Planificación Anual

Colegio San Pedro de Quilicura
UTP: Educacin Artstica
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
TERCERO
BASICO
Mara Ins Bustos
AO
2015
N
SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
EJE
UNIDAD/CONT
ENIDO
HABILIDADES POR
DESARROLLAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

I UNIDAD
Expresar y crear
visualmente
Apreciar
responder
frente al arte
Elementos de la
naturaleza:
plantas, animales
e insectos.
Pintura: pasteles
grasos, lpices de
cera, lpices de
colores,
plumones,
acuarela,
tmpera.
Escultura: papel
mach, material
de reciclaje,
modelado
en
greda
y
construccin con
cartones
MARZO
ABRIL
Crear trabajos de arte con un propsito

expresivo personal y basados en la
observacin del:
entorno natural: animales, plantas y
fenmenos naturales
entorno cultural: creencias de distintas
culturas (mitos, seres imaginarios, dioses,
fiestas, tradiciones, otros)
entorno artstico: arte de la Antigedad y
movimientos
artsticos como fauvismo, expresionismo y art
nouveau
(OA 1)
Observacin y descripcin de
animales, plantasy fenmenos
de la naturaleza en trabajos de
arte propios y de sus pares.
Observacin directa, monitoreo permanente de

las actividades sugeridas.
Apreciacin de obras de arte e

imgenes de animales, plantas
y fenmenos naturales.
Creaciones artsticas travs el uso de diferentes

materiales y soportes de trabajo
Crear trabajos de arte a partir de

experiencias, intereses y temas del entorno
natural y artstico, demostrando manejo de:
materiales de modelado, de reciclaje,
naturales, papeles, cartones, pegamentos,
lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar,
modelar,
unir y tecnolgicas (pincel, tijera, mirete,
computador, cmara fotogrfica, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, grabado,
escultura,
tcnicas
mixtas,
artesana,
fotografa, entre otros
(OA 3)
Pintar, usar tcnicas mixtas y

realizar
esculturas,
usando
diferentes
materiales,
herramientas y procedimientos
de las artes visuales.
Creacin basada en la
observacin
de
animales,
plantas y fenmenos naturales
en diferentes contextos.
Retroalimentacin de los productos artsticos.
Escala
de
formativas.
apreciacin
para
evaluaciones
Comunicacin de preferencias
personales frente
a obras de arte con los temas
de entorno natural: animales,
Describir sus observaciones de obras de arte

y objetos, usando elementos del lenguaje
visual y expresando lo que sienten y piensan.
(OA 4)
II UNIDAD
MAYO
JUNIO
JULIO
Expresar y
Creencias
de

observacin del:
Observacin y descripcin del

entorno cultural en el tema del
hombre y sus creencias (mitos,
dioses,
fiestas,
tradiciones,


crear
visualmente
distintas culturas:
dioses,
fiestas,
tradiciones, otros.
Procedimientos
de
escultura:
papel
mach,
material
de
reciclaje,
modelado
en
greda
y
construccin con
cartones.
Procedimientos
de
tcnicas
mixtas:
collage,
pintura y otros.
Apreciar y
responder
frente al arte
Lenguaje visual:
forma
real
y
recreada.
fenmenos naturales
entorno cultural: creencias de distintas
culturas (mitos, seres imaginarios, dioses,
fiestas, tradiciones, otros)
entorno artstico: arte de la Antigedad y
movimientos
artsticos
como
fauvismo,
expresionismo y art nouveau
(OA 1)
Aplicar elementos del lenguaje visual
(incluidos los de niveles anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos propsitos
expresivos y creativos:
color (fro, clido y expresivo)
textura (en plano y volumen)
forma (real y recreada)(OA 2)
Crear trabajos de arte a partir de registros
visuales, experiencias, intereses y temas del
entorno natural y artstico, demostrando
manejo de:
naturales papeles, cartones, pegamentos,
lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar,
modelar unir y tecnolgicas (pincel, tijera,
mirete, computador, cmara fotogrfica,
entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, grabado,
escultura,
tcnicas
mixtas,
artesana,
(OA 3)
Describir sus observaciones de obras de arte
y objetos, usando elementos del lenguaje
visual y
expresando lo que sienten y piensan.(OA 4)
otros).
Creacin basada en la
observacin de imgenes de
seres mgicos de diferentes
pocas y culturas.
Expresin por medio de la

pintura, la escultura y tcnica
mixta.
Experimentacin
de
procedimientos
de
pintura,
escultura y tcnicas mixtas.
Seleccin de materiales para
realizar trabajos de
arte.

Escala
de
formativas.
apreciacin
para
evaluaciones

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

III UNIDAD
AGOSTOSEPTI
EMBRE
Expresar y
visualmente
crear
Apreciar
y
responder frente al
arte
Obras de arte
y objetos del
entorno
cultural:
el
hombre y sus
creencias como
mitos,
dioses,
fiestas,
tradiciones,
entro otros.
Procedimientos
de pintura: lpiz
grafito, pasteles
grasos y lpices
de
cera,
plumones,
acuarela
y
tmpera.
Procedimientos
de
escultura:
papel mach,
material
de
reciclaje,
modelado
en
greda, pasta de
modelar,

observacin del:
fenmenos
naturales
entorno cultural: creencias de
distintas
culturas
(mitos,
seres
imaginarios,
dioses,
fiestas,
tradiciones, otros)
entorno artstico: arte de la
Antigedad y movimientos artsticos
como fauvismo, expresionismo art
nouveau(OA 1)
Aplicar elementos del lenguaje visual
(incluidos los de niveles anteriores) en
sus trabajos de arte, con diversos
propsitos expresivos y creativos:
Observacin y descripcin de obras y

objetos de diferentes culturas.

trabajos de arte personales y de sus
pares.
Creacin basada en la observacin de

obras de arte de diferentes culturas.
Experimentacin con materiales,
procedimientos y herramientas de
pintura, escultura y artesana.
Pintar, realizar esculturas y objetos
artesanales,
usando
diferentes
materiales, herramientas y
procedimientos.

registros
visuales,
experiencias,
intereses y temas del entorno natural y
artstico, demostrando manejo de:
naturales
papeles,
cartones,
pegamentos, lpices, pinturas, textiles
e imgenes digitales
herramientas para dibujar, pintar,
cortar, modelar unir y tecnolgicas

Escala
de
formativas.
apreciacin
para
evaluaciones

plastilina
cartones.
Procedimientos
de
artesana:
textil
y
cermica.
Lenguaje
visual: textura
en
plano
y
volumen.
(pincel, tijera, mirete, computador,

cmara fotogrfica, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura,
grabado, escultura, tcnicas mixtas,
artesana, fotografa, entre otros(OA
3)
Describir sus observaciones de obras
de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo
que sienten y piensan. (OA 4)
Describir fortalezas y aspectos a
mejorar en el trabajo de arte personal
y de sus pares, usando criterios de uso
de materiales, procedimientos tcnicos
y propsito expresivo. (OA 5)
OCTUBRENOV
IEMBREDICIE
MBRE
Expresar y crear
visualmente
IV UNIDAD
Arte de la
Antigedad y
fauvismo,
expresionismo
y art nouveau.
Apreciar
y
responder frente
al arte
Procedimiento
s de dibujo y
pintura: lpiz
grafito,
pasteles
grasos,
lpices
de
cera, lpices
plumones,
acuarela
y
tmpera.
Procedimiento
s
de
Crear trabajos de arte con un

propsito expresivo personal y
basados en la observacin del:
Observacin y descripcin de obras

y objetos de
culturas
de la
Antigedad,
arte
fauvista,
expresionista y art nouveau.
entorno
natural:
animales,
entorno cultural: creencias de
distintas culturas (mitos, seres
imaginarios,
dioses,
fiestas,
tradiciones, otros)
entorno artstico: arte de la
Antigedad
y
movimientos
artsticos
como
fauvismo,
expresionismo y art nouveau(OA
1)
Aplicar elementos del lenguaje
visual (incluidos los de niveles
anteriores) en sus trabajos de
arte, con diversos propsitos
expresivos y creativos:
Observacin
permanente
sugeridas.
directa,
de
las
Retroalimentacin
artsticos.
trabajos de arte personales y de sus
pares.
Creacin basada en la observacin
de obras de arte de culturas de la
Antigedad y movimientos artsticos
contemporneos.
Experimentacin con materiales,
procedimientos y herramientas de
grabado y fotografa.
Crear grabados usando diferentes
materiales y herramientas.
Realizar
fotografa
registros
usando
la
de
monitoreo
actividades
los
productos
Creaciones artsticas travs el uso de

diferentes materiales y soportes de
trabajo
Escala de apreciacin para evaluaciones
formativas.

escultura:
construccin
con
papel
mach,
cartones
y
material
de
reciclaje;
y
modelado en
greda, pasta
de
modelar,
plastilina.
Procedimiento
s
de
fotografa.
Lenguaje
visual: colores
fros, clidos y
expresivos, y
forma real y
recreada.

registros visuales, experiencias,
intereses y temas del entorno
natural y artstico, demostrando
manejo de:
materiales de modelado, de
reciclaje,
naturales
papeles,
cartones, pegamentos, lpices,
pinturas, textiles e imgenes
digitales
herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar unir y
tecnolgicas (pincel, tijera, mirete,
computador, cmara fotogrfica,
entre otras)
procedimientos
de
dibujo,
pintura,
grabado,
escultura,
tcnicas
mixtas,
artesana,
(OA 3)
Describir sus observaciones de
obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y
piensan.(OA 4)
Describir fortalezas y aspectos a
mejorar en el trabajo de arte
personal y de sus pares, usando
criterios de uso de materiales,
procedimientos
tcnicos
y
propsito
expresivo. (OA 5)

OBJETIVOS ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar
disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar
disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y
el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y
RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs de
diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las
experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el
conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artsticas, con la finalidad de
promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas sensibles estticamente, que puedan
comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores
activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que
integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los alumnos, procurando que todos tengan
acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.

1
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
Obj. De la
clase
Unidad/conten
ido
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y
materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y
aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del
trabajo colaborativo.
Los alumnos:
Indicadores de - Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.

- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran.
logro
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda y da la bienvenida al ao

escolar, se presenta y expresa a los
alumnos alta motivacin y expectativas
para el trabajo que harn durante el ao.
Invita a los nios y nias a comprometerse
con el trabajo individual y en equipo que
realizarn y que los llevar a la
consecucin de las metas establecidos. Da
la palabra para que los alumnos comenten
sobre sus experiencias y expectativas para
el ao que se inicia.
El profesor presenta la asignatura indicando de

forma breve cules sern las unidades a trabajar
durante el ao y que aprendern en cada una de
ellas.
El profesor finaliza la recordando que a partir de la

prxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y
que deben cumplir con todo lo acordado.
Luego a travs de la presentacin (ppt) los alumnos

determinan acciones correctas e incorrectas de
comportamiento, el profesor debe guiar a los
alumnos
a
respuestas
que
favorezcan
el
compromiso de trabajo y la sana convivencia.
Deben establecer y acordar las normas de conducta
y las posibles sanciones ante las faltas cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo
en la primera hoja de su cuaderno como portada de
la asignatura. Sugiere algo relacionado con las
actividades plsticas que realizarn.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos
en la fase de presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacinPOWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

2
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD
Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del: entorno natural: animales, plantas y
fenmenos naturales
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y
piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Observacin y descripcin plantas - Apreciacin de obras de arte e imgenes de plantas - Creacin basada en la observacin de
10

Indicadores de
logro
plantas en diferentes contextos.

Pintar, usar tcnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales.
(OA1) Describen observaciones de plantas y flores.
Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte en relacin con el propsito expresivo.
Realizan trabajos de arte creativos:
- usando procedimientos de pintura, escultura y tcnicas mixtas
(OA4) Describen diferentes colores, texturas, tamaos, figuras y formas de plantas.
Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor introduce la unidad
explicando a grandes rasgos lo
que van a aprender durante ella.
Da a conocer el objetivo de la
clase. Les solicita que presenten
atencin ya que observarn
algunas obras de arte para que
puedan dialogar a partir de ellas.
Luego de eso les indica que
tendrn que sacar sus materiales
para realizar un trabajo.
*es importante que para cada
actividad sugerida se asigne un
tiempo de ejecucin, graduado
por el nivel de complejidad
considerando unos minutos para
reflexionar a parir de ellas.
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1.Observan obras de Tarsila do
Amaral, Diego Rivera y Max Ernst ylas
comentan, usando elementos del lenguaje
visual como colores, formas y texturas. El
profesor los orienta con preguntas como:
Estos paisajes, flores y plantas son iguales
a los de la realidad? En qu se
diferencian? Qu formas vemos en estas
obras? Qu colores vemos en estas obras?
Qu texturas se observan en estas obras?
si creramos una planta o una flor, cmo
sera?
Cierre
Para finalizar, observan y comentan sus resultados en relacin con su
originalidad, renen todas sus flores y crean un gran florero que dejan en
la sala. El profesor felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Los alumnos crean sus propias

plantas y flores. Para esto: con los
materiales trados desde sus casas que
consisten
en
elementos
naturales
recolectados del entorno, como ramas,
palitos, flores secas, hojas y otros. Elaboran
sus propias plantas y flores con los
materiales recolectados, que unen con
pegamentos,
maskin
tape
y
otros
elementos adecuados.
11

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est bien
modifique por podra ser mejor observa bien. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos
estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre
explique los indicadores para que los nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de indicadores se
sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluacin.
Materiales trados por los alumnos. Elementos de la naturaleza ejemplo palitos, hojas, flores secas, pegamento, maskin tape,
etc.
POWER POINT 2
Data show, compotator.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
3
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
CURS
O
FECH
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
12
1
2

A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
I UNIDAD
((OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del: entorno natural: animales, plantas
y fenmenos naturales
piensan.
Observacin y descripcin de animales - Creacin basada en la observacin de insectos.
Comunicacin de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural: animales, plantas y fenmenos
naturales.
(OA1) Describen observaciones de insectos.
Registran observaciones directas de insectos por medio del dibujo.
Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
(OA4) Describen diferentes colores, texturas, tamaos, figuras y formas de plantas, animales y fenmenos naturales.
Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
Describen elementos de lenguaje visual contenidos en las obras y objetos observados.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor explica el objetivo de
la clase e invita a los nios
comentar su opinin de los
insectos. Los alumnos comentan
sus experiencias y preferencias al
respecto, a travs de preguntas el
profesor
indaga
en
las
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Al finalizar los alumnos recorren los puestos de los compaeros y observan sus
trabajos, realizan comentario sobre el trabajo realizado. Luego el profesor entrega
su opinin y los felicita por el trabajo realizado.
Actividad 1. Observan ppt con

una
muestra
de
diferentes
insectos. Los alumnos observan y
comentan los colores, formas y
texturas de diferentes insectos,
como mariposas, escarabajos,
chinitas, liblulas, entre otros.
Actividad 2. Comentan sobre las
13

caractersticas que ms llaman la
atencin de
los insectos. Los
invita
a
observar
una
presentacin donde conocern
varios
insectos
y
luego
conversaran sobre ellos.
caractersticas de los insectos

observados y registran a travs
de bocetos en sus cuadernos los
que ms les llaman la atencin
Actividad 3. Luego, con los
materiales los alumnos fabrican
un
insectora
con
insectos
imaginados. Para esto: modelan
insectos
imaginados
con
plastilina. Despus realizan su
insectario con una caja de
zapatos, la que adornan con hojas
secas, semillas y otros elementos
naturales.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Caja de zapatos, plastilina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3. Data show, compotator.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
14

4
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD
fenmenos naturales
piensan.
Observacin y descripcin de plantas en trabajos de arte propios y de sus pares.
Creacin basada en la observacin de plantas en diferentes contextos.
(OA1) Describen observaciones de rboles - Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su
imaginacin y la observacin de plantas.
Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte en relacin con el propsito expresivo.
Registran observaciones directas de plantas y de la naturaleza por medio del dibujo.
Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
(OA4) Describen diferentes colores, texturas, tamaos, figuras y formas de plantas, animales y fenmenos naturales.
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
Desarrollo
Cierre
Finalmente los alumnos describen las emociones e ideas personales frente a

sus trabajos de arte, respondiendo preguntas como: qu me recuerda mi
15

encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Luego explica el objetivo
de la clase e invita a los
nios
a
recorrer
su
entorno
para
poder
observar los rboles que
ah
se
encuentran.
Pregunta
quien
tiene
rboles cerca de su casa y
les
solicita
que
los
describen en su forma,
color, tamao, etc.
Actividad 1. Los alumnos observan, directamente en

su entorno rboles de diferentes tipos, durante el
recorrido recogen restos de palitos y hojas y realizan
bocetos de elementos de los rboles que ms les
llamo la atencin o ms les gust.
rbol y los de los compaeros? cul de todos me gustara tener en mi casa

y por qu? El profesor felicita el trabajo rea
W
lisado.
Actividad 2. Una vez regresados a la sala, comentan

sus impresiones sealando similitudes y diferencias.
El profesor los orienta con preguntas como:qu
formas tienen las hojas? En qu se parecen y
diferencian?(formas, colores y texturas)qu formas
tienen los troncos y las ramas? En qu se parecen
diferencian? (formas, colores y texturas) cules son
ms altos y cules ms bajos? Cules son ms
anchos y cules ms delgados?
Actividad 3. Con los materiales trados los alumnos
realizar un collage de un rbol, integrando restos de
papeles. De este modo mezclan lo recolectad con los
recortes y organizan su rbol imaginado.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas, diario, papel craf.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
16

5
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD
fenmenos naturales
piensan.
Observacin y descripcin de fenmenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de sus pares.
Creacin basada en la observacin de fenmenos naturales en diferentes contextos.
17

Indicadores de
logro
(OA1) Describen observaciones de fenmenos naturales - Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte en relacin
con el propsito expresivo Realizan trabajos de arte creativos: usando procedimientos de pintura, escultura y tcnicas mixtas con los temas de fenmenos de la
naturaleza
(OA4) Describen diferentes colores, texturas, tamaos, figuras y formas de fenmenos naturales.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase. El profesor escribe en el
pizarrn el concepto fenmenos
naturales, los alumnos comentan
sus impresiones al respecto,
identifican algunos fenmenos
naturales
y
comentan
sus
experiencias en ellos.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan imgenes o

videos acerca de fenmenos de la
naturaleza, como viento, lluvia,
nieve, sequa, erupciones de
volcanes, inundaciones, tornados,
giseres, terremotos y tormentas,
entre otros, y describen las
emociones e ideas que les
provocan con elementos del
lenguaje visual (lneas, formas y
colores).
Cierre
Los alumnos comentan caractersticas de los fenmenos naturales y las emociones que
les generan (por ejemplo: lluvia, viento, nieve, fuego y otros). Y describen como
intentaron representarlos en su trabajo. El profesor entrega sus observaciones y felicita
el trabajo realizado.
Actividad 2. Seleccionan uno de

los fenmenos de la naturaleza
observados y buscan imgenes y
fotografas de revistas para
realizar un collage en una hoja de
block.
Para
esto:
recortan
elementos de la naturaleza como
montaas, ros, rboles y colores,
formas y texturas, en revistas,
diarios, folletos otros. Componen
su trabajo de arte de acuerdo al
tema, sin dibujo previo.
18

inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejorase sugiere calificar la actividad, utilice pauta
de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Revistas, diarios, hoja de block,POWER POINT 5.Data show, computador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
19

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
I UNIDAD.
Pintura: lpices de colores.
Actitudes
Habilidades
Apreciacin de obras de arte e imgenes de fenmenos naturales.

Creacin basada en la observacin de fenmenos naturales en diferentes contextos.
Indicadores de
logro
Experimentan con diversos procedimientos de pintura.

Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artstico, demostrando
manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros.
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y espera que
se encuentren en silencio y ordenados para
comenzar.
El profesor explica el objetivo de la clase. Los
alumnos recuerdan la clase pasada y nombran
algunos fenmenos de la naturaleza, el
profesor comenta que algunos artistas han
elaborado muchsimos trabajo a partir del
estudio de los fenmenos de la naturaleza.
Por tanto los invitar a observar algunas obras
creadas por ellos.
Desarrollo
Actividad 1. Los estudiantes observan imgenes
de obras de arte sobre fenmenos naturales de
William Turner, Alfredo Helsby, ClaudeMonet,
KatsushikaHokusai y otros (tormentas marinas,
arco
iris,
amanecer,
atardecer,
otros).
Comentan a partir de preguntas planteadas por
el docente, como: qu fenmenos de la
naturaleza observamos en estas pinturas? Qu
sensaciones nos provocan estas obras de arte?
(miedo, fro, calor, alegra, otros) qu tipo de
pinceladas han usado los artistas para
representarlos fenmenos? Cambian o se
mantienen los colores en relacin con el
fenmeno representado? Qu tonos y matices
podemos observar en las obras?
Actividad 2. Pintan en su cuaderno algn
fenmeno de la naturaleza observado en las
20
Cierre
Los alumnos comentan sus impresiones del trabajo realizado,

si lograron obtener lo que esperaban, cules fueron las
dificultades y los aciertos. E profesor entrega sus
apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

obras de los artistas anteriormente nombrados,
con lpices de colores.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste
atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Croquis, lapices de colores. POWER POINT 6.Data show, computador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
21

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD
Escultura: modelado en greda.

Observacin y descripcin de animales y/o sus partes.
Creacin basada en la observacin de objetos de la naturaleza en diferentes contextos.
Realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales.
Experimentan con diversos procedimientos de escultura.
Demuestran manejo de diferentes procedimientos de escultura (modelado en greda).
Expresan emociones y su imaginacin por medio de la escultura.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase. El profesor muestra una
conchita y le pregunta a de
dnde viene este objeto? los
alumnos explican en funcin de
sus conocimientos y experiencia.
El profesor pregunta como creen
que es la estructura del animal
que vive en ese lugar, como sera
Desarrollo
Actividades de aprendizaje
secuenciadas:
Cierre
Los alumnos comentan sus impresiones del trabajo, el profesor comparte sus
apreciaciones y felicita e trabajo invita a sus alumnos que una vez seco su objeto en casa
lo pinten y se lo regalen a quien deseen.
Actividad 1. Organizados en
grupos pequeos comparten sus
conchitas, las
observan y
comentan las caractersticas de
las texturas de su superficie. El
profesor los orienta con preguntas
como:qu diferencias ven entre
las conchas de mar? Cmo es la
textura de su superficie? Cules
son ms lisas y cules son ms
rugosas? Qu tipos de lneas
22

vivir en una conchita, etc.
encontramos?
Actividad 2. En su cuaderno
realizan el boceto de la que ms
les
gusta
y
que
podran
representar a partir de una
escultura de arcilla o greda.
Actividad
3.
Realizar
una
escultura. Para esto: amasan la
greda hasta que esta no se les
pegue en las manos. Modelan un
cilindro o paraleleppedo con
greda, luego usando palos de
helados,
extraen
material
sobrante y modelan su concha
marina.
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta
de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos traen diferentes tipos de conchas de mar, greda o arcilla.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
23

8
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD
Pintura: pasteles grasos, lpices de cera, lpices de colores, plumones, acuarela, tmpera.
Escultura: papel mach, material de reciclaje, modelado en greda y construccin con cartones.

Observacin y descripcin de animales, plantas y fenmenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de sus pares.
Apreciacin de obras de arte e imgenes de animales, plantas y fenmenos naturales.
Creacin basada en la observacin de animales, plantas y fenmenos naturales en diferentes contextos.
naturales.
Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y tcnicas mixtas.
Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos.
Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura, escultura y tcnicas mixtas (estampado, papeles desteidos, modelado en
greda).
Expresan emociones y su imaginacin por medio de dibujo, pintura, escultura y tcnica mixta.
24

Inicio
El
profesor
explica
el
objetivo de la clase. Los
alumnos recuerdan la clase
pasada y les pregunta que
animales del fondo marino
conocen, como saben de su
existencia.
Desarrollo
Actividades
secuenciadas:
de
Cierre
aprendizaje
Los alumnos comentan sus impresiones del trabajo, el profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el trabajo invita a sus alumnos a colocarlo en algn lugar visible
del colegio considerando que se acerca e mes del mar.
Actividad 1. Comentan del mundo

marino y comentan las diferencias entre
los peces, las algas y otros elementos y
seres del fondo del mar. El profesor los
orienta con preguntas como: qu
diferencias se observan entre los
diferentes habitantes del fondo del
mar? De qu color son las algas
marinas? Cmo son las formas de las
escamas de los peces, la cubierta de las
estrellas, los colores de las algas? Qu
es lo ms interesante del mundo
marino?
Actividad 2. Los estudiantes se renen
en grupos para realizar un mural con
tcnica mixta sobre el mundo marino.
Para esto: dibujan el fondo del mar en
un pliego de cartulina, incluyendo
piedras, algas, corales, otros. Lo pintan
con tmpera y pasteles grasos.
Recortan formas de peces, moluscos,
estrellas de mar, pulpos y otros seres
marinos que deseen. Para finalizar,
pegan sus seres marinos sobre la
pintura del fondo de mar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
25

RECURSOS
EDUCATIVOS
Tmpera, lpices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina, pegamento.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
9
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD
26

Habilidades
Indicadores de
logro
Observacin y descripcin de animales en trabajos de arte propios y de sus pares.

Apreciacin de obras de arte e imgenes de animales, plantas y fenmenos naturales.
Creacin basada en la observacin de animales en diferentes contextos.
naturales.
Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
Expresan emociones y su imaginacin por medio de pintura.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor invita a los alumnos a
conversar sobre aves. En funcin
de sus aprendizajes previos los
alumnos dialogan sobre las aves,
sus caractersticas, etc. Luego
pregunta
si
alguien
conoce
alguna ave extica y por qu se
les llama as, qu tiene de
particular.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los estudiantes

observan imgenes o videos
acerca
de
pjaros
exticos(tucanes,
papagayos,
loros, pavos reales, faisanes,
otros) y su entorno natural, y
describen sus emociones e ideas
al respecto, usando elementos de
lenguaje visual como colores,
formas y texturas.
Cierre
Finalmente los alumnos pegan sus dibujos en una lmina tamao block de papel lustre y
luego la pegan en la muralla para ser expuestas. Los alumnos observan los trabajos
creados y comentan sobre los resultados obtenidos. Seleccionan las que ms les han
gustado. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo.
Actividad 2. Basados en las

imgenes observadas y sus
descripciones,
reciben
una
plantilla de un ave extica la que
tendrn que pintar de dos
maneras diferentes una que se
acerque a lo que es en la realidad
y otra como les gustara a ellos
que fuera.
27

inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Plantilla de aves exticas, lpices de colores, crea o paste.

POWER POINT 6.
GUIA 1
Data show, compotator.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
10
ASIGNATUR
EDUCACION
CURS
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
SEMESTR
28

A
PROFESOR(
A)
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
O
FECH
A
BASICO
HORAS
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA1)Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres
imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros)
(OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
Actitudes
Habilidades
Observacin y descripcin del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
Indicadores de
logro
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personajes y seres imaginarios observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de
artesana.
Usan creativamente tcnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres imaginarios.
Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte.
(OA4) Comunican lo que sienten al observar obras de arte.
Describen temas de diferentes obras de arte.
Describen colores, formas y texturas presentes en las obras de arte, utilizando elementos de lenguaje visual.
Inicio
El profesor da inicio a la
unidad
explicando
a
grandes
rasgos
sus
temticas. Luego invita a
los alumnos a compartir sus
conocimientos sobre los
egipcios y sus formas de
Desarrollo
Actividad 1. Los estudiantes observan y
comentan murales y papiros egipcios, guiados
por el docente con preguntas como: qu
personajes vemos en estas pinturas? (por
ejemplo:
dioses,
faraones,
campesinos,
cazadores) qu tienen de extrao sus rostros?
(los ojos estn dibujados de frente y el resto del
rostro de perfil) en qu posiciones estn los
personajes? (sentados, caminando y de pie,
entre otros) qu colores se usaron en estas
Cierre
Recortan sus personajes y los pegan en algn lugar de la sala de clases.
Comentan sus impresiones sobre las creaciones. El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el trabajo.
29

vivir, etc.
pinturas? Qu sensaciones le producen estas

pinturas? cules son sus temas? (los dioses, el
faran con su corte, una escena de caza, otros)
Actividad 2. Basados en la observacin de las
pinturas egipcias, realizan un mural, inventando
sus propios personajes. Para esto: se renen en
grupos pequeos; uno de los alumnos se tiende
sobre un pliego de cartn forrado o papel craf y
otro marca su silueta con un lpiz. Dibujan
detalles al estilo egipcio en la silueta (por
ejemplo: vestuario, rasgos del rostro, pies y
manos) pintan su mural con pintura o algunos
tipos
de
lpices.
Realizan
detalles,
especialmente de vestuario con materiales a
eleccin (por ejemplo: cartulinas metalizadas y
de colores, papel de aluminio, tmpera
metalizada y elementos de reciclaje). Recortan
sus personajes y los pegan en algn lugar del
establecimiento.
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWER POINT 7
Cartn forrado o papel craf, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio, tmpera metalizada y elementos de reciclaje
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
11
DISEO DE CLASE N:
30

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: papel mach, material de reciclaje, modelado en
greda y construccin con cartones.
(OA1)Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno
cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas,
tradiciones, otros)
(OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Observacin y descripcin del entorno cultural en el tema del hombre y sus
creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
Creacin basada en la observacin de imgenes de seres mgicos de
diferentes pocas y culturas.
Expresin por medio de la pintura, la escultura y tcnica mixta.
Experimentacin de procedimientos de pintura, escultura y tcnicas mixtas.
Seleccin de materiales para realizar trabajos de arte.
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personajes y seres imaginarios
observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesana.
Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en
su imaginacin y la observacin de seres imaginarios en obras de arte, pelculas
y objetos artesanales.
Realizan creativamente mascaras de personajes y seres imaginarios.
Usan creativamente tcnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de
personajes y seres imaginarios.
31

Inicio
El
profesor
comenta
el
objetivo de la clase. Luego
invita a los alumnos a
recordar la clase anterior y a
comentar
como
fue
su
experiencia. Luego les indica
que hoy trabajaran con el
tema de las mscaras usadas
en el teatro griego y romano.
Los alumnos en base a sus
conocimientos
previos
compartir sus conocimientos
sobre los griegos y romanos,
sus formas de vivir, etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo
Actividad 1. Los estudiantes observan y luego
comentan caractersticas de formas y colores de
las mscaras de personajes mticos usadas en el
teatro griego y romano.
Actividad 2. A continuacin, seleccionan una
mscara y realizan un boceto de como esperan
que quede luego ser creada.
Actividad 3. Luego con los materiales trados la
recrean: realizan un boceto agregndole,
quitndole o modificando elementos y la
construyen con papel mach. Para esto: recortan
pedazos de papel de diario, los pegan por capas
con cola fra sobre un globo inflado y lo dejan
secar.
Cierre
Para finalizar, los
alumnos comentan
las
expectativas
que tiene de su
trabajo y que les ha
parecido el proceso
hasta el momento.
El
profesor
comparte
sus
apreciaciones
y
felicita el trabajo
realizado.
Como tarea continan desde su casa con la

tarea: Una vez seco su trabajo, parten su globo
por la mitad. En forma individual, agregan los
rasgos, utilizando papel de diario torcido o
arrugado, que pegan con cola fra sobre el globo.
Pintan la mscara con tmpera. realizan
terminaciones con materiales seleccionados por
ellos mismos
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los
nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
32

POWER POINT 8
Papel de diario, cola fra, globo, cartulinas metalizadas y de colores,
papel de aluminio, tmpera metalizada y elementos de reciclaje.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
12
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
II UNIDAD.
(OA1)Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno
cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas,
tradiciones, otros)
(OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Observacin y descripcin del entorno cultural en el tema del hombre y sus
creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
Creacin basada en la observacin de imgenes de seres mgicos de
diferentes pocas y culturas.
33

Indicadores de
logro
Inicio

(OA1) Describen observaciones de imgenes de personajes y seres imaginarios
observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesana.
Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en
su imaginacin y la observacin de seres imaginarios en obras de arte, pelculas
y objetos artesanales.
Realizan creativamente mscaras de personajes y seres imaginarios.
Usan creativamente tcnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de
personajes y seres imaginarios.
(OA4) Comunican lo que sienten al observar obras de arte, pelculas y objetos
de artesana.
Describen materiales usados en obras de arte, ilustraciones y objetos de
artesana.
Describen temas de diferentes obras de arte, ilustraciones, cine, cuentos y
objetos de artesana.
Describen colores, formas y texturas presentes en las mscaras.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar una muestra de los
trabajo
realizados
la
clase
anterior.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1.
Los alumnos
recuerdan la clase anterior y
presentan sus mscaras. Realizan
una pasarela de modelaje donde
presentan su trabajo. Al presentar
su objeto describen materiales
usados sealando colores, formas
y texturas presentes en su
creacin.
Actividad
2.
Luego
con
Cierre
Para finalizar, los alumnos
comentan las expectativas que
tiene de su trabajo y que les
ha parecido el proceso hasta el
momento.
El
profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
las
34

mscaras los alumnos preparan
en la sala un mural que presente
sus trabajos.
Mientras los alumnos realizan su presentacin, recorra la sala de
clases observando la interaccin de los compaeros. Preocpese
que se aprecie respeto y valoracin del trabajo ajeno. Preste
atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Mascaras terminadas.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: forma
(real y recreada)
35

Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

Experimentacin de procedimientos de pintura y tcnicas mixtas.
Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte.
Pintan creativamente, usando tcnicas mixtas de acuerdo con un propsito
expresivo usando formas reales y/o recreadas.
Realizan trabajos de arte con un propsito expresivo, usando formas reales y/o
recreadas.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar. Da a conocer el
objetivo de la clase e invita a los
alumnos
a
observar
la
presentacin y luego a realizar un
trabajo.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan
y
comentan
presentacin sobre formas reales
o recreadas. A partir de ellas
comentan, guiados por el profesor
con preguntas como: qu formas
se ven en estas pinturas? Son
reales o inventadas por los
pintores? Qu es lo que ms les
llama la atencin de estas
pinturas? qu debemos hacer
para que una pintura sea real?
qu objetos de la sala de clases
se pueden usar para hacer un
modelo para pintar formas reales?
Cierre
Finalmente comentan con los
compaeros
los
diferentes
trabajos en relacin con lo real
de
sus
resultados;
por
ejemplo: el trabajo de es
muy real, porque se parece al
modelo, hay pedazos del
trabajo que son muy reales,
porque reconozco los objetos.
El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
Actividad 2. A partir de la
actividad anterior, el profesor los
motiva a seleccionar objetos de la
36

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
sala de clases y armar un modelo

para realizar una pintura con
formas reales: los estudiantes se
renen en grupos y cada grupo
arma su modelo con objetos del
entorno. Realizan un dibujo del
modelo con lpices de color,
buscando hacer las formas reales.
Pintan el dibujo con pasteles
grasos, observando los colores y
las formas del modelo.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora.
POWER POINT 9
Materiales del entorno inmediato, lpices de colores y/o pastel.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
14
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
37
1
2

A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

(real y recreada)
recreadas.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase y se les motiva a
realizar
un
buen
trabajo.
Recuerdan la actividad anterior
explicando con sus palabras, las
diferencias entre formas reales y
recreadas.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividades 1. Los estudiantes

realizan un collage acerca de la
recreacin de expresiones del
rostro. Para esto: recortan rasgos
del rostro (por ejemplo: ojos,
narices, pelos y bocas),colores,
formas y texturas de revistas,
diarios, folletos u otros. De
acuerdo a un dibujo previo,
componen un rostro, usando
solamente recortes de diferentes
Cierre
Para finalizar, comentan el
trabajo realizado. El profesor
38

tipos.
observan sus collages y los de sus
compaeros y explican: Cmo
usaron los recortes para formar
su collage?Cmo usaron los
colores?Cmo
usaron
las
formas? describen, la originalidad
de su trabajo. las sensaciones y
emociones que les generan los
trabajos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Revistas y diarios, tijeras y pegamento.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
15
39

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Lenguaje visual: forma real y recreada.
O. Aprendizaje
de la clase.
(real y recreada)
recreadas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
realizar
un
buen
trabajo.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1 Los alumnos observan

imgenes de animales en obras
de Alberto Durero y Leonardo da
Vinci
y
comentan
las
caractersticas de sus formas,
Cierre
Los alumnos exponen sus
creaciones y observan el
trabajo
realizado
y
los
resultados.
El
profesor
comenta sus apreciaciones y
40

Recuerdan la actividad anterior
explicando con sus palabras, las
diferencias entre formas reales y
recreadas.
guiados por el profesor con

preguntas como: qu animales
vemos
en
estas
imgenes?
parecen
reales
o
son
inventados? Por qu? Cmo son
las lneas y las texturas en los
dibujos? Qu es lo que ms les
gusta de estas imgenes?
Actividad 2. Los alumnos buscan
en revistas y textos trados para
recortar fotos de animales que
les gusten y realizan un trabajo
de arte a partir de esas imgenes.
Seleccionan una cartulina blanca
para su dibujo. Con plumones
hacen un dibujo con los animales
seleccionados,
aplicando
el
concepto
de
forma
real.
Terminados
los
dibujos,
los
recortan, se juntan en grupos de
cuatro y pintan con tmpera un
paisaje con formas reales en el
cual pegan sus animales.
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Papel de diario, cola fra, globo, cartulinas metalizadas y de colores,

papel de aluminio, tmpera metalizada y elementos de reciclaje.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
41
CREAR

16
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
II UNIDAD.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias,
intereses y temas del entorno natural y artstico, demostrando manejo de:
procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas mixtas,
artesana, fotografa, entre otros.
Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de tcnicas mixtas y
escultura.
Crean trabajos de arte con diferentes propsitos expresivos por medio de la
escultura y las tcnicas mixtas.
Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas,
procedimientos de dibujo, escultura y tcnicas mixtas.
Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y
procedimientos creativos.
42

Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
observar un video con una
experiencia de creatividad y
luego a partir de la observacin
se les invita a realizar un buen
trabajo.
ACTIVIDADES DE
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan video del circo de
Alexander Calder y comentan los
materiales y las formas de los
personajes y elementos que ah
aparecen.
Cierre
tiene de su trabajo y que les
ha parecido el proceso hasta el
momento.
El
profesor
Actividad 2. Luego se renen en

grupos y crean su propio circo.
Para esto: comentan acerca de
cmo les gustara que fuera su
circo, los personajes y elementos
circences
que
incluiran.Se
distribuyen los personajes y
elementos circernces.Determinan
los materiales para elaborar a sus
personajes y elementos en base a
los
materiales
trados
(por
ejemplo: materiales de reciclaje,
gneros,
palos
de
helado,
plastilina, etc).
Actividad
3.
Comienzan
a
construir el circo y a sus
personajes
para
luego
ser
expuesto la prxima clase.
43

EVALUACION

pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
VIDEO 1.
Materiales diversos trados por los estudiantes diarios, cartones,
cajas, pegamentos, tijeras, alambres, plastilina, gneros, palos de
helado etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
17
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
II UNIDAD.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias,
intereses y temas del entorno natural y artstico, demostrando manejo de:
procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas mixtas,
artesana, fotografa, entre otros.
44

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de tcnicas mixtas y
escultura.
Crean trabajos de arte con diferentes propsitos expresivos por medio de la
escultura y las tcnicas mixtas.
Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas,
procedimientos de dibujo, escultura y tcnicas mixtas.
Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y
procedimientos creativos.
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar la muestra de los
trabajo
realizados
la
clase
anterior.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1.
Los alumnos
exponen sus trabajo y explican
los procedimientos de creacin,
materiales utilizados, significados
de
los
elementos
que
lo
componen , etc.
Cierre
tenan de su trabajo y lo
relacionan con el resultado. El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Mientras los alumnos exponen, recorra la sala de clases

observando la interaccin y atencin prestada por los estudiantes
mientras sus compaeros presentan. Preste atencin a las
pauta de evaluacin.
Circos de los estudiantes terminados para su presentacin.
45


RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
46
CREAR

SEGUNDO SEMESTRE
47

18
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Obras de arte y objetos del entorno cultural:el hombre y sus creencias como
mitos, dioses,fiestas, tradiciones, entro otros.
(OA1) Crear trabajos de arte conun propsito expresivopersonal y basados en
laobservacin del entorno cultural: creenciasde distintas culturas(mitos, seres
imaginarios,dioses, estas,tradiciones,otros)
(OA 4)Describir sus observacionesde obras de arte yobjetos, usando
elementosdel lenguaje visual y expresando lo que sienteny piensan.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo,colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
- Observacin y descripcin de obras y objetos dediferentes culturas.
- Observacin y descripcin de trabajos de arte personales y de sus pares.
- Creacin basada en la observacin de obras de arte de diferentes culturas.
(OA1)Describen observaciones de personajes y seres imaginariospresentes en
obras de arte y objetos de artesana de diferentespocas y culturas.
-Crean objetos de arte basados en: la observacin de obras de arte de
personajes y seresimaginarios de diferentes pocas y culturas
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
48

(OA4)Describen emociones e ideas personales basadas en la observacinde
obras de arte de la Antigedad.
- Describen obras de arte y objetos de artesana de la Antigedaden relacin
con: Escenas y personajes representados. La utilizacin de materiales y
procedimientos. Uso del lenguaje visual
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El profesor relata
sobre la mitologa griega (utilice
el texto mitologa griega, apoyo
sesin 18, para complementar
sus conocimientos). A partir de la
narracin escuche a sus alumnos
sus conocimientos con el tema
por ejemplo aluda a la pelcula
hrcules o furia de titanes
que tal vez los alumnos pudiesen
haber visto. Luego
indique la
secuencia de las actividades a
realizar y que espera de ellos. .
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan esculturas de seres
mitolgicos y dioses que sean
mezcla de humano y animal
(dioses egipcios, esfinges, faunos,
centauros, minotauros, sirenas,
otros)
y
los
describen,
respondiendo preguntas como:
conocan a algunos de estos
seres, dnde los haban visto?
Qu caractersticas son de
animal y cules de ser humano?
si ustedes pudieran ser uno de
estos seres, qu parte de animal
y de humano tendran? Cmo
seran sus colores y formas?
Cierre
Para finalizar, comentan sus
trabajos, usando criterios de
originalidad y manejo de
materiales y procedimientos.
Seleccionan aquellos que les
parecen mejores para exponer
en la sala o en algn lugar del
establecimiento. El profesor
Actividad 2. Crean personajes

mezcla de humano y animal por
medio de un collage. Para esto:
buscan recortes de animales y
seres humanos y los pegan de
manera combinada. Dibujan y
recortan
elementos
para
49

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
representar su hbitat. Inventan

una historia para su ser y se la
cuentan a sus compaeros.
inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
pauta de evaluacin.
Recortes de animales y seres humanos, pegamento, tijeras, hoja de
block.
ANEXO 1 (COPIA IMPRESA ATRS) POWER POINT 10
*PARA ESTE SEMESTRE: se sugiere llevar un registro fotogrfico de
los nios trabajando y sus productos, este material se utilizara en
la ltima clase.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
19
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de artesana: cermica.
laobservacin del: entorno cultural: creenciasde distintas culturas(mitos, seres
50

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

consejos y crticas.
- Creacin basada en la observacin de obras dearte de diferentes culturas.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas de artesana.
- Pintar, realizar objetos artesanales,usando diferentes materiales, herramientas
yprocedimientos.
- Pintan, realizan objetos de artesana basados en: la observacin de obras de
arte de personajes y seresimaginarios de diferentes pocas y culturas. cuentos,
narraciones y leyendas acerca de personajes yseres imaginarios
(OA4)- Describen objetos de artesana de la Antigedaden relacin con:escenas
y personajes representados, la utilizacin de materiales y procedimientos, uso
del lenguaje visual
- Comparan objetos de artesana en relacincon su temtica y uso de elementos
de lenguaje visual.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase.El docente introduce a
los
estudiantes
en
el
conocimiento de la mitologa
griega por medio de la narracin
de un mito (Icaro). Luego
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Luego los alumnos

observan y comentan imgenes
de
cermica
griega
de
a
Antigedad
donde
aparecen
algunos
personajes
de
la
mitologa griega (por ejemplo:
Menelao, Atenea, Hctor, yax,
Heracles, Aquiles, Afrodita, Ulises,
Cierre
trabajos, indicando fortalezas
y aspectos a mejorar, usando
criterios de manejo de los
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden en el establecimiento
para asegurar que estn
51

indique la secuencia de las
actividades a realizar y que
espera de ellos.
Polifemo y esfinges). Describen

los temas y el uso de elementos
visuales como colores, formas,
lneas y texturas de los objetos.
disponibles para la segunda

etapa del trabajo.
Actividad 2. Crean una vasija,

utilizando
alguna
de
las
caractersticas propias de la
cermica griega (formas, colores
y temas). Para esto: modelan un
vaso o un nfora con arcilla o
greda, usando alguna de las
formas observadas en la cermica
griega, y lo dejan secar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Arcilla o greda. POWER POINT 11

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
20
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
52
2
2

A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
III UNIDAD.
- Procedimientos de artesana: cermica.
laobservacin del: entorno cultural: creenciasde distintas culturas(mitos, seres
consejos y crticas.
- Creacin basada en la observacin de obras dearte de diferentes culturas.
- Pintar, realizar objetos artesanales,usando diferentes materiales, herramientas
yprocedimientos.
- Pintan, realizan objetos de artesana basados en: la observacin de obras de
arte de personajes y seresimaginarios de diferentes pocas y culturas. cuentos,
narraciones y leyendas acerca de personajes yseres imaginarios
(OA4)- Describen objetos de artesana de la Antigedaden relacin con:escenas
y personajes representados, la utilizacin de materiales y procedimientos, uso
del lenguaje visual
- Comparan objetos de artesana en relacincon su temtica y uso de elementos
de lenguaje visual.
Desarrollo

Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
53

silencio
y
comenzar.
ordenados
para

de la clase.El docente introduce la
clase narrando a los alumnos un
mito (Pegaso). Luego indique la
realizar y que espera de ellos.
Actividad 1. Retome el tema de la

ornamentacin
observando
nuevamente la presentacin de la
clase anterior, donde puedan
comentar las imgenes donde
aparecen algunos personajes de
la mitologa griega (por ejemplo:
Menelao, Atenea, Hctor, yax,
Heracles, Aquiles, Afrodita, Ulises,
Polifemo y esfinges). Describen
los temas y el uso de elementos
visuales como colores, formas,
lneas y texturas de los objetos.

criterios de uso de colores,
formas. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
*se
sugiere
exponer
los
trabajos en algn lugar en el
establecimiento.
Actividad 2. Seleccionan algn

personaje/s de la mitologa griega
y lo recrean, dibujando sobre su
vasija. pintan a sus personajes
con tmpera con cola fra aguada,
usando los colores propios de la
cermica griega (negro, naranja y
rojo)
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Tmpera, cola fra, plumn, objeto en greda o arcilla realizado la

clase anterior. POWER POINT 11

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
54

21
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Lenguaje visual: textura en plano y volumen.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA2) Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de nivelesanteriores)

en sustrabajos de arte, con diversospropsitos expresivos y creativos: textura
(en plano y volumen)
(OA5)Describir fortalezas y aspectosa mejorar en el trabajo de artepersonal y de
sus pares, usando criterios de uso de materiales,procedimientos tcnicos y
propsitoexpresivo.
consejos y crticas.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas de pintura.
- Pintar, usando diferentes materiales, herramientas yprocedimientos.
(OA2)Reconocen y describen sensaciones de texturas tctiles yvisuales.
- Realizan pinturascon un propsito expresivo, usando texturas tctiles y
visuales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte: respetando a sus compaeros
- Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos yla aplicacin de
elementos de lenguaje visual en el trabajode arte personal.
- Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte yde los compaeros
en relacin con la aplicacin de elementosde lenguaje visual y sus propsitos
expresivos.
55

Inicio
Desarrollo
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para optimizar el
tiempo de indique la secuencia
de las actividades a realizar y que
espera de ellos. Es recomendable
explicar que es una mandala, de
o posible llevar a la clase un
caleidoscopio y permitir a los
alumnos que lo manipulen para
que se hagan una idea del trabajo
a realizar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan video de

mandalas,
(se
recomienda
apreciar
la
presentacin
inicialmente entre 5 a 10 minutos
antes de iniciar la actividad para
explicar que es una mandala. Una
vez que los alumnos estn
trabajando vuelva a colocar la
presentacin
para
que
los
alumnos la aprecien). Basados en
la observacin o interaccin con
mandalas
virtuales,
los
estudiantes realizan un mandala
con forma circular o cuadrada,
aplicando
diferentes
texturas
tctiles. Para esto: se dividen en
grupos de cuatro u ocho alumnos
y cortan un cuadrado o crculo de
80 cm. aproximadamente, que
dividen en ocho sectores iguales.
En uno de los sectores hacen un
dibujo
basado
en
formas
geomtricas y lo repiten en los
restantes (se pueden calcar). una
vez listo el dibujo, lo recortan y
cada alumno se hace cargo de
uno o dos sectores, dependiendo
de la cantidad de alumnos por
grupo,
y seleccionan varios
materiales para aplicar diferentes
texturas tctiles (por ejemplo:
gneros,
encajes,
esponja,
Cierre
Para finalizar, seleccionan los
mejores trabajos y los exponen
en
algn
lugar
delestablecimiento.El profesor
56

diferentes tipos de cartones,
semillas, materiales naturales,
material de reciclaje, goma de
eva, trozos de madera, maicillo
con cola fra, mica, diferentes
tipos
de
plsticos,
lpices
acuarelables, plumones, lpices
de
cera,
pasteles
grasos,
tmperas, tinta china, papeles de
colores y papel crep con cola
fra). Una vez listo el trabajo, lo
pegan con scotch por detrs y lo
exponen a sus compaeros
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividad 2.Los alumnos cierran

los ojos y, usando el tacto, notan
las diferencias entre las texturas
del mandala y describen las
fortalezas y los aspectos a
mejorar de los trabajos en
relacin con: Las sensaciones que
se
producen
al
tocar
los
diferentes materiales. La variedad
de efectos que se producen al
tocar los trabajos. Los efectos que
se producen en relacin con las
texturas.
pauta de evaluacin.
Caleidoscopio, POWER POINT 12. Cartn, papel calco, tijeras,
considerar diferentes tipos de materiales a eleccin por ejemplo:
gneros, encajes, esponja, diferentes tipos de cartones, semillas,
materiales naturales, material de reciclaje, goma de eva, trozos de
madera, maicillo con cola fra, mica, diferentes tipos de plsticos,
57

lpices acuarelables, plumones, lpices de cera, pasteles grasos,
tmperas, tinta china, papeles de colores y papel crep con cola
fra,scotch.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
58

22
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: modelado en greda.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA2) Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de niveles anteriores)

propsitoexpresivo.
consejos y crticas.
59

Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas escultura.
(OA2)Realizan pinturas, esculturas creativas y objetos de artesanacon un
propsito expresivo, usando texturas tctiles y visuales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte:usando adecuadamente el
vocabulario y trminos delenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar
trabajos personales y desus compaeros, respetando a sus compaeros.
expresivos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase.Para optimizar el
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan un corto de Shreek
donde observan imgenes de
personajes tales como ogros,
dragones, etc. A partir del video y
guiados por el docente los
alumnos comentan sobre como
ellos se imaginaran a estos
personajes, luego se les invitan a
seleccionar
un
personaje
(cualquiera) y realizar un boceto
que les sirva de gua para la
creacin de una escultura.
Cierre
Para finalizar,
exponen sus
trabajos en la sala y comentan
sus fortalezas y debilidades,
usando como criterios el uso
de materiales, procedimientos
tcnicos
y
propsito
expresivo.El profesor comparte
trabajo realizado.
Actividad 2. De forma individual

los
alumnos
realizan
una
escultura
en
greda
de
su
60

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
personaje y lo colocan sobre una

base de madera, luego antes de
dejarla secar, cubren la escultura
con materiales con diferentes
texturas tctiles (por ejemplo:
lana, arena textiles, esponjas,
ramitas, palos de fsforos y
algodn) y la dejan secar.
Greda,madera de 20x20 aprox, materiales con diferentes texturas
tctiles (por ejemplo: lana, arena textiles, esponjas, ramitas, palos
de fsforos y algodn).
VIDEO 2
*SOLICITAR PARA LA PROXIMA CLASE: traer a lo menos tres formar
geomtricas forradas de colores, tamao no menor a 10
centmetros pueden realizarse a partir de cajas o bolas de papel,
etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
23
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
61

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: cartones.
- Lenguaje visual: textura en plano y volumen.
(OA2) Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de nivelesanteriores)
propsitoexpresivo.
consejos y crticas.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas de escultura.
-Realizar
esculturas,usando
diferentes
materiales,
herramientas
yprocedimientos.
(OA2) Reconocen y describen sensaciones de texturas tctiles yvisuales.
- Realizan esculturas creativascon un propsito expresivo, usando texturas
tctiles y visuales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte y objetos artesanales: usando
adecuadamente el vocabulario y trminos delenguaje visual, proponiendo ideas
para mejorar trabajos personales y desus compaeros, respetando a sus
compaeros
expresivos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, exponen sus
trabajos en la sala y comentan
sus fortalezas y elementos a
62

comenzar.
espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividad 1. Los alumnos se

organizan en grupos pequeos
para presentar los materiales
trados y organizar la creacin de
una
escultura
con
figuras
geomtricas. A cada figura trada
le pegan elementos para darle
alguna textura por ejemplo,
algodn, papel celofn, lija, etc.
mejorar, usando como criterios

el
uso
de
materiales,
procedimientos
tcnicos
y
propsito
expresivo.
El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Seleccionan
los
mejores
trabajos y los exponen en
algn
lugar
del
establecimiento.
Actividad
2.
Construyen
un
volumen escultrico de gran
tamao utilizando las
formas
geomtricas. Para esto: arman
sus figuras disponindolas de la
forma que en grupo lo hallan
determinado
exponiendo
sus
superficies texturadas ya sea con
textura tctiles o visuales.
Figuras geomtricas tradas desde la casa (3 por alumno), algodn,
pegamento, otros materiales con textura, cinta de embalaje o
mastin tape.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
63

24
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera,
plumones, acuarela y tmpera.
(OA3) Crear trabajos de arte apartir de registros visuales, experiencias,
interesesy temas del entorno natural y artstico, demostrandomanejo
de:procedimientos de dibujo,pintura, grabado,tcnicas mixtas,entre otros.
consejos y crticas.
- Observacin y descripcin de objetos dediferentes culturas.
- Creacin basada en la observacin de leyendas de diferentes culturas.
(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sustrabajos de
arte.
- Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
- Expresan emociones y su imaginacin por medio de pintura.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
estudiantes
1.
Los
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
Para finalizar, el profesor
64

espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
observan tres leyendas chilenas.

En
grupos
pequeos,
las
comentan y seleccionan una para
crear un libro gigante.
queden en el colegio para

asegurar que retornen la
prxima
clase
para
ser
terminados.
Actividad 2. Para esto: separan la

leyenda en diferentes escenas y
las asignan a cada uno de los
integrantes del grupo. Eligen
procedimientos
tcnicos
y
materiales para dibujar y pintar
su escena (por ejemplo: collage
con papeles de diferentes tipos,
pintura con plumones, lpices de
cera, pasteles grasos, tmpera,
impresiones
con
diferentes
objetos).
Pintan
la
escena
asignada, utilizando el material
seleccionado. Escriben el texto de
la escena correspondiente.
Materiales a elegir por ejemplo papeles de diferentes tipos, pintura
con plumones, lpices de cera, pasteles grasos, tmpera,
impresiones con diferentes objetos, hojas blancas para imprimir u
hojas de block. Apoyo sesin VIDEOS 3 -4 Y 5

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
65

25
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera,
plumones, acuarela y tmpera.
de:procedimientos
de
dibujo,pintura,
grabado,
escultura,tcnicas
mixtas,artesana, fotografa,entre otros.
(OA5)Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y
de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos tcnicos y
propsito expresivo.
consejos y crticas.
- Observacin y descripcin de objetos dediferentes culturas.
- Creacin basada en la observacin de leyendas de diferentes culturas.
(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sus trabajos de
arte.
- Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
66

- Expresan emociones y su imaginacin por medio de pintura. (OA5) Exponen y
hablan de sus trabajos de arte: usando adecuadamente el vocabulario y
trminos de lenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar trabajos
personales y de sus compaeros, respetando a sus compaeros.
- Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos y la aplicacin de
elementos de lenguaje visual en el trabajo de arte personal.
- Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte y de los compaeros
en relacin con la aplicacin de elementos de lenguaje visual y sus propsitos
expresivos.
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Lo alumnos terminan

de
pintar
las
escenas
seleccionadas y de escribir el
texto
de
la
escena
correspondiente.
Cierre
Para finalizar, el profesor
queden expuestos en la sala
de clases.
Actividad 2. Exponen sus trabajos

en la sala y comentan sus
fortalezas y elementos a mejorar,
usando como criterios: uso de
materiales
y
procedimientos
tcnicos. Propsito expresivo y
creatividad en la representacin
de la escena asignada.
pauta de evaluacin.
67

RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales a elegir por ejemplo papeles de diferentes tipos, pintura

con plumones, lpices de cera, pasteles grasos, tmpera,
impresiones con diferentes objetos, hojas blancas para imprimir u
hojas de block.
POWER POINT 13

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
26
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
III UNIDAD.
- Procedimientos de artesana.
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

de:procedimientos de artesana.
(OA5)Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y
de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos tcnicos y
68

propsito expresivo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

consejos y crticas.
-Realizar objetos artesanales,usando diferentes materiales, herramientas
yprocedimientos.
(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sustrabajos de
artesana.
- Experimentan con diversos procedimientos de artesana.
- Crean objetos de artesana con temas personales.
(OA5) Exponen y hablan de sus objetos artesanales: usando adecuadamente el
vocabulario y trminos delenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar
trabajos personales y desus compaeros, respetando a sus compaeros.
expresivos.
Inicio
Los alumnos conocen el
objetivo de la clase. Para
optimizar el tiempo de
indique la secuencia de las
actividades a realizar y
que espera de ellos.
Desarrollo
Actividad
1.
Observan
video
de
procedimiento de repujado. Comentan sus
apreciaciones.
Actividad 2. De manera previa a iniciar la
actividad se deben proteger los extremos
de cada lmina con maskin tape, para
evitar cortes o heridas. Permitir que los
alumnos escojan una de las imgenes de
las matrices para trabajar. Cuando cada
uno de los y las estudiantes haya
Cierre
trabajos en la sala y
comentan sus fortalezas y
elementos
a
mejorar,
usando como criterios: uso
de
materiales
y
procedimientos
tcnicos.
Propsito
expresivo
y
creatividad
en
la
representacin de la escena
asignada.
69

seleccionado la imagen que reproducir, trabajo realizado.
seale que deben calcarlo en el papel
mantequilla. Una vez que los dibujos estn
calcados, debern transferir esta imagen a
la lmina de cobre, haciendo uso del lpiz
pasta. Cuando la lmina de cobre tenga el
dibujo en su superficie, proceda a
acompaar a sus estudiantes enel repujado
de la lmina, colocando sta sobre alguna
superficie lisa y blanda (goma eva). Una
vez que vayan terminando, peguen los
trabajos en un trozo de madera (20x20 cm)
o en un cuadrado de cartn piedra del
mismo tamao. Para finalizar enmarquen la
imagen con grecas marcadas en el metal.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
pauta de evaluacin.
Lmina de cobre para repujado (20 x 20 cm aprox.).Matriz dedibujo
(apoyo sesin 26), papel mantequilla (piezas de 20 x 20 cm
aprox.), lmina de goma eva,cinta adhesiva enmascarada o
masking tape de 24 mm., lpiz grafito y lpiz pasta,goma de borrar
RECURSOS EDUCATIVOS
y sacapuntas, cartn piedra o madera 20x20 cm.
ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRS
VIDEO 6

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
27
DISEO DE CLASE N:
70

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMESTR
E
HORAS
IV UNIDAD.
- Arte de la Antigedad.
(OA1)Crear trabajos de arte con unpropsito expresivo personal ybasados en la
observacin del: entorno artstico: arte de la Antigedad.
(OA4)Describir sus observaciones deobras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visualy expresando lo que sienten ypiensan.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,experimentando,
imaginando y pensandodivergentemente.
- Respetar el trabajo artstico de otros, valorandola originalidad.
- Observacin y descripcin de objetos deculturas de la Antigedad.
- Creacin basada en la observacin de obras dearte de culturas de la
Antigedad..
(OA1)Describen observaciones de obras de arte y artesana de lasculturas de la
Antigedad.
- Realizan pinturas basadosen la observacin de obras de arte y artesana de las
culturasde la Antigedad.
(OA4)Describen sentimientos e ideas personales basadas en laobservacin de
obras del arte de la Antigedad.
- Describen obras de arte de la Antigedad: temas, escena, personajes y
materiales.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
estudiantes
1.
Los
Cierre
entregan los trabajos para que
sean guardados. El profesor
comparte sus apreciaciones
71

espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
observan videos o imgenes de

papiros egipcios,describen las
ideas que les generan las
imgenes,
aplicandoelementos
del lenguaje visual (lneas y
formas), guiados por elprofesor
con
preguntas
como:
qu
sabemos acerca de los papiros
egipcios?Qu
representaran?
Qu formas tienen? Qu tipos
de lneas tienen?
sobre el proceso de trabajo y

felicita a los alumnos.
Actividad
2.
Los
alumnos
proceden a realizar el soporte de
su trabajo a travs de la creacin
de un papiro. Observan la
presentacin que describe los
pasos a realizar que consisten en
preparar la mezcla de cola con
tempera, pegar las gasas a la
mica pinceladas en cola fra.
Repetir dos veces este proceso.
Luego dejar secar.
Gasas cortadas en tiras, cola fra, tmpera caf, vaso para
mezclar, mica trasparente, pincel espatulado. POWER POINT 14 Y
15

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
72

28
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

Antigedad.
Antigedad.
materiales.
73

Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos. .
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Observan
nuevamente la presentacin a
partir de lo que corresponde a
esta clase.
Cierre
criterios de uso de colores,
formas.El profesor comparte
trabajo realizado.
queden expuestos en la sala
de clases.
Actividad 2. Una vez seco, los

alumnos despegan el papiro de la
mica y comienzan a realizar el
cartucho. Dibujan con lpiz en el
papiro letras de su nombre (es
importante que todas sean del
mismo tamao, as que puedes
utilizar
una
regla
si
lo
necesitas).Recortan el marco (por
dentro y porfuera) y lo pegan
centrado en el papiro. Repasa con
negro el borde de las letras (con
mucho cuidado).Pintan el marco,
en aquellas letras que sean
posibles rellenar, las pintan de
dorado.
pauta de evaluacin.
Pincel, fotocopia con el marco para el papiro (matriz cartucho) y
letras egipcias, tmpera: azul, roja, dorada y plateada.
POWER POINT 15
ANEXO 3 COPIA IMPRESA ATRAS
74


RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
29
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

Antigedad..
75

Indicadores de
logro
Inicio

Antigedad.
materiales.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. De modo de introducir
el tema de la clase, el profesor
pregunta
sobre
la
escritura
jeroglfica y qu conocen sobre
ella. Luego indique la secuencia
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Observan
y
comentan
imgenes
de
jeroglficos grabados y pintadosen
los muros de los templos y
pirmides egipcias, orientadospor
el docente con preguntas como:
qu smbolos y personajes
vemos en estas pinturas? Qu
colores se usan en estas pinturas?
Qu sensaciones e ideas nos
provocan estas obras de arte?
Cierre
Para finalizar, observan sus
trabajos,
sealan
sus
fortalezas
y
debilidades
proponiendo elementos de
mejora. El profesor comparte
trabajo realizado.
Actividad 2. Basados en la
observacin
de
jeroglficos
egipcios, realizan un relieve.Para
esto:
modelan
un
bloque
rectangular en greda o arcilla.
Dibujan sobre la superficie sus
propios jeroglficos inventados
conpalitos de helado, haciendo
surcos para marcar el dibujo.
76

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Dejan secar su trabajo. Pintan los

diferentes dibujos con colores a
su eleccin con tmpera.
RECURSOS EDUCATIVOS
Greda o arcilla, palos de helado, temperas de colores y pinceles.

POWER POINT 16

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
30
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
IV UNIDAD.
- Lenguaje visual: colores fros, clidos y expresivos, y forma real y recreada.
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA2) Aplicar elementos dellenguaje visual en sus trabajosde arte con

diversospropsitos expresivos ycreativos: color (fro, clido y expresivo)
(OA5) Describir fortalezas yelementos a mejorar en el trabajo de arte personaly
77

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
de sus pares, usando criterios de uso de materiales,procedimientostcnicos y

propsitoexpresivo.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas.
(OA 2) Reconocen colores fros, clidos y expresivos, y los aplicanen sus trabajos
de arte para expresar emociones y sensaciones.
-Utilizan variados materiales para realizar sus trabajos de arte.
(OA5)Exponen sus trabajos de arte, justificandoel uso de materiales,
procedimientos y la aplicacinde elementos de lenguaje visual.
-Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajosde arte personales y
de otros con respecto a la utilizacin demateriales, procedimientos y la
aplicacin de elementos delenguaje visual.
-Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguajevisual.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para introducir el
tema
los
alumnos
comenta
algunas
caractersticas
que
conozcan de distintos paisajes por
ejemplo desierto, polo, entre
otros haciendo especial nfasis en
los diferentes colores que o
componen. Luego
indique la
realizar y que espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan imgenes de entornos
naturales fros (paisajes polares
con sus animales) y clidos
(desiertos y selvas tropicales con
sus
animales
y
plantas).
Comentan las sensaciones que les
producen los colores fros y
clidos que ven en las imgenes.
El profesor los orienta con
preguntas como: de qu color es
el hielo? De qu color es la
nieve? Cules son los principales
Cierre
trabajos al curso y explican
cmo
usaron
los
colores
clidos o fros. El profesor
queden expuestos en las
ventanas de la sala de clases.
78

colores de un desierto? Cules
son los principales colores de una
selva tropical?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividad 2. Los estudiantes crean

sus propios paisajes clidos o
fros. Para esto: seleccionan una
cartulina de color. Realizan su
paisaje con procedimiento de
collage,
usando
papeles
de
colores y recortando figuras y
colores de revistas. Dibujan
detalles con plumn
pauta de evaluacin.
Cartulina de color, papeles de colores, tijeras, revistas, pegamento
en barra.
POWER POINT 17

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
31
ASIGNATUR
A
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
79

PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
FECH
A
HORAS
IV UNIDAD.
- Lenguaje visual colores expresivos.
diversospropsitos expresivos y creativos: color (expresivo)
propsitoexpresivo.
- Observacin y descripcin de obras de arte expresionista.
- Creacin basada en la observacin de obras dearte y movimientos artsticos
contemporneos.
(OA5)Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificandoel uso de
materiales, procedimientos y la aplicacinde elementos de lenguaje visual.
-Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de suscompaeros de
manera respetuosa.
-Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguaje visual.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para
finalizar,
describen
fortalezas y elementos a
mejorar en los trabajos de
80

comenzar.
de la clase. Los alumnos juegan a
las mmicas, para esto el profesor
seala un sentimiento o emocin
y los alumnos las representan
como si fueran una estatua, el
resto debe adivinar, concluya al
respecto que a travs de nuestro
gestos las personas comunicamos
los que podemos estar sintiendo.
Luego indique la secuencia de las
espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividad
1.
Los
alumnos
observan obra de arte el grito de
Much y conocen algo sobre su
autor. Comentan sus impresiones
guiados por preguntas realizadas
por el profesor.
arte, usando criterios de uso

del color expresivo, manejo de
materiales y procedimientos.El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.

trabajan el color expresivo por
medio
de
la
obra
de
EdvardMunch. Para esto: cada
alumno recibe cuatro fotocopias
en blanco y negro de la obra El
grito de Munch. Recrean cuatro
ambientes diferentes mediante el
color,
expresando
diferentes
sentimientos y sensaciones (por
ejemplo: fro, clido, alegre,
triste), utilizando pasteles grasos
o lpices de cera.
Matriz fotocopiadapara colorear obra El grito de Munch, pasteles
grasos o lpices de cera.
GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRAS
POWER POINT 18

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
81

32
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Lenguaje visual: colores fros, clidos y expresivos, y forma real y recreada.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

diversospropsitos expresivos ycreativos: color (fro, clido y expresivo)
propsitoexpresivo.
- Observacin y descripcin de obras de arte expresionista.
- Creacin basada en la observacin de obras dearte y movimientos artsticos
contemporneos.
(OA5)Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificandoel uso de
materiales, procedimientos y la aplicacinde elementos de lenguaje visual.
-Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de suscompaeros de
manera respetuosa.
82

Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Indague sobre los
gustos
personales
de
cada
alumno intentando que ellos
justifiquen su eleccin. Luego
converse sobre cmo asocian
esos colores a sus emociones.
Luego indique la secuencia de las
espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Guiados por el

docente, observan y comentan la
obra La habitacin de Arles de
Vincent van Gogh con preguntas
como: qu vemos en esta obra?
Qu colores se observan? Qu
tipos de pinceladas vemos en la
obra? Se puede decir que es una
obra expresiva? Por qu? de
qu persona podra ser esta
habitacin? (por ejemplo: edad,
sexo y poca)
Cierre
Para
finalizar,
describen
fortalezas y elementos a
mejorar en los trabajos de
arte, usando criterios de uso
del color expresivo, manejo de
trabajo realizado.
Actividad 2. El docente los invita

a dibujar y pintar su
propia
habitacin en colores expresivos
con tmpera.
pauta de evaluacin.
Hoja de block, tmpera, pinceles.
POWER POINT 19
83


RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
33
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Procedimientos de grabado.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

interesesy temas del entorno natural y artstico, demostrandomanejo del
procedimiento de grabado.
propsitoexpresivo.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas de grabado.
- Crear grabados usando diferentes materiales y herramientas.
84

Indicadores de
logro
Inicio
(OA3)Experimentan con diversos procedimientos de grabado.

- Crean grabados basados en su propia imaginacin o en temas personales.
- Utilizan y demuestran manejo de procedimientos (grabado), materiales y
herramientas al realizar sus trabajosde arte.
(OA5)Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificando el uso de
materiales, procedimientos y la aplicacin de elementos de lenguaje visual.
- Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos de arte personales
y de otros con respecto a la utilizacin de materiales, procedimientos y la
aplicacin de elementos de lenguaje visual.
- Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus compaeros de
manera respetuosa.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Usan la tcnica del

estampado con timbres de goma
de borrar, de corcho u otros
objetos, para representar un
paisaje, con colores segn sus
preferencias.
Para
esto:
seleccionan una cartulina o papel
de color que se complemente con
el paisaje a realizar. Dibujan su
paisaje. Fabrican sus timbres,
cortando formas en la superficie
de los corchos o las gomas de
borrar. Los entintan con pincel y
tmpera y los estampan sobre el
dibujo realizado en el papel o
cartulina seleccionada.
Cierre
Para terminar la actividad,
observan y comentan sus
trabajos,
expresando
sus
sentimientos
y
emociones
durante el proceso creativo.
Describen las dificultades y los
logros que tuvieron en los
procesos de trabajo.El profesor
85

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS
Goma eva. Tmpera, pinceles, cartulina, papel de color, tijeras.

VIDEO 7

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
34
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
IV UNIDAD.
- Procedimientos de fotografa.
DISEO DE CLASE N:
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

interesesy temas del entorno natural y artstico, demostrandomanejo de:
procedimientos de fotografa,entre otros.
86

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

propsitoexpresivo.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas de fotografa.
- Realizar registros usando la fotografa.
(OA3)Experimentan con diversos procedimientos de fotografa.
- Crean fotografas basados en su propia imaginacin o en temas personales.
- Utilizan y demuestran manejo de procedimientos (fotografa) al realizar sus
trabajosde arte.
(OA5)Exponen sus trabajos, justificando el uso de materiales, procedimientos y
la aplicacin de elementos de lenguaje visual.
- Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos con respecto a la
utilizacin de materiales, procedimientos y la aplicacin de elementos de
lenguaje visual.
- Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus compaeros de
manera respetuosa.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, al azar seleccione una dos o tres presentaciones y comprtanlas con
el curso. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado
durante todo el ao.
Actividad 1. Para esta actividad se

sugiere que el profesor ponga a
disposicin de fotografas de los
alumnos
trabajando
en
las
diversas actividades realizadas
durante el semestre, as mismo
solicitar las imgenes digitales
que ellos puedan tener. En el
laboratorio, el profesor muestra
87

las fotos ordenadas en una
presentacin ppt. As como un
lbum, socialice los recuerdos con
los nios.
Actividad 2. Cuente con una
carpeta en el computador con las
imgenes digitales para que los
alumnos puedan realizar su
propio lbum de modo tal que
ellos puedan seleccionar las
imgenes. Para esto seleccionan
las mejores a su gusto y crean
una presentacin.
inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin, fotos digitalizadas en carpeta.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
88

Planificación Anual

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Planificación Anual

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Colegio San Pedro de Quilicura

UTP: Educacin Artstica

Mara Ins Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Crear trabajos de arte con un propsito

Observacin directa, monitoreo permanente de

Apreciacin de obras de arte e

Creaciones artsticas travs el uso de diferentes

Crear trabajos de arte a partir de

Pintar, usar tcnicas mixtas y

Retroalimentacin de los productos artsticos.

Describir sus observaciones de obras de arte

Crear trabajos de arte con un propsito

Observacin y descripcin del

Observacin directa, monitoreo permanente de

Colegio San Pedro de Quilicura

Expresin por medio de la

Creaciones artsticas travs el uso de diferentes

Colegio San Pedro de Quilicura

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

Crear trabajos de arte con un propsito

Observacin y descripcin de obras y

Observacin directa, monitoreo permanente de

Retroalimentacin de los productos artsticos.

Creacin basada en la observacin de

Crear trabajos de arte a partir de

Creaciones artsticas travs el uso de diferentes

Colegio San Pedro de Quilicura

(pincel, tijera, mirete, computador,

Crear trabajos de arte con un

Observacin y descripcin de obras

Creaciones artsticas travs el uso de

Colegio San Pedro de Quilicura

textura (en plano y volumen)

Colegio San Pedro de Quilicura

Colegio San Pedro de Quilicura

Indicadores de - Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.

Colegio San Pedro de Quilicura

El profesor saluda y da la bienvenida al ao

El profesor presenta la asignatura indicando de

El profesor finaliza la recordando que a partir de la

Luego a travs de la presentacin (ppt) los alumnos

PC, Data show, presentacinPOWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Colegio San Pedro de Quilicura

Colegio San Pedro de Quilicura

plantas en diferentes contextos.

Actividad 2. Los alumnos crean sus propias

Colegio San Pedro de Quilicura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Colegio San Pedro de Quilicura

Actividad 1. Observan ppt con

Colegio San Pedro de Quilicura

caractersticas de los insectos

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Colegio San Pedro de Quilicura

Finalmente los alumnos describen las emociones e ideas personales frente a

Colegio San Pedro de Quilicura

Actividad 1. Los alumnos observan, directamente en

rbol y los de los compaeros? cul de todos me gustara tener en mi casa

Actividad 2. Una vez regresados a la sala, comentan

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Colegio San Pedro de Quilicura

Colegio San Pedro de Quilicura