Diplomado Docencia Universitaria - EAM

INFORME DE LECTURA: Genealoga de la escuela con el sujeto que estudia abordo

En el mundo actualmente coexisten diferentes mtodos referentes al proceso de enseanza y

aprendizaje, entre otros encontramos el mtodo Heteroestructurante, base de la mayora de los
enfoques educativos por su antigedad y documentacin; y el Autoestructurante como una nueva
corriente de la educacin .
El modelo pedaggico heteroestructurante establece que:

La escuela transmite al alumno los conocimientos, valores y normas que socialmente le

conviene saber y practicar.

Los conocimientos que poseen valor son los que histricamente han sido acumulados y las

normas socialmente aceptadas.

El aprendizaje tiene carcter acumulativo y cronolgico.
La repeticin auditiva y visual del conocimiento, realizada por el maestro ante el alumno,

es el mtodo por excelencia para asegurarse de que el alumno aprenda.

Conocer en qu medida el alumno ha asimilado los conocimientos impartidos por medio
de la evaluacin.

Por otro lado el modelo pedaggico autoestructurante tiene como postulados:

La escuela no puede limitarse al hecho del aprendizaje como tal, porque debe preparar al

sujeto para la vida, permitindole actuar en forma libre.

Para preparar al sujeto para la vida, la misma escuela y la naturaleza deben ser

estudiadas.
El aprendizaje debe dirigirse de lo simple a lo complejo.
Para aprender, la experimentacin auditiva, visual y de manipulacin ser llevada

adelante por el alumno.

La evaluacin debe ser cualitativa y no cuantitativa, por no poder medir cuantitativamente
al ser humano.

El enfoque heteroestructurante ha sido utilizado durante mucho tiempo y su eficacia en cuanto a

tareas cuantificables ha sido reiteradamente comprobada, lo que no quiere decir que se deban

ignorar las cualidades del modelo pedaggico autoestructurante, el cual permite al individuo vivir,
explorar y crecer en su desarrollo humano desde una perspectiva menos restrictiva y mas acorde con
sus propias necesidades e intereses.
Si bien la autoestructuracin es considerada una forma de aprendizaje mucho mas amigable con la
naturaleza del sujeto, el tiempo y la forma como nuestras comunidades estn establecidas hacen
difcil que los resultados de este tipo de educacin puedan ser integrados fcilmente en la sociedad
en cuanto a lo que el mercado espera de un sujeto til. Hoy en da, tenemos un ritmo de vida
acelerado, y como en todo esquema de consumo lo que se busca principalmente es homogenizar
todo recurso para minimizar costos y maximizar la produccin y esto incluye los saberes y las
competencias humanas para encajar en el sistema.
En cuanto al modelo heteroestructurante, podemos decir que constituye un ejemplo exitoso de
control sobre las personas de determinado grupo, una teora que durante siglos ha pautado el manejo
de personal y el mantenimiento del poder, de manera similar a la religin y la poltica. Por lo mismo
que la educacin sucede como primer eslabn para encajar mas delante en esta misma cadena.
No podemos desligar el hecho de que un enfoque como el heteroestructurante sea perpetuado como
gua en cuanto a lo que se quiere ensear, de la concepcin poltica y las necesidades de la sociedad
de consumo. Para mantener el esquema es necesario fortalecerlo desde la infancia, para crear piezas
tiles y funcionales. Tal vez, en un futuro cercano e impulsados por los nuevos retos que presenta la
sociedad de la informacin encontremos la manera de involucrar mayormente un enfoque
autoestructurante dentro de nuestro sistema educativo, que permita una exploracin mas profunda y
un desarrollo mas pleno de cada ser.