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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

2010/2019

SUMRIO

Pag.
1. INTRODUO

01

2. MISSO

03

3. PERFIL INSTITUCIONAL

04

- Indicadores de desempenho

07

- Responsabilidade Social

10

- Corpo Docente

13

- Corpo Tcnico-administrativo

14

- Corpo Discente

15

- Organizao Administrativa e Estrutura Fsica

16

4. PRESSUPOSTOS

18

5. VISO DE FUTURO

25

6. OBJETIVOS

26

7. PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL

27

- Polticas de Ensino

28

- Polticas de Pesquisa

31

- Polticas de Extenso

33

- Polticas de Gesto

35

8. METAS GLOBAIS

37

9. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO

39

1
2
3

1. INTRODUO

rumos da instituio universitria em termos de sua expanso e as metas que pretende

atingir. O Plano explicita a misso da universidade, os objetivos institucionais e as polticas

pedaggicas orientadoras das aes acadmicas da UFRN.

O Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI o plano estratgico que define os

Este documento, constituindo-se uma proposta de referncia para o futuro de uma

instituio pblica, seu processo de aprovao deve incluir ampla discusso com todos

segmentos da comunidade universitria e coletar sugestes da sociedade em audincia

10

pblica para subsidiar a apreciao e a aprovao em sua instncia mxima: o Conselho

11

Universitrio da UFRN - CONSUNI.

12

Com a aprovao no CONSUNI, o Plano de Desenvolvimento Institucional deve

13

nortear os planos gestores da administrao central e dos centros acadmicos, os planos

14

trienais dos departamentos acadmicos e das unidades acadmicas especializadas e os

15

projetos polticos pedaggicos dos cursos.

16

Este plano referente ao perodo 2010 a 2019, com metas propostas para o

17

primeiro quinqunio (2014). Sua elaborao iniciou-se em 2009, coordenada pela Pr-

18

reitoria de Planejamento e Coordenao Geral, com a avaliao do I Plano de

19

Desenvolvimento Institucional da UFRN para o perodo 1999 a 2008, com as seguintes

20

etapas:

21

1 Etapa: criao de comisso, sob a presidncia do pr-reitor de planejamento,

22

para avaliar o PDI 1999-2008, tomando como referncia os relatrios de gesto do perodo

23

e o relatrio de avaliao institucional, de acordo com a Lei 10.861, da Presidncia da

24

Repblica que cria o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES;

25

2 Etapa: elaborao pela comisso de uma proposta preliminar de PDI 2010-2019, a

26

ser discutida com a comunidade universitria nos Conselhos de Centros Acadmicos e com

27

a Sociedade, por meio de uma audincia pblica;

28
29

3 Etapa (21 de Junho a 20 de Agosto): disponibilizao da proposta preliminar do


PDI no portal da UFRN para acolhimento de sugestes atravs do endereo pdi@ufrnet.br.

30
31

4 Etapa (16 a 20 de Agosto): discusso e acolhimento de propostas nos Conselhos


de Centros Acadmicos CONSECs;

32
33

5 etapa (27 de Agosto): discusso e acolhimento de propostas no Frum de


Gestores da UFRN;

34
35

6 etapa (30 de Agosto): discusso e acolhimento de propostas em Audincia Pblica


e

36
37

7 etapa (03 de Setembro): apreciao e aprovao do PDI pelo Conselho


Universitrio CONSUNI.

38

2. MISSO

39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

A misso da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, como instituio

51

pblica, educar, produzir e disseminar o saber universal, contribuir para o

52

desenvolvimento humano, comprometendo-se com a justia social, a democracia e a

53

cidadania

54

3. PERFIL INSTITUCIONAL

55
56

A Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN origina-se da Universidade

57

do Rio Grande do Norte, criada pela Lei Estadual n 2307, a 25 de junho de 1958,

58

federalizada pela Lei n 3849, de 18 de dezembro de 1960. Foi instalada em 21 de maro

59

de 1959 e constituda a partir de faculdades e escolas de nvel superior j existentes em

60

Natal, como a Faculdade de Farmcia e Odontologia, a Faculdade de Direito, a Faculdade

61

de Medicina, a Escola de Engenharia, entre outras.

62

A partir de 1968, com a reforma universitria, a UFRN passou por um processo de

63

reorganizao que marcou o fim das antigas faculdades e escolas e a consolidao da atual

64

estrutura organizacional.

65

Hoje, a UFRN est presente em 5 campi no interior: Campus de Caic CERES;

66

Campus de Currais Novos CERES; Campus do Crebro Instituto de Neurocincias; Campus

67

de Macaba Escola Agrcola de Jundia e Campus de Santa Cruz Faculdade de Cincias da

68

Sade do Trairi, em 62 municpios com aes de extenso universitria e em 20 plos

69

presenciais de apoio a educao a distncia, 13 localizados no Rio Grande do Norte e 7 em

70

outros Estados: Paraba, Pernambuco e Alagoas.

71

A UFRN atua nos nveis de educao bsica e superior.

72

O Ncleo de Educao Infantil/Colgio de Aplicao responsvel pelos ensinos

73

infantil e fundamental. A Escola de Enfermagem de Natal, com curso tcnico em

74

Enfermagem; a Escola de Msica, com curso tcnico em Msica e a Escola Agrcola de

75

Jundia, com os cursos tcnicos em Agropecuria, em Aquicultura, em Agroindstria e em

76

Informtica so responsveis pelo ensino mdio profissionalizante. Em 2007, a Escola

77

Agrcola de Jundia foi reestruturada e passou a ofertar cursos de graduao em Engenharia

78

Florestal, Zootecnia e Agronomia e de ps-graduao em nvel de mestrado em Produo

79

Animal.

80
81

Atualmente a UFRN conta com 76 cursos de graduao, sendo 68 na modalidade


presencial e 7 cursos a distncia.

82

Nos ltimos anos, a UFRN vem adotando inovaes curriculares flexveis com

83

currculos integrados, promovendo a interao entre os contedos disciplinares e os nveis

84

de formao. Exemplo disso o modelo de curso do Bacharelado em Cincia e Tecnologia

85

(BCT) que permite a construo de currculos ancorados no princpio da especializao

86

progressiva e dissociados de formao profissional especfica. Este modelo possibilita ao

87

aluno a adaptao de seu percurso formativo de acordo com os seus interesses.

88
89

A UFRN conta com 74 cursos de Ps-Graduao strito sensu, sendo 46 em nvel de


mestrado e 28 em nvel de doutorado e 21 cursos de residncia mdica.

90

Em relao s reas de pesquisa e de ps-graduao, a UFRN coordena o maior

91

grupo de projetos de pesquisa e de cursos de ps-graduao no Estado do Rio Grande do

92

Norte, sendo responsvel por 45% das matrculas no ensino superior e por 92% das

93

matrculas nos cursos de ps-graduao stricto sensu.

94

Em 2003, foi instituda a Pr-Reitoria de Pesquisa, por desmembramento da Pr-

95

Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao. A promulgao da Lei de Inovao Tecnolgica em

96

2004 e sua regulamentao em 2005 passaram a demandar aes e marcos regulatrios

97

institucionais para dar amparo legal atuao da UFRN nesta rea. Assim, foram aprovadas

98

resolues normalizando a Propriedade Intelectual e a Criao, Registro e Funcionamento

99

de Grupos de Pesquisa na UFRN em 2008. Ainda neste ano foi criada a Central de Empresas

100

Juniores e o Ncleo de Inovao Tecnolgica.

101

A Extenso Universitria o processo educativo, cultural e cientfico que articula o

102

ensino e a pesquisa de forma indissocivel, para viabilizar relaes transformadoras entre

103

a universidade e a sociedade. A prtica extensionista realizada consoante s linhas de

104

ao da Extenso Universitria na UFRN: Educao e Incluso Social, Polticas Pblicas e

105

Cidadania, Desenvolvimento Econmico e Social e Produo e Preservao da Cultura. No

106

cenrio educacional a UFRN tem se destacado pelas parcerias realizadas com os sistemas

107

estadual e municipais de educao, pela valorizao do patrimnio cultural e pela

108

execuo de aes na rea de educao de jovens e adultos.

109

A UFRN conta com 3 hospitais universitrios, referncias no atendimento de mdia

110

e alta complexidade para a populao de mais de 3 milhes de habitantes no Estado do Rio

111

Grande do Norte, os quais fornecem suporte s atividades de ensino, pesquisa e extenso.

112

Nos ltimos anos, as unidades deste complexo hospitalar tem vivenciado muitas mudanas,

113

seja para se adaptar s reestruturaes curriculares dos cursos da rea mdica, seja para

114

incorporar as novas tecnologias mdicas. Esta realidade tem evidenciado a necessidade de

115

dotar o complexo de recursos organizacionais e financeiros com vistas a melhor atender as

116

demandas acadmicas e a prestao de servios.

117

O Ncleo de Pesquisa em Alimentos e Medicamentos NUPLAM tem como finalidade

118

a produo, distribuio e comercializao de medicamentos e insumos para os programas

119

governamentais de assistncia farmacutica.

120

A UFRN desenvolveu e mantm sistemas de informao de ltima gerao, para

121

atender as reas acadmica, administrativa e de recursos humanos. Esses sistemas so

122

importantes ferramentas na modernizao da gesto e no processo de planejamento e so

123

compartilhados por um nmero crescente de outras IFES e outros rgos federais, como o

124

Ministrio da Justia e as Polcia Federal e Rodoviria Federal.

125

A comunicao com a Sociedade promovida pela Superintendncia de

126

Comunicao, formada pela Agncia de Comunicao (AGECOM), pela Televiso

127

Universitria do Rio Grande do Norte (TVU), pela Rdio FM Universitria (FMU) e pela

128

Editora Universitria (EDUFRN).

129

Em 1999, a UFRN implantou a Ouvidoria, com objetivo de contribuir para o

130

desenvolvimento institucional e para a defesa dos direitos dos usurios, constituindo-se em

131

um importante canal de comunicao entre a instituio e a comunidade interna e

132

externa. No perodo 1999 a 2009, a Ouvidoria recebeu mais de 5 mil manifestaes,

133

incluindo consultas, reclamaes, sugestes, crticas, sendo 54% oriundas da comunidade

134

externa e 46% da comunidade universitria.

135

O Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte

136

composto pela Biblioteca Central e 19 bibliotecas setoriais. A poltica de desenvolvimento

137

do acervo tem sido firmada com base nas indicaes das bibliografias bsicas e

138

complementares enviados pelos departamentos acadmicos, via Sistema Integrado de

139

Gesto de Atividades Acadmicas (SIGAA).

140

No perodo de 1999 a 2009, incluindo a execuo do primeiro Plano de

141

Desenvolvimento Institucional, houve grande expanso da UFRN, apesar da diminuio do

142

quadro funcional de servidores tcnico-administrativos e o pequeno crescimento do quadro

143

permanente docente, este apenas no ano de 2009.

144

Como pode ser visto na Tabela 1, o nmero total de estudantes cresceu 72,6%,

145

passando de 19.242 em 1999 para 33.216 em 2009 e o nmero total de cursos regulares

146

ofertados aumentou em 37,4%, passando de 163 em 1999 para 224 em 2009. No mesmo

147

perodo o quadro permanente docente cresceu apenas 9,4%. Se considerarmos o ano de

148

2008, o nmero de professores decresceu em 3,9%.

149

Tabela 1 - Indicadores de desempenho 1999 - 2009


Indicadores
Nmero de Alunos
Graduao Presencial
Graduao a Distncia
Subtotal Graduao
Ps-Graduao (Mestrado)
Ps-Graduao (Doutorado)
Ps-Graduao (Especializao)
Ps-Graduao (Residncia Mdica)

1999

2004

2008

2009

2009/1999
%

15.763

18.308

21.220

22.607

43,4

2.397

2.708

15.763

18.308

23.617

25.315

60,6

781

1.621

1.879

2.581

230,5

133

587

789

812

510,5

1.640

1.996

2.252

2.751

67,7

70

96

132

130

85,7

2.624

4.300

5.052

6.274

139,1

Ensino Mdio Profissionalizante

194

1.853

888

919

373,7

Ensino Mdio

242

317

351

351

45,0

Subtotal Ps-Graduao

Educao Infantil

419

314

324

357

-14,8

Subtotal Infantil e Mdio

855

2.484

1.563

1.627

90,3

19.242

25.092

30.232

33.216

72,6

52

53

69

71

36,5
-

Total
Nmero de Cursos
Graduao Presencial
Graduao Educao Distncia
Subtotal Graduao

52

53

74

78

50,0
76,9
300,0

Ps-Graduao (Mestrado)

26

37

43

46

Ps-Graduao (Doutorado)

14

24

28

Ps-Graduao (Especializao)

65

57

40

43

-33,8

Ps-Graduao (Residncia Mdica)

13

22

21

133,3

Subtotal Ps-Graduao

107

121

129

138

29,0

Ensino Mdio Profissionalizante

500,0

Ensino Mdio

0,0

0,0

Educao Infantil

Subtotal Infantil e Mdio

125,0
38,0

Total

163

210

212

225

1.495

1.401

1.436

1.635

9,4

543

474

358

386

-28,9

Outros dados
Quadro de docentes permanentes
Titulao de Docentes (Mestres)
Titulao de Docentes (Doutores)
Quadro de Tcnico-Administrativos

150
151
152
153
154

Oramento de Custeio e Investimento


(Recursos do Tesouro)*

368

613

848

1.074

191,8

3.513

3.223

3.103

3.108

-11,5

19.497.890

25.867.896

36.646.836

45.194.378

131,8

(*) Despesas realizadas


Fonte: PROPLAN/UFRN

Esta vigorosa expanso da universidade se deu com evidente melhoria da qualidade,


fruto da determinao e qualificao do conjunto de professores e servidores da UFRN.

155

No ensino de graduao presencial, dos 44 avaliados pelo Exame Nacional de

156

Desempenho de Estudantes ENADE, 28 (63,6%) obtiveram conceito 4 ou 5. A mdia geral

157

dos cursos foi 3,8. Biomedicina, Odontologia, Engenharia Civil, Engenharia da Computao,

158

Pedagogia (Natal), Administrao, Comunicao social (Radialismo), Direito (Natal),

159

Psicologia e Turismo obtiveram o conceito mximo.

160

No ensino de ps-graduao, a mdia da avaliao pela CAPES foi de 3,9, com 9

161

programas conceituados em 5 ou 6. So eles: Biotecnologia Industrial/Sade, Cincia e

162

Engenharia de Materiais, Cincias da Sade, Educao, Engenharia Qumica, Fsica,

163

Psicobiologia e Psicologia Social.

164

A UFRN obteve a 2 melhor colocao ndice Geral de Cursos da Instituio (IGC)

165

entre todas as universidades da regio nordeste, aferido no trinio 2006-2007-2008. O

166

(IGC) um indicador de qualidade de instituies de educao superior que considera, em

167

sua composio, a qualidade dos cursos de graduao e de ps-graduao (mestrado e

168

doutorado).

169
170

A qualidade do ensino se difunde tambm na pesquisa cientfica e na pesquisa


tecnolgica.

171

Segundo o ndice SIR Scimago Institutions Rankings (www.scimagoir.com), que

172

avalia as instituies de ensino superior pela atividade de pesquisa, a UFRN foi classificada

173

em 78 lugar entre 607 universidades iberoamericanas, em 35 lugar entre 489

174

universidades latino americanas e do Caribe e em 21 lugar em 109 universidades

175

brasileiras.

176

A UFRN coordena 3 Institutos Nacionais de Cincia e Tecnologia: INCT de

177

Comunicaes Sem Fio (INCT-CSF), INCT Interfaces Crebro Mquina (INCEMAQ), em

178

parceria com a Associao Alberto Santos Dumont para Apoio Pesquisa (AASDAP) e o INCT

179

INEspao em parceria com o Instituto Tecnolgico da Aeronutica (ITA).

180
181

Diversos setores da UFRN tem se destacado com inovaes tecnolgicas, seja com
produtos, servios ou processos.

182

Na rea de Energia, Petrleo e Meio ambiente, pesquisadores tem contribudo com

183

inovadores mtodos e tcnicas na sondagem de petrleo, na otimizao do processo de

184

extrao, na automatizao, na otimizao e reaproveitamento de insumos e recursos

185

naturais, na formulao de cimentos especiais, na produo de bioetanol, entre outros. A

186

UFRN um plo de excelencia na rea, considerado o segundo mais importante no Brasil:

187

j formou cerca de 1.000 profissionais na rea, mantm 40 laboratrios de ensino e

188

pesquisa e abriga 4 Programas de Recursos Humanos da Agncia Nacional do Petrleo.

189

Na rea de Saneamento Bsico destaca-se o tratamento e reuso de esgotos tratados

190

para irrigao e hidroponia. A UFRN reconhecida por deter o maior conhecimento sobre

191

hidroponia forrageira com esgotos tratados em nvel internacional.

192

No setor de Frmacos e Medicamentos, pesquisadores desenvolvem fitoterpicos

193

base de plantas nativas, medicamentos infantis para o tratamento da tuberculose,

194

inexistentes no pas e frmacos, utilizando um polmero oriundo de resduos da

195

carcinicultura.

196

Na rea de Polticas Pblicas, destaca-se o desenvolvimento do Atlas Eletrnico

197

Interativo da Regio Metropolitana do Natal, um conjunto de mapas temticos que

198

explicita as desigualdades scio-espaciais e proporciona subsdios, orientaes e

199

monitoramento s polticas pblicas.

200

Em Genmica, pesquisadores identificaram genes associados ao processo de

201

florescimento precoce da cana-de-acar. A precocidade do florescimento pode reduzir em

202

at 60% a produo de acar e lcool. O controle destes gens tem evidente relevncia

203

social e econmica.

204

Na rea de Engenharia de Materiais, destacam-se os projetos em cermica

205

estrutural, desenvolvidos em parceria com as indstrias, clulas a combustveis, materiais

206

compsitos, nanomateriais e cimentos para a industria do petrleo. Materiais compsitos

207

para tubulaes, com reforo com nanopartculas com caractersticas especiais tem sido

208

tambm objeto de pesquisa e transferncia de tecnologia para o setor industrial.

209

Em Neurocincias, destacam-se os trabalhos do Instituto Internacional de

210

Neurocincias de Natal Edmond e Lily Safra (IINN-ELS). As aplicaes prticas mais

211

promissoras

212

experimentais e de tcnicas para o tratamento dos sintomas de doena de Parkinson

213

inditos no pas e a implantao de laboratrios de neurobiologia celular e molecular para

214

o estudo de plasticidade neural, neurognese e desenvolvimento neural.

so

as

interfaces

crebro-mquina,

desenvolvimento

de modelos

215

A UFRN vem avanando consideravelmente na modernizao da gesto atravs da

216

informatizao dos sistemas SIGAA (rea acadmica), SIPAC (finanas, patrimnio e

217

contratos), SIGPRH (planejamento e recursos humanos e SIGAdmin (gesto de todo

218

sistema). Os sistemas so utilizados de maneira abrangente na UFRN e fazem parte do dia

219

a dia dos servidores e alunos. A tomada de decises e criaes de polticas estratgias

220

tambm so fortemente influenciadas por relatrios de gesto obtidos atravs dos

221

referidos sistemas. Atualmente a UFRN est desenvolvendo um Sistema Integrado de

222

Gesto Eletrnica de Documentos (SIGED) para gerenciar eletronicamente os documentos

223

gerados pela instituio e suportar digitalizaes de documentos e processos.

224

Nos ltimos anos, a UFRN vem desenvolvendo aes estruturantes para avanar na

225

busca da qualidade e internacionalizao, com desenvolvimento da cincia, inovao

226

tecnolgica e incluso social.

227

Um exemplo a construo do Campus do Crebro em Macaba, vinculado ao

228

Instituto Internacional de Neurocincias de Natal (IINN), voltado para o desenvolvimento

229

de tecnologias para recuperao da funo do sistema nervoso e a interao crebro-

230

mquina. A implantao do IINN se baseia em parceria pblico-privada e cientificasocial,

231

a qual permite a captao de recursos privados nacionais e internacionais para o

232

financiamento de pesquisa biomdica bsica e clnica.

233

Igualmente relevante o projeto Metrpole Digital, que integra incluso social de

234

jovens do ensino bsico com ps-graduao, pesquisa e inovao em tecnologia da

235

informao. Este projeto inclui tambm um curso de engenharia de software, cujo

236

principal objetivo oferecer formao superior aos estudantes. A concepo do projeto

237

auto-sustentvel, aliando o setor produtivo academia, com vistas incubao de

238

empresas e implantao de um parque tecnolgico.

239

O Instituto Internacional de Fsica tem por misso promover e propiciar a troca de

240

conhecimentos cientficos com a comunidade internacional. Seus objetivos permanentes

241

so desenvolver e realizar pesquisa cientifica na fronteira do conhecimento na sua rea de

242

atuao e atuar decisivamente em prol do desenvolvimento cientfico do Pas, servindo, no

243

seu domnio de conhecimento, como ligao entre os setores de pesquisa bsica e aplicada

244

em reas estratgicas para a economia brasileira.

245

A UFRN est implantando o Instituto de Medicina Tropical do Rio Grande do Norte

246

(IMTRN), cujo objetivo principal consolidar, em doenas infecciosas, a extenso, o ensino

247

e a pesquisa. O alvo estratgico a formao de recursos humanos altamente qualificados

248

em cincia e tecnologia na rea mdica e gerao de um centro para diagnstico,

249

tratamento e pesquisa, particularmente na rea das doenas negligenciadas por centros de

250

regies mais desenvolvidas. Estas doenas so tambm prevalentes na frica e sia.

251

Em 2009, a UFRN instituiu o GORA Laboratrio de Lnguas, Literaturas e Culturas

252

Modernas objetivando a interao dos programas de ps-graduao da UFRN. O gora

253

oferecer cursos de lnguas estrangeiras a professores e alunos da UFRN e cursos de lngua

254

portuguesa a professores e estudantes estrangeiros e atuar com todas as atividades

255

referentes

256

necessidades especficas de ensino, pesquisa e extenso. Esse dinamismo contribuir para

257

a formao de um grupo de excelncia na regio e para maior visibilidade da UFRN em seu

258

esforo de internacionalizao.

ao

ensino-aprendizagem de lnguas

estrangeiras,

podendo

atender

259

A UFRN mantm convnios de cooperao tcnica institucional com mais de 70

260

universidades estrangeiras e participa de redes de cooperao, tais como a Rede Coimbra

261

com 50 universidades brasileiras, cujo foco a internacionalizao e o Grupo de

262

Tordesillas, o qual reune universidades brasileiras, portuguesas e espanholas, objetivando

263

o intercmbio e a aproximao do ensino superior dos pases.

264
265

Responsabilidade Social da Instituio

266

10

267

A responsabilidade social da UFRN pode ser avaliada por sua contribuio incluso

268

social, ao desenvolvimento econmico, social e cultural, produo artstica, defesa do

269

meio ambiente e do patrimnio cultural.

270

Em consonncia com sua misso institucional, a UFRN adota uma poltica de

271

insero social, privilegiando e consolidando o relacionamento com setores organizados da

272

sociedade, ampliando os laos de cooperao e parceria com a sociedade civil e as diversas

273

instncias de governo. A UFRN tem ampliado significativamente sua participao nas

274

grandes questes que visam dar sustentabilidade e condies para o exerccio da

275

cidadania, implementando polticas de incluso social que garantam a oferta dos seus

276

servios aos distintos setores e grupos da sociedade e aos seus atores internos: professores,

277

alunos e servidores tcnicos administrativos.

278

A criao de novos cursos e a capacitao de pesquisadores contribuem

279

significativamente para o desenvolvimento do Estado e da Regio Nordeste, assumindo

280

lugar de destaque no mbito nacional.

281

No mbito da educao superior, o Rio Grande do Norte dispe de 23 Instituies de

282

Ensino Superior (IES), sendo 3 Federais, 2 Estaduais e 18 Privadas (IBGE, Censo 2008). Dos

283

mais de 60 mil alunos do ensino superior do Estado, a UFRN responsvel por 45% das

284

matrculas. Nos cursos de ps-graduao stricto sensu, a Universidade detm 92% das

285

matrculas e coordena a maior base de projetos de pesquisa do Estado do Rio Grande do

286

Norte.

287

A partir do credenciamento da Universidade para a oferta de educao a distncia a

288

sua insero regional intensificada com a criao de 20 plos, sendo 12 no Estado do Rio

289

Grande do Norte nos municpios de Caic, Nova Cruz, Macau, Mossor, Natal, Currais

290

Novos, Martins, Luiz Gomes, Extremoz, Guamar, Lages e Marcelino Vieira, em

291

Pernambuco, Garanhuns, Recife, Nazar da Mata, Petrolina, Surubim e Tabira; Campina

292

Grande na Paraba e Macei em Alagoas.

293

A insero da universidade na sociedade pode ser observada pela articulao

294

interna e externa entre os grupos de pesquisadores e profissionais de diferentes reas e

295

pela criao dos Ncleos Temticos. Os ncleos Estudos do Petrleo e Energias

296

Renovveis, Aqicultura e Pesca, Cmara Cascudo de Estudos Norte-rio-grandenses,

297

Interdisciplinar de Estudos em Sade Coletiva, Avanado de Polticas Pblicas e

298

Educao para a Cincia so consolidados. Dois outros esto em formao:

299

Interdisciplinar de Estudos em Diversidade Sexual, Gnero e Direitos Humanos e

300

Interdisciplinar de Estudos do Meio Ambiente. So reas relevantes para economia do Rio

301

Grande do Norte, nas quais a UFRN se destaca pela atuao junto a outras universidades,

302

empresas e rgos de fomento.

11

303

A UFRN atua como instituio educativa que reconhece a importncia das relaes

304

do homem com seu meio e a necessidade de discutir os problemas decorrentes do uso e da

305

preservao desse ambiente, nas diferentes reas do conhecimento e da formao

306

profissional.

307

A UFRN vem ampliando gradativamente o atendimento s pessoas com necessidades

308

especiais, como, por exemplo, o acesso de adolescentes e adultos no ensino de graduao

309

e de crianas com Sndrome de Down no Ncleo de Educao Infantil/Colgio de Aplicao.

310

A quebra de barreiras arquitetnicas, a adequao dos espaos institucionais, a

311

normatizao de procedimentos e a capacitao de pessoal para o atendimento so aes

312

permanentes na instituio. H procedimentos, adequaes e equipamentos especiais para

313

a participao no vestibular, nas salas de aula, nos laboratrios, nas bibliotecas e nos

314

espaos comuns objetivando a incluso de pessoas com necessidades especiais.

315

A UFRN projeta ampliar sua ao inclusiva. Por exemplo, para o atendimento a

316

pessoas com deficincia auditiva, as aes para os prximos anos so: formar instrutores

317

de Libras; treinar professores bilnges (Libras/Lngua Portuguesa); criar curso de

318

Licenciatura em Libras/Lngua Portuguesa; viabilizar rea de concentrao em ps-

319

graduao; aprovar professores surdos para compor o seu quadro docente permanente e

320

disponibilizar equipamentos e acesso s novas tecnologias de informao e comunicao,

321

bem como recursos didticos para apoiar a educao de deficientes auditivos.

322

Com aes desse tipo a UFRN vem atendendo s exigncias da Lei de Diretrizes e

323

Bases da Educao Nacional, com servios de apoio especializado para atender as

324

peculiaridades da clientela de educao especial. Cumpre, igualmente, o compromisso

325

com a sociedade ao adotar uma poltica institucional que privilegia a insero social como

326

uma de suas polticas estruturantes.

327

A UFRN definiu polticas institucionais que garantem a melhoria acadmica do

328

ensino de graduao, reafirmando seu compromisso com a educao pblica, gratuita e de

329

qualidade, assim como, para uma formao profissional voltada para as necessidades e

330

demandas da sociedade. Essa preocupao com a qualidade acadmica inclui tanto

331

aspectos quantitativos como qualitativos na oferta de cursos de graduao, na medida em

332

que aumenta as possibilidades de acesso e melhora as condies de permanncia na UFRN.

333

A UFRN exerce poltica permanente de incluso social. A iseno da taxa para

334

inscrio no vestibular para um contingente cada vez maior de alunos oriundos da rede

335

pblica; o desenvolvimento de projetos e atividades pedaggicas junto s escolas da rede

336

pblica do ensino mdio; a constituio de fruns pblicos de discusso de polticas de

337

incluso; a ampliao crescente do nmero de usurios do restaurante universitrio; a

12

338

induo de estudos e pesquisas para subsidiar a poltica de acesso e permanncia dos

339

alunos na UFRN so exemplos desta poltica

340

Com essas aes, a Universidade reafirma o compromisso em ampliar e aperfeioar

341

as estratgias e os mecanismos de acesso, de circulao e de permanncia dos alunos

342

portadores de dificuldades educacionais especiais, possibilitando a permanncia e a

343

aprendizagem desses alunos na Instituio.

344
345

Corpo Docente

346

A admisso de pessoal docente um processo baseado em diagnstico situacional

347

do conjunto das unidades acadmicas da instituio. Tal diagnstico regulamentado pelo

348

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE) que torna pblico editais de

349

convocao aos departamentos acadmicos e unidades acadmicas especializadas da UFRN

350

para se candidatarem alocao de vagas docentes.

351

O processo consta de (a) atualizao e validao, pelos departamentos acadmicos

352

e unidades acadmicas especializadas, do documento intitulado Indicadores da Situao do

353

Departamento/Unidade Acadmica, disponvel no Sistema Informatizado de Registro das

354

Atividades Acadmicas; (b) elaborao do Projeto para Solicitao pelos departamentos

355

acadmicos e unidades acadmicas especializadas, levando em considerao os Planos

356

Trienais e os Indicadores da Situao do Departamento/Unidade Acadmica e (c)

357

proposio

358

Desenvolvimento Institucional

359

departamentos acadmicos e unidades acadmicas especializadas, para encaminhamento

360

ao CONSEPE.

de

alocao

de

vagas,

formulada

pela

Comisso

Permanente

de

- CPDI, a partir da anlise das solicitaes dos

361

A distribuio de recursos humanos docentes faz parte das polticas prioritrias da

362

Instituio, voltadas para a melhoria da qualidade de suas atividades acadmicas. A

363

proposta de distribuio leva em considerao os Planos Trienais e os Projetos para

364

Solicitao pelos departamentos acadmicos e unidades acadmicas especializadas,

365

aprovados pelas respectivas plenrias. As propostas de melhoria da qualidade do ensino da

366

graduao decorrentes da Avaliao da Docncia, nos aspectos que se referirem situao

367

docente do departamento acadmico ou da unidade acadmica especializada, so

368

consideradas para efeito da distribuio.

369

A gesto dos recursos humanos docentes compatibiliza a atribuio de atividades

370

com os regimes de trabalho, titulao e rea de conhecimento. Para tanto, so analisados

371

os relatrios individuais (Sistema de Registro das Atividades Acadmicas) referentes aos

372

quatro

373

falecimento, exonerao ou redistribuio).

ltimos

semestres

dos

docentes

geradores

de vacncias

(aposentadoria,

13

374

A distribuio dos recursos entre departamentos acadmicos e unidades acadmicas

375

especializadas leva em considerao (a) as necessidades localizadas, excetuando-se

376

aquelas de carter temporrio ou circunstancial; (b) a situao de carncia docente; (c) as

377

atividades acadmicas de ensino, de pesquisa e de extenso realizadas; (d) as polticas de

378

desenvolvimento estratgico das aes acadmicas da Unidade e da Universidade e (e) a

379

adequao da carga de trabalho dos docentes aos respectivos regimes de trabalho,

380

conforme a legislao superior e as normas internas da UFRN.

381

As provas utilizadas no concurso pblico visam identificar nos candidatos a mais

382

adequada conjugao entre os seguintes elementos: conhecimento tcnico, experincia

383

prvia de magistrio, produo tcnico-cientfica, atuao extensionista e tambm

384

experincia administrativa.

385

A insero do docente na instituio mediada pelo processo de socializao

386

organizacional que ocorre desde um treinamento introdutrio, passando por oficinas

387

pedaggicas integrantes do Programa de Atualizao Pedaggica, at o acompanhamento

388

tutorizado com vistas elaborao e execuo do plano de trabalho.

389

A qualificao do corpo docente uma poltica permanente da instituio

390

diretamente associada melhoria da qualidade dos servios acadmicos. Tal poltica

391

consiste na conjuno de prticas de gesto pessoas e incentivos institucionais para

392

fortalecimento do Ensino, da Pesquisa e da Extenso.

393

A instituio possui programa prprio de incentivo qualificao que consiste em

394

auxiliar financeiramente os programas que admitirem parte da demanda social

395

servidores da instituio, respeitados os mesmo critrios de seleo ordinariamente

396

utilizados. Nessa mesma direo se afigura a liberao de professores para estgio ps-

397

doutoral, a fim de propiciar experincias de intercmbio institucionais em carter nacional

398

e internacional, culminando em reforo dos grupos de pesquisa e programas de ps-

399

graduao.

400

A distribuio do quadro docente em razo do regime de trabalho aponta uma

401

predominncia do regime de dedicao exclusiva da ordem de 85%. Esse dado associado ao

402

crescente nmero de doutores reflete a consistncia da poltica de formao de quadros

403

que dem sustentabilidade s polticas acadmicas propostas.

404

No perodo de vigncia do presente plano, a UFRN tambm almeja atualizar seu

405

quadro docente em relao ao nmero de professores titulares, nas reas identificadas

406

como sendo de carter estratgico para o desenvolvimento regional e nacional de lderes

407

acadmicos, no ensino e na pesquisa.

408

14

409

Corpo Tcnico-Administrativo

410

O mecanismo utilizado para definir as necessidades de pessoal, para efeito de

411

alocao e movimentao interna de pessoal, o dimensionamento da fora de trabalho, o

412

qual consiste na formulao de matrizes que indicaro a quantidade e qualidade dos

413

tcnicos necessrios ao funcionamento das unidades administrativas e acadmicas da

414

instituio, considerando os ambientes organizacionais, a estrutura organizacional e as

415

suas competncias.

416

A UFRN realiza poltica de promoo formadora de pessoal especializado na gesto

417

universitria. Tal processo conduzido pelo Plano de Qualificao e Educao Profissional,

418

que prev a oferta de aes da educao formal, bsica e superior, e eventos de

419

capacitao.

420

organizacional e de avaliao de desempenho integram o Plano de Desenvolvimento dos

421

Integrantes da Carreira e implicam a formao de servidores capazes de contribuir na

422

modernizao da gesto universitria e apoiar a consecuo dos objetivos institucionais. A

423

avaliao de desempenho consiste no estabelecimento de planos setoriais e individuais de

424

trabalho e padres quantitativos e qualitativos de desempenho, sobre os quais os agentes

425

do processo de trabalho emitem conceitos valorados que serviro de referncia para a

426

progresso funcional e tambm para medidas corretivas.

Associada

prticas

de

qualificao,

as

tticas

de

socializao

427

A UFRN dever ampliar as aes de apoio social aos seus servidores implantando o

428

sub-sistema de ateno sade do servidor (tcnicos e docentes), integrando a vigilncia

429

em sade, percia em sade e aes promotoras de sade. Tambm far a oferta de cursos

430

de capacitao na modalidade de ensino a distncia, contemplando os seus servidores, os

431

servidores das instituies de ensino superior cooperadas e tambm os servidores de

432

instituies pblicas das esferas estaduais e municipais.

433
434

Corpo Discente

435

A principal forma de acesso dos alunos UFRN se d atravs do processo seletivo -

436

vestibular universal. Para ampliar as possibilidades de acesso dos alunos vindos da rede

437

pblica, a UFRN adota o argumento de incluso. O argumento um sistema de pontuao

438

adicional

439

desempenho dos candidatos da rede pblica no vestibular. A partir de 2011, a UFRN

440

adotar gradativamente outra forma de acesso tomando como referncia o Sistema de

441

Seleo Unificada SiSU, cujo parmetro o Exame Nacional de Ensino Mdio - ENEM.

diferenciado,

que toma como

referncia critrios

scio-econmicos

442

Outra forma de acesso UFRN o reingresso, que se d de duas formas: reingresso

443

de graduados: acessvel a portadores de diploma de cursos de graduao reconhecidos pelo

444

Ministrio da Educao, com ingresso mediante aprovao em processo seletivo; reingresso

15

445

automtico: permitido para aluno formando da UFRN com o fim de cursarem outra

446

modalidade ou habilitao do curso que est concluindo, sem a realizao de processo

447

seletivo.

448

Existe ainda a ocupao de vagas ociosas atravs da transferncia voluntria, na

449

qual o candidato realiza um processo seletivo de com acordo sua rea de interesse. Essa

450

modalidade consiste na transferncia, para a UFRN, do vnculo que o aluno de curso de

451

graduao mantm com a instituio de origem nacional mediante ocupao de vagas

452

especficas, oriundas dos cancelamentos de programa dos alunos por abandono, efetivao

453

de novo cadastro, transferncia para outra IES ou falecimento.

454

Para contribuir com o acesso dos alunos, sobretudo aqueles provenientes da rede

455

pblica, a UFRN oferece cursos pr-vestibulares e para apoiar a permanncia bem sucedida

456

do aluno, a UFRN adota programas que visam atender os discentes em suas necessidades de

457

natureza pedaggica, econmica e social, contribuindo com o acesso, a permanncia e o

458

sucesso do aluno.

459
460

Organizao Administrativa e Estrutura Fsica

461

A administrao universitria feita por seus rgos colegiados deliberativos e por

462

seus rgos executivos, nos nveis da administrao central, acadmica e suplementar, em

463

que se desdobra a sua estrutura organizacional, objetivando a integrao e a articulao

464

dos diversos rgos situados em cada nvel.

465

So quatro os Conselhos Superiores da UFRN: Conselho Universitrio - CONSUNI;

466

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso - CONSEPE; Conselho de Administrao CONSAD

467

e Conselho de Curadores - CONCURA.

468

O Conselho Universitrio - CONSUNI o rgo mximo da Universidade, com funes

469

normativas, deliberativas e de planejamento. O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso -

470

CONSEPE, rgo superior com funes deliberativas, normativas e consultivas sobre

471

matria acadmica, didtico-pedaggica, cientfica, cultural e artstica, a ltima

472

instncia de deliberao para recursos nessas reas. O Conselho de Administrao -

473

CONSAD, rgo superior com funes deliberativas, normativas e consultivas sobre matria

474

administrativa, oramentria, financeira, patrimonial e de poltica de recursos humanos,

475

ressalvada a competncia do Conselho de Curadores, a ltima instncia de deliberao

476

para recursos nessas reas. O Conselho de Curadores CONCURA rgo superior de

477

acompanhamento e fiscalizao das atividades de natureza econmica, financeira, contbil

478

e patrimonial da Universidade.

16

479

A UFRN est estruturada em 5 campi. A administrao central composta por

480

reitoria, 7 pr-reitorias, 2 secretarias acadmicas e 3 superintendncias. A rea acadmica

481

composta por 8 centros acadmicos, com 67 departamentos, 4 unidades acadmicas

482

especializadas, 3 escolas de ensino tcnico e 1 escola de ensino fundamental. Possui 3

483

hospitais universitrios, 1 laboratrio de produo de medicamentos, uma emissora de

484

televiso educativa em canal aberto e uma rdio em freqncia modulada.

485

A Tabela 2 apresenta a infraestrutura fsica atual da UFRN. Como pode ser visto, a

486

rea construda atual compreende 245.457 m2, sendo 140.281 m2 em edificaes

487

acadmicas, 46.734 m2 em edificaes do complexo hospitalar e 19.545 em edificaes

488

administrativas.

489

Tabela 2 Infraestrutura fsica da UFRN (2009)

490
2009

rea (m)

Instalaes Acadmicas

140.281

Instalaes Administrativas

19.545

Complexo Hospitalar

46.734

Outros

38.897

Total

245.457

491

17

492
493

4. PRESSUPOSTOS
As

sociedades

humanas

experimentaram

profundas

mudanas

estruturais

494

impulsionadas pelas intensas transformaes cientficas e tecnolgicas acumuladas nas

495

ltimas dcadas. A aplicao generalizada das novas tecnologias de comunicao e

496

informao permitiu a constituio de sistemas financeiros e produtivos globalizados, a

497

redefinio das formas tradicionais de organizao e exerccio do poder poltico e a difuso

498

e a coexistncia assimtrica de padres multiculturais entre diferentes territrios e

499

populaes do mundo. Praticamente todas as dimenses da vida foram afetadas e surgiram

500

novas referncias de tempo e de espao, que alteraram as formas de percepo e

501

experincia humanas e implicaram a intensificao e a acelerao do ritmo e da

502

abrangncia das interaes sociais e culturais.

503

Os processos produtivos dependem diretamente do uso de conhecimento e das

504

inovaes tecnolgicas. A revoluo tecnolgica permitiu a constituio de um novo

505

paradigma econmico e produtivo, no qual a disponibilidade de conhecimento e

506

informao concorre em importncia com a existncia de capital, trabalho, matrias-

507

primas e energia. A produo de conhecimento passou a ser o diferencial de riqueza e de

508

poder entre as naes. A cincia e a tcnica se tornaram as principais foras produtivas e a

509

posse de conhecimentos e de informaes determinam a distribuio e o exerccio do

510

poder entre os grupos e as classes sociais no interior das comunidades humanas e define a

511

natureza da relao entre os diferentes pases do mundo.

512

O uso em escala dessas tecnologias de informao e comunicao criou as condies

513

tcnicas para a globalizao dos processos produtivos e financeiros. O ritmo acelerado das

514

inovaes tecnolgicas e o avano da automao do sistema produtivo transformaram as

515

exigncias de qualificao profissional. Contraditoriamente, no mundo do trabalho,

516

coexistem antigas tendncias especializao e fragmentao do processo de trabalho

517

com novas tendncias que requerem trabalho qualificado e cooperativo para a realizao

518

de vrias modalidades de funes polivalentes. A flexibilidade passa a ser uma exigncia

519

imprescindvel num ambiente produtivo e social marcado pela necessidade de permanente

520

incorporao de novas tecnologias e processos e o desenvolvimento de novos produtos e

521

servios demandados por governos, empresas e movimentos sociais. A organizao e

522

difuso da forma e estrutura de redes de naturezas e abrangncias variadas reforam a

523

exigncia de flexibilidade nas sociedades contemporneas.

524

Na sociedade do conhecimento, a educao e a produo do conhecimento ocupam

525

um lugar estratgico na construo de sociedades mais democrticas e igualitrias, com

526

desenvolvimento socialmente justo e ambientalmente sustentvel. Nesse contexto, as

527

universidades se tornaram um lugar fundamental para a conquista e manuteno da

528

hegemonia pelas classes sociais e blocos poltico-sociais. A produo cientfica, tecnolgica

18

529

e cultural est articulada com a disputa entre projetos de desenvolvimento nacional nas

530

condies da globalizao do mundo contemporneo.

531

Para atender as demandas do sistema produtivo e das mudanas socioculturais, a

532

produo do conhecimento atingiu crescimento e complexidade sem precedentes e

533

provocou a intensificao das tendncias de obsolescncia das inovaes tecnolgicas. O

534

conhecimento disciplinar revela-se insuficiente, pois a soluo dos complexos problemas na

535

sociedade contempornea exige a mobilizao e convergncia de experincias das diversas

536

reas de conhecimento. A formao interdisciplinar torna-se uma exigncia bsica com a

537

configurao de um novo modelo de cincia baseada na mudana, na incerteza e nas

538

probabilidades.

539

necessrio educar para a constante mudana, atravs do desenvolvimento e da

540

induo de habilidades e competncias de uma racionalidade crtica que proporcione a

541

disposio intelectual para a permanente mudana e produo de novos conhecimentos. O

542

processo de formao educacional deve possibilitar o desenvolvimento de capacidade

543

crtica e reflexiva, soluo de problemas, adaptao a novas situaes, selecionar

544

informao relevante e produzir conhecimento para a tomada de deciso, em contextos de

545

mudana tecnolgica e sociocultural acelerada e permanente expanso do conhecimento.

546

Para tanto, imprescindvel estimular a leitura e a escrita, fomentar o exerccio do

547

pensamento lgico e assegurar ampla e diferenciada formao cultural. A educao deve

548

promover a formao de indivduos criativos, capazes de criar conhecimento a partir de

549

informaes disponveis e exercer de forma ampliada e crescente sua cidadania.

550

A Universidade do sculo XXI precisa encontrar e elaborar respostas a esse conjunto

551

de novos desafios, que sero incorporadas s funes assumidas e acumuladas

552

historicamente de preservar a cultura e o conhecimento universal, de propiciar formao

553

profissional e de produzir cincia e tecnologia socialmente relevantes. A Universidade

554

recuperar sua legitimidade e reconhecimento social ao se constituir como instituio

555

social que o espao por excelncia para a produo do conhecimento e para a

556

aprendizagem de novos conhecimentos. Para tanto, faz-se necessrio encontrar uma nova

557

estrutura de formao acadmica e profissional e renovar suas prticas docentes com a

558

incorporao de novas metodologias de ensino e as novas tecnologias de informao e

559

comunicao.

560

A Universidade tem papel crucial na afirmao de um projeto de desenvolvimento e

561

da soberania nacionais nas condies de globalizao do mundo contemporneo. A

562

educao superior responsvel por parte substantiva da produo cientfica, tecnolgica

563

e cultural, que qualifica e diferencia a insero internacional dos diferentes pases. O

564

acesso educao superior representa uma conquista bsica dos direitos de cidadania,

19

565

tornando

566

responsabilidade social da universidade.

democratizao

do

saber

uma

das

misses

mais

importantes

da

567

A Conferncia Mundial sobre Educao Superior, realizada pela UNESCO em julho de

568

2009 em Paris, considerou que o ensino superior um bem pblico que responsabilidade

569

de todos os governos. A Universidade constitui um imperativo estratgico para todos os

570

nveis de ensino por desempenhar papel fundamental na pesquisa, inovao e criatividade

571

nas sociedades contemporneas, cabendo-lhe garantir a democratizao do acesso para

572

todos, primar pelo aprimoramento da qualidade acadmica e engajar-se na luta por justia

573

social e democracia.

574

A Universidade deve recorrer s novas tecnologias e Educao a Distncia para

575

ampliar e democratizar o acesso ao ensino superior e contribuir para superar o problema

576

da falta de professores qualificados na educao bsica. Para garantir o acesso e a

577

permanncia de todos os alunos, requer-se o apoio financeiro e a concesso de bolsas de

578

estudo para prover as condies mnimas para uma formao acadmica e profissional de

579

qualidade. No contexto da globalizao, a universidade precisa empenhar-se na formao

580

interdisciplinar de profissionais, professores e pesquisadores, por meio da integrao dos

581

diferentes campos de conhecimento e do intercmbio regional e internacional entre

582

estudantes, docentes e pesquisadores. A sua produo acadmica deve dirigir-se para

583

conhecer e equacionar ao mesmo tempo os problemas locais, regionais e globais.

584

Diante do agravamento das desigualdades econmico-sociais e regionais produzidas

585

pela globalizao, a UNESCO prope que a Universidade assuma a responsabilidade social

586

de contribuir ativamente para a reduo das diferenas de desenvolvimento. As propostas

587

incluem a internacionalizao da produo cientfica, tecnolgica e cultural e a

588

transferncia de conhecimento entre fronteiras e em direo aos pases pobres e

589

emergentes. O ensino superior, assim, uma ferramenta fundamental para combater a

590

pobreza, erradicar a misria e promover o desenvolvimento econmico e social, atravs da

591

formao de cidados responsveis e ativos na construo de sociedades orientadas a

592

defender a paz, os direitos humanos e os valores da democracia.

593

Nas sociedades capitalistas modernas, a universidade incorporou s suas funes

594

clssicas de produo e disseminao do conhecimento universal a responsabilidade pela

595

formao profissional e pela produo cientfica e tecnolgica, tornando-se uma instituio

596

fundamental para o desenvolvimento econmico e social de todos os pases.

597

A universidade brasileira surgiu muito tardiamente. As universidades federais so

598

criadas depois da segunda metade do sculo XX e somente a partir da dcada de 1970

599

organizou-se um sistema nacional de pesquisa e ps-graduao, baseado nas instituies

600

pblicas de ensino superior. As universidades federais e estaduais constituem os principais

20

601

centros da produo cientfica e tecnolgica e, por isso, ocupam um papel estratgico para

602

o desenvolvimento econmico e social e para a construo de uma sociedade mais

603

democrtica e mais igualitria no Brasil.

604

Na maioria dos pases desenvolvidos, dos pases emergentes e mesmo de pases

605

subdesenvolvidos, h um amplo predomnio de um modelo de educao superior que

606

financiada por recursos pblicos e governamentais. O sistema universitrio brasileiro,

607

todavia, um dos mais privatizados do mundo e apresenta uma diferenciao de papis

608

entre o setor pblico e o setor privado. O setor pblico conta com instituies com maior

609

complexidade e consolidao acadmicas, desenvolvendo de forma articulada o ensino, a

610

pesquisa e a extenso universitria, enquanto o setor privado composto por instituies

611

que se dedicam fundamentalmente s atividades de ensino em reas que requerem baixos

612

investimentos de capital e pessoal qualificado e permitem elevadas taxas de lucratividade

613

no atendimento das demandas por formao superior de carter operacional e

614

instrumental para as empresas e o mercado de trabalho.

615

No Brasil, as instituies de ensino superior pblicas, sobretudo as universidades

616

federais, so responsveis pelo que h de melhor no ensino de ps-graduao e no

617

desenvolvimento da pesquisa cientfica, representando um referencial de qualidade no

618

ensino de graduao em todas as reas de conhecimento e em todas as regies do pas.

619

A atuao das instituies federais de ensino superior (IFES) indispensvel para a

620

democratizao do acesso e a ampliao do ensino de graduao e para a existncia e o

621

desenvolvimento da formao nas cincias bsicas e para a formao de profissionais em

622

reas cientficas e tecnolgicas que so cruciais para um projeto de desenvolvimento

623

nacional, que requer a modernizao crescente e constante do setor produtivo e a

624

existncia de profisses que exigem avanado contedo cientfico e tecnolgico.

625

As IFES so, tambm, campo privilegiado para a experincia de novos modelos de

626

formao e inovao na estrutura acadmica, com a criao dos bacharelados com

627

formao em dois ciclos, uma nova tendncia na organizao da educao superior em

628

vrios pases do mundo. A presena das universidades federais em todas as unidades da

629

federao cria as condies para o desenvolvimento de uma poltica de ps-graduao e de

630

pesquisa contribua para um projeto de desenvolvimento econmico e social que tenha por

631

objetivo a superao das desigualdades regionais e contribua para um melhor equilbrio

632

federativo.

633

No Brasil, com uma sociedade marcada por profundas desigualdades econmicas e

634

sociais entre suas regies e suas classes sociais, as IFES pblicas so essenciais para a

635

formulao e a execuo de polticas pblicas nas reas sociais, tais como o sistema

636

pblico de sade e a formao de professores para a educao bsica, e em reas que

21

637

propiciem o desenvolvimento cientfico e a inovao tecnolgica, como as engenharias, a

638

agronomia, as energias renovveis, o meio ambiente e o clima, os transportes, a segurana

639

pblica, bem como na produo e difuso da arte e da cultura regionais, nacionais e

640

universais.

641

O papel das IFES ganha maior relevo ainda na regio Nordeste, que nas ltimas

642

dcadas experimentou intenso processo de modernizao seletiva na sua estrutura

643

econmica e social. As aes governamentais e o expressivo financiamento pblico, depois

644

da criao da SUDENE, permitiram a modernizao tecnolgica e a implantao de setores

645

industriais que foram integrados s cadeias produtivas dos centros dinmicos da economia

646

brasileira localizados na regio sudeste e tambm da economia mundial. Destacam-se

647

nesse processo a organizao da indstria petroqumica na Bahia, da indstria txtil e de

648

confeces no Cear, da indstria de bens intermedirios em Pernambuco, da indstria

649

extrativa petrleo e gs natural e minerais no-metlicos no Rio Grande do Norte e em

650

Sergipe e da indstria siderrgica no Maranho. E sobressaem as atividades econmicas

651

derivadas da moderna fruticultura irrigada de exportao nos vales midos em Petrolina

652

(PE) e Juazeiro (BA) e na regio do vale do Au e da regio de Apodi e Mossor no Rio

653

Grande do Norte. Alm disso, houve grande desenvolvimento das atividades tursticas em

654

todo o litoral nordestino e a constituio de um diversificado e moderno setor de servios e

655

de construo civil nas regies metropolitanas das capitais nordestinas, que concentram a

656

grande maioria das atividades econmicas e a distribuio populacional.

657

A modernizao seletiva criou um reduzido nmero de plos econmicos dinmicos

658

urbanos e rurais em um contexto geral de atraso e estagnao econmica e social da

659

estrutura produtiva e das populaes localizadas na regio semi-rida, que constitui a

660

maior parte do territrio da regio Nordeste. A grande maioria da indstria de

661

transformao composta por micro e pequenas empresas com baixa intensidade de

662

tecnologia em seus processos produtivos e organizacionais. Nas cidades, h um grande

663

contingente populacional que no consegue emprego ou que encontra ocupao informal e

664

eventual, alm do expressivo nmero de pessoas que realizam atividades por conta

665

prpria. Na quase totalidade dos pequenos e mdios municpios, a existncia social e

666

econmica gravita em torno da administrao pblica municipal e estadual, das

667

transferncias de renda governamentais, do pequeno comrcio, da renda previdenciria

668

dos aposentados e dos recursos federais das polticas sociais de combate pobreza. No

669

interior do Nordeste, a estrutura produtiva, marcada pela grande concentrao da

670

propriedade fundiria e pela pequena produo familiar, no assegura a produo de

671

riqueza social suficiente para garantir a sobrevivncia dessas populaes durante os

672

freqentes perodos de seca e estiagem. Em conseqncia disso, a regio Nordeste

673

apresenta um quadro social de extrema pobreza da maioria da sua populao,

22

674

acompanhado por alto nvel de desemprego e informalidade na ocupao da sua fora de

675

trabalho urbana e rural, traduzido nos piores indicadores sociais nacionais, como taxa de

676

analfabetismo, taxa de desemprego, taxa de mortalidade infantil e renda familiar.

677

O Rio Grande do Norte reproduz essas tendncias estruturais. A dinmica econmica

678

e social est concentrada na regio metropolitana de Natal e em Mossor, onde est

679

localizada a maior parte das atividades da administrao pblica e o moderno e

680

diversificado setor de servios e que tem absorvido os investimentos para a

681

industrializao e a modernizao tecnolgica do setor industrial. O setor industrial

682

composto por elevado nmero de micros e pequenas empresas com baixo nvel tecnolgico

683

e reduzido nmero de grandes e mdias empresas, que requerem processos de produo

684

com alta tecnologia e com fora de trabalho qualificada.

685

Nos setores modernos da economia, integrados aos circuitos de produo e

686

circulao capitalistas nacionais e mundiais, h uma clara proeminncia econmica da

687

indstria extrativa de petrleo e gs natural, que acompanhada pela fruticultura

688

irrigada, carcinocultura, indstria extrativa de minerais no-metlicos, indstria txtil e de

689

confeco, atividades tursticas, construo civil, alimentao e servios urbanos. A maior

690

parte do territrio est localizada no semi-rido e abriga alguns arranjos produtivos locais,

691

vinculados economia tradicional e com baixa integrao economia nacional e

692

internacional, dedicados produo e beneficiamento da castanha do caju, aos produtos

693

cermicos, ovinocaprinocultura, apicultura, aqicultura e ao artesanato, alm das

694

atividades agrcolas e pecurias tradicionais desenvolvidas pela pequena propriedade

695

familiar.

696

Essa modernizao capitalista seletiva e excludente cria uma estrutura social que

697

exclui grandes contingentes populacionais do mercado de trabalho, condenando-os a

698

condies de sobrevivncia em situao de pobreza intensa e generalizada pela

699

impossibilidade de obteno de renda e trabalho que assegure padres minimamente

700

dignos de consumo e de existncia social. H um grande nmero de pessoas que no tem

701

acesso a servios bsicos de sade e educao, bem como oportunidade de qualificao

702

profissional, condies elementares para o exerccio da cidadania. O conjunto desses

703

elementos explica a existncia dos pssimos indicadores sociais que historicamente

704

caracterizam a sociedade potiguar e constituem um dos grandes desafios a ser enfrentado

705

no Rio Grande do Norte.

706

Nesse contexto, as universidades e instituies federais de ensino superior

707

representam uma das condies necessrias para que a sociedade brasileira transforme em

708

realidade os prognsticos positivos das atuais tendncias que apontam para um

709

desenvolvimento econmico e social que promova a distribuio de renda e da riqueza

710

nacional e consolide a democracia atravs da universalizao da cidadania e da justia

23

711

social para todos os brasileiros. As IFES pblicas ocupam um papel estratgico como

712

agncias indutoras do desenvolvimento regional e nacional, sendo fundamentais para levar

713

o Brasil a uma posio de liderana no cenrio internacional.

714

Esses so os delineamentos das principais caractersticas e tendncias do contexto

715

histrico para a realizao da misso e dos objetivos institucionais da UFRN na vigncia

716

deste Plano de Desenvolvimento Institucional.

24

717

5. VISO DE FUTURO

718
719
720
721
722
723
724
725
726
727
728

Seremos uma Universidade com expressiva internacionalizao, sustentabilidade em

729

suas aes, uso disseminado de tecnologias de informao e de comunicao nas prticas

730

acadmicas, flexibilidade curricular na formao e mobilidade interna e externa,

731

mantendo a oferta de cursos em reas estratgicas e a qualidade da formao com novas

732

modalidades, com educao a distncia, com educao continuada.

733

Seremos referncia em reas de fronteira com produo de conhecimentos e em

734

reas estratgicas para o desenvolvimento scio econmico, buscando a inovao, com

735

estreita interao com a sociedade, poderes pblicos, setor produtivo e movimentos

736

sociais, induzindo polticas pblicas e compartilhando conhecimentos.

25

737

6. OBJETIVOS

738
739

Os objetivos gerais da Universidade esto centrados na formao do cidado,

740

fundamentados na tica, no pluralismo, na democracia, na contemporaneidade e na sua

741

misso. Envolvem a formao de valores e introduzem suas aes na ordem moral,

742

cientfica e tecnolgica e buscam dar conta das transformaes da sociedade. Suas

743

intervenes tm como finalidades:

744

1. Redimensionar as estratgias de operao do conhecimento, para que a

745

interdisciplinaridade e a indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso sejam realizadas

746

conforme as necessidades contemporneas da formao tcnico-cientfica e as exigncias

747

do novo sentido do conhecimento;

748

2. Incorporar, s prticas docentes, uma viso epistemolgica que d conta da

749

natureza complexa dos saberes formais e informais, cientficos e tradicionais, e que

750

promova o deslocamento do foco da atividade de ensino-aprendizagem para a

751

compreenso do ato pedaggico como um processo de formao do educador e do

752

educando;

753

3. Potencializar o princpio da flexibilidade e preparar docentes, tcnico-

754

administrativos e discentes para interaes multiculturais, necessrias mobilidade

755

interna e externa, mediante o aproveitamento de estudos e o trnsito entre cursos,

756

programas e campi da UFRN, e de outras instituies de ensino superior, nacionais e

757

internacionais;

758

4. Preparar docentes, tcnico-administrativos e discentes para serem capazes de

759

selecionar e se apropriar das novas tecnologias de informao e de comunicao no

760

processo de ensino-aprendizagem e nas atividades da pesquisa e da extenso;

761

5. Fortalecer a atuao da UFRN em reas estratgicas para o desenvolvimento do

762

Rio Grande do Norte e em outras instncias que ultrapassem os limites especficos da

763

Universidade, da Regio Nordeste e do Pas;

764

6. Aperfeioar a gesto universitria, consolidando o processo de planejamento, da

765

avaliao e dos sistemas de informao, com tecnologia de ltima gerao, para que

766

atendam as reas administrativa, acadmica e de recursos humanos, com eficincia,

767

eficcia e efetividade;

768

7. Incorporar s prticas acadmicas e s aes administrativas o princpio de

769

sustentabilidade: ambientalmente correto, economicamente vivel, socialmente justo e

770

culturalmente aceito.

26

771

7. PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL

772
773

O Projeto Pedaggico Institucional (PPI) um instrumento de planejamento e

774

determina os fins e os meios da ao pedaggica da Universidade. O PPI resultado de

775

reflexes e decises polticas, administrativas e legais e estabelece as estratgias de

776

antecipao das aes acadmicas a construir uma realidade futura da UFRN. Como tal,

777

portador de prioridades que se estabelecem nas caractersticas da Instituio, nas

778

exigncias e possibilidades abertas pelo contexto e seu tempo.

779

A UFRN procura garantir, atravs do Projeto Pedaggico Institucional, o

780

redimensionamento de suas aes acadmico-administrativas, adotando paradigmas da

781

contemporaneidade e respeitando a importncia do trabalho construdo ao longo de sua

782

histria.

783

Introduzir-se nas circunstncias contemporneas no significa, porm, a mudana

784

radical de sua caracterstica. Isso corresponde atualizao e ampliao de suas

785

estratgias e ao amplo acatamento da vasta diversidade que caracteriza as suas

786

oportunidades de trabalho acadmico.

787

A poltica acadmica que nasce da deve comportar a opo terico-metodolgica

788

que unifique a concepo de Educao, a concepo de Ensino-Aprendizagem, a concepo

789

de Avaliao e a concepo de Currculo que sejam, ao mesmo tempo, a marca da

790

Instituio e seu guia, sua utopia.

791

Os tempos atuais exigem que a introduo das idias de interdisciplinaridade e de

792

indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso se d atravs de novos parmetros de

793

flexibilizao. A Universidade se obriga, assim, a redimensionar as suas estratgias de

794

produo do conhecimento.

795

O Projeto Pedaggico Institucional da UFRN configura-se como documento de

796

referncia institucional para a execuo da poltica acadmica que oriente a

797

reestruturao dos projetos pedaggicos dos cursos de graduao, da poltica de Ps-

798

graduao que conduza ao aperfeioamento dos programas ministrados, da poltica de

799

Pesquisa que possibilite a insero efetiva da Universidade na realidade socioeconmica e

800

cultural do Estado e da poltica de Extenso que traduza o real compromisso social da

801

Instituio com a comunidade local e regional.

802

O princpio metodolgico fundamental que orienta todas as atividades pedaggicas

803

a flexibilidade comungando com amplas e diversificadas competncias demandadas pelo

804

mundo do trabalho e, sobretudo, com os novos desafios da sociedade do conhecimento. A

805

extenso desse conceito comporta as idias de: (1) Indissociabilidade: desenvolvimento de

27

806

atividades de ensino, de extenso e de pesquisa integradas s atividades formais

807

pertinentes ao contedo curricular. Isso significa que toda atividade de extenso e de

808

pesquisa deve ser desenvolvida como parte das atividades curriculares previstas em

809

disciplinas dos cursos, tendo sua carga horria e avaliao computadas nas disciplinas

810

envolvidas; (2) Interdisciplinaridade: integrao de contedos de vrias disciplinas no

811

desenvolvimento de estudo de um determinado tema ou eixo conceitual, tendo sua carga

812

horria e avaliao computadas nas disciplinas envolvidas; (3) Formao integrada

813

realidade social: ampliao das polticas de incluso para garantir a igualdade de acesso e

814

o respeito s diferenas econmico-sociais e quelas referentes aos portadores de

815

necessidades

816

caractersticas que do unidade ao trabalho da UFRN e (4) Articulao teoria-prtica:

817

superao da dicotomia teoria-prtica, realizada, prioritariamente, nas atividades

818

curriculares de estgio e de extenso.

educacionais

especiais,

tomando

essas

diferenas

como

parte das

819
820

7.1. Polticas de Ensino

821
822

Ensino de Graduao

823

A nova concepo do processo educacional expressa que o ensino no pode mais ser

824

reduzido aulificao do saber, isto , ao entendimento de que o processo ensino-

825

aprendizagem medido apenas em termos de carga horria despendida em sala de aula

826

por meio de atividades de preleo. Esse processo, antes centrado fortemente na tica

827

docente - ensino desenvolvido atravs de horas em sala de aula -, deve ser, mediante

828

orientao docente, transferido para o discente, sob a tica da carga de trabalho

829

necessria para a aquisio do saber.

830

O processo educacional deve ser apreendido pelo estudante e pode ocorrer de

831

formas variadas. O aluno pode receber o contedo do seu curso em atividades tericas e,

832

sob orientao docente, em atividades de pesquisas e/ou experimentais, no campo, em

833

laboratrios, em bibliotecas, ou em atividades prticas em estgios supervisionados,

834

prticas profissionais. Para tanto, torna-se imperativo a combinao de metodologias

835

adotadas no ensino presencial e na educao a distncia.

836

Mesmo em uma atividade terica, o professor poder diversificar e flexibilizar suas

837

atividades acadmico-pedaggicas, distribuindo as horas de trabalho dos estudantes em

838

aulas presenciais, no-presenciais e outras atividades.

28

839

Outro aspecto da nova concepo do processo educacional o entendimento de que

840

a formao superior envolve necessariamente o estudo individual, cuja durao excede em

841

muito o trabalho acadmico efetivo previsto nos projetos pedaggicos dos cursos.

842

A Universidade se obriga a redimensionar as estratgias do processo de

843

aprendizagem, com a reorganizao dos cursos de graduao de forma a contemplar a

844

construo de novos itinerrios formativos, tendo em vista a incorporao de princpios

845

como a flexibilizao, a mobilidade estudantil, a interdisciplinaridade, a superao da

846

especializao precoce, a inovao cientfica e tecnolgica e a indissociabilidade entre

847

ensino, pesquisa e extenso.

848

Inovaes curriculares flexveis e significativas passam pela construo de

849

itinerrios formativos diversificados e pela adoo de currculos integrados que promovam

850

a interao entre os contedos disciplinares e os nveis de formao. A par de uma reduo

851

significativa de pr-requisitos e de contedos obrigatrios, alcanam-se ndices de

852

flexibilidade que propiciam oportunidades diferenciadas de integralizao curricular.

853

Para enfrentar esses novos desafios, a UFRN deve desenvolver aes de forma a:

854

1. Fortalecer e disseminar a flexibilidade curricular nos projetos pedaggicos dos cursos de

855

graduao. Ela deve permitir que o aluno adapte o seu percurso formativo ao longo do

856

curso, de acordo com o seu interesse. Os projetos pedaggicos devem privilegiar estruturas

857

curriculares com nmero reduzido de pr-requisitos e apenas os contedos obrigatrios

858

estritamente

859

complementares que contemplem a um s tempo o ensino, a pesquisa e a extenso;

860

2. Criar espaos diversificados de formao nos cursos de graduao, possibilitando o

861

desenvolvimento de atividades prticas em ambientes externos Universidade;

862

3. Estimular o desenvolvimento de prticas pedaggicas com a utilizao de recursos das

863

novas tecnologias de apoio ao ensino e aprendizagem;

864

4. Estimular a mobilidade estudantil, mediante o aproveitamento da carga horria com a

865

circulao de estudantes entre cursos e programas de educao superior;

866

5. Atualizar os projetos pedaggicos dos cursos com alteraes curriculares que

867

contemplem as demandas do avano do conhecimento, da tecnologia, do mercado e a

868

reduo da carga horria necessria integralizao curricular e a conseqente diminuio

869

do tempo de durao dos cursos de graduao e

870

6. Estimular a articulao entre os projetos pedaggicos dos cursos de licenciatura, de

871

modo a fortalecer os vnculos entre a UFRN e os Sistemas Estadual e Municipais de Ensino.

necessrios

formao

acadmica,

com

primazia

atividades

872

29

873

Educao a Distncia

874

Na perspectiva da Educao a Distncia (EaD), ensinar organizar o contedo

875

para a aprendizagem; planejar e propor atividades; incentivar a busca de fontes de

876

informaes e auxiliar na seleo de contedos relevantes; provocar a reflexo; favorecer

877

a formao de conceitos; propiciar uma aprendizagem significativa para o aluno. A

878

Educao a Distncia relaciona-se diretamente com o desenvolvimento da cultura

879

tecnolgica. Entretanto, a tecnologia pode e deve ser usada em atividades de

880

aprendizagem que no sejam a distncia. Por esta razo, uma poltica de EaD deve ter

881

duas vertentes: aes de educao a distncia e aes presenciais com uso da tecnologia.

882

O Projeto pedaggico norteador da EaD deve favorecer a interdisciplinaridade e a

883

contextualizao dos contedos e ser consoante com o desenvolvimento dos materiais

884

didticos, possibilitando o dilogo e a reflexo, de modo a facilitar a construo do

885

conhecimento e mediar a interlocuo entre professores e alunos. O sistema de

886

comunicao deve promover forte interao entre alunos professores e tutores,

887

possibilitando rpido acesso atravs de mltiplos meios e ferramentas de comunicao.

888

As polticas da UFRN de Educao a Distncia so:

889

1. Expandir a oferta de licenciaturas, visando atender as demandas da regio, quanto

890

formao de professores;

891

2. Expandir a oferta de cursos de graduao para alm das licenciaturas, observando a

892

vocao institucional, as necessidades regionais e a relevncia social;

893

3. Implementar a oferta de cursos de ps-graduao lato e stricto sensu de modo a atender

894

s demandas internas e externas;

895

4. Ofertar cursos de extenso para atender s demandas acadmicas, da sociedade e de

896

formao de gestores para a UFRN e

897

5. Organizar grupos de pesquisa tendo a Educao a Distncia como objeto de estudo, de

898

modo a possibilitar a melhoria da qualidade das aes.

899
900

Ensino de Ps-Graduao

901

A Universidade Federal do Rio Grande do Norte, para reforar a poltica de melhoria

902

da sua qualidade acadmica, tem como uma de suas diretrizes o aprimoramento do

903

desempenho das atividades de ps-graduao. Assim, prioriza a consolidao dos

904

Programas em desenvolvimento, valorizando a manuteno dos nveis de excelncia j

905

alcanados, e induz o crescimento do sistema de forma a contemplar a criao de novos

30

906

programas em reas estratgicas para o desenvolvimento nacional, sem perder de vista o

907

foco regional.

908

Assim, a criao de novos cursos em reas como Desenvolvimento e Inovao

909

Tecnolgica em Medicamentos, Desenvolvimento e Meio Ambiente, Cincia e Engenharia

910

de Materiais, Cincia e Engenharia de Petrleo, Neurocincias, Cincias Climticas, entre

911

outros, confirmam a poltica de desenvolvimento com estreita relao s vocaes

912

regionais.

913

Na compreenso que o sistema de ps-graduao encerra assimetrias e tem

914

caractersticas que acompanham a diversidade das reas de conhecimento, sua poltica de

915

crescimento para o perodo de 2010/2014 dever se pautar em trs eixos bsicos, bem

916

articulados: (1) Consolidao e melhoria da qualidade dos programas em funcionamento;

917

(2) Expanso do sistema, referenciada em reas estratgicas e (3) Ampliao das aes

918

integradoras com os cursos de Graduao, estimulando a produo do conhecimento.

919

As polticas para o Ensino de Ps-Graduao so:

920

1. Acompanhar e avaliar continuamente as condies de oferta e qualidade dos programas,

921

com base nos critrios de rea;

922

2. Executar aes indutoras do aprimoramento dos programas, na perspectiva da

923

excelncia acadmica, em consonncia com a avaliao e as normas estabelecidas pela

924

CAPES;

925

3. Estimular a integrao entre os programas com vistas cooperao institucional;

926

4. Melhorar e modernizar a infraestrutura dos ambientes de ensino e pesquisa com a

927

garantia do compartilhamento de laboratrios e equipamentos, na lgica de multiusurios;

928

5. Estimular cooperao acadmica, visando a referncia nacional e a insero

929

internacional;

930

6. Institucionalizar mecanismos para garantir a mobilidade acadmica entre Instituies de

931

Ensino Superior, nacionais e estrangeiras e

932

7. Criar novos programas em reas estratgicas, com foco no desenvolvimento regional;

933

8. Ampliar os programas existentes, com a criao de novos cursos, preferencialmente, em

934

nvel de doutorado;

935
936
937

Polticas de Pesquisa
A atual poltica de Pesquisa est estruturada em 3 eixos norteadores:

31

938

1. Estruturao da Pesquisa Cientfica, Tecnolgica e Inovao para o Desenvolvimento

939

Social. A Instituio busca ativamente a insero da pesquisa qualificada e identificada

940

com os interesses socioeconmicos do Estado do Rio Grande do Norte, sem perder de vista

941

sua atuao no desenvolvimento de projetos produtores do conhecimento universal.

942

Projeta-se no estudo de reas estratgicas para o desenvolvimento regional, com a viso

943

do semi-rido inserida na pesquisa e a conservao e explorao sustentvel dos recursos

944

hdricos, incluindo guas continentais e ocenicas, rea de energia com foco voltado para

945

o petrleo e gs e fontes de energias renovveis, aqicultura, minerao e setor salineiro,

946

polticas pblicas de sade e governana, turismo e educao e reas de ponta como

947

neurocincias, biotecnologia e nanotecnologia.

948

2. Insero da UFRN no Sistema de Cincia, Tecnologia e Inovao Nacional. A UFRN se

949

estrutura para proteger sua produo intelectual e avanar na interao universidade e

950

setores economicamente relevantes. Este eixo aborda firmemente os gargalos que

951

estreitam o avano tcnico-cientfico local, disponibilizando tecnologias sociais e de

952

carter inovador, que fortaleam a atuao dos setores sociais organizados, industrial e

953

empresarial.

954

3. Redes e Ncleos para a Consolidao da Pesquisa. Implica no papel formador de recursos

955

humanos para a pesquisa cientfica e tecnolgica e no papel mediador no apoio aos grupos

956

de pesquisa. A poltica de formao de recursos humanos deve incorporar aes para

957

garantir a atrao futura de pesquisadores e para estimular estudantes para carreiras

958

acadmicas e profissionais que demandem formao acadmica slida em pesquisa. Estas

959

aes so ampliadas com o gerenciamento de programas das agncias e rgos de fomento

960

nacionais. Quanto ao papel mediador no apoio aos grupos, as aes devem favorecer os

961

grupos j consolidados e oferecer oportunidades de infraestrutura fsica e recursos

962

financeiros aos grupos iniciantes. Inclui tambm a necessidade de identificao das

963

interaes multifacetadas da pesquisa e a criao de ambientes de estudos e discusso de

964

temticas horizontais transdisciplinares.

965

As polticas da UFRN para Pesquisa so:

966

1. Atuar nos fruns de discusso das polticas de desenvolvimento cientfico e tecnolgico e

967

inovao de abrangncia regional, nacional e internacional e realizar eventos de

968

integrao Universidade e Sociedade, com foco nas reas estratgicas;

969

2. Consolidar a poltica de inovao, realando o papel do Ncleo de Inovao Tecnolgica,

970

para atuao em Gesto da Propriedade Intelectual; Informao em Cincia, Tecnologia e

971

Inovao (CT&I); Institucionalizao da Poltica de Inovao e Transferncia de Tecnologia;

972

3. Articular e participar ativamente da implantao de um Parque Tecnolgico e estruturar

973

uma Central de Empresas Juniores, com apoio criao e manuteno de Incubadoras;

32

974

4. Inserir a UFRN no Sistema Brasileiro de Tecnologia (SIBRATEC), nos seus trs domnios:

975

Extenso Tecnolgica, Servios Tecnolgicos e Centros de Inovao;

976

5. Consolidar os grandes projetos de Pesquisa (Metrpole Digital e Instituto Internacional

977

de Neurocincias, Instituto Internacional de Fsica, gora, Instituto de Medicina Tropical)

978

com a integrao de pesquisadores e estudantes, com vistas internacionalizao e

979

pesquisa de ponta com abordagem multidisciplinar;

980

6. Apoiar os Institutos Nacionais de Cincia e Tecnologia (INCT) coordenados pela UFRN

981

bem como a integrao dos seus pesquisadores com os demais INCTs nacionais;

982

7. Ampliar e qualificar o programa de formao de recursos humanos para a pesquisa, de

983

modo a abranger todas as unidades acadmicas;

984

8. Ampliar o nmero de grupos de pesquisa, projetos e bolsistas de produtividade com a

985

expanso da infraestrutura e aquisio de equipamentos de laboratrios multiusurios no

986

Campus Central e Campi Regionais;

987

9. Criar e/ou reestruturar Redes e Ncleos Temticos Disciplinares e Interdisciplinares para

988

atender s novas reas, buscando as interaes nacionais e internacionais, nas suas reas

989

de excelncia e

990

10. Estimular a utilizao de Tecnologias de Informao e Comunicao na formao de

991

recursos humanos para a pesquisa e na atuao nos projetos em rede;

992
993

Polticas de Extenso

994

O objetivo geral da Poltica de Extenso fortalecer o compromisso social da UFRN,

995

mediante a ampliao e qualificao de suas aes. Estas aes intensificam o dilogo e o

996

intercmbio de saberes entre a comunidade acadmica e os diversos segmentos sociais

997

implicados, na perspectiva de proporcionar um processo de formao profissional cidad,

998

como fator intrnseco aos projetos pedaggicos dos cursos, com o envolvimento e a

999

problematizao da realidade social das comunidades participantes.

1000

A Extenso universitria na UFRN se estrutura como atividade orientada para

1001

promover a interao transformadora entre a instituio universitria e as demais

1002

instituies e movimentos sociais, mediada por processos cientficos, culturais, educativos

1003

e artsticos. Com base nesse pressuposto, ela deve se pautar na articulao intra-

1004

institucional com os processos de ensino e pesquisa, bem como nortear-se pelo

1005

intercmbio com o conjunto complexo de saberes e prticas produzidas em outros

1006

universos sociais.

33

1007

Essa postura, essencialmente dialgica, se traduz no desafio permanente de

1008

construir uma abertura institucional com o objetivo de contribuir para mudanas no

1009

pensamento e no fazer universitrio que favoream intervenes transformadoras da

1010

realidade social e promovam processos de investigao e de formao profissional com

1011

princpios de eqidade para a construo de uma sociedade mais solidria. Trata-se,

1012

portanto, de um processo de oxigenao da prpria Universidade e dos universos sociais

1013

com os quais se relaciona e compartilha.

1014

Nesse processo, dois movimentos precisam estar articulados: o da continuidade de

1015

experincias bem sucedidas e o da abertura para novas demandas e novas iniciativas

1016

emergentes.

1017

As diretrizes da Extenso universitria so: (a) expanso e qualificao das aes de

1018

extenso; (b) fortalecimento e ampliao de interfaces com os movimentos sociais,

1019

segmentos produtivos e institucionais; (c) Ampliao e diversificao da produo artstico-

1020

cultural; (d) aprimoramento de gesto e da avaliao dos projetos e (e) adoo de

1021

mecanismos para maior visibilidade das aes institucionais.

1022

As polticas de extenso so:

1023

1. Proporcionar mais condies facilitadoras para a insero de estudantes, servidores

1024

tcnico-administrativos e professores nas atividades de extenso, respeitando a

1025

pluralidade de idias e interesses presentes no ambiente universitrio;

1026

2. Estimular as mltiplas formas de parcerias intra e interinstitucionais com vistas ao

1027

fortalecimento de aes articuladas em rede, direcionadas ampliao do acesso a bens e

1028

direitos sociais;

1029

3. Fortalecer a articulao com os Sistemas de Servios que operam Polticas Pblicas, tais

1030

como sade, educao, trabalho, transporte, reforma agrria nos mbitos municipais e

1031

estadual, com vistas ao estabelecimento de campos de ensino-aprendizagem e relaes de

1032

cooperao, nos quais a Universidade possa contribuir com a qualificao dessas em aes

1033

polticas mediadoras e contar com a colaborao dos profissionais do servio aos processos

1034

de ensino-aprendizagem;

1035

4. Fortalecer a poltica cultural da UFRN, cujas aes possam expressar os processos

1036

formativos dos seus agentes, contribuir com a formao integral da comunidade

1037

universitria e traduzir interfaces e parcerias com segmentos e movimentos sociais do

1038

campo da arte e da cultura, com vistas preservao, fruio, divulgao e inovao de

1039

bens culturais e artsticos que possam concorrer para o desenvolvimento social do Estado e

1040

do Pas;

1041

5. Desenvolver e articular aes no campo da comunicao social, com vistas divulgao

34

1042

dos conhecimentos produzidos no contexto da universidade, bem como assegurar processos

1043

de divulgao e circulao de informaes, saberes e experincias que concorram para a

1044

formao universitria problematizadora e crtica, contribuindo com o pleno exerccio do

1045

direito comunicao pblica, ampla e plural;

1046

6. Incrementar e qualificar as aes de extenso desencadeadas nos campi do interior,

1047

considerando as relaes de dilogo, de troca de experincias e potencialidades scio-

1048

econmicas e culturais.

1049
1050

Polticas de Gesto

1051

A UFRN possui estrutura administrativa e acadmica descentralizada com gesto

1052

democrtica colegiada em todos os nveis institucionais. Essa peculiaridade organizacional,

1053

caracterstica das universidades pblicas federais brasileiras, permite, de um lado, o

1054

exerccio da autonomia universitria e oferece as condies de liberdade e pluralidade

1055

necessrias prtica docente no ensino, na pesquisa e na extenso.

1056

De outro lado, esta configurao organizacional imprime grande complexidade

1057

gesto universitria e aos seus processos decisrios, exigindo dos gestores acadmicos

1058

esforo permanente para conjugar o respeito s deliberaes majoritrias e a definio e

1059

implementao de polticas institucionais, em ambiente que mobiliza grande diversidade e

1060

abrangncia de recursos humanos e condies materiais para a realizao das atividades-

1061

fins. Para assegurar a coordenao das aes institucionais e integrao das diferentes

1062

unidades acadmicas, faz-se necessria uma poltica permanente de modernizao e

1063

qualificao da gesto que seja acompanhada da disseminao das prticas de

1064

planejamento, com a definio de metas e a avaliao de resultados em todos os nveis

1065

administrativos e acadmicos.

1066

As Polticas de Gesto so:

1067

1. Qualificar a gesto acadmica em todos os nveis com foco na capacitao dos recursos

1068

humanos, na utilizao dos sistemas de informao e no processo de planejamento e

1069

avaliao;

1070

2. Incorporar Tecnologias de Informao e Comunicao e outras metodologias da

1071

educao a distncia nas atividades de treinamento e capacitao dirigidas qualificao

1072

da gesto universitria;

1073

3. Acompanhar a evoluo das informaes oramentrias, dando transparncia aos gastos

1074

pblicos da UFRN;

35

1075

4. Consolidar a poltica de desenvolvimento institucional como parte integrante do

1076

processo de planejamento que avalia e acompanha o Plano de Desenvolvimento

1077

Institucional;

1078

5. Utilizar os mecanismos de participao da comunidade acadmica e da sociedade norte-

1079

rio-grandense na identificao e superao de problemas acadmicos e administrativos;

1080

6. Utilizar os sistemas integrados de informao para subsidiar a tomada de deciso da

1081

gesto universitria com prontido e agilidade;

1082

7. Reduzir e controlar os impactos ambientais gerados, assegurando a melhoria contnua

1083

das condies de segurana, higiene e sade ocupacional da comunidade universitria e de

1084

seu ambiente natural e construdo e

1085

8. Reestruturar os hospitais universitrios de modo a permitir melhoria dos processos de

1086

gesto, recuperao e modernizao do parque tecnolgico, adequao da estrutura fsica,

1087

reestruturao do quadro de recursos humanos e aprimoramento das atividades

1088

hospitalares vinculadas ao ensino, pesquisa e extenso, bem como assistncia sade,

1089

com base em avaliao permanente e incorporao de novas tecnologias em sade.

36

1090

8. METAS GLOBAIS

1091
1092

1. Elevao da taxa de concluso mdia dos cursos de graduao em 30,4%,

1093

passando de 69% em 2009 para 90% em 2014, adotando modelos de formao flexveis e

1094

integradores,

1095

permanncia dos alunos no decorrer do tempo regular do curso.

1096
1097

itinerrios

formativos diversificados

criando

mecanismos para a

2. Elevao da relao [professor/aluno] em 9,1%, passando de [1/16,5] em 2009


para [1/18] em 2014.

1098

3. Expanso das matrculas do ensino de graduao em 71,3%, passando de 25.315

1099

em 2009 a 43.375 em 2014, sendo 10.077 presenciais e 7.983 em educao a distncia,

1100

ocupando efetivamente as vagas ociosas e expandindo as vagas da UFRN.

1101

3. Expanso do Sistema de Ps-Graduao stricto sensu, com crescimento de

1102

48,6%, passando de 74 cursos em 2009 para 110 em 2014, sendo de 78,9% a expanso dos

1103

cursos de doutorado, passando de 28 em 2009 para 50 em 2014, e de 30% para cursos de

1104

mestrado, passando de 46 em 2009 para 60 em 2014, mantendo os nveis de qualidade e

1105

excelncia e ofertando cursos em reas estratgicas para o desenvolvimento.

1106

4. Qualificao do sistema de Ps-Graduao, com polticas indutivas para o

1107

fortalecimento dos Programas avaliados com conceito 3 em avaliao da CAPES em mais de

1108

um trinio, de modo que 80% destes alcancem pelo menos conceito 4 na escala de

1109

avaliao.

1110

5. Expanso dos Grupos de Pesquisa em 19,2%, passando de 193 em 2009 para 230

1111

em 2014 e do nmero de Projetos de Pesquisa em 35,1%, passando de 1.252 em 2009 para

1112

1.692 em 2014, consolidando a integrao ensino-pesquisa-extenso, com vistas

1113

internacionalizao e pesquisa de ponta com abordagem multidisciplinar.

1114

6. Expanso do nmero de Bolsas ao Desenvolvimento Tecnolgico e Inovao e de

1115

Iniciao de Iniciao Cientfica em 326,7%, passando de 75 em 2009 para 320 em 2014 e

1116

do nmero de Bolsas de Iniciao Cientfica em 76%, passando de 557 em 2009 para 980 em

1117

2014, com vistas formao de recursos humanos para a Cincia e Tecnologia.

1118

7. Expanso do percentual do Corpo Docente atuando em Pesquisa Cientfica e

1119

Tecnolgica em 21%, passando de 62% em 2009 para 75% em 2014 e do percentual com

1120

bolsa de produtividade do CNPq em 33,3%, passando de 9% em 2009 para 12% em 2014.

1121

8. Expanso do nmero Empresas Juniores em 200%, passando de 5 em 2009 para 15

1122

em 2014 e do nmero de Incubadoras em 566%, passando de 3 em 2009 para 20 em 2014,

1123

consolidando as Polticas de Inovao e Transferncia de Tecnologia.

37

1124

9. Expanso do percentual do Corpo Docente atuando em Extenso em 50%,

1125

passando de 40% em 2009 para 60% em 2014 e do percentual do Corpo Discente atuando

1126

em aes extensionistas em 333% passando de 15% em 2009 para 50% em 2014,

1127

proporcionando mais condies facilitadoras e respeitando a pluralidade de idias e

1128

interesses presentes no ambiente universitrio.

1129

10. Expanso dos Projetos de Extenso em 73,3%, passando de 577 em 2009 para

1130

1000 em 2014 e do nmero de Bolsas de Extenso em 63,9%, passando de 366 em 2009 para

1131

600 em 2014, contribuindo para mudanas no pensamento e no fazer universitrio

1132

objetivando a construo de uma sociedade mais solidria.

1133

11.

Expanso

do

nmero

de projetos

pedaggicos de

cursos

com

aes

1134

institucionalizadas de Extenso em 400%, passando de 10 em 2009 para 50 em 2014, com

1135

vistas ao fortalecimento de aes articuladas em rede, direcionadas ampliao do acesso

1136

a bens e direitos sociais.

1137

12. Expanso do acervo bibliogrfico em bibliotecas em 32,6%, passando de 401.209

1138

livros em 2009 para 532.120 em 2014, dando suporte informacional s atividades

1139

acadmicas e contribuindo para a gerao de produtos e servios de informao em

1140

Cincia, Tecnologia e Inovao.

1141

13. Expanso do Corpo Docente em 40%, passando de 1.635 em 2009 para 2.289 em

1142

2014 e do Corpo Tcnico-administrativo em 30%, passando de 3.108 em 2009 para 4.040 em

1143

2014.

1144
1145

14. Expanso da infraestrutura fsica instalada, acadmica e administrativa, em


29,6%, passando de 245.457 m2 em 2009 para 318.232 m2 em 2014.

38

1146

9. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO

1147
1148

O processo de acompanhamento e avaliao do Plano de Desenvolvimento

1149

Institucional PDI consiste em uma oportunidade privilegiada para que a comunidade

1150

universitria reflita sobre as suas atividades e possibilidades de conhecer e analisar

1151

criticamente a instituio numa perspectiva de totalidade, propondo medidas para o seu

1152

aperfeioamento institucional, com vistas a melhoria da qualidade acadmica.

1153

A metodologia da auto-avaliao da UFRN baseia-se em trs princpios norteadores:

1154

globalidade, que envolve todas as dimenses da instituio; legitimidade, que significa o

1155

reconhecimento da pertinncia da avaliao por parte da comunidade universitria e o

1156

respeito diversidade.

1157

A realizao do processo de auto-avaliao do PDI inclui obrigatoriamente as 10

1158

dimenses, com indicadores constantes no art.3 da Lei n 10.861 de 14/04/2004 que

1159

instituiu o Sistema Nacional da Avaliao da Educao Superior SINAES, que so os

1160

seguintes: (1) a misso e o plano de desenvolvimento institucional; (2) a poltica para o

1161

ensino, a pesquisa, a ps-graduao e a extenso; (3) a responsabilidade social da

1162

instituio; (4) a comunicao com a sociedade; (5) as polticas de pessoal; (6) a

1163

organizao e gesto da instituio; (7) a Infra-estrutura fsica, biblioteca e recursos de

1164

informao; (8) o planejamento e avaliao; (9) as polticas de atendimento aos

1165

estudantes e (10) a sustentabilidade financeira.

1166

importante destacar que alm dos indicadores das 10 dimenses, outros

1167

indicadores sero construdos coletivamente capazes de produzir conhecimentos sobre a

1168

realidade institucional, identificar as causas de seus problemas, oportunidades e ameaas

1169

pondo em questo o significado de suas atividades frente a sua misso, objetivos e

1170

polticas expressas no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI . De acordo com o

1171

SINAES, os resultados da avaliao interna precisam ser submetidos a um olhar externo

1172

designado pelo MEC/INEP, segundo as diretrizes da Comisso Nacional da Educao

1173

Superior CONAES.

1174

O acompanhamento e a avaliao do PDI sero coordenados pela Comisso Prpria

1175

de Avaliao CPA, com a participao dos segmentos: docente, tcnico-administrativo,

1176

estudantil, dirigentes e representantes da sociedade.

1177

Desse modo, trata-se de uma oportunidade privilegiada para que a universidade

1178

faa uma reflexo sobre as suas diversas atividades e tenha possibilidade de conhecer e

1179

analisar criticamente a instituio em sua globalidade, propondo medidas corretivas, tendo

1180

em vista a qualidade acadmica.

39

1181

O eixo norteador do processo de acompanhamento e avaliao do PDI repousa na

1182

oportunidade de comparar a misso, os objetivos, as polticas institucionais e as metas,

1183

com o que vem, de fato, sendo realizado.

40