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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE

BAJA CALIFORNIA

LGEBRA INTERMEDIA II
GUA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS

SEXTO SEMESTRE

COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE BAJA
CALIFORNIA

LIC. RAL S. ALEMN SALAZAR


DIRECTOR GENERAL
ING. ANA LILIA MARTNEZ MUOZ
DIRECTORA DE PLANEACIN ACADMICA

Edicin, febrero de 2012


Reimpresin, febrero de 2013

Diseado por:

Mtro. Rafael Ivn Ayala Figueroa


Arq. Juan Ramn Islas Sambrano
Lic. Irma Gonzlez Carrin
Mtro. Jos Alejandro Andaln Estrada

Actualizado por: Fs. Norman Edilberto Rivera Pasos

La presente edicin es propiedad del


Colegio de Bachilleres del Estado de
Baja California, prohibida la reproduccin
total o parcial de esta obra.

En la realizacin del presente material, participaron: JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES


EDUCATIVAS, Teresa Lpez Prez; COORDINACIN DE EDICIN, Roque Juan Soriano Moreno; EDICIN, Elvia Mungua Carrillo / Gerardo Enrquez Niebla.
Este material fue elaborado bajo la coordinacin y supervisin de
la Direccin de Planeacin Acadmica y reproducido por la Unidad
de Diseo Grafico e Imprenta del Colegio de Bachilleres del Estado
de Baja California. Blvd. Anhuac #936, Centro Cvico, Mexicali,
B.C., Mxico

NDICE

PRESENTACIN

JUSTIFICACIN

COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN


EL PERFIL DEL EGRESADO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL


CAMPO DE MATEMTICAS

BLOQUE I.

RESUELVES PROBLEMAS EMPLEANDO


ECUACIONES LINEALES CON UNA INCGNITA,
Y SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON
DOS Y TRES INCGNITAS ................................................................ 2

BLOQUE II.

RESUELVES PROBLEMAS MEDIANTE


INECUACIONES LINEALES ............................................................. 24

BLOQUE III.

RESUELVES PROBLEMAS EMPLEANDO


LA TRIGONOMETRA ...................................................................... 34

PRESENTACIN

Qu es formacin de competencias en bachillerato? Es un enfoque didctico que


pretende desarrollar en el estudiante conocimientos, habilidades de pensamiento, destrezas, actitudes y valores que le permitan incorporarse a la sociedad de una forma inteligente, consciente, propositiva, activa y creativa; y que en un momento dado, las utilice
para enfrentarse a una situacin de vida concreta, resuelva problemas, asuma retos, etc.

En la actualidad, es una exigencia ofrecer una educacin de calidad que logre la


formacin y consolidacin del perfil de egreso en el bachiller de tal forma que pueda contar con los elementos necesarios que le permitan crecer y desarrollarse en un mundo
cambiante, globalizado, competitivo y complejo; por lo que el proceso educativo debe caracterizarse por presentar estrategias que contemplen actividades de aprendizaje en diversos contextos y escenarios reales, donde pongan en juego, movilice y transfiera las
competencias desarrolladas.

Este material dirigido al estudiante, es producto de la participacin de los docentes,


donde pusieron de manifiesto su experiencia, conocimiento y compromiso ante la formacin de los jvenes bachilleres; mismo que se presenta en dos modalidades: Guas de
actividades para el alumno y la planeacin didctica para el docente y se podrn consultar en la pgina web del Colegio: www.cobachbc.edu.mx en la seccin de alumnos o en
docentes respectivamente.

JUSTIFICACIN

Cmo abordar las secuencias didcticas en lgebra Intermedia II?


Las Secuencias Didcticas son la interpretacin del Programa de Estudios para la
enseanza-aprendizaje en las aulas, de acuerdo a las necesidades y caractersticas formativas del estudiante, as mismo expresan los mtodos, tcnicas, actividades y tareas
de aprendizaje y evaluacin que los estudiantes desarrollarn durante el curso para
conformar el perfil de egreso.
Por otra parte, partiendo del propsito de formacin que tiene lgebra Intermedia I y II
como materia propedutica , que es la de contribuir en la formacin de las competencias
en los estudiantes que le permitan continuar estudios superiores, adems de tener la finalidad de propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico y crtico entre los
estudiantes, mediante procesos de razonamiento y estructuracin de ideas que conlleven
el despliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores como lo establece el Marco Curricular Comn, esta materia es parte fundamental de los procesos de
evaluacin externa a las que se somete el estudiante.
Por las temticas y desempeos a lograr en el estudiante, expresados en cada uno de
los bloques que integran lgebra Intermedia II, y considerando el periodo de aplicacin
de la prueba ENLACE, se vio la pertinencia de elaborar las secuencias didcticas y abordar los bloques, de la siguiente forma:
1) Resuelves problemas empleando ecuaciones lineales con una incgnita, y sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres incgnitas.
2) Resuelves problemas mediante inecuaciones lineales.
3) Resuelves problemas empleando la trigonometra.
Lo anterior con el propsito de apoyar el aprendizaje y retroalimentacin de los estudiantes en las temticas relacionadas a la prueba ENLACE, previo a su aplicacin.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL


CAMPO DE MATEMTICAS

1.

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de


procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para
la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

2.

Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

3.

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

4.

Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,


grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

5.

Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o


natural para determinar o estimar su comportamiento.

6.

Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las


magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

7.

Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.

8.

Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos ma


temticos y cientficos.

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE


CONCLUIR EL BLOQUE:

AL

Reconoce a una ecuacin lineal como relacin entre dos variables.


Aplica los elementos de una recta para
solucionar problemas y/o ejercicios de la
vida cotidiana.
Representa relaciones entre los elementos de diversas situaciones del mbito escolar y cotidiano.
Emplea sistema de ecuaciones con dos
incgnitas para resolver situaciones de
la vida cotidiana.
Representa grficamente un sistema de
ecuaciones.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Solucin de problemas relacionados con
ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Crea y expresa argumentos matemticos.


Sigue y valora cadenas de argumentos matemticos de diferentes tipos.
Traduce e interpreta desde el lenguaje natural al simblico y formal, y viceversa.
Estructura el campo o situacin que va a modelarse.
Interpreta los modelos matemticos en trminos reales.
Trabaja con un modelo matemtico.
Maneja enunciados y expresiones que contengan smbolos y frmulas.
Resuelve diferentes tipos de problemas matemticos mediante una diversidad de vas.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos y algebraicos, para la comprensin y anlisis
de situaciones reales, hipotticas o formales.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

ECUACIONES LINEALES

TARIFAS TELEFNICAS
La tarifa telefnica es la manera en la que se determina el costo de una llamada, el cual
est en funcin del tiempo que dura. Las diferentes compaas tienen distintas tarifas dependiendo de quin ser el receptor de la llamada.

En la ciudad donde vive Alberto operan dos


compaas de telefona celular. La compaa
MarcaTel tiene las siguientes tres tarifas

Tipo de llamada.
Tarifa*
Celular-Celular de la misma compaia.
$1.80
Celular-Celular de diferentes compaias $2.90
Celular-Telefono fijo.
$3.20

Cada Tarifa est dada por minuto.

Alberto es cliente de esta compaa y habla frecuentemente con su novia Anglica. El pago que hace a la compaa de telfonos es nicamente por concepto de llamadas a su
novia. En ocasiones l le habla desde su celular al de ella que tambin tiene un celular de
la misma compaa, algunas ocasiones Anglica olvida su celular y Alberto le habla al celular de la mam de Anglica el cual es de la otra compaa y otras veces Alberto habla al
telfono fijo de la casa de Anglica. Durante el mes antepasado Alberto le habl desde su
celular al celular de Anglica 8.3 horas y 1 hora y 22 minutos al telfono de su casa.

Alberto vio en televisin un plan de la otra compaa que ofrece 400 minutos a telfonos
de la misma compaa, 200 minutos para hablar a celulares de MarcaTel y 50 minutos a
telfonos fijos por $700. Con la condicin de que si el usuario rebasa la cantidad de minutos en alguna de las modalidades se aplicarn las siguientes tarifas.
Tipo de lla m a da .
Celular-Celular de la m ism a com paia.
Celular-Celular de diferentes com paias.
Celular-Telefono fijo.

Ta rifa *
$1.60
$3.00
$3.10

*Cada Tarifa est dada por minuto.

Actividad 1.

Lee, analiza y contesta las siguientes preguntas.

a) Cules son las grficas de cada una de las tarifas del cuadro anterior?

b) Si Alberto hubiera tenido el plan de la otra compaa, cunto hubiera pagado en cada uno de estos tres meses?

Una tercera compaa llamada Celufon pretende entrar al mercado con tarifas que se
cobran por segundo. La propuesta tarifaria es como sigue.
Tipo de llamada.
Celular-Celular de la misma compaia.
Celular-Celular de diferentes compaias.
Celular-Telefono fijo.

Tarifa
$0.026
$0.051
$0.052

c) Tomando en cuenta lo que ha pagado Alberto en los ltimos meses, cul es la


compaa que ms le conviene?

Actividad 2.

Lee, analiza y contesta las siguientes preguntas.

Cunto dinero pag Alberto durante ese mes?

El siguiente mes hablaron 8 horas y 42 minutos entre sus celulares, 1.2 horas l habl
al celular de la mam de Anglica y 1.3 horas hablo l a casa de ella. Cul fue el cobro?

El ltimo pago que tiene que hacer Alberto es de $1404.5, l recuerda que habl al telfono de Anglica 500 minutos pero tambin habl al telfono de su casa y al de su
mam, cuntos minutos crees que pudo hablar a los otros nmeros?

Cules son las ecuaciones que representan cada una de las tres tarifas?

TEMPERATURA EN MANCHESTER
En los pases anglosajones suelen usar la escala Fahrenheit para medir la temperatura.
En esta escala el punto de congelacin del agua se alcanza a 32 oF, y el de ebullicin a
212 oF. En Mxico oficialmente se utiliza la escala Celsius en la que los puntos de congelacin y ebullicin del agua son 0oC y 100oC respectivamente.
Mariana tiene un amigo en Manchester, Inglaterra con el que suele platicar por Chat. Ella
ha planeado visitarlo en las vacaciones de primavera.

Mientras ella planea la ropa que llevar, se pregunta cmo ser el clima en esa poca de
ao. Busca en Internet y encuentra la siguiente grfica.

Mariana observa que la lnea azul es la temperatura ms baja que se ha registrado y la


roja la temperatura ms alta en cada uno de los meses de ao. Sin embargo la grfica
est en grados Fahrenheit.
6

Actividad 3.

Lee, analiza y contesta las siguientes preguntas.

1.

Cul es la ecuacin que relaciona los grados centgrados con los Fahrenheit?

2.

Si Mariana decide viajar en el mes de abril, cul es la temperatura ms baja y


ms alta que puede esperar?

3.

Cul es la temperatura ms alta del ao en grados centgrados?

4.

Cul es la temperatura ms baja del ao en grados centgrados?

5.

Finalmente Mariana decide viajar en el mes de diciembre pero ya tena decidido


qu ropa llevara. Tendr que volver a pensar en el tipo de ropa que debe llevar?

Ejercicio: Tablas y Ecuaciones Lineales.

Fecha:___/____/201___

Nombre: _______________________________________
Grupo: _________
Instrucciones: Expresa cada una de las siguientes tablas como una ecuacin lineal.
a)
X
1
2
3
4

y
5
8
11
14
Ecuacin:

b)
Kilos
1
2
3
4

$
2.7
5.4
8.1
10.
8
Ecuacin:

c)
Cantidad

94.5

126

157.5

189
Ecuacin:

d)
o

K
300

C
27

325
350
375

52
77
102

Ecuacin:

Ejercicio: Tablas y Ecuaciones Lineales.

Fecha:___/____/201___

Nombre: _______________________________________
Grupo: _________

Instrucciones: Lee, analiza, discute con tus compaeros y resuelve los siguientes problemas. Supn que las situaciones se describen adecuadamente para funciones lineales.

a).

Si una compaa puede fabricar 8 relojes en 1,100 dlares y 22 de ellos en 16,400


dlares, cunto cuesta hacer x relojes?

b)

Si el valor depreciado de un sistema de computacin es de $120,000 pesos al


trmino de su vida fiscal de 15 aos y su costo inicial fue de $1320,000 pesos,
cul es su valor fiscal al cabo de x aos?

c)

Si durante el primer ao una compaa vendi 6,720 bicicletas y en el sexto ao


vende 8,320, cuntas vende en x aos?

d)

Si la longitud de una varilla metlica es de 108.75 cm. a 25 oC y de 109.08 cm. a


36oC, Cul es su longitud a x oC?

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES


EN EL SUPERMERCADO
En el pueblo, donde vive la seora Alma Rentera y
doa Josefa, acaban de inaugurar una tienda de
autoservicio. Entre algunas de las ofertas de apertura se encuentran los artculos de limpieza. La seora Alma piensa comprar 3 suavizantes para ropa
y 2 detergentes al precio de 57 pesos, y a los mismos precios, doa Josefa compra un suavizante y
5 detergentes el costo de $80 pesos. Cunto
pag la seora Alma si finalmente llev 4 suavizantes y 3 detergentes para su ropa?

10

1.

Si llamas x al precio del suavizante, y al precio del detergente, cmo expre


saras con ecuaciones las compras de las dos seoras?

2.

Qu mtodos conoces para resolver sistema de ecuaciones?

3.

Hay alguno en especial que te parece ms sencillo?

4.

Resuelve el sistema por el mtodo que elegiste y compara los resultados obteni
dos con algunos de los compaeros que utilizaron otro mtodo.

5.

Cul es el precio de cada artculo?

Representacin grfica
Mtodo grfico en la resolucin de un sistema de ecuaciones
En una promocin de la empresa donde trabaja Marcos, al de mayor puntuacin se le
entrega un premio al fin de mes. Se entregan puntos si llegan a tiempo a trabajar o se
restan puntos si llegan unos minutos tarde. De tal manera que si un trabajador tiene un
retardo y un da llega a tiempo a trabajar obtiene 2 de puntuacin.
En una ocasin Marcos lleg un da tarde y tres das a tiempo obteniendo 12 puntos.
Cuntos puntos se descuentan por faltar en esta empresa?
Actividad
1.

Si llamas x a los puntos descontados por cada retardo, y a los puntos obteni
dos por llegar temprano, cmo expresaras cada una de las dos ecuaciones?

2.

Expresa cada ecuacin anterior a su forma y = mx +b (pendiente ordenada al


origen) y grafcalas en un mismo sistema cartesiano.

3.

Cul es la coordenada del punto de interseccin de las dos rectas?

4.

Cuntos puntos se descuentan por llegar tarde al trabajo? Cuntos se obtie


nen por llegar temprano?

5.

Cuntos puntos obtendr Marcos si en un mes llega temprano 18 das y tiene 6


retardos?
11

Ejercicio: Solucin de un sistema 2x2 por el mtodo


grfico.

Nombre:

Fecha: ___/_____/201___

Grupo: _________

_________________________________________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas graficando


cada ecuacin del sistema en un mismo plano cartesiano. De la misma manera resuelve
los siguientes sistemas de ecuaciones.

12

1.-

Se tienen dos tipos de monedas, si 6 monedas de un tipo equivalen en valor a una


moneda de la otra denominacin ms un peso, y 5 veces el valor de la primera mo
neda equivale al valor de una moneda del segundo tipo, cuntas monedas se tie
nen de cada una?

2.-

En un concurso de Ciencias competirn equipos integrados de la misma manera.


Sern 6 integrantes entre hombres y mujeres. n total 5 veces la cantidad de hom
bres equivale a 12 personas ms que 4 veces la cantidad de mujeres, cuntos
hombres y mujeres son en cada equipo?

3.-

3x y = 5
8x 4y = 4

4.-

2x = 16 y
xy =-1

5.-

3x + 2 = 2x y + 4
3x 2y = 1

6.-

3x + 3 = - y + 12
5x + y = - 4x + 4y - 9

Mtodos analticos en la resolucin de sistemas de ecuaciones con dos incgnitas


TODAVA EN EL SUPERMERCADO
Ya en la seccin de frutas y verduras, la seora Alma compra
10 duraznos y 4 chabacanos, como el precio de estas frutas
era de tan solo $62 pesos decidi regresar a comprar otros 3
duraznos y 5 chabacanos pagando ahora a 30 pesos.
Doa Josefa haba comprado 1 docena de manzanas y algunos pltanos. Ya anteriormente la seora Alma haba comprado 3 manzanas y 1 pltano a un precio de 15 pesos.
Como ya haba gastado ms de lo que tena, doa Josefa regres 4 pltanos y compr otras 5 manzanas, pagando solamente $8 pesos.
Actividad 2.

Lee, analiza y contesta las siguientes preguntas.

1.-

Para las compras de duraznos y chabacanos, encuentra las ecuaciones que for
man el sistema de ecuaciones con la informacin dada.

2.-

Determina el costo de cada durazno y chabacano, utilizando el mtodo de reduc


cin (suma-resta).

3.-

Para las compras de manzanas y pltanos, encuentra las ecuaciones que forman
el sistema de ecuaciones.

4.-

Determina el costo de cada manzana y pltano, utilizando el mtodo de sustitucin

5.-

Qu ventajas y desventajas encuentras con estos mtodos analticos en relacin


al mtodo grfico?
13

Ejercicio: Solucin de un sistema 2x2 por los mtodos


analticos (suma-resta y sustitucin)

Fecha: ___/_____/201___

Nombre:

Grupo: _________

_________________________________________
Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas utilizando
alguno de los mtodos analticos vistos en clase. De la misma manera resuelve los dems sistemas de ecuaciones.
1.- Si Patricia le da a Cecilia $1 ambos tienen lo mismo; y si Cecilia le entrega a Patricia
$1; Patricia tendr el triple de lo que le queda a Cecilia. Cunto dinero tiene cada una?
2.- Marcos para ir a su trabajo recorre cierta distancia, pero de regreso se viene por otro
camino ya que tiene que ir por su esposa Alma que se encuentra estudiando un curso de
repostera. De ida recorre 5 kilmetros menos que el doble de la distancia que viaja de
regreso. Si en total recorre 55 km, qu distancia se desplaza de ida y cunto de regreso?
3.-

2x 3y = 12
x + 4y = - 5

4.-

6x y = 10
9x - 4y = - 5

5.-

4x + 3 = - 2(- x -3) + 3y
3x = 14 5y

6.-

7.-

8.-

14

3x
y 11
2
y
x 7
2

2x 3
y 1
3 4
5x y
2
6 8

3x 4y = 1
3y = 12 2x

Regla de Cramer (Determinantes) en la resolucin de sistemas de ecuaciones con


dos incgnitas.
CONOCIENDO A LA FAMILIA DE ALMA RENTERA
Alma es esposa de Marcos, sus hijos son Patricia, Arturo, Pepe y
Cecilia. Viven con ellos los padres de Marcos.
SUS EDADES
Entre Marcos y su padre tienen la edad de 92 aos y su diferencia
de edad es 20.
Si a la edad de Arturo le sumamos 1, se obtiene el mismo nmero
que si a la edad de Pepe le restamos 1 y multiplicamos el nmero
obtenido por 2. Si a la edad de Arturo le restamos 1 se obtiene la
misma cantidad que si a la edad de pepe le sumamos 1.
DE VISITA AL MUSEO
La familia de Patricia fue el pasado fin de semana al museo. Por la entrada de 4 adultos
(sus paps y abuelos) y 4 nios (ella y sus hermanos) pagaron 220 pesos. El da de hoy
piensan ir otra vez al museo, pero esta vez la promocin consiste en que los abuelos no
pagan entrada y Pepito que tiene menos de 6 aos tampoco pagar. De esta manera el
costo de la entrada ser de $130.
Actividad
1.-

Para determinar la edad de cada integrante forma sistemas de ecuaciones y re


sulve los por el mtodo de determinantes.

2.

El primer sistema ser para determinar la edad de Marcos y su padre, el segundo


sistema ser para determinar la edad de Arturo y Pepe.

3.-

Cul es la edad de cada uno?

4.-

Forma un sistema de ecuaciones con la informacin dada sobre los costos de bo


letos en el museo. Determina el valor de las variables mediante el mtodo de de
terminantes.

5.-

Cul es el precio del boleto en da normal para nios y adultos?

15

Ejercicio: Solucin de un sistema 2x2 por el mtodo de


determinantes.
Nombre: ________________________________________

Fecha: ___/_____/201___
Grupo: _________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas, utilizando


el mtodo de determinantes. De la misma manera resuelve los dems sistemas de
ecuaciones.
1.-

El doble de un nmero menos el triple de otro es 5 y la diferencia de ambos es


1, cules son dichos nmeros?

2.-

Doa Cuca para su tienda de dulces compr paletas de dos tamaos distintos,
una que le cost $2 y otras de $6, pagando un total de #352 pesos. En la caja se
indica que son por los dos tipos 80 paletas. Cuntas paletas son de cada una?

3.-

3x + 2y = - 6
5x - 2y = - 10

4.-

2x 3y = - 7
5x + 4y = 17

5.-

5x + 7y = 6
10x - 3y = 46

6.-

2x = 3 9y
5x + 8 = - 7y

7.-

3x y
5
2 3
5x 2 y

12
2
3

8.-

4x y
2
5 4
x y
0
5 8

9.-

16

x
5

3 16

y 5
4
5
y

Ejercicio Integrador: Sistema de ecuaciones 2 x 2

Fecha: ___/_____/201___

Integrantes: __________________________________
___________________________
_____________________________________

Grupo: _________
Equipo:_________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas, utilizando


el mtodo que consideres ms conveniente sobre sistemas de ecuaciones.
1.-

Cules son las dimensiones de un rectngulo que tiene 72 cm de permetro si la


base es 3 cm mayor que la mitad de la altura?

2.-

La edad de Santiago excede en 13 aos a la edad de Luis, y el doble de la edad


de Luis excede en 29 aos a la edad de Santiago. Qu edad tiene cada uno?

3.-

A las hermanas Sofa y Mara les gusta intercambiar sus blusas. Si Sofa le pres
ta a Mara dos de ellas ambas tendran lo mismo, y si Mara le presta a Sofa 2
blusas entonces Sofa tendr el triple de lo que le quede a Mara. Cuntas blu
sas tienen cada una?

4.-

Durante 6 das seguidos Jorge trabaj en un supermercado empacando mer


canca, la misma cantidad de horas por da. A la siguiente semana disminuy el
trabajo y slo pudo trabajar 5 das y menor cantidad de horas por da, acumulan
do 63 horas en ambas semanas. Si la cantidad de horas trabajadas por da de la
segunda semana es equivalente a 21 horas menos que el triple de la cantidad de
horas trabajadas por da en la primera semana, cuntas horas diarias trabaj
cada da de la primera semana?

5.-

Cuntos kilmetros corren Carmina y Antonio, si tres veces el recorrido que rea
liza Carmina ms 2 veces el recorrido que hace Antonio equivale a 42 kilmetros
y el triple del recorrido de Carmina es la misma cantidad que 4 veces el recorrido
de Antonio ms 24 kilmetros?

6.-

En una caja se tienen varias canicas entre rojas y azules. Si sacamos 3/7 de las
canicas azules y 3/8 de las canicas rojas tendramos fuera de la caja 15 canicas.
Las volvemos a meter y dentro de la caja si a las 2/3 partes de las canicas rojas
le restamos las 3/4 partes de las canicas azules tendremos solamente dos.
Cuntas canicas de cada una tenemos?

17

CAMBIANDO PESOS POR DLARES


Marcos trabaja en una casa de cambio. Durante la primera hora de trabajo puso a la
venta 880 dlares en billetes de 5, 10 y 50 dlares. La suma total de billetes vendidos
fueron 44 y los billetes de 10 fueron dos veces la cantidad de 50 dlares.

En la siguiente hora Marcos puso a la venta menos


cantidad de billetes. De tal
manera que 5 veces la cantidad de billetes de $5 dlares ms 10 veces la cantidad de billetes de $10 son
35 billetes ms que 5 veces
la cantidad de billetes de
$50. Pero la cantidad de
billetes de $5 ms 5 veces
la cantidad de billetes de
$50 equivale a 40 billetes
ms que los billetes de
$10. Adems, los billetes
de $5 ms 21, es la misma
cantidad de billetes que el doble de la suma de billetes de $10 y $50 dlares.
A cunto equivalen los dlares vendidos en la segunda hora?

Actividad 2.

18

Lee, analiza y contesta las siguientes preguntas.

1.-

Para determinar la cantidad de billetes de las tres denominaciones se deben for


mar sistemas de ecuaciones de tres incgnitas.

2.-

Asigna una literal para cada una de las cantidades de billetes de diferente deno
minacin. Forma el primer sistema de ecuaciones con la primera informacin pro
porcionada. Cuntas ecuaciones debes tener?

3.-

Toma una pareja de ecuaciones con tres variables y aplicando el mtodo de re


duccin elimina una de ellas. Cul es la ecuacin resultante?

4.-

Toma ahora otro par de ecuaciones de tres variables y utilizando tambin el


mtodo de reduccin elimina la misma variable. Cul es la ecuacin resultante?

5.-

Ambas ecuaciones si las renes forman un sistema de ecuaciones que de igual


manera se puede resolver por un mtodo analtico. Cules son los valores para
ambas variables?

6.-

Ambos valores sustityelos en cualquiera de las ecuaciones que tienen tres


incgnitas. Cuntos billetes son de cada denominacin?

7.-

De la misma manera forma un sistema de ecuaciones con la informacin dada


sobre la venta de dlares en la segunda hora. Determina el valor de las variables
mediante el mtodo analtico desarrollado anteriormente.

8.-

Cuntos billetes son de cada denominacin?

9.-

En cul de las dos horas obtuvo mayores ganancias en la venta de dlares?

19

Actividad 2
Realiza una investigacin bibliogrfica o en pginas electrnicas acerca del mtodo de
determinantes, con expansin de columnas.
Realiza el ejercicio de la venta de dlares en la primera hora de trabajo de Marcos, utilizando el mtodo de determinantes.
Crees que este mtodo es ms sencillo que un mtodo analtico como el de reduccin
- sustitucin?
Cules son sus ventajas y cules sus desventajas?
Entrega el reporte escrito a tu profesor.

Ejercicio: Solucin de un sistema de ecuaciones de tres


incgnitas

Fecha:___/_____/201___

Nombre: ________________________________________

Grupo: _________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas utilizando


el mtodo indicado.
Analtico.
1.- En un banquete hay 43 personas entre hombres, mujeres y nios. En total el banquete cost $1,075 pesos. Cada hombre pag $45 pesos, cada mujer $30 pesos y cada
nio $15 pesos. Si el nmero de hombres y mujeres es igual al nmero de nios menos
1, cuntos hombres, mujeres y nios hay?

2.-

20

x 3 y 2z 1
2x y z 2
x yz 2

3.

2 1 1
3
x y z
4 1 2
1
x y z
1 1 3 5

x y z 2

Determinantes
1.-

2.-

Calcula las edades de un abuelo, un padre y un hijo. Si la edad del padre es la edad
del hijo, las edades del padre y del abuelo suman 102, y cinco veces la edad del hijo
excede en 10 aos la del abuelo.

2x y z 8
3x 2 y z 4
x y z 14

3.-

x yz 2
2x y z 5
x y z 2

21

Ejercicio Integrador: Sistema de Ecuaciones 3 x 3


Integrantes: ___________________________________

Fecha: ___/_____/201___
Grupo: _________

______________________________________________ Equipo:_________
______________________________________________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas utilizando


el mtodo que consideres ms conveniente sobre sistemas de ecuaciones.
1.- Patricia se fue de compras navideas. Por la
envoltura pag $5 pesos por cada regalo para sus
abuelos, $1 peso por la envoltura de los regalos de
sus hermanos y $3 pesos por las envolturas de los
regalos de sus paps, pagando en envolturas $17
pesos.
Por los moos le cobraron $2 pesos por cada regalo de los abuelos, $2 pesos por cada regalo de los
hermanos y $1 peso por los regalos de los paps,
pagando en moos $16 pesos.
Si el nmero de regalos para los hermanos es el
triple que el de los paps. Cuntos regalos
compr en total y cuntos para cada uno?
2- Ricardo, Rubn y Ramiro compraron sus tiles
escolares en la misma papelera. Ricardo compr
tres lpices, dos plumas y cuatro cuadernos, pagando $34 pesos; Rubn compr dos lpices, una
pluma y un cuaderno y pag $14 pesos; Mientras que Ramiro pag $24 pesos por cuatro lpices, dos plumas y un cuaderno, Cul es el precio de cada uno de los artculos
que compraron?
3.- Una caja contiene clavos tornillos y tuercas. El nmero de clavos es el triple que el
de tornillos y la cantidad de tornillos es tres veces el de tuercas. Cuntos clavos, tornillos y tuercas hay en la caja si en total suman 1,872 objetos?
4.- Entre Mara, Marcela y Marcelo tienen $140 pesos. Marcelo tiene la mitad de lo que
tiene Mara, y Mara $10 pesos ms de lo que tiene Marcela. Cunto tienen cada una?
5.- La suma de tres nmeros es 300. La suma de dos de ellos es igual a la mitad del tercero y su diferencia es igual a la cuarta parte del tercero. Cules son los nmeros ?
22

RESUELVES PROBLEMAS MEDIANTE INECUACIONES LINEALES

Desempeos a demostrar:

Aplica las desigualdades para


comparar dos variables.
Aplica las desigualdades en la
toma de decisiones.

Objetos de aprendizaje
Solucin de problemas relacionados con inecuaciones
lineales.

BLOQUE
II

RESUELVES PROBLEMAS MEDIANTE


INECUACIONES LINEALES

Competencias a desarrollar:

Crea y expresa argumentos matemticos.

Sigue y valora cadenas de argumentos matemticos de diferentes tipos.

Traduce e interpreta desde el lenguaje natural al simblico y formal, y viceversa.

Estructura el campo o situacin que va a modelarse.

Interpreta los modelos matemticos en trminos reales.

Trabaja con un modelo matemtico.

Maneja enunciados y expresiones que contengan smbolos y frmulas.

Resuelve diferentes tipos de problemas matemticos mediante una diversidad de


vas.

Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

24

RENTA UN AUTO
Jos, Claudia y Mnica son tres viajeros que necesitan rentar un auto en el aeropuerto.
Las empresas RentasAuto y SuperRentas compiten por los clientes que desean rentar
un auto en el aeropuerto. Cada una de ella tiene su propia tarifa

RentasAuto cobra por la renta de autos medianos, $300.00 ms $3.00 por cada kilmetro
recorrido, mientras que SuperRentas cobra por renta de autos medianos, $240.00 ms
$3.5 por cada kilmetro recorrido

Actividad 1

1.

Lee, analiza y contesta las siguientes preguntas.

Cul es la ecuacin matemtica que representa el cobro de cada empresa?

25

26

2.

Jos decide rentar un auto a RentasAuto. Piensa viajar al menos 120 Km, cul es
la cantidad mnima de dinero que deber pagar?

3.

Si Jos piensa invertir cuando ms $930 en la renta del auto, cul es la cantidad
mxima de kilmetros que podr viajar?

4.

Claudia renta su auto en SuperRentas y tambin tiene la intencin de pagar mxi


mo $930, quin puede viajar ms por esa cantidad de dinero, Claudia o Jos?

5.

Mnica va a viajar entre 90 Km y 180 Km Cul es la cantidad de dinero mnima y


mxima que deber pagar si renta su auto en SuperRentas?

6.

Al final Mnica viaj menos de lo esperado, 83 Km. Si hubiese rentado el auto en


la otra empresa hubiera pagado menos?

7.

Claudia viaj mucho ms de lo esperado, 271 Km. Cunto ms se excedi de lo


que ella haba presupuestado? Hubiera sido mejor rentar el auto en la otra empre
sa?

Ejercicio: Inecuaciones lineales.


Nombre: _______________________________________

Fecha:___/____/201___
Grupo: _________

Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios.


A)

x 3 10

27

B)

C)

D)

E)

28

x47

3 x 3 21

2 x 3 10 x

2 x 7 5x 3

3.7 x 1.8 4.9

G).

Si

4.7 x 3.1 z y

0 x 5 entre qu valores puede oscilar z ?

H).

Si 7.1r 6.1 A y 1 A 3 entre qu valores puede oscilar r ?

29

Ejercicio: Aplicaciones de Inecuaciones lineales.


Nombre: _______________________________________

Fecha: ___/_____/201___
Grupo: _________

Instrucciones: Lee, analiza, discute con tus compaeros y resuelve los siguientes problemas. Supn que cada situacin se describe adecuadamente para funciones lineales.
A)

Si F y C son grados en las escalas Fahrenheit y Celsius, respectivamente. Se sabe


que F = 1.8C +32. Qu valores de C corresponden a 68 F 86?

B)

Supn que la fuerza F necesaria para deformar cierto resorte una distancia x es
F=6.5x. Qu valores de F harn que 1/8 x 7/8?

C)

Supn que las resistencias R, R1, R2 satisfacen la ecuacin:

1 1 1

R R1 R2

30

Si R1=15, determina los valores de R2 que hacen R10.

D)

Una furgoneta pesa 875 Kg. La diferencia entre el peso de la furgoneta vaca y el
peso de la carga que lleve no debe ser superior que 415 Kg. Si hay que car
gar cuatro cajones iguales, cunto puede pesar, como mximo, cada uno de
ellos para poder llevarlos en esa furgoneta?

E)

Un padre y su hijo se llevan 22 aos de diferencia. Determinar en qu perodo de


sus vidas, la edad del padre excede en ms de 6 aos al doble de la edad del hijo.

31

32

F)

Un automvil se desplaza por una carretera a una velocidad comprendida entre


100 Km/h y 150 Km/h. Entre qu valores oscila la distancia del carro al punto de
partida al cabo de 3 horas?

G)

Una fbrica paga a sus vendedores $10 por artculo vendido ms una cantidad fija
de $500. Otra fbrica de la competencia paga $15 por artculo y $300 fijas.
Cuntos artculos debe vender un empleado de la competencia para ganar ms
dinero que el primero?

RESUELVES PROBLEMAS
EMPLEANDO LA TRIGONOMETRA

DESEMPEOS A DEMOSTRAR:

Aplica las razones trigonomtricas en problemas reales o hipotticos.

Aplica la ley de senos y ley de cosenos en problemas reales o hipotticos.

OBJETO DE APRENDIZAJE

Solucin de problemas relacionados con las


razones trigonomtricas

Solucin de problemas relacionados con las


leyes trigonomtricas

BLOQUE
III

RESUELVES PROBLEMAS
EMPLEANDO LA TRIGONOMETRA
Competencias a desarrollar:

35

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos y algebraicos, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales o hipotticas.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo


cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

SOMBRA DE UN VASO
En un COBACH de Baja California, se encuentran dos muchachas Yolis y Tere disfrutando de una soda en su horario de receso. De repente, Yolis se da cuenta que la sombra del vaso aumentaba al caer el atardecer y le comenta a Tere sobre su observacin.
Entonces Tere dice que lo que el profesor explic en la clase de trigonometra sobre las
relaciones que existen en un triangulo rectngulo, eran ciertas .

Figura 1.
(X es el ngulo de elevacin en el tringulo rectngulo formado en la figura 1)

De lo anterior, Tere y Yolis necesitarn de tu ayuda para contestar las siguientes preguntas:
1.-

De quin depender el valor del ngulo de elevacin X en la figura 1?

2.-

Qu pasa con el valor del ngulo X al aumentar la sombra del vaso? Y en caso
contrario?

3.-

Escribe las 6 relaciones trigonomtricas que se pueden establecer entre los la


dos del tringulo rectngulo y el ngulo X.

4.-

Qu relacin trigonomtrica se utilizara para calcular el valor del ngulo X, da


da la longitud de la sombra y altura del vaso?

36

5.- Cul sera el valor de la longitud de la sombra si el ngulo de inclinacin X vale 30


grados?

Ejercicio: Solucin de problemas relacionados con


tringulos rectngulos.
Nombre: _____________________________________

Fecha: ___/_____/201___

Grupo: _________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas utilizando


una funcin trigonomtrica. De la misma manera resuelve los siguientes ejercicios de

37

1.-

Una escalera elctrica debe ascender a una altura del piso de 20 pies, con un
ngulo de elevacin de 30 respecto al piso. Qu longitud tendr la escalera?

2.-

Goku se prepara para un enfrentamiento con uno de sus enemigos. Si en cierto


momento del da, la longitud de su sombra es igual a la longitud de su altura.
Cul sera el ngulo de elevacin respecto al piso?

3.

Un salvavidas se encuentra en una torre a 20 m del nivel del mar. Descubre a


una persona que necesita su ayuda, a un ngulo de depresin de 60. A qu
distancia de la base de la torre se encuentra esa persona?

4.-

Un helicptero se mantiene a una altitud constante de 300 m y pasa directamente


por encima de un observador. Despus de un minuto, el observador ve el
helicptero con un ngulo de elevacin de 65. Determina la distancia que reco
rri el helicptero al cabo de un minuto.

Considera el valor de las siguientes funciones trigonomtricas


Sen65o = 0.9063
Cos65o = 0.4226
Tan65o = 2.1445

5.-

Una palma proyecta una sombra de 18.7 m de largo. Si el ngulo que se forma
desde el final de la sombra hasta el punto ms alto de la palma es de 48. Cul
es la altura de la palma?

Considera el valor de las siguientes funciones trigonomtricas


Sen48o = 0.7431
Cos48o = 0.6691
Tan48o = 1.1106

38

No.

10

39

Ejercicio

Desarrollo

Ejercicio Integrador: Solucin de problemas con


tringulos rectngulos.
Nombre: _________________________________________

Fecha: ___/____/201___
Grupo: _________

Instrucciones:
1.- Calcula la longitud de la variable x

2.-

Resuelve los siguientes problemas.


a) Si un cono tiene una base con dimetro 8.4 cm y altura 8.5 cm, cunto mide
el ngulo generador del cono?

40

b)

Una escalera de 8.5 m de largo est apoyada en la cornisa de una casa. Si la


cornisa est a 7.5 m de altura, Cul es el ngulo que forma con la escalera con
el suelo?

c)

Un poste de 5m se fija con un tirante de 7m Cunto mide el ngulo que forman


el tirante y el poste?

d)

La altura de un tringulo issceles es 16 cm y uno de los ngulos iguales mide


30. Calcula el rea del tringulo.

e)

Desde un barco se ve un faro hacia el este, y hacia el noreste, en un ngulo de


30, una casa. Si se sabe que la distancia de la casa al faro, yendo hacia el sur,
es 2.5 kilmetros, Qu distancia hay del barco al faro?

f)

41

Si una persona se coloca a 240 m de la base de la Torre Eiffel, ve la punta de la


estructura a un ngulo de elevacin de 53. Calcula la altura de la Torre Eiffel.
Sen53o = 0.7986
Cos53o = 0.6018
Tan53o = 1.3270

RALLY ESCOLAR.
En un Rally escolar, la ltima fase para ganar el concurso consiste en que un integrante
de los 2 ltimos equipos deber tomar un bandern y regresar a su lugar. Si los integrantes estn separados 8 metros del bandern como se muestra en la figura. a qu distancia de separacin se encontraban los participantes?

Con base a la situacin planteada, contesta las siguientes preguntas


1.-

Para encontrar la distancia entre A y B, puedes utilizar las funciones senC, Co


sC y tanC? Por qu?

2.-

egn tus conocimientos anteriores de trigonometra que ley sugieres para hallar
la distancia entre A y B?

3.-

Cuales son los criterios que debes tomar en cuenta para utilizar la ley de Senos
o ley de Csenos en la resolucin de tringulos oblicungulos?

4.-

Calcula la distancia de separacin entre los participantes?

42

Ejercicio: Solucin de problemas relacionados con


tringulos oblicungulos.
Nombre: ________________________________________

Fecha: ___/_____/201___

Grupo: _________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas utilizando


la ley de Senos o Ley de Cosenos. De la misma manera resuelve los siguientes ejercicios de tringulos oblicungulos (los valores de ngulos bsicos se obtendrn por

1.tud

Un poste inclinado con respecto a la vertical en un ngulo de 10 tiene una longide 6 m. Es sostenido por un tubo de 8.4 m enganchado desde la parte superior.
Con que ngulo de elevacin se debe asegurar el tubo en el piso?

Considera el valor de las siguientes funciones trigonomtricas


Sen80o = 0.9848
Cos80o = 0.1736
Tan80o = 5.6712

2.- La distancia por aire entre Mexicali (A) y Culiacn (B) es de 1.1 km, la de Culiacn a
Monterrey (C) es de 0.6 km, y la Monterrey a Mexicali, de 1.3 km. Obtener la expresin
trigonomtrica que permite calcular el valor de cada ngulo del triangulo de la situacin
planteada.

43

3.

Las manecillas del reloj tienen 4 y 5 cm de largo respectivamente. Si el reloj mar


ca exactamente las 12:10 pm, en ese momento, a qu distancia se encuentran
separadas las puntas de las manecillas? Si bien es cierto que para el ngulo se
puede obtener una aproximacin, cmo podra encontrarse el valor exacto si la
diferencia es de 10 minutos?
No.

Ejercicio

Desarrollo

Considera el valor de las siguientes funciones trigonomtricas


Sen40o
Cos40o
Tan40o
=
=
=
0.6427
0.7660
0.8390

44

11

12

13

14

45

Considera el valor de las siguientes funciones trigonomtricas


Sen10- Cos10- Tan100o
= 0o = - 0o = 0.9848 0.1736 5.6712

Ejercicio Integrador: Solucin de problemas relacionados con tringulos oblicungulos.


Nombre: _________________________________________

Fecha: ___/_____/201___

Grupo: _________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas utilizando


la ley de Senos o Ley de Csenos. En el caso de encontrar un valor de un ngulo, redondearlo al valor entero de un ngulo bsico.

1.-

Un satlite en rbita terrestre pasa directamente por encima de estaciones de ob


servacin en Phoenix y Los ngeles, a 340 millas de distancia. En un instante
cuando el satlite est entre esas dos estaciones, simultneamente observa que
el ngulo de elevacin es de 60 en Phoenix y de 75 en los ngeles, A qu dis
tancia est el satlite de Los ngeles? En otras palabras, encuentra la distancia
AC en la siguiente figura.

2.

Resuelve el tringulo de la siguiente figura.

Considera el valor de las siguientes funciones trigonomtricas


46

Sen20o = 0.3420

Cos20o = 0.9396

Sen25o = 0.4226

Cos25o = 0.9063

Sen135o = 0.7071

Cos135o = -0.7071

3. Encuentra el ngulo B en el tringulo ABC, donde el

= 45 , a = 7 2 , y b=7.

4.- Para encontrar la distancia de un lado al otro de un ro, una topgrafa selecciona los
puntos A y B que estn separados 200 pies en un lado del ro (vase la figura). Entonces ella escoge un punto de referencia C del lado opuesto del ro y determina que

BAC = 75 o

, y
(Sen75=0.9659)

ABC = 45 o

. Calcule aproximadamente la distancia de A a C.

5. Encuentra la distancia entre los puntos A y B en los lados opuestos de un lago a partir de la informacin que se da.

47

6. Se piensa construir un tnel a travs de una montaa. Para estimar la longitud del
tnel, un topgrafo toma las medidas que aparecen en la figura siguiente. Utiliza los datos
del topgrafo para hacer un clculo aproximado de la longitud del tnel.

7.

Un observador naval, desde el puente de un barco, ubica a otros dos barcos a


3800 y 4200 pies respectivamente. El ngulo entre las dos lneas visuales es de
30. Estima la distancia entre los barcos observados.

48

8.- Encuentra el ngulo bsico aproximado en la siguiente figura.

49