Fundacin Universitaria Konrad Lorenz

Facultad de Psicologa
Motivacin y Emocin
Gabriela Alejandra Martnez Bustamante
Natalia Trujillo Castaeda
Nasly Roco Fernndez

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Motivacin Extrnseca e intrnseca

1. De acuerdo con las teoras vistas hasta la fecha, como podra explicar la
motivacin intrnseca y la motivacin extrnseca?
La teora del Hedonismo, dice que la conducta tiene como objeto el mayor placer
posible, esto se relaciona con la Motivacin extrnseca, en cuanto a que esta
proviene de los incentivos y las consecuencias en el ambiente, como el alimento,
dinero, premios, alabanzas, sonrisas, etc., y con la Motivacin intrnseca, ya que
esta surge de las necesidades psicolgicas y est relacionada a los intereses
propios , por ejemplo, tocar algn instrumento o escuchar msica o practicar algn
deporte solo por gusto o por diversin, todos estos estmulos tanto extrnsecos
como intrnsecos son incentivos atractivos y placenteros , por lo cual las personas
hacen lo que sea por obtenerlos y evitar aquellos que son aversivos, en ambos casos
el ambiente tiene la funcin de recompensar la ejecucin de conductas deseables y
castigar la realizacin de las conductas indeseables, esto tiene estrecha relacin con
la Ley del efecto de Thorndike, que dice que cuando hay una consecuencia
placentera esta se refuerza y cuando hay una conducta que no es placentera esta es
castigada , ya que al realizar una conducta deseable se obtendr una consecuencia
placentera y al realizar una conducta indeseable la consecuencia no ser placentera.
Estas dos motivaciones tambin estn asociadas a la Teora de pulsin de Hull, que
dice que hay una activacin de la necesidad (Pulsin) y se requiere buscar la
satisfaccin de esta, dicho modelo tiene una funcin de sobrevivencia, en el caso de
la motivacin extrnseca dicha pulsin seria por ejemplo el hambre y el incentivo
seria la comida y para el caso de la motivacin intrnseca sera el deseo de aprender
a tocar un instrumento y el incentivo sera por ejemplo que le regalaran su
instrumento favorito, lo cual posteriormente le va a producir placer al organismo y
la satisfaccin de dicha necesidad.

2. Cuando se habla de la regulacin de la motivacin, cul es el rol de los incentivos,

las consecuencias, y las recompensas?
Incentivos: El rol de los incentivos, es permitir que la persona se dirija o se aleje de
seguir una conducta en particular, estos vienen a ser los estmulos antecedentes de la
conducta.
Consecuencias: El rol de las consecuencias, es aumentar o disminuir la persistencia
de una conducta. En ella, existen el reforzamiento y el castigo.
Reforzadores positivos: Proceso que busca incrementar la probabilidad futura de la
conducta deseada
Reforzadores negativos: Emitir comportamientos para alejar respuestas negativas
(estmulos aversivos).
Recompensas: El rol que cumplen las recompensas, es volver interesante algo que
por lo general no buscamos o que no es de nuestro inters, sin embargo, esta
recompensa tiene que ser lo suficientemente atractiva para la persona de manera que
haga lo posible para obtenerla.
Tanto los incentivos, las recompensas, como las consecuencias le sirven a la persona
para obtener informacin o retroalimentacin de su habilidad en la tarea.
3. En qu consiste la teora de la evaluacin cognitiva? Explquela conceptualmente y
a travs de la ejemplificacin de una situacin en el contexto Universitario.
Ejemplo:
Mariana y Fernanda son estudiantes de psicologa de VI semestre, ellas tienen que
realizar su proyecto de psicologa de lo anormal, pero cada una lo ejecuta de
diferente manera:
Mariana, realiza el proyecto integrador como una meta a corto plazo para recibir
una nota alta, pasan los das y ella siente la presin de terminar su trabajo lo mejor
posible para obtener un 5.
Fernanda, por lo contrario, realiza el trabajo sin meta alguna, lo elabora con la
emocin de aprender y de dominar el tema, al momento de entregarlo se siente
tranquila ya que siente que aprendi y realizo un buen proyecto.

En este ejemplo se puede evidenciar tanto la motivacin intrnseca como la

extrnseca.

Evaluacin Cognitiva

Determina la influencia de
las recompensas sobre la
motivacin intrnseca.

Plantea que cuando un ser humano

realiza una actividad de motivacion
intrnseca,
y
recibe
alguna
recompensa (extrnseca)
se
provoca una reduccin
de la
motivacion intrnseca.

Al incorporar recompensas, la
persona comienza a precibir su
conducta, la cual es controlada
desde afuera,
por otras
personas. Esto puede llegar a
afectar
negativamente
la
motivacin intrnseca..

Se san dos efectos de recompensas:

1. Efecto controlador: moldea el
comportamiento
en
la
direccin
deseada por el otrogante de la
recompensa,
afectando
la
as
autodeterminacin del individuo.
2. Efecto informativo: le comunica a la
persona su nivel de habilidad para la
realizacin de la tarea..

4. Cules son las formas de motivacin extrnseca?

Regulacin externa: Es el tipo de motivacin ms externo ya que se lleva a cabo
para obtener alguna recompensa o por alguna demanda del medio en el que se
encuentre la persona. Las personas motivadas por regulacin externa muestran
tendencias de resultados defectuosos y bajo funcionamiento.
Regulacin introyectada: Es un tipo de motivacin un poco externa, ya que est
ms influenciada por la culpa y por elevar la autoestima es decir lo que debera
hacer.

Regulacin identificada: Es un tipo de motivacin ms internalista ya que la

persona hace juicios de valoracin a sus conductas considerndolas importantes y
de utilidad para s mismo.
Regulacin integrada: Es el tipo de motivacin ms interna, ya que implica un auto
examen para identificar congruencia entre lo que piensa la persona y sus acciones.
5. Asumiendo que sus compaeros no sienten inters por una asignatura, de acuerdo
con la lectura, qu estrategia usara para crearles inters en su rol de estudiante, y
en un rol hipottico de profesor?
Rol del profesor:
Fundamentacin verbal convincente esta asignatura les va servir porque es una de
las materias base de la carrera, en el futuro la mayora de temas estarn relacionados
con la misma. Si el profesor aplica esta estrategia en el estudiante se dara un tipo
de motivacin extrnseca de regulacin identificada, ya que la temtica de esta clase
tendr utilidad para su profesin.
El profesor negociara con los alumnos: si participan mnimo 2 veces por clase
durante este primer corte sern eximidos del parcial (recompensa)
Rol de estudiante:
En cuanto al estudiante de acuerdo a su historia de aprendizaje y a sus metas
personales debe causarle un inters individual la asignatura por los temas novedosos
y porque busca alcanzar el dominio en la misma pues hace parte de la carrera que
eligi. Otra estrategia que puede hacer que el estudiante adquiera ms inters en la
clase es estudiar los temas con msica que le guste ya que podra ser una actividad
atrayente, tambin buscar explicacin de los temas que no entienda con otro
profesor que el estudiante tenga la firma conviccin de que sabe del mismo, as
puede despejar dudas y llega a clase mejor. Siendo estos un ejemplo de inters
situacional.