UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIN

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS

ESCUELA DE ECONOMA
SEXTO SEMESTRE TURNO MAANA

ECONOMA URBANA Y REGIONAL

LECCIONES SOBRE LAS

PERCEPCIONES Y LA CALIDAD DE LA
EDUCACIN
Integrantes:
Ana Laura Bareiro Samudio
Lorena Espnola Romn

Profesora:
Econ. Liz Aurora Barrios

San Lorenzo Paraguay

Septiembre 2015

LECCIONES SOBRE LAS PERCEPCIONES Y LA CALIDAD

DE LA EDUCACIN

Las sociedades contemporneas, ven a la educacin como un

factor esencial para determinar la calidad de vida a lo largo del
tiempo. Tanto que, al menos la educacin bsica es considerada como
un derecho humano universal.
La economa global tambin ha dado una importancia
transcendental al conocimiento dentro de los determinantes de
progresos y avances, as la mano de obra calificada y la utilizacin del
conocimiento humano, no solo impulsa crecimiento econmico sino
adems lo vuelve sostenido y les proporciona a los pases la ventaja
comparativa. La educacin es considerada como una de las piedras
angulares del desarrollo humano y aporta los siguientes beneficios:
Tiene el potencial de ampliar las oportunidades en la vida.
Puede abrir oportunidades para disfrutar de experiencias
culturales y relaciones interpersonales.
Puede reducir los riesgos inherentes al desconocimiento de
los principios bsicos de salud o del medio ambiente, y generar
externalidades positivas.
Puede mejorar la satisfaccin general con la vida.
Para alcanzar estos beneficios no solo es necesario aplicar un
sistema educativo que cambie la didctica,
los contenidos
acadmicos y estimular la responsabilidad social compartida, sino
que adems es crucial partir de la percepcin de lo que implica la
calidad de educacin para las sociedades.
Dentro del anlisis de la expansin cuantitativa de educacin, la
mayora de los pases de Amrica Latina han tenido cambios
significativos, la alfabetizacin fue expandindose en el siglo XX pese
al desacelerado crecimiento econmico los aos de escolaridad.
Los sistemas educativos latinoamericanos han continuado
ampliando su cobertura mediante la inclusin de una proporcin cada
vez ms grande de nios de todas las edades, cuando al mismo
tiempo han estado aumentando rpidamente la poblacin en edad
escolar. Pero a pesar de esto, muchos abandonan la escuela de forma
prematura.
La educacin tiene un tope de 25 aos, los niveles de ingresos
no lo tienen. Sin embargo, en Amrica Latina, el nivel acadmico,
pese a las grandes diferencias entre el nivel acadmico ms alto y el
ms bajo, se viene distribuyendo de forma ms equitativa que el
ingreso.
Contrastando Asia y Amrica Latina, esta ltima, no ha
cosechado los beneficios de una mejora en la permanencia escolar.
Era de esperarse que junto con mayor ao de escolaridad, los
conocimientos tecnolgicos y el perfeccionamiento en el capital
humano fueran acompaados, pero esto no se dio de forma
significativa.

Numerosas investigaciones vinculan positivamente a la

educacin con el crecimiento econmico. La inversin en capital
humano tambin est emparentada a dimensiones asociadas a la
calidad de vida. Sin embargo no siempre se da esta situacin, debido
a la migracin por razones de inestabilidad poltica de la fuerza
laboral calificada. La capacidad de una determinada sociedad de
emplear capital humano es lo que decide si ese tipo de inversin
resulta o no beneficiosa.
Por tanto, si se consideran estas investigaciones, se puede
concluir que existen omisiones importantes que forman parte de las
caractersticas sociales y educacionales de cada pas; ya que resulta
importante considerar no slo la cantidad de aos en la escuela, sino
adems la calidad de la educacin.
Algunos autores destacan esta consideracin. Por ejemplo,
Hanushek y Woessmann (2007) estimaron las contribuciones de la
calidad educativa al ingreso individual, a la distribucin del ingreso y
al crecimiento econmico, y llegaron a la conclusin de que la calidad
es un indicador ms fiable.
Auguste, Echart y Franchetti (2008) analizaron la situacin de
varios pases de Europa Oriental, que le dedican a la educacin una
proporcin del PIB similar a la de Argentina y tienen niveles de
ingreso per cpita comparables, pero obtuvieron mejores resultados
de la prueba PISA y otras pruebas internacionales.
La desigualdad de la regin latinoamericana explica la baja
calidad de la educacin. La relacin es de hecho similar a la que se
encuentra en Alemania, Estados Unidos, Francia, Nueva Zelanda y en
algunos otros pases. En la regin existe un enorme nmero de
escuelas que se concentran en los nios de bajo ingreso y, dentro de
ellas, los resultados de aprendizaje tienden a ser menos favorables,
con pocas pero notables excepciones (Willms, 2006).
En cuanto a las percepciones subjetivas de la calidad
educacin, Amrica Latina a pesar de registrar constantemente
puntuaciones muy bajas en las pruebas internacionales de
competencias acadmicas de los estudiantes, la opinin pblica
respecto de la calidad educativa en la regin es, en general, positiva.
Con ello hasta se puede afirmar que los latinoamericanos estn
satisfechos con la calidad educacin.
Las personas ms instruidas cuentan con informaciones y
aspiraciones para criticar el sistema educativo deficiente, y si se tiene
en cuenta solo la opinin de los padres de nios en edad escolar,
aquellos cuyo nivel de educacin es mayor tendrn menores niveles
de satisfaccin por el sistema educativo. Por tanto la conciencia de la
calidad de educacin aumenta con el nivel educativo de los
individuos.
La informacin juega un papel importante en la lucha por
reducir la brecha entre la percepcin y la realidad, pero esto puede
desencadenar en movilizaciones sociales que no siempre terminan en
elaboracin de nuevas polticas pblicas enfocadas a mejorar el
sistema educativo o combatir los verdaderos problemas de fondo.

LECCIONES SOBRE LAS PERCEPCIONES Y LA CALIDAD

DE LA EDUCACIN
Cuanto mayor es el nivel de ingreso y educacin, mayor es la
exigencia de polticas pblicas que conduzcan mejorar el sistema
educativo.
Vegas y Petrow (2007) sealan la dificultad de identificar
polticas autnticas eficaces para mejorar la calidad de la educacin
(incentivos
docentes
y
reformas
institucionales,
como
la
descentralizacin; capacitacin convencional de los docentes, etc.).
Hasta cierto punto, las percepciones positivas de la educacin
en la regin se han relacionado con la paradoja de las aspiraciones:
las bajas expectativas resultantes del nivel relativamente pobre de
logros educativos de los padres, que estn directamente vinculados a
su estatus socioeconmico.
Resulta necesario que a partir de la informacin obtenida en
diversas pruebas internacionales se empiece no solo a cambiar la
percepcin de la calidad de la educacin de los individuos, sino
adems utilizar estas pruebas como herramientas para elaborar las
polticas pblicas aplicables a la realidad del sistema educativo
regional o local.