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Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp.

1-2

Sommaire
Sommaire...................................................................... 1
Prsentation gnrale et enjeux
M. Burger

Quest-ce quun discours de communication 3


publique.........................................................................

A.-Cl. Berthoud

La
communication
plurilingue
et
ses 43
enjeux............................................................................

G. Merminod

Dynamique
rflexive
et
transfrabilit
des 59
comptences :
un
usage
intgr
du
eporfolio.........................................................................
Mthodes

Ph. Gonzalez &


K. Skuza

Apparition impossible : Emmanuelle Bart et laffaire 79


des sans papiers. Une sociologie nonciative de
lespace public............................................................

M. Burger

Vers une analyse de la construction des identits dans 101


les
discours
de
communication
publique........................................................................

J. Jacquin

Quelques pistes et jalons pour une approche rflexive 123


de llaboration des corpus en analyse des discours et
de la communication publics......................................

V. Capt &
S. Pahud

Du bien-fond didactique dune analyse textuelle 141


critique des idologies dans les discours de
communication publique..............................................

R. Micheli

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

La notion dargumentation et ses dfinitions : 157


lments pour une didactique des thories
argumentatives
contemporaines
au
niveau
universitaire.................................................................
Etudes de cas

D. Perrin

La voie tranquille : Formulierungsroutine und 157


Emergenz im Service Public........................................

A. Rocci

The
Discourse
System
of
Financial 175
Communication............................................................

A. Ansorge

Political Narrative : A Never Ending Rhetorical 223


Tool..............................................................................

G. Merminod

Oui mais vous avez vu ma Rolex : mise en scne 239


des stratgies discursives de Nicolas Sarkozy par les
Guignols de linfo........................................................

V. Lonfat

Construction et dconstruction des thos dans les 261


dbats mdiatiques......................................................

E. Glerum

Largument environnemental dans le discours 277


publicitaire suisse romand..........................................

V. Depallens

Comment grer la place institutionnelle de Prsident 305


sortant dans un dbat dentre-deux tours ? Regards
croiss sur les stratgies adoptes par Franois
Mitterrand et Nicolas Sarkozy ....................................

Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp. 3-41

QUEST-CE QUUN DISCOURS DE COMMUNICATION


PUBLIQUE ?

Marcel BURGER
Universit de Lausanne CLSL1
marcel.burger@unil.ch
Rsum
Cette contribution propose une dfinition largie, respectivement restreinte des discours
de communication publique. Peu tudis dans le domaine des sciences du langage et dans
celui des sciences de la communication, les discours de communication publique sont
essentiels pour comprendre les enjeux des socits contemporaines. Cest en effet dans et par
le discours cest--dire la dimension langagire de la communication que se construisent
et se lgitiment les institutions publiques et lAppareil dEtat. Cest aussi dans et par le
discours que se construisent les espaces publics et se ngocient les significations qui
dfinissent le rapport la citoyennet dune socit.
Mots-cls : communication publique, discours, citoyennet, espaces publics contemporains

1. Une forme de communication complexe


Communiquer publiquement constitue un mode dexpression majeur dans
les socits contemporaines (voir Pasquier 2011 ; Maigret et Mac 2005). Les
professionnels des espaces publics les politiques et les journalistes en premier
lieu ont ce mode dintervention pour vocation depuis toujours (voir Burger,
Jacquin & Micheli 2011 ; Neveu 2009). Avec lavnement des nouvelles
technologies et lextrme popularisation des rseaux sociaux on observe
cependant une redfinition des acteurs de la communication publique, tout
comme des sphres publique et prive (voir Koller & Wodak 2010 ;
Turbide 2009).
Si les discours de communication publique sont essentiels pour comprendre
les enjeux des institutions et des espaces sociaux contemporains, on constate
quils sont paradoxalement peu tudis tant dans le domaine des sciences du
langage que dans celui des sciences de la communication et des mdias. Dans
cette contribution, on propose au fil du texte une spcification dabord large

1 Centre de linguistique et des sciences du langage.

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

(1), puis plus restreinte pour la rendre si possible heuristique et opratoire


des discours de communication publique (2). A ce titre, notre rflexion sancre
dans le postulat de la dimension constructrice des discours telle que
thmatise par la philosophie du langage (voir en particulier Searle 2010) et
redfinie dans le cadre de la perspective dune linguistique proprement
implique dans les espaces sociaux (voir les propositions de Berthoud &
Burger 2013)2. Dans un troisime temps, on prsente ltat de la rflexion sur la
construction discursive des espaces publics contemporains mene dans le cadre
du cursus de spcialisation en Analyse des discours et de la communication
publics du Master s Lettres de lUniversit de Lausanne (3 et 4).
1.1. Les discours de communication publique comme discours
institutionnels
Intuitivement, la communication publique soppose la communication
prive. En deux mots, la communication publique se droule en public et
devant un public. Un peu la manire des arts de la scne le thtre par
exemple les discours tenus tmoignent de la prsence de spectateurs, et, de ce
fait, dune mise en scne planifie dont le public est le destinataire. Cette
premire distinction schmatique entre public et priv rejoint celle que
les approches conversationnelles proposent, dans le domaine des sciences du
langage, entre les discours conversationnels et les discours institutionnels
(voir Heritage & Clayman 2010 ; Watts 2010 ; Hakulinen 2009). ce titre, on
peut poser que les discours de communication publique sont des discours
institutionnels.
Au contraire des discours conversationnels caractriss par une apparente
absence de prdtermination sociale, les discours institutionnels sont marqus au
sceau dattentes contractuelles touchant diffrents aspects : le thme, la finalit,
le destinataire, lidentit du producteur etc. Dans ce sens, les discours
institutionnels tmoignent de contraintes propres au champ social dans lequel ils
sancrent : politique, mdiatique, ducation, sant etc. un niveau plus
directement sensible pour lanalyste, les discours institutionnels manifestent des
contraintes propres des genres dactivits de communication. Ainsi, un

2 Dune manire plus marque que la linguistique applique, la linguistique implique sancre dans le champ
de laction et des activits sociales avec le dfi de contribuer la rsolution des tensions qui structurent les
espaces sociaux contemporains (voir Berthoud & Burger 2013).

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

meeting (lectoral), un dbat (tlvis), une leon (de gographie en classe


lmentaire), une consultation mdicale reprsentent autant de genres dans
lesquels le discours la part proprement langagire de la communication
occupe une place variable. Toutes ces situations ressortissent de la
communication institutionnelle car les discours qui sy tiennent sont la fois
informs par et informants dattentes contractuelles diffrents
niveaux3.
1.2. Les discours de communication publique comme discours des
institutions publiques
En vertu de ce qui prcde, on conoit que les discours de communication
publique constituent une sous-catgorie de discours institutionnels : ceux
manant des institutions publiques. On entend par l les discours de lAppareil
dEtat (excutif et lgislatif) et de ses composantes premires que sont la sant
publique, linstruction publique, les transports publics, la scurit publique, les
mdias (de service public), les espaces verts publics etc. (voir Pasquier 2011 :
43-81 ; Riutort 2009 : 28-101). Avant de dtailler cet aspect, il sagit de
considrer un enjeu majeur rappel par Alice Krieg-Planque :
lexistence dinstitutions suppose un langage permettant la formation, lexpression, la
transmission et la transformation de croyances et dattitudes par lesquelles sont cres et
organises ces formes et structures sociales que sont les institutions (Krieg-Planque 2012 :22).

Admettre cette thse, cest assigner aux discours de communication publique


un double rle dans lcologie des institutions publiques. Dune part, les
discours publics expriment les institutions auxquelles ils se rattachent :
autrement dit, ils les disent, les racontent, les montrent. Dautre part, les discours
publics constituent le pivot ou laxe central des institutions publiques, cest-dire la ralit mme partir de laquelle ces institutions existent .
Il apparat en effet que dans lordre des institutions, celles publiques
dpendent des discours qui les fondent. On peut considrer lexemple de

3 Dans cette optique, il nest pas pertinent de parler de discours politiques, mdiatiques, ducatifs, de sant etc.,
car de telles catgories sont trop gnrales. Au contraire, il sagit de focaliser demble lattention sur la
spcificit des activits communicatives que les discours contribuent raliser (cest le niveau des genres :
dbat, entretien, consultation etc.). Plus techniquement parlant, lanalyse des discours institutionnels requiert une
mthodologie particulire. Pour tre heuristique, elle doit dcrire le niveau mso-pragmatique de la
communication (celui des activits en cours) dont ni lanalyse conversationnelle (focalise sur le niveau micro
pragmatique de lalternance des tours de parole) ni lanalyse du discours (focalise sur le niveau macro
pragmatique de lancrage dans des types de discours) ne tiennent vritablement compte (voir les propositions de
Burger & Jacquin 2013).

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

linstitution juridique pour illustrer le rle constituant des discours. Linstitution


juridique repose entirement sur une ralit discursive : le discours
constitutionnel (cest--dire la Constitution en tant que discours). Du fait
dtre fonde par le discours, linstitution se rgle en fonction de ce discours.
Autrement dit, les acteurs engags dans lespace social juridique les juges,
procureurs, avocats, notaires et les citoyens concerns justifient, expliquent et
valuent leurs comportements laune du discours constituant. Dans de trs
nombreux cas, linstitution juridique constitue un champ sous tension parce que
plusieurs discours constituants sont en concurrence. Ainsi de la Suisse, o les
discours du rang constitutionnel sarticulent aux discours juridiques des rangs
fdral, cantonal et communal qui fixent ensemble le cadre des droits et des
obligations juridiques des citoyens.
Compte tenu de ce qui prcde, et dune manire gnrale, trois traits
caractrisent les discours manant des institutions publiques : ils associent aux
instances concernes un enjeu identitaire collectif ; ils mettent en vidence la
figure dun tiers prsent-absent ; enfin ils se lgitiment au nom de l intrt
gnral . Les trois traits se combinent et sarticulent lun lautre
distinctivement selon le discours considr.
1.2.1. Un enjeu identitaire collectif
On a vu que les discours institutionnels sont finaliss. On peut ainsi poser
que les acteurs de la communication publique endossent des rles propres
raliser une finalit globale et accomplir localement des tches dfinies par le
contrat propre un genre dactivit. Prenons lexemple du champ mdiatique et
dans celui-ci le contrat relatif la pratique de linformation tlvise de service
public ralise par le genre du bulletin de nouvelles. Il sagit de communication
publique au sens large : une composante de lappareil dEtat les mdias de
service public communique au public (les tlspectateurs) par lentremise
dune instance (le prsentateur de nouvelles) place sur la scne mdiatique
(lantenne de la chane). Le prsentateur de nouvelles doit tre considr sous
langle de son affiliation la chane de tlvision qui reprsente elle-mme
linstitution du service public tlvisuel. Considrons brivement les captures
dcran de la figure 1 ci-dessous qui tmoignent de cet aspect :

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

Figure 1 : un prsentateur du bulletin de nouvelles

Partant du principe que le lecteur est plus ou moins familier du scnario


propre un bulletin de nouvelles tlvis, on peut poser que le prsentateur
endosse des rles varis : il fera tour tour lannonceur des contenus
structurant le bulletin de nouvelles en nonant les gros titres ; le journaliste
commentant lactualit ladresse des tlspectateurs ; lintervieweur en relation
avec un invit prsent ou non sur le plateau ; ou encore le collgue qui change
familirement avec un autre (un pair journaliste ou le prsentateur de la mto,
par exemple). un changement de rle correspond lembrayage dune nouvelle
tche discursive et, trs souvent, une modification du schma
communicationnel.
Pour tre jous de manire optimale, de tels rles sont appris et
tmoignent des savoir-faire en jeu dans un champ mdiatique donn. Dans ce
sens, on conoit que la question des rles touche la problmatique des identits
institutionnelles4. Dans nos captures dcran, on observe un premier niveau
trs gnral de manifestation dune identit. On voit des signes (plus ou
moins) discrets du mdia : le logo de la chane de tlvision de service public
TSR1 ; mais aussi de lactivit en cours, cest--dire linformation : par la
mention info ; et enfin du genre de communication, cest--dire le bulletin de
nouvelles : 19 : 30 LE JOURNAL 5. Ces marqueurs identitaires sont des sortes
de signatures qui manifestent un trait essentiel des discours de communication
publique : ils engagent les instances apparaissant sur la scne sous langle de
leur identit collective (cest--dire institutionnelle). Ici, le prsentateur du
bulletin de nouvelles reprsente au sens fort du terme uniquement la face visible

4 Pour une synthse sur la construction des identits discursives voir Antaki & Widdicombe (2008). Et pour
lexpos en cours, on peut considrer la dfinition de rle telle que la propose Erwing Goffman : on peut
appeler rle ou routine le modle daction pr-tabli que lon dveloppe durant une reprsentation et que lon
peut prsenter ou utiliser en dautres occasions (Goffman 1973 : 23).
5 Une analyse des discours publics doit distinguer ces trois niveaux : le champ (social), la pratique
(communicative) et le genre (discursif). La pertinence de cette distinction apparat clairement avec la varit des
combinaisons : pour les mdias, on informe (pratique) diffremment selon le genre : bulletin, dbat, entretien,
ditorial etc. Et lancrage de linfo dans la tlvision se distingue de linfo radiophonique ou de presse crite.

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

du mdia. Il est seul apparaitre sur la scne pour le public, mais dans les faits
on sait quune pluralit dacteurs sactive dans les coulisses pour mener bien le
spectacle du 19 :30 JOURNAL : les contenus ont t soigneusement
prpars et discuts durant toute la journe par des journalistes et des monteurs
images, sous la supervision dun rdacteur en chef et, plus spcifiquement, dun
chef ddition. Dans ce sens, le prsentateur est bel et bien un porte-voix ; et
mme souvent le porte-tendard du collectif mdiatique auquel les
tlspectateurs lidentifient.
Un tel tat de fait est vrai pour tous les acteurs amens pratiquer la
communication publique ou sy ancrer : un mdecin de sant publique, un
journaliste de service public, un enseignant dun tablissement scolaire public,
un policier de la scurit publique etc. Par leurs performances communicatives,
ces instances engagent toujours conjointement leur identit singulire et
celle de linstitution au nom de laquelle ils interviennent et qui les lgitime. ce
titre, on considrera comme fondamentales les remarques de Erving Goffman
concernant les identits de rles :
Les publics ont tendance considrer le personnage projet par lacteur au cours dune
reprsentation ordinaire comme un reprsentant autoris de son groupe de collgues, de son
quipe et de son organisation sociale. Ils considrent galement une reprsentation particulire
dun acteur comme une preuve de son aptitude jouer son rle et le jouer nouveau dans
chacune des occasions qui le sollicitent. Chaque fois que lacteur joue son rle, il engage ces
ensembles sociaux plus vastes que sont les quipes, les organisations, etc. (Goffman 1973 :
22)6.

En vertu de ce qui prcde, lenjeu identitaire de la communication publique


est consquent. Il sagit dune pratique risque et les acteurs qui sy engagent
doivent faire leurs preuves avant de sexposer sur certaines scnes publiques .
Ils sont par ailleurs dune manire gnrale soumis des limitations qui
fonctionnent dans le mme temps comme des garde-fous de linstitution : le
droit de rserve et laccs restreint aux coulisses de la scne en sont deux
aspects7.

6 Nous soulignons.
7 Dans les termes de Erving Goffman, on distinguera les rgions antrieures et postrieures , ou,
sagissant des mdias, les coulisses et lantenne : la rgion postrieure peut se dfinir comme lensemble des
endroits sur lesquels la camra nest pas braque un moment donn, ou qui sont hors de porte des micros
banchs en direct . Cest ainsi quun prsentateur peut tenir le produit de lannonceur bout de bras en face
de la camra, tout en se bouchant le nez avec son autre main, son visage tant hors du champ, en manire de
plaisanterie lintention de ses coquipiers. Les professionnels de la radio nous fournissent beaucoup
dexemples en racontant comment des gens qui croyaient tre dans les coulisses taient en fait lantenne et

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

1.2.2. Un tiers absent-prsent


Les discours institutionnels sont fondamentalement traverss par les
caractristiques des institutions dans lesquelles ils sancrent. Dans ce sens,
mme des communications dyadiques, cest--dire engageant physiquement
deux participants, sont dans les faits rvlatrices dun tiers symbolique
linstitution dont laction est effective8. Considrons encore lexemple des
mdias du service public suisse. Dans le cadre dune recherche de terrain sur les
bulletins de nouvelles tlviss, on a pu observer que dans leur interactions au
travail, les journalistes, les monteurs images, les prsentateurs lcran, les
archivistes etc. convoquent immanquablement un tiers symbolique : la rdaction
ou la chane de tlvision9.
La fonction discursive du tiers institutionnel est invariablement la mme. Le
tiers est une image abstraite de lautorit ; il relve de lordre de lidel ou de
lidologie, comme la Loi. De ce fait, le tiers a pour fonction de garantir non
seulement la lgitimit, mais encore le bon ordre de la communication. Pour
lillustrer, considrons un extrait dinteraction entre un journaliste et un monteur
images. Les deux protagonistes ngocient la structure dun reportage destin
tre tldiffus quelques heures plus tard. Au plan vnementiel, ils doivent
relater le crash dun boeing dune compagnie indonsienne Jogjakarta (fvrier
2007) :


comment leur comportement de coulisse discrditait la dfinition de la situation quils maintenaient lantenne
(Goffman 1973 : 116).
8 On peut considrer que tout contexte manifeste un certain degr dinstitutionnalit : la famille, le groupe
damis etc. (voir Hakulinen 2009 ; galement Watts 2010). Au plan thorique, la frontire nest pas nette.
Cependant, au plan empirique, le tiers prsent-absent dont je parle reprsente une autorit incontestable et
marque un degr dinstitutionnalisation lchelle de tout un champ social (vs. un cercle, un groupe, une
communaut sociale etc.).
9 Pour une prsentation gnrale de la recherche de terrain voir Perrin, Burger, Frer, Gnach, Schanne & Wyss
(2009) ; et pour une rflexion plus cible sur les interactions entre un journaliste et un monteur image, voir
Burger (2011).

10

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Extrait 1 : la ngociation dun reportage entre un journaliste et un monteur images10


1

Monteur

bon moi jai envie de mettre le premier plan en second hein [ se tourne vers le
journaliste pour approbation ] (2s.) mais on aura tout compris aprs a quoi le
reste a sera heu jai peu prs un premier et un dernier plan et puis un entre
deux on remplit avec du feu et du sang quoi ()

Journaliste

oui le feu y a les premires images (ouais ouais) quon avait mais qui taient
sous-titres par la tlvision indonsienne qui taient trs fortes (=>) pis y a y
a des plans o on voit la la quand mme la piste daroport a y faudrait pas
(ouais) pas manquer dutiliser les gens qui regardent (.)

Monteur

oui mais moi jai trs envie de commencer avec le gars qui court la fin
jpeux toujours te mettre la respi dessus avec a () le gars qui court et puis

10

on a limpression cest un passager qui senfuit tu sais (ouais) (=>)


Journaliste

ouais () mais aprs tu mettras les gens qui sortent quand mme (=>)

Monteur

ouais ouais mais jai envie de laisser a comme a hein (=>)

Journaliste

ouais ouais ok (.) ok mais aprs tu (=>) mais aprs on voit les types qui sortent
(ouiiii) quand mme parce que faut les voir (=>)

15
Monteur

oui oui enfin on voit les gens dans les rizires (=>)

Journaliste

ouais ouais alors on essaye comme a ok ouais on est midi on fait un peu
le laboratoire et on verra les risques hei heu

20

Monteur

pourquoi

Journaliste

nan mais jdis () (ben heu) si ils ne sont pas contents (pourquoi) le soir
on amliore

Monteur

pourquoi

Journaliste

non parce que cest une image qui est trs heu chuu cest heu du ()
Lars von Triers () hein

25

Monteur

nan cest de limmdiat

Journaliste

cest du Lars von Triers (cest cest ) cest du camra lpau au au le

Monteur

cest du news nan cest (.) nan mais cest le passager qui senfuit (ouais)
derrire tas lappareil qui brle (..) (ouais)


10 Les conventions de transcription suivantes sont utilises : (.) ou (..) ou (2s.) etc. indiquent les pauses plus ou
moins longues (avec ou sans indication de dure) ; les soulignements indiquent des chevauchements de paroles ;
(XXX) indiquent des paroles inaudibles ; les flches : indiquent une intonation montante ; les annotations
entre [crochets droits] informent des ralits non verbales ; les MAJUSCULES indiquent que le locuteur lve la
voix ; dans la marge de gauche sont indiqus les statut et nom du locuteur ; les numros dans la marge de gauche
renvoient aux lignes de la retranscription du texte.

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

11

Manifestement, chacun cherche imposer un scnario et une structure de


reportage. Loption du monteur : jai envie de mettre le premier plan en
second soppose celle du journaliste : tu mettras les gens qui sortent de
lavion quand mme parce que faut les voir (lignes 1 16). Plus gnralement
nous comprenons que les deux nont pas la mme conception du reportage de
bulletin de nouvelles. Le journaliste rejette la proposition du monteur au prtexte
quil sagit dun clip de cinma davant-garde ( cest du Lars von triers cest du
camra lpaule : ligne 26). Au contraire, un tel mode de filmage apparat
pertinent au monteur ( nan cest de limmdiat, nan cest du news : lignes 25
et 27).
On observe plus prcisment deux moments forts : dans un premier temps (l.
1-16), lantagonisme se dploie sur un fond dobstination de part et dautre ;
dans un second temps (l.17-28 : en gris dans lextrait), le diffrend atteint un
point de bute : le journaliste signifie son accord bon gr mal gr ( ouais ouais
ok : ligne 17) tout en voquant une instance darbitrage qui tranchera, selon
lui, en dfaveur de loption du monteur : on est midi, on fait un peu le
laboratoire, on verra les risques, si ils ne sont pas contents le soir on
amliore (lignes 20-21).
Autrement dit, on apprend la norme qui rgit la production des bulletins sur
la chane : celui de midi est le laboratoire permettant de tester la bonne facture
des reportages qui seront modifis (voire abandonns) pour ldition princeps du
soir. On apprend plus fondamentalement que ils est linstance dont lautorit
dcide. Ainsi, ils superordonne le travail fait par je et par tu . Dans
cette optique, ils reprsente le tiers absent-prsent rendu sensible par les
discours o il est invoqu. Le tiers est le plus souvent port par des instances
dont cest le rle de lincarner : un acteur dsign par linstitution comme dans
lexemple des mdias un rdacteur en chef, un chef ddition, un prsentateur
vedette. Do lide du tiers comme instance de contrle la fois absente (elle
nest quune reprsentation : une ide) et prsente (elle est incarne dans des
acteurs : elle se manifeste).
Le tiers absent-prsent est une sorte de surmoi institutionnel toujours
mobilis dans des situations sous tension comme linteraction entre le journaliste
et le monteur. Dans ce sens, il est une instance darbitrage ou une autorit de
dernier recours : celle dont on sait la prsence silencieuse et la force
incontestable; celle dont la fonction est de rgler les problmes et de clore les

12

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

diffrends. Dune manire gnrale, on peut poser que les discours de


communication publique se tiennent toujours compte tenu de linstitution qui est
leur source.
1.2.3. Une mission dintrt gnral
Les deux dimensions de lenjeu identitaire collectif et de la figure du tiers
absent-prsent reprsentent des conditions ncessaires mais non suffisantes pour
caractriser les discours de communication publique. En effet, on observe que
dautres discours institutionnels manifestent les mmes proprits, comme les
discours de communication dentreprise par exemple : lorsque les acteurs les
tiennent en public, ils sont des porte-paroles de leur employeur, lequel
fonctionne comme une autorit la fois lgitimante et contraignante11. Une
troisime dimension entre ainsi en ligne de compte pour spcifier dune manire
gnrale les discours de communication publique : lide quils participent dune
mission dintrt gnral. On a vu que les discours de communication publique
la fois tmoignent des institutions dtat et sorganisent partir delles. Ils
concernent donc en dernier ressort lAppareil dEtat lui-mme.
Or, la raison dtre explicite de lAppareil dEtat cest duvrer pour
lintrt gnral qui se confond avec lintrt public ou citoyen . Une telle
mission implique un principe de publicit quon peut rappeler la suite de
Martial Pasquier : pour sassurer du bon fonctionnement dune dmocratie, il
importe que les dbats et les dcisions soient transparents et connus de tous
sous rserve de la protection dintrts publics ou privs prpondrants
(Pasquier 2011 : 45). La logique, on le conoit, est circulaire : les citoyens
lisent les politiques afin quils uvrent dans lintrt gnral et les politiques se
basent prcisment sur les dcisions populaires citoyennes pour lgitimer leurs
conduites12.
Dans ce sens, la communication publique est dintrt gnral ; elle
mane du gouvernement ladresse du plus grand nombre : les citoyens qui

11 Comme les discours de communication publique, les discours de communication organisationnelle sont
planifis et finaliss. Leur logique cependant est essentiellement mercantile : ils ciblent un public de
consommateurs et ont pour fonction de promouvoir un produit ou un service afin den favoriser lacquisition.
12 Nous soulignons. Le principe de publicit (i.e. rendre public) est la fois central (i.e. il est inscrit dans les
lois) et paradoxal : les tensions constitutives du champ politique sont telles que les agents de la communication
gouvernementale uvrent une tche impossible en sefforant de croire et en tentant de faire croire une
possible transparence de lactivit politique, en rigeant le secret en mode de gouvernement combattre
(Riutort 2009 : 57). Autrement dit, on ne peut jamais ni tout dire ni contenter tout le monde.

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

13

forment le corps social13. Elle a pour fonction dominante dinformer et de


promouvoir les valeurs socitales en assurant le dialogue entre les institutions
publiques et les citoyens. Cest donc par elle que se dfinit la notion mme
d intrt gnral et par consquent de raison dtat . Dans ce sens, la
communication publique est faite dun mlange de propagande et dinformation
dont les discours conservent la trace. La figure 2 ci-dessous illustre bien cette
ide :
Figure 2 : un discours de communication dintrt gnral14

Il sagit dune affiche placarde dans le mtro new-yorkais durant lt de


2011. Quon trouve des discours des institutions publiques ancrs dans des
espaces dvolus majoritairement la publicit commerciale est frquent. De fait,
lmetteur institutionnel la police (ou la scurit civile, si lon prfre) est
identifiable sans ambiguit par le logo en bas droite ( police department
NYPD ) 15 . Plus prcisment, linstitution se reprsente elle-mme dans
lexercice de sa fonction : sur laffiche on voit en effet un policier en uniforme
avec son chien (policier) qui semble surveiller la voie publique. En conjonction
avec limage, on peut lire une forme de slogan : certains chiens protgent leurs
propritaires. Les ntres nous protgent tous 16.
Trois aspects de ce discours minimal tmoignent dune mission dintrt
gnral. Dabord, on observe la mise en vidence dun faire connot

13 a public body selon lexpression de Koller & Wodak (2010).
14 Quon nous permette cet exemple en anglais : il apparat comme particulirement parlant.
15 Cest une caractristique des discours de communication publique : il est trs important que toutes les
personnes qui sadresse une communication soient en mesure didentifier sans dlai et sans doute possible que
lmetteur est une institution ou une organisation publique (Pasquier 2011 : 59).
16 Nous traduisons.

14

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

positivement : protgent , qui est actualis au prsent. Associ dabord une


catgorie sous-identifie de chiens (ceux des propritaires ), la protection est
ensuite associe celle des chiens policiers par le pronom possessif les
ntres . On affirme ainsi par mtonymie une action dintrt gnral propre la
scurit publique : lEtat par sa police protge le plus grand nombre.
Ensuite, se dploie plus nettement une opposition de valeur entre les deux
catgories de chiens par le biais des complments du verbe : leurs
propritaires et nous tous . Comme la communaut largie ( nous tous )
est smantiquement englobante, elle parat primer celle restreinte. En tout cas, le
fait que les deux reprsentations smantiques sancrent dans des structures
syntaxiques identiques renforce une opposition terme terme : certains
chiens versus les ntres ; leurs propritaires versus nous tous . La
forme binaire ajoute ici la mise en perspective dun espace priv et dun
espace public. Le premier concerne la singularit de lindividu (chaque
propritaire ) et le second la pluralit de la communaut citoyenne ( nous
tous ). Le premier est donc dintrt cibl alors que le second est dintrt
gnral. Le premier est impliqu smantiquement par le terme propritaires
et infr de limage du chien de garde. Le second est impliqu smantiquement
par le pronom collectif nous associ ladjectif totalisant ( tous ) et infr
de limage de lespace ouvert de la rue.
Enfin, il nest pas anodin de relever le jeu des marques du pluriel. Donnes
la suite, les marques les ntres , nous , tous crent discursivement
lide dune instance collective faite de lunion dun nous1 (les policiers) et dun
nous2 (les citoyens y compris les policiers). Par l, on suscite un sentiment
dappartenance. Dans le mme ordre dides, la reprsentation positive de
lengagement citoyen du nous1 (les policiers) favorise un sentiment de
reconnaissance, voire dallgeance17.
Laffiche new-yorkaise est emblmatique de ce que nous avons caractris
comme la manifestation discursive dune mission dintrt gnral : sous cet
angle, le discours de communication publique est un mlange complexe de
promotion et de visibilisation dune institution (i.e. il y a un service de scurit
publique efficace), dinformation aux citoyens (i.e. la police nous protge tous),

17 On a dj vu que nous1 (les policiers) se dote dune mission dintrt gnral au service de la communaut : la
marque les ntres renvoie anaphoriquement au policier de laffiche et donc mtonymiquement lappareil
dEtat.

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

15

de propagande en faveur des idologies de lEtat (i.e. nous dfendons nos


valeurs ) et de contribution une construction identitaire polarise (i.e. un
nous effectivement valoris Vs. un eux virtuellement dvaloris).

2. Vers une dfinition des discours de communication publique


On peut donner une dfinition large des discours de communication
publique compte tenu de ces bases introductives. Rappelons que les discours de
communication publique constituent un type de discours institutionnel
spcifique : ils manent des institutions publiques, cest--dire de lune des
composantes de lappareil dtat moderne (le gouvernement excutif et
lgislatif, la sant, lducation, les transports, la scurit et les mdias en premier
lieu).
2.1. Une dfinition large
Dans ce sens, on peut donner une dfinition large des discours de communication
publique la suite de Martial Pasquier :
un discours de communication publique reprsente la part langagire de la communication
publique cest--dire de lensemble des activits dinstitutions et dorganisations publiques
visant transmettre et changer des informations dans le but principal de prsenter et dexpliquer
des dcisions et les actions publiques, den promouvoir la lgitimit, de dfendre des valeurs et
daider au maintien du lien social (Martial Pasquier 2011 : 43).

Dune manire gnrale, en vertu de leur ancrage institutionnel, les discours de


communication publique portent la trace de trois dimensions essentielles par quoi ils se
distinguent dautres formes de discours institutionnels :
a) une identit collective du producteur : la voix qui porte les discours est plurielle ;
b) une identit lgitimante tierce : une institution garantit les discours ;
c) une identit citoyenne du destinataire : une mission dintrt gnral snonce en discours.

En tenant compte de cette complexit nonciative, on peut complter la dfinition large


des discours de communication publique, en considrant les propositions de Philippe Riutort :
un discours de communication publique reprsente la part langagire de la communication
publique, cest--dire des actions conduites par des professionnels de la communication
agissant pour le compte des professionnels de la politique et destination des gouverns
(Philippe Riutort 2009 : 53).

Les discours de communication publique manifestent ainsi le rle important


jou par des mdiateurs. la manire des publicitaires qui uvrent dans

16

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

lombre des marques et des produits quils visibilisent au plan de la


communication, la communication publique est le fait de communicateurs
professionnels : des agents de relations publiques spcialises et les mdias. Les
premiers tablissent lagenda communicationnel du personnel politique18 et les
seconds le relaient auprs du public citoyen grce aux dispositifs de la
communication de masse. Dans ce sens, les agents de la communication
publique ne sont pas proprement parler les institutions mais des experts
mdiateurs. Ils occupent par l-mme une position do ils peuvent tre
propulss sur le devant de la scne publique politique ou mdiatique19. On peut
ainsi complter la dfinition des discours de communication publique en tenant
compte des ralits des champs professionnels politique et mdiatique dans
lesquels ils sancrent et de la tension entre les enjeux citoyens et les enjeux de
spectacularisation qui caractrisent ces champs :
Les discours de communication publique ne se limitent pas la communication dtat, mais
touchent aux pratiques mdiatrices de la sphre publique opres par les politiques et les mdias
professionnels.
Les discours de communication publique sont soumis aux tensions constitutives des champs
politique et mdiatique : ils satisfont des exigences contradictoires de promotion civique et
dattractivit spectaculaire manifestes dans chacun des champs.

2.2. Une dfinition plus restreinte


La dfinition large des discours de communication publique peut tre
prcise en spcifiant les valeurs des quatre paramtres du contrat de
communication qui leur est propre : qui communique ? Pour qui communique-ton ? Pour quoi faire ? Par quels dispositifs matriels ?


18 Il sagit des experts en relations publiques politiques : political public relations is the management process
by which an organization or individual actor for political purposes, through purposeful communication and
action, seeks to influence and to establish, build, and maintain beneficial relationships and reputations with its
key publics to help support its mission and achieve its goals (Strmback & Kioussis 2011 : 25).
19 limage des ditocrates moqus dans Fontenelle (2009). On peut citer aussi lexemple trs rcent de
Pierre Duchne, nouvellement ministre de l'Enseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la
Technologie au Qubec aprs avoir t journaliste vedette du service public pendant plus de vingt ans (Radio
Canada). Dans le mme ordre dide, la communication publique contemporaine parce quelle met en avant la
matrise de la scne et du spectacle favorise aussi lintronisation dinstances qui nont que peu (ou pas du tout)
dexprience politique ou mdiatique. Ainsi, aprs les USA (on pense la prsidence de Ronald Reagan),
lEurope aussi plbiscite rgulirement des instances fort potentiel spectaculaire : des acteurs humoristes
(Beppe Grillo) ou des hommes daffaires (Tapie, Berlusconi).

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

17

2.2.1. Qui communique ?


Les discours de communication publique sont le fait des acteurs du champ
politique et mdiatique. Dans les cultures politico-mdiatiques contemporaines
ces champs sont complmentaires20. En tant quexperts des affaires publiques et
mandataires de lintrt gnral, la tche des politiciens est complique :
spcialistes du maniement des signes, les agents de la communication gouvernementale
uvrent, en effet, une tche impossible en sefforant de croire et en tentant de faire croire
une possible transparence de lactivit politique, en rigeant le secret en mode de
gouvernement combattre mais galement en promouvant lintrt gnral par des campagnes
dinformation visant provoquer des changements de comportements de la population
(Riutort 2009 : 57).

On conoit ainsi que le personnel politique doit composer par vocation, mais
aussi par obligation avec les mdias qui simmiscent dans le politique selon des
modalits invasives. Or, le champ mdiatique lui-mme est sous tension.
Lintrt public se confond dans la perspective des mdias avec lintrt du
public21. Par leurs pratiques, les mdias sont ainsi la base dune redfinition
des critres mmes qui fondent la distinction entre des espaces publics et privs,
et donc des modes dintervention du personnel politique. Schmatiquement,
dans les cultures politico-mdiatiques contemporaines, on observe que le dbat
et la discussion argumente se rarfient et/ou se tiennent au profit dune
spectacularisation du politique22 :
Privs de leur pidestal par lindiffrence des regards, les hommes politiques se trouveraient
dans lobligation de gesticuler ou de sduire pour susciter lcoute. Les mises en scne
tlvises qui les exhibent contre emploi ou sur des registres intimistes sont la fois le prix
payer pour susciter lattention, prvenir lquivalent du zapping dans lordre des
proccupations civiques, et le toboggan vers la dchance burlesque du politique (Erik
Neveu 2009 : 77).

En synthse, les discours de communication publique manifestent un


ancrage dans deux champs sociaux soumis des tensions : le politique et le
mdiatique. Dans les cultures politico-mdiatiques contemporaines les
dimensions spectaculaire et performantielle des discours publics dominent. Tant
les politiques que les mdias priment lintrt du public au nom de lintrt
gnral qui fonde la communication publique.

20 Voir les tudes proposes dans Burger, Jacquin & Micheli (2011).
21 Cest lune des conclusions de la recherche de terrain rapporte dans Perrin et al. 2008 (voir :
http://www.nfp56.ch/).
22 Pour une discussion critique, voir Livingstone & Lunt (1994).

18

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

2.2.2. qui communique-t-on et pour quoi faire ?


Comme ils sont a priori profils dintrt gnral, les discours de
communication publique sadressent un public indistinct : la communication
publique doit () tre la plus objective possible en vitant en mme temps toute
forme de discrimination des destinataires (Pasquier 2011 : 81). Sous cet angle,
le public est considr uniformment : cest un corps public (a public
body dans les termes de Koller & Wodak 2010), mais aussi idalement, comme
des citoyens participatifs :
une socit politique nest pas faite de consommateurs mais de citoyens. La citoyennet
consiste prendre part un dbat permanent, ponctu par des moments de participation, sur
les enjeux du vivre en commun et leurs solutions (Erik Neveu 2009 : 117).

Cependant, les tensions inhrentes au champ politique et de son inscription


dans le champ mdiatique sont projetes en discours deux niveaux sur le
public des destinataires :
suivant les thmes ou les vnements, les institutions et les organisations publiques doivent
la fois sadresser lensemble de la population et des groupes cible dfinis disposant souvent
de comptences leves. Une telle situation est complexe car les messages devront en mme
temps tre vulgariss tout en conservant des termes ne prtant pas la confusion, simplifis
tout en restant trs prcis (Martial Pasquier 2011 : 54-55).

Dans le mme temps, les mdias imposent une forme de mdiation


particulire23. Schmatiquement, la logique de celle-ci sapparente avec lide
(complexe) de mdiagnie. La critique de Pierre Bourdieu est ce titre
clairante :
le champ journalistique, comme les autres champs, repose sur un ensemble de prsupposs et de
croyances partags () inscrits dans un certain rapport au langage, dans tout ce quimplique par
exemple une notion comme passe-bien--la-tlvision , (et qui) sont au principe de la slection que
les journalistes oprent dans la ralit sociale, et aussi dans lensemble des productions symboliques. Il
nest pas de discours () qui, pour accder au dbat public, ne doive se soumettre cette preuve de la
slection journalistique, cest--dire cette formidable censure que les journalistes exercent, sans mme
le savoir, en ne retenant que ce qui est capable de les intresser, de retenir leur attention , cest--dire
dentrer dans leurs catgories, dans leur grilles, et en rejetant dans linsignifiance ou lindiffrence des
expressions symboliques qui mriteraient datteindre lensemble des citoyens (Bourdieu, 1996 : 54).


23 Ce que dfinit propos Eric Mac : les mdias sont une forme spcifique de mdiation. Si on considre en
effet que la ralit du monde est socialement construite par une somme de mdiations culturelles et
institutionnelles plus ou moins autonomes (le langage, le droit, la science, la politique, lart, etc.), alors il nous
faut saisir la mdiation mdiatique comme une forme spcifique de relation entre les individus et les groupes,
concourant, sa manire, cette construction sociale de la ralit travers la somme de ses reprsentations et
des usages qui en sont faits (Mac 2006 : 134-135).

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

19

En synthse, les discours de communication publique sont soumis aux


tensions contradictoires du champ politique : ils ne peuvent jamais satisfaire
lintrt gnral tout en revendiquant une telle mission. Ils manifestent aussi les
contraintes du champ mdiatique : ils sont mdiatiss selon une logique
commerciale dans lintrt du public au nom de lintrt public. Le public est
spectateur des affaires publiques (des watchers dans les termes de Scollon
2008). On ly intresse par la mise en scne dramatisante de spectacles
politico-mdiatiques o le dbat dide ctoie le divertissement.
2.2.3. Par quels dispositifs matriels communique-t-on ?
Les discours de communication publique se tiennent par dfinition dans les
lieux laccs non restreint grce la communication de masse. Autrement dit,
ils tablissent une relation de communication doublement spcifique : au plan
technologique dune part et au plan de lancrage topographique dautre part. Si
les deux dimensions sarticulent lune lautre, nous les abordons sparment
pour mieux prendre la mesure des enjeux des discours de communication
publique. Ainsi, lancrage topographique fait lobjet dune section part (2.3.
infra).
Au plan technologique, les discours de communication publique impliquent
un dispositif permettant la communication de masse. Dans ce sens, lancrage
dans les mdias est essentiel quil sagisse dinternet, de la radio-tldiffusion ou
de la presse crite. Les mdias de masse (mass media) tablissent une relation
unilatrale avec leur public non rpondant, ce qui rend la communication
paradoxalement sans change et contraint les discours24, comme le rappelle
Patrick Charaudeau :
linformation est donne consommer comme dans un muse, o sont exposs, selon
diverses stratgies, des objets (matriels, vnementiels, informationnels) ayant une
signification plus ou moins symbolique, au regard dun public dont il faut susciter du plaisir,
des fins dducation (culturelle ou civique), () le public de son ct reoit et rinterprte
sa faon ces objets dinformation offerts son expectative, sans pouvoir interpeller son tour
linstance qui la lui prsente. Les mdias ont beau avoir recours des techniques dites
interactives , il ne se produit pas pour autant du dialogue et de lchange, seulement son
simulacre (Patrick Charaudeau 2005 : 99).


24 On qualifie aussi la relation de communication mdiatique comme tant un talk for (versus un talk
with ) dans les termes de Jucker (1995) ou une mediated quasi interaction (dans loptique de Thompson,
1995).

20

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Pour pallier au dfaut majeur dune forme de communication peu


spectaculaire par dfinition, les cultures mdiatiques contemporaines misent sur
lintimit distance (intimacy at distance selon les termes de Livingstone &
Lunt 1994 : 169). Lun des moyens privilgis consiste a favoriser une
disposition particulire du public :
broadcast communication principally () speaks to an absent audience as if it was copresent (at least in time) and in lively ways as if it was spontaneous and interactive
(Tolson 2006 : 13).

Il sagit de faire comme si les tl-spectateurs participaient la


communication en quelque sorte par procuration : par le biais dacteurs sur le
plateau qui les reprsenteraient et communiqueraient selon les modalits de la
conversation ordinaire spontane. Par exemple, le succs dmissions inscrivant
le politique dans des genres mdiatiques divertissants les talk show notamment
sexplique par cette fonction communicationnelle :
the informal, ritualized and interactive style of talk show hosts encourages this a
conversational style of speech, a direct gaze at the camera, giving the audience an apparent
role in an interaction (Livingstone & Lunt 1994 : 169).

En synthse, les technologies propres la communication de masse sont


essentielles la communication publique. Elles permettent de toucher le plus
grand nombre de manire a priori indistincte. Cependant, comme elles ralisent
une communication peu attractive : impersonnelle et sans change, elles forcent
les politiques et les mdias intervenir dans des mises en scne exagrment
interactives et (pseudo) spontanes pariant sur lintrt du public.
2.3. Une fonction citoyenne : construire un espace public
On sait que la communication de masse influence les publics et contribue
ainsi configurer les espaces sociaux. Dans ce cadre, les discours de
communication publique participent la construction despaces sociaux
spcifiques : les espaces publics . Sous langle de lancrage topographique la
communication publique implique un lieu daccs ouvert. On entend par l un
espace physique matriel autant que symbolique qui admet la prsence du plus
grand nombre a priori sans limitation.

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

21

2.3.1. La rue comme espace public matriel


Sur le plan physique matriel, le lieu par excellence de lexpression
publique est constitu par la voie publique. Elle permet non seulement aux
politiques dintervenir auprs des masses, mais elle autorise aussi toutes
choses tant gales par ailleurs lintervention citoyenne non experte. Dans ce
sens, la rue reprsente un lieu dintervention pluriel o les discours des
politiques ctoient et dialoguent avec des discours publics autres. ce titre,
des discours crits : les banderoles et affiches, les graffitis et les tags, mais aussi
des discours oraux : les slogans cris et repris par une foule de manifestants et
les allocutions en tous genres ressortissent de la communication publique. On
peut considrer brivement les illustrations de la figure 3 en ce quelles sont
emblmatiques :
Figure 3 : la rue comme lieu dexpression publique

Sans entrer dans le dtail, les illustrations qui montrent des citoyens
profanes et non des experts en affaires publiques (i.e. des politiques)
manifestent trois dimensions de la communication publique 25 . Dabord, le
producteur des messages est une instance collective : une foule groupe, a
public body (Koller & Wodak 2010) qui transcende les individus qui la
composent. On imagine aussi que les manifestants scandent ensemble : dune
mme voix leur message. Ensuite, le message est dintrt gnral. Par la
reprsentation dun chef dtat, lancrage est en effet politique et citoyen. De
fait, lacte mme de manifester dans la rue consacre lmergence dune identit
citoyenne communiquant un message dintrt public. Enfin, le discours se
conoit compte tenu dun tiers absent-prsent. Le message est mtonymique et
mtaphorique : leffigie du prsident tats-unien et la bannire amricaine valent

25 On admettra que les instances visibles sur les illustrations sont des instances communicantes : elles crient,
sadressent, se comportent ladresse dun public. Autrement dit, elles ont un message transmettre.

22

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

pour la politique gouvernementale ; et les caractrisations ngatives (insulte,


svastika, moustache Hitlrienne etc.) sont une manire de critique sociale. Le
tiers absent-prsent, cest lappareil dtat dlgitim par des conduites que
les manifestants dnoncent26.
2.3.2. Linternet comme espace public symbolique
Limpact de la communication dans-la-rue est immdiat, mais son rayon
daction dpend de la mdiatisation qui sensuit. En transportant de manire
quasi immdiate la communication dans dautres espaces-temps, les mdias
tendent raliser lutopie des discours de communication publique : toucher le
plus grand nombre sans discrimination. En distinction de lancrage physique
matriel (i.e. la rue), on posera que sur le plan physique symbolique, le lieu par
excellence de lexpression publique est constitu par linternet. Parmi les
mdias, le rseau des rseaux reprsente non seulement une ressource la plus
efficace mais aussi celle qui confre une voix publique aux citoyens sans le
contrle des mdiateurs professionnels.
Le rle jou par les instances non expertes est essentiel. Si les cultures
mdiatiques contemporaines privilgient dune manire gnrale la participation
des gens ordinaires (lay people selon le terme de Jane Shattuc 1997), ceux-ci
disposent avec les nouvelles technologies de ressources dintervention propres
qui redfinissent le rle des mdias et des politiques. On peut considrer comme
un premier niveau dintervention spontan les clips ou images prises sur le
vif par des citoyens pour tmoigner dun vnement dintrt public : par
exemple, trs rcemment, les images diffuses sur le rseau linsu des autorits
des excutions publiques de cinq ressortissants ymnites condamns pour vol et
meurtre en Arabie saoudite (mai 2013). cet titre internet ralise une mdiation
superordonnante qui contribue un chanage complexe : lvnement public
initial (vnement1) est rendu public large chelle par internet (vnement2)
pour ensuite tre relay par les mdias du monde entier (vnement3).
Cette dynamique de publicisation est au centre des interventions citoyennes
des sites dinformation (comme Agoravox) ou des sites lanceurs dalerte
(comme Wikileaks). On touche ici un second niveau dintervention et
dexploitation organis des potentialits dinternet au nom de lintrt

26 On rappelle que tiers absent-prsent est dabord une idologie. Ici, la dlgitimation opre justement par la
reprsentation didologies condamnables : le nazisme, le terrorisme.

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

23

gnral. Par exemple, la diffusion des cbles diplomatiques par Wikileaks


est considre par les professionnels des mdias comme un point de bute qui
modifie le fonctionnement des mdias et des politiques27: depuis, tous optent
pour une premire diffusion des nouvelles sur leur site avant un autre
support ; tous exploitent les nouveaux lieux dexpression configurs par
internet : blogs interactifs, forums de discussion, rseaux sociaux ; tous
soulignent le potentiel citoyen du cyberspace o, en temps rel, des documents
innombrables sont naturellement destins circuler, se propager, tre lus,
comments, enrichis et approfondis par le monde des internautes, qui correspond
dsormais au monde rel (Massimo Razzi dans le Courrier international n
1048 (op.cit.)).
2.3.3. Mdiatiser un espace public
Si internet signe lavnement du journalisme participatif non expert (ou
citizen journalism)28 et en consacre le rle dans le dbat public, on a vu quil
redfinit plus fondamentalement le travail mdiatique et lengagement citoyen
associ. Plus prcisment, de lavis des journalistes mmes on aspire dans les
cultures mdiatiques contemporaines un retour des mdias vritablement
mdiateurs des espaces publics29. Dans un cadre citoyen, les journalistes
slectionnent les nouvelles essentielles parmi la masse des documents et
donnent ainsi du sens cette information brute, tout en protgeant les sources.
Un retour aux pratiques dontologiques habituelles, en somme30 . Autrement
dit, les mdias mdiateurs filtrent les vnements et transmettent grce leur
expertise. Dans le mme esprit, les professionnels sont aussi amens renouer

27 Wikileaks uvre pour la protection de la libert dexpression par la diffusion dinformations dintrt gnral
(http://wikileaks.org/ consult le 29 mai 2013). Le site publie des informations confidentielles par des sources
indpendantes et dfraie ainsi rgulirement la chronique. La raction la plus forte est provoque le 28 novembre
2010 : cinq grands titres de la presse internationale (The Guardian, The New York Times, El Pais, Der Spiegel,
Le Monde), choisis par Wikileaks, publient des extraits parmi plus de 250.000 messages diplomatiques
confidentiels tats-uniens (des cbles diplomatiques ) dlivrs par la plateforme numrique citoyenne . On
y apprend ainsi depuis les coulisses le double discours que la politique trangre amricaine tient propos de ses
dossiers sensibles. Massimo Razzi (journaliste La Repubblica) nhsite pas dclarer que le 28 novembre
2010 restera comme le jour o tout ou presque tout sest dplac, dvers sur internet, ou au moins partir
dinternet (cit dans le dossier du Courrier international n 1048, du 2 au 8 dcembre 2010, p. 8).
28 dans les termes de Mac Manus (1994).
29 Le rle originel est rappel par les professionnels : de transmettre une vision des choses conformes aux
intrts dun ministre ou dune collectivit locale, en gnral prsente comme apolitique car centre sur
lintrt gnral ou de la communaut locale (Le Bohec 2010 : 143).
30 Selon lditorialiste Benito Perez propos de Wikileaks, la Une du journal Le Courrier, de Genve (7.12.
2010).

24

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

avec le journalisme dinvestigation. Il sagit du devoir de mettre en forme au


mieux les rvlations, de les rendre le plus lisibles possible et par dessus tout
relier et expliquer les faits et les mfaits que les dossiers reclent
certainement 31 . Autrement dit, les mdias mdiateurs interprtent les
vnements et font rflchir grce leur expertise.
En mme temps, le caractre spectaculaire de certaines affaires publiques
par exemple les alertes de Wikileaks embraye la logique commerciale des
mdias. La polmique favorise le journalisme de march (ou market driven
journalism32) qui se pratique lil riv sur les chiffres de vente et les courbes
daudience. La logique marchande favorise des mdias crateurs de
nouvelles spectaculaires : la vocation nest pas de rapporter ni dinterprter,
mais dintervenir (de performer) dans le champ mme des mdias citoyens par
des mises en forme et/ou en scne dramatisantes33.
Sans forcer un lien de cause effet, lexemple de Wikileaks est parlant. Les
rvlations citoyennes des donneurs dalerte ont pour support discursif des
tlgrammes diplomatiques, cest--dire des messages de communication
organisationnelle sapparentant souvent des messages privs. En se les
appropriant, les mdias marquent la tendance la peopolisation qui les
caractrise34. Elle consiste, au pire, favoriser des rumeurs puis leur expansion
touchant la vie prive de personnalits politiques et, au mieux, faire des
rvlations fracassantes dintrt gnral. Or, la complexit du dplacement de
la fonction mdiatrice (de lintrt gnral) vers la fonction cratrice (de
spectaculaire) nest pas sans enjeu sur les espaces publics contemporains.


31 Selon Massimo Razzi, journaliste La Repubblica, cit par le Courrier international n1048 (2-8.12.2010),
p. 8.
32 Mac Manus (op.cit.).
33 Les rvlations des donneurs dalerte font le buzz, voire dclenchent une polmique que les
professionnels semblent en effet apprcier. Dans le dictionnaire du journalisme de Jacques LeBohec, on trouve
sous polmique : dispute publique que nombre de journalistes adorent relayer et attiser. Voire crer, parce que
cest spectaculaire et que cela fait vendre , au risque de simplifier outrageusement les enjeux et les
problmes (LeBohec 2010 : 462).
34 Voir pour la dimension people : par exemple, Dakhlia (2007), Charaudeau (2008) ; et pour celle de
rvlation , Froissart (2002).

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

25

2.3.4. Un espace public discursif


Dune manire gnrale, on observe dans le champ politico-mdiatique un
brouillage continu des limites entre les sphres prives et publiques 35 . La
communication, et plus fondamentalement le discours, joue un rle important
dans cette mise sous tension. Cest en effet par la communication que se forment
et se ngocient les significations sociales. Dans ce sens, un espace public
constitue un lieu de discours particulier dans le mme temps quil se dfinit
en tant que tel dans et par les discours36.
lorigine de la notion, un espace public renvoie ce qui peut tre vu et
lu de tous (Arendt ([1958] 1983) ; cest un espace de discussion par
largumentation domin par la raison (Habermas 1993). On sait la pertinence
mais aussi les limitations de cette conception impropre caractriser les socits
contemporaines (voir Gonzalez & Skuza 2013). lunit homogne dun espace
public unique, il faut prfrer une diversit de cadres et de participants, comme
le proposent Suzanne Koller & Ruth Wodak :
(a public sphere) is a general social horizon of experience integrating everything that is
actually or seemingly relevant for all members of society. Understood in this sense, the
public sphere is a matter for a handful of professionals (e.g. politicians, editors, union
officials) on the one hand, but, on the other, it is something that concerns everyone and that
realises itself only in peoples mind, in a dimension of their consciousness (Koller & Wodak
2010 : 5).

Dans cette optique, un espace public se caractrise par lexpression dune


varit et dune pluralit dopinions ancres dans des champs diffrents et
brassant de multiples catgories dacteurs. Cette base matrielle permet
denvisager la ralit cognitive dun espace public : chaque individu se fait une
ide de lui comme citoyen et de ce quest lintrt gnral. Cependant, ces
notions mmes ne sauraient exister cognitivement en dehors de la
communication (et des discours) qui en a permis lexprience. Dans ce sens, les
espaces publics sont des lieux de construction discursive du social :


35 Pour ce qui nous concerne ici, cela revient chercher montrer les coulisses de la communication publique
(cest--dire le non-communicable a priori parce que priv ) plutt qu rapporter la communication publique
elle-mme.
36 Les recherches mettant laccent sur le rle des discours dans la constitution des espaces public et priv
en communication publique sont nombreuses. On peut consulter notamment Livingstone & Lunt (1994) ;
Maigret & Mac (2005) ; Vincent, Turbide & Laforest (2008) ; Turbide (2009) ; Martel (2010) ; Burger, Jacquin
& Micheli (2011).

26

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

social sites or arenas where meanings are articulated, distributed and negociated () a
contested participatory site in which actors with overlapping identities form a public body
and emerge in negotiations and contestations over political and social life (Koller &
Wodak 2010 : 5-17).

Autrement dit, un espace public se comprend comme un lieu dexpression de


la diversit des opinions qui structurent les espaces sociaux. Il sy dit et sy crit
non seulement les opinions individuelles et les thses supportant des courants
dides mais les ngociations auxquelles celles-ci donnent lieu. Cest alors
fondamentalement par une dynamique discursive que se constituent les espaces
publics. On y conoit des points de bute o se cristallise temporairement
une opinion publique. Ainsi merge de la diversit plurielle, htrogne et
foisonnante des courants dopinion une tendance dintrt gnral qui dfinit un
corps social public (a public body) au del ou en de des identits
individuelles et groupales.
Ainsi considr, un espace public reprsente un lieu dexpression de lintrt
gnral par le discours37 . On relve dans les socits contemporaines une
grande varit despaces publics et de modes de construction discursive de ceuxci. Les recherches qui sont prsentes ci-aprs et fondent ce volume (infra 4.)
traitent chacune dun aspect spcifique des espaces publics. Certaines mettent
laccent sur le processus mme de construction discursive ; dautres sur les
enjeux associs, notamment en termes didentits ; dautres encore sur lancrage
et la relation quentretient un espace public avec les champs politique et
mdiatique ; dautres enfin portent un regard crois sur la construction des
espaces publics en considrant des cultures politiques diffrentes : europenne et
amricaine par exemple, ou des cultures mdiatiques distinctes (tlvision
versus presse crite, par exemple). Avant les tudes de cas, il convient de
prsenter les lments de cadrages thorique et mthodologique pertinents pour
lanalyse des discours de communication publique.


37 Port par lappareil dEtat. Or, les institutions se ralisent largement dans et par les discours qui sy tiennent :
elles sont talked into being selon lexpression de Heritage (1984).

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

27

3. Des propositions thoriques et mthodologiques


3.1. Un cursus spcifique
Lenjeu de ce Cahier de lInstitut de linguistique et des sciences du langage
est double. Comme on la vu, il a pour but de proposer des lments de
dfinition et des pistes de rflexion pour lanalyse des discours de
communication publique. Mais il est aussi destin plus spcifiquement rendre
visible par les biais des travaux acadmiques prsents ci-aprs un cursus indit
en Suisse : le programme de spcialisation en Analyse des discours et de la
communication publics. Un tel cursus, offert depuis 2010 par le Centre de
linguistique et des sciences du langage de la facult des Lettres de lUniversit
de Lausanne 38 , se caractrise par deux dimensions essentielles de la
communication contemporaine : lancrage plurilingue et interculturel des
phnomnes de communication et lancrage interdisciplinaire et rflexif des
cadres thoriques et mthodologiques mobiliss.
Sur le premier point, il est un fait que la communication publique
contemporaine se ralise principalement dans des contextes institutionnels et
professionnels o les participants sont amens grer des interactions en
plusieurs langues sur un fond idologique multiculturel. Ce constat nous a
amens proposer aux tudiants du cursus un cadre leur permettant de penser
leur propre rapport aux pratiques langagires, y compris se considrer comme
sujet communicant plurilingue. Des enseignements en franais alliant thorie et
application sur corpus sont ainsi accompagns de cours spcifiques en anglais,
en allemand et en italien.
Sur le second point, on observe depuis une vingtaine danne un retour au
premier plan de la problmatique du sujet dans les analyses de discours, et
plus prcisment du sujet communicant dans le champ des tudes en mdias
et communication. En communication publique, plus que dans toute autre forme
dexpression, la mise en scne planifie des identits de Soi et des Autres est
essentielle. Dune manire gnrale, des savoir-faire spcifiques tmoignent de
stratgies que lanalyste se donne pour objectif dans un premier temps de dcrire
le plus minutieusement possible, pour, dans un second temps, en dresser un

38 On trouvera toutes les informations utiles : www.unil.ch/clsl.

28

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

inventaire raisonn et proposer in fine une sorte de rpertoire des best et des
bad practices du domaine concern.
Cette dernire tape mthodologique fonde prcisment le champ en devenir
de la linguistique proprement applique la rsolution de tensions inhrentes
aux champs sociaux contemporains39. L rside aussi lattrait de la filire
propose Lausanne. Lenjeu du cursus est de mieux comprendre la complexit
des rouages de la communication publique contemporaine. Cependant, le dfi
plus consquent que nous nous sommes lancs est de former des experts en
communication publique plurilingue ; cest--dire des instances capables non
seulement de produire et dinterprter des discours, mais aussi de grer et de
ngocier les interactions complexes auxquelles ils prennent part.
Le programme de spcialisation en Analyse des discours et de la
communication publics reprsente lultime tape acadmique avant, souvent, un
premier ancrage dans un champ professionnel. Il est ds lors essentiel de
favoriser chez les tudiant-es non seulement la rflexion thorique et
mthodologique mais aussi de permettre une pense rflexive : ils doivent
pouvoir se mettre en scne eux mmes comme de potentiels sujets
communiquant dans un environnement professionnel. Ces deux aspects : thorie
et mthode ainsi que dmarche rflexive sont dtaills ci-aprs (3.2.) avant une
prsentation de lventail des recherches menes dans le cadre du programme de
spcialisation et qui constituent le sommaire du numro (3.3.). Dans ce sens,
chacune des contributions qui suit illustre, selon une modalit particulire, une
manire de rponse partielle la question initialement pose : quest-ce quun
discours de communication publique ?
3.2. Des enjeux thoriques
Cette section du Cahier dbute avec une contribution dAnne-Claude
Berthoud qui rsume parfaitement lenjeu majeur du programme de
spcialisation en Analyse des discours et de la communication publics :
permettre de nourrir une rexion sur la complexit et la diversit des rapports
entre discours et cultures communicationnelles dans des socits largement
plurilingues. Cest un tel cadre gnral qui sous- tend lanalyse de la complexit

39 Cest une linguistique implique dans laction et la socit, au sens de Berthoud & Burger (2013), ou encore,
une vritable applied linguistics en distinction dune simple linguistics applied to , au sens de Perrin
(2013).

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

29

dinteractions verbales plurilingues que Berthoud propose. En effet, dans


linteraction communicative mergent parce quelles sy construisent et se
ngocient collaborativement les reprsentations du monde, les identits, les
projets singuliers. Cest aussi dans et par linteraction que se dploient finement
les dynamiques interpersonnelles qui contribuent au fonctionnement plus ou
moins heureux (ou malheureux) de la communication. On conoit que ces
ralits sont exacerbes dans les interactions plurilingues et multiculturelles de
communication publique. La contribution dAnne-Claude Berthoud prsente
justement dans le dtail lconomie luvre et la diversit des fonctions des
interactions plurilingues ainsi que leur impact dans des contextes de
communication varis : conomique, ducatif, politique.
Pour sa part, Gilles Merminod prsente les spcificits et les enjeux dun
encadrement pdagogique indit quil a contribu mettre sur pied pour les
tudiant-es du programme de spcialisation. Soutenu financirement par le
Fonds dinnovation pdagogique de la Facult des Lettres, il sagit dun projet
pilote portant sur Apprendre communiquer des comptences. Un usage intgr
du portfolio en ligne. Ce nouvel outil, dj largement rpandu dans les pays
anglo-saxons, permet ltudiant de documenter les comptences individuelles
acquises au cours de sa formation universitaire selon des choix qui lui sont
propres. Par l, il dveloppe non seulement une comptence communicative
expliciter les comptences acadmiques, mais aussi une comptence de
troisime ordre : communiquer les comptences communicative et acadmique
(par exemple auprs dun employeur potentiel). On conoit limportance de la
dmarche. Pour ltudiant, il ne sagit plus seulement dacqurir des
connaissances, mais aussi de dvelopper des comptences qui soient
transfrables dautres sphres dactivit et plus fondamentalement encore une
comptence communiquer de telles comptences.
3.3. Des propositions mthodologiques
Il revient Philippe Gonzalez et Krzysztof Skuza, sociologues de la
communication et spcialistes des espaces publics contemporains collaborant au
programme de spcialisation, de dbuter la section plus spcifiquement
mthodologique de ce volume. Leur contribution propose une rflexion
dterminante sur les discours mdiatiques. En publicisant le monde selon
une logique qui leur est propre, les mdias (la tlvision en premier lieu)

30

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

imposent aux citoyens une certaine scnographie des vnements dits dintrt
public. Cest ainsi quils contribuent faonner des espaces publics espaces de
mise en discussion et de mise en tension des opinions par le discours. Cependant
Gonzalez et Skuza pointent un travers des pratiques mdiatiques
contemporaines : ils observent dans le dtail, en prenant appui sur lintervention
de lactrice Emmanuelle Bart sur le plateau du Journal tlvis (France 2),
comment se dploie une stratgie de monte en gnralit du discours singulier
orchestre la fois par le mdia et lactrice. Non seulement laccs public
lvnement est mdi par le tmoignage (ncessairement singulier), mais ce
dernier en devient dintrt gnral en apparaissant comme reprsentant
lgitime. ce titre, la contribution de Philippe Gonzalez et Krzysztof Skuza
claire mthodologiquement la question suivante : comment construit-on un
espace public par le discours ?
La contribution de Marcel Burger aborde une dimension essentielle de la
communication publique : la prsentation de soi et, partant, la ngociation des
identits dans et par le discours. En sappuyant sur un extrait de dbat politique
tlvis, Burger montre comment la communication publique engage des savoirfaire spcifiques en la matire. Ainsi, les participants jouent des rles quils
performent sur la scne mdiatique pour un public gnralement non
rpondant. A ce titre, comme dans un spectacle, les acteurs incarnent des
personnages en matrisant plus ou moins bien leur rle.40 Dans les dbats
et plus encore les dbats politiques le contrat de communication dfinissant les
rles est difiant : il sagit de prendre pour cible lidentit de lAutre et de le
disqualifier aux yeux du public grce une varit de stratgies dattaque. Ds
lors, lmergence des identits au premier plan est favorise et place leur
ngociation confrontationnelle au cur de la communication. Ces bases
permettent au chercheur de reconstruire les lignes de conduite stratgiques
exploites par les acteurs . ce titre, la contribution de Marcel Burger claire
mthodologiquement les questions suivantes : quest-ce quune identit
publique ? Comment et pour quoi faire (d)construit-on une telle identit ?
Quant Jrme Jacquin, il propose un expos dtaill sur le pralable
lanalyse de la communication publique : la constitution des donnes. Parler de
donnes reprsente par ailleurs un abus de langage car celles-ci sont des

40 Au mieux ils sont leur rle ; comme dans ces annonces publicitaires au cinma : Harrison Ford est
Indiana Jones , par exemple.

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

31

constructions labores par le chercheur en vue de rendre compte de son objet


danalyse. ce titre, les choix effectus ne sont pas anodins : le chercheur
comme pour son objet recueille puis apprte les donnes en fonction
dobjectifs assums. La constitution dun corpus suit cependant une logique
rigoureuse et comporte des tapes indispensables. Sur le premier point, trois
critres fondamentaux : le genre, lauteur et le thme garantissent lhomognit
du corpus. Sur le second point, le chercheur passe par trois tapes : il tudie la
modalit dancrage dans le terrain ; il considre les dterminations
institutionnelles41 ; enfin, il sassure du dispositif technologique de captation et
de fixation des donnes. ce titre, la contribution de Jrme Jacquin claire
mthodologiquement les questions suivantes : quest-ce quune donne de
lanalyse ? Comment (selon quelle cohrence) et pour quoi faire (avec quel
enjeu) constitue-t-on un corpus pour lanalyse ?
Vincent Capt et Stphanie Pahud abordent un sujet pour le moins sensible :
la manifestation et le rle des idologies dans les discours de communication
publique. Vu que cette dernire se dfinit par la production de messages
schmatiques du fait dun destinataire protiforme et anonyme, et comme elle
constitue un espace de tension et de lutte dinfluence, la communication
publique reprsente un lieu de manifestation privilgi des idologies. Pour
Vincent Capt et Stphanie Pahud les idologies sont des reprsentations sociales
et culturelles partages, le plus souvent implicitement42, qui structurent les
modes de penses des acteurs sociaux et contraignent leurs conduites. Au
service dune vise de persuasion, les idologies savrent defficaces outils de
propagande voire de manipulation. Sur ces bases, est propose au lecteur une
mthode pour dtecter puis dcrire les phnomnes idologiques dans un corpus
daffiches politique dun parti nationaliste suisse (lUDC). ce titre, la
contribution de Vincent Capt et Stphanie Pahud claire mthodologiquement la
question suivante : quel est lenjeu de la communication idologique et
comment dbusque-t-on les idologies dans leur principal vecteur : les discours?
Enfin, Raphal Micheli clt cette section mthodologique avec une
contribution destine sensibiliser ltudiant-e aux rouages complexes du
fonctionnement argumentatif des discours. Spcialiste de lanalyse des discours
politiques, Micheli situe ici son propos en amont de toute application des

41 En effet, en communication publique le cadre lgal rgissant laccs au terrain est (fortement) contraignant.
42 souvent mme inconsciemment.

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013

thories de largumentation des discours spcifiques. Lintrt consiste


justement en la prsentation critique et raisonne des options qui se prsentent
au chercheur. Comme la communication publique reprsente un lieu privilgi
de ralisation dune vise persuasive, lancrage de lanalyse dans les thories de
largumentation, quelque niveau que ce soit, est incontournable43. Or, on
recense plthore de thories qui ne sont de loin pas quivalentes. Et les options
dominantes : rhtorique, pragma-dialectique, linguistique ou textuelle de
largumentation ne sont pas toujours ni complmentaires ni compatibles. ce
titre, la contribution de Raphal Micheli claire mthodologiquement un
pralable lanalyse des discours en communication publique : quelle thorie de
largumentation est-elle la plus adquate la description du phnomne
considr ? Quel est lenjeu pistmologique des choix effectus ?

4. Quelques tudes de cas


On propose aussi dans ce Cahier des tudes de cas. Certaines thmatisent un
domaine de fait (par exemple, la narration en communication publique) et
dautres sancrent dans un terrain particulier (par exemple, le champ des
mdias). Les deux sortes sont complmentaires et permettent de mieux
comprendre, ou tout le moins de prendre la mesure de la complexit des
phnomnes en communication publique.
4.1. Ancrage dans un terrain
Deux contributions tmoignent, en allemand respectivement en anglais, de la
collaboration fructueuse dans le cadre du programme de spcialisation avec nos
partenaires de lUniversit de la Suisse italienne au Tessin par sa Facult des
sciences de la communication et de la Haute Ecole des sciences appliques de
Winterthour par son Institut des sciences des mdias appliques. raison dun
tournus annuel, nous accueillons tour tour Lausanne deux experts en
communication publique pour un enseignement spcifique donn dans une
langue autre que le franais. En parallle, les tudiant-es peuvent aussi suivre

43 On pense en premier lieu au champ politique dont cest la modalit dexpression par excellence. Ainsi, les
notions dintrt gnral et de citoyennet dfinitoire du jeu politique nont dautre ralit que celle des
discours argumentatifs qui les dfinissent pour les opposer des contre-discours.

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

33

des modules denseignement distance ou intgrer effectivement un cours en se


dplaant Lugano ou Winterthour.
La contribution de Daniel Perrin, de la Haute Ecole des sciences appliques
de Winterthour, rend compte, en allemand, de la complexit des mdias
tlviss, plus prcisment du service public suisse. En ethnographe, Perrin
observe minutieusement le travail journalistique effectu au Dpartement de
lactualit la tlvision suisse romande (chane TSR1), et centre lattention sur
la rdaction puis la mise en image de squences de brefs reportages pour le
Bulletin de nouvelles. De fait, les journalistes dveloppent des routines
dcriture (et mme des rituels) quils suivent tacitement (et mme
inconsciemment) parce quils ont pu en prouver le bnfice. Ces routines
constituantes du reportage de nouvelles comme genre mergent dans et par
le dtail des interactions au travail. Pour mettre les routines au jour et constituer
leur rpertoire toutes fins utiles 44 , le chercheur dveloppe une posture
interdisciplinaire : la complexit des processus rdactionnels journalistiques la
tlvision est fonction de contraintes varies, tant sociologiques quconomiques
et logistiques bien circonscrites par la rflexion que propose Daniel Perrin.
Le propos dAndrea Rocci, de lUniversit de la Suisse italienne au Tessin,
sancre quant lui, en anglais, dans un espace social soumis de fortes tensions
et peu tudi jusqu prsent : le discours de la finance bancaire en Suisse et en
Italie. Il propose dans cette contribution comme dans le cours quil donne dans
le cadre de la spcialisation un modle thorique qui associe systmatiquement
des noncs et des discours relevant du secteur bancaire et communiqus
publiquement. Plus prcisment, Rocci taye lhypothse selon laquelle la
sphre financire fonctionne au plan des discours selon un systme de genres
trs particulier : alors mme que les marchs financiers les rcentes crises
mondiales en sont la manifestation irrfutable se caractrisent par un indice de
prvisibilit quasi nul, les discours de la finance fonctionnent systmatiquement
selon la modalit de lassertion premptoire et de la prdiction. Le but du
discours prdictif est de persuader des investisseurs qui par leur-s acte-s
raliseraient prcisment la prdiction, ds lors avre exacte. Andrea Rocci

44 Les services de la formation du service public ont tmoign leur intrt pour la recherche mene par Perrin et
patronne par le FNS afin doptimiser le travail journalistique. A lheure o nous mettons sous presse, un
nouveau projet de recherche PRO DOC, financ par le FNS, a dbut, qui consiste exploiter les acquis de la
premire recherche en les adaptant au travail journalistique de presse crite suisse italophone (au Corriere del
Ticino).

34

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

appuie son propos sur lanalyse de dtail dun corpus darticles de presse
conomique-financire et reconstruit les schmes argumentatifs qui en soustendent la structure.
4.2. Ancrage dans un domaine de faits
Les quatre contributions en fin de ce volume thmatisent quant elles des
domaines de faits trs largement exploits en communication publique : la
narration, les stratgies dvitement, le rapport entre argumentation et identits.
Ainsi, Ana Ansorge, tudiante de la seconde vole du programme de
spcialisation, sattache dcrire pour mieux en saisir le fonctionnement les
stratgies narratives dans les discours tenus par les deux candidats la
prsidence des Etats-Unis en 2008 : le dmocrate Barack Obama et le
rpublicain John Mc Cain. Dans un corpus de discours issus du troisime dbat
prsidentiel, elle questionne, en anglais, les fonctions du rcit dans le discours
politique et leur impact sur limage identitaire des prsidentiables. Une des
caractristiques fondamentales de la communication publique merge de
lanalyse : lun comme lautre des candidats construit une histoire schmatique
mettant en scne des personnages au profil strotyp afin de toucher et de
se faire comprendre par un public de formation modeste ( modestly educated ,
dans les termes de Ana Ansorge).
Dans sa seconde contribution ce volume, Gilles Merminod45, sintresse
lui aussi la logique du rcit dans le discours politique. Il porte plus prcisment
lattention sur une fonction narrative fondamentale quoique assez peu tudie
pour elle-mme : le rcit comme stratgie dvitement. Gilles Merminod
sappuie sur un corpus dextraits tirs dune mission tlvise parodique bien
connue des tlspectateurs francophones : Les Guignols de linfo. Comme
dautres formes de thtralisations, la parodie, ou la satire, offre lavantage
dexacerber des mcanismes de la communication et partant den souligner les
modes de fonctionnement centraux. Ici, lanalyse porte sur les stratgies
dployes dans un entretien de Nicolas Sarkozy, lpoque Prsident de la
Rpublique. Destins tre moqus, le discours et la posture sarkozystes des


45

Etudiant de la premire vole du Programme de spcialisation, Gilles Merminod sattelle dsormais la


rdaction dune thse de doctorat dans le cadre dun poste dassistant.

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

35

Guignols sont selon Gilles Merminod reprsentatifs dun nouveau type de


populisme dans la communication publique et mdiatique.
La contribution de Elodie Glerum est galement exemplaire des
problmatiques de communication publique. Elle sattache dcrire ce quelle
nomme largument environnemental dans le discours publicitaire. Il sagit de
considrer comment des entreprises ancres par le biais de publicits dans
lespace public suisse romand recourent des arguments co-responsables
participant la construction dune identit verte , louable mais aussi
politiquement correcte. Elodie Glerum analyse ainsi dans le dtail la dimension
langagire dun corpus de publicits affiches trs rcemment, en 2012, dans les
gares de suisse romande. A lvidence, largument environnemental reprsente
une stratgie marketing persuasive rpandue. Celle-ci pointe selon Elodie
Glerum un travers avr de la publicit contemporaine. Dune part, lidentit
verte vhicule par la pub contredit souvent limage que lentreprise
vhicule dans lespace public ; dautre part, elle participe dun vritable
paradoxe environnemental du fait qu il sagit bel et bien de cibler des
consommateurs potentiels.
Quant la contribution deVanessa Depallens, en clture de ce volume des
Cahiers, elle porte sur un aspect a priori surprenant de la communication
publique : la thmatisation de lidentit institutionnelle du sujet communicant46.
Cette dernire, lgitime et garantie avant la communication par une institution,
reprsente une condition lintervention publique 47 . De ce fait mme,
extrmement rares sont les situations o elle fait dfaut ou est conteste. Et peu
frquentes celles o elle se voit aborde de front comme thme du discours.
Vanessa Depallens se penche ainsi sur le cas du dbat franais dit de l Entredeux tours qui oppose les deux candidats restant en lice dans la course
llection Prsidentielle. Elle analyse dans le dtail comment le Prsident sortant
Franois Mitterrand en 1988 et Nicolas Sarkozy en 2012 tirent parti de cette
identit incontestable pour sattribuer un statut dexpert la crdibilit
renforce. Sur ces bases, Vanessa Depallens largit avec intelligence lhorizon
de sa recherche : elle vise dfinir dans quelle-s mesure-s les stratgies mises en

46 Par identit institutionnelle, il faut comprendre lun des registres de places dfinit dans Vion (1995) : celui
qui est antrieur la communication et par l mme non ngociable (voir aussi Burger, ici-mme). Dans ce sens,
il sagit de concevoir linstitution au sens large, comme linstitutionnalisation de lidentit quelle que soit son
ancrage : la famille, un groupe, un parti politique etc. (voir Watts 2010).

36

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

uvre semblent savrer payantes en vertu des ractions communicationnelles


auxquelles elles donnent lieu.

5. Conclusion
Arriv au terme de cette prsentation raisonne des problmatiques de
communication publique, le lecteur a pu considrer la fois des propositions
thoriques et mthodologiques organisant un champ en friche et un ventail
assez prcis des recherches menes dans ce champ dans le cadre du Programme
de spcialisation en analyse des discours et de la communication publics
propos du Master s Lettres.
Dune manire gnrale, la communication publique sapparente une scne
de spectacle. Les sujets communicants y sont installs sur lestrade, jouant de
rles plus ou moins savamment appris, quils incarnent avec plus ou moins de
bonheur, pour un public plus ou moins conquis lavance. Autrement dit, les
communicateurs publics jouent tre des personnages. Ils sessaient dans le
meilleur des cas faire concider le paratre dramaturgique avec leur tre
pesonnel. Au pire, ils apparaissent comme des acteurs en apprentissage, alignant
les maladresses qui entravent leur crdibilit. Il semble que les interventions
publiques dans les espaces sociaux contemporains tmoignent de lactualit
dune culture de communication particulire : sy trouve valoris comme
dailleurs dans dautres domaines de la vie sociale actuelle un type
dintervention plutt dynamique ou nergique (voire hystrique) qui marque
positivement lide dun caractre fort et dtermin. ce titre, des personnalits
impulsives sont laise sur la scne de la communication publique o simpose
quasi naturellement leur personnage48.
On a vu que les acteurs de la scne publique sont varis. Il y a bien sr les
politiques, car ils reprsentent les experts lgitimes de la chose publique (res
publica). Mais les espaces sociaux contemporains parce quils se caractrisent
par une tension et un brouillage de plus en plus marqu entre les espaces publics
citoyens et les espaces privs de la personne invitent aussi cordialement sur la
scne tout profane volontaire. Pour certains, un tel tat de fait contribue la

48 On pense immanquablement des Nicolas Sarkozy dans lespace public franais ou des Oskar
Freysinger dans lespace helvtique (voir lexcellente tude de Charaudeau (2008) sur le manifestation
communicationnelle du populisme

M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

37

ralisation de lutopie dmocratique par essence 49 . On envisage ainsi la


configuration progressive dune hyper scne publique la fois concrte et
virtuelle qui serait accorde aux ralits et au credo de la globalisation .
Ainsi, les dispositifs wiki avec en tte les trublions de Wikileaks
sancrent dans cette idologie du renouveau citoyen et du journalisme
participatif50. Lengagement dsintress reflte une volont duvrer dans
lintrt gnral. En cela les nouveaux acteurs de la communication publique
rivalisent et concurrencent mme les structures professionnelles traditionnelles
que sont les politiques et les mdias.
Justement, la communication publique ne saurait tre pense sans les mdias
qui ont prcisment pour rle de rendre compte des vnements organisant les
espaces publics. En cela consiste leur mission historique premire et leur
engagement proprement citoyen, par lequel les pratiques journalistiques
dinformation se trouvent socialement lgitimes. On sait aussi les principales
critiques aussi anciennes que les mdias eux-mmes : contraints dassurer la
viabilit dune structure logistique lourde et dpendant financirement des
annonceurs et des actionnaires, les mdias du secteur priv subissent des
restructurations successives et se voient redimensionns dans des groupes
ditoriaux dirigs par des managers. Autrement dit, leur force critique
citoyenne diminue mesure quaugmente leur dpendance conomique. La
situation des mdias des services publics est similaire, mme si les pressions
sont moindres (car le financement est assur par les redevances des mnages et
par les Appareils dtat). En tout tat de cause, les pratiques mdiatiques qui
touchent la communication publique sont intrinsquement de lordre du
paradoxe : il sagit dassurer conjointement lintrt public dans le mme temps
que lintrt du public ; rapporter et favoriser les rflexions dintrt gnral
en ciblant des citoyens et conjointement toucher ceux-ci par des stratgies de
captation qui en font des consommateurs51.


49 Voir Livingstone & Lunt (1994) pour un expos sur la contribution des instances non expertes (lay people)
la constitution des espaces publics dans le domaine anglo-saxon, et Maigret et Mac (2005) pour le domaine
francophone.
50 Une telle mission est voque sur le site de lorganisation Wikileaks : WikiLeaks is a not-for-profit media
organisation. Our goal is to bring important news and information to the public (http://wikileaks.org).
51 Voir les discussions dans Bourdieu (1996), Neveu (2009), Charaudeau (2005a), notamment ; ainsi que les
tudes de Burger, Jacquin & Micheli (2011).

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Dune manire gnrale, la communication publique reprsente un dfi


majeur pour toutes les catgories dinstances amenes la pratiquer. Toute la
complexit et la difficult on pourrait dire le risque de la communication
publique tient labstraction que reprsente, on la vu au dbut de cette
contribution, la notion d intrt gnral (ou dintrt public). Elle tient aussi
plus fondamentalement encore la figure mme du public. Htrogne et
indistinct car formant une masse, ce dernier est de plus invisible et impalpable
du fait dtre le plus souvent absent physiquement du lieu dexpression de la
communication. Communiquer publiquement, cest ainsi littralement sexposer
en jouant tre laise pour un public quon ne voit pas et dont on ne saurait
prvoir ni tenir compte immdiatement des ractions. La communication
publique marque donc paradoxalement lextrme solitude du communicateur.
Nous esprons que ce Cahier aura donn une ide ou, tout le moins, fait
prendre la mesure de la complexit des phnomnes. Si la lecture des sections
successives aura peut-tre modifi le regard port sur les communicateurs et leur
cible et donn lenvie de mener une rflexion plus approfondie sur les res
de renouveau de la citoyennet il faudrait crire des citoyennets alors
notre but aura t largement atteint.

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M. Burger : Quest-ce quun discours de communication publique ?

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PS : Je tiens remercier ici tout particulirement Marie Molina qui sest occupe de la relecture des textes et de
la mise en forme de ce numro.

42

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp. 43-58

LA COMMUNICATION PLURILINGUE ET SES ENJEUX


Anne-Claude BERTHOUD
Universit de Lausanne CLSL1
anne-claude-berthoud@unil.ch
Rsum
Cette contribution vise prsenter la communication plurilingue tout la fois dans son
fonctionnement et dans la diversit de ses fonctions cognitives, stratgiques et interactionnelles. Il
s'agit plus particulirement d'en saisir l'impact dans la production, la transmission et la mise en
uvre de l'information, des objets de discours et des objets de savoir, dans diffrents types de
contextes - conomiques, ducatifs et politiques.
Mots-cls : pratiques plurilingues, enjeux cognitifs, enjeux stratgiques, reprsentations,
politiques linguistiques

1. Introduction
Lun des enjeux majeurs des cursus en sciences du langage et de la
communication est de permettre de nourrir une rexion sur la complexit et la
diversit des rapports entre discours et cultures communicationnelles dans des
socits largement plurilingues. Cest dans cette optique que dans le cadre du
Master en sciences du langage et de la communication et du Diplme de
spcialisation en analyse des discours et de la communication publics se donne
un sminaire qui a pour objet gnral lanalyse des interactions verbales, avec
un accent particulier depuis deux ans sur les interactions plurilingues. De fait, il
sagit par l de marquer clairement la complmentarit des enseignements du
Master et du Diplme et nos recherches dans le cadre du Projet europen
DYLAN (dynamique des langues et gestion de la diversit). Dans ce sens, il
s'agit d'un enseignement en prise directe sur l'volution de la recherche et de nos
propres travaux, visant engager les tudiants dans le processus de recherche
lui-mme.
Sinscrivant dans une optique essentiellement interactive et participative, le
sminaire prend la forme de prsentations orales, individuelles ou par groupes

1 Centre de linguistique et des sciences du langage.

44

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

de deux, et dveloppes ensuite dans le cadre de travaux crits individuels de 10


12 pages, ou de travaux collectifs de 20 24 pages.
La participation est renforce par la rdaction de procs-verbaux de la
discussion chaque sance par un tudiant, visant garder la trace des questions
poses, des points forts et des points problmatiques du sminaire, et les
inscrire trs explicitement dans le dveloppement de celui-ci. Cest galement
dans le cadre de ce sminaire que seront tests les outils de gestion multimodale
des interactions mis en place au sein du projet FIP IMPACT - Interface
Multimdia : Prsentation - Analyse - CommenTaire" (Gradoux & Jacquin
2011), ancr dans le cadre des Travaux pratiques, permettant darticuler de
faon simple et efficace textes, sons et images, aussi bien par les enseignants
que par les tudiants, un projet que nous inscrivons dans linnovation
pdagogique. Il est noter que tous les documents bibliographie et articles de
rfrence sont transmis ds lautomne 2010 travers moodle.
Au plan des contenus, aprs une introduction de quelques semaines, le
sminaire sarticule autour de prsentations orales des tudiants, d'interventions
d'invits extrieurs et de mises au point rgulires. Les prsentations orales
peuvent tre intgres ensuite un travail plus consquent pour l'obtention d'une
attestation de sminaire. Ces travaux sont suivis par l'assistant. La correction de
ces travaux dbouche sur une discussion avec chaque tudiant concernant les
points problmatiques, le but tant plus gnralement l'apprentissage de
l'laboration d'un discours scientifique.
Les prsentations peuvent tre soit thoriques, soit analytiques. Dans le
premier cas, les tudiants doivent veiller situer leur sujet par rapport la
problmatique gnrale du sminaire, rendre compte des articles de faon claire
et cohrente et porter un regard critique sur leur contenu. Dans le second cas, les
tudiants doivent situer leur analyse par rapport la problmatique gnrale,
expliciter le cadre d'analyse et conduire leur analyse de faon interactive sur la
base de squences projetes (transparents ou ppt avec version papier distribue
aux participants). A l'issue de leurs prsentations, dans les deux cas, les
tudiants doivent transmettre au moins une notion cl et soumettre une question
cl pour engager le dbat.
Les squences analyses par les tudiants relvent essentiellement de projets
en cours dans le but d'une troite articulation entre enseignement et recherche.
Nous donnons en annexe quelques exemples de squences d'analyse autour de

A.-C. Berthoud : La communication plurilingue et ses enjeux

45

questions issues du dernier sminaire portant sur "Les enjeux du plurilinguisme


pour la communication scientifique" (2010-2011), en relation directe avec le
projet DYLAN "Dynamiques des langues et gestion de la diversit" (6e
Programme-cadre europen).
Ce sminaire vise plus gnralement faire comprendre comment
sarticulent processus interactionnels et formes linguistiques dans la construction
des objets du discours et le rle que joue le plurilinguisme dans cette
construction. Il s'agit d'une approche qui envisage les formes et structures
linguistiques qui se dploient dans le discours, comme autant de traces des
oprations effectues par les locuteurs et dindications dordres oprer pour les
interlocuteurs, visant atteindre ensemble des objectifs communicatifs. Des
formes qui sont autant de traces des processus de construction, de coconstruction de ces objets et de rflexion sur ces objets; construction au sens o
l'interaction instaure les objets dont il parle; co-construction, dans la mesure o
chaque formulation d'un objet s'inscrit dans la rciprocit des perspectives
nonciatives; et rflexion, ds lors que tout en construisant des objets, le
discours parle de cette construction, voire se parle tout en les construisant. Des
processus complexes qui se trouvent exacerbs et rendus plus manifestes dans
l'interaction plurilingue, le plurilinguisme jouant ici un rle de catalyseur pour
analyser ces formes prises dans laction et dans linteraction et qui nous
conduisent au cur d'une approche intgre de la pragmatique, articulant les
cadres thoriques de l'nonciation, de l'analyse du discours, de l'analyse
conversationnelle et des tudes du plurilinguisme.
Il sagit dune approche plurielle et de mise en dialogue de plusieurs cadres
analytiques, telle qu'elle se dveloppe aujourd'hui l'Universit de Lausanne,
dans l'optique d'une nouvelle forme de collaboration entre linguistique gnrale
et linguistiques de langues. Une approche qui invite les tudiants partager les
recherches en cours, situes dans un espace de tension entre gnral et
particulier, entre dveloppement de nouveaux concepts et leur mise en uvre
dans des espaces interactionnels issus de contextes varis, de l'conomie, du
domaine mdical, des institutions ducatives, du monde politique ou du domaine
de la recherche et de la science.
Ainsi, des domaines varis qui se rejoignent tous dans l'ambition de
rpondre - en thorie et en pratique - au grand challenge de la communication de
demain, visant articuler judicieusement unit et diversit, au travers de

46

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

thmatiques multiples qui sont largement inspires du projet DYLAN. De fait,


l'objectif essentiel du projet DYLAN consiste montrer en quoi et sous quelles
conditions la diversit linguistique qui prvaut en Europe constitue un atout
plutt quun obstacle pour le monde de la connaissance et du dveloppement
conomique. Il vise en particulier comprendre comment la mise en uvre de
rpertoires plurilingues contribue la construction et au transfert des
connaissances (atout cognitif) et interviennent dans le contrle de la
communication, la rsolution de problmes et la prise de dcision (atout
stratgique), dans la diversit des contextes conomiques, politiques et ducatifs.
Ces thmatiques sont et seront autant de sujets potentiels pour des
enseignements venir, qu'il s'agisse :
- de la cration d'une identit plurielle d'un sujet plurilingue et pluriculturel ;
- de l'laboration d'un droit apte grer la diversit des langues et des
lgislations ;
- du dveloppement d'une politique linguistique qui parle aux individus et
la socit ;
- de la transmission des savoirs dans l'optique de l'internationalisation,
articulant judicieusement langue vhiculaire et langue nationale.
- Le sminaire doit conduire la prise de conscience et la matrise de
plusieurs points de vue thoriques et analytiques sur linteraction et le
plurilinguisme, tout en dveloppant chez les tudiants une capacit agir
activement dans la diversit des champs professionnels et ducatifs. On
parlera ici de linguistique incarne (enacted linguistics), ou de
linguistique engage dans l'action, instaurant un nouveau type de contrat
entre la science et la socit, et posant notamment la question dlicate des
limites entre point de vue descriptif et point de vue interventionniste. Des
espaces de tension parfois problmatiques, mais qui sont autant de points
de bute et de questions cls pour la dynamique de la recherche, de
l'enseignement et de l'action politique.

2. Enjeux cognitifs de la communication plurilingue


Le sminaire vise notamment montrer en quoi le plurilinguisme conduit au
dveloppement, l'approfondissement. l'enrichissement et au "fine-tuning" des

A.-C. Berthoud : La communication plurilingue et ses enjeux

47

concepts, en en mettant en vidence la granularit. Il en fait merger les


implicites, les sens cachs, nous permettant ainsi de rinterroger les vidences,
de douter de ce que l'on voit ou croit voir. Il donne en quelque sorte un accs
la "partie immerge de l'iceberg". Le plurilinguisme invite une
"dfamiliarisation" des concepts, les regarder autrement, les envisager sous
d'autres facettes, sous d'autres perspectives. Il apporte de nouveaux clairages
sur une ralit hybride, tel un prisme ou un kalidoscope.
La confrontation des concepts conduit tablir de nouvelles relations entre
ces concepts, les engager dans une nouvelle dynamique au travers de
phnomnes de recatgorisation et de mise en rseau originale de ces concepts.
Outre le travail des concepts eux-mmes et de leurs interrelations, ce sont
galement de nouveaux moyens d'y accder qu'ouvre le plurilinguisme, des
modes de traitement originaux et une plus grande diversit des processus de
conceptualisation. Les concepts se voient interrogs de faon plus marque du
point de vue de la forme qui les exprime. Le plurilinguisme invite ainsi
regarder les mots de plus prs, tout en dveloppant l'acuit mtalinguistique, une
rflexion et une rflexivit accrues sur la substance linguistique des langues en
prsence. Il conduit en quelque sorte regarder la "vitre" qui donne voir le
monde. Et cette dcentration mtalinguistique comporte ceci de paradoxal que
tout en conviant prendre distance par rapport aux concepts, elle mne tout en
mme temps accder au plus profond de ces concepts. Viser les marges pour
atteindre le coeur...
En plus d'un travail privilgi sur la forme, le plurilinguisme implique un
traitement plus explicite du rapport qui relie forme et concept, en mettant en
vidence le caractre symbolique de cette relation, ou en d'autres termes son
caractre arbitraire et conventionnel, conduisant par ailleurs les jeunes enfants
plurilingues une dissociation, une rupture, plus prcoce entre monde et
langage.
Or envisager le monde avec les lunettes du plurilinguisme se dcline aussi
bien au niveau conceptuel que perceptuel. Et c'est galement le "voir" au sens de
percevoir qui se trouve interrog lorsque l'oeil a tendance saisir un vnement
de faon spcifique selon la langue que l'on parle. A l'exemple d'un locuteur
allemand qui, dcrivant le dplacement d'un cycliste d'un point A un point B,
le dcrira prfrentiellement en fonction du but B (X va B), alors que le mme
dplacement observ par un locuteur anglais le sera plutt en fonction du

48

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

dplacement lui-mme (X se dplace en vlo). On fera l'hypothse que les


diffrents modes de grammaticalisation de ces langues (et notamment le "ing"
anglais) auraient une influence non ngligeable sur notre faon de percevoir les
vnements. (Stutterheim, 2003). Et se pose ds lors la question des enjeux
thoriques et pratiques d'une telle assertion, que ce soit en termes de cultures
scientifiques (Einstein aurait-il crit sa thorie de la relativit s'il n'avait pas t
un locuteur allemand migr dans le contexte anglophone des USA?); en termes
conomiques, lorsque des modles linguistiques hgmoniques imposent des
modles d'actions; en termes politiques, lorsqu'un systme de gouvernance est lu
partir de systme linguistiques externes? Jusqu'o va la porte de la langue et
de nos modes communicatifs sur nos actions, notre structuration de l'action, nos
repres pour agir?
La confrontation des langues serait ainsi une garantie de relativit des cadres
qui nous structurent, un outil pour rinterroger nos modles de la ralit, soitelle objective, sociale, culturelle ou institutionnelle. C'est ce que nous
appellerons les prconditions d'un "open mind".
Dans cette perspective, le plurilinguisme serait un catalyseur pour remettre
en question le mythe de la transparence du langage, en en montrant l'paisseur et
le rle de mdiation dans la construction des objets.
Le langage est une mdiation symbolique qui intervient de faon
structurante sur les objets qu'il construits - soient-ils des objets de savoir, des
objets de culture, des objets institutionnels, conomiques ou politiques. Le
langage ne sert pas uniquement vhiculer des informations qui auraient t
conues en dehors de lui, mais exerce des effets configurants sur les savoirs qui
sont labors dans et par des activits discursives dans linteraction sociale entre
diffrents locuteurs (Mondada, Bulletin de l'ASSH 2002).
En instaurant le doute sur les mots, en crant de lopacit, et ainsi de la
rsistance aux mots, le plurilinguisme invite se mettre distance par rapport
aux objets et leurs reprsentations, il mdiatise plus fortement laccs au
monde et implique un ajustement plus explicite au discours de lautre (Gajo,
2003).
C'est dans ce sens que nous concevrons l'opacit des mots comme condition
de transparence des objets du discours et le plurilinguisme comme un rvlateur
de cette opacit. Or comment concilier exigence de profondeur et d'paisseur

A.-C. Berthoud : La communication plurilingue et ses enjeux

49

conceptuelles et dveloppement d'une langue unique - d'une lingua franca - qui


tend l'uniformisation et la superficialit des objet qu'elle vhicule? Comment
concilier diversit et unit?
Cela exige une nouvelle conception de la lingua franca: une conception
plurilingue, hybride et htrogne d'une lingua franca trouvant sa place non pas
aux dpens mais aux cts des autres langues ou intgrant les autres langues. Et
c'est galement dans ce sens que va la proposition d'une "standardisation
paisse", une standardisation contenant les traces dune confrontation
plurilingue. La standardisation paisse consiste plus prcisment examiner
un objet dans un contexte plurilingue afin daugmenter son identification
commune (le sens rellement partag ou non partag par des locuteurs de
diffrentes langues), de dtecter les configurations de sens produites par une
langue particulire. On peut ainsi tirer de cette standardisation paisse une
meilleure comprhension des objets et des phnomnes dans lesquels ils
sinsrent, la fois, parce que la description est plus riche de sens et que les
aspects partags et non partags de ce sens sont clairement noncs et compris
(Geertz, 1973), Usunier, Bulletin de l'ASSH 2010).
Dans ce sens, la "standardisation paisse" offre une alternative, une
possibilit de rpondre l'injonction paradoxale de communiquer de quelque
part et avec le monde, tout en intgrant de faon opratoire le particulier et le
gnral.

3. Enjeux stratgiques et interactionnels du plurilinguisme


Il s'agit ici d'envisager la faon dont les interactants organisent leur
interaction, le cadre participatif qui en rsulte et la faon spcifique dont sont
mobilises et traites les ressources linguistique dans une interaction plurilingue.
Il s'agit d'tudier l'articulation entre l'organisation de l'interaction, l'organisation
de la participation et la (re)structuration des ressources langagires plurilingues.
On s'interroge notamment sur la manire dont les tours de parole et les actions
sont formates, de sorte maximiser ou minimiser la participation des
interactants, la manire dont les ressources linguistiques sont choisies, mais
aussi bricoles, en fonction des destinataires qu'il s'agit d'inclure (ou
ventuellement d'exclure) et la faon dont se construit le leadership, notamment.
On s'intresse aux consquences de ces configurations participatives en

50

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

interaction sur les objets et les activits spcifiques en cours - par exemple sur la
construction des connaissances et d'expertise, sur le traitement d'objets
didactiques, sur les modes de ngociation, sur le contrle de l'interaction, sur la
prise de dcision ou la recherche de solutions, la rsolution de problmes.
Les enjeux stratgiques et interactionnels du plurilinguisme sont
apprhends dans la diversit des contextes ducatifs, politiques et conomiques
afin de pouvoir les comparer et d'en saisir la systmaticit - en montrant
notamment une mme pratique l'oeuvre dans des situations diffrentes ou une
variation des pratiques au sein d'une mme situation, l'enjeu tant de faire
ressortir la spcificit et le caractre situ des solutions plurilingues adoptes par
les acteurs sociaux considrs tout en considrant leur impact sur les cadres de
participation et des objets qui s'y dploient. (Il s'agit plus gnralement d'inscrire
ces enjeux dans une approche interactionnelle du plurilinguisme, tel qu'il est
vcu, mis en oeuvre, bricol par les participants dans des activits situes
(Mondada, 2005).
Dans ce sens, le plurilinguisme apparat comme un instrument de crativit
aussi bien en termes linguistiques et cognitifs, qu'en termes stratgiques et
interactionnels:
crativit linguistique, en faisant merger des varits phonologiques,
morphologiques, lexicales et syntaxiques hybrides;
crativit cognitive, en largissant l'accs l'information, en offrant
des voies alternatives d'organisation de la pense et de perception du
monde, et plus gnralement en dveloppant le potentiel d'une pense
crative;
crativit interactionnelle, au travers de nouveaux modes de faire pour
s'ajuster aux nouveaux contextes de communication, de modes
spcifiques d'intervention et d'organisation de la squentialit, que ce
soit dans le changement de sujet ou la rorganisation du cadre
participatif;

crativit stratgique, en instaurant de nouveaux modes de


ngociation, de prise de dcision, de rsolution de problmes ou de
contrle de l'action.

La crativit des pratiques se heurte paradoxalement aux reprsentations


figes et traditionnelles du sens commun sur le plurilinguisme, manifestant le

A.-C. Berthoud : La communication plurilingue et ses enjeux

51

plus souvent une conception monolingue du plurilinguisme (avec pour modle


l'addition de comptences "idales" du natif), alors que ces pratiques traduisent
la mise en oeuvre d'une conception plurilingue du plurilinguisme (envisag
comme un rpertoire constitu de connaissances partielles de langues et servant
de ressources pour rpondre aux besoins effectifs de la communication). Ces
reprsentations s'expriment sous forme mtalinguistique dans des entretiens ou
mergent au sein des pratiques elles-mmes. Elles informent les politiques et
stratgies linguistiques et s'avrent souvent en porte faux avec la ralit des
pratiques.
Cependant, ces dcalages constituent des espaces de tension qu'il s'agit
aujourd'hui de montrer et de thmatiser comme des lieux privilgis d'actions et
d'interventions possibles.

4. Exemples de squences d'analyse


Ces squences, soumises l'analyse des tudiants, visent mettre en
vidence le dveloppement de rseaux conceptuels dans un contexte
dapprentissage bilingue au niveau tertiaire. Elles sont issues du texte de Grobet
et Mller (2011) qui en donnent une analyse approfondie dans le Cahier du
DLSL 30, p.37-70 (corpus d'un cours de droit bilingue dispens l'Universit de
Zurich, dans le cadre du projet DYLAN).
Exemple 1
1 PW:
2 MB:
3 PW:
4 MB:
5 PW:

(2.3)
6 PW:
7 MB:
8 PW:

qui sont: qui sont quoi en franais les


auftraggeber\
((expiration)) . le- ceux qui: lui ont donn lale mandat\
ouais\ bon on a dj vu que c'tait pas forcment
un mandat/ . mais quelle sorte de contrat/
c'tait un contrat de (3.2) de travail/
eu::h n:on je pense pas non plus\ . a on en a
pas parl la dernire fois\ . eu:h le contrat de
travail a implique quoi\
comment est-ce que vous dcririvi- dcriviez/ .
un contrat de travail\
je dirais en allemand werkvetrag
AH: mais c'est justement pas la mme chose\ .
((aspiration)) werkvertrag c'est quoi en
franais\

52

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

(4.5)
9 LS:
le contrat d'entreprise\&
10 PW:
&voil n'est-ce pas\ le contrat d'entreprise\&
(Werkvertrag II, 1-16)
Exemple 2
1 PW:
(4.6)
2 MB:
(1.2)
3 PW:
4 MB:
[...]
16 LS:

kann man das fahrlssig begehen\


je cherche une expression franais . pour hehler
hehler/
oui ((coup de glotte?))

vous: . vous pensez un hehler ou un dealer\


..
17 MB:
((en suisse allemand)) <xx> (di-) ((rire))
dealer\ . ce- . c'est celui . qui ... euh- ffait euh . part dans la population/ et cherche
euh des clients\&
18 JR:
((bas)) <(mais c'est x dealer)>
19 LS:
(ah) bon [c'est pas un hehler
20 MB:
[(non)
(donc) a hehler/&
21 LS?:
&(je n'ai pas bien [le:)
22 MB:
[(euh; a) mitwisser
23 PW:
ah mais c'est pas tout fait la [mme chose\
24 LS:
[xxx c'est [pas
la mme chose\
(Tter, 11-48)
Exemple 3
1 MB:

&aha

2 PW:

[(vous

vous)

vous

vous

[rappelez/

contrat

d'entreprise\&
3 MB?:

[(OUAIS)

[ouais

4 PW:

&((aspiration)) et le arbeitsvertrag/ . [contrat


de travail/ . qui&

5 LS:

[contrat (de t-)

6 PW:

&se distingue comment du werkvertrag\&du contrat


d'entreprise\

(1.0)
7 PW:

c'est- c'est quoi la diffrence entre: (1.7) un


entrepreneur et un travailleur\

(3.5)
8 MB:

le- l'entrepreneur/ (2.9) reoit/ ((aspiration))


((bas)) <une euh>. dans ce cas-l/ . des plantes\
. alors des produits

9 PW:

oui

A.-C. Berthoud : La communication plurilingue et ses enjeux

10 MB:

53

((aspiration)) et . le travailleur/ (2.4) ((bas))


<(et)>

((petite

toux?))

(2.3)

(et)

seulement/

(2.5) il n'est pas entrepreneur le travailleur\


[xx
11 PW:

[euh . oui a forcment parce que


[a . c'est&

12 MB:
13 PW:

[((rire))
&justement

la

diffrence/

mais

elle

elle

consiste en quoi cette diffrence\


14 MB:

a- eine leistung erbringen\

(Werkvertrag II, 17-37)


Exemple 4
1 PW:

donc/ . vous voyez c'est- c'est celui qui qui


((petite hsitation)) . qui f:::: reprend le- le
produit de . d'un dlit/ . soit pour: pour luimme/

n'est-ce

pas\

soit

pour

le

re:

le

remettre en commerce eu:h donc ici [c'est (un) x2 MB:

[non c'est mittter

3 PW:

c'est (l'un)/ oui a a pourrait tre le cas\&

4 MB:

&xxx[xxxx

5 PW:

[et a on appellerait comment a le mittter\


(1.6)

6 PW:

((bas)) <en franais>\

(2.0)
7 PW:

comment est-ce qu'on appelle le tter\

(Tter, 109-120)
Exemple 5
1 PW:

[]

euh ::h

mais

normalement

disons

cest

justement ce paiement/ ((aspiration)) qui est pas


une prestation sur le temps/ mais k- . qui est
dlivre en tant que/. en tant que quoi\
2 PW:

also

nicht

die

arbeit

ist

das

wesentliche

sondern/ das ergebnis nicht\ das ergebnis\ et ce


ergebnis ce serait quoi en franais/
3 MB:

le rsultat

4 PW:

voil le rsultat nest-ce pas/ .

(Werkvertrag II, 162-171)

[]

54

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Exemple 6
1 PW:

ce serait le coauteur\ tout fait\&

2 LS:

&oui

3 PW:

der mittter c'est (un) coauteur\ (2.6) et:: .


puisqu'on

est

dans

les:

dans

les:

...

eu:h

personnes qui: . qui ne commettent pas eux-mmes


le crime mais qui . contribuent le com- le
commettre/ ((aspiration)) (il) y a encore encore
un autre::: . type de ce- . de [cette es4 MB:

[gehilfe

(Tter, 147-153)
Exemple 7
1 LS:

((murmure)) <xxxx eventualvorsatz>

2 PW:

eventualvorsatz nicht wahr\ (et:; e:h) . und was


ist der eventualvorsatz im&im: prinzip/ . also in
dieser

unterscheidung

die

wir

vorhin

gesehen

haben/
(1.9)
3 MB:

hm&[(h-)

4 PW:

[zwischen . verschiedenen verschuldensformen/


..

5 LS:

((bas)) <auf deutsch/>

6 PW:

((bas)) <ja>

7 LS:

also man nimmt's:

8 MB:

man nimmt's in kauf

9 LS:

man nimmt's in kauf dass das eintritt\&

10 PW:

&VOIL alors expliquez-moi a encore en franais\


quelle est la diffren:ce entre ((aspiration)) le
dol

ventuel

et

qu'est-ce-

&quel

serait

la:

l::e pro-&le prochai:n^chelon\


11 LS:

dol: direct ..

12 PW:

a ce serait . vers [le haut/ . et vers le bas/

(Fahrlssigkeit, partie 1, 85-103)


Exemple 8
1 PW:

donc
qu'on

c'estfait

prcisment
entre

cette

obligation

cette
de

division

moyens/

((aspiration)) qui caractrise le: mandataire/ .


et l'obligation de rsultat/ . qui caractrise .
l'entrepreneur\ n'est-ce pas/
(6.0)

A.-C. Berthoud : La communication plurilingue et ses enjeux

2 PW:

55

voil donc a c'tait- d- un petite eu::::h une


parenthse

sur

le&le&l-

l:-la:

la

nature

du

contrat qui est en jeu ici\ ((aspiration)) mais


donc . on revient : l'article:: . dix-neuf/ .
de: la loi sur les stupfiants/ .. et vous nous
avez

dit

euh-

s'appliquer

n'est-ce

pourrait

pas\&(e-)

la

rigueur

monsieur

x.

cultiv les plantes/ . euh::: (de-) du chanvre/


.. euh:: . et la question . o il peut peut-tre
se dfendre/ . c'est laquelle\
(Werkvertrag II, 226-236)
Exemple 9, partie 1
1 PW:

donc dol direct/ . dol ventuel/ et ensuite (1.5)


con-^euh::

..

ngligence
((baisse

de

ngligence

on

dit

volume

et

consciente/

et

((petite

hsitation))

pas

acclration))

<je

crois

pas (on-) on dit pas . ngligence inconsciente


mais

ngligence

simple>((bas))

<einfache

fahrlssigkeit>\
(1.9)
3 PW:

et [donc justement/

4 MB:

[ngligence consensuelle

5 PW:

pardon/

6 LS:

consciente

7 JR:

con[sciente

8 PW:

[consciente\

bewusst

nicht\

((aspiration))

[la conscience
9 MB:

[XXX

(13.3 pendant lesquelles on entend PW crire au tableau)


(Fahrlssigkeit 154-167)
Exemple 9, partie 2
10 PW:

das ist .[.. hat zwei bedeutungen

11 MB:

[((tousse bruyamment))

(3.5)
12 LS:

das bewusstsein\

13 PW:

das

bewusstsein

tableau))

und

conscience/
14 LS:

das gewissen\

ist
wenn

die
ich

eine/
sage

((crit

j'ai

au

mauvaise

56

15 PW:

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

dann ist es das gewissen\ ((crit au tableau))


(hm:) . ((bruit de langue?)) donc en franais il
existe

un

lesquelles

terme
en

le-

allemand

les

deux

choses

nous

avons

deux

pour

termes

diffrents\ . et- et le le le l'adjectif ((crit


en

temps

au

tableau))

<qui

rime/

avec

conscience c'est justement/ . conscient (4.5) ou


(3.8) inconscient\
(5.0)
16 PW:

et on dit de quelqu'un qu'c'est^un inconscient/


(1.0) que a veut dire quoi/

(1.8)
17 PW:

quand

vous

dites

de

quelqu'un

(qu')

c'est

un

inconscient\
18 JR:

(i:) i fait pas attention aux choses X[XXXX

19 PW:

[oui

c'est

quelqu'un qui vraiment euh:: . euh- un hurluberlu


hein/
20 JR:

((petit rire))

21 LS?:

((murmur)) <XXX>

22 JR:

((trs bas)) [<hurluberlu>

23 PW:

[euh::

(1.9)

et

s-

et

quelqu'un qui est conscient c'est just-ment s:quelqu'un qui ({}) qui sait ce qu'il fait\ ..
qui a de la conscience de ce qu'il fait/ ... et
on

peut

dire

justement/

simplemen:t

on

peut

euh:
dire

de&de

personnes

qu'elles

sont

inconscientes ou conscientes/ ((aspiration)) mais


je

crois

qu'on

puisse

dire

de

la

[qu'elle est inconsciente\ . parce que

ngligence
c'est pas

la ngligence videmment qui a la conscience ou


pas\ .. donc c'est- c'est un::: . une tournure/ .
d'ailleurs

aussi

en-

fahrlssigkeit&nicht

.
die

en

allemand/&bewusste

fahrlssigkeit

ist

bewusst\ . sondern derjenige der handelt ((crit


au tableau))]
(Fahrlssigkeit 168-203)
Exemple 9, partie 3
(7.0)
24 PW:

voil je constate que: euh nous avons mme pas


russi : . terminer ce cas aujourd'hui malgr:

A.-C. Berthoud : La communication plurilingue et ses enjeux

57

euh:: . nos efforts/ c'est parce que: on a un peu


divagu dans d'autres domaines/ . mais: euh c'est
un peu le: le: (l-) disons le: . la manire dont
je conois ces exercices c'est que: (on-) quand
on

tombe

sur

((aspiration))

les

(X-)

euh:

sont

sur

les.

connexes

questions

qui

mais

ont

qui

pas: forcment directement faire avec .. le cas


que: on (s'en occupe XX)\ . alors je vous propose
la chose suiv- suivante pour la prochaine fois/
[...]
(Fahrlssigkeit 204-213)

Rfrences bibliographiques
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Cahiers de lILSL, N 34, 2013

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp. 59-78

59

DYNAMIQUE REFLEXIVE ET TRANSFERABILITE DES


COMPETENCES : UN USAGE INTEGRE
DU E-PORTFOLIO
Gilles MERMINOD
Universit de Lausanne
gilles.merminod@unil.ch
Rsum
Dernire tape avant le monde professionnel, un cursus de spcialisation est un lieu de
discussion, au carrefour des savoirs et des savoir-faire, permettant aux tudiants denvisager
sous un angle nouveau les contenus enseigns luniversit. Il ne sagit plus seulement
dacqurir des connaissances mais aussi de dvelopper des comptences transfrables
dautres types dactivit. Lquipe en charge de la spcialisation en Analyse du discours et de
la communication publics propose par la Facult des Lettres de lUniversit de Lausanne a
uvr lintgration dun nouvel outil informatique, le e-Portfolio, destin faciliter
lexpression et la documentation des comptences individuelles dveloppes par ltudiant
lors de son parcours de formation.
Mots-cls : comptences, e-Portfolio, rflexivit, transfrabilit.

1. Introduction
Une recherche, mene dans le cadre dun projet pilote du Fonds
dinnovation pdagogique de lUniversit de Lausanne, a donn lieu la mise en
uvre dun encadrement pdagogique adapt aux besoins particuliers du cursus
de spcialisation en Analyse du discours et de la communication publics du
Master s Lettres. Cet encadrement pdagogique, qui encourage les processus de
dynamique rflexive et de transfrabilit des comptences, sappuie sur les
avances des nouvelles technologies de linformation et, plus particulirement,
sur le dveloppement dun outil pdagogique rcent : le e-Portfolio. En tant que
dispositif facilitant la rflexivit de lapprenant et la documentation de ses
comptences, le e-Portfolio a demand lquipe en charge de la spcialisation
de reconsidrer lentier du cursus de formation pour en saisir les spcificits
laune de la question des comptences dveloppes et non plus seulement des
savoirs enseigns. Cette rflexion sest droule en deux temps dont se fait
cho la structure du prsent article correspondant tout dabord la description
de la spcificit du trajet dapprentissage en spcialisation en regard des notions
de comptence et de rflexivit (2.), puis relatif au dveloppement de lemploi

60

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

dun dispositif e-Portfolio dans un contexte de formation valorisant la


transfrabilit des comptences (3.).

2. Trajet dapprentissage et dveloppement de comptences


Centrale lentame dun cursus, la question des comptences et de leur
transfrabilit joue un rle particulier dans le contexte dune spcialisation
puisque celle-ci est lultime tape dun cheminement de formation universitaire :
au terme du cursus, ltudiant peut poursuivre dans le domaine de la recherche
scientifique et sengager dans la rdaction dune thse ou sinsrer dans le
monde professionnel extrieur luniversit1. Une rflexion sur les comptences
est ainsi loccasion de mettre en valeur lenseignement reu, non seulement en
termes de savoirs, mais galement en termes de savoir-faire, transfrables dans
le monde professionnel. Une telle rflexion sert alors tablir une distance
critique par rapport lenseignement suivi.
Autrement dit, rflchir ses comptences signifie envisager plus
globalement son trajet dapprentissage et les contextes dans lesquels il sinsre.
Le programme de spcialisation en Analyse du discours et de la communication
publics peut tre considr de trois faons diffrentes et complmentaires selon
le public auquel il sadresse (issu du Master en sciences du langage et de la
communication ou des Masters en langue et littrature) et selon lactivit
laquelle ce public se destine (focalisation sur la recherche ou une exprience
prprofessionnelle) : il doit permettre lapprofondissement dun champ de
connaissances spcifiques, rendre possible une rorientation des comptences et
participer llargissement de la sphre dintrt des tudiants. De fait, le trajet
entam par les tudiants se traduit schmatiquement par un parcours qui
comporte quatre ples : le savoir, le faire, le savoir-faire et le faire savoir,
comme lillustre le schma ci-aprs.


1 Cela dautant plus que la spcialisation propose dans le module de travail personnel la possibilit dune
exprience pr-professionnelle dans les mtiers de la communication.

G. Merminod : Dynamique rflexive et transfrabilite des comptences

61

Figure 1. Du dveloppement de comptences leur communication.

Articulant les diffrentes dimensions relatives au trajet dapprentissage


effectu en spcialisation, le schma traduit une trame actionnelle et rflexive
particulire. En spcialisation, ltudiant suit des enseignements et produit un
travail personnel. Ces activits dapprentissage permettent de dvelopper un
savoir-faire dfinir comme des comptences communiquer. Pour de
nombreuses filires, le trajet dapprentissage sarrte cette tape. Il manque
pourtant une dernire tape : celle qui consiste faire savoir. En effet, une fois
un savoir-faire acquis, encore faut-il le valoriser dans une perspective
professionnelle. Cette valorisation ne peut tre faite quen rflchissant la
manire dont on peut communiquer ses comptences.
Lquipe de recherche a par consquent relev deux aspects dterminants
pour permettre une telle valorisation: dune part, communiquer des comptences
implique de pouvoir distinguer quelles sont les comptences communiquer ;
dautre part, communiquer des comptences demande lemploi dun outil adapt
documenter celles-ci puis les exposer.

62

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

2.1. Domaines de comptences du cursus


Saisir quelles sont les comptences dveloppes en spcialisation ne
demande pas de dtailler les comptences de chaque cours, mais de prsenter
gnralement les domaines de comptences du programme. En visant
l'acquisition de connaissances pointues dans le domaine de l'analyse
pluridisciplinaire des discours et de la communication publics, le programme de
spcialisation doit permettre aux tudiants d'approfondir leur connaissance du
rle du langage dans les mcanismes stratgiques rgissant la communication
publique dans un monde politique, mdiatique et conomique affect par la
globalisation.
Par consquent, ce programme vise au dveloppement de diffrents
domaines de comptences qui sarticulent deux niveaux : aux comptences
relatives aux objectifs pdagogiques (intgration de la complexit et gestion de
la diversit) sajoutent celles relatives la double orientation de la
spcialisation (orientation en recherche et orientation prprofessionnelle).
Figure 2. Domaines de comptences : objectifs et orientations.

Les comptences relatives aux objectifs pdagogiques sorganisent


compte tenu de deux ples : dun ct, intgration de la complexit ; de lautre,
gestion de la diversit.
Figure 3. Domaines de comptences et objectifs pdagogiques.

G. Merminod : Dynamique rflexive et transfrabilite des comptences

63

Le premier ple, intgration de la complexit, regroupe cinq champs de


macro-comptences : linterdisciplinarit, la communicabilit, la multimodalit,
la multimdialit et linteractivit. En effet, lors de son parcours en programme
de spcialisation, ltudiant acquiert grce une approche interdisciplinaire
de lanalyse des discours et de la communication publics les capacits saisir
les multiples facteurs participant de la construction du sens implique par la
communication. Il dveloppe par-l une rflexion largie sur les phnomnes de
communication publique et bnficie, dans ce sens, de la possibilit de dpasser
les seuls apports dune unique discipline pour articuler les multiples dimensions
communicationnelles et langagires des phnomnes discursifs saisis dans toute
la complexit de leur ancrage dans lespace social. De ce fait, ltudiant prend
conscience des diffrents processus traversant et constituant les discours de
communication publique, tant au niveau formel quau niveau idologique .
Ces diffrents lments concourent ltablissement dune vritable comptence
dInterdisciplinarit.
La Communicabilit se dveloppe quant elle par ltude des divers genres
et corpus de discours publics et mdiatiques. De cette manire, ltudiant sait
apprhender les diffrents enjeux dcoulant dun objet de communication
publique : enjeux politiques, enjeux conomiques et publicitaires, enjeux
citoyens, etc. Il a conscience de linfluence de ces impratifs pragmatiques sur
lemploi du langage et, plus gnralement, de lensemble des vecteurs de la
communication. De plus, ltudiant engag dans le programme de spcialisation
est confront au discours public considr sous toutes ses formes : des artefacts
textuels des discours crits jusquaux squences audiovisuelles diffuses par la
tlvision ou la radio. Cette trajectoire de formation permet ainsi de dvelopper
une capacit saisir les situations et les productions discursives dans leur
complexit smiotique, cest--dire la Multimodalit. Lie cette dernire, la
Multimdialit sacquiert par louverture du programme de spcialisation
lanalyse de tout type de mdia : le cursus forme des tudiants capables de
comprendre les enjeux dune socit o lexpression publique et mdiatique
slabore et se diffuse travers une multitude de canaux. De cette faon,
ltudiant prend conscience que les pratiques langagires et lensemble des
stratgies communicationnelles en jeu dpendent de leur inscription dans un
dispositif matriel particulier. Enfin, le cursus sattache intgrer la complexit
en dveloppant une attention particulire lInteractivit. En effet, travers
lanalyse dinteractions publiques et mdiatiques, ltudiant acquiert et

64

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

dveloppe les capacits de comprendre et de rendre compte de la coconstruction des interactions et de la co-gestion des rles communicationnels
dans des univers de communication diversifis o le sens fait lobjet de
ngociations.
Le deuxime ple manifeste sur le schma, gestion de la diversit, regroupe
deux champs de macro-comptences : le plurilinguisme et la multiculturalit.
Par ltude de pratiques plurilingues dans diffrents contextes de
communication, ltudiant acquiert des comptences dans la gestion de la
diversit des langues. Il dveloppe paralllement les capacits de saisir et
demployer diverses ressources langagires selon les objectifs discursifs et
stratgiques identifis. De plus, travers une offre thmatique proposant des
cours en franais, en allemand, en italien et en anglais, le programme de
spcialisation aide ltudiant saisir et grer les diffrences culturelles
inhrentes aux situations de communication dans un monde pluriel.
Tout comme les comptences relatives aux objectifs pdagogiques, les
comptences attaches lorientation du programme sont galement situer
sur deux ples complmentaires: dun ct, lorientation recherche ; de lautre,
lorientation prprofessionnelle.
Figure 4. Domaines de comptences et orientation du programme.

Lorientation recherche sattache dvelopper deux champs de macrocomptences : le perfectionnement scientifique et ladaptabilit mthodologique.
Par la participation un programme interdisciplinaire, ltudiant perfectionne
ses outils danalyse et dinvestigation scientifiques, souvrant travers les
enseignements donns en collaboration avec lUniversit des Sciences
Appliques de Zurich et lUniversit de Suisse Italienne de nouvelles
mthodes de travail. Par ailleurs, en raison de la diversit des objets approchs
en spcialisation, ltudiant renforce sa capacit ajuster son approche

G. Merminod : Dynamique rflexive et transfrabilite des comptences

65

analytique lobjectif de recherche. Il sait choisir la dmarche mthodologique


et le cadre de rflexion les plus adapts la problmatique traite.
Lorientation prprofessionnelle sattache, elle aussi, dvelopper deux
champs de macro-comptences : les applications pratiques et la transfrabilit
des comptences. Par le biais de cours consacrs aux pratiques professionnelles
de la communication et par son insertion dans la vie professionnelle lors dun
stage pratique, ltudiant dveloppe la capacit dappliquer les rsultats des
recherches scientifiques des cas concrets. En outre, grce un suivi
pdagogique individualis, ltudiant acquiert des comptences dans la
transfrabilit des comptences. Autrement dit, il saura traduire et exploiter ses
acquis thoriques en communication publique dans un champ dapplication
pratique.
Cette taxinomie des domaines de comptences, si elle rvlatrice des sphres
de comptences couvertes par la spcialisation, ne suffit pourtant pas traduire
les comptences qui vont tre dveloppes pas les tudiants lors du cursus de
spcialisation. En effet, de par la plasticit des cursus de Lettres, plutt rares
sont les tudiants au parcours identique et ce mme en ayant suivi les mmes
branches. De cette complexit merge que les comptences dveloppes pendant
la spcialisation diffreront dun tudiant lautre en regard de leur parcours
acadmique pass. Les domaines de comptences prsents ci-dessus
fonctionnent alors comme des ples de rfrence depuis lesquels les tudiants
vont sorienter dans leur cursus. Ils permettent de saisir de manire globale les
finalits poursuivies en spcialisation et facilitent par consquent lexpression et
la planification des objectifs de formation.
2.2. Distinguer ses comptences par une attitude rflexive
Observant quune taxinomie des domaines de comptences nest pas
suffisante pour documenter les comptences dveloppes individuellement par
les tudiants, lquipe en charge de la spcialisation a cherch dvelopper des
moyens permettant aux tudiants de distinguer et circonscrire leurs
comptences, les rendant ainsi transfrables vers dautres types dactivit. Il
sagit alors de rendre possible et dencourager chaque tudiant une rflexion
sur ses propres comptences. Ce nest en effet quen prenant un temps de
rflexion personnelle quil est possible de rendre compte de ses propres
comptences. A la suite dune phase pilote, lquipe de recherche a point deux

66

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

mcanismes forts permettant ltudiant de distinguer ses comptences et de les


rendre transfrables : le premier mcanisme consiste exprimer (nommer) et,
par l, expliciter ses comptences pour soi-mme ; le deuxime mcanisme
consiste procder un dcadrage par rapport aux notions enseignes, cest-dire de les envisager dans une nouvelle perspective2.
Etablir pour soi-mme un bilan de comptence et le formuler en discours
permet de raliser explicitement quelles sont les comptences acquises et celles
dvelopper. En effet, il semble ncessaire dexprimer ses comptences qui
restent trop souvent implicites pour les rendre explicites soi-mme et aux
autres.3 En outre, laction dexprimer ses comptences permet ltudiant de
dpasser lunique acquisition de savoirs pour adopter une nouvelle perspective
par rapport aux connaissances enseignes. Ce dcadrage permet le
dveloppement dun rapport plus souple aux savoirs, les rendant alors plus
facilement transfrables vers dautres types dactivits.
Distinguer par soi-mme les comptences dveloppes dans un
enseignement revient adopter une attitude rflexive par une prise de distance et
une recontextualisation des connaissances. Ce point de vue, dsign
gnralement comme la rflexivit , emprunte un chemin en quatre tapes
comme dans ce schma adapt du cycle de Kolb (1984)4 et dautres travaux plus
rcents5.


2 Pour la question du dcadrage, se rfrer Watzlawick P., J. Weakland, R. Fisch (1975 [1967]), Changements,
paradoxes et psychothrapie, Seuil, Paris.
3 Ceci, avant la rdaction dune lettre de motivation, o les tudiants des cursus de Lettres ont davantage
tendance pointer des comptences gnriques (organisationnelles, par exemple) qu mettre en valeur les
comptences spcifiques dveloppes pendant leur cursus de formation.
4 KOLB, D. A. (1984), Experiential Learning - Experience as the source of learning and development,
Englewoods Cliffs (NJ), Prentice-Hall.
5 JISC (2008), Effective Practice with e-Portfolios: Supporting 21st Century Learning , JISC,
http://www.jisc.ac.uk/media/documents/publications/effectivepracticeeportfolios.pdf (consult le 20 dcembre
2010).
COPSEY, Dickon (2010), How does the PDP cycle work ?, http://portfolio.gla.ac.uk/view/view.php?id=654
(consult le 20 dcembre 2010).

G. Merminod : Dynamique rflexive et transfrabilite des comptences

67

Figure 5. Un cycle dapprentissage rflexif.

Il sagit tout dabord dauto-valuer ses comptences ; puis, de se fixer des


objectifs dapprentissage ; de mettre ensuite en uvre un plan de travail afin
datteindre ses objectif ; et, enfin, dauto-valuer son travail afin de savoir si
lon a atteint ses objectifs et dvelopp de nouvelles comptences. Illustrant ce
que font, inconsciemment ou non, la plupart des tudiants, la thmatisation
explicite de ce processus dapprentissage en quatre temps a pour vise de donner
des outils pour optimiser la transfrabilit des comptences. Dans cette optique,
lquipe de recherche a dcid de proposer le e-Portfolio : un dispositif de
formation permettant de suivre et de structurer le dveloppement des
comptences acquises en cursus de spcialisation, puis de les valoriser dans un
contexte extra universitaire.

3. Un outil rflexif : le e-Portfolio


Dj employs depuis de nombreuses annes dans les milieux ducatifs
anglo-saxons, les dossiers portfolio se partagent en deux familles : les dossiers
dapprentissage, permettant de documenter un cheminement dapprentissage, et
les dossiers de prsentation, ayant pour rle de valoriser les acquis dune

68

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

formation ou dun parcours professionnel. Un e-Portfolio offre aux tudiants la


possibilit de crer un dossier portfolio personnalis et disponible en ligne sur
une plateforme informatique. Dans ce sens, le e-Portfolio, par la plasticit des
outils informatiques qui en forment le support, permet de combiner les deux
approches pdagogique et biographique en intgrant sur un mode dynamique
tant le parcours de formation que le questionnement des acquis et la prsentation
curriculaire. De cette manire, le e-Portfolio encourage ltudiant un travail
rflexif sur les comptences acquises au cours de sa trajectoire de formation et
lui donne la possibilit de valoriser cette rflexion lors de la production de
documents biographiques. Le e-Portfolio distingue cependant, pour mieux en
marquer linterdpendance, le parcours de formation et la prsentation
biographique qui se succdent ncessairement dans le temps.
Pratiquement, comme dossier dapprentissage, le e-Portfolio a pour but de
permettre ltudiant de recenser lensemble des documents acadmiques et
pdagogiques utiliss dans le cadre de lenseignement, ainsi que toutes les
formes de rflexion et de communication suscites par lenseignement,
notamment les changes entre les tudiants, ou entre ltudiant et lenseignant
responsable. A ce titre, le e-Portfolio fonctionne comme une sorte de lieu
dexposition des activits de ltudiant pour lui-mme : il permet de conserver
les traces, par tapes, de la participation individuelle de ltudiant un
enseignement, tout comme des relations plus larges de ltudiant au groupe
dtudiants et lenseignant responsable.
Comme dossier de prsentation, le e-Portfolio reprsente un lieu
dexposition des activits de ltudiant non plus pour lui-mme mais pour les
autres : sorte de curriculum vitae destin contribuer la visibilit des
comptences de ltudiant, le e-Portfolio prpare ainsi un ancrage postacadmique, que ce soit le dbut dune recherche doctorale ou un
positionnement souhait sur le march du travail.
Le e-Portfolio constitue un outil de rflexion et de lisibilit des comptences
en volution. Ltudiant documente les comptences requises par
lenseignement suivi et celles dont il fait preuve par le travail fourni. Ainsi, le ePortfolio permet ltudiant dapprendre mieux cerner lensemble, la diversit
et la spcificit des comptences en jeu dans le cadre acadmique pour envisager
un transfert de ces comptences dans un cadre autre. Outre le fait de constituer

G. Merminod : Dynamique rflexive et transfrabilite des comptences

69

une ressource de gestion des documents acadmiques, le e-Portfolio contribue


construire le bilan de comptence de ltudiant.
3.1. Le dispositif e-Portfolio en programme de spcialisation
3.1.1. Impratifs du cursus
Le e-Portfolio est adapt trois lments particulirement saillants du
programme de spcialisation6 : le public, la structure du cursus et les contenus
enseigns.
a) Le public tout dabord. Le programme de spcialisation sadresse
principalement aux tudiants qui ont choisi comme discipline principale de
matrise universitaire lune des sept disciplines suivantes : sciences du langage
et de la communication, franais moderne, franais mdival, franais langue
trangre, italien, allemand ou anglais. Le programme accueille par ailleurs
volontiers des tudiants provenant dautres horizons. Le programme de
spcialisation touche ainsi un public vari. Par un dispositif lectronique en
rseau encourageant lchange entre les membres dune mme communaut
dapprentissage, le e-Portfolio offre la possibilit dune meilleure intgration des
tudiants au cursus et, dans le mme mouvement, une adaptation des modalits
denseignement en fonction du profil des participants.
b) La structure du cursus ensuite. Le programme de spcialisation est
interdisciplinaire et plurilingue. Sous la conduite du Centre de linguistique et des
sciences du langage, il propose des enseignements et activits dans le domaine
de la communication publique dans plusieurs langues (franais, allemand, italien
et anglais) en partenariat avec la Facult des sciences de la communication de
lUniversit de la Suisse italienne et avec lInstitut des sciences des mdias
appliques de lUniversit des sciences appliques de Zurich. En outre, le
programme de spcialisation propose deux orientations, qui peuvent tre
combines : lune vers une premire exprience de recherche ; lautre vers une
activit prprofessionnelle par un stage dans le domaine de la communication et
des relations publiques. Ainsi, le programme de spcialisation par son ancrage
interfacultaire, son ouverture (inter)nationale et sa double orientation voit ses

6

Le e-Portfolio, comme un support aux programmes denseignement universitaire, demande de rendre compte
des enjeux particuliers du cursus de formation dans lequel il est employ. De cette manire, il est possible den
saisir les traits pertinents afin dadapter le dispositif pdagogique aux besoins et fonctionnements particuliers du
cursus.

70

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

tudiants se dployer en des lieux diffrents. Le e-Portfolio reprsente alors un


lieu de convergence des informations en mme temps quil permet le partage
dexpriences entre pairs.
c) Les contenus enseigns enfin. Le programme de spcialisation propose
des enseignements et activits dans le domaine pluridisciplinaire de la
communication publique. Regroupant des enseignements dans les domaines de
l'analyse des discours, des interactions verbales, de la communication
mdiatique et politique, le programme englobe un vaste ventail de thmes et
dapproches, obligeant ltudiant un effort de structure et de synthse. De ce
fait, le programme de spcialisation se veut tre un lieu qui donne ltudiant
lopportunit de restructurer le savoir qui lui a t enseign luniversit avant
de passer une autre tape, quelle soit doctorale ou hors de luniversit. Le ePortfolio, par sa tonalit rflexive, encourage ltudiant revenir sur son
parcours dapprentissage, formuler les comptences quil y a acquises et se
poser la question de leur transfrabilit.
3.1.2. Dispositif matriel
A lUniversit de Lausanne, le dispositif e-Portfolio demande lemploi
conjoint de deux plateformes informatiques : une plateforme de classe virtuelle
(Moodle) et une plateforme e-Portfolio (Mahara). Fonctionnant comme des
classes virtuelles proposant ressources et activits de cours les espaces de
travail Moodle sont dirigs par un enseignant. Souvent utiliss uniquement
comme base de donnes, ces espaces de travail se rvlent trs utiles pour
accompagner lapprentissage des tudiants en dehors de la classe, notamment
travers de nombreuses possibilits dactivit de cours et de systmatisation de
lvaluation. Quant la plateforme e-Portfolio Mahara, elle offre lutilisateur
les outils pour dvelopper et grer seul un dossier dapprentissage. Cette
plateforme sapparente aux plateformes de rseau social, impliquant de laisser
chaque e-Portfolio sous lentier contrle de son propritaire qui communique via
des groupes et des forums avec les autres utilisateurs de la plateforme. Par le
biais de cette dynamique particulire, les outils exposition et profil permettent
lusager de prsenter une image identitaire construite et gre par lui-mme,
diffusable ensuite, sil le souhaite, une plus large chelle. Il est galement
possible de lemployer comme une plateforme de travail en ligne en utilisant
loption blog mise disposition par le logiciel.

G. Merminod : Dynamique rflexive et transfrabilite des comptences

71

Les deux plateformes ont des rles diffrencis dans le dispositif e-Portfolio
du programme de spcialisation. La plateforme de classe virtuelle Moodle,
comme outil gr par lenseignant, se concentre sur des dimensions
organisationnelles et informationnelles lies aux cours et au cursus. La
plateforme e-Portfolio Mahara, comme lieu de travail personnel et dexposition
pour ltudiant, se polarise sur trois dimensions : tablir une relation rflexive
lapprentissage, documenter ses comptences et communiquer sur soi-mme en
valorisant ses acquis de formation.
3.1.3. Objectifs de formation
En synthse, le dispositif e-Portfolio constitue dans le contexte de la
spcialisation une ressource de communication et de gestion des documents
acadmiques. Il est un espace de rflexion et de discussion en volution qui
permet ltudiant dapprendre mieux cerner la diversit et la spcificit des
comptences en jeu dans le cadre de sa formation pour en envisager le transfert
dans un cadre professionnel. Lquipe du projet pilote sest fix trois objectifs
quant lemploi de ce dispositif : loptimalisation du parcours pdagogique
propos, la cration dune communaut dapprentissage et lamlioration de la
transfrabilit des comptences. Le e-Portfolio soutient ainsi une approche
pdagogique qui se traduit schmatiquement comme suit.

72

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Figure 6. Le dispositif e-Portfolio en programme de spcialisation.

Comme lillustre le schma ci-dessus, le dispositif e-Portfolio permet


loptimalisation du parcours pdagogique propos en cursus de spcialisation :
en structurant et en articulant les ressources dapprentissage des diffrents
enseignements, en facilitant la communication par le biais de groupe de
discussion, en dmarquant clairement les tapes dapprentissage et en favorisant
limplication rflexive des tudiants par rapport leur parcours de formation.
Par la mise en rseau des contenus enseigns c'est--dire la mise disposition
en un lieu unique et numrique de lensemble des ressources pdagogiques le
e-Portfolio favorise une meilleure saisie des diffrents domaines de la
formation. Dpassant la seule structuration du cursus, le dispositif participe la
cration d'un espace de travail commun. Le e-Portfolio se profile alors comme
un espace de sociabilit, un lieu de rencontre runissant des participants
provenant de champs disciplinaires varis autour dintrts communs : une
communaut dapprentissage qui incite les tudiants partager leurs expriences
et qui se constitue comme un lieu de discussion critique entre les participants du
programme (enseignants et tudiants compris).

G. Merminod : Dynamique rflexive et transfrabilite des comptences

73

La constitution en interaction de cette communaut rflexive rend


possible un dialogue continu entre apprentissage et suivi pdagogique,
permettant un accroissement qualitatif de lintgration des connaissances par
ltudiant. En outre, tant le lieu dun travail rflexif, le e-Portfolio favorise une
considration globale de tous les contenus denseignement du cursus et permet
leur traduction en termes de comptences afin de rendre possible leur
transfrabilit dans le monde professionnel. La communication de ces
comptences se fait alors par le biais dexpositions numriques qui permettent
littralement ltudiant de mettre en scne une image identitaire correspondant
son parcours de formation et ses comptences.
Autrement dit, la mise en application dun e-Portfolio sert l'amlioration
de la transfrabilit des comptences par une meilleure transmission des savoirs
(grce une rflexion des enseignants sur leur pratique) et de leurs usages (par
des tudiants acteurs de leur formation). Un tel dispositif forme, de fait, des
apprenants autonomes et rflexifs par leurs aptitudes dvelopper, grer et
valuer par eux-mmes des stratgies dapprentissage. Lautonomie et la
rflexivit servent alors au dveloppement d'une aptitude transfrer des
comptences acquises dans un autre domaine dapplication, favorisant par
consquent le passage de luniversit la cit7.
3.2. Emplois du e-Portfolio dans le cursus
3.2.1. Les comptes rendus critiques
Le dispositif e-Portfolio est mobilis une premire fois dans le cadre dun
enseignement intitul Cours blocs . Ce sous-module denseignement a la
particularit de proposer cinq sances de perfectionnement scientifique animes
chaque fois par un spcialiste diffrent. Ce programme donne un clairage
particulier pistmologique et mthodologique des dimensions pertinentes
de lanalyse des discours de communication publique. En rgle gnrale, la
matine est consacre un expos thorique et critique de la problmatique
concerne et laprs-midi la prsentation dtudes de cas reprsentatives. Ce

7 Dans ce sens, la spcialisation est un lieu privilgi pour traiter de la transfrabilit des comptences
acadmiques vers la cit : le programme articule cadre acadmique et post acadmique en proposant une
exprience de recherche prdoctorale ou une exprience prprofessionnelle dans le domaine de la
communication publique.

74

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

programme encourage une rflexion interdisciplinaire articulant sciences du


langage et sciences de la communication et des mdias.
Les cours blocs favorisent un travail rflexif important chez les tudiants en
leur proposant une offre varie denseignements dont le maillage thmatique est
troit sans toutefois tre ouvertement explicit. Si les tudiants ont le devoir de
recrer deux-mmes les liens entre les diffrents cours blocs, le e-Portfolio se
constitue comme un environnement favorable cette rflexion. En outre, les
tudiants ntant pas directement valus sur les connaissances et comptences
acquises en cours bloc, ce dispositif offre aux enseignants et intervenants la
possibilit de mieux suivre lapprentissage des tudiants.
Afin doptimiser la participation des tudiants aux cours blocs, tout en
permettant un meilleur suivi de leur apprentissage, lquipe de recherche a
dvelopp en sappuyant sur les outils proposs par la plateforme e-Portfolio
lactivit de comptes rendus critiques. Cette activit sintgre lenseignement
en partageant chaque cours bloc en trois temps : 1/ le compte rendu de lecture ;
2/ la participation au cours bloc, 3/ le compte rendu de cours. Comme lont
dmontr les recherches menes dans le cadre du projet pilote, cette activit
dapprentissage favorise l'implication rflexive des tudiants par rapport leur
formation et permet en mme temps la dmarcation des tapes de leur
cheminement d'apprentissage.
1/ La premire tape du compte rendu critique a lieu avant le cours bloc.
Ltudiant doit lire un article li lenseignement donn, puis, rendre
quelques jours avant le cours bloc un bref texte en deux parties. En
sappuyant sur des questions pralablement poses par lenseignant 8 ,
ltudiant a pour tche dexprimer son opinion par rapport larticle pour
ensuite le rsumer en en faisant ressortir les lments soutenant sa prise de
position.
2/ La deuxime tape de lactivit consiste participer au cours bloc.
3/ La troisime tape se droule la suite du cours bloc. L'tudiant doit faire
un bref travail crit, en deux temps : en regard du compte rendu de lecture,
ltudiant doit reconsidrer sa premire apprhension du sujet, puis en

8 Les questions accompagnant lexercice encouragent ltudiant considrer sa prise de position laune du
processus dapprentissage en cours et de ses expriences antrieures.

G. Merminod : Dynamique rflexive et transfrabilite des comptences

75

sappuyant sur des questions donnes par lenseignant9 il doit faire une
synthse raisonne des lments abords lors du cours bloc qui ont guid et
modifi sa comprhension.
Cette activit dapprentissage est un vecteur damlioration tant pour les
tudiants que pour les enseignants. En effet, du ct des tudiants, la lecture et la
problmatisation dun article permettent la cration d'un univers favorable
l'immersion dans un cours par la mise en place d'une base pralable de savoirs
en commun. En problmatisant les thmatiques abordes, une telle dmarche
renforce l'implication de l'tudiant. De plus, l'aspect itratif de cette dmarche
facilite l'acquisition des connaissances enseignes. Par ailleurs, ce type dactivit
favorise une vue globale de l'enseignement de la part de l'tudiant et encourage
de cette manire un recul rflexif sur lapprentissage. De fait, lensemble de
cette activit dapprentissage doit aboutir une rflexion au sujet des
comptences acquises lors dudit cours bloc et de leur insertion dans le cursus de
formation. En outre, lactivit dapprentissage demande ltudiant de produire
de courts textes dans des dlais assez brefs en employant des stratgies
dcriture rencontres en communication publique. Elle vise de cette manire
rapprocher les tudiants des conditions de travail du monde professionnel de la
communication publique. Cette stratgie dapprentissage a alors un rle
heuristique en permettant aux tudiants de mieux se rendre compte de
linfluence des conditions de production particulires attaches tout texte. Elle
participe de ce fait la formation des tudiants en favorisant un apprentissage
exprientiel et le dvoilement de savoir-faire dvelopps par ltudiant dont la
mise jour permet une restructuration des comptences laune dun cadre
dactivit particulier.
Du ct des enseignants, lamlioration du suivi pdagogique se constate
deux niveaux. Lactivit permet le suivi en continu de lapprentissage de
ltudiant et la mise en vidence de sa progression. Le contrle continu,
s'ajoutant l'valuation d'un travail final, rend compte des diffrences deffort
d'acquisition dun tudiant lautre. Il ny a donc plus uniquement valuation du
travail fini mais valuation de lentier du cheminement dapprentissage. En
outre, lactivit permet aux enseignants de mesurer limpact et la rception de
leur enseignement travers une immersion dans le processus dapprentissage
des tudiants, cette perspective tant complmentaire des enqutes et valuations

9 Idem.

76

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

proposes par le Centre de Soutien lEnseignement de lUniversit de


Lausanne.
3.2.2. Le journal de bord
Le dispositif e-Portfolio est mobilis une seconde fois dans le cadre dun
module du programme de spcialisation intitul Travail personnel. Dans ce
module, les tudiants doivent assurer un travail personnel qui peut soit prparer
une recherche pr-doctorale, soit constituer une premire exprience prprofessionnelle dans le domaine de la communication plurilingue et des relations
publiques. Dans le premier cas, le travail personnel sinscrit dans une
perspective de recherche interdisciplinaire et plurilingue dans le domaine de
lanalyse des discours et de la communication publics. Il peut sagir dlaborer
un travail prliminaire de recherche, de rdiger un article scientifique, de
participer un colloque ou un cours de perfectionnement scientifique. Dans le
second cas, le travail personnel sinscrit dans la perspective dune exprience
pr-professionnelle dans le domaine de la communication plurilingue et des
relations publiques. Il prend la forme dun stage, de dure variable, effectu
dans une institution ou une entreprise.
Dans ce contexte, le e-Portfolio se dessine comme un lieu de convergence
des participants au programme de spcialisation, par ailleurs clairement
disperss. Permettant de faire perdurer la communaut dapprentissage dans ce
temps de travail personnel, le dispositif e-Portfolio encourage le partage dides
entre pairs tout comme avec les enseignants. Pour dynamiser le processus,
lquipe de recherche a fait succder aux comptes rendus critiques lactivit de
journal de bord. De par sa tonalit interactive, le e-Portfolio se prte
particulirement bien ce type dactivit, par lemploi des outils de
communication et de documentation disponibles sur la plateforme e-Portfolio,
notamment les blogs et les expositions.
Dune manire gnrale, le journal de bord concentre ses thmatiques sur
des questions de stratgies de travail afin de continuer le dveloppement dune
attitude rflexive par rapport lapprentissage. Lenseignant constitue tout
dabord un agenda indiquant les dates auxquelles les tudiants doivent poster les
contributions demandes : soit un projet de travail, des comptes rendus
ponctuels et un rapport final. Dj sensibiliss l'emploi du e-Portfolio, les
tudiants emploient le journal de bord de deux faons: comme moyen de

G. Merminod : Dynamique rflexive et transfrabilite des comptences

77

structurer leur apprentissage et leur travail et comme plateforme de contact


avec les enseignants. De fait, linstar de lactivit de comptes rendus critiques,
le journal de bord est une activit pdagogique sarticulant en trois temps : 1/
rdaction dun projet de travail, 2/ rdaction de comptes rendus ponctuels, 3/
rdaction dun rapport final.
1/ la premire tape du journal de bord a lieu avant ou lentame du
Travail personnel , il sagit de la rdaction dun projet de travail
comprenant les lments suivants : une brve description des activits
envisages, une description des attentes de ltudiant par rapport ces
activits, une liste dobjectifs atteindre et un plan de travail.
2/ la deuxime tape du journal de bord se droule dans le temps du
Travail personnel , il sagit de rdiger des comptes rendus ponctuels
ayant pour objet de dcrire les activits effectues pendant un temps donn,
les problmes rencontrs et les solutions envisages pour les rsoudre ; ceci
afin de rendre compte des questions qui se posent ltudiant.
3/ la troisime tape du journal de bord se passe la suite du Travail
personnel , il sagit de la rdaction dun rapport de fin de travail. Cette
synthse est constitue pour partie des documents produits prcdemment
dans le journal de bord et des productions textuelles cres par ltudiant
dans le cadre du Travail personnel . Le rapport na pas pour but de relater
une nouvelle fois lensemble des activits effectues, mais doit permettre de
reconsidrer lexprience de Travail personnel par sa mise en parallle
avec les comptences dveloppes plus gnralement en spcialisation.
Ainsi, le journal de bord est un outil pour une valuation continue distance
permettant de suivre pas pas lvolution des tudiants tout en les encourageant
rendre explicite les stratgies dapprentissage employes. Cette activit permet
denregistrer les progrs des tudiants, dorganiser leur trajet dapprentissage et
de crer des points de rfrence dans le suivi de leur parcours de travail,
facilitant de cette manire la discussion avec leur rfrent. De ce fait, le journal
de bord sert d'appui pdagogique en mme tant quil procde dun contrle
continu valid la reddition du rapport final. Plus globalement, llaboration
dun journal de bord, documentant le parcours dapprentissage et favorisant la
rflexivit, a pour vocation linstar des comptes rendus critiques de runir
le matriel ncessaire la mise en uvre dune communication des comptences
dveloppes par ltudiant au terme de sa formation. Ainsi, au terme de son

78

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

cursus de spcialisation, ltudiant devrait tre en mesure de prsenter, via le ePortfolio, une reprsentation claire et attractive de son parcours de formation et
des comptences quil y a dveloppes.

4. Conclusion
Dans lensemble des activits pdagogiques, lquipe de recherche du projet
pilote a essay de nouer limpratif de rflexivit propre au e-Portfolio avec
lancrage thmatique du programme de spcialisation. De cette manire, les
tudiants paraissent plus motivs sapproprier loutil e-Portfolio. En effet, une
utilisation effective du dispositif demande ltudiant un important
investissement en temps. Sans lien direct avec la thmatique choisie, ltudiant
risque rapidement de le dsinvestir et de ne construire quun e-Portfolio en
quelque sorte prtexte , remplissant a minima les exigences dvaluation pour
ntre au final quune coquille vide. Ce risque a motiv lquipe de recherche
adopter un modle intgratif du e-Portfolio. Nous avons ainsi choisi dviter
den faire outil positionn sur le bas-ct des enseignements pour dvelopper un
instrument dapprentissage en interaction avec le cheminement de formation.
Comme le montre lactivit de comptes rendus critiques, le e-Portfolio est un
dispositif inclus dans la dynamique denseignement participant un aller-retour
entre contenus enseigns et positionnements personnels. De la mme faon, le
journal de bord forme des apprenants rflexifs par leurs aptitudes dvelopper,
grer et valuer par eux-mmes des stratgies dapprentissage dans le cadre dun
travail en autonomie. En encourageant une telle attitude rflexive chez
lapprenant, le e-Portfolio favorise ainsi le passage de luniversit la cit par le
dveloppement d'une aptitude transfrer les comptences acquises vers
dautres domaines dapplication.

Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp. 79-100

APPARITION IMPOSSIBLE : EMANUELLE BEART ET


LAFFAIRE DES SANS PAPIERS. UNE SOCIOLOGIE
ENONCIATIVE DE LESPACE PUBLIC
Philippe GONZALEZ
Universit de Lausanne LABSO1
philippe.gonzalez@unil.ch

Krzysztof SKUZA
Haute cole de sant Vaud - HESAV
k.skuza@hesav.ch
Rsum
Cet article propose une analyse sociologique, sensible la phnomnologie de lespace public
et lnonciation, de lapparition publique dEmmanuelle Bart dans le contexte de laffaire
dite des sans-papiers de Saint-Bernard . Tentant desquisser les pistes dune approche
sociologique de la place de lmotion au sein de lespace public, larticle propose une
relecture critique de la phnomnologie politique de Hannah Arendt et une analyse du
matriau empirique de lintervention dEmmanuelle Bart sur le plateau du journal tlvis
de France 2, au soir du 23 aot 1996. Lanalyse multimodale de linteraction, des catgories
mobilises et de lnonciation, fait apparatre lindignation et la honte comme des motions
morales et non plus singulires, dont la communicabilit sert de vecteur duniversalisation et
dappartenance collective. Larticle dbouche sur une proposition de comprhension
alternative et complmentaire du public, en regard de la dfinition arendtienne, inspire par
les crits de W. Lippmann et de J. Dewey.
Mots-cls : apparition, espace public, tmoignage, motions, nonciation

1. Introduction
Dans la phnomnologie politique de Hannah Arendt ([1958] 1983), le mot
public renvoie deux phnomnes qui, sils sont troitement lis, demeurent
distincts. Cest dabord un mode dapparition : tout ce qui parat en public peut
tre vu et entendu de tous, jouit de la plus grande publicit possible (p. 61).
Lapparence, qui constitue une ralit irrcusable atteste par la vue et loue,
soppose chez Arendt linconsistance des lments constitutifs de la vie intime,
les passions, les penses, les plaisirs des sens . Sils qutent davantage de
publicit, ces lments, dira la philosophe, doivent tre arrach[]s au priv,
dsindividualis[]s , afin dtre transform[]s [] en objets dignes de
paratre en public (ibid.). En second lieu, le mot public renvoie un espace

1 Laboratoire de sociologie, Institut des sciences sociales.

80

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

partag : le monde lui-mme en ce quil nous est commun tous et se


distingue de la place que nous y possdons individuellement (p. 63). Une
dfinition qui renvoie lide de mdiation (mme si ce concept ne se trouve
pas dans le lexique arendtien), car le domaine public, caractristique de notre
vivre ensemble dans le monde , renvoie un monde dobjets [qui] se tient
entre ceux qui lont en commun, comme une table est situe entre ceux qui
sassoient autour delle ; le monde, comme tout entre-deux, relie et spare en
mme temps les hommes (ibid.).
Cest au sein de ce balisage opr par Arendt que se situera notre rflexion.
Mais plutt que de se confiner au plan conceptuel, notre analyse portera sur un
matriau empirique, lintervention dEmmanuelle Bart sur le plateau du journal
tlvis de France 2, au soir du 23 aot 1996. La comdienne (et lon verra
lopportunit de ce qualificatif) tait venue sexprimer sur lvacuation de sanspapiers au ct desquels elle stait engage et qui avaient t dlogs le matin
mme dune glise du 18e arrondissement de Paris quils occupaient depuis plus
dun mois. Notre approche de ce matriau, si elle est sensible la
phnomnologie arendtienne de lespace public, se veut rsolument
sociologique. Il sagira de restituer les modalits dapparition de Bart lcran
et les contraintes qui psent sur sa parole au point de la mettre dans une
situation impossible , tout en demeurant sensibles la faon dont son propos
adresse le tlspectateur.
La conception du public comme une scne dapparition et un lieu qui nous
lie distance est parfaitement adapte la tlvision, et de faon gnrale, aux
mdias audiovisuels ou lectroniques des socits contemporaines. Ceux-ci
constituent une forme minente de matrialisation de notre espace public. Leur
aptitude nous relier en nous sparant a pour contrepartie la capacit de nous
lier autrement les uns les autres, dtablir de nouveaux rapports entre nous et, ce
faisant, de transformer profondment lorganisation des corps et des institutions
qui forment notre socit. Cest prcisment ce travail que visent accomplir
lapparition de Bart et sa prise de parole dans le cadre dun journal tlvis :
mobiliser le spectateur pour une cause qui ne laffecte pas directement. Or, le
ressort principal sur lequel prend appui le propos de linvite est celui de
lmotion, et plus particulirement de lmotion morale. ce point, nous butons
contre la premire dfinition quArendt propose de public , une dfinition qui
confre une place fort problmatique au dploiement des affects dans le

P. Gonzalez et K. Skuza : Apparition impossible : Emanuelle Bart et laffaire des sans papiers

81

domaine public2. Notre analyse montrera que le rabattement que la philosophe


opre entre affects et sphre prive est trop rapide, et quil savre
problmatique pour comprendre certains ressorts essentiels de lintrt pour une
cause publique et de lengagement en sa faveur.
Le rappel succinct de certains traits marquants de laffaire des sans-papiers
sera suivi dune description sommaire du reportage de lvacuation diffus lors
du journal tlvis de France 2. Nous analyserons ensuite plus longuement
linterview dEmmanuelle Bart tant sur le plan de linteraction, que sur celui
des catgories mobilises et de lnonciation. Il apparatra alors quun certain
type dmotion morale (ici, lindignation et la honte), loin de demeurer singulier,
qute sa communicabilit auprs dautrui, en tant que vecteur duniversalisation
et dappartenance collective. Et, dans cette tentative de communication, Bart
sera simultanment aide et entrave par sa clbrit. Notre analyse, si elle ne
constitue quune tape dans la rhabilitation de lmotion au sein de lespace
public, tente desquisser les pistes dune approche sociologique plus fconde de
cette question3. Elle dbouchera alors sur une comprhension alternative (et
complmentaire) du public, en regard de la dfinition arendtienne, une
comprhension inspire par les crits de W. Lippmann et de J. Dewey.

2. Laffaire des sans-papiers (jusquau 23 aot 1996)


Lundi 18 mars 1996, Le Monde titre Trois cents Africains sans papiers
occupent une glise Paris , lglise Saint-Ambroise. Il sagit de personnes
en situation irrgulire mais sjournant en France depuis [] des annes, [qui]
ont entam une grve de la faim pour rclamer la dlivrance de papiers . Cette
occupation prendra fin le 22 mars, suite lintervention de la police. Passant
dun lieu lautre (un thtre, un entrept abandonn de la SNCF, le hall de la
mairie du 18e arrondissement), ces sans-papiers investissent une [autre]
glise parisienne , comme lcrira Le Monde, le 1er juillet 1996, dans la foule
de Libration, qui annonait la veille Les Saint-Ambroise Saint-Bernard .

Il nous est impossible dentrer dans le dtail de la conception arendtienne, une telle analyse ncessitant une
discussion fine de la distinction quelle introduit entre piti et compassion , en particulier dans son Essai
sur la rvolution (1967).
3
Pour une approche du rle des motions lespace public dpassant la vulgate qui les oppose la raison, voir
P. Paperman (1995).

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Rapidement, des figures publiques se pressent pour soutenir la mobilisation.


Ce sont dabord labb Pierre et Mgr Jacques Gaillot, dj prsents lors de
lvacuation de Saint-Ambroise. Ils sont rejoints ds le 25 mars par le
Prof. Lon Schwartzenberg. Selon la presse, Emmanuelle Bart se rend auprs
des sans-papiers ds le 16 aot 4 , de mme que dautres personnalits dont
Albert Jacquard et Danielle Mitterrand. Le 17 aot, alors que les dix grvistes de
la faim entament leur 44e jour de jene, Mgr Gaillot, le Prof. Schwartzenberg,
Marina Vlady et Emmanuelle Bart passent la nuit dans lglise et menacent
de se menotter chacun un Africain en cas dintervention policire 5.
Le 23 aot 1996, la police donne lassaut, malgr la prsence de la foule
venue soutenir les sans-papiers, pntre dans lglise et fait vacuer les lieux.

3. Lvacuation de lglise Saint-Bernard


Situ en dbut du journal tlvis du 23 aot 19966, le reportage prcde
directement la prise de parole dEmmanuelle Bart, elle-mme suivie, dans
lordre, par un autre reportage sur les manifestations conscutives
lvacuation, un historique topographique de la mobilisation des sans-papiers
ainsi quun enchanement de prises de parole de reprsentants du gouvernement
et de politiciens de lopposition de gauche. Le discours du reportage est
constitu denchanements rapides de plans de camra, de voix, de visages, de
scnes de violence, ainsi que dun rcit polyphonique par voix off et accomplit
un rle de prlude indispensable la prsence de lactrice sur le plateau. Cette
dernire sera amene revivre sur le plateau les vnements forte charge
motionnelle, dans la mesure o le reportage ractualisera les motions vcues
le matin mme, ce au moment crucial de la prise de parole publique
dEmmanuelle Bart. Pour le tlspectateur, lenchanement du reportage de
lvacuation et de la prise de parole par un tmoin profondment affect par
lvnement mme, ainsi que par sa ractualisation sur le plateau, constituera un
indice de la manire dont il est cens se rapporter au reportage.

Libration, Debr : Cder serait une lchet. Le ministre de lintrieur ment aux Franais, lui ont rpondu
les sans-papiers , 17 aot 1996.
5
La Croix, Alain Jupp refuse de rgulariser des sans-papiers , 19 aot 1996.
6 Nous remercions lInstitut National de lAudiovisuel davoir gracieusement mis notre disposition les images
de linterview, tires du Journal de 20H, France 2, du 23/08/1996.

P. Gonzalez et K. Skuza : Apparition impossible : Emanuelle Bart et laffaire des sans papiers

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Le reportage de lvacuation de lglise Saint-Bernard a une structure


ternaire. La partie introductive, soit les images de lassaut des CRS lintrieur
de lglise, est suivie de trois tmoignages et le tout est conclu par les images de
lvacuation des occupants. Le rcit du reportage napportant aucune
information factuelle en sus des informations fournies par le prsentateur du
journal tlvis, son apport consiste principalement en une mise en scne de
tmoignages des motions de tristesse et de honte. Ainsi, immdiatement aprs
la scne de lassaut de lglise par les CRS, le tlspectateur a soudain face lui
un homme en vtements civils. Son identit est dcline par un texte un bas de
lcran; on comprend quil sagit dun protagoniste important, le cur de lglise
Saint-Bernard. A la question quest-ce que vous ressentez actuellement , le
cur rpondra Pfff chais pas quoi dire jai envie de pleurer . Il ajoutera
ensuite, aprs avoir baiss la tte, et de stre frott les yeux, Jai un peu honte
jai un peu honte pour nous . La question nautorise pas le cur parler
dautre chose que de ses sentiments. Ainsi, Henri Coind nest ratifi que pour
faire tat de ses sentiments et il ne scartera pas de ce contrat nonciatif impos
par lagenda de la question de la voix off7 Confin dans une grammaire de
sincrit, Henri Coind tmoigne de ses motions travers la smantique de sa
prise de parole ( pleurer , honte ) mais aussi au travers de son corps entier,
notamment lorsquil baisse la tte, la tourne, puis la relve en direction de la
camra en retenant ses larmes. Ainsi, la dimension indicielle du corps signifiant
(Vron 1983) de tmoin apporte, en sus dune mise en rcit des motions, un
lment particulirement pertinent pour le langage tlvisuel vnementiel, en
loccurrence lmotion vcue elle-mme. Une autre scne, survenant
lextrieur de lglise, est mettre en rapport avec le tmoignage affectif du cur
de Saint-Bernard. Le plan rapproch, accompagn du bruit de fond de la
manifestation et des sanglots dun enfant, met en scne un homme qui lance :
Jai vu les enfants passer dans les cars bon on a quand mme les larmes aux
yeux en voyant a moi je suis pas fier dtre franais .
Lhomme est visiblement boulevers par ce quoi il vient dassister. De
manire intressante, nous retrouvons dans son nonc les mmes lments, le
mme discours dindignation, que chez Henri Coind le cur de Saint-Bernard.

7 Heritage et Clayman (2010 : 215-262) abordent le caractre configurant des questions poses par des
journalistes en situations dinterview. On se reportera galement louvrage majeur que publient les mmes
auteurs sur le sujet (Clayman & Heritage 2005).

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Les motions prsentes ici sont squentiellement identiques : la tristesse et la


honte. Si la premire semble avoir une dimension plus intime, plus individuelle,
la seconde revt dans le contexte de son nonciation dune dimension
collective : honte pour nous et pas fier dtre Franais .

4. Tmoignage impossible : la clbrit, la femme et le public


Au terme du reportage sur lvacuation de Saint-Bernard,
Emmanuelle Bart, personnalit engage en faveur des sans-papiers et tmoin
des vnements, est invite sexprimer sur le plateau du journal tlvis8. Se
noue alors un jeu complexe au niveau de sa posture nonciative. Celle-ci doit
ngocier simultanment lopportunit, mais aussi les contraintes, que
reprsentent sa clbrit et le cadre de parole que constitue lmission. Bart,
affecte par les vnements, souhaite transmettre cette affection auprs des
tlspectateurs, afin de les mobiliser en faveur de sa cause. Ds lors, il lui faudra
oprer un important travail sur ce qui fait sa singularit, afin que lexprience
morale quelle dcrit soit gnralisable chez autrui.
4.1. Je vous voyais choque : inviter une clbrit tmoigner
Les premiers instants dune interview mdiatique ont un caractre
configurant. Il sagit du moment durant lequel le journaliste va introduire son
interlocuteur et lui demander de sexprimer un titre particulier. Lanalyse
sintressera ce cadrage, en particulier la faon dont une clbrit est
introduite, sans que les raisons de cette notorit soient voques. Cette absence
dvocation repose sur un savoir culturel partag relatif cette personne dont le
nom et le visage suffisent dire qui, mais aussi ce quelle est. Le mode
dapparition concret dEmmanuelle Bart prendra appui sur ce savoir partag,
tout en oprant un jeu en regard des attentes quil comporte : son visage sans
fard et sa mine dfaite se trouvant en dcalage avec lapparence que lon attend
gnralement dune comdienne qui passe au journal tlvis. Ce dcalage est
cependant comprhensible au regard de la raison de sa prsence sur le plateau et
du genre de propos que le prsentateur attend de son invite.

8 La vido Plateau Emmanuelle Bart est consultable sur le site Internet de lInstitut National de
lAudiovisuel :
http://www.ina.fr/economie-et-societe/vie-sociale/video/CAB96044493/plateau-emmanuellebeart.fr.html.

P. Gonzalez et K. Skuza : Apparition impossible : Emanuelle Bart et laffaire des sans papiers

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Interview Bart [00:26-00:40]


Emmanuelle Bart, bonsoir.
Le reportage sur lvacuation de Saint-Bernard vient de sachever.
Le prsentateur apparat sur la droite de lcran, faisant face la
camra. Il sadresse une femme filme de dos, dont on aperoit le
profil. Vtue dun survtement noir, elle porte deux couettes
enroules au-dessus de sa tte. Les bras croiss, elle a pos les
coudes devant une feuille chiffonne qui semble lui tenir lieu
daide-mmoire.
Un second plan montre linvite de face, le cadrage hauteur de
poitrine. Son regard esquive la camra, prfrant se poser sur le
prsentateur, situ hors-champ. Ses vtements, ce sont ceux quelle
portait sur les images de lvacuation, le matin mme. Les cheveux
ngligs, la mine dfaite, son visage ne prsente aucune trace de
maquillage. Les yeux rougis, absorbs par un souvenir douloureux,
Bart coute le rcit du journaliste.
Vous vous tes beaucoup investie dans ce mouvement des sanspapiers de Saint-Bernard en partageant des jours et des nuits avec
eux et en vivant cette opration dvacuation jusqu la fin, ce
matin.
cette vocation, linvite dtourne les yeux et baisse la tte. La
ralisation change immdiatement de plan et prsente un gros plan
sur le prsentateur, avant de revenir sur Bart. Elle a le regard
embu.
Ce soir, vous tes due ? Je vous voyais choque en revoyant ces
images.
Figure 1 Journal de 20H, France 2, 23/08/1996, Ina.fr

Alors quil introduit son invite, le prsentateur sadresse elle en recourant


son prnom et son patronyme, Emmanuelle Bart . Si cette forme
dadresse savre suffisante dans le cadre de linteraction mdiatise que
constitue linterview tlvise, cest que le propos du journaliste prsuppose,
escompte et fait appel un savoir darrire-plan quil partage avec les
destinataires de lmission, le public. Ce savoir, dordre culturel, fait quil nest

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013

pas ncessaire de prsenter linvite, son patronyme impliquant sa qualit9. Ce


mme dispositif se poursuivra tout au long de lchange, le nom
Emmanuelle Bart apparaissant lcran en plusieurs occasions, dpourvu
de toute autre spcification, alors que linterviewe droule son propos.
Loin de savrer triviale, une telle observation permet de saisir une
dimension essentielle de ce que constitue une identit publique. Le nom propre
fonctionne certes comme un dsignateur, un dispositif dinterpellation au cours
dune interaction. Cependant, linteraction mise en uvre ici ne se rduit pas au
dialogue que nouent le prsentateur et son invite, mais sadresse bien en
premier lieu un public externe et absent. ce titre, le nom ne vise pas
uniquement la singularit de lindividu quil dsigne, mais dborde sur les traits
du mme individu qui fondent sa notorit. Le nom acquiert alors des attributs
quasi-catgoriels10.
Il en va de mme pour le visage de linvite, qui apparat ici lors du second
plan. Plus que le nom, il signe la singularit dun individu. Mais dans le cas
dune clbrit, lapparence physique est galement susceptible de se voir
rfre aux attributs catgoriels qui fondent la notorit dune personne et la
transforment, dans lespace des visibilits publiques, en une personnalit. Et ce
lien entre la physionomie et la catgorie est particulirement pertinent dans le
cas des acteurs ou des comdiens, leur visage tant ce dont ils jouent lcran
ou sur scne, soit llment constitutif de leur clbrit.
Pour sen convaincre, il suffit dimaginer la situation dun touriste australien
qui, sil matrise la langue de Molire, ne possde quune faible connaissance du
cinma franais. Imaginons que ce touriste visionne le journal tlvis en
compagnie damis lyonnais et quau moment o Bart apparat lcran, il se
tourne vers eux senqurant de lidentit de cette femme car ni le patronyme ni
le visage nauront livr suffisamment dindices11. Gageons quil a de fortes

9

Sur le savoir partag comme ressource interprtative, voir les approches convergentes de P. Scannell (1994) et
J. Widmer (1999).
10
Nous reprenons ici, tout en les complexifiant, certaines clarifications quE. Schegloff (2007) propose doprer
sur lanalyse des catgorisations inaugure par H. Sacks ([1963] 1992a, 1992b) et qui sest dveloppe au sein de
lethnomthodologie (Hester & Eglin 1997; Jayyusi [1984] 2010). Alors que Schegloff tente de distinguer entre
diverses faons dvoquer un individu (dsignation nominative, catgorisation, description, etc.) ce qui savre
particulirement opportun sur le plan conceptuel , nous souhaitons, plutt que disoler un unique mode
dadressage pour chaque instance, montrer comment ces diffrentes dimensions peuvent se combiner, en
particulier lorsque la personne dsigne est une personnalit publique.
11
Dans un tel contexte, il se peut que le nom de procure pas suffisamment dlments un spectateur tranger,
alors quil fournit des indices suffisants un destinataire faisant appel au savoir partag requis pour la
circonstance. Une telle analyse prend le contre-pied dun P. Bourdieu lorsquil avance que le nom propre ne

P. Gonzalez et K. Skuza : Apparition impossible : Emanuelle Bart et laffaire des sans papiers

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chances de sentendre rpondre : cest une comdienne ou quelque autre


rponse similaire.
Ainsi, la nomination elliptique de linvite et lapparition de son visage
lcran signent simultanment le caractre public de linterviewe, tout en
oprant un partage au sein des tlspectateurs entre ceux qui (comme notre
touriste) visionnent les images sans comprendre qui et par voie de
consquence ce quest Emmanuelle Bart, et le public qui regarde la mme
squence, serait-ce des annes dcart de sa premire diffusion, et
lapprhende partir du savoir partag adquat. Car ces deux dimensions, la
notorit de Bart et le code culturel, constituent les deux faces dun seul et
mme phnomne sur lesquelles prendra appui lchange entre le prsentateur et
son invite, tout comme la comprhension par les destinataires de ce qui
schange sur le plateau. Un savoir partag est ds lors une condition ncessaire
certaines formes dapparition dans lespace public, et donc la configuration
de ce mme espace.
Le caractre configurant de ce savoir partag au plan culturel se retrouve
dans la brve narration que droule le prsentateur au moment dintroduire son
invite. Sans mentionner la qualit dEmmanuelle Bart, le journaliste voque
son investissement auprs des sans-papiers. Labsence dune mention ne renvoie
ni une omission, ni au manque de pertinence que pourrait revtir la catgorie
comdienne dans lchange. Au contraire, linvitation mme de cette
personne sur le plateau tient au fait quelle est une personnalit, soit quelquun
dont on connat le visage et le nom, mais dont la connaissance repose
prcisment sur une qualit dordre vnementiel ( cest celui/celle qui a fait
ceci ou cela ), relationnel ( cest lpouse / la fille / la sur de... ) ou
catgoriel ( cest un/e x ou y ), ces diffrents ordres pouvant se combiner12. La
notorit est alors ce qui dote une personne et, par voie de consquence, son
visage et son nom dune visibilit publique, tout en leur attachant certaines
proprits. Ce faisant, il arrive que le nom propre ou limage deviennent eux

[peut] pas dcrire des proprits et quil ne vhicule aucune information sur ce quil nomme (Bourdieu 1986 :
70). Les difficults de la posture bourdieusienne proviennent probablement dun traitement du nom qui sappuie
exclusivement sur une smantique, sans prendre en considration les lments pragmatiques lis des usages
situs et, surtout, sur la faon dont ces usages font retour et viennent se rpercuter sur le plan smantique.
12
Emmanuelle Bart est connue comme la comdienne qui a interprt, parmi tant dautres rles, Manon des
sources, mais aussi pour tre la fille de lauteur-compositeur-interprte Guy Bart et, aujourdhui, pour stre
mobilise en faveur des sans-papiers.

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013

seuls lindex de ces proprits et que leur simple mention ou exposition suffise
convoquer les attributs qui leur sont lis.
On observe alors une premire tension lie au dcalage qui stablit entre la
faon dont Bart apparat concrtement lcran sans fard, coiffe va-vite,
dans un survtement quelconque par opposition lapparence sophistique
quon lui connat habituellement (qui fait delle cette mme poque lune des
images publiques de Dior), et laquelle on pourrait sattendre pour une actrice
de son genre. Tout dans sa mise donne limpression de la prcipitation, de
lurgence, mais aussi du commun, au sens o elle se donne voir sous les traits
de Madame tout le monde, et non farde des attraits de la clbrit. Ce mode
dapparition publique fait videmment rfrence aux images qui prcdent dans
le journal tlvis et transporte sur le plateau quelque chose des vnements du
matin. Lapparence de Bart porte la marque des vacuations forces et en
constitue simultanment la trace lcran. Mais, il sagit aussi dun jeu, en
termes dcart et de performance, de linvite sur son image publique. Et ce jeu,
qui conserve une part dambigut fort problmatique, constitue dj une
posture13, une faon de se positionner par rapport au thme de son propos et de
se rapporter sa propre nonciation.
En voquant brivement linvestissement de linvite aux cts des sanspapiers, le prsentateur opre au plan discursif la transition entre le reportage
prcdent, qui portait sur lvacuation, et la squence de linterview. Ce bref
enchanement permet de prsenter simultanment la raison de la prsence
dEmmanuelle Bart sur le plateau et dindiquer quel titre elle est convie
sexprimer. Toutefois, peine nonce, la description du journaliste entre en
rsonance avec le savoir darrire-plan relatif lidentit publique de
linterviewe : sil est commun dans lespace public franais que des
personnalits publiques, tels des intellectuels ou des artistes, sengagent en
faveur de causes politiques ou sociales, comment Bart en est-elle venue
sinvestir auprs dAfricains demandant leur rgularisation, allant jusqu
partager leur quotidien et leurs nuits dans la prcarit ?
Le cadrage propos par le journaliste est relativement ouvert et indtermin.
Cette indtermination est lie au recours au nom propre dans la dsignation de
son interlocutrice ce mode dadressage permet au prsentateur de ne pas

13

Nous avons ici en tte la notion de footing, telle que la dveloppe E. Goffman (1987). Nous prfrons laspect
dynamique du terme posture celui plus statique de position retenu par le traducteur franais.

P. Gonzalez et K. Skuza : Apparition impossible : Emanuelle Bart et laffaire des sans papiers

89

invoquer directement certaines catgories, tout en suggrant minimalement celle


de comdienne. Il sagit donc dune texture ouverte laissant le soin
linterviewe de prciser quel titre et selon quelles modalits elle sest investie.
Ainsi, la question du journaliste appelle une lucidation narrative qui sollicite
avant tout linvite au plan personnel, tout en reposant sur des lments
catgoriels : les artistes ayant pour habitude en France de sengager pour
diverses causes et de se positionner sur lensemble du spectre politique, de la
gauche la droite, la catgorie artiste est insuffisante pour donner la raison
dun positionnement ; il est ncessaire den appeler des motivations
personnelles. Bart est ds lors convie produire un rcit en premire
personne, un rcit singulier expliquant le comment et le pourquoi de son
engagement14.
Le cadrage du journaliste, malgr la latitude quil permet, dispose
lnonciation de son invite sur mode fort analogue au positionnement adopt
par celle-ci dans le jeu quelle introduit vis--vis de son image publique. Ainsi,
Bart est sollicite parce quelle est figure publique, sa notorit tant lie sa
profession, sans pour autant tre convie sexprimer en tant quactrice, car le
thme de linterview ne porte nullement sur sa carrire ou son dernier film. La
posture est alors cette subtile articulation entre le plan catgoriel qui rapporte
lindividu une classe, et le plan singulier o la personne investit cette catgorie
tout en sen distinguant dune faon qui lui est propre15.
Cest toutefois la question initiale du prsentateur qui va achever de
configurer la tournure quest appel prendre lentretien : Ce soir, vous tes
due ? Je vous voyais choque en revoyant ces images . Cette demande
constitue un mandat par lequel le journaliste prcise le format de parole quil
accorde son interlocutrice, la conviant sexprimer sur ses motions, et plus
particulirement sur le choc que lui procurent ces images, en regard de son vcu
des derniers jours avec les sans-papiers. Ce format est celui du tmoignage qui
transporte et prolonge sur le plateau, tout en lui donnant corps et peut-tre
conviendrait-il de parler plutt dune chair sensible, celle dune

14

Sur la faon dont le rcit autobiographique opre une synthse signifiante dvnements htrognes, on se
reportera aux travaux de J. Bruner (1991) et P. Ricur (2008).
15
Il vaut la peine de croiser les analyses de Goffman sur le footing avec celles que J. Meizoz (2007) dveloppe
sur la posture des auteurs littraires. Meizoz dfinit ce concept analytique comme la mise en scne mdiatique
dun trait physique ou dun geste de lhomme clbre (p. 15) et, plus loin, la manire singulire doccuper
une position dans le champ littraire [] une identit nonciative [qui se] distingu[e] de celle donne par ltat
civil (p. 18).

90

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Emmanuelle Bart bouleverse , ce que rapportaient les reportages prcdents,


notamment la honte que disaient ressentir le cur de Saint-Bernard ou un
manifestant anonyme au journaliste qui recueillait leur raction lors de
lvacuation16.
4.2. Une femme tmoigne de son indignation
Cest une posture nonciative complexe quEmmanuelle Bart met en
uvre, prenant appui sur sa notorit tout en rompant avec elle. Refusant la
singularit, elle choisit de parler en tant que femme . Ce geste lui permet de
donner son exprience une dimension gnralisable : ce dont elle tmoigne, ce
sont des motions morales propres un public qui sindigne lgard dune
injustice et prouve de la honte en regard des exactions commises par son
gouvernement. Cependant, au moment de faire part de son scandale, il lui faudra
ngocier les contradictions qui psent sur sa posture nonciative : comment tre
prise au srieux au moment dexprimer ses sentiments, alors quon est une
comdienne ? comment ne pas tre rabattue sur la gauche de lchiquier
politique, alors quon dnonce les actions dun gouvernement de droite ?
Interview Bart [00:37-01:00]
Ce soir, vous tes due ? Je vous voyais choque en revoyant ces
images.
Cest--dire dabord Mmh
Linvite, filme de face, sinterrompt brivement et dtourne la
tte pour regarder hors-champ en direction de sa droite. Son nom
apparat dans une bote au bas de lcran, accompagn du logo du
journal tlvis. Il sera visible par intermittence durant ce plan.
Bart rtablit alors le contact visuel avec son interlocuteur et
reprend son propos avec une certaine difficult, comme sil lui en
cotait darticuler chaque mot.
Je voudrais dire que je ne suis pas l en tant que comdienne,
mais en tant que femme, mre de deux enfants. Et jai limpression,
jai le sentiment que si je ne tmoigne pas de ce que jai vu ce
matin, euh je ne pourrai plus ni vivre ni dormir en paix. Donc
voil, je suis l pour a.

Les premiers mots prononcs par linvite tirent parti de la latitude que lui
autorise le cadrage du prsentateur et explicitent quel titre elle sapprte
prendre la parole. Cest en tant que femme , mre de deux enfants quelle

16

Sur linstitution sociale que constitue le tmoin oculaire, avec une prise en compte de la phnomnologie
inhrente au tmoignage, on se reportera aux travaux de R. Dulong (1998).

P. Gonzalez et K. Skuza : Apparition impossible : Emanuelle Bart et laffaire des sans papiers

91

sexprime, et non en tant que comdienne . Ce positionnement est congruent


avec la faon dont Emmanuelle Bart a dcid dapparatre lcran, sous les
traits dune femme comme les autres, et non comme une personne hors du
commun, bien que son apparition soit le fait de sa clbrit et quelle ait
certainement t choisie par la chane parce que son image passe bien . Car il
y a fort douter quune mre anonyme eut bnfici dun traitement mdiatique
similaire au prtexte quelle se ft engage en faveur des sans-papiers.
Figure 2 Journal de 20H, France 2, 23/08/1996, Ina.fr

Lvocation de la catgorie femme et de la maternit qui lui est associe


ne peut fonctionner quen regard de la notorit dont bnficie dj la
comdienne. Mais, simultanment, il sagit dune tentative pour dsamorcer
certains lments problmatiques lis cette image publique. Si la notorit est
un pralable ncessaire pour accder ce lieu mdiatique que constitue le
plateau du journal tlvis, elle savre un handicap pour communiquer le
message que Bart dsire faire passer auprs des tlspectateurs. Parmi ces
difficults, il y a la possible concurrence entre les diffrentes visibilits, celle de
la personnalit et celle de la cause, au point quil serait possible de reprocher la
comdienne dinstrumentaliser laffaire des sans-papiers pour tirer profit de
lexposition mdiatique qui entoure cette affaire. Une accusation dautant plus
susceptible de surgir que Bart na reu aucun mandat de la part des sanspapiers pour se faire la porte-parole de leur cause.
Par ailleurs, lexprience que linvite sapprte partager nest pas propre la
condition de comdienne, mais bien partageable quiconque se reconnat dans
la catgorie femme et, implicitement, dans celle dtre humain ou de
parent. Apprter sa parole de la sorte, cest la doter dune ampleur maximale
en ladressant tous les destinataires susceptibles de se reconnatre membre de
ces catgories ; cest aussi indiquer que quiconque aurait pu faire lexprience

92

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

quelle sapprte rapporter17. Ainsi, le recours aux catgories femme et


mre rinscrit le rcit en premire personne dans une exprience qui aurait pu
tre celle de tout le monde. On comprend alors que le nom propre,
Emmanuelle Bart, qui pointe non seulement vers une singularit, mais aussi
vers la clbrit, dsignant une personne hors du commun, doive faire lobjet
dun travail nonciatif.
Ce rcit en premire personne relve du tmoignage. Il engage les affects,
suivant le mandat confi par le prsentateur au moment de donner la parole
son invite. Toutefois, on bute l contre une nouvelle aporie, car le visage qui
transporte les motions suscites par lvacuation des sans-papiers est celui
dune comdienne, quelquun ayant pour profession dmouvoir les autres au
travers dmotions quelle met en scne. Ce qui soulve le problme de
lauthenticit des affects. Ici encore, linvocation de la catgorie femme, tout
comme lapparence que se donne Bart lcran, sont autant de moyens
auxquels elle recourt pour signaler la vracit du trouble qui laffecte. Ces
moyens se rvlent malgr tout fragiles. Ils prtent le flanc la critique qui
consiste rduire les motions exprimes une performance artistique. Cest
ainsi quric Raoult, ministre dlgu la ville et lintgration, interview
quelques minutes plus tard dans le mme journal, dbutera son intervention en
commentant la squence de Bart : Un artiste, a peut susciter une motion ;
un gouvernement, cest fait pour trouver des solutions 18.
[J]ai le sentiment que si je ne tmoigne pas de ce que jai vu ce matin,
[] je ne pourrai plus ni vivre ni dormir en paix . Le tmoignage est prsent
comme un impratif moral. Pourtant, si le trouble a t vcu par celle qui
tmoigne, la catgorie laquelle elle choisit de sidentifier et de lier son
nonciation est partageable par tous. Il ne sagit plus dun tmoignage singulier,
mais de ce que tout un chacun pourrait exprimenter, quelque chose qui met
mal les lments fondamentaux de lexistence et, implicitement, de la socit.

17

Sinspirant du philosophe L. Kolakowski, J. Widmer propose la rgle morale suivante : Si une information
concerne une catgorie collective et si je me considre membre de cette catgorie, alors cette information me
concerne en tant que membre de cette catgorie et je dois/devrais my intresser (1999 : 201).
18
Le Monde du lendemain revient sur cette attaque : Le soir, Emmanuelle Bart retient ses larmes sur le
plateau de France 2. Ce que j'ai vu, je ne loublierai jamais, et ce nest pas important. Mais les enfants, eux, ne
loublieront jamais, et a, c'est grave. Quelques minutes plus tard, Eric Raoult, en direct de son bureau du
ministre de lintgration, glisse quEmmanuelle Bart est "une actrice" avant de rappeler que Jacques Chirac
avait annonc ds le 14 juillet un geste fort : Il est intervenu, constate-t-il . Le Monde, Dossier de deux
pages suite lvacuation, le vendredi 23 aot 1996, des trois cent Africains qui occupaient lglise de SaintBernard, 24 aot 1996.

P. Gonzalez et K. Skuza : Apparition impossible : Emanuelle Bart et laffaire des sans papiers

93

Par voie didentification, le spectateur qui se reconnat dans les catgories


mobilises par Bart apprend que les structures du monde quil habite ont t
branles. Une telle connaissance excde le cadre de la simple information : elle
vhicule un branlement. Le propos de Bart, en raison de la dimension morale
quil comprend et communique, vise sa propre extension auprs du
destinataire : quiconque aurait pu faire lexprience que linvite sapprte
rapporter et, par consquent, quiconque peut moralement prouver ce quelle
ressent. Et prouver, cest se rapporter une situation selon une coloration
particulire impliquant un engagement.
Une part de ce que relate le tmoignage demeure singulier lexprience
dEmmanuelle Bart ; ce sont les lments contingents lis sa prsence sur les
lieux au moment de lvacuation. Mais la dimension morale, elle, se rvle
communicable, au sens o raconter les vnements des tiers (mme sils
taient absents lors des vnements) appelle une prise de position de leur part
et constitue mme une injonction laquelle il leur est difficile de se soustraire.
Car ce qui se communique dans ce tmoignage, cest le sentiment moral luimme, un sentiment qui conjoint la honte lindignation, dans la continuit de
ce quexprimaient le prtre et un manifestant anonyme lors du reportage
prcdent. Je suis indigne, rvolte, mais jai surtout mal. Jai surtout mal,
pas pour moi qui tait arrte pendant deux heures au commissariat et qui tais
relche extrmement vite, mais je pense eux ce soir , dira Bart au cours de
lentretien.
On remarque que le point de vue depuis lequel linvite nonce ce dernier
propos est celui du tiers, un tiers plac en extriorit. Certes, Bart sest engage
en faveur des sans-papiers, mais cela ne fait pas delle une personne en situation
irrgulire. Les mesures judiciaires auxquelles elle sexpose ne sont que peu de
chose en comparaison des mesures quencourent les Africains qui ont pris part
loccupation de Saint-Bernard. Ainsi, elle est indirectement affecte par ce
problme, quand bien mme son affection est tout aussi relle que son
engagement. Cette position de tiers extrieur constitue la dfinition mme du
public et de lopinion publique 19. Cette analyse permet dlucider la

19

Nous suivons ici la dfinition quen donne W. Lippmann : En sa qualit de membre du public, chacun de
nous demeure toujours extrieur aux actes de gouvernement [executive acts]. Par leur nature mme, nos opinions
de public ne seront jamais quune tentative de contrler de lextrieur laction dautrui. [] Ce qui caractrise
lopinion publique est sa position par dfinition extrieure aux problmes. Une opinion peut agir sur une
opinion : elle na pas le pouvoir de contrler lacte de gouvernement. [] Et mon sens, cest cette relation
secondaire et indirecte avec les affaires publiques qui nous permet de dtecter les limites et les capacits de

94

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

nature du sentiment moral, ainsi que son caractre communicable, ces deux
lments tant troitement solidaires en raison du lien quils entretiennent cette
position du public. Cest parce quEmmanuelle Bart est dj en extriorit
quelle occupe une position analogue celle du destinataire. Du coup,
lindignation (avant la honte) est un mode dintressement une cause publique
depuis une position tierce, cest--dire depuis la perspective du spectateur, qui
peut ventuellement se constituer en tmoin. Gnralement, on sindigne dune
injustice ou dun affront. Cest pourquoi lindignation constitue un sentiment
moral et vise sa propre extension, alors quil qute un arbitrage et une
rparation, afin de restaurer la justice.
Lindignation porte sur les actes commis. Et bientt, elle saccompagnera
dun autre sentiment moral li la prsence dautrui, la honte. Cette honte surgit
alors que se profile la figure de lagent qui se tient derrire les actes dcrits et
dcris par linvite. Aussitt aprs avoir signal quel titre elle sexprime,
Bart voquera des exactions que lon commet gnralement sur des femmes :
il y a eu plusieurs viols . Le tlspectateur sidr par cette qualification
comprendra cependant quelle est prendre en un sens mtaphorique bien que
le mot garde une part de la violence physique que dcrit son sens premier. Ces
viols ont port notamment [sur] une glise dont les portes ont t [] dtruites
coups de hache , ainsi que sur la dignit des sans-papiers : on a [] viol la
dignit de ces gens . Mais cest surtout la figure de lenfant qui apparat comme
la principale victime de ces exactions, une victime laquelle Bart sassocie en
sa qualit de mre . Elle devra jouer le rle de parent de substitution, la
violence de lintervention ayant dtruit les liens familiaux en laissant ces enfants
sans dfense et sans consolation : Des enfants moi, pour ma part, javais un
petit enfant. Parce que les enfants saccrochaient nous en essayant de
comprendre dans une sorte de terreur, des larmes, de cris. Un petit enfant sur
mes genoux qui a fait pipi tellement il avait peur, qui retrouvait ni son pre ni sa
mre .
Durant la premire moiti de lentretien, linvite dcrit les vnements sans
spcifier lagent responsable de ces exactions. Ses descriptions sont formules
au passif ou en recourant au pronom on . Un responsable est signal, sans
pour autant tre spcifi. Un spectateur qui na pas connaissance de laffaire et

lopinion publique (2008 : 76-78, traduction modifie). Lautre grand thoricien du public, J. Dewey (2003),
sen tiendra une dfinition similaire.

P. Gonzalez et K. Skuza : Apparition impossible : Emanuelle Bart et laffaire des sans papiers

95

des squences prcdentes pourrait entendre dans le propos de Bart la


description du dchanement de brutalit qui accompagne le passage dune
horde de barbares. Cette description est paradoxale, lorsquon sait que
lvacuation a t le fait des forces de lordre. Il sagit dune critique cinglante
de laction gouvernementale, laction des policiers tant dcrite comme le
dferlement de ce quils sont censs prvenir. Et cest prcisment ici que surgit
la honte. Car, pour une personne au fait des vnements, ce procd de
dsignation oblique permet au destinataire doprer par lui-mme le travail de
remplissage, disoler les acteurs de la violence et dassigner les diverses strates
de responsabilit. Ces strates peuvent alors schelonner des agents de police
jusqu ltat, voire aller jusqu se rpercuter sur lensemble du peuple
franais. Le gouvernement a agi, mais il la fait au nom des Franais. Cest
pourquoi le on qui a commis ces exactions que le gouvernement prsente
comme une faon de rtablir lordre , un on que Bart se garde dexpliciter
trop prcisment, se rvle suffisamment plastique pour englober le nous de
la communaut nationale.
Partis de lindignation, de ce sentiment moral qui met en branle le spectateur
et le conduit se mler dune affaire quil conoit comme publique, prcisment
en ce quelle viole les rgles de la biensance ou de la justice, et quelle appelle
un arbitrage, nous parvenons la honte. La honte que peut ressentir ce public
lorsque linjustice est commise en son nom, et prcisment par linstitution qui
il revient de garantir lordre social et de rtablir la justice lorsquelle a t
bafoue. La description de laction de police sous les traits dune horde de
barbares, loin de sapparenter une licence de langage, traduit le choc et
lmotion qui accompagne ce choc lorsque cest le tiers cens assurer les
conditions fondamentales de lexistence, individuelle et collective, en protgeant
notamment les plus faibles, qui dchane la violence (physique) et sen prend
aux dmunis. La double commotion de lindignation et de la honte sabat de
plein fouet lorsque linstitution qui devrait tre mdiatrice commet des exactions
dignes dun barbare. ce moment, ce qui donne son assise lexistence
individuelle et collective semble vaciller. Cest alors se demander sil sera
encore possible de vivre et de dormir en paix , pour paraphraser les mots
dEmmanuelle Bart.
Un tel branlement excde les querelles partisanes susceptibles de polariser
une socit. Car cest le fondement mme de la confiance sur laquelle reposent

96

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

les institutions, et en particulier les institutions politiques, qui est mis mal20.
ce moment, le rle du public revt une importance particulire : le public est cet
agent qui, par le moyen de la publicit quil donne une affaire, pallie aux
dficiences des institutions tatiques21, voire combat leur arbitraire, et tente de
rtablir la justice22. Une justice qui, si elle semble avoir dsert les institutions,
continue de hanter les membres de la socit sous la forme dun sentiment moral
et qui, au gr des circonstances, trouvera des voix pour relayer son cho.
On saisit alors pourquoi Bart montre tant de rticences nommer
explicitement lagent de ces actions. Car le dsigner nominalement, cest risquer
dtre mal compris. Lorsque, dans une socit polarise par une affaire, un
individu dsigne lun des camps comme le responsable, il devient alors possible
pour les autres de le rabattre sur le camp adverse. Cest ce risque que pressent
Bart, au moment o elle lche le mot gouvernement en plein milieu de son
interview.
Interview Bart [02:48-03:06]
Dans la mesure o les sans-papiers navaient pas lair de vouloir
daccepter la ngociation au cas par cas
Le prsentateur est aussitt interrompu par linvite qui tente de
rpondre en gardant son calme.
coutez : moi, hier soir, jtais dans lglise. On a Pendant
cinq mois, ces gens ont demand tre entendus. On a refus
absolument tout dialogue. Le gouvernement
peine a-t-elle prononc ce dernier mot quEmmanuelle Bart
sarrte aussitt et inflchit son propos. Lindex lev appos
contre ses lvres, les yeux grands ouverts, elle martle :
Je tiens prciser :
Daccord ? Voil.

je

ne

suis

daucun

parti

politique.

Elle achve sa phrase avec un rictus embarrass

Bart a conscience quen rejetant lessentiel de la responsabilit sur le


gouvernement, un gouvernement de droite, elle est susceptible dapparatre sous

20

Sur le rle de la confiance dans le fonctionnement des institutions, voir notamment L. Qur (2005).
Quand les faits sont les plus obscurs, quand les prcdents manquent, quand tout est indit et confus, cest l
que, dans toute son incomptence, le public est forc de prendre se plus importantes dcisions. Les problmes les
plus difficiles sont ceux que les institutions ne sont pas capables de traiter. Ce sont l les problmes du public
(Lippmann [1927] 2008 : 128).
22
Dans une conception kantienne, le principe de publicit est essentiellement destin garantir la
concordance de la politique et de la morale. Sans la publicit, il ny a ni justice, ni droit. Car toute prtention de
droit, ou toute action ayant trait au droit des autres, qui nest pas susceptible dtre rendue publique, avoue
publiquement dit Kant, nest pas de droit. Le but de la divulgation publique est de rendre possible une
opposition de tous un projet qui peut comporter des menaces pour les droits des uns ou des autres, ou des
menaces dinjustice (Qur 2005 : 187).
21

P. Gonzalez et K. Skuza : Apparition impossible : Emanuelle Bart et laffaire des sans papiers

97

les traits dune partisane du camp adverse. Or, elle refuse dtre rabattue sur cet
espace de positions. Un tel rabattement aurait pour effet de reconfigurer la
porte de son propos et lui alinerait le public rfractaire saligner avec la
gauche. Mais, plus fondamentalement, la posture nonciative qui est la sienne,
une posture de femme et de mre , prtend transcender les clivages du jeu
politique et les intrts qui lui sont lis. Ce quelle nonce ne semble pas relever
dun camp, dune option de socit, mais du socle qui fonde la possibilit de
dterminer la forme que prendra le vivre-ensemble23.

5. Conclusion
Au terme de linterview, le prsentateur remercie son invite pour sa
prsence sur le plateau : Merci en tout cas davoir bien voulu nous apporter
votre tmoignage ce soir . peine prononce-t-il le mot tmoignage que la
stupeur se lit sur le visage dEmmanuelle Bart. Le journaliste remarque la
raction de son interlocutrice, alors quil a dj enchan sur la prsentation du
reportage suivant.
Figure 3 Journal de 20H, France 2, 23/08/1996, Ina.fr

La stupfaction de Bart, si elle conserve une part dinsondable, porte sur le


genre que le journaliste rassigne la prise de parole de son interlocutrice. En
dbut dinterview, le mandat assign par le prsentateur semblait relever de
lexpression des affects, et donc du tmoignage, dans la continuit des
squences prcdentes. Cest bien au sein de ce mandat que linvite a dbut
son propos, nonant aussitt limpratif moral et mme vital que constituait
pour elle le fait de tmoigner. Cependant, au terme de linterview, le qualificatif
tmoignage se rvle problmatique pour Bart. Cette difficult semble tenir

23

On peut ici sinspirer de rflexions de H. Arendt propos des rapports entre vrit et politique, afin de penser
larticulation et la distinction entre politique et sentiment moral (que lon ne confondra pas avec la morale
comprise au sens de coutumes ou de murs dun groupe humain) : la sphre politique est limite par
ces choses que les hommes ne peuvent changer volont. Et cest seulement en respectant ses propres lisires
que ce domaine, o nous sommes libres dagir et de transformer, peut demeurer intact, conserver son intgrit et
tenir ses promesses. Conceptuellement, nous pouvons appeler la vrit ce que lon ne peut pas changer ;
mtaphoriquement, elle est le sol sur lequel nous nous tenons et le ciel qui stend au-dessus de nous
(Arendt 1972 : 336).

98

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

la faon dont il configure la parole de linvite et entrave sa porte. Car, en se


prsentant comme une femme , et en exprimant son indignation et sa honte,
des sentiments moraux minemment sociaux, linterviewe visait une forme de
gnralit qui est de nature concerner et mobiliser un large public.
linverse, le rabattement sur le tmoignage risque de dfaire ce travail de
monte en gnralit. La clture du journaliste rabat la parole de Bart dans le
registre du singulier et non du public, dun point de vue parmi dautres, mais
surtout un point de vue difficilement gnralisable. Du mme coup, cette parole
perd llment qui fondait sa prtention se faire publique : la porte morale
laquelle peuvent prtendre des sentiments comme lindignation et la honte.
Une telle analyse permet daccder au genre de parole que Bart prtend
porter. Linvite ne sest jamais prsente comme une porte-parole du
mouvement des sans-papiers. Ds lors, elle ne parle pas en leur nom. Par
ailleurs, si la forme tmoignage correspond partiellement ce que rapporte
Bart, elle se rvle trop singulire et impose des limites au caractre
gnralisable de lintressement la cause. Ces limites tiennent limpossibilit
de communiquer autrui les sentiments moraux qui simposent, et donc le
positionnement adquat par rapport laffaire. Ce qui disparat alors, ce sont
bien les lments moteurs de la mobilisation, soit la possibilit de se constituer
en tant que public.
Emmanuelle Bart nest ni un tmoin singulier, ni une porte-parole des sanspapiers, quand bien mme elle porte leur cause, mais bien une porte-voix : elle
se fait lcho de la voix dun public, ces Franais indirectement affects par
laffaire, quelle appelle se mobiliser en prouvant les mmes sentiments
moraux, lindignation et la honte, lgard de laction du gouvernement et de la
dtresse des sans-papiers.
Lanalyse permet galement de saisir les raisons pour lesquelles le
prsentateur rapporte la parole de son invite un tmoignage . Il ne sagit
pas pour lui de dfaire la porte publique des propos de son interlocutrice
(mme si cest une consquence possible de son cadrage), mais bien dinscrire
cette interview dans le fil du journal tlvis. Une mission qui couvre de
lactualit depuis lvacuation du matin mme jusqu son commentaire par les
associations et les partis politiques (de gauche comme de droite), en passant par
lhistorique de laffaire et les dclarations du gouvernement sur lintervention
policire. Linterview dEmmanuelle Bart constitue ainsi un lment au sein de

P. Gonzalez et K. Skuza : Apparition impossible : Emanuelle Bart et laffaire des sans papiers

99

cette trame qui opre elle aussi une monte en gnralit, mais selon des
modalits diffrentes des prtentions de linterviewe. Une monte en gnralit
qui passe des vnements aux affects quils suscitent et aux prises de position
des politiques. Une monte en gnralit diffrente surtout en ce quelle vise
informer plutt qu mobiliser, adoptant la position dun tiers qui nest
prcisment pas affect.

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100

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp. 101-122

101

VERS UNE ANALYSE DE LA CONSTRUCTION DES


IDENTITS DANS LES DISCOURS DE
COMMUNICATION PUBLIQUE

Marcel BURGER

Universit de Lausanne CLSL1


marcel.burger@unil.ch
Rsum
Cette contribution a pour objet la ngociation des identits dans un discours de dbat
tlvis. Elle a pour finalit de sensibiliser ltudiant la problmatique essentielle en
communication publique de la construction discursive des identits et de ses enjeux. Vu la
complexit de lobjet identit et de son ancrage dans la communication publique, on se
contente ici de proposer quelques lments de rflexion thorique et mthodologique qui
serviront de base pour une analyse des discours de communication publique.
Mots-cls : communication publique, identit discursive, ngociation, rapport de places

1. Lidentit comme enjeu de la communication


La problmatique de lidentit est intimement lie celle de la
communication. A ce titre, le fameux axiome de lEcole de Palo Alto : on ne
peut pas ne pas communiquer 2 peut tre complt en posant quon ne saurait
communiquer sans manifester lune ou lautre facette de son identit (et de
lidentit de la personne qui on communique, comme on le verra). Pour le dire
autrement, il ne saurait y avoir de communication sans sujets communicants, pas
plus quil ny a de fume sans feu3. On peut ds lors distinguer dans un message

1Centre de linguistique et des sciences du langage.
2 Le comportement na pas de contraire. Autrement dit, il ny a pas de non-comportement, ou pour dire les
choses encore plus simplement : on ne peut pas ne pas avoir de comportement. Or, si lon admet que, dans une
interaction, tout comportement a la valeur dun message, cest--dire quil est communication, il suit quon ne
peut pas ne pas communiquer, quon le veuille ou non (Watzlawick, Helmick Beavin & Jackson, 1972 : 4546).
3 Les thories de la communication se dveloppent prcisment sur ces bases en distinction des thories de
linformation (qui sont sans sujet ) et sancrent dans une thorie gnrale de lagir humain. Au plan des
paradigmes scientifiques, le retour du sujet comme dimension pertinente de lanalyse signe les approches
interactionnistes ou constructionnistes (en vogue ds les annes 80) qui succdent celles structuralistes (o le
sujet apparat sinon effac tant aux prises avec toutes sortes de dterminations du moins rifi dans une
structure formelle). Dans le champ plus restreint des sciences du langage, les linguistes qui sintressent la

102

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

communiqu le niveau du contenu (informationnel) et celui la relation


(interpersonnelle)4 qui a trait aux identits. La relation cest--dire les identits
des sujets en train de communiquer constitue donc toujours, au moins
potentiellement, un enjeu de la communication. Dans leur ouvrage princeps,
Watzlawick et al. , parlant du dsaccord, formulent de telles bases (je souligne) :
le dsaccord peut surgir au niveau du contenu ou au niveau de la relation, et ces deux formes dpendent
lune de lautre. Soit un dsaccord sur la valeur de vrit de lnonc suivant : luranium a 92
lectrons . De toute vidence, il ne peut tre tranch quen ayant recours une preuve objective, un
manuel de chimie par exemple () Au niveau du contenu, le dsaccord est tranch, mais un problme
surgit au niveau de la relation (des deux opposants, lun a raison et lautre tort). Or pour rsoudre ce
problme () les deux opposants doivent se mettre parler deux-mmes et de leur relation (Paul
Watzlawick, Janet Helmick Beavin & Don J. Jackson, 1978 : 80).

De fait, lidentit a dabord trait avec la notion de face issue des travaux des
sociologues de lEcole de Chicago. En communiquant, chaque sujet expose et
soumet la reconnaissance de lautre une image de soi et une manire dtre
physiquement en relation. Pour le bon fonctionnement de la communication,
mieux vaut garder la face (se faire reconnatre comme celui quon estime tre)
en prservant celle des autres5. Dans cette optique, lidentit du sujet possde un
triple fondement : social (elle dpend en partie des autres), mergent (elle relve
dune construction et non dun a priori) et volutif (elle se modifie dans le cours
de la communication) :
la face que lon porte et celle des autres sont des constructions () ce sont les rgles du groupe et la
dfinition de la situation qui dterminent le degr de sentiment attach chaque face () Il est alors
vident que la face nest pas loge lintrieur ou la surface de son possesseur, mais quelle est
diffuse dans le flux des vnements de la rencontre (Erving Goffman, 1973 : 10).

Il ressort de ce qui prcde que lidentit se ngocie constamment en


communication, tant explicitement en devenant le thme principal du message
quimplicitement dans la couche des sous-entendus. Au contraire des contenus
informationnels qui permettent de se mettre daccord, les contenus relationnels


communication considrent les discours comme des actions de nature particulire (langagire) porteuses
denjeux (intersubjectifs et sociaux).
4 Une part importante du matriel produit au cours de linteraction na dautre fonction que relationnelle si
bien que mme sils sont incontestablement chargs de contenu informationnel, les noncs possdent toujours
en sus une valeur relationnelle () qui agit insidieusement mais efficacement dans le dialogue, mme si elle est
souvent plus dissimule, car moins officielle, que le contenu informationnel (Catherine Kerbrat-Orecchioni,
1992 : 13).
5 on peut dfinir le terme de face comme tant la valeur sociale positive quune personne revendique
effectivement travers une ligne daction que les autres supposent quelle a adopte au cours dun contact
particulier (Erving Goffman, 1973 : 9).

M. Burger : Vers une analyse de la construction des identits dans les discours de communication publique 103

parce quils touchent lidentit sont subjectifs. Autrement dit, ils restent
sans signification dfinitive et sont donc toujours (re)ngociables6.
En communication publique, lenjeu li aux identits est particulirement
consquent. En effet, la communication publique se caractrise par une
mdiation trs large chelle des messages communiqus : on vise un public de
masse par le biais de technologies de diffusion complexes (internet, tlvision,
radio, presse etc.). Dans un tel cadre, les sujets et leurs faces sexposent, sans
contrle possible, une audience de masse, invisible et non rpondante car
physiquement absente. Autrement dit, mme sils changent des messages
entre eux , par exemple dans le cadre dun dbat, les sujets communiquent
bel et bien en public , ce qui contraint leur relation.
Dans le mme ordre dide, la mise en scne mdiatise reprsente ellemme une contrainte pesant sur les faces des sujets. Elle est formate par des
professionnels de la communication publique (les journalistes du champ des
mdias et les spin doctors du champ politique). Ceux-ci sont motivs par un
souci de publicisation quil faut comprendre de la manire suivante : ils
sadressent au plus grand nombre de citoyens dans les espaces publics pour
promouvoir des idologies et des lignes de conduite dominantes (celles de
lappareil dEtat) 7 . Dans ce sens, les identits en communication publique
manifestent
toujours,
mme
implicitement,
deux
caractristiques
fondamentales : elles sont la fois mise en scne (pour un public citoyen) et
finalises (par des vises promotionnelles ou propagandistes).

2. Lidentit comme construction discursive


A la suite des travaux des philosophes du langage et de la communication,
on envisage lidentit du sujet comme une construction jamais acheve et on

6 Pour Goffman, la face a un pouvoir structurant pour lidentit dune manire gnrale et pour le cours de la
communication plus particulirement : un individu garde la face lorsque la ligne daction quil suit manifeste
une image de lui-mme consistante () lindividu a gnralement une rponse motionnelle immdiate la face
que lui fait porter un contact avec les autres : il la soigne ; il sy attache. Si la rencontre confirme une image de
lui-mme quil tient pour assure, cela le laisse assez indiffrent. Si les vnements lui font porter une face plus
favorable quil ne lesprait, il se sent bien . Si ses vux habituels ne sont pas combls, on sattend ce quil
se sente mal ou bless (Erving Goffman, 1973 : 10).
7 Sur la double contrainte civique et idologique des pratiques politico-mdiatiques contemporaines, voir Burger,
Jacquin & Micheli (2011) ; Riutort (2009) ; Perrin, Burger et al. (2009) ; Neveu (2009) ; Charaudeau (2005a ;
2005b), Maigret & Mac (2005) ; Jacobs (1999).

104

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

souligne le rle du discours dans ce processus8. Le premier point, que je ne


dvelopperai pas ici, consiste, la suite de lapproche phnomnologique de
Paul Ricoeur (1990), distinguer lidentit conue comme mmet et
comme ipsit : la premire fonde le sentiment de nous-mme en tant
quindividu unique et identique (je suis moi ) ; la seconde motive le
sentiment de nous-mme rsultant dun dtour par les autres (je suis reconnu
comme moi ). Dans la perspective de lidentit comme construction on pose
un lien de dpendance entre ces deux dimensions : lipsit (soi-mme) est la
ralit premire de laquelle drive la mmet (moi-mme). Ce quon appelle
lidentit consiste alors en la capacit de se penser comme un sujet par un
dtour rflexif9.
2.1. Le discours de lidentit
Le rle du discours dans la construction des identits apparat alors assez
clairement10. Dune manire gnrale, lidentit peut tre mise en discours,
comme toute autre ralit du monde, de deux manires diffrentes.
Schmatiquement, le discours ralise soit le rcit de lidentit soit la mise sous
tension de lidentit. Dans le premier cas, le sujet devient le narrateur dune
histoire qui met en scne un personnage je (i.e. lui-mme) situ dans un
cadre spatio-temporel disjoint de celui de la communication. Lenjeu pour la
relation interpersonnelle est alors indirect ; dans le second cas, le sujet cre une
identit dans un cadre langagier conjoint du cadre de la communication. Les
identits sont alors sous tension et lenjeu pour la relation interpersonnelle est
directement sensible car Je prend parti un destinataire hic et nunc.
Dans les deux cas de figure, le discours fait exister langagirement
lidentit, ce qui nest pas dnu de consquences effectives : lidentit relle
celle du sujet qui communique et lidentit en mots celle de la mise
en scne par le discours sont toujours lune par rapport lautre dans un lien
de plus ou moins grande concordance ou discordance. Dans ce sens, une

8 Pour saisir le rle du discours dans la construction du social, on pense aux travaux de lEcole de Francfort
autour du concept dagir communicationnel (en particulier Habermas (1987 ; 1993)), mais aussi la philosophie
analytique autour du concept de conditions de satisfaction (en particulier Searle (1995 ; 2010)).
9 Ce quillustre la formule rimbaldienne : Je est un autre .
10 De nombreux travaux ancrs dans diffrents champs traitent de lidentit en mots et du rle du dire dans la
constitution et le renforcement du sentiment identitaire : voir par exemple en psychosociologie (Shotter &
Gergen 1989) ; en psychologie cognitive (Harr 1991 ; Harr & Gillett 1994) ; en ethnomthodologie
(Zimmerman 1998 ; Heritage & Clayman 2010) ; en analyse du discours (Amossy 2010) etc.

M. Burger : Vers une analyse de la construction des identits dans les discours de communication publique 105

attention porte aux dtails langagiers permet de rendre compte du rle et des
enjeux du discours de lidentit pour lidentit du sujet communicant.
Considrons lextrait ci-dessous, tir dun dbat tlvis, o lidentit est
prcisment le thme du message :
(1) dire lidentit
Salem Kaset

A partir de 1959 (..) jai fait mes (.) lensemble de mes tudes (..) javais huit ans (..) je suis
parti dun dpartement franais et je ne savais pas parler franais (...) et (.) lcole de la
rpublique (.) ma appris ce qutait le franais (...) et cest comme a que jai franchi les
diffrentes tapes (.) et je rends (.) aujourdhui (.) un grand hommage (.) mes matres (..)
qui mont form (..) qui ont fait que je suis le fils de la communale
(corpus : dbat de socit tlvis sur la chane franaise TF1, dcembre 1989).11

Dans le cadre dun dbat politique tlvis o il est oppos au leader de


lextrme droite franaise Jean-Marie Le Pen (JMLP), le politicien socialiste
Salem Kaset (SK) est sollicit donner son opinion sur la politique
dimmigration du gouvernement franais. Au plan du discours, on observe quen
lieu et place dune argumentation, le dbattant opte pour une narration dun type
particulier : le rcit de vie. En effet, le politicien se met littralement en rcit
en thmatisant un je pass celui quil a t en 1959 pour voquer une
vritable conversion identitaire : jai franchi les diffrentes tapes , depuis un
point dorigine : je suis parti dun dpartement franais et je ne savais pas
parler franais , un point darrive : je suis le fils de la communale . Le
temps du pass compos (PC) permet de mettre en perspective les identits
passe et prsente du dbattant et, tout en configurant le monde pass, le PC
oblige den reconsidrer les enjeux dans le prsent de la communication. Ici, le
narrateur SK renforce cette dimension actualisante en recourant au temps du
prsent associ un dictique : je rends aujourdhui un grand hommage mes
matres qui mont form . Par la configuration narrative de lidentit, un lien
clair est ainsi pos entre deux je , celui du pass et celui du prsent qui se
confond avec le sujet communicant (i.e. le dbattant SK).
Quant aux enjeux du rcit de vie dans lconomie du dbat, ils apparaissent
en filigrane sitt quon tient compte du contexte de communication publique o
ladresse du discours est plurielle. Dans ce cadre, le rcit de vie cible le
public de tlspectateurs mme sil rpond la demande de sexprimer

11 Les conventions de transcription sont les suivantes : (.), (..) ou (...) indiquent des pauses de longueur variable;
les soulignements indiquent des chevauchements de paroles; XXXXX : des paroles inaudibles ; les
MAJUSCULES tmoignent du volume des paroles (haussement de voix) ; les annotations entre crochets
informent des ralits non verbales. Les numros dans la marge renvoient aux lignes du texte retranscrit. Enfin,
les noms propres et les mentions comme dbattant , animatrice etc. servent identifier les sujets
communicants.

106

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

formule par lanimateur du dbat. Dans le mme temps, le rcit de vie est aussi
adress lautre protagoniste du dbat, JMLP, selon une modalit spcifique. Le
genre de communication il sagit dun dbat de socit engageant deux
politiciens requiert lexpression dopinions antagonistes par des
reprsentants de groupes. Pour le dire autrement, parce quils sont engags
dans un contexte de communication publique, les sujets prsents sur le plateau
de tlvision voient leur identit individuelle transcende en ce quils sont
discursivement configurs comme des instances collectives en confrontation qui
cherchent convaincre un public . Leur discours incarne une idologie ou
une sensibilit politique la fois partage (par les autres membres dun parti,
mouvement, association, groupe, etc.) et polarise, en ce quelle soppose un
contre-discours aux mmes caractristiques.
Le dtail langagier de lextrait atteste de ces identits collectives tout comme
de la double vise du rcit : persuasive (pour le public) et critique (de lautre
dbattant). Sans dvelopper12, on observe que la mise en perspective de je ,
avant et aprs le pivot temporel 1959, fait sens considrer lancrage contextuel
du rcit : un environnement ngatif le dpartement franais o je ne savais
pas le franais soppose un environnement bnfique ( lcole de la
rpublique ma appris ce qutait le franais ). Un tel socle rfrentiel renvoie
bien sr au contexte de la Guerre dAlgrie et des dcisions gouvernementales
en matire dimmigration et de nationalit, prcisment avant et aprs 1959.
Dans ce sens, laccent thmatique trs insistant sur lespace public franais13
entrane une reconception de je : le sujet individuel se voit dot dune
identit citoyenne qui prime et permet tout la fois lloge dune identit
nationale base sur laffirmation de valeurs dmocratiques et une critique
implicite du pass colonialiste franais incarn par les dfenseurs dune utopique
identit nationale pure (dont JMLP fait sans doute partie).
2.2. La ngociation de lidentit
En communication, le discours permet de dire lidentit, mais aussi de
ngocier lidentit, cest--dire de prendre pour thme lidentit elle-mme dj

12 Je renvoie lanalyse mene dans Burger (1994). La lecture que jen fais ici est complmentaire dans la
mesure o laccent est mis sur lancrage dans la communication publique.
13 Cest bien la francit qui est au cur du rcit : voir linsistance sur la filiation entre langue, cole et
identit franaises .

M. Burger : Vers une analyse de la construction des identits dans les discours de communication publique 107

dite . Cela revient ragir aux manires qua un interlocuteur de thmatiser


lidentit en affirmant, contestant, acceptant, modulant etc. ses jugements.
Lidentit ngocie concerne ainsi toujours le niveau de la relation
interpersonnelle : elle sancre dans un rapport direct avec lidentit des sujets
communicants eux-mmes et se constitue exclusivement dans la
mtacommunication14. On peut considrer dans cette optique la suite du dbat
politique o JMLP ragit violemment au rcit de vie formul par SK :
(2) ngocier lidentit
1

db.Kaset

10

db.LePen
db.Kaset
db.LePen
db.Kaset
db.LePen
db.Kaset

15

db.LePen
db.Kaset
db.LePen

A partir de 1959 (..) jai fait mes (.) lensemble de mes tudes (..) javais huit ans (..)
je suis parti dun dpartement franais et je ne savais pas parler franais (...) et (.)
lcole de la rpublique (.) ma appris ce qutait le franais (...) et cest comme a que
jai franchi les diffrentes tapes (.) et je rends (.)
aujourdhui (.) un grand hommage (.) mes matres (..) qui mont form (..) qui ont
fait que je suis le fils de la communale monsieur Lepunk (..) qui ont fait que
je mappelle monsieur Le Pen mais Le Pen (..) (aaah oui) Le Pen
je croyais que vous tiez un spcialiste des boutades
ah oui (...)[LePen sourit comme pour signifier son accord]
hein (..) seulement quand on vous les fout (.) quand on vous les met vous (..) hein
ah oui oui (.) cest a (.) vous voyez que vous ntes pas tout fait encore (bon [ S.
Kaset sourit ]) arriv matriser la langue
NON NON NON MONSIEUR LE PEN JE SUIS CARDIOLOGUE [ signifie par une
mimique quil reprend son rcit ] je suis pdiatre (..) jai une formation (..)
tant mieux pour vous
non non non non (.) monsieur (.) quand vous dites que je ne mat je que je ne matrise
pas la langue franaise (...)
la preuve vous avez corch mon nom

(corpus : dbat de socit tlvis sur la chane franaise TF1, dcembre 1989).

un moment cl de son rcit de vie (lignes 5-6), 15 SK prend son


interlocuteur a parti en le nommant. Il dit lidentit de lautre par un terme
dadresse ( monsieur ) suivi du nom propre ( Lepunk ). Or, cest
prcisment cette manire de dire lidentit qui reprsente lenjeu de lextrait.
JMLP ragit violemment puisquil interrompt le dbattant (ligne 7), et rectifie
avec insistance ce quil interprte comme une erreur de nomination ( je
mappelle Le Pen ). Ds lors sengage une ngociation autour de lidentit
dite qui engage bel et bien les identits relles des sujets communicants
(lignes 8 18).


14 Il est remarquable que seul le discours permet de passer dune communication de premier ordre (un message
qui rfre au monde) une communication de second ordre (un message qui a pour objet un autre message).
15 Cest le moment o le rcit est actualis dans le prsent du dbat.

108

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Sans entrer dans le dtail16, on observe que chacun des dbattants campe sur
sa position ce qui atteste bien lactivation dun niveau mtacommunicationnel de
ngociation engageant leur relation : JMLP dnonce un drapage verbal d un
lapsus ( vous avez corch mon nom , ligne 18) tandis que SK affirme au
contraire le caractre intentionnel dun jeu de mots ( je croyais que vous tiez
un spcialiste des boutades , ligne 8). lvidence, la nomination ne saurait
tre fortuite : Lepunk joue en effet de manire manifeste la fois sur un
rapprochement phontique avec le nom propre de linterlocuteur (Le Pen) et sur
lassociation de traits de sens implicites, connots ngativement, dcoulant de la
signification du nom commun (un punk serait entre autres un fauteur de trouble,
un hors-la-loi, etc.). Il sagit par consquent dune attaque planifie la face du
politicien dextrme droite, destine autant le faire ragir stratgie qui
russit qu susciter une forme de connivence avec une partie des
tlspectateurs (ceux supposs saluer le jeu de mot) stratgie inacceptable
pour J.-M. Le Pen, car elle rompt lquilibre de la confrontation du dbat.
Autrement dit, le dbattant attaqu (JMLP) na sans doute gure dautre
choix que dembrayer une activit de ngociation de lidentit. Or, il apparat
que la dynamique ngociative est clairement dfavorable lattaquant (SK) qui,
devant lobstination de lattaqu interprter la nomination comme un drapage
verbal, en perd rellement ses moyens communicationnels. On observe en effet
que son programme discursif est hsitant (ligne 10) et quil laisse transparatre
une forme dmotion malvenue ( quand on vous les fout [les boutades] quand
on vous les mets vous ). SK trahit par-l une identit de lui-commedbattant difficile concilier avec celle de lui-comme-personnage-du-rcitde-vie . Le dtracteur JMLP achve dexpliciter cette contradiction identitaire,
non sans ironie : cest a (.) vous voyez que vous ntes pas tout fait encore
arriv matriser la langue (lignes 11-12).
De ces remarques, il ressort que lidentit dite peut faire lobjet dune
ngociation mta communicationnelle dont les enjeux sont importants.
Lidentit dite tmoigne souvent dune planification stratgique. Par-l, elle
manifeste un savoir-faire discursif qui comprend la conscience dun ancrage en
communication publique. Dans lextrait de dbat, le choix du jeu de mot par SK
atteste cet aspect : il montre le souci de cibler le public auquel la boutade est
donne lire , pour le faire rire/sourire, tout en sadressant JMLP quil

16 Je renvoie nouveau lanalyse propose dans Burger (1994).

M. Burger : Vers une analyse de la construction des identits dans les discours de communication publique 109

provoque. Une mise en scne crdible de soi pour un public constitue


prcisment lun des deux ingrdients de base de la dramaturgie des identits en
communication publique17.
Quant lautre ingrdient, il est relatif lidentit ngocie. Au contraire de
lidentit dite , les manifestations de lidentit ngocie sont extrmement
difficiles planifier du fait quelle dpend des alas de la dynamique
communicationnelle. Dans ce sens, elle demande un autre type de savoir-faire,
proprement li la gestion des genres de communication. Dans lextrait de
dbat, nul doute que JMLP matrise mieux lart du dbat que SK, lequel
peine ragir efficacement. Dans ce sens, lidentit ngocie se donne
voir comme une performance : elle est le spectacle de soi-mme se (d-)
construisant par tapes dans lchange communicationnel18.

3. Elments de thorie et de mthode pour lanalyse des identits


en communication publique
Lanalyse qui prcde plaide en faveur de la prise en compte de deux
dimensions essentielles de la construction discursive des identits : lidentit
dite et lidentit ngocie . La premire relve du niveau de la
communication et la seconde de la mta communication. Les deux tmoignent
de savoir-faire distincts dont le sujet communicant fait usage : un savoir-faire
propre aux manire de dire lidentit (y compris le choix des mots) et un savoirfaire relatif la gestion interactive de lidentit ainsi dite . On a vu que dans
les deux cas lidentit mise en scne ne se conoit pas sans une altrit qui la
fonde. Dans ce sens, la construction identitaire relve dune dramaturgie
complexe quon peut penser la suite des travaux inspirs de Franois Flahault
comme une disposition communiquer depuis une certaine place :
Lessentiel est qutant donne la place do je parle, jassigne une place complmentaire lautre et lui
demande, en sy tenant, de reconnatre que je suis bien celui qui parle de ma place (et, bien entendu, il en va
de mme pour lui) (Franois Flahault 1978 : 70).

Autrement dit, lidentit de je sajuste dans la communication une autre


identit (un non-je ) par rapport laquelle elle se situe et que dans le mme
temps elle contribue situer. Dans ce sens, il importe de parler de lidentit au

17 Ce que je rsume par la formule : je suis celui que je dit tre .
18 Ce que je rsume par cette autre formule : je fais tre et reconnatre celui que je dis que je suis .

110

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

pluriel et de concevoir le sujet communicant comme un metteur en scne un


organisateur qui gre plus que les deux aspects de soi considrs jusqu
prsent.
3.1. Les rapports de place
Plus prcisment, on doit appliquer les deux dimensions de lidentit dite et
ngocie une pluralit de places que le sujet communicant investit
simultanment. Les dveloppements du concept de place proposs la suite des
travaux de Robert Vion et de son quipe Aix-en-Provence offrent selon moi
lavantage dune conception la fois raliste, intgratrice et opratoire de la
construction discursive des identits19.
chaque sujet va initier, subir et ngocier un espace interactif avec son partenaire par lequel il gre
simultanment des places diffrentes, ou plus exactement des rapports de place diffrents (Robert Vion
1995 : 188).

Chaque place initie par lun convoque ipso facto lautre une place
corrlative, ce qui explique la dynamique ngociative de reconnaissance et de
contestation des identits. Par exemple, dans lextrait (1) ci-dessus, SK investit
un lieu identitaire complexe que JMLP ne saurait valider : il construit
discursivement de lui-mme, simultanment, au moins une place d homme
volontaire et travailleur , une place de sujet matrisant la langue franaise ,
une place de citoyen respectueux des lois et une place (implicite) de
homme sensible aux heurs et malheurs des congnres. Dans le mme temps,
SK investit aussi dautres places qui apparaissent a priori extrieures au dbat
proprement dit, mais qui expliquent la teneur de son discours : une place de
politicien , une place de membre du parti socialiste , une place d homme
de gauche , une place de supporter de la politique dimmigration du
gouvernement etc. Considres toutes ensembles, les places forment une


19 Ce qui, mon sens, fait dfaut dautres approches quon qualifiera ds lors de non intgratrice et/ou
nave de la construction discursive de lidentit. Par exemple, le concept de face (Goffman 1973) est trop
gnral, ne tenant pas compte des spcificits gnriques de la communication qui interviennent ncessairement
dans lexpression de lidentit et sa gestion interactive. Au contraire le concept de position (Goffman 1987)
est trop limit, centr uniquement sur la dimension ngociative de lidentit ; celui d ethos discursif
(Amossy 2010) met au contraire laccent sur la dimension de lidentit dite , en gnral, sans vraiment
prendre en compte les stratgies de ngociation. Tous ces concepts reposent sur lide de limportance du
langage dans la construction de lidentit, mais leur reprage en discours est problmatique, faute de
spcification proprement linguistique. Quant au pendant extra-communicationnel (lethos pr-discursif), il
renvoie des dterminations sociales qui enlvent au sujet et son discours toute prtention construire et
dconstruire lidentit (Bourdieu 1982).

M. Burger : Vers une analyse de la construction des identits dans les discours de communication publique 111

constellation complexe qui donne de SK limage d un bon franais et,


corrlativement, de JMLP celle dun mauvais franais 20.
Ces remarques informelles sur les places peuvent tre prcises la
lumire des cinq types de rapport de places que distingue Vion (1992 ;1995) :
les places institutionnelle, modulaire, discursive, subjective et nonciative.
Celles-ci fondent lidentit du sujet communicant et constituent la palette
identitaire dont il dispose pour ses stratgies de communication. Lenjeu pour
lanalyste de discours consiste dcrire le plus finement possible les rapports de
places en jeu un moment donn par le reprage des units langagires et la
dlimitation formelle des segments de discours concerns. Sur ces bases, dans
un second temps, lanalyste peut dcrire les lignes de conduite (ou stratgies)
adoptes.
3.1.1. La place institutionnelle
La place institutionnelle renvoie aux positions sociales extrieures et
antrieures au droulement dune interaction (Vion 1995 : 182). Elle est faite
dun ensemble de dterminations qui fondent la lgitimit communiquer. La
place institutionnelle est ds lors objective, au sens o elle dpend non pas du
sujet mais dune structure sociale. Considrons lextrait 3, toujours tir du dbat
politique sur limmigration :
(3) lgitimiter lidentit
11

db.LePen
db.Kaset

15

db.LePen

ah oui oui (.) cest a (.) vous voyez que vous ntes pas tout fait encore (bon [ S.
Kaset sourit ]) arriv matriser la langue
NON NON NON NON MONSIEUR LE PEN JE SUIS CARDIOLOGUE [ signifie
par une mimique quil reprend son rcit ] je suis pdiatre (..) jai une formation (..)
tant mieux pour vous

Le dbattant SK, dsaronn par lattaque de son adversaire, dit une


facette de son identit externe : je suis cardiologue () je suis pdiatre
(lignes 12-13), et active par-l une place institutionnelle. Comme elle a trait la
lgitimit externe, une telle place ne peut pas tre ngocie dans le cours de
la communication : le sujet se contente de linvoquer, comme ici, lorsque sa
crdibilit interne en communication est entame. ce titre, la place
institutionnelle garantit l institutionnalit de la communication, cest--dire

20 Le Pen se voit en effet install des places connotes ngativement : pseudo-citoyen irrespectueux des
lois , homme insensible aux heurs/malheurs des humains , opposant la politique dimmigration du
gouvernement , etc.

112

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

son caractre norm, gnrateur dattentes qui orientent les comportements.


Cest ainsi la place institutionnelle qui, en vertu dun statut social, confre au
mdecin, lavocat, lenseignant, au garagiste etc. une autorit a priori. Elle se
manifeste souvent par un insigne identitaire qui fait reconnatre son
dtenteur : la blouse blanche, la robe, le bleu de travail, par exemple21.
3.1.2. La place modulaire
La place modulaire renvoie lide dune scnarisation de la
communication, cest--dire une structure de moments type ordonns selon une
logique prsume partage. Pour reprendre lexemple tir de Vion (1995 : 183),
une consultation mdicale comme activit scnarise se caractrise par une
succession rgle de moments manifestant autant de places modulaires : un
moment d entretien avec le mdecin , suivi dune auscultation , puis dun
diagnostic , dune prescription dun traitement etc22. Cette caractristique
de renvoyer une structure densemble pr-formate fait que la place modulaire
se manifeste en quelque sorte par dfaut : elle nest marque en discours que
lorsque le scnario communicationnel propre un genre dactivit donn est
drgul23.
Les extraits de corpus ci-dessus manifestent des places modulaires propres
un dbat 24. Ce genre se caractrise par une structure rpte (un pattern) de
trois moments types reconnaissables un comportement communicationnel
rcurrent : un moment (1) dexpression de lopinion, suivi dun moment (2) de
confrontation directe, puis dun moment (3) de stabilisation de lopinion25.

21 Ce sont l autant de sceptres qui fondent lautorit sociale selon Bourdieu (1982).
22 Chaque moment suppose un lieu, un dispositif, un registre langagier etc. propre : par exemple, on imagine
mal que le moment prescription du traitement prcde le moment auscultation et soit activ par une autre
instance que le mdecin lui-mme.
23 Dans ce sens, le reprage dune place modulaire implique au pralable une rflexion sur les genres de
communication et une mthodologie spcifique, notamment la constitution dun corpus de grande taille fins
danalyse comparative (voir Jacquin, ici-mme). Lattention porte la rptition des mmes comportements
communicationnels dans des situations qui apparaissent analogues au chercheur permet alors la fois de reprer
lactivation des places modulaires, de les dlimiter prcisment et de dfinir leur structure densemble, par quoi
on rpond in ultimo la question : cest quoi une consultation mdicale , un examen oral universitaire ,
une confrence de presse , un bulletin dinformations radiophonique , etc. ?
24 Lquipe danalyse du discours du CLSL Lausanne a produit plusieurs recherches dans le domaine. On
consultera Burger (2013 ; 2009 ; 2005) pour une rflexion sur les normes et rgles de fonctionnement du genre ;
Jacquin (2011a ; 2011b) qui analyse finement les relations entre procds argumentatifs et mergence de
lidentit dans les dbats publics ; ainsi que Micheli (2010) qui se penche sur le rapport entre rationalit et
motion dans les dbats parlementaires.
25 Dans une phase (1), un dbattant produit un discours dopinion la demande dun animateur tout en
cherchant le conflit avec un autre dbattant ; dans une phase (2) le dbattant cibl ragit plus ou moins
violemment la provocation, embrayant ainsi un moment de confrontation directe entre les dbattants ; quant

M. Burger : Vers une analyse de la construction des identits dans les discours de communication publique 113

Ainsi, dans lextrait 2, on observe lembrayage par JMLP dune place modulaire
de confrontation directe , qui suit logiquement une place d expression de
lopinion active par SK (en tmoignent des marqueurs langagiers : laccent
sur la personne tu , le marqueur dopposition non ; et des marqueurs paralangagiers : linterruption volontaire, le volume de la parole en hausse et les
chevauchements). Lanalyse dun corpus de dbat montre quun tel schma
structure invariablement lensemble dune communication du genre dbat .
3.1.3. La place discursive
Si les places institutionnelle et modulaire attestent lancrage dans un
contexte social26, la place discursive concerne en propre le plan langagier. Elle
touche plus prcisment lorganisation du discours en squences , cest-dire en une structure pr formate de segments textuels en relation les uns avec
les autres qui tmoignent de tches communicationnelles spcifiquement
langagires : la narration, l'argumentation, la description, l'explication etc. (voir
Adam 2011 : 44 et ss.). Autrement dit, la place discursive tmoigne de la
spcificit de lagir langagier par rapport au tout englobant que reprsente lagir
communicationnel. Par-l, la squence textuelle se conoit bel et bien
comme un mode de communication, lequel manifeste des identits et un savoirfaire spcifiques.
Dans cette optique, le rcit de vie de lextrait 1 ralise une stratgie courante
dans les dbats. Elle consiste activer une place discursive de narrateur en
embrayant une tche langagire raconter . Par-l on oblige les destinataires
une coute active, sans intervention avant la chute du rcit. Le rcit permet donc
SK dexprimer a priori en toute quitude communicationnelle une opinion
critique ciblant lopposant JMLP. Dans le mme ordre dides, le rcit place le
narrateur sur le devant de la scne, exposant publiquement son savoir faire et
largissant ladresse du rcit lensemble des tlspectateurs. Le choix de la
place discursive nest donc pas anodin : une place d argumentateur aurait
expos directement SK une raction polmique et aurait limit ladresse du
propos la scne du dbat proprement dit.

la phase (3), elle se caractrise par le retour, plus ou moins impos par lanimateur, lexpression de lopinion
du premier dbattant qui avait t interrompu (cf Burger 2013 ; 2009 ; 2005).
26 Une structure institutionnelle (avec des statuts dlivrs aux acteurs) et des genres de communication
(gnrateurs dattentes).

114

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

3.1.4 .La place subjective


La place subjective a aussi trait la dimension langagire du dispositif
identitaire en ce quelle tmoigne des jeux stratgiques par lesquels les sujets
mettent en scne des images deux-mmes (Vion 1995 : 185). Elle implique
des considrations dordre micro-linguistique dans la mesure o ses
manifestations sont locales, le plus souvent limites en expansion et traduisent
une logique dajustement intersubjectif ponctuel. Dans ce sens, un moment
communicationnel manifeste le plus souvent une pluralit de places subjectives :
elles permettent dtablir pour le moment en question, grosso modo, par petites
touches, lorsquon les additionne, le portrait-robot du sujet-encommunication . Celui-ci apparat comme lexpert, limpatient, lirascible, le
pdagogue etc. Les places subjectives relvent ds lors dune smantique de
lidentit et, ce titre, toute prdication intra-propositionnelle propos de je
en marque potentiellement le contour. Ainsi, le reprage dune place subjective
est assez ais, mais sa dlimitation formelle est par l-mme problmatique27.
On peut en effet sentir intuitivement une ou au contraire une superposition
de plusieurs places subjectives dans un court segment de discours, sans que
lune ou lautre prime : par exemple, SK, dans son rcit de vie, active en
parallle, avec un lger recoupement, au moins trois places subjectives :
lexpert, lindign et lloquent28. Jy reviens ci-dessous.
3.1.5. La place nonciative
Avec la place nonciative, on touche aux choix des dtails linguistiques et paralinguistiques auxquels le sujet communicant procde pour dire la tonalit
fine de tous les autres rapports de places quil active29. Dune manire gnrale,
la place nonciative a trait au poids des mots . Cest celle qui motive des
remarques comme : vous pourriez tre plus poli , ne me parlez pas sur ce

27 Dans ce sens, les places subjectives correspondent lethos discursif dit (Amossy 2010) ou au locuteur
en tant qutre du monde (Ducrot 1984) : deux types de manifestations identitaires qui sont galement la
fois videntes sentir dans un discours et difficile dlimiter.
28 Kaset est expert du fait de tmoigner de sa propre histoire ; il est indign comme le souligne la
critique (implicite) adresse aux opposants la politique dimmigration ; enfin, il est loquent comme le
montre la ponctuation trs tudie de son programme discursif.
29 On ne confondra donc pas la place nonciative qui ne reprsente que lune des cinq facettes de la
subjectivit communique et la dimension nonciative quon doit concevoir comme lensemble des marques
langagires de la subjectivit (au sens de Benveniste). Dans le mme esprit, on ne rduira pas la communication
lnonciation : un geste, un vtement, une mimique etc. contribuent aussi activer des places.

M. Burger : Vers une analyse de la construction des identits dans les discours de communication publique 115

ton , quel langage ! etc.30 qui attestent le fait que les mots affectent la
relation interpersonnelle. Si les choix lexicaux et les structures syntaxiques en
sont des traces privilgies, il ne faut pas ngliger les contours intonatifs, le
dbit et le volume de parole31.
Dans le rcit de vie de SK, la place nonciative saffirme demble par la
mise en vidence obstine de la personne subjective ( je , me ) en
distinction des tournures impersonnelles (il, on) ou collectives (nous, on). Ces
choix lexicaux permettent au sujet communicant daccentuer les contours dune
place subjective de jeune homme volontaire . La place nonciative cre
langagirement un individu qui passe du statut de marginal son intgration
exemplaire au corps social. Dans le mme esprit, le choix rpt de ladjectif
franais et larticulation avec la personnification ( lcole de la rpublique
ma appris ) et la mtaphore convenue ( je suis le fils de ma communale )
sont nonciativement au service de la place subjective d loquent que
soutient par ailleurs dans le mme temps, comme on la dj vu, la place
institutionnelle lgitimante : tre un cardiologue / avoir une formation 32.
3.2. Les stratgies
Dune manire gnrale, on ne peut pas communiquer sans proposer, ou
imposer, sciemment ou inconsciemment, une dfinition de son identit et de
celle de son partenaire de communication. Cette donne incontournable est
particulirement sensible en communication publique qui se caractrise par des
lignes de conduite ou stratgies soigneusement tudies et planifies. Dans
ce cadre, les identits sont une pice matresse : elles reprsentent la fois une
ressource stratgique et une cible des stratgies adverses ; et elles tmoignent
dune manire gnrale dun savoir faire spcifique dune instance que je
propose dappeler le sujet stratgique . Celui-ci merge de la communication
par petites touches, parfois imperceptibles, si bien quune thorie et une
mthodologie danalyse particulires sont requises.
Je partage lopinion de Robert Vion pour qui lattention porte aux rapports
de places telle quillustre ci-dessus reprsente une entre pertinente pour

30 Ou dans des contextes irniques : cest sympa comme tu le dis , quels mots doux ! etc.
31 Ou la typographie et la disposition spatiale lcrit.
32 Il en va de mme du rythme trs tudi du tour de parole narratif qui atteste lloquent : les pauses
dlimitent invariablement des portions de 7 8 syllabes puis de 3 4 syllabes pour la chute du rcit.

116

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

lanalyse des stratgies33. En effet, les rapports de places marquent les identits
communiques tant au plan macro (et institutionnel) quau plan micro (et
langagier). Autrement dit, ils permettent dobserver une large palette de
positionnements identitaires. De mme, les rapports de places tmoignent la
fois de la permanence des identits : par la considration des statuts sociaux par
exemple ; et de leur volution : par le suivi du processus dynamique de
ngociation luvre dans le flux de la communication. Enfin, les rapports de
places, en tant quils marquent des identits corrlatives de Soi et des Autres
tmoignent avec acuit des phnomnes de reconnaissance sociale des identits
qui va de pair avec le dni identitaire : les deux structurent ncessairement les
espaces sociaux en communication publique.
Considrons brivement le sujet stratgique au plan thorique puis
mthodologique. Compte tenu de ce qui prcde, au plan thorique, le sujet
stratgique se conoit comme un organisateur des identits communiques34.
Il est une instance de mise en scne et de rgie des rapports de places. Dans cette
optique, si lanalyse des rapports de places permet daccder un sujet
fragment, lanalyse des stratgies dvoile un sujet unifi et intentionnel. La
premire analyse suppose le reprage de lun ou des cinq types de places,
considr-s isolment ou en simultanit. La seconde analyse implique le
reprage des places durant lentier de la communication, en successivit, pour en
saisir la dramaturgie globale.
Plus prcisment, dans un contexte de communication publique, le sujet
stratgique tmoigne dun savoir faire qui consiste exposer publiquement
et schmatiquement les identits. Il faut comprendre lide de mise en scne au
sens littral. En effet, le sujet stratgique dispose les identits sur la scne de la
communication. Il les donne voir un public dans un spectacle quil cherche
matriser, compte tenu des ractions effectives et potentielles quil suscite. A ce
titre, il correspond cette ralit du sujet que Roland Barthes caractrise par une
formule clairante dans sa prface louvrage de Franois Flahault : Lhomme
parlant () se constitue comme sujet au fur et mesure quil parle, coute, ou
mieux encore parle lcoute quil imagine sa propre parole (in Flahault
1978 : 10).

33 la prise en compte de la nature des places inities et des relations quelles entretiennent doit nous
permettre de reconstituer ces lignes daction rsultant du droulement de linteraction (Robert Vion,
1995 : 194).
34 Jai propos, pour qualifier cette instance, le terme de sujet interactionnel (Burger 2013).

M. Burger : Vers une analyse de la construction des identits dans les discours de communication publique 117

Laspect schmatique de la communication est aussi prendre au sens


littral. Poser que le sujet stratgique construit et expose des identits
schmatises, cest prendre la mesure des enjeux de la communication publique.
Pour toucher le plus grand nombre, seuls des contenus simplistes, rducteurs, ou
pouvant mme apparatre caricaturaux sont de mise. Au plan de la forme, le
port, lattitude et la manire qua le sujet dapparatre sur scne est exagre. Un
peu comme dans certains formats thtraux, le sujet stratgique de la
communication publique montre quil joue surjoue un rle pour mieux faire
comprendre un message au public (ou, au pire, pour chercher garantir la bonne
comprhension). Qui na pas remarqu comment telle instance politique, par
exemple, apparat la tlvision dans des poses tudies, nonant un
programme discursif qui parat appris par cur, accompagnant et ponctuant son
phras par des gestes attendus, des mimiques convenues et jouant avec le silence
de la parole comme pour solliciter des ractions empathiques du public ? En
communication publique, du fait de lancrage stratgique, la question de la vrit et mme de

la sincrit du propos est subsidiaire, ce qui compte cest la qualit de la


performance communicationnelle elle-mme35.
Compte tenu de ce qui prcde, au plan mthodologique, le sujet
stratgique se donne considrer sitt quon identifie des phnomnes
rcurrents. Les symptmes de stratgies sont varis et touchent tant aux
contenus qu la forme, ou, pour le dire comme ci-dessus ( 2.1 et 2.2.), ils
mergent autant des identits dites que des ngociations de lidentit .
Cela implique la constitution dun corpus des observables de lanalyse qui soit
au moins minimalement consquent. Entendons par l, le fait de recueillir au
moins un seul vnement de communication publique intgralement, y compris
les phases douverture et de clture : par exemple, une mission de dbat
tlvision, un entretien radiophonique, une intervention dans un meeting
politique etc. De mme, on veillera ne pas laisser pour compte la dimension
multimodale et plurismiotique propre la communication publique.
Penser en termes de stratgies, cest relever alors mthodiquement des
comportements qui se rptent parfois obstinment ceux-ci apparatront
comme des faits de style en dlimitant formellement des segments de
discours o ils apparaissent. Le corpus peut, dans un second temps, faire lobjet

35 Cette dimension de la performance communicationnelle et des savoir faire du sujet stratgique fait lobjet
de la rcente thse de Olivier Turbide (2011).

118

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

dune extension. On recueillera alors une collection dvnements plus


importante mais dont lhomognit est assure : par exemple plusieurs
interventions dune mme instance (ex : Oskar Freysinger, Tariq Ramadan),
dans un mme genre (ex. un dbat, un talk show), sur un mme thme (ex :
lexplosion du cot de la sant, la politique dimmigration) etc. De telles bases
permettent daccder des stratgies type et dtablir in fine le profil du sujet
stratgique . Avec lobservation dun corpus largi, on ne peut manquer
dtre surpris par les routines et les tics ponctuels ou systmatiques adopts pour
construire et investir les identits : par exemple, lemploi de mmes formules, le
fait de jouer toujours lexpert, ou lindign, de couper la parole lautre etc.
Dans le mme ordre dide, on remarque aussi la manire dont les instances
souvent font rfrence, des intervalles temporels parfois importants, aux
mmes anecdotes pour se valoriser / disqualifier lAutre. Par l se construit dans
la communication une historicit des identits qui reprsente une dimension trs
intressante de lanalyse car elle tmoigne dun ancrage en amont et alimente
sans doute un aval de la communication36.

4. Conclusion
Trop souvent nglige dans les analyses des discours, lidentit du
sujet reprsente une donne fondamentale en communication. Dans
les contextes de communication publique, o la cible est un public de
masse, indistinct et non rpondant, lidentit constitue une ralit
essentielle matriser. La communication publique tablit en effet
toujours une forme de promotion du sujet communicant (individuel ou
collectif), et cest par et dans le discours de lidentit que celle-ci se
ralise.
Plus prcisment, comme les espaces publics reprsentent
fondamentalement des lieux de tension et de confrontation, le discours
de promotion dune identit de Soi implique ncessairement son

36 A titre dexemple, on observe que Cohn-Bendit se voit systmatiquement reprocher sur la scne publique des
penchants pdophiles ; que Freysinger systmatiquement affirme tre document sur tel comportement de son
contradicteur mais reste incapable de le prouver ; que Ramadan prcisment joue de son rudition etc. (voir les
analyses prsentes dans Burger (2012).

M. Burger : Vers une analyse de la construction des identits dans les discours de communication publique 119

corollaire qui est un discours de dngation ou de disqualification


dune identit Autre . Saisir la mesure et la complexit dune telle
construction implique une conceptualisation de la notion didentit et
une mthodologie appropries. En gros, il sagit dopter pour une
approche reposant sur lide que les identits, sous un certain angle, se
construisent et se ngocient en communication, et admettant un rle
essentiel accord au discours dans ce processus. A ce titre, la notion
de rapport de places issue de travaux ethnologiques et
sociologiques 37 semble prsenter toutes les vertus heuristiques :
conue comme une mise en place de Soi par rapport lAutre,
lidentit reprsente une ralit sociale, mergente et volutive ; et
lespace de la communication constitue un lieu de ngociation des
identits par le discours.
Dans ce cadre, les identits sont conues dans leur complexit la
fois institutionnelle et psychologique, compte tenu dune finalit
identitaire que les sujets communicants poursuivent et rendent
manifeste par degr. On peut poser quen communication publique,
cette finalit consiste se construire en dconstruisant stratgiquement
lautre. Je postule ainsi que des conduites systmatiques parce
qutudies et planifies en amont fondent la construction des
identits en communication publique, tout comme lide de
ngociation de ces mmes identits. Pour le dire autrement, les sujets
engags en communication publique manifestent deux types de savoir
faire essentiels : tre capable de produire des images identitaires
efficaces en se disant et tre capable de ragir au coup par coup en
ngociant ces images. On ajoutera un troisime type de savoir faire
mobilis dans la plupart des contextes de communication publique :
tre capable de produire un discours polmique visant la fois se
prmunir soi-mme et cibler lAutre.

37 Pour une synthse de lhistoire de la notion de place voir Burger (1994).

120

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Une analyse dtaille des rapports de place permet de saisir la


mesure de ce processus complexe, de rendre sensibles les trois types
de savoir faire, et de proposer une description systmatique des
manires dont ces savoir faire sont stratgiquement utiliss. Ma
contribution, faute de place, est moins ambitieuse. Elle vise prciser
lide que la description des conduites rcurrentes dans un corpus
dobservables permet de dresser un inventaire des stratgies
identitaires types il y en a des bonnes et des mauvaises luvre
en communication publique. Un tel programme reprsente selon
moi lun des dfis majeurs des tudes des discours de communication
publique, et ces propositions pourraient orientent vers une mise en
pratique raisonne.
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Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp. 123-140

QUELQUES PISTES ET JALONS POUR UNE APPROCHE


REFLEXIVE DE LELABORATION DES CORPUS EN
ANALYSE DES DISCOURS
ET DE LA COMMUNICATION PUBLICS
Jrme JACQUIN
Universit de Lausanne CLSL1
jerome.jacquin@unil.ch
Rsum
Cette contribution entend problmatiser la question de llaboration des corpus en
analyse des discours et de la communication publics. En lieu et place dune discussion
thorique du problme, je propose daborder la question dune manire la fois pratique
(par la description relativement factuelle dune exprience concrte) et rflexive (par la
problmatisation des tapes de constitution et donc des choix et contraintes que cette
pratique implique). Le corpus et les donnes apparatront ainsi comme des construits que le
chercheur labore de manire assurer leur fonction de transparence (leur capacit
rendre compte dun rel ). Il sagira par consquent de penser les dimensions (corpus
projet, corpus ralis et corpus consolid) et les tapes (principalement le recueil et la
confection des donnes) impliques par cette laboration.
Mots-cls : Corpus, donnes, mthodologie, recueil, confection, communication publique

1. Introduction
Cette contribution se donne comme objectif de filer llaboration dun
corpus spcifique en analyse des discours et de la communication publics. Plutt
que partir de considrations pistmologiques gnrales, elle entend en raconter
lhistoire, cest--dire par ladoption dun regard rflexif sur une pratique de
recherche effective faire merger les tapes, paramtres et problmes
significatifs de llaboration dun tel corpus. Il sagira donc de mener deux
rflexions en parallle : (i) dcrire, le plus factuellement possible, les diffrentes
tapes de constitution dun corpus spcifique au sein dune recherche
particulire, tout en (ii) extrayant de la spcificit de la dmarche quelques
lments gnraux qui puissent servir aux tudiants inscrits au programme de
spcialisation.
Dans un premier temps, je dfinirai rapidement ce que nous entendons par
donnes et par corpus (2.). Si les dfinitions prendront progressivement chair au

1 Centre de linguistique et des sciences du langage.

124

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

fil du texte, il sagit surtout de proposer un point de vue identifiable et tranchant


conduisant les tudiants interroger leurs prconstruits. Jadopterai, aprs bien
dautres, une perspective rsolument praxologique du recueil des donnes
et de la constitution des corpus. Tant les premires que les seconds sont des
construits et ne prennent sens que relativement une pratique et un objectif de
recherche. Le corpus, en effet, cest toujours le corpus de lanalyste. Ce point de
vue nous invitera aborder successivement trois dimensions du corpus : un
corpus est projet (en fonction dobjectifs de recherche), un corpus est ralis
(par le biais dun travail de terrain), un corpus est consolid (en vue dune
gamme dapplications). Le corpus tant fonction de lobjectif de recherche que
se donne lanalyste, il sagira donc de dire deux mots de ceux que lanalyse des
discours et de la communication publics poursuit, dune part, et qui ont guid la
ralisation de mon corpus, dautre part (3.). Il sagira ensuite den prsenter les
principales tapes de ralisation (4.). Si la nature et limportance de ces tapes
peuvent varier selon les corpus, tous ncessitent dune manire ou dune autre
un travail de terrain et mritent donc dtre rflchis comme tel. Nous verrons
que le corpus projet par lobjectif de recherche entre en relation dialectique
avec celui que lon ralise et que lon consolide pour lanalyse. Avant de
conclure (5.), il sera donc finalement et rapidement question du troisime tat
que le corpus est amen embrasser : ltat consolid , cest--dire un tat
synchronique, photographi toutes fins utiles2. Si projection et ralisation
dialoguent et senrichissent mutuellement, il arrive rgulirement et cette
contribution en est un exemple que le chercheur doive consolider son corpus,
cest--dire en dessiner les frontires et tre en mesure, grce des annotations
mtatextuelles, dexpliciter les liens quil tisse entre les donnes qui constituent
son corpus.

2. Quelle dfinition des donnes et du corpus ?


2.1. Un point de vue radicalement praxologique
Avant toute chose, il est ncessaire dabandonner deux prconstruits que les
termes donnes et corpus ont respectivement tendance vhiculer :


2 Ce point tant propre chaque corpus, il ne fera pas lobjet dun dveloppement spcifique.

J. Jacquin : Quelques pistes et jalons pour une approche reflexive de lelaboration des corpus

125

a) Tout dabord, parler de donnes est un abus de langage3. Ce que


nous analysons, en tant quanalystes de la communication publique,
ne nous est pas donn, loin de l. Cest lanalyste de se donner
les moyens de faire son analyse. Et pour ce faire, il construit ses
donnes. Ne serait-ce que parce quil slectionne une partie du flux
des expriences, quil choisit, quil carte, quil uniformise. Et cette
justification du dcoupage, justification prenant la forme
dannotations qui r-articulent les donnes au monde
phnomnologiquement adjacent, est un travail de tous les instants,
quelque chose qui se construit aussi pendant lanalyse, et qui est un
des buts de lanalyse. Lanalyste construit ses donnes pour leur
octroyer une certaine forme de transparence, pour quelles puissent
rendre un phnomne manifeste, accessible, descriptible. Ainsi, les
donnes instancient les points de vue qui ont prsid leur recueil
(Berthelot 2000 : 161), elles sont fonction dun objectif de recherche
formul dans le cadre dune tradition disciplinaire.
b) Ensuite, un corpus nest pas une collection de donnes, quelle que
soit la manire dont on dfinit ces donnes . Un corpus nest ni un
rservoir dattestations , ni une archive (Rastier 2004). Il ne
constitue pas la base de lanalyse, il nen constitue mme pas, nous le
verrons, un pralable. Un corpus est un outil. Il est la fois ce qui
permet lanalyse et son horizon, dans un dialogue permanent entre
lanalyste et les contextes dans lesquels il est mobilis. Il accompagne
le chercheur et sa recherche.
Ce sont ces deux ides les donnes sont des constructions prtention de
transparence et le corpus est un outil plutt quune ressource qui guideront la
prsentation de llaboration de mon corpus. En bref, on admettra que tant la

3 Si la sociologie a ds ses fondements rflchi la relation quelle entretenait avec les donnes et plus
gnralement la responsabilit du sociologue dans la construction des faits sociaux quil entend analyser
(pour une introduction cette problmatique, voir par exemple Berthelot 2000 : 159 et ss. ; Bourdieu,
Chamboredon & Passeron 2005 : 51 et ss.), cette rflexion est bien plus jeune en linguistique et plus globalement
en sciences du langage et de la communication : cest le dveloppement de la linguistique de corpus ds la
seconde moiti des annes 1990 on entend traditionnellement par linguistique de corpus lanalyse
linguistique assiste, voire mme ralise, par ordinateur (Biber, Conrad & Reppen 1998 : 4) qui a favoris
lmergence dune rflexion plus gnrale sur les rapports que lanalyste du langage entretient avec ses donnes
et son corpus (voir par exemple Mayaffre 2002 & 2005 ; Rastier 2004 ; Mondada 2005). Deux problmatiques
complmentaires restent nanmoins encore peu questionnes : (i) lopportunit et lorganisation de corpus
htrognes, articulant textes crits et documents audio-visuels ; (ii) la spcificit des corpus en analyse de la
communication publique et des interactions mdiatiques. La prsente contribution entend donner quelques pistes
de rflexion relatives ces deux enjeux.

126

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

construction des donnes que la systmatisation de ces donnes en corpus sont


fonction dun objectif de recherche, lui-mme dpendant dune tradition
disciplinaire.
2.2. Diffrence entre corpus projet et corpus ralis
Limportance donne la dfinition dun objectif de recherche implique de
distinguer deux stades (ou dimensions) dans llaboration dun corpus : dune
part, la formulation dun objectif projette les contours dun corpus en devenir (le
corpus projet, le corpus en puissance), dautre part, la pratique du terrain
sdimente progressivement un corpus effectif (le corpus ralis, le corpus en
acte). Cette dichotomie ne signifie pas pour autant une frontire hermtique,
mais permet au contraire de penser une dialectique. Le corpus tant trait
comme outil volutif, il est lobjet dune constante rflexion, projection et
ralisation sinfluenant rciproquement. Le corpus projet nest donc pas
suppos oprer une dtermination unilatrale sur le corpus ralis. Les cas ne
sont pas rares, en effet, o la ralisation progressive du corpus vient nuancer sa
projection et mme modifier les objectifs de recherche et leur formulation.
2.3. Diffrence entre corpus ralis et corpus consolid
Du fait de la dialectique qui sopre avec lobjectif de recherche,
llaboration du corpus implique la prsence de phases de consolidation.
Priodiquement, le chercheur doit ne serait-ce que pour tre en mesure den
parler et de lanalyser verrouiller son corpus, en expliciter la cohrence,
lhistoire, les objectifs. Le corpus passe alors dun stade ralis un stade
consolid. Toujours prcaire, le stade de consolidation, dont le prsent texte est
un exemple, apparat comme le moment o la dynamique gnrative [corpus
projet / corpus ralis] est suspendue, le temps dutiliser le corpus pour faire
autre chose . Ce qui importe ce stade, cest que le corpus soit solide , quil
soit argumentable, quil puisse rendre manifeste sa logique.
Dans la suite de cette contribution, je vais considrer successivement les
deux premires dimensions susmentionnes. Dans un premier temps, jaborderai
la question des objectifs de recherche et de la projection du corpus (3.). Dans un
second temps, je passerai en revue les dimensions pertinentes dun travail de
terrain et par consquent de la ralisation du corpus (4.). tape de prsentation et

J. Jacquin : Quelques pistes et jalons pour une approche reflexive de lelaboration des corpus

127

danalyse propre chaque travail de recherche, la phase de consolidation ne sera


quvoque avant la conclusion (5.).

3. Objectif de recherche et corpus projet


3.1. Tradition de recherche
La prsente contribution sinscrit dans un programme denseignement et de
recherche en analyse des discours et de la communication publics. Lobjectif de
recherche qui oriente llaboration de mon corpus et qui en dessine par
consquent les contours est donc tributaire de son inscription dans un paradigme
disciplinaire. Ceci est crucial. Lorsque lon parle dobjectifs de recherche, on ne
doit pas oublier que ceux-ci sinspirent toujours dune pratique existante. Cette
pratique, consiste non seulement dans les faons de faire de la communaut de
chercheurs dans laquelle on sinscrit, mais aussi dans les valeurs laune
desquelles cette communaut value le caractre appropri, ou non, des corpus
projets, raliss et consolids par ses membres.
Si le programme de spcialisation en analyse des discours et de la
communication publics est encore jeune, il repose sur une tradition de recherche
consquente et documente qui nous autorise donner quelques lments
relatifs aux types de corpus attendus.
Lanalyse des discours et de la communication publics vise rendre compte
du rle central du langage dans les interactions interpersonnelles mdiatises. Si
elle sinscrit dans le cadre gnral de lanalyse des pratiques verbales (discours
et interactions), elle tire en effet sa spcificit de lanalyse des cas o ces
pratiques font lobjet dune mdiatisation, cest--dire o elles impliquent la
mobilisation et la prsence dun public. Lanalyse des discours et de la
communication publics entend par consquent donner non seulement une place
consquente aux enjeux spcifiques de ce type de pratiques, mais galement aux
ressources qui les rendent possibles et tmoignent du travail mdiatique4.

4 On prendra donc garde ne pas prendre les donnes mdiatiques pour argent comptant. Si ces donnes
(exemplaires de journaux, missions radiophoniques, dbats tlviss, etc.) ont lavantage dtre aisment
accessibles au public et par consquent au chercheur, cette accessibilit est la rsultante dun travail. Ces
donnes sont fabriques et dpendent par consquent dune pratique et denjeux spcifiques. La fabrication du
produit mdiatique a fait lobjet de plusieurs analyses en sciences du langage et de la communication. Prenons
deux exemples : Broth (voir par exemple 2004 & 2008) a install des camras dans la rgie dune mission de
plateau de manire analyser la manire dont un dbat tlvis est mthodiquement construit pour le

128

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

3.2. Objectif de recherche


Inscrite dans cette tradition disciplinaire, ma recherche doctorale entend
traiter de la parole politique en confrontation dans les dbats publics pour
considrer les dimensions et les enjeux identitaires que ces vnements revtent.
Cet intrt se situe lintersection de deux soucis prgnants dans les sciences du
langage et de la communication :
a) Contribuer laborer une approche socio-discursive de lidentit, en
situant cette dernire lintersection du langagier (en tant que
lidentit mobilise un dire) et du praxologique (en tant que lidentit
mobiliser un faire).
b) Contribuer btir une approche socio-discursive des dispositifs
interactionnels de confrontation politique (dbat, discussion,
polmique, etc.).
La formulation de ces objectifs oriente la constitution du corpus, lanalyste
se mettant la recherche de phnomnes spcifiques (qui ne constituent pas des
donnes et donc encore moins un corpus). Ces phnomnes devront relever
dvnements interactionnels publics (cest--dire des vnements o tous les
participants sont co-prsents ; il ne sagit pas dmissions tldiffuses) et
orients, plus ou moins contractuellement, vers la construction dune
confrontation verbale. Tel est lair de famille, pour reprendre la clbre
expression de Wittgenstein, que devront avoir ces vnements.
3.3. Quel critre de rassemblement de donnes en corpus ?
Dans un article publi en 2009, Vincent Capt, Raphal Micheli et moi-mme
avions pour objectif de systmatiser les critres mobiliss par le chercheur en
analyse textuelle des discours lorsquil dcide de rassembler ce que nous
avons dcid danalyser comme un acte fort deux phnomnes au moins dans
un mme ensemble de traitement, cest--dire den faire un corpus. Nous avons
identifi trois critres fondamentaux (le genre, lauteur et le thme) et la
possibilit de plusieurs articulations. Par exemple, la recherche de Micheli
consacre lanalyse des dbats parlementaires franais sur labolition de la

tlespectateur; Krieg-Planque (voir par exemple 2008a & 2008b) articule de son ct analyse linguistique et
approche ethno-sociologique des pratiques journalistiques pour dcrire llaboration et la mise en circulation de
formules (par exemple purification ethnique ).

J. Jacquin : Quelques pistes et jalons pour une approche reflexive de lelaboration des corpus

129

peine de mort (2010) exploite les critres gnrique (dbats parlementaires) et


thmatique (labolition de la peine de mort) pour garantir lunification et la
reprsentativit du corpus tudi. Dans le cas dun tel corpus, cest lanalyse des
discours des diffrents auteurs (les dputs) qui rend possible lanalyse
contrastive (quels discours ont t tenus par les abolitionnistes et,
rciproquement, par les anti-abolitionnistes).
Il ne sagit pas dentrer ici dans la complexit du problme. Il sagit surtout
dencourager le chercheur rflchir aux principes qui le guident dans
llaboration de ses corpus : quel critre suis-je en train de mobiliser pour
justifier la runion en corpus de plusieurs phnomnes et, partant, quelle est ma
motivation, que veux-je montrer ? Dans mon cas, le critre qui guide ma
recherche et par consquent llaboration de mon corpus est essentiellement
gnrique : mon but est de comprendre une pratique verbale (le dbat public) et
den saisir les enjeux.
3.4. Htrognit constitutive des corpus en ADCP
Cet intrt pour le genre du dbat public ne doit pas faire oublier les
impratifs de lanalyse des discours et de la communication publics (ADCP), et,
parmi ceux-ci, lattention porte non seulement aux pratiques mdiatises, mais
galement aux pratiques de mdiatisation. La communication publique, quil
sagisse de dbat public, de dbat tlvisuel, de confrence de presse,
dallocution tlvisuelle, etc., implique la prsence active dune institution
mdiatrice dont le rle ne se limite pas organiser in situ lvnement et
sassurer de sa bonne tenue, mais galement lannoncer, cest--dire
assurer, et ce trs concrtement, son caractre public. Ainsi, un dbat public
nest pas dpos au milieu de nulle part , mais constitue en lui-mme un
aboutissement dont le corpus doit pouvoir fournir quelques traces. Parmi cellesci, on trouvera donc, et ceci selon le genre mdiatique considr, des ressources
aussi diverses que des affiches, des tracts, des annonces publicitaires, des
courriers, des guides, des annonces informelles, etc.
Ce corpus complexe, projet par la formulation dobjectifs visant la
description des formes et la comprhension des enjeux dune forme spcifique
de communication publique, implique donc des sources htrognes, allant des
vnements publics eux-mmes (les interactions orales de type dbat public
quil sagit denregistrer) leur environnement discursif (les divers documents

130

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

servant les mdiatiser et donc garantir le caractre vnementiel, ou


public , de ces rencontres).

4. Travail de terrain et corpus ralis


Quel que soit le corpus projet par la formulation dun objectif de recherche,
je fais lhypothse que le chercheur, du moment o il sengage dans la phase de
ralisation dun corpus tel quil a t dfini prcdemment, sengage
invitablement dans un vritable travail de terrain. Quil sagisse darchives
disponibles dans une institution musale, de textes ou documents audiovisuels
disponibles sur Internet ou encore dinteractions orales authentiques, ces
donnes ne diffrent que du point de vue du support utilis et par consquent de
leur accessibilit5.
Dans tous les cas, le chercheur saventure et fait des choix. Il nest donc pas
inutile de rappeler les dimensions quimplique un travail de terrain et les
contraintes que celles-ci sont susceptibles de faire peser sur llaboration du
corpus (4.1.). Jadopterai ensuite un mode plus narratif et listerai les diffrentes
phases dlaboration de mon corpus et les problmes et choix qui se sont
imposs et qui participent inluctablement du corpus final (4.2-4.3.)6 . Pour
chaque tape, jespre montrer que les paramtres et problmes pertinents ne
sont pas propres mon travail, mais quils sont ceux de lanalyse des discours et
de la communication publics.
4.1. Aperu des dimensions pertinentes dun travail de terrain
a) Tout travail de terrain implique la prsence et la participation dun
observateur. Ne pouvant compter sur la transparence de son
observation, le chercheur ne doit jamais oublier quil constitue le
premier principe organisateur de son corpus.


5 Quon me comprenne bien : je ne suggre pas de corrlation entre le type de support et la plus ou moins grande
difficult de laccessibilit des donnes. Il nest pas plus facile davoir accs des archives musales que
dobtenir lautorisation et le matriel ncessaire pour enregistrer une confrence de presse. Cest bel et bien la
nature de laccessibilit qui diffre dans les deux cas.
6 Larchitecture et les tiquettes des sous-sections de cette partie 4 sont largement inspires des tapes et
catgories proposes par le groupe ICOR (UMR 5191 ICAR) sur sa plate-forme de recherche CORINTE
(icar.univ-lyon2.fr/projets/corinte). Jinvite vivement le lecteur consulter cette mine dinformations.

J. Jacquin : Quelques pistes et jalons pour une approche reflexive de lelaboration des corpus

131

b) Lobservateur-participant est un acteur social (un tudiant, un


chercheur FNS, un professeur, etc.). Par consquent, sa recherche
sinscrit dans un contexte institutionnel, culturel et lgal qui contraint
sa marge de manuvre. Tout nest pas possible, permis, bienvenu.
c) Lobservateur doit grer la manipulation ncessaire dun dispositif
technologique de captation et de fixation des donnes sur support.
Laccessibilit et la disponibilit du matriel (carnet de notes,
ordinateur avec accs internet, microphones, appareil photographique,
camra) ont une influence radicale sur les donnes recueillies et par
consquent sur le type danalyse quelles rendent possibles.
d) Lutilisation dun dispositif technologique exige un certain nombre de
choix de la part de lobservateur-participant. Ceux-ci, dans le meilleur
des cas, ne sont relatifs quaux objectifs de recherche qui guident alors
seuls le principe de pertinence (le quoi capturer ). Opration
fondamentalement rductrice, lenregistrement ncessite de la part du
chercheur une prise en compte tant du dploiement spatial et temporel
de linteraction que des entits (individus, objets, documents) quelle
mobilise.
4.2. Recueil des donnes
La phase de recueil des donnes dbute avec la prise de contact avec le
phnomne concern et prend fin avec la fixation de donnes sur un support. Si
elle ncessite des tapes similaires dun corpus un autre, cette phase peut
largement diffrer quant la longueur et la nature de ces tapes. Rappelons que
les vnements de type dbat public , par exemple, se caractrisent, entre
autres choses, par leur dimension phmre (vs enregistre), localise (vs
mdiatiquement diffuse) et agende (vs spontane).
Le premier enjeu du recueil dun tel corpus rside par consquent dans la
disponibilit du chercheur. Celle-ci se situe deux niveaux. Elle est spatiale
dabord, dessinant autour du chercheur un espace dinvestigation (certains
vnements, aussi intressants soient-ils, se situeront simplement trop loin
ou mme ailleurs ). Elle est temporelle ensuite, dpendant de lagenda du
chercheur (certains vnements, aussi intressants soient-ils, tomberont
simplement au mauvais moment). Dans le cas des dbats publics, non seulement

132

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

la frquence de ce type dvnements est faible (relativement celle des


conversations quotidiennes, des cours et sminaires universitaires, des runions
familiales, etc.), mais la position gographique et historique ainsi que la
disponibilit du chercheur cartent donc de fait lenregistrement de certains
vnements.
Figure 1 : L'affiche d'un dbat.

En second lieu, le recueil est contraint par la


simple dcouverte de la tenue de tels vnements.
Le chercheur se trouve finalement dans la mme
situation que les futurs spectateurs : il prend
connaissance (parfois trop tard) de la tenue dun
dbat par voie daffichage, de courrier ou de
bouche--oreille. Ces documents (affiches et
courriers) participent de la mdiatisation des
vnements concerns. Il sagit donc den
conserver une trace ; ils font fondamentalement
partie du corpus (cf. supra, 3.1. et 3.4.).

Une fois quil a pris connaissance de la tenue dun dbat public et quil sest
assur de sa disponibilit, le chercheur doit encore prendre contact avec les
organisateurs et les intervenants. Cette prise de contact prend la forme dune
demande dautorisation. Compte tenu du contexte lgal dans lequel officie le
chercheur, il nest pas rare que des participants fassent appel leur droit
limage et se prononcent contre lenregistrement. Une demande dautorisation
recouvre nanmoins bien plus quune simple procdure administrative. Il sagit
dun lieu privilgi pour engager le dialogue entre Recherche et Cit. Le travail
de terrain implique de la part du chercheur, et ceci dun point de vue
dontologique, un vritable effort de vulgarisation (la description des finalits
vise lobtention dun consentement clair) et de prise en considration (lcoute
des proccupations citoyennes permet didentifier des objectifs de recherche
potentiels). Les informateurs ont aussi droit de linformation.
Dernire tape du recueil des donnes, et pas des moindres, lenregistrement
pose aux moins deux questions fondamentales : celle du dispositif et celle de la
pertinence. Opration la fois matrielle (en tant quelle mobilise un dispositif
technologique) et technique (en tant quelle ncessite des manipulations et par
consquent une pratique), lenregistrement exige de la part du chercheur la prise
en compte de lensemble des dimensions de linteraction verbale (son

J. Jacquin : Quelques pistes et jalons pour une approche reflexive de lelaboration des corpus

133

dploiement dans lespace et le temps ainsi que les cadres participatifs quelle
mobilise). Le choix du type denregistrement (prise de notes, enregistrement
sonore ou audiovisuel) dpend essentiellement des moyens disposition et des
autorisations accordes par les participants et par le contexte institutionnel et
culturel. Il est relatif au degr dintrusion que les participants et/ou le chercheur
sont prts accepter. Lenregistrement est fondamentalement articul la
problmatique de la pertinence.
Du fait quelle exige le choix dun point focal et par consquent dun cadrage,
lopration ajoute la premire rduction, celle imputable au choix dun
vnement enregistrer (parmi tous les autres possibles), une seconde, lie la
ncessit dorganiser le champ versus hors-champ. Avec lenregistrement, le
chercheur se trouve de facto confront un jeu de double contrainte et la
ncessit de compromis. Dune part, du fait quil entend dcrire des vnements
dans leur spcificit (par exemple des dbats publics), lanalyste de la
communication publique est tent den privilgier une saisie radicalement
englobante et externe. Dautre part, sensibles la pertinence vers laquelle
sorientent les participants aux interactions, les analyses minutieuses que le
mme analyste entend mener ncessitent tant la comprhension et lattribution
de ce qui se dit et de ce qui se passe, que la possibilit dendosser la perspective
Figure 4 : Captures et points de vue

des participants, cest--dire la manire dont les agents sociaux impliqus


peroivent linteraction et y participent. Le chercheur est donc tiraill entre la
description externe des situations de communication dans lesquelles sont
engags les agents et la description, interne, de leurs points de vue. Dun ct,
les inconvnients dune capture large rsident dans la non-reprsentativit des
donnes (cette perspective nest celle de personne, si ce nest celle du
chercheur) et dans un risque dindiscernabilit (quil sagisse didentifier une

134

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

voix ou de reconnatre un geste). De lautre, la capture troite risque daltrer


plus fondamentalement la dynamique communicative que ne le ferait la saisie
englobante (le dispositif est plus visible, plus prsent) et de passer sous silence
ou dans un angle mort des phnomnes pertinents qui chapperont ainsi
lenregistrement et de surcrot lanalyse. Dans mon cas, lopportunit de
disposer de deux camras (couples deux dictaphones munis de microphones
performants) a permis de jouer avec la complmentarit de prises de vues
diffrentes. Gnralement, une camra tait rserve la capture de la scne
(intervenant(s) invit(s) et organisateur) partir du point de vue du public tandis
que lautre, dispose une extrmit de la scne, permettait denregistrer le
comportement du public du point de vue des intervenants invits7. On le conoit
aisment, lenregistrement dpend essentiellement des autorisations obtenues,
mais aussi du matriel disposition et par consquent de linscription du
chercheur dans des rseaux de chercheurs, dans une institution mettant du
matriel disposition de son personnel, etc.
La fixation sur support dune certaine quantit de donnes est inhrente
tout travail sur corpus. Quil sagisse de donnes manuscrites, imprimes,
numriques ou mme multimdias, le chercheur est toujours concern par une
rflexion sur les relations quentretiennent le phnomne quil dsire se donner
comme objet danalyse et la fixation de celui-ci sur un support et dans un format
adapts la tche. Le stockage de donnes dans un dispositif denregistrement
ne constitue nanmoins quun pralable la phase de confection.
4.3. Confection des donnes
On entend par confection des donnes les diffrentes tapes visant prparer
la postrit des donnes enregistres en vue dune gamme dapplications
(enseignement, recherche, publications, vulgarisation, etc.).

7 Lenregistrement du premier vnement fait exception la norme. Dans ce cas, les deux camras taient
diriges sur les intervenants invits, laissant le public hors champ. Deux lments me semblent expliquer ce
choix discutable : premirement, les intervenants tant au nombre de dix, une seule camra (lautre tant alors
rserve au public) naurait pas permis une prise de vue optimale de leur comportement discursif et
interactionnel (soit il aurait fallu zoomer sur la personne sexprimant au risque de mettre hors champ les autres
invits ; soit il aurait fallu choisir un cadrage trs large et englobant au risque de ne pouvoir discerner grand
chose). Deuximement, et cela est plus intressant pour mon propos, la prise de vue choisie ma fait prendre
conscience dun prconstruit tenace : le public nest pas important ou du moins nest pas si important. Cette
erreur ainsi que lexprience gnrale de lenregistrement mont beaucoup apport. Elles conduisent
considrer les donnes mdiatiques (les images produites par les mdias) en tant que vritables pratiques de
cadrage et de slection de la pertinence.

J. Jacquin : Quelques pistes et jalons pour une approche reflexive de lelaboration des corpus

135

Premire tape de la confection des donnes : la numrisation. Aujourdhui


essentielle, la numrisation vise assurer la fois la prennit des donnes
enregistres, leur interrogeabilit et leur compatibilit avec divers logiciels
daide lanalyse8. Opration matrielle, la numrisation implique le choix dun
format. On prconise gnralement de choisir les formats les plus courants et les
plus compatibles (de manire assurer la prennit et linteroprabilit des
donnes), les moins propritaires (de manire ne pas tre tributaire,
financirement et institutionnellement parlant, dentreprises dont la prennit
nest pas assure) et les plus performants (de manire trouver le meilleur
compromis entre taille et qualit du fichier cible).
Une fois la prennit des donnes assure, la question de leur anonymisation
est heureusement rapidement rgle. Du fait du caractre public des dbats
auxquels ils participent et qui sopposent aux interactions ayant un caractre
priv
(conversation
quotidienne,
consultation
mdicale,
runions
professionnelles, etc.), les intervenants acceptent contractuellement de parler en
leur nom ; ils engagent une identit publique. Cest l une spcificit des
contextes relevant des discours et de la communication publics.
Lopration de transcription est la fois ncessaire, dterminante et dlicate.
Enjeu de confrontation thorique, elle fait lobjet dune abondante bibliographie.
Pour des raisons de place, je me contente de rappeler quelques lments
fondamentaux9. On entend par transcription la production dun texte discret le
continu de lexprience est segment en units compositionnelles visant une
certaine transparence avec les donnes originales (orales ou mme
multimodales) 10 . Fondamentalement rductrice, la transcription est un
appauvrissement permettant de rduire la complexit initiale en vue dune

8 Si la plupart des dispositifs denregistrement sont aujourdhui numriques (ordinateur, appareil
photographique, camra) et ne ncessitent par consquent pas dtre coupls des dispositifs de numrisation,
ceux-ci peuvent se rvler ncessaires, et ce pour des raisons diverses (cots des dispositifs numriques, formats
des documents archivs, problmes daccessibilit aux fichiers numriques sources). Quelques exemples :
reproduction lordinateur dune correspondance manuscrite ; utilisation dun scanner et dun logiciel OCR
(reconnaissance de caractres) pour numriser une lettre commerciale, une brochure lectorale, un exemplaire de
journal ou encore une affiche publicitaire ; numrisation de matriel audio ou audiovisuel.
9 A la fin de la prsente contribution, la section bibliographie slective et rfrences regroupe bon nombre de
rfrences consacres aux problmes et dfis que posent la transcription, et ce dans des domaines varis des
sciences du langage et plus gnralement des sciences humaines et sociales. On se rfrera par exemple aux
travaux de Ochs 1979 ; Blanche-Benveniste et Jeanjean 1987 ; Psathas et Anderson 1990 ; Edwards et Lampert
1993 ; Ashmore et Reed 2000 ; Bucholtz 2000 ; Mondada 2000 & 2002 ; Ten Have 2002 ; Jefferson 2004 ;
Dister et Simon 2007). En outre, le Dpartement de Linguistique de lUniversit de Californie consacre une
abondante bibliographie au sujet (http://www.linguistics.ucsb.edu/projects/transcription/bibliography).
10 Contrairement une ide relativement rpandue, la transcription, tout comme le corpus, ne constitue pas la
base inflexible de lanalyse. Si elle est ncessaire lanalyse, elle en constitue galement un rsultat.

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013

gamme dapplications (dcrire, prsenter, analyser, discuter un phnomne). Le


quoi transcrire et le comment transcrire (les spcialistes parlent de
niveaux de granularit) dpendent par consquent du quoi enregistrer et
donc des objectifs et traditions de recherche. Ces dernires impliquant un
dialogue entre chercheurs, la ncessit dune certaine homognit a abouti
une sdimentation des pratiques, sous forme de conventions de transcription11.
Arriv ce stade, le chercheur possde dune part une certaine quantit de
donnes audio ou audiovisuelles et dautre part des donnes textuelles (les
transcriptions)12. Outre le risque que le chercheur dlaisse les premires au profit
des secondes, un problme daccessibilit se pose : il ny a pas ce stade de
coordination automatique dans la consultation des donnes textuelles et
audio(visuelles) : une fois un passage intressant relev dans la transcription, il
faut fastidieusement rechercher lendroit correspondant dans les donnes
originales et jongler dune source lautre. Pour pallier ces problmes, il existe
depuis quelques annes des logiciels rendant possible lalignement cest--dire
la synchronisation de lensemble des composantes. Que ce soit sous forme de
partition de musique, de sous-titres ou encore de texte classique soulign par
surbrillance, les logiciels en question permettent dafficher la transcription
correspondant au moment du fichier source que le chercheur consulte. Les
diverses dimensions du corpus sont ainsi rendues solidaires13.


11 Pour ma part, jai opt pour les conventions de transcription du groupe ICOR (disponibles ladresse
suivante : http://icar.univ-lyon2.fr/projets/corinte/bandeau_droit/convention_icor.htm). Les conventions ICOR
possdent un triple avantage : (i) elles sinspirent des conventions classiquement usites en analyse
conversationnelle (Jefferson 2004), et plus gnralement en analyse des interactions verbales ; elles sont par
consquent aisment et rapidement intelligibles par un lecteur familier des transcriptions ; (ii) elles sont utilises
pour des objectifs et des analyses analogues au prsent travail, elles ont donc dj t prouves ; (iii) elles
proposent des conventions de transcriptions de la mimo-gestualit.
12 Dans mon cas, il y a en fait trois types de donnes : les donnes audio tires des microphones, les donnes
vidos tires des camras et les transcriptions. En outre, noublions pas les ressources de mdiatisation (annonces
diverses de lvnement). Si elles font fondamentalement partie du corpus, ces donnes ne sont pas concernes
par les tapes dont il est question ici. Elles sont par contre r-exploites lorsque la constitution du corpus laisse
place sa prsentation et son analyse.
13 Lanalyse de la prosodie (pour larticulation texte audio) ou de la mimo-gestualit et de la proxmie (pour
larticulation texte vido) est alors grandement facilite.

J. Jacquin : Quelques pistes et jalons pour une approche reflexive de lelaboration des corpus

137

Figure 3: Le logiciel d'alignement Elan

La vie dun corpus est scande par des moments o sa ralisation est interrompue et son
tat stabilis. Ces moments (travaux pratiques, examens, publications diverses, dfense de
mmoire ou soutenance de thse) ncessitent de la part du chercheur une rflexion sur les
modes de prsentation des donnes et sur les manires dexpliciter et justifier la construction
du corpus. Ce sont des moments o la ralisation du corpus laisse place sa systmatisation
en vue de lanalyse des donnes et la prsentation des rsultats, o le chercheur opre un
retour rflexif sur la dialectique entre projection et ralisation qui la guid lors de
llaboration du corpus. Fonction de cette dialectique, la phase de consolidation est donc
propre chaque corpus. Elle sort de la question stricte de llaboration des corpus et par
consquent du cadre de la prsente contribution.

5. Conclusion
Cette contribution avait pour objectif la prsentation des enjeux que revt
llaboration des corpus en analyse des discours et de la communication publics.
Pour leur donner une certaine consistance, jai pris lexemple de mon corpus de
recherche et en ai balis les tapes de constitution. Adoptant comme bien
dautres une perspective rsolument praxologique, jai considr que corpus et
donnes taient fonction dun objectif de recherche et dune pratique de terrain :

138

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

le corpus est un construit en vue dune gamme dapplications. Si ce constat est


aujourdhui relativement banal, il sagissait surtout den tirer les consquences
pour lanalyse des discours et de la communication publics. Outre le caractre
multimodal que revt frquemment ce type de phnomnes et qui ncessite une
mthodologie et un dispositif technique appropris, une des consquences
majeures consiste en la ncessit, implique par le caractre public des
vnements de parole concerns, de conserver une trace du travail de
publicisation et de mdiatisation. Du fait de leur htrognit, les corpus de
communication publique sont par dfinition complexes. En tirer toutes les
consquences mthodologiques et thoriques reste une tche cruciale.

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp. 141-174

DU BIEN-FONDE DIDACTIQUE DUNE ANALYSE


TEXTUELLE CRITIQUE DES IDEOLOGIES DANS LES
DISCOURS DE COMMUNICATION PUBLIQUE

Le domaine privilgi de lidologie,


celui o elle exerce directement sa
fonction, est le langage.

Olivier Reboul (1980 : 37)

Vincent CAPT et Stphanie PAHUD


Universit de Lausanne FR / CLSL / EFLE1
vincent.capt@unil.ch
stephanie.pahud@unil.ch

Rsum
Cet article entend sensibiliser les tudiant-e-s la problmatique des idologies dans les
discours de communication publique et leur proposer des outils pour lanalyse de ces
derniers. Au point 1, on prsentera diverses approches des idologies, en sciences humaines
et dans le paradigme de lanalyse des discours. Au point 2, on explicitera une mthode
danalyse des idologies base sur une description de la matrialit textuelle des discours. Au
point 3, on illustrera cette mthode danalyse en dcrivant une affiche politique dun parti
nationaliste suisse. En conclusion, on discutera du bien-fond didactique dune telle
dmarche danalyse.
Mots-cls : idologies, prconstruits, analyse textuelle des discours, discours politique,
nationalisme

Vous avez dit idologies ?


Comme le relve lanalyste critique des discours Teun A. Van Dijk (2006),
le concept didologie est notoirement imprcis. Nous allons tenter de le
circonscrire dans le domaine des sciences humaines et des sciences du langage.
Dans le sens commun, le terme didologie est essentiellement pjoratif :
souvent recouru dans les mdias, il fait rfrence aux ides reues, fausses ou
partisanes, et prend place dans une pense binaire dans laquelle il est oppos
la vrit . A lorigine, le concept didologie navait cependant pas ce sens

1 Section de franais, Centre de linguistique et des sciences du langage, Ecole de franais langue trangre.

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ngatif. Cest le philosophe Destutt de Tracy qui a introduit le terme dans les
sciences humaines la fin du 18me sicle, pour nommer une nouvelle discipline
ayant pour objet les ides. Au 19me sicle, Marx et Engels ont plus prcisment
dfini les idologies comme des ensembles dides sociales, religieuses et
philosophiques, configurs par la classe sociale dominante afin deffacer les
rapports hirarchiques impliqus par la production matrielle. Dans une telle
perspective, les idologies passent pour avoir un rle de masquage de la ralit
et surdterminent les sujets. Lacception ngative du terme se retrouve chez les
penseurs marxistes pour qui les idologies sont une forme de conscience
fausse .
Dans les sciences sociales et politiques, lapprhension des idologies est
galement empreinte de cette dfinition ngative. Les idologies se voient
souvent utilises en opposition la notion de connaissance objective . Durant
une grande partie du 20me sicle, il sest agi de proposer face la logique
formelle une logique lie la pense sociale. Le schma bhavioriste stimulusrponse (qui lie directement la transmission dune information un
apprentissage et qui dnie toute validit la prise en compte des phnomnes
mentaux et de leur spcificit) sest vu remis en cause pour ne pas tre mme
de prendre en compte les connaissances collectives pralables. Dans cette
perspective, les idologies sont alors relatives une instance autonome qui
rgule les pratiques et les relations sociales au sein dun groupe ou entre
diffrents groupes.
Dans les sciences du langage, cest Voloshinov, dans Marxisme et
philosophie du langage, qui a propos une reconception fondamentale du
concept. Lauteur dcrit le signe linguistique comme un mode dexpression
de la psychologie du corps social. Au lieu daborder les idologies dans leur
apparente extriorit des reprsentations collectives cristallises autour de tel
ou tel objet/sujet du monde Voloshinov pose lhypothse que cest dans le
langage mme que les idologies se sdimentent :
[] le mot sera le plus sensible indicateur des changements sociaux, et dautant plus l o ces
derniers ne sont quen phase de maturation, o ils nont pas encore pris forme et nont pas encore
trouv accs des systmes idologiques dj forms et structurs. Le Mot est le milieu dans
lequel seffectue la lente accumulation quantitative des changements qui nont pas encore eu le
temps dacqurir une nouvelle qualit idologique, ni de donner naissance une nouvelle forme
idologique acheve. Le Mot est capable denregistrer toutes les phases transitoires les plus
infimes et les plus fugitives des changements sociaux (Voloshinov 2010 [1929] : 151).

V. Capt et S. Pahud : Du bien-fond didactique dune analyse textuelle critique des idologies

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La question des idologies occupe galement le cur des rflexions de


lEcole franaise danalyse du discours. Foucault, Althusser et Pcheux,
travaillent des corpus considrs haute valeur idologique (discours
communiste, discours fministe, etc.) pour voir comment les idologies sont
formules.
Pour Althusser, les idologies sont videntes , se prsentent comme
allant de soi , voire sont ignores par les sujets. Ce que confirme plus tard
Van Dijk : tous les membres dun groupe nont [ainsi] pas et nont pas
besoin davoir le mme savoir ou la mme expertise idologique, pas plus
quils nont besoin que leur savoir idologique soit toujours explicite (2006).
Dans cette perspective, on peut comparer le fait de recourir une idologie
celui dutiliser une langue sans pouvoir en formuler la grammaire. Ainsi,
beaucoup dhommes seraient par exemple sexistes sans avoir un accs explicite
au contenu de cette idologie.
Michel Pcheux sintresse quant lui la smantique des mots en fonction
de leur inscription dans un discours particulier : le lien qui relie les
significations dun texte aux conditions socio-historiques de ce texte nest
nullement secondaire, mais constitutif des significations elles-mmes
(Pcheux 1990 : 141). Cette perspective amne lide que les mots changent
de sens en passant dune formation discursive une autre (ibid: 148). Le
point de vue de Pcheux est proche de celui de Foucault qui, au travers des
concepts de formation discursive et d archive , montre que les idologies
sont consubstantielles au discours et quelles traversent lnonciation des sujets.
On peut galement rapprocher les rflexions de Pcheux de celles de Barthes qui
conoit que la langue puisse tre fasciste, ainsi que de celles de Voloshinov,
pour qui, comme nous lavons vu, le signe linguistique mme est idologique.
A partir des annes quatre-vingt, cest la Critical Discourse Analysis (CDA),
sous la houlette, notamment, de Teun A. Van Dijk, qui thorise le concept
didologie dans les sciences du langage, maintenant in fine lattention sur les
formes linguistiques :
[Le projet de l analyse sociopolitique du discours est] de redfinir en premier lieu, de manire trs
spcifique et prcise, ce que sont les idologies, cest--dire les systmes sociocognitifs des
reprsentations mentales socialement partages qui contrlent dautres reprsentations mentales telles que
les attitudes des groupes sociaux (y compris les prjugs) et les modles mentaux. [...] En second lieu,
nous voulons chercher, de faon systmatique, par quelles structures du discours telles que les structures
smantiques (les sujets, la cohrence), la syntaxe (lordre des mots, etc.), le lexique, les actes de langage,
etc., les opinions idologiques se manifestent dans le texte et la parole (Van Dijk 1996 : 28).

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Malgr ces tentatives de thorisation, lusage de la notion didologie reste


fluctuant dans les sciences du langage. Certains linguistes renoncent simplement
lutiliser. Le dbat est rapport dans deux dictionnaires danalyse des
discours : le Dictionnaire d'analyse du discours de Charaudeau et Maingueneau
(2002) et les Termes et concepts pour lanalyse de discours, une approche
praxmatique, de Dtrie et al. (2001). Les auteurs du second ouvrage
dmontrent que le terme idologie ne semble plus convenir aux sciences du
langage et que des notions connexes lont remplac : pour exemple
linterdiscours et lintertextualit (avec les recherches dAuthier-Revuz sur
lhtrognit constitutive), ou encore la polyphonie de Ducrot. La doxa et
le sens commun sont galement frquemment convoqus par les analystes de
discours (Amossy notamment y recourt dans ses tudes des strotypes).
On peut cependant donner un exemple contemporain danalyse discursive
dune idologie qui prouve que le concept nest pas dfinitivement abandonn :
Mayaffre (2004) reprend son compte le concept de formation discursive de
Foucault pour replacer les idologies sur le terrain linguistique2. Le rcent
volume Le Discours du nationalisme en Europe (2010) participe galement ce
replacement.
En sociologie et en psychologie sociale, les idologies sont galement
toujours abordes, le plus souvent par le prisme des reprsentations , et/ou
des imaginaires .
La reprsentation est dfinie minimalement par Jodelet comme une forme
de connaissance socialement labore et partage ayant une vise pratique et
concourant la construction dune ralit commune un ensemble social
(Jodelet 1999 : 36). Bertini rend compte de la manire avec laquelle les
reprsentations relient les sujets aux objets :
Les reprsentations sociales et culturelles [] transforment la ralit matrielle (individus, objets, situations)
en ralit symbolique charge de rguler les conduites, de prescrire et de proscrire, lintrieur dune smiosis
gnrale au sein de laquelle chacun labore les conditions de sa propre exprience. De ce fait, les reprsentations
permettent chaque individu de se situer par rapport aux autres dune part et par rapport aux normes en vigueur


2 Dans son tude lexicomtrique, Mayaffre veut dfinir ce qui constitue le discours communiste et le discours
bourgeois de 1928 1939 en passant la moulinette un immense corpus, 1000 textes, de Maurice Thorez pour le
PCF, Lon Blum pour la SFIO, Pierre-Etienne Flandin pour la droite orlaniste ou modre, Andr Tardieu pour
la droite bonapartiste ou nationale. Une tude quantitative des rcurrences smantiques atteste dun clivage net
entre le premier et les trois autres. Autrement dit, ltude souligne la proximit discursive entre le reprsentant de
la gauche rformiste (Blum) et les reprsentants de la droite modre et conservatrice (Flandin et Tardieu). Cette
proximit souligne la prgnance de la pense noclassique, qui apparat selon Mayaffre comme une idologie.

V. Capt et S. Pahud : Du bien-fond didactique dune analyse textuelle critique des idologies

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dautre part. Les interactions intra et inter subjectives savrent mdiatises par les reprsentations, sources des
identits personnelles et sociales (Bertini 2009 : 54).

Pour ce qui est des imaginaires, Boyer les dfinit comme des modes
dapprhension du monde qui naissent prcisment dans la mcanique des
reprsentations sociales.
Comme lexplicite Mannoni, cest ainsi un rapport dinclusion qui relie les
concepts de reprsentation et didologie :
Nous proposons [] de considrer reprsentations et idologie sous langle de la similitude de nature, les
diffrences ntant que de la partie au tout et de llment la structure densemble laquelle il
appartient. En effet, nous ne voyons pas de quoi une idologie peut tre constitue sinon dun systme
(rseau) de reprsentations en interconnexion [Boyer 2008 : 101]. Les diffrentes reprsentations qui
constituent cet ensemble sont runies par une trame commune et ordonnes entre elles par les divers
motifs [] qui sont porteurs du sens (Manonni 1998 : 62).

2. Comment saisir les idologies dans les discours ?


Dans le cadre dune analyse textuelle des discours, la question qui se pose
est celle de la matrialisation smiotique (textuelle et/ou iconique) des
idologies. La tche est dautant plus ardue que ces dernires relvent de la
prconstruction.
Dans son ouvrage consacr aux prdiscours , Paveau rappelle que le
concept de prconstruit a t labor par Henry et Pcheux dans le cadre dune
critique de fond de la thorie de la prsupposition linguistique et dans le dessein
dtablir la thse de lextriorit constitutive de tout discours :
[c]es deux analystes de discours ont pens le prconstruit en rupture avec la prsupposition, cest--dire
non plus comme une dfaillance des langues naturelles par rapport la rfrence (position logicopragmatique), mais comme le signe de la prsence, antrieurement au discours, des segments discursifs
dj-l dont les locuteurs naperoivent plus les origines. Alors que la prsupposition est une ncessit
pragmatique, le prconstruit signale un assujettissement idologique (Paveau 2006 : 67).

Ainsi, Henry parle d effet de prconstruit pour opposer ce qui relve de


la prconstruction ce qui est justement construit par lnonc. Pcheux
indique que [le terme de prconstruit] renvoie une construction antrieure,
extrieure, en tout cas indpendante, par opposition ce qui est construit par
lnonc. Il sagit en somme de leffet discursif li lenchssement
syntaxique (Pcheux 1975 : 88-89).
Selon la thorie de la schmatisation de Grize, les prconstruits sont des
savoirs relevant de la comptence encyclopdique des sujets et sur lesquels
sarticulent les reprsentations :

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Les reprsentations en jeu sont labores sur un fond de connaissances dj prsentes qui font partie de la
mmoire collective et que jappelle des prconstruits culturels. Ceux-ci sont en quelque sorte granuleux, ils sont
faits de notions relies entre elles de sorte que la pense peut passer des unes aux autres. Ils constituent des lieux
de croyances partages par les groupes sociaux, dailleurs de diverses faons. Pour les uns, 13 porte malheur,
pour les autres non. Ceci me porte souligner que les prconstruits culturels ne sont jamais de nature purement
cognitive et que, sils sont bien source dinfrence, ils sont toujours accompagns dlments motivo-affectifs
(Grize 2004 : 25).

Grize distingue trois formes de prconstruits, quil inscrit dans trois lieux de
dtermination prlinguistique des discours : la pratique quotidienne du sujet,
lidologie justement, ainsi que les matrices culturelles.
Il y a dabord, ce que lon peut appeler les matrices culturelles qui sont faites de la mmoire collective
dune socit ou dun groupe ; de lidologie ensuite, cest--dire de tout ce que transportent les multiples
discours qui circulent, qui sopposent et entre lesquels chacun choisit ce qui lui convient ; enfin de la
pratique quotidienne []. Les prconstruits culturels servent en quelque sorte dintermdiaires entre le
monde et la faon dont nous lapprhendons, ils nous permettent dinterprter les ralits qui soffrent
dans des situations dtermines (Grize 1982 : 66).

Grize tablit explicitement une correspondance entre prconstruits et


reprsentations : les prconstruits culturels de la logique naturelle
correspondent assez exactement aux ralits prformates dont parle Jodelet
propos des reprsentations sociales (Grize 1999 : 181). Les prconstruits
sont donc analysables linguistiquement, mais indirectement, sur la base de
signaux. Les idologies, qui relvent de la prconstruction, sont en ce sens
immatrielles : elles ne sont pas donnes littralement dans un texte,
mais demandent tre reconstruites sur la base de signaux.
Ce que ne proposent ni les thories de Pcheux, ni celle dHenry, ni le
modle de Grize en revanche, cest un protocole pour analyser la manifestation
des idologies dans la matrialit langagire. Quatre stratgies discursives nous
semblent permettre de reprer dans les discours les formes langagires qui
font appel des donnes prdiscursives de nature idologique.
i) Laxiologisation : il importe didentifier dans les discours ce qui a trait
des valeurs hirarchises ; par exemple, ce qui est schmatis par le discours
comme bien vaut mieux que ce qui lest comme mal . Le lexique et, en
particulier, les tiquettes dsignatives ainsi que les qualifications adjectivales
sont particulirement utiles ce propos pour forger ce que lon nomme le carr
idologique , qui consiste accentuer ses propres points positifs et accentuer
les points ngatifs des autres, ainsi qu attnuer ses points ngatifs et attnuer
leurs points positifs.

V. Capt et S. Pahud : Du bien-fond didactique dune analyse textuelle critique des idologies

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ii) La polarisation : de nombreux discours idologiques sont polariss sur la


base dune diffrenciation nette entre lendogroupe et lexogroupe. Le couple
notionnel Nous et eux 3 est un symptme de cette bipartition idologique, qui
se signale par des marques de prise en charge nonciative et par des marques
pronominales notamment. Il permet la reconnaissance entre la schmatisation
dune base commune et celle dun extrieur.
iii) La gnralisation : cette stratgie, souvent reprable par lemploi
darticles dfinis pluriels, par des formules parmiologiques ou par le recours au
prsent gnomique, schmatise des entits collectives. Celles-ci valent comme
instances globales qui, par-del la complexit et les particularits rfrentielles,
rduisent et simplifient lobjet/sujet du monde une caractristique englobante,
facilitant le jugement htif, voire la naturalisation de sa caractrisation.
iv) Limplicitation : en discours, lincompltude fait figure de rgle. Pour
reprendre une formule de Van Dijk, les discours sont comme des icebergs
proverbiaux :
[] la plupart de leurs contenus smantiques ne sont pas exprims explicitement par ce qui est
prsuppos connu, mais infrs grce au savoir socioculturel gnral. Stratgiquement, les
prsuppositions sont souvent utilises pour marquer la vrit dune proposition lorsque cette vrit nest
pas tablie du tout (Van Dijk 2006).

Les discours idologiques trouvent ainsi souvent leur force dans le non-dit :
taire permet davancer sur le mode du cela va de soi :
Une [] origine possible au besoin dimplicite tient au fait que toute affirmation explicite devient, par
cela mme, un thme de discussion possible. Tout ce qui est dit peut tre contredit. [] Il est donc
ncessaire toute croyance fondamentale, quil sagisse dune idologie sociale ou dun parti-pris
personnel, de trouver, si elle sexprime, un moyen dexpression qui ne ltale pas, qui nen fasse pas un
objet assignable et donc contestable (Ducrot 1972 : 6).

Partant, les diffrentes formes de limplicite (prsupposs et sous-entendus)


ont la fois une force de proposition indniable, en mme temps quelles sont
immatrielles, ce qui les rend insaisissables. Ce double avantage constitue un
des nuds centraux de lidologisation des discours, dans la mesure o
limplicite bnficie la fois de lefficacit de la parole et de linnocence du
silence (Ducrot 1972 : 12).
Si ces quatre stratgies participent souvent de lidologisation des discours,
il sagit de tenir galement compte des buts que ces discours poursuivent. Deux
objectifs peuvent tre mentionns.

3 Voir notamment larticle de Schapira (2010).

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i) Pouvoir et domination : de nombreuses idologies mais pas la totalit


se rvlent pertinentes en situation de comptition, de conflit, de domination et
de rsistance entre groupes, cest--dire en tant quelles font partie dun combat
social. A la diffrence de lopinion commune, elles sont donc souvent
instrumentalises des fins politiques, conomiques, etc. Une des formes les
plus efficaces de domination idologique se produit lorsque les groupes domins
acceptent les idologies dominantes comme naturelles, comme allant dellesmmes. Gramsci (1971) nomme hgmonie de telles formes de domination.
On pense aussi, videmment, Bourdieu, qui utilise rarement la notion
didologie (principalement parce quil pense quelle est trop vague et que lon a
souvent abus de son emploi pour discrditer les autres, cest--dire ceux qui ne
sont pas d'accord avec nous ), au profit de pouvoir et violence symboliques.
Ce quil sagit de retenir dans le cadre de lanalyse de discours, cest que le
langage joue souvent le rle de masquage de ce pouvoir, voire de justification
jusquau-boutiste de celui-ci : [c]est par le langage aussi que lidologie
lgitime la violence quand le pouvoir y recourt, en la faisant apparatre comme
droit, ncessit, raison dEtat, bref en dissimulant son caractre de violence
(Reboul 1980 : 37).
ii) Organisation de groupes, voire dune socit : la diffrence des
reprsentations sociales, moins systmatiques et moins englobantes, et des
opinions, plus que variables, les idologies sont relativement stables. Comme
lindique Van Dijk (2006), [o]n ne devient pas ou lon ne cesse pas dtre
fministe, socialiste ou pacifiste en une nuit. Cest sur le long terme que
sacquirent la plupart des idologies . Celles-ci se dveloppent sous forme de
ressources socialement partages, assurant la cohsion et la coopration au sein
dun groupe, aussi bien quelles procurent des moyens efficaces pour tablir des
rapprochements ou des oppositions entre diffrentes instances collectives. Les
idologies sont donc structures, et proposent un certain nombre de catgories
qui organisent diverses dimensions sociales des groupes : proprits distinctives,
modalits dappartenance, actions typiques, buts, normes et valeurs, rfrences,
ressources de base, intrts.

V. Capt et S. Pahud : Du bien-fond didactique dune analyse textuelle critique des idologies

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3. Dmarche danalyse dun corpus politique


3.1. La sphre dactivit du politique et le genre de laffiche
Afin dviter une procdure de dcouverte arbitraire des structures
langagires idologiquement variables, il sagit de dlimiter en amont un corpus
relatif une sphre dactivit et un genre discursif, qui permettent de reprer
une idologie en particulier (3.2). Dans le cas de lexemple que nous allons
dvelopper (3.3), la sphre dactivit sociale laquelle est index le corpus est
celle de la politique, idologique par dfinition, puisque cest un lieu o des
groupes sopposent, et o pouvoir, lutte et intrts sont en jeu. Pour tre en
mesure de rivaliser, les groupes doivent avoir une conscience idologique et tre
organiss. Lorganisation sociale du champ politique, et par consquent des
hommes et des groupes politiques, est fortement base sur les diffrences ou les
alliances idologiques. Peu didologies sont aussi explicitement dfendues et
contestes que les idologies politiques, comme nous lavons appris du
communisme ou du libralisme par exemple.
Les idologies politiques ne se rsument pas au rattachement un groupe
structurel, un parti politique par exemple, mais sont galement affaire
didologie personnelle . La plupart des socialistes et des nolibraux ne
possdent pas de carte dappartenance un parti politique. En ce sens, le groupe
est moins structurel que symbolique. Cest galement vrai pour dautres
idologies, telles que le fminisme, le pacifisme, lcologie ou le racisme. Pour
autant, cest la mdiatisation de linstitution politique qui permet de rendre une
idologie publique. Dot dun pouvoir institutionnel, le politique soutient
publiquement ses actions, telles que le gouvernement, la lgislation, les
lections, par des discours, relays par des mdias, comme les campagnes
lectorales, les entretiens radiophoniques, les manifestations, les dbats
tlvisuels ou les affiches (sur lesquelles on va sarrter). Les discours
politiques, en tant quils charrient des reprsentations, sont donc indissociables
des systmes de communication mdiatique, qui ont le pouvoir fondamental
dimposer des significations, de faire le tri entre ce qui a du sens et ce qui nen a
pas :
Les modes de circulation de la doxa sont indissociables des technologies de communication et des
systmes mdiatiques qui en drivent. Les stratgies discursives sont en bonne place parmi ces
technologies de communication/pouvoir. [] Le pouvoir est dabord et avant tout pouvoir dimposer des

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013


significations, doprer des partages entre le monde de la signification et celui de linsignifiance (Bertini
2009 : 55-56).

En dautres termes, les mdias sont des vecteurs de systmes de


reprsentations du discours politique.
Dans le cas de laffiche, les mdias peuvent commenter le message propos,
mais la disposition des affiches sur la voie publique implique que linterlocution
soit dabord ralise in situ avec les pitons/conducteurs au bord des routes ou
dans les rues des villes. Pour lanalyste de discours, il sagit de proposer un
temps analytique darrt qui tend la saisie du support mdiatique de laffiche
politique, effleure au quotidien, afin de rendre les idologies mieux
observables .
Dans le genre de laffiche politique, la prise de parole de linstance mettrice
est payante. Comparativement aux autres partis suisses, linstance mettrice de
laffiche que nous allons analyser (3.3) (ici lUDC/SVP) engage des moyens
financiers trs importants pour ses campagnes. Un tel investissement financier
est dtermin par des impratifs de diffusion dont les enjeux politiques sont
vidents. Limportance du financement est un premier indicateur du fait que la
dimension perlocutoire constitue la vise ultime du genre de laffiche politique.
Laffiche qui a retenu notre attention a paru en Suisse la fin 2010 et
concernait linitiative pour le renvoi desdits trangers criminels . En
prcdant le vote des citoyens, elle visait intervenir sur leur dcision. On
reconnat ici la stratgie entrepreneuriale du devancement, qui consiste amener
sur la table du dbat public un objet problmatique en tant dj prpar,
comparativement aux adversaires politiques qui doivent sorganiser a posteriori
et faire front de manire plus prcipite. Le second but de cette affiche (comme
pour celles qui ont prcd dautres votations depuis bientt dix ans4) relve
galement de la stratgie entrepreneuriale, en loccurrence asseoir sa position de
parti helvtique numro un par une prsence mdiatique forte et constante.
Pour rassembler autour dune idologie et orienter des dcisions de vote, le
dispositif de communication de laffiche politique se rapproche de celui de la
publicit persuasive, notamment en raison du temps de lecture trs bref, estim
deux ou trois secondes. Pour que laffiche soit un vecteur mdiatique dune
idologie et serve une stratgie lectorale, elle doit donc accrocher le lecteur
4 Voir notamment Adam et Pahud (2010), ainsi que Mazzoleni (2003 ; 2007).

V. Capt et S. Pahud : Du bien-fond didactique dune analyse textuelle critique des idologies

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lecteur. En raison de cet impratif de captation, elle se caractrise par un


message explicite et immdiatement saisissable par le plus grand nombre de
lecteurs-lecteurs, qui doivent tre suffisamment interpells pour le lire. La
contrainte gnrique de la recherche imprative de ltablissement dun contact
indique que la structure communicative dune affiche correspond dabord un
systme phatique. Comme tel, il doit rpondre des conditions de simplicit.
Charaudeau prcise que cette condition est caractristique des genres de la
communication de masse ou de la mdiaculture, selon laquelle :
Sadresser aux masses, cest--dire un ensemble dindividus htrognes et disparates du point de vue
de leur niveau dinstruction, de leur possibilit de sinformer, de leur capacit raisonner et de leur
exprience de la vie collective, implique que lon mette en exergue des valeurs qui puissent tre partages
et surtout comprises par le plus grand nombre, faute de quoi lon se couperait du public
(Charaudeau 2005b : 37).

Cette rgle dor est confirme par Alexander Segert, en charge de la


communication du parti soutenant laffiche que nous allons analyser, qui
pratique le principe dit du KISS, cest--dire du keep it simple and stupid
(Le Matin, 09.10.10). Partant, ce quil sagit dtudier, cest en quoi la condition
de simplicit relve surtout dun vernis qui masque la part idologique des
messages.
3.2. Lidologie nationaliste
Le nationalisme est usuellement dfini par les dictionnaires de langue
comme un sentiment de vif attachement la nation, cest--dire d'une grande
exaltation de lide nationale ; cest galement une doctrine politique qui affirme
la primaut de l'intrt national sur les intrts particuliers de ses composantes
dune part et sur les intrts des autres nations d'autre part. Sous cette dfinition,
le terme est trs proche du patriotisme. Dans une seconde acception, plus
belliciste depuis la Seconde Guerre mondiale et se distinguant de la premire, le
nationalisme peut tre une idologie imprime sur un peuple par ses gouvernants
et destine conforter leur pouvoir. Il est alors utilis comme un moyen de
manipulation afin dunir le peuple autour de ses dirigeants, indpendamment des
rels objectifs de ces individus (guerres, totalitarisme).
Ce nationalisme peut trouver son origine dans des peurs provoques par des
dangers extrieurs ou par un ennemi intrieur (xnophobie, antismitisme). Il
conduit alors un certain isolement et au retour vers le systme de valeurs sur
lequel est fonde la nation. Le nationalisme est une des caractristiques du Front

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013

National en France, par exemple, ou des nouveaux mouvements politiques


dextrme droite prsents dans lEurope politique contemporaine5. Il entend
toujours dfendre une identit nationale, justifie par une communaut
historique et culturelle, mais se dfinit en schmatisant une agression extrieure.
Il semble avoir besoin de dsigner un ennemi pour exister. En somme, le
nationalisme fonctionne selon un principe de co-dtermination : le caractre
national ne se dfinit pas intrinsquement, mais dans son rapport avec ce qui
est configur comme tranger . La perspective est dynamique et relationnelle,
non substantielle et identitaire. Elle fonctionne plus par lAutre, ou plutt contre
celui-ci, que pour elle-mme. On connat la formule de Romain Gary ce
propos : Le patriotisme, cest lamour des siens. Le nationalisme, cest la haine
des autres 6.
3.3. Analyse textuelle
http://www.criminels-non.ch/

Cette affiche diffuse dans la presse et placarde dans les rues de Suisse
romande a t traduite dans deux autres langues nationales7. Son slogan, rdig
avec les deux couleurs du drapeau helvtique, (le rouge et le blanc), est imprim
sur une bannire rectangulaire noire, masquant le haut du visage d Ivan S. ,
lhomme choisi pour incarner la catgorie de population vise par la campagne.
Le choix du prnom Ivan mrite que lon sy arrte : ce prnom dorigine
hbraque est ici orthographi avec un I et non un Y . Cette graphie

5 Voir notamment Capt 2010, et tout le volume Le Discours du nationalisme en Europe ce propos.
6 Romain Gary (1965), Pour Sganarelle, Paris, Gallimard, p. 371.
7 Ivan S., Vergewaltiger bald Schweizer ? en allemand, et Ivan S., Stupratore e ben presto svizzero ? en
italien.

V. Capt et S. Pahud : Du bien-fond didactique dune analyse textuelle critique des idologies

153

permet de suggrer que lhomme reprsent vient de lEst de lEurope. On note


par ailleurs que seule linitiale du nom de famille, S. , est dvoile. Ce
processus voque la scnographie du ban daccusation qui prserve lanonymat
de linculp. On peut aussi faire lhypothse quil permet galement lUDC de
ne pas tomber sous le coup de la loi anti-raciste qui condamnerait une rfrence
directe une population gographique particulire. Le prnom seul, combin au
visuel, est suffisamment charg idologiquement.
Le prnom est suivi dune apposition nominale, Violeur . Cette extension
est dote dune force quasi propositionnelle, puisquon peut rtablir une
structure attributive sous-jacente : Yvan S. est un violeur . Lutilisation de la
majuscule permet de crer graphiquement une polarisation entre le terme
Violeur et celui de Suisse . Implicitement, cette double caractrisation
favorise lamalgame entre les sujets extranationaux et leur dangerosit
prtendue.
Ce rapport dquivalence invite lindignation : comment accepter la
compatibilit entre la nationalit suisse et la criminalit ? La mobilisation de
cette motion prpare les lecteurs linterrogation rhtorique de la deuxime
partie du slogan, et bientt Suisse ? . Tout est fait pour rendre vidente la
rponse non . Ladverbe temporel bientt participe quant lui dune
stratgie rcurrente dans les discours de lUDC, lappel aux instincts primaires
qui parlent tout un chacun, en loccurrence le besoin de scurit, et la peur
corrlative de linscurit. Pour vendre son monde scuris , lUDC en passe
par linvention dune ralit qui fait peur, o le danger guette, et la menace
plane.
Cette affiche est empreinte du populisme qui caractrise les discours
nationalistes de lEurope politique contemporaine.
3.4. Ouverture
La mthode danalyse des idologies que nous avons dfinie et applique est
base sur une description de la matrialit textuelle des discours. Dans le
prolongement des rflexions de Benveniste, nous postulons en effet que cest la
langue qui nous permet dinterprter les faits sociaux :
[] comment pouvons-nous poser le rapport de la langue et la socit pour clairer par lanalyse de lune
(la langue), lanalyse de lautre (la socit) ? Ce rapport ne sera pas une corrlation structurale, puisque
nous avons vu que lorganisation des hommes nest pas comparable celle de la langue. Elle ne sera pas

154

Cahiers de lILSL, N 34, 2013


typologique, le type de la langue, monosyllabique, polysyllabique, tonal ou morphologique, ninflue
absolument pas sur la nature spcifique de la socit. Elle ne sera pas non plus historique ou gntique,
parce que nous ne faisons pas dpendre la naissance de lune de la naissance de lautre. La langue nat et
se dveloppe au sein de la communaut humaine, elle slabore par le mme procs que la socit, par
leffort de produire les moyens de subsistance, de transformer la nature et de multiplier les instruments.
Cest dans ce travail collectif et par ce travail collectif que la langue se diffrencie, accrot son efficience,
de mme que la socit se diffrencie dans ses activits matrielles et intellectuelles. Nous envisageons
ici la langue seulement comme moyen danalyse de la socit. A cette fin nous les poserons en synchronie
et dans un rapport smiologique, le rapport de linterprtant linterprt. Et nous formulerons ces deux
propositions conjointes : premirement, la langue est linterprtant de la socit ; deuximement, la
langue contient la socit (Benveniste 1974 : 95).

Une analyse linguistique a pour finalit de dconstruire et de rediscuter ce


qui prend lapparence dvidences et circule de faon insaisissable dans une
socit donne. Dans le cadre dun cours-bloc adress des tudiant-e-s qui se
destinent une carrire professionnelle en lien avec la communication publique
(relations publiques, politique, journalisme), nous jugeons que cest une manire
acadmique de fournir des outils autorisant un dcryptage critique et argument
des discours et des idologies que ceux-ci charrient, et de promouvoir une
apprhension du monde social refusant la simplicit.

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp. 157-174

LA NOTION D ARGUMENTATION ET SES


DEFINITIONS : ELEMENTS POUR UNE DIDACTIQUE
DES THEORIES ARGUMENTATIVES
CONTEMPORAINES AU NIVEAU UNIVERSITAIRE
Raphal MICHELI
Universit de Lausanne
Raphael.Micheli@unil.ch
Rsum
Cet article se propose de favoriser la dcouverte des thories contemporaines de
largumentation et leur appropriation par un public dtudiants de niveau Master. Prenant
acte de la multiplicit des sens que peut revtir la notion mme d argumentation , on
cherche dgager les modalits et les enjeux selon lesquels les diverses thories sattachent
dfinir la notion. Il sagit de rendre intelligibles les dbats qui animent les spcialistes
propos de la dfinition de leur objet et de permettre aux tudiants dopter pour telle ou telle
dfinition de largumentation en connaissance de cause. On aimerait ainsi modestement
contribuer une didactisation des thories de largumentation au niveau universitaire.
Mots-cls : argumentation, dfinition, didactique, rflexivit, thorie

1. Introduction
La prsente contribution poursuit un objectif propdeutique : elle se propose
de favoriser la dcouverte des thories contemporaines de largumentation et
leur appropriation par un public dtudiants1 de niveau Master en sciences du
langage et de la communication. La premire difficult qui se prsente aux
tudiants tient au fait que les tudes sur largumentation forment une
nbuleuse extrmement clate o sentremlent diffrents intrts thoriques et
pratiques et des approches disciplinaires distinctes (Breton et Gauthier 2000 :
69). En effet, depuis leur renaissance dans les annes 1950, les tudes
argumentatives ont connu un spectaculaire dveloppement : de nos jours,
largumentation est investie par de nombreuses disciplines (les sciences du
langage et de la communication, mais aussi et de faon majeure la
rhtorique, la philosophie, la logique, pour ne citer quelles), cela dans plusieurs
espaces gographiques et culturels.

1 Dans tout larticle, la forme du masculin est utilise par souci de ne pas alourdir le texte, et dsigne aussi bien
les femmes que les hommes.

158

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Il va sans dire que ce dveloppement a eu pour effet de multiplier les


dfinitions savantes de la notion d argumentation . On peut soutenir, ds lors,
que ltude de largumentation saccompagne pour ltudiant dbutant comme
pour le chercheur confirm de lexigence mthodologique suivante :
Lclatement disciplinaire et thorique des recherches en argumentation
impose de prciser, avant toute analyse, quelle conception de largumentation
on se rfre (Doury 2003 : 11). Cest l, notre sens, lun des premiers dfis
de lenseignement des thories de largumentation au niveau universitaire :
lenseignant devrait idalement :
inviter les tudiants oprer un retour critique sur la notion
dargumentation telle quils la comprennent spontanment ;
leur faire prendre conscience quil existe plusieurs dfinitions savantes de
la notion, parfois fort divergentes ;
enfin, parvenir leur montrer lintrt de ces dbats thoriques autour de
la notion dargumentation.
Or, un tel travail que lon peut qualifier de mtathorique est coteux, et lon
est vite tent de mettre en doute son utilit pdagogique : si lon entre dans la
complexit dfinitoire de la notion dargumentation, ne risque-t-on pas de semer
la confusion dans lesprit des tudiants ? Nest-ce pas plus efficace de proposer
aux tudiants une dfinition de largumentation que lon juge adquate compte
tenu des objectifs didactiques poursuivis ? Dans ces conditions, le risque est
grand, toutefois, de prsenter la dfinition choisie comme vidente, de la
naturaliser , larrachant ainsi de faon implicite aux dbats thoriques
dont elle est issue et en dehors desquels elle ne se comprend quincompltement.
Si, en revanche, on accepte de mener ce travail mtathorique sur la construction
de la notion dargumentation, on court un autre risque : celui dnumrer les
diverses dfinitions qui circulent, ce qui provoque immanquablement un
sentiment dcourageant de relativisme. Chaque thorie semble stipuler un sens
lorsquelle utilise la notion d argumentation , et lon ne voit pas bien
pourquoi on devrait prfrer tel sens tel autre.
La dmarche qui sera ici mise en uvre est motive par une conviction : les
thories de largumentation forment actuellement un ensemble certes
htrogne, mais dune immense richesse potentielle pour les tudiants. Il ne
convient pas, notre sens, de vouloir prserver les tudiants de la thorie et des

R. Micheli : La notion dargumentation et ses dfinitions

159

controverses dfinitionnelles qui lui sont constitutives, sous prtexte que ce


serait trop compliqu : il faut au contraire leur donner des moyens de lire la
thorie et de se lapproprier. Le prsent article aimerait ainsi modestement
contribuer2 une didactisation des thories contemporaines de largumentation.
On prcisera bien sr dentre de jeu quil ne saurait y avoir ici de prtention
lexhaustivit. Larticle se concentre sur quelques paradigmes thoriques qui ont
marqu la littrature scientifique sur largumentation en franais et en anglais
lors de ces dernires dcennies, mais naborde pas la riche littrature sur
largumentation dans dautres langues europennes en allemand et en italien
notamment , ainsi que dans des espaces culturels extra-europens (par exemple
la tradition arabe 3 ). Lobjectif est de faire mieux comprendre comment
sorganisent les dbats autour de la dfinition de la notion dargumentation.
Lhypothse dfendue est la suivante : on peut, des fins didactiques, structurer
ces dbats laide dun nombre limit de critres, qui permettent de voir en quoi
les diverses dfinitions de largumentation se ressemblent ou, au contraire,
s'opposent. On cherche ainsi organiser les dbats thoriques et les rendre
intelligibles pour ltudiant. On ajoutera tout de suite quune telle dmarche
n'exclut pas, mais au contraire encourage la prise de position personnelle de
ltudiant. L'ide n'est pas de placer celui-ci dans une posture dternel
spectateur des dbats thoriques qui animent la communaut des chercheurs
intresss l'argumentation : on vise ce quil puisse in fine opter pour telle ou
telle dfinition, et cela en connaissance de cause. Notre propos est donc de
faciliter lappropriation, par ltudiant, de tel ou tel paradigme thorique en
fonction du type de travail quil mne sur largumentation, de ses objectifs de
recherche, ainsi que de la nature des donnes dont il souhaite faire une analyse
argumentative.

2. Les controverses dfinitionnelles autour de la notion


d'argumentation : deux critres structurants
Pour comprendre comment sorganisent les dbats autour de la notion
dargumentation, on partira ici dune ide dont la formulation est volontairement

2 Plusieurs spcialistes mnent une rflexion de nature mtathorique sur la notion d'argumentation et analysent
les diffrents sens quelle peut recevoir selon les thories. En langue franaise, on renverra en premier lieu aux
importants travaux de Plantin (1990 : 146-151 ; 1996a : 17-19 ; 2005) et, en langue anglaise, ceux de Van
Eemeren et Grootendorst (2004 : 1-41).
3 Pour dcouvrir cette tradition, voir Plantin (2005 : 106-121).

160

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

trs simple, mais dont le potentiel heuristique nous parat tout fait rel. Les
tentatives de dfinition de largumentation doivent, nous semble-t-il, composer
avec au moins deux critres : (i) un critre d'ordre structural, qui envisage
l'argumentation dans le cadre de la textualit, et (ii) un critre d'ordre
pragmatique, qui envisage l'argumentation dans le cadre de l'activit de
communication.
(i) L'argumentation peut d'abord tre saisie comme un mode d'agencement
des noncs. Ces noncs sont rputs entretenir entre eux un ensemble de
rapports dfinis : minimalement, on dira quun (ou plusieurs) nonc(s)
( prmisses , arguments , donnes , raisons ...) vise(nt) accrotre
l'acceptabilit d'un autre nonc ( conclusion , thse ...), via un autre
nonc, souvent implicite ( loi de passage , garantie , topos ...). Suivant
cette conception, l'argumentation est avant tout envisage comme un produit
textuel, certes li une activit de production (mais celle-ci n'entre pas de faon
explicite dans la dfinition). Ralph Johnson parle ce sujet de la structural view
(la conception structurale ) :
[The structural] view sees [argument] as a set of statements [...], one of which, the
conclusion, is supported by the others the premises. [...] On this view, an argument is
a text or discourse that has a certain structure : claim supported by reason(s) (Johnson
2000 : 146).

(ii) Si l'on se base maintenant sur un critre davantage pragmatique, on


conoit l'argumentation comme une activit de communication, ce qui
implique comme pour la caractrisation de n'importe quelle autre activit de
s'interroger sur les agents qui sont impliqus, les buts qu'ils poursuivent, les
effets qu'ils cherchent produire les uns sur les autres, ainsi que les normes qui
rgulent le droulement de lactivit. Comme la bien not Johnson, la question
du but est particulirement saillante dans une telle conception : A pragmatic
approach to argument begins by asking : What purpose(s) does argument serve ?
(ibid. : 149).
Limportance de ces deux critres a t rgulirement souligne par les
chercheurs effectuant un travail mtathorique sur la notion dargumentation4.

4 Par exemple, Plantin distingue les dfinitions intra-discursives et extra-discursives de l'argumentation :
les premires s'attachent prioritairement ses formes structurelles et les secondes aux effet[s]
perlocutoire[s] qui lui serai[en]t attach[s] (2002 : 66). En outre, lambigut mme du mot argumentation
(qui dsigne aussi bien un processus quun produit) ne manque pas dtre releve (Van Eemeren et Grootendorst
2004 : 1).

R. Micheli : La notion dargumentation et ses dfinitions

161

La prsentation simplifie que lon en propose ici ne doit pas laisser croire quils
constituent les termes dune dichotomie, ni quil sagit l des deux seuls critres
pertinents pour dfinir cette notion. Notre hypothse est plutt que ces deux
critres exercent une fonction vritablement structurante dans les controverses
dfinitionnelles. En effet, si lon labore une dfinition de largumentation, il
parat difficile de ne pas se poser, un moment ou un autre, deux grandes
questions :
Peut-on considrer que l'argumentation s'incarne dans une forme textuelle
spcifique ?
Est-il pertinent (voire mme possible) dassocier largumentation un (ou
plusieurs) but(s) qui en unifierai(en)t les multiples actualisations ?
Bien sr, partir de ces questions, les possibilits dfinitoires restent
nombreuses. Il faut concevoir ces critres de la textualit et de lactivit comme
les deux ples dun continuum le long duquel on peut et cela est notre sens
clairant sur le plan didactique disposer les diverses dfinitions qui ont cours
dans le champ des tudes argumentatives. Lorsquelles avancent une dfinition
de largumentation, les thories oprent chacune leur manire un travail
souvent implicite de pondration de ces critres : cest ce que nous nous
proposons de mettre ici en lumire. Sans prtention l'exhaustivit, nous
dgageons trois grandes tendances : la minoration du critre pragmatique au
profit du critre structural (2.1.), la minoration du critre structural au profit du
critre pragmatique (2.2.) et, enfin, les tentatives dquilibrage entre ces deux
critres (2.3.).
2.1. La minoration du critre pragmatique au profit du critre
structural
2.1.1. Schma de largumentation et squence argumentative
Les travaux fondateurs du philosophe anglais Stephen Toulmin (1922-2009)
restent, aujourdhui encore, lune des sources majeures des approches que nous
qualifions ici de structurales . Cette affirmation est au premier abord
paradoxale, dans la mesure o le titre mme du fameux ouvrage de Toulmin
(The Uses of Argument (1958), traduit en franais par Les usages de
largumentation ) pourrait laisser attendre une dfinition de largumentation
comme activit en contexte. Or le philosophe envisage largumentation comme

162

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

un mode dagencement5 des noncs, lis entre eux par une srie de rapports
dfinis. Cest l le propos du clbre schma de largumentation . Une
assertion (claim) doit, si elle est mise en doute, tre justifie : ce processus de
justification implique de faon cruciale que lassertion soit relie une
donne (data), et cela en vertu dune loi de passage (warrant) qui assure
que ce lien soit acceptable. La loi de passage peut elle-mme reposer en
amont sur un support (backing). Elle confre lassertion un degr de force
variable, ce qui se marque par un modalisateur (qualifier). Si lassertion est
susceptible dtre modalise, cest quil peut exister des rfutations
(rebuttals), cest--dire des circonstances dans lesquelles la loi de passage ne
sapplique pas.
Ce schma a t abondamment repris et comment 6 , aussi nous
contenterons-nous de faire deux remarques gnrales concernant aussi bien
lintrt du modle toulminien que ses limites.
Lun des points forts du schma rside sans aucun doute dans la triade
Donne<Loi de passage>Conclusion. Toulmin montre que largumentation
repose fondamentalement sur linterdpendance de ces trois composantes : une
donne ne prend son statut dargument en faveur dune conclusion quen
fonction dune loi de passage qui assure, de faon souvent implicite, le lien
entre elles. Cette loi de passage relve dun ensemble dopinions
gnralement admises par les membres dune communaut : elle rappelle ce
titre la notion rhtorique de topos (Plantin 1990 : 29 ; 2005 : 24). On peut dire
que cette relation ternaire Donne<Loi de passage>Conclusion a
profondment marqu les tudes sur largumentation, tout particulirement
lorsquelles en investiguent le versant que nous qualifions ici de structural :
Plantin parle dune cellule argumentative (1990 : 33) terme rcemment
repris par Michel Dufour, qui voit dans la cellule prmisse-infrenceconclusion le critre distinctif du registre argumentatif (2008 : 54) , tandis
que Jean-Michel Adam fait du triplet Donne >> Loi de passage >> Assertion
conclusive le noyau de largumentation (2004 : 84).
Toutefois, si lon se place dans une optique linguistique, soucieuse de rendre
justice la matrialit langagire7 , le schma laisse plusieurs questions en

5 Toulmin utilise le terme layout, auquel on peut rattacher les traductions suivantes : agencement ,
prsentation , disposition ...
6 Entre autres par Johnson (2000 : 46-50), Plantin (1990 : 22-34 ; 2005 : 19-24), Van Eemeren (2003).

R. Micheli : La notion dargumentation et ses dfinitions

163

suspens. Dabord celle de la nature et du rang des units linguistiques


concernes : quel type dunits micro- ou macro-syntaxiques (propositions,
phrases simples ou complexes, voire phrases priodiques) sont susceptibles de
raliser effectivement les composantes abstraites du schma ?8 Ensuite celle de
la linarit : si lon prend en compte des ralisations textuelles effectives, dans
quel ordre se disposent ces composantes ? 9 Enfin, celle de la complexit :
comment penser, partir du schma de base, des structures plus complexes (et
extrmement courantes) dans lesquelles il y a plusieurs prmisses pour une
mme conclusion ou dans lesquelles une prmisse est elle-mme taye par un
mouvement argumentatif ?10
2.1.2. La thorie de largumentation dans la langue
Il faut maintenant dire un mot dune dfinition de largumentation dont le
statut est particulier. Elle relve sans doute, comme les prcdentes, dune
minoration du critre pragmatique au profit du critre structural, ce qui justifie
quon la considre ce stade de lexpos. Elle se signale aussi par sa volont
explicite de rompre avec les dfinitions usuelles de largumentation, ce qui
justifie quon lui consacre un dveloppement spar. Il sagit de la thorie dite
de largumentation dans la langue , dveloppe depuis les annes 1980 par
Oswald Ducrot, dabord avec Jean-Claude Anscombre (1983), puis avec Marion
Carel.
Ducrot dfinit largumentation de la manire suivante :
[S]egments de discours constitus par lenchanement de deux propositions A et C,
relies implicitement ou explicitement par un connecteur du type de donc, alors, par
consquent.... Jappellerai A largument et C la conclusion (Ducrot 2004 : 19).

Ducrot qualifie cette dfinition de linguistique et la distingue nettement


dune conception rhtorique o largumentation est entendue come activit
verbale visant faire croire quelque chose quelquun (2004 : 18) : on voit ici
la dcision mthodologique de ne pas envisager largumentation en tant

7 Ce nest pas loptique de Toulmin, qui se place sur le terrain philosophique et cherche entrer en dialogue
avec les logiciens de son poque, quil accuse dadopter une approche excessivement formelle lorsquils
tudient les raisonnements.
8 Voir, pour une discussion rcente de ce problme, Atayan 2009 : 96-99.
9 Les travaux de Jean-Michel Adam (1996 ; 1997 ; 2004) cherchent tirer parti du schma de Toulmin dans le
cadre dune linguistique du texte, avec une tude de la squence argumentative et de ses deux ordres squentiels
majeurs (progressif et rgressif).
10 Les travaux anglophones sur les complex argumentation structures sont ce titre trs utiles (Snoeck
Henkemans 1997).

164

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

quactivit finalise (ce qui est en effet la cl des dfinitions rhtoriques, comme
on le verra au point suivant). Si lon tente prsent danalyser la dfinition de
Ducrot, on pourrait, au premier abord, la voir comme le pendant linguistique de
la dfinition de Toulmin. Or cest tout le contraire : la grande originalit des
travaux de Ducrot est dadresser une critique cinglante toutes les dfinitions de
largumentation qui prsupposent que lnonc-argument a pour caractristique
de (tenter de) justifier lnonc-conclusion. Lide fondamentale est que dans
un enchanement argumentatif A donc C , le sens de largument A contient en
lui-mme lindication quil doit tre complt par la conclusion (2004 : 22).
En dautres termes, selon cette thorie, lorientation dun nonc vers une
certaine conclusion est consubstantielle au sens mme de cet nonc. La thorie
de largumentation dans la langue est donc une thorie smantique qui promeut
une conception argumentativiste du sens : il sagit, explique Ducrot, de fonder
la signification des noncs sur les enchanements argumentatifs (1993 : 240).
On comprend ds lors pourquoi la conception usuelle de largumentation,
fondamentalement justificatoire, se trouve ici dnonce comme une illusion :
comment, en effet, affirmer quun nonc-conclusion est justifi par un
nonc-argument que lon pourrait valuer et accepter indpendamment
alors que lorientation vers lnonc-conclusion est constitutive de la
signification mme de lnonc-argument ?
Sans pouvoir dvelopper ce point, on dira, de faon gnrale, que la thorie
de largumentation dans la langue fait lobjet dune rception ambivalente. Sa
force de conception est uniformment souligne par les thoriciens de
largumentation, et lon reprend souvent sa notion d orientation
argumentative et ses analyses micro-linguistiques des connecteurs (mais, donc,
pourtant, dailleurs...). En revanche, les implications gnrales de sa dfinition
de largumentation sont rgulirement critiques : en soutenant que tout nonc
argumente dans la mesure mme o il signifie, la thorie de largumentation
dans la langue aboutit un argumentativisme gnralis que certains spcialistes
du discours et des interactions jugent contre-productif sur le plan
mthodologique (voir notamment Plantin 2005 : 24-30).

R. Micheli : La notion dargumentation et ses dfinitions

165

2.2. La minoration du critre structural au profit du critre


pragmatique
On peut ainsi apprhender largumentation partir dune approche
structurale et la saisir avant tout comme un mode dagencement des noncs :
une forme particulire de mise en texte (Adam 1996 : 44), a text [...] that
has a certain structure (pour citer nouveau la formule de Johnson).
Cependant, il est galement possible de construire diffremment la notion
dargumentation et de lenvisager avant tout comme une activit de
communication. Comme nous lavons entrevu en introduction, une telle optique,
rsolument pragmatique, met en gnral laccent sur lune des dimensions
fondamentales de toute activit, savoir son caractre finalis : largumentation
se dfinit alors prioritairement par le(s) but(s) quelle est suppose poursuivre.
Cette optique est adopte par la tradition rhtorique et no-rhtorique qui,
comme la bien diagnostiqu Marc Angenot, dfinit le plus souvent la pratique
oratoire par une efficacit, un rsultat recherch (2008 : 54, cest moi qui
souligne). On sait que pour Aristote, la rhtorique consiste en la facult de
considrer, pour chaque question, ce qui est propre persuader (Rhtorique, I,
2, 1355b). Durant les annes 1950, le philosophe belge Cham Perelman (19121984) est, avec Toulmin, le grand artisan du regain des tudes sur
largumentation. Il se place, la diffrence du philosophe anglais, dans le sillage
de la tradition rhtorique et propose de dfinir largumentation comme les
techniques discursives permettant de provoquer ou daccrotre ladhsion des
esprits aux thses quon prsente leur assentiment (Perelman et OlbrechtsTyteca 2000 [1958] : 5). Cette optique no-rhtorique trouve une illustration
actuelle dans lapproche de l argumentation dans le discours que dveloppe
Ruth Amossy depuis une dizaine dannes. Selon Amossy, largumentation
consiste dans :
les moyens verbaux quune instance de locution met en uvre pour agir sur ses
allocutaires en tentant de les faire adhrer une thse, de modifier ou de renforcer les
reprsentations et les opinions quelle leur prte, ou simplement dorienter leurs faons
de voir ou de susciter un questionnement sur un problme donn (Amossy 2010 : 36).

Tchons prsent de mieux comprendre la logique qui prside ces


dfinitions rhtoriques de largumentation, puis didentifier brivement les
principales critiques qui leur sont adresses. Nous parlons, leur propos, dune
minoration du critre structural au profit du critre pragmatique : que faut-il au
juste entendre par l ? Dabord, ces dfinitions sont clairement tlologiques, en

166

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

ceci quelles saisissent largumentation partir dun (ou plusieurs) but(s) : quil
sagisse de persuader , faire adhrer ou, plus vaguement, d agir sur
autrui, on en revient toujours lide que celui qui argumente vise produire un
effet sur celui auquel il sadresse. Ensuite, on note que ces dfinitions sont trs
peu restrictives en ce qui concerne les moyens propres atteindre ce(s) but(s).
Il y a bien une restriction en ce qui concerne le systme smiotique utilis (les
moyens doivent tre verbaux , discursifs ce qui semble exclure les
moyens visuels), mais aucune en ce qui concerne la mise en texte. Autrement dit,
ces dfinitions ne stipulent pas que les techniques discursives ou les
moyens verbaux propres largumentation relvent forcment dun mode
spcifique dagencement des noncs (par exemple selon la triade Donne(s)
Loi de passageConclusion), comme ctait le cas dans les approches
structurales inspires du schma de Toulmin. Ces dfinitions nimpliquent ainsi
pas de contrainte squentielle. Nous voquons ici une minoration du critre
structural , mais cela ne doit pas laisser croire que les approches rhtoriques
dont il est question se dsintressent de la description des moyens verbaux et
des techniques discursives (loeuvre de Perelman fournit un gigantesque
inventaire raisonn des diffrents types darguments, tandis quAmossy
sintresse autant aux schmes argumentatifs qu lethos et au pathos) : cela
signifie simplement que ces moyens et techniques ne sont pas restreints a
priori au niveau de leur forme et quils nentrent ainsi pas dans la dfinition
mme de la notion dargumentation.
On mentionnera ici, sans pouvoir les dvelopper longuement, deux critiques
importantes qui sont parfois faites ces approches.
Le fait de dfinir largumentation par ses buts et, comme le fait Amossy, de
proposer un ventail large et diversifi de ceux-ci tend largir le champ de
largumentation. Comme le dit Amossy elle-mme, largumentation,
dbordant de toutes parts la parole dont la vocation affirme est de persuader, est
inscrite mme le discours (2010 : 36). On a ici une dfinition de
largumentation qui tend un argumentativisme gnralis : largumentation
semble devenir divers degrs certes consubstantielle au discours11. Un tel

11 Cette position, qui tend identifier lactivit argumentative avec lactivit discursive en gnral, est trs
inspire des importants travaux du philosophe et logicien suisse Jean-Blaise Grize, fondateur de la logique
naturelle . Grize dfinit largumentation comme une schmatisation, cest--dire llaboration, par le moyen
de la langue, dun micro-univers que A prsente B dans lintention dobtenir un certain effet sur lui (1982 :
188). Largumentation est ainsi aborde dun point de vue large , comme une dmarche qui vise intervenir

R. Micheli : La notion dargumentation et ses dfinitions

167

postulat est critiqu par des auteurs qui, linstar de Plantin (voir infra, 2.3.)
cherchent au contraire rduire mthodologiquement le champ de
largumentation.
Les dfinitions rhtoriques de largumentation sont galement critiques
pour limportance excessive quelles accordent la notion de persuasion (ou de
vise persuasive). Lobjection principale met en avant la notion de rmanence
(un phnomne donn persiste en dpit de la disparition de sa cause suppose) :
en loccurrence, il est banal dobserver que les locuteurs persistent argumenter
quand bien mme il nest absolument plus plausible de confrer un enjeu de
persuasion linteraction en cours. La critique consiste donc dire, sur la base
d'une observation empirique des discours argumentatifs dans leur diversit, que
la vise et leffet persuasifs sont insuffisamment attests pour qu'il soit lgitime
de les riger en critres dfinitoires de la notion d'argumentation12.
2.3. Les tentatives d'quilibrage entre les critres structural et
pragmatique
On a envisag jusquici deux grandes optiques lorsquil sagit de dfinir la
notion dargumentation. La premire procde dune minoration du critre
pragmatique au profit du critre structural : largumentation est saisie
prioritairement comme un mode spcifique dagencement des noncs. Dans
cette optique, ce qui est dfinitoire de largumentation, cest le fait quune suite
dnoncs soit plausiblement interprtable selon des rapports de type [argument
loi de passage conclusion]. On note certes que les considrations
pragmatiques lies lactivit ne sont pas cartes dans ce modle : on parle
notamment de viser intervenir sur les opinions, attitudes ou comportements
dun interlocuteur (Adam 1997 : 104). Toutefois, le critre du but reste
clairement subordonn au critre structural : ce qui fait largumentation, cest
dabord une manire de composer les noncs entre eux. La seconde optique
procde, pour sa part, dune minoration du critre structural au profit du critre
pragmatique : largumentation est saisie prioritairement comme un ensemble de
moyens subordonns laccomplissement dun (ou plusieurs) but(s) : ces buts se

sur lopinion, lattitude, voire le comportement de quelquun. Encore faut-il prciser que ces moyens sont ceux
du discours (1990 : 40).
12 Marc Angenot (2008) est sans doute l'auteur qui dfend cette conception non persuasive de largumentation
avec le plus de force. Il dfinit largumentation par deux objectifs majeurs, logiquement antrieurs lespoir,
raisonnable, mince ou nul, de persuader [un] interlocuteur : se justifier, dune part, et se positionner par rapport
au point de vue dautrui, dautre part (2008 : 439-444).

168

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

dclinent diversement selon les thories, mais tournent toujours autour de la


production dun effet sur autrui (le faire adhrer une thse , le
persuader , modifier ou renforcer les opinions quon lui prte... , etc.).
Dans une telle conception, que nous qualifions de tlologique, ce qui est
dfinitoire de largumentation, cest le fait quon puisse plausiblement confrer
un discours un certain type de vise. Les moyens ou les techniques mis
en uvre pour atteindre cette vise ne sont, en revanche, pas spcifis au
moment de la dfinition.
Comme nous allons le voir maintenant, plusieurs travaux tentent, lorsquils
dfinissent la notion dargumentation, de conjoindre explicitement les critres
structural et pragmatique. Dans cette optique, pour que lon puisse parler
d argumentation , il faut quon ait affaire un certain mode dorganisation
des discours (Plantin 1996a : 18) et, indissociablement, un certain cadre
dactivit (des participants endossant un certain rle et sorientant vers
laccomplissement dun certain but). Pour illustrer cette troisime manire ,
nous allons prendre lexemple de deux types de travaux.
2.3.1. Approches normatives : la pragma-dialectique et les volutions de
la logique informelle
Pour ce qui est de la recherche en langue anglaise, on sintressera la
pragma-dialectique, approche dveloppe depuis une trentaine dannes par
Frans Van Eemeren et ses collaborateurs lUniversit dAmsterdam, et au
courant de la logique informelle, principalement actif en Amrique du Nord
(Etats-Unis et Canada). Il sagit l dapproches normatives, en ceci quelles
entendent formuler des critres permettant dvaluer le caractre plus ou moins
raisonnable des argumentations produites par les locuteurs. Examinons les
deux dfinitions suivantes :
Argumentation can be defined as a verbal, social and rational activity aimed at
convincing a reasonable critic of the acceptability of a standpoint by putting forward a
constellation of propositions justifying or refuting the proposition expressed in the
standpoint (Van Eemeren et Grootendorst 2004 : 1).
An argument is a type of discourse or text the distillate of the practice of
argumentation in which the arguer seeks to persuade the Other(s) of the truth of a
thesis by producing reasons that support it. In addition to this illative core, an argument
possesses a dialectical tier in which the arguer discharges his obligations (Johnson
2000 : 168).

On remarque rapidement que ces deux dfinitions activent la fois un critre


pragmatique et un critre structural. Au niveau pragmatique, elles identifient de

R. Micheli : La notion dargumentation et ses dfinitions

169

manire tout fait classique un but que poursuit largumentation ( convaincre


[...] de l'acceptabilit d'un point de vue , persuader de la vrit d'une
thse ) en cela, elles ne se distinguent pas des approches rhtoriques et norhtoriques (voir supra, 2.2.). Au niveau structural, elles affirment que
laccomplissement du but identifi doit seffectuer laide de moyens prcis,
savoir un mode spcifique dagencement des noncs ( une constellation de
propositions justifiant ou rfutant la proposition exprime dans le point de vue ,
un noyau illatif avec des raisons qui soutiennent [une thse] ) en cela,
elles se distinguent des dfinitions no-rhtoriques qui ne posent pas, on sen
souvient, de contraintes structurales aussi fortes.
Il faut prsent aller plus loin et tenter de cerner plus prcisment
loriginalit de ces approches (que les dfinitions cites ne suffisent sans doute
pas traduire). Nous dirons quelles ont pour importance davoir introduit dans
les thories de largumentation un tournant dialectique (qui a eu, comme nous le
verrons plus bas, une relle influence dans certains travaux en langue franaise).
Ces approches contestent le fait que largumentation soit concevable dans le seul
cadre du monologue et de la justification. Selon elles, il nest pas suffisant de
dire que largumentation est un discours dans lequel un locuteur justifie un point
de vue en lappuyant sur des raisons : il faut immdiatement ajouter ce que
Johnson appelle un dialectical tier ( un niveau dialectique ). Si elle est bien
justificatoire, largumentation est aussi et intrinsquement dialectique : elle
implique toujours lanticipation et la gestion dun contre-discours (cest--dire
un discours dfendant un autre point de vue sur la mme question ou le mme
point de vue laide dautres raisons). Il peut sagir dun contre-discours
effectivement tenu par un autre locuteur en rponse au discours (registre
dialogal et polygr) ou dun contre-discours davantage virtuel que le locuteur
reprsente dans son propre discours (registre dialogique et monogr).
Quon ait affaire du dialogal strict ou du dialogique , lide
fondamentale est que larticulation entre le discours et le contre-discours
devient dfinitoire de largumentation et doit orienter mthodologiquement
toutes les facettes de son tude. Cette orientation dialectique imprime sa marque
deux sous-domaines traditionnels de la thorie de largumentation :
Lidentification et la description des diffrents types darguments
(argument dautorit, argument par analogie, argument par les consquences...)
est une tche majeure de ltude de largumentation. Actuellement, les types

170

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

darguments ne sont plus uniquement dcrits en fonction dune structure


(enchanement de propositions), mais aussi en fonction des critical questions
quils gnrent habituellement chez lallocutaire et que le locuteur doit anticiper
(voir, pour une excellente synthse, Walton, Reed et Macagno 2008).
Ltude des fallacies, cest--dire des formes incorrectes de raisonnement,
a elle aussi pris un tour rsolument dialectique. Les fallacies sont lheure
actuelle moins dfinies comme des arguments dficients du point de vue de leur
stricte validit logique que comme des arguments utiliss de faon inadquate en
fonction dun contexte de dialogue particulier.
2.3.2. Approches descriptives : le modle dialogal de largumentation
En langue franaise, les travaux de Christian Plantin dveloppent depuis une
quinzaine dannes un modle de largumentation qualifi de dialogal . Nous
allons, partir des extraits suivants, examiner la dfinition de largumentation
qui y est propose et tenter den cerner loriginalit :
On parlera de modle dialogal de l'argumentation [...] afin de mettre l'accent sur un
aspect fondamental de l'argumentation, celui d'articuler deux discours contradictoires
(Plantin 2005 : 54).
Largumentation dialogale est dfinie de faon restreinte. Le niveau argumentatif ne se
confond pas avec le niveau smantique. Tout nest pas argumentatif dans le discours
[...], et ce qui lest peut ltre divers degrs. La notion fondamentale est celle de
situation argumentative, ou deux discours en opposition coexistent et se mesurent,
dfinissant ainsi une question (2009 : 52).
Linteraction argumentative est dfinie comme une situation de confrontation discursive
au cours de laquelle sont construites des rponses antagonistes une question. [...] Trois
modalits discursives caractrisent la situation dargumentation : un discours de
proposition ; un discours dopposition, une question. A ces trois modalits
correspondent trois rles discursifs (trois actants) : le Proposant tient le discours de
proposition, lOpposant tient le discours dopposition et le Tiers prend en charge la
question (Plantin 1996b : 11-12).

Par rapport ce que nous avons vu prcdemment, trois remarques peuvent


tre faites.
(i) Dabord, ce modle dialogal participe pleinement du tournant
dialectique que nous avons identifi dans certaines approches normatives
anglophones (voir supra, 2.3.1.). De faon gnrale, le rapport entre un discours
et un contre-discours ( deux discours contradictoires , deux discours en
opposition , des rponses antagonistes une mme question ,...) est, ici
aussi, pos comme dfinitoire de largumentation. Pas plus que dans le modle
pragma-dialectique, la justification ne suffit saisir pleinement la notion

R. Micheli : La notion dargumentation et ses dfinitions

171

dargumentation : lorsquon argumente, on justifie certes un point de vue, mais


en situant son discours par rapport un autre discours (point de vue alternatif,
ou raisons alternatives fournies lappui du mme point de vue). La grande
diffrence du modle dialogal est quil confre lanalyste de
largumentation une posture radicalement descriptive. L o la pragmadialectique formule des rgles permettant lanalyste de juger si une divergence
dopinions est gre de faon raisonnable , le modle dialogal se donne
pour seule tche de dcrire la gestion de la confrontation par les locuteurs qui
argumentent.
(ii) Si le modle dialogal met clairement en avant le critre pragmatique
(selon notre terminologie) et conoit largumentation comme une activit de
communication, on notera quil ne dfinit pas cette activit par une finalit
externe. Apparat ici une diffrence claire avec les dfinitions rhtoriques
(supra, 2.2.), qui font de largumentation une activit visant produire un effet
sur autrui ( persuasion , adhsion ....). Pour le modle dialogal , ce sont
les phnomnes de rgulation rciproque entre le discours et le contre-discours
qui sont dfinitoires de largumentation : dans ce modle, le Proposant et
lOpposant peuvent trs bien argumenter sans viser le moins du monde se faire
changer davis.
(iii) Enfin, le modle dialogal dfend une conception restreinte de
largumentation et se distancie donc des diffrentes versions de
largumentativisme gnralis que nous avons recenses. Lier largumentation
un mode dorganisation des discours et une panoplie spcifique de rles
endossables par le(s) locuteur(s) (Proposant, Opposant et Tiers) empche dy
voir un composant lmentaire du sens des noncs (comme chez Ducrot) ou de
la discursivit en gnral (comme dans le modle no-rhtorique dAmossy).

4. Conclusion
Le but de cet article tait daider les tudiants de deuxime cycle
universitaire dcouvrir et sapproprier les thories contemporaines de
largumentation. Partant de lide que la polysmie de la notion mme
d argumentation constitue la premire des difficults, nous avons cherch
dgager les modalits et les enjeux selon lesquelles les diverses thories
dfinissent cette notion. Il nous semblait important de rendre intelligibles les

172

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

controverses dfinitionnelles qui animent le champ des tudes sur


largumentation. Notre propos ne cherche pas, comme il a t soulign dentre,
prserver les tudiants de la thorie, mais bien leur fournir des outils pour
lire celle-ci et approfondir tel point selon leurs intrts et leurs tches. Il reste
bien entendu plusieurs questions importantes dvelopper dans loptique dune
didactisation des thories de largumentation au niveau universitaire. On pense
particulirement au caractre normatif ou descriptif de ltude de
largumentation : lanalyste a-t-il pour rle dvaluer le caractre raisonnable
des argumentations quil analyse, et, le cas chant, sur quelles normes doit-il
fonder son valuation ? Cette question na t queffleure ici : elle comporte
des enjeux pdagogiques importants, notamment pour la formation de l esprit
critique des tudiants, et appelle des rflexions futures13.

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13 Pour une dfense et illustration de la posture normative, on se rfrera en premier lieu Van Eemeren et
Grootendorst (2004) ; pour lapproche descriptive, les travaux de Plantin (2009), Doury (2004) et Angenot
(2008) sont essentiels.

R. Micheli : La notion dargumentation et ses dfinitions

173

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Cahiers de lILSL, No 2013, pp. 175-199

FORMULIERUNGSROUTINE UND EMERGENZ IM


SERVICE PUBLIC
Daniel PERRIN
Institut fr Angewandte Medienwissenschaft, Winterthur
daniel.perrin@zhaw.ch
Zusammenfassung
Prozesse verfestigen sich zu Routinen, die von Entscheidungsdruck entlasten und
Routinen werden spontan aufgebrochen und weiter entwickelt, wenn sie situativ nicht mehr
passen. Dieses Wechselspiel von Stabilitt und Emergenz untersuche ich im vorliegenden
Beitrag an Fallstudien journalistischer Nachrichtenproduktion aus einem inter- und
transdisziplinr angelegten Forschungsprojekt.
Keywords : Dynamic Systems Theory, Routine, Praktik, Strategie, Emergenz

Im Teil 1 des Beitrags bestimme ich die Kernbegriffe und stecke den
theoretischen Rahmen ab: Routine als automatisiertes prozedurales Muster,
Emergenz als unvorhersagbares Gegenstck dazu im dynamischen System der
Textproduktion. In Teil 2 beschreibe ich das Forschungsprojekt IDE SUISSE als
Rahmen fr die Untersuchung von Routine und Emergenz in
Formulierungsprozessen. In Teil 3 stelle ich scharf auf eine Fallstudie und dort
auf eine einzelne Formulierungsnderung: la voie express wird zu la voie
tranquille und die Welt ist eine andere. In Teil 4 ordne ich diese
Mikroentwicklung ein in bergreifende Handlungsrahmen des Projekts IDE
SUISSE, der Nachrichtenproduktion und des Schreibens berhaupt. In Teil 5
schlielich ziehe ich den Schluss: Bedingungen schaffen und nutzen fr
Emergenz, darum geht es im Spiel mit Routinen auf allen Ebenen der
Textproduktion von der Wortwahl auf der Mikroebene der Textproduktion bis
hin zum Service public, zum Leistungsauftrag und Sinn ffentlicher Medien.

1. Kernbegriffe: Routine und Emergenz im dynamischen System


der Textproduktion
[] jaime bien cet adjectif, parce que pour linstant les mots ils rsonnent
dans la tte des gens, tranquille je parle certes des bateaux, mais a rsonne
le mot tranquille dans le sujet Das sagt der Journalist R.G. beim Betrachten

176

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

einer Bildschirmaufzeichnung, die zeigt, wie er beim Schreiben die


standardisierte Bezeichnung einer Schiffsverbindung als la voie express
ersetzt durch la voie tranquille und damit eine Formulierungsroutine bewusst
aufbricht. Er liebe dieses Adjektiv, eben tranquille, ruhig, weil die Wrter eine
Zeit lang in den Kpfen der Leute widerhallen wrden. Er spreche zwar hier klar
von ruhigen Schiffen, aber das Wort ruhig spiegle auch das Thema des ganzen
Fernsehberichts.
Die uerung und ihr Kontext dienen im vorliegenden Beitrag als
durchlaufendes
Beispiel.
Soeben
hat
das
Beispiel
gezeigt:
Formulierungsroutinen knnen sowohl statisch als auch dynamisch betrachtet
werden. Ein statischer Begriff von Routine bezieht sich auf ein Produkt, auf eine
routinisiert erzeugte Formulierung wie la voie express; ein dynamischer
Begriff dagegen meint den Prozess, der zu diesem Produkt fhrt das
automatisierte Niederschreiben der Formulierung la voie express. In diesem
prozeduralen Sinn verwende ich Formulierungsroutine im vorliegenden Beitrag.
Damit rckt der Begriff in die Nhe anderer dynamischer Entitten in
Textproduktionsprozessen: Strategien, Praktiken und Prozeduren. Wie stehen
die Begriffe zueinander?
Unter einer Schreibstrategie verstehe ich die verfestigte, bewusste und damit
benennbare Vorstellung davon, wie Entscheidungen beim Schreiben zu fllen
sind, damit der Schreibprozess und das Textprodukt mit hherer
Wahrscheinlichkeit die zielgeme Gestalt annehmen und die zielgeme
Funktion erfllen. Eine Strategie stelle ich dar im propositionalen Format [X
tun, um Y zu erreichen], zum Beispiel writing to think. Falls in Forschungsdaten
nur der Ttigkeits-Teil [X tun] einer Strategie angesprochen wird, zum Beispiel
writing in autopilot mode, spreche ich von einer Praktik. Automatisierte
Praktiken also solche, die nach verinnerlichten, nicht mehr bewussten Mustern
ablaufen bezeichne ich als Routinen, institutional etablierte Routinen als
Prozeduren (Abb. 1).

D.Perrin : Formulierungsroutine und emergenz im service public

177

Abb. 1 Routine als dynamische Entitt der Textproduktion. Quelle: Perrin, 2011

[ dynamics]

text production

static entities of text production: text product, formulation, genre, style,


[+ dynamics]

[+ target focus]

dynamic entities
of text production

strategy
[+ activity focus]

[+ pattern]

practice
routine
[+ established]
procedure

Routine ist ein rekursiv verwendbares Konzept: Eine Routine kann selbst aus
mehreren Routinen bestehen. So enthlt zum Beispiel die Routine sich am
Arbeitsplatz bereit machen (Sub-)Routinen wie den Stuhl zurechtrcken und den
Computer einschalten. Das gleiche Prinzip der Rekursivitt gilt auch fr
Strategien, Praktiken und Prozeduren. Alle vier Konzepte sind skalierbar, das
heit, sie lassen sich auf alle denkbaren Spannweiten von Prozessen beziehen.
Fr Textproduktionsprozesse bedeutet dies: Eine Computertaste anschlagen
kann ebenso als Routine ablaufen wie lngere Strecken von Sprache quasi
automatisiert formulieren (writing in autopilot mode), Abstze krzen, ein
Exemplar einer Textsorte realisieren oder einen Leistungsauftrag erfllen.
Die Idee der Skalierbarkeit ber Spannweiten wie Zeitrume oder
Komplexittsgrade von Handlungen hinweg spielt eine wichtige Rolle in der
Theorie dynamischer Systeme. Diese Theorie ist in Mathematik und
Naturwissenschaften entstanden und erreicht jetzt ber die Sozialwissenschaften
die Angewandte Linguistik1. Sie eignet sich, um Wandel zu beschreiben, zum
Beispiel den Sprachwandel berhaupt oder, hier, den Wandel von
Produktionsmustern,
etwa
von
Formulierungsroutinen
in
Nachrichtenredaktionen. Kernidee der Theorie ist, dass im Alltag, anders als in
Experimentalsituationen, vorwiegend komplexe Systeme anzutreffen sind, deren
Faktoren sich nicht isoliert betrachten lassen und deren vielschichtiges
Krftespiel nicht genau vorhersagbar ist. Dennoch gelten fr diese Systeme
bestimmte Regelhaftigkeiten.

1 Zur Theorie dynamischer Systeme in der Angewandten Linguistik siehe Larsen-Freeman & Cameron, 2008.

178

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Eine wichtige Regelhaftigkeit zeigt sich als Emergenz: Ein dynamisches


System kann sich spontan so wandeln, dass grundstzlich neue Systemzustnde
entstehen. Diese lassen sich nicht kausal aus isolierbaren einzelnen Faktoren
erklren; das neue Ganze ist mehr als die Summe der Teile. Beispiele aus dem
Nachrichtenjournalismus: Probleme nach verpasster Abgabefrist eines wichtigen
Berichts knnen einen Prozess auslsen, in dem die Redaktion ihre ganzen
Arbeitsablufe und Kontrollen neu ordnet. Eine einzelne Sendungskritik kann zu
nderungen der Sprachregelung fhren, eine spontane Wortschpfung eines
Moderators zur Lexikalisierung des Begriffs und damit zum Wandel
kodifizierter Sprache. In jedem Fall sind Auslser und begnstigende
Bedingungen fr den Wandel erkennbar, aber die bekannten Auslser und
Bedingungen allein reichen nicht aus, um zu erklren, warum der Wandel
gerade in dieser Situation und gerade auf diese Art eingetreten ist, in einer
anderen, scheinbar hnlichen dagegen nicht.
Emergenz als grundstzliche Aufhebung des Gewohnten im unvorhersehbar
Neuen stellt somit das Gegenstck dar zur prozedural verstandenen Routine. Die
Routine schleift sich ein im Wiederholen und ermglicht Tun ohne den
Aufwand von Einfall und Entscheidung. Die emergente Eigenschaft des Systems
dagegen entsteht spontan; Emergenz bricht Routine auf, lsst neue Muster
entstehen. Spontan bedeutet dabei: Emergenz ist zwar nicht mit Sicherheit
vorhersagbar, sie wird aber begnstigt durch Bedingungen. Ohne solche
Regelhaftigkeiten wre eine Theorie der Emergenz und dynamischer Systeme
berhaupt hinfllig. Die Muster im scheinbaren Chaos zu erkennen, darin
besteht der Reiz. Dies soll nun fr das Beispiel von la voie tranquille
geschehen. Vorher ist der Fall aber zu verorten: Er greift auf
Textproduktionsdaten aus dem Forschungsprojekt IDE SUISSE.

2. Forschungsrahmen: Spagat zwischen Medienpolitik und wirtschaft im Projekt IDE SUISSE


Im Projekt IDE
SSR IDE SUISSE

SUISSE

als

haben wir3 untersucht, wie das Medienhaus SRG


ffentlicher Schweizer Rundfunkanbieter den


2 Das Projekt IDE SUISSE war Teil des Nationalen Forschungsprogramms 56 SPRACHENVIELFALT UND
SPRACHKOMPETENZ IN DER SCHWEIZ. http://www.nfp56.ch
3 Mitglieder des Forschungsteams waren Daniel Perrin (Projektleiter), Michael Schanne und Vinzenz Wyss von
der Zrcher Hochschule fr Angewandte Wissenschaften; Aleksandra Gnach und Mathias Frer von der

D.Perrin : Formulierungsroutine und emergenz im service public

179

Leistungsauftrag4 erhlt, versteht und umsetzt, zur Verstndigung und damit


zum Zusammenhalt zwischen gesellschaftlichen Gruppierungen beizutragen.
Dazu haben wir Daten auf vier Ebenen erhoben, in vier Forschungsmodulen: (A)
Was fordert die Medienpolitik? (B) Wie deutet das Medienmanagement den
Leistungsauftrag? (C) Wie setzen die Redaktionen den Auftrag um? (D) Wie
reflektieren die Redaktionen ihre Leistung?
Der Befund aus den Modulen A und B: Die Politik erwartet vom
Medienunternehmen Programme mit Kommunikationsangeboten, die beitragen
zur Verstndigung zwischen den gesellschaftlichen Gruppierungen der Schweiz.
Das Medienmanagement dagegen sieht sich in seinen Entscheidungen und
inoffiziellen uerungen5 von diesem Auftrag berfordert: Medienunternehmen
knnten diese pdagogische Leistung nicht erbringen. 6 Die Positionen der
Medienpolitik und des Managements widersprechen sich also.
Hier im Vordergrund stehen nun die Daten des Moduls C, in dem wir
untersucht haben, wie die Redaktionen ihren Programmauftrag umsetzen. In
diesem Modul wollten wir berprfen, wie die Medienschaffenden selbst mit
der widersprchlichen Ausgangslage umgehen. Dazu erfassten wir
Produktionskontexte und -prozesse von je fnf Journalistinnen und Journalisten
dreier Nachrichtenredaktionen des ffentlichen Fernsehens der Schweiz: der
Nachrichtensendungen TAGESSCHAU und TLJOURNAL sowie des
Nachrichtenmagazins 10VOR10. Die TAGESSCHAU und 10VOR10 werden vom
deutschsprachigen ffentlichen Fernsehen der Schweiz ausgestrahlt, das
TLJOURNAL vom franzsischsprachigen.


Universitt Bern sowie Marcel Burger von der Universitt Lausanne. Die Projektgruppe wurde durch eine
interdisziplinre Begleitgruppe supervidiert unter der Leitung von Iwar Werlen, Universitt Bern. Weitere
Mitglieder der Begleitgruppe waren: Hans-Jrgen Bucher, Universitt Trier; Werner Kallmeyer, Universitt
Mannheim; Caja Thimm, Universitt Bonn; Jean Widmer, Universitt Freiburg.
4 Konzession SRG SSR 2007, Art. 2, Programmauftrag: In ihren Programmen frdert sie das Verstndnis, den
Zusammenhalt und den Austausch unter den Landesteilen, Sprachgemeinschaften, Kulturen, Religionen und den
gesellschaftlichen Gruppierungen. []
Konzession SRG SSR 1992, Art. 3, Programmauftrag: [] In ihren Programmen frdert sie das gegenseitige
Verstndnis, den Zusammenhalt und den Austausch zwischen den Landesteilen, Sprachgemeinschaften und
Kulturen [].
5 Zu Widersprchen zwischen Talk und Action in Organisationen mit unterschiedlichen Anspruchsgruppen siehe
Brunsson, 2002.
6 Eine beispielhafte uerung durch einen ehemaligen Chefredaktor des Schweizer Fernsehens, aufgezeichnet
im Projektmodul B: das ist keine pdagogische hochschule im fernsehen und so weiter [] die medien haben
die aufgabe zu informieren | also neuigkeiten zu verbreiten. Quelle: politics_060816_leutenegger_interview,
Zeilen 4653

180

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Die Datenerhebung geschah gestaffelt und mit dem Verfahren der


Progressionsanalyse (Perrin, 2003): Whrend je einer Woche pro Journalist/in
erfassten wir Berufsbiografien, Leitbilder, Beobachtungen der Arbeitsablufe,
Redaktionskonferenzen, Schnittplatzgesprche sowie die Ttigkeit am
Computer. Logging-Software zeichnete das Produktionsgeschehen an den
Arbeitspltzen so auf, dass die Textentstehung am Bildschirm nach dem
Schreiben in Echtzeit abgespielt werden konnte und sich nun Schritt fr Schritt
analysieren lsst. An den Schnittpltzen und in den Konferenzrumen waren
zudem Videokameras eingerichtet.
Die Methode erfordert aufwendige Vorbereitung, wie sie nur in einem
transdisziplinren Forschungsrahmen7 mglich ist, also in Projekten, in denen
Wissenschaft und Praxis zusammenarbeiten, um Probleme festzustellen, zu
klren und zu lsen: Bevor Gesprche am Arbeitsplatz systematisch gefilmt und
Computerschirme ber Monate geloggt werden knnen, wollen die beforschten
Organisationen und Individuen Vertrauen in die Forschenden gewinnen und
Interesse am Projekt aufbauen, und beide Seiten zusammen mssen juristische,
organisatorische und technische Lsungen entwickeln, um das Geschehen am
Arbeitsplatz umfassend aufzuzeichnen, ohne es zu stren. Diese
Vorbereitungsphase dauerte im IDE-SUISSE-Projekt ein Jahr.
Die Beforschten erwarteten von der Mitarbeit im Projekt hhere Bewusstheit
der eigenen Arbeitsweisen. Zudem sollten mit dem Projekt empirische
Grundlagen fr Beratungen, Coachings und Trainings geschaffen werden, die
der Weiterentwicklung der Organisation und ihrer Mitglieder dienen. Diese
Projektanlage erklrt, warum die Beforschten nicht nur komplexe
Vorbereitungen offen und vertrauensvoll untersttzten, sondern auch bereit
waren zu einem aufwendigen Verfahren, das im Gegensatz zu den brigen
Datenerhebungen einen Eingriff in den Arbeitsalltag darstellt: bereit zum
retrospektiven Verbalprotokoll.
Ein solches Protokoll hatte jede Journalistin, jeder Journalist einmal im
Forschungsverlauf zu erstellen und zwar dann, wenn es forschungslogisch am
sinnvollsten war: An einem beliebigen Abend, nach Abschluss der
Textproduktion, konnte die Forscherin in der Redaktion auftauchen, zusammen
sahen sich Forscherin und Journalist an dessen Arbeitsplatz die Aufzeichnung

7 Zu diesem Transdisziplinarittsbegriff siehe z.B. Pohl, Kerkhoff, Hirsch Hadorn, & Bammer, 2008.

D.Perrin : Formulierungsroutine und emergenz im service public

181

der Textentstehung an, und der Journalist musste laufend erklren, was er getan
hatte und warum er es getan hatte. Bei diesem Vorgehen besteht die Aufgabe der
Forscherin darin, den Journalisten am Reden zu halten. Was aber der Journalist
beim Betrachten seines Schreibprozesses anspricht und was er bergeht, das
sollte die Forscherin mglichst ihm selbst berlassen.
Zu erwarten bei solch retrospektiver Verbalisierung sind nicht tatschliche
Erklrungen vorgngigen Handelns, sondern abrufbare Erklrungsmuster.
Whrend die Beforschten ihren aufgezeichneten Schreibprozess am Bildschirm
verfolgen, bringen sie nur zu Protokoll, was mindestens vier Bedingungen
erfllt: Es fllt ihnen im Augenblick der Prozessbetrachtung erstens auf und
erscheint ihnen zweitens bemerkenswert, sie knnen es drittens im Redefluss
des Protokollierens in Sprache fassen, und sie wollen es viertens gegenber den
Forschenden zur Sprache bringen. Das Ergebnis sind verbalisierte
Handlungsdeutungen, die bestimmte Rckschlsse zulassen auf mentale
Repertoires von Strategien, Praktiken, Routinen und Prozeduren.8
Anzunehmen ist zum Beispiel, dass wiederholt geuerte und argumentativ
vernetzte Deutungen den Beforschten sehr gegenwrtig sind. Solche Deutungen
knnen das Handeln mitbestimmen und auch im untersuchten Fall eine Rolle
gespielt haben. In der Progressionsanalyse beziehen wir die Deutungen aus den
Verbalprotokollen auf Daten aus anderen methodischen Zugriffen, etwa auf
ethnografische Daten aus Interview und Beobachtung oder auf die
computergesttzten Aufzeichnungen der Schreibprozesse. Dies geschieht nun
fr einen Ausschnitt aus dem Forschungsprojekt IDE SUISSE: fr den Fall
LEBANON, in dem der Journalist die Routine der Formulierung la voie express
aufbricht und damit seine Geschichte neu verankert.

3. Analyse: Vom emergenten Leitmotiv im Fall LEBANON


Im Fall LEBANON schreibt der Journalist R.G. einen Nachrichtenbeitrag fr
die Mittagsausgabe vom 14. Februar 2007 des TLJOURNAL, der
Hauptnachrichtensendung des franzsischsprachigen ffentlichen Fernsehens
der Schweiz. Der Beitrag berichtet von Demonstrationen im Libanon. Die

8 Die verbalisierten Schreibstrategien liegen nher an den tatschlich eingesetzten, wenn das retrospektive
Verbalprotokoll rasch nach dem Schreiben entsteht und die Beforschten den Schreibprozess vor sich ablaufen
sehen, auf den sie ihre Erinnerungen beziehen sollen (Levy, Marek, & Lea, 1996; Hansen, 2006).

182

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Demonstrierenden gedenken des libanesischen Premierministers Rafik Hariri,


der zwei Jahre zuvor ermordet worden ist. Innenpolitische Spannungen und
Ausdehnungsgelste von Nachbarlndern wie Syrien lassen im Libanon die
Angst vor Brgerkriegen aufkommen. Dennoch verlaufen die Demonstrationen
im Wesentlichen friedlich. Dies versucht R.G. herauszuarbeiten kraft seiner
Erfahrung und Sprachgewandtheit, wie die Analyse zeigt. Die folgende
Darstellung fhrt von einer Skizze der Berufsbiografie des Journalisten (a) ber
den Arbeitsplatz Redaktion (b) bis zu allgemeinen Arbeitsweisen des
Journalisten (c-d), dann zoomt sie in die konkrete Produktionsaufgabe (e-h):
a) Journalist
R.G., *1959, absolviert ein Sprachstudium, reist dazwischen sechs Monate
lang durch 20, 30 Lnder,9 schreibt vier Koffer voller Reisetagebcher, in
denen er heute noch liest,10 dreht ohne Ausbildung wchentlich Filme von drei,
vier Minuten fr eine Fernsehsendung REISE UM DIE WELT. 11 Zwei Jahre
Journalistenausbildung folgen, dann 20 Jahre Journalist bei RADIO SUISSE
ROMANDE, die erste Hlfte im Inland-, die zweite im Auslandressort, dort viele
Reisen.12 Daneben baut R.G. eine Agentur fr Fernsehreportagen auf, fr die er
selbst Auslandreportagen dreht.13 Zur Zeit der Forschungsaufzeichnung arbeitet
er seit zwei Jahren als Redakteur im Auslandressort der Nachrichtensendung
TLJOURNAL der TLVISION SUISSE ROMANDE.


9 ctait six mois | une vingtaine trentaine de pays (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 1920)
10 moi jai crit normment pour moi | depuis lge de seize dix-sept ans | une espce de journal de bord de
voyage | que jemmenais dans mes voyages | je ne sais pas | je dois avoir quatre ou cinq valises pleines de cahiers
depuis et | a doit faire trente ans maintenant | que je vais relire de temps en temps
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 725732)
11 ctait dj pour la tlvision | pour une mission qui sappelait la course autour du monde | ctait pendant
mes tudes de lettres (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 1618).
12 et aprs dix ans la rubrique internationale | o jai fait passablement de voyages de reportages ltranger
| pendant dix ans | a fait pas mal de sjours et reportages ltranger (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame,
lines 3639).
13 et paralllement la radio javais particip la cration | dune agence de reportages TV documentaires
avec des collgues | parce que je ntais pas plein temps la radio | ici je suis plein temps | et jai fait une
dizaine de reportages (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 5155).

D.Perrin : Formulierungsroutine und emergenz im service public

183

b) Redaktion
R.G. sagt, das TLJOURNAL solle die Frage der Zuschauer beantworten, was
am Tag in der Schweiz und auf der ganzen Welt Neues passiert sei.14 Die
Redaktionsleitung bestimme die Themen, dann aber knne man als Journalist
die Beitrge frei gestalten.15 Anders als in einem Hintergrundmagazin sei fr das
TLJOURNAL die Aktualitt zentral: on essaye de dire avant tout ce qui sest
pass man versuche vor allem zu sagen, was geschehen sei. 16 Weitere
Richtwerte seien Klarheit17 und Richtigkeit18; ein mglichst breites Publikum
solle in der Lage sein und Lust haben, die Beitrge zu verstehen.19 Schwerpunkt
und Blickwinkel seien wichtig fr die Zuschauer, nicht die Menge der
Informationen: trop dinformations tue linformation, zu viele Informationen
wrden die Information tten.20 Es sei von Vorteil, eine Region bereist zu haben

14 moi je pense que a cest vraiment rpondre | la question du tlspectateur qui se dit | bon jai pas suivi
ce qui sest pass en suisse et dans le monde | dans le monde pour ce qui me concerne | mais en suisse dans le
monde dans le domaine du sport etc | quest-ce qui sest pass aujourdhui (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame,
lines 6772).
15 jai pas de consignes particulires | on me laisse une grande libert daction par rapport mon sujet []
mais ds le moment o le sujet est dcid | cest moi qui vais orienter le texte | langle | en discussion peut-tre
avec le prsentateur | mais je ne reois pas de consignes particulires (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines
175186).
16 et je pense que cest ce qui caractrise le journal dactu | par rapport aux magazines qui approfondissent |
qui essayent davantage de sintresser aux rouages | aux pourquoi etc | je pense que dans lactu on doit pouvoir
donner des cls | pour comprendre lvnement | mais on essaye de dire avant tout ce qui sest pass | je pense
que cest essentiel (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 8087).
17 donc cest important de faire en sorte que lcriture soit claire | soit efficace | soit comprhensible pour le
plus grand nombre | et partant du principe que le tlspectateur | je pense | dun journal tlvis cest un
chantillon plus large | que les lecteurs du journal le monde | qui auront peut-tre besoin davantage de dossiers
etc | cest le plus grand nombre pour moi (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 261269).
18 oui je pense que cest la clart qui importe au final quoi | la clart | et puis la justesse de linformation
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 302304).
non la vrit cest difficile de savoir | la justesse cest par rapport lhonntet journalistique | je dirais | moi je
suis | juste aprs les attentats du 11 septembre au pakistan | o il y avait normment de manifestations islamistes
| de gens qui | quils taient heureux que lattentat de new york se soit produit [] et une fois arriv sur place je
me suis dit | tiens cest trs orchestr | jtais une de ces manifestations | trois minutes avant le dclenchement
de la manifestation | les barbus plaisantaient entre eux | rigolaient etc | et puis tout coup au dbut fatidique de la
manifestation | ils devenaient militants [] donc je racontais ce que javais vu quoi | l jai limpression dtre
juste (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 601638).
maintenant la vrit cest vraiment | cest un terme qui est difficile | parce que nous on ne la touche jamais ou
par hasard | mais cest pourquoi je parle de justesse et dhonntet | dans la restitution de ce que jai pu voir |
parce que cest forcment une vision limite | avec des jugements de valeur | mme si jessaye de faire attention |
on est forcment- | on est tmoin | mais on est un tmoin subjectif quand mme quoi | donc je privilgie justesse
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 646657).
19 mais je ne reois pas de consignes particulires [] si ce nest de faire un sujet | qui soit que le
tlspectateur ait envie de regarder quoi [] si cest la manire de le traiter | moi je ne reois pas de consignes
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 186203).
20 parce que les faits a peut tre aussi des fois | souvent les journalistes quand ils dbutent | mettent
normment dinformations | pour avoir limpression dtre complets | mais trop dinformations tue
linformation | et des fois il faut en dvelopper juste deux ou trois | pour tre au plus juste dans la restitution du

184

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

und ihre Themen und Wortfhrer aus eigener Anschauung einschtzen zu


knnen.21 Diese Erfahrung werde auch von der Redaktionsleitung geschtzt.22
c) Produktionsmuster
R.G. sagt, er lese Weltzeitungen und google,23 das rege ihn zu Themen und
Perspektiven an.24 Parallel dazu schaue er sich das neue Bildmaterial an25 und
stbere in Erinnerungen. Gelesenes, Gesehenes und Erlebtes 26 verbinde,
verdichte und reduziere 27 er dann zu eigenen, mglichst wirklichkeitsnahen
Geschichten, rcits28 .Manchmal schreibe er, beim Zeitungslesen im Caf, von
Hand ein paar Stze auf, die spter am Computer zu den Kernstzen des
Beitrags wrden. 29 In den Schnittraum gehe er mit einer mglichst klaren

sujet | alors que | je pense quils se dbarrassent un peu de la crainte de faire faux | donc on met toutes les infos |
et puis aprs on dit au tlspectateur dmerdez-vous (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 548558)
cest important dessayer de dvelopper | une deux trois informations | et davoir un angle si possible | on y
gagne je pense en efficacit | cest un mot ambigu efficacit [] mais on a une responsabilit parler de ce
conflit | qui sembourbe | donc je vais essayer de le faire au mieux | et l je ne pense pas quen mettant trop
dinfo quon arrive le faire correctement (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 567584).
21 et cest vrai que quand on est dans une rubrique depuis un certain temps | on essaye de mettre un peu plus
que des faits | on essaye de mettre un peu danalyse | si cest possible | on peut profiter du fait quon est all dans
les pays | dont on dcrit les derniers vnements | faire des coups de fil | ici on na pas toujours le temps | mais on
a quand mme une exprience par le fait des voyages | qui fait que- | ah bon oui mais l je me souviens de cette
situation | je me mfie de tel porte-parole | je me mfie de telle thse etc | et a cest un peu lintrt des
rubricards comme on dit | qui ont davantage dexprience que ceux qui arrivent | et qui dcouvrent un peu la
matire quoi (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 88104)
mais cest un avantage dy tre all | et davoir discut avec des spcialistes | davoir peut-tre dj fait un sujet
sur des fouilles | sur le mont du temple | ou sur lesplanade des mosques | pour tre un peu moins neuf sur le
sujet quoi tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 115120).
22 ils prfrent avoir des gens dexprience aux postes de rubrique | mme si tous les sujets ne ncessitent pas
ce back ground (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 127128).
23 moi ce que je fais | bon ds que je sais que je vais traiter ce sujet-l | je lis beaucoup | jannote | jessaye
davoir une lecture assez globale | des principales dpches | je vais ensuite regarder dans la presse via google
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 277283).
24 et jessaye de trouver des articles | qui me donnent une vision un peu plus large du sujet | et qui me
donneront peut-tre quelques ides pour le traitement | des choses assez concrtes qui parlent | et a cest une
phase dapprhension | o je prends beaucoup de choses (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 284289).
25 et aprs je regarde aussi les images que jai disposition (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, line 290).
26 cest difficile dvaluer exactement le cheminement | a vient des lectures quon a eues | des voyages quon
a faits | a vient des images | je trouve dailleurs assez passionnant cette mosaque | et puis tout dun coup a
prend forme | je pourrais faire certainement trois cheminements diffrents | pour un mme sujet | mais je pense
que dans les trois fois | il y aurait cette volont de justesse quoi | dont je vous parlais tout lheure
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 703713).
27 cest une alchimie qui est difficile expliquer | parce quelle se fait de manire assez empirique | et aprs il
y a des modifications | on enlve beaucoup aprs | parce que les sujets quon fait sont assez courts
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 297301).
28 et entre ce que jai lu | et ce que jai vu | jessaye de raconter | de faire un rcit qui soit le plus fidle possible
| ce qui sest pass quoi au sujet (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 291295).
29 quand je lis des dpches des articles etc | a marrive daller boire un caf la caftria | et de misoler |
puis en lisant je griffonne deux ou trois phrases | qui seront peut-tre la base des ides du texte | que je vais

D.Perrin : Formulierungsroutine und emergenz im service public

185

Vorstellung des Informationsverlaufs; dort ndere er den Inhalt kaum noch.30


Aber er krze und verdichte den Text, passend zum Bild.31 Mit Formulierungen
nahe am Bild wolle er das jeweils Eigenstndige, Besondere jedes Ereignisses
herausarbeiten, 32 die Perspektive auch der Betroffenen, 33 gerade bei
Dauerthemen wie Attentaten im Irak.34 Es geht ihm um die Tatsachen hinter den
Zahlen, den Bilanzen: [] tre le plus juste possible par rapport la situation
quon dcrivait dans le journal quoi. Aller au-del des chiffres justement, aller
au-del des bilans.35
d) Kollaborationsmuster
R.G. sagt, er arbeite gerne mit Cuttern,36 ihre Meinung interessiere ihn,37
etwa zum Schluss der Geschichte, der stimmen msse, aber auch elegant und
treffend formuliert sein solle: puisque le rcit a sa propre logique aussi, je veux

ensuite rdiger oui | [] oui voil que je peux griffonner sur les dpches | ou un paragraphe en vidence avec
une flche | ah tiens a pourrait tre un dbut de phrase ou une chose comme a
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 666682).
30 quand jarrive dans la cabine de montage | jespre- | ou jessaye davoir une ide assez claire | du
cheminement de linformation | ce qui fait quil y a rarement des changements ce niveau-l | aprs cest un
travail de finitions (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 316321).
31 [] telle phrase je me rends compte que | je mets trop de temps pour exprimer lide | et que je me rends
compte quau lieu de faire cinq lignes | deux lignes et demi vont trs bien | en confrontation avec les images
quon a disposition | a correspond | ou alors souvent je retranche dans la partie du montage
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 323329).
32 il faut essayer de mettre autre chose | et si on a sur les images quelque chose | qui permet de reconnatre une
situation | que jai vue sur place etc | qui me permet dtre un peu plus personnel | ce nest pas le mot | plus juste
par rapport une situation | je vais essayer de creuser l-dedans (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 503
510).
oui dessayer un peu- non pas dtre sur place | puisque je ne le suis pas | mais dessayer dtre le plus juste
possible | par rapport ce sujet quoi (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 513516).
33 donc il faut essayer de proposer quelque chose | qui ne soit pas diffrent de la ralit | mais au contraire plus
proche | que les gens doivent ressentir sur place (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 519522).
34 cest un sujet quon fait tellement souvent malheureusement | et qui devient un peu redondant pour le
tlspectateur | jimagine | en tout cas cest le cas pour les gens | qui se disent | ah encore un attentat en Irak
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 476480)
l je vais vraiment bien regarder ce quil y a comme images | parce que on a vu des ambulances passer etc | mais
suivant la scne quil y a | a va peut-tre me donner ma- | les images c'est surtout par rapport la phrase du
dbut | comment entrer dans un sujet ou de fin comment en sortir (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines
481486).
35 jai essay oui | dtre le plus juste possible par rapport la situation | quon dcrivait dans le journal quoi |
aller au-del des chiffres justement | aller au-del des bilans (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 542
546).
36 moi jaime bien travailler avec le monteur | ce que dautres ne font pas | dautres choisissent de monter tout
eux-mmes | parce quils apportent quand mme un plus dans la clart | ils mettent des images qui correspondent
mieux au texte | et cest plus subtil quoi | que quand on travaille avec le monteur
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 372378).
37 mais sur le contenu le monteur na pas tellement dimplications | ou alors je lutilise | ou je lui demande | tiens
quest-ce que tu penses de cette chute (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 330333).

186

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

dire, on essaye de faire [] que a corresponde linformation quon veut


donner mais que a finisse de manire assez lgante ou percutante.38 Wenn
eine Cutterin dann den Schluss un peu mielleux finde, etwas slich, wisse er,
dass er bertrieben habe. 39 Weil es in seinem Medienhaus zu wenig
Schnittpltze und Cutter gebe, schneide er, R.G., die Bilder manchmal selbst
mit schlechterem Ergebnis.40 Wichtig sei das Zusammenarbeiten auch bei der
Anmoderation, sie gleise den Beitrag auf, verkaufe ihn.41 R.G. sagt, er schreibe
dazu eine Skizze, die der Moderator dann seiner Sprechweise anpasse.42 Ein
Abgleich sei leicht mglich, weil im Schreibsystem jeder den Text des anderen
sehen knne.43 Diskussionen gebe es, wenn der Moderator selbst Informationen
ergnze, die dem Beitrag die Spannung nhmen. Dann msse sich einer der
beiden dem anderen anpassen: soit je madapte, soit je lui dis, laisse-moi a
dans le sujet parce que autrement jai moins dlments intressants.44


38 puisque le rcit a sa propre logique aussi | je veux dire | on essaye de faire en sorte que a finisse bien | que a
corresponde linformation quon veut donner | mais que a finisse de manire assez lgante | ou percutante etc
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 334339).
39 quand on prend un petit risque dans la narration | bien de temps en temps je lui dis | quest-ce que tu en
penses etc | puis elle mavait dit | cest un peu mielleux quand mme | parce quenfin ce quil a fait cest
sympathique | mais enfin on ne va pas non plus exagrer | et javais fini autrement finalement
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 361368).
40 a marrive de temps en temps de faire moi-mme les montages | pour des raisons de manque de place dans
les boxes de montage | ou il ny a pas assez de monteurs | et je fais mon montage moi-mme | mais en gnral
cest moins bien (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 379383).
41 il y a un lment important dans un sujet | cest le lancement le chapeau lintroduction
(tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 388389).
42 on fait une proposition dintro | et puis des fois elle est totalement remanie | ce qui est normal | parce que le
prsentateur besoin de lire un texte | qui est dans sa bouche | qui correspond sa manire dcrire etc | et ce ne
sera pas forcment la mienne (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 390396).
43 parce que moi jcris directement dans le conducteur [] je pense que si je suis relu | cest surtout par le
prsentateur | qui va voir un peu comment je commence | si jai dj fait ma premire phrase | est-ce que a
correspond son intro (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 440446).
44 mais si lui-mme va voir des dpches etc | et quil utilise des choses | qui taient importantes pour mon
sujet | a peut tre problmatique | a peut faire des doublons | donc il peut y avoir de interactions de ce type-l
[] soit je madapte | soit je lui dis laisse-moi a dans le sujet | parce que autrement jai moins dlments
intressants (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, lines 397407).

D.Perrin : Formulierungsroutine und emergenz im service public

187

e) Produktionsaufgabe
Am 14. Februar 2007 bernimmt R.G. den Auftrag, fr die Mittagsausgabe
des TLJOURNAL einen Beitrag zu Demonstrationen im Libanon zu gestalten.
Den Zeitrahmen empfindet er als eng, was ihm aber helfe, sich auf das
Hauptthema zu konzentrieren: 45 Am zweiten Jahrestag der Ermordung von
Premierminister Rafik Al-Hariri bekunden in Beirut Zehntausende
Demonstrierender aus dem ganzen Libanon ihre Angst vor dem Einfluss
Syriens, vor erneutem Brgerkrieg, vor Zersplitterung. Bisher gibt es keine
Ausschreitungen.46 Was tagsber im Libanon geschehen ist, kann R.G. in Genf
wegen der Zeitverschiebung schon am Vormittag zusammenfassen. Er nutzt die
Flaute vor dem abendlichen Ansturm auf die wenigen Schnittpltze, um
zusammen mit dem Cutter Bild und Text abzustimmen. Er plant, den Beitrag
nach der Mittagsausgabe des TLJOURNAL weiterzuentwickeln fr die
Abendausgabe.47
f) Produktionsprozess
Zuerst recherchiert und schreibt R.G. an seinem Computer, dann arbeitet er
mit dem Cutter im Schnittraum. Beim Einordnen der aktuellen Bilder hilft ihm
seine Erfahrung vor Ort: R.G. kennt sich im Libanon aus, eben war er wieder

45 ctait assez facile le faire ce texte | quand on connat le dossier | que le cadre est pas trs compliqu l en
loccurrence | et quil y avait peu de temps | a scrit assez rapidement | et cest des fois assez bien | parce que
on cherche moins tre complet [] et puis il y a une espce de fluidit | quon retrouve la lecture [] quand
on crit vite | press par le temps | on dit lessentiel plus vite peut-tre aussi | et a sera- il y aura moins
retrancher | jai eu peu de choses retrancher dans ce texte-l [] et aujourdhui ctait plus facile lire | parce
que il y a eu une limpidit dans lcriture | qui fait qu lantenne a passe
(tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 776801).
46 dans la mesure o cest une manifestation | qui ne fait que commencer ce matin | qui va se poursuivre | sil y
a vraiment des heurts | ce sera cet aprs-midi | cest une des craintes des enjeux de cette manifestation
(tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 1924).
puisqu prsent cest plutt tranquille | mais cest un pays qui est divis | mais qui est aussi violent donc peuttre des dbordements (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_review, lines 7678).
47 voil maintenant je me rjouis de faire le suivant | puisque ce sera le mme thme | et puis on verra ce quon
peut modifier | et puis en plus moi jaime- | donc se sera une journe liban | moins quil se passe dautres
choses | et que le liban- | ils dcident den faire quun plateau couvert | et de me donner un autre sujet quatre
heures | a cest possible | mais en principe parti comme cest | ce sera certainement le cas | ce sera liban
(tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_review, lines 353365).
il arrive aussi quon fasse un sujet midi | et tout un autre sujet le soir | parce quil y a des fois des diffrences
ditoriales | entre la grand messe de dix-neuf heures trente | et douze heures quarante-cinq | qui prend un peu ce
qui peut | mais l ils le reprennent apparemment (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 922928)
oui je vais regarder si tiens | on va faire ou non le sujet ce soir | a doit tre a | cest assez bien | quand on peut
refaire le mme sujet le soir | cest un sujet volutif | parce que a permet dessayer de- | de lire davantage | de
creuser un peu | midi souvent on pare un peu au plus press | et on peut peaufiner davantage | pour le dix-neuf
heures trente (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 910921).

188

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

dort.48 Zudem hat er sich grndlich eingelesen49 und zugestelltes Bildmaterial


durchgesehen, zwei Stunden Bilder, vorwiegend Menschenmassen mit
Plakaten. 50 Dazu beschafft er sich Aufnahmen von Interviews mit
Demonstrierenden.51 Zwei Quotes whlt er aus fr seinen Beitrag: ein englisches
und ein arabisches. Das englische bersetzt er aus der Originalsprache, fr das
arabische sttzt er sich auf eine mitgelieferte englische bersetzung. 52
Dramaturgisch sieht er sich vor dem Problem, den Stoff interessant zu
gestalten:53 cest un effort de rendre vivante cette matire 54 und je suis
encore en train de chercher ma musique er sei noch dabei, seine Sprache,
seinen Zugang, seine Musik zu finden.55 Dabei beschrnkt er sich auf sein
Hauptthema, die Demonstrationen. Bewusst verzichtet er auf biografische

48 [] jai fait mon stage au liban . (tsr_tj_070212_1220_guillet_frame, line 737)
[] moi je connais assez bien le dossier | et jtais all au liban lt dernier | et je suis rgulirement tout ce
qui se passe au liban (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 1517:
enfin cest un sujet qui pour moi nest pas compliqu | que jaime bien faire | parce que jy suis all | parce que
jaime bien suivre ce dossier | je suis all sur cette immense place des martyrs | javais vu le mausole dhariri
etcetera [] a cest assez utile davoir t sur cette place | je men rend compte vraiment que cette place est
immense | elle donne sur la mditerrane [] a prend vite des proportions importantes | parce que les forces de
scurit seront rapidement | sur le qui-vive | parce que le palais du gouvernement est tout prs | enfin cest des
choses que jai en tte (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_review, lines 280307).
49 je procde souvent comme a | je prends plusieurs dpches | je vais regarder sur internet | je sors un ou
deux articles | jai mme t voir la biographie de rafik al-hariri (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal,
lines 109113).
alors premirement les dpches cest le plus important | parce que bah il y a des envoys spciaux | qui sont
chargs de nous communiquer | quest-ce qui se passe | en complment aux images que lon reoit | il y a le doc
sheet | ce quon appelle le doc sheet | cest la feuille qui va avec les images quon reoit | o jai t chercher les
traductions | et aussi un petit rsum | mais je ne le consulte pas tellement | parce que comme cest en cours |
jaime mieux aller voir les dpches (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_review, lines 243254).
50 oui en tout cas javais deux heures dimages | mais cest un peu toujours le mme type dimages
(tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 8586).
51 jai slectionn dans les interviews qui disent des choses | que sans doute peu prs tout le monde pense |
cette manifestation (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 3536).
et cest pas l-dedans que jai eu les interviews | donc il a fallu les chercher ailleurs | pour mettre un peu de
concret (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 8890).
52 je traduis avec le mme esprit en tant- | bon l a correspond- | il arrive parfois que les traductions | qui
sont dj certainement des adaptations- | lui il est en anglais eh loriginal linterview | mais elle est en arabe | et
moi je ne peux pas contrler donc [] je suis oblig me fier ce qui mest donn | et pour elle cest un peu
plus approximatif que pour lui | lui il dit and against syria honestly | je crois | donc il faut essayer de garder un
peu le sens de la formule | enfin garder lesprit | la justesse de ce qui dit quoi
(tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 248262.
53 oui je pique dans ce qui sappelle le doc sheet | ce qui correspond aux deux seules interviews | que jai de la
matine | parce que sinon on a beaucoup dimages | faites par la tl libanaise en direct avec des gros panneaux |
mais l jai pris- oui oui j'ai pris deux choses | jai slectionn dans les interviews qui disent des choses | que sans
doute peu prs tout le monde pense | cette manifestation (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines
2937).
54 il y a peu de surprises par rapport ce sujet eh ce matin | donc cest un effort de rendre vivante cette matire
(tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 4445).
55 et puis depuis que je suis la tl | cest un peu diffrent qu la radio | donc je suis encore en train de
chercher ma musique (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 130132).

D.Perrin : Formulierungsroutine und emergenz im service public

189

Hintergrundinformationen 56 und spektakulre Bilder des Attentats auf den


ehemaligen Premierminister des Libanon, dessen die Demonstrierenden
gedenken; so was zeige das Fernsehen oft genug: les attentats on les montre
dj assez souvent.57 Neu beim Studieren des Materials war ihm dagegen, dass
die Libanesen am Tag der Gedenkfeier nicht arbeiten mssen und dass die
Menschen von berall her sogar auf Booten zur Demonstration strmen.
g) Produkt
Am Ende des Produktionsprozesses steht ein Beitrag von 80 Sekunden
Lnge, der um 12:53 Uhr ausgestrahlt wird. R.G. spricht den Offtext selbst, ein
weiterer Sprecher und eine Sprecherin lesen die bersetzungen zu den Quotes.
Fig. 1

Finale Textversion zum Beitrag tsr_tj_070214_1245_guillet_libanon_item.mov

< 00 BEYROUTH, CE MATIN


Raphal Guillet, Massimo Incollingo >
<
Les Libanais ne travaillent pas en ce jour anniversaire.... Ils sont donc
venus par dizaines de milliers de tout le pays, de Tripoli au nord ... Ou
de Sada, au sud, Saida la ville de Rafic Hariri assassin il y a 2 ans
jour pour jour....
Ils sont venus par la route et mme pour certains par la voie tranquille
de la Mditerrane...... Point commun de tous ces manifestants, le drapeau
libanais pour dire lamour quils vouent leur pays cartel, convoit
par des voisins trop encombrants
AUDIO HOMME
Nous sommes ici pour Rafic Hariri et tous les martyrs... Et pour dire
vrai, je proteste contre la Syrie
AUDIO FEMME


56 jai mme t voir la biographie de rafik al-hariri | je savais quil venait de sada | pour y tre all lt
dernier | mais je nai pas utilis finalement sa biographie | parce que le sujet cest vraiment la manifestation
(tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 113117).
57 je ne suis pas all chercher les archives de lattentat | parce que on les a dj vues | et puis cest bon les
attentats | on les montre dj assez souvent (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 154157).

190

Cahiers de lILSL, N 34, 2013


Nous voulons la culture, l'ducation, les moyens de transports. Pas les
armes.... Nous dsirons apprendre, progresser et mener une vie normale,
comme tout le monde
Manifestation orchestre par la majorit anti-syrienne actuellement au
pouvoir mais dont la lgitimit est conteste par les forces de
l'opposition conduites par les chiites du Hezbollah....
D' l crainte de nouvelles violences aujourd'hui..... D'autant que
rsonnent encore dans toutes les ttes les deux explosions survenues hier
matin dans la montagne chrtienne toute proche... deux attentats non
revendiqus.... Mais double avertissement pour l'arme libanaise, la seule
garantir pour l'instant l'unit du pays....

h) Analysefokus
In einer frhen, linearen Phase im Schreibprozess, bis Revision 21 (Abb. 2),
berarbeitet R.G. einen Satz, den er als Offtext zu einer einleitenden Szene
vorgesehen hat. Die Szene zeigt, was R.G. berrascht hat, nmlich wie
Menschen auf Booten zur Demonstration anreisen.58 In diesem Satz spricht er
zuerst von la voie express de la mditerrane, dem direkten Weg bers Meer;
im Verweben von Wort und Bild aber im Projekt sprechen wir von der Praktik
des checking whether formulation is pertinent fllt ihm ein, dass seine
Standardformulierung zwar zur direkten Verbindung passt, aber nicht zur Ruhe,
die die Boote im Bild ausstrahlen. So ndert er die Formulierung in la voie
tranquille (Abb. 3). 59 Damit hat er nicht nur eine punktuell passendere
Formulierung gefunden, sondern auch sein Leitmotiv fr den Beitrag: jaime
bien cet adjectif, parce que pour linstant les mots ils rsonnent dans la tte des
gens: tranquille je parle certes des bateaux, mais a rsonne le mot
tranquille dans le sujet. 60 Klar beziehe sich ruhig erst einmal auf die

58 je fais attention vraiment aux images | par exemple je ne mattendais pas voir ces bateaux | a je savais
que jallais le mettre (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 5255).
59 express quand on voit la vitesse des bateaux | ce nest pas une bonne ide | donc je vais changer | la voie
tranquille

(tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal,
lines
181183;
je fais attention vraiment aux images | par exemple je ne mattendais pas voir ces bateaux | a je savais que
jallais le mettre [] a donne limpression dune arrive massive de gens | eh ce qui est le cas [] cest une
espce de construction | qui senchane assez bien mon avis pour ce sujet | et qui nous explique bon ben eh |
cest pas fini non plus | puisqu prsent cest plutt tranquille (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_review,
lines 5376).
60 je parle certes des bateaux, mais a rsonne le mot tranquille dans le sujet
(tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 186187).

D.Perrin : Formulierungsroutine und emergenz im service public

191

Schiffe, aber das Adjektiv widerhalle im Thema selbst und in den Kpfen des
Publikums. hnlich bewusst setzt er im Beitrag die Begriffe drapeau libanais61
und rsonnent: Explosionen vom Vortag haben nicht blo stattgefunden,
sondern widerhallen in den Kpfen der Demonstrierenden.62 Wir nennen diese
Praktik, den Beitrag mittels Leitmotiven zu verweben, foreshadowing implicit
information.
Abb. 2 Progressionsgrafik zum Schreibprozess im Fall LEBANON. Quelle: tsr_tj_070214_1245_
guillet_ libanon_ keylog_3_snot

revisions in process
0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

0
10

revisions in product

20
30
40
50
60
70
80
90
100


[] jaime bien cet adjectif parce que pour linstant les mots ils rsonnent dans la tte des gens | tranquille
cest pour linstant | le point de cette manifestation | elle est plutt bon enfant pour linstant | parce quil ny a pas
eu de heurts | donc je mets la voie tranquille (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_review, lines 184191).
61 aprs jai rajout donc le drapeau libanais | pour dire lamour de ce pays
(tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal, lines 197198).
et puisquon le dit | a va rsonner | et a va rsonner | on appelle a un paradigme eh | derrire roses il y a don
| il y a gnrosit | il y a des mots qui rsonnent bien comme a | il ny en a pas tellement l eh | mais cest vrai
quil y a le mot tranquille | il y a le drapeau libanais | jinsiste pour bien montrer quil y a laspect patriotique
(tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_review, lines 111120)
le drapeau cest quelque chose dimportant pour eux | moins peut-tre en suisse actuellement | mais dans ce
pays- | mais cest aussi des rminiscences | de ce que jai discut avec les jeunes au liban lt pass | leur grande
peur | cest que le pays soit cartel | soit dchir | soit pris par dautres
(tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_review, lines 129137).
62 mais jaime bien lide de rsonnent | parce que elle est- cest li au son quoi au son des explosifs | mme si
la plupart des gens qui sont sur cette place | ne les auront pas entendus de leurs oreilles | je trouve que a- a
relve de la licence potique | ou je ne sais pas | dautant que rsonnent encore dans toutes les ttes | cest
empirique [] a passe loral | a sentend | cest assez limpide (tsr_tj_070214_1230_guillet_libanon_verbal,
lines 728741).

192

Cahiers de lILSL, N 34, 2013


19

{Ils sont venus p}19|20ar la route et mme pour certains par la

voie

20

[express]20|2121{tranquille}21 de la Mdit4[e|4]4ranne......|5

Abb. 3 Ausschnitt aus dem Revisionsprozess, dargestellt in S-Notation. Einfgungen stehen in


geschweiften Klammern und sind unterstrichen, Lschungen in eckigen und sind kursiv.
Die Nummern neben den Klammern bezeichnen die Abfolge dieser Revisionen. Quelle:
tsr_tj_070214_1245_guillet_libanon_keylog_3_snot

Zwischenfazit: R.G. berwindet in seiner Beitragsprodukton eine Kritische


Situation leicht htte er im Zeitdruck zum berlauten Klischee greifen knnen.
Mit einem solchen Bericht htte er den Trott vieler westlicher Medien
fortgefhrt, aus dem Nahen Osten vor allem Gewalt zu zeigen: schreiende
Menschen, Feuer, Tumult. R.G. aber wei aus Erfahrung, dass solch
marktwirksam bebilderbare Klischees nur einen Teil des Geschehens vor Ort
zeigen und dass das Klischee Entwicklungen berschreit, die ffentlich relevant
sind. Solche Nuancen attraktiv aufzubereiten und damit zum politischen Diskurs
anzuregen, das gehrt fr R.G. zum Leistungsauftrag ffentlicher Medien (s.o.,
Abschnitt 3 b). Also bleibt er nicht beim Klischee stehen, sondern lsst sich auf
sein Quellenmaterial ein, hrt ins Wort und nimmt die Bilder wahr. Was ihn
berrascht und beschftigt dass die Libanesen am Tag der Feier nicht arbeiten
mssen und sogar bers Meer zur Demonstration strmen , regt ihn an zu
einem neuen leisen Zugang zum Thema. Er hinterfragt die
Standardformulierung la voie express, checking whether formulation is
pertinent, und entwickelt das Leitmotiv der voie tranquille. Dieses Leitmotiv
nutzt er systematisch, um Implizites anklingen zu lassen, foreshadowing implicit
information, und schlielich aufzulsen. Damit kann er zugleich eine schlssige
und marktfrische Geschichte inszenieren, staging the story, und das politisch
Feine wiedergeben, establishing relevance for the audience im Sinn des
Leistungsauftrags (s.o., Abschnitt 2).
Staging the story und Establishing relevance for the audience sind zwei der
16 grundlegenden Praktiken journalistischer Textproduktion, die wir im
Forschungsprojekt IDE SUISSE festgestellt haben. Diesen Praktiken lsst sich
letztlich zuordnen, was Journalisten tun, wenn sie Texte herstellen, schreiben,
formulieren und dabei Routinen nutzen, umspielen und aufbrechen. Nachdem
dieser Abschnitt in Nahaufnahme gezeigt hat, wie R.G. die
Formulierungsroutine zu la voie express emergent aufbricht, beleuchtet der

D.Perrin : Formulierungsroutine und emergenz im service public

nchste Abschnitt die


Textproduktionshandelns.

Systematik

des

193

festgestellten

dynamischen

4. Ergebnisse: Routinen systematisch nutzen und aufbrechen


R.G. wollte seinen Stoff interessant und relevant gestalten und brauchte
dafr einen Einfall, einen grundstzlich neuen Zugang. Diesen Einfall konnte er
nicht planerisch erzwingen; man kann nicht auf Befehl kreativ sein. Aber er
konnte Bedingungen schaffen fr Einflle: sich zum Beispiel Zeit geben, in die
Bilderflut der Nachrichtenagenturen einzutauchen; bereit sein, Klischees der
Medienberichterstattung zu hinterfragen; sich ffnen, um Neues
wahrzunehmen.63 Das hat R.G. getan, mit Erfolg. Das Beispiel steht fr den
Umgang mit Routinen im Schreibprozess als einem komplexen, dynamischen
System. In jedem Schreibprozess wirken Gewohntes und Neues, Routine und
Emergenz, vielfltig ineinander. Im Tun knnen sich die Bedingungen frs
nachfolgende Tun unverhofft und grundstzlich ndern, emergent eben (s.o.,
Abschnitt 1). Der Verlauf eines solchen Prozesses lsst sich weder sicher
vorhersagen noch monokausal steuern, aber im System durch die Gestaltung der
Produktionsumwelt beeinflussen.
Dieses System haben wir im Forschungsprojekt IDE SUISSE rekonstruiert als
das Zusammenspiel von 16 grundlegenden Kategorien von Praktiken
beziehungsweise Strategien, Routinen, Prozeduren. Wie einleitend dargestellt
(Abb. 1), knnen sich diese dynamischen Entitten auf Prozesse ganz
unterschiedlicher Spannweiten beziehen. Establishing relevance for the
audience zum Beispiel kann ein einziges Wort betreffen (checking whether
formulation is pertinent), aber auch ganze Quotes oder gar Nachrichtenblcke
oder eben die Leitmotivik eines Beitrags (foreshadowing implicit information).
In allen 16 Kategorien sind Routinen mglich, aber auch Aufbrechen,
Emergenz, wie bei la voix tranquille im Fall LEBANON. Die folgende Grafik
(Abb. 4) veranschaulicht dieses dynamische System der Textproduktion:


63 Zum Schaffen von Bedingungen, die Einflle begnstigen, siehe Ortner, 2002; zu emergenten Lsungen in
kritischen Situationen des Nachrichtenschreibens siehe Perrin, 2011.

194

Cahiers de lILSL, N 34, 2013


Abb. 4 Komplexe Dynamik der Textproduktion (Quelle: Perrin 2011 i.V.)

Das dynamische System situierter Textproduktion beginnt mit dem


Verstehen und Festlegen der Produktionsaufgabe (defining the task) und endet
mit
der
berfhrung
des
Ergebnisses
in
bergeordnete
Produktionszusammenhnge, zum Beispiel mit dem Einbau eines fertigen
Medienbeitrags in eine Sendungsausgabe des Nachrichtenprogramms
(implementing the product). Dazwischen interagieren Lese- und
Schreibprozesse, etwa das Lesen von Quellentexten (reading source materials)
und des entstehenden neuen Texts (reading the text-so-far) sowie das Herstellen
und Umbauen eigener Textteile auf unterschiedlichen Komplexittsstufen, vom
Graphem bis zur ganzen Textversion.
Der Schreibprozess selbst vollzieht sich in vier rekursiven und sich
berlagernden Phasen. In diesen Phasen dominieren unterschiedliche
Ttigkeiten inkrementeller Textproduktion, die sich auf je eigene
Komplexittsstufen des entstehenden Texts beziehen. So fokussiert die

D.Perrin : Formulierungsroutine und emergenz im service public

195

Zielfindung (goal setting) typischerweise auf den ganzen Text, Planung


(planning) strker auch auf Textteile, Steuerung des Schreibflusses (controlling)
auf die Formulierung, die gerade entsteht. In Evaluationsphasen (monitoring)
knnen wieder alle Ebenen in den Blick genommen werden.
Whrend der Textproduktion befassen sich die Autorinnen und Autoren aber
nicht nur mit vorhandenen und entstehenden Texten, sondern mit einem sozialen
Umfeld, etwa mit Vorgesetzten und Ko-Autoren (handling social environment),
und einem technischen Umfeld, etwa Schreibsystemen (handling tools). Zudem
interagiert der Schreibprozess mit anderen, bergeordneten oder parallelen
Aufgaben der Textproduktion (handling task environment). So gilt es etwa,
einen neuen Text in einem Marken- und Konkurrenzumfeld zu positionieren,
mit dem neuen Beitrag strategisch an bestimmten und sich verndernden
Diskursstnden anzuknpfen sowie weitere Aufgaben parallel zu lsen und
dabei die Ressourcen immer wieder neu aufzuteilen.
Diese elf Kategorien beziehen sich vor allem auf die Gestaltung der
Produktionsprozesse. Dazu kommen fnf, die sich direkt in den Produkten
niederschlagen: die Quellen erschlieen und einbinden (finding the sources), den
Gegenstand bestimmen und eingrenzen (limiting the topic), die eigene Position
als Autor einnehmen (taking own position), den Beitrag sprachlich und
dramaturgisch gestalten (staging the story) und den Adressatenbezug herstellen
(establishing relevance for the audience). Den letzten beiden Kategorien lassen
sich zum Beispiel die Praktiken checking whether formulation is pertinent und
foreshadowing implicit information zuordnen, die Codes fr die Routinen und
Praktiken rund um die Formulierung la voie tranquille.
Was bedeutet es, bestimmte Codes bestimmten Kategorien zuzuordnen?
Das dynamische System journalistischer Textproduktion entwickelten wir als
Grounded Theory 64 : Wir codierten die retrospektiven Verbalprotokolle,
Interviews und Dokumententexte aus dem Projekt, indem wir die uerungen
mglichst nahe am Wortlaut zu Propositionen verdichteten (s.o., Abschnitt 1).
So entstanden Hunderte datennaher Codes. Die hnlichen fassten wir in
Dutzenden von Konzepten zusammen, die wir weiter zu Kategorien gruppierten
schlielich eben 16 und in Beziehung setzten zueinander und zu anderen
Daten, etwa zu Daten aus den Computer-Loggings. Mit jedem neuen Fall

64 Zur Eignung von Grounded Theory als Forschungsrahmen zur Untersuchung von Emergenz siehe Agar, 2004
und Charmaz, 2008.

196

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

entwickelten wir das entstehende Netz von Konzepten und Relationen weiter,
bis es so robust war, dass weitere Daten aus weiteren Fllen nicht mehr zu
nderungen des Konzeptnetzes fhrten.
Damit hatten wir eine Theorie mittlerer Reichweite entwickelt, die in den
empirischen Daten begrndet ist eine Grounded Theory. Diese Theorie
beschreibt Textproduktion in den untersuchten Nachrichtenredaktionen und
begrndet, warum das Wechselspiel von Routine und Emergenz zentral ist fr
das Leitkonzept unseres Forschungsprojekts IDE SUISSE, nmlich fr promoting
public understanding. Von diesen bergreifenden Zusammenhngen handelt der
nchste, abschlieende Abschnitt.

5. Schluss: Routinen,
understanding

Emergenz

und

promoting

public

Die Schweizer Medienpolitik erwartet, dass die ffentlichen Medien mit


ihren Programmen, Sendungen und Beitrgen die Verstndigung zwischen
gesellschaftlichen Gruppierungen der Schweiz frdern und so zum
Zusammenhalt
der
schweizerischen
Gesellschaft
beitragen.
Das
Medienmanagement stimmt diesem Leistungsauftrag ffentlich zu; genauer
besehen, findet es den Auftrag aber eine berforderung der Medien und sieht
sich einer Zerreiprobe ausgesetzt: Der Spagat zwischen ffentlichem Auftrag
und Medienmarkt sei zu schwierig, ein Medienunternehmen heute msse sich
fr den Markt entscheiden und knne nicht mehr dafr da sein, pdagogische
Probleme zu lsen (s.o., Abschnitt 2).
Ohne die Umsetzung des Leistungsauftrags, ohne Service public, fiele aber
der Hauptgrund weg, bestimmte Medien ffentlich zu finanzieren. Systemisch
gesehen, mssten sie dann verschwinden. Dass sie noch da sind, verweist auf
Leistungen, in denen sich ffentliche von privaten Medien wahrnehmbar
unterscheiden. Die Haltung des Managements lsst vermuten, dass diese
Leistungen an der Basis des Medienhauses entstehen mssen, in den
Redaktionen. Tatschlich zeigen Prozessanalysen: Erfahrenen Redakteuren wie
R.G. gelingt es beim Herstellen von Beitrgen immer wieder, eng gewordene
Routinen aufzubrechen, den Konflikt zwischen unterschiedlichen Ansprchen
mit emergenten Lsungen zu berwinden und so zum Beispiel die Dualitt von
ffentlichem Auftrag und Medienmarkt aufzuheben.

D.Perrin : Formulierungsroutine und emergenz im service public

197

Das Wechselspiel von Emergenz und Routine bestimmt Wandel und


(vorbergehende) Stabilitt im dynamischen System der Textproduktion. Je
strker sich Umweltbedingungen verndern und Ansprche widersprechen,
desto wichtiger werden emergente Lsungen. Fr journalistische Medien
verndern sich die Umweltbedingungen zurzeit drastisch: politisch,
wirtschaftlich, technologisch, etwa im Zug der Medienkonvergenz. Whrend
Technologien konvergieren, divergieren Ansprche. Routinen auf allen Ebenen
journalistischer Beitragsproduktion veralten, weil sie immer breitere Klfte
zwischen Ansprchen etwa von Medienpolitik und Medienwirtschaft nicht mehr
zu berbrcken vermgen. Die Fhigkeit, emergente Lsungen zu finden, wird
zur Schlsselkompetenz einer Medienorganisation und ihrer Mitarbeitenden.
Wie der Fall LEBANON gezeigt hat, findet sich in der untersuchten
Medienorganisation das Wissen, Leistungsauftrag und Medienmarkt emergent
zu verbinden, statt wie das Management als Zerreiprobe wahrzunehmen. Aber
dieses Wissen ist versteckt, als implizites tacit knowledge65 einzelner erfahrener
Journalistinnen und Journalisten. Im Forschungsprojekt IDE SUISSE konnten wir
es orten, festhalten, aufbereiten, zum Beispiel als Fallbeschreibungen, in denen
Medienschaffende kritische Situationen feststellen und mit guten Praktiken
berwinden. Fr den Fall LEBANON bedeutet dies, wie der vorliegende Beitrag
gezeigt hat: Formulierungsroutinen aufbrechen zum kontrapunktischen
Leitmotiv, statt aufgrund zugelieferter Bilder das Klischee gewaltttiger
Demonstrationen fortzuschreiben.
Solches Wissen, bis anhin gebunden an einzelne Erfahrene, ist nun der
ganzen Organisation und ihrer Umwelt zur Verfgung zu stellen. In Beratungen,
Coachings und Trainings mit Medienpolitikern, Medienmanagement und
Redaktionen soll die Sprachbewusstheit, die Language Awareness fr den
Umgang mit dem Leistungsauftrag gestrkt werden: Promoting public
understanding in einer sich rasch wandelnden Umwelt braucht neben den
Routinen die Emergenz. Weil sich Emergenz zwar nicht erzwingen lsst, aber
doch begnstigen, sind im Medienunternehmen top-down die Bedingungen fr
emergente Lsungen in den Redaktionen systematisch zu verbessern, etwa ber
die Zuordnung von Ressourcen wie Zeit und Arbeitspltze und ber Gelegenheit

65 Zur Diskussion von implizitem, unbewusstem und schwer greifbarem Wissen in Organisationen siehe Polanyi,
1966; Wilson, 2002; Elwyn, Taubert, & Kowalczuk, 2007; Agar, 2010.

198

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

zur Zusammenarbeit. Bottom-up sind diese Gelegenheiten systematisch zu


nutzen gelassen und wach. Die voie tranquille ruft.

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200

Cahiers de lILSL, No 34, 2013

Cahiers de lILSL, No 34, 2013, pp. 201-221

THE DISCOURSE SYSTEM OF FINANCIAL


COMMUNICATION
Andrea ROCCI
Universit della Svizzera Italiana
Andrea.rocci@usi.ch
Rsum
Larticle prsente une approche de ltude du discours de la finance capable de relier
larticulation pragmatique et rhtorique des textes, la dfinition des genres de discours et le
fonctionnement social et institutionnel dun vaste domaine dactivit humaine. Un modle
thorique du fonctionnement du discours en contexte social est prsent et appliqu la
reconstruction de la sphre financire et de son systme de genres . Les articles de presse
conomique-financire offrent une courte illustration de la manire dont cette approche peut
clairer le fonctionnement pragmatique et rhtorique dun genre particulier et lanalyse de
textes individuels.
Mots-cls: discours de la finance, types dactivit, genres de discours, champs
dinteraction, schmas dinteraction, argumentation, articles de presse conomique-financire

1. Introduction
Early in the morning a French sell-side financial analyst sits in front of his
computer consulting the latest newswires about a listed company and the recent
notes issued by his colleagues covering the same company. The analyst is
writing a one page recommendation about that company, it invites investors to
buy that companys stock up to a certain price target. A succinct argument is
given in support of the recommendation. In a few minutes he will (very briefly)
illustrate his recommendation and the arguments to the brokers, the selling force
of the bank. They will use the recommendation to contact investors by phone
and thus generate orders for the bank. The written text of the recommendation
will be also e-mailed to investors1.
A junior Wall Street investment banker is staying late at night in her office
to finish the pitchbook that illustrates the initial public offer of stocks of a
company on the market. A limousine a perk of her job will take her home
after the long office hours. Tomorrow the word processing department at the

1 Similar communicative activities are vividly narrated in an extremely enjoyable autobiographical book by E.
Ttreau (2005).

202

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

bank will professionally lay out and print the pitchbook in several copies. The
document will be used by senior investment bankers in a series of personal
meetings with institutional investors, usually called a roadshow, aimed at
convincing them to participate in the initial placement of the newly offered
stock2.
A group of corporate communications executives meet for a brainstorming
session to generate ideas for executive letter that will introduce the companys
annual report. The letter will be completed after 77 days and 7 successive drafts
by a team of eight people, including the top executives that will sign the letter 3.
Two major European banks announce a merger agreement with a joint press
release. The same day they organize a press conference in the morning and an
analysts and investors conference in the afternoon. At the latter analysts and
investors can be physically present or join via an Internet based conference call.
A carefully prepared presentation by the top executives of the banks is followed
by a Q&A session open to select investors and analysts. Here the representative
of an important institutional investor asks a difficult question. Not satisfied by
the answer he requests as a just under 3% shareholder that supplementary
information be released immediately by the merging companies4.
All these episodes refer to discourse in the same sphere of human activity
(Bakhtin 1986: 62). This sphere of human activity is finance. The little
narratives highlight forms of discourse, which I have italicized above, that are to
some extent specific to the sphere in question. These Mikhail Bakhtin (1986)
would call speech (or discourse) genres. Finally, the above narratives are
constructed so as to hint that the discourse involved not only is specific to the
sphere of activity but also makes up a large share of what the activity itself is.
Providing an insightful account of these phenomena represents an important
challenge for discourse analysis not only as an applied discipline striving to be
relevant for practitioners but also as a theoretical one. In fact, from a theoretical

2 These and many other activity patterns of Wall Streets investment bankers are well documented by the
impressive ethnographical work of Karen Ho (2009).
3 This unusually long and, under several respects dysfunctional, writing process was described by Cross (1994).
Organizational processes may have changed over the years and certainly the investor relations departments of
todays listed companies have greater sophistication than the corporate communications of the wholly owned
insurance subsidiary studied by Cross in the late 1980s. Yet, chairmens and CEOs letters have remained a
sustained focus of attention of those who prepare annual reports.
4 This episode is reported and analyzed in depth in Palmieri (2008).

A. Rocci : The discourse system of financial communication

203

viewpoint this kind of investigation can play a key role in drawing a bridge
between two notions of discourse and two kinds of discourse analysis.
On the one side we have the study of discourse as the analysis of language
beyond the sentence, notably including the detailed study of how successive
utterances in text or speech are interpreted as a coherent whole, with its
pragmatic, semantic and syntactic underpinnings. Let us call this discourse1. On
the other side, we have a notion of discourse2 that originated in Michel Foucault,
which has been prominent in various strands of social theorizing so that the
phrases the discourse of X (the discourse of finance) and X as discourse
(finance as discourse) have become a staple of a discourse turn in various
areas of social and communication sciences. Here the general idea is that what is
typical, recurrent, characteristic in the speech or texts exchanged within a
community is not only revealing, but in some sense causally responsible, of
the emergence and perpetuation of values, ideologies, practices, social rules and
institutions in that community. The relationship between the two notions and
the two intellectual enterprises is complex and it is not entirely clear whether
and how the reconstruction of discourse2 should be grounded in the study of
discourse1.
One possibility of doing so is to take a broadly Bakhtinan route and consider
how relatively stable forms of composition of the whole are functionally
related to what is done in different spheres of human activity:
A particular function (scientific, technical, commentarial, business,
everyday) and the particular conditions of speech communication
specific to each sphere give rise to particular genres, that is certain
relatively stable thematic, compositional, and stylistic types of
utterance. Style is inseparably linked to particular thematic unities and
what is more important to particular compositional unities: to
particular types of construction of the whole, types of its completion,
and types of relations between the speakers and other participants in
speech communication (listeners and readers, partners, the others
speech and so forth) (Bakhtin 1986: 64).
In the following sections I will follow this route and briefly present the
general approach to the study of the discourse of financial communication that I
have adopted in the course that I taught at the University of Lausanne as part of
the postgraduate specialization program Lanalyse des discours de

204

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

communication publique. I will focus, in particular, on two aspects of the


approach.
In section 2 I will present certain key elements of a general approach to
discourse context, which can serve to relate types of utterance to spheres of
human activity. In section 3, following a recent paper by Palmieri & Palmieri
(2011) I apply the model to the sphere of finance. In the last section I deal with a
specific genre financial news showing how the goals prominent in the
relevant sphere of human activity can shape the construction of the whole in
these texts.
The ideas presented in this article as well as most of the exemplification
provided are the fruit of a collective research endeavor on financial discourse
and argumentation carried out at the Institute of Linguistics and Semiotics of the
University of Lugano, which now involves four ongoing funded research
projects, five Ph.D. theses at different stages of completion, two courses
regularly taught in the Master of Financial Communication in Lugano and the
development of a e-learning courseware module. With respect to the works of
this research group5 the present contribution cannot claim originality, except in
refining some formulations and in distilling some general features of the
approach from a body of specific investigations.
2. The model of communication context: interaction fields and interaction
schemes.
Our starting point will be the relationship between utterances and their
context. As observed in Rigotti and Rocci (2006), this relationship is dynamic
and two-sided. On the one side context constrains the possibilities of utterance,
while, on the other side, context represents the proper target of the utterance,
what is affected, changed by the utterance. This new, changed, context will, in
turn, make up the set of constraints for new utterances. Some logically oriented
models of discourse dynamics offer a portrayal of this relationship mostly in
informational and interpretive terms as the progressive update of a common

5 The research group was born under the direction of Eddo Rigotti and, besides Rigotti and myself, includes the
following people who worked or are working specifically on financial discourse and argumentation: Sara GrecoMorasso, Johanna Miecznikowski, Rudi Palmieri, Agatha Filimon, Camilla Palmieri and Gergana Zlatkova.
While I will try to duly acknowledge throughout the paper the debt owed to the published and unpublished
works of these researchers, I also want to express here synthetically and emphatically my gratitude to each of
them.

A. Rocci : The discourse system of financial communication

205

ground or information. However, this dynamic relationship acquires its full


import only if context is considered also at a properly pragmatic level as
constitutively constraining the social actions speech-acts performed by our
utterances and as the target that is changed by these social actions. The model of
communication context described here is oriented towards these constitutive and
social aspects.
The main components of the model are highlighted below in Figure 1.
Figure 1: The model of communication context (Rigotti & Rocci 2006, Rocci 2008)

Context
Interpersonal
Dimension

Institutionalized
Dimension

Activity Type

Interaction Schemes
("virtual" social reality)

Interaction Field
("actual" social reality)

(communicative practices,
professional competencies, "jobs" )

(shared goals and


mutual commitments)

communication roles
& communication flows

Individual
(stories and
relationships)

Communal
(myths, rites
and models)

agency
relationship

implementing
subjects

people

Context is seen as having two main dimensions: the institutional dimension


and the interpersonal one (shaded in the picture). In this paper only the former
will be in focus.
The centerpiece of the institutional dimension of the context model is the
notion of activity type, introduced by Levinson (1979):
I take the notion of an activity type to refer to a fuzzy category whose
focal-members are goal-defined, socially constituted, bounded, events
with constraints on participants, setting and so on, but above all on the
kinds of allowable contributions. Paradigm examples would be
teaching, a job interview, a jural interrogation, a football game, a task
in a workshop, a dinner party and so on. (Levinson 1979: 368)

206

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

If we look at activity types from the viewpoint of Clarks (1996) approach to


language use as joint action, we can say that activity types guide and constraint
the joint projects of the participants: the negotiation of a joint action does not
start from scratch, as the activity type pre-defines more or less precisely certain
joint goals towards which the activity is oriented and to which the participants
are committed. Furthermore the activity type defines the participatory goals of
the participants, that is the complementary tasks or roles that participants take up
in the pursuit of the common goal (Cf. Mann & Kreutel 2003).
Goals and roles, however, can mean different things at different levels and
Levinsons activity types, merge at least two theoretically distinct levels.
Activity types correspond both to culturally shared schemes (we can also speak
of frames or scripts) for interaction (interaction schemes), where roles
correspond to the expected distribution of tasks for properly realizing the
scheme, and to kinds of social places or pieces of institutional reality, where
roles are actually bundles of commitments that define the institutional place of
an agent within a given segment of social reality (interaction field).
For instance, if we take an activity type such a university lecture we can see
it as a specific recipe, blueprint or template for interaction, a culturally shared
solution for attaining a certain set of learning goals, as an interaction scheme. At
the same time, we can see it as something obtaining in a certain kind of
institutional space, characterized by social roles defined by bundles of
commitments towards other roles in the interaction field. This institutional
dimension is essential to define a fully-fledged activity type: it wont be a
proper university lecture if it does not take place in a real university, if the
teacher does not have a contract with the university, if there is no course, if the
students are not really enrolled in the course, and so on.
The same holds for a jural interrogation: such an activity type is not
possible without a proper tribunal, defined according to a certain legal system.
Lacking that, I can only have a mock interrogation, or something entirely
different which re-uses the frame, the format of the jural interrogation in a
different interaction field (e.g. in a talk show). Shared knowledge of a given
scheme of interaction is not sufficient for instantiating an activity type. Real
commitments and entitlements within an institutional field are necessary. In
fact, the distinction between scheme and field highlights the difference between
a virtual set of goals, roles and preferred action sequences that could be

A. Rocci : The discourse system of financial communication

207

applied to solve a certain class of problems and a set of actual commitments


defining a piece of social reality. The notion of an interaction field is thus
strictly tied to a Searlean view of social reality and institutions: the speech acts
realized through discourse create new commitments, thus contributing to
changing social reality; at the same time the performance of speech acts is
constrained by the set of commitments in force in the social context in which the
speech act takes place.
Rigotti & Rocci (2006) propose to see activity types as generated by the
projection or mapping on a given interaction field of an interaction scheme
which is, in principle, field independent. The practice of dispute mediation (Cf.
Greco-Morasso 2011) offers a good illustration of the field independence of
interaction schemes: the same scheme for dispute resolution, with its set of
virtual roles (the mediator and the parties) is found to be fitting to a diverse
array of interaction fields, thus generating activity types such as family
mediation, business mediation, community mediation and international
mediation, where the virtual roles of the scheme (e.g. the parties of the dispute)
are mapped onto actual roles in the field (e.g. spouses, business partners,
neighbors, nation states, etc.).
The scheme-field distinction and the notion of mapping oblige us to examine
activity types at a considerable level of abstraction. It is, however, an abstraction
that lends a considerable gain in insight and sharpness of vision. This is
apparent when we move to the consideration of discourse genres.
Genres have been defined in similar ways as relatively stable thematic,
compositional, and stylistic types of utterance (Bakhtin 1986), as typified
utterances, often developing standardized formal features that appear as ready
solutions to similar appearing problems (Bazerman 1994), as complete
discourse types based on recurrent situations (Miller 1984). As such, genres
are closely related to interaction schemes. We can see them as specifications of
the semiotic implementation of an interaction scheme. At the same time genres
are not field independent: they typically emerge from recurrent interactions
within a given field, within a sphere of human activity, as Bakhtin would put it.
Research on genres has often recognized that genres can be captured at
different levels of generality and abstraction (Cf. Miller 1984: 162; Yates &
Orlikowski 1992: 303). In terms of the model of context, we can say that genres
can be intercepted at different points of the projection of the interaction

208

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

scheme onto a specific interaction field, as shown by the example in Figure 2,


below.

Figure 2 : Genres at different stages of the projection of interaction schem onto an interaction field.

Interaction
Scheme

Interaction
reporting

corporate
reporting

annual
report

Field

For instance one can think of reporting as a very general communicative


template which can be applied to different interaction fields, while an annual
report is a genre fully specified as to what pertains to the interaction field of
finance and crucially depends on the relations between the corporation issuing it
and specific stakeholders in the interaction field, such as the shareholders, which
are the main addressee of the report, but also investors at large and, crucially,
the regulatory authorities of the financial markets, who play a big role in
determining the reports form and content. Interestingly, important elements this
highly field specific rhetorical template have been repurposed to fit an
interaction field other than finance, giving rise to another genre of corporate
reporting, the corporate social responsibility report, also known as
sustainability report, where the corporation speaks to other kinds of
stakeholders 6 . A similar repurposing of a generic template to a different
interaction field, this time towards the field of finance can be observed with
analysts and investors conferences, which have press conferences as their
parent genres.
A different case is represented by the further specification of the genre
corresponding to a specification of the field: corporate quarterly earnings
announcements inherit crucial compositional and stylistic features from the
genre of the press release, in particular in what pertains to the genre defining
pre-formulation strategies studied by Jacobs (1999). Pre-formulation strategies
are rhetorical devices employed by corporate communicators aimed at ensuring
that the journalists using the press release will faithfully reproduce as much as

6 The comparison of the rhetorical strategies of these two kinds of report is the object of A. Filimons doctoral
research, supported by the SNSF within the project Endoxa and keywords in the pragmatics of argumentative
discourse (PDFMP1_124845).

A. Rocci : The discourse system of financial communication

209

possible of the original verbiage in their articles. In fact, earnings


announcements are not just a genre derived from press releases, they are, in all
respects, press releases and fully participate to the interaction field of news
production. At the same time, they lie at the intersection with the interaction
field of finance: they are subject to strict specific regulations, their intended
readership comprises not only journalists and the public at large, but, first and
foremost, different kinds of investors as well as financial analysts. Their
compositional schema contains parts that are not found in press releases, but
rather mirrors annual reports.
To conclude, the distinction between interaction field and interaction
scheme plays a double role in the model. First, it offers us a richer view of the
context of activity in which discourses intervene: this context cannot be reduced
to the shared knowledge of patterns for interaction (scheme), as it also involves a
commitment dimension (field). Second, by positing that the scheme dimension
is, in principle, field independent, it offers us two abstract coordinates along
which we can compare discourse genres and describe their diachronic dynamics
as they spread across interaction fields, mutate and cross-fertilize7.
Another feature of the model of context proposed by Rigotti & Rocci (2006)
is the redefinition of the, oft encountered but usually vague, notion of a
communication flow. A communication flow is a stable recurrence of
interactions between two roles in an interaction field based on the same
interaction scheme, or the same set of interaction schemes. The most field
specific of genres tend to correspond rather precisely to a communication flow.
At this juncture the model of communication context we have been
expounding can be seamlessy integrated with the notions of genre set and genre
system proposed by Bazerman (1994, 2004). For Bazerman (2004: 318) a genre
set is the collection of types of texts someone in a particular role is likely to
produce and the genre system is is comprised of the several genre sets of
people working together, plus the patterned relations in the production, flow and
use of this documents. In the perspective of our model, the genre set
corresponds to a role in the field, while the genre system is co-extensive with the
whole interaction field and represents, so to say, its semiotic trace.


7 For a diachronic investigation of genres in a corporate context see Yates & Orlikowski (1992).

210

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

This correspondence between genre system and interaction field has an


important methodological implication: studying discourse genres, collecting
genre sets, and reconstructing a whole genre system is a way, perhaps the surest
way, to access the workings of a field of interaction and of its communication
flows. Discourse is potentially the richest source of information on an entire
sphere of human activity. Yet, an interaction field, especially a large one, cannot
be mapped purely inductively by piecemeal aggregation of genre sets into a
broadening discourse system. Such an operation would soon lose focus. In order
to reconstruct a field of interaction one needs to first take a distance from the
concrete texts and conversations and make a hypothesis about the nature of the
core interaction which represents the raison dtre, the point of the whole field
(Cf. van Eemeren 2010 for the notion of institutional point). One should be able
to represent this point in terms of joint goals, to which the participants are
committed, and in terms of individual goals that motivate the participants to take
part in the field. It is with respect to such a general hypothesis that the
examination of actual discourses texts and conversations, the establishment of
genres and genre sets acquires its full significance, as it corroborates,
disconfirms or simply enriches the hypothesis.
A segment of this kind of investigation has been carried out, with respect to
the field of finance, by Palmieri & Palmieri (2011). In the next section I will
briefly present some of their results.
3. The financial markets: interaction field and discourse system
Following (Palmieri & Palmier 2011), I start from the hypothesis that the
joint goal8 of the interaction field is the creation of value through investments.
There are two basic kinds of participants in the interaction, who contribute to
this joint goal in very different ways: investors have capital at their disposal, but
lack the skill, time or knowledge to increase its value, while entrepreneurs have
potentially profitable business projects, but lack the capital to realize them. This
sets up specific participatory goals for the two roles: provide capital and
develop a business project, respectively. An investment decision is the

8 For this whole approach to analyzing goals in interaction I am deeply indebted to William Mann (Cf. for
instance Mann & Kreutel 2003) and his theories of dialogue games. For my own take on the notion of a dialogue
game see Rocci (2005).

A. Rocci : The discourse system of financial communication

211

negotiation of a commitment to this joint goal, with the participatory goals that it
entails.
Obviously, joint and participatory goals are not all that there is in an
interaction: participants commit to a joint goal such as the creation of value
because they have their own individual goals. Prominent among these individual
goals is the appropriation (of a part of) the value that is expected to be created.
Thus, the contracts being negotiated between the participants define different
kinds of commitments as regards the appropriation of value. For instance, a
bond is a (legally enforceable) promise to repay a certain sum of money in the
future.
The identification of the creation of value (or simply value creation) as the
basic joint goal of the interaction field finds interesting confirmation if we look
at certain key texts through which companies communicate with investors.
Filimon (2011 In Press) examining a corpus of annual reports, and, in particular,
the argumentation in their introductory letters, shows that value creation, not
only is a key-phrase of these texts according to a broad corpus linguistic
definition of key-ness, but also plays the role of an argumentative key-word (/phrase) according to the definition that Rigotti & Rocci (2005) give of this
notion. According to that definition, argumentative key-words are words that
have the power to evoke shared values and beliefs endoxa according to the
classical rhetorical terminology and, at the same time, play a pivotal role in the
inferential organization of the argument, being termini medi in its syllogistic
structure. Value creation turns out precisely in this role in the introductory
letters, especially in close proximity to the principal standpoint of the letter.
As observed by Filimon (2011 In Press), value creation evokes a goal related
endoxon. In terms of the present reconstruction, this goal related endoxon
corresponds to the joint goal to which corporations and investors are
committed9.

9 Actually, the analysis presented in Filimon (2011 In Press) is richer that what could be summarized in the
present paper. In particular, Filimon examines how the issue of value creation is intertwined with the problem of
the ontology of the corporation. The structure of modern public companies listed on stock exchanges does not fit
well with the notion of entrepreneur that we took as prototypical for defining the basic interaction of the field.
The joint goal of corporations and inverstors is one of a very particular type because corporations, under a
certain view of the corporation (known as the shareholder theory of the corporation), are mere agents of a
particular kind of investors: the shareholders. This view has been opposed, or rather amended, by the so-called
stakeholder theory of the corporation, according to which corporation are (or should be) committed to pursue the
interests of a variety of stakeholders (clients, suppliers, workforce, local communities, governments, citizens at
large, etc.)from which they depend, without giving privileged status to shareholders. Filimon (2011 In Press)

212

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

The negotiation of contracts between investors and enterprises can be


pursued directly and privately, as it happens for private companies (e.g. start-up
companies that negotiate privately with a venture capitalist). This is called direct
private finance and represents the conceptually simplest case. Alternatively, two
other kinds of participants could intervene in mediating the transaction, making
the interaction field more complex.
The first is represented by institutions such as stock exchanges, which
provide for a price a public marketplace where the two basic participants can
meet. This is called public direct finance. By bringing the negotiation to the
public, the stock exchanges also provide an efficient mechanism for the
formation of the price. Prices have an informative value: they react to news and
come to embed the information available to investors at a given moment, as well
as their expectations. Yet, the investment decision does not become trivial
because of that. Considerable uncertainty continues to linger on investment
opportunities.
As reminded by Barone Adesi (2002), this uncertainty is due both to the
intrinsic incompleteness of information concerning the occurrence of future
events, and to private, undisclosed, information available only to insiders (e.g.
firms management). This uncertainty creates a demand for information from
investors to which the financial communication of enterprises tries to respond.
Being oriented towards the decision making of investors, this communication is,
for the most part, overtly or covertly argumentative.
The second kind is represented by financial intermediaries, such as banks,
which, in various guises, offer their expertise and operational capacity for a
price to investors and to enterprises to help them matching their needs either
publicly or privately. In this case each of the two basic roles negotiates the
investment separately with the intermediary. The actual counterpart of the
investment decision could be far removed and even be made largely invisible
by the intermediary. Consider, as an example, the very remote relationship
between an investor buying a structured product from a bank and the company
making up the so-called underlying of the product.

compares the use of the phrase value creation in the financial annual report which addresses primarily
shareholders and in the corporate social responsibility report, which addresses a variety of stakeholders,
including the aforementioned categories. Defining what value creation could mean for each category is far from
obvious, as is the precise nature and binding strength of the commitments that tie the corporation to each kind of
stakeholder. Observing the spread of value creation from the parent genre to the younger one provides us an
interesting example of how the discourse of finance can colonize a neighboring interaction field.

A. Rocci : The discourse system of financial communication

213

The resulting map of the interaction field, as drawn by Palmieri & Palmieri
(2011), is the following:
Figure 3: The basic structure of the interaction field of finance according to Palmieri & Palmieri (2011).

The picture of the interaction field would not be complete, however, without
the inclusion of two other kinds of secondary participants: regulators and
information intermediaries. The latter include financial analysts, rating agencies
as well as the business news media. Both roles are important to grasp the role
played by discourse in the interaction field of finance.
As Palmieri and Palmieri (2011) observe, regulators impose companies to
communicate periodically certain precise data concerning their past and future
activities and the rationale for this kind of forced communication
(compulsory disclosure) is to allow investor to make sound investment
decisions. On the other hand, information intermediaries, such as analysts and
rating agencies, intervene with their recommendations and reports to offer a,
supposedly unbiased, third party evaluation for supporting investors decisions.
The texts the produce are often explicitly argumentative (they do contain
arguments supporting the recommendation) and can function in themselves as
argumenta ex auctoritate in view of investors decisions. The media have a
function of information intermediation which is somewhat similar, which we
examine more closely below.

214

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

At this point Palmieri & Palmieri (2011) are able to map the communication
flows between the aforementioned roles and make them correspond to precise
genre sets, obtaining a first tentative map of the genre system of finance:
Figure 4: The genre system of financial communication, from Palmieri & Palmieri (2011).

In the next and final section10 I will examine one spot of this genre system
looking at the genre of financial news articles and taking into consideration the
genres that enter in close intertextual connection with it. I will show how the
discourse pragmatic organisation of this genre is crucially shaped by the basic
nature of the interaction field, as it reflects the very nature of the investment
decision.


10 This section of the paper is essentially based on preliminary results of an ongoing research project: Modality
in argumentation. A semantic-argumentative study of predictions in Italian economic-financial newspapers The
project is supported by the SNSF (Grant: 100012-120740/1). The researchers involved in the project are Johanna
Miecznikowski, Gergana Zlatkova and myself.

A. Rocci : The discourse system of financial communication

215

4. Financial news: investment decisions, prediction and argumentation


Consider the headline and highlight of an article which appeared a few years
ago in the main Italian business daily:
Headline:
nalysts and by the company itself, eventually become embedded into the
price of the stockBp, utili in frenata ma il futuro rosa: L'a.d. Browne: 'Il
prezzo del greggio rester alto'
BP, earnings are slowing down [lit. braking] but the future is bright [lit.
rosy]: the CEO Browne: The price of crude oil will remain high
Highlight:
I risultati trimestrali sono in calo del 4% ma al di sopra delle attese del
mercato.
Quarterly results are down 4% but above the expectation of the market
(Il Sole 24 Ore, April 26, 2006. Doc. 22)
This short example showcases many of the defining features of that
relatively stable type of construction of the whole utterance which is the genre
of financial news.
The first striking feature is that the headline and highlight are mostly about
future events rather than about something that has happened: this is not only
signaled explicitly by the use of the word futuro and by the use of the future
tense (rester), but is also implied by the imperfective aspect constructions in
frenata and in calo. The headline, in particular, contains two prediction speech
acts11: the second is attributed to BPs CEO, while the first remains unattributed,
so that we can attribute it, by default, to the journalists voice. The highlight
contains a reference to past acts prediction (the expectation of the market),
which will be made clear in the body of the text. As shown in Miecznikowski,
Rocci and Zlatkova (2011), headlines containing predictions represent the norm
rather than the exception in financial news articles and it is interesting to
compare them to what would be expected according to the well studied genre

11 Here I assume the speech-act theoretic definition of prediction provided by Searle and Vanderveken. Searle &
Vanderveken (1985): To predict is to assert with the propositional content condition that the propositional
content is future with respect to the time of the utterance and the preparatory condition that the speaker has
evidence in support of the proposition. Evidence is a special kind of reason.

216

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

scheme of the news story (Cf. van Dijk 1988). The news schema puts the
hierarchically dominant speech act at the beginning of the text, in the headline
and lead (and/or highlight), this speech act consists in the presentation of the
main newsworthy event. The body of the text then retells the event with more
detail, and expands it by presenting consequences, verbal reactions and finally
provides some background or historical context to it. In the case of financial
news the relationship between hierarchy of speech acts and linear order is
maintained, but the schema is repurposed to host a different kind of dominant
speech act, and a different kind of hierarchical structure. Here the dominant
speech act appears to be a prediction. As for the nature of the hierarchy,
Miecznikowski, Rocci and Zlatkova (2011) defend the hypothesis that it is
essentially an argumentative one.
In the short span of the headline and highlight we find several argumentative
moves, in condensed form, which are later expanded in the body of the article.
First, consider how the prediction that the future is bright for BP is supported
argumentatively by another prediction, with the argumentative connective being
signaled by the colon (:). This is an instance of causal argumentation: the high
oil prices will reflect on earnings for the oil company. The attribution of the
second prediction to the CEO can be framed as a further argumentative move:
an argumentum ex auctoritate. This argumentative reading is supported by what
we find in the body of the article, where Lord Browne is defined the CEO of
the second oil company in the world in terms of capitalization. The body of the
text also offers a series further arguments in support of the prediction about oil
price, which are also attributed to Browne. As observed in Zlatkova (2011), the
constant intertwining of unattributed and attributed standpoints and arguments
together with the use of attribution itself as an argument ex auctoritate is another
typical feature of these texts.
If we move back to the headline and highlight we can see that further
argumentative moves can be unpacked by looking at the semantics of the
connective mai but, which appears two times. According to the classic analysis
(Bruxelles et al. 1980), a connective such as p but q, presupposes that p is an
argument for a standpoint non-r, and q is an argument for a standpoint r,
indicating that q is stronger than p. As it is often the case, r in our headline is
implicit. If we put our text within the interaction field of finance, however, the
recovery of r becomes rather obvious: it is to identify with the evaluative

A. Rocci : The discourse system of financial communication

217

statement BP is a good investment, which is roughly equivalent to the


recommendation You should buy BP stocks.
In fact, this proposition directly addresses the investment decision and
represents the main standpoint of the whole article. The slowing earnings are a
potential reason not to buy BP, but a rosy perspective for the medium term (is
presented as) a stronger reason to buy. This pattern repeats in the highlight with
an interesting twist: BP earnings being down 4% is conceded as a reason against
investing in BP, but the fact that market expectations have been beaten is seen as
a stronger reason for investing. Why it should be so?
The point of this argument may easily escape to those who do not partake of
the financial interaction field, but its deeply ingrained into its dynamic. Market
expectations concerning earnings, which are let us not forget it! concretely
embodied by the texts produced by financial a. In a sense, if I had bought the
stock when these expectations had become public, it means that I have already
paid for the expected performance (appropriately discounted). So, an investment
turns out to be successful when it exceeds expectations.
From the unpacking of these buts we get an important insight, which
amends our view of the text as dominated by prediction. What really dominates
is an (implicit) evaluation or recommendation, directly connected with the
investment decision, while the prediction is the decisive argument in support of
the evaluation. In turn, the prediction is supported by various kinds of direct and
indirect evidence, including arguments from authority. Miecznikowski, Rocci
and Zlatkova (2011) show that this argumentative hierarchy, illustrated in Figure
5, is recurrent in the corpus of financial news they have studied.

218

Cahiers de lILSL, N 34, 2013


Figure 5 Argumentative hierarchy of financial news

Evaluation
(mostly implicit)

Prediction

Evidence

Such an argumentative connection between prediction and evaluation is


entirely expectable if we consider the nature of an investment decision: the
evaluation of an investment by definition depends on its future returns. There is
no reason to invest in a stock other than its future price and its future dividends,
which, in turn, will depend on the future earnings of the company. Facts, events
(including past earnings) in short, what we usually call news come third and
only matter inasmuch they may constitute evidence for future performance.
As this text is directly connected, in its pragmatic organization, with the core
of the financial interaction field, it is also clearly intertwined with its genre
system. This becomes clear, in particular, if we look at the source genres of this
journalistic text.
The main source of the text which I have briefly analyzed is BPs earnings
announcement press release for the first quarter of 2006. This text provides most
of the standpoints and arguments found in the argument, both those attributed to
Lord Browne and those left unattributed. The most intensely used part of the
document appears to be the Outlook, a non-technical section containing
carefully hedged (Cf. Mc Laren-Hankin 2008) forward-looking statements,
which are attributed to voice of Lord Browne. The rhetorical organization of
earnings announcements has recently been the object of attention in business
communication studies (Henry 2008) as well as in discourse analysis, with a
particular attention to how these texts are reproduced in journalists texts. These
sourcing practices have been studied in terms of intertextuality (Pander Maat

A. Rocci : The discourse system of financial communication

219

2007) and, more recently, by ethnographic observation of the writing practices


of financial journalists (van Hout 2010). A major theme of current research in
our group is the integration of the study of sourcing practices in financial
journalism with an in-depth re construction of the argumentative and rhetorical
organization of financial news articles12.
I cannot go here into the details of this research, nor dwell on other
directions of research on financial discourse that are currently being pursued
within the general framework I have outlined.
What I hope to have achieved with the brief illustrations provided, is to
show the possibility of connecting highly dissimilar levels of analysis the
finely grained discourse-pragmatic analysis of individual texts, the study of the
defining features of genres, and a hypothesis on the goal configuration of a
broad field of interaction in a research strategy where they illuminate each
other. This strategy appears to me as a promising way of bridging discourse1 and
discourse2 and of developing discourse analysis in the direction of the study of
the spheres of human activities.
Rferences
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BRUXELLES, Sylvie, Oswald DUCROT, Eric FOUQUIER, Jean GOUAZ &
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12

This is the object of the ongoing Ph.D. thesis of Gergana Zlatkova, supported by the SNFS as part of project
grant 100012-120740/1.

220

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

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222

Cahiers de lILSL, No 34, 2013

Cahiers de lILSL, N 34, pp. 223-237

POLITICAL NARRATIVE:
A NEVER ENDING RETHORICAL TOOL
Ana ANSORGE
University of Lausanne
Ana.Ansorge@unil.ch
Abstract
This case study presents two pieces of data taken from the third debate which took
place during the presidential election held in the United States of America in 2008 and which
had as main opponents the Democratic Senator Barack Obama and the Republican Senator
John McCain. The analysis of the data is based on two narratives provided by the candidates
during their interventions. The aim of this paper is twofold: on the one hand, to investigate
the reasons why these candidates used narratives during their interchange and, on the other
hand, to question their narratives' truth-value relative to the images they present. In brief,
what impact these narrative may have had on electors and which images the senators wanted
to encapsulate in them.
Keywords: political debate, story/narrative, political narrative, truth-value, images.

1. Introduction
Once upon a time , in a faraway land or once there was a prince ,
these are only some of the story starters that are often used while narrating a
childrens story. These are phrases that set the tone, the time, the place, and even
the who in many fairy tales. Authors have been using these phrases for so
long and so frequently, that they have become a cultural institution and
sometimes an important aspect of it, since through them we learn much about
who we are, where we come from, how ancient cultures developed and why
some things are the way they are today. Stories terrify us, they enchant us, they
inspire us, but the power which lays in them is not a modern phenomenon. In
fact, culturally, we, humans, are predisposed to hearing stories.
People use stories to explain their existence or the here-after. One of the
most ancient and well known collection of stories can be found in the Holy
Bible. The Holy Bible is a book that has been a keystone for many cultures and
civilizations, ancient and modern alike. It is precisely in the Holy Bible that the
evangelists - Matthew, Mark, Luke, and John - retold the narratives which Jesus
Christ taught to people:

224

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

In all this, Jesus spoke to the crowds in parables1 indeed, he would never
speak to them except in parables. This was to fulfill what was spoken by the
prophet:
I will speak to you in parables
Unfold what has been hidden
Since the foundation of the world
(The New Jerusalem Bible 1990: 1163, Matt. 13: 34).
Parables were successful because they took very abstract and complicated
ideas and put a human face on them using the context of modern daily life.
They took complicated ideas (e.g. Heaven) and made them more understandable
(Pearl merchant).
2. Defining Narrative and Political Narrative
Parables, stories or narratives, they all have a point in common - they all
narrate events. Hence, the concept of narrative is a difficult one to put a label on.
The word narrative comes from the verb 'to narrate' which, according to the
Webster Dictionary, means: 'L narratus, past. Part. Of narrare to make known,
narrate fr. L gnarus knowing, known; akin to L gnoscere, noscere to know
more at KNOW. vt.: to tell or recite the happenings of (a story) ~ vi.: to act or
function as a storyteller' (Webster Dictionary 1986: 1503). As with many words
in the English language, the word narrative may acquire multiple meanings.
According to the Webster Dictionary (1961: 1503), one of its definitions and the
one I will use in this paper as a parameter in the analysis of the data is: a
discourse, or an example of it, designed to represent a connected succession of
happenings . It can be easily noticed that the two definitions: '1. to make know
and 2. a connected succession of happenings', combined together can provide a
powerful tool by which knowledge is shared and dispersed. The importance of
the narratives in the formulation and in the transmission of the traditional
knowledge is a potential reason why the study of the narratives has become such
a developed research field.
In Shaul Shenhavs article: Political Narratives and Political Reality, the
scholar first demonstrated precisely the prominence of the narrative form in

1 Parables are considered to be a kind of ancient narratives which are told with a specific moral or religious
purpose.

A. Ansorge : Political Narrative: A Never Ending Rhetorical Tool

225

the formulation of traditional knowledge (Lyotard 1984: 1) in general, and


also in the study of the political discourse, in particular, since examinations of
political discourse show that it relies extensively on narrative patterns .
Moreover, White (1980) argued that this is partly the result of the human
tendency to rely on narrative as a way of understanding the world and endowing
it with meaning (Shenhav 2006b: 244). Furthermore, Shenhav also believed
that:
The dominant role of narratives in political discourse is also based on
the centrality of narrative in the formulation and maintenance of
world views. The essence of narrative as an effective means of
simplifying complex situations into chains of events has also
contributed to its popularity (Shenhav 2006b: 246).
In his article, Shenhav does not only motivate the importance of narratives in
a political discourse, but he also gives a definition of what he labels as political
narrative, as such:
The need to define certain narratives as political raises the same
dilemma faced by any scholar trying to identify a particular kind of
discourse as political. One approach to this dilemma draws on the
formal frameworks within which the discourse takes place. We can
thus define a political narrative as one that emerges from a formal
political forum, such as a parliament, a cabinet, party meeting or
political demonstrations, or as narrative produced by politicians and
public officials in the course of their duty (Shenhav 2006b: 247).
Hence, once defined, it is important to mention that one of the features
political narratives have is their truth-value. In most of the cases, this
characteristic is either taken for granted, or not taken into consideration or
sometimes even ignored. With the political narratives this feature seems to be
one of particular importance since, as Shenhav mentions: Political narratives
do not just spring into being; they are created in the course of political action, a
process that can be followed in both public forums and closed ones (Shenhav
2006b: 248).
So being created in advance, political narratives' truth-value becomes a
feature with much more importance than any other feature, since their
truthfulness may tell much about the speaker and his/her speech. Moreover,
Shenhav adds that:

226

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

The fact that political narratives are constructed and shaped,


however, still does not determine how capable they are of
representing particular aspects of political reality. In other words,
even if it is clear that narrative cannot capture the whole of political
reality, this does not mean that all narratives are equally true or
equally false (Shenhav 2006b: 248).
Concerning the following case study, it is important to underline the fact that
its analysis will not take into consideration the whole spectrum of political
reality of the United States of America of 2008, instead, its analysis will be
confined to the concrete truth-value of two narratives and to the presentation of
some proofs in this sense found in the media of that time.
3. Narratives
Two clear examples of political narratives were presented during the last
debate of the presidential election which took place in the United States of
America in 2008. This debate opposed the Democratic Senator Barack Obama
and the Republican Senator John McCain. The analysis proposed by this paper
is mainly focused on the candidates' use of political narratives during their third
presidential debate which was held at Hofstra University in Hempstead, New
York, on the 15th of October 2008. This debate was broadcast live in a TV
program moderated by the television journalist, Bob Schieffer from CBS News.
The debate lasted for almost ninety minutes. The time was divided by the host
into segments of nine minutes for each of the thematic questions proposed. Each
candidate had a two minute time limit to answer the question he had been asked.
Their answers were followed by a more elaborate discussion between the two
candidates on the topic proposed. The topics proposed were as such: the
presentation of the candidates' respective economical programs, the leadership
of their campaigns, the new people the candidates projected to bring into the
government once they were elected, their intentions/projects concerning energy
and the climate control, their solutions for the improving of the health care
system and their nominees for the Supreme Court2.
The third and last presidential debate of 2008 took place at a crucial moment
when the race for the White House was reaching a dramatic climax. The

2 These pieces of information come from my transcription of the video recording of this presidential debate. For
further information, please, check in the Appendix.

A. Ansorge : Political Narrative: A Never Ending Rhetorical Tool

227

candidates were neck-and-neck in the polls; both were desperate to take any
advantage over the other. This was effectively their last opportunity to get
ahead. Everything depended on how the candidates presented themselves and
their plans. The candidates needed iconic images to convince the American
electorate that one or the other was their man. But why did they need images?
Because images dominate our lives. Every day of our lives we are bombarded by
thousands of different images, images which affect us in countless different
ways. They show us how to behave, what to think, how to feel, they define us
and they create who we are. But of all these images, there is one particular kind
of image whose power is uniquely mesmerizing, because while it terrifies us,
somehow it also comforts us or fascinates us although it can manipulate us. It is
the image of (our) future. This image is the key image the politicians use to help
us make a sense of what their projects resemble. The image of the future has one
particularity which makes a huge difference in rapport with other kind of
images; it is an image we create ourselves in our minds. It is like a white paper
on which each of us imagines whatever s/he wants to have as his/her
perspective. Through narratives, and not only, politicians can manipulate us to
shape an image of the future according to their own perspectives and
expectations. The very success or failure of the candidates campaigns may
hinge on their ability to identify (or put a human face on their ideology) with
the public through their narratives.
Kings and rulers have used the power of images and narratives to provoke
alliance with their subjects. Printing the face of emperors on coins is just one
example, or creating grand legends of powerful leaders, such as Alexander the
Great is another. Some political leaders, such as Russias Stalin, had some
serious flaws but because the stories told about him were powerful and
inspiring, the people remained faithful.
Nowadays, our politicians use the same visual strategies to promote
themselves and their parties. One particular tool used during the third
presidential debate was precisely a tool which made use of images - the
narrative.
The last years have proved that narratives can break or build a political
career in a blink of an eye, since they have the power to stigmatize or to bring
fame. As a proof, we only have to think of names like Margaret Thatcher,
George W. Bush or Bill Clinton. What people kept in mind about them is

228

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

probably not what they have accomplished or not, but what they have learnt
about the politicians' stories. Each one of these political leaders has tried to
convince the electorate that his/her story was the best for their times and
contexts. George W. Bush told a story in which he projected himself as the man
the American citizen needed to restore dignity to the presidency and therefore to
their country after Clintons deposition. But what about Senators Barack
Obama and John McCains stories? What are the images they wanted to present
to us and how did they succeed during the debate?
3.1. Joe, the plumber, in the spotlight
The answers to these questions will be precisely provided in the analysis of
two pieces of information selected from the third presidential debate. Thus, the
two pieces of data analyzed hereafter start at 0h06'20'' and 1h08'38'.
Moreover, the first piece of data starts when Senator McCain mentions for
the first time a certain Joe Wurzelburger. During the debate, the host asked the
first question: Why your plan's better than his? 3 and each candidate
presented his proposed economical project meant to address the economical
crisis taking place in the United States of America at that time.
Senator John McCain was allowed to start the debate. On the second turn in
responding, Senator Barack Obama followed by giving the four main points of
his economical plan. While Senator Barack Obama organized his answer in
presenting the four main points of his economical plan, the Senator John
McCain presents only one of his short-term projects and adds in his discourse
the presence of a guy who's a plumber his name is Joe Wurzelburger4 ,
around which he pursues his entire argumentative discourse. In his answer,
Senator John McCain referred to a guy who's a plumber - his name is Joe
Wurzelburger or Joe the plumber in a very short narrative. From that
moment on, McCain used the plumber's name5 each time he wanted to come
back to either his economical plan or to the American citizen the plumber


3 Bob Schieffer was asking about the candidates' respective economical plans. According to my transcription of
the data, this piece of information can le located at 0h1'55''after the beginning of the debate.
4 According to the transcription of the debate, this statement is uttered at 1h0623.
5 According to my counting, McCain mentions Joe or makes references to him sixty six times during the entire
debate.

A. Ansorge : Political Narrative: A Never Ending Rhetorical Tool

229

creating in this way, a kind of model for the low income American citizen who
wants to live what the senator referred to as the American dream .
The transcription6 of the narrative7 which McCain presents is as such:
0h06'20''- Senator John McCain:
1. (.) NOOU AA I would like TO mentION that a couple of days agO
2. senator Obama was out in OhIO and he had an encounter with a guy
(..)
3. who's a plumber (...) hi' name is Joe Wurzelburger (...) [he breaths
deeply] AAA
4. JOE (...) wAnts too (...) BUY the businESS that he's been IN (.)
5. for all of these years (..) worked ten (.) twelve hours a day (.)[he
breaths loudly]
6. And he want' to buy the BUSSINESS
7. but he looked AT YOOUR TAX PLAN (.) and
8. he SAW that he was gonna pay (.) much higher taxes (.)
9. YOU were gonna put him in a higher tax bracket (.)
10. which was gonna increases taxes (..)
11. which was going TO (..) CAUSE him NOT TO be able to emplOY
people (.)
12. WHICH (...) Joe (.) was trying to realize the American dream (.)
13. Now Senator Obama talks about (...) the very very rich (.)
14. JOE (.) I wanna tell yo',
15. I'll not only help THAT and BUY THAT business

6 The specific convention rules used for the transcription of the video recording of the debate are: (.) /(..) indicates a small or longer pause; la,la,la,la indicates a crosstalk; (XXX) inaudible;[ ] - informs about nonverbal attitudes;' -some sounds are not pronounced; :))) a laughter; ------ some parts of the turn of talk are
missing; ? - the speaker uses an interrogative tone in his/her voice; waant the repetition of letters indicates that
the speaker underlines the word pronounced without a pitch in the voice; AAA capital letters are used to
indicate the speaker uses a pitch higher in his/her voice. At the top of the transcription the surname and the title
of the speaker is mentioned. The lines of the transcriptions are numbered due to practical reasons. For further
information, please, check in the Appendix.
7 The
data
come
from
the
recorded
debate
found
on
Youtube,
available
at:
http://www.youtube.com/watch?v=DvdfO0lq4rQ.

230

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

16. that you worked your whOOle life FOR (.) and be able (...) and
17. I'll keep your taxes LOW and I'll provide AVAILABLE and
AFFORDABLE health care
18. for you and your employees (.) And I will not HAVE (...)
19. I will not stand FOR (...) AAa tax increase aa SS on small business
income (.)
20. fifty percent (...) of small business income (.)
21. taxe' is rai' TAXES are paid by small businesses (.)
22. that's sixteen millions jobs (.) in America (.) And what YOU wanna
DO (.)
23. to Joe the plumber (.) and millions more like 'him (.)
24. is have their TAXES (.) INCREASED and NOT to be able
25. to realize the American dream (XXX) of owning their own business.
The reasons why this specific part of the debate has been chosen are: first of
all, because it became prominent in the sphere of political and public discourse
once it was broadcast. Secondly, because McCain most likely constructed it to
promote a model of the American worker who struggled for years to fulfil the
American dream of owing their own business . Thirdly, because the character
became idiomatic and the story grew as a symbol for the American citizens due
to the huge amount of publicity which surrounded this media event. Lastly,
because there were so many people who could identify with the main character.
Hence, all these are the more reasons to take McCain's side and vote for him.
As a proof, one example of the headlines which circulated at that time was
found in the National Post, on 16th of October 2008: Spotlight gets old fast for
Joe the Plumber .
And one of the comments made by Peter Goodspeed, the editor of this
Journal, was:
Overnight, Joe the Plumber became a national celebrity and a proxy
for working people in an election dominated by the financial fears of
ordinary Americans. () Joe the Plumber isnt really a plumber.
Hes an unlicensed and unregistered employee of a small plumbing
and heating company in suburban Toledo, Ohio, who was mentioned

A. Ansorge : Political Narrative: A Never Ending Rhetorical Tool

231

26 times during the 90-minute presidential debate, while the war in


Iraq received only six mentions ().8
Moreover, on The Caucus blog of The Times, The Politics and Government,
Larry Rother and Liz Robbins wrote:
One week ago, Joe Wurzelbacher was just another working man
living in a modest ranch house near Toledo thinking about how to
expand his plumbing business. But when he stopped Senator Barack
Obama during a visit to his block this weekend to ask about his
taxes, he set himself on a path to being the newest media celebrity
and, like other celebrities, found himself under scrutiny. Turns out
that Joe the Plumber, as he became nationally known when
Senator John McCain made him a theme at Wednesday nights third
and final debate, may run a plumbing business but he is not a
licensed plumber. His full name is Samuel J. Wurzelbacher. And he
owes a bit in back taxes. (Joe in the Spotlight. The Caucus. Available
at: www.timesonline.com. Posted by Larry Rohter and Liz Robbins,
on October 16, 2008, 1:30 pm.)
Thus, by choosing to present Joe, McCain cast himself as a powerful image.
On the one hand, he shows himself as a future president that cares about
ordinary people with which each American citizen could identify himself. On
the other hand, as a leader who could help the middle average citizen to have a
better life for him/her. Hence, the effect was expected to be electrifying. There
was a candidate, a man, strong but carrying - a powerful leader close to his
people and ready to be there when needed. Joe, the narrative's character, proves
to be, Joe Wurzelbacher, a plumber, who actually lives in Holland, Ohio,
together with his thirteen years old son. He is a hard working man who stopped
Senator Obama when was campaigning on his street and asked him several
questions about his economical plans for the American people since he was
concerned about having to pay higher taxes as an owner of a small business.
Thus, it can be stated that the case of Joe the plumber is a primary point that
illustrates how political persuasion can be performed through narratives and this
is exactly what John McCain did in his argumentative discourse. Joe the
plumber turned into being a model of the low income hard working American
citizen who was introduced to the American citizens with the help of McCain's
narrative.

8 Available at: http://www.prospect.org/.

232

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Through the aforementioned narrative, McCain is able to construct a clear


and uncomplicated story and a model character within a story that a modestly
educated audience can understand. By doing this and by referring to his model
so often, the senator is able to connect with the electors and, their expectations.
Hence, McCain hopes to move the masses and gain their vote in order to
become their next political leader. What McCain does by presenting Jo, is to
help Americans project themselves in his story, who would become their story,
if they decided to vote for him. A successful political narrative is one that is
clear and compelling, one which makes us feel as though we are part of it. This
was the case for McCain's narrative, since his narrative proved to be successful
and really popular in the United States of America. Nonetheless, it is important
to keep in mind that a successful political narrative does not necessarily mean a
victory of the election in the presidential campaign of Senator McCain. Hence,
this topic may constitute the focus of another paper in which the candidates'
respective narratives should be interpreted in relation with the results of the
elections.
All in all, what can be stated about this paper's analysis relative to McCain's
narrative is that the senator choose to use a narrative focusing on Obama's
meeting with Joe Wurzelbacher in order to create a popular model which,
although it did not have the expected effect on the electors, at the end of this
presidential campaign, it became an institution in and of itself.
3.2. Lilly Ledbetter equal pay for equal work
The second piece of data presents a shorter and simpler narrative brought
about by Senator Obama while answering to the last topic proposed during this
debate, namely the choice of a nominee for the Supreme Court. The
transcription of the narrative which Senator Obama presents is as such:
1h0838 Senator Obama:
1. Sooo (...) This is gonna be an important issue AH
2. I will look (.) for (.)THOSE judges who have (...) A an outstanding
JUDICIAL record
3. who have the INTELLECT AND who hopefully have a sense of what
(.)

A. Ansorge : Political Narrative: A Never Ending Rhetorical Tool

233

4. real- word world folks are going through (...)


5. I'll just give you one quick example
6. Senator McCain and I disagreed RECENTLY (.) when the S'preme
Court
7. made it more DIFFICULT (..) foor aA woman named Lilly Ledbetter
8. tooo (..) press HER claim (..) for PAY discrimination
9. FOR YEARS she had been gett'ng paid LESS THAN a man had been
paid
10. for doing the EXACT SAME JOB (..) And when SHE brought a ab A
SUIT
11. saying (.) equal pay for equal work
12. the judges SAID (..) weell aa you'll you know
13. it's taken you too long to bring this LAWSUIT
14. even though she didn't know about IT (.) until fairly recently
15. WE tried to overturn it (.) in (.) The (.) Senate
16. I supported that effort (.) to provide better guidance to the courts (.)
17. John McCain opposed it (..)
18. I think that it's important for judges to understand that
19. if A WOMAN IS OUT THERE trying to raise a family (..)
20. trying to SSUPPORT HER family (.) and is being TREATED (.)
UNFAIRLY (.)
21. then (.) the COURT has to stand UP (.) if nobody ELSE will (..)
22. And that's the kind of judge that I want (..)
The choice of this specific part of the debate was determined by two precise
reasons, namely: firstly, because Senator Obama framed his answer by
providing a clear example of a short narrative in order to sustain his arguments
and, secondly, because this narrative was the only one provided by the senator
during this debate. The senator states clearly from the beginning of h
intervention that he speaks of a very important issue, i.e. justice. In order to
present his point of view, Senator Obama came with a perfect example: a

234

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

woman, who has been working for all her life to support her family, has been
treated unfairly . Obama explains with the help of this narrative that,
although this woman, Lilly Ledbetter, has worked as much as a man, she has
been paid less than a man. Hence, this was a problem which needed to be solved
in Court. This narrative alludes to equal rights between men and women and to
the need of restoring justice when there are illegalities committed. Senator
Obama not only presents her case, but he goes even further by saying that he,
personally, had been helping this woman to represent her lawsuit in the Supreme
Court. This fact casts on the audience the image of a senator ready to help hard
working people anytime, anywhere. In this way, Obama projects on the electors
a positive image about himself - the image of a rescuer, a man ready to fight for
the truth and against injustices made to any American citizen. Presenting the
case of Lilly Ledbetter, Obama sought to encourage women to obtain equal
pay for equal work and to make it a priority.
During the debate, Senator Obama reiterates this point making it clear that
Senator McCain disagreed with him on this affair. This mention is not without
interest since, in this way, Obama puts McCain on the black list of the people
who sustain the equality of the rights between men and women. Thus, with a
clear brief narrative, Obama put on his side men and women alike; people which
fought for many years for equal rights and justice. Hence, these claims proved to
be two of the successful keys which helped Senator Obama to become the
winner of the presidential elections of the United States of America in 2008.
3.3. Joe vs. Lilly
While comparing the two narratives, we can easily see that both of them
represent key images or illustrations of the candidates programs. These
narratives are illustrative images which integrate the senators view concerning
the programs they intend to apply to the nation as potential candidates for
presidency.
On the other hand, Joe represents the image Senator McCain choose to
promote as a case in point and as a representative figure for the average hard
working American citizen who wants to fulfill his American dream and who
desperately needs to be helped and sustained in his effort by his future president.

A. Ansorge : Political Narrative: A Never Ending Rhetorical Tool

235

On the other hand, there was Lily, the image Senator Obama presented
during this debate. In Obama's campaign, Lilly's image may have embodied the
urgent need the Americans had at that moment for justice and equality among all
people independently of their color, sex or confession.
Furthermore, one significant difference between the two cases presented
during this debate is the fact that while Senator Obama's case did not bring
much popularity, the case Senator McCain brought to light made out of an
ordinary person a star overnight. The days that followed the debate, in the
media, Joe became the glorified image of the average American worker if not
McCain's spokesperson and a key character in his campaign, while Lilly rested
completely ignored. Perhaps the reason behind this is not the question of the
effectiveness of narratives, but the story tellers ability to research the
demographics and to recite a story with which more people can identify (or in
this case, to have the more colorful protagonist).
Although, Joe became the most popular character of the two narratives'
characters, he was not the key image which could have helped Senator McCain
gain the presidential elections. Apparently, unlike Joe, Lilly's narrative was told
at the right moment and convinced the most people. In this sense, The American
Prospect wrote: Of all the things Barack Obama has done right this campaign,
none may be more important than the fact that he has told a story perfectly
keyed to the current moment in history . The people remembered the story
despite its lack of color. They remembered the idea behind it and, after all, that
is the main reason for telling a story in the first place.
4. Conclusion
In sum, why do people use stories/narratives? Because narratives, and the
images they create (manipulated or real) in our imagination, shape our ideas.
They give real dimension to our daily lives.
Why this case study for the communication field? Because narrative is one
of the most important forms of communication which gives society the
possibility to share views, feelings, emotions, perspectives, values, ideologies
and, most importantly information in a way people can relate to and
remember. Jesus, Alexander the Great, Stalin, and countless other leaders knew
this. They (or the people surrounding them) built much of their foundation for

236

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

communication on this point. Narratives are a key element for the construction
of the individuals and even for the construction of cultures and societies in
general. Narratives say who we were, who we are, and who we hope to be. They
give truth-value to our lives.
I am writing this last part of the paper as a conclusion at the end of my
Specialization Program of the Analyses des interactions verbales dans les
mdias of my Master studies, because I want to put on writing the reasons why
I have chosen this specific Program and what pushed me to pick precisely this
Specialization amongst many others. The reasons why I have chosen this
Specialization?
First of all, I have chosen this Master Program because I was curious to find
out how communication works and how information is transmitted in and
through the media.
Secondly, I wanted to find out what is behind the images we are faced with
each day. I was anxious to put a label on what are the techniques and strategies
which make us change our minds, which twist our thinking and perceptions. I
wanted to learn how images are born and how narratives are created behind
what we actually receive as a final product.
These were more or less the expectations I had while starting this field of my
Master studies. What I have found was that with each answer I obtained, I
discovered that my curiosity was enhanced. Each course pushed me in different
directions which were even more intriguing and appealing.

Rfrences
Full Video of the Third 2008 Presidential Debate between Senator Barack
Obama and Senator John McCain. Available on Youtube at:
http://www.youtube.com/watch?v=DvdfO0lq4rQ.
LIEBLICH, Amia, Rivka TUVAL-MASHIACH and Tamar ZILBER (1998),
Narrative Reasearch: Reading, Analysis and Interpretation. Applied Social
Research Methods Series vol. 47. Thousand Oaks: Sage Publications.
MOODLE
WORKING
PLATFORM
which
is
available
at:
http://moodle.unil.ch/login/index.php.
ROTHER, Larry and ROBBINS, Liz (16 of October 2008, 1:30 pm), Joe in the
Spotlight, The Caucus -Blog of The Times, Available at:
www.timesonline.co

A. Ansorge : Political Narrative: A Never Ending Rhetorical Tool

237

ROTHER, Larry and ROBBINS, Liz (16 of October 2008, 1:30 pm), The
Politics and Government, The Caucus - blog of The Times, Available at:
www.timesonline.com.
SHENHAV, Shaul (2003), The Voice of the State: The Israeli Government's
Shaping of the State Narrative in the Early Years of Israel, PhD Dissertation,
Jerusalem: Hebrew University of Jerusalem.
SHENHAV, Shaul (2006), Political Narratives and Political Reality,
International Political Science Review/ Revue internationale de science
politique, Vol. 27. Issue. 3 (Jul., 2006), 245-262, London, Sage Publications,
Ltd. Available at: http://www.jstor.org/stable/20445054. Accessed on:
20/05/2010.
GOODSPEED, Peter (16th of October 2008, 1:30 pm), Spotlight gets old fast
for Joe the Plumber National Post Comments made by the editor of the
Journal.
Available
at:
http://www.nationalpost.com/news/story.html?id=885575.
THE AMERICAM PROSPECT, available at: http://www.prospect.org/.
THE NEW JERUSALEM BIBLE, (1990), Darton, Longman+Todd.Bath.
Reader's Edition ed. The Bath Press.
THE WEBSTER'S THIRD NEW INTERNATIONAL DICTIONARY OF THE
ENGLISH LANGUAGE UNABRIDGED. (1986), Chicago, Encyclopedia
Britannica, Inc. Vol. II, H to R, 1503.

Appendix
The data come from the recorded debate found on Youtube, which are available
at: http://www.youtube.com/watch?v=DvdfO0lq4rQ.
After the tape recording was completed, the segments considered of interest
were delimited and transcribed with the help of conventions. These
conventions are used as exigences rdactionnelles in the Specialization
Course: Analyses des interactions verbales dans les Medias of the Master
Program in Analyse du discours et de la communication publics , from the
University of Lausanne, January 2010. They are available on the Moodle
Working
Platform
which
is
available
at:
http://moodle.unil.ch/login/index.php.
Contextualization: General remark. All the pieces of information are taken from
the third live televised presidential debate between the U.S. Senator Barack
Obama and the U.S. Senator John McCain, held at Hofstra University, in
Hempstead, in New York and broadcast on the 15th of October 2008, which
took 1h30'04''.

238

Cahiers de lILSL, N 34

Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp. 239-260

OUI MAIS VOUS AVEZ VU MA ROLEX :


MISE EN SCENE DES STRATEGIES DISCURSIVES DE
NICOLAS SARKOZY PAR LES GUIGNOLS DE LINFO
Gilles MERMINOD
Universit de Lausanne
gilles.merminod@unil.ch
Rsum
Au carrefour du divertissement et de linformation, lmission tlvisuelle, Les Guignols
de linfo, parodie le monde culturel, politique et mdiatique franais par le biais des
personnalits qui le composent. Cre dans une optique humoristique, lmission pointe
certains dysfonctionnements mergeant dans lespace public. Elle dnonce ainsi une
instrumentalisation du discours par les politiques lexemple des stratgies dvitement
dployes par Nicolas Sarkozy dans lentretien analys. Plus largement, cette dnonciation
tend rvler la prsence dun nouveau type de populisme dans les pratiques de
communication mdiatique actuelles. Lmission participe de ce fait un commentaire
citoyen sur lespace public.
Mots-cls : parodie, entretien, stratgies discursives, Guignols de linfo, Nicolas Sarkozy

1. Introduction
Cet article a pour objet ltude de la mise en scne de stratgies discursives
associes une personnalit publique dans une interaction tlvisuelle
parodique. En premier lieu,
nous dfinirons le cadre thorique et
mthodologique qui soutient notre rflexion (1.1), puis nous prsenterons et
commenterons le corpus danalyse (1.2). Nous procderons ensuite une
analyse en trois temps : tout dabord, une analyse socio-discursive sattachant
dcrire les sphres dactivit de lvnement mdiatique tudi et ses logiques
de fonctionnement (2.1) ; puis, une analyse linguistique et interactionnelle
partant de lobservation dune adquation aux rles et routines
conventionnellement attendus dans lentretien mdiatique pour saisir, ensuite,
les modifications des cadres dactivit effectues par les protagonistes (2.2) ;
enfin, nous ferons une analyse de largumentation replaant les stratgies de
parole dans leurs interdiscours historique et parodique (2.3). Dans la conclusion
de cet article, nous nous demanderons dans quelle mesure les pratiques
langagires reprsentes visent la dnonciation de certaines stratgies
communicationnelles de personnages politiques publics instrumentalisant leur
vie prive pour alimenter un discours populiste (3.).

240

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

1.1. Cadre thorique et mthodologique


Au plan thorique et mthodologique, nous situons notre rflexion dans le
cadre global de lanalyse des discours de communication publique (Burger, ici
mme). De manire gnrale, cette perspective considre que les discours de
communication publique sont labors et noncs par une instance collective par
le biais dun systme symbolique et co-construits en interaction avec le
destinataire de la communication par le biais dactivits de communication
fortement conventionnalises. Formule ainsi, cette approche tient compte des
multiples implications du phnomne de communication publique : les enjeux
dans la sphre publique et sociale (Charaudeau 2005, 1997), la complexit
smiotique (Van Leeuwen 2005), linscription dans un dispositif matriel de
diffusion particulier (Amossy & Burger 2011) et linscription dans un processus
continuel de ngociation du sens li la co-construction des interactions et la
co-gestion des rles communicationnels (Berthoud 1996 ; Kerbrat-Orecchioni
1998 ; Roulet et alii 2001).
1.2. Corpus
Lextrait, objet de notre tude de cas, est issu de lmission satirique
franaise Les Guignols de linfo1. Datant de septembre 2007, cet extrait2 a sa
place en dbut dmission et met en scne la marionnette du prsident franais
Nicolas Sarkozy interview par PPD, caricature de lancien prsentateur vedette
du journal tlvis de TF1 Patrick Poivre d'Arvor. Rpondant une volont
satirique revendique (Spies 2004 : 314), les mcanismes discursifs de la
parodie prennent, dans cette mission, le tour de la caricature par le biais de
lamplification ; cela se marquant tant par laspect physique des marionnettes
que par une tendance reprendre les caractristiques les plus marquantes de leur
faon de communiquer linstar de tics verbaux ou de formules figes. Le
traitement parodique fonctionne alors comme un miroir dformant, reprenant et
modifiant des faits connus pour rendre manifeste certains travers par
amplification (Collovald & Neveu 1996). Ce traitement discursif aura une

1 Lmission, qui dure environ sept minutes, est diffuse sur la chane prive Canal+ depuis 1988 du lundi au
vendredi aux alentours de 20h00, cest--dire la mme heure que les journaux tlviss des autres chanes
franaises. Inspire de lmission britannique Spitting Image (1984-1996), elle met en scne les marionnettes de
personnalits afin de parodier le monde culturel politique et mdiatique franais.
2 Une transcription de cet extrait de 2,17 minutes est disponible en annexe.

G. Merminod : Mise en scne des strategies discursives de Nicolas Sarkozy par les guignols de linfo

241

influence sur lentretien en tant quil agira sur ses cadres de la mme faon quil
influence le contenu des propos changs.

2. Un entretien tlvisuel parodique : mise en scne de stratgies


discursives
Proposant la mise en scne dun dj mis en scne (Collovald & Neveu
1998 : 51) par une reprise des faits saillants de la sphre mdiatique, le
traitement parodique des Guignols articule trois niveaux distincts : une parodie
du dispositif mdiatique, une parodie des activits communicationnelles, une
parodie des discours associs aux acteurs de lespace public. Issue dune
observation empirique du champ mdiatique par les crateurs de lmission, le
traitement parodique sous-tend une reprsentation particulire de cette sphre
dactivit, de ses modes dinteraction et des discours sy tenant. La parodie est
alors considrer comme une lecture du champ mdiatique par certains de ses
acteurs. Ainsi, du point de vue de la rception, cette mise en scne doit
conserver un certain nombre dlments du parodi pour tre reconnaissable par
les spectateurs (Spies 2004 : 314). De fait, la communication mdiatique tend
tre fortement routinise : dune part, la communication est dirige (i.e.
canalise, balise) car le journaliste doit dlivrer un propos gnralement
intelligible laudience ; dautre part, limpossible interaction entre laudience
et les acteurs mdiatiques de lactivit en cours contraint la mise en place de
formes et dactivits discursives rapidement reprables au plan particulier des
genres de discours et, de cette faon, plus facilement intelligible par le public.
Dans ce cadre trs format, on peut poser que la parodie fonctionnera en partie
par renversement des codes discursifs et communicationnels habituels. Ces
infractions aux attentes conventionnelles auront alors pour effet de souligner
certains dysfonctionnements de la communication mdiatique.
2.1. Une analyse socio-discursive
Lmission, Les Guignols de linfo, est ancre dans des pratiques
mdiatiques mlant information et divertissement. Pour reprendre les termes de
Patrick Charaudeau, cela signifie que lvnement mdiatique est tributaire de
deux logiques : une logique civique qui tend produire un objet de savoir et
une logique conomique qui cherche capter le plus grand nombre pour

242

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

survivre la concurrence (Charaudeau 1997 : 73). De fait, cette mission


nest pas rductible une unique entreprise de divertissement. Nanmoins,
linformation y est effectivement toujours (re)traite dans un cadre parodique et
nest jamais aborde dans sa seule factualit. Le divertissement a alors un statut
englobant, (i.e. superordonnant) agissant comme la cl de lecture de
linformation propose. Cette htrognit discursive se marque dans un
contrat de communication mdiatique qui oscille entre une vise dinformation
(logique civique) et une vise de captation (logique conomique).
La logique civique se marque par le fait que linformation porte sur lespace
public. En effet, lmission met en scne des personnages publics dans des
situations relevant le plus souvent de lespace de discussion dmocratique.
Bnficiant du fait que la satire, en marge du discours dominant, prsente
souvent son projet discursif comme un rvlateur des aspects douteux des
discours politiques et mdiatiques (Calbo 1998 : 107-111), Les Guignols de
linfo endossent un rle dmocratique et participent la construction dun esprit
critique en tant quils proposent un regard rflexif sur les vnements
mdiatiss. Par leur commentaire, ils amnent le tlspectateur reconsidrer
linformation laquelle il a accs par une multitude de canaux.
Nanmoins, linformation propose est tourne vers un monde fictionnel et
ludique, ce point marquant davantage la logique conomique luvre en tant
quelle propose un divertissement dans lequel elle met en scne des
marionnettes reprsentant des personnages rels dans un univers social fictif. Il
sagit bel et bien de capt(iv)er un consommateur : diffuse en clair, Les
Guignols de linfo sont un atout pour la chaine crypte en terme daudience et
dimage, dautant plus que Canal+ mise, entre autres, sur un ton dcal et
humoristique pour se distinguer des chanes concurrentes (Spies 2004 : 326).
Sagissant des discours des mdias, les notions dinformation et de
citoyennet sont souvent opposes celle de captation. Pourtant, la captation
nest pas toujours motive par un besoin conomique, mais peut tre galement
motive par un projet ducatif de formation de lopinion publique, [...]
sduire pour duquer (Charaudeau 1997 : 80). En proposant un contenu
attractif, une mission satirique comme Les Guignols de linfo permet ainsi un
accs facilit au dveloppement de lesprit critique du citoyen. Elle participe
de ce fait un projet dducation de lopinion publique et rpond une vise
civique. Ainsi, plutt que de parler de concurrence entre une vise citoyenne et

G. Merminod : Mise en scne des strategies discursives de Nicolas Sarkozy par les guignols de linfo

243

une vise de captation, il parat plus pertinent de les envisager comme cooccurrent dans un mme discours et vnement de communication. Cette
contigut des vises est particulirement flagrante dans le traitement visuel des
Guignols de linfo, certains traits du monde de linformation se lient lunivers
du divertissement lexemple de la mise en scne de marionnettes aux traits
caricaturaux dans le dispositif dun journal tlvis. Cette smiotisation
particulire permet dassocier des reprsentations la ralit tout en les
dissociant de celle-ci dans le mme mouvement. Patrick Charaudeau propose de
dfinir quelques implications de ce phnomne danalogie propre la
multimodalit du cadre mdiatique contemporain :
Dans les mdias, le moyen le plus efficace de dsignation est limage. Dans limaginaire
social, limage participe de cette illusion de vrisme , faisant prendre ce qui reprsente
limage ( le representamen ) pour lobjet lui-mme comme lorsquil sagit de la photo de
presse ou de limage tlvise, - surtout quand celle-ci se pare des atours du direct . Parfois
certains bruits, comme ceux quon entend la radio, jouent ce rle dauthentification de
lvnement : on le voit, chaque fois que ce mdia fait entendre ce qui se passe sur le terrain :
cris, rumeurs de foule, claquements darmes feu, grondements de convois en dplacement, etc.,
(mais en ralit, il sagit plutt dune vocation, car ces bruits ne font que dclencher dans la tte
de lauditeur des reprsentations strotypes de ce qui se passe sur le terrain). (1997 : 76-77).

Toute proportion garde, nous retrouvons ce phnomne chez Les Guignols


de linfo dans limitation, en image et en son, de la ralit. En effet, dans ce cas
prcis, limage sert autant montrer le vrai - les marionnettes ressemblent des
personnages de la vie publique - que le faux en ce quelles restent des
marionnettes. De mme, limitation des voix de personnages publics rejoint la
caricature et, de ce fait, une reprsentation strotype de ces personnalits.
Ainsi, la contigut de certains traits physiques permet la co-occurrence dun
cadre dinformation et dun cadre de divertissement par lvocation dun espace
public proche de la ralit, mais fictionnel dans le mme temps, permettant un
traitement par analogie des vnements surgissant dans lespace public.
2.2. Une analyse linguistique et interactionnelle
2.2.1. Lentretien mdiatique
Limitation de traits matriels nest pas lunique stratgie dinscription de la
fiction dans la ralit. On remarque galement limitation des modalits
dinteraction de la sphre mdiatique, linstar de lextrait de notre corpus qui
prsente les caractristiques prototypiques dun entretien mdiatique : il met en
situation de face face un invit et un intervieweur, ce dernier mdiatisant dans
le mme temps lactivit pour une audience (Burger 2007, 2002 ; Clayman

244

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

2008 ; Greatbach 1992)3. De fait, nous observons la concurrence de deux types


dentretien 4 , un entretien dexpert et un entretien de personnalit, dont la
saillance au plan de la communication se modifie au fil des stratgies
discursives proposes par les deux protagonistes. Lopposition entre les deux
modalits dentretien se marque notamment dans la confrontation entre espace
public (expert) et intimit (personnalit). Cette concurrence se marque ds le
dbut de linteraction par une opposition entre un cadrage informatif de la part
du journaliste faisant appel lexpertise du prsident et le refus dun tel cadre
par linvit qui roriente le discours vers sa personne. De manire prototypique5,
le journaliste introduit son propos avec des informations factuelles destines
laudience en mme temps quil sadresse son invit :

Ignorant linscription du propos dans une problmatique de lespace public,


linvit nactive pas le cadre mdiatique propos, mais embraye un
raisonnement rhtorique centr sur sa personne ( mais vous avez vu ma
Rolex ). Ainsi, si lentretien est embray, puis dirig, par le journaliste dans le
sens de lexpertise marque par une adresse au prsident, la non actualisation de
ce cadre procde dun mouvement dinstrumentalisation du discours par linvit.
Cette infraction au cadre pos par le journaliste est bien entendu le fait dune
vise humoristique de la part des Guignols de linfo qui jouent ici sur une
rupture du topic initial et sur lintroduction dun nouveau topic ayant une
rsonance particulire lorsquil est associ la figure de Nicolas Sarkozy. Ce jeu
de cadrage sexplique donc en partie par le statut particulier de linvit
interview : Nicolas Sarkozy est en effet connu pour avoir particulirement mis
sa vie prive en avant au service de son projet politique (Charaudeau 2008 ;

3 Lentretien mdiatique articule deux cadres dactivit de communication : un cadre dentretien et un cadre
mdiatique. Le cadre de lentretien met en scne deux rles communicationnels, celui dintervieweur et celui
dinvit. Alors que le cadre mdiatique sollicite la prsence dun journaliste et dune audience (Burger 2002,
2007).
4 Pour rappel, on distingue trois types dentretiens : lentretien expert, centr sur lexplication par celui qui sait ;
lentretien personnalit, centr sur linvit en tant que personne ; et lentretien tmoignage, centr sur celui qui a
vu et/ou entendu (Burger 2002, 2007).
5 Dans le cadre mdiatique, louverture et la clture de linteraction sont en gnral gres par le journaliste ou
lanimateur de lmission (Clayman 2008).

G. Merminod : Mise en scne des strategies discursives de Nicolas Sarkozy par les guignols de linfo

245

Dakhlia 2010)6. Dans le contexte satirique de lmission, le mlange entre


intimit discursive (espace priv) et expertise (espace public) produit un effet
comique et concourt peut-tre aussi une dnonciation des pratiques
mdiatiques actuelles.
2.2.2. Gestion des rles communicationnels dans lentretien
Cette oscillation entre deux types dentretien affecte les modalits de
linteraction mme si, dans lextrait tudi, les rles communicationnels
prototypiques de lentretien sont gnralement respects. Pour rappel, le contrat
de communication de lentretien mdiatique dfinit de manire gnrale les
comportements auxquels vont se livrer les protagonistes de lactivit : soit pour
lintervieweur - dans sa finalit de susciter du discours couter, relancer et
questionner ; soit pour linvit - dont le but gnral est de parler librement
parler, dvelopper et rpondre (Burger 2002, 2007). Nanmoins, les
protagonistes ne sont pas enferms dans ce contrat et profitent dune certaine
marge de manuvre, bnficiant dun balancement entre contraintes
situationnelles et discursives et liberts dans les stratgies de parole
(Charaudeau 1997 : 71). De fait, la parole de linvit est libre tout en tant
guide par lintervieweur. Lentretien mdiatique se caractrise ainsi par une
forme de contrainte deux termes : on recherche (et on donne limpression)
dune parole libre alors que celle-ci est formate en partie par les impratifs
dordre mdiatique.
Dans notre extrait, la position dcoute de lintervieweur est oriente vers
une volont de relancer linterview comme lindique le nombre restreint de ses
interventions. Ainsi, nous remarquons un nombre important de trs courtes
interventions (11,14,16 ci-dessous). Faisant office de marqueurs phatiques, elles
sont lindice de sa collaboration avec linvit et participent la co-construction
du discours.


6 Il sagit par ailleurs dun personnage public dont lentretien pourrait tre dit de personnalit ou dexpert. En
effet, Nicolas Sarkozy, comme personnage rel ou comme marionnette, apparat avant tout aux yeux du public
en tant que personnage public et na ainsi pas uniquement un statut dexpert - dfini ici comme un acteur
mdiatique qui nexisterait que (ou, en tout cas, que principalement) par son expertise.

246

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Lactivit de questionner, quoique rendue quelque peu strile par la stratgie


adopte par linvit, est prsente de deux manires : tout dabord, dans les
propos pralables du journaliste o elle est rendue non-effective par la noncollaboration de linvit ; puis, travers lactivit de relance. En effet, les
propos pralables du journaliste indiquent la problmatisation dun vnement
de lespace public. Cette problmatisation peut tre interprte comme une
question pose linvit. Il y a alors une forte proccupation de la part du
journaliste susciter le discours de linvit dans cette direction :

Nanmoins, Nicolas Sarkozy ignore le sujet propos par le journaliste pour centrer,
comme on la vu, le propos sur sa montre. Face lattitude dconcertante de son invit, le
journaliste tente de reformuler son propos, sans succs.

En raison du manque de collaboration de son invit, lintervieweur ne peut que


difficilement poser des questions. Nanmoins, lactivit de relance permet dobserver des
phnomnes similaires au mcanisme de question. Ainsi, lnonc suivant relevant du
questionnement correspond dans linteraction un mcanisme de relance :

G. Merminod : Mise en scne des strategies discursives de Nicolas Sarkozy par les guignols de linfo

247

Du ct de linvit, nous constatons galement la prsence rcurrente des


trois activits prcdemment cites, soit parler, dvelopper et rpondre. Vu son
fort taux doccupation de lespace de parole, linvit profite de lespace de
discours disposition. Il remplit ainsi le rle de parler. Nous observons dans ces
mmes lignes (22-26) quil dveloppe bel et bien son discours face aux relances
du journaliste.
Si nous avons remarqu la prsence des deux premiers couples dactivits
attendus couter/parler et relancer/dvelopper, nous constatons toutefois la
faiblesse du couple question/rponse. En effet, lactivit de question permet au
journaliste de diriger en quelque sorte le discours de linvit. Dans lextrait,
lintervention pralable de PPD - implicitant une question - est rendue strile par
Nicolas Sarkozy dont lintervention ne semble tre en aucun cas une rponse,
mais davantage lembrayage dun nouveau topic. En cela, on ne saurait poser
quil y a activation du schma de question/rponse entre linterview et linvit.
La forte correspondance entre les activits du journaliste et de linvit, en
tant quils sont co-existants et interdpendants, montre la reprsentation dune
action conjointe (bon gr, mal gr) qui permet la lisibilit du genre mdiatique
de lentretien. Ainsi, nous observons une situation particulire de face face
dans laquelle deux protagonistes remplissent des rles attendus : non seulement
dans leur activit discursive interactionnelle question/rponse, couter/parler
et dvelopper/relancer mais aussi dans une certaine conformit de leur gestion
de la situation de communication, limage des squences douverture et de
clture conduites par le journaliste ; cela malgr les perturbations observes
dans le couple question/rponse. Concourant la lisibilit du genre mdiatique,
ces lments prototypiques sont mls dautres aspects modifiant la situation
dentretien du fait de linstrumentalisation de lactivit par linvit.

248

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

2.2.3. Modification des cadres dactivit par les protagonistes


A la suite de la gestion des rles communicationnels, la ngociation des
cadres de lactivit de communication illustre trs clairement le processus
dinstrumentalisation de lentretien engag par linvit. Comme dit
prcdemment, PPD active un cadre mdiatique dinformation pour ouvrir
linteraction.

Sadressant laudience, il dsigne son invit par son nom et rappelle sa


fonction, prcisant de ce fait la raison de sa prsence sur un plateau tlvis.
Cette premire adresse est donc destine poser le cadre de linteraction pour
laudience en mme temps quil indique linvit la thmatique qui va tre
aborde. Correspondant une routine des mdias, il ny a pas lieu de qualifier ce
dmarrage prototypique de dfaut dentretien. Pourtant, la premire intervention
de linvit va changer la donne.
Sa rponse rend lactivation du cadre propos non effective. En effet, si le
cadrage propos par PPD est focalis sur lespace public, linvit quant lui concentre lattention sur sa personne par la dsignation de sa montre. Cette
raction inattendue tonne le journaliste qui essaie nouveau dactualiser le
cadre dentretien propos pralablement. Nanmoins, son invit lignore et
continue son propos.

La dernire intervention de linvit montre que lintroduction du topic


inattendu autour de sa Rolex est faite dessein : elle lui permet dembrayer une
nouvelle tape discursive. Il sagit pour lui daborder une thmatique quil a
choisie plutt que de rpondre la thmatique du journaliste. Cette dernire lui
tant dfavorable, linvit vite le sujet qui fche et introduit un nouveau topic.
En disant et vous savez comment je lai eue cette Rolex , il problmatise le
topic et dmarre un mouvement narratif. Autrement dit, il pose ici les premiers

G. Merminod : Mise en scne des strategies discursives de Nicolas Sarkozy par les guignols de linfo

249

jalons pragmatiques dun rcit orient. Ainsi, la phase de ngociation topicale


des lignes 5 9 agit comme une squence introductive du processus
argumentatif de Nicolas Sarkozy. Ce mouvement argumentatif autour du topic
Rolex est structur par trois questions qui dcoupent le dbut de lextrait en trois
phases.
Les deux premires phases sont introduites par des questions de Nicolas
Sarkozy. La phase une lignes 10 14 est introduite par et vous savez
comment je lai eu cette Rolex et reprsente lembrayage dune premire phase
narrative. La deuxime phase lignes 15 21 complexifie le questionnement
autour du topic. Aprs comment , Nicolas Sarkozy pose la question de
combien . Enfin la troisime phase est introduite par une question de relance
que le journaliste pose pour recadrer lentretien.
Nous considrons cette phase trois comme une phase conclusive au
mouvement argumentatif initi par linvit : la question du journaliste lui permet
de conclure son histoire en proposant une thse, ceci en passant dune centration
base sur sa subjectivit une gnralisation du propos destine lensemble
des personnes qui il sadresse.

Si prcdemment toute la rhtorique de Nicolas Sarkozy sappuyait sur le


je , cette dernire intervention emploie le marqueur de gnralisation on et la
modalit dontique il faut, mais, plus encore, ce passage de la centration sur soi
la projection sur les autres est marque par le dernier nonc interrogatif
pourquoi pas vous , dont la forme et la prosodie rappellent certains
ponctuants publicitaires. Ainsi, nous remarquons une dconstruction du cadre
mdiatique propos par PPD au profit dune instrumentalisation argumentative
du cadre dentretien par Nicolas Sarkozy. Par ailleurs, il met en avant son
univers priv et sa personne plutt que ses actions politiques et, en cela, il active
un cadre dentretien de personnalit au dtriment du cadre dentretien dexpert
quavait prcdemment propos PPD. Cette stratgie argumentative envisage
par Nicolas Sarkozy tend alors ractiver un cadre mdiatique, non pas dirig
par le journaliste mais par lui-mme.
Si Nicolas Sarkozy invoque ainsi le cadre mdiatique en passant de la
subjectivit la gnralisation, PPD ractualise le cadre de lentretien en

250

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

rpondant directement la question pourquoi pas vous . Sarkozy ragit alors


lintervention de PPD en gnralisant le cas du journaliste lensemble des
Franais.

De cette manire, Nicolas Sarkozy convoque nouveau le cadre mdiatique.


Cette mme dynamique continue jusqu la ligne 33 o le prsident franais
prend le cas du journaliste comme lexemple de la mauvaise conduite des
Franais, lui conseillant de se lever plus tt sil veut une rolex. la suite de
cela, PPD essaie de recadrer linterview sans toutefois y parvenir.

la suite de cette intervention de Nicolas Sarkozy, PPD reformule le propos


en linscrivant directement dans le topic quil avait introduit lagenda au dbut
de lentretien : les problmes de lconomie franaise. En cela, il reformule la
thse implicite de lexemple narratif dvelopp par Nicolas Sarkozy.
On peut observer la prsence du connecteur donc qui agit comme un
indicateur de ractualisation du propos, et, de cette manire, donne du sens aux
propos de Nicolas Sarkozy par rapport au topic initial. Cette reformulation du
journaliste engage un processus de clarification de la part de linvit, marqu par
son acquiescement au propos.

Cette longue clarification appelle une reformulation de PPD qui ancre


nouveau son propos dans le topic des problmes de croissance conomique
franaise.

G. Merminod : Mise en scne des strategies discursives de Nicolas Sarkozy par les guignols de linfo

251

On remarque nouveau lindicateur de ractualisation donc. La rptition


de cet indicateur un nonc dintervalle associe un acquiescement plus que
retenu ( moui ) engage probablement linvit un nouveau processus de
clarification.

Cette clarification tend labsurde par la circularit de son raisonnement, ce


qui signe ici son rattachement un processus comique ou, du moins, parodique.
En effet, dfinis pralablement comme pauvres en 46, il est vident que la
catgorie de Franais ainsi dsigne ne peut pas dpenser largent quelle na
pas. On relve dailleurs ici le mcanisme fallacieux de largumentation sur
lequel repose leffet parodique, une tautologie du type : les pauvres nont pas
dargent. Or, cest bien parce quils nont pas dargent quils sont pauvres. Le
mcanisme fallacieux est encore accru du fait que linvit, aprs avoir
initialement oppos Franais riches et Franais pauvres (donc une division du
peuple franais en deux catgories par le critre de la possession de biens
matriels), dveloppe une illustration contrastive de leur manire de consommer
pour aboutir une confusion entre le vouloir et le pouvoir dachat. Cette
confusion est marque par la dploration ils savent que dire non je peux pas
cest trop cher pourtant bel et bien constitutive de la dfinition dun pauvre :
quelquun qui ne peut pas acqurir certains biens car il na pas les ressources
financires ncessaires. PPD pointe labsurde de largumentation en relevant ce
truisme que linvit semble ignorer et sur lequel il sappuie pourtant : ils [les
pauvres] nont pas dargent .

Nicolas Sarkozy relve la remarque du journaliste comme pertinente en


verbalisant la conclusion implicite: sils ont pas dargent ils pourront jamais
sacheter une Rolex . Il se comporte nanmoins comme si cette conclusion ne
remettait en aucune faon en cause lentier de son dveloppement. En effet, dans

252

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

une interaction relle, on pourrait sattendre lentame dun processus de


ngociation ou une raction de linvit montrant quelques hsitations. Ici, il
nen est rien. Prfrant adopter nouveau une stratgie dvitement, la
marionnette du Prsident oriente le discours sur sa personne en attirant
lattention sur sa montre (celle-l). PPD rompt alors lchange de manire peu
diplomate ( oui oui ben on veut mme pas savoir ) pour faire un travail de
rgie ( allez la suite ), sortant ainsi du cadre de lentretien pour rgir lactivit
mdiatique en cours un niveau plus global.
Ainsi, ce nest quen rompant de manire abrupte linteraction que PPD
reprend les rnes de lactivit mdiatique. Dans ce sens, cet extrait agit comme
une sorte de contre-exemple de lentretien mdiatique. En effet, les tudes sur
les entretiens mdiatiques montrent quil y a gnralement lillusion dune
parole libre de linvit alors quelle est en ralit fortement dirige par les
questions de lintervieweur (Burger 2007 : 246). Or, dans notre cas (qui reste
fictionnel), il semble que linvit ne tienne pas compte des pistes thmatiques
proposes par le journaliste pour embrayer un raisonnement rhtorique qui
semble pr-tabli. Dailleurs, quand le journaliste tente de lier le raisonnement
de linvit au sujet quil voulait problmatiser, le discours prend une tournure
compltement absurde. Lanalyse des passages de clarification associe une
prise en compte du traitement parodique considr dans son interdiscours
permet dtayer cette hypothse.
2.3. Analyse de largumentation dans son interdiscours
Pour comprendre la fracture dans le raisonnement de Nicolas Sarkozy, il faut
envisager son argumentaire dans deux contextes : dun ct, une inscription
dans linterdiscours politique et mdiatique contemporain de lvnement de
communication et attach sa personne ; de lautre, le contexte des Guignols de
linfo et des stratgies de parodie des discours propres cette mission
La rfrence au discours de Nicolas Sarkozy et lancrage dans un
interdiscours propre comporte deux aspects. Dun ct, il y a rfrence aux
stratgies de parole associes au personnage priv, stratgies constates dans la
ralit par de nombreux auteurs linstar de Charaudeau (2008 : 46-80), qui se
traduit notamment par la construction dune posture dhorizontalit par rapport
laudience ( je suis comme vous ligne 20), lemploi de lexemplarit de son
parcours personnel pour appuyer ses dires (le rcit de sa vie et de sa russite,

G. Merminod : Mise en scne des strategies discursives de Nicolas Sarkozy par les guignols de linfo

253

lignes 19-26) et un certain type discours de culpabilisation invitant les Franais


laction ( cest a le problme des franais ils sont pas assez ambitieux ,
lignes 28-29). De lautre, il y a rfrence des formules et slogans associs au
personnage public comme le slogan de la campagne prsidentielle Travailler
plus pour gagner plus analys par Charaudeau (2008 : 30-32) ou lexpression La
France qui se lve tt dont lvolution entre 2005 et 2007 a t tudie par
Veronis (2007).
Les formules Travailler plus pour gagner plus et La France qui se lve tt
sont troitement lie dans notre extrait comme aux lignes 12-13.

Participant du premier mouvement discursif problmatisant le topic Rolex,


les formules servent dappui lentier du discours du prsident : ce nest quen
travaillant plus et en se levant plus tt que les Franais pourront acqurir des
montres de luxe, et, par l, amliorer la croissance franaise. On remarque ici le
subtil dplacement de la formule La France qui se lve tt. En effet, dans les
discours attests de Nicolas Sarkozy, lhomme politique sadresse La France
qui se lve tt (Veronis 2007), mais il nappelle pas La France se lever tt7.
Profitant de la proximit thmatique des deux formules, les Guignols de linfo
en font la base de largumentaire de Sarkozy.
Ces rfrences largumentaire de Sarkozy (tant sur le fond que sur la
forme) sont mises en relation des faits associs au prsident ; plus prcisment,
limage bling-bling releve, voire dnonce, cette priode par les mdias8.
Dans notre extrait, cela se marque premirement par le topic Rolex. Cette
thmatique est apparue en 2007 avec le livre de Yasmina Reza, Laube le soir
ou la nuit, dont un passage dcrit lintrt de Sarkozy pour les montres de luxe.
Lanecdote a t reprise par la suite dans de nombreux mdias qui relveront
alors systmatiquement les types de montres portes par le prsident dont le
modle Daytona. Dautres vnements ont conduit, eux aussi, pointer le got
du prsident franais pour le luxe et lostentation des richesses. Ils sont voqus
par la marionnette aux lignes 46 51: du souper organis au Fouquets la suite

7 Quoiquil oppose La France qui lve tt une France qui ne voudrait pas travailler (les fainants, les assists,
etc.) (Veronis 2007).
8 Mme la presse suisse en fait cho comme, dans le 24 heures du 17 octobre, o lon lit dans un des titre de la
rubrique conomie : Mdias. Nicolas Sarkozy fan de Rolex. Yasmina Reza, les Guignols de linfo, tout le
monde en parle .

254

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

de son lection on sort au restaurant , ses vacances fortement mdiatises


et, notamment, son sjour dans le yacht de Vincent Bollor9 on va en
vacance vacances o on veut : on fait du zodiac , ou encore au port de ses
lunettes Rayban. Seulement, de mme quil y a un glissement dans lemploi des
formules, il y a ici modification des instances nonant dhabitude ces propos.
En effet, on dcle ici un renversement par le fait que ces vnements sont
dhabitude voqus par les mdias au sujet de Nicolas Sarkozy, lui donnant
davantage une image ngative que positive. Or, dans le cas de cet extrait, ces
vnements sont rappels par le personnage lui-mme et servent dillustration
son propos dans une dynamique ddification dun tel comportement de
consommation, comme le montre lextrait suivant :

[]

Cette dification de la consommation des riches qui va de pair avec la


critique du mode de consommation (on non-consommation) des pauvres se
termine par une rupture de pertinence comme lindique la tautologie souligne
ensuite par le journaliste.
Cette rupture de pertinence participe la parodie. Dautant plus, quen
opposant riches (moi puis, on) et pauvres (eux), il scarte de la position
dhorizontalit quil avait construite auparavant en lignes 20-21 ( je suis
comme vous (.) je suis parti de rien (.) quand je suis n (.) moi aussi jtais tout
nu (.) et je criais ouin ouin 10 ). A linstar de cet exemple, le traitement
parodique employant truisme, rupture de pertinence ou caricature des propos
va contaminer les stratgies de parole et agir comme une sorte de rvlateur de

9 Industriel franais et prsident directeur gnral du groupe Bollor.
10 On remarquera galement dans ces lignes une rupture des attentes conventionnelles du public du fait quon
sattend plutt ce quil dise quil ne vient pas dun milieu privilgie et non pas quil fasse rfrence sa prime
enfance, avec en plus un changement de registre langagier ouin ouin . Cette rupture est dailleurs souligne
par les rires du public assistant lenregistrement, indices de leffet comique.

G. Merminod : Mise en scne des strategies discursives de Nicolas Sarkozy par les guignols de linfo

255

certains mcanismes communicationnels. En les poussant la limite de


labsurde (les rendant risibles), les Guignols de linfo pointent certains de ces
mcanismes qui, sortis des rituels conventionnels, se donnent ds lors voir.

3. Dnoncer linstrumentalisation de la vie prive dans les


discours politiques contemporains?
Dans leur entreprise satirique, les Guignols de linfo tendent dnoncer les
manuvres, habitudes et tics communicationnels des personnages publics. Pour
cette raison, lintervention dune marionnette manifeste plusieurs niveaux de
lecture pertinents pour circonscrire un sens parodique : phoniques (prosodie,
imitation des voix), thmatiques (formules et faits attachs la personnalit
parodie) et discursifs (comportement et stratgies interactionnelles). Cette
articulation entre formes strotypes, formules associes et faits qui sont
reprochs au personnage public concourt alors la dnonciation dun discours
politique qui semble en contradiction avec certains actes relays par les mdias.
Ceci nous amne remarquer dans lmission une volont de dnoncer la
tendance bien atteste utiliser ses expriences personnelles, mettre son
identit en avant pour justifier ses positions idologiques et se prsenter
comme tout un chacun en disant je suis comme vous . Cette focalisation sur
la sphre prive accompagne, dans cet extrait, un mouvement de forte
simplification du propos. Ainsi, dans lextrait analys, louverture par PPD tend
privilgier un discours dinformation ancr dans lespace public alors que
Nicolas Sarkozy dtourne lentretien vers la sphre prive afin de dployer un
arsenal rhtorique prtabli, rendu ensuite absurde par une circularit
fallacieuse. Ce mouvement discursif liant focalisation sur la sphre prive et
forte simplification du propos peut tre clair par deux notions proposes par
Patrick Charaudeau : le savoir de connaissance et le savoir de croyance. Les
connaissances sont censes rendre compte du monde, de la faon la plus
objective possible. [Nanmoins,] on sait videmment quelles passent par le
filtre de lexprience sociale, culturelle, civilisationnelle (1997 : 44). A
contrario, les croyances ne consistent non pas en une tentative dintelligibilit
du monde, mais dvaluation de celui-ci quant son bien fond, et
dapprciation quant son effet sur lhomme et ses rgles de vie (1997 : 46).
Dans lextrait analys, louverture parat appeler un discours relatif au savoir de

256

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

connaissance par sa dmarche dexpertise. Or, en sappuyant davantage sur son


exprience personnelle que sur des analyses dexpert, Nicolas Sarkozy ancre son
discours dans un savoir de croyance. Cela tant, lemploi des savoirs de
croyance peut tre symptomatique dun discours dmagogique, notamment
lorsque ces croyances sinscrivent dans une nonciation informative, elles
servent faire partager lautre ces jugements sur le monde crant ainsi une
relation de complicit (1997 : 46). Dans notre cas, la prminence du savoir de
croyance par lemploi dun discours centr sur lexprience personnelle prive
de linterview semble conforter cet aspect. Labsurdit (intentionnelle) du
propos vient alors rendre saillant lune des stratgies discursives allgues
Nicolas Sarkozy, permettant ainsi la dnonciation humoristique dune
certaine forme de dvoilement de soi et de mise en avant de sa sphre prive trs
en vogue dans les stratgies communicationnelles et mdiatiques des
personnages politiques publics contemporains.

G. Merminod : Mise en scne des strategies discursives de Nicolas Sarkozy par les guignols de linfo

257


TRANSCRIPTION DU CORPUS

Extrait de lmission tlvise les Guignols de linfo, diffuse sur la chane prive Canal +
en septembre 2007 : 2min16.

PPD : [applaudissements et manifestations sonores du public] voil je suis

donc avec Nicolas Sarkozy: monsieur le prsident il semblerait que votre

tat de grce soit fini: les chiffres de lconomie sont trs mauvais heu

vos rformes ne sont toujours pas comprises (.) cest un moment: difficile:

Sarkozy : oui oui mais vous avez vu ma Rolex

PPD : pardon

Sarkozy : ma Rolex, elle est belle hein (..) cest une vraie

PPD : oui oui non mais moi je parlais des (.) des difficults du

gouvernement (.) des premires tensions

10

Sarkozy : et vous savez comment je lai eue cette Rolex

11

PPD : heu non

12

Sarkozy : en travaillant (.) matin, midi et soir (.) en me levant le matin

13

trs tt (.) en travaillant sans compter

14

PPD : voui

15

Sarkozy : vous savez combien jen ai des Rolex

16

PPD : non

17

Sarkozy : quatorze (..) je peux en mettre une par jour si je veux

18

PPD : oui: mme deux si vous voulez

19

Sarkozy : ah ben oui cest vrai (..) pourtant vous savez jsuis pas un

20

privilgi hein (.) je suis comme vous (.) je suis parti de rien (.) quand

21

je suis n (.) moi aussi jtais tout nu (.) et je criais ouin ouin

22

PPD : [rire du public] moui srement mais vous voulez en (.)

23

exactement

24

Sarkozy : ben dans la vie on nous donne rien (.)

25

jme suis battu (.) je suis parti de rien (.) et vingt-deux ans (.) paf

26

javais cinq Rolex (.) un coffret entier (.) pourquoi pas vous

27

PPD : moi jai une swatch

28

Sarkozy : ha ben voil (..) cest a le problme des franais ils sont pas

29

assez ambitieux (...) a quelle heure vous vous rveillez vous

30

PPD : hein ? Oh huit heure: huit heure quinze enfin quand je trane un peu

31

au lit

32

Sarkozy : ben si vous voulez une Rolex (.) faut vous levez beaucoup plus

33

tt que a (..) vers six heure six heure et demie

34

PPD : mais monsieur Sarkozy (.) les franais ont dautres proccupations

35

que de sacheter une Rolex

36

Sarkozy : mais cest a le problme (..) ils prfrent sacheter des

37

montres en plastique chez le chinetoque du coin (.) et tous les deux mois

38

a pte (.) on doit en racheter une (..) et on engraisse les chinois

39

PPD : ha (..) et cest a le problme de la croissance franaise donc

en venir o

il faut se battre (.) moi

258

Cahiers de lILSL, N 34, 2013


40

Sarkozy : heu oui (..) si tous les franais taient comme moi (.) yaurait

41

pas de problme de croissance (.) a consommerait un maximum (.) seulement

42

derrire a suit pas (.)

43

gueuler quand a bouffe des pommes de terre (.) mais cest un choix

44

PPD : moui () donc les franais seraient responsables des problmes de la

45

croissance

46

Sarkozy : les franais pauvres oui (..) ils achtent rien (..) les franais

47

riches a va heu : on sclate on va en vacances o on veut: on fait du

48

zodiac on sort au restaurant (.) on achte des Rayban nous on regarde pas

49

la dpense (.) alors que les pauvres (.) tu leur dis tiens (.) achte cette

50

paire de Rayban deux cents euro (..) le type y veut pas (..) ils savent

51

que dire non non je peux pas cest trop cher

52

PPD : ben cest normal ils nont pas dargent

53

Sarkozy : ha ben l (.) sils ont pas dargent ils pourront jamais

54

sacheter une Rolex (..) parce que vous savez combien elle cote celle l

55

(.) cest une Daytona

56

PPD : oui oui ben on veut mme pas savoir (..) allez la suite

57

[applaudissement du public]

a rame a glandouille (..) et aprs a vient

Transcrit selon les conventions suivantes :


- (.), (..) ou () indiquent les pauses;
- les soulignements indiquent des chevauchements de paroles;
- (XXX) indique des paroles inaudibles ;
- les annotations entre [crochets droits] informent des ralits non verbales ;
- les MAJUSCULES indiquent que le locuteur lve la voix ;
- dans la marge de gauche sont indiqus les statut et nom du locuteur;
- les numros dans la marge de gauche renvoient aux lignes du texte retranscrit.

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp. 261-276

CONSTRUCTION ET DECONSTRUCTION DES ETHOS


DANS LES DEBATS MEDIATIQUES
Valentin LONFAT
Universit de Lausanne
Valentin.Lonfat@gmail.com
Rsum
Dans la perspective ouverte par Ruth Amossy et Patrick Charaudeau, cette tude
reprend son compte la distinction entre lethos discursif (limage que se construit le
locuteur dans son discours) et lethos pralable (limage prexistante du locuteur). Son
propos est de dmontrer quau contraire des thses aristotliciennes, il y a non seulement
une troite relation entre ces deux types dimages, mais que lethos discursif ne peut aussi et
surtout tre dchiffr que sur le fond de son ethos pralable. Pour se faire, elle se penche sur
deux tudes de cas extraites dun dbat tlvis mettant en scne un enseignant tentant de se
dpartir dune mauvaise rputation pralable quils sest notamment forge suite certains
propos controverss tenus sur les femmes et la lapidation. Cet article analyse donc les
diffrentes stratgies rhtoriques permettant un nonciateur de dconstruire les images
ngatives que la doxa lui attribue pour sen crer de nouvelles plus conformes ses projets
argumentatifs et ce, par la seule vertu du langage.
Mots-cls : ethos discursif, ethos pralable, Aristote, dbat mdiatique, interactionnisme.

1. Introduction
1.1. Origine et dveloppements de la notion dethos
La notion dethos peut tre dfinie dans une premire approche comme
limage de nous-mmes que nous construisons dans nos discours. Cette question
prsente lintrt davoir une longue histoire tout en continuant susciter le
dbat de nos jours. Elle apparat en effet ds lantiquit lorsquAristote stait
propos dapprhender l sous le nom de caractre , et den faire lune
des trois conditions de lefficacit rhtorique aux cts du logos et du pathos.
Contrairement ses contemporains, Aristote estimait en ce sens que pour
convaincre, il ne suffisait pas uniquement davoir recours des arguments
rationnels valides et dmouvoir son auditoire par du pathos, mais quil fallait

262

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

aussi et surtout veiller projeter dans nos discours une image nous rendant
dignes de foi .1
Cette problmatique de lethos souleve par le penseur grec est lorigine de
rflexions aussi nombreuses que varies dans les sciences du langage qui nous
occupent ici. Les travaux dOswald Ducrot lont notamment reprise afin de la
rattacher au locuteur L (voir Ducrot 1984) et diffrencier ce dernier du sujet
empirique extralinguistique. Dominique Maingueneau sest quant lui efforc
dtendre la validit du concept aristotlicien aux textes crits, pour mieux y
percevoir la prsence de la voix et du corps de lnonciateur (voir Maingueau :
1981 et 1984). Enfin, Ruth Amossy et Patrick Charaudeau ont ajout la notion
dethos discursif dfinie ci-dessus celle dethos pralable2, comprise comme
limage que lauditoire se fait du locuteur au moment o il prend la parole
(Amossy 1999 : 29). Cet ethos pralable, antrieur la construction de limage
dans le discours stricto sensu, serait alors selon eux le fond vritable partir
duquel se constituerait et devrait tre dchiffr lethos discursif. Il ny aurait
ainsi pas de virginit discursive proprement parler et toute prise de parole ne
serait dans les faits quune rorganisation de donnes prexistantes. Or la
posture de ces deux critiques a le mrite davoir t encore relativement peu
tudie et de susciter un vif dbat car elle remet en question lun des apports
conceptuels aristotliciens. La Rhtorique, prenant ses distances vis--vis de la
filiation dIsocrate, occultait en effet prcisment la question de la rputation
dans son apprhension de lethos discursif, puisque la crdibilit de ce dernier
devait tre leffet du discours, non dune prvention sur le caractre de
lorateur (Aristote 2003 : Rht. I, 1356a).
1.2. Problmatique
Notre propre position vis--vis de ltat de la recherche actuelle sinscrira
alors dans la ligne de celle dAmossy et de Charaudeau. Le choix de cette
posture sexplique par le fait que si nous admettons avec Aristote que lethos est


1 Aristote 2003 : Rht. I, 1356a : On persuade par le caractre, quand le discours est de nature rendre
lorateur digne de foi, car les honntes gens nous inspirent confiance plus grande et plus prompte [] .
2 Il est noter que Patrick Charaudeau prfre pour sa part qualifier cet ethos de prdiscursif
(Charaudeau 2005b : 88) tout en acceptant cependant le qualificatif de pralable adopt par Ruth Amossy. En ce
qui nous concerne, nous suivrons la nomenclature dAmossy dans la suite de ce travail.

V. Lonfat : Construction et dconstruction des ethos dans les dbats mdiatiques

263

un effet du discours 3, il nous semble nanmoins galement indispensable


dexaminer linfluence que peuvent avoir les reprsentations antrieures du
public sur lnonciateur lui-mme. Pour justifier cette thse, nous reprendrons
notre compte la distinction entre lethos discursif (limage que le locuteur se
construit dans le discours) et lethos pralable (limage prexistante du locuteur)
et essaierons de montrer quil y a bien une troite relation entre ces deux types
dethos. Notre questionnement central sera alors le suivant : dans quelle mesure
le sujet parlant peut-il modifier son image pralable pour produire une
impression confrant du crdit ses arguments? Est-il libre de se dpartir de sa
rputation ou est-il au contraire prisonnier de lethos pralable que se fait de lui
son auditoire ? Et plus concrtement, comment peut-il attnuer les
caractristiques ngatives qui lui sont attribues pour mettre en avant les aspects
positifs de son image ?
Pour rpondre ces questions, nous mettrons lhypothse que les ethosquils soient discursifs aussi bien que pralables - se constituent avant tout dans
et par le dtail langagier. Cela nous amnera recentrer nos investigations
exclusivement sur la dimension langagire de la communication mdiatique.
Lessentiel sera ainsi dexaminer la faon dont un locuteur peut faire passer son
message communicationnel par la seule vertu du langage. Et le domaine des
sciences du langage dans lequel sinscrira notre sujet se situera dans la
perspective de linteractionnisme en analyse des discours qui, comme le rsume
parfaitement Marcel Burger, raffirme la primaut de la fonction
communicationnelle du langage sur sa fonction reprsentationnelle et souligne
limportance des phnomnes dinteraction. (2007 : 239)
1.3. Prsentation du corpus et assises thoriques
Ces phnomnes dinteraction seront examins sur la base dtudes de cas
tires dun dbat diffus le 28 avril 2004 sur la chane de service publique suisse
TSR1 intitul Faut-il rintgrer Hani Ramadan , et mettant ce dernier aux
prises avec le politicien genevois Franois Longchamp. Le choix du genre
mdiatique spcifique quest le dbat pour traiter de la question des ethos nous a
sembl pertinent dans la mesure o linteraction en face face permet non

3 Prcisions toutefois quAmossy et Charaudeau admettaient galement ce point de vue aristotlicien : limage
du sujet parlant, sappuie la fois sur des donnes prexistantes au discours [] et sur celles apportes par lacte
de langage lui-mme. (Charaudeau 2005b : 88. Nous soulignons. )

264

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

seulement dexaminer la faon dont chacun des partenaires ragit limage


discursive que lautre essaie de projeter, mais aussi de voir comment ils tentent
de rajuster leurs ethos pralables en fonction des rpliques qui leur sont
adresses. Nous avons en outre choisi lmission Infrarouge car elle a le mrite
de souvrir sur une prsentation des dbattant par une voix off et que cette
dernire reprsente ainsi un bon moyen de se forger une ide prcise de limage
pralable que peut avoir le public sur les invits. Le contenu du dbat sur la
rintgration dHani Ramadan nous a enfin sembl judicieux pour examiner
linfluence de lethos pralable sur lethos discursif parce que lancien matre de
franais de Meyrin, licenci suite certains propos tenus sur les femmes et la
lapidation, devra prcisment tenter de gommer limage ngative qui lui est
attribue afin de rintgrer sa fonction.
En pratique, Hani Ramadan constituera alors le centre dintrt de
linteraction aussi bien que de nos rflexions, que nous planifierons en fonction
de deux passages spcifiques. Le premier extrait de notre corpus nous permettra
tout dabord de mieux cerner la rputation qui est la sienne et que la voix off
rsumera en quelques noncs. Le second passage verra quant lui son
contradicteur Franois Longchamp tenter de le conforter dans les
caractristiques ngatives que la voix off lui aura attribues, et Ramadan
dconstruire ces propos pour se reconstruire une nouvelle image par une
rhtorique savamment construite. Les outils analytiques que nous mobiliserons
pour examiner les divers procds discursifs des deux invits privilgieront
ltude des marques dnonciation, des personnes grammaticales ainsi que la
teneur globale des noncs. Nous examinerons galement les actes de langage
oprs en nous inspirant des travaux fondateurs dAustin et de Searle. Enfin,
gardant lesprit que le dbat reste avant tout un exercice destin faire perdre
la face son adversaire, nous nous inspirerons de la thorie goffmanienne
systmatise par Brown et Levinson sur les faces positives (la faade sociale) et
ngatives (le territoire du sujet)4 .


4 cf. kebrat-Orecchioni 2001 : 72 : Cette thorie [de Brown et Levinson] repose sur lide que tout individu est
m par le dsir de voir prserver son territoire (corporel, spatial, temporel ou mental), le territoire et la face
tant rebaptiss respectivement par Brown et Levinson face ngative et face positive. Or ce dsir de face est
souvent contrari [] La question se pose alors de savoir comment les sujets vont parvenir concilier les
exigences de leurs faces ?

V. Lonfat : Construction et dconstruction des ethos dans les dbats mdiatiques

265

2. Etudes de cas
2.1. La prsentation dHani Ramadan par la voix off
Conformment ce que nous avons annonc, plongeons-nous dans ltude
de notre premier extrait afin de mieux identifier limage pralable que le public
est susceptible de se faire dHani Ramadan avant quil ne prenne la parole et qui
sera, selon la thse centrale que nous avons formule, le vritable fond partir
duquel mergera son propre ethos discursif. Afin de situer brivement ce
passage, rappelons tout dabord quil intervient directement aprs le gnrique
douverture, un moment o ni lanimatrice ni les deux contradicteurs nont
encore pris la parole. Les deux invits, bien que films en gros plan, sont alors
encore dbrays de la communication et dans une vritable position de
spectateur prenant acte de leurs rputations, rsumes en quelques noncs
par une voix off dont le visage apparat en encadr. Et voici ce que cette
dernire dclare au sujet de la rputation contraste du fils de Sad Ramadan:
on le dit n dans un livre mais pas toujours la page (.) rfrence faite sa lecture trs littrale du
code pnal islamique (.) la charia (.) [] lhomme ne laisse pas indiffrent (.) ce qui lui vaut
dapparatre sous des traits aussi divers que rudit dangereux pdagogue extrmiste ou encore
5
passionn (.) (I, l. 1-8)

Une vue densemble de cette prsentation nous permet tout dabord


daffirmer quelle se caractrise par une absence totale de prise en charge
nonciative. La voix off nassume en effet nullement ses propos par le pronom
je mais les fait au contraire reposer sur lindfini dextension variable on ,
ainsi que sur lhabile tournure permettant un effacement nonciatif ce qui lui
vaut dapparatre. Cette absence de prise en charge de la rputation dHani
Ramadan permet alors la rdaction de jouer un rle que lon pourrait qualifier
de rapporteur dopinions6 et de conserver ainsi sa neutralit en laissant le soin
aux tlspectateurs de se forger leurs propres convictions. En outre, cette
neutralit journalistique galement destine favoriser la confrontation de
points de vue inhrente tout dbat est renforce par le strict respect dun
principe de symtrie, prsentant la fois des lments charge et dcharge de
linvit. Cest en ce sens que deux qualificatifs connots positivement ( rudit

5 Le premier chiffre romain fera rfrence dans la suite de cette tude au numro de lextrait de notre corpus et
labrviation l. suivie du second chiffre indiquera la ligne correspondante.
6 Il est noter que ce rle de rapporteur dopinions est caractristique des dbats que Burger qualifierait de
civique : Dans ce type de dbat [civique], le mdia endosse le rle de rapporteur dopinions et manifeste une
proccupation citoyenne. (Burger ( paratre) : 387. Nous soulignons.)

266

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

et pdagogue ) rpondront deux adjectifs connots ngativement


( dangereux et extrmiste ). Et la dernire identification de linvit un
passionn ne fera pas davantage pencher la balance dun ct plutt que de
lautre puisque ses sympathisants pourront toujours linterprter comme une
marque denthousiasme l o ses ennemis ny verront quune ardeur immodre.
Pour reprendre le concept de Brown et Levinson que nous annoncions vouloir
mobiliser, nous pourrions ainsi affirmer que la faon dont la voix off nous
prsente la rputation de Ramadan respecte un parfait quilibre de critiques et de
flatteries et conserve de ce fait encore intacte sa face positive.
Mais si la face positive de Ramadan est mnage par la rdaction, force nous
est de constater que la juxtaposition des qualificatifs htroclites analyss cidessus rend plus complexe notre apprhension de son ethos pralable. Comment
se forger en effet une image prcise de sa rputation si cette dernire se compose
dlments a priori inconciliables ? Pour sortir de cette impasse, ne cherchons
alors pas dcouvrir un seul et unique ethos pralable, mais considrons que la
ralit du moi est plus difficile circonscrire que cela7 et partons du principe
quil existe en pratique plusieurs ethos pouvant sexclure comme se combiner.
En considrant ainsi les images pralables sous langle de la multiplicit, nous
pouvons dsormais en revenir notre fragment et affirmer que la rputation
dHani Ramadan relate par la voix off juxtapose en dernire instance deux
ethos pralables distincts. Le premier fait selon nous de lui un enseignant
passionn depuis toujours par la culture ( on le dit n dans un livre ), ayant
su laccumuler ( rudit ) et possdant en outre et surtout la facult de la
transmettre aux autres gnrations ( pdagogue ). Et ceux qui se fieraient
uniquement cette image, nous le devinons, seraient les partisans de sa
rintgration parmi le corps enseignant genevois. Le problme est quun second
ethos pralable sajoute celui-ci, et lidentifie galement un extrmiste
musulman dangereux qui sen remettrait inconditionnellement la
charia , et ne chercherait qu subordonner les affaires humaines au religieux.
Forts de ces prcisions sur la double nature de la rputation dHani Ramadan,
suivons le fil de notre tude et essayons de voir comment il tentera de
dconstruire et de reconstruire ses deux images pralables pour produire une
impression conforme son projet argumentatif, face un adversaire qui

7 Rendons ici hommage aux dcouvertes nietzschennes sur ce sujet en renvoyant nos lecteurs sa remise en
question de lexistence dun Je faite dans La Gnalogie de la morale.

V. Lonfat : Construction et dconstruction des ethos dans les dbats mdiatiques

267

nhsitera pas pour sa part renforcer les aspects ngatifs de son ethos
pralable.
2.2. Controverse autour du devoir de rserve
Notre second extrait souvre prcisment sur une squence voyant
lopposant dHani Ramadan sefforcer de mettre en avant les aspects ngatifs de
son image. La thse que Franois Longchamp dfend pour mettre mal la
rputation du penseur musulman est la suivante : ce dernier aurait selon lui, de
part ses prises de positions controverses dans les mdias, enfreint le devoir de
rserve 8 (II, l. 1) inhrent son statut de fonctionnaire et le gouvernement
genevois qui a prfr le licencier aurait en consquence eu raison de le faire.
Afin de nous faire une ide plus prcise de la pertinence de cette thse,
plongeons-nous une nouvelle fois dans le dtail textuel de nos transcriptions et
relevons en un fragment significatif :
je [Franois Longchamp] puis vous dire que le devoir de rserve monsieur [Ramadan] ne peut pas
tolrer les propos que vous avez crits car ces propos l sont attentatoires aux valeurs essentielles
de notre rpublique (.) lgalit des hommes et des femmes le respect des hommes et des femmes
dans ce canton dans ce pays sont des bien essentiels [] que nous devons respecter []. (II, l. 18)

La premire remarque gnrale que nous pouvons faire sur cet extrait est que
bien que Franois Longchamp condamne fermement les propos dHani
Ramadan, il ne les relate pas explicitement et se contente curieusement dy faire
rfrence sans les dvelopper. Si ces propos taient ce point intolrable[s],
ne lui aurait-il en effet pas t plus profitable den faire tat, afin de gagner le
public sa cause en linvitant considrer lhorreur de la lapidation ? Lune des
raisons de cette volont de sen tenir un strict implicite pourrait selon nous
sexpliquer avec Charaudeau par le fait que toute affirmation explicite
devient, par cela mme, un thme de discussion possible (2005b : 97) et que
tout ce qui est dit peut tre [de ce fait] contredit. (Id.) En consquence, le
choix de Longchamp de ne pas reprendre les affirmations de son opposant
semble plus judicieux quil nen parat au premier abord dans la mesure o il lui
permet non seulement de ne pas sexposer la controverse, mais aussi et surtout
de se confrer par l mme lethos discursif dun homme nonant des propos
difficilement contestables. Cest sans doute galement pour cela quil se
prsente en mme temps comme le garant des valeurs essentielles de notre [la]

8 Pour rappel, le devoir de rserve contraint les fonctionnaires exprimer leurs opinions de faon prudente et
mesure, de faon ce quelles nentrent pas en conflit avec les intrts du service public.

268

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

rpublique (II, l. 3-4) difficilement sujettes caution que sont l galit (II,
l. 4) et le respect (II, l. 5) des hommes et des femmes. Et pour achever de
convaincre ceux qui seraient encore tents de contester lautorit de son
argumentation, Franois Longchamp prend enfin soin de lencadrer par des actes
de langage assertifs nous expliquant, par dfinition, comment sont les choses
(Searle 1982 : 32) et nous poussant ainsi ajuster ltat du monde rel ses
mots.
Fort de cette crdibilit acquise par une rhtorique savamment orchestre,
Franois Longchamp ne se privera alors pas, comme nous lavons dit
prcdemment, dutiliser limage pralable dHani Ramadan dcrite par la voix
off pour en souligner les caractristiques ngatives. Ce phnomne intervient
la fin de sa rplique dans un nonc rsumant sa thse centrale :
vous [Hani Ramadan] ne pouvez pas tirer sur la corde jusquau moment o elle cde [] et le
gouvernement a pris une dcision juste qui consistait vous suspendre et considrer que les
valeurs de la rpublique taient en danger par lextraordinaire publicit que vous donniez des
propos [] qui taient intolrables []. (II, l. 15-23)

Llment de cet extrait nous permettant daffirmer que Longchamp se sert


ici de lethos pralable dfini par la voix off dans le but de dvaloriser son
contradicteur est lallusion prcise au danger quil serait susceptible de
reprsenter pour la rpublique genevoise. La voix off, nous nous en souvenons,
avait en effet prcisment cit le qualificatif de dangereux (I, l. 8) lorsquelle
voquait la face sombre du penseur musulman. Franois Longchamp nous invite
alors vritablement trier les informations que la rdaction nous avait livres
sur Hani Ramadan afin de ne voir en lui quun extrmiste (Id.) hypothquant
les valeurs de la rpublique, et non plus un pdagogue (Ibid.) soucieux de
transmettre son savoir ses plus jeunes lments. Pour corcher encore
davantage limage de son adversaire, notons enfin que le prsident du parti
radical genevois en profite pour lui adresser un acte illocutoire directif ( vous
ne pouvez pas tirer sur la corde ) (II, l. 15) achevant de dnigrer sa face
positive par ses allures dordre.
Afin de revaloriser sa face positive et de dconstruire lethos pralable de
fondamentaliste dans lequel Franois Longchamp vient de tenter de le
cantonner, Hani Ramadan interrompt son adversaire9 pour lui rtorquer que tout
ce quil vient dnoncer est en pratique le fruit dune simple opinion (II, l. 28

9 Relevons ce titre les chevauchements de paroles prsents ds la ligne 22 de notre transcription et se
poursuivant sur une dizaine de lignes.

V. Lonfat : Construction et dconstruction des ethos dans les dbats mdiatiques

269

et 31) personnelle. Le choix de cette rplique nous parat judicieux dans la


mesure o la notion dopinion contient le sme affrant de croyance , et
quelle tend ainsi rappeler aux tlspectateurs que les propos noncs par
Longchamp relevaient dans les faits avant tout de sa propre subjectivit, et non
dun savoir objectif incontestable comme il le prtendait. Remettant ainsi dj
en cause lethos discursif de son opposant, Ramadan sefforce ensuite de
reconstruire une image de sa personne plus conforme son projet argumentatif,
en reprenant son compte la thmatique du devoir de rserve :
il y a au niveau de tout ce processus une progression qui va dans le sens dun claircissement de ce
que doit tre le devoir de rserve vous avez jai fait recours contre la dcision de ltat (.) pour
montrer simplement que en fait jai t victime dune situation les choses ntaient pas claires []
aujourdhui interrogez monsieur Longchamp les enseignants (.) dailleurs dans la procdure dans
les tmoignages les auditions les enseignants sont venus tour de rle et chaque fois jai demand
est-ce que pour vous le devoir de rserve est clair (.) la rponse a t systmatiquement de dire
cest une notion confuse on ne sait pas de quoi il sagit []. (II, l. 35-48)

Pour bien comprendre les enjeux de ce fragment, prcisons tout dabord que
le recours contre la dcision de ltat auquel Hani Ramadan fait ici allusion
se rfre une procdure quil avait engage auprs du tribunal administratif de
Genve pour obtenir lannulation son licenciement au mois davril 2004.
Lintrt pour lenseignant musulman de mentionner cette procdure est quelle
avait fini par lui donner gain de cause. Le rappel certes trs implicite de
cette victoire donne ainsi lopportunit Ramadan de revaloriser sa face positive
qui venait dtre fortement mise mal par Franois Longchamp. Il lui permet
galement de rendre ses propos sur le devoir de rserve plus crdibles puisquil
les fait reposer, malgr la prise en charge nonciative de sa rplique en je ,
sur lautorit plus englobante et a priori incontestable dun tribunal10. Nous
remarquons alors que le dispositif rhtorique mobilis par Hani Ramadan est ici
proche de celui de Franois Longchamp dans la mesure o nous avons vu que ce
dernier sappuyait galement sur une autorit socialement reconnue de tous
(celle des valeurs (II, l. 3) laques de la rpublique) pour souligner le
bienfond de sa thse.
Mais si nous nous replongeons plus attentivement dans lextrait de notre
transcription, nous constatons cependant que la thse explicitement formule par
Ramadan na cette fois-ci nullement pour objectif de lui faonner lethos
discursif dun homme sr de son fait, ainsi que cherchait le faire Longchamp.

10 Et Hani Ramadan ne manquera pas en ce sens de conforter la lgitimit de lautorit des tribunaux, en
soulignant dans la suite de notre transcription le travail remarquable (II, l. 62-63) ralis par les juges qui ont
examin son dossier.

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Limage discursive quil dsire quant lui mettre en avant est au contraire celle
dune victime (II, l. 39) nayant pas pu tre informe des implications relles
dun devoir de rserve qui ntait alors quune notion confuse . (II, l. 47)
Cette construction dune image de victime nous parat judicieuse pour deux
raisons. Premirement, elle lui permet de dconstruire lethos pralable de
fondamentaliste dangereux (I, l. 8) que Longchamp avait repris de la voix
off et dans lequel il souhaitait le cantonner. Car une victime nest-elle en effet
pas, par dfinition, inoffensive ? Deuximement, elle lui donne loccasion de
diluer sa propre responsabilit dans des circonstances particulires ( les choses
ntaient pas claires (II, l. 40)) propres une situation qui ne pouvait que lui
chapper.
Pour incarner pleinement cette nouvelle rputation dun homme avant tout
victime dun malentendu et nullement nuisible pour la rpublique de Genve,
Ramadan se fond alors dans le groupe de ses anciens collgues enseignants qui,
ajoute-il, avouaient eux-mmes durant les auditions de son jugement ne pas
savoir non plus ce qutait concrtement le devoir de rserve. Ce procd
consistant se rintgrer dans le corps enseignant et activ langagirement par
lutilisation du pronom on (II, l. 47), nous parat nouveau pertinent
puisquil lui permet de rappeler aux tlspectateurs limage pralable positive
que lui avait galement confre la voix off, savoir celle dun bon
pdagogue dsirant transmettre son rudition. Et pour donner davantage de
poids son argumentation, Hani Ramadan lencadre par des actes de langages
assertifs, notamment rendus par les noncs jai t victime dune situation
(II, 39-40) ou encore par son affirmation selon laquelle le devoir de rserve est
une notion confuse (II, l. 47). De la mme manire que lavait fait Franois
Longchamp, Ramadan nous amne ainsi son tour lui reconnatre une
crdibilit en ajustant ltat du monde ses propos assertifs. Notons encore que
le pdagogue musulman ne se privera pas non plus dbranler la face positive de
son adversaire puisquil en profite galement pour lui adresser un acte directif
introduit par limpratif interrogez (II, l. 42), lorsquil demande
Longchamp de vrifier ses sources sur le devoir de rserve.
Conscient nanmoins que ce devoir de rserve est une notion importante aux
yeux du public mais surtout inhrente la profession denseignant quil souhaite
pouvoir poursuivre, Hani Ramadan sefforcera, dans la suite de notre
transcription, de reprendre ce concept pour complter son point de vue

V. Lonfat : Construction et dconstruction des ethos dans les dbats mdiatiques

271

prcdent. Interrog en effet par lanimatrice sur le caractre provocateur de son


article publi quelques annes auparavant dans Le Monde, Ramadan rpondra :
je ne pense pas non vraiment ce ntait pas de la provocation vous savez que jai crit cet article
dans Le Monde et quil y a un fond peut-tre philosophique thologique mais il est clair [] que
on a franchi effectivement une limite (.) dans le pass je ne connaissais pas cette limite [] voil
aujourdhui je la connais cest--dire aujourdhui je [] aujourdhui je ncrirais pas cet article
dans Le Monde. (II, l. 58 - 73).

Dans cette rponse adresse lanimatrice, le penseur musulman ne


mentionne pas explicitement la notion du devoir de rserve proprement parler
mais y fait nanmoins implicitement rfrence en employant le terme de
limite . Pour tre cohrent avec ce quil avait nonc auparavant, Ramadan
nous rappelle encore que dans le pass (cest--dire au moment du jugement
du tribunal), il ne connaissait pas cette limite quil avait dclare confuse (II,
l. 47). Or la suite de ce fragment le voit maintenant non seulement affirmer
lavoir intgre ( aujourdhui je la connais ) mais aussi est surtout avouer dans
une concessive lavoir effectivement franchie. Au premier abord, cette rplique
pourrait alors nous sembler maladroite et en contradiction avec largumentation
quil venait de dvelopper. Comment croire en effet dsormais son ethos de
victime , sil reconnat lui-mme avoir commis une faute dans le pass ?
Pour sortir de cette impasse, plongeons-nous une nouvelle fois dans les
dtails langagiers qui nous sont offerts. Le premier lment que nous pouvons
tout dabord relever est que la concessive dans laquelle il semble a priori faire
amende honorable ( il est clair [] que on a franchi effectivement une
limite ) est habilement introduite par le pronom on . Ce procd rhtorique
nous parat judicieux dans la mesure o Ramadan ne met pas directement en
avant sa propre subjectivit mais tend pouvoir faire assumer ce propos par
nimporte qui. Il ne prend ainsi pas directement en charge la faute davoir
franchi cette limite et ne fait en ralit que diluer sa responsabilit dans un
groupe dindividus difficilement identifiables. En dautres termes, il parvient
mnager sa face positive car il ne formule aucune excuse personnelle mais se
contente de dplorer un regrettable malentendu dorigine collective. En outre et
surtout, lemploi du dictique aujourdhui , ritr trois reprises, lui permet
de relguer son ethos pralable d extrmiste dans le pass et de se forger un
nouvel ethos discursif dhomme dsormais prt mesurer ces propos. Et pour
incarner pleinement sa nouvelle image, Ramadan nhsitera pas dclarer au
public ce quil voulait entendre : aujourdhui je ncrirais pas cet article dans
Le Monde (II, l. 73). Ce que nous permettent alors daffirmer ces diffrents

272

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

lments, cest quen prenant le risque de modifier son point de vue sur le devoir
de rserve et de se contredire, Hani Ramadan est en dfinitive parvenu, par une
rhtorique minutieusement orchestre, se doter dun ethos prenant le parfait
contrepied de la mauvaise rputation que lui prtait en partie la voix off. Car la
connaissance et le respect des limites ne sont-ils pas prcisment les antidotes de
lextrmisme ?

3. Conclusion
Dans ce travail, nous avons choisi de nous pencher sur le phnomne de
construction et de dconstruction des ethos dans le genre spcifique des dbats
mdiatiques, en nous concentrant sur la figure controverse dHani Ramadan.
Pour structurer nos investigations, nous nous sommes inspirs des travaux
dAmossy et de Charaudeau en reprenant notre compte leur distinction entre
lethos discursif et lethos pralable, et sommes partis de lhypothse qui aurait
dplu Aristote quune troite relation pouvait tre dcele entre ces deux types
dimages. Nous nous sommes alors efforcs, en nous appuyant sur une
transcription voyant la voix off prsenter ses invits, didentifier limage
pralable de Ramadan cense conditionner lmergence de son ethos discursif.
La juxtaposition de qualificatifs htroclites que nous y avons dcouvert nous a
amen considrer quil tait en dfinitive simultanment prsent comme un
enseignant passionn ayant des dons de pdagogue , et comme un
fondamentaliste dangereux privilgiant la charia au dtriment des lois
civiles.
Ltude de notre seconde transcription nous a permis de dcouvrir quen
maniant judicieusement limplicite, Franois Longchamp reprenait prcisment
le second ethos pralable que nous avions identifi pour mettre mal la face
positive de son opposant, puisquil laccusait dtre un danger pour les
valeurs de la rpublique genevoise. Contraint ainsi par son adversaire de
rpondre de son image pralable avant de se forger son propre ethos discursif et
confirmant par la mme notre hypothse centrale, Ramadan se distanciait de sa
mauvaise rputation en faisant remarquer Longchamp que ses propos ne
relevaient dans les faits que de son opinion . Nous avons ensuite vu quen
sappuyant sur la victoire de son jugement en appel, il parvenait mme se
recatgoriser en tant que victime , avant dincarner lethos dun homme

V. Lonfat : Construction et dconstruction des ethos dans les dbats mdiatiques

273

mesur gommant littralement le qualificatif d extrmiste dont lavait


affubl la voix off.
Par ces diffrentes analyses, nous esprons alors avoir dmontr le lien
indissociable existant entre limage discursive et limage pralable quAristote
avait notre sens le tort de mconsidrer. Mais nous avons galement pu
comprendre, grce laptitude de Ramadan se reconstruire de nouveaux ethos
allant lencontre de sa rputation, quun dbattant ntait pas, pour rpondre ici
au questionnement de notre introduction, prisonnier de ses prises de positions
antrieures. Si le langage nous confre des identits, il nous donne donc aussi
chaque fois lopportunit de les rinventer.

Annexes : transcriptions du corpus


1. Premier extrait : prsentation dHani Ramadan par la Voix off
Hani Ramadan, Franois Longchamp et Romaine Jean, TSR1, le 28 avril 2004 22h05 : 00
min 04 01 min 3011. (Dbat de socit : Infrarouge consacr la rintgration dHani
Ramadan parmi les enseignants genevois)
1 Voix Off

10

(.) on le dit n dans un livre mais pas toujours la page (.)


rfrence faite sa lecture trs littrale du code pnal
islamique (.) la charia (.) bien quissu dune famille de six
enfants on le dsigne souvent comme le frre de (.) du
clbre Tariq mais aujourdhui cest lui qui fait la une parce
lhomme ne laisse pas indiffrent (.) ce qui lui vaut
dapparatre sous des traits aussi divers que rudit
dangereux pdagogue extrmiste ou encore passionn (.)
a ne ltonne pas beaucoup pour lui le journaliste est
en qute de querelles striles (..) []

2. Second extrait : controverse autour du devoir de rserve


Hani Ramadan, Franois Longchamp et Romaine Jean, TSR1, le 28 avril 2004 22h05 : 13
min 07 16 min 11.

1 dbattant Longchamp12
je puis vous dire que le devoir de rserve monsieur ne

11 Les conventions de transcriptions sont les suivantes : (.), (..) ou () indiquent des pauses de longueur
variable ; les soulignements indiquent des chevauchements de paroles ; les annotations entre crochets informent
des ralits non verbales ; (XXX) indique des paroles inaudibles ; les MAJUSCULES signifient que le locuteur
lve la voix. Les numros dans la marge renvoient aux lignes du texte retranscrit. Enfin, les patronymes et les
mentions comme dbattant , animateur etc. servent identifier les acteurs de la communication.
12 Par souci de commodit, nous mentionnerons ce dbattant ainsi que son contradicteur simplement par leurs
noms de famille dans la suite de notre transcription.

274

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

10

15

20

25 Ramadan
Longchamp
Ramadan
Longchamp
30

35

Ramadan
Longchamp
Ramadan
animatrice
Ramadan

40

45

animatrice
50
Ramadan

peut pas tolrer les propos que vous avez crits car ces
propos l sont attentatoires aux valeurs essentielles de
notre rpublique (.) lgalit des hommes et des femmes
le respect des hommes et des femmes dans ce canton dans
ce pays sont des biens essentiels pour lequel nous avons
lutt (.) et ce sont des valeurs qui sont communes notre
socit et que nous devons respecter en particulier lorsque
nous sommes fonctionnaires (.) jai t moi-mme cela a
t dit dans la prsentation fonctionnaire je sais ce quest
le devoir de rserve (.) jai des opinions qui parfois
concidaient avec celles euh du gouvernement pour lequel
je travaillais parfois pas si elles mtaient insupportables
il vous appartient de quitter lenseignement public (.)
mais vous ne pouvez pas tirer sur la corde jusquau
moment o elle cde et cest cqui est arriv rcemment
la corde a t tellement tendue quelle a un moment cd
et le gouvernement genevois a pris une dcision juste qui
consistait vous suspendre et a considrer que les valeurs
de la rpublique taient en danger par lextraordinaire
publicit que vous donniez des propos (dbattant
Ramadan en ce en ce qui me concerne) qui taient
intolrables (dbattant Ramadan oui) qui taient
intolrables
bon en ce qui me
et vos propos sont parfaitement intolrables je les ai relus
euh je les avais videmment lu lpoque
cest votre opinion mais ce que je veux dire
mais je les ai relu ils sont intolrables sur un certain
nombre de choses
mais je cest votre OPINION monsieur Longchamp
et ceci nest pas tolrable
mais simplement ce que jaimerais vous dire cest que
est-ce que vous les maintenez ces propos
simplement (.) cest quil y a au niveau de tout ce
processus une progression qui va dans le sens dun
claircissement de ce que doit tre le devoir de rserve
vous avez jai fait recours contre la dcision de ltat (.)
pour montrer simplement que en fait jai t victime dune
situation les choses ntaient pas claires [zoom arrire
laissant dcouvrir un article intitul ltat ne veut plus de
Hani Ramadan] aujourdhui interrogez monsieur
Longchamp les enseignants (.) dailleurs dans la procdure
dans les tmoignages les auditions les enseignants sont
venus tour de rle et chaque fois jai demand est-ce que
pour vous le devoir de rserve est clair (.) la rponse a t
systmatiquement de dire cest une notion confuse on ne
sait pas de quoi il sagit
Hani Ramadan Hani Ramadan Hani Ramadan
tout le monde
alors cest une chose qui est importante

V. Lonfat : Construction et dconstruction des ethos dans les dbats mdiatiques

275


animatrice
55
Ramadan
60

65
animatrice
Ramadan
animatrice
70 Ramadan

Hani Ramadan tout le monde vous reconnat une trs


grande intelligence lorsque vous signez un article dans le
Monde parlant de la lapidation vous ne le faites pas par
hasard est-ce quil y a pas dans votre dmarche une
forme de provocation dans le fond de voir jusquo vous
pouvez aller
je ne pense pas non vraiment ce ntait pas de la
provocation vous savez que jai crit cet article dans le
Monde et quil y a un fond peut-tre philosophique
thologique mais il est clair quaujourdhui euh (..) en
considrant la procdure en considrant le travail remarquable
qui a t ralis par les juges du tribunal administratif par la
commission de recours des ren des enseignants qui a dit
que on a franchi effectivement une limite (.) dans le pass
je ne connaissais pas cette limite
donc
laissez-moi juste terminer cela
donc vous dites Hani Ramadan je ne laurais pas fait
voil aujourd'hui je la connais cest--dire aujourdhui je
n [sadressant Longchamp en tenant ses pouces
avec ses indexes] crou coutez-bien ce que jai vous dire
aujourdhui je ncrirais pas cet article dans Le Monde []

Rfrences bibliographiques
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Editions Puf. (Coll. Linterrogation philosophique ).
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276

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

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Delachaux et Niestl, (Coll. Sciences des discours ), p. 31-49.
GOFFMAN, Erwing (1973), La mise en scne de la vie quotidienne, tomes 1 et
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KEBRAT-ORECCHIONI, Catherine (2001), Les actes de langage dans le
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MAINGUENEAU, Dominique (1999), Lnonciation en linguistique franaise,
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Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp. 277-303

LARGUMENT ENVIRONNEMENTAL DANS LE


DISCOURS PUBLICITAIRE SUISSE ROMAND
Elodie GLERUM
Universit de Lausanne
elodie.glerum@unil.ch
Rsum
Ce travail souhaite traiter de largument environnemental dans le discours publicitaire.
Il se penche plus prcisment sur son emploi dans lespace public suisse romand en
analysant sept publicits diffuses dans les gares dans le courant du mois de mai 2012.
Tenant compte des exemples cits, il formule lhypothse de trois types darguments : (i)
alarmistes, (ii) individualistes et (iii) corporatistes. Aussi cette recherche envisage-t-elle
largument environnemental comme une ressource communicative particulirement efficace
qui vise tantt valoriser lethos du consommateur, tantt celui de lentreprise qui fait la
promotion dun bien ou dun service. Il sagit enfin daborder les stratgies de greenwashing
qui consistent, pour des entreprises, recourir des arguments co-responsables, alors
mme que ces dernires sont reconnues pour tre peu vertueuses en matire
environnementale.
Mots-cls : argument environnemental, communication publique, espace public, ethos,
greenwashing

1. Introduction
Dpolluez votre peau 1 proposait, au mois de mai 2012, une publicit
Swissclinical pour des produits cosmtiques. Comme bon nombre de slogans
publicitaires contemporains, cette accroche placarde dans le couloir central de
la gare de Lausanne convoquait un argument environnemental (la dpollution)
afin de promouvoir un produit de consommation.
En nous appuyant sur les thories de largumentation (Amossy 2010b ;
Perelman & Olbrechts-Tyteca 2008 ; Van Eemeren, Grootendorst & Snoeck
Henkemans 2002) et du discours publicitaire (Adam & Bonhomme 2011 ;
Herman & Lugrin 2001 ; Lugrin 2006 ; Pahud 2009), nous projetons, dans ce
travail, de rendre compte du fonctionnement darguments environnementaux
dans sept publicits diffuses dans lespace public suisse romand en mai 2012.


1 Publicit Swissclinical, gare de Lausanne, mai 2012.

278

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Pour ce faire, nous observons les buts illocutoires 2 (Searle 1979 : 3) des
messages publicitaires afin dvaluer leur vise communicative.
Il sagit globalement de comprendre comment un argument environnemental
persuade un public de consommer un bien ou un service. Nous formulons
lhypothse quune entreprise cherche toujours promouvoir une image
respectueuse de lenvironnement, consciente que ngliger cet aspect porte
svrement atteinte son identit. Comme le montre la campagne de BP I am
sorry (2010), ralise aprs la catastrophe de la plate-forme Deep Horizon
dans le golf du Mexique, des entreprises responsables de torts
environnementaux sont parfois forces de recourir une communication de
crise, humiliante pour leur image. Nous tenons pour principe que toute firme
souhaite prserver sa face, soit limage favorable quil lui faut renvoyer
(Maingueneau 1999 : 31). Or, lorsquelle nest pas reconnue pour ses vertus
cologiques, elle peut avoir recours au greenwashing, stratgie qui consiste
promouvoir une identit co-responsable contredisant limage quelle renvoie
auprs de lopinion publique.
Les exemples de greenwashing sont parfois spectaculaires, linstar de
limage de la propret nergtique que se construit lindustrie du nuclaire
franais (Areva et EDF). Dans les publicits de notre corpus, ces manuvres
sont moins impressionnantes, mme si, petite chelle, elles rendent compte de
lefficacit de cette ressource communicationnelle.
Largument environnemental ne sexprime pas seulement par le texte
(accroche, signature, texte publicitaire), mais aussi par limage (photographie,
logo, couleurs). Selon les strotypes graphiques, le vert et le brun renverront
par exemple plus volontiers lenvironnement, au mme titre que lexploitation
du logo suisse (drapeau suisse, rouge et blanc, etc.) active, dans limaginaire
collectif du consommateur suisse romand, un certain nombre de strotypes
(qualit, naturel, etc.) sur lesquels jouent les agences de publicit.
partir de sept publicits diffuses dans cinq gares de la Suisse romande
(Genve, Lausanne, Montreux, Neuchtel, Vevey), il sagit globalement de
rpondre la question suivante : dans lespace suisse romand, quel est lapport
de largument environnemental en tant que stratgie marketing persuasive ? Ce
travail commence par poser les jalons thoriques, traitant de la dimension

2 Illocutionary point (Searle 1979 : 3).

E. Glerum : Largument environnemental dans le discours publicitaire suisse romand

279

idologique et persuasive de largument environnemental dans des exemples


prototypiques, avant danalyser sept publicits romandes.
1.1. Discours publicitaire et polyphonie
Expliciter les buts illocutoires des metteurs / destinateurs des messages
publicitaires (entreprises prives, publiques, ONG, etc.) met en vidence la
diversit des stratgies argumentatives et communicatives. Le discours
publicitaire est polyphonique. Se fondant sur les travaux dOswald Ducrot
(1984), Anne Herschberg Pierrot
distingue [] trois instances, qui se confondent souvent : le sujet parlant (le producteur empirique
de lnonc), le locuteur (le responsable des actes illocutoires) et lnonciateur (lauteur dun point
de vue, qui ne sexprime pas forcment par des mots). (2003 : 119)

La polyphonie merge du chevauchement de ces voix, car le locuteur []


ne se confond pas toujours avec le producteur empirique dun nonc (ibid. :
119) au mme titre que le locuteur ne concide pas toujours non plus [] avec
le point de vue exprim au travers de son nonc (ibid. : 119). Ainsi, le sujet
parlant dun discours publicitaire nest pas lentreprise, mais une agence qui
fournit le discours auquel est appose la signature de la marque. En tant que
locuteur, la firme prend en charge ce message. Il y a polyphonie si sa voix ne
concide pas exactement avec celle de lnonc.
Une entreprise qui ne fait visiblement aucun effort en matire
environnementale, mais qui convoque des arguments cologiques, est en
dcalage avec son nonc. merge alors une sorte de polyphonie idologique.
Nul naurait lide de dire : Mon entreprise dilapide lenvironnement et en est
fire car les normes, juridiques et morales, condamnent de telles pratiques.
Cependant, le message publicitaire permet de superposer une identit coresponsable une image cologiquement peu vertueuse. Les actions du locuteur
(lentreprise) ne salignent donc pas forcment avec la voix du message
(nonciateur).
1.2. Interdiscursivit et culture de la publicit
la polyphonie sajoute linterdiscursivit. Comme lexplique Bndicte
Laurent, dterminer la part potentielle dinterdiscursivit , cest observer la
place de la reprise de discours antrieurs (2010 : 252). Souvent, ces discours

280

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

ne sont pas toujours directement mmoriss en tant que tels, verbaliss, mais
davantage ports par des reprsentations (ibid. : 252). Ces dernires se fondent
sur des strotypes qui peuvent veiller chez le public des rminiscences de
campagnes antrieures ou des reprsentations caractristiques de lethos
pralable dune marque.
Certaines publicits entretiennent une image grce lhumour et aux clins
dil. Ce dispositif, que reprend par exemple Swissmilk, se fonde sur une
culture du rire (Fine & De Soucey 2005). Dans un rapport dexclusion et
dinclusion (ingroup / outgroup), les initis reconnaissent une interdiscursivit,
exploitant une srie de rfrences humoristiques qui sont connues par les
membres dun groupe, auxquelles ces membres peuvent se rfrer et qui servent
de fondements aux interactions futures 3 (Fine & De Soucey 2005 : 1).
La culture publicitaire de la compagnie dassurance nerlandaise Centraal
Beheer exploite linterdiscursivit. La plupart des spots publicitaires montrent
des personnages victimes de catastrophes invraisemblables (une voiture est
coince sur les voies ferres avant larrive dun express, un pre de famille est
bloqu dans sa voiture qui dvale une pente alors que ses cls sont restes sur le
coffre, la plante terre est sous limminence dune attaque extraterrestre). Trs
souvent, la publicit sarrte juste avant la catastrophe (quelle ne fait
quimpliciter) et se conclut par la signature Even Apeldoorn bellen (Il suffit
dappeler Apeldoorn). Par mtonymie, Apeldoorn une ville des Pays-Bas
dsigne le sige des bureaux de la compagne dassurances. La culture du rire de
ses campagnes a rendu la signature culte.
Beaucoup dentreprises entretiennent leur ethos sur la dure grce
linterdiscursivit : la marque Switcher se prsente au fil de ses campagnes
comme une entreprise proccupe par lenvironnement, tandis que Swissmilk
reprend la vache Lovely en exploitant une forme de culture du rire.
1.3. Le paradoxe environnemental
Comme lexplique Karine Berthelot-Guiet, le discours publicitaire est une
production discursive [] soumise un nombre important de contraintes ; elle
mlange des impratifs dordre divers, aussi bien techniques quconomiques et

3 [A] set of humorous references that are known to members of the group to which members can refer and that
serve as the basis of further interaction. (Nous traduisons.)

E. Glerum : Largument environnemental dans le discours publicitaire suisse romand

281

symboliques (2003 : 59). Pour une entreprise, il sagit de promouvoir une


image sduisante, en respectant si possible des normes thiques, car le
discours de marque est [] gouvern par des ncessits multiples : faire acheter
bien sr, mais galement participer la construction de lidentit de marque
(ibid. : 62).
Dfendre une face est une contrainte sociale fondamentale (Goffman
1974 : 13) et faire bonne figure simpose pour une entreprise soucieuse de
conserver sa lgitimit sur le march de la concurrence.
Largument environnemental est intrinsquement problmatique : il promeut
une attitude co-responsable, sans pour autant que lacheteur nabandonne ses
pratiques consommatrices. Dans un rapport franais dtudes, prsent
conjointement avec lARPP (Autorit de Rgulation Professionnelle de la
Publicit), lADEME (Agence de lEnvironnement et de la Matrise de
lnergie) rsume ce paradoxe :
la dcision de gnraliser cet affichage environnemental permettait de crer un levier daction,
officiel, pour rsoudre dun point de vue consommation le dcalage entre les affirmations
exprimes [] qui placent lenvironnement comme une composante importante dans lachat et la
pratique. (ARPP / ADEME 2012 : 2)

Largument environnemental fait concider lacte de consommation avec


lacte de conservation, malgr leurs incompatibilits. Pour lmetteur, il permet
de faire bonne figure (Goffman 1973a) tout en dculpabilisant le rcepteur.
Thierry Herman et Gilles Lugrin (2001) ont montr que le discours
publicitaire, persuasif plus quargumentatif, ne se cantonne pas aux arguments
de raison (logos), mais en appelle aussi aux motions (pathos) et touche limage
du locuteur (ethos). Ainsi, les arguments environnementaux permettent de
construire un ethos co-responsable, engag dans le dveloppement durable ou
dans la promotion de linnovation. cet gard, lethos constitue le caractre
de lorateur, limage quil donne lauditoire (Herman & Lugrin 2001 : 10).
Grce lui, une publicit peut gagner la sympathie du public cible en se
prsentant sous un clairage favorable, comme la comptence, la confidentialit,
la qualit, la comptitivit, la rigueur, etc. (ibid. : 10). Certaines marques de
notre corpus, comme Swissmilk, se servent dimages volontairement
sympathiques pour accrotre ladhrence du public (enfants).
Dans limaginaire collectif, le dveloppement durable est peut-tre une
idologie laquelle ni consommateur, ni entreprise ne peuvent se drober. Pour

282

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Teun A. van Dijk, les idologies sont les structures de base pour organiser une
cognition sociale partage par les membres de groupes sociaux, dorganisations
ou dinstitutions 4 (1995 : 18). Elles sont typiquement, mais pas
ncessairement, exprimes et reprsentes dans le discours et la communication,
ce qui inclut les messages smiotiques non-verbaux, linstar dimages, de
photographies et de films 5 (ibid. : 18). Les publicits reproduisent des
idologies grce aux strotypes : il sagit typiquement de rfrences au
dveloppement durable, lnergie renouvelable, la diminution des missions
de CO2, la dpollution des sols ou encore la protection de la biodiversit.
Lethos dune entreprise ne se construit pas partir dune seule publicit,
mais sur la dure, car si lethos est construit par le discours, il existe
naturellement un ethos pr-discursif, cest--dire une image que lauditoire (le
public) se fait de lorateur (la marque) avant quil ne prenne la parole (Herman
& Lugrin 2001 : 11). Lethos prdiscursif, appel parfois pralable, dsigne les
reprsentations de lethos de lnonciateur avant mme quil ne parle
(Maingueneau 2004 : 205).
En fonction de son ethos pralable, une entreprise bnficiera dun statut
co-responsable (Switcher) ou devra au contraire ngocier une image
svrement atteinte (Areva, EDF). Les campagnes publicitaires se font en
connaissance de cause.
Ainsi, la signature Switcher. Made with respect de la marque de
vtements Switcher entretient un ethos pralable vertueux en matire de
dveloppement durable (environnement et humain). Sa campagne pour le
produit BAO (2009), le nouveau T-shirt dune gnration propre , se
compose dun spot publicitaire dclarant : Parce que la consommation est
devenue responsable , combinant deux paramtres valorisants pour son
identit : le respect de la nature et celui des droits humains. Lancrage seffectue
autour du mot respect, touchant aux deux sphres.


4 [I]deologies are the basic framework for organizing the social cognition shared by members of social groups,
organizations or institutions. (Nous traduisons.)
5 [I]deologies are typically, though not exclusively, expressed and reproduced in discourse and communication,
including non-verbal semiotic messages, such as pictures, photographis and movies. (Nous traduisons.)

E. Glerum : Largument environnemental dans le discours publicitaire suisse romand

283


Figure 1 Respect for nature , Switcher / campagne BAO (2009)

Quoique la campagne Switcher soit cohrente pour son image (reconnue


pour son activisme responsable), il est en revanche moins ais de promouvoir
lethos dentreprises trs polluantes.
2. Idologies et strotypes : lenvironnement dans le discours publicitaire
Bon nombre de publicits, comme celles de notre corpus, sappuient sur des
implicites activs par le rcepteur. Parmi les non-dits rpertoris par Oswald
Ducrot (prsupposs et sous-entendus), le prsuppos est prsent comme une
vidence, comme un cadre incontestable o la conversation doit ncessairement
sinscrire, comme un lment de lunivers du discours (1984 : 20). Dans les
publicits, on trouve des postulats du type : une entreprise qui produit de
lnergie avec moins dmissions de CO2 est plus propre ou llectricit est une
nergie propre.
Prsupposs et strotypes sont le produit didologies intgres aux
pratiques sociales. Ainsi, par le biais de procds de socialisation complexes et
souvent de longue dure et dautres formes de traitements de linformation
sociale, les idologies sont progressivement intgres par les membres dun
groupe ou dune culture 6 (Van Dijk 1995 : 18). propos des prconstruits,
Stphanie Pahud souligne quil
nexiste pas un nombre fini de donnes prdiscursives : le stock de ces dernires augmente en effet
au gr du figement de nouvelles donnes discursives. Il en va de mme pour les strotypes dont


6 Through complex and usually long-term processes of socialization and other forms of social information
processing, ideologies are gradually acquired by members of a group or culture. (Nous traduisons.)

284

Cahiers de lILSL, N 34, 2013


on ne peut donner un inventaire ferm et dont lapparition comme la disparition sont tributaires du
contexte social, historique et culturel. (2009 : 60)

Les connotations changent au gr des poques. Aujourdhui, limage


anxiogne de la radioactivit pnalise le nuclaire civil. Plutt que de faire son
mea-culpa (communication de crise), cette industrie se donne une image de
probit (moins de CO2, llectricit est une nergie propre, etc.) au moyen
darguments environnementaux dans une stratgie de greenwashing.
La radioactivit disposait par le pass dune bien meilleure image. Dans les
annes vingt, la marque franaise Tho-Radia vantait par exemple les mrites de
produits cosmtiques base de thorium et de radium selon la formule du
docteur Alfred Curie . Cet Alfred Curie, sans aucun lien avec Pierre Curie
(Lefebvre & Raynal 2002), a certainement jou sur lautorit de son patronyme
pour promouvoir sa marque dont le nom, form dun clipping (coupure nonmorphmatique dun mot, en loccurrence tho-) et dun compound (formation de
mot par juxtaposition de lexmes), contient deux substances radioactives
(thorium et radium).
Figure 2 Tho-Radia, produits cosmtiques base de thorium et de radium , ca. 1920.

2.1. Le nom de marque comme principe de catgorisation


Comme lexplique Bndicte Laurent, le produit sinscrit dans lesprit du
consommateur par son nom (2010 : 244). Ainsi, acheter un produit nomm

E. Glerum : Largument environnemental dans le discours publicitaire suisse romand

285

x, cest se reconnatre, se fantasmer dans ce produit, dans ce nom (ibid. : 245). Les normes
changent : Tho-Radia poserait coup sr problme aujourdhui en raison des reprsentations
ngatives actives (cancrigne, dangereux, polluant).

Bndicte Laurent estime qu en nommant, on opre une catgorisation, on


pose un point de vue particulier, on construit donc des dialectiques spcifiques,
optimises, pour agir (2010 : 264). Dans une dynamique dingroup / outgroup,
les noms catgorisent le monde, sduisant ceux qui sy reconnaissent et rejetant
les autres. Plusieurs noms de marques de notre corpus intgrent ladjectif Swiss
(Swissmilk, Swisscom, Swissclinical). Libre au consommateur dactiver les
reprsentations mentales correspondant son imaginaire de la Suisse (qualit,
proximit, surveillance du produit), par opposition aux strotypes quil associe
lexogroupe.
2.2. Ngocier un ethos pralable pnalisant
Si le nom Tho-Radia a un jour activ des reprsentations positives,
lindustrie nuclaire franaise est aujourdhui beaucoup plus emprunte pour
ngocier les connotations ngatives de la radioactivit. Vanter ses mrites
menacerait la crdibilit de son image, tout en tant peu vraisemblable en
comptant sur les risques de sanctions. En Suisse, la lgislation exclut par
exemple de taire la dangerosit dun produit7.
Lindustrie nuclaire franaise tente dtouffer cet ethos pralable
pnalisant, consciente que son identit veille chez les consommateurs des
images de nuisance. Sy ajoute une dimension anxiogne, difficilement
ngociable aprs les catastrophes de Tchernobyl et de Fukushima. Conscients de
ce problme, Areva et EDF convoquent paradoxalement des arguments
environnementaux, faisant ricocher les critiques formules leur encontre
(nergie polluante, menace pour lavenir, nuisances irrversibles, etc.) sur
dautres industries quelles jugent plus polluantes, sans toutefois les nommer
(nergies fossiles). Un pas supplmentaire consiste se fabriquer une identit
vertueuse. Dans les annes quatre-vingt, lcologiste Jay Westervelt8 a nomm


7 RS 241 Loi fdrale contre la concurrence dloyale, Art. 3 (i).
8 Lucy SIEGLE (2009), Is it possible to be an eco-friendly tourist ? , The Observer/ The Guardian, 22
novembre. Accessible sur http://www.guardian.co.uk/environment/2009/nov/22/lucy-siegle-eco-friendly-tourism
(consult le 01/07/2012).

286

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

cette stratgie de purification greenwashing. plus petite chelle, elle se


retrouve dans notre corpus.

3. Publicit et rhtorique de la persuasion


Jean-Michel Adam et Marc Bonhomme relvent la nature plus persuasive
quargumentative [] du discours publicitaire (2011 : 19). Sattachant
distinguer les deux, Cham Perelman et Lucie Olbrechts-Tyteca soulignent que
pour qui est proccup du caractre rationnel de ladhsion, convaincre est
plus que persuader (2008 : 35). Aussi prcisent-ils que pour Pascal9, cest
lautomate quon persuade, et il entend par l, le corps, limagination, le
sentiment, bref tout ce qui nest point la raison (ibid. : 35).
Dans bien des cas, le discours publicitaire ne se cantonne pas au logos, cest-dire largumentation raisonne : il mobilise dautres ressources qui ciblent
un public prcis, do la proposition dappeler persuasive une argumentation
qui ne prtend valoir que pour un auditoire particulier et dappeler convaincante
celle qui est cense obtenir ladhsion de tout tre de raison (Perelman &
Olbrechts-Tyteca 2008 : 36). Si, dans lidal, convaincre touche un auditoire
universel, le discours persuasif a ses cibles (sexe, ge, niveau de revenu,
sensibilit cologiste, etc.) et ses ressources communicatives (les motions).
Mfiante son gard, la pragma-dialectique place le pathos du ct des fallacies
(Van Eemeren, Grootendorst, Snoeck Henkemans 2002 : 119-121). Pour la
Nouvelle Rhtorique, il peut cependant tre malais de distinguer la conviction
de la persuasion car la nature entre les termes convaincre et persuader []
[est] toujours imprcise, et [], en pratique, elle [] [doit] le rester
(Perelman & Olbrechts-Tyteca 2008 : 38).
Thierry Herman et Gilles Lugrin distinguent trois ples sur lesquels se fonde
largumentation publicitaire. Celui du logos est employ pour les publicits
informatives et les produits ainsi que pour la communication de crise (2001 :
27). Cest le principe de largumentation dite raisonne qui, en thorie du
moins, vite de convoquer les motions. Une publicit peut tre plus
spcifiquement oriente du ct du ple de lethos pour les affiches lectorales
et certaines marques personnalises (ibid. : 27) ou, dans notre cas, lorsquune
entreprise valorise une image co-responsable. Enfin, beaucoup ont recours la

9 PASCAL, Penses, 470 (195), Paris, Gallimard. ( Bibliothque de la Pliade ), p. 961.

E. Glerum : Largument environnemental dans le discours publicitaire suisse romand

287

persuasion et cherchent ladhsion du consommateur par le pathos, typiquement


employ pour la communication institutionnelle des associations caritatives,
humanitaires et cologiques (ibid. : 27).
Les associations de protection de lenvironnement en appellent souvent aux
motions pour persuader le citoyen / consommateur dadopter une attitude coresponsable. Dans notre corpus, cette tendance nest pas aussi marque que nous
laurions espr, mais on la retrouve dans la publicit Pro Natura :
(1) Halte au recul de la diversit naturelle !
Biodiversit la vie, ma vie
(Publicit Pro Natura, mai 2012)

La phrase nominale fonctionne comme un acte directif, vise persuasive, ce que


renforce la ponctuation exclamative et les lettres rouges de halte. Enfin, un second message
joue sur la paronomase la vie, ma vie 10. Il intgre la subjectivit du consommateur (ma).
Alarmiste, la publicit se complte par les images barres de plusieurs espces animales et
vgtales. Comme le rappellent Thierry Herman et Gilles Lugrin, un argument relve du
pathos lorsquil cherche induire une forte raction motionnelle dans le public (2001 :
17) : cest prcisment ce que Pro Natura recherche.

3.1. Message publicitaire et but illocutoire


Un message de communication publique a un but ou une vise. En franais,
vise illocutoire (Adam 2011b : 37) est synonyme de but illocutoire. Quelle que
soit la fonction de lacte (assertive, interrogative, directive, expressive), le but
dun discours publicitaire (comme informer, convaincre, persuader, etc.) est
toujours d amener lallocutaire faire quelque chose (Searle 1979 : 3)11.
Selon les cas, il sagira de provoquer ladhsion dun public une ide, un bien
ou un service, car la publicit propose un discours particulier en ce quil
interpelle le co-nonciateur [] sans attendre pour autant une rponse verbale
mais un acte : lachat (Laurent 2010 : 250).
Nous traitons des buts illocutoires exprims par le texte (accroche, signature,
texte promotionnel) et par limage, car comme le note Roland Barthes, il faut
toujours suspecter la nature linguistique de limage (1964 : 40). Limage
engage le consommateur dans une activit de dcodage, de telle sorte que dans
sa connotation, [elle] serait [] constitue par une architecture de signes tirs
dune profondeur variable de lexiques (didiolectes) (ibid.: 48).

10 Nous soulignons.
11 Nous traduisons : attempts to get hearers to do something .

288

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Linterprtation de ces signes dpend du rcepteur et de son contexte socioculturel susceptible dactiver des implicites.
3.2. Que sont les arguments environnementaux ?
Pour Ruth Amossy, ds quun discours sefforce [] de [] faire adhrer
une thse [] il a alors une vise argumentative (2010b : 5). Selon la nature
de lentreprise, les buts / vises des arguments environnementaux sont divers.
Mthodologiquement, nous proposons trois catgories darguments : (1)
largument alarmiste, (2) largument individualiste et (3) largument
corporatiste.
Par argument environnemental, nous dsignons toute forme dargument qui
promeut une idologie, un bien ou un service, en mobilisant un discours
argumentatif ou persuasif fond sur la sphre environnementale. Trs souvent,
largument mobilise des strotypes, cest--dire une reprsentation collective
fige, un modle culturel qui circule dans les discours et dans les textes
(Amossy 2010a : 45-46). Le lexique publicitaire est par exemple strotyp
( dpolluez , climat , mission de CO2 , biodiversit , nergie
renouvelable ).
Largument environnemental se serait impos rcemment dans le discours
publicitaire. Gilles Lugrin rappelle que les annes huitante ont marqu
lapoge de la publicit spectacle qui donne voir un monde idal et
euphorique par des spots tlvisuels truffs deffets spciaux, particulirement
onreux (2006 : 15-16). Or, une dcennie plus tard, le discours publicitaire
se transforme considrablement, passant dun univers du consommateur
celui du rcepteur (publicit de connivence) et du citoyen (publicit
thique) (ibid. : 16). Cest cette poque que des trends socio-culturels, tel
lhumanitaire, lenvironnement, lauthenticit sont investis (ibid. : 18). Dans
une interview de 2004, le publicitaire Jacques Sgula estimait que les publicits
chercheraient lavenir
donner [ la socit de consommation] plus dthique, plus de densit, plus de citoyennet ou la
flure sera[it] irrversible. Aux marques et leurs campagnes de sengager dans la dfense des
valeurs socitales et des grands combats de lhumanit : la lutte contre la misre, la faim, la
pollution, la qualit de leau, la dforestation. (Communication Sans Frontires 2004 : 15)

E. Glerum : Largument environnemental dans le discours publicitaire suisse romand

289

Lenvironnement est devenu un argument de vente qui cherche moins


uvrer pour le dveloppement durable qu assurer aux entreprises une
couverture thique. Nous distinguons trois types darguments environnementaux :
(1) les arguments alarmistes : ils sadressent la collectivit et dnoncent
des comportements individuels ou collectifs qui portent globalement atteinte
lenvironnement. Les noncs adoptent souvent un ton alarmiste et persuasif
(actes directifs, lexique de la menace, modalit future). Quoique nous nen
trouvions aucune trace dans notre corpus, le futur permet de modaliser une
prvision catastrophiste. Peut-tre ces arguments sont-ils les seuls dont le but est
vritablement duvrer pour le dveloppement durable.
(2) les arguments individualistes : la publicit, gnralement dune
entreprise prive, sadresse lindividu. Il est question de lamlioration de son
bien-tre et de sa valorisation personnelle grce au bien ou au service fourni. Il
nest pas anodin dy trouver des adresses personnelles par le biais de pronoms
(vous) ou des actes directifs ( dcouvrez , grandis , etc.). Les actes flattent
typiquement le consommateur et le dculpabilisent de son achat. Comme dans
les relations interpersonnelles (Goffman 1973a ; 1973b), ces arguments
valorisent sa face positive.
(3) les arguments corporatistes : ils flattent limage personnelle (ethos) de
lentreprise, entretenant parfois des strotypes sur son ethos pralable. Les
stratgies nonciatives mobilisent frquemment la premire personne du pluriel
(nous). Les verbes daction suggrent un activisme environnemental ( nous
soutenons , La Poste rduit et compense les missions de CO2 ) 12 . Le
greenwashing entre dans cette catgorie.
La plupart des arguments environnementaux de notre corpus sont
corporatistes. Ils permettent lentreprise de faire bonne figure, bien quils se
heurtent parfois la mfiance du public.
Une entreprise ayant recours un argument corporatiste peut tre accuse de
cynisme si elle montre un trop grand dcalage entre son message publicitaire et
ses activits. En France comme en Suisse, des lgislations prviennent lusage
abusif darguments environnementaux13. Fin janvier 2011, des particuliers et

12 Nous soulignons.
13 Pour la Suisse, RS 241 Loi fdrale contre la concurrence dloyale, Art. 3. En particulier art. 3 (i) : Agit de
faon dloyale celui qui, notamment : (i) trompe la clientle en faisant illusion sur la qualit, la quantit, les

290

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

lassociation franaise Sortir du Nuclaire dposent plainte auprs du Jury


de Dontologie Publicitaire (JDP) pour un spot dAreva sachevant sur
lnergie est une histoire qui na pas fini de scrire. Continuons de lcrire
avec moins de CO2 . Areva est accuse de ne pas tenir compte des
recommandations de lARPP (Autorit de Rgulation Professionnelle de la
Publicit) sur le dveloppement durable :
cette publicit suggrerait que lactivit de la socit na pas dimpact sur lenvironnement. De
mme, le film ne justifierait pas largumentation sur la rduction dimpact que le nuclaire peut
avoir sur lenvironnement. En outre, la prsentation dune centrale nuclaire dans un paysage
14
naturel laisserait supposer que le nuclaire est une activit cologiquement vertueuse . (Areva
Euro RSCG C&O France Tlvisions Publicit et Mdiavision, 07/03/2011)

Les plaintes ont toutefois t rejetes le 18 fvrier 2011. Pour le secteur


nuclaire, cet exemple de greenwashing nest pas un cas isol. Dans un appel
aux candidatures des jeunes diplms (2009), EDF mobilise un argument
similaire (lnergie nuclaire met moins de CO2) en invitant les candidats agir
quotidiennement pour des nergies co-efficaces et peu mettrices de CO2 .

Figure 3 EDF (2009)

Limage montre une femme de dos, assise dans une prairie sous un ciel bleu,
qui regarde une centrale nuclaire. Limaginaire pictural renvoie aux strotypes
dun environnement sain, voire pastoral (ciel bleu, champ vert, fume blanche).
Cette image fonctionne comme une figuration, cest--dire une reprsentation
symbolique o limage a pour tche de figurer des concepts et des situations

possibilits dutilisation, lutilit de marchandises, duvres ou de prsentations ou en taisant les dangers
quelles prsentent .
14
Voir
http://www.jdp-pub.org/Areva-Euro-RSCG-C-O-France-Televisions-Publicite-et-Mediavision.html
(consult le 13/06/2012).

E. Glerum : Largument environnemental dans le discours publicitaire suisse romand

291

au risque mme dune drive vers le strotype (Lugrin & Pahud 2001 : 18).
Symboliquement, elle fait penser lallgorie dun avenir radieux (professionnel
et environnemental).
Le texte mobilise un argument corporatiste. Avec la non-personne on, la
subjectivit de lentreprise est dabord peu marque. Puis le texte de promotion
inclut la personne non-subjective (les ingnieurs) dans limpratif : Changeons
lnergie ensemble sur www.edfrecrute.com . Passant vous, le message se
conclut par une adresse au public cible : Inscrivez-vous vite ! :
(2) On peut souhaiter des solutions nergtiques davenir, et aussi dcider de les produire.
Rejoindre EDF, cest sengager aux cts de 160 000 collaborateurs dans le monde qui agissent
quotidiennement pour des nergies co-efficaces et peu mettrices de CO2. Cest faire le choix de
lexcellence et de la haute technicit pour le bien-tre de tous.
Changeons lnergie ensemble sur www.edfrecrute.com
[]
Inscrivez-vous vite !
(Publicit EDF, 2009)

Largument environnemental se construit sur la promesse duvrer pour


lavenir ( souhaiter , solutions nergtiques davenir ). Laction humaine
cautionne la russite du projet prsent comme un acte de dveloppement
durable car il faut dcider de [] produire ces solutions nergtiques
davenir . Le texte foisonne de rfrences positives pour lethos dEDF
( choix de lexcellence , haute technicit ), dautant plus que lentreprise
dit uvrer pour le bien-tre de tous . Toutefois, EDF ne va pas jusqu parler
dco-responsabilit et choisit lexpression nergies co-efficaces . Aprs
laccident de Fukushima, il y a fort parier que cette publicit pastorale
peinerait fonctionner.
Les stratgies de greenwashing dAreva sont quasiment identiques dans
cette affiche qui compltait le spot publicitaire cit (2011)
Figure 4 Areva (2011)

292

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Laccroche Nos nergies ont de lavenir. Un avenir sans CO2 rappelle le


message dEDF 15 . Comme son concurrent, Areva mobilise un argument
corporatiste parlant de nos nergies pour promouvoir une image coresponsable. Enfin, laccroche prsente globalement le nuclaire comme
lnergie du futur (avenir est rpt deux fois).

4. Corpus
Notre corpus de recherche regroupe sept publicits repres dans plusieurs
gares de la Suisse romande (Genve, Lausanne, Montreux, Neuchtel, Vevey).
Que ce soit par laccroche, la signature, le logo, limage, les couleurs ou le texte,
chacune emploie un argument environnemental. lexception de laffiche
Swissclinical, repre uniquement Lausanne, les autres taient placardes dans
les gares cites (couloirs et quais) en mai 2012. La slection du corpus repose
sur les critres suivants :
(1) Les publicits ont t diffuses dans lespace public suisse romand
(gares) ;
(2) Elles taient visibles en mai 2012 ;
(3) Elles convoquent un argument environnemental.
Nous avons retenu : une publicit Pro Natura avec laccroche Halte au
recul de la diversit naturelle ! . Plusieurs cases montrent des animaux
sauvages et des espces vgtales barres par des croix noires.
La campagne de La Poste Suisse La lettre Suisse : 100% sans impact sur
le climat repose sur la diffusion de trois affiches. Sur fond uni vert, les deux
premires disent : Le climat nous tient cur et Une nouvelle faon de
voir la vie en jaune . La troisime montre une enveloppe verte sur fond vert
avec laccroche de la campagne : La lettre Suisse : 100% sans impact sur le
climat . Elle est complte par un texte publicitaire.
Une publicit Swissmilk figure une petite fille qui remplit une gourde au pis
dune vache. La signature est Suisse. Naturellement .

15 Pour promouvoir ses secteurs de production dnergie, EDF emploie une accroche similaire : Nos nergies
ont de lavenir . Voir http://energie.edf.com/nucleaire/publications/nos-energies-ont-de-l-avenir-52553.html
(consult le 01/07/2012).

E. Glerum : Largument environnemental dans le discours publicitaire suisse romand

293

Une publicit Swisscom met en scne cinq hommes et femmes qui


soutiennent laile de Solar Impulse avec laccroche : 100% dnergie
renouvelable .
Une publicit Swissclinical promeut des cosmtiques avec laccroche
Dpolluez votre peau .

5. tude de cas : largument environnemental dans lespace public


Suisse romand
partir de ces sept publicits, nous dgageons diverses tendances relatives
lemploi de largument environnemental dans lespace suisse romand. Nous
tenons compte de leurs sources (groupe de pression, entreprise publique,
association prive, entreprise prive) et de leur dploiement darguments
alarmistes, individualistes ou corporatistes.
5.1. Groupe de pression : largument alarmiste
Parmi les publicits du corpus, seule la campagne Pro Natura est alarmiste.
Lassociation prive dintrt public a pour mission de protger la biodiversit
en Suisse, comme indiqu sur son site : Dans sa campagne intitule
Biodiversit la vie, ma vie, Pro Natura prsente les faits et dmontre que la
biodiversit est menace. La Suisse doit entreprendre davantage quelle ne la fait
jusquici pour prserver notre base vitale 16.
Figure 5 Campagne Biodiversit la vie, ma vie , Pro Natura (mai 2012)

Lassociation dit prsenter des faits qui dmontrent ses propos. Aussi cette
campagne souhaite-t-elle se situer du ct de largumentation plus que de la
persuasion, cherchant obtenir ladhsion de tout tre de raison (Perelman

16 PRO NATURA, Campagne Biodiversit la vie, ma vie , http://www.pronatura.ch/biodiversite-la-vie-mavie (consult le 01/07/2012).

294

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

& Olbrechts-Tyteca 2008 : 36). Elle sadresse virtuellement tous les citoyens
suisses.
Son propos alarmiste sadresse toutefois aux motions du public avec une
vise communicative persuasive. Ce ton alarmiste, que lon retrouve dans lacte
directif Faites un don maintenant ! , est confort par les images. Elles
rappellent les pictogrammes chimiques, nocif (Xn) et irritant (Xi), constitus
dun carr orange barr dune croix noire. En jouant sur la paronomase
Biodiversit la vie, ma vie , le texte intgre la subjectivit du rcepteur,
sadressant lui au moyen de limpratif faites . Cette campagne repose sur
la menace et lmotion de la peur. Se prtendant toutefois argumentative plutt
que persuasive, elle en appelle la raison du public amen raliser les dangers
de la perte de la biodiversit en Suisse.
5.2. Entreprise publique : ngocier une image publique coresponsable
Dans bien des cas, la publicit cherche valoriser lethos dune entreprise.
Une firme prive peut bnficier du prestige de sa marque. Pour les entreprises
publiques, il sagit plutt de conserver une image positive auprs du public qui
na pas forcment le choix de faire appel leurs services.
Dans notre corpus, les trois publicits de La Poste font partie de la campagne
La lettre Suisse : 100% sans impact sur le climat . Une seule se compose
dun texte explicatif. Les deux autres montrent une accroche blanche sur fond
vert, sans marque.
Figure 6 Campagne La lettre suisse : 100% sans impact sur le climat , La Poste (mai 2012).

E. Glerum : Largument environnemental dans le discours publicitaire suisse romand

295

Certifie par le logo pro-clima , cette campagne corporatiste permet La


Poste de tmoigner de son thique co-responsable tout en servant de modle
aux comportements citoyens. Elle joue aussi sur les couleurs : dans limaginaire
collectif, le vert renvoie au strotype de la nature. Laccroche La lettre
suisse : 100% sans impact sur le climat est pour sa part ambigu. Elle
suggre autant une action en cours quune intention, dtaille dans un rectangle
jaune :
(3) La Poste rduit et compense les missions de CO2 lies lexpdition des lettres. Elle assure ds
prsent un acheminement sans impact sur le climat. Une raison de plus dopter pour la lettre.

www.poste.ch/lettre-climat-neutre
(Publicit La Poste, mai 2012)

Les verbes rappellent le vocabulaire strotyp du dveloppement durable


( rduit , compense ), tandis que les actes assertifs marquent lassurance de
lentreprise ( La Poste rduit , Elle assure ds prsent ). Globalement, ces
arguments thiques cherchent persuader le consommateur de faire appel des
services en perte de vitesse par rapport dautres moyens, privs, de
communication. Deux affiches compltent la campagne. La premire, Le
climat nous tient cur , valorise limage co-responsable de lentreprise
grce au pronom personnel (nous) :
Figure 7 Campagne La lettre suisse : 100% sans impact sur le climat , La Poste (mai 2012).






La seconde ne marque plus la subjectivit de La Poste, mme sil sagit aussi


dun argument corporatiste. Jouant avec un paradoxe, laffiche fait preuve
dune plus grande crativit : sur font vert, le texte parle de jaune.
Implicitement, cette nouvelle faon de voir la vie en jaune est de la voir en
vert, cest--dire de faon co-responsable :

296

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Figure 8 Campagne La lettre suisse : 100% sans impact sur le climat , La Poste
(mai 2012).

La Poste promeut son ethos vert de faon crative. Ce travail concide avec
une tendance la publicit thique comme exigence marketing.
5.2. Entreprise prive : persuader le consommateur par lethos de
lentreprise
Les trois dernires affiches manent de compagnies ou dassociations
prives. Le public vis est divers : Swissmilk sadresse surtout aux enfants (les
principaux consommateurs de lait), Swissclinical aux femmes et Swisscom
tout consommateur potentiel. Les noms de marque ont la particularit dinclure
ladjectif Swiss, jouant vraisemblablement sur
le prjug dintergroupe [qui] se rfre gnralement la tendance systmatique dvaluer son
appartenance un groupe (lingroup) ou ses membres plus positivement qu un groupe non17
membre (loutgroup) ou ses membres (Dovidio et al. 2010 : 3).

Quant leur consonance anglophone (Swissmilk, Swisscom, Swissclinical),


elle est le propre de la langue des nouvelles technologies : tlphonie,
tlvision, etc. (Lugrin & Schurter 2001a : 18) et de celle de la mode et du
luxe : parfums, produits de beaut, etc. (ibid. : 18). Dans la Suisse
multilingue, langlais permet surtout de rduire les cots de traduction et
dimpression (ibid. : 22) et de rendre le discours publicitaire contemporain,
attractif et reprsentatif de la socit de consommation (ibid. : 25). Pour
Gilles Lugrin et Nicolas Schurter, les oprateurs mobiles suisses sont
particulirement friands danglicismes dans le but dattester leur vocation
internationale (2001b : 5). Swisscom y aurait largement eu recours au
moment de sa privatisation, pour se dbarrasser de limage poussireuse

17 Intergroup bias generally refers to the systematic tendency to evaluate ones own membership group (the
ingroup) or its members more favorably than a non-membership group (the outgroup) or its members. (Nous
traduisons.)

E. Glerum : Largument environnemental dans le discours publicitaire suisse romand

297

dinstitution tatique, tout en conservant le capital confiance de ses clients


(ibid. : 3).
Pour Swissmilk, largument environnemental nest suggr que dans la
signature Suisse. Naturellement et dans limage de la vache, qui active le
strotype de la campagne helvtique. Mandate par la Fdration des
Producteurs Suisses de Lait (FPSL), une socit cooprative qui promeut les
produits laitiers sur le march suisse, la campagne Swissmilk se fonde sur une
culture publicitaire (la vache Lovely) :
Qui dit march, dit marketing. Le lait et les produits laitiers ont besoin de visibilit, cest pourquoi
Swissmilk et la vache Lovely font la promotion du lait suisse. Grce un large ventail de
mesures, ils donnent une image moderne du lait, communiquent son importance pour la sant et
18
incitent la consommation . (SMP-PSL, Marketing Gnrique, Promouvoir le lait suisse)

La campagne met en scne la vache Lovely suppose connue du public dans trois
situations : Lovely tire des remorques , Fillette qui remplit sa gourde et Garon qui
remplit sa gourde . Le simple fait que la vache porte un nom dnote dune tentative de
rendre la marque sympathique, surtout auprs des jeunes consommateurs.
Figure 9 : Le lait. Grandis et reste fort , Swissmilk (mai 2012)

Swissmilk fonde son argumentation sur la valorisation des reprsentations


de la Suisse : lingroup (Suisse) implicitement oppos loutgroup (ce qui
nest pas Suisse) dnote dune qualit ( Suisse garantie ). La publicit est
sature de rfrences au pays, par limage (logo suisse, rouge et blanc, vache,
drapeau) et par le discours ( Suisse Garantie , swiss milk , Suisse.
Naturellement ). Le produit (lait) est montr comme bnfique pour la sant de

18SMP-PSL, Marketing Gnrique, Promouvoir le lait suisse , http://www.swissmilk.ch/fr/producteurs-delait/portrait/mandat-activites/marketing-generique.html (consult le 01/07/2012).

298

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

lenfant auquel sadresse lacte directif : Grandis et reste fort . Cette publicit
mobilise un argument individualiste qui promet un bnfice au consommateur.
Discret, largument environnemental napparat discursivement que dans la
signature de la marque avec ladverbe naturellement.
Figure 10 Gros plan sur le logo et la signature de la publicit SwFissmilk


Swisscom emploie de son ct un argument corporatiste. Lentreprise prive de
tlphonie mobile donne une image dynamique, co-responsable et engage dans les
nouvelles technologies ( Lavenir est lnergie renouvelable ). nergie renouvelable
apparat deux fois. Idologiquement, laffiche rappelle le strotype des croyances dans le
progrs et la technique. Elle confre une impression deuphorie. Lavenir est lnergie
renouvelable fonctionne ainsi comme une vrit gnrale positive :
(4) 100% dnergie renouvelable
Lavenir est lnergie renouvelable. Voil pourquoi nous soutenons le projet pionnier Solar Impulse.
www.swisscom.ch/solarimpulse
(Publicit Swisscom, mai 2012)

Symboliquement, avenir et dynamisme sont incarns dans les gestes de


soutien de lavion et par laube qui pointe en arrire-plan.
Figure 11 Campagne 100% dnergie renouvelable de Swisscom (mai 2012)

La publicit ne fait toutefois la promotion daucun service (tlphonie,


portables, abonnements, etc.). Seule la rfrence Solar Impulse active chez le

E. Glerum : Largument environnemental dans le discours publicitaire suisse romand

299

consommateur des reprsentations de technologie et de communication. En


terme dethos, Swisscom se montre comme un sponsor dynamique, engag dans
linnovation et la recherche, qui associe le logo Solar Impulse sa signature
(Co-branding). Par cette campagne, Swisscom impose dans lespace public
suisse romand un ethos engag dans le dveloppement durable (nergies
renouvelables).
La publicit Swissclinical dploie un argument individualiste. Elle invite le
public (fminin) consommer des produits cosmtiques partir de laccroche
directive : Dpolluez votre peau . Proposant damliorer une apparence
physique, Swissclinical joue sur le pouvoir transformateur de la publicit : il y a
un avant et un aprs, structur de gauche droite. Le changement est autant
dordre physique (purification de la peau) que psychologique (bien-tre). La
publicit fonctionne en trois volets qui montent un visage couvert dun filtre de
pollution sclaircissant peu peu.
Figure 12 Campagne Swissclinical (mai 2012)

Quant largument environnemental, il ne sagit ni dune stratgie de


greenwashing, ni (seulement) de promouvoir limage de lentreprise : la
publicit capte lethos du consommateur. Symboliquement, elle active les
reprsentations de la pollution et les applique la peau mobilisant deux sphres
diffrentes (la pollution de lenvironnement / les imperfections de la peau).
Lanalogie implicite est la suivante : au mme titre quun environnement pollu
ncessite dtre dpollu, la peau doit tre dpollue par les cosmtiques
Swissclinical. Avec Dcouvrez des soins sans allergnes ni substances
nocives , Swissclinical exploite un argument lgrement anxiogne qui tisse un
lien avec lenvironnement pollu.

300

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

6. Conclusion : la publicit environnementale est-elle durable ?


Dans lespace public suisse romand, dployer un argument environnemental
atteste de normes thiques. Quune entreprise soit vertueuse ou non, promouvoir
un ethos co-responsable apaise les remords du consommateur et de lmetteur.
Deux cas se prsentent : soit largument flatte lidentit de lentreprise, soit il
vante le comportement du consommateur, conciliant le paradoxe consommation
/ environnement.
La publicit uvre-t-elle pour le dveloppement durable ? part les
arguments alarmistes, qui mobilisent le ple des motions (pathos) pour
persuader le citoyen dagir, cela parat peu vraisemblable : consommation de
masse et dveloppement durable sont deux idologies incompatibles. Quand la
premire cible lindividu, son bien-tre et sa russite, la seconde vise
lenvironnement et la collectivit, supposant des concessions en matire de
libert individuelle. La publicit est fiction, raison pour laquelle elle prtend les
concilier.
Seuls les arguments alarmistes, quemploient dordinaire les associations de
protection de lenvironnement, sont susceptibles daltrer des pratiques
consommatrices. Cependant lagressivit des arguments peut se heurter la
mfiance du public.
Swisscom a peut-tre trouv un compromis. Pour lentreprise, il ne sagit
pas de vanter des services co-responsables, mais de mobiliser une identit de
sponsor engag dans le dveloppement durable. Loin dtre dsintresse, cette
action esquive le paradoxe consommation / environnement. lavenir, il est
vraisemblable que les publicits thiques exploitent ce filon pour montrer un
engagement environnemental, sans prendre le risque dadopter des stratgies
marketing souvent perues comme hypocrites.
Enfin, moins les entreprises sont vertueuses en matire denvironnement,
plus elles diversifient leurs ressources pour promouvoir leur co-responsabilit.
Cette stratgie ne met-elle pas en pril la durabilit de largument
environnemental ? Les sphres thmatiques que mobilise le discours publicitaire
varient et dpendent de la conscience (cologique) du citoyen-consommateur ;
mais voir limpact du discours environnemental dans les publicits de la
Suisse romande, il semble que ces stratgies marketing, ancres dans les
pratiques, aient encore de beaux jours devant elles. Centr sur lentreprise, le

E. Glerum : Largument environnemental dans le discours publicitaire suisse romand

301

consommateur et, paradoxalement plus rarement, lenvironnement, largument


environnemental est suffisamment mallable pour servir des intrts varis.

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Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Cahiers de lILSL, N 34, 2013, pp. 305-330

COMMENT GRER LA PLACE INSTITUTIONNELLE DE


PRSIDENT SORTANT DANS UN DBAT DENTREDEUX TOURS ? REGARDS CROISS SUR LES
STRATGIES ADOPTES PAR FRANOIS
MITTERRAND ET NICOLAS SARKOZY
Vanessa DEPALLENS
Universit de Lausanne
vanessa.depallens@unil.ch
Rsum
Cette tude se propose dobserver la gestion de la place institutionnelle de prsident
sortant dans deux dbats dentre-deux tours, le premier opposant F. Mitterrand J. Chirac
(1988) et le second N. Sarkozy F. Hollande (2012). Elle souhaite mettre en avant les
stratgies labores par les deux prsidents sortants pour tirer parti de cette place nonngociable et sattribuer un statut dexpert. Lors de ce travail, nous tenterons galement de
dfinir si les stratgies mises en place par Mitterrand et Sarkozy se sont avres payantes ou
si au contraire elles ont pu tre contres par lautre candidat.
Mots-cls : dbat dentre-deux tours, place(s), attaques de faces, identit, polmique

1. Introduction
Cette tude se concentre sur les phnomnes de construction conflictuelle
des identits en communication publique tels quils se prsentent dans un type
de dbat tlvis particulier : le duel ou dbat dentre-deux tours. Institu en
France depuis 1974 et dsormais ritualis, ce dbat permet aux deux finalistes
des lections prsidentielles de se confronter dans un face--face de nature
hautement polmique. Pour chaque concurrent, il sagit de se valoriser auprs
dlecteurs tout en discrditant lautre candidat. La construction dune image
positive de soi, et corrlativement ngative de lautre, est inhrente aux
stratgies adoptes par les dbattants : chacun tente de montrer sa propre
capacit exercer la fonction prsidentielle tout en rvlant lincapacit de
ladversaire assumer pleinement ce rle. Faire perdre la face lautre, tout en
instaurant un rapport de places qui le dsavantage, constitue la ligne daction
prioritaire des candidats engags dans un dbat. Il sagit effectivement de
dconstruire la dimension de lidentit de ladversaire la plus immdiatement
accessible les faces (image de soi et territoire) afin de la disqualifier aux

306

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

yeux du public. En mme temps, les diffrentes attaques de faces produites par
les duellistes rendent compte dun systme de places corrlatives qui se
ngocient au cours de linteraction. Chaque dbattant cherche incarner des
valeurs fondamentales, pour la plupart rpublicaines, en tablissant un rapport
de places qui lavantage. Cest principalement au travers de lanalyse des places
subjectives que sobserve la mise en place de stratgies de communication
visant exposer une image de soi positive et une image ngative de lautre. La
place dexpert objectif de la ralit sociale 1 (vs. non expert ou contre-expert)
est un des enjeux majeurs de la ngociation du rapport de places subjectives car
elle assure un gain de crdibilit celui qui se lattribue, en tant quorateur
digne de foi, mais galement en tant que prsidentiable, capable dobjectiviser
une ralit pour prendre des dcisions adquates. Afin de revendiquer ce statut
dexpert, certains dbattants ont la possibilit de sappuyer sur des places
institutionnelles qui ne sont pas ngociables, notamment la place de prsident
sortant, dans le cas de candidats qui prtendent un second mandat. Depuis
1974, trois dbat dentre-deux tours ont mis en scne des prsidents sortants : en
1981, Valry Giscard dEstaing ; en 1988, Franois Mitterrand et en 2012,
Nicolas Sarkozy. Chacun des ces prsidents a propos une stratgie
interdpendante du contexte permettant sa prise de parole. Effectivement, la
nature de la relation que les duellistes contractent, lidentit pralable de chacun
des candidats, les rsultats des sondages, la culture politique du moment ou
encore la position dautres partis (ralliement probable) sont autant dlments
qui peuvent expliquer le choix dune stratgie adopte par un dbattant. Cest
donc en tenant compte des caractristiques contextuelles propre chaque duel
quil est possible de saisir la pertinence de lutilisation de la place de prsident
sortant lors dune performance communicationnelle.


1 P.-O. Dupuy, P. Marchand (2011), Confrontation et positionnement dans les duels de lentre-deux tours : une
approche lexicomtrique , in M. Burger, J. Jaquin, R. Micheli (dir.), La parole politique en confrontation dans
les mdias, Bruxelles, De Boeck, p.146.

V. Depallens : Comment grer la place institutionnelle de prsident sortant dans un dbat

307

2. Corpus et mthode
Afin dobserver les diffrentes manires possibles de grer la place de
prsident sortant, nous avons dcid de nous pencher sur deux dbats dentredeux tours, le premier opposant Franois Mitterrand Jacques Chirac en 1988 et
le second mettant en scne Nicolas Sarkozy et Franois Hollande en 2012. Le
choix de ne pas tenir compte du duel de 1981, confrontant Valry Giscard
dEstaing Franois Mitterrand, est d lampleur du matriau en lien avec le
sujet, puisque chaque dbat dure environ deux heures. Nous avons donc dcid
de mettre de ct ce duel, car son traitement aurait impos de tenir compte dun
autre dbat dentre-deux tours, le prcdent (1974), opposant les deux mmes
hommes. Les deux duels retenus constitueront donc notre corpus de base, dans
lequel nous slectionnerons des extraits pertinents pour traiter de notre
problmatique spcifique, savoir ltude de lutilisation de la place de
prsident sortant dans un dbat dentre-deux tours, convoque dans le but de
sattribuer un statut dexpert. La construction dune identit partir de cette
place institutionnelle semble comporter de nombreux avantages un certain
nombre de places subjectives positives y sont attaches (expriment, dj
prsidentiable, ) , mais peut galement savrer une entreprise prilleuse,
donnant loccasion ladversaire dattaquer le prsident sur des sujets sensibles,
relatifs son mandat (scandales largement comments par la presse, mauvaise
gestion et chec de certains projets, bilan ngatif,).
Notre approche sinscrit dans la ligne des thories interactionnistes
soulignant limportance des discours dans la construction des ralits sociales.
En sintressant la relation conflictuelle que les acteurs contractent travers le
type de discours tudi, nous tenterons de mettre en avant les stratgies adoptes
par les prsidents sortants dans la construction de leur identit. Nous nous
appuierons principalement sur les concepts de places dvelopps par R. Vion, la
notion de place institutionnelle tant comprise comme une place fonde partir
de positions sociales extrieures et antrieures au droulement dune
interaction 2 et celle de place subjective comme un rle langagier 3 que le
locuteur cherche endosser afin de sattribuer une position haute impliquant
corrlativement lassignation dune position basse lautre. Nous tenterons de
dfinir les liens tablis entre ces deux places au travers des stratgies adoptes

2
3

R. Vion (1995), La gestion pluridimensionnelle du dialogue , Cahiers de linguistique franaise 17, p. 182.
Terme emprunt P. Charaudeau, dans Ibid., p. 185.

308

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

par Franois Mitterrand et Nicolas Sarkozy, lors de chaque duel, en traitant de


cinq squences caractrises par leur aspect polmique.

3. Analyse des donnes


Dans cette partie, nous nous proposons dtudier de plus prs les extraits
transcrits 4 de ces deux duels afin de dfinir lusage fait de la place
institutionnelle de prsident sortant. Lanalyse des squences sera prcde
dune dfinition du cadre contextuel spcifique chaque dbat devant nous
permettre de mieux saisir les enjeux stratgiques qui sy jouent.
Nous traiterons dans un premier temps du dbat de 1988, autour de trois
extraits reprsentatifs de la ligne daction adopte par Mitterrand, relativement
cohrente. Dans un second temps, nous nous pencherons sur la stratgie que
Sarkozy adopte face Hollande, en observant deux extraits rvlateurs des
manires quil a de grer la place de prsident sortant.
3.1. Le cadre contextuel du dbat Mitterrand-Chirac
Le duel de 1988 prend forme dans un contexte politique extraordinaire de
cohabitation, Mitterrand ayant d dsigner Chirac Premier ministre, suite la
victoire de la droite aux lgislatives de mars 1986. Les deux candidats ont donc
gouvern cte cte pendant deux ans avant de se retrouver face--face lors de
ce dbat du 28 avril 1988. Au moment du premier scrutin ayant eu lieu quatre
jours avant le duel, Mitterrand devance Chirac denviron 14 points (34, 1%-19,
9 %) 5 . Si le prsident du RPR a annonc sa candidature la prsidence
relativement tt (16 janvier), Mitterrand a attendu le 22 mars pour dclarer la
sienne par le biais dun discours voquant le risque quencourt la France dtre
dsunie, si elle est prise en main par des esprits intolrants 6. Son entre
tardive en campagne ainsi que la posture quil adopte lors de la pr-campagne
il met en avant sa position darbitre incombant aux tches de prsident (voir art.

Voir annexes pp. 262-263 et pp. 266-269.


Cf. tableau des rsultats lissue de premier tour, en annexe p. 264.
6 O. Rouquan, (2007), La stratgie de communication de Franois Mitterrand en 1988 , Parlement[s], Revue
dhistoire politique, sur http://www.cairn.info/revue-parlements-2007-1-page-121.htm, consult le 15 juillet
2012, p. 126.
5

V. Depallens : Comment grer la place institutionnelle de prsident sortant dans un dbat

309

5 de la Constitution 7 ) , lui permettent dapparatre comme un homme


temprant8. Cest ce que dmontre par ailleurs un sondage de lIPSOS de mars
1988, puisque les deux principales qualits de Mitterrand reconnues par les
sonds sont la tolrance ainsi que la matrise de soi9. Cet ethos pralable,
comme nous le verrons, est renforc lors du duel prsidentiel afin notamment de
pointer les cts ngatifs de lidentit chiraquienne, principalement lagressivit
quon lui attribue10.
3.1.1. Extrait 1 : tablir un rapport de places dissymtrique par la
dsignation
Lors de ce duel, Mitterrand choisit de dsigner son adversaire par sa fonction
de Premier ministre afin de mettre en avant son statut hirarchique suprieur de
prsident de la Rpublique. Durant tout le dbat, le candidat socialiste
sadressera son interlocuteur en lappelant Monsieur Le Premier ministre .
Chirac optera pour la dsignation gnralement utilise lors de ce type de
rencontre o les candidats sinterpellent avec des anthroponymes la plupart du
temps prcds dun appellatif du type monsieur .
Lusage de cette dsignation, rfrant une fonction gouvernementale, vise
tablir un rapport de places dsquilibr, non plus symtrique comme le genre
du dbat le prsuppose, en opposant un candidat un autre11. En mentionnant la
fonction de Chirac, infrieure la sienne au niveau du capital symbolique,
Mitterrand met en avant la supriorit de son statut institutionnel. Par la suite,
toute la stratgie de Mitterrand vise renforcer ce dsquilibre en proposant une
image de prsident expriment, habitu lexercice dune fonction complexe,
faisant ainsi de son ge une qualit. Le candidat socialiste va tenter de prsenter,
corrlativement son image de prsidentiable temprant et mri par
lexprience, limage dun Chirac impulsif, agressif, peu apte se faire lexpert
objectif dune ralit quil peine discerner.

7 Le Prsident de la Rpublique veille au respect de la Constitution. Il assure, par son arbitrage, le
fonctionnement rgulier des pouvoirs publics ainsi que la continuit de l'tat sur http://www.conseilconstitutionnel.fr/conseil-constitutionnel/francais/la-constitution/la-constitution-du-4-octobre-1958/texteintegral-de-la-constitution-du-4-octobre-1958-en-vigueur.5074.html#titre2, consult le 4 aot 2012.
8 O. Rouquan, art.cit., p. 127.
9 Voir rsultats du sondage en annexe, p. 265.
10 Voir rsultats des sondages tudis par O. Rouquand, Ibid., p. 124.
11 Cf. R. Vion (2000), La communication verbale, Paris, Hachette, pp. 134-138.

310

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Si cette stratgie de dsignation est observable, il semble intressant de se


pencher plus prcisment sur un extrait12 dans lequel Chirac tente de contrer
Mitterrand. Les candidats dbattent du thme de limpartialit introduit par le
journaliste Ellie Vannier, en sattaquant mutuellement sur des questions
daccaparement de lEtat par un parti (socialiste vs. RPR). Afin de conclure
cette squence thmatique, Chirac met un souhait, celui de voir Mitterrand et le
parti socialiste prendre exemple sur le RPR, modle suivre en matire
dimpartialit (l. 4-7). Cet acte directif attaque la fois le territoire de Mitterrand
il suggre au prsident sortant et son parti de modifier un comportement qui
nest pas impartial et limage de soi de Mitterrand puisquil fait de lui un
homme partial. Le candidat socialiste y rpond par un acte assertif attaquant
limage de soi de Chirac (l. 8-9) : il na pas, durant la priode de cohabitation,
observ le caractre impartial du Premier ministre (et de son parti). Par la suite,
Mitterrand met en avant sa position institutionnelle suprieure par la mention
des raisons qui motivent la dsignation de Chirac utilise ( Monsieur le
Premier ministre ) : ladquation entre ses mots et la ralit (l. 12-14). Avant de
conclure, il revient sur la question de limpartialit, qui, selon son constat, est
loin dtre une caractristique du Premier ministre (l. 14-17). Cette nouvelle
attaque de face, par sa nature concessive (l. 14-15), renforce limage dun
Mitterrand juste, tempr, sachant reconnatre les ventuelles qualits de son
adversaire (quil se garde par ailleurs bien de mentionner). Chirac enchane en
concentrant son propos sur la manire que Franois Mitterrand a de le dsigner.
Il rappelle le rapport de places symtriques cens dfinir la relation contractuelle
des deux hommes lors du duel, justifiant la dsignation quil utilise pour
sadresser Mitterrand (l. 18-22). Pour y rpondre et couper court lattaque de
Chirac qui souligne le non-respect des conventions manifest, Mitterrand rpond
de manire ironique13 en raffirmant sa ligne daction : mais vous avez tout
fait raison Monsieur le Premier Ministre (l. 23). En empchant Chirac de
dvelopper son attaque, Mitterrand signe une performance communicationnelle
meilleure que son interlocuteur, si lon tient compte du fait que les performances


12 Extrait 1 en annexe, p. 260.
13 Lironie verbale commune, celle que lorateur met en uvre dans un discours public [] [est] lart de
mettre fin au dialogue. Dans la mesure o le blme prend lapparence dune louange, il interdit toute rplique, et
condamne linterlocuteur au silence. Semblable en cela la question oratoire, lironie rhtorique nattend aucune
rponse. in P. Schoentjes (2001), Potique de lironie, Paris, Seuil, p. 86.

V. Depallens : Comment grer la place institutionnelle de prsident sortant dans un dbat

311

des candidats sont en grande partie juge[s] sur leur aptitude contrer
promptement, et de faon parfois cinglante, les propos des adversaires . 14
Au cours de cette interaction portant sur la thmatique de limpartialit,
Mitterrand a recours des actes assertifs construits autour de verbes rfrant
des capacits dobservation ( observer l. 8, constater l. 14) et la
prtention de dire la ralit telle quelle est (l. 12-15, lien entre le verbe
appeler et tre ), ce qui a par ailleurs lavantage de justifier la dsignation
utilise, non conforme aux lois du genre. En sopposant un Chirac qui nonce
un souhait (acte directif), Mitterrand met en avant une forme de temprance. Il
se fait le tmoin objectif dune ralit sociale qui contraste avec limage
chiraquienne dun homme daction voulant ajuster le monde sa volont.
Lusage dune concessive (l. 14-15) accentue cette image dhomme temprant
puisque Mitterrand se montre galement capable de distinguer des qualits chez
son interlocuteur, malgr les enjeux contextuels. Il sattribue donc une place
subjective dhomme temprant, observateur averti du monde qui lentoure.
Chirac corrlativement, se voit attribuer une place subjective dhomme daction,
soucieux et press de changement. Le rappel continuel des places
institutionnelles ne fait que renforcer limage que Mitterrand se construit depuis
le dbut de la cohabitation, celle dun homme sage, capable de discernement,
notamment grce sa longue exprience dans le domaine politique.
3.1.2. Extrait 2 : prendre parti les journalistes, un prtexte pour
attaquer son adversaire
Dans lextrait suivant15, Chirac vient dintroduire diverses thmatiques,
limmigration, le chmage, les allocations, la scurit, dont la mauvaise gestion
explique, selon lui, le score lev de lextrme droite lors du premier tour.
Mitterrand, au lieu de sengager dans le dbat que lui propose son adversaire, se
tourne vers les journalistes. Il relve le fait que ces thmatiques, si lon sen tient
au programme propos en introduction, devraient tre traites plus tard. Plus que
du souci de suivre la lettre les instructions des journalistes, cette constatation
vise attaquer limage de soi de Chirac. Par lusage dun lexique pointant le
caractre imptueux et agressif de son adversaire ( tout de suite l. 14, parti

14 G. Martel, O. Turbide (2005), Argumentation et performance communicationnelle. Le dbat politique
mdiatis , in M. Burger, G. Martel (dir.), Argumentation et communication dans les mdias, Qubec, Nota
Bene, p. 198.
15 Extrait 2 en annexe pp. 261-262.

312

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

lassaut l. 16), Mitterrand renforce limage chiraquienne dun homme au


temprament nerveux telle quelle est dj ressentie par une part de
llectorat16. Par ailleurs, il se construit limage dun homme calme, amus des
excs de son adversaire comme en tmoigne son sourire et qui il importe de se
faire lobservateur objectif de la ralit ( jaime voir les choses telles quelles
sont l. 17-18). De telles assertions sous-entendent que le temprament de
Chirac influence sa capacit dobjectiviser le monde qui lentoure, ce qui le
pousse formuler des affirmations fausses. Mitterrand nonce quil va par la
suite corriger ces petites erreurs (l. 19) danalyse que Chirac a produites. Il
tente par ce biais dintroduire un rapport de places subjectives de type expert vs.
non expert. Cette stratgie vise bien entendu dcrdibiliser lensemble du
discours du candidat RPR, incapable de porter un regard juste sur son
environnement.
3.1.3. Extrait 3 : simposer en ngligeant le respect des tours de parole
Dans ce dernier extrait17, le rapport de places construit par la stratgie de
Mitterrand sobserve au travers de nouvelles modalits. Chirac, qui il reste un
peu de temps de parole pour dbattre conomie et socit, tente de dstabiliser
son adversaire en abordant la problmatique de la privatisation/nationalisation
des entreprises. Lors de cette interaction, Chirac pose des questions (l. 9-12, l.
14) Mitterrand qui y rpond plus ou moins brivement. Aprs avoir obtenu les
rponses quil attendait propos des intentions de Mitterrand, Chirac tente
dattaquer limage de soi de Mitterrand. Il nonce une question rhtorique (l. 1820) laquelle il rpond dans le but de dnoncer le manque de dynamisme de son
adversaire. Cette attaque nest pas releve par Mitterrand qui prfre mettre
laccent sur un autre lment du discours de Chirac pour le contrer. Il demande
Chirac de prciser son propos afin de le dcrdibiliser et de rvler
lincohrence de son discours (l. 21, l. 23, l. 25). Par ailleurs, il se permet
dinterrompre Chirac pour exiger ces prcisions (l. 21). Finalement, Chirac
produit une assertion faisant tat du cot de la nationalisation des entreprises qui
est rfute par Mitterrand (l. 26-27).
Au cours de cette interaction, la posture quadopte Mitterrand, dveloppant
ses rponses quand il le souhaite, crivant tout en rpondant, reprenant son

16 Cf. sondage voqu la note 10.
17 Extrait 3 en annexe pp. 263.

V. Depallens : Comment grer la place institutionnelle de prsident sortant dans un dbat

313

interlocuteur en lui demandant de prciser, se moquant de lui (l. 23 en riant),


puis le contredisant, semble contribuer rendre compte dun rapport de places
dissymtrique. La question du respect des tours de parole, dans cet extrait, est
alors primordiale. Chirac en acceptant cette rgle conversationnelle marque son
respect lgard de Mitterrand. Au contraire, les interruptions de Mitterrand
demandant des prcisions ou rfutant le propos de Chirac, sont le signe dun
manque destime lgard de son interlocuteur, que le genre du dbat, par
ailleurs, autorise. Si Chirac tente dattnuer limage dhomme agressif qui lui
colle la peau, Mitterrand en profite pour manquer de respect son adversaire,
ce qui lui permet daccentuer le rapport de places institutionnelles dsquilibr
et donner limpression que les deux hommes nont pas les mmes obligations
lun envers lautre.
Les trois extraits tudis font tat dune stratgie mitterrandienne cohrente,
qui vise surtout imposer limage dun homme expert, capable dobjectiviser
son environnement grce des qualits de temprance et une exprience faisant
dfaut Chirac. En mettant en lien la place institutionnelle quil occupe et les
places subjectives quil soctroie, Mitterrand souligne le capital symbolique dont
il bnficie afin de discrditer Chirac, dans un contexte trs spcifique de
cohabitation.
3.2. Le cadre contextuel du dbat Sarkozy-Hollande
Le contexte du dbat dentre deux-tours de 2012 se distingue de celui de
1988 entre autres du fait quau moment du duel, le prsident sortant est devanc
par son adversaire dans les sondages dintentions de vote (28 avril : 47/53 %18).
Ce dsavantage est toutefois pondr par le rsultat de lvolution des intentions
de vote, montrant que lcart entre les deux candidats se rduit au fur et
mesure de lavance de la campagne (fin octobre 2011, lcart tait de 22
points). Tout comme Mitterrand, lentre en campagne de Sarkozy est tardive
puisquil attend le 15 fvrier pour dclarer au JT de TF1 : oui, je suis candidat
llection prsidentielle . Hollande, quant lui, a dbut la phase active de sa
campagne le 22 janvier lors dun meeting au Bourget alors quil est candidat
officiel la prsidentielle depuis la fin de la primaire PS en octobre 2011.

18 Sondage de lIPSOS notant lvolution des intentions de vote pour ces deux candidats entre novembre 2011
et mai 2012, consult le 8 aot sur http://www.ipsos.fr/presidentielle-2012/graphes-intentions-devote.php?page=t2.

314

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Lentre en campagne tardive de Sarkozy peut sexpliquer stratgiquement par


la volont de donner limage dun prsident conscient de ses responsabilits et
faisant passer les intrts de la France avant les siens. Une telle posture vise
contrecarrer limage dun prsident hyperactif, avide de pouvoir, pendant ngatif
de lidentit dhomme dynamique et ambitieux affiche par Sarkozy depuis ses
dbuts en politique. En terme dimage, le dynamisme et la stature prsidentielle
constituent les principales qualits du candidat UMP, comme en rend compte un
sondage de lIPSOS du 26 avril 201219. Hollande se construit en contrepartie
une image de candidat normal afin de mettre en avant le caractre
potentiellement excessif de Sarkozy et dincarner un homme proche des
Franais et capable de les comprendre20.
3.2.1. Extrait 1 : ethos dit et mise en avant de la place de prsident
sortant
Pour observer la stratgie mise en place par Sarkozy, qui nest pas toujours
vidente discerner lors du duel, nous nous proposons dtudier un extrait
particulier21 dans lequel Sarkozy nonce le prsident quil souhaite tre si son
mandat est renouvel. Lanalyse dun tel passage devrait permettre de distinguer
les traits saillants partir desquels le prsident sortant tente de construire son
identit explicitement, non pas en montrant son ethos, mais en le disant22.
Lextrait choisi constitue une rponse la question initie par la journaliste
Laurence Ferrari, demandant aux candidats de dcrire le genre de prsidence
quils souhaitent mener dans le cas de leur lection. Sarkozy est alors invit
sexprimer le premier. Il commence par voquer les qualits indispensables dun
prsident : il doit tre responsable (l. 2 et 24), engag (l. 3) et volontaire
(vouloir, l. 4). Ces diffrentes caractristiques font rfrence son ethos
pralable de prsident dynamique, enclin agir sur le monde qui lentoure
comme le souligne le leitmotiv de son discours, dclinant plusieurs reprises et
de diverses manires ladage quand on veut, on peut (l. 4-5, l. 18, l. 21).

19 Voir le rsum du sondage sur http://www.ipsos.fr/ipsos-public-affairs/actualites/2012-04-26-presidoscopievague-9-changeurs-derniere-minute
ainsi
que
son
dtail
sur
http://www.ipsos.fr/presidentielle2012/PDF/ImageCandidats.pdf, consults le 8 aot 2012.
20 Idem.
21 Extrait 1 en annexe p. 264.
22 Propos reposant sur lopposition ethos dit / ethos montr dfinie par D. Maingueneau. Gnralement,
le locuteur ne dit pas ce quil est (ethos dit), mais le montre au travers de sa manire de sexprimer (ethos
montr). Cf. Lethos, de la rhtorique lanalyse du discours , sur http://dominique.maingueneau.pagespersoorange.fr/intro_company.html, consult le 8 aot 2012.

V. Depallens : Comment grer la place institutionnelle de prsident sortant dans un dbat

315

Cest ainsi quil cite deux exemples dhommes politiques ayant failli leur
mission, par manque de volontarisme : Jospin (l. 18) et Mitterrand (l. 20).
Volontarisme et dynamisme sont donc deux traits identitaires fortement
revendiqus par Sarkozy, qualits qui par ailleurs font dfaut aux hommes de
gauche, si lon en croit les exemples choisis par le candidat UMP pour illustrer
son propos. Le choix stratgique de ces exemples vise mettre en avant limage
strotype dun parti caractris par son immobilisme, peu enclin laction23,
tout comme lest son reprsentant, Hollande. A son image dhomme daction
exceptionnel, Sarkozy oppose limage dun Hollande trop normal , voire
mou 24 et de ce fait inapte occuper la fonction prsidentielle. Il pondre
tout de mme son propos en faisant tat de la complexit du monde et de la
difficult y effectuer des changements (l. 7-9). Cet aspect soulev par Sarkozy,
bien que relativisant son volontarisme exhib, sert la fois expliquer
implicitement certains de ses checs ainsi qu dmontrer la ncessit quun
homme exceptionnel (vs. normal ) se trouve la tte du pays, ce que sousentend lusage deux reprises de ladverbe extraordinairement (l. 7-8). Cette
stratgie est reprise plus loin pour tre redploye quelque peu diffremment (l.
22-30) : Sarkozy tmoigne des difficults qui incombent la fonction de
prsident, concde cette fois-ci explicitement quil na pas tout russi (l. 29) et
pour la premire fois dans ce monologue, sappuie sur sa place de prsident
sortant pour sattribuer le statut dun candidat expriment (l. 25-26). Il tente
ainsi de concilier deux caractristiques identitaires se rsumant aux deux mots
que lui mme emploie pour rendre compte de son quinquennat : une fonction
que jai apprise pendant 5 ans et laquelle jai tout donn, de mon nergie, de
mon exprience . Sarkozy, pour attnuer son image dhomme volontaire et
actif, traits identitaires parfois perus ngativement (non consensuel, ambitieux,
hyperactif), adopte une posture dhomme mri par lexprience (l. 25) et
capable de reconnatre ses erreurs. Il espre ainsi donner limage dun homme
raisonnable et dtermin, possdant les qualits ncessaires pour grer le
moment historique que vit la France (l. 30). Cet extrait montre que la ligne

23 Limage dune gauche inactive, dont les idaux sont dpasss et inadapts au fonctionnement du monde
actuel, est dveloppe plus abondamment en fin de propos (l. 29-39).
24 Cette image dHollande a t largement mdiatise ds les primaires socialistes (Arnaud Montebourg le
surnommait dj Flanby dans les couloirs de lAssemble depuis longtemps, en rfrence la marque de flan
franaise) et sera utilise par Sarkozy et ses allis, notamment au travers de surnoms insultants tel que Babar
(Luc Chtel) ou encore par sa qualification de candidat mou (Nathalie Kosciusko-Morizet), lorsquil affiche
son refus de dbattre avec Sarkozy avant le 2 mai.

316

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

daction de Sarkozy inclut la mise en vidence de la place de prsident sortant


pour modrer son image dhyperprsident. Il produit l un discours relativement
sobre et peu agressif, tant au niveau verbal que mimo-gestuel rarement il fixe
son adversaire et prfre se tourner plusieurs reprises vers les journalistes , si
lon compare avec les attaques frontales de Hollande, nonces tout en regardant
Sarkozy avec insistance. Pour rpondre la question de L. Ferrari, le candidat
socialiste labore une anaphore dans laquelle le syntagme moi prsident de la
Rpublique est rpt quinze reprises25 et chaque fois suivi dune attaque
de limage de soi de Sarkozy sans quivoque. Si lun cherche se montrer
tempr (vs. hyperactif, excit, agressif), lautre se veut percutant (vs. mou,
inactif).
3.2.2. Extrait 2 : une image dhomme temprant difficile co-construire
La question de Laurence Ferrari, la base de lextrait prcdent, a incit
Hollande revenir sur la prsidence de Sarkozy afin de lattaquer en dnonant
son manque dimpartialit. Dans cette squence hautement polmique 26 ,
marque par de nombreux chevauchements de parole, il sagira dobserver de
quelle manire lethos dit de Sarkozy, tudi ci-dessus, est galement montr
dans linteraction, ce qui semble essentiel pour construire une image de soi
cohrente. Linadquation entre lethos dit et lethos montr rend difficile
ladhsion du tlspectateur la construction identitaire du dbattant, qui peut
lui apparatre comme factice et mensongre. Au cours de cet extrait, Hollande
attaque vivement Sarkozy, qui contre-attaque en posant son tour des questions
afin de renverser le rapport de force (l. 18, l. 39-40, l. 45-47, l. 50-51. Il tente
ainsi de faire battre en retraite Hollande selon une stratgie quil utilise
rgulirement, consistant rpondre une question par une question27. Dune
part, Hollande cherche construire une image ngative de Sarkozy, partial et
partisan , tel quil lnonce dans la finalit de son discours (l. 16 puis l. 72-73),
puisque cest cette conclusion que ses interrogations rptes mnent. Dautre
part, Sarkozy essaie dattnuer ces attaques en montrant que Hollande lui-mme
ne sentoure que de socialistes (l. 1-10) et quil a particip des runions
partisanes sous Mitterrand (l. 18, l. 39-40, l .45-47). Afin que Sarkozy tienne

25 Dans la transcription de cet extrait, nous en avons reproduit uniquement trois titre dexemple.
26 Extrait 2 en annexe, pp. 267.
27 D. Mayaffre (2012), Nicolas Sarkozy. Mesure et dmesure du discours (2007-2012), Paris, Presses de
Sciences-Po, pp. 246 et s.

V. Depallens : Comment grer la place institutionnelle de prsident sortant dans un dbat

317

compte de ses questions, Hollande va linterrompre plusieurs reprises et


produire des attaques de territoire, sommant son adversaire de rpondre
prcisment aux questions poses (actes directifs directs : l. 76-77, indirects : l.
41-42, l. 80). Cette stratgie permet Hollande de se montrer comme un
homme capable de tenir tte Sarkozy, de lui rsister jusqu lagacer, comme
en tmoignent deux expressions faciales du prsident sortant, produites suite aux
demandes rptes de son adversaire (l. 43 et l. 81)28. Agressif, il nhsite pas
empcher son adversaire de dvelopper sa ligne daction, ce qui permet de
donner une image de lui aux antipodes dun homme mou, peu enclin ragir.
Face la stratgie agressive de Hollande, Sarkozy tente tout dabord de
renverser le rapport de force en obligeant son adversaire avouer ses propres
entorses au principe dmocratique dimpartialit. Narrivant pas provoquer un
retournement de situation inversant les rles dinterrogateur/interrog, de
juge/coupable, Sarkozy produit un discours pour rfuter les accusations de
Hollande (l. 81-94). Cette longue prise de parole permet Sarkozy de contredire
lassertion de son adversaire, laccusant davoir men une prsidence partisane.
Usant de la question rhtorique de manire anaphorique ( c'est une prsidence
partisane ? , l. 83, l. 86, l. 88, l. 91-92, l. 94), Sarkozy numre les personnes
de gauche quil a nomm des postes importants lors de sa prsidence.
Hollande nhsite alors pas linterrompre afin dattaquer son image de soi et
surtout pour mettre un terme un discours qui est en train de permettre
Sarkozy de redorer son image. Effectivement, contrairement au reste de lextrait
o se dessine un rapport de places subjectives percutant-dpass, calme-agac,
cette squence permet Sarkozy de dvelopper une rponse argumente
contrant les attaques de Hollande. Matre du discours, il se construit limage
dun homme pos, capable de contre-argumenter efficacement pour prouver
quon laccuse injustement. Hollande, afin de couper court au discours de
Sarkozy, attaque limage de soi du prsident sortant deux reprises en sousentendant son manque de respect lgard des hommes politiques de gauche
quil a nomm (l. 95) et en laissant penser que le discours de Sarkozy est
mensonger (l. 101-103). Lorsque Sarkozy relve sa premire attaque ( merci de
votre arrogance , l. 96), il tente dvincer le propos de Hollande, ainsi que
limage que son adversaire cherche donner de lui, avant de reprendre son
argumentaire. Hollande en profite alors pour ragir la contre-attaque de

28 Voir les captures dcran correspondantes, en annexe p. 270.

318

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

Sarkozy, faisant implicitement de lui un homme arrogant, en formulant une


assertion qui lui permet de sriger en expert objectif de la ralit : non cest la
ralit (l. 97). Dans cette dernire partie, Hollande tente dempcher Sarkozy
de dvelopper son propos en lattaquant et en linterrompant, afin que le rapport
de places subjectives tabli au dbut de lextrait soit maintenu, ce qui na plus
t le cas dans la brve squence que nous venons dtudier. Effectivement au
cours de cette interaction, le rapport de places subjectives semble stre modifi
en faveur de Sarkozy, qui propose limage dun homme dtermin linstar de
celle de Hollande, passif, se cantonnant au rle dauditoire.
Au cours de ce long extrait, nous avons donc pu dterminer trois phases, une
premire (l. 1-81) dessinant un rapport de places subjectives en faveur de
Hollande (H-percutant/S-dpass, H-calme/S-agac), une seconde (l. 81-94)
avantageant Sarkozy (S-dtermin-pos/H-inactif-dpass) et une dernire phase
(l. 95-103) marquant un nouveau rquilibrage du rapport de places subjectives,
encore peu dfinies. On peut toutefois aisment y observer que Hollande
emploie les mmes armes stratgiques (attaques de limage de soi et
interruptions) auxquelles il a recours dans la premire phase de lextrait et on
peut de ce fait imaginer quil tente de rtablir le rapport de places qui
lavantageait alors.
Lanalyse de cette squence nous permet de distinguer lcart entre lethos
dit de Sarkozy (extrait 1), construit partiellement partir de sa place de
prsident sortant, et lethos montr, co-construit tout au long du duel.
Effectivement, la stratgie labore et dploye par Hollande empche Sarkozy
dargumenter tranquillement et de proposer limage dun homme mri par
lexprience , tempr et calme. Interrompu et malmen par un adversaire
soucieux de prouver quil nest pas mou , le prsident sortant est oblig de
riposter aux attaques en se montrant un minimum agressif et doit souvent se
battre pour avoir la possibilit de sexprimer.

4. Conclusion
Au cours de ce travail, nous avons pu observer que la gestion de la place
institutionnelle sopre de manire trs diffrente selon le duel tudi, mais
galement au sein dun mme dbat. Si Mitterrand sappuie stratgiquement sur
la place de prsident sortant pour construire son ethos, Sarkozy ne le fait que

V. Depallens : Comment grer la place institutionnelle de prsident sortant dans un dbat

319

partiellement. La stratgie mitterrandienne semble sexpliquer en partie par le


contexte de cohabitation spcifique au dbat de 1988. La prsidence de
Mitterrand ne pouvait tre compltement remise en question par Chirac, vu quil
a gouvern ses cts depuis 1986. De ce fait, le Premier ministre nattaque
gnralement pas la personnalit de Mitterrand et se contente de dnoncer ses
mauvais choix. Il propose une sorte de combat de bilans, en faisant la promotion
des valeurs de la droite. Mitterrand, quant lui, ne se gne pas dattaquer
limage de soi de Chirac tout au long du dbat, lui laissant le soin de soccuper
des questions de bilan. La proximit des deux hommes permet par ailleurs
Mitterrand de se poser en observateur de premier plan, tmoin privilgi de la
manire dtre du Premier ministre. Dautre part, lethos pralable de chacun des
dbattants prdispose Mitterrand revendiquer sa place de prsident sortant, le
confortant aux yeux des tlspectateurs dans ce rle dhomme temprant quil a
su construire. Cela lui permet de sarroger les places subjectives qui y sont
attaches et notamment celle trs prise dexpert.
Sarkozy ne bnficie pas des mmes avantages contextuels que Mitterrand
pour mettre en avant, de manire aussi vidente, la place de prsident sortant.
Sappuyer sur une telle place lexpose dangereusement des attaques de son
adversaire, cherchant dmontrer lchec de sa prsidence, que le contexte de
crise actuel tend souligner, du moins aux yeux du public. Il choisit alors de
revendiquer cette place lors dun moment spcial du dbat o il est dusage de
respecter le principe des tours de parole et se prsente comme un homme mri
par lexprience (cf. extrait 1, l. 25). Toutefois, pendant le reste du dbat,
Sarkozy cesse de sappuyer sur sa place de prsident sortant en montrant
rarement le visage dun homme expriment, ce qui impliquerait de mobiliser
les places subjectives se rattachant une telle reprsentation (sage, tempr,
modr, pos entre autres). Nous pensons que lethos pralable des candidats a
eu un grand rle jouer dans lincapacit de Sarkozy dlaborer une telle
stratgie. Hollande, en voulant montrer quil nest pas un homme mou , a
oblig Sarkozy se montrer plus ou moins agressif.
Ltude de ces deux dbats dentre-deux tours permet galement de noter
une volution dans la manire de dbattre, tolrant aujourdhui beaucoup plus
dentorses aux rgles conversationnelles quen 1988. Effectivement, les
interruptions, rares, lors du dbat opposant Mitterand Chirac, sont monnaie
courante en 2012. La stratgie de Hollande aurait ainsi t improbable en 1988,

320

Cahiers de lILSL, N 34, 2013

car elle aurait srement t perue comme inconvenante par le public,


contribuant donner de lui une image ngative. Dans lextrait tudi, elle
permet au contraire au socialiste de sattribuer une place subjective valorise
positivement au dtriment de Sarkozy.
Au cours de ce travail, nous avons pu observer que les paramtres entrant en
ligne de compte dans la co-construction des identits sont nombreux et quil
nest pas toujours facile de les discerner. Lethos pralable ainsi que la relation
quentretiennent les deux hommes au moment du dbat nous semblent toutefois
des lments primordiaux dans llaboration de stratgies de communication qui
comprennent la gestion de la place de prsident sortant. Nous pensons
galement quen vue de produire une analyse beaucoup plus pertinente,
notamment au sujet des stratgies dveloppes par chacun des dbattants, il
serait intressant de traiter de manire approfondie lentier du corpus, pour plus
dobjectivit, ce quun tel travail ne permet videmment pas.

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Annexes
1. Corpus : duel dentre-deux tours, 24 avril 1988, archives de lINA
(intervenants : dbattants Franois Mitterrand : Mitterrand ou M ; Jacques Chirac :
Chirac ou Ch. Journalistes Michle Cotta : Cotta ou C ; Ellie Vannier: Vannier).

322

Cahiers de lILSL, N 34, 2013


Extrait 1
(min.) 29.58 - 31.18

10

15

20

25

Chirac

ne revenons pas sur le pass je suis daccord avec vous ce sont des
procs dintention ils mritent dtre faits un petit peu pas trop nen
faut je suis daccord avec vous (.) et voyons lavenir (doigts point
vers le haut) et bien JE souhaite monsieur Mitterrand que VOUS (.)
(main leve avec index et pouce joints) et VOTRE parti ayez la mme
conception de limpartialit de ltat que celle que jai TOUJOURS
eue et qua toujours eue le mouvement auquel jappartiens
Mitterrand je vous ai observ pendant deux ans vous me donnez l un bien
MAUvais exemple mais je ne vais pas mengager davantage (sourire,
mains leves) moi je je vous appelle je ne fais aucune observation
particulire sur votre faon de vous exprimer vous en avez le droit (.)
moi je continue vous appeler monsieur le Premier ministre puisque
cest comme cela que je vous ai appel pendant deux ans et que vous
ltre eh bien en tant que Premier ministre jai constat que vous aviez
et cest bien juste de le dire de trs relles qualits vous navez pas
CELLES de lIMPartialit ni du sens de la justice dans la conduite de
ltat
Chirac
permettez-moi juste de vous dire que ce soir (..) je ne suis pas le
Premier ministre et vous ntes pas le Prsident de la Rpublique (.)
nous sommes DEUX candidats (.) galit et qui se soumettent au
jugement (.) des Franais (.) le seul qui compte (.) vous me permettrez
donc de vous appeler monsieur Mitterrand (sourire)
Mitterrand mais vous avez tout fait raison monsieur le Premier ministre (avance
le haut de son corps pour noncer le propos puis se recule pour fixer
Chirac tte haute)

Extrait 2
(min.) 15.56 - 16.47

Vannier
Cotta
Mitterrand

10
Cotta

Mitterrand

15

monsieur Mitterrand
msieur Mitterrand cest vous
est-ce que nous navons pas pris un peu davance sur le dbat que
vous aviez prvu car (C : un ptit peu) mais cest car vous maviez dit
(C : cest la loi du direct) vous maviez dit initialement que vous
dcomposiez notre entretien entre plusieurs parties et celle-ci qui XX
immigration (.) problmes de socit (.) tait repousse plus tard (.)
tandis que certains problmes conomiques et sociaux venaient un peu
tt mais pas maintenant moi jveux bien rpondre tout de suite cest
pas un problme (C : mais) je ne suis pas formaliste
nous avions effectivement prvu de vous proser les problmes de
limmigration eX les problmes poss par limmigration dans la partie
socit
oui cest--dire que monsieur le Premier ministre a sorti tout de suite
euh non pas tout son sac (.) pas vid entirement (.) je ne le pense pas
mais X parti lassaut (sourire) quoi cest assez dans son
temprament moi jai le mien (.) et jaime bien voir les choses telles
quelles sont (.) alors dabord je tiens dire que se sont glisses

V. Depallens : Comment grer la place institutionnelle de prsident sortant dans un dbat

323

quelques petites erreurs dans lanalyse de du Premier ministre


Extrait 3
(min.) 68.52 - 69.56

Vannier

Chirac
10

15

Mitterrand
Chirac
Mitterrand
Chirac

20

25

Mitterrand
Chirac
Mitterrand
Chirac
Mitterrand
Chirac

une information seulement monsieur Mitterrand dans cette partie


conomique et sociale qui X est encore devant nous il vous reste trois
minutes de temps de parole ce qui est peu pour parler du chmage
notamment des problmes dlemploi si vous voulez bien nous passerons aprs lintervention de monsieur Chirac ces problmes monsieur
Chirac il vous reste un peu plus de temps mais dici deux minutes il
vous restera le le mme temps que que monsieur Mitterrand pour
parler des problmes de lemploi (..)
une simple question monsieur Mitterrand (..) vous parlez de lEurope
(..) est-ce que vous avez lintention de poursuivre la politique de
privatisation qui est conforme ce quon fait dans toute lEurope (.)
ou non
non non non srement pas
alors est-ce que vous avez lintention de renationaliser
non (Ch : bon et est-ce que vous pensez) jai dj dit non non parce
que je pense quon ne peut pas faire un remue-mnage permanent
(crit en rpondant)
bon est-ce que vous pensez quil est (. ) logique (.) de considrer que il
ny a qu rien toucher (.) et que cest a qui va nous donner le dynamisme eh bien non monsieur Mitterrand non
rien toucher quoi
la situation actuelle
mais (rire) quest-ce que vous voulez dire par l
les entreprises nationalises (M : oui) nous ont cot trs trs cher
combien
140 milliards en 5 ans ce qui a t (M : non) considrable (M : non) le
dficit (M : non)

Conventions de transcription: (.) ou (..) ou (2s.) etc. indiquent les pauses plus ou moins
longues (avec ou sans indication de dure) ; les soulignements indiquent des chevauchements
de paroles ; (XXX) indiquent des paroles inaudibles ; les annotations (en italique) informent
des ralits non verbales ; les MAJUSCULES indiquent que le locuteur lve la voix ; dans la
marge de gauche est indiqu le nom du locuteur ainsi que (la-es premire-s lettre-s de son
nom) lors de chevauchements de parole ; les numros dans la marge de gauche renvoient aux
lignes de la retranscription du texte.

324

Cahiers de lILSL, N 34, 2013


2. Rsultats du premier et du second tour des lections prsidentielles de 1988

sur http://www.ladocumentationfrancaise.fr/dossiers/elections-presidentielles-cinquiemerepublique/election-1988.shtml, consult le 5 aot 2012.

V. Depallens : Comment grer la place institutionnelle de prsident sortant dans un dbat

325

3. Rsultats dun sondage de lIPSOS portant sur limage de Mitterrand fin mars
1988

sur http://www.ipsos.fr/ipsos-public-affairs/sondages/election-presidentielle-88-candidaturemitterrand-et-intentions-vote, consult le 4 aot 2012.


4. Corpus : duel dentre-deux tours, 2 mai 2012 , Lci
(intervenants : dbattants - Nicolas Sarkozy ou S : Sarkozy ; Franois Hollande : Hollande
ou H. Journalistes - Laurence Ferrari : Ferrari, David Pujadas : Pujadas).

326

Cahiers de lILSL, N 34, 2013


Extrait 1
Part 3 : (min.) 15.35-17.55

Sarkozy

10

15

20

25

30

35

40

Ferrari
Hollande

bon moi je crois qule prsident de la Rpublique c'est quelqu'un qui assume
ses responsabilits (regard soutenu Hollande) (.) qui doit tre
profondment engag (sourire en direction des journalistes) quil na pas le
droit de dire quil ne peut pas quil ne veut pas (dodeline la tte) quil aurait
voulu mais quil a pas pu (.) qui doit tre en premire ligne (geste de mains
pour illustrer son propos) (.) qui doit conduire un certain nombre de
changements extraordinairement (geste de main pour appuyer le propos)
difficiles dans un monde lui-mme EXTRAordinairement (geste de main
pour appuyer le propos) complexe (regard aux journalistes + haussement
paules) dans les cinq annes qui viennent jveux proposer aux Franais un
nouveau modle franais de croissance (triple cadrage : journaliste +
Sarkozy) (.) un NOUVEAU modle franais (.) bas sur lconomie du
savoir la formation professionnelle (.) des changements lcole pour que
notre cole de la Rpublique soit une cole de lexigence (gestes de main
suivant le dveloppement du propos) (.) je pense quun prsident de la
Rpublique (haussement dpaules) ne peut pas dire comme le disait (.)
devant (geste de main pour appuyer le propos) le dsastre de Villvoorde29
monsieur Jospin (.) on ny peut rien je pense (haussement dpaules) quun
prsident de la Rpublique peut pas dire (.) comme le disait Franois
Mitterrand dans une mission reste clbre (.) sur le chmage (geste de
main) on a tout essay on y peut rien (haussement dpaules, sourire aux
journalistes) jpense quun prsident de la Rpublique cest quelquun
surtout (hochement de tte pour appuyer le propos) avec le quiquennant (.)
qui assume ses responsabilits (.) (hochement de tte) qui prend des
dcisions (..) qui est mri par l'exprience (geste de main) (.) des crises qu'il
a eu affronter (cadrage sur Pujadas) (.) c'est sans doute la fonction la plus
difficile qui soit (haussement dpaules) (.) une fonction que j'ai appris
pendant 5 ans laquelle j'ai tout donn (.) de mon nergie de mon
exprience (lve la main) o je n'ai pas tout russi (lve la main) (.) et cette
exprience jai considr quau moment HIStorique que vit la France (geste
de mains) (.) un moment o le monde bouge une vitesse stupfiante (geste
de mains) y a un monde nouveau (geste de mains) qui est en train d'arriver
alors que le monde ancien (geste de main) (cadrage sur Pujadas) est en
train de part est en train n'a pas encore disparu (.) je pense qu'on ne peut pas
s'en remettre aux vieilles lunes du pass (geste de mains) je pense quon ne
peut pas tre CONTRE-courant (geste de mains) du monde quil faut
SINSscrire (geste de mains) dans le monde PEser sur le monde Essayer
davoir les ides claires (geste de mains/se gratte la bouche) et PORter un
projet (geste de mains) de trs forte ambition (mouvement dpaules)
Franois Hollande quel prsident comptez-vous tre
un prsident qui dabord respecte les Franais (.) (en fixant Sarkozy) qui les
considre (.) un prsident qui ne veut pas tre prsident de tout (S : soupir)
chef de tout et en dfinitive responsable de rien (.) moi prsident de la
Rpublique je nserai pas le chef de la majorit (.) je nrecevrai pas les


29

Rfrence la fermeture de lusine Renault Villevoorde lors de lune de ses restructurations, il y a 15 ans.

V. Depallens : Comment grer la place institutionnelle de prsident sortant dans un dbat

45

327

parlementaires de la majorit lElyse moi prsident de la Rpublique je


ne traiterai pas mon Premier ministre de collaborateur moi prsident de la
Rpublique je ne participerai pas des collectes de fond pour mon propre
parti (se met en arrire sur son sige et croise les bras) (.) dans un htel
parisien

Extrait 2
Part 3 : (min.) 23.09-27.01

Sarkozy

10
Hollande

15

20

Sarkozy
Hollande
Sarkozy
Hollande
Sarkozy
Hollande

25
Sarkozy
Hollande
30

35

40

Sarkozy
Hollande
Sarkozy
Hollande
Sarkozy
Hollande
Sarkozy

monsieur Hollande le CSM a donn son accord pour cet homme (.) d'une
intgrit absolument remarquable (.) vous dites que vous serez un homme
de rassemblement (geste de mains) vous ne cessez de parler au peuple de
gauche (.) (avance la tte vers Hollande) au parti socialiste (se tourne vers
les journalistes) (.) vous ne cessez d'tre ENTOURE par le Parti socialiste
par monsieur Mlenchon (.) et par madame Joly (.) (gestes de mains) vous
tes un homme qui neu nallez pas (balaie de la main) dans les runions de
parti (.) mais votre tat-major (geste de mains) de campagne (dodeline la
tte) n'est compos (H : mais je ne suis pas) QUE (geste de mains et de tte)
de socialistes
euh pardon mais je (sautodsigne du doigt) ne suis pas prsident de la
Rpublique (main ouverte en direction de Sarkozy) est-ce que vous avez
reu comme prsident de la Rpublique les parlementaires de la
majorit (S : ah oui) l'lyse (.) oui ou non (ferme la main)
oui bien sr
donc vous vous tes (S : mais parce que) comport comme un chef de parti
(main ouverte en direction de Sarkozy)
mais parce que monsieur Mitterrand ne vous recevait pas les
non jamais (.) (S :Y) jamais.
y avait pas le petit- (H : jamais) djeuner des lphants ( H : non, mais je
parle pas) l'lyse (sourire)
je nparle pas des petits-djeuners (.) ( S : alors) (main ouverte en direction
de Sarkozy) je parle des runions de (S : monsieur) l'ensemble de la majorit
l'lyse (.) (S : monsieur Hollande) vous avez tenu des runions
(doigt point vers Sarkozy) (.) (monsieur Hollande) pour la collecte de
fonds (S : monsieur Hollande) l'htel Bristol (S : mon non (doigt en
direction de Hollande) ou pas
non
jamais (S : monsieur Hollande non jeXX jamais non) avec monsieur
Woerth (S : non) vous n'avez t (S : non) l'htel Bristol (S : non) pour
(S :
non non non (hoche la tte) ) pour collecter (S : non non) des fonds (S : non
non)
monsieur Hollande (main dirige vers Hollande)
dites la vrit (doigt point vers Sarkozy)
permettez-m jvais vous rpondre
oui dites la vrit l-dessus
permettez-moi
oui
monsieur Hollande (main avec doigts joints scandant le propos) vous
n'tiez pas convoqu par monsieur Franois Mi(.)tterrand

328

Cahiers de lILSL, N 34, 2013


Hollande

45

Sarkozy
Hollande
Sarkozy
Hollande

50

Sarkozy
Hollande

55
Sarkozy
60
Hollande
Sarkozy
65

Hollande
Sarkozy
Hollande

70

Sarkozy
Hollande

75

Sarkozy
Hollande
Sarkozy

80

85

Hollande
Sarkozy

non mais je mais je vous parle (S : juste un mot) pas de monsieur Mitterrand
(S : mine dagacement) je vous parle de vous
je vais je vais y rpondre.
oui
vous n'tiez pas convoqu par monsieur Mitterrand (index et pouce joints
appuyant le propos) (.) toutes les semaines pour un petit-djeuner (H : mais
moi non ) avec les XXXX du parti socialiste
moi (main sautodsignant) je ntais pXX je ntais pas un Premier
secrtaire
ah bon ils ne faisaient pas (H : main rejete vers Sarkozy et mine
dtonnement) ils ne petit-djeunaient pas toutes les semaines
mais c'est tout fait diffrent d'inviter tous les parlementaires (S : (main
leve vers Hollande) QUANT aux parlementaires jai invit) TOUS les
parlementaires (S : jai invit TOUS les parlementaires) uniquement de
droite (S : mine agace) uniquement de droite plusieurs fois (S : ce nest)
vous voulez que je vous donne les dates (S : ce nest pas) nous les avons (S :
ce nest pas exact)
jai invit TOUS (lve la main) les parlementaires de la majorit et de
lopposition (geste de main) ( H : non) mais au nom de quoi (mains tournes
vers soi)
non vous avez invit plusieurs reprises les parlementaires (S : XX) de
votre parti et
ce n'est pas exact de mon parti (H : si (hochement de tte appuy) (.) si
(hochement de tte appuy)) il y avait les centristes
enfin de votre majorit (S : TOUTE la majorit (.) bien sr) vous vous tes
comport comme un chef de majorit
JAmais JAmais monsieur Hollande
et vous avez galement particip (S : JAmais monsieur Hollande) des
runions de collectes de fonds l'htel Bristol
JAmais JAmais (geste de main, index pouce joints, qui appuie le propos) je
ne me suis prt cela XX
je le regrette mais c'est ainsi (S : JAmais) vous avez eu une (S : JAmais)
prsidence PARtisane (S : XX) PARtiale et vous en payez aujourd'hui les
consquences
monsieur Hollande c'est un mensonge jai nomm
encore une fois vous utilisez ce mot (S : monsieur Hollande) mais rpondez
trs prcisment aux questions que j'ai poses.
(lve son pouce pour numrer) je vais rpondre prcisment monsieur
Mitterrand avait invit un de ses proches
vous me parlez de Mitterrand je vous parle de vous
monsieur Mit (mine dagacement) monsieur Hollande sur la Cour des
comptes j'ai nomm un dput socialiste vrai ou pas la tte de la Cour des
comptes c'est une prsidence partisane (lve les sourcils et lger hochement
de tte) (lve lindex pour continuer lnumration) j'ai autoris la Cour des
comptes contrler tous les ans les comptes de l'lyse mes prdcesseurs
ne l'ont jamais fait c'est une prsidence partisane j'ai nomm au Conseil
constitutionnel un ancien collaborateur de monsieur Mitterrand monsieur
Charasse c'est une prsidence partisane (lve les sourcils et lger hochement
de tte) (lve le majeure pour continuer lnumration) (lve lannulaire

V. Depallens : Comment grer la place institutionnelle de prsident sortant dans un dbat

90

95

Hollande
Sarkozy
Hollande
Sarkozy

100
Hollande

329

pour continuer lnumration) j'ai nomm la prsidence de la SNCF


l'ancien directeur de cabinet de madame Aubry c'est une prsidence
partisane (lve les sourcils et lger hochement de tte) j'ai nomm dans les
gouvernements aux cts de monsieur Fillon des personnalits de gauche
qui ne me l'ont pas toujours rendu (H : oui) c'est une prsidence partisane
et ils ont compris quand mme comment vous fonctionniez
cest une merci de votre arrogance mais a ne me gne pas
non cest la ralit
c'est une prsidence partisane j'ai dONN jai dONN (geste de main doigts
joints) la prsidence de la commission des finances de l'Assemble nationale
(..)
ce n'est pas vous qui l'avez donne ce n'est pas vous qui ( S : croyez-moi)
lavez donn cest cest pas vous qui nommez encore (S : si si) le prsident
de la commission des finances (S : per) de l'Assemble nationale

Conventions de transcription: (.) ou (..) ou (2s.) etc. indiquent les pauses plus ou moins
longues (avec ou sans indication de dure) ; les soulignements indiquent des chevauchements
de paroles ; (XXX) indiquent des paroles inaudibles ; les annotations (en italique) informent
des ralits non verbales ; les MAJUSCULES indiquent que le locuteur lve la voix ; dans la
marge de gauche est indiqu le nom du locuteur ainsi que (la-es premire-s lettre-s de son
nom) lors de chevauchements de parole ; les numros dans la marge de gauche renvoient aux
lignes de la retranscription du texte.
5. Rsultats du premier et du second tour des lections prsidentielles de 2012

330

Cahiers de lILSL, N 34, 2013


sur http://www.ladocumentationfrancaise.fr/dossiers/d000522-l-election-presidentiellefrancaise-de-2012/les-resultats-de-l-election-presidentielle-des-22-avril-et-6-mai-2012,
consult le 8 aot 2012.
6. Captures dcran : expressions mimo-gestuelles dagacement produites par
Sarkozy
Part. 3 : (min.) 24.10

Part. 3 : (min.) 25.18