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Competencias Docentes en

el uso de las TIC


para el Bachillerato Digital

Esta obra es exclusivamente de uso acadmico para los Profesores - Tutores del diplomado
Competencias Docentes en el uso de las TIC para el Bachillerato Digital.

MDULO 1
Introduccin al Modelo de Bachillerato Digital

Presentacin del Plan de estudios, propsitos


y modelo pedaggico del Bachillerato Digital
Unidad 2. Qu es el Bachillerato Digital?
Actividad de aprendizaje 3

Esta obra es exclusivamente de uso acadmico para los estudiantes del diplomado
Competencias Docentes en el uso de las TIC para el Bachillerato Digital.

CATALINA FOSADO MONTERO


MANUEL ANTONIO ESCOBEDO NAAL
JAIR DE JESS ESTRADA SALAZAR
JULIO CSAR FERNNDEZ LPEZ
ARMANDO NGEL FUENTES CERVANTES

QUE ES EL BACHILLERATO DIGITAL?


TUTORA: MTRA. GUILLERMINA SANCHEZ VALDERRAMA
TITULAR: MTRA. NORMA SNCHEZ SAN MARTN

11 DE MARZO DE 2012

INTRODUCCIN
El Bachillerato Digital tiene como antecedente al Telebachillerato,
el cual cumple 32 aos de eficiente servicio en el vecino Estado de
Veracruz. Para este modelo se combinan las modalidades de estudio:
a distancia, presencial y semipresencial.
En 2002 se public el reporte 2020 Visions, Transforming Education
and Training Through Advanced Technologies, que comprende una
serie de artculos que plantean escenarios factibles para el ao 2020
referidos a los usos de las TIC en las instituciones educativas. En ellos
se plantea la transformacin de la vida cotidiana de los estudiantes en
las escuelas, la innovacin en los mtodos de enseanza, los
materiales educativos y la evaluacin, as como el cambio radical de lo
que hoy concebimos como espacio fsico de aula y por supuesto, la
emergencia de nuevas demandas a la capacitacin y funciones del
profesorado.

PLAN DE ESTUDIOS

LNEAS DE ORIENTACIN CURRICULAR

LNEAS DE ORIENTACIN CURRICULAR


Desarrollo de habilidades del pensamiento
Su propsito es que el estudiante adquiera la capacidad de construir de
manera creativa el conocimiento, en este sentido, la seleccin de
contenidos, las estrategias didcticas y los materiales que apoyen el proceso
educativo, estn dirigidos hacia la produccin y apropiacin del
conocimiento, mediante la instrumentacin de actividades que promuevan
el trabajo, el desarrollo intelectual y la creatividad.
Metodologa
Pretende iniciar al estudiante en el conocimiento y manejo de la ciencia y
sus mtodos fortaleciendo los procesos de razonamiento lgico, el alumno
pueda acercarse al conocimiento por medio de procedimientos sistemticos
de investigacin.

LNEAS DE ORIENTACIN CURRICULAR


Valores
Elemento esencial de la formacin integral, son el punto de partida para una
realizacin armnica del individuo, por esto, se promover la adquisicin y el
fortalecimiento de actitudes con el fin de asumir y experimentar el sentido
de libertad, justicia, identidad nacional, solidaridad, honestidad,
responsabilidad, democracia, amor a la verdad, etc.
Educacin ambiental
La educacin ambiental incluir contenidos y estrategias para que el
estudiante adopte una actitud crtica ante el medio circundante, as como
concientizarlo de la corresponsabilidad y de las oportunidades de accin que
tiene para contribuir a la conservacin del equilibrio ecolgico, a la
preservacin de la biodiversidad y al uso racional de los recursos naturales.

LNEAS DE ORIENTACIN CURRICULAR


Democracia y Derechos humanos
Implantar una cultura que permita al estudiante ejercer y asumir sus
responsabilidades sociales, al mismo tiempo reconocer las garantas
individuales conferidas a los miembros de la sociedad en las legislaciones de
las diferentes naciones.
Calidad
La calidad se entiende como el creciente perfeccionamiento en el proceso
educativo en virtud de su contribucin a la formacin de individuos y de una
sociedad mejores.
Comunicacin
Entendida sta como la ejercitacin contina de la competencia
comunicativa del estudiante, para que se exprese con claridad y precisin en
forma oral, escrita e iconogrfica.

PAPEL DEL DOCENTE EN LNEA


Debe disear e impartir cursos de aprendizaje en
lnea.
Crea y facilitar las condiciones adecuadas de
aprendizaje autnomo y colaborativo.
El docente acompaa, monitorea, da seguimiento,
gua y retroalimenta a los estudiantes.
Analiza los procesos de aprendizaje de los alumnos
Flexible, paciente y emptico,

MODELO PEDAGGICO
Importancia de los recursos educativos multimedia:
Estos medios son importantes en el proceso de
enseanza y en la construccin del aprendizaje ya que
estimulan la funcin de los sentidos y activan
experiencias; facilitan la informacin para el desarrollo
de habilidades y destrezas y la formacin de actitudes

CONCLUSIONES
Newmann y Kyriakakis (2004), destacan las
posibilidades que ofrecern los sistemas de inmersin
remota, que permiten experiencias interactivas y
estimulantes para los estudiantes, puesto que stos y
sus profesores pueden investigar, jugar, explorar y
aprender juntos, todo a la vez.
Se crearn, a decir de estos autores, ambientes de
aprendizaje muy dinmicos que donde se podrn
abarcar una diversidad insospechada de contenidos y
proyectos escolares.

CONCLUSIONES
Chen y Arnold (2003:1), avizoran que la escuela del 2020 se ve
y se siente como un hbrido entre una oficina de trabajo, una
biblioteca pblica y un estudio cinematogrfico, con cubculos
individuales para los estudiantes, decorados con la expresin de
la personalidad e intereses de cada uno y diez grandes centros
de investigacin y produccin de multimedia, suficientes para
acomodar a toda la clase. El uso de aparatos especiales de
realidad virtual, las videoconferencias interactivas, la consulta y
elaboracin de material multimedia por los mismos estudiantes,
la navegacin estratgica en Internet, el uso de maletas digitales
y el contacto en tiempo real con expertos y estudiantes de otras
regiones y pases seran actividades cotidianas para el alumnado
desde el nivel bsico hasta el universitario.

BIBLIOGRAFA
DAZ BARRIGA, FRIDA. La innovacin en la enseanza
soportada en TIC. Una mirada al futuro desde las
condiciones actuales. UNAM.
REFORMA CURRICULAR DEL TELEBACHILLERATO
(2006), Gobierno del Estado de Veracruz.