Manejo de Riego

PLAN FORMATIVO OCUPACIN
OPERADOR DE RIEGO
2
REA
AGROALIMENTARIA
SECTOR
AGRCOLA
OCUPACIN
OPERADOR DE RIEGO
NIVEL CUALIFICACION
FECHA VIGENCIA
2017
Nombre del plan

formativo
Manejo de riego.
Duracin del plan

formativo
136 horas
Perfil(es)
ocupacional(es) Chile
Valora relacionado(s)
Regador de la AFC, Cdigo POAAFC007.
Requisitos Otec1
Sin requisitos especiales.
Licencia habilitante
participante2
No requiere.
Enseanza bsica completa.
Requisitos de ingreso al
plan formativo
Competencia general
del plan formativo
Operar sistema de riego gravitacional o tecnificado en terrenos de cultivos, frutales y

praderas, cumpliendo con programaciones establecidas, eficiencia y recursos disponibles,
de acuerdo a la especie, variedad y realidad edafoclimtica de la zona en que se
encuentran localizados.
Cdigo
Mdulos
Duracin
en horas
Nombre
Mdulo 1: Preparacin del suelo para instalar un

sistema de riego gravitacional.
40
Mdulo 2: Ejecucin y control del riego gravitacional.
42
Mdulo 3:
tecnificado.
54
Operacin
de
sistemas
de
riego
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el Otec, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por
normativa del Ministerio de Transporte.
2
Se refiere a licencias requeridas para desempearse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones,
autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
Validacin sector productivo: OSCL

Agroalimentaria Agrcola transversal
Validacin Sence: SubUnidad Curriculum,

Unidad de Organismos y Compras.
Fecha Rev.:11/07/2013
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA EXPRESA AUTORIZACIN DE LA SUB UNIDAD
CURRICULUM, UNIDAD DE ORGANISMOS Y COMPRAS, SENCE.
3
REA
AGROALIMENTARIA
SECTOR
AGRCOLA
OCUPACIN
OPERADOR DE RIEGO
NIVEL CUALIFICACION
FECHA VIGENCIA
MDULO 1:
2017
PREPARACIN DEL SUELO PARA INSTALAR UN SISTEMA DE RIEGO GRAVITACIONAL .
Duracin: 40 horas
REQUISITOS DE INGRESO AL MDULO:
COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO:

Instalar sistema de riego gravitacional segn recursos disponibles, tipo de suelo, cultivo y clima.
Aprendizajes esperados
Criterios de evaluacin
1.
Planificar las labores de preparacin de suelos,

teniendo en cuenta necesidades de riego.
1.1. Identifica maquinarias y herramientas a utilizar en la

preparacin de suelos, segn tipo de suelo,
procedimientos de trabajo seguro y recursos
disponibles.
1.2. Define el sistema de riego a utilizar segn los niveles
tecnolgicos y recursos disponibles.
1.3. Determina las necesidades de riego del cultivo segn
sus estados fenolgicos, clima y disponibilidad de
agua.
1.4. Disea la plantacin o siembra de acuerdo al sistema
de riego a colocar, tipo de suelo, pendiente del
terreno y estacionalidad.
2.
Preparar terreno a regar, realizando limpieza del

terreno, labores de aradura y nivelacin de suelos.
2.1. Reconoce distintos tipos de suelo segn sus

caractersticas en condiciones de riego.
2.2. Ejecuta labores de limpieza del terreno segn
maquinaria a utilizar.
2.3. Realiza labores de aradura y nivelacin de suelos segn
sistema de riego a colocar y condiciones ambientales.
2.4. Limpia y guarda herramientas utilizadas en la
preparacin de suelos, segn procedimientos de trabajo
seguro.
3.
Construir el sistema de riego gravitacional segn tipo

de cultivo y trazado definido.
3.1. Traza los surcos para realizar el riego de la

profundidad y largo requeridos, segn tipo de cultivo.
3.2. Realiza el camelln o platabanda de acuerdo al tipo
de cultivo y procedimientos de trabajo seguro.
3.3. Construye acequias de riego segn sistema planificado
y procedimientos de trabajo seguro.
3.4. Rectifica el trazado y construccin de acequias de
acuerdo a pendiente del terreno.
3.5. Limpia y guarda las herramientas utilizadas segn
procedimientos de trabajo seguro.
Contenidos
1. Planificacin de las labores de preparacin de suelos:
Caractersticas de clima y suelo.
Tipos y usos de maquinarias y herramientas agrcolas para la preparacin de suelos.
Insumos necesarios para la preparacin del suelo.
Caractersticas generales de los diferentes tipos de suelos.
Normativas en cuanto a uso de implementos de seguridad.
Caractersticas y beneficios de los diferentes tipos de riego gravitacional y tecnificado.


Fecha Rev.:11/07/2013
Evaluacin de beneficios y limitaciones de los tipos de riego.

La valoracin de recursos requeridos por cada tipo de riego.
Tipos de cultivos segn estacin del ao.
Estados fenolgico de los cultivos.
Tipos de clima de la zona.
Definicin de tiempo y periodicidad del riego.
Tipos de sistemas de riego gravitacional.
Tipos de cultivos segn estacin del ao.
Diseo de sistemas de cultivo.
Tipos de suelo y clasificaciones generales de acuerdo a texturas.
2. Preparacin de terreno a regar:
Caractersticas de suelo.
Requerimientos de riego.
Tipos de riego gravitacional: por surco o tendido.
Tipos y usos de equipos y herramientas para labores de limpieza de terreno.
Importancia de labores de despeje previo a preparacin de suelo. Rastraje y otras labores de despeje.
Tipos y usos de herramientas agrcolas para preparacin de suelo.
Tcnicas de nivelacin de terreno.
Tipos de cultivos segn zona geogrfica y estacionalidad.
Normativa referente al uso de implementos de seguridad.
Uso de las herramientas de trabajo.
Procedimientos de trabajo seguro sobre uso de herramientas de preparacin de suelo.
Sistema de limpieza, mantencin, orden y almacenamiento de las herramientas.

3. Instalacin de sistemas de riego gravitacional:
Utilizacin de herramientas agrcolas.
Preparacin de surcos.
Estado fenolgico del cultivo.
Uso eficiente del agua.
Utilizacin de implementos de seguridad.
Preparacin de camellones o platabandas.
Tipo de cultivo.
Procedimientos de trabajo seguro.
Uso de herramienta a utilizar.
Tipos y usos de acequias.
Procedimientos de trabajo seguro aplicados en labores de trazado de acequias.
Modificacin y rectificacin de acequias, mejores prcticas.
Efecto del suelo, pendiente y velocidad del agua en el trazado de acequias.
Mantencin de herramientas utilizadas en trazado de acequias.
Procedimientos de almacenamiento de las herramientas. Buenas prcticas agrcolas aplicadas a mantencin de

herramientas.
Orientaciones metodolgicas
La metodologa para la capacitacin por competencias debe integrar en su diseo las caractersticas y condiciones
distintivas del trabajador o grupo de trabajadores participantes. Para ello debe seleccionar sus modalidades e instrumentos
de aprendizaje considerando:
Que conduzcan al protagonismo del participante mediante lo prctico y demostrativo, pues a partir de ello se
afianza la conceptualizacin que debe ser sometida a la consecuente aplicacin en situaciones reales o
simuladas.
Que contengan una sntesis de recursos que faciliten el aprendizaje de personas distintas que poseen y
privilegian un Estilo de Aprendizaje ms que otro. Debe alternar para ello estmulos y experiencias visuales,
auditivas, audiovisuales, explicaciones verbales orales y/o escritas de corte breve, observacin de experiencias,
presentacin de esquemas grficos e instancias de ejercitacin en trabajo individuales y grupales.
Aplicar enfoque de aprendizaje basado en Problemas, partiendo de un desafo, o sea una situacin
problemtica / caso, pasando por la elaboracin de una respuesta prctica al problema planteado, para
finalmente sintetizar un planteamiento conceptual que resume el aprendizaje.
En este Mdulo, se aplicar la metodologa activo-participativa, que valora la experiencia y conocimientos previos, con
modalidad presencial, basada en formacin laboral de adultos bajo el enfoque de competencias, que se resume en las
palabras aprender haciendo. Implica realizar una variada gama de actividades tanto de entrada al mdulo como en todo
el proceso de facilitar el proceso de aprendizaje, aumentando as la velocidad del aprendizaje, la comprensin de los
conocimientos y el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para transferirlos a las situaciones reales de la
ocupacin.
Se trabajan los contenidos en un desarrollo de lo fcil a lo difcil, de lo simple a lo complejo, de lo concreto de su
experiencia a lo abstracto de co-construccin del conocimiento. Se espera trabajar con tcnicas metodolgicas que
faciliten la generacin de aprendizaje significativo, con recursos metodolgicos de tipo grfico, en formato sencillo y
amigable, con ejercicios prcticos, simulaciones, juego de roles, visitas a empresas, en la medida de lo posible y cualquier
actividad del tipo aprender-haciendo, que contribuyan a generar espacios de aprendizaje en un ambiente de confianza y


Fecha Rev.:11/07/2013
respeto mutuo.
Este mtodo privilegia el uso intensivo de actividades prcticas de a lo menos el 70% de los contenidos, considerando y
respetando los diversos estilos y ritmo de aprendizaje a nivel individual y grupal por cuanto el/la Facilitador/a debe
hacerse cargo de las diferencias, efectuar retroalimentacin reconociendo errores y progresos, utilizar la autoevaluacin
para propiciar el hacerse cargo de manera que el/la participante se de cuenta de su error u oportunidad de mejora.
Luego ser orientado para que encuentre la respuesta por s mismo o con el grupo en un clima de confianza y respeto
donde todos podemos equivocarnos sin sentir menoscabo.
Debe privilegiarse el Trabajo en Equipo que integra funciones y actividades desarrolladas por diferentes personas y el
Aprendizaje Colaborativo
que consiste en intercambiar informacin y trabajar en una tarea hasta que todos sus
miembros la han entendido y terminado.
El/la Facilitador/a contribuye a este clima haciendo comentarios asertivos como refuerzo positivo, valorando e integrando
contribuciones, esfuerzos, logros, sugerencias, etc. Debe estar atento/a, a eventuales dificultades de los participantes
para compensarlas, sean visuales, de lectoescritura, opiniones, etc.
La disposicin del mobiliario debe evitar formato escuela e idealmente involucrar a los/as participantes en su
organizacin. Usar el espacio de la sala desplazndose en ella, disponiendo los bancos de manera funcional a la actividad
del momento (Trabajo individual, en parejas, equipos, crculo de todos los participantes, tipo panel de expositores, etc.)
Debe utilizarse un vocabulario variado y apropiado de acuerdo al grupo objetivo. Es necesario combinar Lenguaje Verbal y
Gestual; realizar pausas, formulando preguntas disparadoras del aprendizaje, mirar a la persona cuando habla por cuanto
as se siente involucrada, escuchada y reconocida.
Los registros de actividades realizadas, logros alcanzados, productos, registros u otros sern guardados en formato
fotografa, documentos, etc., para elaborar portafolio (individual) de evidencias del aprendizaje.
En sntesis el mdulo ser dividido en sesiones y, en general, cada una contendr las siguientes etapas, con su respectiva
modalidad de trabajo y evaluacin:
Presentar el objetivo o aprendizaje esperado/ recuento de aprendizajes de la sesin anterior guiada por el
facilitador y realizada por los/as participantes.
Motivacin, ambiente de aprendizaje / Planteamiento de la situacin problemtica / caso.
Averiguar cunto sabe el grupo sobre el aprendizaje esperado planteado.
Presentar lo nuevo, reconociendo conocimientos y experiencias previas.
Ejercitacin y prctica.
Anlisis de elementos de solucin, diseo y puesta en prctica de la solucin propuesta.
Sntesis (conceptual) y cierre.

En este mdulo, el aprendizaje esperado ms complejo de abordar es el de instalar el sistema de riego, debido a que se
requiere, adems de las sesiones tericas, de actividades de tipo prctico, en condiciones lo ms cercanas al contexto
real de desempeo, en terreno de cultivos, frutales o praderas mediante trabajos grupales e individuales. Este proceso de
aprendizaje debe ser anclado en las experiencias previas de los participantes y en la explicitacin de la relevancia del
aprendizaje en sus futuros desempeos laborales; el facilitador debe conducir las actividades de aprendizajes,
retroalimentando a los participantes y finalmente realizar conclusin general grupal.
Se recomienda que los cursos debieran contar con un mnimo de 10 y mximo de 15 participantes, a objeto de aplicar la
metodologa de formacin bajo el enfoque de competencias.
Orientaciones para evaluacin de aprendizajes

Se presenta a los participantes como un aspecto permanente, positivo y facilitador de la experiencia de capacitarse. Para
ello, se les comunicar claramente qu se espera que aprendan, fijando en cada oportunidad y muy precisamente, los
criterios de desempeo que sern evaluados. Se explica que el evaluar es constante e inevitable. Nos evala el jefe, el
compaero, el cliente que recibe el producto, etc. Y lo ms importante es que siempre nos evaluamos a nosotros mismos.
Cada persona es su propio evaluador.
Para que la Evaluacin sea efectiva y ayude a mejorar, debe contar con pautas y criterios precisos sobre el desempeo
que se espera de la persona en el proceso de Capacitacin, los que son comunicados a los/as participantes desde el
comienzo del curso. Si esto est claro, cada uno puede determinar cmo y en qu parte del proceso de aprendizaje se
encuentra, qu hace bien y debe mantener, qu debe corregir u optimizar o simplemente requiere partir de cero.
El mdulo es desarrollado bajo el enfoque de Capacitacin por Competencias por ende integra modalidades de
autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, que siempre deben constituir valiosas instancias de retroalimentacin.
Las evidencias, ya sea de proceso o productos que se han generado a travs de toda la capacitacin, sean stas,
fotografas, documentos elaborados, productos, pruebas, etc., estarn incluidas en el portafolio de evidencias, por
mdulo, que cada participante deber construir.
La Evaluacin ocurre en todas las sesiones de la capacitacin, desde el diagnstico inicial, en cada momento de ellas y no
slo al final cuando se califica quin aprueba o no el mdulo. La relevancia de la evaluacin tiene como objetivo no solo
medir nivel de aprendizaje, sino que tambin la estrategia metodolgica que se est aplicando en base a lo planificado,
por ende el/la facilitador/a debe hacerse cargo de realizar los ajustes que sean necesarios para lograr los aprendizajes


Fecha Rev.:11/07/2013
esperados.
Debe recurrirse a diversos instrumentos de evaluacin, segn sea el tipo de Aprendizaje Esperado y la instancia de la
evaluacin correspondiente: Diagnstica, Procesual y de producto final.
Entre otros instrumentos, mencionamos la entrevista, la simulacin, exposicin y la disertacin, que permiten al
participante explicar lo que comprendi o realiz; la demostracin del dominio de tcnicas y procedimientos laborales
especficos; la Rbrica que informa en qu nivel de logro se encuentra y cules le faltan alcanzar, Listas de Cotejo,
Pautas de Observacin , etc.
Es importante reiterar que la evaluacin en el enfoque de competencias privilegia la evidencia prctica del aprendizaje,
la cual debe ser observable y medible.
La Prueba Escrita debe ser utilizada excepcionalmente, ya que se privilegia la demostracin prctica del aprendizaje. Sin
embargo, en las ocasiones que se emplee debe integrar una diversidad de tems que facilite la constatacin de lo
aprendido mediante el planteamiento de situaciones problemticas (casos), reduciendo lo exclusivamente memorstico al
mnimo indispensable.
La evaluacin de cada mdulo es terico-prctica y la calificacin final del participante se expresa en trminos de
mdulo aprobado o mdulo no aprobado. Este documento constituir el instrumento oficial que registrar las
capacidades (que responden a competencias) logradas por el/la participante en el curso, firmado por el/la participante y
la del/la facilitador/a y la fecha de la calificacin final.
Debido a que en este mdulo se desea priorizar la actividad prctica, donde los participantes puedan demostrar lo
aprendido durante el mdulo y su experiencia previa, se sugiere que las evaluaciones sean mayormente de simulacin, y
trabajo prctico individual y grupal lo ms cercano a la realidad posible.
Perfil de facilitadores de la capacitacin
Opcin 1:
Formacin Acadmica: Ingeniero Agrnomo o Tcnico agrcola de nivel superior.

Experiencia laboral: Asesora tcnica-profesional en riego de producciones agrcolas. Mnimo 3 aos.
Experiencia como facilitador de capacitacin: 1 ao mnimo de experiencia en el rubro agrcola. Se sugiere que
presente habilidades comunicacionales, sociales y motivacionales.
Opcin 2:
Capacitacin en el oficio, demostrable.
Experiencia laboral mnima de 2 aos, demostrables, en especialidad de manejo de riego agrcola dentro de los
ltimos 5 aos.
Experiencia como facilitador de capacitacin: Mnimo 1 aos, demostrable. Se sugiere que presente habilidades
comunicacionales.
Recursos materiales3
Infraestructura
Sala de clases, que cuente al menos

con 1,5 mts. por participante,
implementada con:
Sillas y mesas modulares, que
permitan la realizacin de
trabajos grupales.
Escritorio y silla para el
facilitador.
Iluminacin adecuada para la
sala de clases.
Sistema de aire acondicionado
y ventilacin.
Espacio fsico adecuado para
realizar actividades de aprendizaje
en contexto de simulacin por los
participantes.
Servicios higinicos separados para
hombres y mujeres, tanto para
clases en aula como tambin clases
Equipos y herramientas
Proyector multimedia.
Notebook o PC.
Teln.
Pizarrn.
Filmadora y/o cmara fotogrfica
para
registrar
actividades
realizadas por los participantes.
Herramientas de uso agrcola:
palas, azadones, picotas.
Equipo de arado, rastra.
Equipo individual de proteccin
personal compuesto de:
Traje de agua.
Botas de agua.
Zapatos de seguridad.
Gorro protector.
Gafas.
Materiales e insumos
Pautas de evaluacin.
Plumones para pizarrn.
Libro de clases.
Materiales para realizar ejercicios
en aula.
Archivador de palanca para
portafolio
de
evidencias
o
bitcora, con separadores y fundas
plsticas protectoras de hojas.
Croquera
o
cuaderno
para
apuntes.
Lpiz pasta.
Lpiz grafito.
Goma de borrar.
Regla.
Manual del participante que
incluya todos los contenidos
especificados para este mdulo,
en formato grfico sencillo y
Esta informacin es un referente mnimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotogrficamente los
recursos materiales concretos que utilizar, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realizacin del curso.
El
detalle de los recursos debe considerar una descripcin de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementacin de cada
lugar, etc.; una cuantificacin y descripcin de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizar, indicando propiedades como
marca, antigedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el nmero de participantes y la
metodologa propuesta, de modo que sea posible el acceso de todos a los recursos, condicin necesaria para que cada uno tenga la opcin
de lograr los productos o resultados planificados.


Fecha Rev.:11/07/2013
prcticas.
Sealtica de seguridad en recintos
para las clases en aula y para las
prcticas.
Terreno agrcola de al menos 5000
m2.
bloqueador solar.
amigable.
Materiales para construir tacos o
topes.
Se recomienda realizar convenio

con productores agrcolas, Colegios
Tcnicos Profesionales Agrcolas,
para desarrollar actividades en
terreno,
utilizando
sus
instalaciones.


Fecha Rev.:11/07/2013
8
REA
AGROALIMENTARIA
SECTOR
AGRCOLA
OCUPACIN
OPERADOR DE RIEGO
NIVEL CUALIFICACION
FECHA VIGENCIA
2017
MDULO 2: EJECUCIN Y CONTROL DEL RIEGO GRAVITACIONAL.

Duracin: 42 horas

Ejecutar y controlar el sistema de riego gravitacional, segn programa de trabajo y nivel tecnolgico.
1. Preparar labores de riego gravitacional.
1.1. Define los tiempos y frecuencia de riego requerido por

el cultivo, segn el estado fenolgico, condiciones de
clima y tipo de suelo.
1.2. Verifica las condiciones de operatividad del sistema de
riego, segn programa de trabajo e indicaciones de
especialistas.
1.3. Regula caudales segn cantidad de agua a aplicar y
2. Ejecutar el riego en sistemas gravitacionales.
2.1. Chequea la disponibilidad de herramientas necesarias

en la ejecucin del riego, segn programa de trabajo.
2.2. Verifica que la direccin de agua de riego en cada
sector contenga los topes a la salida de stos, segn la
superficie a regar.
2.3. Encauza el agua desde la fuente hasta los cultivos,
chequeando que no existan prdidas de agua en el
trayecto, segn programa de trabajo y uso eficiente del
agua.
2.4. Concluye el riego cerrando la salida de agua de las
fuentes hacia el cultivo, segn programa y
3. Controlar el riego gravitacional.
3.1. Monitorea la cantidad de agua que ingresa al sector a

regar, de acuerdo a tiempo de riego, tipo de suelo y
cultivo.
3.2. Verifica la eficiencia de riego, de acuerdo a la humedad
del suelo y a observaciones visuales del sector regado.
3.3. Realiza el monitoreo de las necesidades de agua del
cultivo, de acuerdo a parmetros de exceso o dficit de
humedad y tipo de suelo.
4. Realizar mantenciones
gravitacional.
al
sistema
de
5. Coordinar labores con equipos de trabajo.

riego
4.1. Repara acequias y surcos que son daados por el paso

del agua, segn procedimientos de trabajo seguro.
4.2. Limpia las fuentes de abastecimiento y sectores por
donde circula el agua, segn necesidades de la labor y
5.1. Informa de situaciones y problemticas que afectan el
desarrollo del riego segn procedimientos de trabajo.
5.2. Demuestra flexibilidad ante los cambios de acuerdo a los
procedimientos del proceso productivo.
5.3. Resuelve problemas en conjunto con el equipo de riego
segn cumplimiento de tareas asignadas.
5.4. Realiza propuestas de mejora al sistema de trabajo segn
objetivos establecidos en el proceso.

Fecha Rev.:11/07/2013
Contenidos
1.
Preparacin de las labores de riego gravitacional:
Frecuencia y tiempos de riego segn cultivo.
Conceptos de eficiencia de riego.
Estado fenolgico de los cultivos.
Caractersticas de clima y suelos.
Demanda de humedad de los cultivos
Condiciones del sistema de riego.
Procedimientos de trabajo seguro enfocado a la verificacin de condiciones del sistema.
Normativa referente a implementos de seguridad personal.
Capacidad de riego.
Conceptos bsicos de la eficiencia de riego
Requerimiento de riego, segn cultivo y estacionalidad.
Procedimientos de trabajo seguro enfocado a la regulacin de caudales.
2. Ejecucin del riego en sistemas gravitacionales:
Tipos y usos de herramientas a utilizar en la ejecucin del riego.
Mantencin de las herramientas.
Procedimientos de trabajo seguro enfocado a la ejecucin del riego.
La lista de chequeo de verificacin.
La construccin de topes.
Largo recomendado de las hileras de riego.
Cantidad de hileras y superficie a regar.
Eficiencia de riego.
Tcnicas de conduccin del riego.
Procedimientos de trabajo seguro aplicado al encauce del agua.
Uso de herramientas a emplear.
Tipos de compuertas o topes, acequias recolectoras de agua.
Procedimientos de trabajo seguro aplicado a la conclusin del riego.
Registro del riego realizado.

3. Control
del riego gravitacional:

Tipos de suelo, integrando los tiempos de riego y sus caractersticas de retencin de agua.
Tipos de cultivos y sus requerimientos hdricos.
Factores que inciden en los tiempos de riego: pendiente, textura, lago de hileras etc.
Eficiencia de riego.
Humedad de suelo, uso de calicatas u otros medios de verificacin de humedad en el suelo.
Caractersticas de suelo y caractersticas del cultivo: color de las hojas y turgencia.
Necesidad de agua segn cultivo y estacionalidad.
Sntomas de saturacin o dficit hdrico.
Tipos y caractersticas de suelo.
Normativa referente a uso de implementos de seguridad.
4. Mantencin del sistema de riego gravitacional:
Caractersticas de acequias y surcos.
Normativa de trabajo seguro.
Tipos de herramientas agrcolas a utilizar en la reparacin de acequias y surcos.
Especies y variedades de malezas.
Tcnicas de limpieza y desmalezamiento.
Tipos y usos de herramientas a manipular.

5. Coordinacin de las labores con equipos de trabajo:
Tcnicas de comunicacin efectiva: Conceptos de escucha activa, asertividad, retroalimentacin y empata.
Procedimientos comunicacionales de la empresa: vas de comunicacin segn jerarquas.
Flexibilidad en el trabajo.
Concepto de compromiso con equipo de trabajo y cumplimiento de metas.
Tcnicas de trabajo en equipo: Diferencias entre equipo y grupo. La comunicacin dentro del equipo.
Definicin de objetivos y metas del equipo.
Tcnicas de resolucin de problemas en equipo.
Conceptos de ciclos de la mejora continua.
Propuestas de mejora: beneficios y su utilizacin. Pasos a seguir para plantear una propuesta de mejora.
Evaluacin y seguimiento de las propuestas de mejora.


Fecha Rev.:11/07/2013
10
La metodologa para la capacitacin por competencias debe integrar en su diseo las caractersticas y condiciones
distintivas del trabajador o grupo de trabajadores participantes. Para ello debe seleccionar sus modalidades e instrumentos
de aprendizaje considerando:
simuladas.
palabras aprender haciendo. Implica realizar una variada gama de actividades tanto de entrada al mdulo como en todo
el proceso de facilitar el proceso de aprendizaje, aumentando as la velocidad del aprendizaje, la comprensin de los
conocimientos y el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para transferirlos a las situaciones reales de la
ocupacin.
experiencia a lo abstracto de co-construccin del conocimiento. Se espera trabajar con tcnicas metodolgicas que
faciliten la generacin de aprendizaje significativo, con recursos metodolgicos de tipo grfico, en formato sencillo y
amigable, con ejercicios prcticos, simulaciones, juego de roles, visitas a empresas, en la medida de lo posible y cualquier
actividad del tipo aprender-haciendo, que contribuyan a generar espacios de aprendizaje en un ambiente de confianza y
respeto mutuo.
respetando los diversos estilos y ritmo de aprendizaje a nivel individual y grupal por cuanto el/la Facilitador/a debe
hacerse cargo de las diferencias, efectuar retroalimentacin reconociendo errores y progresos, utilizar la autoevaluacin
para propiciar el hacerse cargo de manera que el/la participante se d cuenta de su error u oportunidad de mejora.
Luego ser orientado para que encuentre la respuesta por s mismo o con el grupo en un clima de confianza y respeto
donde todos podemos equivocarnos sin sentir menoscabo.
Aprendizaje Colaborativo
que consiste en intercambiar informacin y trabajar en una tarea hasta que todos sus
miembros la han entendido y terminado.
contribuciones, esfuerzos, logros, sugerencias, etc. Debe estar atento/a, a eventuales dificultades de los participantes
para compensarlas, sean visuales, de lectoescritura, opiniones, etc.
organizacin. Usar el espacio de la sala desplazndose en ella, disponiendo los bancos de manera funcional a la actividad
del momento (Trabajo individual, en parejas, equipos, crculo de todos los participantes, tipo panel de expositores, etc.)
Gestual; realizar pausas, formulando preguntas disparadoras del aprendizaje, mirar a la persona cuando habla por cuanto
as se siente involucrada, escuchada y reconocida.
Los registros de actividades realizadas, logros alcanzados, productos, registros u otros sern guardados en formato
fotografa, documentos, etc., para elaborar portafolio (individual) de evidencias del aprendizaje.

El aprendizaje esperado ms complejo de abordar es el de controlar el riego, esto debido a que se debe aprender a
verificar la eficiencia del riego, es decir, los participantes debern identificar el nivel de humedad del suelo y determinar
si es suficiente o no el riego, por lo que se recomienda que el proceso de aprendizaje se base en actividades prcticas de
los participantes en condiciones lo ms cercana al contexto real de desempeo.


Fecha Rev.:11/07/2013
11
En este aspecto y para dar cuenta de los aprendizajes esperados de la unidad, se recomienda realizar actividades
prcticas en terreno de cultivos, frutales o praderas mediante trabajos grupales e individuales. Este proceso de
aprendizaje debe ser anclado en las experiencias previas de los participantes y en la explicitacin de la relevancia del
aprendizaje en sus futuros desempeos laborales; el facilitador debe conducir las actividades de aprendizajes,
retroalimentando a los participantes y finalmente realizar conclusin general grupal.
Se recomienda que los cursos cuenten con un mnimo de 10 y mximo de 15 participantes, a objeto de aplicar la
metodologa de formacin bajo el enfoque de competencias.
Para que la Evaluacin sea efectiva y ayude a mejorar, debe contar con pautas y criterios precisos sobre el desempeo
que se espera de la persona en el proceso de Capacitacin, los que son comunicados a los/as participantes desde el
comienzo del curso. Si esto est claro, cada uno puede determinar cmo y en qu parte del proceso de aprendizaje se
encuentra, qu hace bien y debe mantener, qu debe corregir u optimizar o simplemente requiere partir de cero.
Las evidencias, ya sea de proceso o productos que se han generado a travs de toda la capacitacin, sean stas,
fotografas, documentos elaborados, productos, pruebas, etc., estarn incluidas en el portafolio de evidencias, por
mdulo, que cada participante deber construir.
medir nivel de aprendizaje, sino que tambin la estrategia metodolgica que se est aplicando en base a lo planificado,
por ende el/la facilitador/a debe hacerse cargo de realizar los ajustes que sean necesarios para lograr los aprendizajes
esperados.
especficos; la Rbrica que informa en qu nivel de logro se encuentra y cules le faltan alcanzar, Listas de Cotejo,
Pautas de Observacin , etc.
Es importante reiterar que la evaluacin en el enfoque de competencias privilegia la evidencia prctica del aprendizaje,
la cual debe ser observable y medible.
embargo, en las ocasiones que se emplee debe integrar una diversidad de tems que facilite la constatacin de lo
aprendido mediante el planteamiento de situaciones problemticas (casos), reduciendo lo exclusivamente memorstico al
mnimo indispensable.
La evaluacin de cada mdulo es terico-prctica y la calificacin final del participante se expresa en trminos de
mdulo aprobado o mdulo no aprobado. Este documento constituir el instrumento oficial que registrar las
capacidades (que responden a competencias) logradas por el/la participante en el curso, firmado por el/la participante y
la del/la facilitador/a y la fecha de la calificacin final.
Dado la estructura metodolgica del mdulo y sus aprendizajes esperados, se recomienda que las evaluaciones sean
mayormente de simulacin y desempeo prctico de los participantes, donde puedan demostrar su experiencia previa y
lo aprendido durante el mdulo.
Opcin 1:

Opcin 2:
Capacitacin en el oficio, demostrable.

Experiencia laboral mnima de 2 aos, demostrables, en especialidad de manejo de riego agrcola dentro de los
ltimos 5 aos.
comunicacionales.


Fecha Rev.:11/07/2013
12
Infraestructura

implementada con:
trabajos grupales.
facilitador.
sala de clases.
y ventilacin.
participantes.
prcticas.
prcticas.
m2.
con productores agrcolas, Colegios
Tcnicos Profesionales Agrcolas,
para desarrollar actividades en
terreno,
utilizando
sus
instalaciones.
Notebook o PC.
Teln.
Pizarrn.
para
registrar
actividades
Herramientas de uso agrcola:
palas, azadones, picotas.
Equipo de arado, rastra.
Traje de agua.
Botas de agua.
Gorro protector.
Gafas.
bloqueador solar.
Libro de clases.
Croquera o cuaderno para
apuntes.
Lpiz pasta.
Lpiz grafito.
Goma de borrar.
Regla.
Archivador de palanca para
portafolio de evidencias o
bitcora, con separadores y
fundas plsticas protectoras de
hojas.
contemple todos los contenidos
especificados para este mdulo en
formato grfico, sencillo y
amigable.
Material grfico, matrices de
ejercicios, pautas de cotejo etc.,
de apoyo al proceso de
aprendizaje.
El


Fecha Rev.:11/07/2013
13
REA
AGROALIMENTARIA
SECTOR
AGRCOLA
OCUPACIN
OPERADOR DE RIEGO
NIVEL CUALIFICACION
FECHA VIGENCIA
MDULO 3:
2017
OPERACIN DE SISTEMAS DE RIEGO TECNIFICADO.
Duracin: 54 horas
Operar sistemas de riego tecnificado, segn nivel tecnolgico, procedimientos de trabajo seguro y cuidado del medio
ambiente.
1. Operar sistemas de riego tecnificado.
1.1. Analiza programa de riego de acuerdo sectores y

cultivo a regar.
1.2. Reconoce los instrumentos de medicin de parmetros
de un sistema de riego tecnificado, segn uso y nivel
tecnolgico.
1.3. Prepara equipos de riego tecnificado segn programa
de trabajo y procedimientos de trabajo seguro.
1.4. Ejecuta el riego con equipos tecnificados segn
programa de trabajo y procedimientos de trabajo
seguro.
1.5. Verifica el funcionamiento de los equipos de riego,
segn rangos de operacin y procedimientos de
trabajo seguro.
1.6. Utiliza implementos de proteccin personal durante
toda la operacin del equipo de riego, segn
procedimientos de seguridad.
1.7. Registra informacin de control y cumplimiento de
programas de riego, segn orden de trabajo.
2. Operar sistema de fertirrigacin.
2.1. Identifica las partes del sistema de fertirrigacin segn

su funcin dentro del sistema y procedimientos de
trabajo seguro.
2.2. Prepara equipos e insumos utilizados en la fertirrigacin
segn programa de fertilizacin y procedimientos de
trabajo seguro.
2.3. Realiza la operacin de los equipos de fertirrigacin
segn programa de trabajo y procedimientos de trabajo
seguro.
2.4. Verifica el funcionamiento de los equipos de fertirriego,
segn rangos de operacin, instrucciones del fabricante
y procedimientos de trabajo seguro.
2.5. Utiliza implementos de proteccin personal durante
toda la operacin del equipo de fertirriego, segn
procedimientos de seguridad y trabajo seguro.
2.6. Registra informacin de control y cumplimiento de
programas de riego y fertilizacin, segn programa de
riego y fertilizacin.
3. Realizar mantencin de los sistemas de

tecnificado y fertirrigacin.

riego
3.1. Identifica desperfectos en el sistema de riego segn

problemtica elctrica o mecnica e instrucciones del
fabricante.

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3.2. Selecciona herramientas y elementos de proteccin

personal, segn orden de trabajo y procedimientos de
seguridad.
3.3. Ejecuta mantenciones al sistema de riego y equipos de
fertilizacin
segn
programa
de
trabajo
y
procedimientos de seguridad.
3.4. Realiza el registro de mantenciones realizadas segn
orden de trabajo y procedimientos de seguridad.
4. Trabajar con organizacin y orden.
4.1. Organiza la ejecucin de las labores, segn recursos

disponibles y secuencia de los procesos.
4.2. Gestiona el tiempo laboral de manera efectiva, segn
programa de actividades a realizar.
4.3. Demuestra flexibilidad ante los cambios de acuerdo a
variaciones del proceso productivo.
4.4. Resuelve problemas tomando decisiones a su nivel,
segn contingencias del entorno.
Contenidos
1. Operacin de sistemas de riego tecnificado:
Propsito del riego tecnificado y su importancia en el cuidado del recurso hdrico.
Conceptos tiempo y frecuencia de riego, diferencias generales por tipo de suelo, cultivos y clima.
Tipos de programas de riego, su estructura y contenidos. Tiempo y frecuencia de riego por sectores de un
campo.
Ejemplo de programas de trabajo en riego tecnificado.
Principales tipos de riego tecnificado segn nivel tecnolgico y uso en la agricultura: aspersin, micro
aspersin, goteo y micro jet.
Tipos y usos de instrumentos de medicin de parmetros de funcionamiento de un sistema de riego

tecnificado: caudalmetro, manmetro, tensimetros, sensores de humedad.
Funcionamiento y uso de los distintos componentes del sistema de riego tecnificado: bombas, filtros, vlvulas,
matrices, lneas de conduccin de agua, emisores.
Procedimientos de trabajo seguro, en la operacin de la labor de riego tecnificado.
Prevencin de accidentes y enfermedades profesionales. Importancia del uso de los elementos de proteccin
personal.
Aspectos generales de conceptos de caudal, presin y potencia en las mediciones de la operatividad del
sistema de riego.
Manual de uso de diferentes instrumentos de medicin de parmetros de un sistema de riego tecnificado,

verificacin de funcionamiento. Ejemplos: caudalmetro, manmetro, tensimetros, sensores de humedad.
Prevencin de accidentes y enfermedades profesionales.
Cuidado del medio ambiente.
Funciones de las distintas partes del equipo de riego tecnificado.
Rangos de funcionamiento de riego tecnificado y su modificacin: presin de trabajo, horas de riego,

caudales, evaporacin de agua.
Verificacin en terreno de fugas, emisores tapados, rotos, mal posicionados, presencia de malezas, problemas
de deficiencias nutricionales, etc.
Importancia del uso de implementos de proteccin personal.
Vinculacin de las medidas de autocuidado con la prevencin de accidentes.
Tipos y usos de los registros de riego y su importancia.
Normas y protocolos asociadas al uso de registros.
Informacin generada por los registros de riego.

2. Operacin del sistema de fertirrigacin:
Funcin e importancia de las distintas partes del sistema de fertirrigacin.
Tipos y usos de fertilizantes aplicados. Compatibilidad de fertilizantes y procedimientos de aplicacin.
Distintos tipos y usos de fertilizantes.
Dosificacin y aplicacin de fertilizantes, segn tipo de cultivo y compatibilidad.
Manejo de agroqumicos a utilizar en la fertirrigacin.
Procedimientos de trabajo seguro en fertirrigacin. Uso de implementos de proteccin personal.
Normas vinculadas al uso de agroqumicos.
Recomendaciones tcnicas en la puesta en marcha de equipos de fertirrigacin.
Uso y aplicacin de fertilizantes aplicados va riego.
Procedimientos de trabajo seguro. Uso de implementos de proteccin personal.
Cuidado del medio ambiente.
Funcionalidad del equipo de fertirriego.


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Verificacin de operatividad del sistema de riego previo a la puesta en marcha: rotura de matrices, sub
matrices, correspondencia de sectores, paneles de control, etc.
Identificacin de problemas en el funcionamiento del equipo de fertirriego.
Normativa referente al uso de implementos de seguridad.
Importancia del uso de implementos de proteccin personal.
Medidas de autocuidado.
Procedimientos de seguridad y trabajo seguro.
Tipos y usos de los registros de riego y fertirrigacin y su importancia.
Informacin generada por los registros riego y fertirrigacin.
3. Mantencin de los sistemas de riego tecnificado y fertirrigacin:
Identificacin de desperfectos en los equipos de riego y fertilizacin.
Estado ptimo de funcionamiento de los equipos de riego y fertilizacin.
Tipos y periodicidad de mantenciones a realizar a los equipos de riego y fertirriego.
Principales problemas en la operacin de los equipos del sistema de riego y fertirrigacin.
Conocimientos bsicos de mecnica.
Herramientas e implementos utilizados en la mantencin de sistemas de riego tecnificado. Tipos y usos de

herramientas.
Criterios especficos de las normas de higiene, seguridad laboral y presentacin personal aplicados a las
labores de mantencin de riego tecnificado.
Requerimientos generales para la mantencin de herramientas de mantencin de sistemas de riego.

Aplicacin de indicaciones del fabricante.
Mantenciones rutinarias de sistemas de riego tecnificado. Herramientas y materiales necesarios para su labor.
Uso de herramientas para mantencin.
Procedimientos de trabajo seguro aplicado a mantenciones de rutina.
Funciones de mantenimiento acorde a su labor.
Tipos y usos de los registros de mantencin sistemas de riego tecnificado y su importancia.
Informacin generada por los registros
Rigurosidad en la toma de registro de mantenciones realizadas.

4. Trabajo con organizacin y orden:
Organizacin y pro actividad.
Valoracin de capacidades personales y recursos disponibles.
Priorizacin de labores.
La planificacin: asignar el tiempo justo a cada labor, partir por lo ms importante, decidir qu quiere lograr.
Hacer lo programado: terminar lo que comienza, perseverancia, puntualidad, responsabilidad, concentrarse

en un solo asunto.
Tomarse un tiempo para s mismo.
Flexibilidad en el trabajo, los cambios permanentes a nivel interno y contexto.
Capacidad de adaptacin y comunicacin.
La versatilidad: manejo efectivo de mltiples demandas, reorganizacin de prioridades.
Autoconfianza, respeto por la opinin de otros, optimismo.
Voluntad de invertir energa y asumir riesgos para resolver problemas.
Tcnicas de resolucin de problemas.

La metodologa para la capacitacin por competencias debe integrar en su diseo las caractersticas y condiciones distintivas
del trabajador o grupo de trabajadores participantes. Para ello debe seleccionar sus modalidades e instrumentos de
aprendizaje considerando:
simuladas.
palabras aprender haciendo. Implica realizar una variada gama de actividades tanto de entrada al mdulo como en todo el
proceso de facilitar el proceso de aprendizaje, aumentando as la velocidad del aprendizaje, la comprensin de los
conocimientos y el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para transferirlos a las situaciones reales de la ocupacin.


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experiencia a lo abstracto de co-construccin del conocimiento. Se espera trabajar con tcnicas metodolgicas que faciliten
la generacin de aprendizaje significativo, con recursos metodolgicos de tipo grfico, en formato sencillo y amigable, con
ejercicios prcticos, simulaciones, juego de roles, visitas a empresas, en la medida de lo posible y cualquier actividad del
tipo aprender-haciendo, que contribuyan a generar espacios de aprendizaje en un ambiente de confianza y respeto mutuo.
respetando los diversos estilos y ritmo de aprendizaje a nivel individual y grupal por cuanto el/la Facilitador/a debe hacerse
cargo de las diferencias, efectuar retroalimentacin reconociendo errores y progresos, utilizar la autoevaluacin para
propiciar el hacerse cargo de manera que el/la participante se d cuenta de su error u oportunidad de mejora. Luego ser
orientado para que encuentre la respuesta por s mismo o con el grupo en un clima de confianza y respeto donde todos
podemos equivocarnos sin sentir menoscabo.
Aprendizaje Colaborativo que consiste en intercambiar informacin y trabajar en una tarea hasta que todos sus miembros
la han entendido y terminado.
contribuciones, esfuerzos, logros, sugerencias, etc. Debe estar atento/a, a eventuales dificultades de los participantes para
compensarlas, sean visuales, de lectoescritura, opiniones, etc.
organizacin. Usar el espacio de la sala desplazndose en ella, disponiendo los bancos de manera funcional a la actividad del
momento (Trabajo individual, en parejas, equipos, crculo de todos los participantes, tipo panel de expositores, etc.)
Gestual; realizar pausas, formulando preguntas disparadoras del aprendizaje, mirar a la persona cuando habla por cuanto as
se siente involucrada, escuchada y reconocida.
Los registros de actividades realizadas, logros alcanzados, productos, registros u otros sern guardados en formato fotografa,
documentos, etc., para elaborar portafolio (individual) de evidencias del aprendizaje.

Dentro del mdulo el aprendizaje esperado ms complejo de abordar es el operar sistema de fertirrigacin, esto debido a
que implica tener que realizar operaciones matemticas, para elaborar las distintas soluciones y mezclas a aplicar al
cultivo. Tambin el participante deber reconocer e identificar los distintos fertilizantes y agroqumicos, as como su
dosificacin y uso segn cultivo.
En este aspecto y para dar cuenta de los aprendizajes esperados de la unidad, se recomienda realizar evaluaciones tericas
de los conceptos enseados por el facilitador, y luego actividades prcticas en terreno de cultivos, frutales o praderas
mediante trabajos grupales e individuales. Este proceso de aprendizaje debe ser anclado en las experiencias previas de los
participantes y en la explicitacin de la relevancia del aprendizaje en sus futuros desempeos laborales; el facilitador debe
conducir las actividades de aprendizajes, retroalimentando a los participantes y finalmente realizar conclusin general
grupal.
Se recomienda que los cursos debieran contar con un mnimo de 10 y mximo de 15 participantes, a objeto de aplicar la
metodologa bajo el enfoque de competencias.
Para que la Evaluacin sea efectiva y ayude a mejorar, debe contar con pautas y criterios precisos sobre el desempeo que
se espera de la persona en el proceso de Capacitacin, los que son comunicados a los/as participantes desde el comienzo
del curso. Si esto est claro, cada uno puede determinar cmo y en qu parte del proceso de aprendizaje se encuentra, qu
hace bien y debe mantener, qu debe corregir u optimizar o simplemente requiere partir de cero.
Las evidencias, ya sea de proceso o productos que se han generado a travs de toda la capacitacin, sean stas, fotografas,


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documentos elaborados, productos, pruebas, etc., estarn incluidas en el portafolio de evidencias, por mdulo, que cada
participante deber construir.
medir nivel de aprendizaje, sino que tambin la estrategia metodolgica que se est aplicando en base a lo planificado, por
ende el/la facilitador/a debe hacerse cargo de realizar los ajustes que sean necesarios para lograr los aprendizajes
esperados.
especficos; la Rbrica que informa en qu nivel de logro se encuentra y cules le faltan alcanzar, Listas de Cotejo, Pautas
de Observacin, etc.
Es importante reiterar que la evaluacin en el enfoque de competencias privilegia la evidencia prctica del aprendizaje, la
cual debe ser observable y medible.
embargo, en las ocasiones que se emplee debe integrar una diversidad de tems que facilite la constatacin de lo aprendido
mediante el planteamiento de situaciones problemticas (casos), reduciendo lo exclusivamente memorstico al mnimo
indispensable.
La evaluacin de cada mdulo es terico-prctica y la calificacin final del participante se expresa en trminos de mdulo
aprobado o mdulo no aprobado. Este documento constituir el instrumento oficial que registrar las capacidades (que
responden a competencias) logradas por el/la participante en el curso, firmado por el/la participante y la del/la
facilitador/a y la fecha de la calificacin final.
Debido a la complejidad del mdulo, se sugiere que antes de ir a terreno, comenzar la parte prctica del curso, con los
participantes, se les evalen los conocimientos tericos entregados por el facilitador durante el mdulo, esto debido al
riesgo que conlleva la aplicacin de qumicos, por lo que se debe dar bastante nfasis a las normar de seguridad.
Opcin 1:
Formacin como facilitador de aprendizaje, demostrable.
Opcin 2:
Entrenamiento en el oficio, en los ltimos 4 aos, demostrable.
Experiencia laboral en especialidad de riego agrcola: Mnimo 2 aos, demostrables.
Formacin como facilitador de aprendizaje, demostrable.
comunicacionales.
Infraestructura

implementada con:
trabajos grupales.
facilitador.
sala de clases.
y ventilacin.
Notebook o PC.
Teln.
Pizarrn.
para
registrar
actividades
Equipos utilizados en riego
tecnificado.
Instrumentos de medicin de
parmetros de un sistema de
Libro de clases.
Material educativo complementario
como muestras de fertilizantes y
agroqumicos.
Archivador
de
palanca
para
portafolio de evidencias o bitcora,
con separadores y fundas plsticas
protectoras de hojas.
Croquera o cuaderno para apuntes.
Lpiz pasta.
Lpiz grafito.
El


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participantes.
prcticas.
prcticas.
m2.
con predios de hortalizas o
similares,
para
desarrollar
actividades en terreno, utilizando
equipamiento e infraestructura,
como por ejemplo caseta de
operacin de riego tecnificado y
bodega de almacenamiento de
fertilizantes.

riego tecnificado: caudalmetro,

manmetro,
bandeja
de
evaporacin,
sensores,
tensimetros, etc.
Traje de agua.
Botas de agua.
Gorro protector.
Gafas.
Protector facial.
Bloqueador solar.
Traje de aplicacin de cido
sulfrico.

Goma de borrar.
Regla.
contemple todos los contenidos
especificados para este mdulo, en
formato
grfico,
sencillo
y
amigable.
Manual de seguridad y prevencin
de riesgos.
Planilla con programa de riego y
fertilizacin.
Muestras de emisores.
Fecha Rev.:11/07/2013

Manejo de Riego

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PLAN FORMATIVO OCUPACIN

Nombre del plan

Duracin del plan

Regador de la AFC, Cdigo POAAFC007.

Sin requisitos especiales.

Enseanza bsica completa.

Operar sistema de riego gravitacional o tecnificado en terrenos de cultivos, frutales y

Mdulo 1: Preparacin del suelo para instalar un

Mdulo 2: Ejecucin y control del riego gravitacional.

Validacin sector productivo: OSCL

Validacin Sence: SubUnidad Curriculum,

PREPARACIN DEL SUELO PARA INSTALAR UN SISTEMA DE RIEGO GRAVITACIONAL .

COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO:

Planificar las labores de preparacin de suelos,

1.1. Identifica maquinarias y herramientas a utilizar en la

Preparar terreno a regar, realizando limpieza del

2.1. Reconoce distintos tipos de suelo segn sus

Construir el sistema de riego gravitacional segn tipo

3.1. Traza los surcos para realizar el riego de la

Caractersticas de clima y suelo.

Tipos y usos de maquinarias y herramientas agrcolas para la preparacin de suelos.

Insumos necesarios para la preparacin del suelo.

Caractersticas generales de los diferentes tipos de suelos.

Normativas en cuanto a uso de implementos de seguridad.

Caractersticas y beneficios de los diferentes tipos de riego gravitacional y tecnificado.

Validacin sector productivo: OSCL

Validacin Sence: SubUnidad Curriculum,

Evaluacin de beneficios y limitaciones de los tipos de riego.

2. Preparacin de terreno a regar:

Tipos de riego gravitacional: por surco o tendido.

Tipos y usos de equipos y herramientas para labores de limpieza de terreno.

Tipos y usos de herramientas agrcolas para preparacin de suelo.

Tcnicas de nivelacin de terreno.

Tipos de cultivos segn zona geogrfica y estacionalidad.

Normativa referente al uso de implementos de seguridad.

Uso de las herramientas de trabajo.

Procedimientos de trabajo seguro sobre uso de herramientas de preparacin de suelo.

Sistema de limpieza, mantencin, orden y almacenamiento de las herramientas.

Utilizacin de herramientas agrcolas.

Estado fenolgico del cultivo.

Uso eficiente del agua.

Utilizacin de implementos de seguridad.

Preparacin de camellones o platabandas.

Procedimientos de trabajo seguro.

Uso de herramienta a utilizar.

Tipos y usos de acequias.

Procedimientos de trabajo seguro aplicados en labores de trazado de acequias.

Modificacin y rectificacin de acequias, mejores prcticas.

Efecto del suelo, pendiente y velocidad del agua en el trazado de acequias.

Mantencin de herramientas utilizadas en trazado de acequias.

Procedimientos de almacenamiento de las herramientas. Buenas prcticas agrcolas aplicadas a mantencin de

Validacin sector productivo: OSCL

Validacin Sence: SubUnidad Curriculum,

Motivacin, ambiente de aprendizaje / Planteamiento de la situacin problemtica / caso.

Averiguar cunto sabe el grupo sobre el aprendizaje esperado planteado.

Presentar lo nuevo, reconociendo conocimientos y experiencias previas.

Anlisis de elementos de solucin, diseo y puesta en prctica de la solucin propuesta.

Sntesis (conceptual) y cierre.

Orientaciones para evaluacin de aprendizajes

Validacin sector productivo: OSCL

Validacin Sence: SubUnidad Curriculum,

Formacin Acadmica: Ingeniero Agrnomo o Tcnico agrcola de nivel superior.

Sala de clases, que cuente al menos

Validacin sector productivo: OSCL