Tema 1.

Ciencia y Periodismo Cientfico: Definiciones y conceptos

Qu es esa cosa llamada ciencia? Qu temtica abordara la ciencia?

Lo primero es romper el esquema que divide el mundo en ciencias y letras, y para ello hay que
buscar una serie de conceptos, e igualmente los periodismos especializados.

El periodismo especializado est determinado por varios factores

Por el medio

Periodismo radiofnico

Periodismo de tv

Periodismo digital

Metodologa

Periodismo de investigacin

Periodismo poltico

Periodismo econmico

Periodismo social, etc.

Desde el periodismo especializado, es comn dividirlos en funcin de la temtica, sobre todo, y eso
se hizo en funcin de las secciones de los peridicos. El resto se fue configurando ms hacia
delante.
Hoy en da, esa divisin est presente y es aceptada. Pero no es la nica. Tambin en funcin de
una metodologa el periodismo puede entenderse como especializado, pero slo en eso, porque es
una especializacin transversal, y a veces no se sabe si es especializado o no. Pero s hay otros
basados en una metodologa de precisin, servicio, incluso periodismo de creacin.
Estas dos formas son ms o menos aceptadas tanto en el mbito profesional como en el
acadmico. Hay otras admitidas solamente en el mbito profesional pero no en el acadmico. Se
tendr que recuperar porque hoy se habla de estar especializado en funcin del medio, por
ejemplo en el periodismo digital.
Tambin existe una especializacin por gnero periodstico, aunque eso queda ya muy desfasado.
La ms clara, la de los contenidos, puede ser a veces difcil para clasificar la realidad.
A veces lo que determina que el resultado final sea cientfico no son los contenidos sino la
metodologa. No es que sea slo la metodologa lo que de lugar al periodismo cientfico, pero s que
es determinante.

Contenidos

Es la tipologa ms aceptada

No tiene unos lmites precisos

Son parte de las secciones habituales de los diarios

El propio concepto de ciencia nos hace ver que las propias definiciones de ciencia tiene un amplio
abanico.

Clasificacin de las ciencias

Existe una epistemologa de la ciencia que constantemente est reflexionando sobre s misma. Los
primeros fueron los griegos. Platn fue el primero en dividir el conocimiento. Se plante el
conocimiento en una divisin en tres grados: las ciencias fsicas (del mundo sensible), las ciencias
matemticas (que pertenecen al mundo _______) y las ciencias filosficas (mundo inteligible).
Aristteles tambin las dividi en tres grupos: ciencias tericas (que incluan la fsica, las
matemticas y la metafsica), las ciencias prcticas (la lgica y la tica) y las ciencias productivas
(arte y la tcnica). Todas ellas, para ambos, estn incluidas dentro de un trmino global: la filosofa.
Pero llegan los sofistas y las distribuyen en dos grupos: ciencias reales (matematta) y ciencias
formales. Ellos son los primeros que plantean la divisin entre las ciencias y las letras, que pasa a la
poca medieval y que hoy perdura. Debemos recordar que en la Edad Media estaba el Trivium y el
Quatrivium

Trivium: Dialctica, retrica y gramatica

Quatrivium: Aritmtica, astronoma, geometra y msica.

F. del Moral habla de que esta divisin fue fatal. En el siglo XVI, Francis Bacon divide el
conocimiento en tres grupos en funcin de las capacidades del ser humano:

Ciencias de la memoria
Estn vinculadas a la historia, pero mezcla la historia natural con la humana, e incluso la
sagrada

Ciencias de la imaginacin
Genera la potica, dividida en poesa, narrativa y gramtica

Ciencias de la razn
Ve las ciencias de la naturaleza como la metafsica, la fsica, las matemticas y las ciencias
del hombre (medicina)

En el siglo XIX la concepcin de las ciencias es ms compleja, aunque se mantiene la divisin entre
letras y ciencias. El fsico Andr Marie Ampre habla de la divisin del esquema, de la divisin entre
las ciencias noolgicas (del pensamiento humano) y las cosmolgicas (las del mundo). Adems,
subdivide stas en ms puras y en otras no tanto.

Noolgicas propiamente
dichas

Filolgicas o dialegmticas
(lingstica, filologa, etc.)

Sociales

Filosficas (moral, filosofa,

psicologa, etc.)

Noolgicas
(pensamiento)

Cosmolgicas propiamente
dichas
Cosmolgicas
(universo)

Matemticas
Fsicas (fsica, qumica)
Mdicas (medicina, farmacia)

Fisiolgicas

Naturales (zoologa, botnica,

etc)

Esta clasificacin se acerca mucho a las actuales, pero an no incorpora de manera correcta las
ciencias ms actuales. Desde aqu saltamos a una clasificacin actual que nos sirve de referencia
para ver qu abordar desde el punto de vista cientfico.

Ciencias exactas: matemticas; fsica; qumica

Ciencias biolgicas: botnica, zoologa, ecologa

Ciencias geolgicas y geogrficas: climatologa

Ciencias astronmicas: astrobiologa (estudia la vida en otros planetas), astronutica

Ciencias mdicas: medicina, farmacologa

Ciencias sociales: antropologa, arqueologa

Ciencias humanas: filologas, literatura, filosofa

Ciencias aplicadas: arquitecturas, ingenieras

Estas son las ciencias, pero por desgracia abundan en los medios de comunicacin las falsas
ciencias (ufologa, etc.) Todo el esquema de Mario Munge es susceptible de ser tratado por el
periodismo cientfico.

Campos de la creencia

Campos de investigacin

Campos de
conocimiento

Ideologas totales
Religiones
Ideologas
polticas
seudociencias
Humanidades
Ciencias formales
Ciencias bsicas
puras
Ciencias
palicadas, etc.

Mario Munge es un cientfico y filsofo argentino que distingue entre lo cientfico y lo no cientfico
(la clasificacin de arriba). Partiendo de los campos de conocimiento
Los campos de creencia no cumplen con la metodologa cientfica. Mario Munge establece que una
ciencia para ser tal debe cumplir unas normas y una metodologa cientfica. Al margen de lo que
creamos, debemos movernos en el campo cientfico, en el de la investigacin.
Las semiciencias son campos de conocimiento que se adentran y cumplen requisitos de la ciencia
pero no terminan de ser ciencia. Son terrenos resbaladizos, y cuando entremos deberemos tener
cuidado, y ver todas ellas. Hay que tener claro que el terreno de las semiciencias y las
seudociencias.

La comunicacin entre ciencia y sociedad

Javier Fernndez del Moral hizo un estudio en los aos 70 sobre cmo se produce el proceso de la
comunicacin en la ciencia tanto los cientficos entre s como los cientficos con la sociedad y cmo
divulgan la ciencia.
Los periodistas somos herramientas para transmitir al pblico el conocimiento. Los cientficos son
las fuentes de informacin fundamentales, y la poblacin a donde tenemos que llegar.

1. Nivel alto

1 nivel de
comunicacin
Salud
2 nivel de
comunicacin

Licenciados y
doctores
3 nivel de
comunicacin

Toda la cultura de masas

3. Nivel de medios
de comunicacin
de masas

Hizo un estudio de los medios y tambin cmo se comunicaban entre s los colectivos de cientficos.
Estructur esa comunicacin en tres niveles:

Primer nivel de comunicacin

Estudi cmo se comunicaban entre s los expertos en ciencias, los cientficos ms
sperespecializados, y lleg a la conclusin de que la comunicacin entre todos los

expertos de la ciencia era muy eficaz desde un punto de vista cuantitativo y cualitativo.
Tienen sus foros en los que estn a la ltima:

A travs de congresos

A travs de sus revistas especializadas e mbito internacional, y que no son

periodsticas

A travs de internet

El proceso de comunicacin entre ellos es muy eficaz Tiene su lenguaje cientfico porque al
manejar su propio lenguaje se van a entender mejor.
Una cosa que incluye F. del Moral es el tecnoleto (ese lenguaje especfico). Los tecnoletos
no son nicamente de estos cientficos. Mucho de ese lenguaje ha pasado al periodismo,
que no usa un lenguaje cientfico pero s un tecnoleto. Los lenguajes cientficos tienen una
justificacin: para comunicarse necesitan trminos unvocos y precisos.

Segundo nivel de comunicacin

En este nivel es donde se comunican todos aquellos cientficos de una misma rama del
conocimiento (por ejemplo todos los mdicos indistintamente de la especializacin).
Aqu hay una prdida cuantitativa y cualitativa en el proceso de comunicacin.
Cuando un especialista en egiptologa y otro de historia contempornea especializado en la
IIGM hablan de sus especialidades, tienen un lenguaje comn, pero tienen que bajarlo un
poco porque desconocen mucho de lo que se hace en el mbito del otro. Hay que ser ms
divulgativo. La prdida de conocimiento tambin es grande.

Tercer nivel de comunicacin

Es el que incluye a todo el colectivo de cientficos, a todas las ramas, a todas las ciencias,
donde se tienen que comunicar. Aqu hay un bajn grande en el que la prdida cuantitativa
y cualitativa es tremenda, y para comunicarse necesitan un lenguaje comn, un lenguaje
culto pero no especializado, pero general.

Este es el proceso de comunicacin que puede haber entre los cientficos mismos. As, vemos
ahora, al margen, cmo se comunica la ciencia a la sociedad. J. F. del Moral establece tambin tres
niveles, sociales, en el proceso de comunicacin y estudia cules son los medios de comunicacin
que intentan acceder a cada uno de los niveles. A partir de ah, iba ubicando las informaciones de
los medios en un nivel u otro.

En el nivel alto, hay algunas publicaciones con el objetivo de ser divulgativas (Investigacin
y ciencia; Mundo cientfico). Estaban en los quioscos, pero estn dirigidas a un colectivo
con nivel alto.

En el segundo nivel o nivel medio estn revistas como Muy Interesante, divulgativas y que
van dirigidas a un nivel ms bajo. Recordar que son niveles de posicionamiento, no de una
persona.

En el tercer nivel, el de la comunicacin de masas, estudi todos los medios de

comunicacin, qu es lo que apareca en ellos de la ciencia (cmo, cunto, etc.)

Y a partir de aqu estudi si tendan xito, si cumplan los objetivos o no. Como conclusin extrajo lo
siguiente:

En el nivel alto, no lograba su objetivo, porque solamente lograba acceder con sus textos a
toda la comunidad de cientficos, a quienes iba dirigido adems. Esto es porque no estn
hechas por periodistas, sino por cientficos que practicaban el ejercicio del periodismo. As,
al ser diferentes ramas, encargaban a diferentes cientficos expertos en cada una de ellas
que escribiera sobre su tema.

En el segundo nivel era el nico que tenan xito las publicaciones de los medios y cumplan
sus objetivos. En este nivel hay que meter hoy los suplementos especializados en
divulgacin cientfica, que en el ao del estudio no haba, o eran pocos: Flix Rodrguez de
la Fuente, por ejemplo.
Tena xito porque los que trabajaban estaban especializados, seguramente por la prctica,
no por un mster, ni nada parecido. Y edms porque contaba con un grupo de cientficos
divulgadores que trabajaban junto con los periodistas o que dieron el salto y trabajaban
ellos como periodistas en aquellos programas o revistas.

En el tercer nivel cuando investigaba la aparicin de noticias sobre ciencia en medios de

informacin generalista, tambin fracasaban, porque no llegaban al pblico:

Porque no tenan gancho

Porque no los entendan, la falta de correccin

Porque no haba un periodista especializado en divulgacin cientfica, y aparte de meter la

pata se generaba que se trasladara todo ese tecnoleto y los periodistas manejaban las
palabras sin saber.
Curiosamente, despus de la evolucin de unos amos, por cmo se ha ido moviendo el mercado,
no por el estudio, se ha visto que el movimiento se ha producido en dos direcciones:

Los medios de comunicacin han sacado suplementos mas especializados para acercarse
ms al segundo nivel.

Las revistas que eran para el primer nivel han bajado su nivel para acercarse al segundo.

As, los medios y revistas que hicieron alguno de esos dos movimientos, no desaparecieron. El
debate est en que ese segundo nivel est bajando demasiado hacia el tercero, y las revistas
tambin bajan su calidad y nivel.
Esta estructura es muy til porque nos dan la conclusin de que nos movemos entre el 2 y el 3
nivel. Tambin porque muchas informaciones sern el punto de partida para nuestras
informaciones, que se generan en el nivel alto.

reas del periodismo cientfico

Al hablar en torno al periodismo cientfico se hace desde dos perspectivas

1.

Desde una rtica ms instrumentalista

2.

Incorporar las Ciencias Sociales, esas materas interdisciplinares, cada vez ms extendidas

Este debate de las dos culturas no tenemos que resolverlos, sino abarcar las temticas segn lo
que el colectivo de cientficos considera importantes.
Tenemos que acercarnos a la pragmtica (a los m.c. para ver las temticas

reas

Bloque de salud

Temas de medio ambiente

Biologa y gentica

Arqueologa

Antropologa

Espacio (astronoma)-

Informtica y telecomunicaciones

Casi todas estas reas cuentan en el mercado con revistas especializadas, y algunas tienen ya
suplementos especializados separados de los suplementos de ciencia. De todas estas reas, a
efectos de suplementos y revistas, dos tienen un peso muy importante: salud y medio ambiente;
hasta el punto de que algunos se plantean de que ya son especializaciones distintas. Hay
asociaciones de periodistas de estas dos reas, aunque reconozcan que es una rama del
periodismo cientfico.
Hay gente que quizs plantean cosas como que el periodismo ambiental son una especializacin
que ya debera estar aparte del periodismo cientfico, como una subespecializacin.

Funciones y objetivos el periodismo cientfico

Hay que preguntarse para qu sirve el periodismo cientfico

Como cualquier especializacin, sirve para informar

Muchos estudiosos dicen que tiene muchas funciones y objetivos. Manuel Calvo Hernando
cita a autores para explicar esto

Informativa

Educativa

Funcin cultural

Social

Econmica

Poltica

Incluso ideolgica

Otros autores dice ms o menos lo mismo: que tienen la funcin de sensibilizar, controlar la
ciencia, difundir

Aqu hay dos actitudes muy radicales: desde el planteamiento de los sectores acadmicos a cargar
con casi todas esas funciones, que es demasiado.
Entre un extremo y otro hay varias funciones que s tienen una lgica: Calvo Hernando plantea tres
funciones aqu:

1.

Informativa: transmitir el acontecer de la ciencia.

2.

Intrprete: el periodismo cientfico necesita de una interpretacin de que el lector pueda

entenderlo. El periodista debe tener la capacidad de explicacin e interpretacin.

3.

Control del colectivo de cientficos, la funcin crtica

Segn nuestro profesor, son 5 las funciones fundamentales:

Informar

Interpretacin: que es tambin intrnseca a cualquier periodismo especializado. Hay que dar
a los lectores con antecedentes, etc., para que el lector sea capaz de interpretar.

Explicacin, explicativa: se puede plantear desde dos perspectivas distintas:

Explicar las cosas para que se entienda: para que la gente le de la importancia que
tiene esa informacin, como soporte.

Explicacin en s misma como elemento bsico de esta especializacin (un reportaje

sobre el sol para que los nios no se expongan a l.

Crtica: el periodismo cientfico tiene una funcin crtica, que ha de ser frente a las falsas
ciencias y frente tambin al propio colectivo de cientficos que trabajan en malas
condiciones o motivados por intereses polticos.

Entretener: al funcin del periodismo que es la gran olvidada en el periodismo cientfico. A

travs de la motivacin se est entreteniendo

El reportaje
Ncleos conceptuales
Nos sirven para enganchar. Por ejemplo

1.

Recursos conceptuales,
semnticos o cognitivos

1.

Recursos retricos y discursivos

Genoma

Organismo

Genes
forneos
Alimento
comestible
Recontextualizacin

Salud

Transgnicos

Reelaboracin de la red conceptual

M.A.
Redaccin

Inclusin

Animal, cultivo
o planta

Comercializacin
y etiquetado
Mezcla de
especies

Industria
agroqumica

Textualizacin del discurso.

Denominacin de conceptos

Para ver qu falla en el texto rpidamente debemos ver estos conceptos.

Objetivos (en ese proceso de recontextualizacin)

Facilitar la transmisin de la informacin

Explicar:

Como fin

Como medio para la transmisin de la informacin

Motivas (la lectura)

Recursos que vamos a utilizar

1. Recursos conceptuales

1.

Evocacin de otras realidades, otros entornos o espacios.

Recursos formales

Viajes y expediciones

Misterio

Recreacin de
escenarios inslitos

Donde
la
ciencia
alcanza su frontera, ah
empieza el misterio, sin
salirnos de ellas.
Por
ejemplo algo que la
ciencia no ha explicado
pero deja que se vean
las
posibles
explicaciones que los
cientficos dan. Incluso
se puede hablar de
interpretaciones
(leyendas),
pero
siempre desde el punto
de vista cientfico.

Itlica, por ejemplo,

sera un reportaje
fro pero recreando
la vida cotidiana de
la
ciudad
se
transforma en algo
ms agradable e
invita
a
seguir
leyendo al lector.

Aventura

Ncleos conceptuales,
esto se da, es para x

Temticas como:

Arqueologa

Antropologa

Biologa, etc

Ciencias del espacio

Geografa

Naturaleza

Etc

Proximidad a lo cotidiano, al circunmundo del lector.

10

Utilizacin de
escenarios prximos

Relatar casos
concretos

Incluir personas
afectadas o
beneficiadas

Ncleos conceptuales que nos permiten humanizar los reportajes

Temticas como:

Medicina y salud

Medio Ambiente

Gentica

Tecnologa

Telecomunicaciones

Informtica, etc.

Podemos jugar con la ficcin porque el caso es que estamos tratando un prototipo.
2. Recursos tericos y discursivos

Hacen referencia al proceso de textualizacin y demonizacin

Deben condicionarse y ser adecuados a la temtica, y nunca forzarse o exagerarse

Factores que debemos considerar:

Adecuacin del gnero al tema

Estructura y ordenacin de los ncleos conceptuales.

Figuras retricas y formas discursivas

Algunas figuras retricas como las de:

Amplificacin

Explicativas

Enumeracin

Distribucin

Definicin

Anttesis

Silogismos

Acumulacin

Descripcin

Digresin

Smil/comparacin/ejemplificacin

Eptetos, etc.

Lxico

Adecuacin al medio y al lector.

Un nuevo concepto del periodista Neale Copple.

Un reportaje interpretativo debe tener:

1.
2.
3.
4.
5.

Una serie de antecedentes

Humanizacin
Hay que interpretar (ayudar al lector a que saque sus conclusiones)
Investigar
Orientacin (forjar una opinin o conducir a una al lector)

Estrategias y recursos para hacer los reportajes:

1.

Proceso de recontextualizacin: el reportaje no es una traduccin del lenguaje cientfico al

coloquial, sino que es hacer una recontextualizacin, una reelaboracin.

2.

Vocabulario sencillo, sin que sea vulgar. Mantener la terminologa cientfica justa, precisa,
pero que seamos capaces de explicar. Cuando un trmino cientfico se pone en un
reportaje, hay que aadir entrecomillas la explicacin, una frase.

3.

Colocar frases textuales de nuestras fuentes. Que no seamos la voz experta, hacer ver al
lector que mantenemos una distancia.
Cuando se colocan citas es porque hemos hablado con las fuentes. Pueden ser citas
direcytas, que enriquecen nuestro reportaje, o indirectas. En cualquier caso, nunca se cita
como en los trabajos acadmicos, sino que se pone slo el nombre del libro, artculo, etc y
el nombre del autor de la siguiente manera: <<segn Fulano, en su libro XXX, afirma que
>>

4.

Decirle a las personas que nos han informado que lean el reportaje antes de que salga a la
luz es una buena manera de ganarnos esas fuentes para toda la vida. Adems, quedamos
muy profesionales. La cita que hemos puesto de ellos puede agilizarse, hacerle un pequeo
cambio, sin que se modifique el sentido, en el caso de que sus palabras sean
excesivamente cientficas y difciles de entender.

5.

Humanizar el reportaje: igual que hemos metido fuentes cientficas podemos meter casos
de personas afectadas, etc. Si es un grupo de arquelogos al que hemos acompaado, por
ejemplo, puede ser una secuencia de dilogos que muestre su emocin.

6.

Uso de recursos literarios. La divulgacin cientfica como literatura. Debemos introducir

elementos emotivos para despertar el inters del lector por el tema, por nuestro reportaje.
La emotividad puede ser simplemente desde la esttica. Muy frecuente el uso de casos. Si

12

no hay acceso a casos concretos, podemos recurrir a un ejemplo, a casos de ficcin para
reflejar la realidad. Si el caso tiene ms peso que el resto de la informacin, ya se estara
engaando al lector.

Ejemplo para mi reportaje: Un personaje que viva en Itlica, por ejemplo un Cayo, y de ah nos
puede llevar a explicar cmo era el yacimiento arqueolgico antes y ahora, qu se hace hoy da,
cmo es, para qu se usa

La entrevista cientfica
Es el segundo gnero ms adecuado para hacer divulgacin cientfica. Nos acerca de una forma
ms humana posible a los que gestionan la ciencia, a los protagonistas, que son los cientficos.
Manuel Calvo Hernando dice que la ciencia est aislada de la sociedad, y que la entrevista rompe
con ese muro. Esto tambin nos da algunas de las claves de un factor fundamental a la hora de
hacer entrevistas a los cientficos.: no olvidarnos del factor humano.
A la hora de buscar un modelo de entrevista, se debera hacer un repaso por las diferentes
modalidades que existen:
Existen dos modelos fundamentalmente: la entrevista de contenidos, de informacin, y la
entrevista de personaje o de perfil. Cada una de ellas, utilizada de modelo individual, no es buena.
El modelo perfeto sera la entrevista combinada, que combina lo mejor de los dos modelos (cmo
es viene en el Libro de Estilo de El Pas): mezcla de los dos tipos, con una extensa introduccin que
lleve expresiones relevantes del entrevistado, y que debern aparecer luego en el cuerpo de la
entrevista.
Por qu se utilizan las dos frmulas: porque est ese intento de humanizacin del que ya se ha
hablado. La entrevista perfil aporta cosas sobre las personas, tonteras, ancdotas, etc., se coge el
perfil de una persona, y con la de contenidos se aade la informacin de relevancia, por qu est
ese personaje siendo entrevistado (en el nivel del periodismo cientfico).
Fundamentalmente deben ser entrevistas informativas, con el peso de una entrevista de
contenidos, que son explicativas, pero que solas nos pueden quedar fras, por lo que al fusionarlas
se cuentan contenidos pero dando elementos de ese personaje, ilustrndolos, lo que conseguir
que se agilicen esos contenidos.

Debe tener:

Antettulo

Ttulo

Subttulo

Entradilla (3, 4 5 lneas)

Una amplia y extensa introduccin formando parte ya del cuerpo de la entrevista, donde se
debe presentar al personaje.

En la introduccin hay que presentar el tema, el personaje, justificar por qu sta es la persona
ms adecuada para hablar del tema que sea, y a partir de ah, ya desarrollar la entrevista preguntarespuesta. Esta introduccin es la parte ms literaria.

Trucos profesionales
Antes de hacer la entrevista

Preparacin de la entrevista: los niveles de preparacin van ajustados al trabajo del

periodista; en los tiempos que l pueda dedicarle a investigar sobre el entrevistado y el
tema.

A travs de internet, que no es coger toda su labor cientfica sino empezar leyendo
las entrevistas que le hayan hecho con anterioridad, por qu las han publicado el
resto del material periodstico.

Consultar su currculum, qu lneas de investigacin tiene y cules son las de mayor

repercusin dentro de su mbito, adems de los datos biogrficos.
Si no podemos acceder a esa documentacin, no estara mal una consulta previa
con el cientfico, para no ir en fro el da de la entrevista. Debera ser tomando un
caf, charlando, relajando el ambiente y preparando para la entrevista. Que sea el
cientfico quien nos d pistas sobre su biografa. Eso nos sirve para hacer el
cuestionario.

Evitar!: encamuflar nuestra ignorancia respecto al trema del que vamos a

preguntarle al cientfico. No sirve de nada, porque eso se nota y causa mala
impresin. Para sacarle provecho a esta carencia, tener una entrevista previa con l
para que nos lo explique, y pedirle que as como me lo tiene que explicar, debo
hacrselo llegar a los lectores, por lo que debe hablar en el nivel ms bajo, para
que cuando lo transcriba, los lectores lo entiendan.

Una vez hemos hecho la bsqueda informativa, conviene llevar un guin de las preguntas,
pero romperlo siempre que haga falta. Ese guin lo flexibilizaremos siempre que sea
necesario, y debe ser una serie de preguntas, pero no seguirlas al pie de la letra, saltando
de unas a otras, haciendo nuevas, etc.

Cmo elegimos el tema y con qu criterio elegimos la persona a la que vamos a entrevistar.
Hay dos formas fundamentales:

El tema nos conduce a la persona

El cientfico nos conduce al tema que va a ser el tema de la entrevista

Son entrevistas largas, por lo que hay que buscar el momento adecuado (con un cientfico,
con el que hay que sentarse, porque con un poltico bastan diez minutos o cinco).

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Evitar!: Entrevistas por internet a travs de cuestionarios. Las videoconferencias s sirven.

Esto para cualquier tipo de periodismo).

Durante

Si hemos tenido la conversacin previa con el cientfico, bien, si no, un ratito antes hay que
rpepararlo en el contexto en el que vamos a publicarle su entrevista (el medio, quines son
los lectores, etc.). Las respuestas de la persona deben ser muy explicativas

Ensearle el guin de nuestras preguntas para que sepa por dnde tirar.

Tambin al principio, para calmarlo, decirle que le vamos a ensear la entrevista cuando
est finalizada antes de publicarla.

Captar el espritu de es apersona, sus inquietudes, los aspectos humanos del cientfico.
Adems de los contenidos tambin nos transmitir aspectos de su persona a travs de los
gestos, la voz, los elementos que tiene a su alrededor y cmo interacta con ellos o si no lo
hace, fijarnos en la habitacin en la que nos encontramos, etc. Esto es, en definitiva,
percibir las sensaciones humanas y del entorno.

Llevar grabadora, pero no colocarla muy cerca de l, ni estorbando, sino en un lugar

discretito, que no moleste y no se sienta cohibido por su presencia. Debemos evitar dejar
de tomar notas o pensar en la siguiente pregunta, incluso desconectar a veces pensando
en que la grabadora est grabando, porque s una prdida de tiempo. Luego habr que
escuchar de nuevo la grabacin, habr cosas que no se entiendan, etc. As, lo mejor es
tomar notas, ir haciendo una sntesis in situ, tomar apuntes de sus respuestas, para basar
en ellos la entrevista, recurriendo a la grabadora nicamente para corregir, entender algo
que est confuso en los escritos, etc.

Interrumpir cuando no entendamos algo, cuando corra demasiado, cuando lo necesitemos.