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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Curso: Antropologa Psicolgica
Gua Integrada de Actividades

Programa: Psicologa
Cdigo: 403018A_223

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:


La estrategia de aprendizaje propuesta para ser implementada en el curso Antropologa Psicolgica es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), con el fin
permitir o generar indagacin y reflexin por parte de los estudiantes sobre el aporte de otras disciplinas a la Psicologa como ciencia social y cul ha de ser
su futuro rol como Profesionales de la Psicologa sobre el aporte de otras disciplinas a la Psicologa como ciencia social y cul ha de ser su futuro rol como
Profesionales de la Psicologa.
Temticas a desarrollar:
Unidad I: Fundamentos en la Antropologa Psicolgica: concepto, fundamentos epistemolgicos y aproximacin a la Antropologa Psicolgica
Nmero de semanas: 3

Fecha:
8 al 21 de Febrero

Fase de la estrategia de aprendizaje:


Momento 0 Comprensin y Contextualizacin Terica, Fases 1, 2, 3.
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual
de la actividad individual

Actividad colaborativa*
4. A travs del debate y
argumentacin

El estudiante se presenta en el
Foro y actualiza el perfil, sube
fotografa reciente.
Participacin Individual
El estudiante realiza lectura
de la bibliografa
obligatoria y complementaria
de la unidad I, alojada
en el entorno de conocimiento.
Descarga la ficha de estudio 1.

Fase 1, el estudiante
identifica y argumenta a
travs de una historia el
devenir histrico de la
antropologa Psicolgica;
define y argumenta la
relacin entre, potenciacin,

Cada estudiante realiza su


Aporte Individual en la ficha de estudio Fase 2
alojada en el foro de la actividad, con
normas APA y lo entrega en el entorno A travs del debate colectivo
Identifica y reconoce la tipologa
de: Evaluacin y seguimiento.
75 puntos
Una vez concluye el momento de
Aprendizaje da respuesta al portafolio
en donde encuentra tems
que le permiten autoevaluar
su proceso de aprendizaje.

familiar a la que pertenece,


establece las caractersticas
enunciadas por la autora y
determina caractersticas del
presente.

Momento de
evaluacin:1

Entorn
o:

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad colaborativa
El grupo entregar un trabajo en donde
se consolida los aportes a los tems 1, 2 y
3 realiza la entrega, con:
Portada
Introduccin
Objetivos
Contenido:
Individual

Fase 1, el estudiante identifica y


argumenta a travs de una historia el
devenir histrico de la antropologa
Psicolgica; define y argumenta la
relacin entre, potenciacin,
creatividad y cultura en la antropologa
Psicolgica.
Fase 2
A travs del debate colectivo Identifica
y reconoce la tipologa familiar

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Curso: Antropologa Psicolgica
creatividad y cultura en la
antropologa Psicolgica.

Programa: Psicologa
Cdigo: 403018A_223
Fase 3.
El estudiante en un proceso de autoreconocimiento, se identifica como
persona: reconoce habilidades,
fortalezas, oportunidades y debilidades
que experimenta en la vida cotidiana y
en su tipologa familiar, crea un
webmix y carga el producto de esta
fase en dicha herramienta.

Fase 3.
El estudiante en un proceso
de auto-reconocimiento, se
identifica como persona:
reconoce habilidades,
fortalezas, oportunidades y
debilidades que experimenta
en la vida cotidiana y en su
tipologa familiar; crea un
webmix llamado bitcora y
carga el producto de esta fase
en dicha herramienta.

Consolidado de bitcoras
(links de las bitcoras)

Tutorial para crear la web:


https://www.youtube.com/wa
tch?v=a7uPu0iejDc

Temticas a desarrollar:
Enfoques Tericos de la Antropologa Psicolgica: Psicoanlisis, Cognitivo, Histrico Cultural, Antropologa Psicolgica
Nmero de semanas: 5

Fecha:
22 de Febrero al 2 de Abril

Momento de evaluacin: 2

Entorno:
Evaluacin y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje:


Momento 1, Fases 4, 5, 6, 7, 8
Actividad individual

Productos
acadmicos y
ponderacin de la

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la


actividad colaborativa

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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Curso: Antropologa Psicolgica

Programa: Psicologa
Cdigo: 403018A_223

actividad
individual
El estudiante realiza lectura
de la bibliografa
obligatoria y complementaria
de la unidad II, alojada
en el entorno de conocimiento.
Descarga la ficha de estudio 2

Fase 4
El estudiante elabora de manera individual
un cuadro comparativo en torno a los enfoques
identifica:
representantes, postulados, convergencias y
divergencias
Fase 6
Desde el ejercicio individual cada estudiante
Elabora un video, a travs del cual identifica y
realiza una mirada a su propio contexto desde
cada enfoque estudiando, frente a las categoras:
Individuacin Regulacin y su dinmica
personal en la tipologa familiar.
Desde las preguntas:
Cmo construyo mi identidad, individuacin y
cmo se gesta la regulacin, en la construccin
personal? Carga el producto en la bitcora de su
vida (webmix)
Diseado en el momento anterior.

El estudiante
diligencia de
manera
Individual la ficha
de estudio No 2,
Puntuacin. 150
Realiza el
cuestionario que
est disponible en
el entorno
Prctico el cual no
tiene peso
evaluativo
y le permite
afianzamiento
epistemolgico de
la unidad
abordada.
Da respuesta al
portafolio
En donde
encuentra tems
Que le permiten
autoevaluar
Su proceso de
gestin.

Trabajo Colaborativo
Momento 1

El grupo entregar un trabajo en donde


consolidan los aportes individuales al tem 1 ;
Debata y argumente los
diligencia el tem 2 y 3 de la ficha de
aportes de los compaeros, estudio que corresponde al ejercicio colectivo,
tenga en cuenta los tems
con:
abordados en el aporte
Portada
individual.
Introduccin
Objetivos
Fase 5
desde la interaccin grupal Contenido:
Individual
discute, construye y

elabora ensayo de 3
pginas:

Fase 4
El estudiante elabora de manera individual
Cules son los aportes de un cuadro comparativo en torno a los
los enfoques estudiados a enfoques identifica:
representantes, postulados, convergencias y
la antropologa
divergencias
psicolgica?
Fase 5
desde la interaccin grupal discute y
Construye aportes de los enfoques a la
antropologa psicolgica a travs de un
ensayo
de 3 pginas.
Fase 6
Desde el ejercicio individual cada estudiante
identifica y realiza una mirada a su propio
contexto desde cada enfoque frente a las
categoras:
Individuacin Regulacin y su dinmica en
la tipologa familiar.
3

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Curso: Antropologa Psicolgica

Programa: Psicologa
Cdigo: 403018A_223

Temticas a desarrollar:
Tendencias de la Antropologa Psicolgica
Nmero de semanas:4

Fecha:
3 de abril al de 15 de mayo de 2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2, Fases 8, 9 y 10

Actividad individual

El estudiante realiza
lectura
de la bibliografa
obligatoria y
complementaria
de la unidad III, alojada
en el entorno de
conocimiento.
Descarga la ficha 3.

Fase 9

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

El estudiante diligencia de
manera
Individual la ficha de
estudio No 3,
Puntuacin 150
Una vez concluye el
momento de
Aprendizaje da respuesta
al portafolio
en donde encuentra tems

Momento de evaluacin: 3

Actividad colaborativa*

Analice los aportes de los compaeros,


realimente de manera argumentada.
Genere discusin y consolide la ficha de
Estudio con base en los acuerdos a que
Lleguen con el grupo, acerca de la
Antropologa Psicolgica, tenga en
cuenta
Los tems abordados en la fase
individual.

Entorno:
Evaluacin y Seguimiento

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad


colaborativa

El grupo entregar un trabajo en donde


consolidan los aportes individuales al tem 1 ;
diligencia el tem 2 y 3 de la ficha de
estudio que corresponde al ejercicio colectivo,
con:
Portada
Introduccin
Objetivos
Contenido:
Individual

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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Curso: Antropologa Psicolgica
De manera individual y que le permiten
Fase 7
autoevaluar su
a travs de la
A travs de un video el grupo
proceso de aprendizaje.
elaboracin de un
establece
cuento retome el
Cul es la relacin de la
auto-reconocimiento,
antropologa psicolgica en las
la construccin
categoras potenciacin,
de individuacin y
creatividad y cultura frente a
regulacin relacione
resiliencia comunitaria,
dicho proceso, en el
animacin sociocultural y capital
desarrollo de las
social.
competencias
disciplinares y
Fase 8
personales; crguelo en
Desde Virginia Gutirrez de Pineda
la bitcora (webmix)
establezca:
Cules son las caractersticas de las
tipologas familiares
de los integrantes del grupo? e
identifique: cmo
se ha gestado el proceso de
enculturacin,
para cada uno de ellos?

Programa: Psicologa
Cdigo: 403018A_223
Fase 7
A travs de un video el grupo establece la relacin de
la antropologa psicolgica y las categoras
potenciacin,
creatividad y cultura frente a resiliencia comunitaria,
animacin sociocultural y capital social.
Fase 8
Desde Virginia Gutirrez de Pineda establecer
las caractersticas de las tipologas familiares
de los integrantes del grupo e identificar como
se ha gestado el proceso de enculturacin,
para cada uno de ellos.
Fase 9
De manera individual y a travs de la
elaboracin de un cuento retome el
auto-reconocimiento, la construccin
de individuacin y regulacin en el desarrollo de las
competencias disciplinares y personales.

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Curso: Antropologa Psicolgica

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:


Nmero de semanas: 2
Fecha: 16 al 29 de Mayo de 2015

Actividad individual

El estudiante realiza lectura


comprensiva de gua, rubrica
ficha de estudio y realiza
las actividades propuestas para
las actividades propuestas para
la evaluacin final.
Fase 10
Elabore un Informe Psicolgico
en la que d respuesta a:
Quin soy yo?
Quin fui?
Quin ser?
Qu elementos de la cultura
potencian las competencias
disciplinares?
Cules, las personales?

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
El estudiante diligencia de
manera
Individual la ficha de estudio
No 4,
Puntuacin 125
Una vez concluye la
evaluacin
da respuesta al portafolio
en donde encuentra tems
que le permiten autoevaluar
su
aprendizaje.

Programa: Psicologa
Cdigo: 403018A_223

Momento de evaluacin:4

Actividad colaborativa*

En grupo elabore:
Fase 11
Cuadro comparativo, frente a:
Cules son los complejos
culturales colombianos ?
A la luz del
enfoque cognitivo,
Psicoanaltico y cultural, establezca
su relacin con las categoras:
Potenciacin, creatividad y
cultura.
Fase 12
Realice consulta
acerca de los tipo de familia en
Colombia
6

Entorno: Evaluacin y
Seguimiento
Productos acadmicos y ponderacin
de la actividad colaborativa

De manera individual
Fase 10
Elabore un Informe Psicolgico
en la que d respuesta a:
Quin soy yo?
Quin fui?
Quin ser?
Qu elementos de la cultura
potencian las competencias
disciplinares?
Cules, las personales?
Fase 11
Cuadro comparativo, frente a:
Cules son los complejos
culturales colombianos ?
A la luz del

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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Programa: Psicologa
Curso: Antropologa Psicolgica
Cdigo: 403018A_223
https://www.youtube.com/watch?v=IDCSOswj4 enfoque cognitivo,
F8
Psicoanaltico y cultural,
establezca
desde el rol de Psiclogo
su relacin con las categoras:
cules son los factores
Potenciacin, creatividad y
socioculturales que se
cultura.
evidencian entre los
actores?
Fase 12
Realice consulta
acerca de los tipo de familia en
Colombia
https://www.youtube.com/watch?v
=IDCSOswj4F8
desde el rol de Psiclogo
cules son los factores
socioculturales que se
evidencian entre los
actores.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo


colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de


entregables por los estudiantes

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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Curso: Antropologa Psicolgica
Realizar bsqueda de informacin en diferentes
fuentes cientficas, para la construccin de los trabajos
colaborativos. Algunas recomendaciones para la
bsqueda de esta informacin puede ser revisar las
bases de datos de la UNAD, Scielo, Redalyc, Dialnet,
Biblioteca Luis ngel Arango.

Programa: Psicologa
Cdigo: 403018A_223

Lder Comunicador: Responsable de la comunicacin


entre el tutor y el equipo, como tambin de promover
activamente el trabajo en equipo, proponiendo
estrategias para la realizacin de los productos.

Relator: Responsable de la relatora de todos los


procesos en forma escrita. Tambin es responsable por
Es importante que los grupos colaborativos no se recopilar y sistematizar la informacin a entregar al
repartan simplemente las partes del documento y tutor.
luego las peguen, debido a que estas dinmicas de
trabajo no favorecen el aprendizaje. Se sugiere que Viga del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
todos los integrantes participen activamente en cada establecido, y es responsable porque el equipo
apartado de los productos, buscando construir, desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
retroalimentar o mejorar los aportes que haga el pactado.
grupo.
Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estn asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el inters por la actividad y por ltimo
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendi y lo que se est
aprendiendo.
Relator Utilero: Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos.

En cada trabajo colaborativo, el grupo debe


escoger a un estudiante, quien se responsabilizar
de subir un nico archivo, en el entorno de
evaluacin y seguimiento.
Revise constantemente las fechas propuestas en la
Agenda del curso, para que conozca en qu
momento se abrir y cerrara cada ejercicio. Estas
fechas no se modificaran o se harn reaperturas.

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Curso: Antropologa Psicolgica

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Recomendaciones por el docente:


El curso Antropologa Psicolgica pretende que usted desarrolle competencias disciplinares por tanto se recomienda revisar su hbito y metodologa de
estudio, de manera que su ejercicio cotidiano sea responsable y riguroso, para que el aprendizaje sea significativo. Tenga en cuenta su relacin con los
materiales del curso, sus compaeros de grupo y el profesor que acompaa su proceso acadmico. Para la consulta bibliogrfica utilice la Biblioteca Digital
de la Universidad que tiene un buen metabuscador, all encontrar material de excelente calidad, tambin puede buscar por google acadmico.
Esperamos sea riguroso, dedicado, reflexivo y crtico en los trabajos que se le proponen en este curso de manera que logre su cualificacin profesional.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)


Se debe hacer uso de las Normas APA.
Para mayor informacin visitar el siguiente link
http://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
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Curso: Antropologa Psicolgica

Programa: Psicologa
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Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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