de nombreux passages relatant son),
suivi de lnonc phnomnologique (Exemple : histoire familiale et
personnelle et son rendez-vous avec la maladie); puis de la
retranscription de la donne pure (entre guillemets et en italique) et de sa
rfrence (entre parenthses) (Exemple : Mon pre est dcd 59 ans
dun cancer du pritoine, mon frre ain lutte contre un cancer du
poumon, il a 51 ans. Me voil avec des handicaps supplmentaires (G.,
l. 330-332).
Illustration pratique
Ghislaine rapporte dans son rcit de nombreux passages relatant son histoire
familiale et personnelle et son rendez-vous avec la maladie : Mon pre est
dcd 59 ans dun cancer du pritoine, mon frre ain lutte contre un cancer
du poumon, il a 51 ans. Me voil avec des handicaps supplmentaires (G., l.
330-332). Le dcs de son pre suite un cancer et latteinte de plusieurs
membres de sa famille de cette maladie lui donnent le sentiment dtre ne
sous une mauvaise toile : Jai pris conscience que pour moi la vie ne
pouvait tre que difficile : je ne pouvais lenvisager autrement (G., l. 1192l194).
Par ailleurs, elle rapporte diffrentes ractions lies la mise lpreuve
de sa confiance lannonce de sa maladie et tmoigne des enjeux de la
confiance envers les acteurs de soin et notamment envers le mdecin qui
lui annonce sa maladie : Cest son attitude dans les minutes qui suivent qui
me prcisa mon tat, posant ses notes et les clichs, il fuit mon regard

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plusieurs reprises : cest donc bien a! (G., l. 101-103). Ce qui navait pas
t dit avait du coup un poids intolrable (G., l. 106). Ds lors, Ghislaine
dcrit un ensemble de ractions psychiques en lien avec la perte de
confiance lorsquelle est confronte au diagnostic : Ces trois mots (cancer
du rein) ont un poids incommensurable, beaucoup trop lourd pour ma petite
personne (G., l. 115-116); puis elle rapporte ltat de choc et deffondrement
qui lanime ce moment-l : Je suis dans un tat de choc, deffondrement
suite au diagnostic je suis paume, jai besoin daide (G., l. 171-173). Aux
ractions psychiques sajoute lexpression somatique de la perte de
confiance face au caractre anxiogne de la maladie : Cette chose qui peu
peu me gagne : la peurla peur au ventre (G., l. 69-70); ou encore : Je
sens mon diaphragme se resserrer et ma respiration devenir difficile (G., l.
375-376).
Intrigue phnomnologique
Au final, lensemble des noncs phnomnologiques est regroup et mis en
intrigue dans un rcit phnomnologique. Son but est la synthse et la mise en
valeur des rsultats de cette phase danalyse.
Lcriture doit tre fluide et garder son caractre descriptif et oral.
Lanalyse phnomnologique est valide lorsquen labsence des portions de
tmoignages des participants, la cohrence reste et que lintrigue apparat en
respectant la ligne chronologique du tmoignage, voire mme en la
reconstruisant selon une dynamique argumentative. Lanalyse unifie les
donnes en explicitant les contenus implicites, offrant alors un mouvement
interprtatif de haut degr de comprhension. Cette tape de la recherche
annonce le mouvement hermneutique qui ne sera pas dvelopp ici.
Illustration pratique
Ghislaine rapporte dans son rcit de nombreux passages relatant son histoire
familiale et personnelle et son rendez-vous avec la maladie. Le dcs de son
pre suite un cancer et latteinte de plusieurs membres de sa famille de cette
maladie lui donnent le sentiment dtre ne sous une mauvaise toile.
Par ailleurs, elle rapporte diffrentes ractions lies la mise lpreuve
de sa confiance lannonce de sa maladie et tmoigne des enjeux de la
confiance envers les acteurs de soin et notamment envers le mdecin qui lui
annonce sa maladie. Ds lors, Ghislaine dcrit un ensemble de ractions
psychiques en lien avec la perte de confiance lorsquelle est confronte au
diagnostic, puis elle rapporte ltat de choc et deffondrement qui lanime ce
moment-l. Aux ractions psychiques sajoute lexpression somatique de la
perte de confiance face au caractre anxiogne de la maladie.

130

RECHERCHES QUALITATIVES / HORS SRIE / 15

En guise de conclusion : vers une pratique phnomnologique


La dynamique de recherche anticipation / mergence constitue un nouvel
apport aux mthodologies de recherche qualitatives dj existantes. travers
cette communication, nous avons souhait ouvrir le dbat sur les enjeux
mthodologiques qui diffrencient la capacit de prvoir et celle danticiper.
Dans cette perspective, prvoir emporte lide dune intention linaire qui
vise un objectif donn, tandis que anticiper renvoie la capacit dannoncer
un ensemble de possibles tout en restant ouvert aux mergences. Cest dans
cette dynamique quest aborde la formulation des objectifs oprationnels qui
constituent le cur de cette mthodologie. En effet, dans ce contexte, les
objectifs oprationnels prsagent et prfigurent lapproche catgorielle de
lanalyse et reprsentent un condens du thme de la recherche, du sous-titre et
de la question de recherche. Nous avons dploy les six tapes de la dynamique
de recherche anticipation / mergence. Les deux premires concernent
lhorizon conceptuel gnral de la recherche et les quatre autres appartiennent
la praxis qui conduit vers lhorizon mthodologique.
Recourir une modlisation anticipatoire et mergente, du moins cest
notre souhait, permet ltudiant en formation la recherche de sappuyer sur
des repres mthodologiques qui facilitent la dynamique de sa recherche.

Note
1

Le Sensible renvoie des vcus corporels, lieu dmergence incarn de connaissances


et de savoirs spontans et non rflchis avec lesquels se dcline une dynamique de
rciprocit entre le senti et le pens par le mdiat de la perception (Bois & Austry,
2007). Les vcus du Sensible ont t rpertoris donnant lieu la spirale processuelle
du rapport au corps Sensible (Bois, 2007).

Rfrences
Bois, D. (2007). Le corps sensible et la transformation des reprsentations
chez ladulte : vers un accompagnement perceptivo cognitif mdiation du
corps sensible (Thse de doctorat indite). Universit de Sville, Espagne.
Bois, D. (2011). Les leons sur le Sensible. Leon N6. Repr
http://danis.bois.free.fr
Bois, D., & Austry, D. (2007). Vers lmergence du paradigme du sensible.
Rciprocits, 1, 1-17.

BOIS, BOURHIS & BOTHUYNE /

La dynamique de recherche anticipation/mergence

131

Bothuyne, G. (2010). La confiance immanente dans lpreuve du cancer.


Dmarche autobiographique (Mmoire de Mestrado indit). Universit
Fernando Pessoa, Porto.
Chevrier, J. (2003) La spcification de la problmatique. Dans G. Benot (d.),
Recherche sociale : de la problmatique la collecte des donnes (pp. 5184). Ste Foy : Presses de lUniversit du Qubec.
Gadamer, H.- G. (1982). Lart de comprendre : hermneutique et tradition
philosophique. Paris : Aubier.
Gagnon, G. (2005). Figure de la plainte : la douleur, la souffrance et la
considration. Mdecines/sciences, 21(6-7), 648-651.
Martineau, S., Simard, D., & Gauthier, C. (2001). Recherche thorique et
spculative : considrations mthodologiques et pistmologiques.
Recherches qualitatives, 22, 3-32.
Paill, P., & Mucchielli, A. (2008). Analyse qualitative en sciences humaines et
sociales. Paris : Armand Collin.
Van der Maren, J.- M. (2009, Juin). La recherche qualitative, instruments
stratgiques dmergence dune discipline ducation . Actes du 2e
colloque international francophone sur les mthodes qualitatives, Lille.
Repr http://www.trigone.univlille1.fr/cifmq2009/data/CIFMQ%202009%20van%20der%20maren.pdf
Danis Bois, Ph. D., est professeur lUniversit Fernando Pessoa de Porto (Portugal)
dans le dpartement des sciences humaines et sociales, il est titulaire dune agrgation
en sciences sociales et professeur Cathdratique. Son domaine de spcialisation
concerne lducation thrapeutique, la phnomnologie du corps, la philosophie du
Sensible et la mthodologie de recherche qualitative.
Hlne Bourhis, est chercheure luniversit de Paris 8 dans le dpartement des
sciences humaines et sociales, elle est titulaire dun doctorat en sciences de
lducation. Son domaine de spcialisation est lducation thrapeutique du patient, la
formation exprientielle, la psychopdagogie perceptive, la recherche qualitative et la
dynamique de recherche anticipation/mergence.
Ghislaine Bothuyne, est praticienne chercheure de luniversit Fernando Pessoa dans
le dpartement des sciences humaines et sociales. Elle est titulaire dun master en
psychopdagogie perceptive. Son domaine de spcialisation est lducation
thrapeutique, en particulier le patient-formateur, la recherche qualitative et le rcit
autobiographique.