Republica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin

Centro De Educacin Inicial Monseor Salvador Montes De Oca
La Pastora-Lara

Comemos Alimentos Saludable Para Crecer Sanos Y Fuertes

Docente: Prof. Mayveli Silva

Acompaante: Yannys Mosquera
Preescolar Seccin D Turno: Tarde
Duracin: Todo el III Lapso

La Pastora; Mayo 2012

DIAGNSTICO

Durante las actividades realizadas en el saln de clase la docente Mayveli Silva y su acompaante Yannys Mosquera,
sintieron la necesidad de ensearle al grupo que tienen a su cargo que son 10 varones y 13 hembras, un total de 23 nios
(as) la importancia que es crecer sano y fuerte, cmo alimentarse, cmo utilizar los utensilios, higiene personal y cmo

tener buenos hbitos. Para ello se realizo una evaluacin en las diferentes reas de aprendizajes, dando como resultado el
siguiente diagnostico:
En relacin al reas de Aprendizajes: Comunicacin y Representacin en cuanto al componente expresin plstica la
mayora del grupo al dibujar en ocasiones siguen lneas; asimismo incorporan colores a sus producciones, al colorear se
encuentran en proceso de respetar bordes y lo hacen en varias direcciones.
En lo que respecta al componente expresin musical algunos nios(as) inventan canciones y cantan las aprendidas,
aunque a veces olvidan algunas estrofas se les enseara canciones donde aprendan la importancia de los alimentos.
De igual manera se detecto en el componente imitar juegos y roles que la mayora del grupo amerita motivacin para
realizar dramatizaciones y representar situaciones en pequeas obras de teatro, para as tener una comunicacin ms
fluida entre el grupo.
Por otra parte en el Formacin Personal y Social en el componente cuidado y seguridad personal, Se observa en
muchos nios la falta de almuerzo, varios de los nios almuerzan "comidas rpidas o chatarra en muchos de los casos las
madres aseguran que evitan comer antes de venir al preescolar, a la vez muestran gran preferencias por las golosinas, por
tal razn es necesario motivarlos con diversas estrategias para que consuman alimentos sanos.
En atencin al rea Relacin con el ambiente especficamente en procesos matemticos, algunos nios se encuentran
en proceso de adquirir el conocimiento adecuado de los colores primarios y algunos secundarios, durante la ejecucin de
dicho proyecto se resaltaran las efemrides que se van presentando en este lapso aplicando actividades que resalten el da.

rea de Aprendizaje

Comunicacin y
Representacin

Objetivo
Expresar y crear
libremente partiendo de
distintas experiencias
ambientales que
fomenten la imaginacin,
la invencin y la
transformacin
Desarrollar una

Aprendizaje
Esperado
Expresarse
creativamente
con actividades
grafico plsticas:
dibujo, pintura,
Modelado, otros.
Incorporar lneas,
formas, colores,

Indicadores
Se muestra creativamente en sus trabajos?
Colorea en una misma direccin?
Respeta bordes al colorear?
Utiliza varios materiales para realizar sus
trabajos?
Rellena dibujos de frutas y respeta
bordes?
Realiza dibujos de los alimentos?

rea de Aprendizaje

Comunicacin y
Representacin

aptitud musical a travs texturas, grosores, y Utiliza pocos colores?

de
otros, en sus
vivencias y destrezas en producciones
Repite canciones de los alimentos?
el
bidimensionales y
Recuerda canciones aprendidas?
ritmo, que potencien la
Tridimensionales.
Inventa canciones?
discriminacin
Aprende canciones de los alimentos?
respectiva,
Objetivo la
Aprendizaje
Indicadores
memoria auditiva y la
Esperado
produccin
Avanzar
Imita en sus juegos roles de personas
de
sonidos
con
el
propio
Cantar
e
inventar
progresivamente en el
Dramatizar
conocidas como cocineros , Chep?
cuerpo
canciones.
cuentos, relatos
juego de
Imita modelos que ve en la televisin
yroles,
con instrumentos
u otros sobre los
canalizando
sobre los alimentos?
sencillos.
alimentos.
emociones,
Inventa juegos dramticos?
posibilidades de
exploracin y
juego a travs de
acciones y
situaciones en las que
utilice la imaginacin,
la expresin
creativa, la fantasa y
la
interaccin con otras
personas

Participa en Dramatizacio_
nes?

rea de Aprendizaje

Formacin personal y
social

Objetivo

Aprendizaje
Esperado

Indicadores

Conocer y cuidar su
propio cuerpo,
practicando las
medidas mnimas que
le permitan
preservar la salud e
integridad
fsica y psicolgica
ante
situaciones de la vida
diaria

Practicar y respetar
hbitos
y normas de
alimentacin,
higiene, descanso,
arreglo
personal, prevencin y
Seguridad.

Le gusta comer ensaladas cocidas?

Le gusta comer ensaladas crudas?
Come sopa de verduras?
Evita las comidas Chatarras?
Come muchas golosinas?
Prefiere los jugos naturales?

rea de
Aprendizaje

RELACIN
CON EL
AMBIENTE

Componente

Objetivo

Identificar y
describir los
atributos de algunas
figuras y
cuerpo geomtricos
presentes
en el espacio, desde
sus
Procesos Matemticos dimensiones
(espacio
bidimensional y
tridimensional

Aprendizaje
Esperado
Aplicar criterios para
agrupar y ordenar
objetos
considerando sus
atributos:
forma, color, tamao,
grosor, cantidad y
secuencia
Temporal.

Indicadores
Reconoce los colores de las :
Frutas?
Verduras?
Hortalizas?
Establece comparaciones de
formas geomtricas con:
Frutas?
Verduras?
Hortalizas?
Asigna cantidad a los grupos de
alimentos?

POSIBLES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

. Indagar sobre los saberes previos de los nios en cuanto a los temas a
tratar.
. Registrarn informacin.
. Conversarn sobre: quines trabajan para que nosotros nos alimentemos,
dnde lo hacen, quines son el verdurero, panadero, carnicero,
cocinero, etc. Conocen alguno?, Quin nos dice si la comida nos hace bien o mal?, etc.
. Confeccionarn un cuadro con las comidas preferidas de los nios.
. Elaborarn mensajes con ayuda de las maestras y representantes apuntando a una buena alimentacin.
. Dialogarn sobre: cuntas veces comemos por da, qu comemos, con quin
compartimos las comidas, etc.
Averiguarn en sus hogares qu sucede si no comemos, si comemos muchas golosinas, frituras, etc.
. Elaborarn una Pirmide Alimenticia con recortes de revistas o folletos.
. Dibujarn qu comen en el desayuno, almuerzo, merienda y cena.
. Practicaran las normas de higiene antes de cocinar.
. Prepararn los panes y otras comidas sencillas para la merienda.
. Escucharn las instrucciones para preparar alimentos: gelatina, pasta y otras.
. Dibujarn los pasos de las distintas elaboraciones.
. Analizarn algunos de los transformaciones que suceden durante lo elaboracin.
. Desde la vaca a la taza: ordenarn una secuencia en imgenes.
. Pedir a los nios que dicten la receta de las distintas preparaciones y
elaborar un recetario con el fin de sistematizar las experiencias realizadas.
. Clasificarn y contarn envases de alimentos (por clase, tipo, marca), etc asimismo las frutas y

POSIBLES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

Verduras.
. Agregarn el precio a los envases de alimentos..
. Pesarn envases vacos; rellenarlos y volver a pesarlos. Formular
hiptesis sobre cul ser ms pesado o ms liviano. Solicitar balanzas o confeccionarlas.
. Reconocern productos y marcas, buscarn iguales, compararn los que tienen muchas letras, los que tienen pocas.
. Jugarn con adivinanzas, trabalenguas, etc sobre los alimentos.
. Juegos de pistas: es de color verde, tiene hojas, sirve para comer en ensalada, etc.
. Clasificarn los alimentos segn su origen: vegetal, animal.
. Clasificarn los alimentos segn si se comen crudos o cocidos, dulces o salados. Realizar cuadros.

. Construirn una balanza con una percha y platos plsticos.

.. Armarn domins y loteras de alimentos.
. Modelarn frutas y verduras con diferentes masas.
. Mezclarn plastilina de dos colores primarios para obtener el secundario
. Pintarn con tinturas ecolgicas (limn, remolacha, caf, etc.).
. Recortarn figuras de alimentos de revistas, cartillas y folletos.
. Armarn rompecabezas con envases de alimentos, recortndolos.
Elaboracin de un mural con fotografas de las experiencias realizadas.
Recursos:
Harina. Agua. Tazas. Sal Recipientes y utensilios necesarios. Gelatinas. Frutas. Recetarios. Lminas. Recetas aportadas por
las familias.
Revistas. Tijeras. Envases de productos. Pasta. Platos. Cubiertos. Cajas. Cuentos entre otros.